星级学生评语

星级学生评语（精选8篇）

星级学生评语 篇1

李爵，五（1）班学生，他富有上进心，责任心，学习认真努力，热心助人，团结同学，从不迟到早退，被评为“守纪之星”。

李文静，五（1）班学生，她爱好广泛，性格活泼大方，在学习中，她目标明确，善于总结经验，上课专心听讲，积极思考，大胆发言，是一个品学兼优的学生，被评为“学习之星”。

鄢姝彤：五（1）班学生，她聪明、勤奋、活泼，尊敬师长，团结同学，爱学习，讲文明，被评为“文明之星”。

陈星宇：五（1）班学生，她是一个成绩优异的学生，乐于帮助一些学习上有困难的同学，对工作负责，每天都能督促同学们按时做值日，服务同学，被评为“环保之星”。

吴阳：五（1）班学生，她爱好唱歌、跳舞，特别擅长拉丁舞，是学校舞蹈队成员，多次参加学校比赛并获奖，被评为“文艺之星”。

郝成龙：五（1）班学生，他不善言谈，但他能积极进取，通过不懈努力，进步很大，在期末考试中成绩优异，被评为“进步之星”。

魏薇：五（1）班班长，她坚强、勇敢、学习闪认真，品学兼优，她爱读书，并能把班的读书角等管理得井井有条，深得老师赏识，被评为“读书之星”。

肖璇：五（1）班学生，她尊敬师长，团结同学，集体荣誉感强，她做事认真，热爱劳动，深得老师的信任，被评为“劳动之星”。

王嘉怡：五（1）班学生，她文静秀气，品学兼优，是老师的好帮手，她多才多艺，书法和绘画在班上无人能比，被评为“书画之星”。

盖文：五（1）班学生，她活泼、开朗，特别爱好体育活动，是学校田径队的骨干，在县级运动会上获200米短跑第三名，被评为“体育之星”。

三（1）班

徐哲：三（1）班学生，他学习态度端正，主动好学，成绩始终在班上名列前茅。他有良好的学习习惯，如课前预习，上课认真听讲，积极回答问题，作业认真，曾多次获得“三好学生”荣誉称号，被评为“学习之星”。

徐子怡：三（1）班班长：她是一个活泼开朗，积极进步的孩子，具有很强的“环保”意识。在她心目中，学校就是自己的家，保护学校的环境是自己义不容辞的责任和义务，被评为“环保之星”。

许诺：三（1）班学生，该生在日常生活中，以《小学生日常行为规范》为准则，能与同学和睦相处，在学习中，能刻苦学习、积极进取，她坚信，文明美德能塑造品学兼优的学生，被评为“文明之星”。

聂运泽：三（1）班学生他性格开朗，对生活充满自信，他热爱劳动讲究卫生，他工作认真负责，每次值日，总是抢着干，不怕脏，不怕累，总是第一个到教室，最后一个放下劳动工具。在他的带领和监督下，我班的教室总是窗明几净，被评为“劳动之星”。

王浩天：三（1）班学生，他是一位性格开朗，爱跑爱跳的阳光男孩，在体育课和课外活动中处处能看到他矫健的身影，在校级运动会上获得了100米、200米的冠军，被评为“体育之星”。

刘雨涵：三（1）班学生，她是个性格内向，文静的小女孩，学习踏实，积极思考，努力进取，经过不懈努力，期末考试中进步显著，她坚信：学习需要付出，没有最好，只有更好，被评为“进步之星”。段侣欣：三（1）班学生，在日常学习生活中，她始终遵照《小学生日常行为规范》严以律己，做到遵章守纪，言行文明，并用自己的实际行动影响身边的同学，被评为“守纪之星”。

胡诗莹：三（1）班学生，她是一个“小书迷”，课外时间手里总是捧着一本心爱的图书如痴如醉地读着，她的行为感染了班的同学，班上读书氛围日渐浓厚，她是班里公认的“读书之星”。

陈锦垚：三（1）班班长：活泼可爱，多才多艺，从小就喜欢写写画画，因此对美术课非常感兴趣，并能一丝不苟地练习，因此她的书法和绘画在同龄孩子中已属佼佼者，被评为“书画之星”。

刘成果：三（1）班文艺委员，她乐于助人，工人非常负责，性格开朗活泼，是一个非常自信的女孩。虽然年龄不大，可是播音、唱歌、拉丁舞样样在行，被评为“文艺之星”。

三（2）班

王智杰：三（2）班学生，该生聪明活泼，学习上有钻劲，不懂就问，积极探讨。在上学期期末考试中获得全班第一名，被评为“学习之星”。

张思远：三（2）班学生，该生热爱班集体，集体荣誉感强，能带领班上学生搞好环境卫生。被光荣地评为“环保之星”。

刘付杰：三（2）班学生，该生热情善良，尊重他人，对人恭敬、懂得礼貌，愿意为班级出力，有着良好的礼仪素养。学习方面，听从老师的教导，有着良好的学习习惯。被评为“文明之星”。

周洋：三（2）班学生，该生本学期来各方面进步较大。上课能积极举手发言。学习成绩有明显提高。被评为“进步之星”。

冯丹：三（2）班学生，该生在学习方面，努力学习，刻苦钻研。一直严格遵守学校的各项规章制度。在思想方面积极要求进步。被评为“守纪之星”。

郭美琳：三（2）班学生，她是一位性格开朗，爱跑爱跳的阳光女孩。学习比较认真。体育方面更是成绩优异，平时能积极锻炼身体。在运动会上，为班级取得好成绩。被评为“运动之星”。

