苏教版初中名著知识点

苏教版初中名著知识点（通用8篇）

苏教版初中名著知识点 篇1

阅读感受：①这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说;②成功地塑造了保尔•柯察金这一无产阶级英雄形象;

人物形象及对应的典型情节和性格特征：

1. 保尔 • 柯察 金 当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。其后他经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍不向命运屈服，而是以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。

相应练习： 1、阅读下面的一段文字，回答问题。(4分)

“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：„我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。‟”

⑴这段激动人心、被千千万万青年人作为座右铭的文字，是出自苏联小说《钢铁是怎样炼成的》，这是书中主人公保尔.柯察金对生命的诠释。

2、课外名著阅读。(4分)(乐山市)

《钢铁是怎样炼成的》是教材推荐给中学生的课外阅读名著之一。这部小说是原苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基在病榻上历时三年写成的。出版后对全世界一代代的青年产生了巨大影响。我们相信你一定读过这部小说，喜欢小说中的人物和故事。请你回答下面几个问题：

①主人公是在朱赫来与共产党影响下逐步走上革命道路。在革命的熔炉中，他从一个工人子弟锻炼成为无产阶级战士。

②在他身上凝聚着那个时代最美好的精神品质：不畏艰险的精神，坚定不移 的意志， 誓死效忠的高贵品质。

参考答案：

1、⑴《钢铁是怎样炼成的》保尔•柯察金

苏教版初中名著知识点 篇2

下面我主要就四个板块的复习指导提点建议。

一、拼音

[要点]能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、学习普通话。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，能用音序检字法查字典。

[注意点]汉语拼音是低年级的主要学习内容，到了高年级往往会出现“回生”现象。毕业复习时可结合复习生字词(包括苏教版为体现语文与生活的结合，在单元练习中大量编写的中草药名、容易读错的姓氏、成语等)进行巩固练习。着重在平翘舌、前后鼻音的区分以及复韵母、整体认读音节、轻声的运用等难点上下功夫。

[示例]

1. 看拼音，写词语，再填空。

上面音节中, 整体认读音节有__;按音序排列, 排在最前面的音节是__。

2. 请指出下面汉字的注音有什么错误，再将正确的写在括号里。

3. 下面的词语哪些字该读轻声，请用“√”标明。

孩子 妈妈 我们

衣服 萝卜

好得很 看一看

二、字词

[要点]认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写，做到读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地理解、运用。能用部首检字法查字典。用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度;用毛笔书写楷书，结构匀称，纸面干净。能联系上下文、借助生活经验理解词语在语言环境中的意思，辨别词语的感情色彩，并能恰当地使用。

[注意点]字形是识字教学的关键，也是学生识字的难点。毕业复习要根据汉字构字规律和小学生掌握字形的心理特点，将易混字筛选出来，通过字形字义辨析、正误对比、情境运用等既灵活又扎实的方法帮助区别形近字、同音字，纠正错别字，在识字规律的不断发现中提高复习效率，提高独立识字能力;要指导学生认认真真写字，启发学生将写字与生字词复习、写作等有机结合起来。汉语词汇丰富，表达精细，对于阅读能力有限、阅历尚浅的小学生来说，要认识、掌握、用好它们，难度不小。为解决这一矛盾，要充分发挥母语教育得天独厚的资源优势，通过创设生活化的语境，指导学生在实践中辨别、积累、运用。

[示例]

1. 请把下面这句名言抄写在方格里，注意正确、工整、匀称。

如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐;如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。

———培根

2. 比一比下面每组字的音、形、义有什么不同，再组词。

澡()躁()

噪()燥()

池()弛()

驰()地()

3. 照样子写词语。

表示颜色的：

含有“叫”的意思的:

包括“谈”字的:

4. 选择合适的词填空。

需要须要品味品位

(1)噪声会影响人的睡眠与休息，__治理。

(2)我们要努力提高自己的文化__。

(3)这篇文章挺好，需要我们认真__其中丰富的内涵。

(4)噪声是不同频率和强度的声音杂乱组合形成的，它是人类所不__的声音。

5. 先将下列成语补充完整，再选择恰当的解释。

__壁归赵

(1) 做成 (2) 齐全，没有缺损

(3) 用尽 (4) 交纳

盛气__人

(1) 冰 (2) 侵犯，欺侮

(3) 逼近 (4) 升高

6. 我们学过的理解词语的方法有多种，如查工具书、联系上下文、抓词中关键字、找近义词等。

请选择一种合适的方法，解释句子中“目不暇接”的意思，并说明采用了什么方法。再从下面带点的词语中选择2～3个说一段话。

三、句子

[要点]熟悉多种句式。正确遣词造句，把句子写得正确、通顺、连贯，力求写得生动，有意识地使用常见的修辞方法。会修改常见的病句。能根据表达需要，使用常见的标点符号。

[注意点]要掌握组词成句的规律，做到文从字顺，意思完整，力求生动、具体。复习时宜灵活运用变换句式法、比较法、扩句法、紧缩法、赏析体味法、修改病句法等多种方法综合训练，让学生在语言实践中明方法、悟规律，提高准确组词成句的水平。标点符号的复习不要空讲理论，应在富有生活气息的语境中与句子的练习同步进行。

[示例]

1. 按要求写句子。

(1)市场真热闹啊，方法有多种，如查工具书、联系上下文、抓词中关键字、找近义词等。。(把句子写具体)

(2)没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?(在不改变句意的基础上改为陈述句)

(3)爸爸对奶奶说：“今天晚上我要加班，不回来吃晚饭了，别等我。”(改为第三者转述)

(4)太阳融化了山上的积雪。(改为“把”字句或“被”字句)

2. 将下列句子补充完整。

(1)您是春雨，__;您是阳光，__。敬爱的老师，在这离别的时刻，千言万语也道不尽我对您的感激之情

(2) 朋友是什么?朋友是快乐日子里的一把吉它, 为你弹奏生活的愉快;朋友是__, __;朋友是__, __。 (3) 鸟儿唱着欢乐的歌, 迎接喷薄而出的朝阳;花儿__, __。

四、语言

[要点]积累课文中的优美词语、精彩句段，积累课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文160篇(段)。

