小学教学评估工作总结

小学教学评估工作总结（共9篇）

小学教学评估工作总结 篇1

总结

小学语文教师教学工作总结

暑假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求

知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。

②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范

读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。小学教师教学工作总结

培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语

文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。

二、重知识迁移，由课内向课外拓展

以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为

了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,把学过课的文可以延伸到家庭，说说自己在家的体验，学会感恩，让学生 既学到知识又品质良好发展。

三：备好课，做好充分准备

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。小学教师教学工作总结同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。

小学教学评估工作总结 篇2

关键词：知识结构,数学课堂教学,鼓励教学

小学数学教学中应着重学生思考能力的培养。我们在教学中要让学生明白知识的来龙去脉, 所有知识都具有一定的关联性。再难的公式也是从最简单的数学原理发展而来的,只要让学生明白数学知识的来源,他们就会很容易学好。要想学好数学应该把最基础的数学原理先弄明白。只有基础坚固了才能把数学学好。很多学生连最简单的数学公理都不知道就去学复杂的数学公式,还抱怨数学多么难学。还有的老师连最简单的数学公式都没给孩子们讲清楚就让孩子们做题,这些做法都是错误的。教师在数学教学中要把复杂的数学问题简单化, 在讲解时要多举学生比较容易理解的例子 。数学应 该是最有 趣和最简 单易学的 ,数学知识就像一栋高楼,从第一层到楼顶和窗户都是排列有序,不需要死记硬背,它能让我们的思维变得具有逻辑性、抽象性和理性。

每个人学习新知识都需要经历一个阶段, 有些数学知识可能一时难以掌握,遇到这样的知识点,老师和学生都要有耐心, 不要急于求成, 也许在回家的路上就能理解消化知识疑点。学好数学当然要多做题,只有通过多做题才能真正把数学知识点掌握牢固。学生做题的过程是对自己所学知识的复习过程。这就是说我们每讲一个公理、定理和公式都要紧跟着进行同步练习的原因。我们要重视课本上的练习题,对于课本上的练习题应该让学生自己完成, 学生也要常常检验自己的学习效果,对于新知识的掌握情况要了然于心,对于疑点和难点应该及时弥补。有些学生不知道学习数学的方法,没有形成知识体系,越学越泄气,感觉数学无趣难学。对于这样的学生,唯一的办法是要从基础的数学知识学起, 没有必要让学生做那些很难很偏很怪的数学题。我们在让学生做题时也要先教会他们数学知识。数学教学中还要培养学生的想象力。到了五六年级,数学知识开始偏向抽象化,有些真的不容易做。对于这样的数学题,要锻炼学生的想象力,使其学会把复杂的问题简单化,很多学生看到应用题文字很多就头晕了,其实只要好好读懂它们,就不会很难。

在数学教学中要注重学生数学学习兴趣的培养, 要把数学教学与学生的生活实际联系起来。一定要让学生知道为什么要学数学知识, 这些数学知识对我们将来的生活和工作有什么好处。学生需要我们不停地给予鼓励和认可,我们要适时对让他们给予鼓励,要时刻关注他们的学习动态,关注就是对他们最大的鼓励。孩子在上小学一年级时都是一张白纸,如果说这张白纸现在很糟糕,也是教师和家长造成的。不要说学生基础不好,基础不好也是因为没有给他们打好基础。不要说孩子懒不会独立思考问题,那也是我们没有教会他们独立思考没有笨学生,只有笨老师,老师和家长在要求学生和孩子时应该先想想自己的不足。小学阶段的学生其实是最善良的,我们对他们的好,他们会永远记住,当然他们又是很敏感的,我们对他们的不好他们也会记住的。小学阶段的孩子最渴望得到老师的关心和爱护, 只要老师把他们当回事他们就会把老师的话当回事。学生难免有偷懒、做错事的时候,我们对犯错误的孩子要给予批评,该严厉的时候就要严厉,学生不会因为我们的批评对我们有意见的。

小学数学教学经验总结 篇3

关键词：小学 数学 教学经验

数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力并帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1．在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。

2．随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《三角形的性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

3．课堂上教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标，形成互动。

二、把握数学教学中知识的整体性，发挥学生的主动性。

1．数学知识前后联系比较紧密，系统性很强，小学生受年龄的限制，他们的思维单一，很少有整体意识。但是学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。

2．基于此，要求我们教学工作者改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。

3．兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。这就要求我们给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

4．在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

三、精讲精练，提高课堂教学效果，教学中注重情感渗透。

1．讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。

２．在课堂教学中教师应走下那矗立在学生眼前的讲台，深入到学生中去，和学生打成一片，特别是采用分组教学，教师能积极主动的参与学生活动，增强师生间的亲密感，有利于提高学生对数学的兴趣。古人说的好：亲其师，信其道也！

３．说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。

４．在精讲精练的同时，教师要承认学生间的差异性，注意克服教育中追求完全趋同，整齐划一的现象，研究發展个体的特长，实施有差异的教学，让每一个学生在原有水平上提高。

总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。正如叶澜教授所说——让课堂焕发出生命活力。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数，在做到体现学生学习主体地位的同时，调动学生积极性，使学生做到有基础，有机会，有能力的主动学习。