万天鸣：三（2）班学生，该同学劳动积极，乐于助人。在班级的各项劳动中能够身先士卒，任劳任怨，能带领班级同学出色的完成多项劳动任务。

读书之星詹勇：三（2）班学生，该生兴趣广泛，读书是他的最爱。读书成为他生活中不缺少的一部分。他还经常把自己读过几遍的书捐赠给班级。让更多的同学阅读它。

书画之星刘姝婷：三（2）班学生，该生能歌善舞，课外生活很丰富。学习态度认真。对于学习书法、绘画充满热情。还积极参加美术兴趣小组学习，认真学习美术技能。

文艺之星李丽娜：三（2）班学生，她文静的外表下是一颗热情似火的心。每次班级活动前，都看到她辛勤编排舞蹈的身影，舞台上的她则更加耀眼。

四（1）班

文明之星程琼薇：四（1）班班长，她关心班级工作，在班级管理中能够发挥带头作用，在学习上也不马虎，能够很好地约束自己。是老师的好帮手，同学们的榜样。

学习之星童晨曦：四（1）班学生，该生聪明好学，热情大方。他上课专心听讲，积极发言，读书声音响亮，作业认真，成绩优异。

守纪之星王唯一：四（1）班学生，她上课认真听讲，不讲小话，不做小动作，坐姿端正，书写工整、漂亮。是同学们学习的好榜样。

劳动之星吴兴垚：四（1）班学生，他上课遵守纪律，热爱劳动，讲究卫生，他每天一到校就把清洁区扫得干干净净。而且一看见垃圾就主动捡起，放到垃圾桶里。

文艺之星严子瞻：四（1）班学生，该生学习用心，爱好广泛。会打乒乓球、羽毛球，还会跆拳道。

绘画之星吴雨晴：四（1）班学生，该生学习认真，成绩优异，爱好绘画。她绘画涂色都非常认真仔细。

读书之星周留研：四（1）班学生，该生爱好读书，成绩优秀。他读书声音响亮，吐词清晰。

环保之星王安健：四（1）班学生，该生勤学好问，乐于助人。礼貌待人，坦率热情，好学求知，讲卫生，常常主动帮同学做清洁。

进步之星刘仁财：四（1）班学生，该生遵守纪律，热爱学习，热爱劳动，学习上进步大。

运动之星何星洋：四（1）班学生，他的影子是体育场上最活跃的，和他本人一样，有他在，健康向上的活力可以弥漫整个操场。

二（1）班

学习之星朱玉妍，二（1）班学生，上课专心听讲，认真思考，积极发言，她最大的特点是不放过一个难题，爱问为什么，学习成绩名列全班榜首，是名副其实的“学习之星”。

守纪之星汪欣雨：二（1）班学生，尊敬老师，团结同学，乐于助人，孝敬父母，为父母做力做能及的事情。对工作一丝不苟，是老师的好帮手，同学们的好伙伴。

文明之星刘亚妮：二（1）班学生，非常文静，使用礼貌用语，见到师长和同学主动问好，离家或离校时和父母老师说“再见”，说话轻言细语，从不大声喧哗，遵守校纪绞规，是一名诚实文明的好学生。

书画之星陈冠宇：二（1）班学习委员，热爱学习，各科成绩都很优秀，上课专心听讲，积极思考，大胆举手发言。兴趣爱好广泛，特别擅长书画，一笔字写得清秀极了，被老师和同学们称为“小画家”。

劳动之星谢俊灯：二（1）班劳动委员，勇担重任，热爱劳动，脏活，累活总是抢着干，从不惜力。对待班级的劳动任务，他都是能够出色地完成。

环保之星李屹：二（1）班学生，学习态度端正，积极发言，认真完成各科作业，讲究个人卫生和公共卫生，自觉维护教室和清洁区的卫生，只要看到垃圾，都会主动捡起来，被同学们称为“环保之星”。

进步之星高茜：二（1）班学生，学习踏实，上课认真听讲，积极发言，做好课前认真预习，课后认真复习。能够虚心请教，不耻下问，作业字迹工整，学习成绩直线上升。

文艺之星梁雨甜：二（1）班文艺委员，天资聪颖，勤学上进，一笔漂亮的字体令人佩服，对工作非常负责，是老师的得力助手。擅长唱歌跳舞做运动，是一名全面发展的优秀学生。

读书之星董竞成：二（1）班学生，上课专心听讲，积极思考，踊跃发言，肯动脑筋，爱问为什么，不耻下问。爱读健康有益的课外书籍，主动识字，具有丰富的课外知识，被称为“知识大王”。

