浅谈电子白板在数学教学中的应用

浅谈电子白板在数学教学中的应用（共13篇）

浅谈电子白板在数学教学中的应用 篇1

东新中学

李仕南

论文摘要：随着国家教育经费投入的大量增加，农村学校的教育装备技术将会日趋现代化。近年我县农村中学电子白板开始逐渐配备，电子白板普及农村中学已成必然。电子白板在数学课堂与教学中的有效应用，成为农村数学教师的必备课题。本文拟从课堂实践经验入手，结合现阶段数学课堂教学改革，谈谈如何利用电子白板，让枯燥课堂生动化，让静止的课堂运动化，让抽象课堂直观化，让单一课堂高效化，让书本知识生活化，使数学课堂与现代信息技术的优异性能有机整合，从而达到提高学生数学素养，优化数学学习过程的目的。

关键词:电子白板、数学课堂、生动化、运动化、直观化、高效化、生活化

我校早在2011年秋配置了6个班级的电子白板，如今又于去年末配齐了余下的12个班级，成为全县极少数率先全电子白板教学的农村中学之一。去今两年，我结合数学课堂教学改革，在所任教数学科教学中，积极应用电子白板，积累了我的一些课堂应用的初步认知，本文就这些认知做些梳理与总结，抛砖引玉，希望对大家有一些借鉴。

一、利用电子白板，让枯燥课堂生动化。

“良好的开端是成功的一半”。课堂上新颖的、极富趣味的导入，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使注意力很快集中到课堂内容上去，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。在导入新课时，电子白板的合理运用就能集中学生的注意力，将学生的兴趣和期待的火苗烧旺，使之转化为学习的热情。

例如，我在教学《平移和旋转》时，从学生实际生活的例子引入，激发学生带着强烈的求知欲参与学习活动。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。同时加上用多媒体出示物体的录象，开窗的运动、开冰箱的运动、观光电梯、电风扇、转椅等物体的运动，初步揭示平移和旋转的概念。在这个基础上，再从学生感兴趣的动画画面中，体验和理解平移和旋转。这堂课一开始的这样设计，就将同学们的学习积极性完全调动了起来，新知识的学习就成了同学们内心的迫切需要。

二、利用电子白板，让静止的课堂运动化。

“粉笔+黑板” 的传统教学，是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范。而利用电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，形象直观、动态演示等手段，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。特别是运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经，产生强烈的印象。

初中几何《圆》这一章各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。熟悉《几何画板》的教师，无一例外会用《几何画板》来演示“圆幂定理”：即相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好。其实象“垂经定理”、“圆心角、弧、弦、弦的弦心距关系定理”等等，需要用“翻折”“旋转”“平移”等知识证明的定理，都可用《几何画板》动态揭示知识的形成过程。有些题目，不经意用鼠标移动一个点，图形变化了，结论仍然成立。

三、利用电子白板，让抽象课堂直观化。

初中数学的概念教学是教学中的难点。学生由于受年龄特征和生活实际的制约，对于某些数学概念，仅靠教师的讲解及教具的演示，在理解上是有一定的困难。学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。这时利用电子白板教学为学生搭桥铺路，可以根据教材内容和教学需要，化静为动，动静结合起来，通过生动有趣的画面，帮助学生充分感知，在感知的基础上对所学知识进行分辨与综合。

例如，初三代数“函数”就是一个典型的概念教学。关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+

1、天气昼夜变化图象等用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”最后播放水库蓄水时的录相，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。这样，学生对函数概念理解就会非常透彻。

四、利用电子白板，让单一课堂高效化。

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题使学生厌烦练习的现象得以改变。

例如，在《镶嵌》的学习中，判断哪些图形可以镶嵌，这样的答案是不唯一的。利用电子白板就可以让学生自由发挥展示完一种分法后，白板可以再恢复原来的样子，再鼓励学生想出别的分法，只要学生想法正确，白板就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励，并且学生整个分类联系的全过程白板将全程记录，每个小组都可以去分享验证。这样，在巩固知识的同时，在一定程度上培养了学生发散思维，很好地进行因材施教，提高了练习的时效。

在练习中，利用电子白板，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。电子白板的反馈和记录再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的。让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”。

五、利用电子白板，让书本知识生活化。

数学来源于生活，又服务于现实生活。恰当地运用电子白板，沟通数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性。数学来源于生活，数学学习内容是“现实的”，要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。只有将数学与生活联系起来，才能够切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能够真正被激发。如此获得的数学知识、数学思想，才有可能真正被用于解决现实生活中的问题。

例如，我在教学《平移和旋转》一课时，为了激发学生在生活中去发现平移和旋转现象，我利用电子白板为学生展示了动态画面。这些画面都是日常生活中经常见到的运动场景以及一些运动事物：火车、升降电梯、缆车、螺旋桨、风扇叶片等等，在播放动画的过程中，我根据画面的运动情况做出运动手势。现象本身来源于生活，很容易激发学生的注意力。同时老师的动作与画面运动状况相辅相成，引发了学生参与活动动手模仿的愿望，学生的学习的兴趣一下子被激发出来。在此过程中进一步引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象。而后让学生找一找身边的平移、旋转现象，体现知识从生活当中来，又回到生活当中去，沟通了数学与生活的联系，使数学学习与生活一体化。在这节课中，由于媒体的恰当使用，不难看出学生学习的积极性很高，注意力比以前更加集中，教学效果较好。同时整个教学过程学生是快乐的。在这种快乐的心境下，学生理解能力有所加强，促进了学习的积极性。

浅谈电子白板在数学教学中的应用 篇2

一、利用电子白板教学有利于提高学生的学习兴趣

利用电子白板技术, 可以展示优美的画面, 迷人的场景, 动感的影像, 辅之以动听的乐曲, 让学生感受美, 欣赏美, 发现美, 激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲, 使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去, 并能创设良好的学习情境, 使学生的学习状态由被动变为主动, 在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如, 我在讲解有理数时, 利用交互式电子白板播放了一段关于数的产生与发展过程的视频, 让学生了解中国古人的聪明才智, 引起学生的兴趣, 随后提出问题:1.你们看到了一些不很熟悉的数字了吗?2.凭你的经验, 你能解释这些陌生数字的意义吗?3.请体验陌生数字的用处, 再思考一下生活中哪些地方还见过这些陌生的数字, 这样极大地激发了学生的学习兴趣。另外交互式电子白板中的聚光灯、遮罩、透镜等将形、色、声、光、影等元素融合在一起, 使情境创设更加形象化, 更有感染力。例如, 在教学“角的初步认识”以往都是通过找事物中的角来引出课题。应用交互式白板的拉幕功能, 把图形藏在幕后, 先露出一部分让学生猜, 学生的注意力一下子集中, 纷纷猜测并急切地想知道猜测的结果是否正确, 再拉开幕布揭开图形, 逐一进行。整个过程学生兴趣高涨, 参与性极强, 为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境, 提高他们的学习兴趣。

二、利用电子白板教学有利于帮助学生进行探索与发现新知

利用电子白板进行教学, 教师在授课过程中不仅可以像以往一样自由板书, 还可以对文中内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩、存储、照相、隐藏、拉幕等。利用电子白板可以形象直观地呈现事物的现象, 具体地表达事物发展的过程, 生动地揭示事物变化的规律, 使教学内容更加丰富, 提升课堂教学。特别是运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元, 产生强烈的印象。例如, 在“镶嵌”的学习中, 判断哪些图形可以镶嵌?教师找一位学生利用复制拖拽功能开始拼接, 很快学生利用正三角形、正四边形和正六边形能镶嵌成一个平面图案, 但正五边形不可以镶嵌。随后学生再亲自操作实验, 再次感受镶嵌的含义, 并会产生探究的欲望, 学生会思考:为什么正三角形、正四边形、正六边形能够能够镶嵌成一个平面图案, 而正五边形却不能?这些内容中蕴涵什么数学规律?从而引出探究的问题。这样的教学将促进学生主动探究、乐于探究, 进而发现新知, 得出多边形能覆盖平面需要满足的条件是:拼接在同一个点的各个角的和恰好等于360°;若同一种正多边形能进行平面镶嵌是这个正多边形内角度数能整除360°。这样, 在学习新知识的同时, 在一定程度上培养了学生发散思维, 调动了他们的探索欲望, 很好地进行因材施教, 让学生的主体作用在课堂上得到了发挥。