参考文献：

小学XX年教学评估工作总结 篇4

XX年3月21日，xx区教育局教研室对我校教育教学工作进行了督导评估，各位领导历时一天，对学校教育教学工作进行了全方位的检查。各位领导对我校上一学年工作给予了充分的肯定，评估中也发现了一些问题，为更好地开展下段工作，总结如下：

盘点优点：

1、主题教研活动开展扎实。

上学期期末考试结束后，我校组织教师进行了细致深刻的试卷分析。每个年级每门学科的每一道题得分率、失分率都进行了精准的统计计算。对失分原因进行深刻分析思考，究竟是什么原因丢分，从而反思自己的课堂教学。通过分析，发现问题。我们确立了本学期语文、数学学科研讨主题，并在开学后，进行了一系列研讨活动。从教师讲课，到随堂练习，到单元检测，到学校检测，形成了一整套教研体系。

2、学生坚持写成长记录

我们从高启山主任的十项主题创意活动中收到启发，从XX年10月起，我校学生开始“我的成长记录”写话活动。要求学生每天记录和自己相关的，发生在自己身边的人或事，关注自我，关注他人，关注社会。我们从学生记录，到教师修改批阅，再到学校检查，坚持已经多半年，收到了一定效果。到目前为止，校刊“成长的足迹”专辑已经编辑到第四期，班刊每班一期。经过上学期一个学期的经验摸索，本学期，我们又在课题引领下继续开展此项活动，并且仍在不断坚持并完善中。

3、教师学生读书活动

教师活动长期坚持，记读书笔记，写读书心得。老师们把自己的读书心得发表在自己的博客中。（我们学校每位教师都有自己的博客，内容非常丰富）期末，学校把教师的读书笔记进行整理，并且编辑成专辑，到目前为止，我校教师读书心得专辑《且读，且行》第四期已经编辑。

学生读书活动和写话活动相结合，我校规定，学生的成长日记中，每周四必须是读书内容，写自己的读书心得。

经典诵读活动坚持长久。我校经典诵读已经坚持三年多，从古诗诵读，到国学经典，到课外阅读，形成一套完整的体系。三至六年级学生人手一册阅读手册，记录了学生经典诵读情况。学校每学期都会对学生个人、班级古诗、国学情况进行检查评比。资料真实详细。

4、教师的教育教学叙事

我校从三年前就改变了学期末单一的写工作总结方式，我们要求教师把工作总结放到平时，及时捕捉自己教育教学生活中的点滴小事，写成教育教学叙事，发布在自己的博客中。期末学校整理编辑成册。到目前，我校教师的教育教学叙事专辑《起舞的日子》已经编辑成第五期。

5、学科单项测试坚持长久

语文，从听写书写、听力、朗读、背诵、课外阅读五个方面；数学从口算、简算、竖式计算等四方面；英语动从单词书写方面，每学期对学生进行单项检测，截止到目前，已经进行到第五期。

6、教师课堂教学

我校黄淑芬老师的英语课，李颖老师的数学课，吕海平老师的语文课得到了教研室老师的一致认可。特别是二年级吕海平老师的语文课，高主任评价说，从北京培训回来，提高了格局，在原来的基础上再次有了飞跃；对二年级学生在课堂上的表现赞不绝口。

不足之处：

1、主题教研活动目标不够明确

虽然确立了学科研讨目标，但是从老师备课、教学设计、讲课、反思、研讨中，目标不明确，指向性不强。

2、英语学科主题研讨活动还未开展。

3、学生写话活动不够系列化，没有明确目标。

4、领导干部格局不大，应加全局意识，领导不能从课程的角度考虑学校的各项活动，打造教师的意识不强。

改进措施：

1、领导干部加强学习，提高自身素质能力，从长远发展的角度谋划学校、教师的发展。

2、学生写话活动系列化，请专家指导，从课程的角度把此项活动长久坚持下去。

3、黄淑芬老师主抓英语学科主题研讨活动。

4、主题研讨活动进一步精细化、系列化。从教师读书，到业务学习、备课、讲课、反思、研讨，多方面形成明确目标，切实提高教育教学质量。

xx小学

小学教学工作总结 篇5

＃＃小学教学工作总结

＃＃年我们以区教研室工作计划为指导，立足学校实际，以转变教师观念、规范教学常规、规范学习习惯为突破口，加大工作力度，使学校教学工作得到了有效发展,将一年的教学工作情况总结如下。

一、加强队伍建设

1、提升班子管理水平发挥教干带头示范作用

教干是学校发展的引领者和示范者，一支好的教干队伍才能带好一所好学校，因此班子建设决定学校发展的速度。在教干管理上，实行校长负责下的中层教干聘任制。校长和各科室负责人签订责任书，进一步明确工作职责和要求，强调责任，提升工作效率。