[注意点]苏教版小学语文教材十分重视借鉴传统母语教学的经验，重视语言的积累、运用。为了让学生更多地直接接触语言材料，课后练习设计突出了朗读、背诵、复述课文;单元练习安排了大量的在内容上有内在联系、便于记忆的“成语歌”和“古今贤文”;单元练习还以“语文与生活”为主题编排了众多的谚语、歇后语、对联、日常交往用语、新词语等，将语言的积累、运用与生活有机结合起来，让学生在积累中感受其中的生活哲理、生产经验、地理风貌，体味到中华文化的博大精深，体会到生活才是语文学习的大课堂，启发学生到生活实践中积累和运用语言。毕业复习也应体现这一理念，采用既灵活生动又切实管用的方法，千万不能死记硬背，否则就很容易进入“耗时、重负、无用”的怪圈。

[示例]

1. 诗句、谚语、歇后语。

(1)好友转学，你会送上“__，__”的祝福;亲友在外打工，你在中秋节会寄去“__，__”给他以慰藉;同学学习得过且过，你会语重心长地劝诫：“__，__。”

(2)有时候，人们对自己在某种环境下所做的事反而不及旁人清楚，这就是人们常说的“当局者迷，__”。大诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句“__，__”说的也是同一个道理。

(3)改革开放以来，人民的生活水平越来越高，真像。

2. 对对子。

天对__ __对家

落日对__

冬去山明水秀，__鸟语花香。

日月潭碧波凝翠，台湾骨肉日日思归盼统一，__大陆同胞天天翘首。

苏教版初中名著知识点 篇3

[关键词]作家卡片 名著便览 资源 策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）13-072

苏教版教材高年级段，经常在选自名著的经典文本后安排有“作家卡片”“名著便览”等内容，对相应的作家和名著进行简要的概括。这种知识介绍的形式虽然短小，却具有鲜明的导向作用。因此，教学中教师切不可将这一重要的教学资源浪费，而要紧密切合文本，开发其应有的价值，从而更好地为学生的学习服务。

一、链接课文，建构教学脉络

“作家卡片”“名著便览”一般出现在相应课文之后。为什么呢？很明显，编者这样设置旨在让教师将文本的教学与“作家卡片”“名著便览”的阅读有效融合起来，让这些“卡片”为学生深入、全面地感知文本，提供必要的资源支撑，从而引发学生更加深入、有效的文本对话。

例如，《我和祖父的园子》一文后面，编者就安排了“萧红和她的《呼兰河传》”这一“作家卡片”。其中不仅介绍了萧红的生平经历，还适时地介绍了《呼兰河传》的大致内容，更引用了茅盾对《呼兰河传》的评价：“一首叙事诗，一幅多彩的风土画，一首凄婉的歌谣。”

在教学中，教师引导学生从“风土画”中感受祖父园子中的多姿多彩、五彩缤纷，从“叙事诗”中感受文本诗一样的语言风格，从而有效地把握了这篇课文的基点和特点。可为什么说是“凄婉的歌谣”呢？从课文中难以看出。于是，教师在教学行将结束之际，引导学生将这个问题聚焦在课后对整本书的阅读中，取得了较好的效果。

二、聚焦课外，促成经典阅读

教学实践中不难发现，编著者之所以要在教材中设置“作家卡片”“名著便览”这样的栏目，其根本目的在于引导师生在学习教材文本的同时，将关注的视角放置在对课外的链接和关注上。因此，教师应该将“作家卡片”“名著便览”这两张“卡片”作为课内向课外拓展的生发点，作为开展经典原著诵读的源头，有效地引导学生以课内之法研读课外之书。

例如，在《莫泊桑拜师》这篇课文后，编者设计了关于莫泊桑的“作家卡片”，“卡片”中告诉了我们莫泊桑是“短篇小说之王”，并对其小说风格进行了简要概括：“情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖。”

针对课文以及“作家卡片”的介绍，教师可以选用莫泊桑具有代表性的小说来引导学生进行集体共读，以便学生更好地体验“卡片”中所说的“情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖”的特点。最后，教师可以向学生推荐《莫泊桑小说选》，引导学生阅读经典，品味经典，最后交流经典。

三、拓展资料，延伸学习路径

以上两个层面都是源于编著者自身的设计，而“作家卡片”“名著便览”的形式也可以成为学生自主动手、补充实践过程的资料补充。

比如，在教学完巴金的《给家乡孩子的信》后，教师通过对课后“作家卡片”中对巴金的介绍，让学生进一步感受巴金作为现代大家所拥有的文学创作成就和崇高的精神品质。此时，教师可以引导学生围绕着巴金这个人物对“作家卡片”中没有介绍的其他内容进行收集整理，补充巴金的其他经典作品、后人对巴金的评价、关于巴金的名言等。

这样的设计运用，有效地激活了学生对课外知识的关注，巧妙地将课堂内外进行了有机融合。在学生对资料的收集与整理的过程中，他们的语文意识和能力也得到了培养。

四、仿效创编，历练概括能力

一位大家，一篇名著，在短短200字以内加以呈现，这本身就需要对介绍的对象拥有全盘通透的把握力，更需要编著者有高超的提炼概括能力。如果这样的“卡片”让学生来自主制作，绝对是一项融知识掌握和能力训练于一体的语文综合实践活动。

教师在指导过程中，要充分引导学生以教材中现有的“卡片”内容为蓝本，明白“作家卡片”“名著便览”的主要内容包括作家的国籍、出生年月等基本信息，重要的是介绍其代表作和作品的基本风格，并结合后人的评价展现作者的魅力。

例如，《青海高原一株柳》《草原》的作者都是成就卓著的大作家，教师可以布置学生模仿教材中的“作家卡片”进行关于“老舍和陈忠实”的“作家卡片”制作，让学生在资料的收集中进一步强化对两位作家的认识，在“卡片”的选择、制作中锻炼学生的语言概括能力。

一份小小的“卡片”，却融合了教材编著者的良苦用心，也为教师课堂教学提供了有效的对话基石，更成了学生课外阅读的有力推手。“卡片”虽小，但作用却很大，教师应该正视“卡片”的存在价值，充分发挥“卡片”的作用，为学生语文素养的提升奠基。

