难忘的一节课 优秀作文

难忘的一节课 优秀作文（共15篇）

难忘的一节课 优秀作文 篇1

----六年级全班

今天的体育课真是一节别开生面地体育课，直到此时那些欢声笑语都还回响在我的耳畔。

以往的体育课，我们热身之后便是跑步,起点是学校,终点是吕教，一个来回三公里，这就是我们的体育课的跑步路程。今天体育课上，教师讲完要求，我们就兴高采烈地出发了。

烈日当空，我们排成两列纵队。在老师的带领下，我们喊着响亮的口号，踏着整齐的步伐，就像一列前进中的火车，又像一支开往前线的队伍，一股豪气荡漾于胸中。跑着跑着，身体热起来了，脚底烫起来了，喉咙干得难受，汗水却不断往外渗„„有人上气不接下气的说：“我都要被烤熟了。”我真希望前面是一片汪洋，跳下去洗个够。有个别同学受不了，掉的了队伍后面去。“男生是精英，女生是老鹰！”刘洪林在喊。我想，女生都没认输，我不能给男生丢脸，精英不能输给老鹰！就这样不断的给自己打气，脚下的路向身后飞去„„啊！我随着队伍跑到了终点，我胜利了！我不由得抱着同学对喊又跳。

我们集合时，教师说，回去时，自由行进。于是，我们又出发了，我们精彩的活动也开始了。有的跑到前面打前锋，有的跟老师同行，有的有后面悠闲地欣赏风景。

我从路边捡起一根树枝，直经过简单的打理之后居然像一把小小的锤子。我一下子想到了李四光，于是我故意超过几个同学，蹲在了一块碎石前，煞有其事地敲起石头来，引得他们们忍不住笑起来，这时老师脸上露出了微笑，说：“你真像一个考古专家！”我很得意，另一个主意也冒了出来，我跑到赵勇身后轻轻敲他的脑袋，故意大声说：“这块石头有人的结构！”他立马回过头来，追着我喊：“这人有野葡萄的结构！”同学们又一阵笑，不知道吧，我的外号—野葡萄。

当我正在得意时，几个东西扔到了我的身上，我一摸，原来是几个苍耳子？是谁扔的呢？刘红林正在对我坏笑，我也不甘示弱，立刻去找苍耳子攻击他。还没等我动手，他已遭到了几个女生的围攻，原来是他作恶太多。我也遭到了不知来自何方的击，我攻击谁呢？管他的，不管谁啦，扔到谁就算谁倒霉，转眼间，我的子弹飞向了班长、郑玲玲，还有王琳，于是，她们三个打我一个，我边跑边说：“对不起，我错了„„”引得大家哈哈大笑。

我跑得气喘吁吁，累得满头大汗，正想休息一下，赵勇解下红领巾拿在手里，像斗牛士一样，你在我面前晃来晃去，一边还说“来呀！来呀！快来呀！”把我当牛，弄得我又好气又好笑，马上向他追去，旁边的同学早已大笑起来。

在我们快到校门时，突然黄浩用一根绳子套住我的腰，吴磊磊抬起我的右脚，推着我边走边叫“驾！驾！驾！”引得旁边的同学边笑边说“还是王涛滔做马最好！”你说这损人不损人啊！就这样，我们回到了学校。

但我们的快乐还没结束，黄红亮不知在哪里又拿了一把苍耳子。一下子向王春勤、郑玲玲扔过去，郑玲玲转过身来准备反击，他居然冲她学光头强做了个鬼脸，跑了，“不行，王春勤，报仇！”郑玲玲向黄红亮追去„

难忘的一节课 优秀作文 篇2

言归正传,首先介绍一下这次活动的来源。

这节课并不是我的原创课。2010年12月,幼儿园安排我们一行6人到常州参加一个教育观摩活动。当时上海特级教师蒋静园长给我们展示了一节小班亲子阅读活动“像爸爸一样”,短短20分钟的课赢得了观摩老师的一致好评。毫不夸张地说,这是我工作以来看到的最精彩的课。当天回到家已经晚上8点了,但这节课的活动场景始终在我脑海里萦绕。我一直在想,如果换成我来上这节课,效果会一样吗?