突出教学的中心地位，建立教干包组工作制度和教干研教工作制度。每位局批教干包靠一个年级组，每位校级教干根据自己的专业特长承包一个教研组。包组教干要经常深人教研组调研，指导年级组、教研组和备课组长开展工作，参加学科集体备课等教研活动，对学科教学质量负责。

建立了教干教学督导制度，每周每天都有教干值班，参与学校的全方位管理，对学生到校情况，早读，教师上课情况，大课间，午间活动情况，课外活动情况，放学情况等等一系列方面进行督导，发现问题，及时反馈，及时处理，消除教学隐患。

2、抓师德，讲奉献，提师能，促进师资队伍建设

由于客观原因，我校教师队伍老龄化严重，青年教师少、教学仍由老年教师挑大梁是不可回避的现实问题。

基于这种现状，我们把师德建设的重点放在讲奉献、讲合作上。通过多种形式的师德活动，建立良好的师风。先后组织了师德演讲活动，师德交流活动，并每学期组织两次师德测评。我们更注重把师德建设与教学相结合，与日常教学管理相结合，把师德的评估放在具体的教学活动中。

基于这种现状，我们把师资队伍建设的重心放在改变教师教学方式，提升教师课堂教学水平上。通过健全教师发展制度，积极采取措施，促进教师专业发展。主要做法是：

（1）向书本中学。以新课标、教学策略的研读为学习重点，以教师自学为主要方式，以学以致用为主要学习目的，促进教师理论水平的提升，多次组织课和策略标的集体学习和专项研讨活动。

（2）从实践中学。把课堂作为学习的阵地，组织备课、听课、说课、评课、反思等各教学环节的研讨学习，通过活动提升自己业务技能。积极创造条件，让教师走出去，感受外面的世界，开拓教师视野，更新教师观念。特别是利用远程研修的大好时机，抓好抓实教师的研修工作，让研修成为教师提升师能的重要方式。另外本学期还组织教师赴泰安、沂水、兰山等地学习十余次，外派教师二十余人。

（3）实行骨干教师和帮扶教师的目标责任制，促进青年教师的快速成长。由于教师基础的原因，我校学期初仅有3名市级教学能手，区级教学能手空缺，为了有利于教师之间的互帮互助，特别是有利于青年教师的成长，下半年我们组织了校级教学能手的评选工作，评选产生了6名校级教学能手。学校充分利用这一资源，把他们与青年教师进行双向选择结对，并签定目标，目标对能手必须履行的职责和被指导教师必须做到的工作作了具体规定。

二、规范课程实施

1、规范课程实施，开足开齐课程。

加强课程领导力和执行力，按国家课程方案及省市有关实施意见开齐三级课程，开足课时。根据学校实际，逐步开发课程资源。构建了完善的课程资源开发计划，重视了校内外资源的开发与利用，开设了写字、乒乓球、田径、国画等特色班，为学生的个性发展提供了舞台。本学期，在充分讨论的基础上，确定了我校校本特色的发展目标：让每个学生会读书，让每个学生写好字。并开展了读书会、读书手抄报展评、写字展评、朗读比赛等多种形式的活动。

2、开展丰富的综合实践活动

积极开展丰富多彩的科技、艺体、文化活动。如先后开展了“校园艺术节”“七巧板比赛”“大课间操比赛”“运动会”等科技艺体活动，重点抓好蓓蕾读书工程，开展了经典读书、绘画，经典诵读征文等一系列活动。重视了综合实践活动的开展，做到有规划，有计划，有措施。并根据本地实际和学科、年级 2

特点，对全体教师的综合实践活动的开展明确主题和次数，把教师综合实践活动课的教学情况作为教师业务能力考核的重要方面。

3、提高备课实效

（1）提高集体备课实效。实行业务教干包学科包教研组制度，教师集体备课定时间、定地点、定主讲人的三定制度。在形式上，以说课、辩课和问题研讨为主。集体备课的重点放在集体研讨课时教学上，每位教师都要说一说自己是如何设计课时教学的，并提出自己初备时的困惑或者问题。在集体研讨的基础上，集思广益，研讨教学问题或者困惑。

（2）改革个人备课形式。在备课上，本着实用、减轻教师负担和为上课服务的原则，实行开放性管理，根据个人工作能力、教学经验和教学成绩等情况，因人而异，采取详案、书头备课、卡片式等多种备课形式。重视教学用书的使用与管理，要求全体教师不研究教材不备课，不研究教学用书不备课，切实把握“教什么”和“如何教”的问题，提升教师把握教材的能力。在备课的监控上，重视了课前备课调研和课后说课调研，采取说一说，查一查，问一问，考一考等多种形式，实现备课质量的全程监控。

