高三优秀学生作文

高三优秀学生作文（精选7篇）

高三优秀学生作文 篇1

“大风起兮云飞扬。”只听得那北风呼呼地刮着。我依旧穿着短裤、背心，摇曳于萧瑟的秋风之中，心中高吟：“任尔东西南北风。”但身体还在不由自主地打着寒战。并非本人穷困潦倒，穿跨越季节的衣着，那才叫个性呢!面对一路上行人异样的眼光和指手画脚，我摆摆手，摇摇头，继续昂首向前走。心道：走自己的路，让别人说去吧!

走进教室，班里的同学都齐刷刷地把目光甩向了我。我低头不语，走向自己的座位，心里顿时开了花：哈哈哈，回头率还真不是一般的高啊!效果很不错嘛!同桌的他这时还瞪着两眼瞅着我。我无语，因为这种飘飘然的感觉太爽了。

9月25日 八月十五 月圆之日

今天是中秋节，望着天空中的那轮明月，冥冥中的一根弦牵动着家人的心跳，想起了李清照的“这次第，怎一个愁字了得”。是啊，心中的悠悠乡愁，怎一个愁字概括得了!

小子聊发心中狂，特此赋诗一首：月还没有那么圆/因为有人心缺了半/自问我是狂人/怎知天晓情深。看着自己的处女作，内心涌动着想要发笑的冲动。我忍，我再忍，我终于忍不住了，放声大笑。四邻皆惧，问之：“为何发笑?”我答：“此乃佳作，哇哈哈……”

于是，历史上本该温馨的一天，被我这个不解风情的小子浪费在了美梦当中。

10月5日 重生的一天

本人有一绰号，认识的朋友和同学都叫我“蝈蝈”，我也不追究到底是谁带头叫的，反倒“蝈蝈”一直伴随我走过小学，度过初中，而今又到了高中，大家都这样叫，我也应着。

今天突然听到：“蝈蝈，你今儿怎么这样安静啊?”我抬头一看，正是同桌的他，我没搭理他，继续看书。“哎，蝈蝈不聒噪，世界还真奇妙!”他如是说。我哼了一下，心想：我这叫大彻大悟。刚刚看了雪莱的一句话：过去属于死神，未来属于自己。对我很有影响，所以我决定要把握自己，好好念书。只是不晓得这个想法能维持10分钟，还是10天，还是永远……

高三优秀学生作文 篇2

高三作文教学现存的问题

一.作文教学与学生实际水平的错位。

教学是教师的教与学生的学的双向互动活动。教师在教学中起主导作用, 学生在教学中起主体作用。教学效果的强弱, 要取决于双方契合的程度。只有教师为中心的满堂灌, 容易挫伤学生的学习积极性, 抑制学生思维的发展;只以学生为中心的课堂表演, 难以促进学生进行深层思考, 扎实掌握表达技巧, 以获得更高的写作水平。写作是语文教学中特别强调动手、动脑的学习内容。仅仅依靠听, 说, 难以达到良好的教学效果。它的教学成效的达成, 尤其依赖教师和学生的良好的、高质量的互动。而要达到良好的、高质量的互动, 作为课堂主导的教师必须知己知彼, 才能百战不殆。抛开学生的现有水平不顾, 或者, 以自己的主观推测将学生的写作水平一刀切, 两眼紧盯高考作文的考纲, 闭门造车, 即使制定出自认为完美体现高考要求的课堂设计, 也最终会因为难以和学生产生共鸣而搁浅。造成教师作文教学和学生实际水平脱节的原因有很多, 学生之间作文水平的差异性, 使教师在面对所有学生进行有效作文课堂教学产生巨大难度。一些教师认为, 与其研究学生, 不如全部抛掉, 只要抱住考纲, 抓住自认为比较经典的写作训练模式即可。但作文教学的针对性才能体现出作文教学的效率, 忽视了教育对象的特点, 也就扔掉了提高作文课堂教学效率的根本, 是很难使课堂走到学生的心里去, 走到学生的笔下来。这样的作文教学缺乏学生的自主生成, 不仅不能解决作文教学中的主要矛盾, 反而会使学生对作文的提高失去兴趣, 对最后的高考作文备战失去信心。

二.作文教学与作文目标的错位。

高考在即, 教师学生都十分紧张地投入了备战状态。各类作文的辅导资料也层出不穷:历届高考的满分作文, 历年经典素材积累, 各种写作万能模式的推荐, 总之, 令人眼花缭乱, 无从选择。师生往往被这些纷繁复杂的表象所蒙蔽, 而脱离了作文的本义。首先, 高考应试作文其最根本的特点, 就是要作者树立读者意识。无论一篇文章最后的成品如何, 文笔如何生花, 内容如何充实, 作者都必须要有读者意识。高考作文改卷, 时间紧迫, 压力大, 改卷老师对试卷的浏览十分迅速。依据这样的情况, 作文的表达性和交流性的要求就被排在了十分重要的位置。一个学生如果能将自己的观察、情感、体验、认识较准确地表达出来并传达出去, 达到能与人交流的目的, 那么, 他的考场作文至少可以和改卷者进行沟通。其次, 高考作文无论是命题作文还是话题作文或者是材料作文, 都是有审题要求的。学生不能任由自己的思考, 天马行空, 信马由缰, 而将命题者的意图抛之九霄云外, 因此, 作为高考的考场作文的作者, 学生必须要有扣题意识。作文固然需要有文学性, 观赏性, 但笔者认为, 这些都是锦上添花的好因素, 却不是每个学生都能做到的, 或者说, 并不是每个学生通过高三的一年学习都能得到的写作能力。因此, 作为高三的语文作文课堂教学, 应该把作文的教学目标定位在培养学生写作的读者意识和扣题意识上面。当然, 每个学生的写作目标都是不同的, 语感好的学生, 在保证了文本的表达性、交流性的基础上, 应该追求更高的文本的文学性和深刻性, 但是, 试场作文的本义是不应该放弃的。

针对以上两种现象, 我认为高三语文的作文课堂教学要两手抓, 一方面切实地研究所教学生的习作特点, 抓住大部分学生的习作通病, 使自己的课堂教学能够有的放矢, 提高课堂效率, 促进师生互动, 达到一定的作文辅导效果。另一方面要把作文教学目标定位在表达交流和扣题上, 不要再用作家的标准去要求学生, 或者用范文的标准要求学生写作。应大量选择那些与学生生活和学习实际接近的文章作为学生揣摩、学习的对象, 使学生不再感到写好作文是件高不可攀的事情, 增强写作的信心。

提高高三课堂作文教学的途径

掌握学生的实际情况, 制定切实可行的教学目标, 才能在有限的课堂时间里, 最大程度地发挥课堂教学效果。布置有效的预习作业, 可以帮助教师准确进行课堂预设, 促进学生达到课堂生成, 形成高效率课堂运作。

