教养3如何培养学生的英语学习兴趣

教养3如何培养学生的英语学习兴趣（共18篇）

教养3如何培养学生的英语学习兴趣 篇1

在英语教学过程中，我发现许多学生还是有些被动地去学习英语知识，似乎缺乏一定的英语兴趣。这可能与学生本人的思想、学习态度、学习状态有关，也可能与学生所处的学习环境、成长环境有关，也可能与学生的家长对自己孩子的监督程度、引导有关，但不管怎么样，家长、教师对学生的兴趣培养及对学生的成长都起着至关重要的作用。

下面是鄙人的愚见，仅供大家参谋。

我觉得英语学习兴趣的培养应该从三个方面抓起。首先我们一起来看看家庭因素。我建议各位家长可以在家里布置英语学习环境，做到“不是外国胜似外国”，让学生能够在生活中学英语，真正地将英语知识应用到实际生活中去，并且不断启发孩子的英语思维方式，引导其将在学校所学的知识运用在实际的情景中，不断理解英语中的难点与疑点，不断激发其对英语的学习兴趣。而且我也建议各位家长可以不断地激发孩子的英语学习兴趣，让其在无形中感觉到自己是学习英语的种子，是可以把英语学好的。当孩子在英语学习路上，取得了一点点的成绩时应立刻表扬孩子，并为其制定新的目标，让其朝着这个新的目标前进。这样家长也就会得到意想不到的结果。

接下来，我们一起来看看教师应该怎么样。这些只是我的一些鄙见，敬请各位老师参考。在上课时，我们应该不断地激发孩子的积极性。其实，我有时也没做好，但我还是会尽力去引起学生的学习兴趣。比如，在上课前，先与学生们一起做个互动，比如念“How do you feel？”,学生就一起来说“I feel good！„”,这样不但增强了学生们的自信心，而且也提高了学生们的英语学习兴趣。有时我也会把单词变成一个故事。比如:“catch”，我就编了这么一个故事“有一天，猫“cat”看到了一只老鼠，这是站在一旁的主人就说道：“去“[tʃ]”。于是猫去“catch”老鼠了。当遇到“动词教学”时，我就会用自己夸张的动作，带着学生们一起做动作，学生们一看这些动作，就会感觉很好玩，自然而然就在做动作的同时，记住了这个单词的拼写以及中文意思。当遇到“介词学习”时，我就充分利用教室的资源，让学生们能够在运动中学会介词，如介词in ,我就让学生在地板上跳三下，边跳边说“in”、“in”、“in”，这样学生既记住了单词，又记得了单词的用法，从而激发了学生的学习介词兴趣。但毕竟自己的能力有限，我会在以后的教学工作中不断总结经验，让学生们能有更大的进步。

当然培养英语学习兴趣最终还要靠学生自己的努力。在老师的辅导下，学生可能会觉得自己很棒，但如果在课后，对老师所讲的知识不及时回顾，不及时去领会知识中的精髓，就不能取得更加优秀的成绩。课后，学生应该抽出些时间听听磁带，复习一下重要的知识，及时发现问题，并寻求适当的帮助。这样，学生的英语学习兴趣会越来越浓。

希望各位孩子，能在学校、家长、老师的共同帮助下，获得更多的英语知识，取得更大的进步。衷心祝福每一位英语学习者的英语学习兴趣会越来越浓厚，英语学习之路能越走越远。

虞其君

教养3如何培养学生的英语学习兴趣 篇2

教学实践中我认识到, 教学效率的提高, 只凭教师单方不行, 强行灌输或强化训练也行不通。新课改要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。我认为教学中应处理好师生关系、教与学的关系:把原有的师严生怕关系变化成为朋友关系, 让学生在没有压力的情况下去学习, 让学生们按照自己的方法去学习, 我相信这样会有很大帮助的;同时应把教与学做一下调整, 传统的英语教学, 偏重于教师的教, 忽视了学生的学, 往往事倍而功半。只有调动学生的主动性, 变老师要他学为他自己要学, 并努力掌握学习的技巧与方法, 才能使学生真正学好英语。

二、巧用教学方法, 激发学生兴趣, 创设愉悦的课堂气氛

人的认知与情感密不可分。不同的情感对学习有不同的影响。积极的情感, 对促进学生思维的发展有很大作用。人在愉快时感知较敏锐, 记忆较牢固, 想象较活跃。愉快教学正是适应了这个特点, 能够更好地实现素质教育。初中学生个性较活泼, 所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板, 应该灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习, 这样才能提高学习兴趣, 让他们积极主动的学习英语, 老师可采用如下的教学方法。

1. 趣味导课, 引人入胜。

良好的开端是成功的一半。“风趣的开场白, 生动的故事, 都会不由自主地引起学生的无意注意, 激发学生的学习兴趣。

2. 授课时我采用各种办法来激发学生的兴趣, 如:

音乐激趣。在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌, 除此以外, 教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐, 让学生在欣赏美妙的音乐之余, 也感受到英语之美, 达到爱屋及乌的效果。游戏激趣。做游戏能活跃课堂气氛, 很受同学的欢迎, 这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛, 使学生消除了紧张, 让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识, 发展创新思维。到了八年级单词就越来越多, 最令学生们头痛的是记不准单词。比如, 在学习人体各器官时, 教师们就可以做“touch”的游戏, 课堂气氛很活跃, 学生们兴致很高, 都希望被叫到讲台上表演, 效果确实很不错。实物激趣。刚学习英语不久, 大多数学生都对这门新语言较感兴趣, 老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物, 如在学习与学习有关的用品时, 知道了课本是book后, 老师就问What else are there in your school bag?etc这样一来, 学生们不仅掌握了单词, 甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。情景激趣。在在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的, 如在学习问路的时候, 老师可以把一些主要单词和句型列出来, 让同学们两人一组编对话, 也可以由老师来问, 学生们回答, 也可以把去的地方变一下, 这样让他们一练习, 这些句型Excuse me, how can Iget to……?Go along the street and turnleft/right…大多数同学都掌握了, 真是一举两得, 何乐而不为。编顺口溜。教师要有高超的教学艺术, 以期达至“余音绕梁三日未绝”的境地。我利用学生爱说的特点, 教学生说顺口溜。例如在学习基数词变序数词时, 我们可以说:基变序有规律, 词尾加上th, 123特殊记, 词尾字母tdd, 8去t、9去e, f要把ve替。ty把y变i, 结尾加上th, 别忘了前面有个e。这样学生就可以通过简单的方法愉快地记住知识点了。

当然除了以上的方法, 还有很多:诸如图画激趣、笑话激趣、或举办一些故事会、猜谜语、对话比赛、演讲等节目, 要求他们积极准备, 踊跃参加, 让他们学到一些课本上没有的知识。

三、多表扬, 少批评

多表扬, 少批评, 对每个学生来说都很重要, 尤其对学困生, 凡是他们有一点进步均予以表扬, 以鼓励他们学英语的信心, 凡是有错误的地方应耐心细致地纠正, 尽量少批评, 多表扬, 在他们平时的作业中多给几个“good, wonderful”之类的词语, 这样他们就觉得教师喜欢他们, 他们对英语也会慢慢产生兴趣。

