续编寓言故事教案

续编寓言故事教案（精选12篇）

续编寓言故事教案 篇1

——习作指导课

一、复习引入

我们学习了四篇寓言故事，回忆一下课文的主要内容，告诉人们什么道理？

这四篇寓言故事都是按照事情反战的顺序写的，学了四篇故事，是否有意犹未尽的感觉，想不想让故事发展下去呢？今天，我们就试着续编故事吧！

二、新课

1.自读表达提示，你读明白了什么？生汇报。2.理解续编。3.交流合作。

分组合作交流，完成两个问题。（1）说说你续编故事的结局是什么？

（2）根据故事的结局，围绕这条主线，展开讨论，编故事。4.说故事

相机评价，结合评价板书。5.师生合作完成例文。6.动笔写作文。

三、读故事

四、评故事

续编寓言故事教案 篇2

关键词：续编,激趣,思维

一、案例背景

《 指南》 中在语言“ 阅读” 领域中, 对“5~ 6岁”年龄段幼儿提出:能根据故事的部分情节或图画的线索猜想故事情节发展, 创编或续编故事内容。 由此可见, 教师对故事部分内容的深入理解、合理利用, 通过情景设置和提问引导, 能帮助幼儿合理进行续编。我们以大班续编为研究内容, 从巧设提问入手进行积极的探索实践。 续编《 猫医生过河》 是其中的一个典型案例。

二、描述及分析

续编活动开始, 我先讲述《 猫医生过河》 故事前半段, 并提出:“ 故事中有谁? ”“ 故事中有小兔、小猫、小猴、小牛…… ”丁丁很快一股脑儿将所有的小动物说了出来。“ 那接下来会发生什么事情呢? ”我又追问。 在这个开放性提问下, 孩子们进行着大胆猜测。 皮皮说:“ 大象想帮助猫医生, 它让猫医生坐到自己的鼻子上, 让猫医生抱住鼻子, 大象伸长鼻子到河对岸, 猫医生轻松过了河。 ”可可说:“ 猫医生来到河边正愁着怎么过河, 忽然从河里钻出一头大水牛, 牛伯伯让猫医生坐到它背上, 驮着它过了河。 ”……孩子们对故事接下来的发展有着各种各样的想法, 并且思维活跃, 这让我对接下来的续编充满期待。我告诉孩子们, 接下来请你们来编编故事的结尾。 我邀请刚才讲的最兴奋的聪聪来说, 谁知他说“: 我觉得小牛会游泳的, 小牛会背着猫医生过河。”我惊讶地追问“: 你的故事讲完了? ”还没等我问完, 聪聪一屁股坐了下去, 我赶紧又邀请平时语言表达能力很强的凡凡, 谁知道他也只用简单一句话应付了我, 很快“, 一言堂”的活动在我的失落中, 草草结束。

活动过后我郁闷地回到办公室, 并将今天的活动情况告诉了同事朱老师, 朱老师反问我:“ 你觉得语言丰富的标准是什么? ”“ 丰富就是用上对话语言, 好听的词语呀! ”“ 那么孩子们知道这个丰富的标准吗?”朱老师的反问顿时让我哑口无言。是呀, “ 语言丰富”是一个抽象的概念, 怎样让孩子理解呢? 想到这一点, 我认为还是应该从教材入手, 通过层层导入的合理的问题支架来帮助孩子理解“ 语言丰富”的要求, 最终完成续编活动。

第二次活动, 我没有着急让孩子们展开续编, 而是请孩子先来观察图片中猫医生和小牛的表情, 看看它们的表情怎么样?猜一猜它们在想什么?会说些什么?果果马上站起来说:“ 猫医生非常着急, 因为它想给小猴子去看病, 但是它不会游泳, 过不了河, 小猴子生病就没人给它看病了。 ”杰杰说:“ 小牛看见了, 会想去帮助猫医生, 小牛会游泳的。 ”“ 那么它们可能会说什么呢。 ”看着孩子们对故事中小动物的动作和心理开始有了观察和思考, 我赶紧引导孩子尝试思考动物间的对话。 这时, 凯凯补充说:“ 小牛会说, 猫医生, 我来驮你过河。 ”“ 哦, 这个“ 驮”字用的真好, 其他同学还有不同的想法吗? ”此时, 思思也不慌不忙地站起来说:“ 小牛会说, 猫医生, 猫医生, 你别着急, 你站到我的背上来, 我会帮你过河的。 ”在老师肯定的评价中, 越来越多的孩子参与了交流。 在孩子们热情的讲述中, 我逐一出现“ 对话”“ 表情”“ 语言生动”等标记支架, 并让孩子们逐一理解。 终于要开始续编了, 我告诉孩子们, 今天老师请你们把刚才的想法编成故事的结尾, 可以用上刚才你们说的“ 对话、心理、动作”这些好听的词语。 最后, 还要告诉大家, 故事最后怎么样, 行不行? 孩子们听了非常兴奋, 急着开始续编……活动在孩子们热情高涨的讲述中不得不暂时结束, 休息时我还是听到孩子们三五成群地编着《 猫医生过河》 的故事。

思考两次活动截然不同的氛围和孩子们的转变, 我发现, 合理的问题支架的运用是活动成果的关键。 在第二次的活动中, 我采用先开放后层层深入的提问, 先给了孩子开放的空间, 同时又利用问题辅助, 帮助孩子化解了语言丰富性的难点, 给孩子更大的思考空间。

第二次活动的成功, 孩子们虽然已经构建了基本的故事情节, 也出现了“ 人物”“ 对话”“ 心理” 等较为丰富的语言, 可总觉得在活动“ 整合性”上还能再挖掘点什么……当我和同事们研讨时, 这一想法也得到大家的认同, 在第三次活动中, 我们将提问调整如下:1 .共有几个小动物想要帮助猫医生过河?她们是谁? ( 渗透数的概念) ;2.它们能帮猫医生过河吗? 为什么? ( 渗透对动物特性的认知) ;3. 接下来, 会发生什么事情? ( 先运用统计的方式记录, 再进行续编) 。 这些提问的设计, 既包含了语言讲述的要求, 又融入了整合的要素, 关注幼儿多领域的发展。

三、反思与感悟

三次教学活动的对比, 让我在实践中感受到续编活动中通过优化提问可以使教学更具魅力与艺术, 促进幼儿思维开拓, 以及语言表达能力的提高。 当然, 我们在组织教学的提问过程中还可以做到:

1 . 分解聚焦, 设置关键提问, 呈现多种续编的可能。

合理设置关键提问, 通过提问的分解和层层深入, 能帮助幼儿理解和掌握续编重点, 化解续编难点。 如活动二中的发散性设问, 将对话、表情、动作等语言丰富性的难点先前置解决, 从而为接下来合理又生动的续编奠定基础。

2. 结合材料, 拓展生活经验, 融合多领域学科知识。

充分挖掘故事素材的价值, 拓宽语言教学的整合性, 是续编活动中可以关注的另一个要点。 挖掘作品中数序、科学认知、统计等不同学科领域的教育价值, 做到语言教学真正的整合。

《小木偶的故事》续编 篇3

小木偶背着崭新的红背包在热闹的大街上东看看，西瞧瞧。忽然，他看到那只抢他红背包的小红狐了。小红狐也看到了他，心想：我为什么不去小木偶那再抢一个红背包呢？他那么笨，肯定上当，于是跑到小木偶跟前，微笑着说：“小木偶，你的红背包真漂亮。让我看一下吧，就看一下。我想叫妈妈帮我买一个一模一样的。”

小木偶心里早有计谋，听小红狐这么一说，大方地把红背包给了它。小红狐一拿到红背包撒腿就跑。小木偶飞快地追过去，抓住了小红狐毛茸茸的大尾巴。“放开！放开！”小红狐一边大喊大叫，一边试图甩掉小木偶的手。

“你们俩又怎么了？”熊警官又来了。

“报告警官，这可恶的小木偶又抢我的包！”小红狐假装很生气。

小木偶已经有了人类所有的表情，他也愤怒地说：“你撒谎一点也不脸红！那个红背包是我的，我的，我的！”

小红狐有些忧虑：这个笨木偶怎么突然有了愤怒的表情？

熊警官看了看他们俩，都是一副愤怒的样子，一时间不知道怎么判断谁是谁非。

小木偶突然说：“我有人证。”一只小鸟从红背包一直开着的一条小缝里飞了出来，它是小木偶家的鸟。小鸟尖叫：“熊警官，小红狐抢了小木偶的红背包，我亲眼所见！”

原来，小木偶怕小红狐又来抢红背包，便把小鸟放进红背包当人证，方便熊警官捉拿小红狐这个真凶。

续编小木偶的故事续编 篇4

自从蓝鼻子小女巫将人类所有的表情送给了小木偶以后，小木偶就会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

有一天，他走在街上，突然发现小兔子正蹲在地上哭泣，小木偶连忙跑过去问：“小兔子，你怎么了？”“今天是我妈妈的生日，我准备送给她一束鲜花，可被小红狐抢走了，”小兔子说。小木偶听了，非常生气，他对小兔子说：“我一定会为你讨回公道。”说完继续往前走，这时，他看到小红狐，小红狐正在大街上大摇大摆地走着，他三步并作两步地跑到小红狐的背后，一把抓住小红狐毛茸茸的大尾巴说：“看你往哪里逃？快把我的红背包还给我，还有小兔子的花。”

小红狐见是小木偶，想要逃跑，可他的大尾巴被小木偶抓得紧紧的，怎么也甩不掉小木偶，小木偶把小红狐送进了警察局，小红狐绝望地大叫：“别抓我，我再也不敢了。红背包和花我都还给你们。别把我关进监狱！”熊警官这时终于明白了，以前是他错怪了小木偶。

《续编故事》教学反思 篇5

教学片断：

我拿事先做好了漂亮的头饰，请出两位朋友扮演“小兔”和“小松鼠”，让同学们和他们有礼貌的打招呼。教室里顿时活跃起来。

我趁机打开事前准备的课件，提出本课的内容和要求。同时我宣布了挂“小小故事家”勋章的激励措施，明确地向学生提出“积极想、大胆说、认真听”的要求。一边声情并茂地讲述故事的前半部分“小兔正在散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……”把学生带入故事情境，为学生续编启发思路，酝酿感情。

为了让学生先想后说，想好再说，我让学生先自由读故事的前半部分，独立思考，找到续编故事的关键词。同学们大多说出“急急忙忙”。我继续引导学生：是呀，是什么事这么急呢？可能是哪些急事呢？结果会怎样？请同学们认真思考，积极发挥想象，续编故事。这时候教室里早就小手如林，很多学生激动地高举小手，还有的已经从座位上站起来了。性急的小朋友已经一口说出了自己的答案。我一边让学生注意表达的完整性，一边让他们畅所欲言，而其他同学则有礼貌地倾听别人的故事。

王浩宇说：“小松鼠急急忙忙忙跑来，告诉小兔森林里着火了，小白兔和小松鼠连忙召集森林里的小动物们救火，大火终于扑灭了。郑和说：“小松鼠急急忙忙跑来，告诉小白兔，大灰狼跑到他家去了，小白兔随即拨打电话，请来黑猫警长，抓住了小偷。”

何艾忆说：“小松鼠急急忙忙跑来，告诉小白兔，他心爱的玩具掉进了小河里，小白兔和小松鼠一起去找大象伯伯帮忙，大象伯伯用它那长长的鼻子帮助了他们。”

学生的想象可真是丰富多彩，而他们也高兴地得到老师发的“小小故事家”勋章。

在此基础上，我再让学生自由组合开“小小故事会。”相互续讲，表演自己编的故事。我则参与其中了解情况，通过问题给学生疏思路，帮助学生组织、安排表演。最后，为了使学生的交际活动延伸到课外。整节课，每个学生都表现得情绪高涨，兴趣浓厚，思维活跃，心情愉快。下课后，仍有许多学生意犹未尽，要求再讲。

反思：

蜘蛛开店续编故事 篇6

蜘蛛累的筋疲力尽，这时，他遇见了猫头鹰老师，小蜘蛛把他开店的`事告诉了猫头鹰老师。猫头鹰老师笑着说：“你这样开店是不行的，不能每个人都收一样的钱，要按照尺寸大小和多少付钱？”蜘蛛听了猫头鹰老师的话，决定按他说的去做。

第二天，鳄鱼先生来了，他要织一顶帽子，蜘蛛给鳄鱼先生量了量尺寸，按尺寸鳄鱼先生给了蜘蛛15块钱，蜘蛛终于赚钱了。

蜘蛛开店续编故事 篇7

蜘蛛决定开一家商店。卖什么好呢？卖坐垫吧。因为坐垫织起来很简单。

于是，蜘蛛在一个木屋外挂了一个招牌，上头写着：“坐垫编织店，每位顾客只需付一元钱。”

顾客来了，是一头水牛。水牛的屁股那么大，坐垫好难织呀，蜘蛛用了两个星期的功夫，最终织完了。

晚上，蜘蛛想：还是卖内裤吧，因为内裤织起来很简单。

第二天，蜘蛛的招牌换了，上头写着：“内裤编织店，每位顾客只需付一元钱。”

顾客来了，只见顾客的屁股大的像圆桌，脚粗的像柱子，蜘蛛头一抬，才明白原先是大象啊。大象的屁股比蜘蛛的大好几十倍呀，大象低着头对着蜘蛛笑呢。

蜘蛛织啊织啊，足足忙了一个月，才织完那条大大的内裤。

蜘蛛开店续编故事 篇8

第一天晚上，蜘蛛想：“还是卖衣服吧，因为衣服织起来很简单。”

于是，第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“衣服编织店，每位顾客只需付一元钱。”

顾客来了，是一只大象，大象的身子那么大，衣服好难织啊，蜘蛛足足忙了一个月，才织完大象的衣服。

晚上，蜘蛛想：“不能半途而废，我要继续开好这家商店!”

