702班班级文化建设

702班班级文化建设（精选11篇）

702班班级文化建设 篇1

★总则

为了加强班级管理力度，促使学生自我管理、自我教育、自我约束，促使学生养成良好行为习惯、学习习惯以及道德素养的养成，并创设良好的班风和学风，依据《中学生守则》《中学生日常行为规范》，针对我班的实际情况，特制定本细则。

第一章有关说明

全班分四小组进行评比，组员犯错，减去相应组的分值。每周四第二个大课间进行周总结，减分最多的小组负责周五的值日，并由组长负责，进行找出原因，找出相应同学做出检讨。组长犯错，扣分一律乘以1.5；班干部犯错，扣分一律乘以2。

班干部，组长，课代表如果有包庇行为，其所在组一律扣10分，并在班内做出检讨。班内每一位同学均有监督和检举的权利和义务。

第二章扣分项目

一、纪律（50分）

1.无故（或无正当理由）早上、中午迟到扣2分，迟于上正课扣3分，旷课扣5分

2.上课说话、传纸条、做小动作，扣1分。

3.擅自调换座位、看与本科不相关的书籍，扣2分。

4.骂人、说脏话，扣2分，并在第二个大课间做检讨。

5.上课或自习时随意离开座位走动，扣2分。

6.有事要向老师请假，无故旷课者，扣3分。

7.无故不做眼保健操者，不跑操者，扣1分。跑操时有打闹者扣2分。

8.被老师点名批评者，扣1分。

9.迟交、忘带，扣1分。

10.作业未做，扣2分，并罚抄作业一遍。

11.因作业质量不好，被任课教师查询，扣2分。

12.到校、班级补作业，抄作业，扣3分，并在第二个大课间做检讨。

13.考试时作弊，扣10分。

14.带校外人员或高年级同学来打架闹事者，扣5分，并通知家长。

二、卫生、劳动（15分）

1.三、生活（25分）

702班班级文化建设 篇2

从上世纪末开始, 伴随大学的扩招, 大学生人数迅速增加;高校改革和互联网的快速发展都给新时期的学生工作提出了新的要求。传统的学生事务管理、工作方式等在互联网的冲击下变得有些不合时代的节拍了。因此, 在微博、人人网、QQ等即时通讯方式已被绝大多数大学生熟练运用的今天, 要求高校研究校园网络的现状, 研讨网络的教育管理功能, 并就高校网络的思想政治教育工作的发展路径、事务管理新模式做出思考。易班作为正在被教育部大力推广的网络平台, 集教育功能、社区功能于一身。我们可以从中看到在网络新时代创新班级管理、学生管理、学生服务和学生教育的新方法以及新途径。它最主要的构成单位是各个高校的行政班级。网上的行政班无疑是线下行政班的一个重要平台, 在该平台下, 班级的管理者可以通过该平台实现学生日常教育管理事务工作的信息化, 同时可拓展学生教育的新平台, 还可以提高班级事务的民主管理水平。从学生口来讲, 该平台集QQ群、微博、人人网、SNS、网络相册、网盘等通讯方式或网络软件于一身, 为学生提供了一个综合性的沟通和交流平台。

2 传统行政班管理方式的缺点分析

(1) 上传下达班级日常管理事务的不便利。班级的日常事务较多, 比如四六级报名、选课、考试通知、助学金申请、推优入党等。从发出的单位来看, 有学校、各行政部门、其他学院、本学院, 来源广, 归口复杂, 而这些事务都与学生的学业或利益密切相关。如何做到有效并且高效率地将这些从不同来源获得的通知传达到每位同学?从目前了解的情况来看, 各个学校不外乎以下几种方式: (1) 人工。各种通知通过学校的办公系统或纸质的发文形式通知到各学院, 学院再通知到各年级、各班级的班主任或辅导员。辅导员收到通知后, 召开大会宣布, 并将通知打印并张贴。利用学生会, 再做好大会之后的通知、宣传、表格的发放等工作。这种方式较为古老, 动用人力太多, 而效率不高, 容易遗漏通知对象。 (2) QQ、微博等通讯网络工具。一个班或一个年级加入到QQ群中, 班主任在群中发言通知事情, 并将文件和相关的表格上传到共享中;或通过辅导员博客发通知、上传文件等。QQ平台具有很明显的缺点:在QQ中发言通知、告知相关信息, 很容易被刷屏, 导致很多学生根本无法看到, 未登录QQ的同学更是无法收到信息。其次QQ共享、博客上传文件有大小和容量的限制, 很难将所有需要共享的文件上传, 最后QQ群人数有上限, 扩充容量需要收费, 大部分学校不可能为这笔费用买单;

(2) 班级文化建设缺乏有效的平台。高校一直以来非常注重大学班级的建设, 认为一个优秀的班级能够有力地推动班级成员个人的发展, 但班级的建设又是一个难点。当前社会更加注重个人的发展, 大学生思维活跃, 独立性强, 集体意识淡薄, 班级的建设首先要解决的问题便是班级成员的团结。班级缺乏一个使班级成员共同关注、交流的平台, 缺少一个“家”。QQ群的功能很有限, 无法提供该平台支持。笔者以当前较为流行的人人网和腾讯朋友网为例, 分析这两个网站在班级平台建设上的不足。 (1) 人人网。虽能找到本班、本学校的同学, 但缺乏最为核心的班级功能, 个人还是个人, 各自为战, 仍然不能将本班同学有序集合, 通过一个平台将班级和班级成员有机结合, 班级成员之间仍然是散沙。 (2) 腾讯朋友网。该网站具有班级功能, 可以将班级成员归整到一起, 但班级功能仅包括了相册、分享、留言板、通讯录, 功能单一, 班级成员加入班级后能够获得的交流机会不多, 且不允许班级成员上传文件, 无论从班级事务管理上看, 还是成员间分享资料都是很不利的。