总之, 优化课堂结构, 改变那种学生围着教师转、教师围着教材转的呆板格局, 加速课堂双边活动的实现, 增强师生间的信息反馈, 活跃气氛, 融洽情感, 有利于学生的身心发展和能力养成。

摘要：我是一个农村中学英语教师, 通过几年的英语教学实践, 我在教学中遇到的最大难题就是学生对英语的学习兴趣不浓, 而导致教学成绩不理想。尤其是学生的口头表达能力普遍偏低, 常用词汇量不大, 这就增加了老师的教学难度。为了解决这一问题, 我便在培养学生学习英语的兴趣上下功夫。文中是我的一些做法。

教养3如何培养学生的英语学习兴趣 篇3

关键词：中学英语；教学；创设语言情境；建立良好关系；利用第二课堂

中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0104-02

对于现在的中学英语教师来说，学生对英语认识不清楚，没有兴趣是教学中最大的难题。学生只有对英语感了兴趣，才会主动学英语，乐于学英语，听、说、读、写、译全面发展，所以一线教师要力求营造一种和谐、平等、轻松的氛围，课堂活动教学在吸收了传统教学的同时，还要融入探究型教学，进一步完善中学英语学科的教学体系。那么，如何激发学生持久地学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面入手：

一、教师可以通过创设语言情境来激发学生的学习兴趣

语言本就是人类进行交际的工具，本身就是一种富含艺术性表演的艺术，所以教师要善于创设情境来激发学生的学习兴趣。比如，笔者经常利用课前十分钟运用多种形式来让学生练习口语，话题主要是围绕今天的值日情况，天气，学生的学习和生活情况等进行简单的口语交际。这样就会让学生把学到的口语学以致用，产生原来英语也挺好说的愉悦感。当大家都已经特别习惯用英语聊这些事情的时候，教师也可以直接用英语和同学们进行交流，如，有的同学坐姿不端，经常趴在桌子上，这时我就会走过去，轻轻地说：“Do not put your arms on the desk.It is bad for your health，sit straight，please，OK？”“Yes，thank you，teacher！”營造了这样一个全英式的环境，对于初中学生的教学有莫大的好处，也激发起了其学习的兴趣。学习兴趣的激发在学生的学习生活中起着非常重要的作用，一线教师只有从实际出发，积极调动学生的主观能动性，才能真正提高初中英语的教学效果。

二、教师要在教学中建立良好的师生关系

中学生正处于青春期，有很强的叛逆心理，最忌讳以硬碰硬地严厉对待。如果教师总是批评他们，不但不会起到教育他们的效果，还会适得其反，让其对教师所教授的科目产生反感，这样兴趣就更难培养，教学效果就会更差。所以，教师一定要注意良好的师生关系的建立，真心实意地关爱他们，才能将心比心，激发其学习兴趣，提高教学质量。

教师首先要做到的就是要公平公正地对待每一个学生、每一件事情，不能用有色眼镜看人。只有这样，才能树立教师的威信，让学生以健康的心理来学习英语。了解并尊重学生，做学生的贴心人。要想把英语这一门功课学好，教师要设身处地地跟学生相处，尊重并喜欢他们，并让他们了解并依赖你，这样才能够激发起全体学生的学习英语热情，从而达到良好的教学效果。

三、教师要在英语课堂上寓教于乐，激发学生的学习兴趣

教师主要通过英语课堂向学生传授知识，所以我们要力求上好每一节课，让学生学有所获，并且要持之以恒地激发学生的学习兴趣。

1.用精彩的导入来吸引学生的注意。“良好的开端是成功的一半。”所以导入对一堂成功的课是极为重要的，其形式也是多种多样的，笔者经常采用的导入方式实物导入，力求所学与生活当中的事物结合起来。如果把所要学的使用单词和新句型放到生活中来讲，学生会觉得生动形象，很有兴趣。这些实物教具可以是教师自行制作，也可以让学生参与制作。比如教颜色时，就可以拿彩纸把玻璃杯贴起来，并写上单词，这样色、词同时出现，学生就会记得又快又准。第二种常用的导入就是歌曲导入。音乐是最好的语言。初中教材中收录了很多经典优美的歌曲，要用音乐来激发起学生学习英语的兴趣。如早晨我们可以唱“Good morning to you”，音乐一起，师生同唱，可以集中学生的注意力，让他们用更好的状态投入到课堂中来。

2.授课中教师可利用角色扮演创设情境来激发学生的学习兴趣。在语文教学中，可用分角色朗读课文的授课方式；在英语教学中，笔者也同样采用创设情境、分角色扮演来激发学生的学习兴趣。这样，学生所学的知识与他们的真实行动结合起来，有助于其学习效果的提升、口语能力的提高。以笔者讲述“完成时态”为例：一上课，我走进教室后，请一个学生“Close the door，please？”“OK.”那个学生起身走过去关门。我就问其他的学生“What's he doing？”学生马上回答说：“he is closing the door.”我微笑着点了点头。他关好门后，我接着又问“”What has he done？“并把它板书到黑板上，这时我指着has启发学生，于是他们答道：“He has closed the door.“Yes，very good！”我大加赞赏，并把这两个句子领读了三遍，详细讲了完成时态是的构成和用法，即用来表明过去的动作对现在产生的影响，是由have/has+动词的过去分词（p.p）。用这种方法讲授新课，学生既感到熟悉，又能很好吸收一些新知识，教学效果非常好。

四、教师可以利用第二课堂来激发学生的学习英语的兴趣

毕竟课堂上的时间和条件是有限的，而课堂之后时间和空间都是无限的，所以我们要积极开展丰富多彩的课外活动来激发学生学习英语的兴趣。当然，教师要注意的是课外活动是对英语课堂知识的延伸和加强，而不是脱离开来另起炉灶。笔者经常采用的是组织英语沙龙、英语口语比赛、英语猜谜、开英语晚会等形式来进行。学生们以第二课堂的兴趣比第一课堂还高涨，两者相辅相成，不仅让学生把课堂上学到的知识，学以致用，还开阔了学生的眼界，发展了其智力，提高了其素质，两者相得益彰，达到了很好的互相补充的效果。

综上所述可知，兴趣是学习的最好的老师。只有教师和学生互相配合起来，课堂与课外配合起来，把中学英语课上成生动活泼地学习语言技能课。教师一定要下大力气激发学生学习英语的兴趣，努力提高英语的教学效果，培养出“博学致用”的高水平综合性人才。

如何培养学生的学习兴趣 篇4

每个孩子都希望自己得到家长和老师的关心与爱护。学习不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老师和家长去更多地发现他身上的优点和长处，并及时给以肯定和表扬。老师和家长的任何埋怨与批评都会进一步伤害孩子，撇开两者的距离。 孩子在成长过程中，难免会做错些事情，犯些错误不。孩子一犯错误，家长和老师就一顿痛骂，不仅挫伤了孩子的积极性和创造力，也打击了孩子的自信心，久而久之，造成了孩子恐惧和害怕、退缩的心理，问题始终得不解决。这时，孩子需要的是理解与引导，明白自己为什么会错，怎样做才不会错?据了解绝大部分孩子在成长过程中都是想学得更好、做得更好的，缺少这方面意识的占极少数。而不少家长和老师却总是用“认真点!”“多看看书”“多学学”……等类似不摸不着边际的话来要求孩子，孩子听了也不知道该怎么做。倒不如明确告诉孩子你现在该做什么，可以怎么做……比较好，孩子需要的时候不妨还可以举个例子，做个示范。

