实践周社会实践总结

实践周社会实践总结（共11篇）

实践周社会实践总结 篇1

本人张静，性别女，年龄21岁，团员，经济学院团总支-19国贸G2团支部，于2021年8月7日至8月10日进行了暑期社会实践，实践项目属于兼职锻炼，实践的地点是山西省忻州市河曲县，实践内容是进行关于销售方面的工作。

第四周的实践内容基本上与第三周的实践内容一致，在完成规定的销售任务的同时，对于自己的销售实践过程进行总结，将自己在这一段时间内进行的销售经历进行总结分析，从而得出以后自己在销售方面应该如何进行，增强自己在相关方面的能力，为之后工作打一定的基础，提供一些经验。

实践周社会实践总结 篇2

2009年上半年, 随着国际金融危机对我国实体经济影响的不断加深, 钢铁企业首当其冲, 普遍出现订单锐减、积压严重、价格下跌、效益下滑、资金链承受巨大压力的现状。新钢公司也不例外, 出现大幅亏损的局面, 同时由于三期技改正处于支付的高峰期, 公司面临的财务风险极其严峻, 而公司的工序成本还处于行业的落后地位, 成为影响公司效益和资金来源的重点。为此, 如何缩短财务分析的周期, 如何对所有品种进行成本测算, 实施“成本倒逼”机制成为必然。

二、结合公司实际定下以周为成本核算的会计期间

成本日核算工作在行业内并不鲜见, 如省内的萍钢早在几年前就建立了成本日核算体系, 我们公司原有的成本旬核算也是如此。但旬核算固有的缺陷有二:一是成本计算所依据的主要技术指标如烧结矿的配料、炼铁高炉的炉料结构、综合焦比、炼钢的钢铁料消耗以及轧材成材率一月才一次, 不能做到实时监控的目的:二是辅料备件消耗、变动制造费用以及固定成本只能依据上月的消耗金额计入, 不能真实反映各期的成本消耗。针对这一现状并联系公司实际, 因为目前公司内部局域网已成功运行, 且财务处已设立铁前、钢后、辅助生产和文卫后勤等四个结算中心, 已具备了成本核算的人员条件和硬件等基本需求, 但鉴于公司目前仍然实施成本二级核算, 尚不具备成本日核算的条件。于是4月27日, 由公司财务副总组织召开了主体生产单位周成本核算专题会, 明确了核算单位、归口管理部门、时间段要求和核算步骤, 同时对数据准确性和相关费用的合理配比做出了指示, 至此, 公司的周成本核算正式启动。

三、成本周核算的主要内容

成本周核算, 简单地说就是以公司内部局域网为平台, 各核算单位在局域网上分别下载本身核算产品所需的信息资料, 核算完毕后再返回到局域网上, 通过在每周导入市场实际的原燃料时点价格和顺算出的风水电气实际成本, 把公司的成本按照工序, 以实际消耗水平算一遍, 计算出每个品种的边际利润和公司的利润水平。各单位的职能具体如下:

1. 原料部。

负责提供每周的原燃材料的价格信息, 并与前期的价格水平进行对比, 综合反映了主要原燃料洗精煤、高炉喷吹用煤、焦炭、国内矿、进口矿、生铁、废钢以及炼钢用合金的市场波动情况。

2. 自动化部。

负责提供每周的原燃料进厂、消耗、库存信息, 以及物资计量枪斤信息和全公司消耗风、水、电、气的信息。

3. 检测中心。

负责提供每周各工序产品经检验后的合格实物量, 以及炼钢到轧材工序所消耗的坯料数量和退废数量, 为财务人员计算生产结果提供了数据支撑。

4. 财务中心。

各财务中心根据以上信息, 按照工序核算出各自服务单位生产出的产品成本。主要是做好辅料备件、各项生产费用的归集和合理分配, 力求做到贴近实际。

5. 财务处本部。

汇总并修正各单位上传的资料信息, 再将市场管理部提供的产品售价信息分别对应配上产品的成本, 归集期间费用并合理分摊至单位产品, 从而计算得出每个具体品种的边际利润和产品毛利, 并进而汇总出公司的盈利 (亏损) 总额。

四、信息的反馈

财务处将整理出的主导产品盈利能力排序情况、公司各工序技术经济指标完成情况和供销两头的市场变化汇总成册, 供公司领导决策参考, 并于每周二的生产早会上进行通报。

由于生产早会的参加者都是机关处室和二级生产单位的主要负责人, 因此其代表性很强:再由于相关的收付存情况、各种原燃料的价格信息都源于第三方的统计资料, 因而周成本的数据更为真实;主要技术指标都取自成本计算单, 与公司年度绩效考核指标相对比, 并结合生产日报表, 相当于每周做了一次经济活动分析。

应该说, 公司今年的绩效考核责任制是高标准制订的, 对主要指标如高炉入炉焦比、喷煤比、转炉钢铁料消耗、轧材成材率、辅料及变动制造费用等都是在行业对标资料中挑选的先进指标。各单位在财务处通报后, 对照公司的攻关指标和绩效考核设定的目标值, 找出差距所在, 并对成本核算数据分主要技术指标、燃料和动力消耗、辅料及变动费用、单位固定成本等项目逐项进行分析比对, 查找影响成本的问题, 制订改进措施。并按照成本构成的级次分别由工段、班组直至个人找出影响消耗、增加成本的根由, 真正实现了任务层层分解, 人人肩上有指标。

五、周成本核算的意义

到目前为止, 财务处已出了近60期周成本报表, 实行周成本核算以后, 覆盖的面积更为广泛, 信息更为完整, 报送资料更趋合理, 真正达到了应对金融危机, 强化快速反映的需要, 是公司管理上进一步贴近市场, 切实加强财务管理工作的具体举措。

1. 与传统会计报表编制相比有进步。

传统会计报表编制受产品售价和原燃料采购成本结算时间差异影响, 不能及时反映出每个时点的经营效果, 而周成本核算则可以很好的做到这一点。

2. 成本数据的真实性得到了保障。

由于各项消耗数据都来源于第三方, 成本资料的真实性能够得到确保, 而且周成本核算还能促进各单位纠正以往月末粉饰会计报表的行为。

3. 传递市场压力。

以往各二级单位只是对公司的计划成本负责, 市场的跌宕起伏与自身无关。现在全员都能感受市场冷暖, 二级单位负责人根据市场变化决定诸如钢铁料结构和喷吹煤品种等问题, 使各生产单位明白各自的努力方向。

4. 合理资源流向。

有了周成本的利润排序, 为领导生产决策提供了有力保障, 是合理资源流向、衡量二级单位生产权的需要:缩短了还原报表的周期, 能更好地为公司领导决策生产经营提供第一手资料。