3 易班作为班级管理新平台具有的优点

(1) 班级管理信息的网络化。易班作为一种实名互动平台, 提供了SNS、博客、微博等Web2.0应用。根据师生需求, 有话题、日程表等基于班级的特色应用。作为其中最基础的班级个体, 旨在通过该平台为行政班建立班级成员认可的网上沟通与交流平台, 并将班级事务的管理嵌入其中, 是一种和网络发展相结合, 符合当代学生上网习惯的班级管理新方式。 (1) 班级公告。班级中的各种日常管理通知、需要公示的各种文件, 都可以通过班级公告发出。班级公告板块杜绝了QQ群中通过发言通知事务而容易被刷屏、共享文件受到群共享空间容量限制的情况。并且可以将通知同时发送至班级管理者所在的所有班级中, 设置成班级公告, 这种公告方式方便且高效。 (2) 站内私信。班级的管理者通过站内私信的方式可以将班级的各种事务告知到每一位班级成员。班级成员登录易班之后, 会有新消息提醒他查看班级公告。实现了班级公告和班级成员之间的无缝连接, 彻底杜绝查收不到通知的尴尬情况。

(2) 通过班级话题版块, 高效完成班级事务。班级话题是易班班级中另一重要板块, 与论坛类似, 班级管理者和成员都可以在论坛中发新帖、发起投票。根据该板块的功能, 再结合学生工作的内容, 我们可以将许多工作通过该板块完成。如, 通知学生报名, 班级管理者通过帖子将报名信息列出, 针对报名工作指定负责的人员并做出要求, 再上传报名的具体通知或报名表, 学生根据需要下载表格填写好后由负责人汇总上报;推优入党的投票我们也可以通过发起投票的形式完成, 易班投票的实名制和一人一票的制度保证了投票的准确性和规范, 可避免外班人员投票或刷票的行为, 大大简化了线下的投票过程, 无纸化、无会议, 给班级管理者和班级成员带来便利, 也符合习总书记“反对浪费”的精神。同时, 班级成员也可以在板块中发帖, 交流。

(3) 方便实用的班级网盘功能。易班网盘具有其他商业网盘不可比拟的优势-无容量限制, 同时可以建立文件夹, 把文件进行分类管理。从班级管理者来说, 可以在网盘中上传常用的文件, 如涉及教学工作的课程增删表、双学位申请表、补办学生证表, 涉及学生生活的在校证明、助学金申请表、医保报销程序等;其次, 各种经过公示的文件、发出的通知都可以放到班级网盘中进行存档。学生自行根据需要下载, 免去了学生找不到文件下载, 班主任成为“打印机”的情况。学生也可自行上传复习资料老师上课的课件等, 通过该网盘共享资料、交流学习经验等。

4 易班成为班级文化建设的新平台

易班班级具有论坛、网盘、班级公告、相册、通讯录等功能, 从功能的设置上来讲, 比当前流行的人人网、腾讯朋友网更符合大学班级的活动特色, 以易班为平台开展班级特色文化建设不仅班级建设的需要也能够体现出该平台的优势。以笔者管理的一个班级为例, 该班现有论坛帖子213篇, 内容涵盖了思想政治教育、有助于大学生独立成长, 能引发学生思考, 帮助学生进行学业、职业生涯规划等方面的内容、基础课程和专业知识的介绍、英语和计算机等级考试的经验谈、班级行政管理的相关通知、心理健康教育、学术报告、各类文件和违纪处罚决定等。基本做到了学生日常管理、职业教育、学业教育、专业教育等的全覆盖。相片600余张, 每个寝室都有自己的相册, 班级活动的照片通过建立相应的文件夹独立上传。易班的班级排名反映了一个班级的活跃度, 即论坛的发帖回帖数、网盘个数、相片个数等。从易班目前的推广情况来看, 排名靠前的班级会获得丰厚的奖励, 因此, 班级的对易班的热情非常高, 班级成员都积极参与易班班级的建设工作, 无形中增加了班级成员的团结程度, 给班级文化的建设贡献了自己的力量。

5 建议

(1) 结合传统的飞信、QQ群等通讯工具保证班级日常事务能及时传达到每位同学。易班有上述的优势, 但毕竟作为一个网站, 若没有访问量, 一切都是空谈。易班虽有短信通知功能, 可以告知用户登录易班查看公告、信息等, 但从目前的情况来看, 该功能还需升级和完善:短信条数有限制而且发出之后60%的用户无法收到短信。因此要用好易班, 须同传统的飞信、QQ群的通讯工具相结合, 能快速而且有效地将信息传达到每位同学。避免易班和易班用户之间的真空。

(2) 易班同教务系统整合。教务系统是学生在校期间使用率最高的校内功能系统, 若能将教务系统的功能内嵌到易班中, 可以整合两个系统的资源。减少学生登录多个系统可能带来的不便, 同时也可以极大地增加易班网站的访问量。如用户的课程表功能, 可以直接从教务网中导出, 这样, 学生在易班上就可以查看课表, 而不必再登录教务系统查看。

参考文献

[1]陈巍巍.易班在高校学生事务管理中的作用研究[J].中国电力教育, 2011 (26) .

高二英才班班级管理建设初探 篇3

【关键词】高二年级；英才班；班级管理；连队教学

高二年级是成绩分化的分水岭，把握的好则扶摇直上，否则成绩将会每况愈下。进入英才班的学生都是各班级的佼佼者，其无论是学习能力还是悟性素质均较强，这也不免给他们在心理上造成一定的压力。班主任要根据学生的心理特点优化班级管理办法，以期使学生全面提高。

一、英才班学生存在的问题

英才班学生整体能力较强，但心理素质有待提高。由于高二年级学生学习压力进一步增大及学生所处环境的特别，学生心理急需疏通。部分同学成绩还不如在普通班时的表现，成绩的下滑及优越感的缺失严重打击了学生学习的积极性。更有甚者选择逃避，无法正视问题的存在，“破罐子破摔”，把英才班当成一个枷锁，以为脱离英才班还有普通班可去。不能明确班级只是学习的一个客观环境和载体，而忽视提高学习成绩与提升自我能力的根本目的。

英才班学生之间沟通及协同较少，班级凝聚力差。英才班学生学习压力及竞争意识较强，这就导致学生之间沟通较少。在班级内形成和谐的人际关系与团结友爱的气氛，能够不断提升班级的凝聚力和向心力。学生粗浅的认为同学之间只是竞争的关系，忽视同学不仅是对手更是兄弟更是战友，只有对手才能让你真正的有危机感，只有对手才能让你不断完善自我、不断提高的真理。在班级整体学习气势强劲的前提下，生生及师生之间要加强沟通，不断提高班级凝聚力。

