对高职高专教育发展的几点认识

对高职高专教育发展的几点认识（通用9篇）

对高职高专教育发展的几点认识 篇1

摘要高职高专教育必须树立以就业为导向的办学理念，将加强教师队伍建设放在首要地位；建立产学研结合的长效机制，增强办学活力，加强课程改革；同时还要加大宣传力度，树立高职高专教育的良好形象，让我国全体人民都能认识到高职教育是社会发展的“助推器”。

一、高职高专教育必须树立以就业为导向的办学理念

高职高专教育必须树立以就业为导向的办学理念，必须以社会需要为目标，坚持面向生产、建设、管理、服务第一线，根据岗位和岗位群所需能力与素质提炼、整合成专业课程，构建新型高职教学模式，培养社会急需的应用型人才。为此，必须加强教学建设和教学改革，建立产学研结合的长效机制，推进灵活的教学管理制度，完善评估制度。

就业乃民生之本，它是关系到广大高校毕业生切身利益，关系到高等教育的改革和发展，关系到科教兴国战略和人才强国战略的实施，关系到社会稳定，涉及全面建设小康社会，关系全局的一件大事。尤其是对近几年发展迅猛而就业形势不容乐观的高等职业教育而言，以就业为导向，将成为当前高职高专教育的主旋律。2004年的280万毕业生中，有150万是高职高专毕业生。因此，解决好这一问题是我们当前高等教育的一项重要课题。在今后的发展中，高职高专教育必须树立以就业为导向的办学理念，不断深化教学改革，提高学生的综合素质，培养社会急需的应用型人才。

二、加强高职高专教师队伍的建设

加强教师队伍建设。主要包括两个方面：一方面是要加强教师队伍的实践能力。应采取有效措施，推动学校相关教师定期到企业学习和培训，同时积极聘请企业中有实践经验的兼职教师到高校来任教，造就一批德才兼备的“双师型”教师队伍。另外一个方面就是教师的学位提升。高职高专的培养目标决定，我们不仅要传授给学生知识和实践技能，还要强调他们的人文素质，培养学生学会做人、学会做事、学会学习。要做到这个转变就必须靠教师的视野、素质，这与教师学位层次的高低是有直接关系的。应该看到，国外的大学，包括高职高专院校，教师所具有的学位比我们高得多。各地教育行政部门，要根据高职高专教育的特点，在职称评定、教师聘任等方面单独制定适合“双师型”教师发展的评聘制度，为“双师型”教师队伍建设提供政策支持。其次，高职院校在教学改革建设中还要注意改进理论教学方法，应重视现场教学和案例教学，教材建设要紧密结合生产实际，及时地跟踪现代科学技术的发展。另外，高职高专实习、实训基地建设也是非常重要的一个环节。要根据技术应用型人才培养的需要，通过与企业的合作不断更新教学设施和仪器设备，形成教学科研相结合的多功能实验室和实验基地。政府要鼓励在中心城市和高职高专院校比较集中的地区，分类创建一批示范性的高职高专教育的综合实训基地，实现地区教学资源的共享，担负起地区学生的实训、教师培养以及职业技能鉴定等任务。第三，专业设置是社会需求和高职高专教育紧密结合的纽带，是学校教学工作灵活适应社会需要的关键环节。当前，一些高职高专学校存在按照现有教师而不是按市场需要设置专业的倾向。从而使经济、财会、国际贸易、工商管理等专业布点重复，毕业生规模扩张，严重超出地区需求，最终导致毕业生就业率降低。高职高专教育应该紧密结合地区、行业经济和社会发展的需要，调整专业结构。市场需求瞬息万变，高职的专业设置应当非常灵活，应大力推进“订单式”培养，密切与企业的结合。武汉职业技术学院在这方面取得了显著的成绩，他们的经验值得大家学习。在高职高专专业设置上，国家要进行宏观调控。国家的宏观调控主要通过制定高职高专指导性专业目录和评估来进行。比如，在专业设置中，学校可以自行选择专业方向，只要办出特色就行；地方和 1

国家根据该专业的就业率和其他一些指标来进行评估，就业率低，就应限制招生数量。

三、建立产学研结合的长效机制，增强办学活力

产学结合是高等职业教育的必由之路。今后几年，应力争在以下两个方面有所突破。第一，大力吸收社会的物质资源和智力资源，增强办学活力。目前，国家对高职高专教育的投入有限，要办好教育，学校就必须积极探索校企全程合作进行人才培养的途径和方式。在专业的设置与调整、教学计划的制定和修改、教学的实施、实训直至学生就业等方面充分发挥企业和用人单位的作用，把社会积淀的人力资源和物质资源充分吸收到高职高专教育中。要做到这一点的关键就是探索和建立产学结合的长效机制，倡导开展“订单式”培养。所谓的“订单式”培养就是高等学校提供场地、教师、生源，企业提供一部分师资、实训基地、用人需求，双方结合起来培养人才。这种方法供需对口，效率最高。当前许多高职高专院校都在这一方面进行了积极的探索，有很多好的做法值得推广和学习。如青岛职院设立的海尔家电培训中心，学校为集团培训维修人员，公司为学校不断提供最新的家电设备供培训使用；上海第二工业大学以零租金的方式引进企业的研发部门；宁波职院的联通通讯系，由浙江联通总经理任系主任，联通公司为学校提供最新的通信设备；新疆农业职业技术学院设立了金牛班，与金牛集团联合搞“订单式”培养等，均收到较好效果。

第二大力推行双证书制，促进培养模式的创新。以就业为导向，首要的就是推行双证书制，从而从根本上推动高职高专院校的人才培养模式创新。这对于增强高职高专院校毕业生的实践能力、创新能力和就业、创业能力具有重要意义。今后，教育部要通过评估等手段，引导和促进学校主动与劳动、人事以及行业、企业的职业技能鉴定相结合。不仅包括劳动部门的技术工人系列职业资格证书，也包括人事部专业技术系列的职业资格证书，还应该包括其他行业部委的职业资格证书。其次，高职院校应该与劳动部门、人事部门以及其他行业部门积极开发新领域的职业资格证书，参与到标准的制定中去，把教学计划和证书标准有机结合，用证书推动培养模式的改革，推动教学内容的改革。另外，学校还应该具有服务意识、市场意识，为学生提供培训机会，树立学校的品牌和社会影响。对毕业时没有签约的学生在学生自愿的前提下，学校应该在半年内定期组织职业技能培训，使其能获得相应的职业资格证书，促进就业。力争2004年有80％以上的学生能取得双证。

四、高职高专教育必须加强课程改革

《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出“坚持‘以服务为宗旨、以就业为导向’的职业教育办学方针”，“改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”。这充分体现了职业教育先进的发展方向。要实现这些要求，课程改革是关键，其中最具代表性的就是项目课程。职业教育项目课程是一种以工作任务为中心，受教育者自主选择、组织并学习工作知识的课程模式。它让学生经历接受任务、有产出的独立工作、展示成果和总结谈话这一完整的“工作过程”。但目前我国职业教育项目课程实施仍面临许多问题：1.职业教育管理者观念的制约。出于传统思想和思维，一些职业学校的校长在项目课程改革方面还没有充分认识和思想准备，而比较习惯于传统学科型课堂教学模式，对职业教育应适应市场需求，以就业为导向，培养技能型人才的根本任务把握上还不到位。或者由于项目课程改革的艰难程度，许多职业学校的校长不愿意从根本上改变学科型课程体系状况，情愿安于现状，最多只是一些不涉及课程本质的拼拼凑凑。因此职业教育普通教育模式长期得不到改变，校长和教师的观念制约是一个重要原因。2.教师能力的制约。由于长期习惯于学科型课堂教学和受到传统教师评价导向的影响，职业学校的教师比较重视按普通教育的模式主要在课堂进行理论教学，发展方向也主要是课堂教学能力的提高，轻视产、学、研结合工作。实施项目课程，教师的能力就不适应了，这是一个很大的问题。职业学校要培养技能型人才，专业教师的素质