一.通过有效预习作业的设置, 了解学生的实际情况。

批改预习作业是教师了解学生情况的重要途径。预习作业设置的有效性程度直接影响教师对学生情况了解的准确性。根据试场作文的本义———表达性、交流性、审题性, 笔者认为布置有效的预习作业可以参考以下几个建议:一、如果是作文教学辅导课的起步阶段, 预习作业的字数要求可以降低。不一定非要学生写满800字, 这样可以提高学生写预习作业的兴趣, 增强他们写作业的信心, 以保证预习作业上交的数量和质量。只有看到大部分学生认真书写的预习作业, 才能真正了解学生的实际写作情况。二、虽然是写片断, 但是要强调片断的完整性。降低了作业字数的门槛, 但是决不能让学生信手涂鸦, 想到什么就写什么, 写到哪里就停到哪里。这样随性地写作, 既无法培养学生的写作习惯, 又不能促进学生的写作思维训练。所谓的“最近发展区”理论, 就是要强调给学生适当的压力, 督促学生进步。因此即使, 只是片段的练习, 也要向学生强调片段的完整性。如果是议论文, 那么就必须有论点, 有论据, 进行充分论证。如果是记叙文, 那么应该有事件, 有中心情感或者说是中心思想。如果是散文, 那么应该有完整的描写, 核心的中心思想。三、要围绕一个作文题目进行预习作业的布置。高三的作文训练, 时间紧迫, 任务繁重, 不得不直奔主题。命题者的命题要求是任何一个考生都无法回避的, 必须在每次作文预习作业中, 始终将审题作为一个基础训练内容, 有了正式的题目, 作文训练才有了真正的范围。正是因为有作文题目的要求, 才使得学生的预习作业中暴露出他们的审题情况。综合以上三点, 来设计每一次的作文预习作业, 就可以适时地掌握学生对题目的解读、材料的积累、材料的使用的写作情况。当然, 随着教学的推进, 作业的字数逐步就能提高到800字的要求。

二.通过预习作业的批改, 帮助教师明确教学目标, 预设课堂教学环境促进学生作文学习生成。

高三作文教学的根本目标是培养学生习作的表达性、交流性和写作的审题性。围绕这一根本目标, 每一次的作文课堂教学都应该有自己的课堂教学目标。学生的预习作业为具体的课堂教学目标的确立提供了很好的依据, 同时, 它的作用并不终止在课堂教学发生之前, 更是课堂教学的有力素材。作文教学的课堂类型有很多种, 关于引导和示范的课型, 主要有指导示范课、修改示范课、鉴赏示范课和下水示范课。前两种示范课型, 是高三作文课堂教学经常使用的, 而学生的预习作业恰好可以作为这两种示范课的中心内容。要想提高高三作文课堂效率, 引起学生的共鸣, 使用学生自己的材料才能直抵问题的关键, 任何其他材料, 在剖析问题, 修改参考时都只能是一种隔靴搔痒。要通过展示学生的习作, 发动学生对比习作, 使他们主动地, 自觉地发现其中规律性的东西, 并进行总结归纳, 深入记忆, 并将这种自我生成的学习结果, 主动地运用到下一个阶段的学习中去, 形成阶梯式地学习提升。这就要求教师, 系统性地安排教学进度, 教师在这一环节必须发挥主导性作用。不能在作文教学中东一榔头西一棒, 头痛医头脚痛医脚地进行零星的、无序的、松散地教学。教师必须发挥自己的教学经验和教学理论, 进行有序地规划, 笔者的建议是可先进行片段练习, 提高片段作文的说服力。也就是使学生先做到会写文章。在此基础上, 再提高片段作文的文采。通过调整片段材料的内部层次组合来丰富片段材料的表现力。最后, 磨练片段与片段之间的组合搭配能力, 来提高整体作文的深度。在不断修改作文的过程中, 激发学生对自身生活、思想的不断审视, 来寻求生活中的经典材料, 提炼深刻观点, 凝聚真挚情感。达到写好作文的最终目的。

高三优秀班主任应具备的心理特质 篇3

高三是高中三年中非常重要的一年，这一年学生们要经历一年的蛰伏，通过自己的努力和奋斗，让自己以最佳的状态迎接高考的检验，顺利通过人生的关键转折期，从而实现人生的又一次完美蜕变。

高三年级的班主任，是班级管理的直接负责人，对班级学生学习状态和成绩具有重要的影响。那么什么样的班主任是学生心目中的好老师？成绩优秀班级的班主任应该具备哪些核心特质呢？我通过对学校历届高三毕业学生和班主任的大量访谈，初步总结提炼出高三优秀班主任应该具备的四大心理特质，以供同仁探讨。

一、严之有理，容之有度

高三班主任一定要注重班级纪律和班风的建设，因为班级纪律决定了班级学习氛围和效率，班主任对于班级整体学习状态要有一个把控，对于个别学生的不良言行，要及时制止，不能视而不见。访谈中一个学生有感而发：“我们班主任比较严格，但班主任即便是严一点，只要‘严’之有理，同学们都会理解，特别是高三后期我们更容易理解班主任的严格要求，因为班主任是为我们好。”

同时班主任对学生也要有宽容之心，在班级管理上抓住主线，不为小事斤斤计较，要给学生犯错的机会，认识到人的成长就是一个“试错”的过程，不能轻易给学生过早地贴上标签。

班主任要容之有度，对班级中的事情要有引导，要有自己的态度和看法。例如有的学生谈到，我们班主任管理班级主张的是“无为而治”，一切事情完全靠我们自觉，刚开始感觉挺好，可是后来就感觉不太好了，班级很多同学自制力差，不能一如既往地保持良好的学习状态，这个时候就需要班主任出来主持

大局。

二、心态平和，情绪平稳

高三的学习比较紧张，学生的情绪会因为成绩的起伏而波动，这时就需要班主任想办法来安抚他们的心情，所以更需要班主任自己的心态平和，这样才能给学生们一种安慰和支持。因此，班主任自身的情绪管理能力一定要强。例如，某班学生说：“班主任非常认真负责，班级常规抓的也很好，但经常因为班级和工作中的事情，情绪波动比较大，有时个别同学犯了错误，班主任会批评班级所有人，这样既让犯错的同学没面子，又让其他同学感觉很烦，大家因此和班主任有了隔阂，师生没有形成良性互动。”

作为班主任，性情也要温和一些，不能动不动就发脾气，要给学生们多传递一些学习和生活中的正能量。有很多学生说：“希望班主任温和一点，不要像凶神恶煞似的，一进教室就绷着脸。”因此，班主任应营造一个温馨放松的班级氛围，而不是把班级当作自己的“情绪垃圾桶”。

三、融入班级，主动沟通

如果一个人要影响和改变另外一个人，那么他要做的第一件事就是走近他，融入他的世界。班主任不是独立于学生之外的管理者，更多的是学生的引导者，要积极融入班级，放下身段主动和学生们沟通，了解他们生活和学习上遇到的问题。一个优秀的班主任一定是可以和班级学生打成一片，和学生们相处得非常愉快，而不是被学生们视为异己分子的人。学生们只有把班主任纳入自己的人际关系圈，才会愿意分享自己的感受，只有在心理上接纳班主任，才会接受他的思想和观念。有学生讲到：“我们班主任能和学生打成一片，让学生们感觉大家是一个团体，心心相通。”也有学生说：“班主任要给同学们比较亲近的感觉，主动和学生沟通，不能太严肃，特别是课下，要能和学生们玩在一起，聊到一起。”

四、善于激励，给予信心

一个成功的班主任，不但要懂得班级管理的方法，还应该是一个成功激励学生斗志的高手和一个成功学大师。访谈中，有的学生谈到：“班主任要懂得激励同学，鼓励大家积极探寻自己的理想，找到自己奋斗的目标。”也有学生说：“希望班主任平时在班会课多给大家讲一些有启发性的故事和道理，给大家以心灵上的激励，不仅仅只是讲道理和谈成绩。”

班主任作为班级的直接负责人，要对学生们的学习负责，特别是当班级学习成绩不如意或出现问题时，要和大家一起分析研究，找到原因，一起面对，而不是说些“学习是你们自己的事情，考不好你们看着办吧”之类的不负责任的话。

