学一点动作描写（通用10篇）
学一点动作描写 篇1
授课人：柯伟兰 教学目标：
1、学会观察，掌握几个动作描写的基本方法。
2、能够准确、细腻、传神地运用动作描写刻画人物形象。
教学重点：掌握动作描写的基本方法，能够运用动作描写刻画人物形象。
教学难点：能够准确、细腻、传神地运用动作描写刻画人物，突出人物性格特点。教学课时：一课时。
课前准备：布置学生写一段动作描写的话语——放鞭炮的过程。教学用具：多媒体、数个煮熟的鸡蛋、饭盒、砧板、环保袋
教学流程
【课前作业】
写一段动作描写的话语——放鞭炮的过程。
要求：描写自己放鞭炮或者看到别人放鞭炮的过程，至于放鞭炮的时间、地点或其他什么的都忽略，只写放鞭炮的过程即可。限时五分钟。
一、直接导入
课前，我布置同学们限时写一段关于放鞭炮过程的话语。我都浏览了一遍同学们的作业，看到同学们基本能完成任务，但是还未能准确生动地运用动作描写刻画人物形象。那今天柯老师教几种动作描写的基本方法，让同学们能够准确、细腻、传神地运用动作描写刻画人物，突出人物性格特点。
二、展示目标
三、教授方法
1、分解动作
借助学生的课前作业，让三个学生说出自己所运用的动词，老师板书这些动词，形成思维导图，然后引导学生在思维导图中发现：描写动作应把一个大动作分解为多个小动作。
2、注意顺序
鼓励学生借用板书上的多个动词再次口头描述放鞭炮的过程，教师边听边给板书的动词标上序号，然后引导学生在序号中发现：描写动作应注意多个小动作发生的先后顺序。
3、前加修饰
以一学生的习作“我玩的是沙炮。我先打开沙炮盒，然后小心翼翼地拿出里面的袋子，袋子„„”为范例，引导学生在范例中发现：描写动作还可以在动词前面加上修饰语，并鼓励学生尝试给其他动词加上恰当的修饰语。修饰语可以是词语、成语，还可以是句子。
4、后加补充
描写动作既然能在动词前加修饰语，我们也能在动词后面加补充语。鼓励学生给动词后面加补充语。
5、凸显性格
玩游戏：老师说一段放鞭炮的动作描写，请一学生来判断放鞭炮者的性格。
“他谨慎地拿出鞭炮，小心翼翼地用火机把鞭炮引线点燃。但是，引线没有点着，于是他再一次把引线点燃，但是引线还是没有点着。他三番五次地点啊点啊，点得他筋疲力尽。原来他每一次点的时候，真的没有接触到引线。引导学生在玩游戏中发现：描写动作还能凸显人物性格特点。
四、学以致用
用今天讲授的方法：
1、分解动作；
2、注意顺序；
3、前加修饰；
4、后加补充；
5、凸显性格去描写一个急性子孩子放鞭炮的过程，限时5分钟。
五、布置作业
【剥鸡蛋】
学一点动作描写 篇2
教学目标
1.能设计简单的水栽植物和做扦插的实验；学会简单的无土栽培和扦插方法；能用自己的语言、画图等方式把自己的研究向他人介绍；体会到这两种看似简单的方法，却需要人们去研究部，去总结经验，找到规律。
2.活动中积极与同学合作，乐于交流和倾听，尊重其他同学的不同观点和评议，能够发现自己的问题并乐于纠正。
3.了解两个现在学用种植技术：无土栽培和扦插，能举例说明两种方法。内容设计
第2课中学生了解了科技化温室中如何栽培植物，有的栽培方法并不复杂。在这一课里，学生亲自动手，尝试运用无土栽培和扦插的方法来种植物，这也是本课的两个活动。通过这两个活动，增强学生对植物种植技术的兴趣，使他们能够关注植物种植技术的发展。
（1）进行简单的无土栽培。无土栽培是节约土地、提高产量的常用办法。用于无土栽培的介质除水外，还有蛭石、陶粒等。有的植物适合于水培，有的植物需要用蛭石。在这个活动中，鼓励学生用除土壤以外的介质来培养一段时间植物，观察植物生长效果。体会到无土栽培的方法即干净，又便于管理。在学生栽培植物的过程中，可能会出现烂根、营养不良或营养过度的情况，这些情况的出现有利于学生理解：在科技温室中，针对不同的植物，要采用不同无土栽培的条件，如培养介质、营养成分和浓度。这些方法都上植物专家通过实验摸索出来的。
（2）扦插植物。扦插是我国农业史上很早就运用的方法。有的植物易于扦插成活，有的植物的各个部分都可以进行扦插，有的植物不易于扦插成活。这个活动鼓励学生多用几种植物进行扦插，看哪些植物能成活。这个活动重在参与，扦插的植物能够成活与否都不重要。教学准备
活动（1）：无土栽培的容器、漂浮的泡沫塑料、植物营养、固定用材料等。活动（2）：物色几种当地适宜扦插的植物，适宜扦插的植物参考资料中有介绍。1.学一点种植技术
导入：前一段时间，我们种植一些豆类种子，我们是用什么方法种植的。（无土栽培）
一、学习种植技术。1.无土栽培技术
用含有营养的水和其他材料代替土壤种植植物。2.各小组确定研究问题：（1）怎样配制营养液（2）鱼缸种能种吗？（3）每天换水吗？（4）加多少水合适？ 3.扦插技术：