02学校教育与家庭教育相结合

如果只有老师的关心和教育而没有家庭的配合，那么这种培养与教育是很困难的，一方面因为孩子在学校的时间是有限的，另一方面，老师和家长在孩子心目中的形象和说服力是不一样的。反之，如果只有家庭的教育，而没有老师的配合、支持，效果也是不可相象的。只有老师与家长密切配合，相互支持，才有可能把这种培养与教育做到比较理想的境地。

03精神鼓励与物质奖励相结合

孩子需要鼓励，但光有语言上的、精神上的鼓励还不够，有时候如果能加上一张小卡片、一朵小红花、一张小贴纸、一块橡皮、一支笔芯、一块饼干……孩子的积极性会更高，兴趣会更浓，效果也会更好。

04加强个别辅导与鼓励公平竞争相结合

孩子在竞争中获得的成绩会感到更加来之不易，任何一点成功和优势都会让他感到无比高兴，使他充满信心。同时竞争也激励他不断继续努力，养成良好的学习习惯和学习方法，争取更好的成绩。 有竞争就有优劣，就有失败。对于处于劣势或失败的学生，老师不能视而不见，要帮助其正确认识现状，加以引导和辅导，使他从劣势和失败中走出来，重新加入竞争的行列，并争取更好的成绩。

05树立正确的榜样与营造健康的学习氛围相结合

如何培养学生学习音乐的兴趣 篇5

06-07学年

提高音乐教学质量，不是短时间所能凑效的，也不是单方面能够达到的，这需要广大的音乐教师抓实课堂教学的诱惑力，抓好课外活动的吸引力，以多种形式，最大限度地激发学生的学习兴趣，达到教学目的才有保证。

音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。其基本价值在于通过以视听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

“音乐教育要把培养兴趣爱好作为重要理念”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热爱和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动、愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不再是一种负担。因此，兴趣是学习音乐的巨大动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提,是学生主动进行学习和研究的精神力量。兴趣比知识更重要。作为教师该怎样让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢?

一、让学生对音乐教师感兴趣。

在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效地，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创设积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识，声乐水平，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。在教学的同时，还要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。但是，一定要注意有度的把握，不要把自己的展现变成表演，要是这样，就把教学的真正目的舍弃了；同时还要具备与音乐有关的知识技能，比如：文学、哲学、心理、历史、地理等等。总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服。

二、让学生对音乐课堂感兴趣。

音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

１、利用丰富的教学内容激发学生想学爱学的兴趣。

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，要培养学生学习音乐的兴趣，课程的安排必须合理，课堂操作运行灵活多变，重点、难点要合理搭配，有所侧重点地安排好教学内容，“炒活”音乐课堂。具体可以从以下几个方面去做：

a、让教学内容有“新鲜”感，使学生兴趣倍增。

b、突出高潮的“华彩乐段”，有个精彩的结尾。

２、通过多样的教学方法激发学生自觉学习的兴趣。

教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习思维和学习动力，学生良好的学习动机不会自发产生，它有赖于教学内容的生动性，教学方法的直观性和趣味性。因此，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当地点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，这样能收到较满意的教学效果。要上好一节音乐课，只靠几种传统的教学方法是远远不够的，还需要我们不断去学习国外各种比较先进和科学的教学方法，再根据我国课程标准和教育理念，创造出一些适用的新方法。

三、让学生对音乐活动感兴趣。

21世纪的人才需要全面发展，德、智、体、美、劳的共同发展。良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。在校园音乐阵地中，最重要的就是课外音乐活动这个阵地。它是培养学生实践能力、审美能力和创新能力的重要途径，培养学生团队精神和合作能力的重要手段；同时也是校园文化建设的重要组成部分。开展多种多样的课外音乐活动，以解决在课堂上不能解决的问题，让学生能全方位多角度地领悟音乐的真谛，与教师、同学合作，亲自参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编。绚丽多彩的文艺表演活动会使学生从中感受美、鉴赏美。同时，也会直接影响他们的气质、性格、情操和意志，提高素质修养。音乐活动是课堂教学的延伸和补充，是学校课外活动的重要组成部分，它能激起大多数学生参与，这就是为音乐教学的开展注入了活力，为学生的音乐实践提供了展示才华的平台。对学生的健康成长起着举足轻重的作用。

１、让学生发现和体验课外这个大舞台。

课外也是学习音乐知识、进行音乐实践的途径，它能够开拓学生的音乐视野，发现音乐人才，提高学生的音乐素质，萌发学习音乐的感召力。课外是个广阔的大课堂。自然界里的一草一木，一花一鸟都蕴含着丰富的音乐美。课外教学可以通过许多生动形象，趣味妙生的景物直接影响着学生，去丰富他们的艺术想象力和创造力，让学生去发现美，接纳美。配套的媒体设备，如广播、校园电视等，我们要充分发挥它们的作用，陶冶学生的情操。让学生欣赏音乐主要是用音乐去熏陶他们的心灵，让他们在音乐的情绪中受到感染，产生共鸣，潜移默化地受到思想教育。我们还可以定期讲座进行音乐欣赏活动，并在橱窗、教室张贴音乐图片。课外教学是学生用音乐知识去实践的环境，去发现和体验课外这个大教室的魅力，陶冶情操，是补充课堂教学欠缺的重要组成部分。

２、让学生主动参与到课外活动中，展示自我，发展个性。

心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。音乐课外教学的第一和含义就是组织课外活动，它包括建立文艺队、开展课外辅导等，同样给学生的音乐实践提供了锻炼的环境，也是激发学生学习音乐的好时机。一个人的兴趣只有在实践中产生和发展。因此，在课外，定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。还可组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加校、区演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能增加他们的成就感，而且还提高学习兴趣，陶治学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。教师在组织的时候应做到使学生全体、全面、全程、主动、创造性地参与，做到了这几点，活动才能真正成为学生自己的天地，才能让学生喜欢参与，积极参与，从而得到良好的活动效果。

如何培养学生学习写作的兴趣 篇6

一、学生生活单调乏味。

二、学生对周围的人与事采取无意识的态度，熟视无睹，浮光掠影。

三、作文参考书籍铺天盖地。

《语文课程标准》倡导：要激发学生对生活的热爱，调动学生的观察思考和练笔的积极性，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。要激发学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。显示呼唤教师在作文教学中要提醒学生善于发现生活，积累写作素材，积极为学生创造写作时空，真正让学生包晗激情，抒写富有真情实感的文章，从而享受习作的快乐。

一、走进多彩生活，让习作充满生气。叶圣陶先生曾经说过：写作文不是生活的点缀和装饰，二就是生活本身，生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。