有学生在访谈中谈到：“希望班主任不要经常公布排名和分数，即便有时必须要公布，公布的目的不是要打击和嘲讽大家，更多的还是激励和鼓励，给大家信心，而不是让大家对自己越来越没有信心，对自己的能力产生怀疑。”

由此可见，班主任在面对学生的时候，应该就成绩论成绩，无论如何都不要打击他们的自尊心和激情；应该给予学生信心与斗志，成为他们学习和成长中的心灵导师，帮助他们减少顾虑与担忧，激励他们勇往直前。

（作者单位：广东省中山市第一中学，中山，528403）

澄净心灵高三的高三优秀作文 篇4

澄净的天空，湛蓝的海水，站在柳树下，张开五指，看那美丽的天空。心里总有一声怒喊，声音传向远方，很远，很远……

——题记

这是一个不幸的家庭，他们坐落在那小镇的一角落里。由于父亲去世得早，孩子的事就全包在了母亲的身上，家庭的生活全包在了母亲的身上，所有的一切全包在了母亲的身上。也许你会问：孩子嘛，现在不是有很多单亲家庭都只有母亲或父亲一人照看孩子，为何他就偏偏是不幸的呢?

那是几年前的一天，孩子出生了，可惜是十分畸形的，看上去看上去令人毛骨悚然。那时周围的邻居就常常劝这对夫妇把这孩子扔掉，另外生一个，不然以后长大了，他要是一个“怪物”那可就麻烦了。可是这对夫妇不听他们的劝告，总是说：“他毕竟是我的孩子，再丑，再难看，也是我生下来的，也是和我血肉相连的.，我们会在有限的生命里好好照看他，让他感受到生活里有阳光。”这对夫妇期待着孩子好起来的那天。本来就经济十分困难的家庭，加上这样一个怪怪的孩子，无疑是对这对夫妇的考验。母亲成天背着孩子，在家里为别人家的人缝补衣服，挣些生活零用。父亲在外打零工，挣一些钱维持家里每月的开支。

这样的日子，日复一日，年复一年地过去了，这个孩子已经有四岁大，与往常的孩子不一样，不会说话，只会支支吾吾的，没人能听懂他的语言。因为为孩子的事焦虑，又需一大笔带着孩子四处寻医的钱，父亲的工作越来越多，都是一些苦力活，他艰苦地支撑着……直到劳累在床上。虚弱的身子终于熬不过那寒冬，父亲死了。妻子心里痛苦万分，带着孩子离开了那伤心的小镇。在另外一座小镇里生活了下来，找了一份洗衣服的工作，空余的时间则陪着孩子。每当到了夜晚，妻子便来到窗前，看着窗外的月光，拱着双手，放在胸前，为孩子祈祷。希望孩子能早日像正常孩子那样正常说话，正常生活。

她心中有太阳，使孩子一生下来被周围人排挤的情况下，给了他无微不至的爱。孩子失去父亲后，给了他细腻如水的爱。

高三优秀作文 篇5

高三优秀作文1

风“沙沙”地响，在月光的莹照下显得越发诡异。我坐在月光下，望着天空心中充满了对思念的憧憬，细细地“咀嚼”过去，五味交杂萦绕在我的心头。

蓦然回首，往年有多少个中秋节“骨肉分离”，回想至此不由会心的一笑。一家人在月光下吃着月饼，喜悦的笑声不断地回荡在天地之间。此时此刻，树木见证着，家人的情感将永远的化作岁月的象征残印于常青树之上。

吃完晚饭后，我又坐在院中继续着回忆的前程。风大了，院中的一泓水潭在风的呵护下翩连起舞，莹透的衣裙激泛连连，在皎洁的投射下，冷冰冰的脸孔露出迷人的微笑，一切的一切在月光下显得是那么的和谐。我的心中不禁联想到“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”

我再举头望望浮悬在空中的“飞轮”，看着天上的月亮我的脑海中浮现出她的身影，心中不由感叹万千：快一年多没有见到她了。想起以前的点滴过去，我又一次笑了。她那顽皮的身影，可爱的笑容和那银铃般的笑声，每当她围绕在我的身边喊我哥哥时，我总爱抬起手吓吓她，她就会跑到我妈妈身旁求救。

今天我还坐在这里，可是十年以后恐怕就要客在异乡来过中秋节了。和煦的春风撩起了我的头发，就这样我在这个特殊的夜晚思念着。

这是一个我永远无法忘记的夜，因为它早以被铭刻在我的心中！

高三优秀作文2

低首。垂帘。凝眸。含泪。

凝脂般的脸颊上蔓延的珍珠，与绯红的胭脂混在一起，那嫣红的样子宛如肃杀之秋里落叶的伤逝般惊心动魄。

1．晨曦赏花，悲叹红颜

像微风一样地拂过清晨盛开的花朵，有凝露在上面寄居。

睡起。

她碎步来到树下，一袭洁白的长裙，如孤傲的白莲般圣洁；又似纯纯的栀子花般恬静。一汪如秋的眸里，映下的，全是昨夜伤逝的落英。

她爱怜地抚摸着这凋零的花瓣，几滴清泪湿襟。她叹惋伤逝的芙蓉，却不曾发现新绽的花儿。

心，是冷的；泪，是暖的。心，凝固了世界；泪，温柔了世界。

2．黄昏独酌，饱尝孤寂

夕日欲颓，弥留的余辉在天际边泛起了一层孤独的涟漪。一杯酒。一行泪。一片云。一抹夕阳。伊人独憔悴

她的心，孤舟似的，穿越了起伏不定的时间的海。池边那对幸福的蝶儿，仿佛就是宝玉和宝钗。

错的时间，错的人，可悲的错误，她却一犯再犯。

她，多么美，多么有才，却这般孤寂、悲哀、从她的眼里，我们知道她的悲伤从未停止。

亭上黄昏，薄袖临风，庭院水般清，心地镜般明，眼泪泉般涌，是画意还是诗情？

3．月夜抚琴，悲哀逆流

残月未坠，疏星布满，伊人独抚琴。

纤细灵动的手，在琴弦上拨动。悲凉的余音里，写满了惆怅。在琴声的世界里，她恍若觉得，来路便是归途，归途也成来路。

心，似冰般寒冷；冰，似山般寂静；山，似水般流动。

命运如同海风，吹着逆行的舟，飘摇的曲折的，渡过了时间的海。

流萤自由的飞走了，无力的残月啊！灯已灭了，残花只管散着余香。

她，宛如一株娇柔悲伤的紫丁香，静静地绽放，悄然地伤逝。

樱唇眼波，吟诗抚琴。终是梦痕。

高三优秀作文3

看书，穿梭在现实与想象之间，具有无穷的魔力。

书，真真切切的知识源泉，必不可少。

没有书，正如没了灵魂，也似失去一个知心朋友，书非常重要。

我每天都拿着书与时间赛跑，好在，我次次都赢。

一次，想上厕所。我急得通红，脚不停抖动，不时打个啰嗦，但还是以百米冲次的速度先跑向了书架，极速瞄了一眼“书山书海”的架子，取走了《海底两万里》，再迫不及待地奔向最终目的地。“呼——”我舒心了，安静下来，一页一页地翻着，文字仿佛一阙跳跃着欢快音符的乐章，那一个个清晰的字符温暖我的心房，书上的字更似泉水流泾山谷，带来无尽的回味。自身浸在满满的书香中，不得不承认，厕所也是世外桃源，一朵朵芳香的粉桃正是文字，我随置其中。