介绍：在相同环境条件下，草本植物比木本植物容易生根，木本植物中灌木比乔木容易生根，在灌科，葡萄型比直立型容易生根。极易生根植物：杨、柳、黄杨、连翘、月季、迎春…… 容易生根植物：泡桐、山茶、茶花、银杏、番茄…… 较难生根植物：枣、松柏种、梨、、桃…… 生根困难的植物：月桂、柿、板栗……
扦插方法依据营养器官的不同分为枝（茎）插，叶插、芽插。2.同学们尝试进行扦插 植物选择：月季、绿萝……
学一点动作描写 篇3
王泳评
自从开展“两学一做”活动以来，认真学习党章党规、学习系列讲话，严格按照党章的要求来规范自身的行为，深刻体会到自己离合格党员的标准还有一定的差距。
作为一名公职人员，就像拿着权力的双刃剑，站在悬崖边挥舞，如果心中没有对党章党规的敬畏之心，就很有可能被权力这把双刃剑所伤，深陷党纪国法的深渊，成为囚徒。没有对党章党规的尊重，必然会产生特权思想、骄横之气；没有对党规党纪的害怕，必然会产生侥幸心理、邪恶之念，久而久之就会变得肆无忌惮，为所欲为。但“天网恢恢，疏而不漏”，这样的党员干部最终会成为人民的罪人。作为一名党员，学习党章党规就是为了加强宗旨教育，提升责任认识，强化担当精神，让自己懂得“党章是规矩，党章党规是底线，在工作生活中不破坏规矩、不松底线，做人民的勤务员，真正践行全心全意为人民服务。
“两学一做”活动开展以来，自身对照党规党章找缺陷，补短板，确实取得了一定的成效。但，不可否认，自身还存在一定的不足。首先是自身的政治理论水平还不够高；理论学习依然不够，还需进一步的提升，尚残存党员意识、宗旨意识淡薄的问题，存在侥幸心理。认为只要跟着党组织学习就已经够了，没有将加强自身学习提高政治素养放在完善自身的高度。此外，对政治理论钻研地不深、不透，存在一知半解、浅尝辄止、缺乏对其精神和实质的理解和思考，导致理论联系实际、指导实践不够。工作作风不够扎实，有时存在急于求成的情绪，有的工作尤其是突击性的工作，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不能静下心来，思考如何做到最好。工作思路不够宽，相互协调、统筹兼顾的工作做得不够好，在工作中对部门之间的协调与沟通方面还有进步的空间。工作中与时俱进、开拓创新的思想树立得不牢固，工作思路还需进一步打开，工作中缺乏新的亮点，不太善于创新，不能够很好的灵活掌握方针政策，创造性的开展工作。
学习党章党规的目的就是学以致用，提升自己，在这一点上，做得还不够好，在将理论知识与实践联系上存在一定的短板，这将是自己努力的方向，也是自身前进的基石。下一步：
一、加强政治理论学习不放松。努力提升自身素质，坚定共产主义理想信念，按照合格党员的标准来要求自己，在积极参加集体学习的同时，不放松自身学习。学与思两手抓，要做到勤于思考，善于思考，将所学理论真正运用到实际工作当中。
二、进一步改进工作作风。克服消极思维，模糊认识所造成的各种束缚克服急躁情绪，迎难而上，积极工作；不断完善和提升自己，脚踏实地投入到工作中去。
学一点动作描写 篇4
(4)描写劳动的佳句
她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。
我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀!”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。
她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。
她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。
我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。
我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。
轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。
动作描写 篇5
我还记得我学打羽毛球的时候，真的非常精彩。那年夏天，当我手握球拍的时候，我的心就像小鹿乱撞，妈妈在那头，手握球拍一副跃跃欲试的样子。她抬手举起球拍，想要发球，嘴角勾起了一道弧线，我在那头也不甘示弱，握着拍子的手心渗出一层细密的汗水。而这时，羽毛球已向我飞来，我心头一紧，看准了球，冲上去，用拍子用力挥向它，结果，这一个本来很容易接到的球就让我白白错过了。没关系，再来！这次，我拿起了球，向上一扔，就在我把拍子挥向球时，拍子和球来了个“擦肩而过”，就这样，这一次发球失败了。我弯下腰，捡起那颗羽毛球，再次向上扔，这次我定睛一看，拍子一挥，打中了，我顿时雀跃！我发出了一颗球！我顿时忘了妈妈还要把球打回来，当妈妈把球打回来时，我顿时傻了眼。我吸取了教训，一连跟妈妈来回打了好几次，就这样，一个晚上我就出师了!