和水平是关键，还应具备以下与普通学校教师完全不同的八个方面的能力和一个经历：专业的操作能力，理论实践一体化教学能力，技术服务和咨询能力，专业研发能力，实训设备改造和开发能力，实验实训室改造能力，专业开发能力，项目课程和教材开发能力（DACUM方法），必须有企业工作或锻炼的经历。教师不一定在这八个方面样样具备，但至少应具备某几个方面的能力。只有通过培训和政策激励导向，明确教师的专业发展方向，引导教师向“双师型”方向发展，才有可能将企业生产经营中最新的知识、技术、工艺、方法及时引入到项目学习中来。3.教学设备和环境的制约。实施项目课程必须有充足的设备条件予以保证，而目前职业学校的技能训练主要还是理论教学的附属，没有居于主体地位，实训条件总体上还不好，教学环境上没有企业氛围，因此还要开发许多实施项目课程学习的训练设备，这也是一个很大的问题。项目课程应与企业生产和工作过程有直接关系，使学习项目充分体现企业实际需要，最理想的是将企业的实际工作任务引进来作为学习项目，由学生真刀真枪或模拟操作实施，要真正做到难度较大，但应尽可能接近，使学习项目对学生胜任企业工作的知识和能力构建具有价值。4.项目课程自身系统性问题。有人担心实施项目课程会造成知识零碎不成系统，缺乏逻辑体系。要解决这个问题，关键是课程体系设计和项目课程开发的水平，而不是项目课程本身的问题。从理论上讲，一个高质量的课程体系和项目课程开发是可以做到逻辑性和系统性的。例如，通过精心设计，项目课程中各个项目的顺序安排、衔接过渡是可以体现学习的逻辑体系的，当然这是一个很难的技术。课程开发本身就是一个比较复杂的工作过程，它至少包括以下环节：选择确定专业、选定教学项目、确定学习范围和教学时间、确定项目(教学情境)名称、描述学习目标、确定学习内容、确认条件要求(场地，人员，设备)、描述作为项目课程基础的企业实际工作情境、教学方案设计、表述学习过程中每一环节的具体任务等。这需要课程开发人员能够设想出一个教学过程的“共同愿景”，并将这一愿景描写出来，它至少应当包括以下“镜头”：学习时间、能够传授的关键能力、具体的教学方法和组织形式、有可能出现的突发事件以及可供选择的教学材料和媒体等。对这一切，我们目前还缺乏成熟理论和值得大面积推广的经验。

五、加大宣传力度 树立高职高专教育的良好形象

近几年，由于高职教育发展速度过快，办学中出现很多问题，如生源质量较差、办学条件不好、办学质量不高、就业形势不好等等。加上社会上对高职教育缺乏了解，从而社会认同度不高。事实上，办得很成功的高职学校也不少，就业率并不比本科院校差。如贵州商专，年年就业率在90％以上；湖南永州高职护理专业学生就业率100％，农业专业就业率 97％等。但是由于缺少正面宣传，社会对此并不了解。因此，我们必须加强对高职高专教育的宣传力度，在全社会树立高职高专教育主动服务于社会经济发展的良好形象。

对高职高专教育发展的几点认识 篇2

关键词：高职院校,档案,信息化建设

0 引言

21世纪是信息时代,由于信息时代变化加快,信息量递增,知识爆炸,复杂性增加。信息化是人类社会进步发展到一定阶段所产生的一个新阶段。随着社会信息化进程的加快,信息资源已成为人类经济、社会活动的战略资源。档案是一种原生的信息资源,档案信息化建设是国家信息化建设的一个重要组成部分。

新时代的档案工作面临着信息社会发展的全面挑战,档案工作正处于从传统模式向信息化模式转换的十字路口,随着《全国档案信息化建设实施纲要》以及《档案事业发展“十二五”规划》的陆续出台,档案信息化建设工作正在全国范围内全面展开。

1 档案信息化建设的概念及现状

1.1 基本概念

档案信息化建设,是指在国家档案建设管理部门的统一规划和组织下,在档案管理的活动中以计算机、网络,信息技术为手段,对档案信息资源进行数字化管理和开发利用的过程。档案信息化建设使档案管理模式发生转变,从以档案实体保管和利用为重点,转向档案信息的数字化存储和提供服务为重心,从而使档案工作进一步走向规范化、数字化、网络化、社会化,是一项关系档案事业发展全面的战略举措。信息技术及信息产业的高速发展,给档案工作带来了挑战,同时也带来新的机遇,档案信息化已经成为现代档案管理的重要组成部分。

1.2 高职院校档案信息化建设现状

由于多数高职院校是在原来的中专校合并的基础上组建而成的,情况比较复杂,档案管理人员比较混杂,对档案信息化工作了解很少,从而导致各单位对档案信息化的认识程度参差不齐,严重制约了高职院校档案信息化的建设和发展。主要表现在以下几个方面:一是管理人员综合素质较低,认识不到位。不少档案人员存在“为保管而保管、重保管轻利用”和“等、靠、要”的思想以及“闭架借阅、你查我调”等传统做法;另外,有部分长期从事档案管理的档案人员对手工管理模式很满意、很熟练,自身文化程度较低,根本无法开展档案编研、开发利用工作,就更谈不上懂计算机网络技术、对现代化管理和信息化应用知识的了解几乎为零,不想了解,也不想接触,更没能力掌握,依赖性较强、存在安于现状、不讲求社会效益和经济效益等旧观念,这些都成为制约高职院校档案信息化建设的内在因素。二是投入严重不足,管理手段单一落后。有些高职院校的领导对档案工作不够重视,认为档案工作很简单,只是保管些材料,负责给利用档案者提供材料即可,所以在经费投入方面,相对其他工作而言,投入的资金非常少,导致档案部门不具备档案保管和管理的最基本的条件,更谈不上购置现代化档案管理设施设备和档案信息化管理软件了。三是资源共享和利用效果差。高职院校的人事档案、学生档案等分别处于不同的职能部门。往往由于分别统计和校对各自的信息。缺乏应有的信息共享,存在信息反复收集的问题。许多高职院校经历过几所高职院校的合并,造成了原高职院校的档案流失、原有的整理标准不一致。

2 加强档案信息化建设的重点

档案信息化建设是一个系统化工程,要正确处理好多方面的关系。可以形象的比喻成“路、车、货、交通规则和驾驶员”的关系。“路”是计算机网络环境,“车”是计算机的硬件和软件,“货”是档案数据库,“交通规则”是标准规范,“驾驶员”是现代信息技术人员。要使交通系统良性运行,这几方面缺一不可。在此,笔者重点谈三个方面的内容。

2.1 要建设一个适用于高职院校档案管理的信息化软件平台

统一的管理平台和数据库建设是高职院校档案信息化建设的核心。一方面,档案信息化的前提是实现档案系统的办公自动化,高职院校有其自身特征的运行规律,只有建起具有高效管理和开发利用档案信息资源能力的档案网络管理系统,才能够实现档案信息从接收、整理、归档、著录、存储到开发利用的现代化管理。要实现档案信息化,必须从文件材料的产生开始,就运用统一的计算机管理系统,完成文件处理和档案管理的全过程。使文件材料的公文处理与档案管理紧密结合起来。这样,高职院校各部门就可通过网络实现对这些档案信息资料的共享。另一方面,高职院校档案都是以传统的形式存在的,随着信息数字化的发展,就需将传统意义上的档案进行数字化处理。而档案数据库的建设是决定档案信息化水平高低的决定因素,档案数据库的规模和内容决定着共享资料的能力和水平。因此,具备一定的档案数据库规模才能产生一定的使用效应,数据库的建设应遵循实用性、安全性、多样性的原则。四川信息职业技术学院基于ASP.NET和B/S架构自主开发出一款鹏锦档案管理软件,系统架构见图1。该软件数据库支持SQL Server,管理系统借阅流程见图2、档案管理解决方案系统功能见表1。

2.2 要重视多媒体技术在档案信息化建设中的应用

构建了软件平台后,就要进行档案信息数字化前的准备,多媒体技术的应用显得尤其重要。计算机多媒体是指文本、图像、图形、音频、动画、视频等电子文件信息的集合。由于现代信息技术的发展以及信息量的急剧膨胀,传统的信息收集、整理加工、传播途径已不能满足人们日益增长的信息需求,加之多媒体技术具有较强的直观性、信息量大、易于接受和传播迅速等特点,多媒体技术已引起档案界的普遍关注,并在档案领域中大量运用、不断扩展。

在运用多媒体技术时,一方面要建立档案多媒体信息库,另一方面要编制检索程序,要加强建设档案目录信息“数据仓库”或叫“数据超市”和档案着录标引及档案机读目录的建立。同时在多媒体档案信息处理中要注意两个问题。一是档案信息网络传输中的知识产权问题,档案信息的网络传输作为一种新的传播方式,已经打破了原有传播格局,信息的传播、利用超越了时空的限制,档案工作者必须正视档案利用工作中的知识产权保护。二是要建立健全档案信息安全保障体系,档案信息化安全保障体系是一个动态的概念,面对档案信息系统安全的诸多问题,必须时刻警惕,运用多种手段,不断在技术上更新,管理体制上完善,人员素质和管理理念上紧跟网络发展的步伐。多媒体技术在档案管理中的应用,使档案管理有了突飞猛进的发展,为档案信息提供了现代科学技术手段,对提高管理、开发、利用档案信息资源的能力,最大化发挥档案信息量的价值,推动档案管理理论和档案管理技术及方法的转变,都具有重要的现实意义。