蜘蛛还是开着这家商店，可是遇到了更多的大麻烦，这几天，天气变冷了，老虎、熊、狮子......等很多大型动物，都来蜘蛛的商店来买衣服，那为什么麻烦呢?是因为顾客们看见蜘蛛织的衣服太小了，于是做一套衣服要用很长很长时间，晚上，蜘蛛想：“还是买卖帽子吧，因为帽子织起来很简单的。”

蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“帽子编织店”，每位顾客只需付一元钱币。”可是还是没有卖出去。

那些大型动物们也因为天气冷来了，蜘蛛说：“算了，还是从半途而废的地方开始吧。”

蜘蛛的招牌换了，上面写着：“口罩编织店”，每位顾客只需付一元钱。

河马来了，可是他说他并不是来买口罩的，他对蜘蛛说：“你的口罩真是好，还能把虫子粘住，你的口罩是我买过最好的口罩。”

河马给了蜘蛛一些钱币，于是，蜘蛛把钱币换掉到城市，可他还是要回到他的小卖部，因为时时刻刻想念着他做的衣服、口罩、围巾的动物。当然，买了蜘蛛口罩围巾的动物更是兴奋，因为还能杀虫。

【续写《蜘蛛开店》】

二年级2班 耿墨岩

蜘蛛足足忙了一个月，终于把这个顾客的袜子做好了。于是蜘蛛想了想，叹了口气，道：“看来是我总是半途而废，这一次，我要定好一个目标，再去为我的理想奋斗。”

蜘蛛刚刚开始思考自己的目标，“叮咚叮咚”，蜘蛛家的门铃响了起来，它把门打开一看，原来是之前的老顾客河马来了，蜘蛛问河马：“又怎么了?难道是我给你编制的口罩不好吗?”

河马说：“不是，这次来我是要告诉你一个好消息!”

蜘蛛听了，好奇地问：“是什么好消息说来听听。”

河马不紧不慢地说：“之前你给我编制的那个口罩非常好，回去之后，我的亲朋好友都赞不绝口，都要来你家织口罩。”

蜘蛛听后，说：“那好呀，你到时候把他们带过来就可以了，我保证他们满意，哈哈。”

于是，河马说了一个“好”字就走了。

不久，蜘蛛把招牌又换回了口罩编织店，可唯独价格改成了：小口罩2元，中口罩5元，大口罩10元。

过了一会儿，果真来了一群河马，他们要让蜘蛛给他们织大口罩。蜘蛛忙了整整三个月，总算把他们的口罩都织好了，河马们纷纷取走了自己的口罩。临走前，蜘蛛说：“欢迎你们常来我这买东西。”河马们愉快地答应了。

蜘蛛非常喜欢他们，就开着他的车，一直把他们送到了城外河马们的家，和他们分别了。

那群河马又来了，都说让蜘蛛重新织，蜘蛛惊奇地问：“怎么了?”河马们怒气冲冲地说：“你给我们织的口罩还是太小了!”

于是，蜘蛛又忙了三个月才织完了他们的口罩。

河马们拿到口罩后试了试，很舒服，他们这才心满意足地走了。

蜘蛛想：做生意可真难啊，以后我得多想想办法，争取一次就让顾客满意。

【续写《蜘蛛开店》】

二年级 陈春翰

(湛江市第二十小学)

顾客来了，可是蜘蛛看到顾客后却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。

蜘蛛在网上想：这么多只脚，让我织到什么时候啊!可是，既然我开了这间编织店，总不能半途而废呀。还是先给蜈蚣织完这批袜子再打算吧。于是，它从网上垂下来给蜈蚣的脚量了尺寸，然后开始认真地干活。在编织的时候，偶尔手指也会被针扎着，痛的钻心，可是它每一次都能勇敢面对困难。蜘蛛织呀织呀，足足忙了一个多月，袜子终于织好了。蜘蛛打电话叫蜈蚣来取它的袜子。蜈蚣很快来到了蜘蛛编织店，说：“我的袜子呢?”“我现在就拿给你。”蜘蛛边说边从柜子里拿出这四十二只袜子交给蜈蚣。蜈蚣见到这袜子很好，就说：“蜘蛛你织的很好，谢谢你，祝你生意越来越兴旺!”“谢谢!”蜘蛛礼貌地说。其实蜘蛛心里想，开店做生意太累人了，我还是不开店了，只蹲在网上抓虫子吃算了。蜈蚣走了以后，蜘蛛就准备关门。这时蝴蝶蜜蜂和蚂蚁来了，原来它们是听说，蜘蛛开了一家编织店，编织出来的东西价格十分便宜，质量还好。于是大家就来买点东西，蝴蝶买了一条围巾，蜜蜂买了一个口罩，蚂蚁买了三双袜子。

狐狸童话故事续编 篇9

教学内容： 要求学生续编《狐狸和乌鸦》的故事

一、教学目标：

（一）认知目标：要求学生通过合理想象续编《狐狸和乌鸦》的故事内容，设计出各种各样不同的结局。培养他们的创造性思维能力。能把故事续编部分用通顺、连贯、前后一致的书面语言表达出来。

