一年级数学计算题竞赛

一年级数学计算题竞赛（共14篇）

一年级数学计算题竞赛 篇1

初中一年级数学第二试试题及答案

一、选择题（每题1分，共5分）

以下每个题目里给出的A，B，C，D四个结论中有且仅有一个是正确的．请你在括号填上你认为是正确的那个结论的英文字母代号．

1．某工厂去年的生产总值比前年增长a%，则前年比去年少的百分数是 [ ] A．a%． B． 1+a %． C.D.2．甲杯中盛有2m毫升红墨水，乙杯中盛有m毫升蓝墨水，从甲杯倒出a毫升到乙杯里, 0＜a＜m，搅匀后，又从乙杯倒出a毫升到甲杯里，则这时 [ ] A．甲杯中混入的蓝墨水比乙杯中混入的红墨水少． B．甲杯中混入的蓝墨水比乙杯中混入的红墨水多． C．甲杯中混入的蓝墨水和乙杯中混入的红墨水相同．

D．甲杯中混入的蓝墨水与乙杯中混入的红墨水多少关系不定． 3.已知数x 100,则[ ] A．x是完全平方数．B． x－50 是完全平方数． C． x－25 是完全平方数．D． x+50 是完全平方数．

4．观察图1中的数轴：用字母a，b，c依次表示点A，B，C对应的数,则的大小关系是[ ] A.;B.;C.;D..5．x 9，y －4是二元二次方程2x2+5xy+3y2 30的一组整数解，这个方程的不同的整数解共有

[ ]

D．16组． A．2组． B．6组．C．12组．

二、填空题（每题1分，共5分）

1．方程|1990x－1990| 1990的根是______．

2．对于任意有理数x，y，定义一种运算*，规定x*y ax+by－cxy，其中的a，b，c表示已知数，等式右边是通常的加、减、乘运算．又知道1*2 3，2*3 4，x*m x（m≠0），则m的数值是______．

3．新上任的宿舍管理员拿到20把钥匙去开20个房间的门，他知道每把钥匙只能开其中的一个门，但不知道每把钥匙是开哪一个门的钥匙，现在要打开所有关闭着的20个房间，他最多要试开______次．

4．当m ______时，二元二次六项式6x2+mxy－4y2－x+17y－15可以分解为两个关于x，y的二元一次三项式的乘积．

5．三个连续自然数的平方和（填“是”或“不是”或“可能是”）______某个自然数的平方．

三、解答题（写出推理、运算的过程及最后结果．每题5分，共15分）1．两辆汽车从同一地点同时出发，沿同一方向同速直线行驶，每车最多只能带24桶汽油，途中不能用别的油，每桶油可使一辆车前进60公里，两车都必须返回出发地点，但是可以不同时返回，两车相互可借用对方的油．为了使其中一辆车尽可能地远离出发地点，另一辆车应当在离出发地点多少公里的地方返回？离出发地点最远的那辆车一共行驶了多少公里？ 2．如图2，纸上画了四个大小一样的圆，圆心分别是A，B，C，D，直线m通过A，B，直线n通过C，D，用S表示一个圆的面积，如果四个圆在纸上盖住的总面积是5 S－1，直线m，n之间被圆盖住的面积是8，阴影部分的面积S1，S2，S3满足关系式S3 S1 S2,求S．

3.求方程的正整数解.答案与提示

一、选择题 提示：

1．设前年的生产总值是m，则去年的生产总值是 前年比去年少

这个产值差占去年的应选D．

2．从甲杯倒出a毫升红墨水到乙杯中以后： 再从乙杯倒出a毫升混合墨水到甲杯中以后： 乙杯中含有的红墨水的数量是 ① 乙杯中减少的蓝墨水的数量是 ② ∵① ②∴选C． ∴x－25 10n+2+5 2 可知应当选C．

4．由所给出的数轴表示（如图3）： 可以看出

∴①＜②＜③，∴选C．

5．方程2x2+5xy+3y2 30可以变形为 2x+3y x+y 1??2??3??5 ∵x，y是整数，∴2x+3y，x+y也是整数． 由下面的表

可以知道共有16个二元一次方程组，每组的解都是整数，所以有16组整数组，应选D．

二、填空题 提示：

1．原方程可以变形为|x－1| 1，即x-1 1或-1，∴x 2或0． 2．由题设的等式x*y ax+by-cxy 及x*m x m≠0 得a??0+bm-c??0??m 0，∴bm 0． ∵m≠0，∴b 0． ∴等式改为x*y ax-cxy． ∵1*2 3，2*3 4，解得a 5，c 1．

∴题设的等式即x*y 5x-xy．

在这个等式中，令x 1，y m，得5-m 1，∴m 4． 3．∵打开所有关闭着的20个房间，∴最多要试开

4．利用“十字相乘法”分解二次三项式的知识，可以判定给出的二元二次六项式 6x2+mxy-4y2-x+17y-15 中划波浪线的三项应当这样分解： 3x-5 2x +3 现在要考虑y，只须先改写作