书如五月的花环，簇拥我颈间，书香扑鼻而来。是书，它能让你身临其境，穿越到情节中，与故事中的敌人搏斗，与主人公参观美丽奇境，真如做一个真实又透明奇妙的梦。

看书，让我能舒展情绪。书中那些智慧与精彩，那些英明与穿透，让我在惊叹的同时拈页展颜，开怀大笑是最好的敷粉和装点。当我一不小心品尝到痛苦情节，我会抱怨作者的狠心，甚至极其忧伤。比如看《茶花女》时，我会落下怜悯的泪珠。

一次夜晚，我伴着蝉鸣，静静地阅读，脑中上演着生动的故事，闭上眼，进入无限的遐想，浏览书的海洋。

书，真的很重要，它让你懂的，是生活之道，是壮志之理，是行言之美，是天地之秘，是经验的美好传承。真的，书很好，读书，真的很重要。它如车子的轮胎，没它，就没动力;它如蝴蝶的翅膀，没它，就不能飞翔。

读书吧，书，真的很重要。

高三优秀作文4

呼！今天终于有考完了一场，这对我来说好象是一场幼稚的“战争”。我随便做完了这张英语试卷（总算对得起老师，没有留下空白哦），完后，飞也似的骑车回家，又飞也似的打开电脑，写这篇文章。

呵呵，似乎跑题了！我想说的是，我的高中生涯还有60几天，但对我来说似乎像6分钟，或者6小时也行。我有一天晚上躺在床上想着过去，像一幅若隐若现的画。我那时侯好想哭，但搞了半天一滴泪也没流下来，这可能说明我是属于那种较坚强的人，呼！算是吧？我想我以后再也不能来这写文章了，因为我即将脱离这个“世界”（是毕业啊），想想我也只不过上过几次，恐怕没有人认得我。我也不像晨星那么多fans。酸酸的感觉――像柠檬。在学校里我算是一颗尘埃吧，那些人儿恐怕也不想认识我这种“虾兵蟹将”，不过我也不想认识他们，反正就这样，我就是个寄读生！有时侯觉得高三是我那长长的流命中一点浪花，不过倒是很多人都把它比作黑色的洗礼！我想我能在这场洗礼中幸存。

我是属于那种怀恋过去的人，像刘德华，我非常喜欢他的沧桑感！那首《17岁》就是表明他的过去。怀恋过去，所以怀恋高三。怀恋高三，所以怀恋那些令我喜欢过的，难过的人和事。以后肯定会用大把大把的眼泪和记忆去想念他们，它们，她们。

如果能让我再回到过去一次，我将仍然会选择那些人和事，但我会懂的珍惜。

人生就是这样一种蓝色回忆的轮回。

高三优秀作文5

我从小就知道自己不美丽，是个再普通不过的女孩。虽然五官端正，却每每顾影自怜。

我从小就爱读中外小说，尤其是青春小说的文学作品，书中女主人公的美丽纯净常让我黯然神伤;书中人物的悲欢离合更让我唏嘘叹惜。我总爱把自身拉进作者的境界里，仿佛我就是书中的人，书中的人就是我。这些往事深深影响了我的性格，自卑与忧伤和我形影不离。

可是从小到大，没有人窥见我内心的这份脆弱，我用倔强而温柔的性格，把原本的我包裹起来，把伤心和失望写进厚厚的周记里，小学时代的老师都喜欢我，因为我上进，我勤奋;和我相处的小学同学也喜欢我，说我善解人意，谦逊随和。只有我自己明白，我遇见人总低着头，不是谦逊自处是不自信。

这种消极的情绪一直伴我走进初中。骨子的那份自卑和敏感，是我总也摆脱不了的阴影，总是挥之不去。

可我相信一个人喜欢某种东西和某篇小说一定跟他的人生经历和思想感情有关系。

直到有一天，我读到了《简爱》，我被瘦小平凡却始终坚强执着的简震撼了。也许我无法选择我的出生和容貌，但我多希望像简那样拥有属于自己的尊严和个性。

我相信，“数风流人物，还看今朝”自己的坚强，把头抬起来，望望这个世界，其实充满着明媚阳光。

抬起头来，信心和勇气就会爬上你的面庞。也许这个过程很短，也许这个过程很长，那段青涩的回忆就会成为过去，然而这期间，又有着多少暗暗吞下的泪水。

其实没有人知道在平静的外表下有波涛涌过。把头抬起来，很简单的一个动作，却变得如此艰难。

我明白，虽然我的声音中充满伤感，充满失落，但我抬起头、勇敢地抬起头向前走，会显示出我的勇敢与执着。

高三优秀作文6

夏，悄悄的来了。

辞去了春的的芬芳，幽幽的日子里，没了太多的嘈杂。爱静的我，此刻却显得急躁了许多，是否认越是长大越退步了呢？想了很多，有时会明白，可有时却依旧那么糊涂。

诗那么美，美得让人陶醉，爱诗的人总是向往诗般的世界，童话王国，可是却那一找寻。写诗，写的是美中透露的辛酸，现实的难堪。如果你是现实主义者，那么请放弃用诗吧，那样只会徒增忧伤，许多伤感已成了往事，许多快乐已经随风而去了，追，却追不到。

繁华几个春秋，现在却那么破旧不堪了，再美的花也会谢掉。请记住往昔，可不要陷在回忆之中，那种之能在回忆中找到安慰的，是中无奈的痛苦，与其如此还不如，在生活中穿行，体味更多的滋味。

尝过了辛酸，会有甜蜜的。甜蜜蜜，那是一种生活态度，从各种苦痛中走出来，你才能真正明白什么是生活。

有时会发现，很多偶然是那么宝贵，亲人，朋友，来来回回，。当你一个人翻开旧日历时，有那么多留恋，那么多不舍。想去靠近，只是你已经无法回到过去了。倒带是不可能了。就想现在能好好聚聚，现在的我喜欢上了聚会，可不是商场或社会上的那种。

人喜欢感伤，喜欢缅怀，而我就是其中一个，今夏，思绪万千，乱糟糟的。

问天涯何处归宿，只把寄思送东风。

不知道远处认识或不认识你听得见吗？

高三优秀作文7

记得小的时候，每当遇到一些不开心的事，或者一些烦心的事，总想到一个陌生的地方，然后谁也不认识的从新开始。长大以后，也明白了这件事是不可能发生的，至少，对自己而言，到一个完全陌生的地方从新开始，这件事成功的可能性不大。

已经很久没有这种想法了，因为感觉长大以后的世界还是该现实些，想一些自己觉得可能实现的事。

可是，最近一段时间，却又突然有一种想要逃离这个熟悉的地方的想法。有时候真的会感觉自己活的太累了。看别人的生活，丰富多彩，旅游，购物，逛街，节日的狂欢，平淡中也有浪漫。而自己，真的是感觉一年三百六十五天都过得一样。

突然间真的很想离开这个熟悉的地方，然后到一个完全陌生的地方，关了手机，跟外界断了联系，然后让自己从新开始一段全新的生活，工作，生活，甚至感情。

我知道，自己的这种想法属于逃避现实，我也知道，遇到问题，逃避真的解决不了问题，可是，还是忍住不想要逃离。忍不住想要离开这一切烦躁的人和事。

有人说，逃避现实是弱者的表现。可是，说实话，我一直都不想当什么强者，懦弱也好，失败者也罢，我只是想要心里稍微好过一点，而不是一直一直的烦躁。

闲来无事的时候，总喜欢看各种的心灵鸡汤文，然后看着它们告诉我幸福的模样，或者不幸的生活该是什么样子的。可是，看多了就觉得幸福的样子都是一样的，而不幸福的却各自有各自的不幸福。所以，不想套用太多的公式，把自己想象成一个小可怜。我只是想要逃离这个地方一会儿，然后做个生活的逃跑着。

