机械设计及制图类简历

机械设计及制图类简历（通用11篇）

机械设计及制图类简历 篇1

 

适合从事机械设计制图等工作的朋友参考的个人简历范文。

个人基本资料

姓 名：何先生    性 别：男

出生日期：1986年5月5日

身 高：175 cm  婚姻状况： 未婚

户口所在地：   现在所在地：

个人特长：产品开发与结构设计.模具设计

语言能力

普通话：优秀 掌握方言： 能力：优秀

英语：良好 等级：

其它语言： 能力：一般 等级：

教育或培训经历

毕业院校：河南工业职业技术学院 最高学历：  大专

所学专业：模具设计与制造

工作经历

.6--.5   广州嘉声音响器材设备有限公司(民营企业)

工作职位：模具设计师    离职原因：

工作描述：8月至9月在广州嘉声音响器材设备有限公司从事外观设计，公司主要生产音响、功放、灯光、乐器等产品。品牌有zomax、soundtop、mens。任职期间主要负责新产品开发设计的全过程及部分老产品的改进，从中对线阵系列及音相的面板设计较有心得。

2007.5--.7   广州汇田塑料有限公司(民营企业)

工作职位：新产品开发与模具设计    离职原因：

工作描述：209月至今在广州汇田塑料有限公司（广州保洁有限公司）从事产品开发设计。公司主要生产、销售、开发塑胶与机械产品；主要产品有各种工业精密零件,包装专用牙膏机,封口机.其中有多款产品已申请专利权。任职期间主要负责新产品的设计、工装夹具的设计及部分模具的制造跟进。从中对产品的.生产工艺、材料有着较深的认识。

自我评价

机械设计及制图类简历 篇2

关键词：计算机,辅助制图,机械制图

在国家对应用型人才大量需求的新形势下, 传统的制图教学受到较大的冲击, 机械制图设计及实践必学与计算机辅助制图相结合, 才能在实践中培养学生的应用能力, 为社会输送更多的应用型人才。因此, 如何利用计算机辅助制图开展有效的机械制图设计及实践, 是机械类专业教学中面临的重要课题。

1 机械制图设计及实践融入计算机辅助制图的教学意义

1.1 有利于培养学生的形象思维, 提高学生的构形能力

计算机辅助制图与手工绘图相比, 具有快速高效、准确度高、修改便捷等优点, 要求制图者要有良好的形象思维和构形能力, 这正恰是机械制图教学的目的之一[1]。因此, 将计算机辅助制图融入到机械制图设计及实践中, 实现两者的优劣互补, 有利于培养学生的形象思维, 提高学生的构形能力。同时, 计算机辅助制图有独特的三维功能, 能促使学生不断更新思想和观念, 为学生发挥形象思维提供更大的空间, 进而提高学生的生产应用能力。

1.2 有利于提高学生的实践能力, 满足社会对应用型人才的需求

目前, 我国对机电专业人才的培养, 所需要的就是应用型人才。该专业的毕业生将来进入社会后, 大多数都投入到一线生产工作中, 如产品制造、产品开发、产品营销、设备维修等, 对这些人才的需求既要求其有完善的理论知识结构, 又要有较强的实践能力。而机械制图设计与实践是培养这一人才的重要平台和手段, 利用计算机辅助制图进行辅助教学能更有效的帮助学生开展实践性的操作, 提高学生的动手能力。学生通过对机械零件的绘制和测量, 掌握相应的工作原理, 明确设计与实践的过程, 做到理论与实践的结合。可见, 将计算机辅助制图融入到机械制图的设计与实践中, 能提高学生的实践动手能力, 为社会和国家输送更多的应用型人才。

2 计算机辅助制图应用于机械制图设计与实践的有效策略

2.1 合理利用多媒体, 营造机械制图设计与实践的教学环境

利用计算机辅助制图的实际操作过程中, 教师可以利用多媒体技术将网络中电子模型库的数据和信息与课件内容相结合, 向学生提供直观的表达, 明确具体的设计方法。同时, 教师在利用计算机辅助制图来完成机械制图设计与实践中, 应该营造一个学生应有的环境, 如利用理论基础知识对辅助制图软件使用前进行铺垫, 帮助学生了解计算机福值制软件, 并配合对其应用的实例进行讲解。又如图形的单位是统一的, 而图层是不一的, 教师可以利用辅助制图工具, 设置图形界限、文字样式等, 为之后的设计与实践打下基础。

2.2 融合计算机辅助制图与传统手工绘图, 提高学生的动手能力

在机械制图设计与实践的实际教学中, 不能过度强调计算机辅助制图的利用, 而忽视传统手工绘图, 传统手工绘图能有效提高学生的动手能力。因此, 必须将两者有效的结合起来。如在对简单的二维图形讲解中, 手工绘图能帮助学生了解图形形成的规律和各种参数之间的比例关系[2]。如在对机械制图设计与实践直接相关的零件图和装配图等知识的讲解时, 教师可以采用计算机辅助图的CAD技术进行讲解, 以提高学生的动手能力。

2.3 利用剖视图和剖面图进行教学, 提高教学有效性

一方面, 利用制图中的剖视图进行教学。在制图中, 当对两个相交面进行剖切时, 在获得一个直观视图效果的同时, 又能对多个剖切位置的剖视效果有所了解。教师在实际教学中, 要对剖视图涉及到的内容进行细致的讲解, 为以后机械制图的设计与实践教学打下建设的基础。利用制图中的剖视图进行教学, 能帮助学生掌握对一个或者多个相交剖面的零件设计和实践的能力, 利用实例进行演示的话, 能帮助学生了解和掌握在实际设计中如何利用好该类型的剖面形式, 以培养学生的实践性思维。另一方面, 利用实际操作绘制的剖面图进行教学。利用剖面图进行教学时, 要在实际操作绘制的过程中让学生了解和掌握绘制剖面图的基本理论和绘制过程。先要绘制三位模型与剖面图之间的截交线投影, 投影是封闭的曲线, 然后在封闭的曲线内绘制剖面符号[3]。在绘制内孔的投影时, 要将其作为透明的实物进行分析, 依据剖视图的定义, 对其投影的绘制出了剖面和孔内的投影外, 还有那些不可见的投影。对这些不可见投影如果视图无法表达清楚的话, 就直接忽略, 喷射体也就没有该部分投影。

