书香校园创建活动经验交流材料

书香校园创建活动经验交流材料（共11篇）

书香校园创建活动经验交流材料 篇1

营造书香校园 创办特色学校:为了打造品牌教育，走特色兴校的办学之路，我校提出围绕“为学生一生的发展奠基”，努力把学校建成“人文校园”、“书香校园”、“和谐校园”的办学思路。我校把开展读书活动作为落实党的教育方针、加强和改进未成年人思想建设的一个重大举措，作为营造有利于未成年人健康成长良好育人环境的一个重要内容。

我校踏踏实实开展课外阅读工作，营造书香校园，努力打造特色品牌，取得了一定的成效：

一、把握特色内涵，确立指导思想

根据书香校园的特色内涵和为了孩子的终身发展需要，我们确立了如下指导思想：进一步弘扬优秀文化，营造“书香校园”和全员读书的良好氛围，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料，帮助学生形成丰厚的文化积淀，形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯，促进全校学生人文素养和综合学习能力的可持续发展。

二、依据特色要求，确定主要内容

我校书香校园特色的内容确定在以下方面：

1、营造书香校园。开展经典诵读、课外阅读等活动，师生同建书香校园；通过阅读，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

2、构建和谐课堂。通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

3、师生共写读书日记。师生积极撰写读书笔记，在撰写读书笔记的过程中，体验生活，反思自己，超越自我，让读书笔记成为师生生活的一部分，让读书笔记成为师生精神家园。

4、家校共建。通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导教师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动学习型社会的建设。

三、营造特色氛围，开展丰富活动

1.完善图书室和图书角建设。学校在每个班级建立了图书角，投资2500万建了图书实验楼，配置了4个书库、3个学生阅览室、1个电子阅览室、1个综合阅览室，并倡导学生设置了家庭图书橱，学生只要想阅读，书籍信手拈来。目前，各班级的图书角一般有图书300—500册，班级统一管理，资源共享，自主借阅。学校还开放了图书室，让学生可以到图书室自主借阅喜欢读的书。

2、加强校园文化建设

加强文化建设，开辟学校读书专栏，用来记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。我们精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。我校还开通广播站每天定时播放读书心得、诗

文音乐欣赏。

3、开展系列活动

活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。我们用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。

（1）“写读（观）后感”系列征文活动。

我们提倡学生读名著、看名著、观名著，每学期都组织学生参加“新华书店”读书征文活动，学生们积极参与，并且取得了较好的成果。

（2）“好书伴我成长”演讲比赛。

每学期由学校教导处牵头，语文教研组主办“好书伴我成长”演讲比赛活动。各班学生人人参与，热情高涨，极大地提高了学生

（3）“古诗词美文诵读”比赛。

为丰富校园文化生活，陶冶学生的情操，提高广大师生的综合素质，每学期在全校范围内开展朗诵比赛，不仅有学生参加，而且老师们也积极参与，激发了孩子们的比赛激情。

（4）优秀读书笔记评比。

为了展示学生丰富的读书热情，激发学生更大的读书兴趣，巩固学生对语文的爱好，各班在选拔师生读书笔记的基础上进行了全校交流活动，极大地调动了师生写读书笔记的积极性。

（5）手抄报评比活动。

为营造书香校园的氛围，激发学生的读书热情，同时丰富同学们的业余生活，培养同学们对绘画的兴趣，每月举办一次手抄报评比活动。学生在活动中认真准备，积极参与，既增强了同学们的审美意识，又增加了同学们的凝聚力。

（6）召开读书主题班会

按照学校读书活动方案，我们每学期都开展读书经验交流会、读书节活动总结会，总结交流心得体会，互相介绍读书经验，通过交流，广大师生既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。

（7）评选读书之星和书香教师

各级部根据学生和老师的读书情况，各级部评比“读书之星”、“书香班级”及教师“书香教师”，连同事迹材料上报学校，学校对读书之星”、“书香班级”及教师“书香教师”进行奖励。

由于我校认真开展各项读书活动，努力营造书香校园，在创设书香特色校园上已初具成效：

1、初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养

如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。我们通过各项读书活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。让他们通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。

2、促进了“书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变

通过创设书香校园，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息。校园里，书声琅琅，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，放学回家学生有事可做了，同学们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范好转了。

3、促进了教师的广泛阅读兴趣，并通过撰写读书笔记，让教师的思想得以锤炼。

4、通过课外阅读活动，培养了学生的读书兴趣，提高了学生的写作水平，激发了学生写作兴趣。读书日记、日记的书写促进了学生们的身心发展，增强了班级的凝聚力，营造了书香班级的良好氛围。

书香校园创建活动经验交流材料 篇2

高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”好书, 像长者, 谆谆教导;似导师, 循循善诱;如朋友, 心心相印。积累语言, 丰富知识, 而且能陶冶情操, 受益终生。本学期开展读书活动, 亲近书本, 喜爱读书, 学会读书, 逐渐养成热爱书籍, 博览群书的好习惯, 营造了书香校园, 达到了活动的目的。

从低年级开始, 我就很注意培养学生的阅读能力, 在班级中早早地设立了读书角, 里面有同学们从校图书馆借的书籍, 也有同学们自发从家里带来的。好书与同学交流传看, 使小小图书角的藏书量、种类越来越多。那时候, 孩子识字量少, 阅读课外书之初肯定有困难。所以, 家长在一边的帮助会使孩子尽快渡过这个难关。通过一段时间的课外阅读之后, 不少孩子已经养成自觉读书的习惯, 并通过读书促进了大量识字。

一连几年过去了, 这群小孩子已长大, 成了三年级的学生了。此时, 他们认识大量的字, 对于不认识的字已经学会了通过各种方法解决了, 又有了自己的阅读爱好。每当他们空闲时总会把好书借去阅读, 有些同学已经把其中的一些书籍看过几遍了。而学校的图书馆里那一大批各种类型的书籍, 更是学生梦寐以求的好书, 每次轮到我们班看书, 他们总是不会错过的。每天晚上借书, 总能看到我班学生的身影出现在图书馆门口。

“一本好书就是一轮太阳, 一本好书就是一种力量。”在学校鼓励学生与书为友, “爱读书, 会读书, 读好书”, 培养学生良好的读书习惯, 提高他们的审美情趣。

1. 制订个人读书计划

在班内召开有关读书的班会, 鼓励学生寻找一些名人读书的故事, 让学生感受到读书的重要性, 初步调动了学生读书的积极性。同时让学生制定了一些符合自己的读书计划。读书计划包括两方面内容, 一是书目和字数, 二是读书完成时间。教师要帮助学生选择适宜的图书, 既要符合学生读书兴趣, 又要符合年段阅读要求。

2. 在校加强常规教育, 养成良好读书习惯

(1) 利用晨会、班会, 向学生推荐一些适合他们阅读的图书, 介绍一些同龄儿童读书受益的先进事迹, 并定期开展古诗词小小讲座, 拓宽学生的视野, 提高学生课外阅读的兴趣和能力。

(2) “午读时光”:中午休息时间拿出半个小时作为学生课外阅读的时间, 在这段时间里只能进行课外阅读, 不可以做其他各项作业, 以此保障学生在校的课外阅读时间。这样达到资源共享。同时利用这一时间进行共同阅读, 使班级充满浓浓的读书氛围, 使不爱读书的学生逐渐变得爱读书, 养成良好的读书习惯, 并且养成在家也能安下心来读书的良好习惯。

(3) 在每节语文课的前五分钟, 要求学生必做的事:读必背80首古诗词中的五首, 有利于词语的积累。

(4) 每天语文课, 由两位同学各讲一个成语故事。讲得精彩的学生给予掌声和红星的奖励。讲得不好的给予鼓励, 增加信心。对不准备的学生给予严厉的批评, 要求今天晚上再准备, 明天再讲。这样学生无形中就必须要回家读课外书, 讲故事。这样, 既拓宽了学生的知识面, 也提高了学生的语言表达能力。

(5) 在每天的语文课上渗透阅读方法的指导。如指导学生解读文本中的情感, 探索以主题为纽带, 将课内外读物“捆绑”式的阅读的方式, 学生兴趣盎然。

(6) 广泛征集阅读书目。开学伊始, 面向学生、家长征集值得阅读的一本书, 确定符合本班学生阅读的统一书目。教会他们正确选择适合的书籍阅读, 定期推荐学生阅读, 并交流心得。

(7) 增加了每个星期的阅读课, 使学生能够轻松阅读到他们感兴趣的书籍, 开阔了他们的视野, 丰富了他们的课外知识, 更加感受到读好书的重要性。

(8) 喜欢阅读, 感受阅读的乐趣。“自信和快乐”永远是我们三年级一班的主题, 我以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情, 以开阔的心境包容和理解事物, 以清醒的自信指导行为。会感恩、懂感激, 在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”。通过读书活动, 良好的班级读书风气正在逐步形成。

3. 互动交流, 展示风采

兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后, 有了一定的阅读积累后, 通过开展丰富多彩的读书活动, 为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。

总之通过这些读书活动, 使学生开阔了视野, 增长了知识, 发展了智力, 陶冶了情操, 增强了学生文化底蕴, 培养了学生全面素质。每位同学每月都能读一本好书, 并写好读书笔记, 做好好段好句的摘录, 真正做到了开卷有益。