高三优秀作文8

尘埃落定后的寂寞是别人无法参与的痛楚，黯然伤神时的落魄是自己无法摆脱的罪过！在曾经走过的那段“荆棘密布”的道路上，我们用狂妄自大的言语回答严师的谆谆教诲，我们用可笑可悲的无知庸俗告慰前人给予的金玉良言！瞧不起别人，也瞧不起自己．不曾想自己的罪过和差错，却要对别人的勤奋努力指画一切！是对是错的判断还要靠着自己是否站立在这个所要面对的结果上去决绝，唉声叹气的时候总要拉上无辜的亲友去担心受过！没有实际意义的玩乐却成了平日里最激动人心的时刻！玩没玩最新版的网游，开没开最流行的BLOG，熟不熟最新版的F-BALL，没资格的话就离开大众去你那没钱途的书山题海拼搏！我们的奋斗，我们的娱乐，我们前进的路轨就此告别正确！无知的少年，狂妄的秉性人格，在尖酸刻薄的讥诮言语中失去自我！等到了今天，等到了离别，等到了告别高三的这一刻！

俗套的讲来讲去仍然还是N年不变的那几句，落魄的失望，怅然的欣喜，这就是这一刻，前方一片茫然，欢喜苦闷之余却是不知所措！回头看一眼来时的脚步，昏头昏脑走过的十几年却要让一个难以预料的数字来画上句号！是玩笑吗？现实？匆匆的走过了这个所谓的美好时光，是痛苦多？还是欢乐繁？酸甜苦辣的过去好象还没尝到什么？幼稚么？扪心自问也还没感到羞耻，难道混蛋就是这样炼成的？无语啊，告别了，那个所谓的欢笑青春！告别了，那个所谓的愤世年华！告别了，那个所谓的混蛋老师！离开这里的我们不知道哪天才能像走过此地的人们那样怀念这里，多少年后想到这里还不知道是悔恨OR眷恋呢！走吧，留个脚丫子印就足够了！

高三优秀作文9

古人云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句名言已流传千古。老师，是辛勤的园丁培育我们茁壮成长。你是蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。

在我的记忆中老师有时并不可爱甚至感觉有点讨厌。可这并不影响你在我心目中的形象。虽然现在我已经毕业了但是我还是不能忘怀亲爱的老师。如果没有你三年的谆谆教诲我怎能考上理想中的高中。如果没有你的严格要求我怎能很好的掌握自己。老师，谢谢你！

记得，以前。你在讲台上挥汗如雨的为我们一遍遍的讲解题目而我们却在底下东摸摸，西瞧瞧。现在想来觉得有点好玩却又觉得愧疚，老师请你原谅我们的贪玩和懒惰。我们总是说，老师哪里哪里不好，却没有想过作为学生我们自己做好了吗？

一开始，老师你有这一头长长的青丝，乌亮乌亮，特别漂亮、而现在在这头青丝中长出了一根根如白雪般的雪丝。

在毕业时，我清楚地看见你那双大大的眼睛中掺杂着一丝丝的血丝，我想你应该是一晚没睡吧并且你还偷偷的哭泣。你明明舍不得我们，却在我们面前叫我们快“滚”，你们“滚”了，我就轻松了，也不会这么气了。你嘴里叫我们快“滚”我却清楚地看见你那颤抖的肩膀和那含着泪水的眼睛明白的告诉我们你舍不得我们。

老师，再见！我们在成长而你却在变老。我希望你下一届学生不会再像我们一样调皮。老师，真诚地祝愿你幸福、快乐！

高三优秀作文10

我爱幻想，因为我是一个很平凡的人，我经常在自己有了空闲的时候想：人为什么要活的那么的累?为家庭打拼，为事业，为前途等等，曾经有人问我人活着到底是为了什么?我只说了一句：奋斗。是的，大多数人是这样认为的，但是如今我才真正的发现不光是奋斗还有人活着的意义，有时侯我好想把烦恼的事抛在一边，喝上一杯热呼呼的咖啡或者是奶茶，因为我认为人生也像是这样，有苦有乐，人在没有烦心事的时候才会抛下面具做真正的自己，伪装真的很累很累。

有时候又有时候，我很想离开这个世界，如果真的有极乐世界，放下一切，做真正的自己，不再有烦恼。我想对一个能够相信的人说书自己的心声，对于家人我说不出口，对于朋友我现在已经不再相信任何一个人，我被耍得团团转，为了朋友我甚至说出了自己的心声，可最后还是被冷冷抛弃，我重情义，我也有一张面具，外表是坚强的，但是有谁知道我的内心是多么的脆弱，没有人知道。

我有恨，有爱，我的心永远是那么的卑微，看到一只流浪狗我会站在它的角度想，心里永远都是那样，我恨我的善良因为我的善良害我的家人加害于它，我的心有谁知道?是我的善良害了它当我知道爸爸的决定我心都碎了，它每来一次我的心就软一次，我狠下心赶它出去可是我做不出那样的事，因为我它自那次之后没来过一次，我知道它不会来了，人心到底是怎样的啊!是丑陋的!

活着很累，因为没有人理解你，没有人是有一颗十足的善心的，我也会有私心，但是我没有大无可救药的地步，我不会丧尽天良，至少我还有一颗心!

高三优秀作文11

一个女人到了一定年龄，大概就想稳定下来了。不想再一个人飘着了，于是我选择了现在的他，想跟他过安安稳稳平平淡淡的日子。记得研究生时的那个男朋友告诉我，平平淡淡才是真。当时对这句话，想不透，现在终于明白，日子就是在简单平淡中度过的。人的一辈子，大抵都是在重复中度过的。经得起平淡的爱情才能长久，细水长流般的感情才最稳定。我们之间没有轰轰烈烈，也没有很多的浪漫，自然而然的走到了一起。中秋节后的第二天，我们就去领了结婚证。领完证，晚上回到家，我做了一顿很简单的饭，我们两个人边聊边吃，就这样度过了。我们已经过了轰轰烈烈浪漫的年纪了，对于现实，我更多想要的是安稳平淡。他能给我一个稳定的家，我能给他的是陪伴。因此，我们才能走到一起吧。

每个人心里都藏着一个不可能的人，我不知道他心里有没有。我的心里应该是有的。可是，我选择了现在的他。不管怎样，未来我会义无反顾的和他走下去。我想他应该是爱我的。我总是开玩笑的跟他说，你的房子和车要加上我的名字，他每次都很认真的答应我，一定会加上。其实，我要的不是真的要去把他的房子和车加上我的名字，我要的是他一句勇敢的回答，这样我就安心了。我们认识还没有一年，未来还有很长的路要走，我会做好自己该做的`事情，陪伴他，爱护他。因为我知道感情是相互的，只有拿真心才能换到另一个人的真心。婚姻不是小孩儿过家家，婚姻是两个人相互扶持相互陪伴相互尊重与爱。我会用心经营好我的婚姻。我相信以后的我，一定是幸福的。

高三优秀作文12

华夏之邦，是一个神奇而迷人的国度。这里风景秀丽宜人，这里文化源远流长。

无论是巍峨连绵的万里长城，抑或是遍布神州的中华美食，乃至饮誉全球的高铁网络，凡此种.种，无一不展现华夏民族之大智慧与大境界。

欢迎外国友人来华旅游观光，去共同领略绝美风景背后的璀璨文化吧!