三、利用电子白板教学有利于重点、难点的突破

电子白板用于课堂教学具有具体形象、动静结合、声色兼备等独特功能和综合优势, 对指导学生精讲精练, 突破重点、难点可谓“雪中送炭”。例如, 在教学“线段、射线、直线”一课中, 可以这样设计:先利用白板的绘画功能, 画出一个点, 然后从点一端画出一条水平线, 学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的;接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后, 在其下面画出一个点, 它的两端分别射出一条水平线, 自由地伸缩, 以此来让学生理解直线的生成和无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来, 在白板上画出两个点, 再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段, 它有两个端点, 不可伸缩, 有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求, 可利用电子白板的回放页面功能, 来进行有效的知识回顾。通过这样的直观演示, 将那些看似静止的、孤立的事物联系起来, 构造了一个知识的生成情境, 让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系, 从而清晰地获得概念, 突破教学重点、难点。

再如, 在教学“认识角”中, 比一比两个角的大小, 学生想到用重叠的方法比较, 学生在白板上通过移动一个角, 把两个角重叠在一起, 直观观察哪条边在外边, 哪个角就大, 再把一个角的两条边延长, 角的大小发生变化了吗?直观地得出角的大小与边的长短无关。把抽象的数学因为清晰直观的表示, 形象逼真的动态回放演示, 不再是难以逾越的难点。

四、利用电子白板教学有利于提升教师的信息技能

电子白板的出现为课堂教学提供了另一种解决方案, 它兼具传统黑板和多媒体教学的双重优势, 作为新时代教育信息化装备, 已在教学中赢得了广泛的认可, 但相应也对教师提出了更高的要求。教师要想跟上现代教育步伐, 就必须熟练掌握电子白板的各项功能。当前, 有许多教师还没有真正了解电子白板用处, 或是认识非常片面, 依旧忙于课件的编辑、制作和操作之中, 缺乏应有的软件应用能力。一部分教师没能将电子白板真正有效地运用到教学中, 而是将其作为一种类似于投影屏幕的工具来使用, 并未充分利用电子白板自身的一些特色来提高和改善教学。教师要将电子白板的应用设计到教学活动中, 设计一个科学的应用电子白板的教学脚本, 教学活动的设计应更侧重于电子白板的交互性。利用这个平台进行师生互动, 而不是单纯地将电子白板误解为展示屏和触摸屏的简单结合。只有充分发掘了电子白板的功能, 让电子白板真真实实地提高教学效率, 减轻教师负担, 提高教学质量, 才能让我们的投资效益最大化。

综上所述作为一线教师, 必须清醒地认识到:技术永远是技术, 也只能是技术, 比技术更先进更重要的是教师的教学理念和专业素养, 因为教师的教育理念和专业素养对于教育活动的意义比教师所拥有的教育技术对于教育活动的意义更重要。凭风巧借力, 送我上青云, 在数学课堂教学中, 只有巧借现代信息技术的优异性能, 才能使二者的有机整合提升到一个新的高度, 从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的, 更好地服务于教学。

参考文献

[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究.中国电化教育.2005 (3)

[2]吕凤娟.交互式电子白板在小学数学中的应用研究[D].山东:山东师范大学, 2011.

浅谈电子白板在教学中的应用 篇3

关键词：电子白板课堂教学优势有效应用多媒体教学技术

随着现代信息技术的飞速发展，交互式电子白板作为一种先进的教学手段在现代化教学中的应用发挥着巨大的作用。

一、电子白板的优势

交互式白板集黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，它的优势在于：

1.彻底告别粉尘污染，无污染，便于擦写，无耗材，绿色环保

教师直接在交互式电子白板上操作，仍然保持和延续了传统的黑板教学时的方式和习惯，身体语言得以充分发挥。

2.实现媒体与教学的无缝结合

在传统的多媒体课堂上，教师在教学过程中经常需要在电脑操作台、大屏幕、黑板和学生之间来回走动，无疑会影响到课堂教学的节奏，分散学生的注意力。在电子白板介入多媒体课堂后，教师把感应笔当作鼠标和粉笔，把电子白板当成是黑板，可以直接面向学生进行教学活动，让课堂更加流畅。

3.课堂预设与生成的完美统一

初次接触电子白板的教师，都会不由自主地把电子白板应用程序和PowerPoint进行比较。这两个软件在制作课件的操作上和作品的演示效果上的确有很多相似之处，如对图片、音乐、视频和动画的操作，但在课堂教学的应用上却有本质的不同，代表了两种不同的课堂教学组织方式。PPT的应用是演示式教学，虽有强大的演示功能，却无法面对复杂多变的课堂。电子白板应用程序做出来的活动挂图，是一个师生交流的信息化平台，能从容捕捉学生在课堂上的即时表现，在丰富多彩的呈现方式上进行精彩的互动。每一个电子白板课件可以附带一个资源包，教师把可能用到的教学资源放在里面，需要时直接拖动到课件的页面上，利用感应笔在白板上进行即时标注。因此，教师完全通过资源包和感应笔的配合使用，增强媒体的使用效果。

4.电子白板让学生“动”起来

电子白板的交互性引发了师生“教与学”方式的变革，新技术的应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变。新颖的模式深深吸引了同学们，个个愿意“动”起来。学生有了到白板前展示、表现的机会，学习积极性就提高了，对教学内容理解也更形象化了，自然就记得牢，学得进了，课堂气氛活跃，教学效果十分理想。心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧从动作开始。教学要让学生“动”起来，实现眼、耳、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，“立体式”渗透。电子白板辅助教学能更好的做到这一点，有助于培养学生的探索能力和创新精神。

二、电子白板在课堂教学中的有效运用

1.充分发挥交互式电子白板的优势，创设情境，激发兴趣

新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、构建知识的过程。在基于交互式电子白板的教学过程中，我们要通过预设的资源进行教学情境的创设。在学习的过程中，利用交互式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段，充分调动了学生学习的积极性和主动性。

2.借助交互式电子白板特点，提高教学的效率

认知心理学家加涅认为：“教学活动只是一种旨在影响学习者内部心理活动过程的外部刺激。”这就告诉我们教师利用电子白板进行教学只是一种外部刺激，学生的学才是真正的认知过程。电子白板为学生提供形式多样、丰富多彩的交互式界面，其内容精彩、操作性强，因此，在一定程度上有利于激发学生学习兴趣。在交互式的学习环境中，学生按照自己的意愿自主地选择阅读内容，能很好地发挥学生的主体作用。

3.充分利用交互式电子白板，突破难点，理解释疑

各种感觉器官的并用，能有效提高学习效率。交互式电子白板对声音、文字、图象及动画的处理已经达到了比较完整的地步，它给学生提供了大量的视觉和听觉形象，那鲜活的画面、优美的音乐，多角度全方位地丰富了学生的感知，使他们对课文内容有了更深的印象，有效地提高了对课文内容的理解深度。在教学中利用交互式电子白板再现课文中描述的情景，能很好地突破难点，加深理解。

4.巧用电子白板，创设互动课堂，活跃课堂氛围

电子白板既具有传统黑板功能，又具有触摸屏的功能，学生可以直接在白板上进行圈一圈、移一移、画一画、连一连等操作活动。电子白板将师生互动、生生互动，以及师生与电子白板的互动有机交织在一起。学生经过亲自动手、亲身体验，加强了师生间的互动，激发了学习兴趣，又加深了对知识的理解，提高了课堂教学效率。交互式电子白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和易操作性特点，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习。

总之，电子白板作为一个新媒体新技术在课堂教学中的应用正在受到大家的关注，从学习白板使用和课件制作，到在课堂上套用白板的各种功能，我们的课堂变得更加丰富多彩，但作为一种新型的教学手段，在真正应用它的过程中还有许多问题和不足之处，需要我们学习和探索的还有很多很多。希望在不久的将来，可以真正将这一技术融入到日常教学中，充分发挥交互式电子白板的辅助作用，让我们的课堂更精彩。

参考文献：

[1]丁兴富.交互白板及其应用研究[J].中国电化教育.

