小学生描写矛盾心理的作文

小学生描写矛盾心理的作文（共13篇）

小学生描写矛盾心理的作文 篇1

不知从何时起，我开始在考前复习了，也不知是哪一日，我开始每天复习。“温故而知新”，有没有“新”我还不知道，但我最充实的时候就是复习的时候了。上课的时候你跟着老师的节奏，有心者摘一摘笔记，随心者闭目不视，充耳不闻，我没有那么放肆，偶然也要摘一摘、划一划。当你决定要跟上老师的步伐时，一切就开始变得被动了，一时未摸透的要暂时搁在一边，一时未记全的笔记也要先放一放，但复习时就全然不同了。你不需要跟上谁的节奏，这是你独舞的时间。

我喜欢在复习时，盯着手表，计一计时间，把要用的资料全都放在手旁，各种颜色的笔也是必不可少的，若你碰上个话多的同桌，也要提醒一番，一副要闭关修炼的模样。若是时间充裕，还得再做做额外的题，改自己的作业是件富有情趣的事，你督促自己要绝对公正，可看到错那么多还是会忍不住想放点水，也许每个老师在改我们作业的时候都是这样的揪心吧。复习的时候，你有一种充实的感觉，就好像算了一笔账，忽然发现自己学了这么多，心中便有中由衷的满足。很多人不愿意花时间去温习旧知识，他们只愿意学习新知识，可我却不同，我喜欢“炒冷饭”，我喜欢自己讲给自己听。

不仅是在学习上需要复习吧?我们每一天的得与失，我们人生的进与退，都需要我们细细清算一番。我们需要这样的时间去复习，得失自明，进退自知，复习不能忘。……

农村中学生的心理矛盾浅析 篇2

一、既想成才又厌烦学习的心理矛盾

农村中学生同城里的学生一样，他们都有自己的理想和愿望，对未来充满着憧憬和向往。从长远目标看，他们对未来充满着美好的幻想，希望将来能成名立业，能干一番大事业；从近期目标看，大部分初中生都希望自己学习成绩优秀，不辜负老师、家长、亲友的期望。但面对学习过程中的种种困难，他们感到学习负担过重，学习太苦、太累而难以持之以恒，厌学心理陡增，形成了想学与厌学的心理矛盾。有一些学生因基础太差，甚至抱着“当一天和尚，撞一天钟”的想法，很少想或不想明天的事。虽然他们的愿望是美好的，但他们追求的全是实现理想和愿望后的种种荣誉与享受，面对理想需要付出艰苦的努力，却想得不多，做得不够，形成了美好愿望与心理准备脱节的矛盾。解决这一矛盾，教师要教育学生，要成才就得有知识，有本领，否则将一事无成。一分耕耘一分收获，只有付出定会苦尽甘来，也就是说，农村学生只有对自己的理想做出合理地规划，脚踏实地，全力以赴，不断地去提高自身素质，不屈不挠、坚持不懈，理想才有望实现，别无选择。

二、追求时尚与蔑视劳动形成对立

近年来，随着经济的发展和生活水平的提高，一些农村的初中生不顾家庭经济状况，越来越追求时尚，加上一些家长把祖辈或自己对理想和愿望的实现全部寄托在子女身上，因而对子女言听计从，娇生惯养，并为孩子舍得花钱。这样，使得学生的消费欲望与日膨胀。从调查发现大部分农村中学生不愿带着家里的食品，有一部分学生对于学校提供的营养午餐不喜欢，每天都去买零食吃，或去外面餐厅吃饭。同学过生日，还要搞聚会……针对上述情况，教育学生懂得爱劳动是人类的美德，勤俭节约是我国的优良传统。只有通过劳动才能理解父母，才能理解劳动的艰辛，才恩能够感受到党的温暖，才能懂得幸福的来之不易。对今天的生活应倍加珍惜。

三、独立意识与依赖心理的矛盾

随着年龄的增长，学生要求摆脱大人的约束，对婆婆妈妈式的说教及过分关心会产生反感，甚至发生个别学生顶撞老师的现象。这是因为学校教育不够，也因为传统的家庭中，父母对子女能干的事一般采取包办代替。调查表明，有相当部分的家长要求子女“只要能考出好成绩，什么事度都可以不做，不管”，所以造成了中学生的依赖性。导致出现“饭来张口，衣来伸手”，只管学习不管其他的现象。因此，家长和教师要经常沟通、交流、相互配合，有意识地培养学生的自立能力，让他们自己的事情自己做，逐步消除其依赖心理，逐步培养学生学会生存，适应未来社会对人的基本要求。

四、情感与理智的矛盾

农村的中学生和他们的父辈一样容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情。调查表明，对国家的前途，绝大部分的中学生“充满信心”。另外一个方面，他们的情感受外界的影响容易发生冲动、波动。有时会因考了一次好成绩而欣喜若狂，也会因为成绩下滑而心灰意冷，也会为一点小事争得面红耳赤。他们对于自己喜爱之事，积极性很高，对自己不感兴趣的则避而远之。这一切都说明了农村中学生的情绪、情感经常处于大起大落、此落彼涨的两极状态，而难以及时地用理智加以控制。解决这一矛盾，教师要教育学生学会用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷静对待，使得问题得以妥善处理。

五、信息视野的扩大与鉴别能力不足的矛盾

目前农村随时代的进步、科技的发展、物质生活条件的改善，信息交流日益频繁，影视文化、网络等视听工具被广泛接触和应用，看到了以前只有城里学生见到自己却从来没有见到的东西。处在这样的环境中，耳闻目睹，见多识广，视野开阔，认识空间得到极大扩展，从天文地理、世界风云、计算机、市场动态到服装、发型、流行歌曲等，他们都十分热心好奇，并积极探究。但由于他们的世界观、人生观还未完全形成，对真善美、假恶丑的辨别力还不强，加之客观现实的错综复杂，因而他们对事物的认识往往显得肤浅，容易被表面现象所迷惑，出现认识的混乱。在这种情况下，一些不健康的思想意识很容易进入他们的心灵，影响他们的健康成长。解决这一矛盾的关键，是通过分析、比较、提高学生选择信息，辨别是非的能力。