运动之星胡尚坤：二（1）班学生，活泼聪明，勤学上进，课堂内十分活跃，学习成绩优异。能歌善舞，爱好体育运动，做什么事情都不甘落后，总是跑在队伍的最前面。

二（2）班

学习之星黄紫薇：二（2）班学生，文文静静的她热爱学习，善思乐学，学习成绩优异，是同学们学习的好榜样。

环保之星陈李芊：二（2）班学生，课堂内，她勤思好问，课堂外，也争当“环保小卫士”，经常主动捡纸屑，保护环境。

文明之星文建辉：二（2）班学生，酷爱学习的小男孩待人真诚，对人有礼貌，“您好、请、谢谢”等文明用语经常挂在他嘴边。

进步之星张毅恒：二（2）班学生，小小年纪的他从不服输，不懂的问题请教师长，善于学习的小男孩进步很快！

守纪之星胡逸博：二（2）班班长，他总是严于律已，率先士卒，学习上争当优秀，纪律上堪称先锋。

运动之星董洁：二（2）班学生，个子小小的她热爱运动，课下的她总爱蹦蹦跳跳，跑道上的她总是遥遥领先，因为她知道“生命在于运动”。

劳动之星杨银：二（2）班学生，每次劳动时，身为劳动委员的她总是争着抢着干最脏最重的活，不怕脏，不怕累是她的劳动口号。

读书之星蔡小曼：二（2）班学生，文文静静的小女孩酷爱看书，总能看到她静静地坐在座位上看书，书籍是她最好的朋友。

书画之星蒋怡文：二（2）班学生，成绩优异的他酷爱书画，不仅字写得工整清秀，而且画画得栩栩如生。

文艺之星黄雨洁：二（2）班学生，能歌善舞的小女孩活泼可爱，总能积极参加学校组织的各项文体活动。

一（1）班

学习之星鲁天驰：一（1）班学生，该生虽不爱讲话，但一门心思地学习，态度端正，上课专心听讲，作业做得工整，上课能听懂老师说得话，并积极举手回答问题，各科成绩优秀。

环保之星洪书涵：一（1）班学生，经常为班级捡纸屑，倒垃圾，是班级的环保之星。

文明之星刘家怡：一（1）班学生，该生文静，待人热情，有礼貌。

进步之星陈星宇：一（1）班学生，该生能克服语言上的障碍，善于积累学习的点滴进步，能快速适应新的环境和新的学习方法，是班级进步最大、最快的学生。

运动之星陈正伟：一（1）班学生，该生性格开朗，是一位阳光少年，能积极参加体育活动，吃饭多和快，是班级身体素质最棒的学生。

劳动之星张子乐：一（1）班学生，能坚持每天为老师打扫讲台的学生，也很爱班级劳动卫生，班级的劳动任务能抢着做，争着做。

读书之星雷陈洲：一（1）班学生，该生酷爱读书，从幼儿园就把一、二年级所有的书都读遍了，书是他最好的朋友。

书画之星陈梦颖：该生有绘画天赋，酷爱画画，也富有丰富的想象。文艺之星董曼钧：一（1）班学生，该生能歌善舞，能积极参加学校组织的各项文体活动。

守纪之星： 一（2）班 学习之星卢琴琪：一（2）班学生，该生担任一（2）班学习委员，她学习认真，刻苦，成绩优异，每次考试各科成绩都能居班上前列。

环保之星幸宇轩：一（2）班学生，该生聪明活泼，热爱班集体，很讲个人卫生，经常利用休息时间为班级打扫清洁，不愧是一位小环保之星。

文明之星杨成毅：一（2）班学生，该生思想品质好，学习认真。在校十分讲文明，懂礼貌，乐于助人。在家能尊敬长辈，是一位小文明之星。

进步之星周奇垒：一（2）班学生，该生聪明活泼，能自觉遵守课堂纪律，学习认真，成绩进步快，还乐于做好事，是一位很优秀的小学生。

守纪之星邹琴：一（2）班学生，该生思想品质好，自觉遵守学校纪律，学习认真，成绩优秀，还积极为班上做好事，是一位很棒的小学生。

运动之星许涵瑞：一（2）班学生，该生思想品质好，扫爱学习，能积极参加班上的一切活动，是一位小运动之星。

之星姚思杰：一（2）班学生，该生担任一（2）班班长，行为习惯好，学习认真，成绩优异，工作大胆负责，是班主任的得力助手，同学们学习的好榜样。

谢嘉琦：一（2）班学生，该生聪明活泼，热爱学习，成绩优异。他借助汉语拼音利用课作时间读了许多书，知识很丰富，不愧是一位小读书之星。

蔡仙玉：该生聪明文静，热爱学习，成绩优秀。她还用休息时间参加艺术班学习，她的书画作品得到了老师同学们的好评。

祝雪涵：一（2）班学生，该生聪明活泼，学习认真，成绩优异。而且能歌善舞，是一位出色的小文艺之星。

五（2）班

学习之星肖琴：五（2）班班长，平时爱好学习，积极参加各种活动，学习成绩优异，工作认真负责，乐于助人，是老师的得力小助手。

进步之星卢思宇：五（2）班学生，刚进入五年级时成绩不太理想，后来在老师家长的帮助下，经过不懈努力，成绩有了很大提高。

书画之星熊汝：五（2）班学生，课余学习书画，对书画相当喜欢，练习主动，刻苦，平时练习勤奋，肯动脑，并能做到认真观察，反复练写，进步明显。

环保之星魏文泽：五（2）班学生，作为班级一员，他提倡树立环保意识，学习掌握环保知识，遵守环保法规，自觉做有益环保的事。

文艺之星唐木子：五（2）班学生，从小酷爱文艺，每个星期天都在京山学拉丁舞，舞姿优美。

守纪之星王琦：五（2）班学生，在日常生活学习中，他始终遵照小学生日常行为规范严以律己，做到遵章守纪，言行文明，是同学们学习的榜样。

劳动之星马小冬：五（2）班劳动委员，对工作认真负责，勤勤恳恳，不怕脏，不怕累，每天组织学生打扫教室，清洁区，特别是男厕所。

文明之星段颖：五（2）班学生，她学习认真刻苦，时时讲文明，处处有礼仪。她纯朴善良，举止文明，礼貌待人，团结友爱，受到师生广泛称赞。

运动之星刘郑哲：五（2）班学生在学习上非常努力，每次考试成绩优异，他爱好看书，体育运动，尤其热爱跑步，每次运动会跑1500米都能取得第一名的好成绩，深受广大师生的好评。

星级学生评语 篇2

一、前言

近几年,我国高等教育蓬勃发展,为各行各业培养了大量的高素质技能型人才。随着国家对高技能型人才要求的不断提高,2002年国务院正式提出顶岗实习指导意见,顶岗实习作为高校实践教学体系中不可或缺的重要环节,不仅弥补了课堂教学的局限性,同时也以其针对性、专业性、真实性、综合性、能动性的特点,成为培养学生综合职业素养的有效教学模式之一。但在实际的运作过程中,学生的岗位适应能力差,学校管理不到位,企业留不住学生等一系列问题一再凸显。为此,我们通过实地调研,分析问题及原因,提出一系列整改对策,为保证顶岗实习工作的有序进行,保障工学结合、校企合作工作的顺利进行提供一定的借鉴指导。

本次调研的目的是调查企业经营中学生顶岗实习问题,并以北京某星级酒店为调查对象,以实地调研为基础,以理论调研为辅,从实地调研中得出客观结论,分析实际管理中出现的现象和问题,探究其深层次原因,通过和酒店管理人员和员工交流,以网络为手段,在借鉴其他企业经验基础上,结合相关案例,提出可行的建议。此外,本研究主要采用了案例研究、调查统计、质的研究以及文献分析法。

二、酒店顶岗实习现状调查与分析

为了更好的了解酒店实习生的现状,除采取酒店管理者访谈的方式,了解酒店在管理实习生工作上遇到的常见问题及解决方法,还设计发放了调查问卷,通过对数据的统计和分析,总结出实习生在实习过程中遇到的问题,并分析问题产生的原因。

(一)学生实习现状分析

通过统计分析,影响实习效果的问题主要集中在以下几个方面:

1、企业方面:

学生的实习满意度并不是很高,企业对实习生的重视程度不够,学校在整个实习过程中的跟进工作不到位,学生对本专业的信心不是很足。

2、学校方面:大部分学校的实训条件较差,在授课的过程中仍以理论教学为主。

3、教师方面:教师在授课过程中的实际操作能力较弱,整个师资团队缺乏企业实践的经验。

4、专业建设方面:酒店管理专业的课程体系建设及教学内容还需进一步优化。

(二)影响实习效果因素分析

1、企业积极性不强

目前大部分酒店招收实习生的主要原因是因为人才紧缺现象严重,企业只考虑了短期的利益,实习生成本较低,可以补充暂时性人员缺口问题,并没有考虑到酒店业长远的发展,如何来把实习生留下,并培养成为酒店需要的人才。因此,在实习生的问题上只是考虑用人的问题,没有考虑育人的问题。

2、学校的制约因素

旅游院校作为旅游人才培养的主力军,虽然在校企合作,产学结合方面已经有了很大的发展,但在实际教学过程中,仍然无法脱离以理论教学为主的教学模式,在课程设置及教学过程中,还不能很好的摆脱知识本位的教学方式。各级学校的培养目标不明确,本科、高职、中等职业,这三类学校的人才培养目标应有着明显的区别,各层次的院校应在培养目标、课程设置、教学方法、师资建设、教材使用、实习单位甄选等方面都应有所区别,防止人才培养与市场需求错位的现象出现。双师型师资队伍不够健全,目前大部分旅游院校的教师都缺乏企业一线实际工作的经验,大部分教师并没有真正意义上的企业工作经历,在教学中还是以教材上的理论知识为主,很难将本行业的最新动态及管理理念融入到课堂教学中。校内实习实训设施陈旧,校内实践教学与酒店岗位需求相脱节,学生在酒店实习过程中,指导教师的跟踪指导工作不到位,学生在实习期间的工作岗位比较单一,无法实现轮岗,实习过程缺乏相应的监管及考核机制,最终导致实习的预期效果并不理想。

3、实习生自身因素

(1)工作压力

酒店的实习生心理承受力及抗挫折能力较差,缺乏吃苦耐劳的精神,还不能很好的适应从生活到工作的转变过程,面对所担任的基层服务工作,心理落差太大,体力也无法满足工作强度需求,大部分学生从心理到生理都不能很好的胜任酒店基层工作,心理承受能力及抗压能力较弱,导致无法继续坚持,实习没结束就选择退出。

(2)工资收入

实习生在酒店中属于特殊群体,所从事的工作内容与正式员工并无太大差距,但享受到的待遇却大不相同,除基本工资较低外,没有相应的社会保险,除了加班津贴外,没有任何补贴,实习期间的工资有时还不能满足基本的生活开支,收获与付出之间不均衡,导致较大的心理落差。

(3)人际关系

实习生作为还没有进入社会的准社会人,在处理人际关系方面的能力还较为薄弱,对领导及同事的工作作风还需要有一定的适应期,有相当一部分实习生都是因为不懂得有效沟通,对领导或同事不满导致实习中断。

(4)岗位设定

学生在学校学习到的是酒店各部门的服务流程,但在实习过程中,绝大部分酒店会把实习生固定在一个岗位直到实习结束,实现轮岗的几率很小,工作的单一性会使学生对工作产生惰性,甚至厌烦情绪,如果协商不成就会选择流失。

(5)职业定位

大部分学生对所学专业及未来职业发展方向不清晰,职业定位不准确,对实习期所从事的基层服务工作认知度不够,不接受从基层服务员干起的职业发展路径,工作态度和职业素养不理想,导致实习中断。