书香校园创建活动经验交流材料 篇3

关键词：校园文化；人文书香校园；创建

学校是文化传承、传播与发展的重要场所，师生是文化的主要载体。做好校园文化建设，既可以提高学校的品位，又能达到“育人”的目的，提高学生的整体素质。而我个人认为校园文化建设首要的是创建“人文·书香”的校园，这是校园文化建设的重中之重，是做好校园文化建设其他方面的基础。但究竟如何创建“人文·书香”的校园呢？我认为应该从以下几个方面入手。

一、营造良好的环境

环境对人的影响是潜移默化的，良好的环境可以培养学生良好的行为习惯，同时也会对一些不良行为起到约束作用。环境主要有物质环境和文化环境。物质环境即指外显的校园绿化环境，如规划好花园、草坪、林带、绿色长廊，它既能给师生带来舒适的感觉，又会让学生有归属感，将来还会对母校产生很深的眷恋之情。文化环境即指校园的整体氛围，可从教室、教学楼的布置入手，要注重整体效果。就以教学楼的布置为例，一楼大厅的布置除了学校的展板以外，可以放一面大镜子，让每一位教师和学生进入教学楼的第一眼就能看到自己的仪容仪表，对一些穿戴不整洁，或不讲卫生的学生起到警示、提醒的作用；再在一楼挂四个书写美观洒脱的大字：斯文在兹。既具书香特色，又包涵深远的文化意蕴，而且更具人性化。楼道的布置也应当摒弃标语、警示牌，悬挂名人字画、科学家的画像以及名言警句等，既给学生美的享受，又从精神上起到引领的作用。而且名人字画可以采用中国国画，注重中国传统文化的教育和熏陶。教室的布置可放手让学生去做，要体现学生的特色，张扬他们的个性，而且讓学生参与，还可以培养学生的主人翁精神。

总之，优美舒适、文化气息浓厚的校园环境一定会提升学生的精神品位，要做好校园文化建设，这一点必不可少。

二、开展丰富多彩的文化活动

扎实有序地开展一系列文化活动，是做好校园文化建设的重要一环。今年，我校开展了“图书进教室”活动，而且得到了很好的落实，读书逐渐成为六中学子的一个习惯。作为由读到写的迁移，学校举行了作文竞赛。我认为还可以开展其他一些活动，如“有奖读书”，对喜欢读书、能广泛读书的学生进行奖励，并为其他学生树立榜样，带动校园良好的读书风尚，营造良好的学习气氛。同时我校还开展了一系列活动，如秋季趣味运动会、跳绳比赛、“六一”文艺会演、书画展等，既丰富了校园文化，又丰富了学生的校园生活。并利用一切机会开展校园文化教育，比如清明烈士陵园扫墓献花篮，传统节日举办知识竞赛等。这些活动不但丰富了学生的校园生活，而且加强了学生对传统文化的学习，同时引导学生形成正确的价值观、人生观。

我校在校园文化建设方面的另一突出成就是校刊《林中晨韵》的创办，校报有一半的版面用于发表本校学生的作品，这对于学生是一个极大鼓舞，而且校报因其贴近学生的生活，深受学生喜爱，每期发到学生手中都是竞相传阅，文章被选登上的学生更是倍感荣幸。校报既展现了学子风采，又彰显了教师魅力，而且全面展现了六中的办学理念。

三、培育校园精神文化

学校是培育人的重要场所，而且精神世界不是靠外在的强制驾驭的。学校的办学理念、校歌、校训、校风既影响学生的发展，又关系到国家的兴衰、民族的复兴。我校在精神文化的培育上面做得较好，首先是校风的建设，尤其是近三年，从领导到教师，从方方面面进行校风的培育，规范学生的行为，注重仪容仪表的整洁大方，定时定点打扫并保持卫生整洁……终于有了今天良好的校风，并由校风引导学生养成良好的学风，激发学生的内驱力，并对不良的心理倾向和不良行为起到抵御作用。另外，本学期我校面向广大教师和全体学生征集校徽设计图案，既激发了师生的主人翁意识，又激发了广大师生的热情。未来我们还会征集校歌等。由此可知，校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化建设的最高层次。我们可以在校歌的征集上汇集全校师生的智慧，将校园文化建设推向更高层次，让我们的校园成为学子的乐园。

书香校园创建活动经验交流材料 篇4

新教育实验的倡导者朱永新教授认为：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会’、‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。”我们认为，爱国主义读书教育活动就是一项重要的德育品牌活动，各种体现时代精神的主题读书教育活动，如春风化雨，滋润着孩子的心灵。爱国主义读书教育活动带动建立“书香社会”“书香校园”具有重要的意义，深入持久的开展下去，是为每个人的发展奠基，是在为社会的未来奠基。

我校是池城北片历史悠久的一所小学。2011年，是学校实施快乐教育十周年。十年来，为了实现快乐教育的目标，全体池小人凝聚力量，施展智慧，奋力拼搏，日夜兼程。学校已先后获得“全国十一五家庭教育工作先进集体”、“安徽省家教名校”、“xx市示范小学”、“xx市特色学校”、“xx市文明校园”、“xx市绿色学校”、“xx市师德师风建设先进单位”、“xx区师德红旗学校”等称号。

多年来，我们以“快乐地教快乐地学 快乐成长 和谐发展”为办学理念，以儿童愉快发展为本，强调学校一切工作的出发点和归宿点都是为了儿童的愉快发展，并有意将这一快乐教育的灵魂贯穿在读书教育活动全过程中。我们以爱国主义读书教育活动为契机，提倡快乐阅读，将“打造书香校园，建设优质学校”作为明确的办学目标，并在这方面进行了悉心探索，积极实践。几年来，通过不懈努力，“书香校园”已成为我校的办学特色和学校实现可持续发展的重要手段。

首先，营造良好的环境氛围是建设“书香校园”的基础。

环境氛围是无声的课堂，它潜移默化地发挥着影响人、塑造人的巨大作用。实施快乐教育十年来，我校不断完善硬件实施，重视“书香校园”环境建设，着力浓郁校园文化氛围，努力让师生沐浴在书香里，浸润在文化中，丰富心灵生活，提升精神品位。

一方面美化校园环境。为给全体师生创造一个宁静、幽雅、温馨的读书、学习环境，教室里、走廊上陈列着学生的书画佳作、读书名言、唐诗宋词，整个校园一年四季都充满了诗情画意，洋溢着醇美的书香气息，这一切如丝丝春雨浸润着莘莘学子的心田，启迪、激励着他们不断求真、向善。

另一方面，我们也注重充实物质资源。为了让校园处处飘溢淡雅的书香，学校大力充实了图书馆的藏书，增设学生阅览室；班级开设图书角，并提倡每个学生要有家庭书柜，购置必要的图书，同时提倡网络阅读。

其次，开展丰富多彩的读书活动是形成“书香校园”的根本。

在“书香校园”建设工作中，我们以活动为载体，创新思路，周密组织，竭力为全体师生多读书、爱读书提供便利，并创造展示读书成果的机会。

1．开展好书推介活动。在中高年级班级经常性开展 “每周新书推荐”活动，及时提供新书动态。

2.开展读书交流活动。通过这几年的探索，读书交流活动已成为学校正常教育教学活动的一部分。在学校通过宣传栏、校刊、广播站、国旗下的讲话、晨会等途径开辟“我爱读书”专栏，及时介绍教师和学生读书的经验、心得，每一期节目均在师生中产生了良好反响。各班级也根据实际情况，因地制宜，开展丰富多彩的读书交流活动，极大地调动了学生读书的积极性。

3．举办读书节活动。为不断激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，交流阅读体会，充分享受阅读的快乐，学校每年都举办读书节活动。读书节活动内容丰富多彩，精彩纷呈，经典诵读比赛、读书讲座、读书征文比赛、全校读书成果展播等活动接二连三，引人入胜，让全体师生都深深陶醉在读书的愉悦和醉人的书香中。

4.招募校园小记者，开展读书写作活动。几年来，学校的校园小记者累计已达五百多位，不完全统计仅在池州广播电视报发表习作近500篇。在指导老师的悉心指导下，孩子们踊跃投稿。

写作必然伴随着阅读。“快乐阅读，共沐书香”，这是有些班级在开展阅读活动时的心语。随着同学们加入校园小记者的人数越来越多，随着发表习作的人数越来越多，一种无形的力量推动着校园阅读的气氛越来越浓，写作投稿蔚然成风，一个所有人理想中的“书香校园”悄然形成。通过阅读，提高了语文水品，提升了写作能力，获得了自信，获得了不一般的童年快乐。通过发表，促进了阅读，促进了整体语文素养的提高。不少小朋友的阅读量和写作能力早已超越了一般的水平，更有甚者，有一个班几年来累计发表作品百余篇。

我们不遗余力的鼓励孩子们阅读、写作、投稿。每一年，我们将所有发表的作品收集起来，编成一本书，命名为“快乐作文集”。一本又一本，记录着学校、孩子阅读成长的足迹。

我校在提倡快乐阅读活动中，将爱国主义读书教育活动为龙头的书香校园建设工作不断向纵深推进，师生勤奋读书、积极进取蔚然成风，读书活动成绩斐然，学校办学声誉不断提升。吴xx同学是我校今天刚毕业的六年级一位同学，今天我为大家带来了他的作文集，作文集名为《溪水如歌》，掂在手里，沉甸甸的，如果说这是一位成年人的作品或许不足为奇，可是，这却是一位12岁小学生的作品，让人惊叹不已！翻开文集，81篇洋洋大观，有一年级时的满含稚气之作，更多的是五、六年级行文流畅、境界开阔、意蕴优美、思想丰富的优秀作文，不少篇甚至字字珠玑、流光溢彩。