苏教版初中名著知识点 篇4

[复习过程]

一、导入谈话：

《汤姆·索亚历险记》：美国的马克·吐温，描写了以“顽童”汤姆·索亚为首的一群孩子天真烂漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险来改变自身的环境。《西游记》：吴承恩，明代小说家。小说由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧师徒四人西天取经三部分组成。主要故事有：大闹天宫、三打白骨精、三调芭蕉扇、大战红孩儿、推倒人参果树等。

《钢铁是怎样炼成的》：苏联作家奥斯特洛夫斯基。这部长篇小说描写了保尔作为一个普通工人的儿子，在第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期所经受的严峻考验，把对旧生活自发的反抗变为自觉的斗争意志。

《水浒传》：作者施耐庵，元末明初兴化人。第一部描写农民起义的小说，围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了北宋徽宗时，以宋江为首的l08条好汉不堪暴政欺压揭竿而起，聚义梁山，直到接受招安致使起义失败的全过程。

《格列佛游记》：英国的斯威夫特。作者借格列佛之口，叙述了周游四国的奇特经历。书中处处揭露了英国社会的黑暗现实，并寄寓着作者的理想。格列佛的航海经历主要有：乘“羚羊号”到了与邻国战火不断的小人国(利立浦特)；乘“冒险号”到了民风淳朴的大人国；乘“好望号”到了飞岛国；受聘为“冒险号”的船长去了智马国(慧驷国)。

《朝花夕拾》：鲁迅，原题为“旧事重提”，共收十篇回忆散文，记述作者童年的生活和青年时期求学的经历，抒发对亲友和师长的怀念之情。二、导学：巩固拓展延伸

1．对课标推荐的文学名著的内容要有一个清楚的了解，最好能将每部作品通读一遍，对每一部作品的名称、作家、朝代及国别，主要人物及其性格特点，主要故事情节等列表记忆。要知道仅仅靠看名著简介和突击背几个人物情节是不能应付考试的，必须在平时的语文学习中，真正地把名著读好，读出名著的文化内涵。

2．对每一部名著的精彩片段要有真正的阅读体验与感悟，对作品主要情节、精彩片段要反复阅读。可从语言、内容等角度适当地作些批语、赏析，注意故事情节或主要事件所涉及的具体的人和事。

3．对作品的外延也要了解，对作品中的人物所涉及的典故、歇后语、成语要清楚来源及涵义。强调对作品理解的多种可能性，独立思索，对涉及作品的传统观点提出自己的看法与疑问。

4．名著阅读要与写作结合。适当时候可以将名著中的人物作为原型，对名著的故事情节作恰当的改编与重构，使自己的阅读能力和写作能力得到双效提升。三、导练：点拨诱导深入

（一）、选择类

命题人给出有关名著的四个选项，要求考生选出其中或对或误的一项。这种题型干扰项的设置迷惑性很大，考生稍微粗心大意，就会掉进试题中设置的陷阱。考生要避免作品的名称、朝代及作品中的人物或故事张冠李戴，如(2009·江苏常州)：

选出对名著《钢铁是怎样炼成的》相关内容的表述正确的一项()A．保尔是乌克兰某镇一个贫苦工人家的小儿子，母亲死得早，父亲则做苦力以养家糊口，哥哥是个铁路工人；小学时的保尔就嫉恶如仇，敢想敢做。

B．达雅陪同患伤寒症病愈后的保尔来到烈士墓前悼念革命战友，墓前默念的那段“人最宝贵的是生命”的名言成了保尔人生的准则，同时也提示了全书的主旨。

C．到后来，保尔完全瘫痪，双目失明。但他从没有灰心丧气，从没有一点自杀的念头，坚强的革命信念激励他用文学创作跟病魔与困难作斗争。

D．这部长篇小说是著名作家奥斯特洛夫斯基在病榻上(当时他全身瘫痪、双目失明)艰难写成的，出版后产生了巨大影响。

（二）、填空类

填空题主要考查考生对作家作品的基本信息的掌握，如名著的作者及生活的朝代、国别，作品中的主要人物或主要故事情节。这种题目考查内容虽然较浅，但由于其覆盖面广，所以在中考试卷中最为常见，如：

1．(2009·湖北孝感)下面这段文字选自《钢铁是怎样炼成的》，读后答题。

医生建议他再作一次手术，他冷冷地、生硬地说：“到此为止。我可够了。我已经向科学献出了我的一部分鲜血，剩下的留给我做点别的事吧。”

选文中的“他”指的是主人公，其生动幽默的语言体现出他 的性格； “做点别的事”具体是指 一事，这也表明主人公已从过去的 中解脱出来，重新开始规划新的生活。2．(2009·福建福州)《格列佛游记》讲述了英国的船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及马(慧驷)国等地的经历。请根据下面提供的信息在横线上分别写出与之对应的国家名称。①它们有理性，公正而诚实，友谊和仁慈是其美德。

②我看到了它的头和一只爪子，估计这只猫有三头公牛那么大。

③他们的头不是向右偏，就是向左歪。他们有一只眼睛凹在里面，另一只眼睛直冲着天顶。外衣上装饰着太阳、月亮、星球的图形。

④在这里，万物的长、宽、高仅有正常尺度的l／12，人的身高不过l5厘米。

（三）、表述类

这类题考查考生对名著的体验感悟和欣赏评价能力，或要求考生对作品中的人物进行评价，或要求考生谈阅读作品某一片段后的感受，或要求考生说说喜欢作品或作品中人物的原因，或要求考生为作品中的人物写“颁奖词”，以考查考生“对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平”。这种题型既考查了考生的阅读能力，又考查了学生 的语言组织能力，可谓一石双鸟，还避免了考生对文学名著“假阅读”的现象，如：

1．(2007·福建莆田)为了让同学们更好地把握《语文课程标准》要求阅读的课外名著，学校开展了“话说名著风流人物”征答活动。下面是本次活动中的3道题，相信你一定能完成。(1)你最喜欢的名著中的风流人物是——，出自《——》，作者是——。

(2)他(她)的“风流”之处体现在什么地方?对你有何影响?