二、高二英才班班级管理建设对策分析

1.做好班级学习士气工作，稳定学生心态

高二年级是一个特殊的级别，其上承高一下接高三，是学生成绩分化的一个关键时期，学生已基本适应了本校的教学模式。进入英才班的学生其能力属同级学生中翘楚，在理念上，要树立打持久战的战略理念，引导学生但凡一个班级，第一名只有一个，考不进第一名并不代表就不能上重点大学，第一名不是根本目的而是理想大学；设置目标，班主任所设立的名次第一名已不再局限于一名学生，而是将总分划分为不同的批次，第一名包括成绩靠前的一批学生，第二名包括成绩中等的一批学生等等。要培养出一批尖子生，而不是一两个尖子生。而学生也要根据自己的实际情况设置与之相匹配的目标，要明确知耻而后勇，只有这样才能督促全体学生进步。班主任就是一个集体的大家长，学生心理低落时，要对学生进行及时干预开导，引导其正确面对，而不是逃避问题。

2.开展连队管理模式，提高班级团队凝聚力

在班级管理中要吸取部队管理的精华，开展连队班级管理模式。学生从不同的地方汇集到一起，有着自己的生活习惯和兴趣爱好，这就需要规章制度来加以规范，但由于一些学生的自由散漫作风，往往使一些规章制度难以落实，而连队军事化管理可以使学生感受严格的纪律性，养成雷厉风行的作风、服从命令听从指挥的习惯，从而使学生克服各种缺点。应该说，通过军训，可以增强学生的自我约束能力，提高遵守规章制度的自觉性。越是在艰难时刻，一起吃过苦的，同学们的凝聚力越是能聚到一起，从而发挥其团队力量。连队教学要充实发挥其凝聚力的优势，但是也要避免从中夸大的形式主义，这就严重曲解了其最初全面提升学生整体素质，提高学生学习成绩的目的，不使一位学生掉队，不让任何一个学生当逃兵，磨练的不仅是学生的整体学习能力，更是磨砺塑造的学生的心智及自我抗压、管理等能力。可将班级成员分为不同的几个连，激发学生的豪放情怀，以利于在班内形成帮、赶、比、超积极向上的学习风气。

3.采用梯度管理，因材施教

英才班的学生整体能力相差不多，对其采用梯度管理主要是根据每科目的成绩。根据学生实际情况确定班级短期和长期的奋斗目标，形成良好的学习风气。在新班建立开始，班主任就要详细了解所有学生的学习情况，根据不同科目知识基础确定学生在班级的奋斗目标，让学生明确今后的学习任务和努力方向，让每个学生都有自己的学习目标。根据个体差异，帮助学生制定适合自己的学习计划，在设置班级批次排名目标的基础之上，对每个学科的排名进行研究，在高二关键时期，不能让任何一个学生掉队。每个学生都有着其优势及劣势，教师和学生自己要明确知道学生薄弱科目在哪儿，可设置小组学习，根据学生梯度情况，设立目标，树立比学赶帮超的良好学习风尚，端正学习态度，激励学生不断上进。

以提高升学率为目的，全面发展学生素质，即便是学生的能力、成绩达不到理想结果，其态度、学习方法也会让学生一生受益。要创设出班级的品牌，每个学生走出去的都是英才班品牌的代言人！英才班班级管理不仅只是对整体工作的管理，更多的是在保证全体同学身心健康成长的基础上，取得成绩上的提高，成就梦想考取理想的大学。

远航班班级文化建设 篇4

指导思想：

班级文化自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。建立良好的班级文化，可以逐步培养学生良好的行为习惯，增强学生的综合素质，从而创建良好的班风，形成一个具有凝聚力的班级。

一、班名——远航班（我是一名船长，带着全班的44名船员，驶过急流险滩，穿过惊涛骇浪，乘风破浪，扬帆远航，到太阳升起的地方追寻梦想。）

二、班训：同心协力

扬帆远航

劈波斩浪

追寻梦想

三、班风：

四、班歌

五、班诗。

孩子，让我们扬帆出发

——远航班班诗

在这间温馨的港湾中，我们这叶小舟扬起了风帆，那飘扬的风帆上，映衬着我们自信的笑脸。那斑驳的船桨上，积蓄着我们无穷的力量。

不要嘲笑我们的船只又小又旧，它同样承载着我们未来的梦想； 不要轻视我们的水手力量不够，他们的胸中同样充满着壮志豪情。不要担心我们会遇到惊涛骇浪，我们这些弄潮儿

早已在风浪中练就了过硬的本领。不要害怕我们征途中的鲨鱼海豹，我们这些小水手

要在搏斗中学会成长的本领。孩子，让我们扬帆出发！听！海面上那群翻飞的海燕，为我们吹响了出发的号角； 孩子，让我们扬帆出发！

看！地平线上那轮喷薄的红日，向我们射出进军的光芒！孩子，让我们扬帆出发！和蓝天白云一起，踏上这段精彩的旅程。孩子，让我们扬帆出发！与海风海浪一块，书写这个光辉的梦想！孩子，做好准备了吗？ 放下心中的害怕，驱散胸中的疑虑，让我们扬帆出发，去触摸一个个伟大诗人的伟大灵魂！孩子，准备好了吧！整好身上的行装，握紧手中的船桨，划出一道坚实的轨迹，书写一曲生命的乐章！

六、班级愿景：

初三(11)班班级文化建设 篇5

班名： 飞翼班

奋斗目标：在快乐中成长，在耕耘中收获，勤学向上，乐于进取。

班级口号： 十一十一，自强不息，勤奋学习，力争第一。班级誓言： 团结文明，勤奋学习；齐心协力，共创佳绩。班主任寄语：

记得你的梦想，然后把这些梦想变成目标，再把这些目标变成任务，之后，把这些任务变成实施的步骤，最终，你会实现梦想。家长希望：

二(1班)班级文化建设 篇6

尊敬的各位老师;大家好，（行礼）欢迎来到二年级一班教室参观。我是本次的解说员何伟城.下面由我带领大家开启二（1）班的班级文化之旅。我们的班级文化建设的主题是：“暖心相印，守望幸福。”我们的主题意在打造一个师生、生生之间充满关爱的集体，让彼此的心灵互相温暖，传递暖心，相信在这样的氛围下，我们一定会守望住我们的幸福。我们班的班级建设理念是让教室的每一面墙都会说话，让同学们一走进教室就能感受到教育和熏陶。

