快乐的暑假生活作文400字

2024-04-22

快乐的暑假生活作文400字（精选12篇）

快乐的暑假生活作文400字篇1

四年级我的暑假生活作文400字：我的快乐暑假生活

暑假，平淡中也有自在，也有快乐，无聊而快乐的生活啊!呵呵。

今天去吃肯德基了。一进去，我们一家三口立即分了工，小学生作文大全

“可以吃了!”随着我的一声欢叫，爸爸端着满满一托盘食物走来了。爸爸给我买了儿童套餐，我往餐盘里一看，哇!儿童套餐原来还送玩具呢!一个小巧玲珑的肯得基小人正在翻油桶，可每次他都运气不好，总是一头栽进桶里去!看着他那滑稽的样子，我不由得“咯咯”地笑出声来!“洋洋，你要是不饿，我们可要全吃了!”妈妈故意逗我，只见她拿起汉堡包大大地咬了一口，我一看急了，左手抓起大鸡腿，右手拿起汉堡包，也啊呜啊呜地吃起来，不一会儿，一套儿童套餐就被我“报销”了!

走出肯德基店门，肯德基的美味还在我嘴里回味。我心中一直在想，其实国外真的有很多好的东西值得我们学习。

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快乐的暑假生活作文400字篇2

一、原因分析

遗憾的是现实中许多学生的作文是“假”“大”“空”, 假话连篇, 空洞无物, 甚至是故作高深, 造成这种现象的原因是多方面的:

1. 远离生活, 断了学生的写作之源

现在的学生生活非常单调, 家门、校门两点一线的生活使他们远离社会生活, 缺乏充实的生活积累, 肚里空空, “巧妇难为无米之炊”, 这样的生活怎能有“真切体验”, 又怎能写出令人满意的作文呢?

2. 漠视心灵, 灭了学生的写作热情

现在许多老师出作文题目时往往与学生的生活体验相距甚远, 根本没有考虑到什么是他们最感兴趣的, 什么是他们最想说的。这样久而久之, 学生不但对写作没有了热情, 还产生了害怕和厌倦作文的心理。

3. 加强训练, 定了学生的思维方式

教师在作文教学中, 生怕学生写不好作文, 加强指导训练, 给学生指定文体和形式, 规定条条框框的限制, 要求学生熟练掌握写作技巧。这样学生的作文似乎大同小异, 个性的张扬, 创新能力的培养, 根本谈不上。

二、解决办法

1. 走进自然, 享受生活, 积累写作的素材

著名教育家叶圣陶先生曾经用生动形象的比喻告诉我们要多接触社会, 感受生活:“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈, 溪水自然活泼地流个不歇。”天地如此广阔, 学生怎能端坐教室, 足不出户, 自我封闭呢?“海为龙世界, 云是鹤家乡”, 龙要腾越, 必须有海;鹤要翔舞, 必须在天;学生要写好作文, 必须走进生活。庄子在《逍遥游》中也说到“水之积也不厚, 则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上, 则芥为之舟, 置杯焉则胶, 水浅而舟大也。风之积也不厚, 则其负大翼也无力。”可见, 人的生活空间对人的成长有至关重要的作用, 同样, 人的生活空间对写作也有巨大的作用。

“问渠那得清如许?为有源头活水来”, 只有不断拓展学生的生活空间, 丰富学生的生活内容, 学生才能见多识广, 厚积薄发, 写出有深度有广度的文章。例如, 我们在上学期搞了许多活动:“作文竞赛”“歌咏比赛”、走进“桃花坞”感受春天之美、倾听“让生命充满爱”感悟亲情、友情、爱国情的可贵等等, 正是这些别开生面的作文教学活动, 与社会生活息息相关, 与学生的思想感情亲密接触, 学生作文的领域宽广了, 兴趣浓了, 对社会生活的思考深刻了, 假大空的东西也自然消失了。“眼处心生句自神, 暗中摸索总非真”, 这正是陶行知所说的:“作文是生活的一部分, 它离不开生活。”可见回归生活也就是回归作文本身。