第二天一上班,我便找到园领导毛遂自荐,主动要求试上这节课。领导欣然同意,并希望这节课能在全园进行展示。既然得到了领导的支持,我就全身心地投入到活动的准备中。

●教材的分析

《像爸爸一样》是英国的大卫·梅林所写的一本绘本, 主要内容是一只小狮子盼望着自己长大后能像爸爸一样,会做所有的事情,传递着爸爸在家庭教育中的重要作用。

●活动对象的选择

观摩活动的授课对象是小班小朋友, 但当时我自己带的班级是中班,考虑到要请爸爸们参与到课堂,如果借班上课,我对孩子、家长都不熟悉,课堂上可能会过于拘谨,于是我还是决定在自己班来上这节课。针对小班、中班孩子两个不同的年龄特点,我将教案做了修改:

一、目标的修改

《纲要》在语言领域中提出 :发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平, 我制定了以下目标:

1.通过故事 ,引导幼儿大胆表述爸爸的长相 、本领等。

2.感受故事中爱的情感,融洽父子(女)之情。

二、准备活动的调整

为了清楚孩子对自己爸爸的了解到底有多少,我在班上进行了前期谈话, 发现许多孩子在谈及爸爸的本领时非常的片面,比如喝酒、打牌等,于是我便制作了一张调查问卷给孩子带回家和爸爸共同完成, 因为有了调查问卷的介入, 在活动中孩子们对爸爸的了解更为深刻,表述也更为规范。

三、加大活动内容的重点、难点

1.依据《指南》中“中班幼儿应能依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,并能用表演、绘画等方式表达自己对图书和故事的理解”这一要求,我节选了绘本中比较有代表性的11幅画面制 作成PPT, 并且在制作过程中由单幅图逐渐向两幅及多幅图过渡。

2.中班幼儿已经有猜谜 语的经验 , 所以活动导入时我采用了猜谜的形式,以激发幼儿的兴趣。

3.如何让这次活动能发挥出最大的优势 , 给孩子和爸爸们更多的亲子时光,我增加了抢椅子、找鞋子两个游戏。

4.故事讲述中增添了背景音乐。

由于该活动需要家长的参与,所以无法试上,为了了解活动内容的修改是否合理, 我便在家里拿4岁的儿子和他爸爸来试教,试教三次之后,我对整个活动流程的把握已经非常清楚,于是就形成了教案。

这次活动一共选了班级25名幼儿,再加上每个小朋友的爸爸,活动对象一共50人,但为了整个课堂氛围的和谐,我没有选择耳麦或话筒,整个活动过程都在我的预设中进行着。然而在活动进行到第六环节——爸爸和孩子亲个够时,出乎我意料的事件发生了:我们班的其其小朋友躲着爸爸, 无论爸爸怎么哄就是不愿意。这时有家长提出“爸爸主动一点”,可当爸爸站起来准备抱他时,其其竟然要发火了。儿子的僵持让爸爸觉得很尴尬,不好意思地说:“呵呵,从来没有亲过! ”所有的目光都聚焦在这对父子身上,现场的空气顿时凝固,我也急出了一身冷汗。但我心里清楚地知道,作为老师的我此时思维不能也一样被凝固, 于是我接着其其爸爸的话说道:“没有亲过,爸爸你可要检讨哦! ”爸爸也很配合,说:“是的,我检讨,平时工作太忙了,儿子,老爸向你道歉,原谅爸爸,好吗? ”这时我便见缝插针地对其其说:“看, 老爸已经知道自己错啦, 给老师一个面子,让爸爸亲一口,好吗? ”看儿子的态度缓和了许多,爸爸立刻使劲地拥着儿子亲了一口,我也随机小结道:“这可是爸爸送给儿子的第一个吻哦。”终于,现场鼓励的掌声拨开了凝固着的空气, 将课堂气氛又一次推向了高潮!

接下来的环节中, 孩子们的精彩发言以及家长的积极配合,让整个活动都欢笑声不断、掌声不断! 当然,我也清楚地知道这节课的成功, 离不开后面听课老师给予的支持,在他们一次次的掌声中,我才从紧张到坦然,家长也从掌声中得到鼓励和勇气,整个课堂越来越精彩! 看着一对对父子在镜子中甜蜜地扮着鬼脸,我第一次感受到原来一节课也能让自己如此幸福, 如此有成就感!

之后,根据园部安排,这节课在接下来的中班家长开放中进行推广,受到了家长的一致好评!

2011年远航杯赛课开始 , 我再次申报了这次活动,原以为会再一次取得满堂彩,但遗憾的是只获得了片级二等奖。其实,这个结果,并没有出乎我的意料,因为这一次的课堂氛围与第一次的执教完全不同。为什么同样的一节课,同样由我来执教,效果却如此大相径庭呢? 我进行了深深的反思:

1.忽略了幼儿的年龄特点 : 远航杯赛课时我自己所带的班级已经是大班下学期,只能借班上课。考虑到这节课对中班下学期的孩子来说难度太小, 所以便选择了小班的孩子。因为觉得小班下学期的孩子和中班上学期的孩子应该区别不大,所以虽然活动对象变了,但是我的教案却没有根据小班幼儿的年龄特点做调整。

2.忽略了前期的铺垫 :借班上课 ,就需要更多的时间和孩子、家长熟悉,但我疏忽了这一点。提前一个星期发完调查表之后没有根据反馈的情况进行总结,而小班孩子的情感依赖是非常明显的,所以课堂上,因为彼此的陌生,大家都很拘谨,再加上过多的故事内容让孩子也应接不暇。