二、点亮心中明灯，让习作抒些真情

教师要善于激发学生的习作冬季，抓住学生情感的敏感点，让学生说真话，抒真情，力求我手表我心。

三、打开个性多棱镜，让习作凸显风采

如何培养学生学习英语的兴趣 篇7

一、建立良好的师生关系

热爱学生是热爱教育事业的具体体现, 也是广大人民教师的行为准则, 对待学生, 要像对待自己的孩子一样, 多一些关心, 少一些冷漠;多一些表扬, 少一些责怪。教师一个肯定的表情, 一个赞许的眼神和一句鼓励的话语都会如同甘甜的雨露滋润着学生干涸的心灵, 同时教师的表扬和鼓励会让学生感到教师对他们的关怀和信任, 学生对教师有亲切感, 有利于形成良好的师生关系, 从而激发出他们的自信心, 和蓬勃向上的活力。他们在以后的学习中会更加努力地学习英语, 取得良好的学习效果。

二、创造宽松和谐的学习气氛, 愉快地学习

心理学研究表明, 轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识, 它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快的氛围关键是让学生对教师有亲切感。教学不仅仅是教与学的关系, 同时也是师生双方感情和思想的交流。亲其师才能信其道, 如果学生对教师有好感, 他们就会喜欢上教师的课, 并且会想方设法学会学好。反之, 如果师生关系不和谐, 学生就会产生很强的逆反心理, 教师讲课, 他们不听, 不学, 不记, 很难有良好的教学效果。因此, 教师要很重视感情的投资, 要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣, 要通过自己的言行、表情, 传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息, 让学生感到你的课轻松、愉快, 兴趣盎然。另外, 从生理学上来说, 教师的自信、兴奋、惊奇、赞叹等情绪对学生大脑神经细胞的活动起很大作用, 所以当我们上课时必须全身心地投入, 仪表要大方得体, 目光要温和亲切, 精神要饱满, 表情要轻松, 态度要和蔼, 举止要大方文雅, 语言要生动形象, 板书要规范漂亮等。教师会给学生创造一种轻松、愉快的学习环境, 师生在心理上和情感上保持亲近, 有利于培养学生的自信心和学习兴趣。

三、尊重学生, 鼓励学生大胆质疑

师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生学习的积极性和主动性, 我经常对学生说:“Knowledge comes from questioning” (知识来源于质疑) , “学贵有疑”, “疑则有进”。科学家爱因斯坦曾说过:“我没有什么特别的才能, 只不过喜欢寻根究底追求问题罢了。”陈景润去摘取“歌德巴赫猜想”的皇冠, 也都是他们质疑求异、探究真理的结果。学生在学习中有了疑难, 说明他们有强烈的求知欲, 思维在积极活动。因此, 教师要鼓励学生发现问题, 大胆质疑, 在教学中要让学生多问几个为什么, 让学生在质疑、解疑中培养创新素质。教师要更新教育观念, 为学生创设“心理安全”的环境, 树立“不惟书”“不惟师”的思想, 保护和满足学生的好奇心和求知欲, 捕捉学生的“智慧的火花”与“灵感”, 使教学过程真正成为师生双方不断发现问题、解决问题的反复过程, 从有疑到无疑的反复。不断激发学生学习动机, 促进学生强烈问题意识的培养和发展, 推动学生各方面水平的提高。没有疑问就不会有人类文明的进步, 所以教师一定要鼓励学生勇于开口, 大胆质疑。对于学生的质疑, 绝不能有丝毫的挖苦讽刺, 打击学生的积极性, 相反, 教师对学生的每一个疑问都应该认真对待, 耐心解答, 并恰到好处地给予一些鼓励的话语, 学生得到教师的鼓励之后会更加积极地学习, 实践证明这样做教学效果事半功倍。

四、开展竞赛, 以荣誉感激发学生学习兴趣

如何培养学生学习英语的兴趣 篇8

关键词：兴趣 教学方法 语言环境 师生关系

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是发展能力的契机。小学生学好英语兴趣培养是关键，如何培养？我想应该是:教师教学方法得当，课堂学习轻松愉快，师生关系和谐融洽。

一、教师教学方法要得当，创造轻松愉快的课堂气氛

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。小学生有着爱说爱闹的特点，他们无所顾忌、敢想、敢说、好动。因此，我们必须因势利导，采用合理方法，创设情境，渲染气氛，激发学生学习兴趣，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。比如我在教授throw the plane这个短语时，我就随手折了一个纸飞机，边做动作边说，让学生在边看边听中感受这个短语，然后让学生试着说、试着做，最后我就索性把纸飞机扔出去，小飞机飞到谁哪里，谁就捡起来，在扔的同时说出英语。学生兴致很高，不一会儿，学生都会说了。如在教玩具类单词时，事先可准备一些实物。在课堂上，拿着实物逐一教学生说，使学生们很快将词义与读音联系起来，我还把玩具装在袋子里，让学生先摸，再猜，再试着说出英语，不仅练习了单词，还调动了学生的积极性。在讲身体部位名称单词时，我是采用让学生填补图画的方法，补一个部位教一个词，边画边教，学生兴趣极大，就这样利用一个个小游戏将学生的兴趣激发了，而且印象深刻。

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发，保持，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，追求。所以我经常利用学生的自尊心和好胜心，引入竞争。可以在一定限度内利用他们这一心理特点，使之转化成学习的动力。如在教学My body这一课时，在学生学会了身体部位名称的读音后，我计划指定几名同学到讲台上来听口令做动作，学生们激动的不得了，都纷纷举起他们可爱的小手。于是，我随意指定三名学生上台，说：“Listen to me, be careful！Touch your head.”有一个指耳朵的，一个指眼睛的，其中一个指着自己的头。我问：“Who is right?” “××”伴随着孩子们开心的笑声，我用同样的方法，让他们指出了另外的几个部位。在这一堂课上，学生们轻松地掌握了自己身体部位的英语单词。

二、教师和学生建立良好的师生关系

小学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。苏霍姆林斯基也说“对人由衷的关怀就是教育的血与肉”。学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教育。所以我在教学过程中努力让自己以饱满的精神出现在学生面前，对学生的点滴进步与成功，我都不吝啬自己的表扬。伸出大拇指称赞“Good!”,或让学生们一起有节奏的击掌齐说“Good, good, very good!”把我当成他们的大朋友，尽情地挥洒他们的天性。只有让学生感觉到你的可亲，愿意接近你，才会对你所教的知识感兴趣。

我们知道教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动,都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此要建立融洽的师生关系,教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。课堂上学生答对问题时，要说：“Very good. Thank you.”学生说错了，要说：“Try again. Don’t worry.”使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。教师还要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。课堂上教师应多给学生一份责任、耐心和鼓励；课余尽可能抽时间和学生平等地交流学习英语的体会，及时了解学生学习英语遇到的困难，以便帮助他们及时解决问题。对于暂时落后的学生，更要有耐心，采用分层辅导方式让每个学生都觉得各有所学，各有所获。所以教师既要成为学生的良师，又要努力变成学生的挚友，吸引学生进入小学英语。

总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中, 教师要充分挖掘学生的潜能, 增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识, 使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语，以达到教学的最佳效果。

参考文献：

[1]安凤歧 梁承锋 《小学英语新课程教学法》，首都师范大学出版社2010

[2]中华人民共和国教育部《英语课程标准》（实验稿）北京师大出版社2009

[3]陈家麟 《学校心理教育》，教育科学出版社

如何培养学生学习物理的兴趣 篇9

物理学是一门实验科学,中学阶段所学的物理知识是物理学中最基本、最简单的组成部分,培养学生的学习兴趣,提高学生学习积极性的主要方法和途径有:联系生活和生产实际,制造学习上的悬念,引起认知冲突,保持刺激的`新颖和变化,即时给予成功的满足.