3 结语

总之, 利用计算机辅助制图进行机械制图设计与实践, 适应了我国教育改革的需求, 是为我国培养全面应用型人才的必要手段。教师在教学中, 要利用多媒体技术, 融合计算机辅助制图与传统手工绘图, 利用剖视图和剖面图进行教学, 以提高教学效果。

参考文献

[1]张信群.Solidworks在机械制图教学中的应用与探讨[J].滁州职业技术学院学报, 2011, 19 (2) :24-25.

[2]杨文伟.浅析机械制图与机械CAD的有机结合[J].才智, 2013, 20 (34) :17-18.

机械设计及制图类简历 篇3

【摘 要】随着社会与科技的不断发展，机械制造业的技术也在持续深化中，其制造模式逐渐高、精、尖。由于机械制图需要学生具备很强的思维与逻辑能力，在以往的教学过程中大多以展示实物、图形的方式来便于学生理解，主要还是依靠学生自己的理解与记忆，然后才能绘制手工图，因此，教学效果一直没有多大的进步。新课程体系下的机类机械制图在以往的教学基础上，教学内容、方法等都作出了较大的改变。

【关键词】机类机械制图 新课程体系 研究 实践

一、机械制图课程的培养目标

通过对高职院校机械制图课程教学的研究，制定了适合高职教育机械制图课程的培养目标，这个目标包括三个方面，分别是素质培养、基础培养、后续课程。素质培养注重对学生创造能力、思维能力、图形表达能力的培养。丰富的想象力是学生构图的前提，培养工科生的创造能力与思维能力才有助于提高其科学素质。根据机械制图课程的教学特点，图形表达能力是学生必须具备的基础素质，学生设计图形的理念与思想，只有依靠自身绘画的能力才能实现，因此，学生的图形表达能力是学好机械制图课程的根本。机械类专业的学生必须要学习机械制图这门课程，只有充分掌握了机械制图的设计理念，才有助于学生更好地走入社会。由于机械制图课程占整体课程时间比较少，现阶段主要将机械制图分为基础、提高这两部分，基础是面向所有机械类学生，让学生通过学习此门课程，了解计算机构图设计的理论知识，表达思想的方法与手段，为今后其他相关课程打下良好的基础，体现出机械制图课程的前沿性、创新性。机械制图主要是用于教授机械或其他设计的课程，具有很强的实践性与理论性，只有学好了机械制图，才能更好地学习相关课程，注重各科知识间的融合，保证知识的连贯性、完整性、系统性。

二、机械制图课程体系结构

构建集科学性、合理性为一体的机械制图课程体系，是实现教学目标的前提，现阶段机械制图课程的培养目标是素质培养、基础培养以及后续课程。由于机械制图课程主要以培养形体构造、图形表达能力为主，其中涵盖了正投影、二维视图等内容，在表达方式与理念的基础上，设计与创造轴测草图。机械制图课程是一门比较前沿的课程，支持计算机绘图、集成三维实体模型等，利用投影将设计草图、设想、构思与表达方式联系在一起，实现徒手绘图、仪器绘图、计算机绘图的共存，其中心是形体构造、图形表达，形象思维是最主要的指导方向，从而提高理论知识与技能，培养学生的科学素质，为以后的相关课程打下良好的基础。机械制图课程体系结构分别为基本理论、基础知识、基本方法、基本技能，其中基本理论是机械类工科生必须掌握的，例如投影、图示、图解、计算机绘图概念与方法等，基础知识有机械制图的基本概念、基本规范、基本方法和基本技术。基本方法包括构形方法及表达方法、二维建模及表达方法、三维建模及表达方法等，基本技能包括徒手绘图、仪器绘图、计算机绘图。机械制图课程体系结构，见下图1。

图1 机械制图课程体系结构

三、机类机械制图新课程体系的教学实践

（一）培养构形能力与图形表达能力

机械制图课程以培养学生创新能力、表达能力为中心，学生将学到的知识与实践联系在一起，从而有效解决问题。在此过程中，专业技能与水平得到全面提高，机械制图课程需要学生具备构形能力、图形表达能力，因此，从培养这两方面能力出发，制定出合理的教学内容，通过营造宽松、自由、愉快的课堂氛围，减少学习的枯燥感，教师可提出一些开放性题目，便于学生思考。如教师在讲到画法几何这一章节的时候，点、线、面、相对位置作为构图的重要元素，学生了解到单视图表达，教师结合计算机绘图的概念与方法，给学生出一道训练题，并且鼓励学生创新，对训练题目展开思考，培养构型能力、图形表达能力，还能掌握到计算机绘图基础运用的方法。通过一边学一边制作，与同学们建立交流、自由讨论，这类具有开放性的题目，使学生思维能力不再被局限，从而能够创造性的完成整个画图的构造与表达。

（二）应用组织教学

以往的机械制图课程教学模式比较单一，其组织也过于严密，过于关注理论知识的完整性，而不注重实践制图的能力。学生往往比较被动，致使有极大部分学生在完成整个课程教学后，只会设计不会画图。机械制图以创造为主，制图是表达创造的手段，两者存在密切的联系。例如以往的组织教学在讲到合体三视图后，就会继续讲六面视图、断面图、剖视图等，学生在学习这么多画法后，一时无法吸收，也就不懂得如何表达形体，通过合理的教学组织，将众多知识进行优化，使学生便于理解和吸收，下次再遇到问题时，也能自己解决。