(3)他(她)做的哪些或哪件事最让你佩服?请简要说说。(50字左右)

2．(2009·陕西省)妙笔点评《水浒传》。

原文：鲁达又道：“老儿，你来!洒家与你些盘缠，明日便回东京去如何?”„„鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：“你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你!”

金圣叹点评：写鲁达为人处，一片热血直喷出来，令人读之，深愧虚生世上，不曾为人出力。

请根据选文，针对鲁达的为人写点点评(不必仿写)。

（四）、连线类

这种题型考查的内容往往比填空题、选择题要复杂得多，要求考生对名著的几方面内容进行连线，内容可涉及作品中的主要人物及事件，甚至还会涉及与人物有关的成语或歇后语。如：

(2008·广西)下面《水浒传》《西游记》《三国演义》中的人物与故事情节，搭配不当的一项是()A．孙悟空——大闹五庄观 B．关羽——单骑救主 C．诸葛亮——智料华容道 D．武松——醉打蒋门神

（五）、对联类

这种题型要求考生在写出正确答案的同时，还要注意“对联”这种文学样式的有关要求。撰写上下联时应注意以下几点：(1)内容必须相连，表达一个共同的主题；(2)两联字数须相等，相同位置词语的词性应相同或相近；(3)句子结构形式要相同，彼此对称；(4)字音声调平仄相对，使对联念起来有一种音乐美，如：

补对联：

上联：足智多谋，孔明巧借箭。

下联：___________________________，___________________________。四、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果

1．梁山泊英雄排座次后，宋江提出：“望天王降诏早招安，心方足。”梁山泊英雄中有三人对此直言反对，请写出其中两人的名字：、。

2．某校园文学社在自己的网页上，开展了“走近名著”活动。注册时需要用名著中的人物作为用户名。你最想以名著《 》中的人物 作为自己的用户名。你为该人物设计的形象宣传语是：。3．《格列佛游记》中飞岛上的人对 和 两门学科有精深的造诣。

4．“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是《水浒传》中的哪位好汉?他有怎样的性格特点?写出与他有关的情节(三个即可)。5．填人名，补足歇后语。

(1)()借东风——巧用天时(2)()借荆州——有借无还(3)()进曹营——一言不发(4)()上梁山_一官逼民反(5)()打宋江——过后赔礼

6．“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。” 对联中提到的人物是，他的事迹妇孺皆知，比如：。(至少两个)7．你在阅读中外名著时；采用的是什么读书方法?有什么收获?请略举一例加以说明。

8．下面所列小说中的人物是一个怎样的形象?请从所提供的两组人物中，任选一组进行比较。第一组：林冲和武松第二组：诸葛亮与周瑜 答：(1)我选第 组(2)相同点：——

不同点：

9．我越往前走，海峡也就越浅。不多一会我已经走近岸边，到了可以听见喊声的地方。我用手举着拖来舰队的绳索的一端，高声呼喊：“最强大的利里浦特皇帝万岁!”这位伟大的君王迎接我上岸，对我说不尽 地恭维，当场就封我作“那达克”，这是他们最尊贵的爵位。

(1)这段话出自英国讽刺作家江奈生·斯威夫特的小说《 》。

(2)联系选段前的情节，简述这位伟大的君王“对我说不尽地恭维”的原因。10．下面对文学名著说法正确的一项是()A．江奈生·斯威夫特，英国小说家，他的《格列佛游记》以完全写实的手法描写了格列佛游历大人国、小人国、飞岛国、慧驷国的故事，深刻剖析了当时的英国社会现实。

B．《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在孩提时代被迫退学后，到餐馆当童工，经常被厨子头毒打，从此历经了生活的种种磨难。

C．《朝花夕拾》中的《无常》既讽刺了庸医，也批评了封建主义的孝道，提出了一种崭新的人道主义观念。D．《骆驼祥子》中的主人公祥子在经历买车的三起三落之后，从原先的麻木潦倒、好占便宜、自暴自弃变得老实坚忍、自尊好强、吃苦耐劳。

11．请写出《西游记》中你印象最深的一个回目的题目：。12．《朝花夕拾》中提到“衍太太”的作品有、。13．结合相关情节，说说孙悟空的性格特点和作者塑造这一形象的目的。

14．阅读下面的一段文字，回答问题。

“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’’(1)这段激动人心、被千千万万青年人作为座右铭的文字，是出自前苏联小说《

公 对生命的诠释。

》，这是书中主人(2)某校文学社团决定举办“读名著，谈感受”的一系列活动。其活动之一就是围绕上面这一小说主人公的名言召开一个题为“生命的价值”的小型研讨会。请你为主持人拟一段研讨会的开场白。(不少于40字)

15．《嘉兴日报》“视听阅读”版开设了一个新栏目“读书访谈录”，首期话题围绕“读名著”展开，将邀请诗人、作家为嘉宾。假如你作为中学生代表主持本次访谈，请你围绕这个话题设计两个问题向嘉宾提问。要求紧扣话题。(1)——(2)——

16．有一幅题为《武大郎开店》的讽刺漫画，店中的小二都比掌柜武大郎矮，店内对联的横批是“王伦遗风”。请你结合《水浒传》的相关情节，说说这一横批的含义。

17．下面是《水浒》、《西游记》中三个精彩的打虎场面，请写出打虎英雄的名字。(2008·浙江奉化)A．在窝里看得仔细，把刀朝母老虎尾底下，尽平生气力，舍命一戳，正中那母老虎粪门。„„那老虎朝他一扑，他不慌不忙，趁着那老虎的势力，手起一刀，正中那老虎颔下。

B．拽开步，迎着猛虎，道声：“业畜!哪里去!”那只虎蹲着身，伏在尘埃，动也不敢动，却被他照头一棒，就打得脑浆迸万点桃红，牙齿喷儿珠玉块。

C．左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那老虎的眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出了鲜血。A． B． C．