包饺子先要把面揉成一个团，感觉揉的面比较软的时候，再用刀把已揉成条状的面切开，用手把刚切下来的一块块面团拍平，用擀面杖边擀边用另一只手转动面饼，这样擀个五六圈，一个面饼就做好了。接下来，最关键的一步，用勺子把早已准备好的肉馅放入面饼中，然后包上。包的时候一定要先包两边，用手把两边同时一捏，然后再捏中间，因为先捏中间会露馅。包好后，拿着饺子在面粉上沾一沾，这样就不会在煮熟的时候粘破皮了。最后一道工序，饺子下锅喽。
人物动作描写词语 篇6
散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步
健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚
［跑］
小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜 横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑
［看］
瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹
会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼
东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花 ［听］
倾听 聆听 窃听 旁听 听候
侧耳细听 听得入迷 听信谣言 百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出 ［想］
猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思念 思绪 思考 思索 思慕 寻思 考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏
思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非胡思乱想 痴心妄想 不假思索 ［哭］
啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声痛哭
失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天 ［笑］
微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑
阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈
笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 吃吃得笑 咧着嘴笑
呵呵大笑 放声大笑 仰天大笑 捧腹大笑 哄堂大笑 嫣然一笑 一颦一笑似笑非笑 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑 笑容可掬 眉开眼笑 皮笑肉不笑
描写人物神态,动作,心情的好词好句
(男)好词: 剑眉平头 方脸 歪嘴 英俊 健壮 壮实 时兴 笔挺 穿着 穿戴 打扮 合适 服饰 装饰 朴素 土气 新颖 洋气 雅致 梳妆 注释 观赏 游玩 辅导 打量 朝气 热情 委婉 谦虚 挖苦 夸耀 感激 安慰 狡猾 机智 得意 满意 郁闷 烦恼 火气 恼火 失落 消沉 胡渣子 宽额头 减下巴 飞毛腿 鸭蛋脸 鹅蛋脸 娃娃 瓜子脸 水汪汪 水灵灵 圆溜溜 滴溜溜 骨碌碌 细眯眼脸
描写人物外貌的成语： 一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂
描写人物动作的成语：身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴
描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定 兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳
神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋 外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚 动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑 品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈
〔头发〕 白发苍苍 满头银发 两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发 头发稀疏 满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发 蓬头垢面
〔眼睛〕丹凤眼 三角眼 斜白眼 斗鸡眼 细眯眼 单眼皮 双眼皮 眉青目秀 浓眉大眼 明眸皓齿 眉梢细长 火眼金睛 炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 目光锐利 目光迟钝 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眼泡浮肿
〔鼻子〕 蒜头鼻 鹰钩鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴 〔嘴、牙〕樱桃小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 抿着小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙
〔面容〕 苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊绯红 面目可憎 油头粉面 面不改色脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了
〔手、身材〕十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手 身材矮小 身材苗条 身材丰腴 体态轻盈 身材臃肿 佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰 膀阔腰圆 肌腱发达 腰板挺直 彪形大汉 大腹便便 脑满肠肥 身材高挑 亭亭玉立 袅袅婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍
〔衣着〕朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气 穿戴整齐 衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招展 衣衫不整 不修边幅破破烂烂 袒臂露肩 衣不蔽体 赤身裸体 一丝不挂
[神态〕庄重 端庄 安闲 安详 恬静 文雅 镇静 沉着 诚挚 憨厚 恳切潇洒 妩媚 羞涩 腼腆 严厉 冷酷 坚毅 傲慢 疲惫 沮丧 失神诧异 发愣 尴尬 踌躇 容光焕发 英姿勃勃 精神矍铄 精神抖擞 生龙活虎 威风凛凛 英姿飒爽 风度翩翩 热情洋溢 热情奔放 温文尔雅文质彬彬 和蔼可亲 和颜悦色 心平气和平心静气 悠然自得 毕恭毕敬从容不迫 泰然自若 津津有味 若无其事 不露声色 面红耳赤 面有赧颜无精打彩 郁郁寡欢 闷闷不乐 局促不安 垂头丧气 精疲力竭 风尘仆仆气喘吁吁 呆若木鸡 瞠目结舌 哑口无言 交头接耳 笨头笨脑 疯疯癫癫凶神恶煞 杀气腾腾 装腔作势 盛气凌人 龇牙咧嘴 神气十足 傲慢无礼神气活现 趾高气扬 咄咄逼人 目空一切 不屑一顾 目中无人 旁若无人冷眼旁观 贼头贼脑 鬼鬼祟祟 半信半疑 不知所措 漫不经心 心不在焉怅然若失 垂涎三尺 死皮赖脸 缩手缩脚 丑态百出 心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳
神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋 外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚 动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑 品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈
描写人物外貌的成语： 一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂
描写人物动作的成语： 身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴
描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定
描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口
心情词语：欢天喜地、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐
兴高采烈、喜出望外、炎冒三丈、欢天喜地、欢蹦乱跳
神态词语：聚精会神、全神贯注、闭目养神、得意洋洋
外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚 动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑
品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈 腰、衣冠楚楚、相貌堂堂
描写人物动作的成语： 身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、描写人物神态的成语：呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴
动作描写教案 篇7
教学目标：
1.积累动词，运用动词。
2.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。
3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的性格特征。4.掌握动作描写的一些方法。教学重点：掌握动作描写的一些方法。
教学难点：通过动作描写生动展现人物的性格。课前准备：课件。教学过程：
一、汇报课前积累动词
（一）说一说 说收集到的动词
1.老师昨天布置同学们收集表示动作的词语，你们都按要求去做了吗？ 2.说出你收集到的动词有哪些？）请四、五个同学说，交流。
（二）演一演
看来同学们都是爱动脑，善于积累的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏。
1.根据动词演动作。
推
举
压
喝
跳
拍 2.演一个表示动作的四字词语。
东张西望
挤眉弄眼
又蹦又跳 东倒西歪
拳打脚踢
大摇大摆
二.动作描写的概念和作用。1.概念：