小学作文心理描写的片段与段子 篇3

方法：外在表现（神态描写）+内在感受（心理描写）语言运用多种修辞方法（比喻排比夸张等）

愤怒邹怡航

当她带着轻蔑的笑容嘲笑我时，周围的空气仿佛凝固了，在我眼中，一切都变得纹丝不动，那莫名的怒气如同潮水一般向我汹涌而来。我睁着眼睛，狠狠地瞪着她，眼里像是要喷出火来。但这只能让他更加得意，那尖酸刻薄的语言，如同毒药刺激着我的神经，让我的理智几近崩溃，我不断磨着牙，怒气不断聚集，当我爆发的那一刻，“啪”的一声，一掌打在她脸上，教室里变得鸦雀无声。

痛苦李诗然

这一刻，阵阵痛楚漫上心头，源源不断，在四周蔓延开来，让我痛苦不堪。心中如有数把尖刀切割着，又好像吃到了苦胆，苦涩的味道充斥全身。这一刻，痛苦又好像层层巨浪冲击着我的理智城墙，直到全部坍塌，我泪如雨下，无边的痛苦又像根根尖刺扎进我的心，让我每一根血管，每一滴血液都弥散着万般苦楚。害怕陈曦蕾

此刻，我觉得自己的呼吸都要停止了，心脏砰砰的跳，我想此刻我一定是脸色苍白。我僵硬的坐在过山车上，身旁的人都在说笑，只有我，眼睛闭着，嘴唇紧闭，身体紧绷。车子渐渐升高，我忍不住大叫，仿佛这样才可以减轻害怕。终于结束了，我瘫在车子上，手心后背全是汗。过了会，我终于缓过气来，头重脚轻的站了起来。

懊悔孙妙林

她的一句话，像投石入水一般，泛起了我心河的涟漪，一股暖流如游龙一般在我全身翻腾，我的眼泪禁不住流下来，滴在衣袖上。心中对她的恨意也随着眼泪消失了。或许我现在才懂得活在这人世间应该学会珍惜和坚强。我的鼻头麻麻的、酸酸的，就在这一刻，感觉好累，为何不能好好珍惜，非要固执的去恨呢？为什么非要把自己弄得伤痕累累、弄得两败俱伤呢?看着她那张可爱的照片，回忆起曾经度过的美好时光，就感觉无法呼吸了，天黑黑的，豆大的雨点打在我脸上，难道老天爷也在怪我吗?

我哭了，不顾一切的哭了，哭得那么懊悔，那么心痛、、、、、我不奢求你的原谅，只是希望你能忘记我对你的伤害，好好的生活，健康快乐。

愤怒刘家栋

我走到教室时，发现我的桌前围着一大群人，嘻嘻哈哈地在议论什么，我走近一看，心里猛地一惊，和我玩得最好的他居然不顾我的意见和感受将我的日记本拿了出来，我开始变得愠怒，脸色变得发紫，握紧我的拳头，冲上去把日记本抢了回来，用我那能吃人的眼光死死瞪着他，他还不停地笑，我怒火中烧，真想

冲上去揍他一顿。

感动彭晖

那泪水似决堤的洪流，近乎疯狂的向下流泻，想尽力收回，却发现只是徒劳。在这寒夜中，只有你给我带来温暖，带给我希望，我如同失明的人又看见了光明，一个失去道路的人找到了回家的方向。你那话语犹如冬天的太阳，融化着我那冰冷的心，使我全身上下火热起来，充满了动力。

痛苦黄雨欣

长路漫漫，我眼中噙着泪水，一个人漫无目的的走着，看着路旁的花儿也好像在嘲笑我，阳光也格外刺眼，心中回想着刚才爸妈争吵的一幕幕，梦魇般挥之不去，一遍、两遍、、、天啊，让我逃离这里吧，这个可怕的现实，我已心如死灰、、、、

愤怒凃希文

那一刻，我震撼了，脑袋里一片空白，就像这张纸一样，心里好像被无数的绳子紧紧的绑在一起，喘不过气来。看着遍地三十万同胞的尸体，真想拿起枪一口气冲进小日本的军队里扫射，为那些死去的同胞复仇。

焦急孙逸飞

有一次考试时，时间过得飞快，快要收卷了，我还有一个大题没做。我看了看表，只有几分钟了，我连忙去做题。可是我大脑一片空白，不知道怎么下笔。我急得用手抓头，可是还是没有办法做出来，我的心挑个不停，急得像热锅上的蚂蚁，身上的温

度迅速升高，大豆搬的汗滴不断的流下、、、、

感动陈学林

窗外，烟雨蒙蒙，斜斜的雨丝透过纱窗，打湿了窗台上的花儿，我凝望着雨丝，仿佛看到一滴滴纯净的水汇成了滋润万物的甘霖，也不经意间汇成我生活的点滴，如水的感动，虽然平淡，但一个个平凡的水滴汇成了我幸福的小溪，它们在我前进的道路上闪烁着耀眼的光芒。

心痛韩斯琴

我站在外公的病床前，手指微微颤抖。那个躺在病床上的瘦骨嶙峋、眼珠突出的老人真的是曾经会因为我的到来而高兴不已地拿来好吃的塞给我的和蔼的`外公吗?此刻，他迷茫而又痛苦的眼神不禁让我的心泛起阵阵酸楚，那血浓于水的亲情化成含着无边担忧与挂念的泪水，倾泻而下。这一刻，我的心情早已崩塌的溃不成军，痛苦酸涩的泪水充斥着嘴角、、、、、

中学生的心理问题与矛盾 篇4

青春期的中学生内心存在很多冲突，最常见的十大心理问题与矛盾有：

第一，美好的愿望与心理准备脱节的矛盾

几乎每个中学生都有美好的愿望，对未来充满着憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊重的作家、工程师、医生、企业家、领导干部等等，而实际上他们当中有一些学习不是很努力的，他们过一天算一天，虽然他们的愿望是美好的，但他们追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受，而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰苦的劳动，却想得不多，做得不够，形成了美好的愿望与心理准备脱节的矛盾。解决这一矛盾的有效方法，就是教育学生处理好理想与现实的关系，使他们明白，美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。

第二，浓厚的享受意识与劳动观念淡薄的矛盾

近年来，随着市场经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，一些中学生越来越讲究“实际”，加上一些家长对子女娇生惯养，在孩子身上花钱大手大脚，使得中学生的消费欲望与日俱增。据我们的抽样调查，绝大部分学生每天都买零食吃，同学过生日，除礼尚往来外，还要摆酒宴。男生中“烟君子”、“小酒民”大有人在;女生中讲究穿着打扮的比比皆是，有的女生还随身带着高档化妆品，不断更换时髦的服饰。但这些学生中有相当多的人劳动观念淡薄，他们轻视劳动，甚至认为劳动是多余的，就连平时学校组织的大扫除也讨厌，可以说对劳动采取消极态度、厌恶劳动的思想在一些中学生中是相当普遍的。因此，教师要教育学生懂得爱劳动是人类的美德，通过劳动得来的享受是正当的、光荣的，不劳而获是一种可耻的行为。