作 者：罗颖秋 段太明  作者单位：罗颖秋(中山市技工学校)

段太明(中山市第一中学)

刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G64 关键词：物理   兴趣   联系   悬念   冲突   刺激   成功  

如何培养学生学习数学的兴趣 篇10

一、让学生享受学以致用的乐趣

“把数学知识用于生活实践”是培养学生学习数学兴趣的关键。数学的最大魅力就在于它的实用，它是人人必需，个个必用的一种工具，而任何知识的学习，有用才会有学的兴趣。因此，在教学中，教师要善于引导学生运用所学的数学知识去解决实际生活问题；同时，要善于结合教学内容，选取贴近生活实际的题材，把生活问题变为数学研究对象。使学生认识到数学知识既来源于生活实践，又为生活实践服务。只有从实践中来，又到实践中去，才能培养学生对数学知识的价值感与渴求感，体验数学知识的内在力量，尝到运用数学知识解决实际问题的乐趣。

二、让学生体验成功的乐趣

对数学不感兴趣的学生中，觉得“数学太难”的人数占的比例最大，另外，由于基础不好，从小就不喜欢数学的学生占一部份。这说明这些学生在学习数学的过程中很少体验到成功的快乐，因此对学习数学缺乏信心。

人类需要成功，而学生需要成功的感情更为强烈，成功的欢乐是一种巨大的精神力量，是学生克服困难的坚强后盾、坚定学习愿望的内在动力。如果学生在学习数学的过程中很少尝到成功的滋味，他们就会过高估计数学的难度，认为自己不是学习数学的料子，从而对学习数学失去信心、失去兴趣。因此，在教学中，教师要想方设法为学生创造成功的条件。在平时练习，课堂作业，考试中，要给大多数学生成功的机会，在课堂提问或上台板演时，要让学生能体面地，自豪地坐下去或走下去。当学生出现差错或回答不出时，不要简单地给予否定或让其他同学代答，应耐心启发，适当地给予搭桥铺路，一步一步引导其找到正确的答案，促使其知难而进，在克服困难中体验成功的乐趣。

三、让学生在民主、平等、轻松、活跃的学习氛围中感受到学习数学的乐趣

1．教师要改变不良的行为和态度，建立融洽的师生关系

教师要改变不良的行为和态度，建立融洽的师生关系，这是调动学生学习兴趣的前提。调查中发现，“耐心细致，和蔼可亲”型的教师最受学生欢迎。如果老师没有耐心，动不动就对学生发脾气，那么学生对他所教的学科是不会感兴趣的。因此，教师要放下架子，以平等的态度对待学生，在教学中充分发扬民主，与学生一起学习，一起思考，一起探索，使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学。

2．进行数学训练时不要搞题海战术

一大堆的题目会把学生的学习胃口全部打消掉，最能遏制学生学习兴趣，让学生心烦的，就是反反复复的题海战术，大部分学生不是很喜欢做数学作业，主要原因就是数学作业太多，题目又枯燥无味。因此，数学训练，要精选题目，要针对不同层次的学生布置适量的不同难度的题目，让他们都能轻松地完成作业。

3．在数学课堂教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生讨论

兴趣往往是从疑问开始的，教学时，教师要围绕教学内容精心设疑，抓住学生的好奇心理，创设激疑情境。疑问促使学生产生好奇心，好奇心又转化为强烈的探求知识的欲望，以疑激学，造成学生急着想了解为什么，怎么办的心理，接着再让学生讨论，引导学生发表自己的见解。这样，既能活跃课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣。

另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。

如何培养学生学习英语的兴趣 篇11

关键词：兴趣 情境 激励 诱发 设备 教学

如今，随着中学英语教学改革的不断深入，培养学生的学习兴趣已成为广大教师关注的热点。作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English”， 而不仅仅是“teach students English”。 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求去探索它，认识它。因此，在英语教学中我们应该培养学生的学习兴趣，使学生学有所乐、学有所会，养成良好的学习习惯。下面谈谈本人的几点做法：

一、 树立信心，培养学生学习的兴趣

初中学生对英语的学习已有一定的基础，有的学生基础较好，有的学生基础较差，这就要求我们抓住这一特点，加以正确引导，教育学生树立学习英语的自信心，明确学习目的，鼓励学生学好英语，争取更大的进步。

二、 创设情境，激发学生学习的兴趣

创设情境就是要求我们在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪。让学生发现英语学习的趣味之处，引导学生积极思考，培养学生的创新能力，激发学生的学习兴趣。初中学生爱说爱动，控制自我的能力差，而传统的教学方法是课堂上教师一讲到底，学生处于消极、被动的听课的状态，学得不轻松、不愉快，因而就更谈不上什么兴趣了。农村学校由于学习英语的环境较差，缺少说英语的氛围，虽然学生开始学习英语时颇感兴趣，但随着教学内容的日益增多，学生对学习英语的兴趣日渐消退。因此我们要及时把握学生的心里，创造英语学习情境，营造氛围，引领学生探索知识，用情景辅助学生理解语言，激发学生学习英语的兴趣。比如在学习问路、打电话、看病和买东西等日常交际用语时，要尽量用情景来教学，这样做不但学生学习兴趣浓厚，而且教学质量大幅度提高，同时学生的语言交际能力也得以提高。

三、 有针对性地培养学生学习英语的自信心，从而增强英语学习的兴趣

学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好，他们就信心十足，成绩差就丧失信心和勇气。所以教师要充分利用这个心理特征，在教学中对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，哪怕有一点点进步都要及时给予表扬，使他们再接再励；教师要让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。

四、 融洽师生关系，诱发学生学习的兴趣

在教学过程中学生学习英语的兴趣与任课教师息息相关，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。因此，在教学中要培养学生对教师的亲合力，创造一个师生心理相容的良好环境，同时做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。这样，学生就会爱上英语学科，愿意去学，由认为学英语苦，到感到学英语快乐。学生的学习兴趣提高了，学习自然就不一样了。

五、 运用情景教学，激发学生学习英语的兴趣

在英语教学过程中我们要根据教材内容，结合实际创设情景，营造更真实的语言环境，这对激发学生去刻苦学习尤为重要。因此，在英语课堂教学中注意创设情景，创设语境，把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂教学的语言训练当中，吸引学生很快进入学习状态，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且能扩大他们的知识面和视野，增强教学的效果。在教学过程中我们应该做到： ① 创设情景复习旧知识； ② 教学过程尽量使用英语，让学生置身于英语的语境之中； ③ 用直观教具创设情景，把枯燥的单词与实物结合起来教，把句型置于情景中教； ④ 把课本上对话改编成短剧组织学生扮演角色，说说，演演，从而提高学生的学习兴趣。