结束语

综上所述，机械制图是一门专业的工程图设计课程，以培养学生制图技能与制图思维为基础而展开的技术课程教学，具有理论性、实践性，新课程体系的研究有助于完善机械制图教学。endprint

【摘 要】随着社会与科技的不断发展，机械制造业的技术也在持续深化中，其制造模式逐渐高、精、尖。由于机械制图需要学生具备很强的思维与逻辑能力，在以往的教学过程中大多以展示实物、图形的方式来便于学生理解，主要还是依靠学生自己的理解与记忆，然后才能绘制手工图，因此，教学效果一直没有多大的进步。新课程体系下的机类机械制图在以往的教学基础上，教学内容、方法等都作出了较大的改变。

【关键词】机类机械制图 新课程体系 研究 实践

一、机械制图课程的培养目标

通过对高职院校机械制图课程教学的研究，制定了适合高职教育机械制图课程的培养目标，这个目标包括三个方面，分别是素质培养、基础培养、后续课程。素质培养注重对学生创造能力、思维能力、图形表达能力的培养。丰富的想象力是学生构图的前提，培养工科生的创造能力与思维能力才有助于提高其科学素质。根据机械制图课程的教学特点，图形表达能力是学生必须具备的基础素质，学生设计图形的理念与思想，只有依靠自身绘画的能力才能实现，因此，学生的图形表达能力是学好机械制图课程的根本。机械类专业的学生必须要学习机械制图这门课程，只有充分掌握了机械制图的设计理念，才有助于学生更好地走入社会。由于机械制图课程占整体课程时间比较少，现阶段主要将机械制图分为基础、提高这两部分，基础是面向所有机械类学生，让学生通过学习此门课程，了解计算机构图设计的理论知识，表达思想的方法与手段，为今后其他相关课程打下良好的基础，体现出机械制图课程的前沿性、创新性。机械制图主要是用于教授机械或其他设计的课程，具有很强的实践性与理论性，只有学好了机械制图，才能更好地学习相关课程，注重各科知识间的融合，保证知识的连贯性、完整性、系统性。

二、机械制图课程体系结构

构建集科学性、合理性为一体的机械制图课程体系，是实现教学目标的前提，现阶段机械制图课程的培养目标是素质培养、基础培养以及后续课程。由于机械制图课程主要以培养形体构造、图形表达能力为主，其中涵盖了正投影、二维视图等内容，在表达方式与理念的基础上，设计与创造轴测草图。机械制图课程是一门比较前沿的课程，支持计算机绘图、集成三维实体模型等，利用投影将设计草图、设想、构思与表达方式联系在一起，实现徒手绘图、仪器绘图、计算机绘图的共存，其中心是形体构造、图形表达，形象思维是最主要的指导方向，从而提高理论知识与技能，培养学生的科学素质，为以后的相关课程打下良好的基础。机械制图课程体系结构分别为基本理论、基础知识、基本方法、基本技能，其中基本理论是机械类工科生必须掌握的，例如投影、图示、图解、计算机绘图概念与方法等，基础知识有机械制图的基本概念、基本规范、基本方法和基本技术。基本方法包括构形方法及表达方法、二维建模及表达方法、三维建模及表达方法等，基本技能包括徒手绘图、仪器绘图、计算机绘图。机械制图课程体系结构，见下图1。

图1 机械制图课程体系结构

三、机类机械制图新课程体系的教学实践

（一）培养构形能力与图形表达能力

机械制图课程以培养学生创新能力、表达能力为中心，学生将学到的知识与实践联系在一起，从而有效解决问题。在此过程中，专业技能与水平得到全面提高，机械制图课程需要学生具备构形能力、图形表达能力，因此，从培养这两方面能力出发，制定出合理的教学内容，通过营造宽松、自由、愉快的课堂氛围，减少学习的枯燥感，教师可提出一些开放性题目，便于学生思考。如教师在讲到画法几何这一章节的时候，点、线、面、相对位置作为构图的重要元素，学生了解到单视图表达，教师结合计算机绘图的概念与方法，给学生出一道训练题，并且鼓励学生创新，对训练题目展开思考，培养构型能力、图形表达能力，还能掌握到计算机绘图基础运用的方法。通过一边学一边制作，与同学们建立交流、自由讨论，这类具有开放性的题目，使学生思维能力不再被局限，从而能够创造性的完成整个画图的构造与表达。

（二）应用组织教学

以往的机械制图课程教学模式比较单一，其组织也过于严密，过于关注理论知识的完整性，而不注重实践制图的能力。学生往往比较被动，致使有极大部分学生在完成整个课程教学后，只会设计不会画图。机械制图以创造为主，制图是表达创造的手段，两者存在密切的联系。例如以往的组织教学在讲到合体三视图后，就会继续讲六面视图、断面图、剖视图等，学生在学习这么多画法后，一时无法吸收，也就不懂得如何表达形体，通过合理的教学组织，将众多知识进行优化，使学生便于理解和吸收，下次再遇到问题时，也能自己解决。

结束语

综上所述，机械制图是一门专业的工程图设计课程，以培养学生制图技能与制图思维为基础而展开的技术课程教学，具有理论性、实践性，新课程体系的研究有助于完善机械制图教学。endprint