5. 提高会计核算水平。

通过周成本核算, 可以使基础管理进一步加强, 企业管理信息化水平得到提升, 为集团公司由二级会计核算过渡到一级会计核算打下基础, 切实提高会计核算水平。

6. 促进对标挖潜活动。

实践周社会实践总结 篇3

【关键词】实践周 英语专业 语言能力

一、引言

随着高校英语专业教学改革的不断深化，新的人才培养方案对英语专业人才的培养提出了更高的要求。《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中着重指出“教学实践是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取和掌握知识，锻炼和培养专业技能的重要途径”。英语实践教学作为英语教学的重要部分，在培养学生听力、口语、阅读、写作、翻译的综合能力方面具有重要的作用。

二、英语教学实践周中存在的问题

自从2008年以来，外国语学院英语专业系开展实践周活动。最初的实践活动包括简单的英文话剧表演、猜词比赛、演讲比赛等。但是传统的实践活动存在着一些不足之处。首先，缺少系统的实践教学体系，实践周只涉及一些孤立的活动，并且活动之间缺少衔接连贯，缺少层次性；其次，有些实践活动与理论教学脱节，未能做到对理论教学的延展和巩固，不能适应新环境下应用型人才培养模式的需要。再次，某些实践活动只注重形式，忽略了学生的特点和实际水平，影响实践活动的整体效果。

通过与学生的座谈会及问卷调查结果了解到传统的实践周活动对提高学生的综合能力方面起到了一定的作用，但是仍然需要充分利用互联网资源，不断地探索创新，满足新形势的需要。

三、如何通过实践周活动提高英语专业学生的综合语言能力

外国语学院英语专业实践活动从面向本科二年级学生发展到本科一、二、三年级学生，从单一的英文话剧表演活动发展到形式多样的活动。外语能力主要包含三个层面：抽象的陈述性知识体系、自动化的程序性知识体系和语言的实际运用能力。实践周各项活动的目标是为了贯彻落实人才培养方案对实践环节的相关要求，让学生通过丰富多彩的活动把课本中所学到的理论知识应用到实践活动中，培养学生运用所学的理论知识和基本技能去独立分析问题和解决实际问题的能力，提高学生的语言应用能力、表达能力以及沟通技能与团队合作技能等。

英语专业的实践教学应该以建构主义和输入假说作为理论指导，以学生为主体，充分发挥小组学习、合作学习的优势，实现合理的输入和有效的输出，并且将理论教学与实践教学有机地结合到一起。英语专业在不断地总结探索过程中形成了较系统的阶梯式、渐进式的创新型实践活动，增加了趣味性和实效性。

1.关于听说的实践活动。听力实践活动可以针对学生的特点举办听写擂台，通过简短的对话训练习语和固定用法。随着听力水平的提高，可以推荐经典的英文歌曲，使得学生在娱乐中学习。较高层面的听力实践活动可以选取最新的BBC或VOA新闻作为语料，采用范听和精听的形式，训练对新闻的敏感度。学生口语的实践活动除了传统的英语演讲、诗歌朗诵以外，可以增加绕口令比赛、BBC新闻播报、电影或动画片片段的配音活动，学生在不断地模仿和练习过程中改进自己的发音，提高口语表达和应用能力。高年级的学生可以通过模拟机场、酒店、医院等情景训练日常口语。

2.关于读写的实践活动。除了晨读活动，可以从最新的英文报纸中选择语料，了解英文新闻语言的特点，学会根据语境推测生词的含义，最重要的是掌握和积累阅读技巧，活学活用。从阅读简短的英文小说逐渐提高到阅读经典的英文原著，写出读后感或者通过读书会进行分享。写作练习除了要练习英文书写的基本功外，还可以采用创办英文手抄报的形式，宣传介绍中西方文化的差异。

3.关于翻译的实践活动。翻译的实践活动主要包括笔译和口译两个方面。翻译活动的初级阶段可以练习习语谚语以及有汉语特色的短句翻译。然后注重实用文体的翻译，尤其是外宣材料的翻译，笔译的资料需要难度适中。学生可以充分发挥小组互助协作的优势，集思广益，切磋最佳的表达。在熟悉所翻译语料的基础上，进行交替口译的练习，训练学生的反应能力和语言表达能力。

4.关于综合能力的实践活动。基础阶段针对综合能力的实践活动包括影视片段模仿、英文辩论赛，高年级阶段的活动可以加大难度，例如模拟联合国大会、模拟法庭，模拟招聘会，英语教师技能比赛等等。这些复杂的活动要求学生们将所学的知识灵活应用到活动中，同时锻炼了组织能力、沟通能力及团队协作能力。

总之，信息技术和网络技术的高速发展为英语实践周提供了更丰富的资源，实践周的指导教师应该通力协作，以社会和就业需求为导向，精心设计符合学生实际需求的阶梯性的实践活动，循序渐进。学生从形式多样的活动中学习技能、提高素质，不断地提高听、说、读、写、译的能力，最终实现培养应用型人才的目标。

参考文献：

教学实践周总结 篇4

为其两周的教学实践周在今天上午结束了。

最近都是繁忙的，先是英语六级，再是计算机二级，最后是教学实践周。

繁忙中体会了不少，学会了不少东西，知道自己是可以承受住压力的，也是可以慢慢做好身边的每一件事。

英语六级，不要害怕，做好每一个细节，不要慌张。

计算机二级，考试前一直觉得这个是很难办的，可是考完后我觉得事在人为，真的不能去害怕要做的事情，否则会做的很不好。我很认同“世上无难事，只怕有心人。”这句话。忙了这些之后呢，我给自己放了好几天的假。到外面逛街还有会友。蛮开心的。紧接着啊，实践周可来了，老师安排完毕就进入准备阶段中。

紧张的准备着，写教案写讲稿，熟悉课本还有试讲。。。。。。。。一切都在准备着，我一遍一遍的练习，因为我想做好。。

29号，第一次在老师面前讲课，讲的不好，慌乱紧张，我觉得主要是心理素质不好哦还有就是时间仓促熟悉度不够。

知道这些后，有事改教案，练习试讲等等，不断体会中。

最后比赛，我这组选我去讲课，我又进入了紧张的准备中，我想做好，只是因为我想好好学好好锻炼，真正的学到些东西，充实我自己。

又是准备，我慢慢熟悉课本，重复试讲，努力着，是的我拿了第一名。但这不是重点。我觉得自己收获很大，觉得自己也有了很大的进步。在心理上，我自信了，从紧张慌乱变得从容淡定，我不紧张了，我有这个胆量了在知识点上，我觉得自己还要不断学习，丰富自己

