聊城学习所见所闻所感

聊城学习所见所闻所感（通用6篇）

聊城学习所见所闻所感 篇1

这次作为大义镇一中的数学教师代表，很荣幸加入了聊城学习队伍，聊城学习分两个议程。

首先是青岛版《初中数学教科书》的实践与研究成果报告会。该报告会重点是各类子课题研究成果的汇报，一致目标追求高效课堂。各位教师的汇报，我感到他们立足教材，不断创新，不单单是教材的实践者，还是教材的研究者、创新者、知识的升华者。所以杜郎口中学老师在著书立说，在校园里可以买到他们的实践总结。我们不能成为教书匠，应成为教材的研究者、创新者，学生成长引路人。

第二个议程到杜郎口中学学习，感受颇深，收获不小，我将我在杜校的所见所闻所感总结如下。

（一）校容校貌 整洁有序，更重要的是校园文化气氛浓厚。教室内，前后左右四面墙壁名言警句、学生作品展示：书画、名言，内容丰富，全面；就连三道房梁也不放过，谓之房梁文化。教室外，走廊两侧，练习板书、作文天地、书画长廊、我的城故事等栏目，畅所欲言，板块设计精美有致，并且都是学生所做，崇尚学生自我，“我的学习我做主”，“我的课堂我做主”。各班教室外走廊区域有各班优秀学生的名言及画框作品展览等，就连楼梯台阶也张贴学科知识要点，谓之楼梯文化。杜郎口校内的各个角落没有空闲区域，到处都展示着学生的作品及教师的业绩，展示的地方很多，每个学生都有能展示的地方，展示的空间。

办公室各区域都有教师的作品或名言画框展示，老师的价值得以体现。可谓处处有文化，时时能学习。

（二）责任心

学生分工明细，每人在学校负责分的相当明细，教师的分工也相当明细，各管一段。人人有任务，人人有责任，人人有事干。

（三）校园生活丰富，紧张有序。

课间操铃声响起，各班同学列队迅速走向西操场，各就各位，瞬间一个个方阵出现在操场上。三个年级，校服三种颜色，各有特色。班主任跟队，学生会成员检查，会操好及时公布会操结果，列队排名。课间操上的有声有色，紧张有序。每天午饭后12:30分，学生文化活动展示，自导自演，丰富多彩，生动有趣。

（四）课堂教学：学生是主人，老师是“导师”。

1.杜郎口中学学生的学习热情使如何调动起来的？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生”。虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学得真谛。课堂教学中不存在歧视和嘲笑，而是欣赏和佩服、肯定。学生得到充分尊重了，学生都有了学习信心了，学生的学习积极性被充分调动起来了。再就是通过一些具体措施激励学生努力学习。一是划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。班内的桌登摆放以方阵为单位，围坐在一起。这样也消除了以前前排和后排的区别，每个学生平等地坐在了一起。二是课堂上做到参与无错的观念；培养学生参与的积极分子、积2

极评选课堂积极分子等。三是小组间开展学习评比，每节课无论是预习、展示、还是反馈，课上都有对比，有组与组对比，有男女对比等。每个学生都为自己所属的集体负责，尽量维护集体的荣誉。四是及时的奖励和鼓励制度。

2.教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧，在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。老师起到了画龙点睛的作用，这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。