第三，心理闭锁与渴求理解的矛盾

由于自我意识的发展，中学生开始把注意力集中在自己的内心世界上，从而意识到自己的思想、情感和其他许多不同于他人的心理特点。同时也由于其社会生活经验的逐渐丰富，他们开始意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。他们愿意对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密，瞧不起那些用导师式口吻对他们说话的人，不愿意同这种人进行感情交流，透露自己的内心世界。他们也不愿同长辈透露内心，实行自我封闭。调查中发现，有相当部分的中学生把心里话“对自己说”或“对日记本说”，向同学和师长隐匿秘密。由于他们把内心的感受隐藏起来，以致常常产生孤独感。这类学生往往通过记日记、画画、写字等来表现内心的苦闷和孤独感。他们很需要求得别人的理解，而调查发现有相当部分的中学生认为老师“不理解自己”和“不太理解自己”。解决这一矛盾要求教师和学生交朋友，对他们的行为表示理解，并帮助他们排忧解难，把他们从苦闷与孤独中解脱出来。

第四，独立意识与依赖心理的矛盾

随着年龄的增长，中学生的心理日趋成熟，他们越来越感到自己是“大人”了，并开始从“听话道德”向“平等道德”过渡，要求从大人的约束中解放出来，对婆婆妈妈式的说教及过分关心会产生反感，个别学生会发生顶撞老师现象，甚至对学校、社会产生反抗情绪，可以说他们的独立意向、主体意识是十分强烈的，但同时他们又缺乏必要的知识与能力。这一是因为学校教育在培养学生的独立能力方面重视不够，二是因为传统的家庭关系中的父母一般也不鼓励子女过早独立。调查表明，有相当部分的家长要求子女“只要能上大学，什么事都可以不管”，所以造成了中学生的实际上的依赖性。这种依赖性不仅反映在经济上，还反映在生活上，出现了“饭来张口，衣来伸手”、“只管学习，不管其他”的不正常现象。因此，教师要和家长一起有意识地培养学生的自立能力，让他们自己的事情自己办，逐步消除其依赖心理。

第五，情感与理智的矛盾

中学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情。调查表明，对国家的前途，绝大部分的中学生“充满信心”和“较有信心”。另一方面，他们的情感又极容易受外界的影响，容易发生冲动、波动，有时会因一件小事的成功而欣喜若狂，也会因一次小小的失败而心灰意冷，有时也会为一点小事争得面红耳赤。他们的情绪、情感总在两极摆动，不能冷静地控制自己的情绪：激动时，如同一只打足了氢气的气球乘风飞舞泄气时，则如同一只斗败的公鸡垂头丧气。他们对自己喜爱之事，积极性很高，对自己不感兴趣之事，则避而远之。这一切都说明了中学生的情绪、情感经常处于大起大落、彼消此涨的两极状态，而难以及时地用理智加以控制。解决这一矛盾，教师要教育学生学会用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷静处理。

第六，进取心强与自制力弱的矛盾

中学生都有积极向上的进取之心，这与他们强烈的求知欲、自尊心和好胜心是分不开的。但由于他们思考问题不周密，往往带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和事，因而有时片面地坚持己见，对教师或集体的要求，合乎己意的就去办，不合己意的就盲目地拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。这一切都说明了他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力还不强，形成了进取心强与自制力弱的矛盾。化解这一矛盾，老师一方面要肯定学生的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力，使他们能处理好二者的关系。

第七，信息视野的扩大与鉴别能力不足的矛盾

随着时代的进步、科技的发展、物质生活条件的改善，信息交流日益频繁，广播、电影、电视、录像等视听工具被广泛应用。学生处在这样的环境中，耳闻目睹，见多识广，视野开阔，认识空间得到极大拓展，从天文地理、空中来客、世界风云、计算机、市场动态到服装、发型、流行歌曲等，他们都十分热心好奇，并积极探究，但由于他们的世界观、人生观还未完全形成，对真善美、假恶丑的辨别力、鉴别力还不强，加之客观现实的错综复杂，因而他们对事物的认识往往显得偏狭，容易被表面现象所迷惑，出现认识的混乱。在这种情况下，一些不健康的思想意识，就很容易进入他们的心灵，影响他们的健康成长。解决这一矛盾的关键，是通过分析、比较，提高学生选择信息、辨别是非的能力。

第八，乐于助人与道德水准不高的矛盾

现在许多中学生能积极地为社会、学校、班级做好事，也能积极为同学做好事：当同学遇到困难的时候，他们能主动地伸出援助之手当同学家有了不幸，他们能自觉地捐款、捐物。但有一些同学的道德水准不够高，他们靠偷窃来捐款，通过打架斗殴来为弱小同学鸣不平，利用考试作弊来帮助成绩差的同学提高分数。这很自然形成了助人行为与道德水准不高的矛盾。对这一矛盾，老师要巧于引导，先肯定其好的方面，再指出其不足之处，使其明白什么是真正意义上的助人。

第九，兴趣广泛与兴趣中心缺乏的矛盾

现代中学生感兴趣的事情很多：他们不仅关心课内学习，而且关心课外学习不但喜欢文艺读物，而且喜爱科技读物不仅关心生活，而且对国内外大事津津乐道。但同样不可忽视的是，不少学生对事物外在形式的兴趣大大超过了对事物内容本身的兴趣，在广泛的兴趣中缺乏中心的兴趣。而且，他们的兴趣是不稳定的，容易受外界的影响，情景性很强。化解这一矛盾，要求教师善于启发诱导，使学生从众多的兴趣中逐步形成一个稳定的中心兴趣。

第十，成才欲望与厌学心理的矛盾

从长远目标看，中学生对未来充满美好的幻想，希望将来能成名成家，能干一番大事业从近期目标看，大部分中学生都希望自己学习成绩优秀，不辜负老师、家长、亲朋好友的期望。但在学习过程中，他们又感到学习负担过重，学习太苦太累而难以持之以恒，厌学心理陡增，形成了想学与厌学的心理矛盾。解决这一矛盾，教师要告诉学生，要成才就得有知识、有本领，否则将一事无成。学习是件苦差事，但只要有决心，有毅力，一定会苦尽甜来。