在技能方面，我会i写教案了会写讲稿了，板书这辩也进步了很多，也是有气场的如何更好的讲课？

我在不断地体会学习中 更加自然自信 专业知识 设计课程教学 如何更好的授课

形象生动到位科学易懂

综合实践周总结报告 篇5

05电本（1）班 李 雯 35号

对于实践周，我们往往抱以不予重视的态度，不把它当作一门重要的课程来对待，忽视其设立的必要性和意义，因此经常是草草了事，能混水摸鱼更是倍感幸运，殊不知正错失了一次宝贵的学习机会。

我认为，只有首先正确认识实践周的意义，才能保证我们以一个积极、热情的态度投入到实践周的创作和学习中去。其实，艺术实践是高校艺术类专业独特的、重要的一门专业必修课，也是理论联系实际的一项重要教学环节。此次，学校安排的为期两周的实践周，其目的正是在保证适当的练习时间和学习效果的情况下，让学生能有自由发挥的空间，在自主的实践活动中，培养我们的创新精神和实践能力。

可以说，此次实践周是我相比以往的来说最投入，也最深有体会的一次。本次实践周，我们自己组织，自己制订研究方案，自主探索和研讨，使我们切实处在自主学习和积极交往的状态之中。

我组3人选择的课题是跟踪分析两档同类栏目，写一份栏目比较研究论文，并策划一个同类的新栏目。

首先我们确定了分析比较对象，两档以女性为主体的访谈类节目《天下女人》和《半边天——张越访谈》。接着，我们查阅了一些同类的研究资料，其中的分析角度、切入点、比较方向等可以对我们有所启发和借鉴。然后带着预定的几个比较点，开始对两档节目进行跟踪观看。观看中我们一边观看一边思考，并随时做一些重要记录和交流。通过几年专业知识的学习，我觉得我们已经可以运用一些比较专业的眼光观看分析节目了，例如在比较主持人的采访时，我们就会充分运用到电视采访学的相关知识进行分析。这个过程就是对已学知识的一种回顾和应用。虽然整个状态不同于以往观看节目的轻松，但当在观看之余，能运用专业知识多多少少总结出一些观点的时候，我收获的是莫大的满足感。观看之余，我们也查询了不少关于两档栏目的相关资料，以作分析、补充。在结束了跟踪观看期，接下来就是比较分析论文的撰写阶段。我们3人首先各自写一份报告，再通过反复的讨论，取其精华，去其糟粕，将3个人的观点合并成最后的完成稿。

新栏目策划这一阶段的创作更是需要我们在对已学专业知识的掌握上，极大程度地发挥各自的观察能力、分析能力、创新能力等综合能力。我们根据一些资料分析和观察当前社会人们的生存状况和所需，决定以当代都市男性为关注主体，进而确立新栏目设立的背景、名称、风格、内容等具体细节，最后我们采用相同的方式撰写了策划案的完成稿。也许有很多人认为这个过程略显繁琐，大可以分工完成，但我认为独立撰写文稿的过程是对我们独立认知和分析能力的培养，这有助于我们个人能力的提升，也有利于我们个人思想的自由表达，意义不容小觑。实践的意义中，我认为还有很重要的一点就是让我们深刻意识到自身所学知识的有限，从而促使我们主动地去不断学习新知识，接触新领域。例如这次策划新栏目的过程中，出于对电视栏目策划方面的专业知识我们还很欠缺,因此大家为保证策划案的专业性，首先做的是简单地学习了一些电视栏目策划的相关知识。当然这里的学习必然是粗浅的，但确实也丰富了我们原有的知识，充实了我们的头脑。

另外，我觉得以小组为单位实践是一个不错的活动方式。以少量人数的小组为单位便于我们人人参与，能够有效地激发我们每一个人的学习兴趣，而且这是一个讲究集体交流、合作的过程，它让我们清楚地认识到电视工作向来是一个讲究集体分工配合的工作，不是一个人能够完成的。在这次实践过程中一直充满着激烈却不失和谐的讨论气氛，我们互相交流、互相帮助、相互激励、资源共享，促进了个人的人际交往和合作能力，也增进了彼此之间的友谊。

这次的实践周已经结束了，但我却仍然沉浸在它带给我的思考和感悟之中。我用4个“深感”来概括。

第一．深感理论与实践相结合绝非一件易事。将自己已学习的课本知识运用 到实际操作中来，并没有我想像的那样得心应手。分析原因，一是所学知识不够扎实，会有所遗忘，二是对若干知识点没有充分理解，自然不能自如运用。所以说实践是检验我们对已学知识掌握情况的一个很好的检测方式，通过实践我们温习了已学的知识，知道自己那些地方还需要巩固和记忆，从而扎实我们的基础。

第二．深感自身知识的局限。通过实践，我发觉不论是专业方面的还是非专 业方面的，自己还有很多东西需要去学习。我知道，电视编导的工作对工作者个人综合素质和能力提出了很高的要求，因此，我们要十分注重自身综合素质和培养和个人能力的提升，这就是要通过不断地学习和实践积累获得。

第三，深感实践的重要性。我觉得本次的实践周不仅给予了我学习、创作的机会，也给予了我观察、了解社会的机会。我们应该尽可能多地参与实践，并珍惜每一次的实践机会，重在亲身体验实践过程，实践后能学会总结，积累经验，不断提高自身认识能力和解决问题的能力。

第四，深感电视工作者的工作充满了挑战与不易。我们完成两份实践报告尚且需要这些时间，可想而知，在一个电视作品完美呈现的背后，凝聚的是多少电视工作者无尽的心血和汗水。因此作为一名专业的电视工作者除了具备良好的专业技能之外，以完满的热情投入，积极的状态参与，充分发挥自己的作用等等，是每一个电视工作者或者可以说是任何一个领域的工作者都必须具备的正确的工作态度和专业精神。

1117班劳动实践周活动总结 篇6

时间过得很快，一周的劳动实践业已结束，回顾一周以来的点点滴滴，感慨颇多，现做简要总结：

一、对劳动实践周的再认识“劳动者是最美的人”、“劳动光荣”这是我们从小接受的教育。笔者生在农村、长在农村，自小与农业劳动为伍，深知劳动的辛劳，也深知劳动在对人的心灵历练、品德塑造方面发挥着特殊的作用。在素质教育大力推行的今天，全国上下一盘棋，深入贯彻科学发展观，如何才是科学发展，我想主旨应该是放在学生的全面发展上，即以人为本。劳动实践周活动的开展无疑切合了这一初衷，在劳动过程中，我们强调每个学生包干到户，鼓励充分发挥自己的创意，想方设法将自己负责的区域打扫到位，做到尽善尽美；同学们身着统一的工作服，同一时间，统一工具；老师及时检查，发现问题及时整改。几天下来，对同学们影响很大，很多同学从苦中尝到了乐的滋味，提高了大家的纪律性、自觉性、也提高了班级的凝聚力，更重要的是使同学们认识到整洁优美的环境是要付出辛勤劳动的，只有用心才能将事情做好，才能尝到成功的喜悦，付出才有回报的道理，培养了大家吃苦耐劳的品质。这些是在平时课堂上学不到的也是在老师的口头传授中难以体会到的。