4、抓实课堂建设

村小转轨以及教师老龄化问题，是我校在课堂教学改革中不可避免的现实问题。学校班子成员充分认识到这点，给予这种现状，我们急不得，也急不来。为此，学校确立了取循序渐进的方式，不追高，不唱空，步步为营，逐步开展工作。首先，号召全体教干教师转变观念，通过学习，端正目标观、教材观、学生观和评价观，逐步转变教学方式。其次，全体教干深入课堂，加强对课堂教学的研究与指导，找准制约课堂教学效率低的症结，对症下药，并采取帮扶责任制，建立跟踪辅导档案，实行跟踪辅导。三是分类要求，步步提高。对教学能力弱的老教师，着重解决“规范”和“怎样上”的问题。对业务能力强的教师，鼓励他们锐意课堂改革，努力形成自己的教学风格，向“名师”奋进。一年来，先后举行了“教学经验交流会”“教学能手展示活动”和“教学风采展示”等活动，给优秀教师搭建成长的舞台，给弱势提供学习的平台。

5、规范作业教学

重视作业个性化改革，根据学校实际，制订了《＃＃＃＃小学作业实施意见》，从分层布置、改革作业布置主体、改革作业评价等方面开展作业改

革。根据实际，从增效减负的目的出发，修订了作业布批要求。重点抓好学生写字习惯，并把培养学生的良好书写习惯，作为学生管理的永恒主题，每周固定时间作为写字训练课，写字作业列为常规检查的内容。同时，把学生的书写质量作为评价作业质量优劣的主要标准，抓好平时作业中的应用，力促习惯成自然。

6、完善评价机制

严格执行市、区有关考试规定，积极做好单元形成性检测和学期终结性检测，重视了考后的反馈和补偿教学。摸索建立了适合我校的学生发展性评价体系，坚持发展性评价，注重评价的过程性、形成性，采用“成长记录档案”的形式，形成了学生、小组、教师、家长共同评价的合力，努力形成新颖、科学、便于操作的多元教学质量评价体系。

7、活动渗透促习惯养成

（1）循序渐进定目标。我们根据学生不同的年龄特点，分学段对学生的学习习惯进行不同的要求，制定了《＃＃＃＃小学学生两个习惯目标要求》，每个学段均有不同的目标、要求，层层深化。实施时，各班又根据班级学生的具体情况，把近阶段的总体要求，分解成若干板块，若干细目，从小处入手抓点，每周主抓一项，逐条落实，要求讲究实效，不走过场。

（2）强化训练抓落实。我们把学习习惯的养成教育，和形成良好的学风结合起来，重点放在“主动”、“认真”两个方面，以班主任为主，其他任课教师为辅，对学生严格要求，强化训练，形成了各科教师的有效合力。同时我们充分发挥家长的积极作用，采用“家校联系卡”、“校讯通”、电话等形式定期与家长取得联系，开展了“三小评选（小书桌、小书架、小书房）”，形成家校合力，有效地巩固了学习习惯的养成教育。

（3）注重检评促激励。注重了对学生学习习惯的检评，并把其作为教师量化积分中的一部分。教学中心每周对各班学习习惯不定时检查，及时反馈，并每月一总结表彰。同时完善激励机制，以班级为单位，开展一些小型的竞赛活动，诸如“一周无错题”，“谁的作业最认真”，“谁的发言最积极”，“谁进步得最快”等活动，比比谁收获的良好学习习惯最多。这些方式极大地激励了学生的积极性，使学生由“被动”变为“主动”。

8、创新校本教研形式

以问题教研和行动研究为主要教研方式，积极开展校本教研。主要做法是：一是建立大小教研制度，积极开展行动研究。学科组间大教研，通过组织课堂教学观摩、研讨、专题讲座等一系列活动，规范教学，引领课堂，促进课改；教研组教研主要以研讨、交流等形式，解决教学中的问题困惑。二是建立教学反思制度，坚持教学前、后发思。要求教师每月向学校提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题，每周做一次教学札记。一年来，先后开展了“教学能手示范课活动”“青年教师汇报课活动”“课堂教学风采展示活动”“课堂教学达标活动”等多种方式的课堂教学研究活动，以课促研，以研促课，在反反复复的研课活动中，提升教师的课堂教学水平和研究能力。

9、重视基于教学实践的行动研究

以校为本、以教为本的校本教研模式要求我们的课题研究更贴近课堂，贴近教师，在研究中，我们不断实践，不断反思，不断调整计划，逐步完善研究方案和实施过程。注重行动研究、叙事研究和案例研究，让我们的教师亲自叙述课堂教学生活中发生的“教学事件”，及时反思评析，励己图进，从而给我们的教育科研带来源头活水，进而提高我们教师的研究能力以及实践操作能力，解决教育教学实践中的问题，真正为教学实践服务，造就了一支教科研骨干教师队伍。

三、提升教育效果

1、提升学生学业水平。

我校一直把提升教学质量作为学校工作的核心。采取随机调研、听课调研等方式，对所有学科的教学进行督导，并多次召开教学成绩分析会，找准制约我校教学质量提升的软肋：长期抓后进生，忽视了中间学生。教学中心建立了后进生监控机制，摸实后进生的底子，要求教师采取逐步激励、点滴提升的方式让这部分学生得到肯定，跳一跳也能摘到桃子。对他们的所在班级的评价也采取点滴提升的方式，只要这些学生在原来的基础上有进步，就按及格计入班级成绩。号召广大教师重视对中间学生的督促，把教学质量的有效提升点，放在这些学生身上。随着师资结构的完善，本学期，由于有了专职音体美信教师，我们的考查课教学得到了规范发展，学生的学业水平得到提高，学科成绩达标率基本达到区教研室分类标准要求。