六年中，吴xx担任过班级学习委员、班长、中队长等职，连续六年被评为校级“三好学生”，去年被评为市“优秀三好学生”，今年被评为“江淮自救自护好少年”。在学校“快乐识字”、“美文诵读”、“英语竞赛”、“器乐比赛”等多种比赛中获奖，连续两年在区级小学生读书活动中获一等奖，今年获得xx市读书活动二等奖，还获得xx九市群艺诗歌朗诵大赛一等奖。多次主持学校及社区文艺演出活动。他的书法作品、文章三十余篇在《xx广播电视报》发表。看到他如此的多才多艺，连我们老师都不禁要问：“这个小小的人儿，哪来的精力与劲头呢？”但是，我们清楚，他的成长得益于学校为他提供的那么多的舞台，得益于读书。他看的书种类繁多，中外名著、古今诗词、动漫科幻、《庄子》、《论语》……无不涉猎之。并且他有着良好的阅读习惯：思考，质疑，做笔记，写读后感，与人探讨。与书交朋友，与伟人对话，汲取书中的精髓，将书本知识内化。每一届的读书讲故事比赛活动，他都是自己撰写故事，并完美演绎出来。

今年七月六日至九日，以“历史的选择”为主题的安徽省第十七届青少年爱国主义读书教育活动小学生讲故事比赛在合肥举行。我校五年级(三)班吴xx代表xx市参加比赛。本次比赛可谓强手如林，来自全省十七个地市的68名选手个个出类拔萃。吴xx的每一次出场，都大方沉稳，情绪饱满，故事演绎绘声绘色，感人处催人泪下！现场所有评委和观众都被她充分流露的童心童真童趣和感人故事所感动，吴xx最终脱颖而出，荣获一等奖！吴xx同样是一位爱读书并且爱诵读的女孩，她从书本中获得的艺术素养让她一天比一天自信，学校的所有活动都有她小小的身影。她是少先队大队委，是广播站播音员，是学校各种大型活动的当家主持。9月23日，由池州市委宣传部和北京盛世红森文化传播有限公司联合摄制的电影《留守少年》正式开机拍摄，我们的小吴xx便是其中的主要演员，现正在参与拍摄中。

为每个人的发展奠基。循着这样的指导思想，我们的读书教育活动有声有色。

读书滋润心灵，书香伴随成长，我们愿意在大家的共同关注下，将未来的读书教育活动开展得更加扎实，更加富有成效。

书香校园建设交流材料 刘中友 篇5

——书香校园建设的思考与实践 刘中友

各位领导、老师、家长代表：

大家下午好！

今天我们共聚一堂，参加贵州省小学语文乡村名师穆会祥工作室牵头组办的“书香校园建设观摩活动”暨“儿童阅读推广研讨会”，借助这个平台，我想就我们学校创建书香校园的一些做法和思考与各位汇报交流，以期抛砖引玉，今天我所交流的内容有些是我们已经在做的，有些是我们即将要做的，不当之处，敬请批评指正。

一、找准学校发展的支点，让“书香校园”成为学校发展之魂。学校现有28个教学班，在校学生1278名，教职工55名。学校校园布局合理，环境优美，设施配套，功能完善，是一个读书学习的好场所。

一个崇尚读书的民族必定是理性优秀的民族，一个崇尚读书的社会必定是充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园必定是健康而充满生机的校园。学校是读书的家园，就应该飘荡出浓浓的书香。把学校打造成办学有特色、内涵有发展、培养有质量的知识乐园、精神家园、人文校园，让学生在浓浓的书香中成就高雅人生，才是一个高质量的学校永远追求的方向。

为此，近年来，我校坚持“着眼于学生的终身幸福，为学生的美好人生奠基”的办学理念，以“文化立校、书香育人”为宗旨，并将我们学校的办学特色定位为“书香校园”，大力开展校园读书活动，营造浓郁的校园书香氛围，引领全校师生形成“人人多读书，个个读好书”的求学新风，努力形成自己校园之魂的“书香校园”创建工程已经在我校拉开了帷幕。

二、书香校园建设的思考与实践

（一）成立领导小组，提供组织保障

学校成立了由校长任组长，副校长、教研主任、教导主任任副组长，语文教研组长、各班主任、图书管理员为成员的“书香校园”创建活动领导小组。制定切实可行的实施方案，明确责任分工，在全校迅速掀起“人人多读书，个个读好书”的读书热潮。

（二）全面动员、全员参与、全程落实，确保实效。

1、多渠道、全方位宣传动员，营造氛围。利用国旗下讲话，向师生提出““人人多读书，个个读好书””的倡议，积极宣传“创建书香校园”活动的目的意义。倡导全体师生参与读书、快乐自己。利用家长会动员家长支持、参与读书活动。

2、加大硬件投入，营造读书氛围。

学校投入7万多元，在教学楼、教室、少年宫、走廊的墙壁上布置读书文化氛围。在宣传橱窗张贴中华优秀传统文化，在学校围墙布置了礼义仁智信等经典典故壁画，使整个校园弥漫着优秀的文化气息和浓浓的读书味。这些措施的实施，唱响了我们学校“书香校园”创建活动的主旋律，营造出一种浓郁的读书氛围。

学校投资3万多元为班级购买了图书柜，走廊书架，全天向学生开放阅览，为学生的课外阅读创设了良好的条件；图书室有老师和图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观，制度健全。

设立班级图书角，学校给各班统一购买了图书柜，各班在图书室集体大量借阅图书、方便学生阅读，相当于把图书室搬到了教室。孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书换读，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣，并成立图书自管小组。每班的图书达人手至少4

册，促使班级读书活动有效开展。同时学校走廊图书也为学生借阅提供方便。

3、找准脱破口，留给学生充足的读书时间。扎扎实实地开展“一诵三读”活动。即坚持做到课前背诵；早读、午读、晚读，早上大声地读，中午自主地读，晚上静心地读。要求学生早读半小时、午读半小时、晚读半小时。

4、指导学生学会选择读书内容。一是推荐读书内容各年级各班根据教材要求，整理出学生必背的古诗词、古文、增广贤文、名人名言等要求学生背诵，完成国家课程标准规定要求。

5、采取丰富多样的形式，推动学生乐于读书。

每天课前三分钟进行“班级读书交流”活动，组织学生展示汇报阅读收获；学校将一学期开展一次美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛、读书心得方法交流等各类读书活动，开展“书香少年”、“书香班级”“书香家庭”评选表彰活动。通过诵名诗、读名篇、看名著，引导全体学生在耳濡目染中潜移默化，“传承优秀文化，争当文明少年”。同时引领家长参与到学生的阅读中来。

6、倡导家长参与。组织开展“和书香做伴，与文明同行”的亲子阅读活动。为了让学生好好利用下午晚上的阅读时间，我们通过家长会、家访等形式向全体学生家长发出倡议，要求家长指导、督促孩子读书，并鼓励家长根据学生年龄特点，积极为学生购买课外书，我们学校许多班级的图书柜中就有家长出钱购买的大量图书。特别是穆会祥老师所在的班级，家长支持的图书达到了生均4册以上，极大地丰富了图书内容，这种做法得到了大多数家长的认可，同时也让越来越多的家庭溢满书香。提醒广大家长一定要注意学生不读书而沉迷于玩手机、玩网络暴力游戏，-3-

避免校园欺凌事件和暴力事件的发生，避免家庭悲剧发生。

7、纳入课程管理，强化阅读指导

要求每班每周要安排一节阅读课，采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。强化“三读”阅读效能，措施落实，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导。每周将在地方课中开设一堂课外阅读指导课，由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，读自己的摘抄本等，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。

在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。要求老师定期检查学生摘录笔记——“词语采集本”、“读书笔记”等。语文老师能每天为学生朗读5—10分钟，以此感染学生、引导学生，学生们渐渐地养成阅读的兴趣和习惯。

（三）设计主题活动，不断推动强化读书氛围。

为了推进“书香校园”创建，我们将在四五月份开展“我读书，我快乐，我成长”为主题的“读书月”系列活动。引导全校师生以书为友，努力营造校园浓厚读书氛围，激发师生读书兴趣，让师生与好书做伴，与大师对话，通过阅读增长知识，提高修养，塑造美化心灵，打好人生底色，不断提高师生的综合素质，全面提高教育教学质量。

（1）、开展“大家读好书”和“好书大家读”好书推介活动。让学生将自己的好书推荐给大家。使学生知道什么是好书，并学会怎样有选择地去读书。

（2）、我们将开展以“书中的阳光”和“品味书香”为主题的征文比赛活动。分别评选出一、二、三等奖并进行表彰，同时从学生作品中择优推荐到各级刊物刊登。

（3）、讲故事、演讲比赛。学校根据学生的年龄特征，以班级为单位，围绕读书这个主题，分别在低段、中段、高段开展讲故事比赛，演讲比赛。通过这项活动既锻炼学生的口头表达能力，又丰富校园的文化生活，而且通过这种互动形式进一步掀起读书的热潮。