(6)实习生管理

人性化管理是管理学的重要课题,实习生由于其特殊的年龄、身份及心理因素,在实习的过程中经常会出现与酒店制度化管理相违背的行为出现,在与学校、学生双向沟通,协商解决无效的情况下,酒店可能会提出终止实习,导致实习工作中断。

(7)其他因素

酒店和实习生在进行双向选择的时候,除了酒店会结合企业岗位需求,选择适合的实习生外,学生也会对酒店进行综合的评价,任何不满的因素都有可能导致学生自动流失,如酒店的地理位置、住宿条件、员餐好坏、酒店知名度等。

三、酒店定岗实习管理的改进措施与优化建议

通过对调研后的数据进行分析和整理,针对目前影响实习效果的一些重要因素,我们提出以下建议和措施:

(一)企业层面

1、酒店应建立系统的实习生管理制度

我国的大多数酒店对实习生的接待缺少延续性,和系统性。本人认为酒店应逐步建立完整的实习生管理制度,把实习生的招募和培养纳入酒店的整体人才发展战略。

2、调整实习生薪资管理制度

通过问卷分析发现,薪酬是影响实习效果的一个关键因素。适当提升实习中后期的工资待遇,根据前文调研数据,实习生们对于至少获得2500-3000元收入才愿意继续留在酒店继续实习。因此,实习生工资待遇只要至少满足在2500元左右。

3、酒店应重视实习生的入职培训工作

通过培训,可以让实酒店管理专业实习效果研究习生了解工作内容,可以拉近实习生与管理者、与正式员工之间的距离,可以使实习生感受酒店文化、培养实习生对酒店的忠诚度,提高凝聚力。

另外,在培训中,管理者要注意发掘实习生的个人资质潜力,对他们的综合素质和管理能力进行评估,并联系岗位要求定向发展实习生,为日后晋升提供依据。

4、学生入职上岗后做好“传帮带”

在工作安排上,尽量从简单的开始,合理安排工作量,循序渐近。采取“师带徒”、“传帮带”等方式去实践,如果实习生能在较宽松的环境中不断学习专业技能,提升综合素质,这对酒店人才储备是非常有利的。

5、建立奖学金制度

对于实习期间表现优秀并且又愿意留下继续工作的学生,建议给予一定的奖学金,金额大约一年的学费,要求学生对于酒店的服务期大约是两年,享受正式员工待遇。对于来自外地学生,并且家境较差的学生来说是一大诱惑,对于酒店来说,之前付出的培养精力不会轻易的付之东水,而且有利于降低员工的流动性。

(二)学校层面

1、创新实习教学管理制度

要求学校要制定实习大纲和实习计划,并建立完善的实习评估程序。同时向学生提出实习目标,并与实习酒店联系,相互配合,并配备具有较强心理辅导能力和专业操作能力的老师,用于指导整个实习过程。在实习前、实习中、实习后都要有相应的实习成绩评估和记录。

2、帮助学生度过实习的迷茫期

学校应在实习前期多了解实习生的实习感受,及时做好心理排解工作,实行人性化管理,降低学生的负面心理加深学生对酒店实习意义的认识,加强他们的心理承受力。学校应该将实习期间的思想历程、实习笔记、实习报告的典型汇编成册,为今后的学生实习提供样板。实习思想定期汇报,还便于老师了解学生的实习动态,对实习进行更好的指导和监控。

3、推行岗位定制

学校把学生送入到酒店之前,应对学生性格、爱好等做一个测试。一个岗位要由什么样的人来干一定要有明确的要求,进行相应的职位设计,其中包括职位描述、岗位职责、操作程序、人际关系描述、升职空间、发展方向等,分析、明确职务的运作方式及从业人员的资格,力求使实习生各司其职、学以致用,达到最好的实习效果。

(三)学生层面

酒店是一个操作性非常强的行业,所以本科生必须做好心理准备,要从基层做起。实习生要保持乐观的心态,明白基层的工作是为了日后的管理积累经验,是通过把握规律、因势利导,减弱学生心理上消极反应的强度,缩短心理消极反应的时间,增强实习的主动性,以提高实习的效果和质量。

(四)其他层面

1、促进实习规范化

企业应明确给出实习生是否留下来的承诺,减小实习生的择业风险;实习生和企业应建立正规的合约关系,最好是实习生与用人单位采取双方约定的原则。这样可以减少实习生对酒店的不忠诚,同时也能体现酒店接收实习生的合法性,使实习生和酒店双方取得信任,保证实习效果。

2、转变传统观念

随着中国酒店业的不断发展,行业管理会越来越规范,酒店管理专业的学生会得到更大、更充足的发展空间。

四、结论

星级管理促进学生自主发展 篇3

关键词：小课题研究；自主教育；学生成长；星级评价

小课题研究要基于教育教学实际，坚持“新、实、小”的原则，其在促进教学改革、提高教师的教研能力方面有着特殊的作用。因此，我们要重视小课题研究工作。结合学校的实际情况，笔者对其进行深入研究，并取得了一定的成效。

一、选好小课题

班集体是学生成长的重要园地，加强素质教育，引导全班学生在德、智、体等方面全面发展，健康成长，是每个班主任的责任。课程改革以来，学生的管理方式有了很大转变，形成了一个层层管、层层抓的管理体制，但还是存在重“管”轻“理”现象，表面上看似有组织、有制度、有落实，实际上在这种制度下，学生自我管理、自我评价、自我教育的能力已愈发下降。正如苏霍姆林斯基所言：“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”为此，结合学校“十一五”市级规划课题——《合作教学模式下的小学生评价研究》，我确立了《以星级管理为平台，促进学生自主发展》这样一个小课题，在班级中推行星级评价管理，初步实现了学生由被动接受管理到自主管理的转型。

二、课题实施的具体过程及方法

1.设立20种星星，包含学生在校生活、校外生活、家庭生活、社会实践各个方面，主要有才干之星、才艺之星、运动之星、诚信之星、发展之星、环保之星、科学之星、感恩之星、快乐之星、劳动之星、礼仪之星、勤学之星、守纪之星、数学之星、文学之星、英文之星、友爱之星、踊跃发言之星、自强之星、自主之星，着眼于学生德、智、体、美、劳全方位发展，促进学生健康成长。

2.班级中建一个高标准的星级评比栏，将20种星星分栏张贴，并贴上学生的名字。每个学生都有一栏，可贴上百颗星，班级中安排两名细心的同学负责记录其他同学所得的表扬和批评。

3.班级成立自主管理导护小组，由班干部带领全班同学学习《班级自主管理条例》，学生自主管理积分，记录在《班级学生自主管理积分表》上，每两周评选一次，班干部根据《班级学生自主管理积分表》《班级学生两周常规导护情况记录》公布积分成绩，学生根据公布的成绩，获得申星的数量，分别是3、2、1。如我有三颗星的资格，这周我没有违反校纪班纪，这两个周我在发言、运动、英文演讲方面有了较大的进步、表现优秀，我就可以申报踊跃发言之星、运动之星、英文之星这三颗星。如果有突出表现还可奖励一星。

4.要求学生每人建立《学生争星日记本》。班主任给每人先发一个星（启明星：表示“我能行”）贴在日记本的封面上，学生每天要以日记的形式记录自己做的每件争星事例（家长适当写出评价），以备评选时交流。申报前，对于在两周内助人为乐、见义勇为、热爱劳动或积极回答问题、守纪律等方面都表现好的学生，教师可以适当奖励几星。