2.3 要加强档案信息化管理人才的培养

档案管理人员的整体素质关系到高职院校档案信息化建设的实施效果。档案人员是档案信息资源和利用者之间的桥梁和纽带,他们必须掌握现代信息技术,熟练地运用计算机以及现代化通信设备进行电子信息的制作、使用、维护和管理。

要适应档案信息化建设需要,必须努力提高档案管理人员以下几个方面素质:一是要培养其具有良好的政策水平和思想政治素质。档案工作既具体又细致、琐碎、平凡,档案要求完整、真实、系统、安全。二是要培养信息化管理理念和团结协作的精神。首先,档案人员要与时俱进,树立档案管理的信息服务观念。其次,档案管理人员要加强团结协作.互相配合,相互弥补技术技能上的不足,齐心协力做好档案管理工作。三是培养现代管理技术和方法。高职院校档案管理工作是一项专业性和技术性都较强的智力劳动。其运用的技术、方法有其自身的特点。要求管理工作人员不仅要熟悉业务,而且要不断学习提高,紧跟形势的变化,与时俱进。

3 结语

总之,高职院校档案信息化建设是高职院校电子校务和数字校园建设的重要内容,担负着收集、存储、整合并提供利用高职院校数字化校园产生的电子档案信息的重要职能。档案管理的信息化,不仅可以提高工作效率,而且可以提高工作质量和方便检索查询。因此加强档案信息化建设是高职院校档案工作适应时代和高职院校发展的客观要求,是高职院校档案工作发展的必然趋势,也是进一步提高高职院校档案管理和服务水平的必由之路。

参考文献

[1]张秀芳.如何实现高职院校档案信息化管理[J].黑龙江档案,2009,(4).

[2]刘士英.信息时代下加强学院档案管理之探讨[J].山东商业职业技术学院学报,2008,8.

对实施创新教育的几点认识 篇3

一、创设民主、和谐的师生人际关系，鼓励学生参与，点燃学生智慧的火花

“创新教育”在课堂教学中的实施是以民主、和谐的师生人际关系为基础的。教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“新”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。所以作为教师一定要相信每一个学生，相信每一个学生通过努力，都能获得成功！即使是暂时落后的学生，也不能放弃他们，因为放弃一个学生就等于泯灭了这个学生的内在的创新潜能，就使他失去了争取成功的机会。作为教师还要鼓励学生不要盲目迷信教师，敢于发表自己的见解。因为在不同见解的背后蕴藏着巨大的潜力，往往闪耀着学生智慧的光芒。这样的师生人际关系，不仅有利于发扬民主，而且是一把打开学生思维的金钥匙。

二、充分发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位，为全体学生创设一个主动探索的空间

一堂数学课可以有不同的教法，但要保证在数学活动中来培养学生的创新能力，我觉得，应体现教师的主导作用和保证学生的主体地位。形象地说，就是在教学活动中教师要给学生来搭“台”，这个台是让学生“唱戏”展示自己的舞台，而且这个“台”搭得要大，四周不能有“框框”。在这个过程中，教师应该像听众那样仔细倾听，抓住关键进行点拨，为学生的表演“加油喝彩”！

在“多位数读法”这节课为例，我是这样设计的。首先，设计悬念，把学生引到多位数中有0的数的读法的情境中来。我先出示几个多位数，请学生读，并小结读数的方法，然后问：如果一个多位数中有“0”的数又应该怎样读？然后步步深入，把学生领进知识的大门，让他们自由自在地在知识的殿堂中遨游。先出示：

6780　；506780；56007800

用前一节课学过的方法自己自由读，然后问：“0”在什么位置，这个位置的“0”应该怎样读？让每位学生都有效地参与到研究中来，结果使每位学生都交出了自己正确的答卷，增强了他们学习的自信心和继续研究的欲望。再出示：

6008；5706008；50706080；

1100680680　；　1006080080

第一行：先读数，再说“0”在什么位置，应该怎样读？

第二行：先读数，再说“0”在什么位置，应该怎样读？

在一系列的练习思考归纳之后，问：怎样来读一个多位数呢？你有什么决窍吗？这一问题的提出，使学生的思维活动一下子活跃起来了，纷纷举手要来发表自己的见解。四人小组讨论的方式更促使学生之间进行思维的交流，激发了学生希望获取成功的动机。通过讨论，学生发现读数时要从高位读起，一级一级地读，读亿级、万级时，按照个级的方法去读，只要在后面加读一个“亿”或“万”字，数中间有一个0或几个0，只读一个，每级末尾的0都不读出来。从而从“学读”变成了“会读”。

最后，让学生用3个0和3个5按照要求摆数：①摆一个“0”都不读的数；②摆只读一个“0”的数；③摆出要读两个“0”的数。这样教，学生学得积极，学得主动，学得快乐，从自己动手摆数到自己动脑探索，从中巩固读数方法。整节课教师扶得少，学生创造得多，使学生学会了自主自动，学会了进行合作，学会了独立思考，学会了像数学家一样进行研究、创造！

三、抓住时机，因势利导，激起学生强烈的求知欲

思维能力的培养是数学教学的核心，把握好激发学生思维发展的时机，是引导学生进行创新思维的关键。我在教学“能被3整除的数的特征”这节课时，首先我问：“同学们，今天我们来做个游戏好吗？”听说做游戏，他们自然高兴极了，说：“老师，做什么游戏？”我说：“这个游戏就是你们随便说出一个数，我不用做除法计算，马上知道它能否被3整除。”学生一听，兴趣来了，兴致勃勃地说了很多数，我把这些数一一写在黑板上，一个一个加以判断。这时学生们对我真是佩服极了，但是也有不相信的，拿过练习本就开始除，结果还是老师说的一样。这时他们急坏了，急切地说：“老师，你是怎么知道的？你有什么妙法呀！快点教给我们吧！”于是抓住这有利的教学时机，说：“好！这就是我们今天所要学习的能被3整除的数的特征。”学生情绪高昂地学习了新知识。快下课时，又布置了这样的作业，回家后和爸爸妈妈做这个游戏，看他们会怎样说。结果第二天，好多学生都讲了他们的爸爸妈妈表扬他的话。

对劳动技术教育课的几点认识 篇4

内容摘要、能促进学生素质的全面提高。劳动技术教育课在提高学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和创新意识，增强学生的综合运用知识的劳动技术教育课程是中小学的必修课程，只有加强劳动技术教育，才能力和实践能力等方面起着重要作用。其特点和教学原则主要体现在以下几个方面：课程性、综合性、实践性、技能性、能动性、开放性。这些特点主要体现在劳动技术教育的设计、管理等方面。

关键词、综合性 实践性 技能性 能动性 开放性

劳动是人类赖以生存和服务社会的基本活动，因此,实施素质教育不能忽视劳动技术教育。只有加强劳动技术教育,才能促进学生素质的全面提高。初中阶段，学生身心发展基本成熟，可塑性强，具有一定的抽象思维能力和较强的探究欲，他们不满足于对书本知识的死记硬背，从而在初中阶段对学生进一步开设劳动技术教育课成为中学生身心发展的客观要求。

从总体上说,劳动技术课是在教师指导下有目的、有计划地组织起来的教育活动,但它强调在现实(或模拟现实)情景中开展活动,使学生获得直接经验,十分强调在活动中最大程度地使学生具有独立性和创造性,从而促使学生独立人格的发展,培养创新精神。换句话说,劳动技术教育主要是指学校教育教学过程中学生主动参与,以学生学习兴趣和内在需要为基础,以主动探索、变革、改造活动对象为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。对于劳动技术教育的表现特征与教学原则,我认为应掌握以下几点：

一、课程性

劳动技术教育具有课程的本质属性,具有明确的课程目标,系统的课程内容,适合课程特点的教学规范，并实施课程评价。从而体现出

较强的规定性和计划性的课程特点，因此,学校必须加强劳动技术教育,保证课时数,对学生提出不同的劳动教育要求,训练不同的劳动项目,对学生制定系统的自我服务、家务劳动、手工制作、社会公益劳动等目标体系,使劳动技术教育制度化,并逐步建立劳动教育的运作机制。

二、综合性

首先,劳动技术教育强调学科间的相互联系及知识的综合运用。如“编制工艺”,要求学生首先具有美学知识,用到了美术课的内容。“手工制作”需要学生具有熟练的几何知识及数学运算能力。