3.不了解孩子的已有经验 : 该绘本原本是通过逐图观察之后由教师来完整讲述, 但没料到大部分的孩子都认识不少字,所以刚一出示图片,孩子们便将旁边匹配的文字念了出来,导致整个活动难以掌控。

4.活动缺乏外界的支持 :这是比赛 ,不是平时的观摩展示活动, 因此后面的评委老师不可能因为孩子一个精彩的回答给予掌声, 也不可能因为某一家长上台配合的勇气而给予鼓励, 所以整个课堂失去了生机和活力。

反思之后,我对自己出现这样的失误感到惭愧,更为没有进入区级比赛而感到遗憾。不过,有失必有得,有了这次的教训, 我在今后的教学中不仅仅只关注到活动过程设计的趣味性, 更能从幼儿的角度来设计合适的环节,只有敢于舍,才有得。

难忘的一节课 篇3

今天中午，我满怀激动的心情来到学校，因为今天老师要给我们上一节有奖的公开课。而奖品就是我梦寐以求的一个用铁丝巧妙编制而成的玩具。我一定要好好表现，争取拿到那个玩具。过了一会儿，开始上课了，我双眼望着老师，两只耳朵竖起来认真地听，为的就是从老师那里得到我梦寐以求的奖品。

时间在慢慢地溜走，而我在多次积极回答问题之后，想着那个奖品一定会是我的囊中之物了。就在我暗暗欣喜之时，突然李磊站起来回答了一个任何人都会回答的问题，而我心想：小李磊，你也想要这个奖品吗？但是，你才回答一次简单的问题，怎么能和我比呢？奖品最终还是我的。可就在我沾沾自喜的时候，老师竟然把奖品给了李磊，而我就这样眼睁睁看着到手的奖品飞了，我当时感觉就像掉进了绝望的深渊。

啊！我真不明白，我回答了这么多问题，为什么竟比不上只回答了一个问题的李磊呢？带着这个疑问，我找到老师想问个明白。而老师告诉我，我是回答了许许多多的问题，但是我课堂纪律太差，竟然边举手边回答问题。哎！我终于明白为什么奖品会和我擦肩而过了，都是因为我太心急，太想要奖品而忽略了课堂纪律，而最终只能遗憾地和本应属于我的奖品说声：“再见。”

难忘的一节课作文 篇4

初次拿起毛笔时，我才上四年级。在春草一般疯长的好奇心的驱使下，我报名参加了学校的国画兴趣小组。

一上课，老师开始做起了示范，开头第一句便是：“在画国画之前应该先蘸水后蘸墨。”听到这，我不禁稍稍皱了皱眉头。心想，这种连小孩子都明白的简单道理，还用教吗?

老师刚刚讲解完毕，我早已迫不及待。一把抓过毛笔，把老师的教导跑到了九霄云外，直接蘸饱了墨汁，往宣纸上“哗啦”一笔。墨汁在宣纸上尽情的释放自己的能量。不断渗透着画面，好似刻意在雪白的宣纸上建立了一道歪曲难看的篱笆，死气沉沉没有一丝生机。我不禁叫了一声“啊呀”，手中的笔不小心落到了纸面上。立刻，我的画纸上又添了一朵浓浓的“黑云”。

我正不知所措，一个同学不经意间看见了我的“大作”。他凑到我身边轻声说：“新同学，你是不是忘了老帅教的先蘸水后蘸墨了?”对呀，我怎么把这件事都忘了呢?得到学长的提醒，我马上想到了老师刚才指导的内容。

我不禁恍然大悟，先蘸水后蘸墨，这是一条多浅显的道理啊!先蘸水，当笔完全吸收好水份后，笔已经完全把墨迹散发了出来，并且这时再稍稍蘸墨。这样一笔，浓、淡、干、湿便全有了。只有在这时，他画出来的画才是最好看的。我按照老师的帮助仔细试了几遍，小心翼翼地蘸水、墨，效果果然十分显著。

难忘的一节课作文 篇5

那是我们班的一节地理课，我们的地理老师是一位旅行爱好者，那节课被我们老师改造成了一节旅行分享课，没有出去旅行过的同学坐在教室里做观众，而出去旅行过的同学站在讲台上给大家分享旅行的故事。由于我的爸爸妈妈也爱旅行的缘故，在我还非常小的时候，他们便开始带着我出去旅行了。自然而然，我也就站在讲台上给大家分享旅行的故事了。

那是胆小的我第一次上台进行演讲式的分享，紧张到心都跳到嗓子眼了，甚至到现在我还记得自己手心出汗的感觉。我给大家分享的是我跟着爸爸妈妈去西安玩的经历。说到秦始皇陵兵马俑时，我的同学们中间只有一两个声音回应我，说到肉夹馍和凉皮时，所有的同学都在讲台下欢呼呐喊，这也使得紧张又胆小的我顺着西安的美食进行分享，把我和爸爸妈妈在西安一些菜市场吃到的小吃都给大家说了一个遍，以至于后来分享会结束了，好多从没有找我讲过话的同学，都开始在下课后问我西安还有哪些好吃的了。