18．《朝花夕拾》中“我”性格鲜明，请结合相关情节简要分析。

五、课堂小结：

苏教版初中名著知识点 篇5

教学目标：

（一）知识与技能

1、让学生学会读整本书。

2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。

3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。

（二）过程与方法

教师抛砖引玉，以学生读为主，并付诸实践。与写作结合，形成文字。

（三）情感、态度、价值观

从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。教学策略：

（一）课前准备：指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。选看几集电视连续剧。

（二）课程资源：充分利用电影或电视剧片段，分析人物性格。

（三）课时安排：五课时 教学重点：精读的引领 教学难点：阅读兴趣的激发 教学过程：

第一课时 课外阅读阶段 ：

1、开学初，课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。自我检查一下读书的速度和质量。

2、通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。

3、根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。

4、结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。

5、一边读，一边摘录，加批注，写心得。

一、名言导入：

书籍是全世界的营养品。生活没有书籍，就好像没有阳光。智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

二、检查整本书通读情况：

1、必答题：每一组选出一位同学回答问题，答对得10分，答错不扣分，但其他组有纠错机会，纠错正确，得10分。

（1）保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作？

（2）保尔第一次面临生命危险，是因为什么？最后是如何脱离危险的？（3）保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路？（4）作者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名？

2、抢答题：最先抢答正确得小组得10分。

（1）、说出书中除主人公保尔外至少5个人物的名字，并简单介绍他们的身份。（2）、保尔的第一把武器是怎样得到的？（3）、保尔的母亲大多是在什么情况下出现的？

（4）、对创作小说的工作，保尔的家人和战友分别持怎样的态度？

[内容提要]: 保尔从小在苦水中长大，早年丧父，母亲替人洗衣、做饭，哥哥是工人。保尔12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，他在食堂里干了两年，受尽了凌辱。

十月革命爆发后，保尔的家乡乌克兰谢别托夫卡镇也和苏联其他地方一样，遭受了外国武装干涉者和国内反动派的践踏。红军解放了谢别托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布尔什维克朱赫莱在镇上做地下工作。朱赫莱在保尔家里住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理：“现在全世界都着火了，奴隶们起义了，他们要把旧世界推翻，但是，为了这个，需要的是一伙勇敢的、能够坚决斗争的弟兄。”朱赫莱的启发和教育对保尔的思想成长起着决定性的作用。突然，朱赫莱被匪徒抓去了。保尔急着四处打听。一天，在匪兵押送朱赫莱的时候，保尔出其不意地猛扑过去，把匪兵打到壕沟里，与朱赫莱一起逃跑了。但是由于波兰贵族李斯真斯基的儿子维克多的告密，保尔被投进了监牢。从监狱出来后，保尔拼命地跑，他怕重新落入魔掌，不敢回家，便不自觉地来到冬妮亚的花园门前。他纵身一跳，进了花园。冬妮亚喜欢保尔的“热情和倔强”的性格，保尔也觉得冬妮亚“跟别的富家女孩不一样”。后来他们又有几次见面，慢慢地产生了爱情。保尔为了避难，便答应了冬妮亚的请求，住了下来。几天后冬妮亚找到了保尔的哥哥阿尔青，他把弟弟送到喀查丁参加了红军。

在一次激战中，保尔头部受了重伤。但他以惊人的顽强毅力战胜了死亡。出院后，他已不宜于重返前线，便参加恢复和建设国家的工作。在这里他同样以工人阶级主人翁的姿态，紧张地投入各项艰苦的工作。他做团的工作、肃反工作，并直接参加艰苦的体力劳动。在兴建窄轨铁路中，保尔表现了高度的政治热忱和忘我的劳动精神。

保尔自从在冬妮亚家里与她告别后，只见过她两次面。第一次是他伤愈出院后，最后一次是在铁路工地上，保尔发现，随着革命的深入，他们之间的思想差距越来越大了，他们已经完全没有共同语言了，于是便分道扬镳。

在筑路工程快要结束时，保尔得了伤寒。病愈后他又回到了工作岗位。他参加了工业建设和边防战线的斗争，并且入了党。但是，由于保尔在战争中受过多次重伤和暗伤，后来又生过几次重病，加之他忘我的工作和劳动，平时不爱惜自己的身体，体质越来越坏了。1927年，他几乎完全瘫痪了，接着又双目失明。严重的疾病终于把这个满怀革命热情的年轻人束缚在病榻上。但保尔在肉体和精神上都忍受着难以想象的痛苦的情况下，重新找到了“归队”的力量。他给自己提出了两项任务：一方面决心帮助自己的妻子达雅进步；另一方面决定开始文学创作工作。这样，“保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。”

三、导读，明确：

1、小说的时代背景是什么？

第一部主要以前苏联的国内战争为背景；第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。

2、简单勾勒小说的情节线索。

少年保尔的生活与反抗－－战士保尔在战场上奋勇杀敌－－建设者保尔的忘我工作－－钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。

3、揭示小说标题的含义。

“钢铁”指信念、意志和毅力。“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”。这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，在小说中具体体现为残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件以及常人难以忍受的病痛。

4、揭示小说的主题思想。

这部小说描写了前苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。

四、作业：

品读《生命的意义》这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发你感触的语言文字。

第二课时

教学要点：分析人物性格的形成过程，从人物身上汲取精神力量；品位精彩片段。教学步骤：

一、导入新课：

有一位作家被罗曼•罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。

二、复习旧课：

1、小说的时代背景是什么？

2、小说的情节线索。

3、小说标题的含义。

4、小说的主题思想。

三、分析保尔形象：

1、我喜欢保尔的勇敢、刚毅、顽强、机智、反抗精神、热情……

2、我不喜欢保尔的鲁蛮、急躁、对爱情的犹豫不决、不爱惜自己的健康……

3、揭示保尔精神的实质。

四、合作探究：

1、品读《生命的意义》这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发你感触的语言文字。全班交流。

（1）《筑路》和《生命的意义》均选自________（人名）的________________（篇名），作者用此做书名是因为________________________。小说的主人公是________。

（奥斯特洛夫斯基

《钢铁是怎样炼成的》

钢铁是在旺火和骤冷中炼成的，坚强的共产主义战士是在同敌人以及各种困难的斗争中成长起来的 保尔·柯察金）

（2）保尔是在________________的情况下，对生命的价值进行思考的。保尔对生命的意义想得那样深刻，是因为________________________。