（五）教学模式：徐利老师做报告

1、预习课

（1）编制预习学案，教师分工合作进行完成，然后资源共享，即书写为统一的学案。（2）做好预习指导

（3）教师要做参与者的角色，学生遇到的困难可以与班中的老师进行交流。

（4）搜集预习疑难，预设课堂问题及解决方案。

（5）学案呈现给学生的方式有：1复印一份裁成纸条，抄在黑板上，此法适用于新授课。2复印人手一份，适于练习课及复习课。

2、展示课（1）展示什么

学生都会的不展示，出错率高的重点展示。什么问题需展示，什么问

题不需展示要把握好，面面俱到等于不到。（2）怎么展示 ①分析 ②讲解 ③不同方法反馈

④点评（应用了什么知识点、关键是什么、易出什么错、多种方法哪种最简单、表现形式可以是口诀、三句半等。）（3）.教师干什么

①追问（这是理科教师驾驭课堂最主要的一方面），追问可由学生学习不理想到理想，由不到位到到位。

②点评（画龙点睛似的点评要少而精，点评原则不超五句话，要跟点穴式的，一步到位，教师多说一分钟，就会使学生减少一分钟说话的权利。）

③拓展（对知识左顾右盼，上串下联）

④提升规律（数学问题很多，谁也无法全部做完，提升规律很重要。）⑤评价，要恰倒好处，使孩子乐在其中。（4）.备课备什么

①展示形式：即用上什么形式展示。②预见性困难要先想到。③追问方面的问题设计。④拓展延伸。⑤提升规律。

⑥预习和展示的关系（大预习大展示，小预习小展示）

三、我自己的感受

1、调动学生学习积极性就像给学生做饭一样，每天应都有创新意识，吃再好的饭，每天就是固定的几样，学生也会厌烦，评价也是如此，调动学生积极性更是如此，我们要时刻创新自己的方式。

2、有些人认为杜郎口学校在有些方面有所保留，我不这样认为。我认为杜郎口没有任何保留，只不过有些方面他不是用语言告诉我们的，而是用行动，至于我们每看一次杜郎口人家都有一个大变样，其实这并非他们开始时有所保留，而是人家创新的太快。参观一次，就上升一个高度，不断创新，不断提高，不求最好，只求更好！（大义镇一中

暑假所见所闻所感优秀的日记 篇2

午后明媚的阳光下，漫步进入一个不知名的景点，稀稀落落的游人，蜿蜒远去的石子路，还有那简单朴素的小石桥，却真正地体现了“小桥流水人家”的诗意。

沿着那起起伏伏的小山坡走着，两旁嫩绿的小树也随风轻轻摇摆着，虽不是参天大树，也没有绿荫如盖，但却恰到好处地表现了江南那份独有的秀气。走累了，小路旁的秋千便成了最佳的选择，坐上去来来回回地摆上几下，再望望远处渔夫推着的竹筏，耳边还尽是鸟儿的歌声，微风拂面，此刻，再想想陶渊明的“世外桃源”，又算得了什么?

不知不觉便走到了底，不远处就瞧见了那普通人家的白墙黑瓦。本想沿着另一条石阶返回，却有幸被那茶香“诱惑”，来到了茶楼。“以茶可行道，以茶可雅志。”坐在茶楼里，光是闻着那缕缕清香，望着那充满魅力的景色，就不免感叹自己是何其幸运，能够属于这片厚土。茶香不断，带着这份属于江南的诗意，慢慢飘向每一个角落。

江南的瓦是古老的文化，江南的水是勃勃的生机，江南的桥是传统的底蕴，江南的人是幸运的子民。是啊，没有文化的沉淀，感情的积蓄，又何来这江南的诗意?“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?”

永威之行所见所感 篇3

6月1日，我随赵校长以及十几名教师前往永威学习，有思考也有收获，感受颇多。现就此次学习的点滴体会与大家分享。

（一）、所见

1、课堂教学：先学后教，当堂训练

“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，先进行一个辅助环节（1分钟左右），它包括板书课题、出示目标、自学指导，然后进行三个主要环节（约44分钟）： 先学，即学生看书（读书）、检测； 后教，即学生更正、学生讨论、教师点拨； 当堂训练，即当堂完成作业。

2、四清达标

四清：即堂堂清、日日清、周周清、月月清。所谓的清就是扫除学习上的所有障碍。堂堂清就是把当堂的知识当堂达标，向45分钟要效率。通过课上的自主学习、当堂训练、合作探究达到堂堂清的目的。日日清就是对每天所学的知识进行清理，达到当日事当日毕。以此类推，完成周周清、月月清。

（二）、所感

感受一：永威做到了敢于放手，把课堂还给了学生，真正体现了学生在课堂上的主体地位，极大地调动了学生学习的主动性。对培养学生独立思维的能力很有帮助，同时，也打破了学生课上打盹瞌睡走神的弊端。因为提倡的就是上课学习，就像打仗一样紧张。感受二：提倡“小先生”制，鼓励学生互敬互学，是提高教学质量的好方法，课堂教学中，大胆让学生先学，学生讨论，学生纠正，让学生成为“小先生”，成为课堂的主流，人人参与其中。因为注重的是由被动的接受为主动的学习，达到没有教不好的学生。