【摘 要】随着社会与科技的不断发展，机械制造业的技术也在持续深化中，其制造模式逐渐高、精、尖。由于机械制图需要学生具备很强的思维与逻辑能力，在以往的教学过程中大多以展示实物、图形的方式来便于学生理解，主要还是依靠学生自己的理解与记忆，然后才能绘制手工图，因此，教学效果一直没有多大的进步。新课程体系下的机类机械制图在以往的教学基础上，教学内容、方法等都作出了较大的改变。

【关键词】机类机械制图 新课程体系 研究 实践

一、机械制图课程的培养目标

通过对高职院校机械制图课程教学的研究，制定了适合高职教育机械制图课程的培养目标，这个目标包括三个方面，分别是素质培养、基础培养、后续课程。素质培养注重对学生创造能力、思维能力、图形表达能力的培养。丰富的想象力是学生构图的前提，培养工科生的创造能力与思维能力才有助于提高其科学素质。根据机械制图课程的教学特点，图形表达能力是学生必须具备的基础素质，学生设计图形的理念与思想，只有依靠自身绘画的能力才能实现，因此，学生的图形表达能力是学好机械制图课程的根本。机械类专业的学生必须要学习机械制图这门课程，只有充分掌握了机械制图的设计理念，才有助于学生更好地走入社会。由于机械制图课程占整体课程时间比较少，现阶段主要将机械制图分为基础、提高这两部分，基础是面向所有机械类学生，让学生通过学习此门课程，了解计算机构图设计的理论知识，表达思想的方法与手段，为今后其他相关课程打下良好的基础，体现出机械制图课程的前沿性、创新性。机械制图主要是用于教授机械或其他设计的课程，具有很强的实践性与理论性，只有学好了机械制图，才能更好地学习相关课程，注重各科知识间的融合，保证知识的连贯性、完整性、系统性。

二、机械制图课程体系结构

构建集科学性、合理性为一体的机械制图课程体系，是实现教学目标的前提，现阶段机械制图课程的培养目标是素质培养、基础培养以及后续课程。由于机械制图课程主要以培养形体构造、图形表达能力为主，其中涵盖了正投影、二维视图等内容，在表达方式与理念的基础上，设计与创造轴测草图。机械制图课程是一门比较前沿的课程，支持计算机绘图、集成三维实体模型等，利用投影将设计草图、设想、构思与表达方式联系在一起，实现徒手绘图、仪器绘图、计算机绘图的共存，其中心是形体构造、图形表达，形象思维是最主要的指导方向，从而提高理论知识与技能，培养学生的科学素质，为以后的相关课程打下良好的基础。机械制图课程体系结构分别为基本理论、基础知识、基本方法、基本技能，其中基本理论是机械类工科生必须掌握的，例如投影、图示、图解、计算机绘图概念与方法等，基础知识有机械制图的基本概念、基本规范、基本方法和基本技术。基本方法包括构形方法及表达方法、二维建模及表达方法、三维建模及表达方法等，基本技能包括徒手绘图、仪器绘图、计算机绘图。机械制图课程体系结构，见下图1。

图1 机械制图课程体系结构

三、机类机械制图新课程体系的教学实践

（一）培养构形能力与图形表达能力

机械制图课程以培养学生创新能力、表达能力为中心，学生将学到的知识与实践联系在一起，从而有效解决问题。在此过程中，专业技能与水平得到全面提高，机械制图课程需要学生具备构形能力、图形表达能力，因此，从培养这两方面能力出发，制定出合理的教学内容，通过营造宽松、自由、愉快的课堂氛围，减少学习的枯燥感，教师可提出一些开放性题目，便于学生思考。如教师在讲到画法几何这一章节的时候，点、线、面、相对位置作为构图的重要元素，学生了解到单视图表达，教师结合计算机绘图的概念与方法，给学生出一道训练题，并且鼓励学生创新，对训练题目展开思考，培养构型能力、图形表达能力，还能掌握到计算机绘图基础运用的方法。通过一边学一边制作，与同学们建立交流、自由讨论，这类具有开放性的题目，使学生思维能力不再被局限，从而能够创造性的完成整个画图的构造与表达。

（二）应用组织教学

以往的机械制图课程教学模式比较单一，其组织也过于严密，过于关注理论知识的完整性，而不注重实践制图的能力。学生往往比较被动，致使有极大部分学生在完成整个课程教学后，只会设计不会画图。机械制图以创造为主，制图是表达创造的手段，两者存在密切的联系。例如以往的组织教学在讲到合体三视图后，就会继续讲六面视图、断面图、剖视图等，学生在学习这么多画法后，一时无法吸收，也就不懂得如何表达形体，通过合理的教学组织，将众多知识进行优化，使学生便于理解和吸收，下次再遇到问题时，也能自己解决。

结束语

机械工程及自动化类专业简历 篇4

语言能力

外语： 英语 优秀

国语水平： 优秀 粤语水平： 一般

工作能力及其他专长

接受过良好的专业训练和能力培养，有较强的`分析、动手能力和交际能力。

熟练掌握计算机基础知识，掌握Word、Excel、Photoshop等办公软件的应用，并持有英语四级证书。

熟练掌握AutoCAD，了解Pro/E，Mastercam等专业软件，并获得国家劳动部承认的AutoCAD证书。

详细个人自传

机械制图工程师求职简历 篇5

机械制图工程师求职简历范文

姓名：本网

一年以上工作经验|男|25岁(1991年3月18日)

居住地：南京

电 话：157******(手机)

E-mail：

最近工作[5个月]

公 司：XX有限公司

行 业：机械/设备/重工

职 位：机械制图工程师

最高学历

学 历：本科

专 业：机械工程

学 校：南京理工大学

求职意向

到岗时间：一个月之内

工作性质：全职

希望行业：机械/设备/重工

目标地点：南京

期望月薪：面议/月

目标职能：机械制图工程师

工作经验

/4 — 2015/9：XX有限公司[5个月]