矛盾心理作文 篇5

她希望我能够养成独立的习惯，却总在我尝试着自己做家务的时候由于看不惯我这个新手的笨手笨脚，一边挑着我的毛病一边把活儿包走了。

她希望我能够多交朋友，多和朋友玩耍，却又担心着我出门是否注意安全，都和什么样的朋友在一起。

她的思想是传统的，却又愿意接受新鲜的事物和观念，她会埋怨我老跟她顶嘴，却在每次我和她顶嘴时都兴奋地你一句我一句说个没完。

浅析《石壕吏》中杜甫的矛盾心理 篇6

笔者以为，杜甫的矛盾心理基于以下几方面的原因：

儒家思想带来的局限性儒家思想影响中国几千年，饱读四书五经的杜甫当然深受影响。杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。杜甫常常自称“儒生”“老儒”“腐儒”，谈到自己的家世也说“奉儒守官”，历来批评家认为这是他儒家思想意识的体现。这一思想意识决定了杜甫对于统治阶级的尊崇和遵从。因而在他的诗中，虽然有对朝廷腐败、社会生活中黑暗现象的批评和揭露，但这种批评和揭露又有其局限性。

入仕的理想带来的局限性儒家思想对于古代文人的要求，可概括为“修身、齐家、治国、平天下”。“学而优而仕”，于是乎“自古没有考场外的举人”（《范进中举》）。入仕成为众多胸怀抱负者的追求，无数文人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。而在众多的古代文人中，杜甫属于比较体恤百姓疾苦、心存同情者，但他也心存理想——“致君尧舜上，再使风俗淳”。

杜甫7岁学诗，15岁扬名。玄宗开元十九年（公元731年）至天宝四年（公元745年），一直过着“裘马清狂”的浪漫生活。天宝六年（公元747年），唐玄宗诏令天下才子到京师就选，颇有些诗名的杜甫兴冲冲地前往应试。然而，天不遂人愿，由于宰相李林甫主持考试，他不但不录取一人，还向玄宗贺喜说：“他们的才能都很平常，可见野无遗贤。”应试失败后，杜甫感叹无法实现平生抱负，恨恨地写道：“纨绔不饿死，儒冠多误身”（《奉赠韦左丞丈》）。而就在此时，杜甫曾任兖州司马和奉天县令的父亲杜闲去世，断绝了其生活来源，迫于生计，他不得不沿街卖药，或寄食于朋友处。这时的杜甫依然舍不得放弃对仕途的追求，他不断投献权贵，以求仕进。

天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，祭祀天地和祖宗，杜甫借机向玄宗进献《三大礼赋》，受到赞许，在集贤院等待诏命。后经宰相考试文辞，杜甫被提拔为河西尉，但他没有接受任职，后改为右卫率府胄曹参军。在此期间，杜甫曾多次献上赋和颂，大力推赞自己，并且说：“先臣恕、预以来，承儒守官十一世，迨审言，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人，窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏给，扬雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？”求官之切溢于言表。

后遇安史之乱，长安陷落，闻肃宗于灵武称帝，杜甫又北上灵武投奔肃宗，以求官职。但半路被俘，约半年后才冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，被授左拾遗。《石壕吏》正是写他投奔唐肃宗途中所见。

不久，杜甫因房琯案直谏忤旨，几近一死。长安收复后，他才回京任原职。乾元元年（公元758年）5月，又外贬华州司功参军，永别长安。

自此，半生坎坷的杜甫才真正对做官心灰意冷。乾元二年（公元759年），他弃官西行，最后定居成都，为生计所迫，一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎（故有杜工部之称）。公元765年，严武去世，杜甫失去凭依，居无定所。770年冬，杜甫死于长沙到岳阳的船上，时年59岁。

“君国之心”带来的局限性无论是顺境，还是逆境，杜甫对君、国的拳拳之心，永远是那样执著。更令人感动的是，他把这种感情视为其生命的一部分。杜甫曾这样表明自己心迹：“当今廊庙具，构厦岂云缺？葵藿向太阳，物性固难夺！”忠君爱国之念已经融进了诗人的骨髓。

写作《石壕吏》时期，杜甫北上投奔唐肃宗，虽仍有求仕之心，但更重要的是，儒家的入世精神和仁政学说铸就了他忧国忧民的禀性。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，他也关注生活，热爱人民，深情于祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露；他也同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲（《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”）杜甫的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，这也足以见出杜甫这位“诗圣”的伟大。

总之，一方面，杜甫有着辅佐君王“治国、平天下”的雄心，另一方面也有着怜爱同情人民的情怀。在《石壕吏》中，作者以朴实之笔写出了自己亲眼目睹的抓丁一幕，于字里行间体现了作者的这一矛盾心理。

（作者单位：山东省兖州市漕河镇中心中学）

矛盾心理作文 篇7

小芳打开书包，拿出了《十万个为什么》。刚翻了几页，竟有几页是破的：呀！这是怎么回事，书怎么会有几张破的，那赶快贴起来吧！

小芳拿出胶带，刚贴了一页，又停了下来：可是如果我贴好了，同学和阅览室老师都会误认为是我撕坏的，那我就不贴了。

小芳放下胶带，把书一合，放在旁边，刚要起身走，她忽然想到老师说过的话：我们每个人都要爱护公物，不破坏！

小芳又坐下来，歪着头脑犯难：如果又不贴，这书肯定会破烂不堪，被别人借走的话，就会有几页看不到了。

小芳仔细地想了一会儿，最终她还是小心翼翼地把书给粘好了。

中职学生矛盾心理研究论文 篇8

首先，净化社会环境，为青少年学生的健康成长创造良好的社会条件。社会教育是学校和家庭教育的延伸和发展，具有强烈的渗透性和潜移默化的教育功能。社会各方面应当相互配合，齐抓共管，共同营造有利于青少年及学生健康成长的良好社会环境。要加大对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想宣传教育的力度，多制作、出版有利于学生德、智、体、美等全面发展的影视报刊，为广大青少年学生，特别是为中职学生提供丰富的精神食粮，引导中职学生心理健康成长。