作为世界文化遗产的万里长城，以自然之石巧妙堆砌而成，其精巧的工匠技艺与智慧令人赞叹不已。步上坚固的石阶，登上八达岭长城最高的烽火台上，极目远望，那蜿蜒曲折的长城，宛如一条长龙在山中蜿蜒，游向远方的天边;再看那长城的城墙，一段接着一段，一望无际，苍苍莽莽。看到这样雄伟壮丽的景象，深为前人的智慧所折服。

正是因为长城具有军事防御的功能，华夏民族才得以安居乐业。在温润的世界里，中华美食文化才得以传承与发扬。

中华美食不计其数。天上飞的，水中游的，地上爬的，无一不为前人所用，成为了绝美上佳的食材。这些食材经过炒、炖等烹调方式，散发出诱人的原香，让人口中生津。

孔子坐着牛车周游列国，速度之慢，想必让他焦急万分，在烽烟四起的年代里，每一秒都有他未竟的理想与抱负要对人诉说;“一骑红尘妃子笑”，在那个年代里，这样的速度勉强算快，却让沿途百姓怨声载道;郑和下西洋，承载着民族的自豪，但航行的速度终究还是慢了些，文明的传播难免受到了巨大影响。而今，高铁经济如火如荼地发展，朝发夕至不再是梦想，人们尽情享受着高铁的便捷与畅快，这样的人生何其快意!

风景这边独好!乘坐高铁游走于锦绣华夏，欣赏到的不仅仅有绝美的风景、上佳的美食，更能领略到华夏民族的大智慧与大境界，来中国吧，在这里，你一定能活出生命的丰盈与从容!

高三优秀作文13

很快开始填写志愿草表。我填写得飞快，其实，像我这样的成绩，本来就没有很大选择的余地。

填完了，我转头看了一眼苏彦明，他看上去左右为难的样子，后背被汗水打湿了一大片。

这个时候，我才真正意识到时间的飞快流失，你看，窗外那株不知名的树又在纷纷地飘落着粉白色的花瓣了，而我们，经历了三年光阴，也终于快要离别了。

有什么东西还让我隐隐地心痛呢？

现在晚自习后自觉留下自习的同学慢慢地多了起来。苏彦明也不必那么尽心尽力地监督我了。那个叫做顾佳的女生一直坐在他的身边，用甜到发腻的声音询问题目。

奇怪的是，每次我在后面不屑地冲他们的背影哼上一声，苏彦明却仿佛有心灵感应一般地回头看我一眼。他的目光里，有许多我读不懂的东西。

好吧，就这样吧。我那小小的童话，还未开场便谢了幕。苏彦明，你果然是和我不同世界里的人。

快熄灯了，我静静地等大家都离开了，包括苏彦明和顾佳，他们是一起走的。

照例和我的六盏灯说了晚安，锁上门。低头边想心事边往外走。路过教学楼前的小树林，无意地往里面瞥了一眼，这一眼，竟然有两个熟悉的身影跳进视线。

赫然是苏彦明和顾佳。

我也不知从哪来的窥私欲，神使鬼差地竟然停住了脚步，慢慢地挪到他们身边的一截灌木丛下，一段对话就这么被我偷听了来。

“苏彦明，你怎么会想到考西安，那简直浪费了你的天分。”

“那是我的事。”

“你明明知道的……”顾佳的声音低下来，“我喜欢你。”

“对不起，我有喜欢的人了。”

“是谁？”

“……”

高三优秀作文14

上午，某人发来一个红包，说自己问中介要了两百块钱，还剩点，让我买自己喜欢的东西。虽然我打开只有50元，可还是高兴了很久。一直以来，我们算得上是微信红包中的落后者了吧。不会逢年过节就给彼此发什么红包，情人节，生日之类的。我们都会沉默而过，虽然说，对现在年轻人流行的发红包偶尔也很是羡慕，但也知道，发来发去都是自己的，也就不去计较什么。

如今，他在外面打工。能够想着家里，偶尔聊聊天，说说话，这样也就够了吧。我知道他也没多少钱，就没打算要他的红包。虽然，钱这个东西，没有的时候会觉得日子过得不舒服，可是，更多的时候，我觉得心意比钱更重要吧。

一直以来都觉得自己是现在年轻人中的另类。对于金钱，没有太多的渴求。尤其是和感情相比，更是觉得后者远比前者重要很多。

当初选择和他在一起，真的没有想过太多关于金钱的东西。虽然后面的日子一直过得比较拮据，但也觉得两人快快乐乐便是最大的幸福。

其实，一直以来，自己要的都不是很多吧。委屈时几句安慰的话，累了时的一个温暖的怀抱。迷茫时有人陪自己聊聊天，开导开导自己，日出日落的时候，想着此生能够有个人陪着一起走，想起某人的时候，心里是温暖的，这样子大概就够了吧。

其实，生命中有太多和金钱无关的东西。看着姐妹们结婚时选择房子，车子，票子的。虽然有些羡慕，更多的时候，觉得自己拥有一颗真心是最大的收获。

想想，其实自己一直以来想要的都不多。不需要重金购买。真的只是想要一颗真心对待而已。

如果说，这个世界上，还有什么是我渴望得到的，那么，便是一颗真心吧。人生苦短，除了金钱之外的东西，真的想拥有一份珍贵的感情。

想想，其实自己想要的一直都不多…

高三优秀作文15

这是一座宁静美丽的江南小城，小城西北角，有一所中学。繁花修树，小径回廊，校园美丽而安宁。一条清粼粼的小河从校园中穿过，把校园一分为二，每个早晨，总有一个低着头的人，沿着小河慢跑，从东向西，再从小河的另一边跑回来，无论春夏秋冬，一年四季，从不间断。

这个人就是我们班的赵老师。一次上课时，一个男同学迟到了，赵老师淡淡地批评他几句。这个男同学就怀恨在心，回到他的座位上不久，就举手说有个问题请教。我认为，人活着就要抬头挺胸，而低头垂尾是可耻的!老师你认为如何男生一边说，一边用挑衅的目光盯着赵老师。话没说完，教室里已是一片窃笑。等大家笑停了，赵老师才平静地说;如果，抬头是在看云娱情，如果，低头是在看路防跌，又何所谓抬头低头呢学生们听了，默然无语。然而，那个男生却红着脸站了起来，说：老师，我知错了，我不该得罪您。话音刚停，教室里响起了雷鸣般的掌声。阳光温暖而洁净，透过窗户斜斜地射进来，老师轻轻摆一摆手，示意男生坐下，又开始讲课了。他的声音平和而有力量，仿佛一条大河缓慢而沉稳地流淌。讲台下是学生们一张张专注而感动的脸蛋。

高三优秀作文 篇6

担当(一)

窗外，春寒料峭。呼啸的风声，隔着玻璃，清晰地刮过耳边。

屋子里，我独自站在窗前，看着窗户上氤氲着的水汽，以及自己支离破碎的影子，顿时感到玻璃里的人好陌生，陌生到难以让我再看一眼。

于是，转身，关门。

我独自来到路上，不停地向前走着，我不知道自己要去哪儿。我只是想逃避，逃避那些难以摆脱的苦恼。看着自己的影子在路灯下变长又变短，顾影自怜。

习惯性地又走到了这条小路，没有了令人昏昏欲睡的路灯，四周显得很静谧。头顶上忽然一只鸟飞过去，尖锐的鸟叫声在空气里硬生生地扯出一道透明的口子来。寒风从黑暗里突然吹过来，一瞬间像是席卷了所有的温度。我缩了缩身子，任风儿刮在脸上。浮躁不安的心暂缓了跳动，我便开始思考身边的一些人一些事……

