教育局质量提升汇报材料

教育局质量提升汇报材料（共10篇）

教育局质量提升汇报材料 篇1

龙源小学

县教育局《教育质量提升》会议如缕缕春风，使素质教育在新课程的改革中得到提升。今年8月27日，县教育质量会议后，我校及时召开了领导班子会，研究制定了详细的《龙源小学新学期质量提升规划》和质量提升具体措施。并在开学前第一时间召开全体教师会，明确我校各年级在上学期历次统考中的名次，通报各班教学质量的具体情况，明确提升教学质量的重要性、紧迫感，要求全体教师在新学期找准目标，不断改进教学方法，打造高效课堂，使各班教学质量都能有提升、有进步。会议上，认真学习了武教发【2012】107号文件，以及县督导室印发的关于2012年秋季开学情况检查的通知，要求全体教师认清当前教育形式，分析现状，查找问题，找出不足，写出质量分析报告，确实把会议精神落到实处。

按照县教育局和中心校的要求，根据我校实际情况，切实提升教学质量，我校制定了一系列措施：

一、骨干教师引领，进一步提高教师素质

1、邀请外校市、县级骨干教师作课。教育质量的提升，核心力量是教师队伍综合素质的提升。为了使我们龙小的教师队伍整体素质的提升，我校坚持“请进来、走出去”，邀请外校有名的教师亲临我校进行讲课，并认真进行研讨。利用业务会，围绕“如何提高课堂效率、怎样打造高效课堂，提升教学质量”这一中心展开教研。

2、坚持周周讲示范课。我校有市县级骨干教师十余人，教导处根据学校业务工作计划，安排每周两人作课，要求所有教师参与听课学习，并进行评课活动，人人参与发言，写出评课发言稿，写出对本节课的建议，提出合理化的意见。

二、深化课堂改革，打造高效课堂

1、优化有效备课。要求教师认真研读新课标和教材，精心备课，教案的设计要突出重点、难点，有自学指导，有课堂检测，真正体现我校“先学后教，当堂训练”的课堂结构，更要重视课后教学反思的书写。

2、突破有效训练这个难点。各任课教师以突出课堂检测为重点，切实把握本课重点、难点、知识点，做到有效训练、当堂检测，最大限度确保学生训练时

间，提高有效课堂的效率。

三、抓好周考、月考，以测促学

1、强调时间：每周五下午进行，时间为80分钟，任何教师不准随意提前或推后，听从教导处安排。

2、强调试卷内容：以课本、学习巩固为主，正面语文，反面数学。题量适中，难易结合，以基础知识和本周学习为主要内容。

3、月考由教导处负责出卷，由教导处统一安排监考、改卷。

4、周考、月考试卷教师要认真批改，算出总分、合格率、平均分，填好成绩册（一式两份）一份交与教导处，一份自己保留，便于前后对比。

四、向时间要质量，保证学生学习时间

1、时间：早上、下午学生提前20分钟进班，下午加第四节，晚自习有条件走读生可以到校上课。

2、教师辅导：教师要进班辅导，周一、周三全天为语文，周二、周四全天为数学，英语教师结合语数教师自行安排辅导时间。

3、辅导重点：以学困生为主，抓好合格率，做好学困生转化工作。教师要确定本学科学困生名单，重点辅导，学生实行“一帮一”，“结对子”，互帮互助，共同进步。

五、抓好校本教研，提高教师教研能力

1、加强课题研究，问题即课题，督促校内课题有针对性的开展。我校利用业务会时间展开话题交流，针对课堂教学中存在的问题，从小处着眼，从小问题入手展开研讨。如“如何进行课堂有效检测、如何做好教师的课堂点拨、如何指导学生预习”等。

2、坚持“人人过讲课关”。学期初，教导处根据教师抽签情况，安排每周讲课教师名单。要求教师要精心备课，上好公开课，并上交教学设计。听课教师要写出评价意见，在教研组活动上作出评价，相互交流，指出不足和建议，共同提高进步。

3、建立教师成长档案。每位教师要做到“三个一”即一堂公开课，一本读书笔记，一份案例反思，并在学期末交一份高质量的课堂反思。

六、设立学校教育质量奖

1、教育质量奖以一学年为单位。奖项为：一等奖、二等奖、三等奖。凡在期中、期末县、镇统考或周考中前三名的科目，分别奖300元、200元、100元。

2、进步奖。以本学年期中考试成绩为标准，凡在期中、期末县、镇统考或抽考中，与上次考试排名比较，进步一个名次的科目，奖励30元，不封顶，后三名除外。

3、凡在期中、期末县、镇统考或抽考中取得较好名次的教师，可参与学校各项评优评先活动。成绩后三名的教师不能参与学校各项评优评先活动。

龙源小学

教育局质量提升汇报材料 篇2

1 建筑材料检测的重要性及检测方法

建筑材料检测是评定和控制建筑材料质量的基础及必要手段，是保证工程质量的关键环节。随着科学技术地发展，检测技术和水平也获得了相应地提高，对建筑材料检测项目以及建筑材料取样等重要过程均作了详细规定，这对有效提高建筑材料检测报告合理性和准确性提供了基础。建筑材料检测为建材科研、技术开发、企业生产以及建筑工程施工等各个方面提供了质量保证，其重要性已逐渐凸显。

针对建筑材料检测方式的不同，可以将建筑材料检测分为三类，即外观检测、有损以及无损检测。外观检测是指直观地检查建材规格、品种、相关标识，判断建材是否存在外观缺陷，或者所使用建材是否符合工程设计要求；有损检测则是借助试验设备及仪器检测建材的力学性能、化学成分等，以更深入地了解建材质量；无损检测则是指不破坏建筑材料样品基础上，运行各种光学技术，如射线、超声波等实现对建材地深入检测。

2 目前建筑材料检测存在的问题

2.1 质量检测重要性认识不足

建材质量检测对于工程质量控制有非常重要的影响，但是许多建筑公司缺乏对建材质量检测重要性的充分认识，使得材料进场后，仅仅草率地验收建材数量，而忽视建材质量的检验。正是由于他们对质量检测重要性认识不到位，导致许多假冒伪劣产品混入工程中，对工程质量造成了严重隐患。除此之外，材料入场后管理方式不当，存放位置不能严格地按照规定进行，很多建筑材料性能因此受到很大影响。

2.2 人员素质因素

建筑工程材料检测过程需借助专业的精密的仪器完成材料检测过程。但是，在实际检测过程中，保证检测质量不仅仅需要精密而专业的检测仪器，更需要职业道德素质较强、专业能力较高的检测人员。专业人员具有丰富的专业工作经验，并具备良好的工程学专业知识，这对完成专业、准确地建材检测无疑是最大的保障。但是，在实际操作过程中，笔者发现，很多建材检测出现较大偏差，究其原因，大多数是由于检测人员缺乏专业化背景，实际操作经验、职业道德缺乏而导致。

2.3 送检过程有待改进

现阶段，国内建筑材料检测主要是施工单位根据建筑材料的送检批次和取样要求进行取样后送检。这种送检过程在一定程度上延长了材料堆放的时间，而且对企业顺利验收材料设置了障碍。一般来说，检测现场和施工现场是相对独立的两个现场，施工单位和监理部门主要负责描述施工现场建材产品状况及取样，而建材检测则是由检测单位在检测现场完成，检测单位仅仅对送检样品结果负责。检测现场和施工现场的相对独立性，导致了建材实际质量和检测结果脱节，需对其进行有效改进。

3 建筑工程材料的质量检测与控制措施

3.1 建筑工程材料进场前的检测及进场后质量控制

建筑工程材料进场前，有关部门需对其进行系列检测，例如，建材尺寸、外观、性能以及物态等，必要时，还需查验材料的质量证明文件、出厂日期。如果建材进场复验显示不合格，并且有关规范允许该类建材取样双倍复检，则施工单位必须在监理单位到场情况下，按照相关规范取双倍取样重新检测，检测合格后才能进场使用。但是，对于检测未通过或者未经检验的相关材料和设备，必须禁止使用，并在多方见证下就地封存，同时，告知质量监督人员进行规范化处理。

进场的材料必须与提交资料显示的各种指标保持一致，如材料型号、品种、规格、编号、出厂时间等。同时，对施工记录、材料进场复验报告进行仔细核对，并认真查验材料进场复验频次、数量、报告结果等是否符合相关规范和要求。如果发现问题，则及时下达监督文书，以对工程质量进行及时准确跟踪，并记录责任单位的不良行为。

3.2 加强检测人员专业能力

检测机构必须按照有关要求配备足够的检测人员，并针对检测人员的实际情况，给予适当、必要的培训和教育，使其具备一定的专业检测知识和专业检测能力，提高检测质量。检测人员的从业素质和从业水平直接决定着实验室的水平，因此，实验室骨干人才的评定，必须对其任职条件进行严格限制，重点考察其教育背景、理论基础、从业经验以及实践能力等方面。

实验室应该明确规定技术负责人、质量负责人的任职资格，对高层、中层管理人员，从事技术检测人员、监督人员的任职资格与条件均应进行明确规定，并给予定期的培训、考核和认可。加强所有人员的职业道德素养、廉政建设、作风纪律的教育。除此之外，还需建立和健全各类人员的定期考核制度，坚持持证上岗，使人员素质与质量得到有效保证。