过渡：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。像这种描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、状态等，这就叫做动作描写。
2.作用：
3.我们在写人物的时候，个性的语言描写，如听其声；真实的心理描写，如露其思，传神的外貌描写，如现其人；精确的动作描写，如见其事。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，通过这些动作描写，使人物在文章中栩栩如生，活灵活现。（哑巴卖刀的一个故事是否需要讲。））4.内容：
人物的哪些部位会发生动作呢？
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等做出的动作都可以作为笔下的描写材料。同一个器官也可以做出不同的动作。
过渡：在写作时，我们应该怎样进行动作描写呢？ 三．品析片段，体会动作描写方法
1.老师收集到的一个描写动作的一个片段。6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了（1）你仿佛看到了什么？为什么？（因为文中有了动作描写。）（2）找出文中所用动词。
（3）为什么作者能够准确地把小女孩捕捉蝴蝶的动作写得如同身临其境？是（因为作者细致观察，准确用词。）
（4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，分解动作。）（5）： 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
如果去掉动作前面的一些修辞的词语：6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她盯着看，躬着背，踮起脚尖，走到蝴蝶旁，用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上蹦跳着追赶另一个目标去了。
通过对比；这一段和上一段有什么不一样？动作前多了一些修饰词语，这样写有什么好处呢？（调皮地，目不转睛地，小心翼翼地，蹑手蹑脚地，猛地，动作的前面一定要是“地”，这些动作表现了这是一个怎样的小女孩？（可爱。）
巧用修饰，突显特点。（6）最后一句，还用什么修辞手法？（妙用修辞，形象生动。）
1.这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？
细致观察，准确用词。
注意顺序，分解动作。
巧用修饰，突显特点。
妙用修辞，形象生动。
3.小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。三.片段习作练习（用上收集的动词。）1.现在，该轮到同学们小试身手啰。
请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。
天啊！要迟到了。我（）开被子，从床上（）下来，（）地（）过校服，（）上鞋子，几步（）进卫生 间，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡乱地（）了几下，然后，（）下毛巾，在脸上（）了两把，飞快地（）出屋子。
上学前的一段动作情景，我们可以分解出这些动作。写得好像亲眼看见的一样。描写人物地动作，要注意顺序，分解动作。
练习2：老师喝了一口水，你能把这个动作情景描写出来吗？
老师小心翼翼地（端起）杯子，使劲地（拧开）盖子，（撮着）嘴，轻轻地吹了吹，（抿）了一口茶，这茶可能有点苦，老师皱了皱眉，那额上的皱纹像一条条瓦楞纸横在脸上，咂了咂）嘴，又继续喝了一口，然后（盖）上盖子，把杯子安安稳稳地（放）在桌子上。老师上课真辛苦！
2.大展身手
片段演练：主题
1、运动会上队员的起跑，超越，冲刺。3.提示：写身体部位，写动作，加修饰语，加感受、修辞。双腿，双臂，双眼，双手，双脚。要求：
1.运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。
时间5分钟。
2.小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。3.我来评一评：
评改要点：
1、动词准确连贯。
2、修饰语恰当。
3、加入感受或修辞。
4、能突出人物某一特点。
四、总结：
动作描写2 篇8
——作文专题训练
新晃三完小
杨琴弦子
教学目标要求： 1． 体会细节描写对表现人物性格的作用。
2． 学习细节描写的方法。
教学重难点： 1． 针对具体的语言环境和人物性格特点，补写人物
细节。
2． 通过描写细节表现人物突出的性格特征。
教学过程：
一、导入新课
1、课件出示短文：请同学们快速浏览这篇短文
严监生的两个指头
严监生的病，一日重似一日，„„病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声倒一声的，总不得断气，还把手从被里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念？”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。„„赵氏分开众人,走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。
你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心恐费了油。我如今挑掉一茎 就是了。”说罢，忙走去挑了一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