难忘的一节课作文 篇6

老师先说了一句：“春天来了，美丽的花开了，大地复苏，河流解冻。”刚刚还欢呼雀跃的同学们一听，马上安静下来，开始认真地思考。

“时间到。”随着老师一声令下，一号同学马上站起来说：“大树生出了嫩芽，原本白茫茫的大地变得绿油油，空气中散发着迷人的芳香。”1号说完，2号马上接道：“孩子们脱下棉袄，在草地上欢快地活蹦乱跳，开心地玩起了游戏。”2号话音刚落，3号马上用柔和的声音接道：“风吹过大地，小草摇摇摆摆，好像在跟我们问好。”……就这样，一个个同学不停地往下接，大家都玩得很开心，很起劲。

“烟从乡村里升起来，家家都在做饭炒菜。”轮到21号同学了，下一个就是我了，我好兴奋啊！21号同学还没坐下，我就“蹬”了一下窜了起来。没想到这一窜，使我的脑子顿时一片空白。完了！我心里想到，这下肯定要被笑话了。同学们聚精会神地看着我，期待着我的答案，但我还是不知所措，待在原地一动不动，天哪，刚才想好的话语呢？我认真准备好的几句话呢？正在我焦急万分的时候，我身边传来一股温暖的气息，语文老师正温柔地对着我笑，眼神里充满了对我的鼓励和赞同。我心里激动起来，脱口而出：“有些小孩帮父母分担家务，帮忙炒菜做饭。有些小孩则在山后院玩起了游戏。”天呐！我接下来了，噢耶！我看了看老师，老师点了点头，还是和蔼地微笑着。大家并没有因为我一时的不知所措而暂停，游戏继续进行着……

别样的一节课 篇7

听说第四节课有老师要来我们班听课，同学们脸上个个都漾起兴奋的笑容。

上课铃响了，哈！教室的每个角落都是老师，同学们鸦雀无声，目不转睛地看着老师。乐老师和蔼可亲地说：“同学们，今天我们来学习《“你必须把这条鱼放掉！”》”是谁放掉了鱼？为什么要放掉鱼……大家心中充满了好奇。这时姬耀飞一马当先为大家解答了疑惑：“是汤姆放掉了鱼。”老师微笑地问：“读了课题，大家还想知道什么？请在小组内先交流一下。”各小组立刻热火朝天地说起了自己的想法。有的问课题为什么加感叹号？知道的组员都抢着回答；有的全组都不会，在那里查工具书……大家的问题五花八门，回答也是各有各的理由。

我们小组也不甘落后，在学习“汤姆的心情变化”时，你一言，我一语，积极表达自己的看法，努力为自己小组争分。“请大家展示自己的讨论结果。”老师的话音刚落，“我们组展示。”我们组立刻站了起来。第一个发言的就是我，刚展示时我的心里像装着一块小石头，生怕说错。渐渐地我说得更清楚了，心中的那块石头也落了下来。接下來其他组员也大方展示，刚展示完，大家便响起了雷鸣般的掌声，我的心里升腾起一阵阵自豪感。

快下课时，算一算今天的发言情况，我竟然发言四次，为小组争得了12分！回想起刚才上课是自己积极的发言，我对自己更加充满了信心。

山西省晋城市阳城县第二小学三（3）班

难忘的一节课 600字作文 篇8

难忘的一节课 600字作文

我上过好多有趣的课，但段考前语文老师领我们上的一节游戏课最让我难以忘记。你们想不到吧，我们居然还有游戏课？那是我们老师体贴我们，她看我们段考前复习紧张，就让我们每周四上一节游戏课。那节课上课时，语文老师只讲了两道题，就告诉我们，进行游戏，“噢……做游戏了--”同学们高兴得一蹦三尺高。语文老师先告诉我们游戏规则：游戏分四组进行，每组八人，第一个同学到前面黑板上写一个字，后面的同学依次写一个字，接成一句话，比一比哪个组接得最快，接得最好；比赛中前面的同学不能跟后面的同学说，谁要说了就犯规，要扣分的。第一轮，老师让我们靠走道坐的小组同学先做准备，激烈的比赛就要开始了。“开始！”老师一声令下，第一个同学赶紧上去写，然后把粉笔传给下一个人，教室里顿时热闹起来。这一轮没有我们参加，我看那些比赛的同学，哇！都像热锅上的蚂蚁，急得直叫，有人想对后面的说，哼！瞒得过语文老师的“火眼金睛”吗？老师一瞪眼，他们马上不敢说了。第一组接得很搞笑，前面写了“我在一个人玩”之后，梦梦又写一个“玩”，同学们一看，“我一个人玩玩”，都笑得前俯后仰，哇，肚子都要笑爆了！甜甜急得满脸通红，终于，补了一个“具”字。结束后，老师评出名次，还特地表扬了第一组汤甜甜补得好，补得妙！第二轮该开始了，小宇坐我前面，他对我说要写什么，却被老师看见了，老师说：“不许作弊，要不游戏就不好玩了！”老师真是“诡计多端”，她让上来的第一个同学都重新改了个字，再让下面的同学接。哼！这也别想难倒我们，小宇重新写的是“书”字，我赶紧上去接一个“读”字，这下后面的同学全明白了，迅速接完“书读百遍，其义自现”八个字，可小宇自作聪明，以为“义”写错了，跑上去把“义”给改了，这下反倒写错了，结果把我们组到手的第一给改跑了。我气的直接就不理他了，后面的几个同学气的要把他给吃了，没想到他还居然生气了，切！男子汉大丈夫，如此小气，怎能成大器？老师说，这个游戏就是让大家团结的，可不能闹矛盾！我们赶紧又给小宇道歉。游戏课结束了，通过这节课，我们不但放松了心情，还培养了团结感、责任感、友谊感，使我们小组和班级更加团结，每个人更具责任感。我永远也忘不了那节课！