[2]蒋鸣和.电子交互白板与学习生成（PPT讲稿）.2008.

[3]吴淑英：《用电子白板创设新课堂》[J].中国信息技术教育，2009（18）.

[4]《交互式电子白板在课堂教学中的运用》.

浅谈电子白板在数学教学中的应用 篇4

摘 要：电子白板为现代化教育开辟了新的天地，给学生提供了一个更加丰富的发展空间，激发了学生的求知欲，启迪了学生的思维，让教师可以放开来上课，不受软硬件资源的束缚，教师只要恰当地选准电子白板与数学课堂教学的最佳结合点，会使学习效益最优化。

关 键 词：电子白板、灵活性、互动性、有效性

根据我在教学中的实践，下面我谈谈电子白板在小学数学课堂中应用的几点体会：

一、提高课堂的灵活性

传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师完全围绕着课件讲课，学生大部分处于被动接受状态，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。电子白板则整合了多媒体操作台与黑板的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。

用电子白板技术制作的数字化教案，学习资源和学习内容得到了丰富，教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，不需要按顺序把他们都组织好，教师根据课堂上的学情来随机调用，根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容，使各种活动之间的切换更加流畅，不需要受课件的程序的牵制，学生的思维火花得到即时肯定，及时的自然带动更多的学生积极参与课堂学习。如在教学二年级数学下册第三单元《图形与变换》第一课时《认识钝角和锐角》时，把“例题”等资源保存到电子白板资源库中，在认识钝角和锐角过程中，直接可以在资料库中调出很多角，接下来需用到三角板，我直接在电子白板上调用三角板工具，拖动三角板，再转动三角板，把三角板上的直角顶点与你出示的角的顶点重叠，三角板上的一条直角边与你出示的一条边重叠，学生直接可以看出比直角大还是比直角小，学生一目了然，操作的方法更直观，表达重点即时呈现，随时调用，从而有效地提高学习效率。

二、注重教学的互动性

利用电子白板设计的数学课，图文并茂，能最大程度的吸引学生的学习兴趣，使学生愿学，乐学。随时在白板上使用书写功能，构画功能，拉屏功能，聚焦功能，记时功能。每一个功能都时刻吸引着学生的眼球，对于学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将学生的问题通过白板的书写功能融入教学课件中，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，并能直接保存在课件中。

比如：在教学二年级数学下册《数学广角——搭配问题》时，难点是排列数和组合数做到不重复，不遗漏，如何让学生理解得透彻，是一个让老师头疼的问题。在学习过程中，学生更加喜欢他们自己上来操作比较，这时只需要直接选出上衣或裤子就可以随意拖动到屏幕的任何位置，一件上衣配一条裤子有几种不同方法，学生可以自由选择拖动搭配，除此方法外，学生还可以用连线法，只要点击笔，就可以在屏幕上自由连线，这样，许多独特的思路不断的出现，学生进行实际操作达到自主学习的目的，更有利于激发学生的主动参与，更有效的让学生体会到互动的愉快，让他们更加积极的进行学习。

针对原先的图形学生脑子若遗忘，教师利用电子白板的拍照、缩略图功能，以及刷新功能调出原始图来诠释教学中的难点，远比教师在画面上反复演示、讲解的效果好，教学进程随师生活动随时在课件上批注、写字和画画来突出教学中的重难点，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作，课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性。

三，提高课堂的有效性。

数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上,尤其针对记得快,忘得也快的小学生而言,在每节新课后,都需要设计较大量的练习加强巩固,使其最终记忆并转化成运用能力。如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板、卷子、书本等单

一、呆板的呈现形式,长时间学生会厌倦乏味。同时,这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。因此,这时利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势,能使练习、复习等环节也轻松、愉快,能使学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心理状态,进一步增强学生学习数学知识的自信心,使他们觉得学习数学是一件快乐的事。此外,白板技术还能增大教学密度、增大课堂容量,使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。利用白板可以进行不同形式的练习,如:游戏、选择、填充、拼图等,也可以进行一题多变,一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题,使学生厌烦练习的现象得以改变。

例如:在教学完“分数的初步认识”后,我设计了学生喜欢的闯关游戏,其中第一关的游戏也是一道巩固练习题:根据给出的分数,给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶,对空白的图形涂上了喜欢的颜色,学生既巩固了所学的新知识,还锻炼了动手能力,激发了学生的求知欲望,调动了学生学习的积极性。另一方面,课堂容量在一定程度上受到板书的影响,利用电子白板的存储功能可以把一些图形、文字等预先存在白板当中,在课堂上适时呈现出来,提高教学效率。

浅谈电子白板在数学教学中的应用 篇5

马家嘴小学 陈春红

俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。交互电子白板的出现为我们教学提供了一大利器，大大给力了我们的教学。随着信息技术在中小学教学中的应用，基于交互电子白板走进了我们的课堂。《基础教育信息化的突破口:从校校通到班班通》的结论中指出:课堂面授教学信息化需要特殊综合技术，电子交互白板正是解决这一技术问题的首选，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。

交互式电子白板与传统的黑板比较，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，交互电子白板支持构建了一个课堂教与学的协作环境。触摸式的设计便捷使老师从电脑前解放出来，在讲解和操作上都更方便。它的应用，不仅拉近了师生距离、易于实现传统与创新的结合，还适应多种教学结构与模式和各学科课程的日常教学。

在几年的教学的实践中，我们深深体会到了交互式电子白板这把利器给力我们的教学：

一、强大的辅助工具给力课堂情境的创设

我们都知道兴趣是最好的老师，我们的课堂如果能激起学生的兴趣，提高学生的兴奋度，那我们的课堂就成功的了一半。对于学生而言，丰富的视觉刺激会使他们保持较高的兴奋度。课堂上老师利用电子白板打开相关的教学软件、课件、资源库等，把与教学相关的声音、图片、动画、文字、视频等展示给学生看，适当地创造学习情境和氛围，把学生的学习注意力有效地吸引到课堂上。同时交互式电子白板的标注、书写和各种人机交互操作以及一些特殊功能（如遮挡、聚光灯等），可引起学生的视觉期望，并使注意力保持在较高水平。因此，可利用这一特点，为讲授的教学内容创设课堂情境，而对于小学生而言这种课堂氛围的渲染很容易将他们带入到设定的情境中去。图文并茂的教学情境的建立吸引学生的注意力，为后期的课堂教学做好铺垫。例如二年级语文丁老师在给孩子上识字教学时，利用白板的聚光灯功能，老师手持教鞭在白板上拖动一个窗户形状的小窗口（窗口以外的内容都是被遮挡了），“看，我们的生字宝宝从窗口中探出了小脑袋在看我们呢，你们认识他吗？”学生的兴趣一下子起来了，课堂氛围好了，识字教学过程自然流畅了。同样五年级语文周老师在教学《再见了，亲人》一课时，将电子课本拖拉到屏幕上，配白板的批注功能指导朗读，在电子课本上圈点标注指导朗读，再配上一曲《无间道》中的《再见了，警察》，学生朗读效果马上出来了。这些功能对创设课堂情境的作用是传统课件无法达到的。

二、交互性给力课堂交互

英国教育专家认为电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。这一点是白板最大优势所在。电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”(确切地说是教师数字化教案)，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，都可以现场及时更改。这与以往的只顾低头点鼠标带来的效果是完全不一样的。老师可以在轻松的点击过程中，观察学生的学习状态从而及时地调控课堂。

例如四年级英语陈老师在教学中需要孩子们将左右两排的答案连线，在传统课件中老师们都是将正确答案做好等学生做出正确答案后再展现给学生看，而在白板教学中，陈老师将学生的答案（当时有正确的也有错误的）直接利用白板的标注功能直接连线，呈现给学生看，马上有学生发现连线错误，陈老师当场更改，删去错误连线，连上正确连线，整个过程学生完全能看到，从而加深了对正确理解的印象，达到了教学目的。还例如四年级的语文袁老师在让学生体会用词的准确性时，有一道填空题，传统的教学中，老师将正确答案写好等学生回答出正确答案时呈现出来，而在白板教学中，袁老师将学生做出的种种答案都写在白板上，再利用白板的移动功能，将答案分别移到句子中，让学生朗读体会，有比较就有区别，学生马上找出正确答案，再来让学生谈为什么用这个答案时，学生就有话可说了，也不需要老师多浪费口舌将正确答案强加给学生了，也不会出现学生“被懂了”了现象了。这样的利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观，更专注，而学生发生的错误，老师也能及时发现和及时纠正，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。