3.3 加强建筑工程材料的质量检测系统建设

建材质量检测系统实现检测数据、报告等的实时共享，这为保证工程建筑质量提供了准确依据。尤其是存在安全隐患，检测不合格的检测数据通过检测系统传递给有关部门，能够实现多部门数据的有机共享，有效提升质量监督管理的权威性和科学性。

建材质量检测系统需包括多种试验类型的多样检测和报告发放管理功能。例如实现钢材焊接、砼抗渗和抗压、钢材力学、砖抗折和抗压、水泥、砼配合比、砂浆、烧结多孔砖、砂浆配合比、砂石检验、烧结普通砖等多种试验类型的多样检测。

3.4 建筑材料检测试验误差的控制

建筑材料检测试验方法选取和开展时，必须根据国家的有关规定有序进行。例如，建筑钢筋拉伸试验以检测钢筋质量时，需试验至钢筋试验材料断裂。建材试验过程中，应尽量做到真实准确，降低建材的检测误差，以提高建筑工程材料的检测质量。

结语

建筑工程材料质量直接影响着整个建筑工程的质量，是保障人民群众生命财产安全的基础。因此，必须切实提高建筑工程的质量，强化建筑工程材料质量检测工作，推进与之相关的检测标准、规范的建立和完善，相关单位和部门也需互相配合，共同努力。只有这样才能有效提升建筑工程材料的检测过程的工作水平和检测水平，使检测结果更为准确，为建筑工程整体质量提供保障。

参考文献

[1]杜善伟, 韩业强.浅析建筑材料质量检测与控制[J].中国新技术新产品, 2009 (18) .

[2]黄迪.浅议建筑混凝土质量检测[J].中国高新技术企业, 2010 (07) .

[3]张猛, 李洪阁.浅议建筑工程质量检测的现状[J].科技信息, 2010 (08) .

[4]王翔, 叶雅程.浅谈建筑材料的质量检测[J].经营管理者, 2010 (06) .

教育局质量提升汇报材料 篇3

【关键词】建筑工程；材料检测；重要性；质量；策略

改革开放使国民经济水平不断提高，人民的物质文化需求也随之水涨船高，城市建设必须适应人们日益增长的多变化的需求，这就要求我们注意功能化的同时也要提升建筑的质量。然而，仅靠参建单位的重视是无法保证建筑质量的，必须严格把关每个细节，这就要求每个参建人员都要有高度的责任心，形成自下而上的严密的质量防控体系。建筑材料作为整个建筑工程的核心部分，对建设项目的质量产生重要的影响。因此，实际施工时，必须严把建筑材料检测关。

1、建筑材料检测的方法及重要性

建筑材料检测是评定和控制建筑材料质量的基础方法及必要手段，是保证工程质量的关键环节。建筑业的飞速发展，而监管力度未能跟上，为许多劣质建筑的出现创造了机会，导致安全问题频发。鉴于此，政府迅速采取有力措施，提高检测技术和水平的同时详细规范了建筑材料检测项目以及建筑材料取样过程，这对有效提高建筑材料检测报告合理性和准确性提供了基础。建筑材料检测为建材科研、技术开发、企业生产以及建筑工程施工等各个方面提供了质量保证，其重要性已逐渐凸现。

外观检测、有损以及无损检测是根据检测方式的不同所划分的三个检测类别。外观检测即可以直观的看出来的建材型号、规格、种类、状态、尺寸，及是否存在外观磨损等明显的质量问题；有损检测，顾名思义，由于需要深入检测建材的力学性能、化学成分、内部结构、抗压防震性，而这些必须借助实验设备和仪器完成，因此会对建筑物造成不同程度的破坏；相对的，无损检测技术，是在不破坏混凝土结构和构件的情况下，运用化学方法，如激光、射线等，直接在建筑物上测试，推定混凝土强度及检测建筑物的缺陷。它既适用于工程施工过程中混凝土质量的监控，也适用于工程的竣工验收和建筑物使用期间混凝土质量的检定。

2、目前建筑材料检测存在的问题

2.1加强质量检测重要性的认识

只要建筑工程动工，首先需要的就是建筑材料，必须从第一天起就严抓建材质量关，从源头上保证建筑竣工时的质量。许多建筑公司一味的追求进度或利益，没有清醒的认识到建材质量检测的重要性，对工程质量控制采取得过且过的态度，只核对建材数量而忽视质量的检验，导致建材中混入了次品，造成了严重的安全隐患。

2.2提升人员素质

虽然建筑工程材料检测过程主要靠专业的精密仪器来完成，但仪器毕竟是死的，后续的记录、鉴定、审核过程必须由专业人员完成。检测人员是否具有丰富的工程学专业知识和工作经验影响着检测质量的专业性、准确性，除此之外，更重要的影响因素是检测人员是否具有较强的职业道德素质，是否能够实事求是的做出客观评价。但是，调查发现在实际操作过程中，很多建材检测出现较大偏差，究其原因，大多数是由于检测人员缺乏专业化背景、缺乏实际操作经验、缺乏职业道德所致。

2.3送检过程有待改進

现阶段，国内建筑材料检测主要是施工单位根据建筑材料的送检批次和取样要求进行取样后送检。这种检测方法存在诸多弊端，首先，耗时长，这就可能使材料性能发生改变；其次，建材的耗费量大，流通性强，使送检样品和施工现场所用建材相对独立，而检测单位仅仅对送检样品结果负责，导致了建材实际质量和检测结果脱节。这种脱节无形中增加了质量安全隐患，亟需有效改进。

3、建筑工程材料的质量检测与控制措施

3.1建材进场前检测及进场后质量控制

建筑工程材料进场前，有关部门会出具检测文件，其中包含一系列信息，如：建材数量、尺寸、外观、形态、结构、质量证明、出厂日期等。建材进场进行复验时需要对这些信息进行仔细核对，如果各种指标不一致，并且有关规范允许该类建材取样双倍复检，则施工单位必须在监理单位到场情况下，按照相关规范双倍取样重新检测，检测合格后才能进场使用。但是，对于检测未通过或者未经检验的相关材料和设备，必须禁止使用，并在多方见证下就地封存，同时，告知质量监督人员已进行规范化处理。

材料检查合格进场后，需要认真查验材料进场复验频次、数量、报告结果等是否符合相关规范和要求，如果发现问题，则及时下达监督文书，以对工程质量进行及时准确跟踪，并记录责任单位的不良行为。如果该材料不存在任何问题，才能按照有关规定有序摆放，以保持日后使用时材料仍具有最佳性能。

3.2加强检测人员专业能力

检测人员的从业素质和从业水平直接决定着实验室的水平，因此检测机构必须按照有关标准并结合实际情况配备适量的检测人员，切忌人浮于事的情况出现。并应该对检测人员进行一段时间的考察，然后结合其自身实际情况给予培训，提高其专业检测知识和专业检测能力，提高检测质量。因此，实验室骨干人才的评定，首先要考虑其在岗位上所做贡献，即在质量检测工作中提供数据的可靠性和准确性，再结合其教育程度、从业经验、实践能力、职业道德素养进行综合性评估。

实验室应实行责任到人制，明确规定各步骤的技术负责人、质量负责人。实验室中，从技术人员到管理、监督人员，对其任职资格与条件均应进行明确规定，并给予定期的培训、考核和认可。此外，还应对工作人员加强思想道德教育，提高其职业道德素养，为廉政作风打好基础。除此之外，还需建立和健全各类人员的定期考核制度，坚持持证上岗，使人员素质与质量得到有效保证。

3.3加强建立建筑工程材料的质量检测系统

互联网的广泛应用使建材质量检测系统实现了检测数据、报告等的实时共享，这为保证工程建筑质量提供了准确依据。建筑中出现的安全隐患和不合格的检测数据能第一时间传达至有关部门，及时提出有效的解决方案，最大限度的减少了损失。检测数据通过检测系统传递给有关部门，能够实现多部门数据的有机共享，有效提升质量监督管理的权威性和科学性。

3.4建筑材料检测试验误差的控制

建筑材料检测试验方法选取和开展时，必须根据国家的有关规定有序进行。例如，检测建筑水泥凝结所需时间时，必须实验至混凝土完全凝结，然后确定所需时间，及水泥的安定性和强度。在检测过程中，为提高检测质量，必须保证所获数据的准确性，这就要求检测人员不仅要有良好的专业知识，还需有高度的敬业意识。

李集小学教学质量提升汇报材料 篇4

教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。前几年，我校教育投入不断加大，办学条件不断改善，教学质量也有了进步，但是，近年来教学质量呈下滑状态。因此，本学期以来学校调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事，进一步优化提高环境，加强教学管理，重视自身建设和教师素质提高，集思广益，形成合力，推进我校教学质量的快速提高。

一、转变思想观念，提高认识、建立质量意识。

由于我校有一半的教师年龄偏大，不能适应现在的教学模式，加之现在学生学习意识淡化，其次近几年虽然分来了部分年轻教师，但是由于没有教学经验所以，都影响了教学质量水平。面对如此情形首先要组织教师认真学习师德规范，提高教师素质。广泛深入开展如何提高教育教学质量的大讨论，使教育思想“教学为中心”、“质量是生命”深入每个教师的灵魂，使“教育要面向全体学生”的教育观形成共识。加强对教师进行师德教育，树立敬业勤业、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，“打好基础，因材施教，校长、教导主任、教研组长以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的观点。