（病愈之后在烈士墓前面对新生和缅怀烈士 自己曾经多次经历过生与死的考验。）

（3）结合理解作者生平和作品内容，深刻领会“生命的意义”。

明确：这是一部作家用鲜血和生命写成的长篇小说，小说的主题是歌颂苏联青年在保卫苏维埃政权和建设社会主义斗争中的英雄业绩和献身精神。小说的主人公保尔·柯察金就是青年的杰出代表。他具有了崇高的革命品德，为共产主义事业而奋不顾身地战斗和劳动。当他卧病不起的时候，仍然以坚忍不拔的意志坚持写作，把整个生命和全部精力都献给人类最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。保尔成为苏联文学中最年轻的英雄形象之一，激励着苏联和我国一代又一代青年读者，成为几代共产主义信仰者心目中光辉的楷模。所以只有结合作家人生经历和保尔的一生奉献，才能深入理解保尔精神，理解保尔关于生命意义的深刻思考，理解共产主义者愿为人类的解放事业贡献全部精力和整个生命的崇高理想。这样，才能主动地自觉地把文中的“人最宝贵的是生命……”这段名言奉为座右铭，才能在榜样面前思考自己的人生价值，一步一步走向崇高。

（4）思考生命的意义应多为议论，文中为何浓墨重笔写环境？

明确：选文的重点是抒情言志，表达保尔革命的人生观。保尔在什么场合思考这种人生的哲理的呢？作者把他安排在凭吊烈士公墓这个场合。在保尔走向烈士公墓和在烈士公墓的过程中，展开了出色而含蓄的环境描写。作者渲染了两种不同的气氛。一种是肃杀的；另一种是欣欣向荣、充满生机的。这种气氛是用自然景物表现出来的。这样的环境描写，一方面写出了“昨天”的遗迹，一方面写出了今天的“新景”；烈士牺牲在“昨天”那样的环境里，但是他们赢得了“今天”这样的环境。这样双重的环境描写，既表现了对烈士的沉痛悼念和对烈士的崇高敬意，又暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃的新春，从而显示了烈士生命的意义，这就自然地激发了保尔关于人生的深沉思考。

2、谈谈你对生命的理解。

※

人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。※

人活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。※

生命的价值在于不断超越自我。

※

生命中可能会刮风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光。※

天并不都是蓝的，云也并不都是白的，但生命的花朵却永远都是鲜艳的。

3、对比阅读：找出两段文字中的异同，根据自己对这本书的阅读理解，你更喜欢哪种翻译，为什么？

附：人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能够说：“我已把自己整个的生命和全部的精力献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。应当赶紧生活，因为一场突如其来的疾病，一个意外的悲惨事件随时都有可能中断生命。”

（译林出版社1996年版 曹缦西 王志棣 译）

人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

（人民文学出版社1995年版 梅益 译）

4、用名言小结：阅读就是带着一个有准备的头脑，一副探究的目光与一种深掘的期待，来品味你所选定的蕴含丰富的书籍。它是一种缘，会激起你强烈的共鸣和深切的感悟。

5、听八只眼乐队演唱的《钢铁是怎样炼成的》，感受祖辈、父辈的阅读人生。

五、作业：

1、背诵名言。

2、摘录优美文句、段落，做3～5张读书卡片，加一个标题，注明作者、出处并背诵。

3、从报纸、杂志、书籍或网上收集资料，参照书上附录，写一篇短小的书评。

第三课时

教学要点：总结小说主要内容。一．导入：

背诵“人最宝贵的是生命┄┄为人类的解放而斗争”。

二、小说概要：

自传性长篇小说。作者对自己一生的经历加以概括和提炼，以自己为原型塑造了保尔·柯察金这一个平凡又伟大的英雄形象。

小说分为两个部分：第一部分描写国内战争，第二部分描写经济恢复和社会主义建设。

三、小说人物：

1、保尔·柯察金：

• 个性倔强，充满青春活力，不畏困难，勇敢坚强，意志坚定。对共产主义事业抱着坚定不移的信念，的在革命斗争中锻炼和党的教育下成长的共产主义战士。•

2、朱赫来（茹赫腊依）：

关心他人，勇于承认自己的错误，遇事沉着，有主见，认真负责，雷厉风行，组织能力强，善解人意，对自己所走的道路十分了解，对敌人有火一般的愤怒与憎恨，不屈不挠地和剥削者作顽强 的斗争。和保尔一起生活的时间里给他讲了许多革命道理，传授了许多革命知识，对保尔思想的成长起到了决定性的作用。

3、冬尼娅：

天真、纯朴，醉心于爱情，最后由小资产阶级小姐完全变成时代落伍者和寄生虫。

4、丽达：保尔的真爱，她漂亮、机智、干练、勇敢，心地善良，爱憎分明，有着顽强的革命意志。

四、精彩的片段

①苏联红军与彼得留拉匪徒开战（第一部分第七章）②熔铸“钢铁”的过程（第二部分第二章）③打消自杀念头（第三部分第八章）

五、题目的含义：

小说中有这样一句话：“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的。只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”意思是坚强的共产义义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中成长起来的。

六、节选内容：

1、筑路者面临着恶劣的劳动环境和生活条件：秋雨，泥泞，寒冷，饥饿……物资匮乏：没有枕木、运输工具，小火车头需要大修……尖锐的阶级斗争：匪徒，肃反，开小差……

面对这些困难，筑路者，特别是积极分子，以惊人的毅力和无比顽强的意志同困难进行斗争，表现了不畏艰难困苦的大无畏的革命英雄主义精神。

2、保尔是病愈后，在烈士墓前面对新生和缅怀烈士时对生命的价值进行思考的。

因为保尔自己就多次经历过生与死的考验，这段名言就是他自己光辉一生的写照，所以他想得那样深刻。

3、精彩语录：

“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该是这样度过的；当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

七、《钢铁是怎样炼成的》的特色：

1、苏联30年代长篇小说，尼古拉·阿力克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基 著.一部影响了几代人成长历程的精神路标和人生教科书.本书最重要的三个特色：