然后根据-4y2，17y这两项式，即可断定是：

由于 3x+4y-5 2x-y+3 6x2+5xy-4y2-x+17y-15就是原六项式，所以m 5． 5．设三个连续自然数是a-1，a，a+1，则它们的平方和是 a-1 2+a2+ a+1 2 3a2+2，显然，这个和被3除时必得余数2．

另一方面，自然数被3除时，余数只能是0或1或2，于是它们可以表示成 3b，3b+1，3b+2（b是自然数）中的一个，但是它们的平方 3b 2 9b2 3b+1 2 9b2+6b+1，3b+2 2 9b2+12b+4 9b2+12b+3 +1 被3除时，余数要么是0，要么是1，不能是2，所以三个连续自然数平方和不是某个自然数的平方．

三、解答题

1．设两辆汽车一为甲一为乙，并且甲用了x升汽油时即回返，留下返程需的x桶汽油，将多余的 24-2x 桶汽油给乙．让乙继续前行，这时，乙有 24-2x + 24-x 48-3x桶汽油，依题意，应当有48-3x≤24，∴x≥8． 甲、乙分手后，乙继续前行的路程是

这个结果中的代数式30 48-4x 表明，当x的值愈小时，代数式的值愈大，因为x≥8，所以当x 8时，得最大值30 48-4??8 480（公里），因此，乙车行驶的路程一共是2 60??8+480 1920（公里）． 2．由题设可得 即2S-5S3 8……② ∴x，y，z都＞1，因此，当1＜x≤y≤z时，解

x，y，z 共 2，4，12，2，6，6，3，3，6，3，4，4 四组．

一年级数学计算题竞赛 篇2

一、适当操作, 帮助学生积累经验

一年级的学生刚入学不久, 还没有积累一定的数学活动经验, 也还不具有一定的观察、思考、推理能力, 更难以清楚地表达自己的思考过程和结果。因此, 很多的拓展题他们根本不知道怎么想, 也不明白为什么要那么想, 教师即使苦口婆心讲个三五遍, 他们也没法将所讲的知识内化。但是, 如果我们能从积累经验出发, 学生不仅能知其然, 还能知其所以然。

例如, 一年级下册有这样一道拓展题:一天, 妈妈从超市买来苹果和梨一共有15个, 那么梨最少有几个?最多有几个呢?这道题有一定的思考难度, 如果让学生从已经看到的苹果和梨的个数去推想, 对一年级学生来说难度非常大。但是, 如果我们之前准备好可操作的实物, 并且课堂上让学生猜一猜, 并随机展示不同的情况, 在事实面前学生就会知道:如果苹果有5个, 梨就是10个;苹果有6个, 梨就是9个;苹果有7个, 梨就是8个……苹果有13个, 梨就是2个, 而且在操作时也能明白苹果不可能少于5个, 梨不可能少于2个, 苹果最多13个, 梨最多10个。

由此可见, 有些看似很难明白的推理, 其实只要我们善于通过操作, 帮助学生积累一定的经验, 他们理解起来并不是那么难。

二、适时梳理, 帮助学生整理思路

学生在积累经验的过程中, 必须伴有一定的交流、思考, 学生才能不断进步、不断成长。作为教师, 我们应该帮助学生获取具有数学本质的数学活动经验, 并且引导学生在活动中学会思考, 从而积累数学活动经验, 进而建构数学模型、数学思想方法。

比如, 在上面的拓展题中, 学生通过教师的操作知道答案后, 教师要引导学生思考:梨最少有几个, 为什么?最多有几个, 为什么?让学生试着结合操作的实际现象去学会推理。如果学生推理有困难, 大家可以一起帮忙, 教师也可再次操作, 或者直接换个问题让学生思考:苹果最少有几个, 为什么?最多有几个, 为什么?这样, 对培养学生的思维能力很有帮助。再比如, 在“认识人民币”这个单元, 会有这样的问题:一个足球48元, 小明买一个足球如果付的钱都是10元, 他最少要付多少张?或者是:一个足球48元, 小明买一个足球如果付的钱正好, 他最多付多少张10元?这里不管是哪个问题, 学生推理都有困难。我们需要让学生有实践操作活动, 但活动后我们一定要让孩子说一说最后得到答案的理由, 即说一说推理过程, 让学生慢慢学着去思考, 进而学会思考。

如果教师在学生解决每一个问题后, 能适时的帮助学生梳理一下, 促使学生有一定的思考, 对学生的成长帮助会非常大。

三、适量练习, 帮助学生内化方法

苏霍姆林斯基说:“把知识加以运用, 会使学生体验到一种理智高于事实和现实的权力感。”小学生获得知识不容易, 获得属于自己的知识更不容易。但是, 有了知识, 不意味着有能力, 有了能力如果不加以运用, 能力也会逐渐丧失。总而言之, 练习非常重要, 只有通过适量练习才能帮助学生内化学到的方法。