二、深化课堂教学改革，积极开展教科研活动，向课堂40分钟要质量

开展课堂教学改革，是推进素质教育的需要，是转变教学观念、教学理念、教师角色，完善学生学习方式，提高教学质量的需要，也是教师不断完善自我，提高教学水平的需要。

（一）、加强学校的教研工作。

1、加强学校教研组建设，积极开展教研活动，丰富学生的学习生活。

各教研组每学期初结合市教育局的工作安排制定出合理的教研计划，既能开展活动，又能通过活动达到提升教师教学的能力。以优秀教师的课堂来引领新教师的成长。为此我校和蒲小的启明星团队互相学习，随时参入蒲小校内的教研活动，实行资源共享，达到共同成长。

2、健全校本教研制度，确保学校教研工作的正常开展和落实。

校本教研活动是学校的一大特色，要认真落实和开展。各教研组制定出合理的教研活动方案，分组进行。校领导和教研组长必须参入活动，并记载在活动手册上。

3、学校教导处将对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。具体要求如下：①各教研组制订学期教研工作计划，做到定期、定内容、定人员；②实施教研活动展示课的“磨课”制度，即一人一课多次上、同课多人上，提高公开课的质量；③每次活动有主题（最好能与研究的课题相结合）；④扎实开展说课、上课、听课、评课活动，积极营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，每位听课者应该积极发表自己的想法；⑤做好活动过程记录，整理好有关材料，学期末进行总结。

（二）、改进课堂教学方法，狠抓“教学五认真”

好的教学方法无疑能调动学生的学习积极性，提高课堂的授课效率。从目前情况看，部分教师的教学方法仍停留在灌输、填鸭、教师讲学生听的阶段，教学效果较差。据此，我们必须加大教学方法的改革力度，让学生主动参与，自主学习、合作学习、平等学习，并切实帮助学生真正发挥自己的主观能动性，创造性地把先进的教学方法融进自己的教学中，使之成为适合学生要求的有自己特色的教学方法。

1、改革教学方法（1）、备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。不只浮于课本的表面，教师要进行适当的拓展。教研组长每月检查备课。（2）、上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，心中有数，做到面向全体，因材施教。为了监管教师的课堂，教务处不定时在教学区巡视。（3）、作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性，不留堆作业。批改要及时、有日期、评语。各学科的评语要有自己的学科特点。（4）、教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格，能根据学生的实际来设计教学。（5）、手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字，利用电子白板的优势来教学。（6）、反馈考试要“勤”。即：单元测试、期中考试、期末考试，并认真做好质量分析，及时了解掌握学生的学习情况，并与其它科目一起分析学生的整体发展水平，同时与家长建立联系平台，达到共同教育的目的。（7）、考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。单元评测卷各科教师要实考实改，分数记录在册，备课本上必须要备试卷评讲和改进举措。（8）、批改辅导要“细”。即：所有学科作业，都要详批、详改，所有学科教师，要建立差生辅导记录，有的放矢地进行辅导，最好是跟踪记录。（9）、检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。每一位教师的教学考核按百分制考核，根据分数记录到年终绩效考核中。

2、狠抓“教学五认真”

（1）认真备课。在借鉴别人优秀教案时，应联系自己学生的实际情况来制定教学环节，鼓励电子备课，但必须要有二备体现，字数不少于200字。

（2）认真上课。向课堂40分钟要质量，当堂的教学任务须当堂完成，把握住重难点，同时加强课后反思，以改进教学方法和学法。

（3）认真布置和批改作业。对学习困难生要坚持面批。对普遍存在的问题要做好记录，并及时讲评。作业的批改要有等级。作文还要有文字性评语，评语要切合学生的理解力和有创设性的建议。

（4）认真辅导。加强平时课内外辅导，让学习困难生获得较多的发言机会，以便及时发现问题，及时辅导。

（5）认真考核。每单元和期中、期末必须进行单元过关检测与试卷分析。教师检测的成绩与学校奖惩条例挂钩。

三、促青年教师的成长，形成传帮带

每学期根据课程的需要和教师的实际情况，制定出成长计划，由本校有经验的老年教师作为老师带领结对的青年教师，从班级管理、教学、学生管理等方面帮助青年教师快速成长。利用课堂阵地让年轻教师展示，根据实际情况制定结帮计划。

四、注重过程管理，落实奖惩考核机制。

教务处加大对教师备课、上课、作业、辅导、复习、考查等教学环节的过程检查。要求教师要做到管教管到，有布置有检查。教研组长协助教务主任经常召开学生代表座谈会，了解教师上课、作业批改、辅导情况，做到月查月结，对出现问题的环节进行点名批评并纳入各学校教学工作考核。

教育局质量提升汇报材料 篇5

近九成学生为外来务工人员子女，近三成教师为工作三年以内的新教师，学区内学校整体发展水平较低。面对一系列特殊的情况，十八里店学区根据自身实际，在指导、协调、检查、监督、服务的过程中，促进了各校的教育教学水平的提升。

一、“三借助”提升新教师水平

随着办学规模的扩大，十八里店学区新教师数量逐年递增。目前，学区共有教师398名，工作三年以内的新教师110名，占全体教师总数的28%。近年来，每年录用新教师的数量以25%~30%的速度递增，新教师所占比例越来越高。这些新教师成长如何，直接关系到学校的兴衰。如何提高这支庞大而专业素质又不高的新教师队伍的专业化水平，是十八里店学区面临的一个重要课题。

十八里店学区管委会主任崔永生介绍，近年来，十八里店学区充分发挥学区职能作用，通过监督、指导、服务、引领等，实施“三借助三做好”，不断完善对新教师的培养工作，更好地落实了学区“一、二、四、六”工程，并取得了一定的成效。

借助学区大教研组活动，做好对新教师进行教学能力的培训。各教研组打破学校界限，通过一带一（一老教师带一新教师）的形式，较好地完成了对新教师的基本功培训，并通过教学干部带组，深入研究教材教法，共同备课等，帮助第一年教师尽快完成由学生到教师的角色转变，尽快适应教师专业化发展的要求，提高教师对职业定位的认识和从教能力。

借助学区内小视导，做好对新教师进行课堂教学的指导。充分发挥学区教学管理视导小组的作用，通过“常态日调研”和“专题月调研”，借助视导重点对各校的课堂教学进行诊断与分析。视导中要求听新教师的课做到三个必须：必须详细评课、必须深入指导备课、必须给新教师提供1名骨干教师的观摩课。

借助课题研究，给新教师搭建成长的平台。围绕儿童文学课题和学科德育课题的研究，通过组织学区内的展示活动，为新教师参赛放宽条件，极大调动了新教师的积极性。各类活动中，新教师脱颖而出。如：闫亮老师的一本书的设计被推选到区里参加评比，他还在朝阳区讲述大赛中获一等奖。

此外，十八里店学区还成立了“心灵之约”俱乐部，开展师德培训；实施了育苗行动，开展研究活动；择优选送，开展新教师成长速递，有效地促进了新教师的成长。

二、开创五步推进主题式教研

为深化基础教育课程改革，推进教育创新，全面落实“质量工程”，构建和谐教学环境，促进教师的专业成长和教学质量的提高，十八里店学区创新了教学研究模式，开展了五步推进主题式教学研究活动，即：主题发动（每学年初学区根据本区域教学整体状况，在调研的基础上提出学年研究主题）、专业引领（通过教师自培、搭建网络平台、本土资源挖掘、专家指导等途径给教师的研究引领方向）、分组研究（分年级分学科确定切入课堂的小的教研主题）、同伴互助（通过教研活动中的培训、指导、实践、观摩等，作用于教师的课堂教学，最终形成教研成果）、交流展示。

为了保证活动的有效开展并具有针对性、目的性，成立学区教研组。为此，学区成立六个语文教研组、六个数学教研组、一个英语教研组，各组负责人为一名教学副校长或教学主任，各组教研组长为本年级本学科的骨干教师，本组成员为本年级本学科的所有教师。

根据学区实际情况，各教研组将新课程实施过程中所遇到的课堂典型问题提炼为教学研究的主题，发动各教研组的力量围绕一个主题开展一系列系统性的有针对性的教学研究活动。

专业引领是进行教学研究不可或缺的要素，是推进教学研究向纵深发展、实现持续发展的关键。十八里店学区重新解读“专业引领”，拓宽引领方式，实现优质资源与本土资源的整合。在教学研究过程中，突出教师这一研究主体，自始至终贯穿专业引领，采取了教师自我引领、网络平台引领、本土资源引领、专家引领等传统与现代相结合的`模式。

为了最大限度地发挥每位教师的智慧和才能，以及群体互助学习的最大潜能，十八里店学区开展分年级分学科教研活动，以问题任务式驱动，在参与解决问题的过程中，使教师能亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能将所学方法运用于自己的工作实际中。

为加强对教研活动过程的管理，实施效果评价必不可少。十八里店的五步推进主题式教研活动评价包括三个方面：对教研组工作的评价、对教师研究效果的评价、对学生学习成绩的评价，实现了评价的无缝隙，有效地促进了教研效果的落实。

三、全面提升教育教学质量

近年来，十八里店学区各校接收的外来务工人员的女子比例逐年增加，20xx年，该学区外来务工人员子女比例达86%，而到今年9月，这一比例预计将达90%以上。由于外来务工人员子女的流动性比较大，如何提高教育教学质量就显得尤为关键。