其次,反映在教学目标任务的要求上也是综合的。例如知识学习不仅有记忆、理解、接受的存在,而且更强调想象、尝试、创造经验教训等。在技能的提高上不仅有计算、阅读之类的东西,还有搜集资料、人际交往这样的一般能力,强调学生的主体意识、行为能力、情感态度等得到全面发展。

第三、劳动技术教育的教育功能也是综合性的。包括基本知识、能力的发展、相关知识、思想、思维的发展，以及活动所涉及的一系列操作技能的发展等。

第四、考察和评价也具有综合性。要求制定评价方案或设计指标体系时，却要对学生在自主学习过程中所面临的各“发展点”有尽可能多方面的设计。

三、实践性

以活动促发展”是劳动技术教育教学的理论基础和实践切入点，“活动”和“发展”是在劳动技术教育中更明显的表现是教学的一对基本范畴。即主张无论学生思维、智慧的发展，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过主体与客体相互作用的过程中实现的，而主客体相互作用的中介正是学生参与的各种实践或实践性活动。劳动技术课要求学生既动脑、又动手、动口，积极参与教学过程，而不是静听、静观，强调教育教学的关键或直接任务是要创造学生的劳动活动，给学生提供出适宜的活动目标和活动对象，以及为达到目标所需要的活动方法与条件。

四、技能性

劳动技术教育是侧重以问题性、策略性、情感性、技能性等程度性知识为基本学习内容的教学。现代认知心理学的广义知识观将知识划为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是有关“是什么的知识”，后者具有较强的特殊性、个体性和活动性，它关心的是在教学实践中如何通过学生的主体活动促进对概念、原理的理解，以及如何将贮存于头脑中的命题知识转化为技能，实现由静态向动态，由贮存知识向探究知识，由缓慢的再现知识，向创造性解决问题转化，从而实现能力的发展，五、能动性

劳动技术课围绕劳动技术中心设计课程，以活动为载体，实施课程，将发挥学生的主体性，作为主要的出发点和归宿点，十分强调在活动过程中学生的自主意识和主动精神的发挥。这样就使学生获得了主动探究、亲手实践的氛围中增长知识与才干的机会，真正让课程从

被动的、机械的传统模式中转变过来，为了使学生能料理和调控自己的生活，并能为他人服务，成为新时代的主人，我校的劳动技术教育根据学生的具体情况，有层次地把劳动项目分解为一个个具体的学习目标，让学生感到经过努力完全有能力实现目标价值。如七年级做简单的饭菜，八年级修理简单的家用电器等，培养了学生的生存能力。

六、开放性

主要是指劳动技术课时间、空间可以不受限制，为学生能够自主活动创造条件。（1）劳动过程的开放，依据学生的课堂表现和实际需求，适时调整劳动的过程。（2）劳动空间的开放：根据需要空间可由课内向课外及至校外延伸，即使在课堂上，也可以根据情况打破原由的座次进行各种组合。（3）师生关系的开放：人格上情感和谐、民主平等；角色上形成动态机制，适时转换角色。

对通信企业发展的几点认识和思考 篇5

我参加了公司举办的“后备领导人员培训班”。本次培训师资力量雄厚，授课内容丰富、新颖，我作为一名技术人员通过这次对企业战略、人力资源管理、市场营销、财务管理、企业文化等知识的学习，使我在企业管理方面的知识有了很大提高，为今后进一步搞好自己的本职工作奠定了基础，同时通过这次学习也激发了我对我们企业今后发展的很多思路和想法。

从1994年中国联通有限公司成立起，经历邮电分营、移动分离、南北拆分等一系列的变革，电信行业从完全垄断逐步走向多家经营，电信企业的垄断地位已经彻底打破。在国内，目前电信行业已形成了网通、移动、联通、铁通、电信以及卫通六足鼎立的竞争格局。从国际来看，随着中国加入WTO，从2003年10月起港资及外资也将逐步加入到这场竞争当中，我们国内通信企业面临严峻的挑战，也面临新的机遇。现实要求我们企业要不断发展创新，全面提高企业核心竞争力并逐步适应国际电信运营商的市场运作规则，使我们的企业在激烈的竞争中站稳脚跟。

目前，在当地的电信行业，也已经形成网通、移动、联通、铁通、电信、卫通六家竞争的格局。在当地虽然目前我们还可算作是主体运营商，从公司规模、网络资源、人员等方面占有一定的优势，但我们要清醒地看到，随着竞争的加剧，各家运营企业在不断壮大，与我们的差距在缩小，如果我们固步自封，我们的优势会逐渐转为劣势。严峻的形势提醒我们企业以及我们企业的每一位员工要有紧迫感和危机感，我们每一个员工都要行动起来，为企业发展献计献策。通过培训班学习及日常工作中的积累，从一名网络维护管理人员的角度，对我们企业发展一些 问题的认识有了进一步的提高，我认为，我们企业要在国际国内电信行业竞争中处于不败之地，并发展壮大，应重点对以下几个问题有进一步的认识和行动。下面就是我对这几个问题的一些粗浅的认识和思考。

一、先进的技术是企业发展的基石

正如小平所讲的“科技进步是第一生产力”，人类已进入信息大爆炸、以知识产业为核心的21世纪，谁先获取信息，谁先获取领先知识，谁就先获得了竞争的优势。尤其在我们这个技术更新迅速，市场竞争瞬息万变的电信行业，“技术领先就是利益”、“时间就是金钱”，我们只有比其他同行更快一步的拥有先进的技术，更完善的网络，提供比对手更优质的服务，更快地找到更新的、更好的业务增长点，我们才会获得最优越的利益，也才能更长久的占领市场。

作为目前区内电信行业中的“老”企业，我们拥有庞大的网络资源、完善的各类专业管理网络、丰富的业务提供平台，这些是我们的优势，但同时庞大的网络资源不能充分合理地整合和利用，也是制约我们网络发展改造的瓶颈。当前用户各类业务需求不断增长，PSTN网、DDN、分组交换、帧中继、IP数据网络等多网叠加也难以满足用户不断增长的需求，同时还使得网络管理和维护更复杂，运营成本提高。随着新技术的不断出现，网络融合成为未来发展的必然趋势，在今后的网络发展中应本着以客户为中心，以应用带动网络建设为宗旨，多方位进行联合，使我们的网络既具有电路网络的所有功能又能够处理宽带分组业务,朝着数字化、宽带化、智能化、个人化和综合化的方向发展。

这里所指的先进的技术，应当包括两个方面的内容，第一是指技术的先进性和超前性，能够满足不断发展各种业务的需要；第二是经济的 2 合理性，即实用性既要考虑它的一次性投入的多少，还要考虑它的运行和维护费用，要符合我国的国情、我区的特性及我公司的实际。因此，评价每一项技术的先进性，都要从先进性和实用性两个方面考虑，这样才算是符合我们企业发展的先进技术。

随着技术的进步和需求的不断提升，能够提供集话音、图像、数据为一体的多媒体综合业务的、开放的下一代网络NGN体系结构逐步显现，成为电信网络发展的热点。NGN网络技术的先进性在于它能够充分融入现有的网络，为下一代网络的建设提供全新的策略。NGN网络的业务融合特性将使其能承载现有通信网络中的一切业务，包括语音、数据、视频、多媒体信息等等，同时，它的透明的体系结构以及支持多协议的功能使其不用担心接入网的类型——PSTN／ISDN、ADSL、以太网、HFC＋CabelModem甚至是移动通信网络等，这种融合特性不仅为将来企业的多业务运营节省了建网及网络运维成本，而且将更为在通信领域引入竞争带来了许多新的机遇。同时NGN体系采用开放的网络构架，将传统交换机的功能模块分离成独立的网络构件，各个构件可按相应的功能划分，各自独立发展。构件间的协议接口基于相应的标准，使得原有的电信网络逐步走向开放，运营商可以根据业务的需要自由组合各部分的功能构件来组建网络，实现各种异构网的互通。构件化的结构更具有弹性，便于各个构件的独立发展、扩容和升级。

总之，下一代网络具有降低网络建设和运行维护成本、快速提供新业务涉足新领域、适应新技术发展趋势、满足不同用户需求等特点，从技术发展角度这些正符合我们今后发展的要求，不失为企业技术发展的一项最佳策略。以我们目前的网络状况实现多网融合，资金必定是最大 3 的障碍，但我们不必要一步完成，只要我们在今后的网路发展、网络建设中，把网络融合的技术要求考虑进去，在完成建设任务同时为下一步网络融合，向下一代网络过渡准备好基本条件，今后逐步将我们的网络平滑、渐进地向下一代网络过渡，逐渐完成多网融合，以优质、高效的网络应对未来的竞争。