（陈清冉）我们的班名是；棒棒糖

我们的班级口号是；身体棒棒，学习棒棒。我们的班训是；自信自主我最棒 我们的班歌是；虫儿飞

美丽的教室是我们的又一个温馨的家，家里有我的兄弟姐妹，还有可敬的老师。班级里的每一处布置都充满了文化，这种文化叫做温暖彼此的心灵。现在就让其他同学为各位老师们进行解说。（张家瑞）这里是我们班的班务栏，上面写有课程表、作息时间表，、值日生表，同学们可以在这里了解本班上课安排，作息时间和每个同学的值日任务。班务栏下面是雨伞架，接下来这里有我们的绘画展示和书法展示及手工制作。虽然画的不是很完美，写的不是很规范，但是相信未来的绘画家和书法家就出自这里。

（赵娉馨）各位老师； 此刻映入你们眼帘的一定是教室里各种手工装饰吧！这种设计让我们的教室变得灵动而有活力。看！窗台上的肉肉花，柜子上摆的各种植物，都给我们的班级增添了生机，无不给人一种美的享受。这些植物都是同学们自己从家里带来的，它们将伴随着我们 一起快乐的成长。这是我们班的卫生角，同学们把卫生工具摆放的整整齐齐。

（袁子渲）“享受阅读，品味人生：----这就是我们班的图书角，现有书籍150本，基本上可以满足班内同学的读书需求。这里是我们的快乐读书乐园，在这里我们可以尽情地沐浴书香，放飞梦想。课余时间，同学们在这里遨游知识的海洋，吸收知识营养。每天阅读都有我们班三个小小图书管理员来管理，他们分工明确，还有专人整理书籍，检查还书时是否有损坏，给大家一个人人看护书籍、爱护他人物品的意识，养成良好的习惯。

（李炆昊）各位老师；这是我们班最有特色的一个版块“同一个梦想”上面是我们班参加各类活动的照片，这个板块让我们看到了我们成长的足迹，激发了我们团结互助，共同学习，友好相处的意识。上面的读书三到；心到，眼到，口到。也教给了我们学习的方法。这边是我们班级公约“爱的约定”，这是对孩子们日常行为规范的一种温馨提示，看到这个约定，我们就会少犯错误，努力完善自己，成为一名人见人爱的小学生。

702班班级文化建设 篇7

1 增强班级凝聚力, 创立班名、设计班徽、制订班训

院校合作班学生多数是由在校各班级挑选重新组合而成, 彼此之间缺乏亲密感以及归属感。在一种新的环境下容易生成自我保护意识及抵触情绪。班徽是一个班级的标志[1], 代表着一个班级的精神风貌和班级文化特色, 班徽的设计可以很快拉近教师与学生之间的感情, 打破学生原班级之间的界限, 缩短学生与新任教师间的距离, 象征着一个新集体的产生, 对于全班学生具有持续的激励作用。班徽设计遵循形象性、激励性、创新性、美观性原则。比如2013级院校合作班被命名为“腾飞班”, 其班徽为圆形, 底色为红、蓝两色, 红色代表对护理事业不变的热情, 蓝色代表对医学的严谨态度。中间的蛇杖和翅膀代表医护相依、救死扶伤、无比神圣。班训为:感恩、奉献、上进、创新。学生立即产生了一种集体荣誉感、自豪感、上进感。

2 教室墙壁设计

教室是班级学生风貌的体现, 是学生学习的场所, 知识的摇篮, 成长的沃土, 精神的家园。院校合作班学生除了见习课之外, 大部分时间是在教室度过的。苏霍姆林斯基曾说:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连学校的墙壁也在说话”[3]。因此, 搞好教室环境, 能使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟, 产生蓬勃向上的力量。在教室的布置中要体现直观性原则、教育性原则、简约化原则。比如我们班的板报每月一主题, 但始终不变的是“我的梦想!”专栏, 那里记录着每一位学生来到院校合作班的初衷与梦想, 时刻鞭策自己为之而努力。60颗心形贴纸代表60名学生, 贴成一个大的爱心图案, 代表着学生之间、师生之间、护患之间互敬互爱, 鞭策学生时刻关注自己的一言一行, 做一名充满爱的见习生。

3 宿舍区实行六室管理, 宿舍内部实行6s管理

宿舍区包括:宿舍、活动室、阅览室、洗衣房、卫生间、库房, 明确负责人与相应管理制度及考核方法。宿舍内部实行的6s管理制度即:定期整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全六方面。班委及舍长一起商讨制订出评分细则, 由生活委员负责组织, 每月评选一次“宿舍之星”。颁发有医院印章的奖状, 及时与学校联系给予学期末综合成绩加分。通过此管理方法, 大大提高了学生自我管理的积极性, 增强了安全意识, 养成了良好的生活习惯, 一定程度上提高了职业素养。水电安全等特殊环节加强标识提醒作用:如张贴“轻轻一按, 保证安全”“人走灯关”等标语, 采用不同的卡通标识, 既美观宿舍又能起到警示作用。

4 融入医院文化管理精髓, 完善班级各项规章制度, 以“法”治班

赫尔巴特说:“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳, 任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者, 没有一个具有普遍约束力的班级制度, 就不可能在班级文化建设上取得突破。每个院校合作班都有自己的特色, 以往学校的班级管理制度已不完全适应院校合作班的实际情况, 应及时制订出相应科学的具有针对性的班级管理制度, 保障学生的学习、生活顺利进行, 保障学生的出行安全等。比如根据我班实际情况先后完善了早晚自习规章制度、见习课制度、温馨提醒制度、三级请假制度、食堂就餐制度、教师物品管理制度、班委交接班制度、紧急情况处理等共16项规章制度及应急预案, 将医院文化管理的精髓融入班级管理细则中, 使学生做任何事有章可循, 严守班级制度, 不断完善自身行为。

5 加强职业道德教育

院校合作班学生频繁接触真实的临床护理, 在提高护理技能的同时也感受到了现实与梦想的距离, 一时之间会感到迷茫, 对一直坚持的目标产生动摇。作为班主任应及时关注学生的心理变化, 每月召开班会或小组讨论会, 选取临床先进事迹组织全班学生进行学习讨论, 鼓励学生诉说自身见习感受, 并给予正向引导。讲授医护人员道德要求以及相应职责, 使学生提前感受专业内涵, 更好地接受、理解及正确认识自己的专业, 处理好见习中与教师、患者之间的关系。同时教师还应邀请医院先进个人、优秀护士到班级做现场说教。见习中及时发现学生点滴的优秀表现并给予肯定, 使学生们树立正确的人生观、价值观、科学的护理职业观。日本学者尾田睿一的《教育评价》[4]提出“信息反馈的动机作用说”, 其认为:“肯定性评价 (正评价) 能使被评价对象得到社会承认和获得成功的心理需要得到满足, 从而使其自尊感提高, 情绪安定, 唤起他们新的自我实现和获得成功的需要, 导致他们对所从事的相应的活动更加积极;否定性 (负评价) 的效果则刚好与之相反”。