（二）情意目标：懂得遇事要积极动脑筋，要善于从失败中吸取教训，用智慧战胜敌人。

二、教学重难点、训练点：理解原故事内容，续想新故事。

三、教前准备：教师准备好要讲述的《狐狸和乌鸦》的故事。

四、教学时间：40分钟。

五、教学过程：

（一）谈话引入：同学们，今天我们又要学会一个新的本领，就是为已有的童话故事续想一个新的情节，现在就要求同学们把《狐狸和乌鸦》的故事再往下编。

（二）老师讲述《狐狸和乌鸦》的故事。

（三）启发指导：

1）你觉得这是一只怎样的狐狸？从哪儿看出来？ 2）乌鸦通过这件事后会接受什么教训？

3）狐狸把乌鸦叼的一片肉骗走了，会怎么样？有什么新的情况发生吗？

（四）开始说编童话故事： 1）个人先构想故事内容。2）四人小组交流。

3）指名讲述，教师评点。

（五）指导续写故事：

请把刚才讲述的童话故事写下来。最好的我还要推荐给儿童报刊发表呢！请大家努力！板书：

乌鸦不再上当..可用开头句：乌鸦的一片肉被狐狸骗走以后....设法报复...狐狸从乌鸦那儿骗到一块肉，正进洞的时候....请求援助....把肉骗回.....忠告同伴

准备文《狐狸和乌鸦的故事》

森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？”乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的惟独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。[聪明用错了地方，就成了“聪明反被聪明误”。狐狸为了得到一块肉吃，耍小聪明骗了乌鸦，背了千古骂名。但也有人说，狐狸非常可贵——为自己目标的实现，想方设法，一次又一次，不达目的不罢休的精神。把《狐狸和乌鸦》推崇为管理者必读寓言。但我想：为了自己损害别人总是不好。看看下面小朋友们为《狐狸和乌鸦》写的续集。]

例文欣赏

续写

1、老乌鸦的肉被骗走后，回到窝里很懊恼，对他儿子小乌鸦叙述了事情的经过。小乌鸦想，妈妈真傻，我才不会上当呢。

有一天，小乌鸦也在森林里找到了一块肉，叼在嘴里站在树上正准备美美地享受。天下就有这么巧的事，刚好小狐狸从树下走过，看着小乌鸦嘴里的肉，小狐狸想：“为何不用爸爸当年的骗老乌鸦的那一招骗骗小乌鸦呢？”于是他就说了爸爸骗老乌鸦的那些话。可是小乌鸦理也不理，看也不看。小乌鸦想这办法可能太老了点，于是他眼珠一转，想出个新招，小狐狸突然对这小乌鸦破口大骂：“你这只丑乌鸦，又黑又笨，整天就知道哇哇乱叫，不知道人家讨厌不讨厌，你是世界上最笨最笨的，最让人讨厌的鸟„„”小乌鸦一听气极了，就气急败坏地回骂道：“臭狐狸，刁狐狸。你才是世界上最笨的狐狸。让人讨厌的狐狸，让„„”可他刚一张嘴，肉就掉了。小狐狸一见，叼起肉一溜烟地跑了。

哎，老乌鸦经不住夸，小乌鸦经不住骂，怎不想想，自己犯错的关键是什么？

续写

2、乌鸦吸取了上一次的教训，想了一个好办法来对付狐狸。

第二天，它叼了一块像肉的石头站在树上，哼着歌。狐狸从树洞里钻了出来，看见乌鸦站在树上，它伸了伸脖子，得意洋洋的说：“乌鸦小姐，上次我骗了你真不应该，这次我给你讲一个笑话吧！”狐狸讲了一个，乌鸦没有笑，狐狸又讲一个，乌鸦还是不笑。狐狸说：“我再给你讲一个最好笑的吧！”。这时乌鸦却笑了起来，那块像肉的石头从乌鸦嘴里掉了下来，狐狸见了，眯着眼睛张开嘴去接那块“肉”，结果那块像肉的石头砸了下来，把狐狸的牙齿砸碎了好几颗，狐狸吃了苦头灰溜溜的钻回树洞去了。

续写

3、自从狐狸从乌鸦嘴里骗走那块肉以后，乌鸦每天都想着如何教训一下狐狸。一天，乌鸦又叼着一块肉从远处飞来，停在树枝上，狐狸恰巧从洞中出来，又抬头看了看树上，是否乌鸦又有肉叼来，抬头一看，不禁馋水欲滴，庆幸自己运气真好。眼子骨碌碌一转，说：“亲爱的乌鸦，好久没听见您唱歌了，现在我正闲着，能静静地听您唱一首歌吗？”乌鸦故意不理睬。狐狸又说：“您的歌声这么动听，就是让我听一句饱饱耳福也好啊！”乌鸦摆出犹豫的样子，扭捏了一会才张口唱起来了，“哇——”肉掉了下去，狐狸眉开眼笑，急忙张开大口接住。“啊唷„„”狐狸疼得嗥嗥直叫。急忙把肉吐了出来，仔细一看，原来肉里嵌着一把锋利的刀片。

“哎，一再使用不良手段坑害别人，哪里知道人家也在总结教训，我受到惩罚是迟早的事。”狐狸后悔莫及。

[一再使用不良手段坑害别人，哪知人家也在总结教训，受到惩罚是迟早的事。“多行不义必自毙”，就是这个道理。]

龟兔赛跑（续写）

兔子与乌龟赛跑输了以后，总结经验教训，并提出与乌龟重赛一次。乌龟同意了。

赛跑开始后，乌龟按照规定线路拼命往前爬，心想：这次我是输定了，是一次没什么悬念的比赛。可当它到达终点时，却不见兔子，正在纳闷：怎么了，这兔子哪去了，按理说，它应该先到终点了，可现在连兔子的影子也没有。正在这时，看见前面一只兔子气喘吁吁地跑过来。乌龟忙问：“兔兄，难道你又睡觉了?”兔子哀叹：“睡觉倒没有，但跑错了路。”

原来兔子求胜心切，一路上埋头狂奔，恨不得三步两蹿就到终点。估计快到终点了，它抬头一看，发觉自己竟跑在另一条路上，因而立即拐回来，再跑，费尽了力气，还是落在了乌龟的后面。

这则寓言故事深刻地说明：竞争道路上，你的实力再足、条件再好，也要依赖于明智的决策。可以说，决策错了，结果也就不会好，这对我们的企业事业都具有重要的借鉴作用。

作文课教案（2）《老鼠的下场》

课型：(模仿己有故事的结构说写童话)教学目标：

（一）认知目标

1）通过听记仿编故事，培养学生的听说能力、思维能力和创新能力。

2）根据生活经验展开想象，编成童话故事，做到想象合理，内容具体，语句通顺。初步懂得要使故事生动，必须描写角色的动作、对话。3）用自己的语言把故事写下来。

（二）情感目标：使学生懂得干坏事、损人利己是没有好下场的。

二、教学重难点：听故事要听得仔细、了解故事的结构是关键。合理构想故事内容。

三、教前准备：准备好要讲的故事《螳螂的下场》。

四、教学时间：40分种。

五、教学过程：

（一）激趣导入：同学们，老师今天给你们讲一个故事，叫《螳螂的下场》„„

（二）帮助学生理清故事的结构，什么时间，什么地点，角色，事情，结果。

（三）展开想象编写童话故事。1）先个人思考5分钟。2）再同桌同学互相说听。

3）然后班内指名发言。老师随时点评。

（四）指导写作，教师再次鼓励大家，要大胆地合理地想象。要注意写字工整。

（五）再次交流评议。

五、课堂总结。

准备文章：《蟑螂的下场》

蟑螂是四害之一。通过它到处取食、爬行传播疾病。它食性杂：垃圾、排泄物、食品什么都吃；侵害面广：垃圾、厕所、厨房、餐厅哪都去，橱柜、容器、食品哪都爬。蟑螂全身都是细菌，此外还分泌一种有特殊恶臭的油状物，在食物和餐具及日常用具上爬行时留下异味和多种病原体。蟑螂与儿童身体接触后会引发皮炎、哮喘、结核、肝炎等十几种常见病和多发病。它对人类的健康危害极为严重。