近两年来，十八里店学区通过调研实施全面工作监控，针对问题出思路；通过检测实施教学质量监控,针对分析定措施；通过视导实施问题改进监控，针对反思督发展。在实践中各学校能够针对所有年级去实施，并且逐步规范了工作程序。学区在抓全面的同时，又通过对重点年级实施考试目标管理，来促进和调动干部教师关注质量、改进工作，在提高教学质量上实现一个新的突破。

学区依据规范化建设三个批队的划分，给各校制定了五年级全样本监测的目标。各校在学区统一要求下，均建立了教师教学质量目标管理机制，实施目标管理。

学区还通过发挥各级教研的作用，立足对课堂教学的研究，更好实现专业引领与资源共享。为了提高教学干部命题能力，学区组织了语文等学科命题培训活动，教学干部还将语文等命题培训的内容及时传达给学校教师，采取多种形式实施培训效果验收，如：让教师出单元检测卷、出期末模拟试卷等，以提高教师的命题能力来引领教师深入理解课标，正确把握课堂教学的方向，提高教学质量。

知己知彼，百战不殆。学区要求，各校校长和主任、年级教师需共同梳理出各班学困生的基本情况、梳理出重点年级执教教师的基本情况，共同制定出帮扶措施，有计划地跟进和指导，为提高整体质量做出了很大的支持。

在一系列措施的实施下，十八里店这个外来务工人员子女占绝大部分的学区取得了辉煌的成绩，在最近的一次五年级监测中，11所学校中，7所学校的数学平均分、9所学校的英语平均分均超过区平均分，实现了学区每年监测成绩的稳步提升，也进一步稳定了学区内学生的规模，降低了流动比例。

教育局质量提升汇报材料 篇6

努力把抱犊崮景区建成知名旅游目的地抱犊崮景区管理委员会

近年来，抱犊崮景区在市区旅游局的精心指导和社会各界的大力支持下，牢固树立“以人为本，游客至上”的服务理念，不断加大服务质量提升、景区环境优化、旅游项目建设、旅游产品开发等各项工作力度，较好的发挥了在区域旅游服务业的龙头带动作用。现将有关工作汇报如下：

一、高端规划定位，严格标准实施，全面开展服务标准化建设工作

（一）加大宣传教育培训力度。通过旅游服务标准化工作培训班、宣传栏、媒体宣传等手段，增强了经营者、管理者和消费者对旅游服务标准化的认知度。2009年累计举办培训班余次，培训人员余名，使景区从业人员的标准化意识和服务水平明显提高。

（二）健全完善服务标准体系。按照“简化、统一、协调、优化”及“结构合理、层次分明、突出重点”的原则，把景区服务标准体系进行细化。内容涵盖景区管理、游客接待、游客投诉、环境卫生、安全保卫、抱犊崮文化旅游产品等方面，严格落实《好客山东》旅游服务标准和《枣庄二日游旅游服务标准》。

（三）不断提升景区窗口服务水平。严格执行服务规范，工作人员做到统一着装、挂牌上岗、优质服务，经营业户做到明码标价、文明经营，不断提升窗口服务水平。建立健全了“方便游客投诉、便捷高效处理、信息反馈及时”的投诉处理机制，做到了投诉不出景区，游客满意率始终保持在97%以上。同时，深入开展“旅游细微服务年”和“服务旅游、党性闪光”、“光明青年文明号”等丰富多彩的精神文明创建活动。2009年被评为市级消费者满意单位，山东省自驾车营地。

二、强化基础设施，优化发展环境，为实现服务标准化建设新发展奠定坚实基础。

（一）加大资源保护力度。牢固树立保安全就是保发展、保稳定就是保发展的观念，把安全稳定作为生命线工程来抓。

进一步健全各项规章制度，强化安全意识，有效保障旅游安全

景区建立健全行政管理、质量管理、行业培训、安全管理、停车场管理、消防、防火、接待、咨询、投诉、卫生、环保、营销、统计各项规章制度及安全处置预案、消防防火处置预案、动物重大疫情处置预案、索道安全处置预案。为保证游客的人身财产安全，每日在景区开放前，索道工作人员必须对游览设施设备进行安全检查，并定期进行整修，保

持完好有效。在景区出入口“游览须知”中说明安全注意事项，在危险地段合理设置防护设施和警示标志，游览高峰期进行安全广播，在游览时段内定时派人执行安全巡查，适时进行流动巡查，游览旺季和游人拥挤时有专人负责疏导，确保游览安全，不发生游人伤害事故，并定期排险石、防雷，确保景区游客安全。

（二）不断强化基础设施建设。

为给游客提供热情周到的服务，全面提升景区的综合服务水平，景区加强了软硬件建设。新建了专用外部交通标识、游客中心、导服咨询中心、医务室、王禅洞等项目设施；复建了天台祠;增设了电脑触摸屏、影视介绍系统、游客休息石凳、新型环保分类垃圾箱、仿木安全防护栏、精致的木质或石质导游全景图、导览图、景区内部路标牌、标识牌等服务设施；添置了医疗救护药品及设施；增添了邮政箱、直拨长途公用电话、移动、联通及小灵通信号设备、专用购物场所、投诉电话、信箱、意见本、特殊人群服务项目；改造了景区内的各种管线，采用地下隐藏方式埋于地下；设计了公园标志并在国家工商总局进行了注册；制做了10000多册带有“好客山东”标识的宣传册、1000多张光盘等各种宣传品。在中央和地方各级宣传媒体上做宣传，参加了全国及各地的旅游促销活动，举办庙会、红叶节等节庆活动扩大影响；并建立了独立网站。

三、挖掘资源优势，突出全面发展，努力在新一轮旅游服务业大发展中站立潮头。

（一）以项目建设拉动景区发展。

为拉动景区全面发展，启动了旅游景区综合开发项目，新修了下十河至百鸟园的生态旅游道路，现在正在进行路面硬化，拉大景区纵身；投资30余万元对三清观进行修缮维护。新的游客集散中心、生态停车场、办公楼即将动工建设，（二）强势营销推动旅游持续升温。确立了“扩展省内市场，保定省外市场，抓住龙头市场，开拓边缘市场”的思路，持续实施强势营销。一是针对基础市场、龙头市场分别确立营销对策，增强了促销针对性。二是加大主流电视媒体、平面媒体、网络媒体的形象宣传力度。三是加大直接促销力度，与枣庄、济宁实力大、带动作用强的旅行社建立长期合作关系，进行集中“轰炸”。通过强势营销，今年成功接待了 万人，同比增长 %。

（三）景区核心竞争力明显提升。

善用教育游戏,提升小学教育质量 篇7

一、游戏化教育的研究理论阐释

1.建构主义理论。

建构主义与小学生的认知特点和规律相符合, 它倡导学生为主体的学习过程, 在对知识接受和加工的过程中, 学生可以自主对知识进行处理, 是主动的建构者, “情境”、“协作”、“会话”、“意义建构” 是其中不可或缺的四大要素, 游戏化教育在建构主义的理论基础上, 以虚拟的情境和有协作、会话氛围的知识性资源为基础, 进行小学生良好的意义建构。

2.多元智能理论。

多元智能理论认为, 人类的智慧绝不是狭窄的语言和数理两个方面, 而应当是更广泛地涵盖八个方面智能的组合体, 在言语、音乐、逻辑、视觉、身体、自知、交往、观察等方面, 表现出人的多元智能, 在游戏化教育的过程中, 最大限度地为小学生提供融入文字、图形、声音和动画为一体的学习氛围, 展现了其多元的认知表征, 充分发掘了小学生的学习潜质。

3.沉浸理论。

这是人们把精神全部投入情境的一种状态, 对于不相关的知觉加以不自觉的忽略或过滤, 是一种暂时性的技巧与挑战的平衡, 它在自我平衡的状态下, 引领个体向更高层次的认知迈进。 沉浸状态具有两个基本表征, 即在专注状态下的自我享受;重视在沉浸经验下而经历的过程而非结果。游戏化教育可以在人机互动的过程中, 实现自我的主观愉悦和深入的涉猎, 进行知识深层的探索[1]。

二、游戏化教育的内涵及功能

游戏化教育的实质是电脑游戏, 在具有教学功能的电脑游戏中, 通过虚拟的挑战情境, 给予学习者富于知识性和趣味性的内容和任务, 在教育游戏情境的探索中进行教育目标的实现。 教育游戏具有重要的功能, 主要体现在以下方面。

1.注重知识的探索和思维的训练。

教育游戏是以电脑游戏为背景的教育形式, 它在独特的轻松学习氛围中, 调动学生的所有感官, 用游戏锁定知识重点和难点内容, 在游戏题材的虚拟情境下, 完成知识的探索。 例如:一些教育电脑游戏是以历史题材为背景的游戏, 在游戏之中蕴藏有极为丰富的历史知识, 学生在沉浸于游戏的过程中, 也掌握了相应的历史知识, 有助于优化学习效果。 同时, 教育游戏类型各异, 要选择适于学生特点和规律的不同游戏, 可以重点选取策略类、 协同交流类的教育游戏, 使学生在游戏过程中进行益智的思维训练, 增强观察能力、想象能力和判断能力。