6 教师注重与班委沟通, 鼓励学生自我管理

日本教育家片冈德雄指出:“把成长和学习作为最大目标的班级组织管理的第一种方式, 是让班级的全体学生, 在自己的集体中各自获得一个适当的分工, 分担一个角色。也就是说, 让他处在一个‘能发挥作用’的位置上”。这是新型班级管理追求的目标[5]。院校合作班学生平均年龄21岁, 已是成年人, 有相对稳定的性格以及处理班级事务的能力。班主任与学生之间建立平等的朋友关系, 关心学生的衣、食、住、行、学习的同时更要关心学生的心理, 了解他们的想法, 做他们的良师益友, 互相尊重, 循循善诱。不能居高临下将自身意见强加于学生, 面对学生存在的问题, 班主任可以多听班委意见, 鼓励班委提出处理问题的方法, 并鼓励其大胆实施, 班主任做好过程监督、指导。班主任要做到以理服人, 以情动人, 以爱对人, 以行动感染人, 以自身的模范行为作为学生的榜样, 由此体现班级的民主气息, 增强班委责任感, 使其处理问题的着眼点更加全面, 才外还增加了师生之间的信任, 亲密了师生关系, 使班级气氛更加和谐。

班级是从属于学校的一种制度体系, 班级是某些教师与某一群学生按照制度的规定结合起来的。班级个体成员的活动形成自己独特的文化, 并表现为班级的气氛, 由于班级学生的不同组合, 班级文化的表现风格各有其特色。实践证明, 不同性格的教师所带的班级会形成不同的班风, 班级学生的性格会趋近于所教教师的性格[6]。这体现了班级文化建设的实践意义:它有助于对包括班主任在内的教师提出更高的要求, 有助于班级凝聚力的有效形成, 有助于改善师生关系, 有助于营造和谐的班级氛围;它必须着眼于为学生的终生服务, 这有利于培养学生的全面素质, 有助于培养学生健康的身心, 有助于学生的成功。它具有一种连接性与过渡性, 它总是试图将社会要求与班级成员自身发展的需要结合起来, 体现了人才培养的社会性与人才发展的自我性的统一, 院校合作班学生处在大学生活见习的特殊阶段, 班主任应着力重视班级文化建设, 树立正确的文化理念, 使班级文化适应素质教育的要求, 适应和谐社会建设的需要与学生个性发展的要求。

参考文献

[1]丁璐, 肖远花, 李芳, 等.护理临床实习生心理压力分析与对策[J].中外健康文摘, 2013 (39) :71-72.

[2]夏萍.五年制高职班级文化建设探讨和研究[D].苏州:苏州大学, 2013.

[3]瓦·阿·苏霍姆林斯基.培养集体的方法[M].合肥:安徽教育出版社, 1983.

[4]尾田睿一.教育评价[M].长春:吉林教育出版社, 1988.

[5]片冈德雄.班级社会学[M].北京:北京教育出版社, 1993.

精心培养班干,搞好班级管理 篇8

【关键词】班干 选拔 培养 良好集体

学生工作是班主任的主要工作，学生工作做得好与否将会直接影响到一个班的班风、学风形成。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的重要标志。那么，如何培养班干呢？

一、发现选拔班干

当代中学生思想活跃，见多识广，分析问题日趋深刻、全面，这样自然对他们的“领头雁” 提出了更高的要求。在选拔干部前，得先花较多时间熟悉所带班每个学生的特点。我在选拔班干时，通常通过查阅学生档案，向科任老师了解，召开学生座谈会和与学生谈心等方式，了解学生情况。然后根据学生的学习成绩、思想品德、组织能力、性格特征等情况，通过自我推荐、民主选举、任命等方式，从品学兼优的学生中选拔班干部，真正把那些德才兼备，在同学中有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。列宁说过：“榜样的力量是无穷的。”品学兼优的学生当上班干部后，由于他们在同学中的威信较高，开展班务工作会比较顺利，他们还会以无形的力量影响普通学生在学习和思想品德等方面向品学兼优的班干部靠拢。

在班干部的产生过程中，教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的“民主”让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡定夺。

实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

二、注重培养，在使用中培养

班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生曾担任过班干部，但进入新班级工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任就要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分总结搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。

当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。此外，定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

三、以班干为带动力，形成良好的集体风气，增强集体凝聚力

班干部代表着一股正义的力量，这股力量一旦形成，班集体的核心初步确立。正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场，以后的工作就好办多了。

多组织一些文体活动，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干之间以及班干与同学之间因此养成团结友爱的习惯，在班级中创造一个团结友爱的风气，使班级成为一个良好的大家庭。一些乱班之所以乱，是因为那些坏学生在班上形成了势力。他们在那里一呼百应，好学生在班上没有了市场。所以，要形成一个良好班集体，一定要让学生在班上形成一股力量。而好学生形成力量比较难，我们一定要做好引导，把这股好力量扶上马，送一程。

四、完善班委会各项管理制度

“没有规则，何以成方圆”，班委会成立后，在认真贯彻落实《中学生守则》《中学生日常行为规范》的前提下，班主任应该尽可能指导班干放手去带领同学制定各项制度，以便凡事有章可寻。这样既发挥了班干的聪明才智，又体现了同学们的主人翁精神。

1. 完善班干分工负责制度，即既分工又合作的工作制度。

2. 完善各项监督制度，即班干之间以及班干与同学之间的互相监督。

3. 完善班干轮值制度。

4. 完善班级财务制度。

5. 完善班级奖惩制度。

总之，班干的培养是一个长期的过程，培养而不重用，或是用而不培养都是不可取的。培养好一支优秀的班干队伍，既减轻了班主任的工作负担，又锻炼了一批优秀学生，同时还能借助这些优秀学生的榜样作用带动一大批普通学生追求上进，形成良好的班风、学风，进而形成良好的班集体。

【参考文献】

［1］孟繁华. 赏识你的学生. 海南出版社，2003.