2. 尊重个性, 展现自我, 激发写作的热情

学生之所以谈“文”色变, 视写作为苦事, 就在于教师往往出一些与学生生活体验相距甚远的“成人化”题目, 没有尊重学生写作的个性。所谓个性, 是指个体在一定的社会关系中形成的生理特征、心理特征和行为方式有机结合而使个体所具有的独特的社会性, 也可以简单理解为一个人的独立性、独特性和不可替代性。

那么作文教中该如何消除学生害怕和厌倦作文的心理, 让学生“易于表达, 乐于作文”呢?笔者认为:

(1) 要让学生写与自己生活经验有关和自己感兴趣的题材

叶圣陶先生说过:“出作文题一定要为学生着想, 钻进学生的心里去考虑, 务必使他们有话可说。”因此在作文教学中, 可出一些能激发想象力的题目, 一些新奇有趣的题目, 一些富有挑战性的题目, 一些富有诗情画意的题目, 这样就可以对学生的视觉神经产生冲击力, 引发学生个性创造的欲望。

(2) 要不限文体与形式, 尽量减少“框限性”

让学生心情舒畅, 信心十足地进行作文练习, 在写真事的基础上自由发挥。罗伯特·艾文斯认定, 只要学生把写作看成是一种“自我放纵”, 熟练掌握写作技巧就不是什么难事了。因此, 应该把表达内心世界的欲望作为最根本的写作欲望加以保护和鼓励。

3. 抒发真情, 震撼心灵, 激起感情共鸣

快乐的暑假生活优秀作文400字篇3

游泳池里的人很少，蓝色的水荡漾着，在这炎热的夏天给人带来一阵凉爽的感觉。

“爸，这儿水浅，我先教你基本动作。”我向爸爸招手。现在我可是“小老师”，绝对的权威，爸爸绝对不敢得罪我。爸爸顺从地下了水。毕竟是旱鸭子，爸爸见了水可是一脸的紧张。

我先给爸爸做了个示范动作，那可是一级标准的蛙泳哦，爸爸也照样子蹬着腿来了几下。我让爸爸自己练习，推着他缓缓地深水区移去。爸爸正全神贯注地练习着，没注意到我的“诡计”，慢慢地就到了深水区。我一松手，爸爸这才如梦初醒，可是晚了，他手忙脚乱地扑腾着水。拼命地往回游，可是没效果，还是呛了几口水，我这才拉着他回到浅水区。

“你怎么能这样教学生呢?一点规矩都没有。”爸爸气急。喘着气说。我说：“这叫‘尝试教学法’，你自己不大胆尝试，怎么能学会游泳呢?”这可是爸爸平时经常对我实行的教学法，现在作法自毙，当然怪不了我。

快乐的暑假生活作文400字篇4

早上，我从床上起来，揉了揉朦胧的眼睛，穿上衣服，洗了洗脸，刷了刷牙，站在我家的阳台上，闭上眼睛，沐浴着温暖的阳光。然后慢慢地睁开眼睛开始享受这美妙的一天。

在离中午的几个时辰里，大部分时间都在写作业，因为我的妈妈规定：必须在中午写完一定量的作业，否则下午则不能玩耍。为了能在下午痛痛快快的玩耍，我怎能不写完作业呢?

下午，则是我最喜欢的时间了，因为在下午，我能在草地上尽情的和小伙伴们在绿油油的草地上尽情的玩耍，不用想任何事情。所以每天我都是快乐的，因为，我在玩耍中全全丢掉了一起烦恼和不开心的事情。我最喜欢的游戏就要数和朋友们打扑克了，即使我一直输，但是我相信，只要坚持，我是一定会赢的。

快乐的暑假作文400字篇5

暑假，我和爸爸、妈妈一起回到了家乡。我的家乡在农村，那里山清水秀、空气清新，美丽极了。在家乡，我有许多小伙伴，他们个个都十分可爱，我很喜欢和他们一起做游戏，我每天都过

得很开心。在暑假，最有趣的一件事是——捕鱼。这天，我和爸爸在家里无事可做。于是我提议去打鱼，爸爸答应了我的要求。我兴冲冲地找来鱼网和装鱼用的小桶。我们高高兴兴地来到小河边，河水很清，鱼儿在水里游来游去，非常可爱。爸爸先下河走到水比较浅的地方把网弄好后就上了岸。为了让鱼快点上网，我们来到小河的上游拿起小石头投向河里。小鱼受到惊吓到处乱游，一不小心闯到网上，不一会儿网上到处都是鱼，我开心极了。我和爸爸连忙把网收起来，小心翼翼地把鱼取下来放到装有水的小桶里，鱼儿在水桶里高兴地游来游去，快活极了。后来我们还捕了很多鱼，时间不早了，我和爸爸高高兴兴地回家了。

这个暑假，我每天都很开心、快乐!