三、资源库给力教学方便

交互式电子白板有多种配套的教学资源库，同时教师和学生也可以自己搜索、制作资源添加到资源库中。教师可以结合教学内容，充分发挥资源库的作用，利用资源库的资源，方便教师教学，节省时间，使教学更加直观。

比如数学易老师在上角的大小时候，在白板教学中，易老师直接从工具库中调用三角板，在白板上画出两个大小一样但边不一样的角让学生比较大小，传统教学中，老师要做一个动画让两个角重合，而在白板教学中老师只需要将两个角拖动重合接可以了，直观，便捷。还有在数学教学中画圆等图形是，传统教学要用圆规在黑板上画，不是很好画，而在白板中利用库中的圆规很容易实现或是直接拖出圆，控制大小就可以了。很是方便。总之，白板的资源库大大方便了老师们的教学，即节省时间，又让教学直观。

四、保存功能给力教学反思

课堂教学具有极大的随机性，课堂上随时都会出现预料不到的生成。在利用交互式电子白板进行教学过程中，可以将课堂的生成性资源及时记录下来，为以后教学提供参考。只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”(确切地说，是整个教学过程的数字化记录)，并且，成为教师以后教学的重要资源。白板的优势这里仅是简单阐述四点，可能不及其优势的十分之一，更多的优势老师们会在不断的接触中慢慢体会到。

当然白板并不是十全十美的，有些传统的东西它是现在还无法实现的。比如语文老师的板书、范写。汉字的书写是讲究书法美的，许多语文的板书，对学生来讲是一种潜移默化的汉字美的熏陶，是一笔不可或缺的财富，而我现在所见过的白板汉字书写，要不是标准的印刷体，要不就是仅仅形似而神不似儿童画体的汉字。不能不说是一大憾事。当然诸如此类的还有一些，希望我们的白板技术日趋完美，少些遗憾，多些精彩。

浅谈电子白板在数学教学中的应用 篇6

一、培训体会

通过学习，让我认识到电子白板与我们的教学有着密切的联系。我们都知道，一节优秀的数学课，要学会从生活中发现数学问题，讲课时有一个新颖的课堂引入，就事半功倍，利用数学知识解决引入的问题，才有精彩的教学效果。电子白板能够拉近教师和学生的距离，调动学生的积极性，主动学习、质疑，从而达到新课改所要求的师生互动，生生互动。有些知识可采取特殊手段，比如平移，旋转，聚光灯，放大镜等功能，比如幂函数图象在〔0,1〕之间很难观察图象变化规律，此时可用电子白板中的放大镜功能，可使图像放大到你所想放大的倍数。函数图像的对称，伸缩变换等，角的推广，动集合和定集合之间的交并补，立体几何中的直线平移等等。电子白板比PPT更生动形象地展示知识的形成过程，更形象生动了解知识的形成过程，并运用知识的形成思想主动探究知识的应用。同时对教师的要求也提高了，教学设计对教学目标，教学环境的分析，教师语言的正确精炼，对教学细节的关注，教师对课堂的驾驭能力。

二、电子白板交互功能在教学中的作用

1、充分发挥学生在教学中的主体作用。由于交互式电子白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这时白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了。

2、记录和保存教学痕迹，教学效果事半功倍。交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。

3、学生积极性提高，主动地加入到学习过程中。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。白板不再是一块“冷冰冰”的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友。交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。这是交互白板对于课堂教学最有价值的特征，也是交互白板与其他信息技术装备相比，所显示出的巨大优势。它会使师生发生亲近而不是惧怕的感觉，因为它在外观和操作上接近黑板和触摸屏，无须严格的专业训练，易学易用，好学好用，为简单的使用和高级的应用都留有空间，不需要使用键盘而在白板上直接书画和操作有利于对学习缺乏兴趣的学生踊跃地参加到教学中来，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点。

当然，并不是所有的教学内容都适合多媒体教学，只有合理有效地使用电子白板，使其作用发挥的淋漓尽致，充分体现学生在教学中的主体地位，才是教师教学所追求的最大目标。要想熟练地掌握这门技术，必须像当初学习制作PPT那样认真学习、自主设计、深入研究、反复修改，把枯燥的教学内容生动形象地展示在学生面前，让学生爱上数学，爱上学习。

浅谈电子白板在数学教学中的应用 篇7

一、全面感知材料, 激发学习兴趣, 有效突破重难点

初中化学概念中关于微观概念如分子、原子等微粒, 肉眼看不到, 感性材料也很少, 学生没有感性认识, 理解起来很抽象, 给教师的教和学生的学都带来一定困难。利用白板能展示很抽象的概念、微观粒子及其运动状态的“实体化”, 能充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望, 例如:在学习分子的性质、原子的结构、原子的核外电子排布以及最外层电子运动规律等来引出“结构决定性质, 性质体现结构”的结论, 借助白板, 可以模拟出动画分子的运动;描绘出原子核外电子的运动状态尤其是最外层电子的运动状态;模拟出水通电时, 水分子是如何分裂为氢原子和氧原子的, 而氢原子、氧原子又是如何结合形成氢气和氧气分子的动态过程;解释氯化钠形成的微观实质等等, 彩色动画不仅模拟分子运动的过程及条件, 又吸引了学生的注意力, 从形象的感知, 作出理性的推断。利用电子白板把抽象的内容得到形象的解释, 给学生一种真实的体验, 成功的突破了难点、抓住了重点, 有利于学生接受知识, 提高能力。

二、提升课堂互动, 扩大课堂容量, 优化师生沟通

“教为主导, 学为主体”, 在我们引导学生学习过程中总会涉及到师生之间、生生之间的对话与互动。利用白板, 首先可以提升课堂互动, 例如:在引入《二氧化碳的性质》新课时, 我以复习二氧化碳的实验室制法为切入点, 既复习了上节课的主要内容, 又能很自然地切换到二氧化碳性质的主题上。在复习实验室制法时, 要求学生搭配装置, 并总结出什么情况下可以使用这套装置。以往, 一般请同学组合老师在黑板上绘画的分步图或让学生在草稿纸上画出草图, 互相交流, 然后进行总结。而运用电子白板, 可以让学生在白板前, 用手指拖动相应的模拟器材移动, 来组装装置。在组装过程中, 每成功一步, 都及时加以肯定, 如有失误, 教师或底下同学都能及时予以纠正。在总结时, 同学可以指着白板上相应区域进行解释, 便于理解记忆。另外, 电子白板可增大课容量, 精选不同层次的实验题组, 多请几位同学上来进行操作, 留下学习的痕迹, 便于教师及时掌握学生学习情况, 及时修正教学内容、进度、程度等。这样可以节省出时间来鼓励学生针对问题相互交流、讨论自己的看法, 形成良好的师生之间、生生之间的互动氛围。

三、弥补空白实验, 增强实验效果, 再现实验细节

化学教学是以实验为基础的, 但是有些高污染性的实验、危险性的实验不便操作, 使用白板能能够解决这一问题。例如:在学习探究燃烧的条件、一氧化碳还原氧化铜及炼铁原理的实验中, 白磷燃烧产生大量白烟, 要在通风厨进行;一氧化碳有毒, 会造成空气污染。这些实验在课堂上运用视频文件进行播放, 效果更佳。初中化学演示实验所用的仪器多为试管, 一个明显的实验现象, 不能保证每个学生都能观察清楚, 前排的学生还可以, 但是坐在后面的学生不太容易看清楚, 久而久之, 就会使他们失去学习的兴趣。一般是老师拿着试管下讲台走两圈, 大大地浪费了教学时间, 若把这些实验用投影仪放大或进行实物投影, 既能让学生清楚的看到实验全过程, 又可以利用学生“好奇”的心理, 激发其学习的积极性。例如:粗盐提纯中, 在有较多固体析出时停止加热, 这一点很难把握。酸碱恰好中和, 酚酞颜色的改变时, 滴加液体的量很难控制等等, 都可以借助白板来完成。在演示实验的教学中, 最重要的环节是实验观察, 只有观察到的现象全面、准确, 才能使现象分析有据, 得到正确的结论, 达到教学的目的。因此, 在演示实验的教学中, 首先应保证演示时现象明显、效果好、视觉清晰, 实验的关键处制成模拟动画, 重复播放, 以增强视觉效果。例如:在一氧化碳还原氧化铜的实验操作中, 两个酒精灯的使用及一氧化碳的通入细节相当重要, 通过这种有目的地观察引导, 可避免学生观察时的盲目性, 并克服了随意性, 提高了观察效果, 还在潜移默化中培养了学生的观察能力。