比如, 仍然是上面“梨最少有几个, 最多有几个”的问题, 操作疏导过后, 虽然学生似乎都理解了、明白了, 但实际上并没有真正内化方法, 他们的思路并没有我们想象的那么清晰, 以后再遇到类似的问题, 他们同样还会有困难。但如果我们当时能及时练习巩固, 让学生将方法内化, 结果就又不一样了。

同样人民币的问题, 只解决一个问题, 学生还不足以内化方法, 必须通过一定量的练习, 学生在练习中才能慢慢自己悟出门道、形成技能、学会思考、学会学习, 进而有所成长。

其实, 知识的掌握程度很多方面都取决于运用。学生在运用知识时也会遇到这样或那样的困难, 迫使他们再次回到教材, 再去学习, 经过这样几个回合, 学生的知识和能力一定会上一个新台阶, 变被动学为主动学。

小学一年级计算题启蒙教育的策略 篇3

一、正确建立数的概念是培养计算能力的基础

10和20以内各数的认识是计算的基础，只有学生理解了数的含义以后，才能顺利地进行计算。如认识数“1”，不只是教给学生读法和写法，还要使学生从具体的事物（一本书、一个书包、一张课桌……）中抽象出：凡数量是1的事物就用“1”表示，比1多1的数就是2，所以2在1后面，3比2多1，所以3在2后面……认识了每个数的含义，又掌握了数序，学生就可以由一个自然数求出它后面的自然数，如计算3+1，就想4比3多1，所以3+1=4。

数的组成和分解知识也是学习加减计算的基础。教学时，教师可以利用自制的△、○、□卡片等直观教具进行演示。比如教8的组成和分解，学生一面摆卡片，一面讲解：7和1组成8，8可以分成7和1……有时可让学生讲数的组成，如教师讲：“8可以分成几和几？”甲生讲：“1和7”；乙生讲：“2和6”；丙生讲：“3和5”；丁生讲：“4和4”。又如：一个学生讲：“1和7”，另一个学生马上接下去答：“合成8”。看谁讲得又对又快。学生掌握了数的组成和分解的知识，学习10以内的加减计算就比较顺利了；掌握了10的组成，学习20以内进位加法，计算的速度也可以大大提高。

二、理解加减法的意义，掌握计算方法，是提高计算能力的关键

课本中是结合认数引入学习加减法的。在认识“3”后学习加法；认识“5”后学习减法，以后每学一个数就出现加法和相应的减法。教学时，可以通过直观教具或集合图，使学生理解加减法的意义和它们之间的关系。在学习计算时，应首先讲清算法和算理。如10以内的计算是利用数的组成和分解去想结果。20以内的进位加法是用凑十的方法计算，而且，课本上讲的是在大数上加小数的方法，如果遇到小数加大数时，可以根据调换两个加数的位置它们的“和”不变的道理，算出结果。也可以在小数上加大数。如5+9，想成5 + 9 =14，只要方法正确，教师就应加以肯定。20以内的退位减法，课本是指导学生利用加减之间的互逆关系来计算的。如计算15-7，就想7+8=15，所以15-7=8。学生掌握计算方法后，要加强练习，逐步提高学生计算能力。

三、加强课堂练习，注意提高练习效果

当学生知道了20以内进位加法和退位减法的算法和算理之后，必须通过练习使计算能力提高。如学完得数是14的加法后，先集中练得数是14的加法，再练得数与14相近或有联系的题目，如9+5、9+4、9+3、8+6、8+5、8+4等，使新旧知识相联系。实践证明，在这20个题目中，9加几的题和两个相同加数相加的题，学生错误较少。难题只有9个题，即：8+3、8+4、8+5、8+6、8+7、7+4、7+5、7+6、6+5等。教学时要反复出现，加强对比练习（如8+5与7+5，8+6与7+6等），化难为易。

对于学生计算中经常出现的错误，应该加以分析、比较，找出原因，如有的学生把16-7=9错误地算成16-7=11。错误的原因是6减7不够，学生把两个数对调算成7减6，即把加法中两个加数调换位置得数不变的知识用于减法。为此，要讲清道理，还要把两类易混的题目进行对比练习。如：

12－3=913－2=11

11－2=912－1=11

14－5=915－4=11

……

又如，有的学生对连加、连减的题目掌握不好。有时忘记或记错中间的结果，有时丢掉第一个数用后两个数进行运算等。教师应及时加以纠正。

四、结合计算能力的培养，要注意发展学生的思维能力

讲解数的概念和计算方法的过程中，应注意加强学生的实践活动。如学习用凑十法计算9+2时，教师可先用教具演示，然后再让学生动手摆一摆实物（小棒或圆纸片等），通过实践活动使他们明确：因为9和1能凑成10，所以要把2分成1和1，9加1等于10，10再加1等于11。由于计算方法和结果都是从具体到抽象概括出来的，所以以后遇到9加几的题目，或其它两个一位数相加的题目，如8+7、7+5等，都可以按照这个规律去思考。