六、 使用现代化教学设备，激发学生学习英语的兴趣

作为现代化的教师，必须改变过去只靠一支粉笔，一本书的满堂灌的陈旧教学方法，我们必须利用录音机，投影仪，电子白板，多媒体移动小推车等现代化教学设备来提高学生的学习兴趣，提高教学质量。现代化教学手段可使教学有声有色、有情有景。电化教学既可以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，又可以改善教师的教学条件，打破时间和空间限制，将信息储存下来，用于合作与交流，从而提高教师的教学水平。因此教师应熟练地掌握和使用现代化教学设备，使之服务于学生，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。一个英语教师要想在教学中获得成功就必须有意识、有目的地培养学生英语的持久兴趣，激励学生处于最佳学习状态之中，使他们爱学英语、想学英语、好学英语。因此我们要不断更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生参加各种实践活动，如英语角，英语俱乐部等，激发学生的学习热情，增强学生学习英语的自信，培养学生学习英语的兴趣，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”到“我要学”，在长期的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。

以上教学活动不仅可以激发学生学习英语的兴趣，而且还会使教学质量显著提高。只要我们英语教师坚持不断探索，不断实践，不断总结，坚持培养学生的学习兴趣，一定会取得满意的教学效果。

如何培养学生学习英语的兴趣 篇12

1. 把课堂氛围活跃起来

教与学是师生双向的共同活动，而情感犹如一根纽带把师生连为一体，教师在教学过程中始终起着主导作用。英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，慢慢成了“哑巴英语”，这与新课程标准的要求相去甚远。

课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢?这就要求教师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习英语。

另外，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术;男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等。这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。

2. 适当应用情境教学法

对于抽象乏味的内容我们可创设教学情境，激发学生的学习热情，使其自发地参与问题的解决。因为创设情景是开启学生心智，激发学习动力，推动学生到达知识彼岸的一种行之有效的方法，要达到这样的效果，就要把景设好、设精、设巧。这样才能激起学生的学习兴趣，激活学生的思维。一些平时不发言的学生不是不会发言，而是教师未能拨动他们的心弦。只要用“景”吸引住学生，他们便不由不发，不能不发，发而后快。

教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求教师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。

如人教版二册Lesson 48学习过生日的对话，可以让同学们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课堂上模拟过生日的情景进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。

总之，运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受和思维细胞，使其养成用英语直接思维的良好习惯。

3. 使用各种手段诱发学生兴趣

兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)，Play(短剧)，以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的方法。

在课堂上引入竞争机制也十分有效，可以把全班学生分成几个小组，如White(白)，Black(黑)，Red(红)，Green(绿)四个组，整理好四份档案，每节课上，在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分，把平时的成绩记入档案，一个星期或一个月公布一次，给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来就激发了竞争意识，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。

4. 适当延展课堂外教学必不可少

要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯;再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词;还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。

学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地感知、记忆、思考和想象。

激发学生学习兴趣、提高教学成效的方法是多种多样的。在英语教学教学过程中，教师应当运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，并使之贯穿于教学全过程，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生带着浓厚的兴趣学好英语，进而提高英语课的教学成效。

参考文献

[1]史均翰, 许高雄.普通中学教育学[M].北京师范大学出版社, 1995.

[2]教育部基础教育司.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社, 2002.

[3]黄远振.新课程标准的教与学[M].福建教育出版社, 2003.

如何培养中学生学习英语的兴趣 篇13

初中生学习的兴趣很大程度上源于情感，他们喜欢哪个教师，就往往喜欢哪堂课，学生“亲其师”就会“信其师”，所以建立良好的师生关系尤为重要。在教学中，老师应以鼓励为主，不能歧视他们，应加倍保护他们的自尊心;要注意控制自己的情绪，切忌训斥、惩罚伤害学生自尊心;要关心学生的生活，多参加学生的集体活动。建立了良好的师生关系，学生喜欢老师，也就喜欢上老师的课，兴趣随之而来，成绩也就会大有进步。

二、以情景教学激发学习兴趣

学习需要环境。在积极愉快的氛围中学习，学生注意力高度集中，反应迅速，接受知识的能力显著增强。语言的学习，更离不开真实的语言环境。所以，老师在课堂上要坚持用英语组织教学，让学生尽可能的说英语。这就需要老师在备课时做足功课，要根据不同的课型将教材活化为与生活学习息息相关的生动有趣的情景，并结合学生的生活实际设计话题场景，鼓励学生积极参与和表达，为学生提供运用语言的空间。比如在教PEP版七年级上册4单元“whereistheschoolbag?”时，我让一个学生到讲台上把书包藏起来，其余学生来猜地方。在这种guess游戏中，同学们兴趣大增，个个都踊跃表达自己的看法。通过这样的亲身感受，激发了学生的学习英语兴趣，使他们在不知不觉中就学会了本课的单词、句型，同时合作精神也得到了培养。

三、让学生不断享受成功的喜悦

苏霍姆林斯基说：“成功是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。”每个学生对学习总是抱有一定的成功期待，老师应力求使其得以实现。教师要根据学生的实际、学生的需求、学习的目的、学习的重点难点，设计多种机会。在教学中，教师要善于表扬学生，使学生喜欢学习，把学习当作一件快乐的事情。因为教师的第一句表扬，对学生来说是一种期待、一种激励，特别是对于后进生来说，能有机会表现自己，并得到老师的表扬，尤为重要。因此在教学中为他们设计一些合适的简单问题，为他们补习旧知识，提前为他们介绍新课的内容及重难点，使全体学生都参与到教学中去，才能形成活泼、有序、热烈的课堂气氛，这样学生就有“我还行，我能行”的感觉。学生有了成功感，就会进一步激发他们学习英语的兴趣。

四、多样化的课堂活动激发求知欲望

如何培养学生的语文学习兴趣 篇14

全国著名特级教师余永正说：“对于孩子的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习活动中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成一种精神的需要。”对于农村学校的孩子来说，由于教学设备简陋，见不多，识不广，个别学生也存在着厌学情绪，因此，在课堂教学中，教师要千方百计点燃学生心中探求新知的火花，激发他们探究语文的浓厚兴趣。

我决定从以下几方面着手：

一、创设情景，激发学生学习语文的兴趣

在课堂教学活动之前，教师应该特别注意为学生营造一种充满生命活力的教学情景。小学语文教材中的课文大都是文字兼美的名篇佳作。在充满活力的教学情景中，教师去引导学生感悟文中蕴蓄着的内涵和诗意，去品味隐匿于语言文字深处的作者的情意。积累妙语佳句，接受人文熏陶，对于全面培养学生的语文素养是很重要的环节。

二、教学方式多种多样，为学生学习语文营造一个情趣盎然的氛围

语文教学应该充满情趣。只有情趣盍然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。

三、培养学生作文兴趣，提高习作水平

“渎有字书，精读博览，广为采撷；

把教学延伸到学生生活之中，延伸到课外，激发学生学习语文的兴趣。书——开阔视野。教师要善于从课内延伸到课外，从学习课堂延伸到生活实践之中，激发学生学习语文的兴趣，培养作文兴趣和提高学生作文能力。”