二、高效的管理是企业发展的关键

综观国外一流的企业和国内知名的企业，他们的成功的道路可能各不相同，但都有一个基本的经验：出色的管理。对于企业来讲，管理无处不在，在我们企业中，我认为以下几个方面的管理是我们当前应重点加强或改进的。

1、网络维护管理，对于我们通信企业来讲，网络是一切业务的基础，只有稳定可靠的网络才能提供各类业务，才能谈效益谈发展，网络的重要性不言而喻，同时网络维护管理则是管理工作的重中之重。一直以来我们企业庞大的网络规模及全面的网络业务，使得我们的维护管理点多面广，维护人员队伍庞大、技术单

一、衔接性较差，造成维护管理效率低且维护成本巨大。

所以我们要尽快从维护管理点的集中和维护专业整合、维护人员整合几方面入手，维护管理集中化，在网络融合的同时实现维护管理的综合高效。维护点从支局点逐级向上集中，从长远发展来讲集中程度越高维护管理效率也越高，在保证维护质量的前提下，集中进程越快越能节约大量的企业运营成本，从而使企业将有限的资金投入到其他迫切需要发展的领域，为企业创造更多、更大的价值。在网络向多网融合的同时，维护管理也逐步实现集中综合维护管理，这样一方面实现管理的高效和 4 衔接，另一方面可以培养出全面综合的优秀人才，为企业发展积累人才资本，同时也可将多余的维护人员充实到营销服务队伍，为企业创造更大的价值。

2、资源管理，我们企业历经各种多次分离，再加上网络庞大，资源烦杂，资源家底不清和资源不能有效利用一直是困扰我们企业发展和效益提高的薄弱环节。目前我公司网络资源分地区、分专业、分部门分割使用，缺乏全网有效的监管、全区资源家底不明、利用情况不祥、资源统计不准、资料混乱，是造成网络资源利用率不高的主要原因。一方面，资产闲置、投资效益不能及时发挥，甚至由于监管不利出现资产流失现象；另一方面，现有资源不清造成投资决策产生偏差，发生重复购置、盲目投资，而且使企业不能及时对通信能力不足和即将过期的设备进行预警，影响业务发展，威胁网络安全。

通信网经营的决定因素就是网络资源，任何一个独立的网络元素是无法体现其市场价值的，只有集中管理，才能改善资源管理分散及维护管理的不利局面，只有进行综合平衡分析，才能挖掘现有设备的效能，提高效益；只有摸清家底，才能对用户及市场需求作出快速反应，提高内外部服务水平。尽快建立完善的资源管理系统、落实管理机构，改进管理办法、理顺资源管理流程，实现全网资源集中管理，使现有的网络资源得到充分有效的利用，是我们公司减少运营成本，加快企业建设，提高企业竞争力的当务之急。

3、机制、流程管理，提高企业经济活动的运作效率，对业务流程进行再造是当前很多企业迫切需要解决的问题。现代企业的运作依赖各种各样的流程，企业流程是一系列相互关联的活动、决策、信息流和物 5 流的结合。流程在每个工作步骤和工作环节都要有完成标准任务的时间，节约流程的时间可以提高企业内部工作效率，提升企业的市场响应能力，给用户带来更多的好处和实惠，同时快速地给企业带来效益，从而强化企业的核心竞争力。

流程决定了企业各项活动的进行方式，所以，流程是否合理直接影响着企业的经营业绩。1990年由哈默博士提出的流程再造已成为企业吐故纳新、保持活力、维持与提升竞争地位的有力武器。面对内外部环境的剧烈变动，企业为了保住原有的市场份额和行业地位，并提升企业能力和提高企业的经营业绩，必须全面改变原有的运营方式，优化内部管理，整合公司资源，通过再造其面向市场的业务流程与面向企业目标的管理机制，提高对于外部环境变化的反应速度、提升企业内部的运营效率、降低费用和成本、提高产品或服务的质量、提高顾客满意度，打造企业的核心竞争能力。

我们企业在不断的发展中建立了各项完善的管理流程，但面对技术的飞速发展、业务的不断创新、市场的竞争加剧，应当分析，原有的流程哪些能适应市场和业务需求，需要保留；哪些流程不适应市场和业务需求，应当废止，并制定出新的流程。因此，流程再造是我们的当务之急，我们当前最根本性的问题是通过企业流程再造来一次心理上的革命，重塑新的理念和思维方式。面对当前的市场形势，垄断已经完全打破，电信市场已经由卖方市场变为买方市场，首要的是客户地位的变化，客户是上帝，市场决定一切，在电信行业供过于求的今天，客户有选择权，客户有发言权，客户是我们的服务对象，这迫使我们企业经营时不能再只考虑自己，而是首先应当考虑市场，考虑客户，然后才能根据市场和 6 客户的需求考虑企业的经济策略。“客户就是上帝”、“市场决定一切”，应当成为企业经营战略的出发点,在每一个员工的头脑中生根。重整企业流程就意味着重新设计流程，重新实施流程，使它最好地为客户服务。

随着竞争的加剧，电信企业不仅面临着来自国内同行之间的竞争，而且随着市场的不断完善和中国已经加入WTO，整个电信业还面临着外国电信公司的挑战。现在国内电信企业之间的竞争只是国内兄弟之间练兵，对国家整体利益来讲不会有太大的损害，而与国外电信企业竞争才是真正意义上的竞争，它关系到国家利益，所以我们企业必须通过业务流程再造，提高企业的核心竞争力，以应对更加激烈的内外部竞争。

当今市场谁能快速进行市场信息收集和整合，谁就能在市场竞争中处于主动地位，而流程再造恰恰能加快信息收集和整合的速度。我们企业必须坚持“五项机制”改革，真正从业务创新方面寻找到突破口，大胆实践，独立思考、沟通合作，使我们企业能够持续、健康、稳定、务实地向前发展。在企业工作中，还应当体会到：体制决定机制，机制决定动力，动力决定效果，为了我们企业的百年大计，必须在中国新世纪中开好头，起好步，积极创建适合企业发展的新体制，在企业经营管理上，坚持一切“以市场为中心、以客户为导向和以效益为目标”的企业运作模式，搞好业务流程再造。

4、效益为各项管理的首要目标，在网络、资源及流程的管理和决策中，应当同时进行成本分析，引入管理的盈亏平衡分析，综合考虑网络的运行成本和效益，通过点效率、面效率及系统效率的分析为企业投资和决策提供可靠的依据。通过项目管理分析、成本控制管理，使企业各项目达到技术先进、管理上高效、成本最优、效益最高，全面实现效 7 益最大化，企业利益最大化。

三、人才是企业发展的根本

现代企业的竞争其实质是人才竞争，人力资本已经成为知识型企业最重要的生产要素，谁拥有人才谁就拥有未来。我们作为现代电信企业，本身就是人力资本和知识资本聚集的地方，必须要创造一种尊重劳动、尊重人才、尊重知识、尊重创造、崇尚科学的人际氛围和工作环境。在当前人才激烈的竞争的环境下，我们企业应坚持“人尽其才、人尽其用”的原则，不盲目追求高学历，关键看能力，不仅看中其技术能力，而且更看中其道德操守、职业素养、团队意识，让合适的人才干合适的岗位，真正发挥每一个人才的聪明才智。

当前我们企业面临人才流失的问题，人才的正常流动是必要的，它可以在一定的条件下激活企业的人力资源机制，只要我们坚持“20/80”原则，认真地研究20%的关键人才的市场行情和需求欲望，加大20%人才的转换成本，使他们真正将个人利益与企业利益紧密结合在一起。

企业要想吸引留住优秀人才，应该做到“五个方面”留人，即：待遇留人、事业留人、感情留人、制度留人和环境留人。在待遇上不能低于社会同等人才的最低工资标准，这就要求我们企业时刻关注社会同等劳动力的价格；在事业上为各种人才创造公平的发展舞台，让他们能够看到自我价值实现的前景；在感情上为人才创建良好的人际氛围和工作氛围，并以情沟通和交流；在制度上创建人格平等的评价体系，客观公正地制定人才职业发展的制度保障体系；在环境上企业要创建“鼓励人才干事业，支持人才干成事业”的土壤，让人才通过创造个人财富的同时，达到为社会和企业积累财富。

同时，我们企业还要建立绩效考核制度和末位淘汰制度，创造公平的竞争环境，给员工以激励和压力，在用人上实现能者上，平者低、劣者淘汰的制度。我们要努力改善各级各类人才的工作环境和生活质量，努力创造实现他们价值的成长空间，解决他们在工作、学习、生活中遇到的实际困难，使员工真正服务于企业，依存于企业，与企业共同成长。