［2］宋粉霞. “如何培養班干独立开展工作” . 新课程改革与实践， 2011（19）.

702班班级文化建设 篇9

因此，我们安全工程专业进行了持久的班级文化建设，以突出美为特色,并就此进行了一系列的活动。

一、“争做文明大学生”班会

在新开学不久之际，在班内召开了一次“争做文明大学生”主题班会。这次班会由团支书陈涵同学主持，辅导员贾彩云老师出席了班会并给予了指导。班会上，同学们积极发言，通过激烈的讨论，在如何争做文明大学生的问题上，达成了四点共识。一是培养坚定的理想和信念，二是培养强烈的社会责任感，三是培养良好的团队精神和协作精神，四是加强基础文明修养、争创文明个人、文明集体，响应学校号召，共建文明校园。最后贾彩云老师对同学们提出了殷切期望：同学们应该注意自己的言行举止，从身边小事做起，培养良好的生活习惯，为将来的发展打下坚实的基础，作一名合格的、优秀的当代大学生。

通过这次班会，我们认清了我们现在自身存在的欠缺，加强了我们同学彼此之间的交流，在一定程度上也帮助了我们的某些同学，使他们真正认识到不文明的坏处和影响，会议精神传达也比较到位，这对于我们提高自身素质也起到了很高的作用。班会召开的很成功，它也使我们体会到大学生的地位和作用，体会我们应该担负的责任和义务，还了解了如何成为一名文明大学生，更坚定了大家成为文明大学生的决心。相信同学们能够做到!

二、“做勤俭节约的大学生，为建设节约型社会贡献一份力量”活动

针对目前我国乃至全球资源紧缺的严峻的形式，为了提高大学生的勤俭节约意识，我们安全工程专业于3月20日起进行了“争做勤俭节约的大学生”活动。这次活动由团支书王岩芳同学主持，班主任贾彩云老师继续给予指导。

在贾彩云老师的指导下，班内首先进行了废品回收活动。各位同学把各自在学习过程和生活过程中的废纸、矿泉水瓶子等废物主动放到了教室后面准备好了的废品回收箱里，待积累到一定程度后，买到废品收购站，把卖的钱存起来当班费利用。这活动得到了同学们的高度认可。

通过这次活动，同学们深刻的认识到了勤俭节约的重要性，也表示今后一定会勤俭节约，艰苦奋斗，为建设节约型社会贡献一份力量。

三、纪律整顿活动

纪律是学习的保证，也是班级文化建设的前提。为进一步加强我班学生管理工作，营造良好学习氛围，做好各项班级工作，使我班的班级文化班貌有一个重大的改观，在班主任悉心指导下，我们安全工程专业于4月21日起进行了长期的纪律整顿工作，这次活动是由班长申超同学主持进行的。

班里狠抓了课堂纪律和人数、晚自习纪律和人数以及早操的人数。在班里，三个班长轮流点名，把同学们重新聚集到课堂上来。点名不到的同学扣量化分以示警告，情况严重的将被取消评优资格和奖学金评定资格。

通过这次活动，同学们的学习积极性重新提高起来，这对同学们今后积累更多知识和做任何事都严于律己有很大的帮助。

良好班级文化，能使一个班集体有正确的舆论导向，能使教育意图顺畅地下达、执行，能使一个班级集体有严明的纪律、整洁的环境和浓厚的学习气氛，能使全班同学有较强的班集体荣誉感，同学之间能互相帮助，共同团结，有积极主动向上的朝气。

21世纪，随着我国学校教育教学的不断变革，班级文化的内涵也会不断变化，新理念、新实践一定会形成一种“科学、和谐、勤俭、自主、感恩、奋进”的新班级文化。

对“以德治班”班级管理模式探索 篇10

关键词：班级管理；以德治班；班主任

一个好的班主任会受到学生的爱戴、家长的欢迎，而要做到这些，仅仅依靠一系列硬规矩是行不通的，还需要这个班主任有情怀、有眼界，用德治代替人治。现当代的班级管理一直是教育界的一个难题，实现“以德治班”是所有教育工作者需要学习的基本技能。

一、“以德治班”实施的必要性

1.尷尬的师生关系

班主任和学生之间尽管打交道最多，但因为这个原因，产生的矛盾、误会也最多，这严重影响了班级的正常管理，很多的班主任为了自己的威严，制定了一大堆的班规，还发展了一部分小情报员为自己收集情况，一有风吹草动立马和家长告状，这些问题造成了班主任和学生之间的距离感，并且影响一个班级的和谐发展。

2.天性被规矩压抑

每个班总有几个非常活泼的学生，他们天生不愿意受规矩的束缚，但是我们现在的班级管理似乎强调一个整体化的理念，很多的班规规定了每个学生要坐得一样整齐，文具用品都有自己固定的位置，这个时候那些比较活泼的学生就会受到老师的强制管理，久而久之，这些学生没有自己独特的个性，这对他们的心理健康发展影响很大。

3.班级“向心力的缺失”

班级管理具体包括建立班级组织机构、选拔班干部、明确人员职责、落实人员分工、制定班级条例、协调人际关系、建设班级文化、创造活动环境、引导个性发展、加强思想教育等职能，这是实现班级学习成长目标的保障。而目前严格班规下形成的一个很大问题就是不团结，很多的班干部尚未明确真正为班级服务是怎么个概念，只知道一味模仿老师对大家进行“管”，时间一长，班上就会出现拉帮结派的行为，各种小团体之间的斗争会模糊老师对班级的客观了解，并且不利于班级的发展。

二、如何进行“以德治班”

1.建立民主和谐的班级管理制度

“和谐管理是管理的最高境界”。班级是由老师和学生共同组成，因此，建立民主和谐的班级管理制度针对的不只是学生还有老师。班级管理的制度应该分两个体系，一个是老师对学生的要求，还有一个是学生对老师的要求，以班级群体民主共同讨论的方式选举而成，学生和老师同属一个规矩之下会拉近师生之间的关系，长时间以后，班规所代表的“硬制度”才会内化到学生的心里成为心理认同感。

2.树立榜样和给予尊重

其实一个班级中只要老师给予学生足够的尊重即可，让他们自己发展就很好。所以，榜样就变得很重要了，如果老师给学生的印象是知礼节而亲和的，学生会喜欢这个老师，潜意识地学习自己喜欢的那个部分，就会带动整个班级的氛围，让学生从“被管”变成一种自我的修养，既形成了一个班级“隐形的规矩”，同时每个学生都有自己独特的个性、独立的人格，这给他们以后在一个大集体中生活奠定了基础。