在习作教学中，要特别注意季节的变化，每到一个季节，就带学生到学校四周体验不同季节的特点。在奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活中，为学生习作提供取之不尽、用之不竭的鲜活素材。在春天，让学生体验春的气息，欣赏那金黄的油菜花、火红的桃花、雪白的梨花，学习小蜜蜂辛勤劳作、无私奉献的品质。在生活中，让学生回家亲身参加劳动，为父母分担力所能及的家务，并记下自己的劳动过程，体验成功的喜悦。

四、注意培养学生积累语文知识的兴趣，并将知识迁移运用

如何培养学生学习英语的兴趣 篇15

一、课堂上教师要永远精神饱满, 有自己的人格魅力

教师除了要精心备课, 对教材熟记于心之外, 还要具备驾驭课堂的能力, 能及时处理课堂上发生的任何意外。当然这远远不够, 教师态度亲切友好, 语言幽默生动, 面带微笑的对待每一堂课, 给学生创设民主、平等的师生关系, 营造宽松和谐的课堂气氛。

在课堂上教师如果面带微笑首先就与学生拉近了距离。教师要以自己积极乐观的情绪感染学生, 会给课堂带来生机, 增添活跃的气氛, 师生之间会消除心理疑虑, 有种亲切容易贴近之感。“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”, 不要吝啬这小小的微笑, 试一试, 把微笑带进课堂, 你会收到意想不到的效果。

二、有自己的课堂特色

1. 坚持英语口语上课, 让学生听懂必要的课堂用语, 给学

生创造学习英语的环境。在讲课时把有联系的英语背景资料讲给学生, 拓展学生对西方国家的了解。

2. 坚持每天都唱英语歌曲, 有利于创造浓浓的学习英语的气氛, 激发学生学习英语的兴趣。

三、营造学生开口说英语的环境和气氛

1. 教师充分利用课上40分钟时间, 要精心设计教学课程,

把故事接龙、单词接龙、编对话、编故事等形式融入到每节课始末。每天上课是复习的内容形式要丰富多样化。可以到讲台前黑板上听写, 可以是在纸上听写, 听写的内容可以是单词短语, 可以是翻译句子。当然复习的时候, 要根据学生的自身基础水平, 根据题目的难易程度, 让不同的学生回答。

2. 在进入新课以后, 教师要用形式多样的教学活动, 通过

轻松愉快、自由活泼的语言实践练习, 激发学生学习兴趣, 练习方法多种多样, 有集体、有两人小组、多人小组等, 练习设计多是分组练习形式, 操练时要因材施教, 照顾到全体, 让每个人都得到锻炼, 都有开口说英语的机会。

四、适当的鼓励学生

在中学阶段, 英语教师要培养对学生的亲近感。于是我决定近段时间在教学工程中要充分尊重学生, 注意激励学生, 关注学生学习过程。在教学过程中多体察学生在课堂上的心理感受, 使学生喜爱英语, 把英语课当重点, 把教学的形式和学生当成备课的重点。尽量让教学形式多样, 生动形象, 激发个体的欲望, 课堂的气氛要尽量轻松、愉快, 重个体、重基础, 让每个学生都能把重点词句掌握牢固。

对待学生要多鼓励少批评, 可以帮助他们树立信心。我们大人在工作中得到领导的理解和支持, 工作的信心和积极性就会增加了许多。更何况是未成年的中学生, 教师对学生的即时肯定的表扬能提高学生学习的积极性。在学生的心理发展过程中, 将会逐步转化为学习的动力, 产生兴趣。肯定、表扬的方式很多, 对于鼓励这一方法, 可以采取不同的方式, 对单个回答问题好的学生, 我会摸着他的脑袋说“very good”, “it is right”, 或者是让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指, 并齐说:“good good you are good”, ”you are great”等。对于这些学生只知道玩, 不知道学习的目标和方向, 在课堂上一般不呵斥他, 而是用更多的鼓励的目光去暗示他, 让他知道老师不希望他这样, 或者看一眼他, 然后让让他回答问题, 使他注意力集中一下, 如果他回答不出来, 我就会对他进行适当的引导。提问也要因人而异, 让那些基础较差的学生回答一些简单的问题, 让他们有信心。学生也是有思维有感情的, 也希望别人尊重他、理解他、关注他。如果老师这样对他们, 他们就会觉得受到了重视从而带着好感投入到英语学习中, 不断产生英语学习的兴趣。

五、英语课堂上充分利用直观教具

在英语教学中, 实物、画图等直观教具在英语课堂上有着极为重要的作用。一切在课堂上看得见的东西都可被用作直观教具。如教室中的黑板、门窗、灯、桌椅、文具等在教学中都能广泛利用。此外, 教室中的人——学生和老师, 也是使用起来很方便的教具。例如教室中男女生的人数、高矮、胖瘦, 人的外貌、人的行为、动作都可以成为学生描述的对象。如讲授句型“What does he look like?”教师可以问:“What does Li Jun look like?”学生很快回答:“He has short hair and he is heavy.”再问:“What do you look like?What does you friend look like?”学生都能根据自身情况做出回答。除利用教室中的实物和人之外, 教师还可以配合使用一些图画、照片等帮助学生理解讲授内容, 或者利用简笔画来说明词义。

六、积极为学生创造一个轻松愉快的语言学习环境

“一言堂”的教师在课堂上总是口若悬河, 夸夸其谈, 自己乐在其中而不管学生心里的感受。那是教师积极、主动有余, 而学生总是处于消极、被动的状态, 更谈不上什么轻松、愉快, 兴趣就更是无从谈起了。那些看似认真学习的学生, 也无非是教师指到哪他就跟到哪, 没有自己的观点和看法, 不能用自己的头脑分析解决问题, 大脑细胞处于极度的封闭状态, 没有创新, 不能超越自己。在现在这样的新课程改革下, 这样的学生可想而知, 终会被淘汰掉。新课程改革要求把学生放在主体地位, 教师只是起一个指挥引领的作用。我的课堂我做主, 学生把自己当作学习的主人, 积极的参与其中, 就会享受到学习的乐趣。想要提高分数提高成绩就更不是什么难事了。

如何培养学生学习英语的兴趣 篇16

【关键词】英语 学习兴趣

结合自身的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养学生学习英语的兴趣：

一、课堂教学应具备趣味性、娱乐性

少年儿童对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈，教师在英语课堂教学中可以利用学生的好奇心，创设情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发学生的求知欲。教学方法的恰当选择与发挥是教学创造性与教学艺术性表现的主要形式，是形成最佳课堂气氛的重要保证。

二、培养师生情感，建立良好的师生关系，激发学生学习兴趣

在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，从而导致教学效果欠佳，其主要原因是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要性。教师在教学不仅要做学生可尊可敬的师长，还要做学生可亲可近的朋友。师生关系融洽时学生就能“亲其师，信其道”，乐学之。学生喜欢老师，自然也喜欢学习，这样才能促使课堂气氛融洽和谐，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，对于后进生不另眼相看。应该有意识去挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励，让其感受到成功的喜悦，从而保持对学习的兴趣。

