29二年级语文上册教学设计《纸》(冀教版)

29二年级语文上册教学设计《纸》(冀教版)（精选12篇）

29二年级语文上册教学设计《纸》(冀教版) 篇1

教

材：冀教版小学语文教学设计 单

元：民族传统文化 板

块：教学设计

教材分析：

这篇课文以母女对话的形式讲述了纸的发展过程.小丽在影片中看到,“古时候的书是用竹片做的”，感到很奇怪，“这是怎么回事”，通过妈妈耐心地回答,使小丽知道纸的产生由来。由此激起强烈的民族自豪感。

教学目标： 知识与技能：

1.能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。2.正确认十九个生字，会写字格里的十个生字。3.理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。

过程与方法：

1.能够运用感官和工具对纸进行深入的探究。2.展开小组讨论，说一说发明过程。3.引导学生进行查阅资料，了解纸的用途。

情感、态度与价值观：

1．培养学生珍惜纸、节约用纸的习惯。

2．了解古代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。3.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

重难点分析：

理解课文内容，帮助学生理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。

课前准备：

学生课下搜集各种各样的纸；搜集有关纸的知识和我国的四大发明。

教学过程与设计说明：

第一课时

一、激趣揭题。

1.我们每天都在使用纸，读书、写字、看报、画画„„你知道它是怎样发明出来的吗？板书课题

2.师生互相交流自己拿来的纸的名字和用途。

很自然的用谈话引入，让学生轻松进入学习状态，为很好地理解课文打下坚实的基础。

二、自主读文、识字。

1.边听师范读，边看课文，注意读音。2.按要求轻声自由读课文。3.检查指导。

4.通读课文。指名读课文，注意正音。

用自己的话说说纸的发明过程，并完成部分作业。5.出示生字，让学生读一读。6.去掉拼音读一读读生字。7.小组互相读课文。

教师引导学生在朗读过程中，自主识字，将学文与识字相结合。

在认读生词和生字时，有意识的从简到难，是帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。

三、书写生字。

1.重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

2.其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。3.学生练写，教师巡视个别指导。

观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。

四、再读课文，整体感知。通读全文，1.思考：你知道了什么？ 2.提出你不懂的问题，做标记。

教师要引导学生在朗读中质疑，带着疑问去读课文，同时，学习边读边勾画。

五、作业。1.熟读课文。

2.抄写生字词语3遍。

逐步培养学生边读边思的读书方式。第二课时

一、复习导入。

出示词语，指名读。

二、吸纳信息，整理信息，理解课文内容。

（一）认真阅读，吸纳信息。学习课文1~5自然段

1.分角色朗读课文前五段，思考：（1）在纸发明以前，书是用什么做的？（2）那样的书有什么缺点？ 2.检查讨论，并板书。3.看板书同桌互说。交流。抓住以下句子：

（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！（2）人们就把字写在丝绸上面。出示：竹片丝绸做的书。同桌讨论各自的缺点： 笨重 贵

板书：竹片————丝绸

信息的整理，也是学生思维的整理。不同层次的阅读，适时的提出问题对引导学生理解课文是很有帮助的。也便于学生理解课文。小组讨论，抓住重点这些环节，让学生自主学习，得出结论，培养学生的自学、归纳能力。4.男女生对读1~5自然段。

（二）小结：边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）

（三）学习课文6~7自然段

1.轻声朗读课文，思考：我国最早的纸是用什么做的？纸是谁发明的？这一发明对人类生活产生了怎样的影响？

2.检查上述问题。在讨论中理解“自豪”等词语的意思。比较句子： 我们的祖先了不起。我们的祖先真了不起。

3.指导用自豪的语气朗读第7段。4.自由朗读第6、7自然段。

这一环节教师重点引导学生通过文本，体会我国古代人民的无穷智慧，感受中华传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感。

三、学后总结。讨论：

1.你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里？ 2.在中国历史上，纸的发展过程是什么？

四、课文延伸。

中国古代的四大发明是什么？制作资料卡片“四大发明”，记录在小本本上。使学生感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。

29二年级语文上册教学设计《纸》(冀教版) 篇2

1. 能够认读地点名词:park, zoo, movie theatre, restaurant, store, gym和动词词组:watch a movie, have supper, fly kites, watch the animals, buyclothes, play badminton.

2. 能够运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。

3. 会说chant并进行创编。

4. 提高学生学习英语的兴趣, 培养学生与他人主动合作交流的能力。

二、教学重难点

熟练运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。

三、教学准备

多媒体课件, 单词卡片。

四、教学过程

Step 1: Warming-up and Revision

1. Greeting. (通过简短的free-talk拉近师生间的距离。)

2. Sing an English song: Walking, Walking.

T: Today I am a tourist guide. We will havea travel today! Let’s have fun together. At first, Let’s sing a song and do actions. (教师创设“一日游”的教学情境带领学生开启本课的学习之旅, 用富有节奏感的动作歌曲活跃课堂气氛, 让学生迅速进入英语学习的状态。)

3. Review the words:

park, zoo, gym, movie theatre, restaurant, store.

T: Please take out your learning notes. Lookat task 1. Write the words on your paper.

① Write the words correctly on the LearningNotes.

② Little teachers write the words on thecards.

③ Read after the little teachers: We go to the______.

(利用学习单, 让学生在课前预习的基础上默写本课复习到的六个地点名词, 并且通过小老师的领学让学生初步感受并练习句型We go to the ______. 将词汇和句型融为一体, 让学生自己体验学习的快乐, 也为进一步的学习奠定基础。)

Step 2: Presentation and Practice

New concepts:

I / We go to the____ to____.