2、提高身体素质和审美能力。

学校积极开展形式多样的体育健身活动，确保学生每天有1小时的体育活动，定期举行全校运动会，不定期开展各种单项体育竞赛活动，注重抓好学校体育的普及和提高，建立校运动队，同时还加强学校田径运动队和乒乓队的管理与训练。注重对学生的身体素质、体育运动能力和水平进行严格的考核和科学的评定。通过跟踪调查显示，学生身体素质的各项指标均有所提高。

学校按课程标准开设音乐和美术课，提升学生感受美、鉴赏美、表现美的能力，并不断提高课堂教学质量。本学期举办校艺术节和体育节，并多次组织了班级合唱比赛，推荐部分学生参加了区小学生才艺大赛并取得了较好的成绩。结合学校实际，开设了全校性的跳绳活动，并开设了乒乓球、田径、国画、歌唱、文学社等多个兴趣小组，面向全体和发展特长相结合，提高学生的身体素质、审美和表现能力。但是，由于师资队伍的限制，学生的特长潜能还有待于进一步的挖掘。

四、规划特色发展

1、创建读写特色学校

“特色兴校”是增强学校核心竞争力的重要途径，特色是学校办学理念和学校长期发展积淀的结果。我们在对学校历史和现状进行深入的调查研究与分析，聚集和提炼学校目前的基础，提出了创建读写特色学校的设想。根据这一设想，我们主抓两条线的运作：

一是“读”，会读书，读好书。以“唤醒阅读兴趣，拓展阅读视野，提高阅读水平”为宗旨，结合蓓蕾读书工程建设，号召学生多读经典，并通过讲故事、演讲、朗诵等活动方式让学生会读书。

（1）保证阅读时间。每天早读；每节语文课预备铃后的经典诵读；间天中午20分钟的自由阅读时间；每周一节专题读书课。

（2）保证阅读内容。充分利用班级图书角，丰富图书资源；根据年级不同，学校为学生提供必读书目和必读内容；学校图书室在今年暑假新增精品图书1500册。

（3）以检查促规范，以评比促发展。学校教学中心加强最阅读各环节的指导和检查，督促教师及时有效的组织学生开展阅读活动，并把阅读评估情 6

况纳入教师业务管理。组织多项评比活动，激发学生参与的积极性、争优意识和团体精神。

（4）将阅读教学与校本教研活动结合起来，加强阅读教学专题的研究。研究培养学生阅读兴趣的方式和策略，研讨阅读指导课的教学方法和模式，解决阅读教学工作中的问题与困惑，提升语文教师指导阅读的水平。

二是“写”，会写字，写好字。以“工工整整写字，认认真真做事”为宗旨，以练字为手段，追求“字如其人，认真做事”的效果。通过每天10分钟专项写字练习、作业展览、硬笔书法比赛等形式让学生把字写好。

（1）用好“写字”教材。在使用上，做到“宁慢勿快，宁少勿多”，讲实效，求积累。

（2）用好“白板”。特别是教学字的写法上，避免教师自身因素，用白板给学生规范的指导。

（3）改革评价方式。每个班级都设置写字作业，并要求全批全改。批改采用圈圈的方式，彰显学生的优点，激发学生的兴趣。测试加书写分，书写认真的提供一个等级对待。

目前在营造读写氛围，特别在校园文化建设上，做了一些初步的工作，做到学校的校训、标牌、班牌、雕塑等体现文化韵味，宣传窗、板报、等宣传特色。特别是宣传墙，展示了多层次的传统文化。

2、打造跳绳特色项目

在特色项目选择上，我们基于易学、乐学、全体参与、便于操作、易于创新的原则，提出把“跳绳”作为全校性的特色体育项目的设想，并初步组织了实施，取得了较好的效果。

（1）时间保障。大课间活动的5分钟跳绳，课间活动的自由跳，体育课上的10分钟跳绳指导。

（2）活动促进。每学期组织一次全校性的班级跳绳比赛，组织一次花样跳绳比赛。并把跳绳列入学校运动会比赛项目。

小学教学工作总结 篇6

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时光转眼既逝，这个学期马上又要过去了，回顾几个月的工作，充实而快乐，说充实主要是因为自己的日常工作有条不紊的进行着，快乐是因为我的工作有领导的关怀，同事的支持，下面我向大家汇报一下我这半年来的工作情况，不足之处希望同仁们批评指正。

开学初，为了始教师们更好的完成本学期的教学任务，我制定了XX完小教学计划，并每个月末对全体教师的备课、作业、小测、学习笔记、听课记录进行考评。

首先，在假期让每位教师按自己的教学认真完成备课，开学初，我们又进行了全体教师集体备课，教师共同学习所任学科的课标，共同探讨教学中要注意的事项，使每位教师能够更好的驾驭课堂。