四、整合教学资源, 白板黑板结合, 实现课堂最优化

课堂教学是师生共渡的生命过程。再好的教师、再好的标准课, 由于面对不同的学生, 面对活生生的教学过程, 用课件动画和录像来播放也会显得缺乏生气和苍白无力。而电子白板有黑板的陪衬, 它和黑板间的可选择性和良好的交互功能, 为每位教师独立自主地上课提供了一位可以信赖的帮手。在右面的白板上展示教学目的和实验操作及原理, 在左面黑板上让学生演练必要的化学术语。有力结合黑板充分体现白板的教学效果, 使课堂教学的效果达到最优, 这是电子白板教学最主要的出发点。电子白板可以提供给学生更多的时间交流, 教师能够更好地了解学生当前学习状况。

浅谈电子白板在数学教学中的应用 篇8

关键词：作用 策略 教学相长

一种将我们众所周知的黑板，普遍使用的计算机和投影仪等多媒体教学设备的功能都集于一身的高科技电子教学系统的交互式电子白板，为教学双边互动的生生互动，师生互动提供了便利的条件。学生和教师可以在交互式电子白板上动手操作、演练，展示自己的学习思路，很好地彰显了教师在教学中的主动作用和指导作用，也将学生的在学习中的主体性得到最大程度的展示，将数学课堂的主动权完整地交给了学生。熟练地使用交互式电子白板的各种功能，可以将学生成功的带入到数学殿堂，实现数学课堂教学效果的最优化。

一、电子白板在初中数学课堂中重要作用

1.电子白板教学使数学教学更有生命力。在数学课堂中，教师根据数学学科的特点，利用交互式电子白板的各种综合功能，激发学生学习的兴趣，集中学生上课学习的注意力。利用各种综合的功能，突出教学的重点和难点，凸显数学知识的特点。利用动画效果和显著的视觉效果，让学生的多种感官参与到数学课堂的学习中来。

2.交互式电子白板教学使枯燥乏味的数学学习变得生动有趣，使课堂教学的双边活动尤为突出。教师与学生活动，学生与学生之间交流互动，小组与小组之间交流互动，要使这种互动发挥最大的效果，就缺少不了交互式电子白板的熟练使用。

3.电子白板教学使数学课堂中的多元学习策略与多元教学策略得以整合。电子白板教学体现了数学教学的自然性，让数学课堂教学更行之有效。电子白板能够很好地代替黑板、投影仪、电脑，它的出现是课堂教学手段的重大改进，能够让教学平台更加统一，使我们的课堂教学效率得到有效的提高。同时，电子白板具有集声音、文字、影像于一体的特性，它的出现使传统的计算机多媒体的功能得到了很好的扩展和延伸，给学生带来更加震撼的视觉效果。无论是照相功能还是隐藏功能，都能够为学生的学习提供更多的便利。

4.电子白板的使用有利于提高初中数学教学效率，打造高效课堂，有利于教师的专业素养的可持续发展。交互式白板一体机作为教师备课和上课的辅助设备，教师在课前，课中和课后及时总结反思，将自己的一切思路和备课痕迹保留下来，便于教育专业成长。

5.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和参与性并提高学习质量。在与传统的黑板进行对比后，我们发现，电子白板的色彩、动画等特性能够很好地为教学服务，同时也能迅速吸引学生的目光，让他们集中注意力，更加深入地理解和掌握知识。初中数学中的有些知识和概念比较抽象，而利用电子白板则能把抽象的知识具体化、形象化，帮助学生整理思路，形成科学的学习方法。在学生复习时，可以利用电子白板的记忆功能，回放教师以往的授课经过，帮助学生回忆知识，重点巩固，促进学生更加快速地掌握新知识。

二、电子白板在初中数学课堂中应用的方法与策略

1.数学课程标准指导教学要从学生的兴趣和生活情境出发，多为学生创设一些参与数学活动的机会，让他们感受到数学就在我们身边，我们时时刻刻都要用到数学，体验数学学习的乐趣。学习兴趣是学生在学习数学的过程中必不可少的。

2.新课程理念下的有效学习的核心就是在数学课堂中学生能积极参与教学活动，并且学生的参与度高。没有参与就没有教学，因而，在教学中，教师必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，使学生参与到学习过程当中。新课程为学生的参与提供了积极背景，如：立足生活，联系、尊重学生的生活经验，注重情境的创设等。教师应创造性地使用这些因素，随时关注学生参与的状态、广度、时间、方式、品质及效果等，体现学生学习的自主性，从而确保学生积极参与，充分落实学生的主体地位。在我们数学教学的课堂中，学生和教师都能将电子白板作为一种交流的平台，使它为我们的学习铺好坚实的基础。

3.新课标要求教师“要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，创造性地设计教学过程”，也就是提倡“活用教材教”。认真钻研教材是“活用教材”的基础和前提。新教材是课改理念的文本体现，是一个载体，需要每一位教师去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，才能体会新教材中蕴含的教学理念，也才能备出高质量的课。“活用教材”讲究把教材用好、用活、用实。

三、电子白板在初中数学课堂中的利用使教学相长

1.交互式电子白板在数学课堂中的广泛使用，可以提高学生的注意力，也可以培养学生的数学创新意识，提高学生的创新能力。我们传统的黑板教学，在色彩、动画和复制粘贴等方面比较单一，不利于刺激学生的视觉，这样就不能吸引学生的眼球，不利于学生注意力的提升。利用交互式电子白板进行数学课堂教学，根据这种现代化教学设备的多种先进功能，可以挖掘学生多元智能，更好地理解和掌握数学知识，帮助学生全面发展，全面提升学生的综合素质。

2.数学教师教学方法的创新离不开交互式电子白板的使用，这种现代化教学设备在数学教学活动中的广泛使用。将知识的主导和知识的主体和教学中需要的多媒体设备和学习信息等方面的信息有效整合，将他们最优化地整合在一起，这样在教学活动中会产生极大的有效性，可以提高学生学习数学的有效性，增强了教学效果的有效性。

总之，交互式电子白板在初中数学课堂中能够熟练地使用，可以将教师从繁重的教学过程中解脱出来，让学生根据教师提前预设的数学课程资源，积极主动地探究、获取一定的数学知识，这样教师可以有充分的时间和空间去支配课堂，指导学生学习。学生在亲历实践，主动探究和合作交流中构建数学知识，形成数学概念和数学技能，使数学的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观在交互式电子白板中有效形成。

参考文献：

沈建强.中学信息技术教育的演变[J].中学实验与装备，2007.