2.融合知识文化与社会生活的交流功能。

教育游戏在设计和开发的过程中, 包含丰富的历史、文化、经济、政治等内容, 如大型游戏《三国志》, 就包含了厚重的历史文化知识, 与学生的历史教材知识不谋而合, 学生在虚拟游戏的探索过程中, 置身于文艺化的灿烂历史氛围中, 可以树立正确的价值观和人生观。 同时, 教育游戏的文化内容与社会生活情境密切相连, 许多教育游戏的开发都根植于生活, 涵括了诸多生活元素, 学生在游戏过程中可以真切地感受到与生活相融的场景, 如:虚拟仿地震、虚拟仿洪涝灾难的逃脱游戏, 可以训练学生对于意外灾害现象下的应急处理, 学习在各种难题与挑战环境下的问题解决能力[2]。

3.掌握社会规则秩序, 完成协同与合作。

在诸多教育游戏之中, 都必定有其游戏规则和游戏秩序, 学生在参与游戏的过程中, 必须遵守相应的游戏规则和秩序, 才能完成游戏任务, 否则就要遭受相应的游戏惩罚。在游戏任务过程中, 体现了公平与竞争, 可以培养学生的社会责任感和公共秩序观念。 同时, 在教育游戏中都设定了不同的角色和任务, 学生在游戏过程中要进入不同的角色, 体验不同角色所负有的责任, 并在角色扮演的过程中, 学会与不同角色的人进行交流与合作, 如:从农场主到警察、从贫民到富翁、从学生到不同职业的工作者等, 学生可以在虚拟游戏中完成现实情境的生活经验积累[3]。

三、教育游戏在小学教育中的应用优化策略

教育游戏教学是一种新兴的教育方式, 在小学教育中有待进一步深化, 在当前的小学教育中, 主要采用以下应用方式。

1.教育游戏应用于小学教育的探究过程。

在教育游戏之中, 可以呈现开放的、创新的各类环境和状态, 学生在全神贯注于教育游戏的过程中, 沉浸于游戏规则之中, 会发现和创造不同的空间, 在特定的情节或场景中, 学生置身于虚拟的事例, 展开不同于现实社会的探索与思考, 它没有现实世界中太多的应该、 应当和束缚, 可以实现在游戏环境下更新奇的元素, 从而在探索过程中不断地发现新问题、解决新问题。 如:在教育探究游戏《虚拟水族馆》之中, 以 “鱼类的生长”为主题, 进行引导、探究的学习, 在“虚拟水族馆”的界面之下, 有不同的鱼、水草、气泵、食物等, 学生在简单的教育软件游戏环境中, 进行试验参数的控制, 在可视化的虚拟环境下实现交流与互动。 可以进行问题导入, 如:鱼类的身体构成是怎样的?虚拟水族馆中某一种鱼的生活条件是怎样的?改变了饲养条件下的某一种鱼会发生什么变化? 等等, 学生在教育游戏的探究过程中, 增强了交流与互动能力, 强化了探索与创新精神[4]。

2.教育游戏应用于小学学科教学过程。

教育游戏软件的设计与开发可以广泛应用于小学学科教学过程中, 它可以与小学课堂知识相融合, 在学科专家或者一线教师的参与下, 对学科资源进行整合分析, 进行某一学科特定知识内容的设计和开发, 形成设计优良的教育游戏内容。 要注重对于小学学科自然、历史、科学等学科内容的游戏, 保持学科游戏的平衡。

3.教育游戏应用于家庭教育探索。

教育游戏是一种娱乐的方式, 是寓学于玩的教育方法, 它可以在家长的指导和监督下进行游戏, 开展家长与学生之间的交流与探讨, 增强学生对于家庭教育游戏的认识和理解。 对于家庭教育方面的知识性内容都很多, 如:《颜氏家训》、《太公家教》、《温公家范》、《朱子治家格言》等家教著作, 还有“孟母三迁”、“曾子杀猪”、“岳母刺字”等故事家喻户晓, 家庭教育游戏可以借此为题, 进行现代家庭教育游戏的设计与研究。 在家庭教育游戏应用中, 要采用较谨慎的态度, 解决该类教育游戏是否适合自己的孩子的问题, 明晰教育游戏知识的科学性内容, 从健康教育的角度对孩子进行游戏指导和帮助。

4.教育游戏整合信息技术教学的策略。

小学的信息技术课程重在培养小学生的计算机学习和应用意识及兴趣, 其要旨在于利用计算机进行生活和学习的使用, 而是专业化地学习计算机。 因而, 在小学信息技术课程中要充分与教育游戏相整合, 通过以下具体举措提高小学生的学习兴趣。

(1) 应用教育游戏激发小学生的好奇心理。 小学生对于计算机普遍感受新鲜而有趣, 要在引领小学生计算机入门的过程中, 选用一些益智类的游戏, 吸引小学生的注意, 如:“纸牌游戏”、“超级玛丽”、“泡泡龙”、“连连看” 等小游戏, 既方便操作又新鲜有趣, 学生可以初步掌握键盘的用法, 然后引导小学生接触较大型的教育游戏, 逐渐学会文件的复制、移动、删除和软件的安装等知识, 在循序渐进的过程中, 学生可以初步认识计算机的相关构架。

(2) 应用教育游戏提高小学生的操作技能。 教育游戏是搭设学生和计算机的桥梁, 在教育游戏的过程中, 学生在计算游戏、拼图游戏、赛车游戏等小型游戏的操作之下, 可以熟练地应用计算机指法, 正确使用回车键、光标、退格键、功能键等。 同时, 在进行游戏关卡和障碍的问题解决过程中, 学生可以相互学习和交流, 共同分享游戏经验, 提高计算机操作技能[5]。

综上所述, 教育游戏的设计与开发, 对于小学教育具有重大的潜在性的作用和意义, 我们要正确指导小学生进入教育游戏中, 与小学生的知识接受能力相适应, 与小学学科课程、家庭教育、信息技术学习、生活化知识相结合, 使小学生在教育游戏的虚拟情境氛围中, 激发创新和探究的兴趣, 增加知识内容的丰富度, 在连贯的、 有趣的教育游戏过程中, 获得更多的知识性资源。

摘要：信息时代, 思考游戏对于教学的意义, 提出游戏化学习的思想, 将游戏的元素融入教学活动中, 使小学生在游戏的情境下学习, 激发小学生的学习兴趣, 培养小学生的探究能力, 使他们在玩中学, 在学中玩。本文在对小学游戏化教学的改革要求下, 分析其可行性和巨大的教育潜质, 突出游戏化教育的作用及未来发展前景。

关键词：游戏化教育,小学教育,应用优化策略

参考文献

[1]刘庆玲.基于模板的教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D].华东师范大学, 2014.

[2]水卿梅.教育游戏在小学科学教学中的应用与探究[D].四川师范大学, 2011.

[3]关姣龙.教育游戏在小学《信息技术》教学中的应用研究[D].曲阜师范大学, 2012.

[4]朱宇航.教育游戏在小学汉字学习中的应用研究[D].河南大学, 2010.

提升教育质量需遵循的教育理念 篇8

有教无类

什么叫有教无类？

释义一：人人都可以接受教育，没有贫穷、地域等的区分。

释义二：人在教育之前是有类别的，有贫富，有贤愚，但是教育之后就没有了这些差别，就没有类别之分了。

有教无类是孔子的教育思想。孔子以前，“学在官府”，只有贵族子弟有权受教育。但到了孔子的时代，社会的政治经济和文化教育都在下移。孔子正是抓住了这一机会，开始了其创办私学的职业生涯，并明确提出了“有教无类”的思想。“有教无类”的本义是无分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。孔子“有教无类”思想的理论基础是其“性相近也，习相远也”的人性论。“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性，而“习相远”又说明了实施教育的重要性。孔子“有教无类”的思想在教育发展史上具有划时代的意义。

现代社会，特别是20世纪后，教育成为全体公民的需要和共享的权利，教育的全民性和普及性显得更为鲜明充分。各国都用法的形式来保护受教育者的权利。因此，教师的责任和道义使然，要求教师要做到有教无类。

因材施教

因材施教也是孔子提出的，它是教学的方法论，指在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来进行有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

“因性而教” 性别不同，差别各异。所以，教师应看到男女生各自的优势，因势利导，帮助他们分别保持和发展各自的优势，共同进步。

“因龄而教” 著名教育学家、心理学家皮亚杰先生有认知发展四阶段说，各年龄阶段都各有其特征，因此对不同年龄阶段的儿童，教师要因年龄特征而教。

因能力差异而教 学生的能力有大有小，能力的充分发挥也有早有晚，能力的结构上也有差异，有的长于想象，有的长于记忆等。故教师应因学生能力的个别差异而教。

因性格差异而教 每个人有不同性格，很多学生学习不好的根本原因往往是性格造成的，而且不同性格的人对于学习的方式和内容的敏感度也不一样。作为教师应彻底消除偏见，切不可厚此薄彼。

没有爱就没有教育

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，没有爱就没有教育。

教育本身，既要“教人”，更要“育人”，从某种意义上说，“育人”比单纯教人知识的“教人”更重要。因为对教师来讲，单纯教人知识的“教人”往往只需要讲究“教”的方法和艺术，而“育人”除了要讲究育人的方法和艺术，更要重视感情的因素在育人中的重要作用。比如端正教师对学生的根本态度，在教学实践中，把对学生的严格管理寓于对学生的关爱之中，真心实意地关心爱护学生的成长进步，这就需要教师用爱心去呵护，用爱心去启迪，用爱心去点亮每个学生的人生灯塔。因此，有人讲教育是一朵云呼唤另一朵云、一棵树撼动另一棵树、一个心灵影响另一个心灵的活动。事实证明：有爱就有教育，有爱就有教育的高质量。

人的全面发展

所谓人的全面发展，即指人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展。

“人的全面发展”首先是指人的“完整发展”，即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展，即培养受教育者在德、智、体、美等方面获得完整发展。人的全面发展是现代教育的共同追求。因此，我国一解放就把“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”写进了党和国家的教育方针。其次指个体的特长发展，让每一个个体潜在的能力和特长都得到开发。从人的全面发展讲，教育质量不仅仅是文化成绩的提高，还应是学生素质全面、综合的提高。因此，今天要求的质量提高是指素质教育的质量，指所有学科的成绩都要提高，学生的特长要得到充分的发展。

教育是需要理念指导的。如何办教育？如何提高教育质量？笔者认为这便是教师追寻的基本理念和基石。

（作者单位： 重庆开县汉丰三校）

教育局质量提升汇报材料 篇9

尊敬的省督查组各位领导：

值此金秋时节，省督查组一行来到我市督查“提升质量年”活动开展情况，指导我市教育工作，在此，我代表宜春市教育局向督查组各位领导的到来表示热烈的欢迎!