———我国古典讽刺小说《儒林外史》
作者
吴敬梓
2、围绕短文展开讨论，明确动作描写的概念：
还记得我们是什么时候读过吗？（五年级下期）它出自哪里，作者是谁？（我国古典讽刺小说《儒林外史》
作者
吴敬梓）你记忆力真好！这篇文章最令你难忘的是什么？（严监生伸出的两个指头）通过这个动作的描写，你知道了严监生是以个怎样的人？（吝啬鬼）
3、师小结，揭示课题
是啊，作者就抓住了那么简单的一个动作，却入木三分的刻画了一个栩栩如生的守财奴形象，严监生从此成了吝啬鬼的代名词。这就是动作描写的魅力。这节课，我们就来进行作文专题训练——动作描写。（板书课题）
二、名词解释：
什么是动作描写呢？课件出示
动作描写，就是对人物行为、动作的描写。即通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
请同学们齐读这段话。用“严监生的两个指头”为例谈谈你对这段话的理解。
三、用《背影》中的片段进行写法指导。
这段话，你们理解得很正确。接下来我们重点研究怎样进行动作描写的问题。谈到这个问题，我自然想起了我读过的语文课本中的一段关于动作描写的经典文字。它一直让我感动着，令我至今还记忆犹新。（课件展示片段）
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
同学们知道这段文字选自哪里吗？（朱自清的《背影》）谁知道作者是通过这一连串的动作描写，表现父亲的什么？对，这是一个凝聚着浓浓爱子之情的背影，让我们带着感情朗读这段文字。（学生朗读）朱自清用他那饱含深情的双眼记录下这一刻，用他那隽永的文笔描绘这段动作，让父亲的形象立体而生动。我们在收获着感动的同时，是否也能说出这段动作描写精彩的原因呢？（学生思考后回答）
【预设回答与引导】
1、生：作者选用的动词很准确，比如一个“攀”，一个“缩”充分描摹出父亲翻月台时的艰难吃力，换做其他动词就没那么形象了。师：分析得真好！这不禁让我想起了王安石的一句诗：春风——
生：又绿江南岸。师：当初王安石为了找一个恰当的动词，曾找了“到、过、入、满”等词，进行不下十几次的反复推敲，最后才选中了“绿”这个动词，所以，我们可以学习这种反复推敲的方法。我们把这种方
法命名为—— →生：推敲法。（板书：推敲法）师：谁还有其他的看法？
2、生：从这段动作描写可以看出作者观察得很仔细，描写很具体。师：作者是怎么把父亲攀爬月台的动作写具体的呢？
师：是啊，作者把父亲攀爬月台的动作进行了细致具体的分解，原本可能是“翻过月台”，却被他细化成走、探身、穿、爬、攀、缩、微倾等一系列动作。可见，人物的动作不是孤立的，而往往是一连串的组合动作。正因为作者把动作过程分解出来了，所以文章才会这么生动具体。我们就把这种方法称为“分解法”吧。（板书：分解法）师：还有什么不同的意见吗？
3、生：动词前的修饰词用得很恰当。例如：作者如果只是写“走到铁道边”，那就平淡无奇了，但在“走”字前加上个“蹒跚”表达效果就截然不同了，把父亲行走时身体肥胖、走路摇摆的情态生动地展现在读者面前。师：你分析得太好了！描写动作时，在动词前加上生动贴切的修饰成分，往往会有“柳暗花明”的效果。你来给这种方法命名吧。
生：修饰法。（板书：修饰法）
板书呈现：
动作描写
分解法
推敲法
修饰法
四、课文片段赏析。（巩固刚学到的三种动作描写的方法）
总结过渡：你们很能干，居然从一个小小的细节中悟出了三种动作描写的方法。其实，在我们学过的课文中，也有许多令人难忘的经典的动作描写片段，下面请同学们看大屏幕。（大屏幕显示。）
利用分解法将罩住小鸟的过程细化成一连串的动作，并将动词准确地填入下面相应的括号中。
下了雪，我（扫）出一块空地来，用短棒（支）起一个大竹匾，（撒）下秕谷，（看）鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一（拉），那鸟雀就罩在竹匾下了。
师：这是哪篇课文里的选段？（生答《少年闰土》。）
师：哪位同学来试着填一下？
生：扫、举、撒、当、拉。
师：你们赞同他的意见吗？
生：我认为是“用短棒（支）起一个大竹匾”，因为“举”是人用手进行的动作，而“支”比较恰当。
师：分析得很精彩。
生：我认为不应该是“当”，因为“当”不是动词，应是“等”。
师：还有不同意见吗？
师：你从这段动作描写中体会到了什么？
五、实战演练
1、下面，我们一起来看一段人物的动作表演，请同学们用刚学到的三种方法把你看到的这段人物的动作表演生动的描写出来。（课件展示小品《胡椒面》视频片段）
习作要求：
请同学们用刚学到的三种方法，把你看到的这段人物的动作表演，生动形象地描写出来。
2、学生写片段，教师巡视。
3、优秀习作赏析。谁来点评某某同学的习作？
六、总结：
动作描写 篇9
动作描写是人物描写的主要组成部分。它包括描写劳动过程，体育活动以及人们的各种日常动作。
一：找动作
《课间十分钟》一课中描写小学生爬杆的动作：一个小同学纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子迅速地爬了上去。不一会儿他就爬到了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。
《曼谷的小象》一棵中阿玲的动作描写：阿玲绕着汽车走了一圈，察看了陷车的情形，沉思片刻，便胸有成竹地拍拍那头小象的鼻子，用脸贴贴它的扇形的大耳朵，指一指那陷车的位置。
总结：人物动作素描片段要按照动作的先后顺序，使用恰当的动词，较复杂的动作要使用一连串动词。
二、如何写好动作 动作描写的组成