其次，切实重视和改进家庭教育方式。家庭是育人的摇篮和起点。家庭教育具有早期性、基础性和长期性的特点，是学校教育和社会教育的基础与补充。良好的家庭教育，对培养中职学生的健康心理具有其他教育不可替代的作用。中职学生家长应转变观念，提高自身素质，正确对学生进行家庭教育。在家庭教育观念上要实现三个转变，即家庭教育由传统的经验育人向科学育人转变，由注重书本知识、学业成绩向注重教孩子正确做人转变，由简单的家长式命令向平等沟通转变。家长应通过“三个转变”，提高自身修养和素质，并用以身作则、律己正已的思想和行为影响和感染孩子，使孩子受到良好家庭教育的熏陶，身心健康成长。

再次，与时俱进，开拓创新，切实加强和改进中职教育、教学工作。学校教育是中职学生教育的主阵地和主渠道。各中职学校必须解放思想，更新观念，与时俱进，开拓创新，认真抓好教育教学改革工作。在学生管理方面，要正确处理好共性与个性、一般与个别的关系，既要认真研究当前中职学生带共性的思想、心理、情绪、要求等，又要注意分析少数学生暴露出来的具体问题、思想苗头、个性特征，找准普遍教育与个别教育的对接点，做好工作，以预防和消除中职学生的不健康心理。学生管理部门要加强和改进学校的思想教育工作，要针对当代中职学生爱好和兴趣广泛的特点，努力探索新形势下学校思想政治教育入情、入理、入目、入耳、入心的科学有效的教育方法，有针对性地做好学生的思想工作。学校团委、学生会要积极组织开展健康向上的课余文体活动，丰富学生的课余文化生活，使学生在寓教于乐的各项有益活动中，知识得到增长，情操得到陶冶，心灵得到升华，素质得到提高，潜移默化地受到正确教育，使其不良心理得以矫正。在教学方面，教师要不断改进教学内容和教学方法，主动适应当代中职学生的心理特点和个性特征，通过改革教材、教学内容、教学手段、评价方式与内容等措施，全面推行素质教育。在教学形式及方法上，要多采用平等交流、民主研讨的形式及方法，师生共同摆问题、谈看法、论道理、辨是非、明正误，使学生在互动式教学中真正学到知识、学到技能、提高素质、全面发展。

小学生描写矛盾心理的作文 篇9

《鼻子》讲述的是一位叫做禅智的内供的鼻子。他的鼻子有6寸长，从上唇上边一直垂到鄂下，内供心里始终为这鼻子的事苦恼着，一是吃饭时由于鼻子长确实不便，最使他苦恼的是由于鼻子伤害了他的自尊心。于是他采用积极和消极的两种方法使鼻子变短，但却毫无结果。最后一位进京办事的徒弟学到了把长鼻子缩短秘方。治疗果真成功了，内供摸着变短了的鼻子，心情很得意舒畅。然而，周围的人们仍然像以前那样嘲笑他，这笑声中还带有一种恶意。鼻子变短了反倒叫内供后悔不迭。一天晚上，内供鼻子有些浮肿，第二天竟又变成了原来的长鼻子，这时内供的心情正如鼻子缩短了的时候那样，又爽朗起来。

二、先行研究

关于《鼻子》，众多学者从各个方面进行了研究。但大多从旁观者的利己主义、人性的虚荣以及日本的“耻感文化”来论述的。如“从《鼻子》体现的人性观”中围绕鼻子的长短变化淋漓尽致地剖析了旁观者的自私和主人公的虚伪本质；“芥川龙之介的《鼻子》所折射出的深层意蕴”这篇文章指出“作者以以犀利的文笔揭露了主人公内供自尊心的虚伪和脆弱，同时也刻画了旁观者的利己主义心态”； “一个布道者的悲哀”中指出《鼻子》使我们看到了芥川笔下人性的双重性，即善良和丑恶，并着力刻画了旁观者的利己主义。“《鼻子》大胆的人性解剖与丰富的思想内涵”中指出，“作品一方面揭示出作为个体的的自我意识缺失和内心中潜藏的从众心理，另一方面则是暴露了近代日本人民那种旁观的冷酷心理和利己主义思想”。

三、自尊自卑的矛盾心理与利己主义的统一

文章中有一段对旁观者的利己主义的概念的解释，很多人都会以此为中心对文章进行论述，但人们忽略了这段说明之后的叙述，“不知其中缘由的内供之所以怏怏不快，无非是因为他从池尾僧俗的态度中，隐隐察觉出了这些旁观者的利己主义。”一边说“不知缘由”，一边说“察觉出了”，看似矛盾实际上并不矛盾，我觉着用“不识庐山真面目，只缘身在此山中”可以很好地解释，内供虽然察觉出了旁观者的利己主义，但他不明白这种利己主义的实质，因为内供自己也是一个利己主义者。他所有的自尊自卑的心理活动的表现其实质和旁观者的利己主义一样，都是让自己看起来比别人强。自尊因为他强于人，自卑因为他某些方面比不过别人，都是利己主义的表现。本文想在前人研究成果的基础之上，从内供的心理变化入手，对内供的利己主义进行评析。

四、内供的矛盾心理与利己主义的统一

（一）鼻子变短之前

文章开头写道“内供年过半百，从小沙弥到御用高僧内心始终在为鼻所苦”，他高高在上的地位是他自尊的最初来源，但却因为有个长鼻子使他觉着不那么优于别人，这是他自卑最初的体现。他真正烦恼的原因是“鼻子使自己的自尊心受到了伤害”，这种自卑感使他“在表面上装出一副毫不在意的模样”，他是“高僧”本不应该让长相的美丑扰乱他“专心往生净土”的心，所以他必须摆出一副毫不在意的样子，这是他利己主义的又一体现。在内供无谓的挣扎中，“他的徒弟进京去办事，从一个熟稔的医生那里学到了把鼻子缩短的绝技”，这样一个惊喜又使内供陷入了迷茫。“内供跟平日一样装出对鼻子满不在乎，偏不说马上就试试这个办法。可同时他又用轻松的口吻念叨着每顿饭都麻烦徒弟，未免于心不安”。他采用了“巴望徒弟劝说他来尝试这一办法”的策略。策略奏效，他听从了徒弟“苦口婆心”的劝说，这是内供为了保护自己受损自尊心。“徒弟也未必不明白内供这番苦心”，内供这种维护自尊心的心计，反而更加透视出他内心的自卑，对内供的利己主义进行了进一步的深化。