（4）、快乐诗文诵读活动。各班开展内容丰富的诗文诵读活动，如有古诗词的朗诵、现代诗文朗诵（如余光中、冰心、鲁迅等人的诗）、系列诗文朗诵（如同是表达思乡之情的诗，同是以物喻人的诗，同是表达送别之情的诗）、诗文欣赏（教师准备好诗文与学生共同欣赏）、诗迷竞猜（主要是根据诗句猜成语）等。形式灵活多样，如比赛（小组对抗赛、两人赛、男女赛、师生赛……），背诵（接龙背、限时背、抢答背、配乐背……），情境表演等，进一步激发学生对古诗文的兴趣，真正让学生在快乐活动之中享受到诗文之美，提高学生的诗文鉴赏能力，激起学生爱诗的热情。

（5）、开展读书手抄报展评活动。在高年级级组织“我阅读，我快乐”、“书香之旅”为主题的手抄报评比展出活动。让广大学生展示自己的阅读成果，交流读书方法，推荐优秀图书，提高审美情趣，培养同学们的文字组织和美术设计的综合能力。让学生享受一次次读书写作后的快乐，感悟到“读书破万卷，下笔如有神”的真谛。也是学生读书成果的一个体现。

（6）、学校将结合六一系列活动开展“书之声”读书成果汇报演出。汇报演出是学生读书成果展示的另一种形式。在系列的读书活动后，学生把自己对文学作品的理解感悟以及再创作，通过朗诵、课本剧的形式在舞台上再现出来。

（7）、开展“名师人文校园行”活动。全体老师紧密结合自己的课

堂教学认真开展“名师人文大讲堂”即精品文化进课堂交流活动（开展诗文诵读、名著名篇赏析、科学观察、学习交流、方法指导、习惯培养等讲座）。

（8）、开展师生经典诵读、读书报告、读书心得交流、读书笔记展评和百科知识竞赛活动（内容涵盖文学常识、安全国防、体育健康、学生守则规范）。

（9）、开展“阅读之星”“博览之星”、“书香班级”、“书香少年”“书香家庭”评选表彰活动。

（10）、突出特色活动，张扬学生个性，让学生徜徉在美好的阅读生活中。学校不断创设条件和机会，积极组织学生参加各类比赛活动，努力把学生推向展示个性特长的舞台。给学生提供一个个机会，让学生获得一份自信，让校园真正成为学生展示个性丰采、绽放青春魅力、培养书香品格的沃土。学校举办校园“文化艺术节”，“读书月”等活动，每学期定期举办书画大赛，举行中华经典诵读比赛、演讲比赛、情景剧表演、才艺展示等活动，让学生获得成就感，增强读书的不懈动力。

（四）以身立教，率先垂范，教学相长育书香。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”全体教师身居教学第一线，“理应成为学生心目中一本活生生的大书、好书”。为此，学校将在全体教师中广泛开展了“走近名师我发展”、“读教育名著，学教育名人”活动，大力倡导教师形成良好的读书习惯，要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育理论，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。在读书中提高业务水平，增长才干，完善自我，以广博深厚的学识感染学生，以教和学的点滴影响学生，以儒雅高尚的人格为学生建一方仰之弥高的精神领地。学校定期组织教师进

行读书心得交流活动，展示老师们的读书心得，为课堂改革提供理论支撑。教师率先垂范，与名著同行，悟书香真谛，并努力将传统经典文化融于课堂教学之中，不仅使教学相长的纯正学风在课内外一脉相承，而且以书香的高雅气质，带给学生一生受益的精神财富。

1、让教师明确，读书是事业的需要。我们积极倡导“与书为伴”思想，要求每位教师每年订购两本书（书籍老师自选，如教育理论、新课程改革、优秀教学案例、名师成长足迹等专著），统一读书笔记，要求老师制订具体、可行的读书计划，积极撰写读书笔记和学习心得。诵经典、品名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知，重温鲁宾逊、格列佛。这既是教师专业成长的需要，也应该是我们追求和引领的一种时尚。

2、让教师明白，撰写体验、随笔是记录成长的足迹。新课程呼唤教师的反思行为，我们对教师提出“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”。学校要求教师积极撰写教学随笔，包括教后感，读书笔记等等，将教学反思作为教案备写的一个必须环节，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。在写随笔的过程中，教师们体验生活，反思自己，超越自我。

3、让教师感受，搭建交流论坛是灵动的平台。思维的撞击能发出灿烂的光芒。教师平时忙于上课、批作业，多数是“办公室—教室”两点一线，校园里缺少思想的交流和碰撞。我们将尝试组织教师通过网络平台互动交流，建立“温水读书”QQ群。组织教师把读书体会、教学反思都上传在QQ群和博客之中，引导教师们积极阅读他人心得体会和反思材料，积极回帖参与讨论，品味教育教学百味，从教师的博文中吸取精华，积极改善自己的教育教学行为，提高自身的文化素养。

4、让教师感悟，开展活动是拓展发展的空间。我们积极开展教师基

本功训练和“六个一”活动（读一本教育专著、备一份优秀教案、上一节优质课、说一节精品课、评一节示范课、写一篇论文）。促使教师学习新知识，掌握新本领，收集新信息，为实施新课程打下了坚实的基础。

“要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质就在于此。一所学校可能具有一切设施，但是，如果没有书，没有人的全面发展及其丰富的精神生活所必不可少的书，或者，如果大家都不爱书，对书无动于衷，那么它就还不能成为学校。”这是著名教育家苏霍姆林斯基说过的一段话。我们相信，读书能够启智，读书让人明理，读书使人充实，读书促进发展，读书能让孩子们健康成长。我们更相信，有上级领导的关心，有全体老师的努力，有全体家长的参与和支持，我们一定能让书香弥漫校园的每一个角落，能让书香沁入每一个孩子的心脾。

在书香中成就高雅人生。谢谢大家

创建书香校园申报材料 篇6

——创建书香校园事迹材料

大坝中心小学

“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”为了让阅读成为师生习惯的生活方式，我校以“营造书香校园”为切入点，以“经典伴童年、书香润人生”为主题，几年来开展了一系列的读书活动，努力建设书香浓郁的校园，使校园处处溢满书香。

一、加强规划，感受书香

“营造书香校园”是新教育十大行动之首，是学校工作的重中之重。学校制定了“营造书香校园”活动方案，成立了由校长任组长的领导小组，将创建“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，制定了学校创建书香校园规划，成立师生读书活动组织，学校提出读书主题是：“经典伴童年、书香润人生”，学校将创建工作具体责任到人。学校先后出台了《书香班级评选办法》、《教师读书标兵评选办法》、《学生读书之星评选办法》、《晨诵午读暮省实施方案》、《学生读书活动成果展示方案》、《新教育儿童课程开发与实施方案》等一系列办法、方案，规范了《每周一诗》和《晨诵课》的阅读篇目。

二、创造条件，营造书香

学校始终将营造书香校园作为学校文化建设的核心工作。

1、学校围墙写读书标语，画读书故事，利用橱窗展览师生读书作品。学校开放阅览室，班级建立图书角，班级布置有读书专栏，张贴学生的读书手抄报和读书笔记。使校园处处体现浓浓的书卷气。

2、几年来，我校为提高全体教师业务能力，为教师购置了生本教育系列书籍：《教育走向生本》、《教育激扬生命》、《幸福地做老师》《人民教育》生本教育专辑；每年为各校订阅《人民教育》、《河北教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》等刊物。

3、学校为各班配备充足的适合学生阅读的各类图书。主要有阅读天下1—6年级分级阅读图书，四大名著儿童绘本，新教育系列图书和图书室藏书，每班图书册数都在50册左右，人均2册。

4、学校开放图书阅览室，学生每周开设一节阅读指导课，学生每天活动课时间自由到阅览室借书、读书。

5、学校邀请家长进课堂观看我校的晨诵课和读书成果展，让家长看见读书给孩子带来的显著变化，向家长介绍读书的益处，向家长推荐阅读书目，建议家长为孩子买书。

6、各班开展“图书捐赠”活动，充实各班图书角藏书，丰富了学生阅读面，扩大了学生的阅读量。

三、开展活动，享受书香

（一）提升教师素质，引领读书之风

读书不但是教师教育的需要，也是在不断地丰富教师的人生内涵。对于教师而言，读书带动的是阅读，是思考，是实践。一支高素质的教师队伍是学校发展的必备条件。我校几年来在教师专业发展方面做了大量的工作。

1、组织教师出外学习，参加县市组织的各类活动，提高教育教学理论水平。

2、组织开展了六届课堂教学评优活动，促使教师在实践中提高业务水平。

3、抓好“新教师培养”，利用好骨干教师的示范作用。我校连续开展了三届特岗教师素质大赛，极大地提高了特岗教师的业务水平。

4、加强教研活动的开展，提倡老师做研究型、反思型教师，并要求教师每学期撰写一篇教育随笔。

5、鼓励教师参加上级教育部门组织的各类论文比赛，历年来我校教师在省教育学会、市县教育局组织的各类征文中获奖人次达60余次。

6、我校自2009年开展生本教育课堂教学改革以来，坚持教师学习生本理念，教师每人累计记学习笔记4万字，写心得体会10余篇，学校召开教师读书经验交流研讨活动10余次。教师读书之风、学习之风、研究之风已在我校形成。