蟑螂的恶习是边爬边释放细菌，人们极为厌恶它。最早在我的桌子里面，于是我挪出室内所有东西用烟熏死，它们也学乖了，从此再也不敢跨进我房间一步。后来挪到厨房，又被我熏了，从此也再不敢跨进厨房。赶来赶去，幸存下来的蟑螂都被逼到卫生间去生存了。可偏偏我又是经常晚上加班，上厕所的时候又被我看到，直接用热水器的最高温热水浇过去，把它们给活活烫死。哈，这个方法好，既环保，且又弄得它们是无处可去了。

前几天，同住的人叫店铺送上来一箱啤酒，啤酒的纸箱破了一个洞，估计摆放在仓库的时候被蟑螂“进驻”当成了家。一开箱就看到底下有数十只蟑螂，大大小小的，估计是一家子。本来准备用水烫，又担心把箱子弄坏，于是重新封好，搬到厨房，把煤气灶的管子拔下来，从箱子的破洞伸进去，宁开煤气，过了两分钟关上，照样保持密封状态。五分钟后打开一看，哈，全部都死了。于是倒到马桶里，漂在水面上，估计水有提神作用，有一些醒过来了，手脚挥舞挣扎着。可等待它们的是70度的“温泉”。

这些专干坏事的家伙，只能落得可悲的下场——毁灭。

例文欣赏

1、老鼠的下场

这几天，我们家来了一个不速之客——一只灰色的小老鼠。

几天前的一个晚上，我起床上卫生间。突然，我看见一个灰色的影子一闪而过，钻进了客厅的沙发下。“啊！”我一声尖叫。爸爸妈妈闻声赶来，我告诉他们：“我们家出现老鼠了！”

我们立即在客厅里找起了老鼠的踪影。可是，老鼠和我们玩起了躲猫猫。我们找了半天，愣是连老鼠的影子都没找到。

没想到，不等我们找到老鼠，老鼠却自己找上门来了。这天早上，外婆像往常一样做饭，可她走进厨房一看，厨房早已是一片狼藉。装调味品的袋子被老鼠咬了个洞，酱油老酒流了一地，就连包装袋里的紫菜也未能幸免，被老鼠咬了一个大窟窿。

老鼠真是太可恶了！看来我们不采取一点措施是不行了。该怎么办呢？用老鼠药？不行，老鼠药已经被禁止了。捕鼠器，一下子上哪儿找去。听说有一种粘鼠纸，效果不错。当天，外公就从小商品市场里买了三张粘鼠纸，放在老鼠经常出没的地方。成败在此一举，所有人都等待着。

晚上，妈妈出来喝水。突然听到厨房里传出了“吱吱”的响声。她急忙叫来爸爸赶去一看，是老鼠！只见一只灰色的小老鼠在粘纸上拼命挣扎。爸爸二话不说，轮起榔头结果了它的性命。

真是善有善报，恶有恶报，这个可恶的小偷终于得到了应有的报应，我们家也恢复了以往的平静。

2、老鼠的下场 老鼠当上十二生肖的榜首以后，他的狐朋狗友——松鼠，仓鼠„„纷纷前来诉苦，松鼠说：“鼠大哥，你当上了十二生肖以后，人们见到我就打，说我狡猾、诡计多端，咳，谁叫我和你长的那么像呢？”“松鼠老弟，我比你还要惨，从古到今，我们仓鼠就是仓库的神灵，可是，你当了十二生肖以后„„，”仓鼠摸了一把泪水，又继续说道，“鼠大哥，我们从神灵降到了乞丐。咳，谁叫我和你长的那么像呢？”

老鼠听了，也说：“你不要以为兄弟我，就好过的呀！十二生肖那天，我的好友——猫让我叫醒她，好让她也去参加十二生肖竞选，可是，第二天我走的太仓促，忘记了叫醒它，因此我失去了最好的朋友„„猫一直在追杀我们，抓住了我的家人，我还把家人也搭进去了！”仓鼠又说：“这样下去，我们肯定会灭绝的，不行，我一定要想个办法„„”“有了！”松鼠叫道。

就在这天夜里，老鼠们都被猫警察他们抓住了，那下场不说大家也会明白。第二天，松鼠却领到了一笔奖金。

原来，松鼠是一只卧底，并不是他们的同类。那天松鼠想的计谋是：去警察局报了案。

3、老鼠的下场

一天晚上，老鼠悄悄地从洞中爬出来了，像箭一样跑到厨房。它的肚子早已饿得咕噜噜的叫了，它看见锅里有香喷喷的馒头，就馋的口水直流。它看准了一个馒头，抱起就啃。一个馒头一眨眼工夫就不见了。是被小老鼠吃进肚子里去了。

不一会儿，小猫听见厨房里有声音。立刻跑去，一看，是一只小老鼠在厨房里。小猫一下子捉住了小老鼠。小老鼠说：“我不是来偷东西的。”小猫说：“那你是来干什么的？”小老鼠说：“我是来看看、闻闻，蒸熟了的馒头香不香，脆不脆的。”小猫说：“你这个狡猾的小老鼠，还想狡辩。今天我要是再不把你吃掉，你就会再来偷吃更多的东西！”