二、成功与失败成功之处：

1、在岗位安排上考虑比较全面，并打好了预防针，大大减小了实施阻力，效果不错。

2、对督导岗的同学进行了细致的指导和鼓励，实践证明较为有效。

3、加派了岗长，二层监督作用发挥得好。

4、每天课余时间，不断的走动指导、督促检查，起到了应有的作用。

5、能严格按照指导老师的要求进行实施，并每日总结，查漏补缺。

败笔：1实践之初，对学生的要求细化程度不够。

2、实践之初，未能给每个学生安排固定的休息地点。

3、个别区域较大，评分时未作考虑。

4、劳动方法的指导不够细化。

5、劳动工具的摆放不够美观。

6、值周期间，教室的正常值日工作有受干扰的现象发生。

7、对于检查学生宿舍卫生的同学指导不够有效。

相信失败是成功之母，只有对失误之处大胆、豁达而正确的认识和分析，才能避免失误的再度发生，更好的做好以后的工作。

三、展望劳动实践周活动是一项长期的工作，我会对此次活动进行更为细致的思考和总结，以期在下次活动中有更好表现。我想，首先要提高自己和同学的认识，进一步做好宣传发动工作。其次要合理分工，明确劳动岗位及休息地点。再次要提前对各种劳动项目进行细化的劳动指导。另外要注重发挥学生干部的作用。最后要做好总结评价和奖惩工作。

实践周社会实践总结 篇7

一、实践周教学的目的

有一篇新闻报道, 讲一个大学生因为搭错车而流落街头几乎丧命。这说明了有的大学生连生存这种最基本的实践没有学会。因此, 实践教学对于培养理论与实践兼备的大学生是必不可少的, 嘉庚学院的实践周教学就搭建了学校教育与社会实际相联的桥梁。

首先, 实践周教学是嘉庚学院“有效教学”方针的延伸。嘉庚学院着重本科教育, 以“有效教学”为指导方针。有效教学直观地说是教得好和学得好, 可是如果学生不会用, 则会成为“书呆子”。因此, 要实现有效教学必须是教得好、学得好, 还要用得好。而用得好则是实践周教学的主要任务。

其次, 实践周教学是学生学以致用的“试验田”, 是理论和实践的结合点。实践周虽短, 但着眼点是社会、企业。我们针对不同年级所开展的一系列活动的立足点和出发点都是实际的、现实的, 即使是模拟实践, 我们也尽可能引导学生从实际的角度去思考。这样, 实践周就成为学校理论教学通往社会现实的一个驿站, 成为学生观察和认识社会的窗口。

最后, 实践周教学应该成为指导学生学习方向的“指南针”。以国际经济贸易专业为例, 学生通过社会调研、模拟商务谈判, 以及创业比赛等体验了整个实践过程, 激发了学生对知识的渴望, 指导学生该如何学、如何用, 并且开始规划他们今后的发展方向。实践周虽短, 但对学生的后续影响却很大, 而且在实践周结束后学生仍然在进行着某些项目。

二、实践周教学的现状

嘉庚学院实践周教学是在每个学年第二学期结束后, 安排两周时间进行的。其目的在于加强学生的实践能力, 并使之能理论联系实际, 学以致用。嘉庚学院从2008年开始实行这一教学活动, 至今已有5年, 取得了很大的成绩, 但也存在许多问题, 有待进一步改进。

(一) 实践周教学的方案设计

1. 设计专业实践教学体系

嘉庚学院实践教学的体系由三个课堂组成:第一课堂指正常的课堂教学要尽可能与实际相结合;第二课堂是指校园内除了正常教学外的其他活动, 包括专题讲座、学生社团活动和各种能力竞赛;第三课堂是指利用校园外的资源为学校的人才培养服务, 包括企业实习和社会实践等。这三个课堂构成实践教学体系, 彼此之间既是相互联系、不可分割的有机整体, 同时又是层次分明、不可相互替代的。第一课堂是基础, 能增加学生的理论知识, 强调的是素质教育;第二课堂是在第一课堂的基础上培养学生的兴趣, 并对所学知识加以运用, 关注的是素质和能力的并举;第三课堂则是走向社会, 它是建立在第一、二课堂基础上的, 关注的是学生实际能力的培养。

实践周教学就是落实第二课堂教学的举措, 在系组织、班组织及相应的学生社团的帮助或主持下展开, 它立足校园实际, 利用了现有资源, 为学生提供便利的实践场所, 同时方便教师及时指导。

2. 制定实践周教学计划

实践周是根据教学活动安排的。以国际经贸系为例, 根据各专业学生在一年级、二年级、三年级不同阶段的学习特征, 制订了具体实施的教学计划。

一年级学生实践周活动的内容是留在学校, 由指导老师负责安排进行社会调查活动, 调研项目可由学生自行确定, 指导教师提供相关的指导。这是因为一年级学生处于基础知识的学习阶段, 尚未接触专业知识, 走出去实习是不现实的。

二年级学生实践教学周课程内容是开展模拟商务谈判、创业比赛, 并抽调一批优秀学生带领一年级学生进行调研活动。

三年级学生实践教学周课程的实践教学内容是让他们走入企业, 对于他们在加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面具有重要的意义。

(二) 实践周教学执行状况

以国际经贸系为例, 一年级学生实践周的教学安排过程是:整个活动在老师的统一指导下进行。学生分成许多小组, 每组由两位二年级学生带队, 对校区周边地区的经济发展状况进行市场调研, 然后写出调研报告, 并通过PPT进行展示和演说。所有老师当评委, 评出优胜奖。

一年级学生参与实践周的效果体现在以下几方面:

第一, 学习主动性显著提高。首先, 围绕所学专业及学校的实际境况进行分析, 确定各自的主题。接着, 进行讨论规划, 制定调研大纲, 选择调研方式及调研地点。在讨论过程中, 大家都积极思考, 查询所学专业课程 (主要是经济学、营销学原理、管理学原理等) 的相关理论知识, 以及这些知识在实际操作中的应用。

实践周期间学生对知识的渴望是在平时课堂教学中难得一见的, 实践周调动起了大家的学习积极性。学生们抱着问题去找答案, 主动性和针对性很强, 使得他们在很短的时间内加强了查找资料的能力和与人沟通协作的能力。