（二）鼻子变短之后

试了弟子带来的秘方之后，鼻子“果然短的今非昔比，竟同普通的鹰钩鼻大体无异”，内供由之前的苦恼变为了得意“如此状态，定无人嘲笑”，他的利己主义的活动看似已达成目的，因为他相貌恢复正常，地位又在他人之上，所以他可以尽情享受他的优越感。但内供看似可以保全的自尊心又受到了另一种打击。“来寺院办事的武士一味盯着自己鼻子看，神情比以前显得更加莫名其妙”“寺院的童僧和下层僧众也私下吃吃窃笑”，他只能纳闷“以前怎么没有笑得这么露骨呢”。指望这一治疗来恢复自己自尊心的内供，面对再次受伤的自尊心困惑不已，甚至怨恨起治疗的成功。这种心理的矛盾与迷茫，终于在某天早晨鼻子又变回原来长度之时得到了解决，内供心中自语道“这样一来，肯定再无人发笑了”，他这次爽朗不是因为鼻子变小而是因为变大，表面上体现出内供没有自己的意识，被他人的看法所左右，实际上他是为了维护自己的自尊心，想始终强于别人，这是对内供利己主义表现的进一步提高。

从鼻子变短到变长，处处体现着内供维护自己自尊的小心翼翼。最后写道“长长的鼻子，摇晃在秋日的晨风中”内供为鼻子变回原形而感到心安，文章最后止步于此给读者留下了想象的空间。

五、结语

描写内心矛盾的心情语录 篇10

2、巨大的爱和情欲正在他的内心深处激烈地搏斗，他袖着手，呆呆地望着天空。

3、孤独一人也没关系，只要能发自内心地爱着一个人，人生就会有救。哪怕不能和他生活在一起。

4、人类可以通过内心的阴暗面，正视到隐藏在内心的残暴性，从而能培养出制约它们的良知、理性和善意

5、命运总是不如人愿。但往往是在无数的痛苦中，在重重的矛盾和艰辛中，才使人成熟起来。

6、如果有人关心你的程度取决于他忙不忙，那就当普通朋友算了。

7、大概人在年少的时候，总是善于遗忘和变化的，闺密之间分歧归分歧，矛盾归矛盾，就算面红耳赤，发誓老死不相往来，再过几天也都会全部忘记

8、一辈子的爱，不是一场轰轰烈烈的爱情，也不是什么承诺和誓言。

9、那些日子真是惨透了，你觉得心里乱糟糟的、怨气丛生、寂寞、整个人彻底地精疲力竭。

10、你恨的人，来生不会再见，所以别在他身上浪费时间;你爱的人，来生也不会再见，所以今生要好好对他。

11、矛盾其实并不存在，你无论在什么时候遇到矛盾，检查一下你都有哪些前提，就会发现其中一个是错的。

12、他常常迈步向前，跃跃欲试，然而来到爱玛面前，这种决心很快也就烟消云散，不知去向。

13、我失魂落魄，如痴似醉，一会儿我觉得自己还不够漂亮，不够富有，不够潇洒一忽儿，我为自己能够占有她而沾沾自喜，得意洋洋。

14、我走在回家的路上，身边没有一丝生机，一个人无精打采的，好像整个世界都要放弃我了

15、比别人多一点努力，你就会多一份成绩;比别人多一点志气，你就会多一份出息;比别人多一点坚持，你就会夺取胜利;比别人多一点执着，你就会创造奇迹。

16、我知道你因为被伤害过才会拒绝别人入住内心，但是这种行为也该放下了。你只有让别人入住你的内心才能借他之手驱赶内心的恶魔。

17、内心的冲突太强烈，创作冲动攫取了自由意志，你却无力表达，因为那最好的方式恰似滚烫的手柄，你去触碰，就意味着毁灭。

18、于连极力压抑自己，折磨自己，而约束的结果，反而使他发出了巨大的力量。

19、寡欢。太爱一个人，佝无异亍一支蜡烛，奋不顾身地燃烧，只为求得一时的光与热。

20、不论在什么时候，你总有种想哭的冲动，却不知道为了什么。

21、不要因爱人的沉默和不解风情而郁闷，因为时间会告诉你——越是平凡的陪伴，就越长久。

22、我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道，世界是自己的，与他人毫无关系。

23、生活得学会淡定，矛盾每个人都会有，但是生活不会等你解决矛盾以后在开始，往前看，看看天，看看地，你会有新的感悟。

24、真正的知识来自内心，而不是得自别人的传授。同时，唯有出自内心的知识，才能使人拥有真正的智慧。

25、只是觉得人的内心苦楚无法言说，人的很多举措无可奈何，百年一参透，百年一孤寂

26、如此情深，却难以启齿。原来你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来，甜言蜜语，多数说给不相干的人听。

27、犯罪的意识，明知故犯跳入火坑的准备工作，使这位圣洁的女子浑身发烧，暂时恢复了一下青春的光彩。

28、其实，往往我们在对别人倾诉自己在某个选择上很矛盾的时候，我们内心深处都已经有了答案。只是我们还有些没放下，还有些不甘心，所以还不想那么快就决定。

29、矛盾，矛盾，真是矛盾，如果我去卖矛和盾一定会生意红火。为什么我们不可以又快乐又难过，既懦弱又勇敢，又善良又邪恶，又孤僻又合群，既愚蠢又聪明……

30、直固执的以为面对什么事情我都能够坦然的微笑，可是，终于在你转身决定离去的一刹那，我泪如泉涌，不可抑制。这是，过往的幸福嘲笑着心中的疼痛，原来，世界上最痛的痛是离开。

31、在忧郁的日子里，你可能变成偏执狂，觉得每个人都想要吃定你。

32、她收不住奔驰起来的思想，一会儿充满了幸福，幸福得心向外膨胀，一会儿充满了恐惧，感到这事是那么可怕。

33、我佩服那些可以隐忍的人，将自己的苦痛掩映得那么深，只取快乐与别人分享，其实内心悲伤早已泛滥成灾，却看上去若无其事，岁月安好。

34、有时候女人去接受你，并不是爱你，而是她感觉到了空虚，当她平复内心矛盾之后，你只是一个替代品。记住，女人可以爱你，也可以不爱你。

35、世界是一个舞台，所有的男男女女不过是一些演员，他们都有下场的时候，也都有上场的时候。一个人的一生中扮演着好几个角色。

36、过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。你的眼睛，是我永生不会再遇的海。你要的，当时是我不懂的。

37、纪伯伦说：“你的心灵常常是战场。”我们时时在为生活中的琐事做决定。截然不同的思想相互冲撞着、斗争着，我们的心也在矛盾着。矛盾的心支配着我们做矛盾的事，做与心矛盾的事。