动作描写=动作行动+动作对象+动作环境+动作感受
1、动作行动，说通俗点就是刻画人物行动时的一系列动作，一般由程度词+动词组成。如：轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地蹲等。
2、动作对象，即人的部位或者物体。如：挥手、踢腿、瞪眼、拍桌子等。
3、动作环境，即人物产生动作的特定场景。可以是景物、场面等。
4、动作感受，说简单点，就是在写动作描写时运用此喻或者夸张等手法，能使动作描写更加形象，生动，突出人物的个性。
动作描写分为单一的动作描写、组合动作描写。
单一的动作：
如：老师迅速走进教室……(只包含一个动词)组合动作：
如：老师轻轻地推开门，迅速走到教室，放下书本……（包含多个动词）
三、片段欣赏
预备枪响前的准备动作——预备枪响后的动作——起跑后的动作——冲刺的动作
片段作文示例：
他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。“预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪！”那 “箭”猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。“冲啊！”周围响起了狂热的呼喊。终点就在眼前了！只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。
紧皱双眉 目不转睛 目不斜视
稳如泰山
东摇西晃
摩拳擦掌 一鼓作气
虎视眈眈
垂头丧气
眼疾手快
全力以赴
初一动作描写教案 篇10
1．通过上次作文的总结，纠正写作中的常见错误。2．通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息。3．掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。【教学重点】
掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。【教学难点】
通过作文训练指导，学会运用外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写对人物进行刻画。【教学方法】
理论指导 例文赏析 实践写作 【教学过程】
一、课堂导入
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
二、作文总结 1.表扬优秀作文 上次作文九十分以上的同学有：周芝榕93分、陈冠甫92分、陈慕瑶91分、罗梓菡90分、谢林俊90分、王姝懿90分、张翼辉90分。
2.批评极差作文
上次作文七十分以下的同学有：颜思宇、刘民明、曾冠文、许越程、詹俊炜、刘欣仝、彭永妍、李竞。3.作文等级
（1）87分以上的作文都是比较好的作文。叙事生动，语言流畅，基本上没有错别字和语病。
（2）71-86分之间的作文都基本上叙事清晰，但是像记流水账，作文空洞乏味，一部分同学错别字较多还有个别同学文章不通顺病句较多。
（3）70分以下的作文，字数不够600字。4.作文总结（1）字数、字迹
大多数同学的字数都到600字了，可是还有小部分同学字数不够，一定要写够600字，在作文纸600字处多写2-3行。
大部分同学的字迹工整，小部分同学的字勾抹的地方太多，看起来太乱，影响整体的美观。还有几个人的字太大，都要出格了。写作文的时候最好用同一支笔，中途不要换笔，要不然字的颜色深浅不一，写出来很难看，影响美观。（刘彬、冯韬霖、颜思宇）（2）标点 同学们要注意一下标点的使用，有一名同学出现了一逗到底的情况，一句话表述完整就可以写句号了。强调一下省略号，刘欣仝同学全文出现了N个省略号，作文字数不够，是不是可以把省略号的内容写出来啊。还有现阶段我们写作文的省略号就六个小圆点占两个字格，不要写多了，也不要写少了。省略号不能单独成行，六个小圆点必需写在一行。（3）字词
注意积累字词，有的同学文章错字太多，甚至作文题目中都有错字，爸爸真哆嗦，全篇都是我的爸爸真哆嗦，注意变通，你不会写啰嗦，你就写唠叨呗。有的同学全文下来竟然没有出现一个成语，你的词汇量是有多匮乏啊。平时多注意积累，学以致用。（4）题材
同学们基本上都是在写写人的记叙文。写作的对象“爸爸、妈妈、老师和同桌”。
大部分同学都没有跑题，只有极个别同学稍微偏离了主题，比如说，写我的爸爸是个山林防火员，写着写着开始写我给爸爸出谋划策，还写起了周围的美景，可是这些却与爸爸的负责没关系。写美景的时候可以点出正是因为爸爸的负责，我才可以欣赏到这些美景。还有几个同学，你们看一下你的作文是否紧紧围绕作文题目展开的。（5）题目
考试的时候注意审题。看看字数要求，看作文中可不可以出现真名。半命题作文
杨倩：老师真是严慈并进啊 王乐:妈妈，真贪吃 章晓：妈妈真好、真伟大（6）结构
大部分同学都是开头引出主题，中间叙事，结尾点题。这种做法是正确的。但在中间叙事过程中注意分段，有些同学中间那么大一部分一段下来了，还有极少数同学整个作文只有两段，这样做肯定是不行的。
文章结构比较好的：曾冠文的《我的爸爸真厉害》中间三段——我的爸爸力气非常大，我的爸爸非常勇敢，我的爸爸非常体贴。条理非常的清晰。谢林俊《爸爸真“好”》的结构也比较不错，中间部分以小标题的形式将爸爸的特点分成了两部分，一个是好唠叨，一个是好贪玩。（7）内容
大部分同学作文都会深化主题，虽然是在写爸爸或妈妈的唠叨、烦、健忘等，但在结尾处都点明他们对我的爱，还有我对他们的感激之情。只有极少数同学没有在结尾处深化中心，还有几个同学没有在结尾处扣题。