按照省委教育工委、省教育厅《关于印发〈全省教育系统开展“提升质量年”活动实施方案〉的通知》和《关于进一步作好全省教育系统提升质量年活动相关工作的通知》的文件要求，我市教育系统围绕“双十提升”的工作目标，在前两年开展“规范管理年”、“创新发展年”活动的基础上，结合“创先争优”、“创业服务年”活动和贯彻落实全国教育工作会议精神，强化“三个意识”，狠抓工作落实，坚持以质量为中心，在全面提高“五率”上下功夫，取得了一定成绩。下面，我就市教育局“提升质量年”活动开展情况向督查组各位领导作个汇报：

一、强化责任意识，为实现“双十提升”提供组织保障

按照明确工作任务、开展宣传活动、鼓励创先争优、实现“双十提升”的工作思路，我局强化教育部门和各级各类学校的责任意识，切实加强领导，强化工作举措，为“双十提升”提供了有力保障，重点做好“六项工作”：

1、成立组织机构，明确工作责任。成立了宜春市教育局“提升质量年”活动领导小组，由市教育局局长任组长，其他班子成员为副组长，各科室馆站负责同志为成员。领导小组下设办公室，负责活动的统筹、协调。各县(市、区)教育局和各级各类学校都成立了相应的组织机构，明确各自工作职责，确保组织机构到位，思想认识到位，督导落实到位，形成了上下联动、分片包干、层层落实的工作格局。

2、制定实施方案，明确工作任务。我市教育局研究制定了《宜春市教育系统开展“提升质量年”活动实施方案》，下发到各县市区教育局、市直学校、局各科室馆站执行。实施方案要求各地认真围绕“双十提升”的目标任务，制定切实可行的工作计划，认真落实各项措施，促进教育质量的整体提升。各地各校也根据工作实际制订了“提升质量年”活动实施方案，确保了活动有序开展。

3、开展宣传活动，浓厚活动氛围。全市教育系统紧紧围绕“双十提升”的目标任务，开展了形式多样的宣传活动。为浓厚活动氛围，市教育局多次召开活动动员会、工作布置会、进展调度会;悬挂了横幅标语，设立了宣传栏;在宜春教育信息网上公布了活动方案;通过纸质和网络的方式，向全市教育系统和社会各界发布了《宜春市教育局开展“提升质量，服务创业”活动意见征求函》，公开征求对我市在“提升质量、服务创业”方面的建议意见;充分发挥《宜春教育信息》的作用，定期刊发各地各校开展“质量提升年”活动好的做法和经验;还组织开展了“提升质量，服务创业”主题演讲比赛，并组队参加了省委教育工委、省教育厅在南昌举办的“提升质量，服务创业”主题电视演讲大赛，三名选手均获奖，其中宜春中学曾泉根老师获一等奖，我局获团体铜奖。全市各地都通过多种形式开展“提升质量年”活动宣传，进一步浓厚了活动氛围，全市教育系统形成了上下齐心抓质量、聚精会神谋发展的良好局面。

4、开展调研活动，寻找质量差距。我局各科室馆站紧紧围绕“双十提升”目标，结合总结“十一五”规划落实和“十二五”规划制定工作，在局领导的主持下，按照各自业务工作，深入县市、深入学校，通过发放意见征求函、召开座谈会等多种方式，开展调研活动，寻找质量差距，谋求发展途径。今年以来，共撰写了《宜春中心城区基础教育资源调整调研报告》、《宜春市幼儿教育调研报告》、《宜春市教研系统基本情况调查报告》、《宜春市普通高中新课程实验工作专项督导调研报告》等15篇调研报告，为进一步提升教育质量提供了决策依据。

5、表彰先进典型，鼓励创先争优。为表彰先进，激励教育系统围绕“提升质量、服务创业”创先争优，9月10日，市委、市政府召开了庆祝第26个教师节暨第二批“名师名校名校长”表彰大会，市四套班子领导出席会议，市委书记谢亦森讲话。会上表彰了全市第二批中小学幼儿园名师111名，名校长19名，高中名校2所。为进一步激励全市教育工作者创先争优，市教育局下发了《关于在全市教育系统开展 “学习英模、争做‘三名’、再创佳绩”活动的意见》，开展了“学英模、树正气、促和谐、谋发展”主题教育，把“提升质量年”活动与学习英模、争做“三名”和创先争优活动有机结合起来，要求全市教育系统干部职工结合自身岗位特点，积极组织开展“向英模学习、创教育佳绩”相关主题学习讨论活动，并紧密结合工作实际和个人思想实际，撰写学习心得体会，务求学习取得实效。通过榜样的激励、带动和辐射作用，全市教育系统紧紧拧成一股绳，齐心协力抓教育质量的提高。

6、学习规划纲要，强化发展意识。我局把“提升质量年”活动与学习全国教育工作会精神和贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-)》紧密结合起来，按照省委教育工委、省教育厅的工作部署，我局下发了《教育规划纲要》学习宣传方案，采取分层学习、分组讨论的方式，组织广大干部师生特别是领导干部认真学习全国教育工作会议精神，深刻理解《教育发展规划纲要》，激励广大干部职工进一步增强做好教育工作的紧迫感和责任感，把思想和行动凝聚到进一步理清发展思路，提升教育质量，办好人民满意的教育上来。

二、强化发展意识，为实现“双十提升”提供动力保障

提升质量的关键在于教育得到持续科学发展。我局要求全市教育系统牢固树立以质量求发展、以质量促发展、以质量检验发展的思想意识，一手抓教育行政部门的质量提升，一手抓各级各类学校的质量提升，突出“六项工作重点”，促进全市教育质量“双十提升”。

1、促义务教育均衡发展。以农村教育为重点，推动樟树等县(市)创建义务教育示范县;以化解大班额为重点，推动区域内义务教育均衡发展。扩大优质学校与薄弱学校联合办学范围。在推进宜春中学初中部与宜春五中联合办学的同时，今年又启动了宜春实验中学与宜春二中合作帮扶办学，中心城区义务教育朝着均衡发展迈出了可喜的一步。同时，紧紧抓住全省启动城镇新区教育园区建设有利时机，加快教育园区建设步伐，组织县(市、区)教育局长赴赣州参观学习教育园区建设经验，启动了樟树市、铜鼓县教育园区建设项目;其中樟树市在园区内规划新建学校5所，征地690亩，新建校舍28.85万㎡，总投资4.1亿元;铜鼓县在园区内规划新建学校3所，征地332亩，新建校舍3.94万㎡，总投资0.84亿元。目前，两县(市)的园区建设工作正在稳步推进。其他县市区也在积极谋划教育园区建设，科学调整教育网点布局，有效破解大班额、择校热等问题，在促进义务教育均衡发展方面迈出了坚实步伐。如，中心城区珠泉小学、宜阳二小新校建成投入使用，宜阳学校新校建设也已经启动。我局还与南昌百树教育集团达成意向投资协议，计划投资约1.5亿元，在中心城区新建九年一贯制学校和幼儿园。上高县政府投入3200余万元，用于偿还上高二中建设优质高中时的银行贷款;奉新县在应星教育园区已完成投资1.3亿元、园区规模初步形成的基础上，今年又启动奉新县特殊教育学校新校建设，新校规划新建校舍总面积3200㎡，计划总投资430万元。还有丰城、高安、樟树等地都为化解城区中小学大班额、促进义务教育均衡发展投入大量资金，启动新校、新楼建设。截止20xx年9月底，全市中小学校园建设工程累计开工39.23万㎡，其中：在建面积16.44万㎡、竣工面积22.79万㎡，投入资金2.36亿元。

2、促进普通高中内涵发展。以今年省教育厅对普通高中评估为契机，加强对普通高中的建设与管理，已确定高安中学、丰城中学今年底将迎接省教育厅考评。目前，全市共有普通高中学校42所，省重点中学由原来的13所增加到19所，省重点建设中学5所，市重点中学2所。省重点中学和省重点建设中学招生数占普通高中招生总数的79%，优质高中资源得到进一步扩充。今年完成招生任务27846人。普通高考再创佳绩，全市文理一本上线3712人，较去年增长1.34%，增加49人;全市文理二本以上上线10319人，较去年增长4.05%，增加402人。丰城中学管良剑同学以优异的成绩获全省高考文科第一名。