所属行业：机械/设备/重工

工程部 机械制图工程师

1. 运用软件进行非标设备制图，主要为轧钢精整生产线设备，如横切机组、纵切机组、酸洗机组、矫直机组、重卷机组等。

2. 与公司主管一起进行前期项目的跟踪，业务的洽谈及招投标工作。

3. 负责设备生产制造过程中的质量检查及问题沟通，外购件的采购与外委加工跟踪等。

/4 — 2015/2：XX有限公司[10个月]

所属行业：机械/设备/重工

工程部 机械产品设计师

1. 项目可行性研究，机械产品的设计及优化。

2. 监督产品的加工、装配、试验等，编制产品的机加设计、工装明细、材料消耗定额等。

3. 岗前教育，加强工人对生产设备及产品的认识，警示教育，树立安全防范意思。

教育经历

/9— 2014/6 南京理工大学 机械工程 本科

证书

2011/12 大学英语四级

语言能力

英语(良好)听说(良好)，读写(良好)

自我评价

机械设计及制图类简历 篇6

4结语

综上所述，在非机械类工程制图课程教学内容与方法的改革优化过程中，有必要以职业能力、社会人才需求为导向，在做好人才需求调研、校本教材课程开发工作的基础上，重视使用多元化的教学方法将真实的工作情境、工作项目引入教学当中，从而为非机械类工程制图课程教学成效的提升奠定良好基础。

参考文献

[1]王力,赵建平,李俊敏.非机械类专业工程制图实验教学改革与实践[J].安徽工业大学学报:社会科学版,,30(6):114-115.

[2]陈岳坪,靳龙,谌炎辉,等.提高非机械类《工程制图》教学效果的探讨[J].科技信息,2013(5):50,86.

[3]谌炎辉,胡义华.以专业需求为导向的《工程制图》课程体系改革初探[J].机械管理开发,2013(2):137-138.

机械设计及制图类简历 篇7

一、让课程精彩地开始, 启蒙学生认识

柏拉图说过, 良好的开端等于成功的一半。戏剧的完美开场总会抓住更多的观众, 有人把讲台比作教师的人生舞台, 那么, 教师在“演绎”过程中同样要十分注重开场。思维讲究先入为主, 学生往往对学习一门新课有畏难情绪, 如果一开始没能紧紧地抓住学生, 只是一味照本宣科, 就无法充分调动学生的学习积极性, 使学生对这门课失去兴趣。

每门课程的第一次课都是在为学生介绍本门课程的有关内容、学习目的、学习方法等。看似笼统地介绍, 却是在为学生提取课程的精华, 让学生了解学习之后他们会有怎样的收获。学生往往会认为工程制图课程过于抽象、乏味, 我们应该做的就是让学生发现课程当中的趣味。罗丹曾经说过, 世上并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。对于科学中、课程中的美, 我们应该引导学生去找寻、去发现。工程制图课程的主要研究对象就是工程图样, 作为工程技术的语言, 我们要让学生清楚地了解到它的作用是无可替代的。就如同没有了语言我们就无法直接与他人面对面沟通一样, 工程当中缺少了工程图样, 人们的设计思想是无法完美展现的。也许有些专业在将来的工作中没有直接应用到工程制图的课程内容, 但是我们要让学生清楚地知道, 工程制图课程的学习会有效地提高他们的形象思维能力, 使他们建立更好的空间想象力, 对于逻辑思维相对较强的理工科学生来说, 这样的收获在某种意义上要比知识的直接应用要有价值得多。

二、设计贯穿始终, 激发学生兴趣

“凡事预则立, 不预则废。”精心的教学准备、完美的课程设计会使一堂课深入人心。知识的传授中要讲究方法, 不涉及情感的脑力劳动就会带来疲倦, 我们可以通过提出问题来活跃课堂气氛, 通过让学生动手操作来增强抽象知识的直观表达性, 而这一切都源于教师课前的充分准备。

1. 设计课程内容

课程的内容都有大纲的规定, 但是大纲并不是阻止教师丰富教学内容的屏障, 有的教师只要大纲不变, 授课内容就千篇一律, 这样就无法提升教学的质量。每一节课都有相应的内容, 教师要对知识充分理解, 对教材十分熟悉, 查阅相关的资料来丰富自身的知识储备。课程所涉及的内容会和某些专业课程息息相关, 这时, 我们可以对此进行相应的简单拓展, 让学生了解我们的课程内容不是孤立的, 现在的所学会在不久的将来得以应用。同时, 在有限的学时内, 可以适当降低部分内容的难度、突出重点, 做到少而精以利于学习, 同时适量增加机械设计和加工等方面的知识, 以解决绝大部分非机械类专业无后续机械设计和制造方面课程的问题。这样, 不仅拓展了学生的知识面, 而且可以使学生领悟到许多工程思想、建立工程意识, 为以后的学习打下基础。

对工程制图课程的基本原理性内容我们要讲授得精准、详尽, 但是针对不同专业的学生我们在其后续课程要针对其专业特点进行讲授。例如化学专业类的学生, 我们要为其引入化工设备图及工艺流程图等相应内容;对于土木专业类的学生, 我们要引入建筑施工图等的相关内容;对于艺术类专业的学生, 我们要对透视图等内容相对偏重一些。此外, 每一轮讲授之前, 教师都应该有意识地去搜集最新的前沿资料, 对相应的国家标准的更新要在第一时间内掌握, 对于计算机绘图课程, 我们要使用较新版本的绘图软件, 这样才能保证学生的所学能够跟得上时代的步伐。