有些同学的开头很精彩，比如罗梓菡“母爱好比一杯龙井，能够帮你消除疲惫；母爱似若一阵清风，能够帮你拂去燥热；母爱犹如一缕暖阳，能给予你温暖„„
大部分同学的作文叙述的比较完整，但是不生动，读起来枯燥乏味，那么今天我们就针对这一现象进行作文指导和训练。
三、作文指导训练 人物描写的基本方法：
1.肖像（外貌）描写就是把人的容貌、神态、身形、衣饰、姿态等用生动具体的语言描述出来。外貌描写切忌千篇一律、千人一面，从头到尾都描写。不要求写全貌，有侧重点，注重表现人物的性格。这次的写人作文，我们班差不多有六个人（徐之柏、张依璇、周科延、陈冠甫、黄琬淇、罗梓涵）在作文中提到了外貌描写。2.语言描写就是指对人物的独白、对话及其说话时的语气等的描写。其中对话是语言描写最重要的表现形式。要求：（1）抓住人物性格（2）符合年龄、身份（3）语言简洁清晰
3.心理描写就是指对处在一定环境中人物内心活动的描写，是展现人物内心世界思想情感的描写手法。两种形式：
直接写：“他想”、“他自言自语地说”、“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”„„
间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
以后我们会学到《走一步，再走一步》，那篇文章的心理描写处理的非常细腻。
以上只是让大家简单的了解一下，今天我们重点讲一下动作描写。4.动作（细节）描写
动作描写就是让人物用动作来表现自己，动作描写是刻画人物的重要方式之一。描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。也可以叫做细节描写。
1.阅读经典例句，体会精彩动作描写的作用。
（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”（史铁生《秋天的怀念》）
分别找出“我”的动作描写和母亲的动作描写？找出修饰动作的副词？分析作用。
文章中“我”的动作表现出了“我”因生病而脾气暴躁，从侧面表现了“我”内心的痛苦和挣扎。
文章中母亲在“我”发脾气时的动作描写表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱。
“我”的动作描写和母亲的动作描写相对比，更加衬托出了母爱的博大深沉、崇高无私。（2）但是母亲（摸摸）孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我(蹲)下来，(背)起了母亲，妻子也(蹲)下来，(背)起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
体现了“摸摸”体现了“我”的母亲对孙儿的疼爱，老人的慈祥跃然纸上。
“我”的“蹲”和“背”体现儿子对年老母亲的爱和孝心。
妻子的“蹲”和“背”体现了母亲对儿子的爱与付出。上面两组句子中的动作描写好不好？那么如何写出这样精彩的动作描写呢？现在就让我们来学习一下。
2.动作描写方法
（1）精心锤炼词语，选用准确的动词。
动作描写要对动词精挑细选，做到用词准确、精炼，一字传神。
动词要很好地为表现人物特点及中心思想服务，要抓住人物细微的动作及变化，给予具体、生动的描写。
我们同学在作文中也有动作描写比较好的，下面我们来看一下。杨宪华《爸爸真不爱干净》“我放下书包，看到爸爸正乐滋滋地躺在沙发上，摆上一个二郎腿，手上拿着根烟，袜子也乱扔在地上，而我每走一步都是那么的艰辛，都要跨过一个个垃圾才能到我的房间” 动词：躺、摆、拿、扔、走、跨
杨宪华的动作和爸爸的动作作对比，更加突出房间的乱，爸爸不爱干净。
练习：填上准确的动词
天啊！要迟到了。我（蹬）开被子，（翻）下床来，（拽）过衣服，（套）上鞋子，几步（冲）进卫生间，（抽）出牙刷，（涂）上牙膏，在嘴里胡乱地（刷）几下，（扯）下毛巾，在脸上（抹）了两把，（跑）出屋子去。
（2）选用贴切的词语进行修饰
描写人物的动作的时候，在准确运用动词的基础上，选择恰当的修饰语，把动作描绘得更准确、具体、形象。
选修饰词是要注意：体会当时的心情；符合动作的特点。
刚才杨宪华的作文片断中也用了一些修饰词来修饰“乐滋滋地、乱、艰辛。”
练习：填上适当的修饰词
天啊！要迟到了。我（蹬）开被子，（翻）下床来，（慌慌张张地）（拽）过衣服，（套）上鞋子，几步（冲）进卫生间，（抽）出牙刷，（涂）上牙膏，在嘴里胡乱地（刷）几下，（扯）下毛巾，在脸上（抹）了两把，（火烧火燎地）（跑）出屋子去。
（3）巧妙形象的修辞手法，刻画人物神韵。欣赏：我战战兢兢地回答老师的提问“„„说的非常好！”老师向我递过一个赞许的眼神，这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心，更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。
（4）和其他描写方法相结合，细化动作，延长过程。
练习：请你根据下面的情景，展开你的想象，对该场景的细节加以描述，使人物形象更加真实生动。
一个犯了错的学生走进老师办公室的情景。
提示：我是怎样走进老师办公室的？有什么动作或心情？老师是怎样反应的？这些都可以展开描绘刻画。
示例：我怀着忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上李老师的目光，那目光里没有了往日的慈祥可爱，而是充满了责备。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“李老师”，连声音都有几分颤抖。李老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？