说着，小猫一口把小老鼠给咬了。

小学作文教案（3）题目：《兔子的眼睛》

课型：（用一定公式编写童话或说童话新编）

一、教学目标

（一）认知目标：

1、提高想象能力和写作能力。

2、能用一定的公式编写童话故事。

（二）情感目标：具有编童话故事的兴趣和运用一定方法习作的良好习惯。

二、教学重难点、训练点：学会方法的运用。（依据特点----想象原因----想象情节编写故事）

三、教学时间：40分钟。

四、教学过程：

（一）激趣导入：回顾以前编写童话故事的方法，表扬成功的故事和编写者，提出新的编方法，引入新课。

（二）创设情景引入：

1、简笔画小白兔。随画随讲：小白兔，哪个地方长得最有特点，请大家想象一下原因。

2、总结一下方法：依据特点，想象原因。

3、依据已想出的原因，想象出具体的故事情节。（交流反馈）

4、总结方法：依据原因，想象情节。（依据特点----想象原因----编织情节）

（三）用法写文。

（四）反馈总结

板书设计：依据特点 想象原因 依据原因 想象情节

小白兔 眼睛红红——烟熏——救火------

1.参加比赛输了哭红的可以根据龟兔赛跑想； 2.兔妈妈逼小兔子学习，累的；3被大灰狼吓的。

教学模式：激发兴趣，孕育想象——授之以法，启发想象——指导用法，展开想象——独立用法，凝练想象。

例文欣赏：

例文

1、小白兔眼睛为什么是红色的

有人奇怪：小白兔的眼睛为什么是红色的？关于这个，还有一个有趣的故事呢!

很久很久以前，世界上的动物都是白色的。时间长了，他们觉得一种颜色太单调，大家就凑在一起商量办法。后来，大家一致决定去找彩虹姑娘讨要五彩缤纷的色彩。

第二天出发时。孔雀队长一点人数，发现小兔没来，就到小兔家。“嘭嘭嘭！”“小兔，我们不是要去找颜色吗？大伙在等着你呢！”小兔子懒洋洋地说：“我不去，又苦又累的。”孔雀队长劝道：“一起去吧，将来我们回来，你会后悔的。”小兔子出来一拍胸脯说：“我小兔一言既出，驷马难追！”孔雀队长只好走了。

动物们跃过了99条大河，爬过99个山坡，终于来到彩虹山脚下，见着了彩虹姑娘。孔雀队长对彩虹说明来意，彩虹姑娘激动地说：“你们不怕苦，不怕累，让我感动。我一定让你们穿上美丽的花衣服。”

彩虹姑娘把那一朵彩虹花取出来，在孔雀身上一碰，动物们都惊讶地喊：“孔雀你看你是一位美丽的天使了。”接着，老虎也穿上了花纹大衣，瓢虫也穿上了花背心，其他动物也陆续穿上了自己喜欢的大衣。他们一行也和彩虹姑娘一样的美丽。他们手舞足蹈，忘记饥饿,劳累。

一天，一朵美丽的彩虹出现在小兔面前。仔细一看，竟然都是自己以前的伙伴，今天都穿着美丽的花衣服。再看看自己，突然一屁股坐在地上伤心地哭了，这时，谁劝也没有用。就这样，它哭了三天三夜，只觉得眼睛难受，一照镜子，“我的妈呀！眼睛怎么红了？”

好，我的故事讲完了。你现在明白了，小白兔为什么是红眼睛了吧！

教师点评：这个美丽而动人的童话故事，显示了小作者丰富的想象力和出色的文笔，使读者懂得了“不经历风雨怎能见彩虹”的道理，对孩子们具有一定的教育意义。

例文

2、小白兔的眼睛红了

大家都知道小白兔的眼睛是红色的。可是，它的眼睛为什么变红了呢？我来告诉你。

小兔子是森林学校的一名学生。它聪明，成绩优秀，在同学中的威信也最高。可后来转来一只小猴，那小猴也非同一般：在树上能上能下，灵巧极了，学习成绩也远远超过小兔子。小猴人缘也好。同学的敬佩从小白兔身上逐渐转移到了小猴身上。

前几天，班上选三好学生，老师在黑板上写了小白兔、小猴两个名字，同学们投票结果，小猴当选了。通过这件事，小白兔更恨小猴了。

那天晚上，小白兔怎么也睡不着觉。第二天，小猴接到了一封战书。上面写道：小猴你不是聪明吗？我们来一次能力比赛，看看到底是你聪明还是我聪明！挑战人：小白兔。

小猴在其它同学的鼓励下，接受了挑战。前两项爬树、跑步，小猴子都赢了，但比赛的积分是这样的：前两项各50分，最后一项是150分。因此，小白兔还有可能赢。

第三项是智力比赛。比赛开始了，第一问是什么鸟的歌声最好听？小白兔一听傻眼了„„小猴却平静地一一作答。最后小猴子以3比0当了冠军。有的同学还高喊：“小猴三赢小兔！”

第三天，小白兔没来学校，它痛心地哭红了眼。三天以后，它终于来了，可是它的眼睛却变成红红的了，从此再也没有变回去。

小学作文教案（4）《铅笔 橡皮 文具盒》

课型：（用“词语搭桥法”编写童话）

一、教学目标：

（一）认知目标：

1）培养学生根据物体的性能和特点展开合理想象，并合理地假设事物之间联系的能力。

2）促使学生能把电影、电视、课外书中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去。

3）编写故事时做到上下文一致，语句通顺连贯。

（二）情感目标：通过塑造故事中具体形象，培养学生鲜明的爱憎观念，引导学生对真、善、美的事物的支持、歌颂和仿效。对假、恶、丑的事物的鄙视、抨击和唾弃，从而形成正确的人生观价值观。

二、教学重难点、训练点：合理假设事物之间的联系。合理想象故事情节。

三、教前准备：文具盒、铅笔、橡皮。

四、教学时间：40分钟。

五、教学过程：

（1）启发谈话引入：同学们，我们已学过好多种编写童话故事的方法，今天我们又要学习一种新方法：用词语搭桥的方法编写童话故事„„（2）先认识三个词和相对应的三个实物，了解他们各自的作用。

（3）试编童话故事。先想象好他们在什么时间、地点、聚到一起干什么事。他们会怎么说、怎么做？展开合理想象，构想故事情节。（4）导说编故事。教师认真听取，并及时纠正错误。（5）生编写故事。教师巡视，指导正确书写。

六、小结：今天我们又学习了利用几个词语搭桥，编写童话故事的本

七、例文欣赏： 例文

1、铅笔、橡皮、文具盒（童话故事）

晚上，杨扬听到文具盒里发出了窃窃私语的声音。

削笔刀跳了出来，铅笔跑了出来，橡皮爬了出来。削笔刀说：“小主人马上就要写作业了，怎么办呢？”橡皮说：“铅笔哥哥，一会儿就需要你了！”铅笔说：“今天，我让小主人用了一天了，头已经不尖了，这可怎么办呀？”