我受不了身边虚伪做作的矫饰，受不了自己每次从雄心勃勃到浑浑噩噩之后无奈的敷衍，受不了身边处处弥漫着竞争与未知的味道。我向往自己可以坦然地生活舒心地交友自信地学习，可以活出真的自我不被琐事牵绊。可是我却总是不断地放弃自己，然后在别人身上看见曾经熟悉的自我。就好像每天都戴着面具一样，想放下又摘不动。

原来，面具的力量，在于让你不用扮演自己，所以我才会如此不可救药地无法自拔。我以为，这样我可以逃避生活，用一种妥协担起我自己生命的全部。

“宝贝，来，拉着妈妈的手……”不远处，传来清脆的声音，“宝贝，路这么黑，你怕吗?”

“不怕，有妈妈在我就不怕。”

“那要是妈妈也怕呢，你怎么办?”

“呃……不会的，嘻嘻……”

“有一天妈妈老了，一定会怕的……”

“嗯，那时妈妈也一定不会怕的。因为我长大了，我可以担当起保护妈妈的责任。”

“真乖，呵呵……”

我在黑夜中静静地听着，听着渐行渐远的笑声，温热的液体夺眶而出。

曾经，我也是这样，被妈妈牵着穿过一段又一段的黑路;曾经，我也是这样，用幼稚的声音向妈妈说出许许多多的信誓旦旦;曾经，我也是这样，坚定地相信我会担当起一切，我会是顶天立地的男子汉。

而如今，我却摆脱不了学业的烦恼，承受不住别人讽刺的眼光……我没法担当属于我的一切。我只会微笑地妥协安静地逃避，与多年前的自己判若两人。残酷的现实像一把锋利的刀，当它砍过来的时候，你如果没有坚硬的铠甲就只能等着被劈成两半。但是人们不同情眼泪，那一对母子的对话又在耳畔响起。“嗯，那时妈妈也一定不会怕的。因为我长大了，我可以担当起保护妈妈的责任。”是啊，唯有担当，才是将自己全部献出，像一场燃烧的生命盛宴。

想到这些，我迅速擦干眼泪，笑容又一次挂在嘴角，我信步走在回家的路上……

不远处的前方，明亮的光线如朝阳破晓。

青苹果(二)

乡间的庄园里，有一片广阔的苹果林。这个季节，苹果红了，到了收获的时间。然而，种在花园里的那棵青苹果树仍未成熟，还小小的，小得像个青色的樱桃。

一个温暖的午后，阳光炫的开了花，光线透过树隙，在地上现出斑斑驳驳的影子。夏风如约而至，吹的懒懒的树冠憨憨地摇摆，树阴也随之晃动。小小的青苹果还在午休，它闭着眼睛憨憨沉睡，任凭风怎么吹，就是撼不动他美美的梦。阳光映照在那张小小的圆乎乎的脸上，透出晶莹光亮。青苹果呆呆地，像睡梦中的婴儿，不时匝匝小嘴，如此可爱，如此甜美……

一会儿，云渐随风而来，蔽了日光，整个庄园被乌云遮的严严实实。天渐渐暗了，农夫停了手头的活儿，只留那棵青苹果树为足下土地遮雨，“嗒嗒……”

雨瞬间落下，瓢泼了整个庄园。大颗雨点冲击着每一片树叶，每棵小小的青苹果。突然，一粒豆大的雨点扑到小青苹果脸上，小苹果从梦中脱离，他睁开眼睛，被这喧闹的环境吓坏了。风刮着，刮走了树叶，卷动着树枝，枝叶间啪啪作响，和着雨点的足音，喧成一片。小苹果和树枝撞到了一起，脑袋上起了大包，脑瓜顶变的更青了，他随风摇晃。席卷而来的一阵狂风，卷带着雨翻涌而来，差点将小苹果从树上打下来。这是小苹果出生来第一次逢着的雨天，第一次就是阵雨，可真够倒霉的。这时，他拼尽全力狠抓树枝，生怕从树上被打落下来，因此他的嫩蒂变的更粗壮，这让他能吸收更多氧分;为了抵抗风雨的打击，不在成为风中的浮萍，他努力让自己更强壮，努力生长……

渐渐的，风停了，雨住了，云开了。小苹果，不，是大苹果，在雨中使他壮了身躯，足了养分，是一个名副其实的大块头。阳光透过叶隙映在他的脸上，透亮着青色的晶莹，泥土中散发着新泥和青苹果的香味。一阵一阵，越发浓郁。

乡间的庄园里，树又高了一截，叶更茂盛了，红苹果装满了卡车。突然，在万花丛中突现昔日的小青苹果。如今他已成长为哥哥姐姐一样成熟的青苹果了。他头上仍戴着那顶树叶编的`帽子。

依稀如往，小小的身影，呆呆的样子，在那温暖的午后酣睡……

收藏阳光(三)

三年级时，万宝小学建成了，我被迫转了过去。初到那里，人生地不熟，看到别人拉帮结伙的，而我却像一只孤雁，后悔来到这。

一天，我正在那埋头苦读，有人重重地拍了拍我的肩膀，打趣道：“别看了‘小博士’，走，跟我一起踢足球。”我看了看这个家伙，他的头发就像一个被轰炸过的大楼，东倒西歪的，衣冠不整，乍一看，还以为是不良分子呢!他等不及了催促我道：”快点，新娘子上轿啊!”不得已，我去和他一起踢足球了。

渐渐的我们熟悉了。那天正好临近期末考试，可是我的英语笔记不知飞到哪里去了，急得我像油锅上的蚂蚁――团团转。就在这节骨眼上，他出现了，笑嘻嘻的问我怎么了，我感到十分惊诧，感觉是他拿走我的笔记本，我盯着他：“如实招来，是不是你把我的笔记本拿走的?”他委屈的问：“什么笔记本，我没拿呀?”好啊，拿了我的笔记本不说，竟然还狡辩。我甩给他一个斜眼就走了，他惊诧地站在原地琢磨着我刚才的话语。第二天，我意外地发现我的桌子上有一个复印的笔记，因为是用电脑打出来的我分不清是谁的笔迹。但是我突然想到是我最好的朋友――金九月，对，肯定是他。我跑到他那里对他说了一声“谢谢”，可是他却用疑惑的眼神看着我，我也没问什么。

由于某种原因，在三年级的下半学期他突然转走了。我并没感到任何惊讶和悲伤，相反，我期望永远也见不到他。

又一个阳光明媚的一天，我正在整理书桌，突然一个黑色的笔记掉了下来。我打开一看，犹如一个晴天霹雳击中了我。原来那就是我丢失的笔记本，它是我自己弄丢的，可是，我却冤枉了他。我突然想起几天前他寄给我的一封信。我记得我把它扔在了书桌后。我急忙拿了出来，胡乱地拆开封口，认真的读了起来。当我读到“你是我的好朋友”时我呆呆的站在那里，外面的阳关似乎不在明媚，狂风在咆哮。我突然知道那个笔记本的来源。