2. 设计课程情境

讲课也是一门艺术, 大学课堂同样需要组织教学, 明确学习目标、课程的难点和重点。教师要在授课过程中设计好导入授课、高潮和结束的每个环节, 将传统理论与前沿知识相结合, 善于创造有效的学习情境。在课程开始我们可以设计问题情境, 用问题来引入课程内容, 学生在好奇心的推动下, 会更加主动地探索问题的答案, 掌握所学内容。在复杂结构的讲授中, 我们可以设计直观情境, 把模型发给学生仔细观察, 对于他们可以看得见摸得着的实物来说, 结构的理解会更加容易。同时, 要将愉快情境、激励情境和合作情境等贯穿课程始终, 让学生以最轻松的形式和最饱满的信心来完成知识的学习。所讲例题和课堂提问都应有一定难度梯度, 以满足不同层次学生的需求, 对较难的问题通过循循善诱的方式引导学生找到答案, 使学生充分建立自信, 最大限度地调动全体学生的情绪。在课堂上或是适时组织讨论, 或是采取提问的方式, 或是制造竞争的气氛, 鼓励每个学生参与到学习活动中来, 形成教学相长的积极状态。

3. 设计教学方法

备课过程中, 要善于利用变幻多样的教学方式来传达自己的讲授内容。在教学手段相对丰富的今天, 工程制图课程也结合了板书、挂图、实体模型、多媒体和影音素材等教导方式。板书可以加强学生对作图步骤的掌握和巩固;实物模型可以给学生更直接的感受, 并达到锻炼他们的实际动手能力的目的;多媒体教学可以大大增加课堂信息量;影音素材可借助立体图和动画演示, 方便地进行二维图形与三维立体的分析比较。各种方法特色鲜明, 但是任何一种教学手段都不可能满足所有的教学要求, 在教学过程中, 应该充分发挥多媒体教学与传统教学方法各自的优势, 根据教学内容的不同, 灵活选用不同的教学方式, 即将多媒体教学与传统教学方法结合。如, 对于学生难以掌握的立体截切、相贯等内容, 采用多媒体课件和板书相结合, 并通过模型展示, 引导学生边学边练, 以得到较好的教学效果。

今天, 教师不再是一人站在讲台上唱独角戏, 积极的师生互动和适时的动手参与会令课堂生动有趣。有些时候, 我们甚至可以让学生有机会站在讲台上担任老师的角色来讲授交流一些简单的课程内容, 对于学生自学的成果我们可以在其基础上进行去粗取精的修正, 必定会给学生留下更为深刻的印象。同时, 每一个教研室要形成一个良好的教学团队, 经常针对课程讲授方法进行讨论, 互相听课取长补短, 力求在教学方法上有一定程度的改进和突破。

三、完善自身修养, 保持学生兴趣

学生的学习兴趣得到激发固然重要, 但是如何将学习兴趣保持下去要更加引起教育者的重视。一节好的课程要“课伊始, 趣即生;课进行, 趣愈浓;课结束, 趣犹存”, 使学生保持学习热情, 要真正做到这一点, 教师的作用是至关重要的。教学当中经常会出现这样的情况:学生会根据自己对老师的喜欢程度来决定自己学习这门课程的用功程度, 可见, 老师会最直接地影响学生的学习态度。如何成为一名学生喜欢的教师呢?除了要有良好的教师风度、高尚的教师品德外, 还应该从学生的角度思考问题, 设身处地地为学生考虑, 同时, 要将育人与授课相结合、懂得寓教于乐。《学会生存──教育世界的今天和明天》一书对教师角色作了精辟的论述:“教师的职责现在已经越来越少地传授知识, 而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外, 他将越来越多地成为一个顾问, 一位交换意见的参加者, 一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”如果教师能够注意改进教学方法, 在教学中创设平等互动的教学环境和融洽和谐的教学氛围, 寓教以情、以情感人, 使学生以渴求的心态来进入学习, 其结果会使学生的学习兴趣得到进一步的强化。

“知之者, 不如好之者”, 因为兴趣和爱好是世界上最好的老师, 也是一个人学习的动力。学习兴趣对学生的成长和教学质量的提高具有重要的促进作用。在工程制图这门课程的教学中, 教师应怀着强烈的责任感, 注意探索教学的方式、方法, 做到教学形式多样化, 增强教师个人感召力, 营造轻松、和谐的教育氛围, 从而激发和保持学生的学习兴趣, 使学生的知识与能力同步增长, 把素质教育落在实处。

参考文献

[1]关淑珍.在游戏中激发学习“机械制图”课的兴趣[J].中国科教创新导刊, 2009 (5) :177.

[2]刘英平, 杨素君, 陈晓霞.非机械类专业工程制图课程教学改革探讨[J].机械管理开发, 2008 (5) :157—159.

[3]孙元利, 吕智慧.浅谈当代大学生学习动力与兴趣的现状、原因及对策[J].科教论丛, 2009 (4) :223.

[4]王文革.浅析大学的心态[J].科技资讯, 2009 (1) :211.

机械类简历 篇8

姓名

男 | 未婚 | 198*.**.** | 户口：广东 | 现居住于广州

n年工作经验 | 团员 | 身份证：

民族：汉

电话：(手机)

E-mail:

求职意向

期望工作性质： 全职

职业规划： 成为一名成功的品质经理人

期望从事职业： 品控主管、品控员、质量工程师、质量管理、质量管理体系内审员等

期望工作地区： 广州

期望月薪： 2500-3500元/月

目前状况： 我目前处于离职状态，可立即上岗

批注：求职意向包含了这个领域不同级别的职位，你到底能做哪个呢？如果你是刚入行，就只能是初级职位，如果你工作经验丰富自然会应聘中高级职位。目前的表述会给HR你对自身职业能力非常不清楚的印象。成为一名成功的品质经理人是职业目标，不是职业规划，这个要区分清楚，而且何为“品质”经理人，这个是笔误还是自创概念？