快乐的暑假生活作文400字篇6

快乐作文就是要激发学生的表达欲望、习作兴趣。培养学生善于联系生活实际、所见所闻来自由表达思想, 平等参与训练, 减少束缚, 宽松习作氛围, 使每个学生都快乐地投入到写作中去。

二、为什么要提出快乐作文

纵观小学作文教学现状, 出现了一些总是不得不令人忧虑的现象, 说假话, 写假事;小孩子说大人话, 毫无童心童趣; 内容不实在, 不具体; 一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文; 没有个性和特点, 几乎是从一个模式里走出来的。究其原因, 学生习作的关键问题所在: 首先, 没有习作素材, 或有习作素料但是不能写详细, 作文与学生的生活、学习严重脱离, 学生无内容可写, 形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面, 逐渐失去对作文的兴趣。其次, 是小学作文教学的“应试化”“文学化”“命题化”, 学生的习作普遍缺乏新意、个性和特色, 作文教学陷入了令学生人格分裂、思维萎缩、语言贫乏的费时低效、恶性循环的“怪圈”, 摆脱这一尴尬境地已刻不容缓。

三、如何快乐作文

怎样才能帮助学生摆脱困境, 爱上作文呢? 根据小学生喜欢玩的天性, 我想到了生活, 提出以“生活”为载体, 以“体验”为突破口, 以“快乐写作”为主渠道的方法, 尝试改进小学作文教学。让学生在不断地写作中寻找发现的快乐, 感受生活的快乐, 体验写作的快乐, 感悟成功的快乐。

( 一) 感悟生活, 体验积累的快乐

《新课程标准》指出: “在写作教学中, 要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。”要使作文成为学生自主的活动, 首先要让作文融入学生的生活, 生活是文章的基础, 好的文章无一不是作者从自己和他人的生活中提取出来的。学生在个人生活里所接触到的, 必然都对学生思想感情和精神面貌起潜移默化的作用。没有一定的生活经历做基础, 就很难获得真正属于自己的心得。突出学生的主体地位, 充分发挥他们的主体作用, 他们的思维才能产生飞跃, 获得的思想情感能刻骨铭心, 生活是写作的唯一的源泉。生活是五彩缤纷的, 生活是生动具体的、它为学生提供了丰富的形象化、情感化、个性化的习作素材。生活是开放的动态的, 它为学生的习作提供了广阔的时空背景。如何做个有心人, 并把生活中自己演绎的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来, 这就成为学生作文的关键。文章是生活的反映, 也是情感的载体, 习作的过程就是体验生活的过程。只有把生活的情趣和乐趣在作文课堂中展示出来, 拨动学生情感的心弦, 才能激发学生情感的共鸣;只有让学生在习作的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣, 学生才能爱作文, 有话想说, 有话会说。我认为只有认真观察、体验生活, 才能从根本上解决写作的材料来源问题, 写出内容充实、生动活泼的好文章来。语文教师应当引导学生注意观察大自然、观察社会、观察人, 培养学生对生活美的发现, 让学生用自己的眼睛去看别人见过的东西, 去发现别人没发现的独特之处, 从而形成自己作文的活水源头。在作文教学中, 我们只有引导学生走进生活、体验生活、描绘生活、创新生活, 用五官去观察, 用大脑去综合, 用心去体验, 用笔去描绘, 才能通过作文教学提升人的思想境界, 塑造人的人格品质, 积淀人的文化修养, 抒发人的真情实感。生活就是写作的源头活水, 它不断地为写作注入生机和活力, 让写作常青, 让写作常新。离开了生活, 写作就成了无源之水, 无本之木了。让写作走进生活, 在生活中汲取营养, 学生才能体验到积累的快乐, 为写作夯实基础。如一次写作前, 我就带领学生分组到学校附近桃园去参观欣赏, 让学生充分与大自然的花草树木去接触, 全身心地投入到自然环境中, 他们时而摸摸, 时而闻闻, 时而嘀咕, 与花草树木融为一体。事后再请学生回到教室交流讨论, 个个眉飞色舞, 有谈色彩的, 有谈姿态的, 有说给人以视觉效果的, 有说给人以触觉效果的, 有些难以捉摸的自然景物, 经过学生的你一言我一语, 竟生动形象的表达出来了。因而我又抓住机会, 因势利导: 社会生活中蕴藏着丰富的作文素材, 生活中的点点滴滴, 都是精彩的一幅画, 动人的一首歌。从此以后, 学生都能有意无意地去观察大自然及身边的点点滴滴的事情, 从而, 一篇篇优秀作文出现在我眼前。