难忘的一节课小学作文 篇9

沈傲首先出场。他穿着黑底带紫色的外套，胖乎乎的脸蛋显得可爱又精神。他面带微笑，不紧不慢地走向台前，拿起本子，读起自己的作文来。一开始他好像心里非常不安，摇摇晃晃地仿佛是一个喝醉酒的人。不过他不一会儿就安定下来，声音也大了许多。

轮到我了，我自信地走向讲台，拿起作文本，定下了心，开始朗读起作文。一开始，我心里还是有一丝紧张的，但很快融入到作文中，犹如又回到了从前那段记忆。朗读结束后，老师夸我读得棒，我心里乐滋滋的。

接下来，冯梦龙就登场了。他穿着一件深蓝色的羽绒服，两只招风耳特别显眼，一副黑色的眼镜更显得他斯斯文文。他走上台，慢条斯理地读了起来。突然，他的声音戛然而止，让全班人迷惑不解。他抬起头，尴尬地说：“老师，你加的句子我不会读。”全班人仿佛拨云见日，都哈哈大笑。老师上前告诉他，他这才又继续读了下去。

充满诗意的一节课 篇10

[关键词]诗意课堂 情感 反思

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-070

案例背景

苏教版语文一年级下册第三单元的几篇课文，说教的氛围较浓厚，课上得干瘪没有生机，学生也没有学的兴趣。在让学生有感情地读《吃水不忘挖井人》的时候，学生对“心怀感恩、报恩”缺乏理解，对久远时代的生活没有体验，很难读出感情。在让学生读《他得的红圈圈最多》时，学生一下子明白了课文传达的意思，再读时就很难激起兴趣。是不是这单元的课文就没有教学的价值和意义呢？教学仿佛进入了一个死胡同。王崧舟老师在《诗意语文》中说：“诗意语文不是一个名词，不是说有一个静态的、现成的诗意语文可以供我们模仿甚至膜拜，没有，根本没有那么一个东西存在。诗意语文只能成为一个动词、一个过程，你不可能得到它，拥有它。而在这样一个即时即是的过程中，你发现了自己灵魂深处的一些感动、一些悲悯、一些纯真、一些美好。于是，你在成就诗意语文的同时，也成就了自己的诗意人生。”静下心来读进去，句句是写母子情。

1.教材分析

《陈毅探母》是一篇感人至深的文章，文章传递的是温暖的母爱，儿子对母亲的深情。得知母亲生病了，陈毅归心似箭，“急忙赶回家”，一个“赶”字足见陈毅焦急的心情。“一进家门，就来到母亲床前”，这“一……就……”分明能感受到陈毅对母亲的关心。“陈毅拉着母亲的手，细心询问母亲的病情”，这“拉手”“询问”是多么温暖的动作，这“询问”显得十分庄重。当看见母亲换下来的衣服，陈毅打来一盆水，边聊边洗，多么温馨的一个画面，这娘俩朴素的对话多么感人至深！娘舍不得常年征战的儿子为自己洗衣服，做儿子的心疼母亲为自己洗了一辈子衣服而自己却没有好好地为她洗过一次衣服。课文句句含情。

2.学情分析

游子出门心系娘亲，多年征战沙场想回家陪母亲说说话，两鬓斑白心存愧疚。一年级的学生会有这样的情感体验吗？我觉得是没有。如果用画面渲染、音乐渲染很难达到情感的共鸣，但是每个人都有母亲，母亲从小到大那么爱我们，我们是知道的。这点点滴滴的爱就在平凡的小事中，这是这堂课向学生传达的爱的真谛。