（二）引导学生阅读，大兴读书之风

1、开展好学生的“晨诵、午读、暮省”活动。晨诵包括早晨课前10分钟诵读现代诗和课前背诵古诗两部分。午读主要阅读各班图书角和学校图书室图书，并做好午读记录。暮省，学生每天记或画下自己在校的学习生活，留下童年的美好回忆。学校已开发了晨诵课程专用教材，规范了学生的读书行为。

2、我校给学生搭建展示才华的平台，2009年创办了校刊，现已创办了34期高质量的校刊。

3、我校自2001年要求学生办读书手抄报，迄今已坚持15年。15年来逐渐丰富了手抄报形式，拓展到办数学、英语手抄报、读书心得和好书推荐等，各班创办了班刊。各班每年办2期班刊，办6期读书手抄报；每年办2期英语手抄报和数学手抄报。

4、学生坚持记好读书笔记、午读记录卡，图书借阅记录，每周写好2篇日记。

5、每学期学校开展“书香班级”评选活动，各班开展“阅读之星”评选活动。

6、学校在今年5月举行了“经典伴童年、书香润人生”读书活动成果展演。

7、结合我校的语文主题学习，推进学生课外阅读拓展活动。

8、通过评价来提升阅读水平。学校制定了学生阅读成长手册，要求学生制定阅读成长计划，每学期要读完整的2本书，每天都要进行阅读。制定了学生课外阅读评价反馈表，对学生的阅读水平通过自评、互评、家长评价的方法进行综合评价，并将评价结果运用到学生期末综合评价成绩，记入学生个人成长记录袋。

读书，开阔了学生的视野，增长了学生的知识，锻炼了学生的口才，提高了学生的素养。在教育局组织的“勿忘国耻、圆梦中华”演讲比赛中，我校学生王炳淞荣获二等奖；在承德市教育局、共青团承德市委、承德电视台主办的“梦想绽放、星光闪耀”故事、朗诵、作文、才艺达人秀大赛中，我校学生宋雨欣一路过关斩将杀入决赛；在教育局组织的“铭记历史 圆梦中华”读书征文活动中我校学生李佳欣获小学组一等奖。几人的优异表现，展现我校学生良好的精神风貌和扎实的知识功底。

不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以晓知识的力量。如今，走进大坝中心小学的校园，随处可见读书的画面，时时响起诵读的声音，书香飘满校园的每一个角落。我们坚信与书相伴，一定有思想，有活力；我们也相信书香飘溢的校园，一定是有内涵、有发展的校园！

“经典伴童年、书香润人生”

——创建书香校园事迹材料

书香校园创建活动经验交流材料 篇7

一、童诗绘本, 进行启蒙阅读

小学生是最富于想象和联想的, 他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界。在他们通过想象而诗化的世界里, 花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……读书节上, 我们特别推出少儿诗歌进行启蒙阅读。少儿诗歌以小学生为主体接受对象, 适合于小学生听赏、吟诵、阅读, 它反映的生活内容、进行的艺术构思、展开的联想和想象、运用的文学语言等, 符合小学生的年龄特征。而且这样的诗歌语言锤炼恰当, 声音节奏具有音乐性, 不断吟诵此类诗歌, 不仅可以提高小学生的审美能力, 还能让小学生从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。

图像也是小学生一项重要的阅读对象。绘本这一独立的图书形式, 就特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当叙述故事的重要角色, 而且图与图之间呈现独特的叙事关系, 能帮助小学生由直觉进入绘本的世界, 自然流畅地享受故事。优秀的绘本能活生生地再现小学生的生活和情感, 刻画他们纯真质朴的心灵, 能给他们带来愉悦和幸福感, 对小学生心灵的成长、对培养小学生的想象力和阅读能力都具有重要的作用。

二、诵读经典, 倡导奠基阅读

千百年来传唱不衰的古诗词和历代蒙学读物是我国优秀文化中瑰丽的奇葩。继承祖国的文化遗产, 在小学生中间开展中华经典诵读, 不仅有助于提高小学生的阅读能力和语言表达能力, 而且能在传统文化与价值观方面对小学生产生潜移默化的影响, 有助于培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养, 并且有利于他们健全人格的发育。巴金曾经说过, 他青年时代的散文创作, 完全得益于少年时代对于两百篇《古文观止》的背诵。所以, 在小学阶段诵读一些古典经典类的书籍是很有必要的。如《三字经》、《声律启蒙》、唐诗宋词等。

除此之外, 我们还重点推出了小学生经典名著阅读, 经典名著有《三国演义》、《水浒传》等四大名著, 还有国外的《钢铁是怎样炼成的》、《约翰·克里斯朵夫》等。另外还有纯儿童版的《狐狸爸爸的故事》、《德国——一群老鼠的童话》以及少年版的《鲁滨孙漂流记》、《青年近卫军》等。

三、结合教材, 推荐关联阅读

我们积极探索依托课本, 抓住课文这条主线来引导学生读书。针对课堂教学中出现的教材内容, 向小学生推荐主题相仿、相反或相关的内容, 将课堂延伸到课外, 将课文教学延伸到课外阅读, 丰富积累, 开阔视野, 提高他们的语文素养。选入课文的有历代名家的代表性作品, 而这些文章自成体系, 自成风格, 因势利导介绍作者背景、文章风格、推荐作者其他的文章和书籍来阅读, 非常有利于帮助小学生更多地接触祖国的优秀文化, 博览群书。

结合课文读书的方法有很多, 只要我们立足于课内, 着眼于课外, 以课内带课外, 以课外促课内, 就一定会让小学生的课外阅读面不断地得到拓展。

四、满足心理, 尊重自主阅读

感性化、浅层次的功利性阅读, 扼杀了小学生的阅读兴趣;片面的、强制性的阅读, 湮灭了他们阅读的智慧……心理快乐可以使小学生处于积极向上的状态, 对一切充满希望、充满信心、充满创造力。因此, 应特别创设一种宽松的阅读氛围, 让阅读真正成为“悦读”。

在现实中, 一些家长、老师总以自己的眼光或一己之好, 把所谓的“好书”强加给学生, 而忽视了小学生的兴趣爱好。翻开他们的书包, 除了教科书就是各种版本的奥数训练和“作文大全”等, 学生完全失去了自主选择的空间, 读书也就失去了快乐。小学生的心理需求有着明显的年龄特征, 小学阶段的孩子好奇心强, 好表现自我, 比较渴望神秘、冒险、刺激, 仰慕机智、勇敢等。《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《冒险小虎队》等会成为几代人的钟爱也就不足为奇, 《哈利·波特》誉满全球, 《拇指牛》、《魔法学校》畅销全国, 也在情理之中。因此, 在读书节上, 我们应尊重小学生的阅读选择, 倡导自主快乐地阅读, 尽可能营造宽松的阅读氛围, 充分地调动他们的自主阅读兴趣。

五、适时交流, 推崇整本阅读

我们根据班级学生的特点, 定期推荐阅读书目, 进行整本书的阅读。各年级的同学喜欢的图书各有不同, 低年级小学生可推荐看一些寓言、神话、童话故事, 依靠拼音、插图帮助阅读。中年级学生读一些新课标推荐的图书和少儿版的文学名著。高年级同学看一些名人传记, 了解他们的生平事迹和奋斗历程, 学习他们顽强不屈、坚毅勇敢的精神。同时也可以读一些汇集了时尚精品文章的文摘类杂志, 如《读者》、《少年文摘》等, 还可以看一些科普类、科幻类的读物。总之高年级的同学视野可以更开阔一点, 诗歌、散文、小说, 都去涉及一下也无妨。

读与思共, 思与读随, 没有思考的阅读称不上真正的阅读。在阅读的过程中, 我们要引导学生学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容, 及时记下所产生的感受、心得和疑点, 养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

六、顺应时代, 允许时尚阅读

前几年, 郑渊浩的“皮皮鲁”和“鲁西西”占领童话世界, 成为中国几千万小学生童话梦中的主人公。近两年, 英国作家J·K·罗琳的《哈利·波特》风靡全球, 而哈利·波特则成了世界儿童共同的偶像。时下, 杨红樱的《淘气包马小跳》、秦文君的《小香姑》等系列丛书席卷校园, 成为小学生们最喜爱的读物。这种阅读时尚, 是我们开展课外阅读指导的宝贵契机与资源。读书节上, 我们做到积极体验, 积极引领, 尊重他们的时尚阅读, 让马小跳PK小香姑, 让杨红樱PK秦文君, 引导小学生快乐阅读。

书香校园创建活动经验交流材料 篇8

为了保证活动的落实，范县教育局实行了教育局领导班子包乡镇、股室长包学校的督导制度，定期督导落实，积极推进。各学校校长作为实施“一主三元”的第一责任人，对校长的办学实绩和学校的工作业绩进行全方位综合考评，这为促进教育内涵发展提供了组织保证。在此基础上，我们积极实施“五大工程”，不断丰富教育内涵提升的内容。

一是实施领导班子素质提高工程。按照“走出县门多学习，请进专家搞培训，结合自身定思路，统一思想促行动”的工作思路，我们利用暑期和双休日，先后组织中小学校长赴湖北襄阳、江苏昆山、安徽铜陵、河北承德、山东济南等地进行考察学习，并邀请专家来我县开展培训，使全县学校领导班子统一了思想、优化了作风，实现了学校领导班子综合素质的提升。