在计算的过程中，应启发学生运用对比的方法，找出知识之间的联系，分清相同点与不同点，发展学生的思维能力。如观察五角星图：☆☆☆☆☆☆ 列出两个算式：4+2=6，2+4=6，通过分析、比较可以看出：它们的不同点是一个算式4在前2在后，另一个算式2在前4在后；相同点是相加的结果都是6。这样使学生获得加法交换律的初步知识。

2014年五年级计算题竞赛试题 篇4

班级_____姓名_____成绩_____

一、直接写出得数.(68题)

0.45+2.5＝0.8×1.25＝0.3×3.6＝0.27÷0.3＝ 10×0.07＝10.3-1.4＝0.35÷7＝0.9

0.396÷1.＝0.756÷0.36＝3.84×2.6＝3.68÷0.25＝ 16.9÷0.13＝2.5×0.4＝2.4÷5＝0.22×4＝

3.25×0＝0.9－0.52＝3.99×1＝0÷3.52＝ 12.5×8＝8÷10 ＝10-1.8-7.2＝0.43+3.57＝

2.5×4×12＝0.9×0.8＝1.05×100＝1÷0.5＝

7.2÷0.08＝1.25×8.8＝0.396÷1.2＝18.72÷3.6＝ 0.125×1.4≈2.5÷0.7≈10.1÷3.3＝6.4÷0.5＝（保留两位小数）（保留三位小数）（商用循环小数表示）

8.4×1.3＝0.96÷3＝1.47÷0.7＝15.4-6＝0.165×10＝3.6+4＝0.56×100＝3.78÷100＝4÷0.8＝3.215×100＝0.8÷10＝4.08×100＝

一年级数学计算题竞赛 篇5

一、填空题

1、若正数a,b2?log2a?3?log3b?log(a?b),则

11

?的值为__________ab

2、设集合{?b|1?a?b?2}中的最大值与最小值分别为M,m，则M?m=_________3、若函数f(x)?x2?a|x?1|在[0,??)上单调递增，则a的取值范围为_______4、数列{an}满足a1?2,an?1?

3a

2(n?2)a2014

an(n?N?)，则=_________n?1a1?a2?...?a

5、已知正四棱锥P?ABCD中，侧面是边长为1的正三角形，M,N分别是边AB,BC的中点，则异面直线MN与PC之间的距离是_____________

6、设椭圆?的两个焦点是F1,F2，过点F1的直线与?交于点P,Q，若|PF2|?|F1F2|，且

3|PF1|?4|QF1|，则椭圆?的短轴与长轴的比值为__________

7、设等边三角形ABC的内切圆半径为2，圆心为I。若点P满足PI?1，则?ABC与

?APC的面积之比的最大值为__________8、设A,B,C,D是空间四个不共面的点，以

1

的概率在每对点之间连一条边，任意两点之2

间是否连边是相互独立的，则A,B可用（一条边或者若干条边组成的）空间折线连接的概率是__________

二、解答题

P是不在x轴上一个动点，9、平面直角坐标系xOy中，满足条件：过P可作抛物线y?4x

的两条切线，两切点连线lP与PO垂直。设直线lP与PO，x轴的交点分别为Q,R，（1）证明：R是一个顶点（2）球

2

|PQ|

的最小值|QR|

10、数列{an}满足a1?

?

,an?1?arctan(secan)(n?N?)求正整数m，使得

6

sina11sina2......sianm?

100

11、确定所有的复数?，使得对任意的复数z1,z2(z1??)2??z1?(z1??)2??z2

|z1|,|z2|?1,z1?z2），均有

（

2014全国高中数学联赛二试

一、（本题满分40分）设a,b,c?R，满足a?b?c?1，abc?0，

求证：bc?ca?ab?

abc1

五年级校庆数学计算竞赛题 篇6

一． 口算。（每题1分）

85×60＝

10.1＋9.9＝

2.5×0.4＝

0.63÷9＝

0.37＋0.73＝

1.25×8＝

0.28＋0.54＝

0.2×0.2＝

0.9－0.42＝

101×6.3＝

81.1＋0.09＝

0.32÷0.4＝

20－0.75＝

0.5×0.8＝

4.5÷0.45＝

4.2-4.2÷1＝

0÷0.25×4＝

5.87×0＋5.87＝

0.96÷0.6×5 =

7.5÷0.15＝

4.6÷46＝

二、竖式计算（除不尽的保留两位小数）（每题3分）6.64÷3.3

6.5÷0.27

27÷11

7.28÷9.2

14.2÷11

0.38×4.72

三、脱式计算，能简算的要简算。（每题4分）

45÷100×100＝

5-2.7＝

0.1-0.99=

9×3÷9×3= 49.7÷0.07

5.02×4.8

7÷28

63×10.1

6.5×0.25＋0.75

1.25×32×2.5

16.8＋14.7÷0.7

32.1－5.56－4.43

1.08×0.8÷0.27

93÷0.31÷3

2.7×99

8×4.6＋3.5×8＋1.9×8

7.2×19＋7.2 78.5－13.8＋6.2

一年级数学计算题竞赛 篇7

原则一:根据题干材料的实际意义, 列出体现实际意义的关系式。这里的关系式务必要体现出实际意义, 而且针对的是哪个主体要明确。比如:在材料中有“升值了5%”的意思, 就列出 (1+5%) 来表示其实际意义;“贬值了5%”的意思, 就列出 (1-5%) 来表示其实际意义。与此同理, 升值、增加、加快等都用“加号”来表示实际意义;贬值、减少、变慢等就用“减号”来表示实际意义。这要求考生认真审题, 针对题意有几个实际意义, 就体现出来几个关系式来表示。