浅谈电子白板在数学教学中的应用 篇9

摘要：交互式电子白板将不能书写、编辑和与计算机进行交互操作的投影屏幕变成了能书写、能绘画、能与计算机实现实时交互操作的智能界面，创造了能方便地引入数字化信息资源、既有实时的人机交互又有充分的人人交互的优良的数字化、信息化的教学环境，使信息技术课堂教学迈上了一个新的台阶。

关键字：交互式电子白板

信息技术

教学

交互式电子白板与传统的黑板比较，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，交互电子白板支持构建了一个课堂教与学的协作环境。触摸式的设计便捷使老师从电脑前解放出来，在讲解和操作上都更方便。它的应用，不仅拉近了师生距离、易于实现传统与创新的结合，还适应多种教学结构与模式和各学科课程的日常教学。电子白板应用到信息技术教学中，不仅丰富了课堂教学，提高了学生学习兴趣，更为信息技术教学提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学的解决方案，大大提高了课堂教学效率。

一、强大的辅助工具，创设课堂情境

兴趣是最好的老师，信息技术教学中如何能激起学生的兴趣，提高学生的兴奋度，是每一位信息技术教师需要深入探讨的问题。对于学生而言，丰富的视觉刺激会使他们保持较高的兴奋度。课堂上老师利用电子白板打开相关的教学软件、课件、资源库等，把与教学相关的声音、图片、动画、文字、视频等展示给学生看，适当地创造学习情境和氛围，把学生的学习注意力有效地吸引到课堂上。同时交互式电子白板的标注、书写和各种人机交互操作以及一些特殊功能（如遮挡、聚光灯等），可引起学生的视觉期望，并使注意力保持在较高水平。因此，可利用这一特点，为讲授的教学内容创设课堂情境，而对于学生而言这种课堂氛围的渲染很容易将他们带入到设定的情境中去。图文并茂的教学情境的建立吸引学生的注意力，为后期的课堂教学做好铺垫。例如，在讲Photoshop的图案工具时，设计小游戏“大家来找茬”，指出两组图片中的区别，利用电子白板的画笔圈出两组图片的不同之处，使学生初步了解仿制图章工具的用途。再如：在讲计算机病毒与安全时，先播放一段《黑客帝国》电影片段。影片中描绘了电脑黑客运用病毒、木马入侵别人的电脑，窃取、破坏数据等。让学生了解计算机病毒和木马的危害，继而引导他们学习有关计算机病毒的来源、特点、危害、防治等知识。在课堂导入环节，我们要通过教学资源的精心设计，创设能激发学生兴趣和探索欲望的活动情景，就能使学生处于一种良好、积极的心理状态投入到学习中。

二、有效开展教学，灵活组织课堂 电子白板在信息技术教学中应用可以有效地帮助教师开展教学，教师可以随着学生的思维灵活安排教学内容。在传统的教学设计中，教师只能设计出题目后，引导学生按照老师的安排在教学中依次学习知识点。但是，学生是充满不可预测性的，所以在教学中，对于学生的回答，老师经常无奈地努力将教学方向引向自己的设计，按照设计完成教学。此时，白板的应用就有效地帮助老师开展教学，教师可以随着学生的思维灵活安排教学内容。利用电子白板的功能，教师在课堂上可适时地利用重点显示功能（遮去不显示的内容）来集中学生的注意力；利用拖放功能进行拼图游戏能激发学生的兴趣；利用圈点勾画功能能使学习变得更富于乐趣；利用连线配对能让学生参与、互动；利用遮屏、页面快照等功能很容易突出教学的重难点；特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件。白板还有着更为灵活多样的存储、呈现方式。教师不再预设细化的教学内容呈现次序，而是根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容。这样，学生的思维火花得到即时肯定，及时的强化，自然会带动更多的学生积极参与课堂学习。例如，考查学生对Excel工具栏各按钮功能的掌握，在教学时可直接在桌面操作模式下利用照相机工具截取图片，把工具栏图片保存到文件夹中，再调出图片由学生在白板上写出各按钮的名称。

三、交互式教学，活跃课堂氛围

交互式电子白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。白板不再是一块“冷冰冰”的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友。交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。不需要使用键盘而在白板上直接书画和操作，有利于使学习缺乏兴趣的学生踊跃地参加到教学中来，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点。如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除、计时器、放大镜等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。例如，讲“计算机的组成”时，教师可以从资源库中分别拖出主板侧面接口、键盘、鼠标、显示器、音箱、视频头等图片，通过标注、连线等形式直观形象地把主板接口与硬件设备的连接图展现给学生。再如，为了使学生掌握局域网的构成原理和结构，可以让学生在小组学习和讨论后，以小组为单位在白板上画出局域网的基本拓扑结构图或对它进行连线，既有趣又能检验学生对知识的掌握程度。学生对于白板这种新鲜的教学平台也十分感兴趣，他们不再满足于只是听讲，更想像老师一样，用各种彩笔写出自己的答案，提高了课堂的参与度。

四、记录教学痕迹，提升教学水平

电子白板技术能够支持自动存储课堂教学过程中教师或者学生在电子交互式白板上对课件做的任何编辑，同时这些宝贵的资料教师还可以在课后整理存储到自己的文件夹中，成为教师今后教学的电子档案和课程资源，方便教师进行教学反思及总结。因此，借助电子白板的自动储存的功能，不再需要动用其他设备和专业人员，就可以方便的记录下课堂教学过程中发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，达到教学过程的原生态数字化记录，为老师对课堂教学的每一个环节进行反思提供了很大的参考价值。

五、改变评价方式，促进主动发展

新课程标准要求教师重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主。信息技术课堂上，教师利用交互白板优势，对学生的学习和练习作出正确判断，如用学生喜欢的卡通人物评价，用声音评价，用笑脸评价，用展开的花朵评价，用五颜六色的礼花评价„„有的甚至用一段精彩的动画片作为对学生学习获得成功的奖励，师生间的互动在白板的帮助下更加灵活紧密。友好的人机交互方式，可以让学生及时了解自己的情况，达到自我反馈的目的。教学评价展现开放性，学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦。这些都让学生产生积极向上的动力，体验成功的乐趣，树立学习的信心，检验和改进学生的学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效促进学生发展。

浅谈电子白板在数学教学中的应用 篇10

如今，电子白板作为一种新型的教学工具，在小学教学中得到广泛的应用。随着现代信息技术快速发展，交互式电子白板走进了小学语文的课堂，它让小学语文的课堂变得充满色彩，富有新意，就像站在传统的楼阁，眺望当今的大厦。交互式电子白板在小学语文教学中的应用，不但创新了教学，还改善了师生和教材以及媒体的相互关系，激发小学生学习语文的兴趣。文章分析传统的黑板教学存在的不足，对交互式电子白板在小学语文教学中的优势进行探讨。

一直以来，小学语文教学都是老师站在讲台上，用粉笔在黑板上进行板书使用语言进行讲解的。这种教学模式由来已久，很多的时候使得课堂的氛围显得比较枯燥单调，很难让学生产生兴趣。传统的黑板教学，老师在课堂上将相关的内容写在黑板上，板书内容繁复，很费大家的时间，不能将文字惟妙惟肖地反映出来，因此，交互式电子白板的出现弥补了这种缺憾。

一、正确使用交互式电子白板，有利于调动学生的积极性

生字的教学是小学语文教学中比较重要又比较枯燥的环节。因此，调动学生的积极性，让学生快乐地学习认识生字，并且开心地写生字，是教学设计中比较重要的。在小学阶段，根据学生好奇心强的特性，在学习生字的教学时，老师应利用电子白板的幕布和聚光灯功能，随机显示词语，以吸引学生的注意力。让学生积极举手发言，活跃课堂气氛。因此，在课堂上，适当进行趣味性的游戏教学，不仅能够吸引学生注意力，对提高课堂教学效率也有一定的帮助。

二、正确使用交互式电子白板，有利于教师进行情境化教学

对于小学语文教学，教师应在有效结合小学生身心发展特点与已有知识水平以及认知水平的基础上，充分运用各种教学手段创设有效的教学情境，激发学生的学习热情。而对于教学情境的创设，必须讲求真实与新奇，进而创设妙趣横生的课堂氛围，利用小学生的好奇心来调动其兴趣。通过交互式电子白板的视频播放功能以及聚光灯，为学生提供图文结合、有声音的动画视频等学习材料，创设生动、鲜明的教学情境。比如说，在课文《燕子过海》中，为了理解文中的句子，教师可以采用配乐诵读的形式，等读到大海呀，水连天，天连水，望也望不到边的时候，把隐藏在图形库里面的大海图拖出来。让学生想象自己印象中的大海是什么样子，在课堂上教师应给予充足的发言时间。这样不仅锻炼了学生的想象能力，而且提高学生语言表达能力。类似这样的情境教学方式有很多，例如《翠鸟》这篇文章，老师可以通过讲述翠鸟的特点，并以电子白板播放不同鸟的图片，让学生根据翠鸟的特点，掌握有关翠鸟的知识。