二是实施中小学教师培训工程。坚持“走出去、请进来”，对外出参加培训并考核合格的校长、班主任、教师，报销一切培训费用，收到了良好的培训效果。聘请外地市知名的校长、班主任、教师来我县，对学校管理、班级管理、课堂教学、班级文化建设等方面进行了培训。一系列培训提升了我县全体教师的业务水平。同时，我们充分发挥梯级教师中教学名师、学科带头人、骨干教师的示范带动作用，成立相应的工作室，积极开展教师结对帮扶带动活动，促进教师专业化成长。目前，我们已拥有国家级骨干教师1人、省级骨干教师81人、市级骨干教师292人、县级骨干教师896人，各级学科带头人219名。

三是实施城乡联动教研工程。坚持中小学联片教研活动，及时对创建过程中出现的问题进行交流和探讨， 找对策、想办法、出主意、搞攻关，一个个小问题变成一个个小课题，一个个好点子变成一个个好办法，一个个单一的思考碰撞为多元的思路，重点解决了导学案的编写、小组有效合作等一系列问题。督导组对高效课堂、书香校园、艺术校园、道德校园的创建进行“望闻问切”，及时解决疑点、难点问题。

四是实施中小学德育创新工程。从师生的言行举止抓起，积极开展“日行一善、周明一礼、月养一习”道德长跑活动，突出学生“荣誉申报、全员参与、个个成才”，强化学生自主教育，促进中小学生良好习惯的养成。不断创新德育载体，先后评出“最受欢迎的教师”43名，让他们到各乡镇学校进行师德巡回报告，以良好的师德影响学生。积极利用节庆日开展丰富多彩的道德实践活动，形成了良好的校风、师风、教风、学风。

五是强化网络班班通应用工程。近年来，我县先后投资1761万元，完成1177个教学班的网络班班通设备装配及更新升级任务。对教师进行了一系列的技术培训，广泛开展网络班班通应用比武活动，将设施的应用与高效课堂紧密结合，应用到教学实践中，提高了教师的技术水平，提高了设施的应用率，提高了课堂教学效率。

“五大工程”的实施，使范县“一主三元”幸福教育工程成效明显，教育内涵不断丰富。一是学校管理水平明显提升。无论是城区还是乡镇，中小学学校管理逐渐规范，实现了管理的制度化、常规化、精细化。二是高效课堂教学模式深入人心。学生在课堂上有效开展自学、对学、群学、展示，在小组建设中学会了自主学习和合作探究，学会了合作展示和自主训练，由学会转向会学。三是校园文化气息日渐浓郁。城乡学校图书室、班级图书角、学校图书角等设施进一步完备，学校藏书真正变为师生可借、可读、可用的书，人人有书读，班班有书香，时时有书声。学生课间活动日趋多样，个性化的活动如：跳绳、兔子舞、搏击操、扇子舞、太极拳、竹竿舞、韵律操等，再加上跆拳道、乒乓球、篮球、葫芦丝、武术等社团活动，使校园艺术活动异彩纷呈。在道德校园创建中，通过“日行一善、周明一礼、月养一习”道德长跑活动的实施，学生荣誉申报制度的落实、学生自主管理的实施等，学生语言文明、衣着得体、行为规范，师生生命状态逐渐改变，幸福指数得以提升。四是凸显了区域课改的品牌效应。2013年3月15日，范县成功举办了“河南省语文高效课堂观摩交流培训暨十六届年会”，来自全省各地市的2000余位中小学语文教师和部分教育管理工作者参加了大会。外地同仁对我县的课改模式和成效给予了高度的评价，初步彰显了区域课改的品牌效应。

小学创建“书香校园”申报材料 篇9

——xx小学创建“书香校园”申报材料

xx小学坐落于xx区xx街道办事处xx社区居委会，现在共有教职工42人，学生1500多人，26个教学班。在xx区教育局的指导下，我校创建“书香校园”一年来，师生以书为友，养成了良好的读书习惯，形成了热爱读书的文明风尚，营造出知书达理、好学上进的校园书香氛围，初步构建了温馨和谐的文化育人环境。漫步校园，随处可以感知到浓浓的校园文化，处处洋溢着人文气息，玲珑景致中到处留着香，缀着绿，散发着蓬勃年轻的魅力，使身处其中的每一个人心灵得到释怀，情感得到熏陶。

我校申报书香书香校园总体来说具有以下三点优势：

一、有浓郁的书香氛围。我校校园环境花草树木搭配适宜“ 小园香径伴书声”。走廊与楼梯过道，均布置了古今中外的名人读书名言宣传牌。每个班级设有“共读书，共快乐，共成长”读书角，学校阅览室全天开放。这一切，令书卷的气息扑面而来，让书香的芬芳溢满校园，为师生共同徜徉书海，浸润书香创设了浓郁的文化氛围。

二、有儒雅的教师队伍。我校教师在校领导的倡导下中开展了读书活动，大家畅谈读书体会，抒发教育理想，共同享受阅读带给我们的欢愉。书香充溢心田，书香释放情感，书香驱逐疲惫，书香提升境界。很多教师已将写随笔成为了一种需要，一种自觉，一种享受。我校一些教师的随笔，让人读后能感受到他们先进的教育理念和过人的教育智慧以及对工作、对读书的热情。

三、有求知若渴的学生。我们注意以活动为载体，保持学生的读书热情。第一，书香班级的创建，以年级段横向创建评比，有指标，有细则。第二，开展阅读之星评比活动，要求学生读完一定数量的书，写出一定数量的感言，才能获得称号。第三，搞好读书月、校园文化节活动，学校到处弥漫着沁人的书香。

我校开展“书香校园”创建工作，旨在师生中倡导读书学习的文明风尚，强化师生的读书意识，激发读书热情，培养良好的读书习惯，营造知书达理、好学求进的校园文化氛围，有利于学生的健康成长和教师的专业发展。在活动中，我校自始至终高度重视，学校领导经常深入班级了解活动开展情况，指导老师做好阅读辅导工作。我校开展“书香校园”创建活动，主要做法是：

一、加强领导，健全制度

书香校园创建活动是我校的一项长期治校思路。自开展活动以来，学校就成立以校长为组长的创建领导小组。所有学校领导均有明确分工，各司其职。在这个基础上，学校认真制订出具体的实施计划，将书香校园的创建和学校常规活动有机结合，做到“教学中抓阅读，阅读中促教学”。认真务实地将创建“书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。并结合我校实际，提出了：“让读书成为习惯，让书香溢满校园”活动的主题和口号，充分调动了全体师生参与创建工作的积极性、主动性。

二、深入宣传，营造氛围

营造良好的读书氛围，能激发师生的读书兴趣。因此，学校深入宣传创建“书香校园”的重要性，营造浓厚读书氛围。活动开始，我校便在全校师生大会上举行了创建 “书香校园”活动的启动仪式；随后各班召开主题班会，学校广播站对学生进行文化名人故事介绍；在学校的宣传专栏里张贴并更新介绍有关读书的信息；从多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，积极营造出一种浓郁的读书氛围，激发起学生读书的兴趣。

三、建设场所，提供好书

我校重视加强图书阅览室的建设，学校有专门的图书室，现有藏书11000余册，时代性强，囊括文史、社会和自然科学等。学校阅览室有专职老师和图书管理员负责，定期向学生开放，让图书走近师生，成为师生亲密的朋友。

为了增强图书使用的灵活性、便捷性和有效性，学校各班还建立了图书角，同学们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书换读，同学之间分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。班级图书有专人管理，设立图书管理登记本，根据班级实际情况，选定小助手操作登记事项，保证既开放阅读，又管理有序。如今，学校图书阅览室和班里的“图书角”已成为学生的欢乐天地，读书成了校园亮丽的风景。

另外，学校还组织语文教师认真研究，确定了适合低、中、高年级学生阅读的书目，一并推荐给学生和家长，指导家庭对书籍的购买和阅读，受到家长的的欢迎。

四、开展活动，注重实效

1、讲形式、重落实

用活动促过程，是我校抓读书活动的一个策略。为此，我们组织了丰富多彩的活动来带动学生读书的积极性。如：诵读中华经典，好书伴我行朗诵比赛、讲故事比赛，“书香校园”手抄报竞赛等活动。为了把读书活动推向深入，提高阅读效果，学校还举行了展示读书心得、读书征文比赛等活动，畅谈读书心得和感悟。各班还坚持定期出一期主题鲜明的黑板报，展示学生读书心得，收到良好效果。

2、做笔记、掀高潮

每学期，每名学生都要准备一本精美的笔记本做读书笔记，对学生读书活动提出具体要求：（1）每天读书时间不少于一小时，养成良好的读书习惯；（2）每学期阅读三本以上的好书；（3）在读书过程中注重积累，摘抄好词、好句、好段落；（4）三年级以上学生要写读后感，增强写作能力。

通过优秀读书笔记展览，激起学生的读书热情。在这一活动的带动下，绝大多数学生的读书笔记不但内容丰富，字迹工整，设计也是别具一格，格外美观。

3、抓评比、成习惯

我校组织全校学生都来争当“阅读之星”的活动，引导中低年级学生培养“爱读书”的兴趣，建立良好的阅读习惯；引导高年级学生培养对阅读的热爱和追求，学会读书。学生参与率达100％，学校分别于XX学的两个学期的期末，评出了我校的“阅读之星”。