5.我班的星级管理，还与我班的“人人有事做，事事有人做”挂钩，班级中的每一项工作都具体分配到每一个同学，班级中校服的检查、红领巾的佩戴、花坛的修锄、桌子的摆放、垃圾袋子的整理、卫生工具的摆放等，每项工作都有专门的人负责。对于在“事事有人做”中表现突出的学生，我也总是及时给予奖励；反之，对于破坏纪律、打架骂人等有违规现象的学生，教师可适时适量记录扣分。这样，学生在申报过程中，就可以根据自己在这两周的表现进行真实的申报。申报结束后，在班级以小组合作的形式进行交流，由组员相互评议、审定。获得星级后，由班干部负责把评选出的同学名单记录在《班级争星记录本》上，同时，以星的形式张贴在班级墙壁的星级学生评比栏中，获星的同学在日记本上记录并写出获星感言，以表达自己的心情，学期末保存在《学生成长记录袋》中。

三、实践中应注意的几个问题

1.在班內做好利用星级评比栏激励学生的宣传、解释工作。教学实践中，教师的注意力要偏向于关注潜能生和表现欠佳的学生，对他们的要求低一些，给他们表现的机会也多一些。需要注意的是品学兼优的学生可能认为这不公平。此时教师要向学生讲清楚，班级是一个大家庭，既要讲理也要讲情，他们是弱势群体，只有他们进步了，班级才能真正成为一个优秀班级。

2.适当平衡每位学生的得奖数量。如果按一般的方法记量，表现好与差的学生得星数量会相差很大，这样会挫伤后进生的积极性，实践中除给后进生更多的机会以外，教师还可以采取普遍奖的方法增加他们的得星数量，如班里得了流动红旗，每人都奖一颗星。

3.强化星级评比栏的作用。得星数量的多少是学生在校表现的综合体现。教师应将学生的各种表现以“星”的形式记录在星级评比栏上，这样学校评选三好学生、优秀少先队员及优秀班干部就有了依据。同时，班主任在期中或期末，也应根据学生星级评比栏上所得星数给学生一些单项奖励，发放一些小奖品，以激励学生继续努力，争当先锋。此外，每次开家长会，家长也可从星级评比栏上了解自己孩子得星的数量，从而为家庭教育提供良好的依据。

四、收获与体会

1.学生变了。我在班级中采取的一系列激励措施，在学生中形成了积极争星的局面。学生不管成绩好坏、表现优劣，只要努力进步，就有希望获星。学生争星非常积极。如我班的位在德同学，他在情感上得到了老师的关爱和集体的温暖，心灵上得到了尊重，因而成为了一个热爱劳动、热爱集体、乐观向上的好学生。

2.教师变了。以前，少数教师特别是刚参加工作的教师，由于经验不足、方法不当，所管理的班级班风不好，有时需要采取一些体罚措施来管理。实施激励措施后，现今他们都已能很好地调控班级纪律，班风明显好转，同时感到教学工作也轻松了许多，压力小了许多。

3.学校秩序变了。我校全面推行激励的办法，同学们都留心关注身边的人和事，都在寻找获星的机会，学校的秩序变好了。如班里有同学吵架、打架，就会有同学迅速出来劝开；有同学在外上网，或到水塘边玩等，只要有人发现就会有举报；低年级学生在校园玩积水，随地大小便，做冒险的事，常常有高年级的学生去安抚他们。还有两次学生发现了安全隐患及时报告给了老师，避免了安全事故的发生。课题研究实施以来学校的环境更优美了，秩序更井然了，师生队伍更和谐了，教学质量喜人，受到了学生和家长的一致好评。

没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教育活动中起着指导性的作用。开展“小学生星级自主管理”，不仅能锻炼学生的能力，还真正解放了教师。此活动中，小学生既是管理的对象，又是管理的主体；既是活动的对象，又是活动的主体；既是评价的对象，又是评价的主体，达到了“‘管’是为了不管，‘教’是为了不教”的最高境界。

参考文献：

1.[英]赫胥黎 .科学与教育[M].人民教育出版社.

2.朱永新.新教育之梦[M].人民教育出版社，2004（5）.

五星级学生 篇4

（2012-2013学年开始施行）

一、指导思想：面向每个学生的各个方面，以学生为主体，以全面评价为基本途径，以争星为激励手段，以提高素质，培养能力、发展个性为目标，努力使学生成为具有时代精神的一代新人。

二、评比细则：

1.文明守纪之星（班主任确定名单，大队部核实）：重点评价学生日常遵守《守则》、《规范》以及“十不准”的情况（建议班主任老师加强平常的记录）。学期结束前一周班主任根据品德任课老师的评定成绩,结合学生日常表现，把能得星的学生名单交大队部申请得星，大队部在三天内进行核查（对部分不得星的学生向班主任老师进行解释）。（不能超过10%）

2.学习之星（班主任确定名单，教导处抽查）：重点评价学生的语文、数学、英语三门学科的学业（一二年级不含英语）。班主任根据学生一学期来的学业情况（以期末考试成绩为主，结合学生平时成绩），三门学科中“两优一良”（一二年级“两优”）可得学习星。在班级学生成绩普遍较差的情况下，班15%）。

3.体艺之星（班主任确定名单，教导处抽查）：重点评价学生在体育、音乐、美术等方面的学业。班主任根据任课教师评定的学生成绩，“两优一良”可得星。

4.创新之星（班主任确定名单，教导处抽查）：重点评价学生科学、计算机等方面的学业。班主任根据任课教师评定的学生成绩，“一优一良”以上得星(一二年级班主任自定)。

5.劳动之星（班主任确定、大队部核实）：由班级管理的“每周评比”的情况，结合学生平时的日常劳动表现确定。（人数不能超过10%）（具体名单由班主任老师确定）

三、“希望之星”（最高荣誉）的认定标准：在五星级学生中择优确定，占班级总人数的2%（进一法），有多人达标则择优确定，被推荐为希望之星的学生班主任要填写其简要事迹材料。

四、评比方法：每学期期末，班主任根据学生实际情况填写好班级学生星级评定申请表并上交教导处或大队部，教导处将在期末考试结束后存档。星级奖状由各班自行颁发。

新圩镇中心小学

星级学生文档 篇5

一、指导思想

为大力实施养成教育，构建促进学生全面和谐发展的中学生综合素质评价体系，坚持“弘扬感恩教育，实施五大教育工程”的工作核心，结合《中专生日常行为规范》和《中学生守则》，学校将常规管理等细化成八个星级类别进行评比，以内化学生良好行为习惯，让学生在广泛参与教育实践活动中学会自我定位、自我调控、自我创造、自我发展、自我完善，实施学校优质教育，全面提高学生素质，促进文明班集体建设，进一步提升我校德育水平，特制定本实施方案。

二、基本原则

（一）科学性原则：评价应体现学生发展的特点，将个性评价、过程性评价与终结性评价相结合。

（二）导向性原则：强调学生学习的主体性、综合性，知识与能力的统一，以真正体现推进素质教育的正确导向。

（三）诚信原则：凡参与评价者，本着实事求是，诚实守信，严肃认真履行诚信责任和义务，确保评价的公正、公平，确保评价结果与学生日常表现的一致性。

三、“星级评价”内容及标准

1、“感恩之星”：

评价目的：培养感恩情感、善良情感、责任情感、爱心情感

评价条件：理解、孝敬父母，尊重老师、长辈；感谢爱自己、帮助自己的人；洁身自爱，关心同学，乐于助人。学会替他人着想，别人有错宽容相待，尊重和维护他人的利益，热心参加学校和班级开展的献爱心活动。