二、制定了教师“”一帮一”活动，让教师经验丰富的老教师和年轻精验不足的新教师签定师徙协议，师要从备课、上课、作业、让不同教师同上一节课，从中学习优秀教师的经验，等多方面对所帮扶教师进行各方面的指导，找出自己教学工的不足之处，更好的提高自己的教学质量。

三、每位教师要制定学困生帮扶记录，为了不使每一位学生落队，每位教师除了上课时间外，还要对本班1－2名学生进行学习指导，同时教师做好跟踪记录，每个学期末上交存档。

四、三月份我校完了教学评估活动，因为我是刚刚接手学校档案管理工作，学校的很多档案细节，都是由苑XX老师帮助我整理入档。

特别是在评估中的每位做课教师充份备课，尽展所长，受到了上级领导的一致好评。

五、我校为了提高学生的学习兴趣，还举办了“英语朗颂”、“小学生书法”等比赛活动。分别评出了一、二、三等奖，这样的活动很好的激发的学生对学习的兴趣。

六、四月底我县进行了教学期中测试，但我校有个别班成绩不是很好，针对此情况，我校认真开展了试后分析，每位教师对这次考试中的重点内容，以及自己的失误进行分析，为以后的教学打下了良好的基础，而后，我校开展了学生发奖活动对取得了优异成绩的同学进行表扬，对成绩不太理想的学生进行鼓励。

在教师活动中我还主抓了教师的教研活动，我校的教研每两周开展一次，在研讨活动中，教中不但对自己工作中的难点进行讨论，还要学习先进的教育理论。教师的基本功也是不可忽视的我对第位教师的粉笔字、钢笔字进行训练，要求每位教师做到每天在小黑板上写一首诗，每周交两篇钢笔字，学期末，评出一二三等奖。

小学数学课堂教学的总结艺术 篇7

小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的。学生的有意注意时间短，所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。这时候，若讲一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去听，有的甚至极为厌烦。下课了，我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容，其实这都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。相反，我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。

在教学实践中，我试着采用以下几种结尾方式，取得了较好的效果。

一、总结预习式

这种结尾方式是采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态投入到下一阶段的学习提供基础和动力。如在学习“梯形有认识”以后，我们可从以下几个方面加以总结和帮助预习：

1. 什么样的图形叫梯形?

2. 什么是梯形的底边(上底、下底)、腰和高?

3. 梯形和长方形、正方形有什么区别和联系?

4. 我们能够计算长方形、正方形的面积，能不能计算出梯形的面积呢?如果能，又应该怎样计算呢?

这样设计，既帮助学生理清了思路、把握了教学重点，又巩固了新知识、强化了记忆，更重要的是，能促使学生带着问题预习，进入到下一节课“梯形的面积”新课之中去，从而培养了学生的概括总结能力，也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫。

二、延伸拓展式

这种结尾方式，就是在学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。如教学“三角形的内角和”时，我们可以这样设计结尾：

教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形，边总结和提问：

“我们通过学习和证明，已经知道了三角形的内角和是180度，那么这些图形的内角和是多少呢?”

学生面露难色时，教师进一步启发学生：

“计算和证明三角形的内角和时，我们采用了‘拼图法’;对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢?比如是否可以用‘分图法’，把它们分解成几个三角形，再计算它们的内角和呢?”

这时学生猛然醒悟，很快顺次把这些图形分成2个、3个、4个三角形，从而得出：三角形内角和是180°×2，四边形内角和是180°×3，五边形内角和是180°×4。

在此基础上，教师再设问：

“照这样看，七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢?你能从中发现什么规律呢?”

这样，学生既巩固了已学过的三角形的知识，又拓宽了思路，扩大了认知的领域，培养了观察、分析、判断、推理的能力，还为今后进一步深入学习多边形的知识打下了基础。

三、趣味游戏式

这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到位放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。如要教学“约数和倍数”时，可以设计“找朋友，离教室”这样的结尾：

教师出示带着数学的卡片说：“你们可以为我出示这些数字‘找朋友’。如果你的座位号是卡片上数的倍数，你就找到了‘朋友’并可以离开教室了。在离开以前，你要走上讲台，为你的座位号再找出两个‘朋友’并大声说出来，才能走出教室。这两个‘朋友’，一个是它的约数，一个是它的倍数。”学生顿时倍添兴趣。

1. 教师出示卡片2，座位号是2的倍数的学生，一个个走上讲台，分别说出了自己座位号的倍数和约数，然后离开了教室。

2. 教师出示卡片3、5，座位号是3、5的倍数的学生也用同样的方式走出了教室。

3. 最后，教室里只剩下座位号是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的学生。

师问：“你们怎么还不出去玩呢?”

生答：“因为我们的座位号都不是老师拿的卡片上数的倍数。”

师问：“那出什么数时，你们就都可以出去了呢?”