①、塑造了无产阶级革命战士保尔·柯察金的光辉形象。②、表现了一种对革命理想无限忠诚、百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度。③、具有史诗风格，在单线叙述中采取了多种叙述手法。

2、艺术特色：

①《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节作了大量典型化处理。《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传体三部曲”一样，对自传体小说的革新做出了重要的贡献。

②小说的全部描写都围绕着主人公的成长来展开,结构紧凑自然.在刻画主人公性格的时候,又人不同的侧面来表现他的优秀品质。通过描写保尔怎样对待监狱、战争、工作、友谊、爱情、疾病、挫折，亦即怎样对待革命与个人、公与私、生与死等重大问题的态度，把保尔这一钢铁战士的形象塑造得格外丰满生动，光彩照人。

八、布置作业：进一步阅读原著。

第四五教时

苏教版高一语文知识点 篇6

是时以大中丞抚吴者为魏之私人(自己)

吾妻之美我者，私我也(偏爱)

不宜偏私，使内外异法也(偏向)

项伯乃夜驰至沛公军，私见张良(私下、偷偷)下：

虑壅蔽则虚心以纳下(臣下)

臣虽下愚，知其不可(智力低下)

惧满溢则思江海下百川(居于之下)

伐：

斯亦伐根以求木茂(砍伐)

十年春，齐师伐我(攻伐，讨伐)

载：

载舟覆舟(乘载，装载)

载歌载舞(又)

安：

思国之安者，必积其德义(安定)

君安与项伯有故(怎么)

盖：

克终者盖寡(表示不十分肯定的判断，大概)

盖在殷忧(因为)

拜：

拜为上卿(授予官职)

拜送书于庭(叩拜)

见：

徒见欺(被)

于是王召见(接见)

我见相如(看见，遇见)

不见水端(看见)

苏教版初中名著知识点 篇7

一、因材施教,激发学生写作兴趣

经过多年的英语教学实践,笔者发现了众多学生不喜欢英语写作的原因,其中一点就是,教师所布置的写作任务不符合学生的生活实际,超出了学生的写作能力范围,导致学生写作时无话可说。还有一点需要指出的是,许多教师没有针对不同学生的不同学习情况来因材施教,导致学生对于写作的信心大大减少。

综上,我们可以得出,要提高学生的英语写作水平,关键要激发学生对于英语写作的兴趣。教师要在实际的英语写作教学中,关注学生的兴趣爱好和生活实际,布置一些学生感兴趣的话题,以便学生更好地参与到英语写作中来,使学生逐渐形成对英语写作的兴趣。用英语描述自己熟悉的东西,能使学生摆脱对英语写作的恐惧,慢慢地喜欢上用英语表达,最终让学生在愉悦的环境中强化自己的英语写作能力。

从选材上,教师可以就学生的生活实际来给学生布置写作任务,不要拘泥于那些教材中所规定的题材。比如,让学生采用生活中可见的素材,用英语写日记、周记、游记、故事、博客、笑话等等。在内容上,可以让学生就某一话题发表看法,如“What’s your view on tutoring?”;可以让学生记叙身边的人和事,如“Your Favorite Friend”;可以让学生描述自己的感情体验和反思,如“What You Learned in PE Class and Your Feelings”。

与此同时,教师还应针对不同基础的学生设定不同的要求,如在写作“Your Favorite Friend”时,对于基础薄弱的学生,指导其简要地对朋友进行描述即可;而对于基础比较扎实的学生,可以引导他们利用正确的表达全方位地介绍朋友,比如朋友的外貌特征、兴趣爱好、学习态度和自己对朋友的评价等等。

二、因势利导,培养学生良好习惯

在英语写作教学的过程中,教师要引导学生形成有步骤、有思路的良好写作习惯。写出一篇精彩的作文,可以粗略划分为五个步骤。

1. 正确审题

题目是文章的关键和中心,充当着文章的灵魂角色。如要求学生围绕“Your Favorite Friend”写一篇文章,第一步要确定中心词是favorite和friend,所以,学生在写作时要注意只能就一个朋友展开叙述。

2. 合理选材

素材与主题相辅相成,不可分割。要想选出一些好的素材,首先要善于发现生活和不断积累。教师平时要引导学生增加阅读量,充实英语词汇,积累备选素材。在写作文时,首先列出可以使用的素材,例如,在写“Your Favorite Sports”这一作文时,要注意积累一些相关运动词汇:running、jumping、swimming、skating等;以及一些相应的句式:“I like...best.”或者“My favorite sports is...”等;还要列出几条原因:“Swimming can keep a man in good shape.”等等。

3. 列提纲

列提纲可以使学生在写作时思路清晰,减少离题、跑题的现象。比如写一篇游记,要引导学生根据where to go、how to go、go with whom、what you do there、when you back home的思路进行写作。

4. 拟定全文

写作的准备阶段都已完成妥当,下面就要将所有的素材进行整合,这是作文中非常关键的一环。在整个写作过程中,教师要指导学生抓住要点、正确用词、表达地道、引用谚语等等,进而形成逻辑清晰、思路完整的好文章。

5. 润色文章

如果将写作当作一项伟大的建筑工程,那么前面的步骤就是在打地基,垒高楼,最后的润色则是装修、修饰,起着画龙点睛的作用。

做好了以上几步,基本上就完成了一篇精彩英语文章的撰写。

三、日积月累,循序渐进提高水平

提高学生的英语写作水平是一个循序渐进的过程,教师要从各方面观察和指导学生打好基础、不断进步。

首先,教师应引导学生对已有的材料进行仿写,包括词汇、句型、表达等等。同时开展自主性探究学习,以小组为单位鼓励学生积极思考、彼此交流,对主题、内容、安排等进行讨论。其次,教师可以给学生安排写作任务,如让学生每天写一篇英语日记,并不定期地对日记进行批阅和修改,指出学生的不足并鼓励其积极订正,避免再次犯错。教师也可以将学生的作文打乱顺序,让学生互相批阅,选出优秀的作文,取长补短,互相提高,共同进步。再次,教师可以为学生提供新鲜优质的例子和范文,使学生从中学到有用的表达和素材,吸取精华,增强写作能力。最后,写作技能的提高可以与阅读水平的提高相辅相成。教师可以通过增加学生的阅读量,来增强学生的词汇识记能力和素材获取能力。因此,在教学时,不仅要精读教材中的亮点金句,更要加强课外阅读的质量和数量,以期帮助学生不断提高写作水平。