结合我们公司的实际情况，应当实行各类人员的分类管理制度，对不同类型的人才实行不同的管理办法，做到人尽其才。比如对于技术型人才，这类人员相对比较年轻，具有接受新技术、新事物比较快，思想比较活跃的特点，除了在工资待遇、技术职称、人才政策等方面给予倾斜外，我认为更重要的是要在感情上和事业上留人，各级领导不仅是在口头上而是从行动上真正和他们交朋友，了解他们的思想，理解他们一些可能不切合实际想法，尊重他们的人格，同时更要的是在事业上给予他们施展才能的空间，为他们创造实现自我奋斗目标的条件，并把他们的自我奋斗目标和企业发展目标结合起来，这样即为人才提供了实现其自我价值的机会，用事业留住了人才，同时也为企业发展作出贡献。

对高职高专教育发展的几点认识 篇6

今年7月21日0时30分左右，由于铁路的外部侵害，货4道道口上发生了一起调车员重伤事故，一个年轻而充满朝气的小伙子永远的失去了他的左腿。在痛惜之余，我们也为现场几名小伙子的快速救援而感慨：包扎、止血、找车、与急救中心联系要求浙二医院做好接纳伤员的准备、与110联系车辆闯红灯紧急护送伤员，一切安排得如此有序，用最短的时间为伤者开启了重生之门！人们不禁要问：几名二十岁左右的毛头小伙子，面对血淋淋的现场，何以能做到临危不惧，有条不紊？事后有人问及是谁叫他们这样做的，他们说：是张老师教我们这样做的。

这个案例，至少告诉我们两点：培训蕴含着巨大的能量，生死攸关；针对性的培训能产生针对性的效果，是企业发展过程中优化和获取第一资源的重要途径。

借此机会，我谈几点认识。

一、肯定我们的培训成果。（略）

二、正确认识当前教育培训工作中存在的问题。

1、部分培训教材不配套。储运公司专业较多，但现有的很多教材纯理论的太多，可实际操作的太少，体系结构也过于死板。具体表现在原理说得多，操作谈的少；文字多，图形化与数据化的东西少。接受培训的职工在学习过程中知其然而不知其所以然；要学的不用，要用的又学不了。随着设备设施的不断更新，知识技能更新速度更快，而相关的教材很少，缺乏前瞻性和针对性，直接影响培训效果。在安全救生技能、针对作业过程的安全技能等培训方面，针对性强、简洁明了的培训教材就更少了。

2、教育培训缺乏创新意识和针对性。目前我们还没有走出传统的培训方式，不问需求，不选对象，不计成本，不讲实效的情况还很多。缺乏挑战意识，只求完成任务的观念还依然存在，教育培训缺乏必要的激励措施和实质性的效果评价。

3、师资队伍的结构和整体素质有待进一步提高。一是教师队伍结

构不合理，讲授理论课多，培训现代新知识、新技能的偏少。二是教师本身的知识更新，业务进修和技能培训不够。由于都是兼职教师，平时忙于繁重的工作，很少有继续教育的机会，因而很难按教师的职业特点去提炼能使职工乐意接受的科学授课方式。

三、充分认识进一步加强职工教育培训的必要性，提高培训效果。

1、转变观念，从企业生存的高度认识教育培训的现实意义。企业与企业之间的差距，表面上是经济实力的差距，本质上是人才的差距，战略上是教育培训的差距。职工的教育培训就个体而言，事关职工对岗位的胜任度和生命的自我保护能力，就系统而言，事关企业的产品质量、企业的核心竞争力以及企业的生死存亡。当前，钢铁市场面临巨大的困难，进一步提高职工在降本增效、创新发展、产品质量以及安全保障等各方面的能力，至关重要。这些能力如何来提高，很大程度上要依靠我们的教育培训工作。

2、加强针对性教育培训，创新培训形式，注重培训效果。通用式、课堂式的教育培训是需要的，但不是我们教育培训的全部。我们要更加注重针对作业过程的针对性教育培训。所以，作为教师，要深入研究作业特点，了解现场作业的关键点，针对这些关键点进行针对性教学。培训形式可以多种多样，可以集中授课，可以现场演练，也可以请有经验的老师傅传授一技之长。要让职工明显的感受到：老师教的，就是工作岗位要用的；平时工作做得好的，考试是没有问题的；考试考不出的，平时工作肯定是做不到位的或者难以到位的。我们要关注培训过程，创新培训形式，更要注重培训效果。

3、加强教育培训的基础工作。一是培训教材的选编工作。培训教材是职工学习知识技能的主要工具，也是教师授课的主要材料。职工培训教材的选编工作要突破现有模式，一是教材选用上要注重实用、明了、兴趣三个特性。二是自己动手，编修教材。编修教材时，要注意运用自己的案例说明问题。同时把现有的很多针对作业过程的规章制度、工艺规程编入教材之中，把规章制度、工艺规程、技术标准知识化、方法化。这样的教材更能体现理论和实践的有机结合，更能有的放矢。这是一项要花大力气去抓的教育培训的基础工作。

4、优化教师队伍结构，进一步提高师资队伍的整体素质。以后的进修学习、课题调研、送外培训，在条件允许的情况下，优先考虑兼职教师。以不断拓宽教师的知识面，有效调整师资队伍的结构，适应职工培训教学发展。

5、研究和细化教育培训工作的责任制，将职工的教育培训工作真正纳入制度化管理的轨道。

高祝初

对高职高专教育发展的几点认识 篇7

一、教育质量和教育质量标准的内涵

(一) 什么是教育质量

《教育大词典》对“教育质量”的解释为:“教育水平的高低和效果优劣的程度”“最终体现在培养对象的质量上”。教育质量既可以是老师们眼中的课堂教学质量, 也可以是经济学家眼中的教育的生产效率 (教育的投入、产出) 。以往, 我们把教育质量理解为教学过程中通过教师的教和学生的学而体现出来的学生学习的优劣程度。[1]如今, 教学质量决不等同于教育质量, 教育质量包含教学质量, 二者有交叉的部分。教育质量, 从广义上讲是学生的素质发展的水平;从狭义上讲, 是指学生的学业水平。我们在谈论教育质量时, 决不能忽视了国家的培养目标和学生的发展。因此, 教育质量是贯彻国家教育方针目的的结果体现, 反映促进人的全面发展和满足社会需要的程度, 它决定了学生学习收获的多少和学生在社会发展过程中发挥积极作用的大小。[2]

(二) 教育质量标准的内涵及意义

未来的教育不应仅限于给学习者坚实的知识和培养他们对继续学习的兴趣, 还应该培养人的行为和能力并深入精神生活之中。[3]以往我们只是单纯地把毕业率、升学率或者考上多少个重点大学、研究生等作为教育质量标准, 其实这是不科学的。《教育大词典》这样解释:“教育质量衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求, 亦是教育的根本质量要求;后者规定受培养者的具体质量要求, 是衡量人才是否合格的质量规格。”其实早在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》就提出了:衡量任何学校工作的根本标准是培养人才的数量和质量。至今, 我国一直没有出台自己的教育质量标准。但各个层面的标准已在不同程度上取得了进展。

我国虽已是教育大国, 但在建设人力资源强国方面, 我们仍与发达国家有着较大的差距。随着现代化和国际进程化的加深, 国际间的共识以及合作的深化, 加快制定教育质量的国家标准显得十分必要。教育标准是国家非常重要的教育制度之一, 是根本性的教育规范, 国家教育标准的水平, 实际上也反映了国家教育发展的水平。[4]教育质量标准, 是对教育活动的水平和效果所作的统一规定, 是衡量教育质量的准则和依据。制定国家教育质量标准, 是一个国家教育质量管理机制健全和完善的标志之一, 同时也体现了一个国家整体的教育管理与国际竞争水平。

二、建立教育质量标准以提高教育质量

在制定教育质量标准时应遵循两个原则:以学生的发展为中心和以条件 (师资、办学条件和经费投入水平等) 为保障。在此基础上我们可以通过以下四种途径来提高教育质量:

(一) 立法和政府干预

由国家组织出台国家层面的法律或政策来制定和保障教育质量标准, 并且对实施该法规所必须具备的配套专项经费数额和分配办法也要作出相关的规定。同时地方政府也可以根据当地的教育发展水平和教育的改革实际情况, 依据国家的标准进行补充。此外, 我们还可以借鉴美国的马尔科姆·波多里奇国家质量奖, 以鼓励各种组织在质量和管理中所取得的卓越成就。