三、交互式电子白板操作便捷，教师可以让课堂教学更加灵活

查字典范文网

由于传统的黑板教学中，容纳和储存的信息量比较少，教学形式比较单一，所学知识过后容易忘记。电子白板拥有书写、绘画以及擦除功能，方便教学，老师可以根据教学习惯以及教学内容，选择电子白板教学，避免传统黑板教学中的不足，提高教学质量。换句话说，它不但继承了传统教学模式的优点，还具有创新性，让教师能够轻松教学。电子白板教学，不仅减少教师在电脑和黑板间走动的时间，而且加强了师生间的交流。老师只有走上讲台，脱离鼠标的.束缚，和学生一起站在白板的面前，与学生融为一体，才能增加师生之间的交流。帮助教师及时掌握学生的信息，师生之间的关系也得到有效的改善，和谐师生关系的构建还有利于学生兴趣的提高。交互式电子白板还有储存记录功能，为师生提供不同类型、丰富的、教与学的资源。教师在教学过程中，可以通过电子白板里面存有的小程序，进行阅读，学生可以根据电子白板的储存记录进行随时随地、有效的复习。因此，电子白板不但减少学生做笔记的时间，还促进课堂上师生互动交流，提高课堂效率。

运用交互式电子白板教学不但吸引学生的注意力，还会使学生对其产生浓厚的兴趣。电子白板的使用不仅丰富了学生知识，而且提高学生学习的积极主动性，改变了传统的以教为主的教学观念，实践了以学生为主的教学思想。由于小学生对新事物充满好奇并且学习能力很强，学生在观察教师的使用和积极参与中逐渐掌握了电子白板的功能和使用方法，有些甚至比教师掌握的还要熟练。在小学语文教学中充分利用电子白板的优势，避免语文课堂教师讲、学生听的枯燥乏味，活跃课堂氛围，调动了学生学习的积极性。

浅谈电子白板在数学教学中的应用 篇11

1利用电子白板引入课题激发学生学习物理的兴趣

物理是一门较为抽象的科学，学生在学习过程中容易产生厌学情绪。因此，就需要教师想方设法来改变物理课堂，激发学生对物理学习的热情，此时电子白板的独特作用就发挥出来了。在教学活动中，教师可以利用电子白板来展示精彩的图片、播放一些优美的音频或经典的视频，从而引入相关的课题，这样能够引起学生的注意，激发他们学习的兴趣与动机。如在“声音的基本特征”的教学中，利用电子白板分别播放一段男低音与女高音的优美乐音，让学生欣赏的同时，区分出声音高、低的不同，从而引入音调；再利用电子白板播放事先录制好的学生唱同一首歌的音乐片段，让学生欣赏并分辨出有哪些同学参与其中，从而引入音色。这样的引入能极大地提高学生学习物理的兴趣，因为兴趣是学习最好的老师。

2利用电子白板可以帮助学生对物理重难点学习的把握

物理教学中，学生对一些物理概念、规律、公式的理解与把握存在一定的难度，从而容易失去对物理学习的信心。因此，就需要教师在教学中，帮助学生攻坚克难，加深对物理概念、规律、公式等的理解与认识，这样才有助于学生培养兴趣、树立信心。此时电子白板辅助教学的特有功能也就体现出来了。教师在教学活动中，可以利用电子白板的播放音频或视频、游戏、漫游、遮挡等功能为学生化难为易，突破物理教学的重难点，使学生快乐地参与到物理教学之中。如在讲授“惯性”概念时，可以播放一段经典的“出租车来啦”的视频，使学生在惊叹（拖车刹车，拖车上载有的轿车会飞出；拖车静止了，轿车却能继续向前运动，使得乘客以为出租车来啦）之余，产生质疑：上述现象为什么会发生？从而有助于学生对“惯性”的理解与认识；再如，在进行“比较物体的运动快慢”的教学活动中，教师可以利用电子白板的游戏功能，让学生参与赛跑游戏或赛车游戏，从而既加深学生对比较物体运动快慢的两种方法的理解与把握，又激发了学生参与物理学习的兴趣；物理公式的应用是物理教学的一大难点，教师可以利用电子白板的漫游技术，让多名学生参与到物理公式的应用教学之中，并可同时分析每名学生利用公式解决问题的成果，从而取长补短，加深对物理公式的理解与应用。因此，利用电子白板来突破物理教学的重难点是很有效的。

3利用电子白板可以帮助学生对抽象概念与规律的理解

物理教材中，有一些物理知识是比较抽象的，如电流的形成、重心、电场、磁场等概念都比较抽象，教学过程中，学生理解起来较困难。这就需要教师在教学过程中，将抽象的物理概念用形象化的手法表现出来，以便于学生对抽象概念的理解与把握。而教师在教学活动中，利用电子白板能有效地将抽象的问题形象化。例如，在讲授“重心”概念时，可以利用白板穿插播放一段电影《真实的谎言》的精彩片段：轿车驶过断桥，急刹车，轿车停下后稳稳地悬在断桥上。这时一只小鸟飞落在车头，结果桥车落入水中。引人入胜的精彩画面，足以激发学生的无限遐想，有利于促进学生对“重心”概念的认识与理解；再如，在教学“电流的形成”知识时，可以先分别播放一段繁华都市车流视频和汹涌奔腾水流的视频，然后再播放一段自制的Flash动画：用小精灵来代表导体中的一个个自由电荷，将该导体接到电路中，闭合开关，出现了无数个小精灵向同一方向奔跑的画面，从而让学生直观地感受到电流的形成过程。所以，电子白板的合理运用能使抽象的问题形象化、具体化，帮助学生直观地理解物理知识。

4利用电子白板能弥补物理实验条件不足，提高实验效果

物理是一门实验学科，物理实验是物理教学的重要手段之一。由于农村中学的办学条件的限制，部分物理实验难以开展。如果利用电子白板模拟这些实验过程，辅助物理课堂教学，不仅能激发学生学习物理的兴趣、提高物理课堂的效率，还能改善实验条件、缓解学校教学压力。

电子白板还可以整合常规实验教学。利用电子白板可以重现物理实验过程，帮助学生培养设计实验的思维。如在“伏安法测小灯泡电阻”的实验教学活动中，教师可以通过电子白板展示实验目的后，激励学生上讲台利用白板上的物理实验工具选择该实验所需的器材、设计实验思路、并根据所设计的电路用笔在白板上进行实物电路连接；还可以利用漫游技术，将该生连接的电路拖放到其他位置，再请不同的学生进行连接，然后将学生们的电路设计情况进行分析与比较。如此，既激发了学生学习的兴趣，又切实提高了实验的效果。

通过电子白板与物理实验教学整合，能够激发学生学习物理的兴趣，提高学生的参与度，培养学生操作实验，观察实验，并归纳、总结，抽象成所需知识的能力，从而使学生主动地获取物理知识。

浅谈电子白板在数学教学中的应用 篇12

交互式电子白板在当前的数学教学课堂中的运用情况,我们可以从课堂教学的灵活程度、对数学知识的形象化以及学生和教师之间的交互性这三个大的方面去考虑和分析。通过这三大点的考虑,可以具体的反映出数学教学课堂对交互式电子白板应用的有效性,同时还可以看出来在未来的数学教学当中对电子白板的应用将会更加的广泛,操作的形式也会变的多样化,我们就通过以下三个大方面进行具体的分析。

一、对交互式电子板的应用可以提升数学教学的灵活性

交互式电子白板的应用可以提升数学教学课堂的灵活性,在交互式电子白板出现之前,教师为了提升数学教学的课堂气氛,改变数学课堂的教学形式,往往都会选择投影仪或者是多媒体等现代化设施作为辅助教学,但是这种形式却不能很好的达到理想的教学效果,对交互式电子白板的实际应用却能轻松实现这一效果,通过对交互式电子白板的应用不但提升了数学课堂的交互性,同时还可以活跃课堂的学习气氛。