3.培养积极健康的班级精神

班级精神是班级群体学习、生活、工作、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识，是班级个性、思想和品质的集中反映。很小的时候，我们就接受过“一根筷子容易被掰断，一把筷子掰不断”的思想，说明了团结的重要性，因此，班主任应从多方面努力培养一个班集体的向心力，例如一起唱班歌，组织班级一起参加体育活动或者野炊活动，在班级协作中潜移默化同一个班级的概念，达到苏霍姆林斯基的“平和愉悦的精神共同体”目标。

总之，“以德治班”理念是以老师自身为榜样，通过一系列集体活动对学生进行潜移默化影响为主要手段的班级管理模式。将“保姆型”和“放任型”相结合，使班级群体在和谐的情境中，紧密团结、充分协作、相互尊重、全心倾听、平等对话、共同分享，凝聚成为一个和睦的大家庭，为班级群体的学习成长目标而朝气蓬勃地奉献和发展。在这个管理过程中，要坚持“以人为本”的理念，加强老师自身的德育发展，形成和谐的班级精神，促进学生的高效健康发展。

参考文献：

[1]关老健，陈观瑜.教师的学习与成长[M].中山大学出版社，2003.

702班班级文化建设 篇11

一、高职院校易班网络班级建设的现状分析

本研究的调研形式采用问卷调查、开放式访谈及易班网调研。问卷调查选取了上海市6 所高职院校的大一到大三各个年级的学生代表。本次调查共发放问卷450份, 回收有效答卷442份, 有效问卷回收率为98.22%。其中大一学生150人, 占33.94%, 大二学生146 人, 占33.03%, 大三学生146 人, 占33.03% 。开放式访谈的对象是辅导员及易班班委, 他们是易班网络班级建设的主力军。访谈主要围绕“易班网络班级建设目前存在的不足”“推进易班网络班级建设有哪些成功的经验”“易班班委在易班网络班级建设作用发挥情况”等问题展开, 请他们分别谈谈开展易班网络班级建设的经验和体会, 从中获得有益的启示。易班网调研主要面向在易班上活跃度高的网络班级进行网页调研, 目的是了解这些班级的易班网络班级建设情况及特色。通过以上调研, 分析高职院校易班网络班级建设的现状如下:

1.班级建设初见成效, 易班认同度和参与度尚需提升

高职院校易班网络班级满意度调查中, 有77.6%的受访者对易班网络班级建设的情况表示满意或者较满意, 受访者认为易班网络班级相比QQ、飞信等社交网络的优势在于它更像是一个突破时空限制的“大教室”, 可以进行班级文化建设, 加强师生之间、同学之间的分享交流, 留下成长的足迹。在表示不满意的22.4%的受访者中, 大一学生占17.2%, 大二学生占44.4%, 大三学生占38.4%。主要原因是易班网络班级建设没有紧密结合各个阶段学生的特点及需求, 学生在开展易班建设时也由最初的新鲜期逐渐进入倦怠期, 学生对易班的认同度与参与度不高。

高职院校易班网络班级建设问题及参与度调查中, 对于“易班网络班级建设遇到的最大问题”, 排在前两位的是对易班的各项功能不了解、对易班的认同感不高;对于“你在易班的班级主页的各项功能中曾发起过”, 在受访者中有近半数的学生表示一般情况下只查看不主动参与, 在参与的同学中各项功能使用度排在前两位的是新鲜事分享、话题。易班网络班级建设目前主要还是由辅导员、易班班委及少数的同学在积极参与建设, 很大一部分同学仍然是被动地参与, 例如, 查询通知、下载学习资料等。

2.队伍建设引起重视, 骨干力量作用发挥更须充分

易班班委是易班网络班级建设的骨干力量, 其影响力及作用发挥情况直接关系到班风学风建设、班级舆论导向、班级凝聚力建设等系列问题。高职院校易班网络班级骨干队伍调查中, 大部分受访者所在的班级明确设有易班班委, 其中易班班委队伍人数在1~3 位的占52.04%, 4~8位的占11.76%, 9.5%的受访者表示所在班级没有易班班委, 而另外26.7%的受访者表示对易班班委的设置情况不清楚。对于“你所在班级的易班班委是否有明确的分工”, 37.56%的受访者表示有明确分工, 13.57%的受访者表示没有明确分工, 而有48.87%的受访者不清楚易班班委的分工情况。总体上来看, 易班网络班级干部队伍建设近年来不断引起高职院校的重视, 在班级中选拔和培养了一支易班骨干队伍, 他们积极参与到易班网络班级建设中来, 带动同学不断增强使用易班的积极性。但是, 易班班委的职责或者分工不明确, 以及他们自身的政治素质、创新素养等方面仍需不断提高, 所以, 仅仅依靠易班班委加强网络班级建设有较大的限制。

3.内涵建设逐步推进, 网络班级建设的针对性和有效性有待加强

高职院校易班网络班级建设以大学生的根本利益为出发点, 不断加强内涵建设, 逐步丰富网络班级建设内容, 最初的建设是以发布通知为主, 而如今内容已涉及学习资料分享、生活贴士、就业指导、心理知识、班级风采展示等多项内容, 建设内容通过话题、投票、相册等各项功能体现, 逐渐地提升了学生登录易班、参与易班建设的兴趣。但是, 根据调查显示, 不同阶段的学生根据自身在学校学习和生活中的不同需求对易班的内容需求存在一定的差异。76.02%的受访者认为网络班级的内容不断丰富, 但缺乏针对性, 需要根据学生所处的不同阶段构建不同的建设内容。由于内容缺乏针对性, 学生并不关注的各种信息也进入了网络班级, 容易使他们忽略那些他们需要的信息, 也会影响学生登录易班的积极性。

二、高职院校易班网络班级建设对策

1.易班网络班级建设目标设定

易班网络班级建设既要充分运用易班系统的特点, 又要达成班级建设的目标。只有对网络班级建设目标达成共识, 才会促进班级学生积极参与易班网络班级建设, 形成良好的氛围。