第二, 增强了自身的心理承受能力。在制定了调研计划之后, 同学们就开始了认真的调研活动。在实践周期间, 大部分一年级学生都进行了实地调研。例如, 有一个小组设计了300份调查问卷到厦门火车站调研, 他们头顶烈日, 多次被受访者拒绝, 但同学们坚持下来并按时完成任务。白天大家按照分工去调研、找资料、写报告, 傍晚则在经管楼下开会讨论。学生们普遍反映从这次实践周活动中收获很多, 大家感受最深的就是社会与校园的不同, 企业是讲求实际的, 没有老师、家长的包容和耐心, 这种压力迫使大家迅速成长。有的同学说, 社会调研苦一点还好办, 最困难的是沟通问题, 此次调研活动解决了他们与人沟通的问题, 这是最大的收获。

第三, 激发指导教师积极思考, 提升业务水平。全体教师同心协力, 在指导和参与学生活动的过程中, 也进一步深化了教师的专业知识。通过相互的热烈讨论, 教师之间也有了更多机会交换想法、交流意见, 增进了教师之间的相互配合和支持。同时, 由于大家如此开诚布公的讨论, 加深了彼此的了解和感情, 对于今后在经济学的教学中继续合作打下了良好的基础。所有老师都对这样的讨论表示满意, 并且对于实践周活动的成果表示赞赏。

二年级学生通过模拟商务谈判和创业比赛来规划未来职业发展。模拟商务谈判、创业比赛是二级学生的主要活动内容。模拟商务谈判的目的就是模拟社会实践, 通过模拟社会实践, 能更好地规划今后的学习和职业发展道路。为了进行谈判, 参加的同学都阅读了大量资料, 这就体现了学习的自主性和学以致用。谈判场上, 同学们统一着装, 表现彬彬有礼, 反映敏捷, 论证问题有理有据, 使教师对学生的逻辑思维和临场应变能力刮目相看。通过这次商务谈判活动, 学生们不仅掌握了谈判的技巧, 更丰富了课外知识, 拓展了专业视野。

创业比赛要求学生自己寻找项目, 然后进行可行性论证。通过寻找项目, 学生接触了社会, 而为了进行可行性论证, 学生需要掌握大量的知识。而且对项目的论证是一个长期的实践过程, 贯穿于学生今后的学习和生活中, 学生不会再有知识无用的感觉, 学习的积极性也明显提高了。

此外, 对初赛被淘汰的小组进行复活赛, 复活赛采取知识竞赛的方式, 内容为时事政治、国内外经济形势, 以及本专业的相关知识, 以此提高学生对知识尤其是专业知识的兴趣, 使得二年级学生的参与性、积极性及普及率都大幅提高。二年级同学普遍反映通过实践周的活动坚定了学习的信心, 增强了学习的兴趣和动力。

二年级学生给一年级的带队形式。从二年级抽调出一部分优秀学生担任一年级各小组的领队, 协助指导教师对一年级学生的调研进行指导, 具体分配是每个小组由两名二年级学生带队。经过尝试, 老师和学生普遍认为这样的安排效果非常好, 一方面, 能够培养二年级学生的领导和协调能力, 并将自己所学的知识应用于具体实践;另一方面, 也能使一年级的学生通过这次集体调研活动预先接触到许多关于统计学、管理学以及中级经济学方面的知识, 并能够提高学生的团队协作能力, 增强他们的集体荣誉感和凝聚力。

三、实践周教学存在的问题

嘉庚学院的实践周教学取得了不少成绩, 但也存在许多问题。

1.对实践周教学认识不足

目前, 教师中认为实践周教学可有可无、思想上不重视的不在少数, 尤其是一些系级领导不理解实践教学的真正含义。实践教学的目的在于提高学生“学以致用”的能力, 即结合自己所学的专业, 用所学理论去解决实践中的问题——领会生活和实践中产生的“默会知识”。此外, 还存在由于认识不足, 或是认识偏差, 导致实践周教学流于形式的问题。

2.教学实践缺乏应有的层次

实践周教学以系为单位进行, 这样就造成实践周教学的多样化。管理不严的系, 有的学生外出调查变成参观旅游;有的系请专家做报告, 一两场之后学生就无事可做。由于实践周教学的内容不明确, 或无人引导, 或内容单调等原因, 有的实践课甚至变成课程的延伸, 加上实践操作流于一般, 层次太浅, 学生做一下就会, 很快就厌烦了, 参与的积极性大大下降, 故很多时候没有达到实践教学的效果。

3.实践教学方法应用不当

有的教师就如正常上课一般辛苦, 没有创造让学生主动学习的教学模式, 使课堂变得枯燥无味, 学生甚至有抵触情绪。如有的系进行电脑操作平台实践教学时, 教师的授课模式依然同正常课堂一样, 教师在讲台操作一步, 学生在下面模仿操作一步, 每一步都是在老师的带领下进行。这样的教学模式, 丝毫没有激发学生的创造性和自主思考能力, 只能使课堂变得枯燥乏味。教师疲惫不堪, 学生学习情绪低落, 谈不上综合能力的提高。

有的系搞模拟炒股, 并且在短短两周内评选出一等奖、二等奖和三等奖。由于选出的学生根本没有用心做事, 而只是凭运气得奖, 因而这种激励方式导致其他学生的反感。究其实质, 是教师对实践教学的理解不够, 教师应该做的是让学生在模拟实践中获得投资的技巧, 而不是简单的参与投机。

四、深入开展实践周教学的建议

针对嘉庚学院的实践周教学中出现的问题, 笔者提出以下几点建议。

1.制定基本原则、集中管理

首先, 要制定实践周教学的基本原则:一是要有一定的深度;二是以学生为主体;三是实践活动要有连续性。

其次, 要有一个机构进行统一管理, 改变目前的各系在实践周教学中各自为政的状况。该机构统一规划和审查各系的实习计划, 并对实习过程和效果进行追踪访查。

2.深刻理解实践教学的内涵, 关注实习内容的层次性

实践周教学的内容应该以学生为主, 教师的指导为辅, 要充分发挥学生的积极性和主动性。实践教学的内容一定要符合本科生层次的实践, 根据目前存在的问题来看, 主要是实践内容简单化、单一化, 学生参与的兴趣弱。因此, 各系不能采用简单花钱购买软件的办法来应对实践教学, 而是要深刻理解实践教学的内涵, 探索适合本科生的教学模式, 提高学生学习的积极性。