让丰富的生活成为他们写作的大背景, 他们就会发现, 写作就是在写自己的生活, 自己的感受。

( 二) 创设情景, 体验创作的快乐

《语文课程标准》指出: “为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题, 少写命题作文。”学生可以自由地根据自己的所见所闻来抒发自己的喜怒哀乐。学生只要有了需要、有了材料、有了写作动机, 就可以提起笔来自由写作。

叶圣陶说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会写成什么文字。”可见, 写作是生活的反映, 只有热爱生活、深入生活, 才会有深刻的感受、真实的感悟, 才会体验到生活的情趣。有意识地创设情景, 激发学生的写作灵感, 这不仅关系到作文教学的成功与否, 也关系到能否在引导学生认识生活的过程中深化作文主题因此, 我尽可能创造机会让学生亲身经历、观察、分析周围的事物, 体验沸腾的现实生活, 并积极引导学生开启思维的大门, 组织引导学生参与各种有趣的课外活动, 让每人都能亲身体验感受活动的乐趣。还有时利用课余时间, 组织学生参与社会实践与调查、参与力所能及的学校劳动、家务劳动和公益劳动……实践证明, 学生对活动充满情趣、积极性高。丰富的活动使他们能得到充实的体验和真实的感受, 其中的酸甜苦辣, 他们心里最清楚不过, 写起文章来, 就很容易表达出真情实感。

另外, 在教学中教师经常会遇到一些意想不到的事情, 这些发事件往往能让学生产生写作的冲动和灵感。如果教师能及时抓住这些精彩的瞬间, 一定会给写作带来以外的惊喜。例如, 一天上午我正在给孩子们上课忽然一只大黄蜂威风凛凛的飞进教师趴在窗户上, 引起一阵骚动。危险就在眼前怎么办? 我略作思索, 对孩子们说: “我们教师居然来歌不速之客, 大家觉得奇怪吗? 我们不要惊动它, 想想办法消灭它。”教室里马上安静下来, 一个胆大的学生要爬上窗台去捉它, 大家认为太危险了被全下来, 而我观察发现可能是早春咋暖还寒的关系吧, 这只黄蜂虽然个头庞大但并没有多大的杀伤力, 于是男孩子拿着扫帚围追堵截, 女孩吓得往桌子下躲, 我呢一旁观看。大约过了五六分钟这只黄蜂被打死了。这时我笑着问大家:“刚才教室里上演的精彩一幕你们感觉如何呀?”有的说真有趣, 有的说真吓人, 还有的说太刺激了! 我说:“要是让你们把刚才的这一段小插曲写下来有苦不能难吗?”没想到他们很痛快的说“没问题', 一节语文课就这样变成了作文课。同学们写的格外兴趣盎然, 自然也写出了他们最真实的感受。

( 三) 合作交流, 体验分享的快乐

习作是一种很个性化的学习活动, 也是一种培养学生合作学习的最佳时机和过程。学生常常会出现合作的天才、辩论的高手, 出人意外的妙语连珠。比如, 在教学中我们经常开展“寻找最佳的开头方法”“交流最有趣的精彩细节”“研究某人的特点”“文章门诊部小专家会诊”等一些生动有趣的合作作文的尝试, 指导小学生互写评语, 互相批改, 积极合作。通过这样的开放式的习作练习, 培养学生的团队精神和合作意识, 让小学生在习作的过程中充分体验到合作的快乐。