生答：“1。”

教师出示卡片“1”，在欢快的下课铃声中，学生依次做完游戏走出教室，乘着游戏的余兴，投入了快乐的课间十分钟。

四、问题启发式

在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给学生在课余时间去思考、印证，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望，从小培养孩子热爱数学的兴趣。

如在学习“圆周率”后，可以设计这样的问题：

一些老木工经常说：“一尺圆三寸。”这句话在数学上有什么样的道理?如果按照我们今天学习的计算方法，要做一个直径为1米的木桶，需要木板的总宽度约是多少?

我在教学“四则混合运算”时，正值中国成功早办2008年奥运会，我就设计了这样两道题留给学生思考：

在下边算式的括号中，任意填上“+”、“-”、“×”、“÷”等运算符号，使2组8个数的计算结果都等于2008:

这样，既巩固了本节课及至本阶段的学习内容，又让学生把数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来，避免了单一枯燥的学习，有利于培养学生分析问题的发散思维能力。

五、音乐赏析式

这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课学习。如在教低年级学生学习“小括号”时，可以设计这样的结尾：

师问：“同学们，今天我们认识了哪位新朋友呢?”

生答：“小括号。”

师：“下面，我们就一起欣赏一首好听的儿歌。”接着播放录音，在优美的音乐声中，听到童声演唱：“小括号，作用大，题里遇到先算它;睁大眼睛看清楚，可别马虎记忘了它;我们从小不马虎，人人顶呱呱。”

孩子们也随着音乐的节拍，快乐地跟着学唱，在愉快地歌声中明确了小括号的作用，也感受到了音乐的美，真正做到了在娱乐中学习，在学习中领悟新知识。

小学数学教学工作探究 篇8

【关键词】小学数学 教学探究 班主任工作

一、小学数学教学方法探究

小学数学教学作为基础教育的重要组成部分，小学数学教学的宗旨与目标是通过简单的四则混合运算、比例的基本知识、认知简单的图形等让小学生掌握基本数学知识，借以培养学生数学逻辑思维。在实际的教学工作中只有采用正确的教学方法，才能达到预期的教学目的。

（一）改进教学方式，促进学生探究性学习。我们要变传统的知识传授过程为让学生主动探求知识并重视解决实际问题的探究过程。传统的接受式教学注重教师的教，忽视学生的学，并且教师的教主要采用讲授的方式，学生的学主要采用记忆、理解的方式。在这种教学方式下，学生对学习的认识局限在书本上、课堂上，认为学习仅仅是到学校听教师讲一些书本知识，并记住它们；他们周围的日常生活中遇到的各种新鲜、新奇的问题并没有进入他们的学习性思维中，并没有真正进入他们的视野之中。对于学生创新精神的培养往往呈现低效性，培养出的学生往往脱离生活实际，缺乏動手实践能力和解决实际问题的能力。小组合作学习是尝试教学的一种表现形式，它是学生解决问题的一种方法。有助于学生通过小组合作提高探究能力。例如，在教学《圆的周长》中，在得出圆的周长的计算方法之前。先让学生独立尝试求圆的周长的方法有哪些，由于学生个体的差异性，不同思维、不同能力的学生，解决问题的方法就不同，于是就出现了多种不同的方法，组织学生对不同方法进行讨论，进行概括和总结，实现学生在探究中学习，在学习中进步。

（二）情境教学，让学生亲近数学。小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯是我们应该思考的问题。对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。情境教学可以唤起学生的求知欲望，点燃学生思维的火花。在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。

（三）重动手操作，培养学生构建数学模型的意识。思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，我根据低年级好奇好动的特点，十分重视学生的实际操作，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手的毛病。

数学模型是建立在数学一般的基础知识与应用数学知识之间的一座重要的桥梁，建立数学模型的过程，就是指从数学的角度发现问题、展开思考，通过新旧知识间的转化过小学数学教学工作探究次程，归结为一类已经解决或较易解决的问题中去，再综合运用已有的数学知识与技能解决这一类问题。例如在学习《立体图形的认识》一课时，要培养学生直观图形与几何图形转换的能力，向学生展示带色彩的实物图和线条组成的透视图，既要解决学生认知上的障碍又要发展学生的空间想象能力。

二、如何做好小学班主任工作

（一）要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，在学生心目中树立起的使人敬服的知识丰富、能力超众、人格高尚的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

（二）要给学生树立一个好形象，更要有亲和力。班主任的亲和力是建立师生感情的关键，良好的形象是对学生的思想和行为有着非常重要的作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象， “做到语言美、仪态美、人格美、行为美” 。

（三）全面了解和研究学生，做到因材施教。班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。对小学儿童来说，由于年龄小，经历短，知识经验贫乏，个性尚未定型、自我意识开始初步发展，他们存在着多种不良的心理行为表现，儿童往往是意识不到的，分不清好与坏，这就需要教师特别是班主任，通过仔细观察、调查和分析，帮助和疏导，从而使儿童有意识地进行自我调试，自我改正。