38、在复杂事物的发展过程中，有许多的矛盾存在，其中必有一种是主要的矛盾，由于它的存在和发展

39、你必须内心丰富，才能摆脱这些表面的相似。煲汤比写诗重要，自己的手艺比男人重要，头发和胸和屁股比脸蛋重要，内心强大到混蛋比什么都重要。

40、烟花满都，估风瑟瑟。几时回，百幕生、孤守消城，夜雨凄凄。人早散，何年从。

41、只有当我们愿意承受打击时，我们才能有希望成为自己的主人。虚假的冷静植根于内心的愚钝，绝不是值得羡慕的，它只会使我们变得虚弱而不堪一击。

42、当前社会的主要矛盾分别为：天太冷和我要起床之间的矛盾、我什么都想买和我没有钱之间的矛盾以及我喜欢他和他不喜欢我之间的矛盾。

43、我本打算告诉你所有糟糕的事，但最后，我只想告诉你我想你。

44、那么你的内心住着一名怎样的鬼呢?哈哈，好可怕的问题。希望你内心充盈，做事必定很有主张，言行坚定，这样就不必应对内心驻扎的鬼呢。

45、说声珍重再会，分手的街角已在面前，许下最后的心愿。流星，是否能多给我一点时间，让我静静望著你笑脸。因为，这是我们最后的相见，舍不得的心情不想被你发现。

46、命运总让人互相矛盾，前一秒还在与命运抗争，后一秒却软弱下来屈从于命运，但就是这样，我们在这种自我矛盾里存活了许久。

47、我失魂落魄，如痴似醉，一会儿我觉得自己还不够漂亮，不够富有，不够潇洒;一忽儿，我为自己能够占有她而沾沾自喜，得意洋洋。

48、我多想大哭一场，在无人的房间里。时间压迫的俄无法呼吸。

49、当时他一方面为裘德将要在她手里受痛苦而眼泪直落，另一方面又为自己可怜而眼泪直涌，两种眼泪，互相混合。

50、不管我们面对什么处境，不管我们的内心多么矛盾，我们总有选择，我们是什么样的人，取决于我们选择做什么样的人

51、看见有个老人跌到了，我很想上前把老人扶起来，可一想起那些做了好事又被讹诈的传说，我又犹豫了。

52、太爱一个人，佝会因为他的温柔而满怀甜蜜，更会因为他的冷漠而郁郁

53、没有矛盾的友谊是经不住问题的考验和时间的洗涤，所以我们不要因此而太伤心，真的友谊是需要矛盾的促进。

54、我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。

55、喜欢跟爱是不一样的，喜欢是荡秋千，可以自得其乐，不需别人的回应;爱是跷跷板，需要一个人坐在对面与你互动，贴近你内心的感觉。。

56、有时候我们快乐，内心悲伤;有时候我们逃避，内心放肆;有时候我们后悔，内心无悔。

57、内心就像一座森林，总在心底藏匿著些话，可偏偏在不为人知的角落，留了条隐密的小径…不为别的，只为能有个人走进去。

58、在偏偏想要放弃的时候，他总是会在这个时刻来一句，“对不起。“后来，内心最柔软的一角被触碰。又想，下次吧，如果他再这样，我不会再原谅他了。于是，不断的下次，一次又一次。

59、女人若真要离开你，会不说一句话就走。整天吵吵着要离开你的女人，无非是想求你挽留她罢了。

心理描写的作文 篇11

一、技法

我们同学往往是怎么写作文的呢？

的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

心理描写的作文

拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

那么如何进行具体可感的心理描写呢？

（一）内心独白。

内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。【例如】要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听mp3，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

【再如】：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会„„天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。

（二）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。

幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。

还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。

【例如】：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

（三）用神态、语言、动作反映内心的变化。

一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。【再如】：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个“1”，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完蛋了。右手往右边移了移,一个“0”出现了，我心想：

才10分，这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手，又是一个“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红字，“哇，一百分！”我兴奋极了，但细细回过头想想:我昨天没有复习呀，怎么肯能考到100的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：“喏，你的，59分。”

（四）用景物自然地折射内心的感受。

一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。

人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感，这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果。

通过描写周围的环境而反应人物的心理。人与外界环境是相互作用相互影响的，阴天，人物的心情抑郁，晴天，人物的心情开朗。当然，我这里说的是就一般文学的真实性而非现实的真实性而言。因为在现实生活中，谁也不能保证晴天没有抑郁的人，阴天没有高兴的人。但在文学中，我们讲的是一种艺术的真实，我们为了这种艺术的真实，很多时候单从一个侧面描写，对于形象的刻画达不到想要的效果，所以还需要从更多的侧面来反应所要描写的主体。比如描写人物悲伤的心情，除了从上述的角度描写，有时候就需要从当时的天气阴晴，温度高低冷暖，季节灰黄不同，秋风落叶不一的特点，等等，来衬托人物的不同心情。这样不仅把悲伤的程度更加深化了，而且使你的文章更加生活化，真实化，空间化，立体化，有了一定的张力和内涵。