习作的过程也是一种心灵的交流过程。在习作教学中, 我们可以积极地引导学生进行交流。比如, 经常指导学生练习写一写“老师 ( 校长、爸爸、妈妈、) , 我想对你说”。在教学中, 我们经常与同学们交流习作的心得, 探讨开头和结尾的方法, 交流精彩片段的写作体会, 谈论生活中新鲜人和事, 共同观察和体验某一景物、某一事件, 在观察和体验的过程中进行多向交流讨论。通过民主的开放的交流, 使学生体验到了开心和愉悦, 体验到了情趣和思维, 体验到了心灵与心灵的共振……新课程的习作教学, 应该更激扬地呼唤对话, 应该更挚着地开拓对话, 应该更巧妙地开展对话, 将旺盛的生命力融合在亲情浓郁的对话里。

( 四) 展示分享, 体验成功的快乐

语文课程标准专对中年级习作要求提出一点: “愿意将自己的习作读给他人听, 愿意于他人分享习作的快乐。”这样, 就需要教师提供机会, 让学生享受成功的乐趣。其实, 每个学生都喜欢成功, 都想体验作文成功的喜悦和无限的情趣。因此, 教师应尽可能为每一个学生提供“发表”的机遇。即使是后进生, 我们也要善于发现他们作文中一丝一毫的“闪光点”。这样, 全班就会形成一种积极作文、快乐作文、情趣作文的良好氛围。我曾这样尝试过, 每期黑板报要以一定版面摘抄学生作文中的精彩片断或句子, 利用班上的墙报, 将学生近段时间最好的一篇文章展示出来。另外, 还可以组织学生展示日记、作文集等, 还可不断拓展“发表”阵地, 如学校网站, 学校校报等, 我还有意识给学生提供发表作文、参与大赛、沟通交流的机会, 给他们提供获得情感体验的机会, 使他们参与活动, 感受成功, 享受与人交流和合作的乐趣, 让他们充分享受到难以言表的喜悦, 分享成功的乐趣。如在教学中, 我们可以评选本次习作的最佳开头人、最佳结尾人、最佳细节人, 最佳构思人, 最佳情感体验人等等, 最佳越多越好。榜样的力量是无穷的, 定将激发全班学生的写作情趣, 使大家更积极、热情和充满信心地投入到创作之中。使他们增强自信, 喜欢作文, 乐于动笔。

在生活中体验快乐, 在习作中享受快乐, 这是新课标的要求, 也是我一直追求的目标。因此, 教师在作文教学中, 要积极为学生创设有趣情境, 扩展学生生活视野, 丰富学生的阅读积累, 既激发其兴趣, 又激发其感情, 学生只有在愉快的过程中体验习作的生活乐趣, 享受精神生活的情趣, 学生才能热爱作文渴望作文, 才能体验到作文的情趣, 享受到作文的快乐。

让学生走进生活, 寻找素材;让生活走进作文, 放飞心灵。只有如此, 作文方能步入“创新”的境界, 学生才能享受到成功的快乐。“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”生活是作文之本, 愿每一位老师真正走进学生的生活, 指导学生写出优秀的作文。

摘要：提起写作文, 学生总会产生一种畏难心理——写什么东西呢?我们有的同学挠着后脑勺怎么也想不出可写的内容来。究其主要原因, 就是缺乏积淀。那么, 如何做好积淀呢?其实, 生活就是一个永远写不完的题材, 关键就看你是否做生活的有心人。

我的快乐暑假作文400字篇7

炎炎夏日，知了不停地在树上叫，透蓝的天空悬着火球般的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪，天气闷得要命，一丝风也没有，稠乎乎的空气好像凝住了，就这样引起了我要游泳的念头。到了游泳馆，只见人山人海，就像下饺子一样，但一点也没有影响我的兴趣。下了水之后，感觉全身冰凉冰凉的，一下子就到了我的心灵深处，舒服极了!这样一来就让我精神百倍。还值得一提的是我的游泳进步了，可以推着游泳圈游泳了!快乐的时光总是那么短暂，要回家了，妈妈叫了好久，我才依依不舍地离开了游泳馆。