3.注意与专业知识相结合

实践周教学活动的内容必须与各系的专业结合起来, 而不是泛泛的实践。因此, 实践周教学要有指向性, 使学生对本专业的知识产生兴趣, 并能加以运用。比如, 经济管理类的学生实践可由指导老师提供一个虚拟行业背景和企业背景给学生, 要求学生以小组形式担任企业中某个部门的职责, 解决企业中碰到的战略问题、财务问题、人力问题、营销问题等, 并提交相应的小组分析报告给指导老师。又如会计专业的实践教学, 可以给学生一堆资料, 由教师指导, 让学生从中整理出一份财务报表, 然后根据有关数据找出其中的问题并加以分析。这样, 既需要专业知识, 又有实践操作, 更重要的是满足了人才培养的需要。又如金融专业的模拟炒股, 应该引导学生去分析宏观经济状况, 学会利用企业财务报表选择股票, 然后在一个相当长的时间内 (一年或两年) 来判定输赢, 这样, 才使得模拟课符合实际投资情景, 学生也会在实践的过程中对知识产生热爱。

4.培养学生的竞争意识

实践周教学可考虑以项目的方式进行, 最后通过项目竞赛决出优胜者, 培养学生的竞争意识, 激发学生兴趣。

[编辑:苏慧]

摘要：本科教育如何加强理论与实践的结合, 激发学生的学习兴趣和动力是一个值得思考的问题。通过对嘉庚学院实践周教学活动的分析与总结, 提出了实践层次论, 认为只有符合学生相应水平的实践活动才会受到学生的欢迎, 才能起到学以致用的效果。

中水回用应用实践总结 篇8

摘 要：从中水回用项目实施背景出发，对中水回用实施的目标及采用的工艺进行了简要分析，同时对中水回用实施后的运行情况及效果进行了总结。

关键词：中水回用；改造；污水处理；工艺

中图分类号： X0 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）18-173-2

1 实施背景

安化公司各生产装置进入终端污水处理站的废水约有650t/h，2013年经清污分流改造后，部分循环水排污和脱盐水制备废水直接排入终端污水處理系统出口达标排放，其他高污染废水进入终端污水处理站经生化处理后达标排放。终端污水处理站排出的废水直接排放未回收利用，水资源浪费严重。

另外，公司二级除盐水站原设计生产能力为400t/h，到中水回用项目实施前膜装置已连续运行6年，膜产水能力逐渐下降，处理能力只能达到340t/h左右。随着公司生产装置的增多及负荷的提升，二级除盐水站供水能力的不足将逐步显现，将无法满足公司整体脱盐水水量要求。

2 改造目标

中水回用改造的目标是将终端达标排放600t/h污水经过中水回用装置全部流程处理后，水质达到二级脱盐水标准，电导小于0.2us/cm，满足锅炉使用指标要求。

3 中水回用实施方案及措施

3.1 中水回用技术简介

3.1.1 生物处理技术

该技术是利用水中微生物的吸附、氧化分解污水中的有机物， 从而达到去除污水中溶解性有机物的目的，包括好氧和厌氧微生物处理，一般以好氧处理较多。而生物处理法中活性污泥和接触氧化法的应用最为广泛， 这种方法具有去除有机物效果好、生物处理效果稳定、剩余污泥产量低、抗冲击负荷等优点。另外，活性污泥法及其他的变形工艺流程， 包括氧化沟、SBR 法、AB 法、A/O 法、A/A/O法、循环活性污泥工艺（CASS）等技术都在中水回用处理中有过应用，而且处理效果良好。

3.1.2 物化处理技术

以混凝沉淀（气浮）技术及活性炭吸附相结合为基本方式， 主要用于处理优质杂排水。混凝沉淀与活性炭吸附的处理方法与传统的二级处理相比，提高了水质，但运行费用较高。

3.1.3 膜处理技术

采用超滤（微滤）或反渗透膜处理，其优点是SS去除率很高，占地面积小。当前膜处理技术主要有两种，即连续微过滤和膜生物反应器。连续微过滤系统是以微滤膜为中心处理单元， 配以特殊设计的管路、阀门、自清洗单元、加药单元和PLC自控单元等，形成闭路持续操作系统。处理液在一定压力下通过微滤膜、超滤膜过滤，达到物理分离的目的。膜生物反应器（MBR）是一种由膜分离单元与生物处理单元相结台的新型水处理技术， 以膜组件取代二沉池在生物反应器中保持高活性污泥浓度减少污水处理没施占地， 并通过保持低污泥负荷减少污泥量。与传统的生化水处理技术相比，MBR具有以下主要特点：处理效率高、出水水质好；设备紧凑、占地面积小；易实现自动控制、运行管理简单。

3.2 安化公司中水回用实施方案

目前中水回用装置普遍采用“多介质+超滤+反渗透”工艺，为减少投资，安化公司结合现有装置及终端污水处理站出水水质分析，处理工艺确定为“预处理+脱盐”，其中预处理工艺需要降低水中总硬度、浊度、COD等指标，使出水水质满足膜脱盐设备的进水要求。对于水中的上述指标，经多方了解和实地考察，均可通过“电活性絮凝法、电气浮氧化法、沉淀过滤法”三法净水一体化处理技术进行有效降低去除。

安化原有一套400m3/h反渗透装置，采用多介质过滤器+RO+混床工艺，含9台多介质过滤器、4套RO和5台混床，设计进水为井水，常年水温17度，因井水水质较好，装置未设超滤。原九阳污水处理装置采用反渗透工艺，设计处理量288m3/h，未设混床、超滤。

为实现资源的优化配置和降低投资，项目实施中充分利用现有装置，将现有反渗透装置和原九阳污水处理装置用来处理终端达标水，原九阳污水处理装置处理268m3/h，反渗透设计收率为65%，产水174m3/h，用作尿素合成和尿素循环水补水。剩余超滤产水的200m3/h补到反渗透原水箱，反渗透高负荷运行时，不足用水以井水补充。

经综合分析，安化公司采用“砂滤+超滤+反渗透+E-pack系统+混床”处理工艺实施改造，在原有二级除盐水站的基础上新增两套E-pack一级除盐水装置、增设E-pack阳、阴离子交换树脂再生系统及配套输送泵、管道、控制系统等。

3.3 工艺流程简介

终端水作为原水，经原水泵加压后进入纤维纳米过滤器，去除水中的悬浮物及部分杂质。过滤后的水从底部进入双室满室阳床下室，Ca2+、Mg2+离子首先被弱酸性阳树脂吸附，然后通过上室强酸阳床，水中大部分的Na+、K+等阳离子被除去。阳床产水靠余压自顶部进入脱碳器，经过喷淋装置，流过表面积较大的填料层，并在填料层与自脱碳器下部进入的空气逆流接触，水中的游离CO2被迅速析出自脱碳器顶部排出。经脱碳后的水进入中间水箱，经中间水泵增压后进入满室阴床。先进入阴床下室，水中的大部分强酸性离子如HCO3-、CO32-、CI-、SO42-阴离子被弱碱性阴树脂吸附，弱酸根离子如硅酸根离子则被强碱阴树脂除去。阴床出水进入脱盐水箱，由脱盐水泵送往用户。