上面考试紧张的作文，也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来

了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

其实，以上叙述是为了写作的方便而对本来整体的东西进行了不科学的分解，事实上，在很多时候，描写人物的心理是一个综合的手段，也就是说要通过上述几

个方面共同努力。

搏、奋斗着，我想象着那个受奖的孩子就是我。“皇天不负有心人”，当考试再次来临时，我却以优异的成绩

二、心法

写人文章有技巧 心理刻画少不了。

获得了全班首名。我对世界又充满了信心与希望，对生你想、我想、大家想，推动情节好发展。

活又充满了无限憧憬。景物描写巧衬托，满分作文就来了。就来了。

此后，那狭窄的墙角再也没有出现过我的身影，它

三、例文

试卷发下之后 ※隋炽！”该我去拿卷子了，我心里十分紧张。拿到卷子一看：哦不，竟是73分！那两个鲜红的数字格外刺眼。我的脑子“轰”的一下，一片空白，好半天才缓过来。唉！竟是这个分数，若是拿给爸爸妈妈开的话，一定会有一场“男女混合双打”的，想到这里，我的腿就一阵发抖。想起那天下午，范老师说：“下周一3单元考试，回家复习。”回到家，我对妈妈说：“今天没有作业。”周末两天，我痛痛快快的玩了两天的电脑，一点都没复习。因为我平时英语较好，所以这次以为我不复习也没什么。可是，一发下考卷，我就傻了眼：从前所熟悉的单词、句子全没有了，取之而代的是那些我不知道的。本身就没复习，再加上一会儿做这道，一会儿做那道，我的脑子里就更乱了。卷子收上去了，我心里忐忑不安，我的成绩可想而知。我放学了，我迈着沉重的步伐走向家门。我该怎么办呢？上次就因为考得低被妈妈用软铅笔打了一下手，现在那痕迹似乎还在。唉！就算是打，我也认了，谁叫我没考好呢？谁叫我不去复习呢？谁叫我不争气呢？那两天我要是复习就好了，哪怕是复习一小会儿也不至于成绩这么低啊！我回到家，我对妈妈说了考试成绩，妈妈用责备的眼神看着我。终于，我呜呜地哭了，妈妈说：“别哭了，下次考好就是了。我不打你是因为怕伤你自尊心。你已经长大了，要懂事了，知道了吗？”我点了点头。这时，我心中的暴风雨仿佛停了，出现了第一缕阳光。

我也衔过一枚青橄榄 青橄榄，酸酸的，涩涩的。无论是谁都品尝过，而我却从中嚼出了一丝甘甜。秋风萧瑟，一切都静默着。唯独数片枯黄的落叶纷飞着，我孤独、无助地徘徊在街头。我惨遭了失败。那时，我便对自己完全失去了信心，对未来不报任何奢望。每日到学校的义务就是站墙角。当老师公布成绩时，心中不知充满了多少激动。可“人算不如天算”，我竞“名列后茅”，好似柠檬汁注射心头，我当时快崩溃了，心散碎成了一堆，犹如遭受雷劈。平时的努力为何得不到回报？老天为何对我不公平！我整天沉浸在绝望、悲伤、痛苦之中。我站在昏暗的墙角望着窗外绵绵细雨，我对一切都充满了嫉妒与憎恨。终于这枚青橄榄透露出了一丝甘甜。视他人获得表扬与奖励，心中便产生了羡慕的火花。随之，我便把嫉妒化为奋斗，把憎恨化为力量。我的灵魂随着我不断拼

在我的记忆中渐渐地疏远、模糊、消失了。我则把此事作为战胜任何困难的资本。

“失败乃成功之母”，不错的。人生活中会遭遇到各种各样的磨难，而当你战胜它后，你会发现你收获了很多。也许就是那一次决定了你的一生。相信你——0，终究有一天，那枚青橄榄会在你的嘴中也会透露出一丝甘甜。【点评】细腻的心理描写，真实地刻画一个遭受考试挫折的同学自我反省的思想斗争过程。

生活需要勇气 生活需要成功的喜悦，生活需要挫折苦痛，生活需要欢乐的笑声„„生活更需要奔向前方的勇气。那一次，我和二伯一起去游泳馆游泳。我一看到游泳池就迫不及待地套上救生圈向浅水池奔去。刚要下水，二伯走过来，拍拍我肩膀，对我说：“小子（昵称），这么大还游浅水池，套上救生圈，上深水池去。”我听后，心想：“虽然套上救生圈，但如果一不一小心，还可能有危险„„”二伯好像明白我的心思：“有二伯在，怕什么？男子汉要有勇气。”我将信将疑地下了深水池。刚游了一会儿，我心上的石头算是放了下来。哪知又有“险情”，二伯游过来说：“嘿，过来，二伯教你游泳，把救生圈摘掉。”我怕得嘴直抖。二伯严肃地说：“要有勇气呀！要有勇气呀！男子汉大丈夫的话，该大胆。男孩子嘛，就要会游泳。”经过一番心理教育，我脱下了救生圈。二伯一巴掌把我的头压进水里。“呼，呀，呼”，我的嘴直冒泡。我心想：“要有勇气，才能战胜困难。”我凭着这个信念坚持了一分多钟。二伯终

于放手，笑着说：“小子真棒！” 接着，二伯让我由他的手扶着游泳。我想了想：“好像很危险，但不这样

我不管怎样也学不会游泳呀？嗯，来就来吧，旁边还有救生员。但救生员个个面黄肌瘦，能行吗？不还有二伯

吗？”“好！”二伯扶着我的身子游了起来，起初我还很怕，但二伯对我说：“你只胆大心细，有十足的勇气

描写心理活动的作文 篇12

下面的同学也吓了一跳。“今天李老师那么生气，不会出什么事了吧?”一位女生小心翼翼得说，“哦，天哪!红色警戒，李老师要“杀人”啦!”顿时，大家都乱了手脚，因为李老师的心情就表示作业的多少啊。

紧接着，意想不到的事发生了。面红耳赤的李老师把这些同学的本子拿来，一本本撕了。啊，此时就连平时的调皮大王也都看得面如土色。

描写心理活动的作文 篇13

“隋炽!”该我去拿卷子了，我心里十分紧张。拿到卷子一看：哦不，竟是73分!那两个鲜红的数字格外刺眼。我的脑子“轰”的一下，一片空白，好半天才缓过来。唉!竟是这个分数，若是拿给爸爸母亲开的话，一定会有一场“男女混合双打”的，想到这里，我的腿就一阵发抖。想起那天下午，范老师说：“下周一3单元考试，回家复习。”回到家，我对母亲说：“今天没有作业。”周末两天，我痛痛快快的玩了两天的电脑，一点都没复习。因为我平时英语较好，所以这次以为我不复习也没什么。可是，一发下考卷，我就傻了眼：从前所熟悉的单词、句子全没有了，取之而代的是那些我不知道的。本身就没复习，再加上一会儿做这道，一会儿做那道，我的脑子里就更乱了。卷子收上去了，我心里十分忐忑不安，我的成绩可想而知。我放学了，我迈着沉重的步伐走向家门。我该怎么办呢?上次就因为考得低被母亲用软铅笔打了一下手，现在那痕迹似乎还在。唉!就算是打，我也认了，谁较我没考好呢?谁叫我不去复习呢?谁叫我不争气呢?那两天我要是复习就好了，哪怕是复习一小会儿也不至于成绩这么低啊!我回到家，我对母亲说了考试成绩，母亲用责备的眼神看着我。终于，我呜呜地哭了，母亲说：“别哭了，下次考好就是了。我不打你是因为怕伤你自尊心。你已经长大了，要懂事了，知道了吗?”我点了点头心理。

这时，我心中的暴风雨仿佛停了，出现了第一缕阳光。