学奥数暑假的时候，可能别人都在家休息，而我却顶着烈日去上课，这对别人来说似乎是个苦差事儿，可对我来说是乐趣。为什么对我来说是种乐趣呢?因为上课老师讲着有趣的思维题，这难道不是乐趣吗?下课的时候又有同学玩，这难道不算乐趣吗?所以奥数可以使人忘记一切烦恼，全身心的投入，同时也可以让人感觉到快乐。还值得一提的是我在三次考试中都是前五名，得了三朵小红花呢!

我快乐的暑假作文400字篇8

【作文一】

暑假后，开始几天学习很没有一个规矩，有时上午刚写两页语文就觉得难，就想做数学，写一两页后，就想玩，一玩就玩到中午，下午则不写。

但不知道怎么回事，后来一天做了十几页，妈妈批评我没有规律，没计划。于是就决定今天写语文，明天写数学，就这样循环着写。等到我的作业完成了后，爸爸为了不让我疯狂地玩一个暑假，浪费掉一天又一天的时间，便跟我买了本《英才教程》让我做，可是后来几天又开始心不在焉，心里老想着别的，于是爸爸便对我提出一个条件：写完了可以出去旅游的条件。我一听，便专心学习起来。

又过了几天，终于盼到了去北戴河旅游的日子，旅游的七天中，有三天的饭菜不好吃，因为是旅游旺季，人非常多，多得像一片人海，所以饭店的碗洗的不干净，有点脏。不过我们游玩的地方非常好玩。当我到海边的时候，海里面早已人山人海了，很多人在海里嬉戏。我们找了一个可以下海的一个区域，便下了海，我和妈妈一起游到浅水区，爸爸则游到水位较高的地方，当时的天气晴朗，只不过浪很大，一个大浪像一只在发怒的狮子般扑来，差一点儿把我们打翻过来。于是便到中间来和爸爸会合，可是刚游一点就被浪花打回来，就因为中间有浪而没浪花，于是许多人一下水就到中间去，我们也千辛万苦才到中间去，为什么千辛万苦?因为浪花一下子就把我们打回岸边，到了之后，我们玩了3小时，就得走了，因为车子里的司机等不急了，人也到齐了，所以得离开了。不过这个下午玩的真开心啊!

接下来的几天，我们玩了滑沙、滑草、坐森林火车、坐索道、摩天轮等等回来以后看了一下课外书，练了一下字，等到爸爸到澳门去了，妈妈要我背读写英语书里的单词和课文，妈妈上班去了，我玩了几天，最后写下了这篇日记。

我的这个暑假过地很快乐很充实。吴老师，您呢?

【作文二】

今年的暑假我过的非常快乐，因为我去了大洪山旅游。

在7月20号的早晨我和妈妈早早的起床带上了行李和妈妈同事会合。然后，我们坐上了一个旅游车。旅游车慢慢的开向了目的地大洪山。

大洪山到底什么样的呢?我都想疯了，我想的大洪山一定是一座普普通通的山，听导游说：大洪山竟是一座有着重大意义的大山，因为大洪山先后暴发了三次大的农民起义。一次是西汉末年王匡、王凤领导的绿林农民起义推翻了王莽政权;一次是元末明玉珍领导的农民起义推翻了元朝残暴统治，在这里遗留了众多的山寨废墟;一次是清朝赵邦壁起义。

还是1个动植物宝库和中国四大火山遗址之一。

听到导游的这样子介绍的如此陶醉，我也更加期待了。

到了大洪山的时候已经是中午了，我们都去他们安排好的地方吃午饭，我本因为是好吃的，没想到是别人吃剩下的馒头，大家分还不够，幸好我带了几包零食，就这样小孩吃零食，大人吃馒头，熬了过去，然后我们就去买了草鞋，去漂流，一开始漂的非常爽，到了中间就像在湖里划船似的，很无聊，然后，有只摩托艇来接我们一下子，就到了一个漂流的好地方，我往后面看发现有几个妈妈同事在赶，因为他们划得太慢了所以没赶上正在拼命的`往我们这边赶，恨不得长上翅膀飞过来!我们和别人一起飘了下去特别的爽，到底下的时候有人就翻了，幸亏会游泳。后来我们又休息了一下然后我们又去了绿林古兵寨和美人谷，空山洞。

这次暑假过的真愉快啊!祝吴老师，身体健康，过一个快乐的暑假!