3.教学思路

读懂课文——读懂陈毅——读出自己的情感

教学案例描述

一、整体感知，读懂课文

师：大家读懂课文了吗？陈毅为什么回乡望母？

生1：陈毅的母亲生病了。

师：嗯，你读懂了课文的第一小节，请你把课文的第一小节读给大家听。（生读）

师：陈毅的母亲生病了，陈毅赶回家看望母亲，一进家门，陈毅就怎么样了？

生2：陈毅一进家门就来到母亲床前，拉着她的手询问病情。

师：请你读读第二小节的第一句话。（生读）

师：陈毅来到母亲床前，又做了些什么呢？

生3：给母亲洗衣服。

师：还有呢？

生4：和母亲谈家事。

师：陈毅边洗边和母亲聊天，请你读读第二小节第二句。（生读）

师：母亲和陈毅都聊了些什么？请分角色朗读课文第三小节。

（学生饶有兴致地扮演母亲、儿子，读陈毅和母亲的对话。）

师：这母子情深的画面真的很感人。那么，陈毅是个怎样的儿子？

二、读懂陈毅，感悟真情

生1：我觉得陈毅是个孝顺的儿子。

生2：我觉得陈毅是个懂事的儿子。

生3：我觉得陈毅是个关心母亲的儿子。

师：陈毅和母亲之间的什么让你们感动？请用一个字说一说。

生4：“爱”。

生5：“情”。

生6：“亲”。

师：请小组展开讨论说说哪些字、哪些词、哪些句子让你们感受到“爱、亲、情”。

（学生小组展开讨论。）

生7：我觉得第一小节，母亲生病了，陈毅就赶回家看望母亲，说明陈毅很孝顺。

师：如果把“赶”字去掉，再读一读，看看有什么不一样。

生8：这个“赶”字让我感觉到陈毅很想看到母亲。

师：是啊，陈毅很想看到母亲，说明他内心很焦急。从这个词，我们能感受到陈毅很关心母亲。

生9：我从陈毅一回家就拉着母亲的手询问病情看出陈毅很关心母亲。

师：很好。“陈毅一回到家，就来到母亲床前。”现在老师将“一”和“就”去掉，感觉有什么不一样？

生10：我感觉加上“一”和“就”说明陈毅很着急。

师：陈毅心中有母亲，有爱，才会这么着急。

师：老师把“拉着她的手、细心”去掉，就变成了“陈毅回到家询问病情”。这样的语言较简洁，好不好啊？

生11：不好。“拉着她的手”不能去掉，妈妈生病的时候，我也会拉着妈妈的手。

师：老师很感动，你能说出这番话来。是啊，这小小的动作包含了很多语言。

生12：陈毅帮母亲洗衣服，边洗边谈家常，从这可以看出陈毅很关心母亲。

师：如果你妈妈生病了，你会帮助妈妈做家务吗？

生13：会。

师：如果老师把“一边跟母亲谈家常”去掉，你们觉得好不好？

生14：我觉得不好，这样就显得和母亲不亲了。

师：是啊。母亲好久没看到自己了，今天儿子终于回来了，很想听儿子说说话。

总结：从陈毅和母亲之间，我们感受到了“爱、亲、情”。这是人间最美好的感情。

三、读出自己的情感，感悟“爱”