感受三：充分利用课间十分钟。我在课间楼道走动期间。看到各个教室都有教师被一群学生簇拥着，学生认真地问、仔细地听，教师耐心地讲。缘于一份师生的坚持，学生的成绩全部达标。

感受四：通过我校前面的学习，具体地实践，加之本次亲身体会，对永威“先学后教，当堂训练”的模式有了更深的了解。让学生成为学习的主人值得我们借鉴。珍惜课堂45分钟，确保每分每秒都有效，力争做好堂堂清。堂堂清做好了，才能确保以后的日日清、周周清、月月清。

感受五：教师素质过硬。我们听了一场蔡林森校长的报告，蔡校长随机点名与教师互动，每位教师都是出口成章，谈思想、讲感受、说精髓。可见，教师在平时就有过硬的基本功，这非常值得我们学习，要把功夫下在平时。

教学改革是一场长期伟大的工程，需要我们持之以恒、坚持不懈。绝不可不可半途而废。我们要取其精华、去其糟粕、解放自我，真正把课改进行到底。

忻州市第十二中学 杨夏香

国庆节所见所感作文 篇4

我们到达的时候，正好遇上退潮。看，只见潮水“哗哗”的往下退，仿佛是一名名消防队员正急匆匆的赶往失火地点。浪花还不时轻轻地拍打着海岸，犹如一位在泥地上玩了许久的美人鱼对泥地依依不舍，又像是一位音乐家在拨动着巨大的琴，发出轻快的声音，令我遐思万千。听，人们的笑声，渔船的马达声，大海的“琴声”便组成了动听的交响曲。那潮水，轻轻的，柔柔的，似乎一个人睡在浪花被上，又像一曲悦耳的、温柔的歌曲在心灵流淌。我们本来想乘船出海去看蛎岈山的，可惜今天的水位太浅，河道太小，不可以航船，弄得大家垂头丧气，无精打采。

正当我们扫兴时，姐姐忽然大喊着“看!”“别大惊小怪的”我气呼呼地冲着她说。可还是顺着姐姐指的方向，我的眼睛立刻像点亮的一盏明灯，炯炯有神，发现了“新大陆”。我们不管大人们在岸上大呼小叫，只顾着往岸下冲去，一到岸底边，就不管三七二十一，提起裤子，挽起袖子，踩着礁石，徒手就往沙泥地里抓起田螺、跳跳鱼来。看!姐姐一会儿跳到这，一会儿跳到那，仿佛是一只顽皮的猴子在海边左蹦右跳。姐姐手忙脚乱，看见哪里有跳跳鱼，就往那里奔去捉，可跳跳鱼比她还要灵活，眼看跳跳鱼就要落入虎口了，它却机灵地纵身一跳，就逃离了姐姐的魔掌，当它无路可逃时，便疾速地钻进那深深地泥水洼里，眨眼间逃得无影无踪。

望着那宁静的海面，它仿佛被盖上了一层神秘的面纱，不禁让我更想下次再来看看海面波涛汹涌的样子。

放学路上的所见所感作文 篇5

这时，一个身穿粉红色连衣裙的小姑娘，从人群中挤了过去，他走向了那几个男孩子，和蔼地问那些男孩子：“这只小花猫是谁家的?你们为什么把它当做玩具来耍呢?”这时，其中的一个男 孩子蛮不在乎的说：“你是谁呀?这关你什么事呀?多管闲事，真烦人!!”这个小女孩并不生气，而是耐心的劝道：“你们现在很高兴是吗?可是，你有想过小花猫的感受吗?如果你是这只小花猫，人 类把可乐瓶绑在了你的尾巴上，你会很高兴?还会是很伤心，也同时受到了惊吓，很害怕?”这时，那个男孩用很低沉的声音说：“你还是不要多管闲事了!免得你还得挨骂。”小姑娘表情严肃，语重 心长地说：“你有没有想过，不论是人还是动物都有生活的权利，而你却没有剥夺别人生活的权利，不是吗?你的快乐是建立在别人的痛苦之上的!我希望你能想清楚，是要继续折磨小花猫还是要放掉 它?”当小姑娘说完这番话的时候，男孩子们都低下了头似乎在想什么，突然，一个男孩儿抱起小花猫，另一个小男孩儿也为小花猫摘下了可乐瓶，而且轻轻地抚摸着花猫的身体，好像一个按摩师。