【作文三】

一个快乐而短暂的暑假悄悄地从我们的身边溜走，我们又迎来了一个新的学期，发生在暑假的趣事就像天空中的星星，数不胜数，是我心头不可抹杀的一件件往事。每一颗星星都闪闪发亮，每一件往事都刻骨铭心。

四个表兄妹好久没有聚会了，趁着寒假，我们又聚在一起，开心地欢乐，开心的玩耍。随着年龄的增长，我们的游戏也逐年升级，这不，今年又不约而同地学起了打羽毛球。为了检验谁的球技更高一筹，我们决定在外公的院子里举行一场别开生面的羽毛球淘汰赛，为了使比赛公平公证，我们请来两位铁面无私的裁判------外公和外婆。

为了公平对决，我们动用了“石头、剪子、布”。真是“好运当头”第一场由我和哥哥打，我信心十足，坚信自己一定能当擂主。一开场，我对哥哥使出浑身解数。而哥哥也摩拳擦掌，自信百倍。岂料，我的球一会儿向西，一会儿向东，飘忽不定的球，搞得哥哥晕头转向，疲惫不堪，终于弃拍投降，我不由得得意忘形。第二回合开始了，我还沉浸在刚才的喜悦中。而身手不凡的表姐早已识破了我的战略，每次都能轻而易举回球，甚至是猛烈地还击、扣杀，这下轮到我疲于奔命，而哥哥又在一旁喝倒彩，这真是“火上浇油”，让我心急如焚，后面几个球回得更是糟糕，终因掉球太多而被淘汰。可怜我这个擂主梦是昙花一现，只能是“关羽失荆州------骄兵必败”。轮到自诩“球神”的表哥上场了，也只有他俩才有得拼，大战三十几个回合。终于还是“久经沙场”的表姐略胜一筹，成为我们四人中的姣姣者。

望着表姐因赢得外公外婆的夸奖而眉飞色舞的表情，我内心只能佩服她的实力。更坚定以后一定得谦虚。谦虚使人进步，骄傲使人落后的古训，真是永远错不了千古真理，我要时刻铭记在心，激励自己不断前进!

【作文四】

时间如白驹过隙。转眼，又一个快乐的暑假快结束了，在这个暑假，我想问一下大家：“你快乐吗?”我想大家一定回答：“快乐”我也是，我过了一个非常快乐的暑假。

在这个暑假，我做了一件很有意义的事——扫楼梯。在扫楼梯时，我累在身体，可我扫完，看着那么干净的楼梯时，我就甜在心里，得到邻居一句又一句的夸奖时，我心里非常地开心。是啊，幸福就在有益于人类的劳动中。因此，我得到了快乐，也得到了幸福。

对了，在暑假中，学习，也是不可缺少的元素，人不光是靠他自己就拥有一切，而是靠他学习中所得到到的一切来造就自己。我在暑假中，为了学习许多知识，而这些知识，是在一本书上学的，这本书是在前几天买的，这本书是《中国十大名著之岳飞传》岳飞是我崇拜的大英雄，是一位有胆识、智勇双全、精忠报国的军事统帅。这本书让我从岳飞身上学到了知识，要有勇气，还更需要智慧。我得到了快乐，也得到了知识。

这个暑假，我过得很快乐，学习和劳动得到快乐，因为快乐，所以这个世界才会那么美好!