我把那封信连同那个笔记本放在我的柜子里。因为我知道他们的身上凝结着他对我的友情。

直到此时，我才发现，我拥有这么珍贵的友谊，可无知的我却没有珍惜，但那份友情却一直在默默地关怀着我，让我觉得温暖。我终于体味到了友情的美好，他就像阳光一样包围着我，我将把这美好的友情之光收藏在心底。

走向黎明(四)

“路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步都在书写着自己的历史”。人生漫漫，路途艰险，唯有“星星之火”路标才能引领我们走向黎明。

的确，我们未知前方的路究竟如何，是悬崖还是阳光大道，但路在脚下，只要我们心中有信念，有坚强的毅志，就能条条大路通罗马。

走向黎明，需要“死亡”路标。前世之事，后事之师。前人所走过的路，但几乎没有人能回来时，那么这条路是通往死亡之路，前方必定荆棘遍野，荒凉无垠，等候的是“趋之若鹜，一哄而上”的人。而一件事改变了它――“死亡”路标的含义。18，一支考古队进入“死亡之海”，连指南针也失灵了，沙尘漫天的恶劣情况下，因为在启程途中，队长为沿途死去的人竖墓碑，所以他们凭借这些路标――墓碑的指引下，安全走出“死亡之海”。“既有鲜花，又有坟墓，在坟墓上开花，在鲜花下可能覆盖着坟墓”，“死亡”路标或许恰是我们的生的导向。

走向黎明，需要“希望”路标。怀揣着希望，莫在意旁人，前进吧，沿着希望之路。在抗美援朝时期，在暴风雨交杂的黑夜中，出现了白色影子，远看像一堵白墙，近看原来是一队穿白衣服的朝鲜小朋友们，他们为了防止志愿军看不清道路，而站在那儿做路标，白色可以引人注意，志愿军们怀着希望帮助朝人民，朝鲜也希望和平而互助于志愿军。人啊!只要怀着希望，前方就会出现路标。()朝鲜人民由此和平了，中国不畏强美而斗智斗勇，打退了强美，“希望”路标或许是上天的安排吧。

走向黎明，相信自我。凭借着这些路标，我们才能绝处能逢生，走得了刀山，下得了火海，面对人生遭遇才能更加乐观，人生很短，世事无常，但给我们意义无穷，那些路标引领我们走向正确的方向，怀揣着希望，奔向未来，臧克家说过;“有的人活着 他已经死了; 有的人死了 他还活着……”

如何调整高三学生的心理 篇7

高考, 对于每一位高三学生来说都是必须经历的一道坎, 它是学业上的一道坎, 更是心理上的一道坎。作为伴随着他们走过这段难忘历程的老师, 既应该是他们的良师, 更应该是他们的益友。在调整学生心理方面, 我们每位老师肯定都有科学的、行之有效的方法, 这样才促使了学生的成功。在这里本人就自己调整学生心理方面的一些做法进行一个总结, 和各位同仁共同探讨。

连续多年的高三教学, 使本人对高三教学的认识不断充实、不断完善, 带完每届高三以后, 无论在教书方面, 还是在育人方面都要进行全面的总结和反思, 争取能不断进步, 做得更好。我想首先应该让学生折服于老师精湛的教学艺术, 另外又能感觉到老师和蔼可亲, 易于交流和沟通, 让学生感觉到老师是最可以信任的, 有了什么问题愿意主动和老师交流。在此基础上, 本人认为高三阶段调整学生心理状态主要从两个方面着手。

一、面向全体学生

我校是全县一个优秀学生高度集中的学校, 因此, 我们的教育绝不可能是个体精英教育, 而是全体成材教育。刚进入高三时, 应该给全体学生在心理上施加压力, 让他们感受到竞争的残酷性和时间的紧迫性, 这一点可以从多方面体现出来。例如课堂知识容量的增大、教学节奏的加快、课时安排的增多、训练强度的加大、考试频繁等。老师也可以通过具有煽动性的语言让学生感受到高三的紧张。例如我对刚进入高三的学生经常会这样说:“这是十二年寒窗的最后一年, 十二年努力的结果将会在明年收获, 看看校园里的大红榜, 大批一中学生被全国各类名校录取, 他们成功的秘诀就是勤奋, 他们就是你们的榜样。虽然很辛苦, 老师也非常同情你们, 但你们还必须奋斗, 努力的结果将会是明年大红榜上的名字换成了你们。”这样增大学生心理压力的目的是为了让学生有一种紧迫感, 有一种积极的学习态度, 形成一种良性竞争、相互促进的学习氛围, 这对班级、个人学风的形成都有很大帮助。

进入第二个学期, 尤其是三月份以后, 老师应该逐渐给学生在心理上减压。经过长时期快节奏的学习、高强度的训练, 学生处于疲劳的极限区域。随着高考的临近, 他们大多既盼望高考快点到来以求解脱, 又害怕高考到来, 恐惧失败。这时候的学生情绪容易发生波动, 可能会因为一次模拟考试不理想而怀疑自己, 可能会因为一件小事和同学或家长发生冲突, 变得烦躁不安、情素低落, 这实际上是一种典型恐“高”症。这时候, 老师应该想方设法减轻学生的心理压力, 尽可能消除这种症状, 当然这种减压绝不是教学上的懈怠。例如在教学中讲到历届高考试题时, 老师应尽可能让学生感到题目并不难, 高考题也不过如此;在对每次模拟考试进行分析时, 尽可能淡化分数而注重帮助他们分析学习中存在的问题;在平时和学生的交流中, 尽可能列举一些往届学生轻松应考而成功的事例;和学生交流时更加耐心、更加和蔼等。另外, 建议各班摘掉教室里面醒目的高考倒计时牌。除了这些, 我们还可以利用大量学生轻松应考的经历让他们感受高考的轻松, 让学生认识到高考也就是一次考试而已, 让学生在轻松的心态下、在很强的自信心主导下迎接高考。

二、针对个体学生

每届高三老师们可能都会遇到个别存在心理障碍的学生, 这类学生大多具有好强、不善交流、钻牛角尖、患得患失等心理特征, 由于心理过于紧张, 学习效率明显下降, 甚至怀疑自己的实力。对于这种类型的学生, 应积极帮助他们解决学习上的困难, 减轻他们心理上的压力, 充分信任他们, 让他们感受到老师是最可信任的, 逐渐地使他们愿意主动和老师交流。09届高三就有这么一位学生, 平时学习很好, 也很努力, 但心理压力过大, 模拟考试成绩徘徊不前, 有一次考分还不到500, 她自己着急, 家长也着急, 甚至都有了放弃、复读的念头。我多次找她谈话, 帮助她找问题, 客观分析她的学习状况和心理状况, 告诉她高考成绩是平时积累的体现, 她在高考中取得好成绩将是水到渠成的事情, 充分肯定她的优秀。最后一次谈话, 一个多小时中根本就没有涉及任何学习、考试方面的内容, 而是海阔天空地交流, 使其感到老师是多么信任她, 是多么关心她。最后阶段她的心态平和了, 学习状态恢复了, 在高考前, 她给我发了这样的短信:“老师:我明天就要走上考场了, 请你站在我的身后, 看着我像莲花般绽放。”我用轻松愉快的口吻回信对她表示鼓励。高考结束后, 在得知分数的第一时间, 她激动地哭着打电话告诉我考试成绩, 后来这位学生被理想的大学、理想的专业录取。

另外, 老师还应该多和家长沟通, 对一些望子成龙心切的家长, 也应该予以心理上的指导, 尽量避免学生来自家长方面的巨大压力, 使其在家庭中也有一个宽松、和谐的学习环境。