原则二:根据经济生活相关理论知识 (此处不再阐释) , 可以猜出结果是变大或者是变小, 由此推导出是用除法还是用乘法就能计算出要变大或变小的数。根据题意反映出的实际意义, 分步骤计算出结果。

例题1: (2009高考安徽文综3题) 某商品生产部门去年的劳动生产率是每小时生产1件商品, 价值用货币表示为260元。该部门今年的劳动生产率提高了30%。假定甲生产者今年的劳动生产率是每小时生产2件商品, 在其他条件不变情况下, 甲生产者1小时内创造的价值总量用货币表示为

A.364元B.400元C.520元D.776元

【解析】第一步:该部门的劳动生产率提高30%, 根据材料的实际意义, 列出体现实际意义的关系式为 (1+30%) , 与之相关的主体是“商品的价值260元”。

第二步:对于原来商品价值量“260元”和“ (1+30%) ”是用除法还是用乘法, 我们来分析一下。这里的劳动生产率是社会劳动生产率, 社会劳动生产率提高很明显会引起社会商品的价值量减少。“260元”和“ (1+30%) ”用除法还是用乘法结合能够使“260元”减少, 很明显是用除法。

因此, 今年该商品的价值量为260÷ (1+30%) =200元。再根据题意得知甲生产者今年每小时生产2件商品, 因此, 价值总量是200元×2=400元。所以选B。

例题2: (2008高考文科综合全国卷25小题) 假设2007年某国一单位M商品, 其价值用该国货币表示为15元。如果2008年生产M商品的社会必要劳动生产率提高50%, 且该国的货币价值下降20% (贬值20%) , 在其他条件不变的情况下, 2008年一单位M商品的价值用货币表示为

A、12元B、12.5元C、18元D、18.75元

【解析】第一步:生产M商品的社会必要劳动生产率提高50%, 根据材料的实际意义, 列出体现实际意义的关系式为 (1+50%) , 与之相对的是“M商品的价值15元”。又有该国的货币价值下降20% (贬值20%) , 列出体现实际意义的关系式为 (1-20%) , 与之相对的是“M商品的价值15元社会必要劳动生产率提高50%后的币值”。题意有两个实际意义, 就列两个有实际意义的关系式。

第二步:“M商品的价值15元”与 (1+50%) ;“M商品的价值15元社会必要劳动生产率提高50%后的币值”与 (1-20%) , 两个对子是用乘法还是用除法?根据经济生活知识可以很简单的看出: (1) 社会必要劳动生产率提高, 将导致M商品的价值减少。“15元”要减少, 只能除以 (1+50%) ; (2) 货币价值下降20% (贬值20%) , 将导致用更多的纸币来表示商品M的价值, 即增多。“M商品的价值15元社会必要劳动生产率提高50%后的币值”要变多, 如何应用 (1-20%) , 对于这个变得相对小的式子, 只能用除法, 才能变得更多。

因此, M商品的价值15元, 社会必要劳动生产率提高50%后, M商品的价值将变为15÷ (1+50%) ;货币价值下降20% (贬值20%) 后, 将前M商品变化后的价值再除以 (1-20%) 。综合式为15÷ (1+50%) ÷ (1-20%) =12.5。正确答案应为B。

例题3:如果现在1只羊=2袋大米符合等价交换原则, 现在生产羊的社会劳动生产率提高了二倍, 生产大米的社会劳动生产率不变, 那么, 一只羊可以换 ()

A:1袋大米B:4袋大米C:3袋大米D:2/3袋大米

一般解决这样“提高了二倍”用语的题, 解题思路是:生产羊的社会劳动生产率提高了二倍, 说明羊的价值量在原有的基础上减少二倍, 而且, 生产大米的社会劳动生产率不变, 说明大米的价值量不变, 那么1只羊=2/3袋大米。正确答案是D。

上面的解题思路对于大多数的文科班学生难于理解, 在实际应用中不得要领, 出错率很高。现在用本文的两个原则来解决会相对容易理解和解决。

【解析】第一步:根据题意“生产羊的社会劳动生产率提高了二倍”, 提高了二倍, 既提高了200%, 列出体现实际意义的关系式为 (1+200%) , 与之相对的是“一只羊”。