图1 工艺流程简图

3.4 新增设备情况

中水回用项目在终端污水处理站新增3台回水泵，在反渗透北侧增加了超滤厂房和E-pack厂房以及配电室等相关配套设备设施。超滤系统新增3套超滤膜、3台超滤反洗水泵、3台超滤输送水泵、1台超滤化学清洗泵。E-Pack系统新增3台原水加压泵、2台E-Pack纤维纳米过滤器、2台E-Pack阳床、2台E-Pack阴床、3台中间水泵、1台再生泵，另建有250m3超滤产水池、500m3原水箱各1套。

4 运行情况

项目于2013年12月开始建设，2014年8月份机械竣工并投用井水，2014年10月投用中水运行，并产出合格的二级除盐水，2015年2月性能测试结束，项目运行至今，原有的反渗透装置配合中水回用装置同时外送脱盐水，回收了终端达标排放水进行处理后回用做离子交换的原水或者循环水补水，减少了一次水用量；减少终端达标水外排量，实现了节能减排目的。

5 中水回用效益评析

经济效益评析：E-Pack绿色脱盐技术与膜法脱盐和传统离子交换脱盐技术相比，具有非常明显的技术优势和突出的成本优势；吨水成本2.815元/m3，运行电耗为0.42kW·h/m3，系统总水耗仅为4%。

项目实施后全年减少一次水用量475万吨，年可节约费用160万元。

节能减排环保效益评析：中水回用实施后减少了污水外排总量，同时将处理后的污水作为原水，制作二级脱盐水和作为循环水补水，增加脱盐水生产能力，不仅提供了水系统保障，还保证了公司今后的可持续发展。

参 考 文 献

[1] 邱颉.中水回用现状及发展前景浅析[J].山东工业技术，2015（03）.

[2] 宋卉卉，薛强，藏斌，马双忱.膜技术在城市中水回用于火电厂的应用研究[J].电力科技与环保，2013（02）.

[3] 邓洁，许世荣.中水回用及存在的问题[J].山西建筑，2007（15）.

移动公司实践一周工作总结报告 篇9

“实习是一件很锻炼、很有意义的事情，你能学到很多在学校里无法得到的知识。”这是学校老师及家长经常给我们所灌输的，此次参加中国移动洞头分公司的社会实践也正印证了这一点。

一个好不容易的机会，我报名参加了洞头分公司组织的“大学生暑期社会实践活动”，经过一系列的选拔、面试，在等待结果的日子里我格外紧张，生怕失去这一宝贵的社会实习机会。终于老天不负有心人，我终于加入梦寐以求的移动公司实践队伍行列，6月14日便开始了期待已久的实习生活。

实习的第一天，早上8点半我经过啦一些培训和一些关于移动公司的各个方面的了解，下站在一位有着丰富经验的导师旁边学习他如何地做好每一笔业务，一天下来感觉好累哦!此时回想起学校的日子真是享受，很有一种想放弃的`念头，但想到自己就要进入社会，能比其他同学先感受这种上班族的滋味、比别人有更多的收获，这正是我参加实践的初衷，我必须坚持。为了鼓励自己，我苦中作乐，“不见那风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功，……”累了，就给自己多一个微笑，舒缓紧张心情。第二天、第三天，在师傅的指导下我对一些基本业务已经有一定了解，并尝试开始操作一些简单的业务，等。。。。。

用工作来检验知识，这恰恰验证了老师们常教导的：“只有自己真正尝试过，才会记得更加牢固”。

人的成长过程其实很简单，就是从无知到成熟。在洞头分公司的实习工作中，经过锻炼，渐渐地我的人际沟通能力、反应能力。

实践周社会实践总结 篇10

孩子们入园后玩玩具，家长给老师交书费，交老师布置的手工作品。几个家长在教室门口逗留，几个被娇惯的孩子上前玩闹，跟家长依依不舍，最后还出现了哭闹，老师将哭闹的孩子领回教室安抚鼓励。

吃饭时，肢体动作不协调的东东又把牛奶洒了一地。东东这个孩子只来半天，中午就会被家长接走。孩子的动作明显不协调，吃饭会撒饭，米饭洒一地，牛奶倒身上，面条满桌子，总是把整只手伸进嘴巴里，手上和前臂都是口水。这个孩子估计不仅仅是家长教育方式的问题，比较特殊，需要老师特别注意。

今天周五，老师让我来点名。我按座位报出每个孩子的名字和平常老师常叫的小名，除了一个男孩今天突然换了一身衣服我没有想起来，其它的孩子都已经认识了。老师让我说说需要注意的孩子，我简要说出几个孩子的特点，老师表示满意。

老师为孩子们讲解区角规则。

图书角：图书角标志，用后按标志归还。

8-12人，8个，9个，10个，11个，12个，不可以超过12个人。

图书管理员。座位、取书、阅读安静、监督。请图书管理员重复。

摆好桌子。

挑8个人，坐好。

讲解安静的意思。爱惜的举例。

模拟图书角使用。取书，安静的翻阅，到时间后放回。

英语课。

孩子们搬动椅子的时候有的会推着椅子跑，有的拖着椅子打闹，没有使用正确的双手抬起凳子的姿势，我就大声说：“让我看看哪一个小朋友还不会搬凳子。”这个时候老师上前更正，跟我说平常要说积极的话，比如要说“让我看看哪一个小朋友搬凳子搬得好。”其实，幼儿教师都应该倡导使用积极的语言，我平常也会在小朋友们趴下休息或者饭前整顿继续的时候使用积极语言，要孩子们寻找榜样学习，老师的话很有道理。只不过在搬凳子这种情况下，我认为全班三十几个孩子同时带着凳子行动，很容易发生不安全事故，用积极的话语引导可能只对部分听话乖巧的孩子起到效果，但是这个时候更需要注意的是一些调皮捣蛋或者没有纪律性的孩子，因此积极的语言所起到的引导作用不能很好的避免不安全因素的存在，必要的时候需要有警示作用才行。

午饭前孩子们坐在座位上，我带领大家玩木头人游戏。给孩子们解释游戏规则，游戏开始之后每个人保持一个动作不动，哪一个小朋友坚持的时间最长就能获胜。解释游戏规则的时候举了很多例子比如头不可以转，嘴巴不能张开发出声音等等便于孩子们更好的理解规则。游戏过程中我一直转来转去，表扬没有动的孩子，鼓励大家坚持下去。有几个孩子一直坚持的很好，其中一个孩子坚持了比较久之后动了一下，我便走过去把他的手放成抱臂休息的姿势告诉他已经输了，最后有三个孩子坚持了很久，我宣布这三个孩子获胜的时候，之前那个坚持的比较就的孩子比较娇气，竟然哭了，大喊着要奶奶，想奶奶了。我跟他解释游戏输掉的原因，他哭着说不是因为玩游戏，是因为想奶奶。我很无奈的安抚他，等他稍微平静一点之后悄悄跟他透露玩木头人游戏的窍门，他才终于停止了哭闹，跟着小朋友们一起上厕所洗手。