2、“文明之星”： 评价目的：养成文明行为和礼貌用语的好习惯

评价条件：着装得体，不留奇特发型，不烫、染发，在校园内不配戴任何饰品，言行文明礼让，坐、立、行姿势端正，会用日常礼貌用语，见到学校老师和来校领导、家长要主动问好；回答老师的问题，与老师、家长、长辈交流，要礼貌自然；同学间语言文明、不讲粗言痞语；校内不骑自行车；尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升旗时守纪庄严。

3、“环保之星”：

评价目的：培养良好的卫生及重环保的好习惯

评价条件：注意个人卫生，积极参加传染病预防接种等卫生保健；搞好集体卫生，维护好环境卫生，不吃瓜子，不随地吐痰、吐口香糖，不乱扔食品包装袋，不乱倒水，不损坏校内外环境；清扫卫生区干净、迅速，保洁及时；能主动维护校园环境如捡拾垃圾、消除白色污染。

4、“岗位之星”：

评价目的：培养集体团队合作意识

评价条件：热爱集体，珍惜集体荣誉，维护集体利益，积极参加集体活动，认真履行职责。团队意识强，在学习小组中积极大胆表现，善于合作交流，能够努力为所在的团队争光，能够带头完成各项任务，善于与他人合作共同完成任务。与家人、同学、老师的关系很融洽。

5、“餐位之星”：

评价目的：培养勤俭节约的好习惯

评价条件：爱护集体财产和公共设施，无人为故意损坏或故意性行为留下脚印、污渍等痕迹；损坏他人及公共财物主动赔偿。爱惜粮食，不攀比、奢侈浪费，节约水电，不在公共场合吃零食。

6、“守纪之星”：

评价目的：培养诚实守信的好品质，养成遵纪守法的意识

评价条件：诚实守信，追求真善美，反对假丑恶；信守诺言，拾金不昧，做错了事能主动赔礼道歉，做到有错就改；不抽烟、不喝酒、不谈恋爱、不打架斗殴，不进入录象室、网吧及电子游戏室，不看不健康的书刊，不唱不健康的歌曲；遵守学习纪律，无缺旷、无迟到、无早退，有事有病要及时向老师请假；遵守学校各项规章制度。

7、“科技艺体星”：

评价目的：培养科技、艺术素养，养成积极参加体育锻炼的习惯

评价条件：崇尚科学，对科学有浓厚的兴趣，积极阅读科普书籍，勤于动手、动脑，大胆创新，有较强的动手能力和创新能力，善于用科学方法解决问题；积极参加体育、美术、音乐、舞蹈等各种文娱体育活动，有文艺或体育特长，坚持做好“三操”，积极参加体育锻炼。

8、“学位之星”：

评价目的：养成刻苦认真学习的好习惯

评价条件：有良好的学习愿望与兴趣，有良好的学习习惯和学习方法，做好课前准备，抓好预习；课堂上专心听讲，积极举手发言，不做与课堂无关的事，并能做到堂堂清、日日清；按要求独立完成作业，不懂的主动请教老师，考试不作弊，学习成绩有一定提高。

四、星级评价的组织实施

（一）组织机构

1、学校成立“学生养成教育和星级评定领导小组” 组长：丁晏辉，负责养成教育和星级评定的组织领导；

副组长：秦宗亚、周恒、肖兵，秦宗亚同志负责养成教育的实施和星级评定的组织协调工作，周恒同志负责活动的督办、检查和指导，肖兵同志具体负责组织实施和此项活动的材料归档工作。

2、领导小组下设学校、年级、班级三级星级评定委员会。

“学校星级评定（终评）委员会”主任：周恒，副主任：肖兵，委员：全体校委会成员；“年级星级评定（审核）委员会”主任：联系年级的校领导，副主任：级部主任，委员：本年级班主任；“班级星级评定（初评）委员会”主任：班主任，副主任：科任教师，委员：班委会、各小组长。

3、学校评定委员会分工为：

①“文明礼貌星”：由政教处负责，妇委会、团总支协助终评审工作； ②“仪表形象星”：由政教处负责，妇委会、团总支协助终评审工作； ③“安全卫生星”：由安卫办负责，团总支协助终评审工作； ④“团结合作星”：由教导处负责终评审工作； ⑤“勤俭节约星”：由总务处负责终评审工作；

⑥“诚信守纪星”：由政教处负责，团总支协助终评审工作； ⑦“科技艺体星”：由团总支负责，教导处、妇委会协助终评审工作； ⑧“孝雅关爱星”：由工会负责，团总支、妇委会协助终评审工作； ⑨“勤奋学习星”：由教导处负责终评审工作； ⑩“自信进取星”：由教导处负责终评审工作。

（二）星级评定程序和方法

星级评定按照“学生自评申报”—“家长鉴定”—“小组互评”—“班级初评”—“级部审核”—“学校终评”—“公示认定”—“表彰奖励”的程序：

1、学生自评申报。学生对照星级指标进行自评，可以达到某项星级就申报相应的星级类别，每学月限申报三种（本学期九年级不限），学月第一周填写申请表。

2、家长鉴定。学生将《星级评定申报表》于每学月第一周末带回家，由家长写出在家表现是否属实等，鉴定中肯意见，于第二周返校后上报小组。

3、小组互评。组长牵头，对学生自评的星级予以讨论、审查、表决通过，并如实上报班级。

4、班级初评。班主任组织全体科任教师、班委会，尊重学生自评、家评和组评情况，结合学生平时表现，对符合实际的星级学生予以认可，并上报各级部。

5、级部审核。级部主任组织初评委，认真审查各班上报星级评定情况，结合学生总体表现，进行认定并上报学校。

6、学校终评。按照终评分工，对上报学生星级评定情况进行终评，终评未通过的要附备注

说明，终评情况报团总支备案。

7、公示认定。对于最终通过星级评定的学生，学校予以公示，无检举、无异议后由学校授星，团总支及时登记，并将认定情况通知到班级。如果学生在某个方面出现违反学校规章、制度的现象，可综合各方意见，讨论取消某个星级，在做好学生思想工作的前提下，召开班

会予以宣布，并提出希望。

8、学校每学期对星级评定进行总结表彰二次，期中期末各一次。学生申报及最终评定不受名额限制，可根据学生得星多少，授予“x星学生”称号。五星级以下的星级学生由班级表彰，五星级(含五星级)以上的星级学生由学校表彰；班级中获得最高星级的学生优先推荐为各级优秀学生干部、三好学生、优秀少先队员、优秀共青团员等，非团员可优先推荐入团；对于达十星级的学生，学校授予“希望之星”荣誉称号，并在全校推广个人事迹。

（三）有关要求

1、建立科学的管理体制。班级由班主任进行具体的指导，引导学生自主认识、自主管理、自主成长等，班级制定争创办法，并把评比标准上墙，让学生时时都能对照、检查，人人争创“星级学生”。