五、发动家长，家校互动

开展创建“书香校园”活动以来，我校积极发动广大家长参与活动。活动开始，学校便印发给全校家长一封信，让家长了解我校开展“书香校园”活动的目的、意义、做法，调动家长参与活动的积极性。请父母亲与学生一起共读一本好书，交流读书心得，共享读书乐趣。学校还要求教师通过家访了解学生在家的读书情况，及时与家长沟通，共同指导学生阅读，提高阅读实效，并向学生印发“课外阅读活动记录表”，让学生与家长共同完成表格，反馈家长与子女在家一起读书的情况。这种做法得到了家长的一致认可，同时也让越来越多的家庭溢满书香。

六、内外结合，促进教学

在学生的学习过程中，书本中的课文仅给学生阅读提供了一个范例，而更多的知识则需要通过大量的课外阅读去汲取。为了有效解决学生们“吃不饱”的现象，学校要求语文教学将课堂教学和课外阅读进行了有机地整合，将新课程教学改革和阅读教学有机地融合到了一起。教师在课堂授课时，引导学生广泛阅读与之相关、相连、相似的多篇文章，进而掌握所学知识，让学生在阅读与交流中不断提高自身的听、说、读、写的能力。通过课内外相结合的阅读教学，让学生在阅读中感受、体验和发现，极大地激发了学生的学习兴趣，有效培养了学生的综合能力。

在开展创建“书香校园”活动过程中，我校要求教师在指导学生阅读时，要坚持联系教学内容，特别是与语文教学相结合，以阅读促学习，提高学生的知识水平，增强学生的阅读能力。学校坚持每天到校后进行早读，并开设了每周的阅读课指导课，强化阅读指导。低年级由语文老师指导阅读，中、高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，读自己的摘抄本等，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

七、自觉阅读，提升素养

我校启动了教师阅读工程，购置了大量教育教学理论专著，规定每周三下午4:10至5：00各年级组业务学习时间为教师集中读书时间，平时分散阅读。教师每学期阅读不少于两本教育专著，定期组织教师美文诵读比赛，为促使教师养成良好的阅读习惯，教师定期上交学习笔记或随笔。教师读书活动的开展，让广大教师逐渐静下心来钻研教育教学理论，转变了教育教学理念，增强了教师的底蕴，提升了专业水平，净化了教师的心灵。

八、成效显著，初显特色

经过师生长时间的不懈努力，我校的书香气息正日渐浓郁。喜爱读书了、买书的多了。学生们课外阅读的积极性正稳步提高，学生养成一进校园就读书的良好习惯，并积极参加学校组织的诵读古诗词、读书征文、读书交流、手抄报等比赛活动，认真写好读书笔记并参与交流活动，取得了喜人的成绩。老师们投入到积极主动的阅读与研究探索之中，关注学生的可持续发展，并号召家长与孩子一同读书学习。创建书香校园活动取得显著的效果。

今后，我校将进一步完善“书香校园”评比机制。认真做好读书活动的检查与评比工作，通过考核进一步推动“书香校园”活动的开展。把“书香校园”活动与星级班级评比有机地结合起来，不断完善“书香校园”活动的各项考评机制，切实做好“书香教师”“书香班级”“读书明星”的评比和表彰工作。不断把活动引向深入，为书香校园文化塑造出更加丰富的内涵、更加鲜明的特色。

书香校园创建活动经验交流材料 篇10

读书改变命运，成长不可无书。为进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，把学校办成学习的团体，创建学校学习型组织，办一所真正读书的学校，让每一位师生都做一个真正的“读者”，都成为志同道合的“书友”，学校在XX年年申报了XX市“书香校园”特色学校创建规划。申报后学校组织中层领导、骨干教师、教研组长以及学生代表、教师代表积极进行论证和研讨，制定出了“书香校园”特色学校创建实施方案、创建计划，并于XX年年末启动实施全面实施“书香校园”建设，我们坚信“行动就有收获”，坚信“特色就是卓越”，力求通过这项工作的扎实推进，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

经过校领导和骨干教师、教研组长、教师代表、学生代表等几次的研讨论证，我们在XX年年末确立了创建“书香校园”特色学校的整体构想:

1、成立专项工作小组，从创建“书香校园”的相关理念的培训和统一，相关措施的出台和实施进行整体谋划。

2、在教师层面实施“读书伴我成长”的校本研修的基本方案。使教师“在读书中丰富自己，在读书中成长自己，在读书中悦纳自己”，关注更多的教育类专著，不断地用专家的思想引领自己的业务，从而促进教师专业化成长。计划在两至三年内，使学校有充足的教师业务类藏书，在教师群体尤其是中青年教师群体中形成广泛阅读的氛围，创建“读书-实践、反思-提高”的教师校本研修的基本模式。

3、在学生层面实施“我读书，我快乐”的活动。运用多种方式，开辟多种渠道，使学生“爱读书，读好书”。开展一系列的读书活动，提高学生的读书兴趣。

围绕以上的整体思路，我们开展了创建“书香校园”的各项具体工作:

(一)注重硬件建设的投入。

1、学校在XX年年末开始先后几次投入资金近万元，为学校教师分几次购入教育教学类专著图书500余本，大厦书系的绝大部分书、目前各位教育名家、名师出的各种教师们爱看、看了有帮助的书我们力求都为老师准备到。与此同时，建立完善的图书借阅制度，安排专人负责图书，报纸，杂志的管理，合理安排学生的借阅时间，使这些图书真正成为学生的良师益友。学校更加注重更新校图书室的藏书和增加校阅览室的报刊杂志。学期初由区教育局统一为学生购进5000余元图书，调动图书管理员和年轻教师，在休息日里加班加点，短期内把全部新书上架，并全天借阅，方便学生阅读。此外图书室还在每班指定一位图书管理员，统一完成班级图书角的主题借阅工作，以便协助各年级的主题阅读开展。在原有的基础上，继续完善各个班级的图书角，采取让学生自带一些，学校图书室借一些，让图书更接近学生生活，使学生更加方便阅读，班级图书角由班级图书管理员管理，每班根据自己班级的特点制定自己的班级图书管理制度，鼓励学生借阅图书，教育学生读书、爱书。学校还计划在2010年暑期，为学生、教师再次购入图书，此次购书由各年级、各教研组上报所需书目表，经审核后统一购入，计划投入资金近3

万元，同时为各教研组配书架，建立办公室图书角，方便教师闲暇时间阅读。计划投入资金1万元。此项工作计划在20XX年暑假完成。

2、加强校园墙壁文化的建设，营建书香校园的氛围。在校园公共墙壁(各班级门口的指定位置)及教室的显著位置统一装饰精心选择的有关读书的名言警句，使学生时时刻刻与文化相伴;在每个班级的整理橱内，规划读书角阵地，用于摆放班级图书和学生的读书日记等资料，同时在班级门口布置学生展示台，用来展示学生的读书感想、读书日记……鼓励学生乐于读书，勤于读书，读有所思，读有所感;与此同时，我们还号召各班重视黑板报的文化阵地建设，在每一期的黑板报中设立读书专栏，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的读书感想。这样学生有书可读，有平台可展示，得到认可，更加推动其读书的热情。二年级二班的小郭宇是个坐不住的淘气包，可是在“书香校园”特色校创建的一系列活动的潜移默化的影响下，他便了，下课很多时候叫不动他，因为有书在吸引他，像小郭宇这样的孩子越来越多，从另一方面让我们感到此项工作的重要性和必要性。

(二)相应的措施保证

1、学校组织教师依据不同学段学生的认知结构和心理特点，分年级制定课外阅读书目，比如:一、二年级指定阅读书目为《新弟子规》，三年级指定阅读书目为童话系列，四年级阅读制定书目为寓言故事系列，五年级指定与读书目为中华美德系列，六年级指定阅读书目为四大名著。书目区分必读和推荐阅读书目，必读书目每学期每位学生为两本，推荐阅读不设上限，但至少阅读一本。组织鼓励学生每学期阅读学校推荐书籍，在学生阅读的基础之上，要求学生写读书笔记，记下优美的词、句、段，记下自己的所想、所获、所感，班级对于一些好的读书笔记，教师及时给予表扬，并将这些文章刊登在黑板报或班级展示台中，让学生体会到成功的喜悦;学校每学期定期和不定期的对学生的读书笔记进行检查，评选优秀班级和优秀读书笔记，进一步激励教师和学生读书的积极性。

2、为了使学生掌握阅读方法，更加有效的读书，学校重点抓了每周的阅读指导课，教师做好学生阅读方法的指导，强化精读、略读、跳读、朗读、背诵等读书技能的训练。学校在每周内为每个班安排专门的阅读课，在每天的中午时间或者放学后的休息时间组织安排学生阅读，以保证学生每天有一小时的阅读时间，安排教师做好组织，安全，读书指导等工作，在这节阅读课上，有诗文诵读，有教师的经典赏析，有学生的自由阅读，使学生的阅读真正落实到实处。

书香校园创建活动经验交流材料 篇11

一、注重宣传，丰厚文化，营造读书氛围

1.大力宣传，形成共识。为了让教师、学生、家长认识到培养良好读书习惯的重要性，学校隆重召开全校师生、家长行为习惯养成教育动员大会，召开了“营造书香校园”启动仪式，发出了“让读书成为习惯，让书香溢满校园”的倡议，一股浓浓的书香味在实验小学的校园中蔓延开来。