自我评价

本人性格开朗，诚实正直，谦和自信，乐于进取、乐于奉献，勤奋好学，积极上进，有较强的社会适应能力；工作踏实，认真细致，具有强烈的事业心和工作责任心，善于处理人际关系，具有很好的团队合作精神；在学习方面较好地掌握本专业的基础理论知识、机械绘图知识、制造工艺、测绘知识；熟练AUTOCAD、PRO/E绘图软件，基本掌握SOLIDWORDS三维绘图软件。

批注：你这个自我评价如果给你的同学用是不是也很适合呢？要知道，吸引HR的不是你有多少优点，而是你有多少能力，现在的自我评价更像是一个空泛的自我表扬，实在很难吸引HR的注意力，还是下功夫好好了解自己，客观评价自己，给HR一个真是的自我展示才好。

工作经历

2008.09～2009.10 金工生产实习

工作内容：

学习机械加工的操作方法，对机械加工有初步且较全面的了解。

批注：“初步”和“较为全面”是不是有些矛盾呢？

2009.07～2009.08 **电脑公司|导购员

公司行业 | 企业性质 | 规模:1000人以上|民营| 1500元/月

工作内容：

为顾客提供服务，直接和顾客做面对面的沟通，向顾客介绍产品，诱导顾客做出购

买决策。了解顾客的需求是导购的关键点。

批注：作为一个导购员，其基本工作流程就应该是了解需求——介绍产品——促成交易。

所以你对此工作经历的描述也应该是按照这个逻辑来，现在的描述语言逻辑是有些小问

题的，建议修改一下。

2010.07～2010.09 广州**实业有限公司

民营|规模:| 3500元/月

工作内容：

负责封罐机的测绘，画图；参与封罐机的研发设计。能运用专业知识解决实际

问题，学以致用。

批注：你运用专业知识解决了哪些问题一定要列出来，不能笼统的说解决实际问题，工

作经验贵在真实，HR关心的就是你的工作细节问题。

批注：应该倒序

教育经历

200*/09--200*/07 **农业工程学院机|机械设计制造及其自动化

2007.10～2008.10学习委员

负责跟进班上同学的学习情况，创造良好的学习氛围

2008.11～2009.9仲恺农业工程学院红十字爱心社副社长

负责管理社团，组织策划社团各项活动

组织策划过红十字爱心社第一届医疗知识竞赛活动，全校学生积极参与，达到预期效果，该活动在社团文化节中被评为“精品活动”。

2008.9～2009.9仲恺农业工程学院机电工程学院团总支调研部副部长

组织策划有关大学生思想，心理，生活等方面的调研活动。

组织过“活力在基层”团员思想状况调研活动，报告获得校特等奖。

批注：“组织策划有关大学生思想，心理，生活等方面的调研活动。”具体有哪些活动呢？我们要么就不写出此项，如果写最好将具体组织的活动列出来。

语言能力

英语： 英语四级

专业技能

计算机水平及特长

计算机省2级，熟练操作办公软件 批注：……

专业技能

阅读,篮球

机械类专业简历 篇9

男 23岁 江西人

学历： 本科

工作年限： 应届毕业生

期望薪资： 3000-5000元

工作地点： 上海 - 嘉定 - 不限

求职意向：机械工程师 | 机械制图员 | 机械设计师 | 质量管理员 | 家教

学习能力强 诚信正直 责任心强

教育经历

6月毕业 江西理工大学 机械工程及其自动化

证书奖项

证书名称：全国计算机二级证书 颁发时间：5月 颁发机构：教育部考试中心

自我描述

本人性格开朗，能和同事融洽相处。

机械设计及制图类简历 篇10

一、课程定位

(一)

《机械制图与工程识图》是机电一体化专业的一门专业核心课程, 同时又是一门培养学生空间思维和设计创造能力的公共基础课程。工程图样是“工程界的语言”, 是科技工作者借以表达和交流技术思想的重要工具, 是工程技术部门的一项重要技术文件。因为从事本行业必须掌握的基本能力就是会看图、画图。这门课就是培养学生掌握绘图、读图、零部件测绘以及分析处理一般工程问题基本的步骤方法和能力的。在此基础上培养学生自学的能力, 能通过自学来获取新知识。它是一门实践性很强的课程。

(二) 课程设置依据。

我专业老师调研了一些大中型企业公司, 还走访了一些很有发展前景的科研单位及兄弟职业院校, 学生主要就业部门:工程技术部门、机械冷加工与检测、设备装配、设备维修等。可从事的主要工作岗位:一般机电产品加工工艺、工装夹具的设计;机电设备的安装、调试、生产、运行、操作、维护、销售等方面的工作;数控机床的编程、操作与维护;机电技术管理和生产管理;工业产品的计算机辅助造型及模具结构设计工作。

(三) 我们通过对行业调研和岗位分析得出:

掌握零部件绘图、读图的能力是对机电行业从业人员的最重要, 也是最基本的要求, 因此《机械制图与工程识图》在专业课程体系中占有核心地位。该课程在建设的过程中为滨海新区多家企业输送了一批批优秀的机电产品开发设计制造人才。

二、课程目标

知识目标:掌握平面图形的绘制方法;掌握正投影法的投影规律;掌握基本体、组合体三视图的绘制;掌握轴测图的画法;掌握机件的表达方法;掌握标准件和常用件的画法;学会公差与配合的相关知识掌握零件图的绘制方法和读图步骤;了解装配图的组成。

能力目标:具有较强的绘图、读图的能力;会零部件测绘的方法和步骤;会使用仪器绘图;具有徒手绘图的能力;具有较强的空间思维;培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风;达到一定的创造能力和审美能力。

三、课程设计

(一) 课程整体设计:

《机械制图与工程识图》这门课讲授两个学期:第一学期主要学习绘图的基本知识, 投影, 三视图, 第二学期学习各种零件的规定画法及零件图、装配图。所以我把课程按学期分成两部分进行了课程设计。第一学期课程的载体为绘制轴承座的三视图;第二学期的载体为绘制一套千斤顶的装配图。这门课我设计了五个实践项目:绘制平面图;绘制组合体三视图;绘制螺纹紧固件连接图;绘制零件图 (轴、齿轮等) ;绘制装配图。每一个实践项目都离不开看图、画图。机械制图是一个具有国家标准规定的学科, 所以在画图过程中是不能随心所欲任意发挥的, 一定要求学生严格按照国标的规定完成。每一张图都有具体的能力要求和标准要求, 逐项进行检测, 评定 (学生互评和老师评定) 。这样循序渐进让学生提高绘图能力, 养成用国家标准绘图的习惯, 培养了他们严谨的作风和自学的能力。

(二) 课程设计——单元教学设计:

(1) 提出任务 (5分钟) , 在A3图纸上绘制出轴承座三视图, 要求绘图正确、布局合理、尺寸标注清晰完整正确, 符合国家标准规定。 (2) 任务分析 (20分钟) :轴承座是一个组合体, 先了解组合体的特点;对它进行形体分析, 各部分进行测绘 (在老师指导下学生自己完成) ;教师讲解组合体绘图步骤和方法。 (3) 学生分工 (10分钟) :分成几个小组进行测绘, 制定绘图过程。 (4) 绘制 (125分钟) 。 (5) 教师讲评 (10分钟) 。 (6) 学生反馈、修改 (10分钟)

(三) 课程设计——学习情境步骤:

(1) 提出任务, 布置实训任务, 提出要求。 (2) 计划决策:学生分组讨论用什么方法设计?怎样设计? (3) 实施计划:教师示范讲解;学生训练 (学生教师之间或学生之间互动) 。 (4) 检查评估反馈:自检、互检、师检;进一步完善;最后上交完整作业。

(四) 课程设计——第一次课设计:

课程引入——展示绘制的零件图和装配图。展示一些零件模型和与之配套的零件图及装配图、平面图等让学生知道这门课学习的内容及工程图在机电领域中的重要性。本课程达到的能力目标和知识目标。让学生了解所画的图要符合国家标准, 国家标准的重要性, 让学生知道我们画的图与画画的区别。通过看图上的内容我们引入第一个任务:先学学机械制图的一些基本国家规定, 从图纸的大小, 到字体的样式、标题栏的画法、各种线型的含义, 让学生先练习一下怎么“写字”, 通过这项练习培养学生认真的工作态度和审美的能力, 让学生了解图不紧要对还要好看、漂亮。激发学生的学习兴趣, 为后面进一步学习打下基础。

(五) 课程设计——最后一次课设计:

最后一次课主要是展示学生自己绘制的图样。通过展示的图样, 让学生们互相交流一下自己对自己和其他同学所画图的看法, 互相评论, 老师再进行点评, 总结。这样学生对自己所学知识有了感官的认识和深入的理解。结合图样老师可以以问答的方式对所学的知识进行梳理, 尤其要强调国家标准规定的画法以及图样中一些标记的含义一定要理解, 这样为后续课程的学习打下一定的基础。

四、课程的考核

机械类简历 篇11

(男，32岁)

最高学历：中专 | 工作经验：以上 | 专业：机械类

婚姻状况：已婚 | 身 高：175 cm

籍 贯：江西 | 现居住地：新余高新区

求职状态：我目前已离职，可快速到岗

求职意向

期望月薪：3000~5000|工作性质：全职

期望地区：新余经济高新开发区,渝水区,新余经济开发区|期望行业：家具/家电/工艺品/玩具,机械/设备/重工,汽车/摩托车/零配件

期望岗位：模具工程师,技术研发经理/主管,班组长/生产主管

自我描述

已有十三年以上的模具和产品行业工作经验,了解模具的结构及制造工艺流程;有管理部门工作的`经验;能积极服从领导安排，协助上级工作，及时完成上级指派的任务。

运用CAD、UG等设计绘图软件。

本人工作认真，有责任心，敬业精神，有较强的学习能力，良好的沟通协调能力，富有团队协作精神，适应能力强。

教育经历

9月-7月|江西机电职业技术学院|模具设计与制造|中专

工作经历

203月-2月|研发部主管|上海腾斌精密模具制造有限公司

公司主要从事汽车、摩托车轮毂设计及模具制造。

本人主要负责产品造型设计，模具设计及跟踪制作流程，安排模具制作工艺流程及各部门工作事宜;并负责与客户的日常联络。

203月-年6月|工程部工程师|进联电子科技(上海)有限公司

公司主要经营接线端子,电机开关，电子端子连接器的开发设计与生产制造。

本人主要负责模具设计，评估模具供应商的能力，负责跟踪模具加工的进度、加工质量等日常信息。

2009年7月-至今|工模部课长|上海钛士星金属科技有限公司

公司主要生产童车、童床、门护栏、藤制品、木工制品、塑胶制品、钢制金属制品等相关的产品和零部件，产品主要出口欧美、澳洲、中东、东南亚等地区。

本人主要负责以下工作职责：

1.负责部门日常工作的安排和调度,员工的上班纪律、业绩考核等。

2.负责塑胶模具设计及修改，组织对设计方案的讨论及评审，优化模具结构等。

3.根据试模状况及样品问题点，组织讨论发生的问题，并提出意见或修改方案。

4.监督车间生产加工状况和进度，纠正在加工中不合理的方式或安排。

5.监督部门的5S执行力度和整改状况，及公司安排的其它工作等。