3、促进幼儿教育、特殊教育规范发展。召开了全市幼儿教育工作会议，成立了宜春市幼儿教育协会;指导创建省、市示范幼儿园工作;开展了全市幼儿教育先进个人和结对帮扶工作先进单位评选表彰活动、全市幼儿教育案例和论文评选活动、幼儿园自制玩教具评选活动;协调市四套班子领导在“六一”期间走访慰问中心城区幼儿园和部分优秀教师。重视特殊教育工作，推动特殊学校和教师队伍建设，督促特教工程建设。

4、促进素质教育特色发展。进一步改进和加强中小学德育工作，召开了中心城区德育工作座谈会;加强班主任队伍建设，组织开展20xx年全市中小学优秀班主任和优秀德育工作者评选表彰活动、举办全市首届中小学班主任专业技能竞赛。策应省教育厅“素质教育月”活动，制定并下发《宜春市20xx年中小学“素质教育月”活动实施方案》、《宜春市20xx年学校艺术教育活动方案》，开展“琴棋书画”好少年评选活动、京剧进中小学课堂等活动。9月27日—29日，在铜鼓县成功举办了宜春市第二届学校体育艺术节。牵头承办宜春市第二届青少年科技小发明竞赛活动，已进行了前期部署，召开了电视电话会议，各县市区和各级各类学校组织开展了预赛和复赛。开展了全市体育、卫生工作专项督查;按照省、市要求，认真开展农村清洁工程试点工作。

5、促进课程改革稳步发展。制定下发《宜春市初中学生综合素质评价实施方案(试行)》，实行全市初中学生综合素质电子化评价。加强对基础教育课程改革的指导，今年我们开展了全市首届基础教育教学改革成果征集活动，举办了全市普通高中新课程实验优秀教案和教学实录、“我的课改故事”征文、学生综合实践活动等“三项活动”评比，相关作品报送省教育厅并获好成绩：省教育厅向教育部报送30件优秀教改成果作品，其中我市就有7件作品入选;全省高中学生综合实践活动评比8个一等奖，我市占有4个。建立了宜春市基础教育专家库，为推动基础教育改革发展提供了组织人员保证。

6、促职业教育快速发展。一是继续加强职业学校基础能力建设。我市万载县职业技术学校和宜春华侨理工学校获得省示范性职业学校建设项目扶持，各获得300万元资金支持。同时，指导、协调万载县职业技术学校、靖安县职业中学接受省教育厅省级重点中等职业学校验收评估，指导、协调宜春工业学校接受省教育厅省级示范中等职业学校验收评估。二是进一步规范职业学校办学行为。出台了《关于进一步深化全市中等职业教育教学改革的实施意见》，正式启动了全市中等职业学校新一轮课程改革。为保障全市职业教育教学质量，从20xx年开始取消了普通高中举办职高班政策，将中等职业学历教育统一为3年学制。三是启动全市骨干示范专业评估。出台了《关于加强全市职业教育骨干示范专业建设的通知》，拟在以前，全市建成专业水平高、服务地方经济能力强、具有较高社会声誉、代表全市中等职业教育水平的约15个骨干示范专业。同时，通过骨干示范专业的示范、辐射作用，带动其他专业建设，推动全市职业教育以专业为重点的教育教学课程改革，整体提升职业教育质量和效益。四是积极推进职业学校学生“双证”工作。与市劳动和社会保障局联合开展职业学校毕业生中级职业技能鉴定工作，全市2426名学生取得了中级职业技能证书。五是积极开展我市职业学校人才培养模式的探索。以宜春华侨理学校为基础，开展职业学校工教结合人才培养模式的试点;以万载县职业技术学校为基础，开展职业学校学历教育与短期培训相结合人才培养模式的试点;以宜春工业学校为基础，开展整合资源，提升质量人才培养模式试点。

三、强化创新意识，为实现“双十提升”提供赶超保障

发展离不开创新，要实现教育质量赶超发展、科学发展，就一定要在教育创新上下功夫。为此，我局紧紧围绕“提升质量”这个主题，在教育创新上做文章,重点做好“八项创新”。

1、在机关作风建设上创新。在去年开展的机关效能年活动的基础上，市教育局新一届领导班子进一步加强了机关作风建设，在教育管理与服务方面倡导“两深入”：即领导干部深入一线，机关干部深入基层。要求领导干部在工作中率先垂范，起模范带头作用;机关干部要了解掌握教育工作的实际情况，做到管理与服务并重，指导与参与并行。所有重大项目都按照项目化、时间表、责任人的要求，由“一把手”负总责，分管领导具体抓，各相关科室认真落实，形成了一级抓一级，层层抓落实的工作格局，确保了各项工作的有序开展。

2、在学校管理与建设上创新。去年，我市启动了培养打造“名师名校名校长”教育“三名”工程，加强了学校、校长与教师队伍的建设与管理，为提升全市教育质量打好了坚实基础。今年，又开展了第二批“三名”的评选表彰活动，并出台了《宜春市中小学幼儿园“名师名校名校长”管理办法(试行)》，明确了教育“三名”的责任、义务与权利。全市各级各类学校广泛深入开展“争做三名”活动，通过培养与创建，逐步形成了“校校有特色，科科有名师”的`良好局面，学校的建设与管理进一步加强，教育教学质量得到有效提升。

3、在教育教学改革上创新。一是创新教研制度。完善“调研督查制”，加强课程实验全过程管理。教研员以及专家组成员实行包校联片，包科带人，落实责任。建立“课改通报制”。定期组织召开课改情况通报会，请课改专家作学术专题报告、理论辅导讲座、教学现场指导、教学专业咨询，发动教师进行教学反思、专业切磋、专题讨论等，及时解决教学中的实际问题，提升课改实验的品位。二是创新教研方法。我市各级教研部门改变原来的工作模式，实行“开门教研”和“出门教研”。“开门教研”就是明确工作职责，公开工作内容，公开教研信息，实行办事公开化，结果透明化，监督大众化;“出门教研”就是采取分片包干、分区连片、责任到人的方式，落实教研责任，实现既分工合作，又整体联动。为进一步发挥教育“三名”的影响和带动作用，促进全市教育教学质量不断提高，市教研室组织开展了全市首批中小学名师展示活动，展示形式分课堂教学展示、专业思想和专业才能展示，组织各县市区教育局分管教研工作的领导、教研室主任、教研员以及中心城区学校教师参加观摩。三是创新评价体系。市教研室制定了《宜春市中小学学生考试评价方案(试行)》，从促进学生主动发展出发，倡导评价主体的多元化，评价方式的多样化，以三个维度的课程目标为依据，推行《课堂教学评价表》、《学生成长记录袋》等素质教育评价手段。今年，我市启动中考中招改革，对全市初中学生实施综合素质评价，并实施电子化管理，评价结果纳入中考中招内容，作为普通高中新生录取、评优评先的重要依据。

4、在加强教师队伍建设上创新。提升教育质量，师资队伍建设是关键。我局加强了对全市中小学教师的培训培养工作。今年以来，共开展校长、教师各类业务培训6000多人次，有效提高了校长办学治校能力、教师教育教学能力。在补充教师队伍方面，我市在继续实施“三个定向”培养选拔新教师的同时，在引进新教师方面也有新的突破。市政府就市直学校进人出台了有关优惠政策，我们联合市人事局多次组织市直学校到北京师大等部属师范院校和本地高校直接签约应届毕业生，先后与40名具有硕士研究生、本科学历的优秀毕业生签订了就业协议书，为市直学校教师队伍充实了力量，提升了整体素质。各县(市、区)也都采取措施强化教师队伍建设，今年以来，全市引进新教师1300多人;其中袁州区引进新教师就达490多人，在这方面取得了突破性进展。

5、在项目建设上创新。在中小学校园建设工作上牢固树立安全第一、质量第一的意识。为加强项目管理，提升建设质量，提高资金效益，建师生放心、群众满意教育工程，我们做到了“四个坚持”:一是坚持规划建设标准。 二是坚持基本建设程序。三是坚持资金严格管理。四是坚持资料及时归档。并按照《宜春市中小学校舍安全工程实施细则》、《关于切实做好中小学校舍建设与管理工作的通知》等文件要求，稳步推进中小学校舍安全工程，精心组织实施了农村初中工程、明德小学工程、邵氏基金捐赠项目工程、职教项目建设工程、新农村卫生新校园建设工程、中小学校舍维修改造工程，义务教育大班化小班工程。

6、在教育督导上创新。在开展教育督导工作中，始终坚持督政与督学相统一，督导与服务相关联，检查与指导相结合，不断探索创新教育督导方式，努力提升教育督导质量。一是拓展开学督查范围。在春秋两季开学工作检查中，将义务教育阶段学校教师绩效工资、学校安全、学校新学年化解大班额情况、政府资助金等资助政策落实情况等内容纳入检查范围，督促全市中小学进一步加强教育教学管理，规范办学行为，落实各项教育政策。二是加强热点问题调研。先后开展了中小学大班额、教师队伍建设问题专项调研，并撰写了调研报告。三是探索专项督查方式。为有效促进高中新课程改革，我们加强高中新课改专项督导检查，采用听课、与师生座谈、实地查看等方式，开展高中新课程改革专项督查。4月中旬还配合省教育厅对我市宜丰、万载两县高中开展高中新课程实验工作的专项督导检查。十月份开始，还将进行素质教育市级示范学校评估督导。