师：老师为《陈毅探母》写了一首诗，现在读给大家听听，希望你们能感受到爱。

回家

母亲，病了，

好几天，好几天，

儿，归心似箭

回故乡，想看您。

您，躺在床上，

那样的老，那么的安静。

来到您床前，

拉着您瘦骨嶙峋的手，

眼泪在我的眼圈打转，

走了太久，没能好好照顾您。

看着您换下来的衣服，

我打来一盆水，

边洗边聊，

边聊边笑，

边笑边说。

儿啊，你看你都有白发了，

还要替娘洗衣服。

娘，从小到大，您替我洗了多少衣服。

娘，今天就让我好好地为您洗洗衣服吧。

爱是我想快点回家，看到您。

爱是拉着您的手，感受您的温度。

爱是听到您的声音，感受您的疼爱。

爱是陪您拉拉家常，陪您说说笑笑。

爱是还能为您洗洗衣服。

爱就这么简单，

只是因为有你，有爱。

师：诗读完了。你们的心中有爱吗？如果有爱，就大声地告诉老师爱是什么。

生1：爱是妈妈煮的饭。

师：孩子，爱就藏在我们每一天的生活中，需要你用心体会。你体会到了。

生2：爱是一滴一滴的小水珠。

师：是啊，爱就像小水珠一样，清澈透明。

生3：爱就是每天晚上妈妈讲故事给我听。

师：那样的画面一定很温馨，一定很有爱。

总结：爱是需要用心感受的。

案例反思

我常常听到这样的话，语文课是诗意的课堂。诗意的课堂体现在哪里呢？我觉得上好一堂诗意的课，首先要老师精心备好一堂课，努力挖掘每篇课文的价值，找到每篇课文的诗意点。《陈毅探母》这篇课文，我觉得有诗意的地方是课文中的每句话都在写情，每个字都在说情。语文是有温度的，传递着作者的爱，读的人要从中感受作者的匠心，感受作者的温度，体会文章的精妙之处。这堂课，我抓住重点的字词让学生品味，用语文的方式教语文。根据低年级学生的特点，我采用比较的方法，让学生在读的过程中体会句子之间的区别，从而感受陈毅对母亲的关爱以及母子之间的深情。此外，这篇文章有诗意的地方，我觉得是文章传达的主题，即我们民族文化中“孝”的主题。如何把这样的主题教出诗意来？我采用了将这篇文章改写成诗的形式，学生在我读这首诗的时候非常安静，我相信他们读懂了，理解了“母亲”这两个字，也理解了什么是爱。在后面的交流环节中，学生都能谈自己对“爱”的理解，表达了自己的情感。这堂课的价值就体现在此。一篇好的文章从读进去到读出来，一堂课从带学生进入文本到带学生进入生活，这就是诗意的课堂。语文课是学生精神的家园，心灵世界诗意的栖居。

难忘的一节课小学作文 篇11

那是一堂语文课。“哈哈哈……”,银铃般的笑声不断飞出(1)班的窗口。

那是怎么回事?原来我们班正在玩一个有趣的拼字游戏。老师让我们分成四个组,第一小组写时间,第二小组写地点,第三小组写人物,第四小组写事情。嗨!可怜的我被分在了第一小组.写时间最无聊的了，不过我想了一个好玩的。我写的是：在地球诞生初期。写完后，我们都把纸条交给了老师。然后，老师会在我们63个同学中派一个代表上台抽纸条。第一个“幸运儿”是刘盛凯。他刚抽完，就笑得合不拢嘴了.“嘿!别卖关子了!快读呀!”刘盛凯好不容易停止了大笑，然后清了清嗓子，念道：“在的一个夜晚，我们的班花陈苑在天堂偷东西!”“哈哈......”同学都笑得前仰后合了，有的笑得直拍桌子，有的都笑弯了腰。瞧!我的同桌郭甜甜都已经笑得瘫到在椅子上，就差没有坐在地上了。笑声过后,老师请第二位代表上台。这个“幸运儿”就是上次的那个被抽到的陈苑。她读了一句：“在20的黑洞里杜宇晨正在啃着......”“什么?”“一个香喷喷的大鸡腿。”同学们笑得更厉害了。再看看陈苑，哎呀!她早已笑得上气不接下气了，就像“范进中举”一样。之后，代表们又读了好多有趣的句子，我们一次又一次地捧腹大笑。在欢乐的笑声之中，我们度过了一堂愉快，而又难忘的语文课。

难忘的一节课450字作文 篇12

一个星期五的下午，第一节课下课时同学们在教室里操场上嘻嬉嬉玩耍，不一会上课铃响了同学们纷纷的跑进教室等待着老师来给我们上课，…~~嘀嗒嘀嗒冯老师慢慢地走了过来老师一进教室老师是面带微笑的走进来，李宗源还在和陶翔在那里讲话，后来陶翔看见老师来了就说“老师来了”李宗源一下子就转了过去座好了。老师上了一会课时，那个周老师就来看每个班的卫生，但看到我们班时周老师说：“你看看你们的教师到处都是垃圾”冯老师听见了瞧了瞧就说：“你们值日的是那几个长出来，一组的前四个人站了出来，他们一下子就跑去那拖得和扫的来清洁。有的用手俭有的用扫有的用拖还有的用脚踢的……最后老师又说：“你们意为着样可以了吗?你们再看看你们的桌子不是们不说话我就我不给你们上课了”缺一块就是少一块的，我们就不敢说活了，老师就说：“怎么你们现在不说话了，你们倒是说话呀恩，好啊你一……二……三……几分钟过去了我说：“老师我们以后不敢了我们会爱护好桌椅板登的。”老师说：“好吧，我就再给你们一次机会。”老师刚一说完，就下课了。虽然我们每又学到课本上的东西，但是我们学到了课本上学不到的知识。

我最高兴的一节课等 篇13

在我记忆的心扉中，许多课都令我难忘，但令我最高兴的一节课是美术课。

美术课上，老师让我们做一个吊着的兔子，要求是一组做一个，看哪个组做的兔子最好。

老师一下命令，其他组都开始做了，我们组也不例外。我们先把兔子的胳膊和腿用卡纸折成像楼梯一样，然后在粉色卡纸上画出手和脚，再用剪刀剪下来，用固体胶把胳膊和手粘起来，再把腿和脚粘起来。我又让我们组的两个组员折两个纸棍，但一定要细，再拿线把棍裹成一个十字架，然后分别在纸棍的四个角上裹上纸，拿白纸围着纸杯裹一圈，再用固体胶把纸粘住，重复地再过一遍，一个做身体，一个做头。然后再剪下一双眼睛，一个鼻子和一张嘴，还有嘴边的毛都粘在头上，再剪下一个肚子，把肚子、手和脚都粘到身体上，最后把兔子裹到线上，这样一个又漂亮、又有趣、又好玩的兔子就做好了。