2、各班设立“星级评定一览表”（附参考表），登记每学月申报星级情况，个人申报的标“蓝星”，终审认定的标“红星”，对学生申报及星级评定情况实行动态通报。

3、各年级、级部和各班要经常开展相关学习教育、班会实践等活动，进行广泛宣传，认真落实。收集学生行为表现方面的信息，平时由班委干部和小组长做好记录。

4、要通过“星级评定”给学生发展搭建平台，对于实现个人目标的学生，要对其进步予以肯定和表扬，要学生体验成功。各班级要充分挖掘各类星级学生的亮点，肯定成功，树立典型，调动学生的积极性，促使文明班级创建水平整体提升。

5、坚决杜绝弄虚作假、不坚持标准的现象。对受到学校重大违纪处分的学生，不评定相关星级，待取消处分后方可参评。每学期不能达到三星级以上的学生，各班级要通过各种方式进行帮助和教育，促进全体学生的共同成长。

南海艺术高中

一、指导思想：

以素质教育为基点，结合我校的实际情况。为调动同学们学习的积极性，促进良好学风的形成，全面提高教育教学质量，推进德育工作不断升华，创建雅美和谐的校园氛围，特制订艺术高中星级学生评比方案。

二、评审机构设置：

组 长：罗立波

副组长：张鉴华

刘广文

组 员：谢 崧

吴铌铌

张子明

郭翠莲

林毅东

李晖

张兴亭

三、评比必备条件：

1、热爱祖国、坚持四项基本原则，遵纪守法。

2、能遵守学校各种规章制度。

3、个人的良好品行能感染他人，在各方面起到带头模范作用。

4、在综合素质全面发展的前提下能彰显出一技之长，奋斗目标明确。

5、所有申报星级学生的同学在每学期末操行评定均需达到优秀。

四、评比内容：

1、学习之星：学习态度端正，勤奋好学，有良好的学习习惯和学习方法，善于探究学习、自主学习和合作学习。期末考试成绩列年级前30名。

2、服务之星：积极参与学校和班级的各项工作，有一定的组织和协调能力；在同学中有良好的威信和号召力；为团队的和谐发展，集体荣誉的获得或重大活动的成功举办作出贡献。

3、才艺之星：包括体育、舞蹈、歌唱、美术、创作、演讲、书法、设计等一些特长，具有良好的素养，在集体活动中表现较为突出，或在校级以上比赛中获得荣誉。

4、环保之星：宿舍、课室卫生环境保持整洁卫生，公区、课室、宿舍卫生清洁认真负责，积极参与校园园艺义工工作，不乱扔垃圾，节约用水电。

5、读书之星：早午读朗读认真，背诵篇目多且质量高，课余勤奋阅读期刊、文学名著，认真做好摘抄及读书笔记。

6、科技之星：热爱科学、积极参加学校组织的兴趣小组活动、学科竞赛，或在校级以上比赛中获得誉。

7、礼仪之星：具有良好的道德素养；在家孝敬父母，在校尊敬师长，明礼诚信，积极要求进步；乐于助人，富有爱心，在一个学期的量化评比中，仪容仪表项目没有扣分。

8、“艺高五星级学生”：这是星级学生的最高荣誉。各年级在其它星级的基础上，由年级组推荐，德育处审批，高一级3人，高二级3人，高三级4人，西藏部2人。

五、名额分配

除“艺高五星级学生”外，其它项目符合条件者均可申报。

六：星级学生评比要点：

评比结果是令人瞩目和向往的，而我们更重视的是整个过程，要做到求真、务实、实效，让全校所有同学为争当星级文明学生付之行动，让每一位师生真正感受到雅美和谐的艺高校园氛围。

七：申报程序：

1、各班开展主题班会课组织学生学习条例，领会精神。准备自荐或推荐。“艺高学习之星” 在自荐或推荐时以月考或其中考试成绩排年级前30名为参考，但最终应以期末考试成绩为准。

2、各班利用班会课进行自荐、推荐述职，并进行民主测评(各类星级学生的得票数必须达班级人数的30%以上方为有效)。

3、各班上交自荐表格，年级召开评优会议，参考期末成绩，确定最后名单，并上报至团委和德育处审查。

4、学期末团委对初选名单进行公示。

5、在开学典礼上对各类星级学生进行表彰，颁发证书，光荣榜展示，印发小海报寄回初中母校及家里，并将相关资料存入个人档案。

6、“星级学生”的最高级别 “五星级学生”的产生办法：在星级学生产生的基础上，根据评比内容的第8条里规定的人数，各级组在规定人数的基础上多加一人作为候选人，所有候选人集中一起在统一时间和地点进行竞选（竞选程序：候选人逐一自述，与会人员进行投票，公布结果），最后结果由团委在校内进行为期一周的公示，如果没有异议最后交德育处存档。

星级学生评选方案(试行) 篇6

“星级学生”评选方案（试行）

为贯彻全人教育理念，提高学生综合素质，关注学生个性和特长发展，关注学生日常生活表现和成长过程，让每个学生找到奋斗目标，体验成功，激励所有学生奋发进取，成长为社会主义合格公民，学校决定停止“三好学生”的评选，尝试新的评价激励机制——开展“星级学生”评选活动。

一、星级学生评比内容及基本要求

(一)文明礼仪星

1、整洁朴素，大方得体。不佩戴首饰，不穿拖鞋，男不留长发，女不穿高跟鞋，不染发，持证外出，彬彬有礼，温文尔雅，不说粗话、脏话，不骂人。

2、不在楼道、教室、寝室等公共场所大声喧哗喊叫。

3、爱护花草树木和公共设施，做到不攀折、不刻划。

（二）管理服务星

1、具有管理能力、自制力较强；

2、能主动参与学校和班级的管理，争当学生干部，热爱本职工作，在学

生中有一定的威信。

3、敢于与不文明行为做斗争。

（三）卫生环保星

1、保持个人卫生的整洁。

2、不购买、食用“三无”食品和产生“白色污染”的食品。

3、不随地吐痰，不乱丢杂物，不乱涂画墙壁。

4、保持教室、宿舍、学校及周边环境的整洁，并主动劝阻同学的不良卫生行为，能积极参加环境卫生的清扫工作。

（四）勤奋学习星

1、上课认真听讲、积极发言，能按时独立完成作业，积极钻研，勇于探索，不放过疑难问题。

2、胜不骄，败不馁。有效利用零星时间，多学知识。

3、每学期主动购买一些有益书刊并坚持每日读书。

4、能摘一定数量的读书笔记，并能基本做到既摘又背。

5、能背一定数量的古诗，能积累一定数量的成语、谚语、歇后语等。

6、在学校举行的各种读书活动或比赛中积极参与并获优秀奖。

（五）安全守纪星

1、认真遵守课堂纪律，不迟到、早退、旷课，不做与课堂内容无关的事情。集合整队时速度要快，保持安静，不与同学交头接耳，离场时按指挥退场。

2、遵守寝室各项规章制度、按时就寝、不无故外出。

3、遵守《中学生日常行为规范》、《中（专）学生守则》、《学生一日常规》。

4、自觉遵守交通规则，上学下学结伴而行，上学期间不进网吧，不打架斗殴。

5、不乱串楼层、教室、宿舍。

6、遇到意外会想办法解决或向成年人求助，学会保护自己，不让自己受伤害。

（六）身心健康星

1、积极参加体育锻炼，上好两操两课（课间操、眼保操、班会课、劳技课）。

2、心理健康，自信乐观，保持阳光心态。同学之间的矛盾能采用正确方式解决，不采取极端手段报复。

3、积极参加学校各类活动。

（七）个性发展星

1、在文艺、音乐美术、书法、作文等等方面有特长。

2、积极参加学校的体育、文艺、音乐美术、书法等方面活动，表现突出。

3、在学校、班级的各级各类宣传工作中发挥较大的作用。

（八）孝亲敬师星

1、在家能尊敬长辈，孝敬父母，关爱家人，孝心行为突出，得到家长的赞许。

2、在校尊敬老师，关心老师。

3、在外能尊敬老人，主动帮助有困难的人。

（九）成绩进步星

学习积极进取，在期中、期末、月考考试中，由上一次考试6—10名考入前5者，11—20名考入前10名者，20—30名考入前15名者，30名后前进15名者。学生的仪容仪表、文明养成习惯、纪律等方面与自己对照有明显进步，得到任课教师、班主任、学校领导认可和表扬。