今天是8月23日再过一个星期我就开学了，这个暑假我过得非常开心。过得开心事就是，我去世界之窗参加啤酒节又去动物园玩，我还在暑假里学会了自由泳和仰泳而且这个暑假还有大运会。在这个暑假里我还读了很多的书，比如说可爱的阿笨猫、淘气的尼古拉、乖巧的查理还有伟大的狐狸先生，它们都是我在书里读过的人物。我还认识了很多昆虫比如说粪金龟、装死专家布甲虫、田园歌星蟋蟀。读了这么多书，现在我非常喜欢读书了。

暑假快乐作文400字篇9

“空气真好啊!”我和老爸老妈一齐发出了赞叹。“哎哟!我的乖孙子回来了!”一走进奶奶家，奶奶就高兴地迎了上来，笑眯眯地说道。“哎呀!奶奶，现在都十一点三十六分了，该吃饭了吧，我都饿了!”我叫了起来，“好好，奶奶这就把饭菜端上来，填饱你的小肚皮，呵呵。”奶奶脸上满是宠爱的笑容。

饭后，我走到了奶奶家的后院，“叽，叽，叽，叽……”“咦，奶奶。这是什么声音啊?”我奇怪地问。“哦，那是奶奶那只老母鸡刚孵出来的小鸡。”“好耶!我要看!”我高兴地叫道。到鸡舍后，映入眼帘的.是整个只黄澄澄的小鸡雏，毛茸茸的黄色小脑袋一点一点的，可爱极了。就拿我看到的第一只小鸡来说吧，它全身毛茸茸的，两只可爱的小眼睛好奇地打量着我。它也许在想：“这个人是谁呢，我出生了几个星期怎么从来没见过他呢?”而那一张红中带黄，黄中带红的小嘴还把我托着它的手心啄得痒痒的，让人不由得生出怜爱之心。之后，我还学着奶奶的样子给小鸡喂谷粒，爷爷还夸我说我学地有模有样哩!回去的时候，奶奶还送给我一只小鸡让我回家养，真是太棒了!而可爱的小鸡在我的手心里不停地点着头，好像也在为自己庆祝呢!

小鸡真是太可爱了!

我的快乐暑假作文400字素材篇10

我们周五晚上先到酒店，行李放下后去吃那边的土菜，吃完后大家一起去游泳，我和小朋友们比赛游泳，泳池里水很干净，我们一直玩到泳池关门才回到房间。

第二天，我们吃好早饭就出发去山里了，车子开在盘山公路上看外面都是竹林还有很多的树，蛮凉快的。我们到了芦花荡公园，里面有好多来玩的人，我看到了有用竹子弄的像自来水一样的，我手伸出去，水好凉，就像冰箱里出来的一样，还去了剑池，玩得累了，中午在农家乐吃饭也特别香，特别是那里的土鸡，可好吃了。几个小朋友叽叽喳喳的说个不停，特别开心。在山里转了大半天，主要是看看山上的风景，是比上海要凉快，可惜的是因为太干旱了，漂流水不够，没法漂流，小哥哥水枪都准备了，可惜没用上。

暑假的收获和快乐作文400字篇11

再有两天就开学了，我现在的心情是既高兴又郁闷，为什么呢?高兴的是，我又能见着阔别两个月的老师和同学了，我们又能在一起玩耍、学习......郁闷的是，一上学我不能像现在这么轻松了，就该进入紧张的学习中了，不能和院子里的小朋友一起玩了，五年级，我又升了一个年级，就会比四年级更紧张一些，那么我就更应该努力了。

在这个暑假中我的收获很大：

手工制作环保大赛，我得了一等奖，免费去夏令营玩了两天;校信通“读四大名著，度快乐暑假”的活动我获得了一百元的图书和最终大奖，还不知道能不能去香港迪斯尼和香港大学呢!好激动。

我看的书籍有：《狼王梦》、《小鹿班比》、《那个骑轮箱来的蜜儿》......正在听小说单田芳讲的《花木兰》。

我还学会了滑滑板，而且越来越熟练了，在院中经常和小朋友一起比赛。

我的毛笔字写的也不错，每一张都工工整整，一笔一划，爸爸说：“不错!快赶上我的字了!”我知道爸爸是在鼓励我，我知道我的`字还需努力，我一定会超过我爸爸的字。

我收获最大就要数写博文了，妈妈说我的作文写的越来越好了，通过写博文我的写作水平也在慢慢的提高，同学们老师们都会给我评语，都是一些鼓励我的话语，在这里我谢谢大家。