这时，小花猫“喵”的叫了一声，好像在说“你真好，能知错就改，还为我按摩，谢谢你!”它又蹦到了地上，跑到了那个小姑娘的面前，趴在了她的脚上，又轻轻的“喵”了一声，似乎在 跟小姑娘说：“谢谢你!你可真是我的救命恩人!”小姑娘慢慢的抱起小花猫，在她的怀抱中轻轻抚摸。这时一个小男孩走过来，对小女孩说：“把小猫送给我吧!我会好好照顾它的!”小男孩从女孩 的手中抱来了小花猫，高兴地走了，而小姑娘也带着微笑离开了!

聊城学习所见所闻所感 篇6

——挂职学习随笔

定边县杨井镇中学訾怀煦

有幸参加苏榆合作榆林市中学校长管理能力提高培训学习活动，由于定边县和高新区是对口支援区县，所以我被安排到高新区挂职学习，期间共参观了高新区实验初级中学、文昌中学、通安中学三所学校，主要看了他们的设施设备和校园文化建设，的确不一般，就初步印象谈点粗浅的看法。

首先参观的是高新区实验初级中学，依次为学校的教学楼、办公楼、综合部室、操场、宿舍楼和餐饮楼。教室后边有10个长木立柜，用来放学生所用东西及借阅的书籍，黑板为推拉式的，并配备了电子白板和多媒体投影设备。综合部室除过常规的理化生等实验室外，还配有民乐室、书法室、学生作品陈列室、舞蹈室、文学社、电视台、播音室、校荣誉陈列室、图书馆、开放阅览室、报告厅、自然科学探索园、宇宙探索园、地球探索园、生态环境探索园、生物探索园、阅读长廊等。学校有体育馆一座和标准400米塑胶跑道操场。宿舍为4人一间公寓，设有独立卫生间和两个淋浴房。餐饮楼共三层，能容纳1500人同时就餐，每个年级一层。走廊、过道、楼道和墙壁等地方均为温馨提示语和学生各类作品，有学生感悟格言、书法、绘画及摄影作品等。校园宣传栏主要内容是苏州园林介绍、学校概况、名师风采、学生风采、师生各类活动、校际往来、对外交流、荣誉成果等。另外在门厅或其他空地都有主题教育系列宣传牌，每一主题宣传牌约20多块。

其次，在实验初中陆校长的带领与引荐下，又参观了高新区文昌中学和通安中学，受到了所在学校刘校长和莫校长的热情接待。他们分别介绍了学校的基本情况以及学校的发展历程和未来的愿景，然后带领我们参观了学校的校舍、设施设备、校园文化建设等。

参观后有如下感受：

总的感觉，苏州学校校舍、设施设备配备高标准，都实现了教育信息化、电子化网络办公和教育现代化，硬件设施一流。

注重校园文化建设。实验初中的文化建设以学生为主，到处是历届学生的感悟格言、书法、绘画、摄影等作品，醒目而精致；文昌中学重在根据学校建筑实际情况，契合苏州园林特点，文化长廊或墙壁曲曲折折，隔而未隔，界而未界，并适时配有树木、竹林、花草等自然景观，既有美的熏陶和享受，又达到了教育学生的目的；通安中学根据自己特点，每一楼层或每一长廊为一主题，地方不同，主题不同，以多主题形式达到美化校园、潜移默化教育学生之目的，尤其是“感恩厅”布置，内容丰富，图文并茂，富有生活气息，主题由浅入深，教育效果极佳。

重视书香校园建设和读书活动的开展。每所学校都建有开放式的图书馆和阅览室，既可以统一上阅读课，又可以自由借阅，营造浓郁的读书氛围。