（十）成绩优秀星

1、学习态度认真，能克服学习中的困难。

2、能独立思考，学习主动、自觉，能按时独立完成作业。

3、有一定的学习方法，学习效果好。

4、善于与他人交流、合作，有一定的探究能力。

5、在期中、期末、月考中成绩突出的。

二、评选办法

1、利用班会课，班主任组织全体学生学习本方案。

2、学生自愿报名、班委会推荐或班主任推荐“星级学生”候选人。

3、学校将每学期评选一次校级星级学生。全校各班要在每学期结束前将本班星级学生类别及各类别学生名单在本班进行公示，并上报学校。（从四月份开始考核）

4、前八项评选可按各班实际情况评选。

5、后两项每学期评选一次，教务科负责（并由学校统一进行表彰）。

6、学期末产生校级的星级学生在学校橱窗及网站公示并进行表彰。

7、星级实行动态管理。凡受到学校处分的，直接取消星级。

8、星级学生实行一票否决制，凡受到学校处分的不得参评。

湖北省孝感生物工程学校孝感市综合高级中学

学生评语当慎用“聪明”一词 篇7

暑假前,由于招生工作需要,笔者阅读了大量小学毕业生的评语。大概在一半以上的评语中,教师不惜笔墨地夸赞孩子的聪明,甚至有“极端聪明”“聪明绝顶”等过誉之词。对于这一现象,我以为有必要加以讨论。

评语是对孩子的评价,是给家长看的,也是给孩子看的,或是给下一任教师看的。因此,评语的字迹必须工整,内容必须真实,用词必须精当,应饱含教师对孩子的真诚的爱。写评语本身是一次重要的教育活动,孩子读了教师的评语,应当感受到教师的热切期望,得到相当具体的个性化指导。我们在肯定孩子的优点时,实际上是希望孩子强化成功的体验,通过自己今后的努力,能保持并发展那些优点。我们在指出孩子缺点时,也是希望孩子能够克服或减少这些缺点。那么,什么样的优点可以通过孩子的努力保持与发展,什么样的缺点可以通过孩子的争取克服或减少呢?“身材高挑”“脸蛋漂亮”“皮肤白净”,都是优点,要保持、发展这些优点的主动权在孩子手里吗?“聪明”这个优点也类似于以上的情况。我们对于“聪明”的一般理解就是智商较高,而智商较高在很大程度上决定于遗传基因。如果我们一定要表扬某个孩子“聪明”的话,实际上主要是在夸赞这个孩子的遗传基因。在评语上,笼统地夸奖孩子聪明,能给孩子带来什么呢?恐怕不会带来什么激励作用,反而会给孩子带来一个“美丽的包袱”。孩子背上这个“美丽的包袱”,很可能会淡化勤奋精神,放松自身的努力,产生怠惰情绪。教师作为教育者,应当充分发挥评语对孩子的激励功能、评价功能、教育功能与指导功能。

或许有人会问,现在不是在提倡“赏识教育”吗?我们在评语中将孩子的优点挖掘得充分一些,将孩子的缺点写得含蓄一些,难道有什么不好吗?是的,作为教师,我们要用赏识的眼光充分地总结孩子的优点,至于指出孩子的不足之处,我们可以因人而异,或坦诚一些,或含蓄一些。但“赏识教育”的宗旨是让孩子看到自己的具体优势,激起上进的欲望,增强自信心与进取心。因此,评语中正面的评价要有正确的导向,对那些不是经过孩子本人的努力而形成的优势,不宜过多赞美。我们在评语中赞扬孩子学习勤奋、踏实、遵守校纪班规、作业按时完成、上课注意力集中、乐于助人、关心集体、积极参加文体活动等,家长和孩子读了以后,都会感到这些优点很具体,今后的努力方向很明确,保持与发展这些优点也会很有信心。而评语中笼统甚至夸张地用“聪明”作为孩子的优点,往往会使孩子产生骄傲与浮躁心理,迷失前行的方向。因此,我主张在学生评语中慎用“聪明”一词。

评语,引领学生成长 篇8

教学生学会正确评价自我。教会孩子学会正确地评价自我，并适时展开自我反思、自我批评，这对于孩子客观地认识自我，具有重要的教育意义。为此，教师工夫要下在平时，睁大眼睛观察，结合班级或社会上发生的一些热点问题或有争议的事情，及时在班级展开讨论或组织辩论赛。教师不要轻易下结论，让学生在查找资料或在激烈讨论的过程中逐步提高对社会的认识能力及鉴别能力。在学生明辨是非的基础上，对比自己在学习、交友、行为习惯中的表现，进行客观公正的自我评价，并进行深刻的自我反思。一般而言，源于自身的、触及心灵深处的反思，能收到更好的教育效果。在一个阶段结束之后，班主任可让学生通过反思进行自我评价，进而明确下一阶段的发展目标，引领学生健康成长。

教学生学会正确认识他评。贾平凹《废都》中的痴颠老人唱道，“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行”，其寓意深刻。其实，在教育过程中，我们也常看到这样一种现象：因为你某个鼓励的眼神或不经意的夸奖，让原本自卑落后的学生变得自信无比，终成大器，这当然是美事一桩。然而，我们也常见“一言而棒杀之”的现象——面对他人的评价，不识优劣，不懂得正确认识和分析，从此迷失方向，甚至酿成各种或大或小的悲剧或憾事，此类现象屡见不鲜。

因此，教师在平时的教育过程中，应有意识地引入相关的教育案例，让学生学会评析，学会客观对待，理性分析他人对自己的评价，从中获得有益于自身发展的信息。班主任应该在日常教育中，有意识地培养学生掌握这一技能。跳出庐山看庐山，让学生学会理性分析他人的评价，才能更好地认识自我，提升自我。

教学生学会正确评价他人。班级是个小社会、小群体。在这个环境中，同学们朝夕相处，每天都有不同的事情发生，由此产生的对人对事的看法也会有争议和分歧。因此，教会学生如何正确评价他人，也是学生成长过程中的必修课。班主任要教学生学会换位思考，多角度地、客观公正地评价他人。同时，要让学生懂得正确评价他人，首先要学会正确评价自己，并客观看待他人的评价。

做实以上几项工作，期末评语就不难收到良好的效果。一段简单的评语，不再是教师单方面传递给学生的信息，不再是太过单一的评价主体。在整个过程中，学生学会反思了，学会思考了，学会鉴别了，他们是用自己的脑袋在思考问题，整个过程是动态的、主动的，这样才能收获更深远的教育效果。

责任编辑 毛伟娜