削笔刀说：“没关系，我可以帮你”。说话的工夫，铅笔就又变成尖的了。橡皮说：“一会儿，小主人就吃完饭了，咱们快点准备吧。”说完，它们就跑回文具盒里去了。

不一会，杨扬就吃完饭了，它们手拉着手自己跑出来，让小主人自己选择。杨扬拿着尖尖的铅笔开始写作业，写着写着，铅笔觉的有点痒痒，就挠了一下，这一挠不要紧，小主人就写错了一个字，这可怎么办啊？橡皮说：“铅笔哥哥，没关系，我来帮你啊。”橡皮跳上去擦了几下就干净了。铅笔又开始工作„„

不一会，铅笔就完成了工作，它们看着这一张张字，高兴地欢呼起来，说：“我们赶紧回去休息，准备明天的工作吧！”“好啊，你们都到我的怀里来，我为你们准备了舒适的环境，好好睡个好觉，明天精神十足地为小主人工作。”文具盒热情地说。

例文

2、铅笔 橡皮 文具盒（童话故事）

放学了，小聪写完作业上床睡觉，进入了甜蜜的梦乡，突然被说话的声音给惊醒了，小聪轻手轻脚的过去，看看到底是怎么回事

唉！原来是文具盒和橡皮在对话呢。橡皮问：“文具盒，小主人对你好不好啊？”文具盒回答：“才不好呢，小主人有时候在我身上乱刻，有时候还把我扔在地上，摔的我差点就粉身碎骨，我好伤心啊

“那橡皮，小主人对你呢？”橡皮说：“比你惨多了，小主人在我身上用铅笔乱画，更惨的是小主人用铅笔把我插的全身是小洞洞，可疼死我了！”

“嗨，我也一样。”铅笔也接口说，“小主人，用我刺橡皮时，有时把我搞骨折了，我好痛啊。”

小聪听了，很惭愧，心想：我以后要珍惜铅笔、橡皮和文具盒，它们是我学习的好帮手呀。

例文

3、铅笔、橡皮和转笔刀（童话故事）

小红的文具盒里，住着三个小伙伴——铅笔、橡皮和转笔刀。它们齐心协力为小主人服务，日子过得很舒心。

有一天，小主人参加书画大赛，铅笔当然是大显身手了。它在纸上挥几下，一幅美丽的画就画好了。小主人还得了第一名呢！比赛结束后，它们回到文具盒里，铅笔还在回忆刚才那紧张的比赛。橡皮在一旁看着它那得意的样子，一股无名之火油然升起。它轻蔑地说：“哼，有什么了不起的，你有什么本事？”铅笔一听愤怒了，大声说：“谁？谁在说我没本事？”“我，橡皮。没有我，你写错画错了谁来擦？可是每次比赛总是让你当代表，太不公平了。”“什么？不公平？没有我，主人能得奖吗？还是我的功劳大！”„„正当它们吵得不可开交时，躺在一旁的转笔刀冷笑了一声说：“你们别吵了，还是我的功劳最大！没有我，铅笔用钝了或者断了不能削尖，写不出字来，你橡皮也没什么可擦的。”铅笔和橡皮当然不服气了，它们你一言、我一语地争吵不休，越说越气。

最后，铅笔说：“以后，没有你们，我照样能替主人做事！”橡皮不甘示弱地说：“离开你们，我能为主人服务得更好。”转笔刀也说：“等着瞧吧，有一天我要让你们心服口服！”就这样，它们谁也不理睬谁了。

第二天，小主人写作业，铅笔一不小心写错了字，橡皮不肯帮忙，主人只好把错字搁在一旁。过了不久，铅笔钝了，转笔刀还在睡懒觉，不愿意出来，小主人只好用钝铅笔写作业。第三天，小主人因为作业里的错字太多，挨了老师的批评，难过地流下了眼泪，就把这一切发泄到铅笔身上，铅笔委屈极了。

文具盒把这一切都看在眼里，它和蔼可亲地说：“孩子们，以前你们和睦相处时，小主人总是受表扬；现在你们闹别扭，小主人就挨批评。你们缺一不可啊！为了小主人你们还是和好吧！”它们听了，惭愧极了，再也不赌气了。从此，文具盒里又恢复了往日的宁静，小主人又开始受到老师的表扬了。

这个故事告诉我们：要做好一件事，只有大家齐心协力、和睦相处、团结互助、取长补短，才能把事情做好。

作文教案（5）

《小蚂蚁得救了》作文教案（看图编写童话故事）

一、教学目标：

（一）知目标：1）通过看图编故事，提高观察能力、思维能力、口头表达能力和创新能力。

2）根据画面内容合理想象，编成完整的故事。做到情景合理、内容具体，语句通顺。

3）用自己的语言，将所编的故事写下来。

（二）情感目标：遇事爱动脑筋，并做一个助人为乐的好孩子。

二、教学重难点、训练点：培养学生的创新能力。构想编写故事。合理想象救小蚂蚁时候的语言、动作。

三、教学准备：挂图一幅，活动的小蚂蚁一个。

四、教学时间：40分钟。

五、教学过程：

（一）激趣导入。

（二）整体感知画面。

1、用一句话说说画面告诉我们一件什么事。

（三）根据图画编故事。（1）老师先说个开头。

（2）学生根据老师的开头接下去想象编故事。提示：河岸上事物，包括动物、植物，有生命的、没生命的，都有哪些会来救小蚂蚁。（3）合理想象在救小蚂蚁的过程中它们会怎么说怎么做？

（四）指导编说故事。

（五）指导编写故事。

（1）学生开始写作。教师要提醒注意字迹清楚，要写清故事发生的前因后果。即故事的完整性。

（2）教师巡视，及时发现问题，帮助纠正。

（六）交流评议。

（1）名朗读所写的故事。（2）师生共同评议

（七）课堂总结

（八）例文欣赏： 例文

1、小蚂蚁得救了

一天，在别的蚂蚁工作的时候，有一只小蚂蚁贪玩，溜出去到河边玩，玩着玩着，累了，小蚂蚁睡着了。

忽然，乌云密布，电闪雷鸣，狂风大作，下起了大雨。小蚂蚁惊醒过来，赶紧朝家跑去。但没跑多远，一阵狂风把它刮起来，它随风飘呀飘呀，落到了河里。小燕子飞过来，看见小蚂蚁落到了河里，连忙大声叫喊：“小蚂蚁落到了水里了。”小鱼听见了问“小蚂蚁在哪里？”小燕子说：“在那里，在那里。”小鱼立刻游到那里，背起小蚂蚁游到岸边。蚂蚁妈妈它们赶到，在岸边等着小鱼游过来，赶快给小蚂蚁做人工呼吸，小蚂蚁醒了。