政府对制定国家教育质量标准进行积极干预, 政府应给予政策保障和加大投入的力度, 甚至政府可采取强制性或激励性手段进行干预, 以保障国家教育标准的顺利推行。

(二) 非政府机构参与

非政府机构主要指民间组织、专业机构或中介机构等其他社会力量, 其主要任务是对教育质量的评价和监督。目前, 国外较多地依赖于社会评估, 评估机构既非官方又非学校, 都是独立的和自治的, 其质量评估标准、评估方式和评估结果一般不受政府的干预和控制。

(三) 引入ISO9000族标准建立学校质量管理体系

ISO9000族标准实质是一种先进的管理思想、模式、方法的体现, 它可以帮助组织实施并有效运行质量管理体系, 是质量管理体系通用的要求和指南。教育领域引入ISO9000族标准可以提高自身竞争力和办学效益, 有利于树立教育服务观念, 提高教育质量, 是一条与国际接轨的可行性途径。

目前, 全球通过ISO9000族标准认证的学校和教育机构数量已超过500家, 包括哈佛、剑桥、牛津这样的名牌大学。我国最早进行ISO9000族标准认证的中小学是广东东莞的东方明珠小学, 该校在1998年中考中, 低于市均11.8分, 从1998年导入ISO9000族标准, 1999年通过ISO9000族标准认证当年中考成绩超过市均18.7分。2002届中考成绩继续位居东莞市前列, 连续两年获得东莞市教育质量二等奖和一等奖。[5]我国的大连海事大学在1998年通过ISO9000族标准认证, 成为我国比较早通过认证的大学。上海新世纪幼儿园在2001年成为国内首家获得质量管理和环境管理体系认证双证的幼儿园。

(四) 实施教育质量标准监测

教育质量标准的监测实施是以适应素质教育理念的教育质量观为基础, 以国家的法律法规为依据, 按照国家教育质量的标准, 通过监测、反馈及结果运用等环节来全面保障教育事业持续发展, 为国家教育质量发展趋势和可能面临的突出问题提出预警。[6]对教育质量标准的监测, 要抓住以下几点:第一, 要注意数据的全面性、真实性和及时性。数据与实地调研相结合, 运用现代信息技术, 结合历史数据进行预警预测。第二, 要把有用的、敏感的、有深度和高度的数据识别出来, 就要强化数据应用, 加强数据分析和深度挖掘。第三, 在撰写监测报告时一定要让数据说话, 使每个结论都有据可依。

对教育质量标准实施监测, 能够及时发现教育质量标准实施过程中的问题, 为决策部门提供全面、真实、准确的信息。监测结果能够检验各级教育行政部门标准实施情况, 促进教育工作绩效的提高, 又能成为各级政府和教育行政部门均衡配置教育资源的依据, 提高公信力。同时, 教育质量标准监测结果可以发现学生、教师的学习和教学情况, 促进教育过程公平。

综上所述, 教育行政组织确立正确的教育质量观, 确立科学的教育质量标准, 对提高我国教育质量和促进我国教育国际化也具有重要的意义。同时, 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》中提出的关于教育改革与发展的一系列目标, 当务之急就是要建立健全各级各类教育质量标准, 完善彼此之间的沟通与衔接, 形成统一的、标准化的教育质量标准体系。同时也要完善行政管理机制、教育监测与督导机制。

摘要：教育质量是近年来我国教育改革中十分关注的问题, 但教育质量的内涵及教育质量的标准也一直被广泛模糊着。本文对教育质量、教育质量标准的内涵以及如何提高教育质量提出了几点认识。

关键词：教育质量,标准,非政府机构

参考文献

[1]刘茗.当代教学管理引论[M].北京:教育科学出版社, 1997:362, 363.

[2]6]袁振国.中国教育政策评论[M].北京:教育科学出版社, 2010.

[3]S.拉塞克G.维迪努.从现在到2000年教育内容发展的全球展望[M].北京:教育科学出版社, 1996:144.

[4]谢维和.我国应该建立自己的教育标准[J].教育研究, 2001, (11) .

对高职高专教育发展的几点认识 篇8

一、为转变教师的观念提供了一个平台

教学观念直接影响着教师的教学行为方式和教学效果。我认为，转变教学观念，除了加强对新课程的学习和思考外，参与课改实验是一种快速高效的途径。说不如干，参与EEPO有效教育课改实验，能迫使教师较大程度地转变思想，改变以往的课堂授课方式，由知识的传授者转变为学生学习的促进者，由学生的管理者转化成学生发展的引导者，真正关注学生主体意识的培育，关注学生的个性创造性能力的发展，关注学生与他人合作的能力的培养。而且， EEPO有效教育操作系统中关于自主学习、合作学习、课堂约定、要素转换、经典性评价的方法，“五防”和 “抓关键要素” （教学中关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等）的策略等，实用性较强，能够促使教师在具体的课改操作中认识、理解、领悟和创新教学观念。

二、为如何实现学生的主体地位提供了一种范例

教与学是教学活动中的两个方面，教师是主导，而学生才是学习的主体。所以在教学中如何充分发挥学生学习的主体地位，就显得至关重要。尽管“以学生为主体”这个说法早在上世纪八十年代就提出了，旧的教学大纲和新课程都一直强调“突出学生的主体地位”，教师们对此都耳熟能详，但在课堂上很难得到真正的、全面的体现。有些教师虽有交出学习主动权的意识，但却不清楚在突出学生主体地位时自己应该做什么，应该扮演什么角色。还有些教师则完全是“一言堂”、“满堂灌”，“学生主体地位”成了摆设、空话。

EEPO强调的是学生的主动参与，核心理念是“有效教育是通过组织和参与来实现的”。单元组合作、团队合作的训练，约定、规则的制定， 表达呈现方式的运用， 人力资源、教学资源的开发和利用等， 都是EEPO 课堂教学的基本要素。在这些要素的支撑下，学生的个性、创造性可以得到充分的展现。这就不同于传统教学只是或者是大多数只是展示教师的才能，而学生的个性却得不到很好的体现。

EEPO的课型方式主要包括以下三种：

一是要素组合方式。要素组合方式重点是关注看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用等教学互动要素。其教学目的是充分调动学生各种感觉，顺应学生心理、生理特点，让学生全神贯注地投入学习，大大提高学生学习的积极性和有效性。

二是平台互动方式。在平台互动方式的主要流程中，“构建多向度平台”是其核心环节。多向度是指不同渠道、不同途径、不同思路、不同方法、不同方式、不同个性表达等。一般地可以采用：问题——学生思考——学生做（一名学生上黑板）——教师点讲——下一个问题的流程。

三是哲学方式。哲学方式强调的是对学生发散性多重思维的培养，激励学生创造性学习。如一题多解、对一个问题的多种看法和多种解决方法。

这三种课型方式都是让学生真正成为学习的主人，是舞台上的主角，教师不再是导演，只是一个参与者，甚至是“观众”。

三、为如何开展小组合作学习提供了一种样式

新课程一直提倡合作学习，很多老师也常在课堂中采用小组合作学习的方式。但以往大多数的小组合作学习一般都是在学生领完合作任务后，便由一个人在组内发表自己的想法，而其他人只是在做观众。甚至还有一些小组成员干脆做些与学习无关的事情，实效性无从谈起。这样的课堂看似注重学生的参与，可学生的学习能力并没有得到真正的提高。那些为“小组合作”而“合作”的课堂行为甚至还会降低课堂效率。而EEPO有效教育的操作系统中，把小组合作的操作模式进行了细化，分别从小组的构建、目标的明确、合作要求、关注边缘人物、成果展示等五个方面进行了细致的阐述，每个小组成员之间都能努力做到互相关注、互相关照、互相倾听、而且他们能努力营造有亲和力的氛围，为了完成任务，有明确的责任分工，能做到真正意义上的互助性学习。这些操作模式，适用于所有课堂形式，很具有推广价值。教师掌握了这些小组合作的组织样式，就能最大限度地让每一个学生都积极参与到学习活动中来，实现教学效率的最优化。

四、为学生的终身发展提供了一种指向

一个社会人在高度信息化的时代，特别需要协作能力、信息收集与整理能力、沟通交流能力、向他人学习（取人之长补己之短）能力和遵守社会约定以及行为准则意识，这也是学生终身发展能力的重要部分。传统的课堂教学文化是一种“ 记忆型教学文化”、“传授型教学文化”，重知识轻能力，尤其是学生的社会交往能力、与他人合作能力、收集整理信息能力较难兼顾到。即便在很多的优质课中， 教师尽其所能，体现的不过是“ 展示型教学文化”， 展示的是教师本人的素质， 体现的是教师的水平， 学生仅仅是一种陪衬。当然也有教师比较重视学生综合能力的发展，但由于传统课堂模式的局限性，教师主要起到的作用只是示范和传授，学生参与实践的机会并不多。