三、丰富多彩的教学方式，使教学富有情趣

在教学过程中，培养学生的学习兴趣要善于应用愉快教育这一教学手段。学生的学习不仅要重视有意识的心理活动，而且还要调动学生无意识的心理活动的潜能，把有意识和无意识统一起来，使学生在轻松愉悦的环境下学习。借助于多媒体辅助教学，创造生动的教学氛围，激发学生学习兴趣和注意力。使用多媒体教学，使课堂教学直观、有趣、高效。使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，从而充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使单调的学习过程变得轻松愉快。

四、创造学生课堂学习的安全感

学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维，为了消除学生困惑、紧张和恐惧的消极的心理因素，在课堂上充分发挥学生的主动性，让学生分组讨论、练习等。創造一种互助协助的氛围，使学生产生学习安全感。

对于一些长单词，发音难的单词，可以通过集体朗读，跟录音带读等，让学生尽量大声地阅读，让学生在阅读中了解西方的风俗、文化等，这样能丰富学生的知识结构，从中获得成就感，获得自信。树立奋发进取的勇气和信心，从而发挥潜能。适时多表扬学生。

如何培养中学生的学习兴趣 篇17

学习兴趣的培养与知识掌握的程度是密切相联系的，学生学到的知识越多就越牢固，产生的兴趣就越大。随着知识的不断扩大和加深，兴趣也就不断增加。学生也常说：“听懂了就有兴趣”，“作业做不出来就没有兴趣”。这都反映了知识基础对学习兴趣的作用。由此可以看出，知识基础的受破坏和不牢固，造成学习无法进行，是学生学习兴趣低落的重要原因。

二、老师培养学生的学习兴趣

1.培养学生的学习好奇心

中学生课本都是一些有意义的学习内容，同学们在学校中学完课本知识后，要多留心观察周围的一切事物，多给自己打一些问号，并且要经常与同学、老师在一起讨论研究学习中的问题，感受知识的魅力，从中获得一些好奇，要对这些知识感到学习非常有兴趣。

2.激发学生的学习兴趣

作为老师要有强烈的责任心，事业心，对工作要认认真真、兢兢业业，处处为人师表，关心和爱护每一位同学，特别是学习差的学生更要关心和爱护不能歧视，让他们在老师的关怀中进步，让学生们在学习中没有压力，对所学的学科产生学习的兴趣。如果老师和学生之间不能融洽的相处，学生们对老师所教的课程也就没有兴趣，甚至可以厌恶这门学科。

3.老师讲课教法要多样化，激发学生学习兴趣

教学课本内容丰富多彩，学生的学习基础也千差万别，所以老师应根据不同的课型和学生的不同情况，用不同的学习方法，从而达到学生们都能接受的目的，让学生们都能感受到学习的乐趣。

4.开展课外活动，培养学习兴趣

老师要多利用课余时间，让同学们学会用书本知识编排成游戏、节目，把学习好的学生和差的学生混为一起，举行竞赛的方式来培养学生的学习兴趣。

三、同学们自己学习兴趣的培养

1.学知识不能偏科

同学们要坚信学习是件有趣的事。要想学到知识，不能只喜欢学喜欢学科，对不喜欢的学科看也不想看，而是应该对自己不喜欢的学科充满信心，回忆自己在喜欢学的学科上的优点，在书中寻找兴趣，使自己一定要对这门学科产生信心，激发自己浓厚的学习兴趣。

2.给自己制定学习小目标与学习兴趣相结合

中学生的学习兴趣十分广泛，但由于自控力较差，不容易把握自己兴趣的发展方向，在新学期开始同学们一定要给自己制定一套学习小目标，目标要求不要定的太高，应从自己可以做到开始，在学习中不断的进步会提高学习的兴趣，不能急于求成，在短期内就要提高学习成绩，要慢慢的来持之以恒的努力，一个一个的小目标的实现，是实现大目标的基础，还要注意控制自己，随时把不利于学习的东西提前扔掉，把注意力都集中在学习上。学习兴趣要保持持久的动力和永恒的活力，一方面要使自己的理想具有明确的近期目标，从而脚踏实地完成目前的各项学习任务;另一方面，使自己的理想具有远大目标，从而执著地追求人生的未来。这样你的学习兴趣就会越来越浓，发展成为你的志趣，最终实现从“苦学”到“乐学”的转变。

3.培养自我奖励

同学们在学习的过程中只要自己成功一次，就给自己一个小小的奖励，进行自我奖赏，达到学习目标。有小目标实现了，就给自己小奖赏;有中目标实现了，就给自己中奖赏;有大目标实现了就给自己大奖赏。这样通过渐次奖励来巩固自己的学习成就，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起学习兴趣。

4.为了提高浓厚的学习兴趣自己给自己提问题

教养3如何培养学生的英语学习兴趣 篇18

课题研究方案

一、课题研究的背景和意义

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用语言的能力。”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。

鉴于以上的思考，我们开展了“如何培养农村小学学生学习英语的兴趣”的教学研究。本课题的研究旨在推动我校小学英语学科教学从而形成特色有效的小学英语教学课堂模式，为基础教育课程改革提供可资借鉴的经验。

二、研究目标：

小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学道路。

三、研究意义

本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的培养农村小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学习兴趣的培养。

1．兴趣教学是素质教育的内在要求。素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学，乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此，小学英语兴趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。2．兴趣教学是小学英语教学的有益尝试。小学英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学显然是行不通的，如何融合素质教育理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于情趣特点的教学新模式，对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探索意义和现实必要性。

3．兴趣教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的情趣教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性，情绪波动大，耐心不足，注意力易分散的特点，情趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说是因材施教教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。

四、研究内容

1、农村小学英语兴趣教学流程模式研究

农村小学生学习英语时，缺少像城市孩子一样的设备、环境。所以，要想让他们掌握和运用英语，有必要创设良好的语言环境帮助他们感知、理解、掌握、运用英语。通过创设客观真实的情境，介绍新语言、新语音、意义及书写，为今后的交际运用打下扎实的基础。

2、探究农村小学英语兴趣教学的具体化模式

探究农村小学英语兴趣教学的模式，即探究兴趣教学的途径和方法。兴趣教学途径的探究的导向应当是：以“美”为境界，以“思”为核心，以“情”为纽带，以儿童主体学习为途径，以儿童学习活动为主线。情境教学的方法探究要贯彻以情境出问题、以情境激兴趣、以情境促互动、以情境导践行的思路，使方法能行之有效。

五、主要研究方法

根据上述研究目标和研究内容，本课题主要采取如下研究方法： 1．比较观察法。观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。

2．实验分析法：选取小课题，有意识进行实验验证，记录过程并分析作出结论。

3．个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。

4．文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。

六、研究步骤

课题研究时间自2016年9月至2017年7月，研究周期为一年。本课题分五个阶段进行。

(1)准备与反思阶段：（2016年9月—10月）

本阶段的任务是：查阅资料，反复酝踉，定出方案，成立课题组，确定实验人员，写出开题报告。（2）调查研究阶段（2016年11月）

组织教师通过多种方法对农村学生的学习兴趣和学习行为进行调查分析，写出调查报告。

（3）深化研究阶段（2016年12月—2017年4月）

本阶段的任务是：采用多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径，建立以活动课为主的课堂教学新模式，写出中期报告。

（4）总结与推广应用阶段（2017年5月－－2017年7月）

1、整理资料，完成结题报告；

2、撰写论文；