（四）做好学生的思想工作，坚持正面教育。小学阶段，特别是到了高年级，是少年儿童学习、掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正确的人生观、世界观、道德观开始形成的阶段，因此，班主任要根据学生们不同的年龄阶段、道德认识水平，对学生进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，树立远大抱负。学生只有树立了正确的学习动机，他们在学习的过程中才能独立思考，刻苦钻研，勤学苦练，坚持不懈，最终取得优异的成绩。

三、结语

随着时代的变迁，小学数学的教育观念、教学方法也在不断的改进。新课标一直都要求在小学数学教育教学过程中必须要将数学知识学习这一项功能实现，同时要求小学数学教师必须要在自身教育教学过程中将自身育人的功能实现。所以，要求在小学数学教育教学的过程中，教师必须要将自身功能发挥出来，使学生能够在获得自身数学知识的过程中，对自身个性意识、创新意识、探究意识、合作意识以及目的意识等等实现。

【参考文献】

[1]李恒沛.优化小学数学课堂教学的实践探索[J] 学周刊 2011（14）。

[2]高飞.探讨新课改与小学数学教学[J]；科教新报（教育科研） 2011（15）。

小学教学工作总结 篇9

开学第一周，我作为辅导员慎重向全体队员宣布本次中队委改选的要求：只要你有一颗为团体服务的火热的心，愿意把班队工作搞好的同学，无论你自我认为过去怎样，写上自荐信，我们都会为你投上一票。孩子们一听，热闹开啦!三年级的孩子表现欲极强，人人都想试一试，平时调皮的孩子也问：教师，我也能够写自荐信吗?我说：你是我们中队的队员，为什么不能够参加竞选?你要相信你自我。我主动帮忙孩子们如何写好自荐信，赢得更多的选票。有的孩子回家请家长帮忙，星期天有不少家长打电话问竞选要注意哪些情景，孩子们自主参与竞争的强烈意识，也常常地感染了家长。

二、自荐中队委演讲，无计名投票选举。

第二周少先队活动前，我作了初步调查，全班48人，写了自荐信的有39人，多数同学作了精心准备。根据三年级孩子不够稳定的特性，为了让他们的竞争意识更强，参与中队管理的同学面更大，我和副班主任商量，最终决定选A、B两套中队委班子，轮流当值，互相竞争。

自荐中队委活动在庄严的队歌后开始了。孩子们一个接一个，态度诚恳，神情庄重，有的孩子的自荐信让我们听了十分感动，教室里掌声不断响起。大个子熊俊舒，平时很调皮，常和同学为了一点小事殴打，吵架，我没少帮忙过他，看见他一步一步走上讲台，没有了往日连扭带跳的样貌，我觉得他好像变了一个人，当他站定后，举起右手为大家端端正正行了一个队礼，同学们愣了一下，继而响起一片掌声：教师们，同学们，我个子大，跑得快，声音异常响亮，教师表扬过我口令喊得好，此刻我们做操没广播，我愿当体育委员，为大家服务。我当上体育委员后，必须要改正平时吊儿郎当的坏习惯，把字写好，成为同学们的好干部。如果没有选上，我也不气馁，继续努力，争取下次选上。

请大家投我珍贵的一票吧!言语是那么真诚，感人，全班48人，他获得了40票，当他得知自我当选后，高兴得热泪盈眶。就这样，由孩子们自荐演讲，无计名投票选出了A、B两套班子共14人。对没选上的同学，队员们主动提出期望。选举完后，有许多一向在外面观看的家长赞叹：这些娃儿好乖，好会说!看起长大多了!有没上台自荐的家长问自我孩子为什么不自荐，并指出他与别人存在的差距在哪里，鼓励他们下轮参加竞选。连任四届的中队长卢璐是个优秀的孩子，这次没竞选上中队长，我给她和她家长讲：中队长不连任，让更多的孩子当队长，显示他们的身手。

她和她家长十分赞同，说这样有利于孩子的成长。这次自主竞选中队委活动，真是做到自我的活动自我搞，自我的事自我干，自我的干部自我选，不仅仅培养了孩子们自主意识，参与意识，竞争意识，也锻炼了他们的本事，影响到了他们的心灵深处，波及家长，收效是很大的。

三、中队委不负重望，中队工作运作出色。

队干部是我们自荐后经民主选举出来的，他们是队团体的领头人，是队团体的核心所在。他们能紧紧依靠、团结、吸引队员们一齐参与，设计队工作，设计出更贴近队员们的生活的活动，使活动有声有色。明确了各委员的工作范围要求后，工作于第三周开始正常运作了。

早上，学习委员在教室带领同学早读，劳动委员带同学去扫工地，课间有体育委员集合、整队、做操……少先队活动由中队委按大队部要求，讨论，与我商量，由中队委自我设计，自我搞。每逢遇到节日，孩子们只要想搞，我总大力支持，帮他们出谋划策，买奖品。

三八节搞了献给妈妈的歌、圣诞节搞了圣诞狂欢夜、六一节搞欢乐的六一等等，孩子们自我写串词、联节目、搞排练，自我从家里带化妆品化妆，家长送相机，每次活动都搞得生动活泼。