第二步:生产羊的社会劳动生产率提高了, 根据经济生活知识很简单可以看出“一只羊”的价值变少了, “一只羊”与关系式 (1+200%) 如何结合才能使“一只羊”的价值变少?很明显除以一个大于1的数, 会使“一只羊”的价值变小, 所以用除法。

因此, 生产羊的社会劳动生产率提高了二倍, 原来一只羊的价值变为1只羊/ (1+200%) =1/3只羊, 现在要用3只羊=2袋大米。所以, 现在一只羊可以换2/3袋大米。

一年级数学计算题竞赛 篇8

当我带的一年级学生第一次正式参加考试时，我就发现了读题能力的重要性，学生从考场出来的时候，几乎每个人都很自信地跟我说：“全会，很简单，肯定100分。”可是结果却让我很意外，很多会的题目也错了，于是我亲自读题目让一些学生做，结果全正确。因此，致力于提高一年级学生数学读题能力，是当前我们应该重点关注的问题。

一、现状分析

没有读题能力的学生，即使知识学得很扎实，但到真正要自己去理解题意的时候往往会出错；而有读题能力的学生，往往都能发挥出自身的真正实力。所以，指导一年级学生先读懂题意再解题，是教学中一个不可忽视的环节。

小学一年级学生由于刚正式学习认字，而且很少有自觉去学习的习惯，所以他们在做题目的过程中，往往是会等待他人帮他们理解题意。当他们需要自己独立去解决问题时，往往不知道如何去理解题目的意思，很多时候凭自己的主观判断去答题，如果不对读题能力加以培养，很多学生会习惯于凭主观判断，这样，很难解题。

二、应对策略

习惯的培养往往比学习更重要，但是很多人往往忽视了这一点，而读题习惯就是被忽视的一种很重要的习惯。我们应该从一年级起就要着手培养孩子的读题习惯，为他们以后的学习打好基础。

1.端正态度，认真读题

对于一年级学生来讲，解题首先要会读题，因为他们识字不多，而且第一次真正走进数学，还没建立起系统的数学概念，所以要做到正确读题会比较困难，而审题是解题的基础，审题能力间接决定了解题的正误，因此会审题就显得尤为重要。而且一年级学生存在极大的潜能，一切都未定型，这就需要教师根据学生自身的特点，不断地去发掘，在保证学生主体性的前提下，充分发挥教师的指导作用。

2.图文结合，激发兴趣

学生在读题的过程中，经常看了后面内容就忘记前面的内容，而学生对于图片上出现的内容却多会记得很完整。而且一年级学生，形象思维能力发展很好，只是逻辑推理的能力很欠缺。所以，我们要利用学生感兴趣的图画，让学生愿意主动去学，这样也有利于提高读题教学的效果。

3.学会转换，把握重点

思维定势总是在潜移默化地影响人的行为，在一年级学生的学习中仍然出现了它的身影，学生在解题的过程中，很多时候会根据感觉直接写出答案。所以，帮助学生减弱这方面影响，无疑是教师要重点关注的一个问题。

4.交往学习，坚持训练

学习活动是通过教师和学生在课堂上交往而产生，然后再回归个体，这让我们得以构筑教室中的“交往中培育”的师生关系。小学生读题能力的培养是一个长期的过程，需要在师生交往的过程中不断锤炼。

一年级学生初次接触数学，对数学的印象也是从这时开始建立起来的，所以树立正确的数学学习观念，对学生今后的学习尤为重要。俗话说，工作能否做好，关键看你想不想做好。教师更应该注意给学生树立良好的数学印象，而在这一过程中需要特别重视读题能力的培养，因此我们要切实地去培养学生读题能力，让一年级学生对数学有一个美好的第一印象。

五年级数学计算题 篇9

1、(除不尽的保留两位小数)

(11)3÷1.2 (12) 2.7÷0.36 (13) 88.4÷1.7 (14) 7.525÷0.38

(15)4÷15 (16)91.2÷0.57 (17) 84.84÷1.2 (18) 5.63÷6.1

(19)56÷77 (20)1.47÷4.2 (21)19.19÷0.95 (22) 56.29÷6.1

(23)23÷33 (24)7.41÷0.57 (25) 21÷240 (26)9.68÷16

(27) 3.85÷0.76 (28)53.3÷4.7 (29)56.29÷6.1 (30)28.74÷31

2、(得数保留一位小数)

(1)0.38×0.23 ( 2) 5.79×3.6 (3) 4.6×0.25 (4)6÷24 (5)52.95÷75 (6) 3.01÷7

(7)4.95÷11 (8)84.01÷31(用乘法验算) (9)0.646÷19 (10)4.7×0.59

3、得数用循环小数表示.