7、在规范教育收费管理上创新。我们始终把治理教育乱收费作为廉政建设、纠风工作的重点来抓，确保义务教育免费政策真正惠及百姓。今年全省开展民生领域专项治理工作，我市特别增加了教育收费治理专项。在治理工作中，重点突出“三抓”：一抓政策规范，进一步明确了政策界限和政策的“红线”;二抓收费公示，全面落实收费公示制;三抓责任落实，通过签订责任状、专项督查等形式，进一步落实工作职责。通过专项治理，教育收费管理明显规范。

8、在安全管理与安全教育上创新。为有效加强学校安全管理，我局成立安全稳定科，落实专职安全工作人员与经费，改变原来安全稳定工作月报制，实行安全稳定工作台账日记和督查制度，按照项目化、时间表、责任人的工作要求，对安全隐患限期整改和挂牌整改。今年以来，我局先后开展各类学校安全工作检查4次，下发有关学校安全管理的文件通知10多个，开展学校安全管理知识培训、竞赛2次。通过开展“安全宣传月”活动、校园及周边安全整治专项行动、远离网吧“春风护蕾”行动、安全文明校园评选等活动，有效加强了学校安全管理，防止了学校安全事故的发生。目前，全市教育系统保持安全稳定的良好态势。

各位领导，开展“提升质量年”活动以来，我们最深体会就是活动的开展触动到教育改革与发展的方方面面，从各级教育行政部门，到各级各类学校;从机关作风的转变，到教育教学观念的变革，无不发生喜人的变化。在今后的工作中，我们将继续坚持把开展“提升质量年”活动与贯彻落实全国教育工作会议精神紧密结合起来，探讨并总结开展“提升质量年”活动的好方法和好途径;与贯彻落实《教育规划纲要》精神要领紧密结合起来，为开展“提升质量年”活动寻求理论依据和科学保障;与“创先争优”、“创业服务年”活动紧密结合起来，为开展“提升质量年”活动激发更大的工作热情;与弘扬英模精神、学习“三名”事迹紧密结合起来，为开展“提升质量年”活动树立榜样和标杆。

我们还将围绕“提升质量年”工作要求，结合全市“十二五”教育规划的编制工作，着力推进义务教育均衡发展、职业教育办学模式、考试招生制度改革、素质教育等“四项改革试点”，重点谋划义务教育阶段学校标准化建设工程、幼儿园(学前教育)建设工程、中等职业学校基础能力建设工程、普通高中扩充优质资源建设工程、城镇新区教育园区建设工程、名师名校名校长“三名”工程、教育信息化网络建设工程等“七大工程”，为实现我市教育事业赶超发展、科学发展而不懈努力。

规范管理永无止境，创新发展永无止境，提升质量永无止境。我们将在市委市政府、省教育厅的正确领导下，进一步解放思想，求真务实，开拓进取，坚持以素质教育为主题，以教育教学质量为中心，以提高“五率”为目标，努力实现宜春教育事业赶超发展，科学发展。也诚恳地希望督查组各位领导对我市教育工作多提宝贵意见。

教育局质量提升汇报材料 篇10

“教育教学质量提升年”活动情况汇报

根据县教工委下发的《武平县“教育教学质量提升年”活动实施方案》以及《下坝中心学校“教育教学质量提升年”活动实施方案》的相关要求，为切实推动我校教育发展，进一步提升我校教育教学质量，本学年以来我校开展了一系列促进质量提升的活动，现将活动情况汇报如下：

一、积极宣传引导、营造人人参与的浓厚氛围

我校在本学年初组织全校教师召开“总结成绩，继续抓好质量提升”活动动员大会，认真组织教师学习县教工委关于继续“质量提升年”活动实施方案的相关要求，通过学习动员使我校教师进一步明确开展“质量提升年”活动总体要求、工作重点和方法步骤，充分认识到开展“质量提升年”活动的重要性和必要性，切实增强搞好此项活动的自觉性和责任感。学校分别于2012年10月举行了由学生家长委员会及相关单位人员参与的教育教学质量提升年座谈会，营造全社会共同参与的氛围，为更好的贯彻落实“质量提升年”活动精神和要求，让“质量提升年”活动在师生及社会各界人士中深入人心。还在2012年12月组织了学校家长开放日活动，让学生家长走进课堂，了解孩子的学习情况，同时宣传学校“质量提升年”活动的意义、做法、以及要实现的目标。并和每一位教师签订“教育质量提升年”活动承诺书。为“质量提升年”活动营造浓厚的氛围。

二、成立领导机构、制定学校实施方案

为保证此项活动扎实、有效的开展，切实把各项任务落实到人，学校成立了以赖宣荣校长为组长的“质量提升年”活动领导小组，由副校长具体落实开展各项“质量提升年”相关活动。并组织本部教导主任、教研组长、各校点负责人开会，共同探讨，制定符合我校实际的本学年具体实施方案。

三、确立主题、狠抓落实、促进教育教学质量大提升

1、明确活动主题，指明了质量提升的努力方向

我校一直把“加强内部管理、努力提高教育教学质量、办人民群众满意的学校”作为活动主题。为突出主题，把此项活动扎实开展，学校重点 1

抓好以下几方面的工作：一是大力提升学校课堂教育教学质量。平时加大了督查力度，随时不打招呼地对教师的课堂、教学常规、出勤进行督查；对考试成绩的统计方法、对教师的考评考核方法进行了修改；鼓励教师多听课、多看教学光盘、积极上公开课等。教师的专业素养得到了较大的提高，教学能力得到了进步。二是大力规范学校的办学行为。学校进一步明确了严格按国家政策、法规办学，严禁乱收费等违规行为的发生。三是大力改进办事作风，要求教师接待家长要热情、耐心、诚心，对待学生要讲究方法、有爱心、有耐心，进一步提高办事效率，明确责任。四是大力推进校务公开，五是大力完善制度建设，规范行政行为，建立健全规章制度。结合我校“争先创优”活动，通过发放意见征询表、民主生活会等多种渠道，广泛征求意见和建议，将征求到的意见进行梳理后汇总，形成书面报告，并在此基础上进一步修改完善学校制度。六是大力提高教师的素质和能力。坚持每周一次的业务学习、教师岗位练兵活动、政治学习制度。

2、科学规范管理、促教育教学质量提升

教育教学质量是学校的生命线，学校的一切工作必需为教育教学质量的提升服务。我校以规范管理为基础，创新发展为措施，教育教学质量提升为目的，围绕提升教育教学质量和改善办学条件这个总目标，调整思路，创新机制，制订计划，修订制度，完善各种工作常规和工作职责。同时大力弘扬勤奋、务实、进取的工作作风，倾尽所爱，精心育人，开创新局面。为此我校主要是从以下几个方面来抓好教育教学工作的，全面提升教育教学质量的。

一是加强领导。我们一学年以来已三次召开教学质量工作分析会，学校领导实行挂钩制度，要求每位学校班子深入挂钩班级，了解师生的教学、学习情况，及时解决教学工作中的具体问题，指导教育教学工作的有效、有序开展。通过学校领导深入年段、教研组为教师鼓劲加油，为教育教学质量的提升出谋划策，为我校教育教学质量的提升保驾护航。

二是加强各种计划的审核，尽量使学校的各种计划符合我校实际，确定具体的工作目标、措施，以保障教育教学工作按计划有条不紊进行。同时在教学常规检查中加强对学生作业的监控和管理，使教师及时掌握学生学习的反馈信息，以便更有针对性地指导教师的教学。

三是加强质量监控，加强对各年级各科质量监控，组织月考，在考后

进行质量分析，使各科任教师寻找自己在教学中得得失，以指导自己的教学。并对在月考中表现优秀的学生以及进步明显的学生进行表彰，以调动学生的学习积极性。

四是加强扶优补差工作，对各班学生进行摸底，确定扶优补差的对象，然后制定有针对性的措施和办法，进行切实可行的扶优补差工作，并在平时工作考评中认真落实，期末对此项工作成效显著的教师进行表彰奖励。

五是制定学校教育教学质量奖考评办法，每半个学期对教师的教育教学质量进行考评，并对优秀教师进行表彰奖励，鼓励教师积极进取。

4、深化教研教改、促进教师专业成长

为推进教育教学改革进一步深化，我校每学期确定一个月为教研活动月，重在通过教研活动月的开展，促进教师业务素质的提升。一是从制定上促进学科教研多元化发展，讲求实效，努力提高校本教研的实效；二是以赛促研，在教师中开展内容丰富、形成多样的业务竞赛活动，三是在教学常规工作中强化反思的地位和作用，敦促教师在实践中不断提高自己的业务能力。四是通过“请进来、走出去”方式提升教师的业务素质，一年以来学校邀请上级教师培训专家来我校举行培训专题讲座两次，安排赖宣荣、吕兰英等教师参加省市级培训4人次，安排学校教师参加县级以上的教研教改等培训、学习30多人次。通过这一系列活动有效的促进我校教师的业务成长。使一批年轻教师的业务素质迅速提升。

通过“教育教学质量提升年”活动的开展，使我校教师认真查找了自身和学校的问题和不足，统一了思想，进一步提高了认识；使广大教师进一步增强了工作责任心和使命感；纠正了工作中一些不规范的行为。为我校教育教学质量的提升奠定了坚实的基础。在这次活动中我们虽然做了一些工作，取得了一定的成绩，但离上级的要求还有差距，在今后的工作中我们将不懈努力，扬长避短，争取把我校办成一所人民满意的学校。

武平县下坝中心学校