大家欢呼起来：“小蚂蚁醒了，小蚂蚁得救了！”

例文

2、小蚂蚁得救了

有一天，天黑沉沉的，小蚂蚁和他的伙伴在搬家。

刚搬完家小蚂蚁小黑就找小鸭子玩，他们刚玩得起劲，突然一阵雷声响起，接着，大雨哗啦哗啦落了下来。小鸭子自个儿慌忙往家里赶，小蚂蚁跌跌撞撞往回跑，可是小蚂蚁刚跑几步就被大雨冲到河里去了，小蚂蚁在水中一边拚命挣扎，一边喊：“救命呀!救命呀！”小鸭子还是没听见似的，一个劲的往前跑。

这时，落在河里小树叶听到喊声，说：“小蚂蚁，别怕。我来救你。你快到我背上来。”小蚂蚁爬到小树叶的背上，小树叶飘呀飘呀，一会就到了岸边，小蚂蚁无限感激，说：“小树叶，幸亏你救了我，要不然我早就没命了!”小树叶笑眯眯地说：“没什么，谁看见你这样处危险中，都会来救你的。”

这时，小蚂蚁的脑海里闪过小鸭子拚命往家里跑的镜头，他对小树叶说：“再见，小树叶！你真是一个好心人!”这时，雨停了，小蚂蚁顺利地回到了家。小朋友，你是学小鸭子还是学小树叶呢？

例文

3、小蚂蚁得救了

刚刚还是骄阳似火的下午，忽然间天空乌云密布，倾盆大雨就要来了。心急如焚的蚂蚁妈妈带着孩子们搬家。突然，它发现有一只小蚂蚁不见了，蚂蚁妈妈急的大声喊：“小蚂蚁啊，你在哪儿？”大树爷爷对蚂蚁妈妈说：“你别找了，小蚂蚁在河边玩耍呢。”蚂蚁妈妈踮起脚向河边一看，小蚂蚁果然在河边玩着。

蚂蚁妈妈焦急万分地大声对小蚂蚁喊道：“小蚂蚁快回来，要下大雨了！”可小蚂蚁不想回家，它想：小乌龟、小鸭子、小青蛙还在外面玩，为什么我要回家呀。小蚂蚁想到这儿又兴高采烈地玩了起来。

突然，一声炸雷惊天动地，吓得小蚂蚁魂飞魄散。接着，倾盆大雨从天而降，小蚂蚁连滚带爬的往家跑，可它还是被雨水冲进了小河里。它在水里拼命的挣扎着大声呼救：“救命啊，谁来救救我呀！救命呀！”

小乌龟听见了小蚂蚁的呼救声，迅速向小蚂蚁游去，它游到小蚂蚁的身旁，往水中一沉，犟背向上一顶，小蚂蚁稳稳地趴在小乌龟的背上。

小蚂蚁得救了，小乌龟把小蚂蚁安全地送回了家，小蚂蚁万分感激地谢了小乌龟。它又对妈妈说：“妈妈，我以后一定听你的话，再也不贪玩了。”

小木偶续编的故事 篇10

小木偶

《小木偶的故事》续编 篇11

一个阳光明媚的早晨，小木偶突然想起了上次老木匠送他的小红背包被小红狐抢走了。他恼怒极了，恨不得将小红狐关进大牢。他发誓：如不将红背包夺回来，我就誓不为偶!

于是他怒气冲冲地来到小红狐的家门口。用力地敲了敲门，那声音象天上的雷电一样。隆隆地响着。小红狐睡得正香呢。突然被这阵突如其来的敲门声惊醒了，心想：这人是谁呀，怎么这么没礼貌，等我开门时再把他狠骂一通。等他一打开门。只见一个怒气冲冲的小木偶出现在他的眼前。那小木偶气得咬牙切齿，双手紧握成拳头。见小红狐来了，怒吼道：快把红背包还给我，我的红背包被你抢了!那声音如同五雷轰顶，好象地大地都被震地颤抖起来。小红狐为自己辩解道：我哪里抢了你的红背包?应该是你抢了我的东西吧?

小木偶无奈之下只好把小红狐告上了法庭。

叮铃铃小木偶的手表响了，此时审判也开始了。

审判长叮叮熊站了起来，不紧不漫地说：我宣布审判开始!

下面请原告小木偶发言叮叮熊说。

小木偶激动地说：上次老木匠给了我一个红背包，小红狐骗我让他背一下我的红背包，可他刚背上就偷偷的跑了，我追上他把他抓住了。熊警官把我们分开，因为那时我只会笑，所以熊警官认为是我偷了他的包。后来幸好有小女巫给了我全人类的表情。

下面请证人发言审判长说。

是的，老木匠说没错，我给了小木偶一个红背包。小女巫也附和道：是小红狐抢了小木偶的红书包。说完，她挥动魔棍，顿时天花板上出现了一个巨大的屏幕，播放了小木偶的红背包是怎样被小红狐骗走的过程。

小红狐看了，脸刷地一下红了。

下面请被告方律师发言。审判长叮叮熊又说。

这是小红狐第一次抢东西，如果让小红狐把红背包还给小木偶，下次不抢东西，那行不行?大马丁丁说。

过了一会，审判长站了起来，表情严肃的说：本该让小红狐坐牢100天，但考虑到被告是初次犯，可让被告把红背包还给原告，改正并承认错误。

回到家，小红狐把背包还给小木偶并向他诚恳的承认了错误，俩人最后还成了好朋友呢!

《小木偶的故事》续编 篇12

纸片小人们问小木偶：“你能像我们一样把身体折成其它东西吗?”

“我不能。”小木偶回答说。

即使小木偶的身体能任意摆动，他都不能把身体折成任何东西。

“那你会什么?”纸片小人们异口同声地问。

“我只会游泳。”小木偶无可奈何地说道。

“游泳算什么。”一个纸片小人说，“看我的。”

说完，刚才那个纸片小人变成一艘船，跳进小河里，然后绕着小河游了3圈，速度可比小木偶快多了。

“这个木头小人怎么一点儿用也没有呀!”纸片小人们嘟嘟囔囔地走开了。

小木偶踢着小石子走在小路上，他满脑子都在想着自己的优点：“我有什么优点呢?”

突然，一只小白兔从叶丛中蹿了出来。它的腿上流着鲜血，看样子，它是刚被石头之类的东西刮破腿的。小木偶找来一些草药，撕下一片衣裳，细心地为小兔子包扎。

这一切都让一个过路的纸片小人看在眼里，他走过去，惭愧地对小木偶说：“你比我们厉害得多了，因为你有一颗善良的心。”