(31) 0.2÷0.06 (32) 13÷11 (33) 30.1÷33 (34) 17÷15

(35)7.8÷2.2 (36)5.52÷9 (37)67.8÷11 (38)8÷7

二、能简便计算的要简便计算

(39)2.5×3.6×0.9 (40)12.5×0.3×8.8 (41)1.25×(100-8)

(42)42÷(5.25÷0.25) (43)0.4+12.6÷0.28×0.2 (44) 8.4-8.4×1.5÷1.8

(45)12.5×4.5+4.5×12.5+12.5 (46) 1.2×98 (47)2.4×1.25×0.3

(48) (20-0.8×9) × 5.7 (49)0.8×13-3.12+5.28 (50) 118-(11.4-12.5×0.8)

(51)0.27×99+0.27 (52) (0.25+2.5+25)×0.4 (53) 3.5×1.02+35×0.098

(54)50×(6.7×0.02) (55) 2.5×3.2×0.125 (56) 13.5÷2.5÷0.125÷0.4÷8

(57) 2.61×4.5+2.61×6.5-2.61 (58) 3.4×1.01 (59) 6.5×1.98

(60)6.8×0.75÷0.5 (61)13.75÷0.125–2.75 (62)1.53+23.4÷7.2

(63)22.9-13.68+12.68 (64) 4.7×11-4.7 (65) 28.8×6.3-6.3×18.8

(66)4.8+5.2÷4 (67)5.37—(2.37+1.8) (68)10.01-2.78+1.59

(69)2.85÷1.25÷0.8 (70)10.5×0.25×12 (71) 3.7×91.6+7.3×91.6-91.6

(72)3.2×0.82+3.2×1.18 (73)4.05÷0.5-1.14 (74) 1.58×99+1.58

(75)12.5×0.4×2.5×8 (76)7.75×[20÷(3.24-3.04)] (77)43.2-1.8×3-4.6

(78)4.2×7.8+2.2×4.2 (79) 0.87×3.16+4.64 (80)12.5×4.8

(81)4.7×4.7+4.7×6.3-4.7 (82)12.5×3.2×0.25 (83)23.4÷7.2+6.5×0.8

(84)20.64-9.83-0.17 (85)6.8÷(1.2+0.5)×0.04 (86) 7.26-5.4+1.74-1.6

(87)2.06+2.06×99 (88)9.5×101 (89)100-2.7÷0.36-2.5×5

(90) (1.62+1.62+1.62+1.62)÷1.8×2.5 (91)2.8×0.5+0.5×28.2-0.5

(92)3.2×2.5×1.25 (93) 7.2÷[(7.22-6.4)÷0.9] (94)4.65×32+2.5×46.5+0.465×430

(95)7.25×67.875+725×0.7875+7250×0.053375 (96)0.46×1.9+0.54×1.9

(97) 3.45×102 (98) 12.5× 88 (99) 13.65÷0.25÷6 (100) 28.98÷6.3 -3.15

三、解方程

(101)8x=24 (102)x÷0.5=1.2 (103)x-3.8=9.53 (104)4.06+x=7.11

(105)x÷1.5=1.5 (106) 2.4x=26.4 (107)3x-24=9 (108)13x+2×7=40

(109)96÷6+4x=56 (110)3x-1.2x=9 ( 111)3.6x+2×1.4=8.2 (112)18×0.6-10x=4.26

(113)0.4(x-3)=0.72 (114) 1.5×(10-x)=3 (115)2.8÷(3+x)=3.5×0.2

(116)0.8(x+4.8)=5.2 (117)(x-6)÷0.5=3 (118)4x-45+18=21

(119)1.6x-9=3.8 (120)4(0.9+x)=4.8 (121) (x-1.9)÷5=1.1

(122)0.4×20-0.4x=6 (123)24x-8x=28.8 (124)4.5x+1.6x=42.7 (125) (7-1.4)x=2.8

(126)22.5×2+5x=135 (127)(2.5+x)÷0.8=5 (128)0.5×(x-1.8)=2.4

(129)9x-5.2×6=4.8 (130)4×(0.3+x)=4.8 (131)0.4×20-0.4x=6

(132)(4x-0.32)+1.6=2.08 (133)3.5x-x=17.5 (134)4x-10=x+110

(135)8.9-5x=2.7 (136)3.54×5-1.7x=13.45 (137)1.6x+2x×0.7=18

(138)4x-0.32+1.6=2.08 (139)28-x+3.6=20 (140)3.5x-0.8x=11.34

(141)9x-14×5.5=58 (142)6.2x-x=41.6 (143)2.8÷(3+x)=3.5×0.2

(144)3x+2×7=50 (145)12 (x+3.7)=144 (146)5x-3×11=42

一年级数学计算题竞赛 篇10

亲爱的同学们，数学计算是我们最拿手的，让我们一起去计算的海洋中畅游吧！相信自己是最棒的！

一、比一比，看看谁细心：（每题1分，共15分）

31×3＝ 42×5＝ 120×5＝ 81－24＝ 300－30＝ 10000-7000= 69÷3＝ 7000+200= 300×6＝ 8000＋2000＝ 48÷4= 50×3= 23×4＝ 42÷2= 55×10×0＝