二、交互式电子板的应用可以让数学教学形象化

交互式电子白板和数学教学的内容结合起来,大大提升了数学教学的形象化。例如,在教学数学广角《植树问题》这节课中,为了使学生理解棵数与段数之间的关系我们利用白板的直观性,设计了这样几种情况: 一端栽一端不栽、两端都不栽、两端都栽。学生可以在白板上进行拖动摆放,在拖动摆放的过程中学生对棵树与间隔数之间的关系一目了然的体现出来,增加了课堂的直观性,也大大提高了学生的参与性和学习的积极性。其实数学教学形象化就是指学生所学到知识的形象表现。由于数学方面知识有着固定的数值和固定的预算模式的因素在其中,这就使得在教学的实践环节上或者说在数学学习的互动环节上无法像语文以及其他学科那样的具有乐趣,学生对数学课程中的一部分较为抽象的知识好问题不能很好的理解。但是如果对交互式电子白板加以有效的运用,就可以很大程度上解决这方面的难题。

三、交互式电子板的应用可以增强师生之间的交互性

数学教学中对交互式电子白板的应用增强了教学过程中学生和教师之间的交互性。交互式电子白板所具备的教学优势并不单单局限在对数学课本的教学,在学生的课余学习方面也同样起到了良好的效果,为了让学生最大程度上理解数学当中较难理解的内容,交互式电子白板为学生提供出了可操作性和可视性相结合的交互式的学习方式,让学生拥有自我展现的机会。

例如,在小学图形教学过程中,转化思想是学生对图形学习的主要内容之一。但是只是通过传统的板书教学不能让学生更好的理解图形的含义,不能真正地对图形问题进行有效的解决。但是从当前的小学数学教学形式来看,大部分的数学教师并没有意识到这一思想方法对学生理解图形问题的重要性。这时候教师就可以在交互式电子白板上对图形的具体计算过程进行讲解,通过真实的图形演示,让学生直观地了解图形的推导过程。如在平行四边形的教学过程中,为了推导出平行四边形的计算公式,老师除了让学生通过割补拼摆动手操作外,还可以应用交互式电子白板的拖、拉、勾、画的功能,形象直观的再现公式的推导过程,使交互式电子白板与学生的动手操做相结合。在老师的点拨与学生的互动中的感知公式的推导过程,使公式的来源在学生的脑海中像放电影一样一步一步清晰的播放。这样的交互形式,既加深了学生的理解,又发展学生的空间思维能力。教师对学生展示公式的具体由来以及具体的推导过程,就是对学生形成转化思想的一种有效方式。教师对电子白板加以合理的应用很好的地实现了这一目标,让学生充分了解和掌握知识的要点,同时也达到了小学数学教学的最终目的,促进了小学教育的健康稳定的发展。

四、结束语

浅谈电子白板在数学教学中的应用 篇13

一年级组 董晓雯

小学语文新课程标准指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。”这是告诉我们，小学语文教学应该顺应科技时代的发展，拓展封闭的课堂为开放且有信息化含量的课堂。

交互式电子白板可以实现信息化教学手段与课堂教学内容的高度衔接，它将电子白板与计算机相连，并可以在专门的投影幕布上显示，利用诸如magic board等程序操作，使得教师教学内容能以现代化的手段呈现。老师可以利用白板教学化解枯燥的教学内容，也可以利用白板进行及时巩固复习，利用手中的鼠标、专用笔等媒介连接起学生与新知，构筑新的桥梁。交互式电子白板技术为课堂上师生、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定基础。

一年级的学生刚刚进入校园学习，四十分钟的课堂时间对于他们来说相当漫长，学生的有效注意时间仅仅只有十几、二十几分钟，如何能够利用这短暂的有效注意时间，激发学生的学习兴趣，延长注意时间，讲授教学内容，达到教学目的成为一年级老师最为困扰的问题。交互式电子白板的出现能够较好的解决这个问题，给一年级的课堂带来新的活力。

一、化枯燥的讲授为在游戏中学习

常言说道：“兴趣是最好的老师”，当孩子对于老师、对于课堂有了兴趣之后，语文课堂将变得不再乏味枯燥，反而成为学生喜欢的“游戏学习乐园”。交互式电子白板走进一年级的语文课堂，为老师和学生都带来了十足的新鲜感，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的手、脑、眼、口、耳，创设各种教学情境，唤起学生的多种感官活动并行，使学生能够爱上语文课堂，在动手的同时动脑，发挥学习主动性与积极性，不仅可以让老师的教学更为轻松自如，而且还让学生通过各种感官的刺激达到良好的学习效果。老师要做的是要尽快适应从粉笔到白板笔，从板书到动画的过程，课前的准备也从单纯的备教材、备学生演变为制作丰富多彩的课件视频，设计有趣吸引学生注意力的游戏上来。使这些对于一年级新生来说，陌生的上课环境、陌生的学习氛围更加的趣味化、形象化，让学生将学习当作游戏，把求知当作一种享受。这样，学生才能融入到教学过程当中，成为教学的主体，真正的成为学习的主人，从而使学生不仅掌握语文知识，而且喜欢这门学科。

与较为传统的PPT课件不同的是，交互式电子白板课件中的素材、资源都是“活”的，它可以在电子白板上自由地板书、圈画，可以将调出后的资源任意移动、旋转、重组，可以将静态的图片转化为动态的视频过程，更可以在图片或是文本上进行即时批注或复位，从而使教师的预设与课堂教学的过程成融为一体，从而不仅仅解放了教师的手脚，更丰富了课堂的内容，大大增强了课堂的可视性、可参与性，拓宽了学生学习的思维，增强了学生的个体体验。由于电子白板可以用电子笔代替鼠标操作，即使不懂电脑的学生也能够方便操作，例如在讲授如何划分自然段序号的时候，我常常会运用电子白板的白板笔功能，让有兴趣的同学亲自到白板上标注自然段序号，其他同学观察的也会十分认证，学生的学习兴趣非常高，都盼望能亲自试一试，学生主动学习、主动展示的欲望被很好的调动起来了，参与课堂的积极性也提高了，他们以此作为游戏来对待，学习的效果事半功倍。

课堂上的每一位学生都想参与到课堂活动中来，所以，在课堂上适当运用一些小游戏，可以让全班更多的学生参与到其中。例如在教学《小小的船》一课时，我利用电子白板资源库中的FLASH小游戏来帮助学生学习生字词，学生通过电子笔的拖拽移动功能来选择正确的答案，每答对一次，游戏中的小星星就会点亮一颗。因为游戏画面紧扣了课文内容，所以学生们情绪高涨，都为答题的同学加油，而每个成功完成任务的学生都像亲手摘到了星星一样激动。通过一个小小的互动游戏，全班同学都能熟练掌握本课的生字词，这样的效果在单纯依靠粉笔、黑板的课堂上是难以想象的。所以，教师只要能巧妙地运用电子白板，就可以稳稳地抓住学生的心，一年级的学生也能够参与到课堂，也能够很好的适应课堂的学习过程。

二、化重复的复习为清晰的再现

交互式电子白板可以在后台记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有过程活动，通过图片或动态图像等方式存储在电脑中，在复习阶段，教师可以利用回放功能再现课堂当时的情境，唤起学生的记忆，从而更加方便、快捷的做到“温故”。所有的教学过程都离不开复习巩固，一年级的语文教学也是经常需要练习的。过去教师一般通过板书书写进行生字的讲评，或是利用投影仪进行练习的讲评，但是这些方式或是过于复杂、浪费时间，或是将教师完全禁锢在讲台上，不能时刻观察学生的书写。自从有了交互式电子白板，教师也可以利用“探照灯”、“幕布”、“画笔”等功能进行练习指导，这比起以往投影仪的使用更轻松、灵活。学生的注意力集中了，一节课的容量明显增加。例如，在讲评学生的生字书写时，我会利用电子白板的回放功能，将课堂上讲字的过程进行复现，一方面节省了以往老师在黑板上划格、书写的时间，另一方面也能够让学生多次记忆书写的笔顺、占格、主笔位置等等，通过电子白板的各种功能，能够很好的节约课堂时间，提高课堂效率。又如，在复习课中，我通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容，利用“幕布”功能遮挡住生字的拼音部分，请学生认准字形，说清音节后再拖开，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样复习的方式可以千变万化，学生复习起来更有兴趣。高效的语文课堂教学离不开高水平的老师、新颖独特的教学方法、纯真可爱的孩子的天性，更离不开现代化的教学设备。