第一, 增进同学交流和班级凝聚力。当今高职院校的学生独立自主意识强, 且多为独生子女, 平时班级同学除了上课碰面之外, 基本交流很少, 班级观念在学生心目中逐渐弱化。易班的出现, 给班级同学搭建了有效的沟通交流平台。通过在易班上建立网络班级, 充分利用网络班级的各项功能, 设置相应的板块, 调动同学积极交流的兴趣。例如, 利用易班话题功能设置“易周话题”, 即每周对一个话题展开讨论, 主题的设计贴近实际、贴近生活、贴近学生, 既能调动全体同学参与话题讨论的积极性, 又能将同学们凝聚起来。利用易班相册功能上传同学们参与活动、寝室文化、个人生活等照片, 既能加深同学之间的相互了解, 又能增进班级的吸引力。利用易班投票功能使得班级管理公开化, 全员参与如评优、班级LOGO设计等各项班级制度的制定, 既能使班级制度更具有信服力, 又能使同学相互影响一起投入到班级建设中。通过板块的设置, 吸引学生积极参与, 使易班网络班级起到凝聚人心的育人作用。

第二, 促进学生思想政治教育、心理健康教育、职业规划教育、日常管理等的全覆盖。新生刚入学时, 对易班充满着新鲜感, 愿意尝试参与易班网络班级建设。为了使易班网络班级持续健康发展, 就需要满足学生的多元化需求, 发挥他们在易班网络班级建设中的主体功能。易班网络班级建设是一个系统工程, 这里既有通知发布、意见征求等日常事务管理, 又有学习资料上传分享、学习经验交流等学风建设;这里既有安全案例分享、安全知识普及等安全教育, 又有个人风采展示、班级活动成果展等班级文化建设;这里既有学会适应、情绪管理等心理健康教育, 又有自我探索、职场礼仪等职业规划教育等。易班网络班级建设以满足学生成长的内在需求为初衷, 开拓思路, 有的放矢, 建设内容贴近学生成长的需求、贴近学生的接受心理, 不断创新方式, 丰富教育内容, 促进学生思想政治教育、心理健康教育、职业规划教育、日常管理等的全覆盖。

2.易班网络班级建设团队组建

易班网络班级建设通常是由辅导员和少数几位同学发起组织活动、发布各项信息, 但仅仅依靠他们是无法满足网络班级发展需要的, 也无法实现网络班级建设目标。所以, 易班网络班级建设队伍组成需要完善, 培养一支网络班级建设骨干并通过骨干队伍吸引更多的同学参与网络班级的建设是一条有效的途径。易班网络班级建设团队组建如图1所示。

网络班级建设除了辅导员, 还需要有班导师一起加入。班导师一般都由本专业的骨干教师担任, 他们的加入可以更好地在专业学习方面对学生加以指导。在全班同学中将综合素质高、人格魅力强的学生选拔出来担任易班班长和班委, 易班班委的人数根据班级实际学生数及网络班级建设的板块 (即子项目) 数来确定。易班网络班级建设的开展采用“项目负责制”, 每个易班班委组建自己的项目团队, 每个项目团队负责若干个板块, 项目团队全面负责板块的建立、内容设计、网络班级各项功能的使用、组织讨论等一系列工作。例如, 在易班网络班级开展“诚信考试月”的专题教育, 从前期的方案制定、活动宣传, 到具体方案实施、活动进展报道、活动照片上传、同学的感悟分享等都由该项目团队完成。“项目负责制”这一形式, 有助于学生实现自我管理、自我教育、自我发展, 充分发挥学生在易班网络班级建设中的主体作用。[2]

易班网络班级建设团队组建之初, 须对团队成员, 特别是对由易班班长及班委组成的骨干队伍进行专题培训。培训方式采用“易班导航专题讲座—成员分头实践调研—易班网络班级建设专项讨论”。通过这一过程, 团队成员熟悉了易班的使用, 了解了易班网络班级建设的作用及方式。此外, 针对这支易班网络班级建设团队, 一方面要对他们加强思想素质、网络素养、班级管理等方面的培养, 提升团队的综合素质, 另一方面要给予激励, 如进行“易班之星”“易班人气帖”等评比, 使团队成员始终保持网络班级建设的积极性和主动性。

3.分阶段开展易班网络班级建设

高职院校的学制通常为三年, 不同的年级, 对学生发展的要求也不同。初入校门的新生主要面临环境适应、学习适应、人际适应等适应性问题, 大一后期学生更多地关注人格完善、自身综合素质和能力的提升等发展性问题, 毕业班的学生面临择业、升学等多方面的重大问题。这一阶段, 学生相对分散, 学生管理易出现漏洞, 对高职院校班级建设提出了极大的挑战。[3]鉴于此, 易班网络班级建设需要适应高职院校人才培养模式, 切实突出高职学生每一阶段的需求点和兴趣点, 分层打造易班关注度, 分阶段开展网络班级建设。高职院校易班网络班级建设模式如图2所示。

高职院校易班网络班级建设由初级、核心及提升三个阶段组成, 每个阶段都有自己的特点、需要完成的主要任务及适合该阶段的建设项目, 前一阶段任务完成的情况会直接影响后一阶段的开展。初级阶段对易班网络班级建设是十分关键的, 对新生而言, 首先面临的是学会主动适应大学生活, 这一阶段易班网络班级建设的主要任务是实现本班学生全员注册、培养易班认同感和提升关注度, 使学生常上易班。进入核心阶段, 学生开始走出迷茫, 有了自己奋斗的目标, 全身心地投入到大学生活中。网络班级建设紧密围绕这一阶段学生的特点, 将线下活动和线上活动紧密结合, 这一阶段建设的主要任务是加强易班班级文化建设, 增进班级凝聚力, 促进班风学风及学生的全面发展, 使学生爱上易班。进入提升阶段, 学生因各自的目标不同而各忙各的事, 学生相对分散, 而这一阶段班级工作任务重、难度大, 易班网络班级建设的主要任务是确保班集体“形散人散神不散”, 班级工作得以顺利开展, 促进学生个人发展目标的实现, 使学生离不开易班。

总之, 易班网络班级拓展了思想政治教育新空间, 开辟了班级建设新渠道, 在实践中取得了良好的效果。通过易班网络班级建设, 实现班级凝聚力的增强、学习空间的延伸、班级风采的展示、学生成长足迹的记录、思想政治教育“润物细无声”。

参考文献

[1]孙光锋“.易班”网络班级的重塑研究与实践——网络化生存背景下[J].学理论, 2014 (29) .

[2]高晓霞.基于学生职业素养培养的主题班会实践探索[J].高教论坛, 2014 (4) .