苏教版初三语文知识点 篇8

一、孔乙已

鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息;倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，我样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼(chàn)水也很为难。所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。

二、音乐迷杨科

他一生下来又瘦小，又赢弱。那些围在产妇床边的女邻居们，看到母子这样的虚弱，都摇起了头。铁匠老婆西摩诺娃，是个最聪明的女人，她便安慰起病人来。

“把蜡烛拿来，”她说，“我在你们床头点起蜡烛，看来你们是毫无希望的了，我的大嫂，你们要到另一个世界去了。赶快去把神父找来，请他宽恕你的罪过。”

“对!”另一个女人说，“该马上给孩子受洗礼，看来他等不到神父来就会死去。不要让孩子死了成野鬼，让他安心走吧!”

她一边说，一边点着了蜡烛，随后便抱起了孩子，把水洒在他的身上，使他眯了眯眼睛，然后她又说道：

“我以圣父、圣子和圣灵的名义给你洗礼，并赐名为‘杨’。现在你已经是天主教徒的灵魂了。你可以从什么地方来就回到什么地方去啦!阿门：”

三、母亲的河

尧山壁，1939出生于河北隆尧。河北省文联专业作家，《河北文学》编辑，河北大学教授。1980年加入中国作家协会。著有诗集《山水新歌》、《渡江曲》，散文集《母亲的河》、《父母天地心》，评论集《带露赏花》，剧本《掏鸡》、《小白菜》等。疏通字词门庭若市：门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际往来的人很多。

四、刘姥姥进大观园

贾母少歇一回，自然领着刘姥姥都见识见识。先到了潇湘馆。一进门，只见两边翠竹夹路，土地下苍苔布满，中间羊肠一条石子漫的路。刘姥姥让出路来与贾母众人走，自己却赾走土地。琥珀拉着他说道：“姥姥，你上来走，仔细苍苔滑了。”刘姥姥道：“不相干的，我们走熟了的，姑娘们只管走罢。可惜你们的那绣鞋，别沾脏了。”他只顾上头和人说话，不防底下果跴滑了，咕咚一跤跌倒。众人拍手都哈哈的笑起来。贾母笑骂道：“小蹄子们，还不搀起来，只站着笑。”说话时，刘姥姥已爬了起来，自己也笑了，说道：“才说嘴就打了嘴。”

五、茅屋为秋风所破歌

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

语文学习资料九年级

阅读

1.记叙文阅读

(1)阅读课内记叙文，课外一般文艺读物，能整体感知文章内容和记叙的特点，分析记叙的要素、了解人称、记叙的顺序。

(2)阅读散文能理解其深刻含义，体会作品思想感情;把握文章的线索，理解文章选材组材特点;体会文章中优美精辟的语句。

(3)能运用记叙文的知识划分文章段落、层次、概括段意层次意，明确详写、略写与表达中心的关系，根据各部分之间的内在联系归纳中心意思。

(4)能在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、关键的词语和句子，并加以分析体会。

(5)能分辨记叙、说明、议论、描写、抒情几种不同的表达方式，并分析其表达作用。

2.说明文阅读

(1)了解说明文的主要表达方式是说明，能分辨文中说明与叙述、描写、抒情、议论等表达其它表达方式，并领会它们各自在说明文中的作用。

(2)了解说明文的分类，能依据说明对象将说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。

(3)理解说明的内容，能正确判断说明的对象及其特征或本质，准确地概括中心意思。

(4)能根据不同的说明对象及其特征或本质理清说明的顺序，主要掌握空间顺序、时间顺序和逻辑顺序(从现象到本质、从特点到用途、从原因到结果、从整体到局部、从主要到次要、从概括到具体等)三种，并能领会说明顺序的综合运用。

(5)了解说明文总分、并列、层进等结构层次，并能结合文章或段落进行具体分析。

(6)了解说明的方法，主要了解下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、;画图表、引资料等说明方法，能从文章中找出这些方法并简要说明它们的作用。

3.议论文阅读

(1)了解记叙和议论的区别，能分辨文中记叙性的语句和议论性的语句;能分辨以记叙为主和以议论为主的段落;进一步理解记叙是议论的基础，有的段落则是议论引出记叙。

(2)掌握论点知识，能从文中找出或概括论点;理解中心论点与分论点之间的关系。

(3)会分辨事实论据和道理论据，并了解它们在阐明观点方面的作用。

(4)理解例证、引证、对比论证、比喻论证等论证方法及其在阐明观点上的作用。

(5)了解议论文的结构：引论、本论和结论以及提出问题、分析问题、解决问题。

(6)领会议论文语言的严密性和感情色彩。

(7)了解立论、驳论两种论证方式，了解常见的反驳方法。

4.文言文阅读

(1)读准字音，读好停顿。

(2)按照教材要求背诵重点 篇章。

(3)了解课文的基本内容。

(4)能够回答课后练习中有关课文内容方面的问题。

(5)了解文章的主要写作方法。

九年级语文学习方法技巧

1.预习初中新知识

2.做好学习规划

3.虚心听讲，不能带有情绪(心理准备)

4.准备好学习用具，本子，笔，尽量多买

2.上课认真听讲。其实初中不是很累的，特别是初一。只要你上课认真听，保证事半功倍!更不需要用下课时间补，这样你就可以节约时间来补充你的不足了。

3.积极回答问题。上课专注了，思维也就跟着老师走。实在有想不通的，别藏着掖着，大胆的跟老师说出你的想法，你一定会从中受益。

4.勤于问。哈哈，像我，一有什么不懂的，下课马上跑到老师办公室问问题。坐了一节课了，也该起身活动活动呀!不要怕老师烦你，每一位老师都是喜欢同学们问问题的，问到懂为止。

5.敢于解。既然清楚了思路，那么就试着自己做。明白了思路，又能做对，那你才算真正掌握了这道题。