看！我们组的小兔子做好了，你们组呢？

这节课我上得最开心了，因为这只兔子是我们四个人团结的成果，每想到那只可爱的兔子我都会笑得合不拢嘴。

指导教师：贾锦花

与书为友

刘舒宁

10月11日 星期四 晴

四年的日子匆匆走过，在这四年小学的道路上，我一直以书为友。在夏日的午后，泡一杯香茶，捧一卷诗书，在淡淡的茶香中去感受那浓浓的书香，真是茶香满口，书香满怀。

在与书为友的日子里，泰戈尔会在“雨天”向我讲述“孩童之道”，我会走到“对岸”去采摘那美丽的“金色花”；冰心奶奶告诉我“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花”。在与书为友的日子里，书开阔了我的视野，陶冶了我的情操。我走进《红楼梦》，感受到了四大家族的兴衰，叹惜着宝黛的木石前盟，体味着花魁金钗的魅力。在书海中尽情遨游的同时，我逐渐感到了生活的充实。

或许，不同的人读书有不同的目的。有的人是为了打发自己的时间，读过的东西如过眼云烟，很快便忘得一干二净；有的人是为了“装潢”自己，把读书仅作为炫耀自己智慧的工具：而我读书则是为了拼搏、是为了向别人证明自己，是一种高尚的追求。莎士比亚说过：“书是全世界的营养品。生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。

一本本书，似一个个跳跃的音符，也似一幅幅精美绝伦的图画，是它将我领进了知识的大门；是它陪我攀登知识的山峰。我愿与书为友，让书陪伴我的一生！

指导老师：刘珍燕

难忘的一节课800字作文 篇14

比赛就要开始了，老师说输的人要给大家表演节目，同学们都很紧张，连空气仿佛也凝结了。“开始!”随着老师一声令下，第一局开始了，同学们开始传“花”。老师开始击“鼓”。“花”在同学们手中传得离我越来越近，我越来越紧张。到了我手里，我赶紧给了下一个同学，提到嗓子眼儿的心，终于落了下去。没过一会儿，只听老师说了声“停”，“花”到了第一个“幸运儿”手中。同学们都回头看那个幸运儿。看到传到了别人手中，同学们都激动地鼓起了掌。那个“幸运儿”却还没反应过来。接着，第二局开始了，“花”接着往下传。在传的过程中，同学们看到“花”传到自己手中，就赶紧扔给下一个人。“花”像个定时炸弹，还在传着。“停!”第二个“幸运儿”诞生了。

经过同学们的一阵欢呼后，第三局开始了。“花”马上传到了我的手中，我赶紧给了下一个人，“停!”这次的“幸运儿”竟然是我的邻居，真是太险了!

最后一局老师要换个方法：让一个同学背对着我们，把“花”扔到谁手中，谁就是第四个“幸运儿”。不一会儿第四个“幸运儿”诞生了。这时，我心里悬着的大石头落地了。

下面，四个“幸运儿”要上台表演了。第一个人给我们出了个谜语，经过了好长时间，才有一个同学猜对了。第二个同学给我们讲了个笑话，让同学们开怀大笑。第三个同学也讲了个笑话，同学们笑得前仰后翻。第四个同学给我们出了个谜语，同学们每个人都把手举得高高的，看来这个谜语很简单。

难忘的一节课550字作文 篇15

给我们上课的的是叶子老师，她来自重庆市渝北实验小学校，她在学校担任心理，学生有3000多，而且那里的学生都很喜欢她，当然我们也很喜欢她。在课堂上，她我们如痴如醉、轻装上阵。

叶子老师首先让我们看了一个“倒霉蛋”的一天。再她把我们所有的委屈都停在了那一瞬间;最后让我们想想自己受了那些委屈，举手大声说出来。

思考中，大家脸上不是一丝丝的微笑，而是一丝丝委屈的表情，接着一株株小苗抬了起来;郑扬之说：“有一次，我把娃娃放在了桌上，回来是娃娃不见了，于是去问妈妈。妈妈却说是我没看好还来问我...”伍希鑫说：“有一回，我和弟弟在一起时，然后弟弟打了我一下，我没理他，他又打我，我就叫他不要打我，后来他就告诉了妈妈，说我打了他...明明是他错了!”...叶子老师又让我们做了一个吹气球的实验，突然一声如同炸弹般的声音，让“无数”只眼睛望着他童怿，老师说：“这个爆炸的气球就像委屈一样的，那么你把气放了，就不会爆炸。”