对高职高专教育发展的几点认识 篇9

汪为民

 2013-01-07 09:06:57

来源：《住宅产业》2012年第12期

住房置业担保发展至今，目前面临的形势可以说最严峻。房地产调控带来的住房个贷业务量萎缩，社会包括政府主管部门对住房置业担保功能作用的质疑，以及监管部门规范化管理工作的加强，住房置业担保按现有模式继续运作下去困难重重。

可持续发展是发展与可持续的统一，只顾发展而不考虑可持续，长远发展将丧失根基。住房置业担保要保持可持续发展，必须做到以下三点：一是要有顶层设计；二是坚持“相关多元化”经营；三是以创新驱动实施转型发展。

1、确立住房置业担保的政策目标。

行业自身定位不清，担保功能作用不充分，是我国住房置业担保行业出现发展瓶颈的根本原因。住房置业担保产生于上世纪90年代末，当时主要是解决二手房贷款阶段性担保以及银行对抵押物处置难的担心等问题。之后住房置业担保与住房公积金贷款业务结合，主要起因是替代当时不合理的贷款保险业务。虽然住房公积金贷款担保业务一定程度促进了住房公积金贷款的发放，提高了住房公积金使用率，并且通过承担担保责任和专业化风险管理，有效地降低住房公积金贷款风险，优化了住房公积金贷款资产质量，但是目前担保模式既不能提升借款人的信用，也不能分散贷款的系统风险。国外担保机制主要与降低首付款以及低利率政策相结合，但在我国没有制定这方面的政策，特别是住房公积金缴存人具有使用住房公积金的权利，在购房时我们不能强制要求其选择保证担保方式，在没有给借款人带来任何好处的情况下，反而增加借款人的负担，不利于住房公积金缴存人权益的维护。另外，住房置业担保机构由于其实际上既不具备政府的信用，又未建立区域性及规模经营的业务体系，除了以自身拥有的微不足道的资金作担保之外，也难以发挥分散风险功能。

住房置业担保的顶层设计，就是要通过确定政策目标和功能定位将其与多层次住房保障体系构建以及住房公积金制度完善结合起来。国外经验表明，以担保为方式提升信用，可以提高居民尤其是中低收入者的购房能力，使更多人进入抵押贷款融资领域，同时，住房贷款担保制度还有利于在违约救济上体现政策性，在借款人将来一旦出现无力还贷的情况下，可以借助担保机构的运作，保证其基本的居住需求，保持社会的和谐稳定。政府部门这些年来一直在探讨如何发挥住房置业担保在住房政策体系中的作用。早在2003，年国务院18号文《国务院关于促进房地产市场持续健康发展的通知》就专门有一段内容对住房置业担保提出了较全面的要求，“要加强对住房置业担保机构的监管，建立健全风险准备金制度，鼓励其为中低收入家庭住房贷款提供担保。对无担保能力和担保行为不规范的担保机构，要加快清理，限期整改。加快完善住房置业担保管理办法，研究建立全国个人住房贷款担保体系”。可惜这些要求在后来的实践中没有很好地得到落实。国务院今年6月印发《国家基本公共服务体系“十二五”规划》，根据《规划》，“十二五”期间我国将鼓励各地依法建立保障性住房投资机构。研究建立全国性和区域性个人住房贷款担保体系，支持中低收入家庭改善住房条件。住建部起草的《基本住房保障条例》（征求意见稿）第二十二条为[保障性住房建设、运营的金融支持]，国家鼓励金融机构为保障性住房的建设、运营发放长期贷款，引导担保机构为保障性住房建设、运营机构融资提供担保。第三十条，为[购买保障性住房的财税、金融政策]，国家鼓励金融机构对保障性住房购房贷款，在首付款比例、利率和贷款期限等方面给予优惠；扶持、引导担保机构为保障性住房购房贷款提供担保。目前，《住房公积金管理条例》正在修订，其中，两大问题有待解决，一是如何解决住房公积金制度存在的风险管理体系不健全的问题，二是如何实施差别化信贷政策，以体现住房公积金的政策倾斜和对困难群体的接济和扶助。在这两方面，住房置业担保能够发挥重要作用。

应该说住房置业担保的发展方向是明确的，现在的关键是如何在实践中寻找合适的介入路径，并从行业体系建设、业务创新能力、资本实力、风控技术等方面提升自身作为信用增级服务和风险管理专业机构的优势，增强与政府决策机构的沟通，推动业务推进与相关政策安排上的良性互动，从行业角度把握住房政策改革和发展带来的机遇。

2、坚持“相关多元化”经营，构建多样化盈利模式

多元化经营必须坚守在围绕住房担保主业的“相关”领域，不赞成跨行业经营。开展多种经营，是住房置业担保机构这些年得以生存发展的重要保障，这在以后的发展中也必须坚持下去。面对目前的严峻形势，从去年底开始，不少担保企业开始转向其他领域，如投资入股新兴产业，开展企业融资担保业务，试图利用产业多元化来摆脱困境。这种远离本行、涉足不熟悉领域的行为风险很大。无论是新兴产业投资，还是企业融资担保业务，都需要大量资金投入和真正懂行的人才，住房置业担保没有太大优势，远离主业的多元化并不能解决住房置业担保的危机。

多元化经营应充分发挥相关业务的协同效力。在这方面，部分城市担保机构已做了一些有益的探索。如北京贷款担保中心目前已形成信用调查征信、贷款担保、贷款资产管理三大业务，将业务体系覆盖到住房信贷全过程管理；常州房屋担保置换有限公司围绕建立以住房置业担保为主业，整合优势资源，促成综合业务的联动，形成房屋置换、资产吞吐、房产销售成为置业担保“业务源”，房产代理、房产咨询、房产评估成为置业担保“增值源”，资产包销、资产管理、不良资产处置成为置业担保风险“消化源”等联动产业链格局；上海贷款担保公司还突破传统的住房贷款担保业务，将业务延伸到个人消费贷款担保和小微企业贷款担保领域，并以组建集团经营的方式，设立了科技网络公司、小额贷款公司。另外，公共租赁住房建设和运营管理，为住房置业担保机构介入住房保障提供了一个很好的平台。公共租赁住房将在一定长的时期内成为我国住房保障的主要方式。研究将部分担保基金持有公租房，既满足了担保机构资产配置多元化的诉求，又增强了担保机构违约处置能力。

3、以创新为驱动，实施转型发展

体系创新，着力构建区域性和全国性担保体系。住房贷款担保风险分散原理就是通过空间、时间和担保客户来分散大量的个体的借贷风险，要求有规模效应，这就决定了住房贷款担保机构建设必须是全国性的或区域性的。国务院2003年18号文以及今年6月印发的《国家基本公共服务体系“十二五”规划》，都要求研究建立全国性和区域性个人住房贷款担保体系。体系建设需要充分发挥目前成立的长三角担保联盟、环渤海联系会议的作用，不断完善治理结构，实施业务标准化、加强包括风险共担在内的业务合作交流，同时，需要政策的引导，对少数担保规模较大、业务较规范的机构纳入政策性住房贷款担保体系，利用市场规则，采用鼓励现有地方担保机构兼并、重组等方式，重点培育几家大规模的跨地域经营的担保机构。

产品创新，着力开发稳定的适应不同需求的产品体系。一是规范现行担保业务，区分风险分散的担保功能与业务代理的中介功能，将担保机构承担的贷前、贷后服务纳入住房公积金贷款委托业务合规性管理范围；二是与住房公积金政策调整互动，探索建立政策性担保。配合实施差别化信贷政策，如降低首付款比例、利率下浮等，以及为中低收入家庭购买保障性住房提供政策性担保；三是因地制宜开展多样化的阶段性担保，包括针对期房风险、登记风险的购买预售商品房的阶段性担保，针对资金监管、登记风险的购买二手房阶段性担保，针对促销方式的直客式购房阶段性担保，针对商业个贷转公积金个贷的阶段性担保等。

技术创新，着力提高担保机构风控管理水平。担保机构要比贷款机构更加有效的管理信用风险。一是要加强以动态数据库为主要内容的信息化建设，掌握贷款余额变动、抵押资产价值及借款人状况变化等信息，提高动态监测能力；二是创新逾期催收和违约处置手段，及时采取积极措施监控和化解信用风险；三是逐步推进信用风险的计量化，定期进行风险指标的测算和分析工作，有针对性地采取综合、有效的风险管理措施。