主班高老师在我离开幼儿园之前布置了任务，我下周开始写教案备课，第三周正式上课，同时第三周要开始带操。

中午离开后，我第一周的实习就正式结束了。

第一周简单总结：

每日流程：早上：擦桌子-迎接幼儿入园-引导幼儿叠衣服-监管指导晨间活动（玩玩具）-洗手-吃早饭-擦桌子-扫地-第一节课-如厕-第二节课-如厕-喝水-早操-如厕-简单组织活动（讲故事、小游戏等等）-手指操-午饭-放床和被褥-擦桌子-架凳子-扫地拖地-离开。下午：提午点-给幼儿指导穿衣穿鞋-卷被褥-收床-如厕-喝水-午点-做操-如厕-上课-如厕-洗手-晚饭-擦桌子-扫地-给幼儿提裤子-分发外套-简单组织活动等待家长来接-离开。

总体状态：因为每天要做的工作包含了主板老师、配班老师、保育老师的工作内容，且一直无间断，导致体质下降，身体一直不适，困难时嗓子难以发声。

优：准确识记幼儿的姓名，大体了解幼儿的性格特征，能简单组织游戏、背诵等活动，组织管理时能够得到幼儿的认同，并逐步锻炼幼儿的动手能力。

高中数学课堂教学实践总结 篇11

我们知道，在日常生活中，要证实某件事情，最普通的办法就是对它进行检验、试验、试探或实验，数学也不外如是.章建跃等认为，数学实验这个词所表达的意思是：当你的脑子中出现某种数学思想（一种想法）时，你就通过计算机去实验一下.通常这种实验是针对一些具体例子来进行的，如果你有足够多的具体例证表明你的想法的正确性，那么就可以进一步通过逻辑推理的方法去证明它，而且证明的思想方法在很大程度上已经蕴涵在具体例证的获得过程中了.因此，设置“数学实验”，把抽象的结论寓于其中，使学生经历一个从具体到抽象的过程，对于学生理解知识是非常重要的.

一、明确的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要圍绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

二、设疑于重点和难点

教材中有些内容是枯燥乏味，艰涩难懂的。如数列的极限概念及无穷等比数列各项和的概念比较抽象，是难点。如对于 =1这一等式，有些同学学完了数列的极限这一节后仍表怀疑。为此，一位教师在教学中插入了一段“关于分牛传说的析疑”的故事：传说古代印度有一位老人，临终前留下遗嘱，要把19头牛分给三个儿子。老大分总数的1/2，老二分总数的1/4，老三分总数的1/5。按印度的教规，牛被视为神灵，不能宰杀，只能整头分，先人的遗嘱更必须无条件遵从。老人死后，三兄弟为分牛一事而绞尽脑汁，却计无所出，最后决定诉诸官府。官府一筹莫展，便以“清官难断家务事”为由，一推了之。邻村智叟知道了，说：“这好办！我有一头牛借给你们。这样，总共就有20头牛。老大分1/2可得10头；老二分1/4可得5头；老三分1/5可得4头。你等三人共分去19头牛，剩下的一头牛再还我！”真是妙极了！不过，后来人们在钦佩之余总带有一丝怀疑。老大似乎只该分9.5头，最后他怎么竟得了10头呢？学生很感兴趣，……老师经过分析使问题转化为学生所学的无穷等比

数列各项和公式

（|q|<1）的应用。寓解疑于趣味之中。

三、设疑于教材易出错之处

英国心理学家贝恩布里奇说过：“差错人皆有之，作为教师不利用是不能原谅的。”学生在学习数学的过程中最常见的错误是，不顾条件或研究范围的变化，丢三掉四，或解完一道题后不检查、不思考。故在学生易出错之处，让学生去尝试，去“碰壁”和“跌跤”，让学生充分“暴露问题”，然后顺其错误认真剖析，不断引导，使学生恍然大悟，留下深刻印象。

如：若函数 图象都在X轴上方，求实数a的取值范围。

学生因思维定势的影响，往往错解为a>0且 ，得出0

四、设疑于结尾

一堂好课也应设“矛盾”而终，使其完而未完，意味无穷。在一堂课结束时，根据知识的系统，承上启下地提出新的问题，这样一方面可以使新旧知识有机地联系起来，同时可以激发起学生新的求知欲望，为下一节课的教学作好充分的心理准备。我国章回小说就常用这种妙趣夺人的心理设计，每当故事发展到高潮，事物的矛盾冲突激化到顶点的时候，当读者急切地盼望故事的结局时，作者便以“欲知后事如何，且听下回分解”结尾，迫使读者不得不继续读下去！课堂何尝不是如此，一堂好课不是讲完了就完了，而是词已尽意无穷。

如在解不等式 时，一位教师先利用学生已有的知识解决这个问题，即采用解两个不等式组来解决，接着，又用如下的解法：

原不等式可化为： 即 ，所以原不等式解集为： ，学生会惊疑，唉！这是怎么解的，解法这么好！这位教师说道：“你想知道解法吗？我们下节课再深入具体地探究”.这样就激起了学生的求知欲望，为下节课的教学作好了充分的心理准备。

当然，教师提出的问题必须转化为学生自己思维的矛盾。只有把客观矛盾转化为学生自身的思维矛盾，才能产生激疑效应。

五、数学实验教学能有效提高学生的数学学习信念

我们认为，讲授式教学设计得再好，也很难适合各种不同层次的学生的不同需求，而数学实验是一种活动化教学，它能满足不同学生的需求，使不同学生在各自的能力基础上都得到较充分的发展.在一定的问题背景下，学生自己动手实验，观察、比较、归纳，亲身经历了数学建构过程，所有的新知识，通过自身的“再创造”，纳入到自己的认知结构中，成为有效而能发展的知识，彻底改变了以讲授“现成结果”为主，以“灌输”为特征的传统的数学教学模式，真正体现了教师为主导，学生为主体的教学原则.数学实验教学在帮助学生对数学概念进行必要的意义建构的同时，恰能起到激励学生积极的主观学习意愿，实际上学生在数学实验课堂上自始至终保持着浓厚的学习和研究的兴趣，不再把学习数学看成负担，增强了学好数学的信心，享受着学习数学的乐趣.