2.彰显特色，营造氛围。校园的环境文化是一种无声的教育。我们力求让环绕校园的每一面墙壁与角落、悬挂的每一幅作品与图画、站立的每一个宣传版面、学生表演的每一个舞台都会说话，让学生时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪。学校宣传栏、黑板报是展现学生个性与才华的天地，精美的手抄报、隽秀的钢笔字、妙笔生花的文章……图文并茂，生气勃勃；校园随处可见的温馨提示牌和文化标语，是美丽的点缀，更是精神的熏染；步入教学楼，孩子们亲手绘制的书画作品，构成一道亮丽的风景线，每个楼层不同主题的展板，教室内富有特色的班级文化异彩纷呈。

3.畅通渠道，丰富资源。首先是设立“迷你书架”。课间，随意步入学校的任一教室，都会看见这样的情景：三三两两的同学聚在教室的后面，或站或坐，翻阅着，间或交流着……那儿，就是我们的“迷你书架”，上面摆满了孩子们喜欢的各种图书，有的是学校图书馆提供的，更多的是班级开展“献出自己一本好书、通读他人十本好书”活动的成果。孩子们说，我们的教室真正成了小小阅览室；老师们说，“迷你书架”让教室充溢着书香。

其次是开放图书室。为了给学生提供丰富的读书资源，学校每年增加图书购置的投入，不断充实学校图书。近期又投入十万余元，建设了现代化的电子图书室和阅览室，使师生借阅图书更加方便。学校以班为单位定期进行图书借阅，特殊情况可通过班主任及时得到解决。这样，学生可以根据自己的需要和爱好选择图书。

二、立足课堂，挖掘资源，指导读书方法

1.“课前三分钟”。每节课的前三分钟，是学生自由展示课外读书收获的时间。可以讲讲读到的故事，诵读积累的古诗，也可以谈谈读书感受，交流读书方法。讲完以后，同学之间相互评价，指出优缺点。这样坚持做下来，学生的听说能力在不知不觉中有了提高。更重要的是，这项活动犹如一副良好的催化剂，激发起学生强烈的阅读兴趣，使学生爱上阅读。

2.“早读二十分”。早晨，一踏进校门便会听到琅琅的读书声，这就是我们学校每天早上二十分钟早读时间。学生在语文教师的指导下有计划、有组织、有步骤的朗读、品味，感悟着祖国语言文字的魅力，不仅在读中汲取知识、陶冶情操，而且提高了口语表达能力。

3.校本教材课。在上级部门的精神引领和技术指导下，我校广泛收集师生、家长意见和建议，针对我校学生在学习习惯方面的需要与不足，组织一线教师编制了学校教材《好习惯养成——快乐学习》，制定了相应的课程标准与计划，并将之纳入课程。这门课程分低、中、高三个年段，将良好读书习惯的培养贯穿始终，内容丰富，形式多样，操作性强，深受学生喜爱。

我们把阅读纳入所有学科教学的研究内容，不光是语文课上重视阅读，其他学科也要指导学生进行相关领域的阅读，任课教师负责该学科专业知识图书的推荐和借阅，为培养学生更广泛的兴趣、扩展学生的专业知识打下了良好的基础。

三、丰富活动，激励评价，拓展阅读空间

为了调动学生读书的积极性，激发学生读书的兴趣，促使学生各种读书习惯的养成，我校开展了丰富多彩的读书活动，为学生搭建了一个个读书成果展示的平台。

一是借助“推普周”和教师节、元旦、“六一”等重大节日，开展丰富多彩的读书活动。如组织全校师生进行演讲、美文诵读赛、故事会、读书擂台赛等，尤其是读书擂台赛，内容上各门学科知识与课外知识有机结合，融汇其中，安排抢答题、必答题、方阵答题、你答我选、风险题五个答题环节，每个环节结束还邀请家长与孩子共同进行才艺表演，形式新颖活泼，内容包罗万象，极富挑战性与趣味性，深受孩子们的喜爱，已成为我校的保留节目。此外还组织读书实践活动，一张张精美的书签、卡片，一本本图文并茂的读书笔记记录着孩子们的读书成果，让人赏心悦目。

二是积极参加各级各类语言文字竞赛、读书征文以及社会实践活动。今年我校师生多次参加各种读书比赛。在高平市推普周演讲比赛中，两名教师获一等奖，学校荣获优秀组织奖；一名教师参加晋城市委组织的演讲赛获三等奖；三名教师参加晋城市“经典诗文诵读大赛”，分别获一、二等奖；一名教师参加全国苏教版教材美文诵读大赛获三等奖；在晋城市组织的语言文字知识竞赛中，我校三名学生获奖；在高平市组织的“中华魂”读书活动中，我校十名师生获奖，成为小学组获奖人次最多的单位；在高平市组织的“辉煌六十年”读书活动讲故事比赛中，我校学生获一等奖，并在晋城市比赛中获三等奖；在全国“七彩语文杯”教师征文大赛中，我校十多名教师获奖……这些活动大大激发了学生的读书兴趣，同时锻炼了学生的胆量，培养了学生的社会实践能力。

三是充分利用“红领巾广播站”、“读书专栏”等永久的宣传阵地。红领巾广播站是我校的一大特色，每周二、周四中午，当你步入实小，就会被甜润的童声所吸引，更为播出的内容所吸引，有好人好事、温馨提示、好作文展示等。通过广播涌现出了不少优秀的小播音员。今年五月，我校还与高平广播电台“青青校园”栏目联合推出了“我爱高平”演讲征文活动，由我校学生与主持人同台播出，受到广泛赞誉。“读书专栏”是学生的展艺平台，内容根据节日时事定期更换，有书法、绘画、征文、手抄报，小小的橱窗反映出孩子们读书的成果，一幅幅作品折射出孩子们的心灵世界。

此外，每学期，学校都会进行“阅读小能手”、“书写小标兵”、“优秀手抄报”、“优秀读书笔记”等的评选，促进学生读书的积极性。

四、课题引领，深化养成，促进课程改革

在多方面问卷调查、征询意见的基础上，梳理出学校当前教育工作的中心问题，以“培养学生良好的读书习惯”为重点，从学校到教研组，再到教师，自上而下掀起了课题研究的热潮。

1.开设读书课，指导读书方法

开设读书课，是我校为学生提供充足的时间对学生进行指导，使学生养成让读书成为一种习惯的校内保障。具体安排如下：

（1）合理安排课时：根据各年级课时的设置不同，低年级每周安排两节；中高年级每周安排3节。利用下午自习课合理安排指导学生进行阅读。

（2）读书课的一般结构：读书课一般由三个环节构成，一是教师指导，时间一般不超过10分钟，指导读书的内容可以是读书的方法，推荐新书，指导写读书笔记，提出一些具体的读书要求等。其中，重点指导写读书笔记；第二个环节是让学生自由读书；第三个环节，是让学生写读书笔记。读书笔记可以摘录好词、好句、好段，概括主要内容，归纳基本要点，总结中心思想，写读后感等等形式。

通过开设读书课，保证了学生充足的读书时间，养成了学生边读书、边思考的读书习惯，使学生在读书中获得了实实在在的收获，在读书后写出了一本本精美整齐的读书笔记，一篇篇发自肺腑、感人至深的读后感。

2．制定读书计划，深化课题研究

（1）学校制定读书指导计划：低年级学生，本着拼音读物、卡通读物为阅读内容，以熟练、能说出大概意思为目标，每天以十到二十分钟时间为宜；中年级学生，本着拼音读物为主，配合适当的不带拼音的读物，四年级的要求比三年级要略高一些，要引导学生逐步由学会到适应并能主动运用字典，要求能够复述所读内容，并能有自己一定的见解，能写简短的读书笔记，每天以三十到四十分钟为宜；高年级逐步过渡到读一些儿童版的中外文学名著，要求其能复述故事内容，并能够说出作者、主人公、作者的写作意图、故事的年代、读后的感想，最感兴趣的地方能够写出有一定内容的读后感、读书笔记，每天以四十分钟到一小时为宜。

（2）学生制定个人读书计划：在学校制定计划的基础上，学生根据自身实际情况，每人制定一份切实可行的课外读书计划，并让教师、家长了解其内容。

（3）建立家校联系卡：家长及时反馈学生计划实施情况，教师提出指导意见。课外读书指导计划，要通过家校结合，教师、家长、学生的相互协作共同来完成，所以我们通过家长学校、班队会、宣传画、校会等多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义，使此项计划受到周围人群的重视和支持；并由教师、家长带头，营造读书的氛围，给学生创造一个良好的读书空间，保证读书计划的顺利实施。

3. 定期交流探讨，展示课题成果

课题研究中，定期开展交流研讨活动。在教育局组织的联片教研活动中，我校围绕《小学生良好读书习惯的培养》这一研究课题，开展了“沙龙式”教研活动。活动中，我校分八个场所向200余名参与教师展示了学生自主读书交流活动和教学专题教研活动。读书展示活动中，孩子们领略名人风采，感悟名人名言；走进趣联世界，学习巧对对联；感受古诗韵味，欣赏中华经典；走进亲情世界，领悟亲情魅力；巧手制作小报，徜徉知识海洋……孩子们沐浴书香，有了不同层次的体验和收获。