二、算一算，认真很重要：（加★号的要验算，每题3分，共45分）34÷5 = 369+172 = 50÷7 =

★56÷9 = 2500+3000 = 580×6 =

★89÷6 = 350-106 = 806×4 =

63÷5 = 8×640 = 666×5 =

156-97 = 658×3 = 204×5 =

三、脱式计算：（每题3分，共12分）（36+54）÷4（359-59）×3

21÷3+81 49×（5+4）

四、想一想，周长是多少：（每题2分，共8分）

四、试一试，动脑筋去做：（1—2题3分，3题8分，4题6分，共20分）

1、□□9

2、□08□ × □ × 9 42□4 □□□1

3、改写成一个算式

189-93=96 45+36=81 96÷3= 5×81=

六年级上册数学计算题 篇11

45 +315 = 34 ÷6 =

512 ×617 = 56 ×0÷35 =

2 - 15 + 45 = 38 ×16 =

6- 13 = 1233 ÷311 =

67 +1÷7 = 5×15 ÷ 5×15=

二、化简比。

1、2.5 ︰0.45

2、24︰827

三、求比值。

1、18 ︰14

2、34 ︰0.25

四、解方程。

38 X = 21 307 ÷X = 114 X + 16 X = 85

五、用你喜欢的方法算。

512 ÷7 + 712 ×17

16 + 34 × 23 ÷2

(2419 +1617 )×18 +1517

六、文字式题。

1、712 加上512 乘以910 的积，和是多少?

一年级数学计算题竞赛 篇12

班姓名

（比赛时间30分钟，满分100分）

一、填空：（每空2分共26分）

①25×（）= 100，125×8=（），50×（）=100②、在□里填上适当的数。

□6□□2□□8□□

×0 78 6 1□7□

二、看谁算得又对又快：（每小题3分共36分）

135×40=108×25=54×312=47×210=406×23=460×23=305×56=624×70=46÷2×580=353×56×0=45×240=70×85=

三、用竖式计算：【每小题6分、（注：列竖式正确4分）共18分】

308×37189×90480×2

5四、脱式计算：（每小题10分共20分）

小学三年级数学计算题混合 篇13

30+6×6= (387-387)+0= 16-16÷8=

7+5+5-7= 9+8-9+8= 25+4+70=

(111+189)×3= 4×3÷4×3= 125×8÷100=

396×25×0= (1+7)×(16-6)= 81×4÷4=

33÷11+4×9= 187+29-29= 587+496=

26+26÷26= 1537÷1537=

32÷(32÷16)= 300-(300-222)=

2、在下面每个条件后面补充合适的问题。

(1)一班有37人，二班有42人，_________________________?

(2)一辆汽车4小时行驶320千米，_________________________?

(3)小利拿20元钱去买4元1千克的苹果，_________________________?

(4)小光每小时生产7个零件，他每天工作8小时，_________________________?

3、在每个问题的下面补充解决这个问题所需要的条件。

(1)甲、乙两组一共生产多少台机器?

_________________________

(2)这辆汽车共行驶多少千米?

_________________________

(3)实际比原计划多生产多少台电视机?

_________________________

(4)生产这批零件一共需要多少小时?

_________________________

4、列式计算。

(1)486与114的和除以2789与2783的差，商是多少?

(2)305减去15乘以18的积，差是多少?

5、应用题。

(1)甲、乙两个单位去植树，甲单位共植树210棵，乙单位25人，平均每人植树6棵，甲、乙两单位一共植树多少棵?

(2)一班有35人，二班有45人，两个班平均每人买了8本练习本，一共买了多少本?

(3)买4本书用了12元钱，买120本同样的书，一共要用多少钱?

(4)一辆汽车3小时行驶270千米，照这样计算，行驶540千米需要几小时?

一年级数学计算题竞赛 篇14

班级：

姓名：

成绩：

一、口算题。（16分）

100－23=

5×20=

500÷5= 650＋450＝

330＋80＝

148＋35＝

47×3= 260÷1=

30×8=

690+120=

80÷9= 8＋8÷8＝

42×2= 730-230= 9+6×9＝ 99×66×33×0=

二、估算。（16分）

486×3≈ 308×7≈ 2105×4≈

999×2≈ 397×5≈ 598×8≈

三、脱式计算。（18分）

573＋27－121

308×2＋18

999－（340＋60）

（120＋56）×4

28÷4×122

505×9－505

四、竖式计算。（带※的要验算。验算4分一题，其余3分一题，共30分）

※289＋643＝

350×7＝ 828－736＝

503×9≈ 621×6≈ ※510－259＝

182×9＝

163×3＝

※726+598＝

808×8＝

38÷6＝

五、列式计算。（2×3＝6分）

（1）502与496的差，乘7，积是多少？

（2）9个211相加的和是多少？

（3）比201的4倍还多74的数是多少？

六、巧算。（6分）（1）8×5×5×5=()（2）11+12+13+14+16+17+18+19=()（3）997+998+999+1000+1001+1002+1003=()