Do you go to the _______ to ________ ?

T: There are so many places we want to go.Let’s begin our travel. Here’s our travel line. Atfirst, We go to the____.

Ss: We go to the gym / park / zoo / store / restaurant / movie theatre.

(课件中清晰明了的旅行线路图将学生迅速带入一日游的情境中, 让学生更容易接受本节课的学习任务。)

1. We go to the gym.

T: At first, we go to the gym to play. Therea r e m a n y s p o r t s . L e t ’ s p l a y c a r d s t o g e t h e r .Please take out your little cards. Group-leaders:Choose the cards. Members: Say and do it quickly.

Group-work: play cards. ( Review the verbphrases )

(通过小组的卡片活动, 让学生在愉快的气氛中复习学过的动词词组, 也为接下来的句型教学做铺垫。)

2. We go to the park.

T: Let’s go on our trip to the park. We go tothe park to fly kites. Let’s play together in thepark.

Ss: We go to the park to skip/run/swim.

T: What else can you do in the park ?

Students try to make new sentences with “We go to the park to ____ .”

(教师在公园游玩的情境设置中自然的引入句型I / We go to the ___to ___. 让学生发挥想象并通过充分的操练巩固句型, 为进一步学习一般疑问句打好基础。)

3. We go to the zoo.

① T: We go to the zoo to watch the animals.What a big zoo ! What animal do you like ?

Ss: I like ____.

T: I like animals, too. Do you go to the zoo towatch a panda ?

Ss: Yes.

T: We can answer it with “Yes, I do./ No, Idon’t.”

② Play a game :

Listen carefully and guess the animals withthe sentences:

Do you go to the zoo to watch a ______ ?

Yes, I do./ No, I don’t.

(Practice with the new sentences: Do you goto the ___ to ____ ?)

(让学生在动物园的情境设置中, 自然习得一般疑问句Do you go to the ___to ___? 及其回答, 并利用动物的叫声, 通过句型抢答游戏充分进行问答操练, 巩固所学。)

4.We go to the store.

T: Let’s go on our trip to the store. We go tothe store to buy clothes. I like shopping. I wantto buy a new dress. What do you want to buy ?

Ss: I want to buy a ____.

T: Let’s go shopping in the store. Pleasemake a dialogue in pairs.

Students try to make a dialogue with ownwords in the store.

(给学生一个开放的学习平台, 让学生在商场购物的情境中, 利用所学的词汇和句型, 拓展延伸, 大胆创编对话, 真正将所学的语言知识运用到现实生活中。)

5. We go to the movie theatre.

T: I’m tired and hungry now. It’s time forsupper. We go to the restaurant to have supper.I’m full now. After lunch, Let’s watch a movie.

S s : We go the movie theatre to watch amovie.

T: Let’s watch a movie about Li Ming’s family.

Students listen to the tape and read the text.

(借助电影院的情境设置, 将学生自然而然的带入课文的学习中。)

Step 3: Production

Chant: What do you like to do ?

T: I think we have a wonderful time. Now let’schant together!

① Listen and try to chant together.

② Make a new chant with own words in groups.

What do you like to do ?

Go to the _____, ________.

(通过小组合作创编chant, 不仅将本课所学的重点知识进行整理和运用, 而且将知识进一步拓展升华, 学生的学习积极性和创造性被充分激发出来, 学习效果也大大增强。)

Step 4: Summary

Homework:

Make a travel plan.

Write some sentences about your travel plan.

(巧妙的作业设计, 让学生将本课所学知识做一个系统的回顾和整理, 真正做到学以致用。)

板书设计:

29二年级语文上册教学设计《纸》(冀教版) 篇3

【关键词】教学设计；《小鹰学飞》

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【目标预设】

知识和能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确、美观地书写生字，认识两个新偏旁。理解由生字组成的词语。

过程和方法：学会自读课文，圈画重点。

情感、态度、价值观：初步了解课文内容，懂得学无止境的道理。

【重点、难点】

1.掌握生字词，熟读课文。2.学会自读，做到不跟读，不指读。

【教学过程】

一、引导看图，课题导入

1.师：蓝蓝的天空是鸟儿的天堂，有谁知道在蓝天中哪种鸟儿飞的又快又高，捕猎时又特别凶猛？（生：老鹰）

过渡：对！老鹰是天空中最优秀的猎手，它能够在几千米以上的高空中飞行，他的飞行本领是它制胜的法宝，可是大家想不想知道小鹰是怎样一步步成长起来最终成为鸟中霸王的呢？

2.下面就让我们一起来学习这篇《小鹰学飞》（指向课题），来看一看这只小鹰是怎样学飞的。请大家齐读一遍课题。（生：小鹰学飞。）

3.板书课题。（1）正音：“鹰”是后鼻音；（2）记忆字形：“鹰”是一种鸟，所以下面是个“鸟”字。

二、初读课文

1.先请大家自己朗读课文，在读的时候，老师有几个要求：（1）读第一遍，给文章标号自然段。（2）读第二遍，在生字下做记号，碰到难读的重点拼读。（3）读第三遍，难读的句子多读几遍。

2.检查自读情况。过渡：现在老师要来检查你的读书效果咯，咱们的这一个环节叫“字词王国游一游”，先来看看老师的这些字词你是否会读了呢？谁来做第一排字词景点的小游客？（1）检查生字字音掌握情况。①出示词语（小鹰跟着摇摇头，不算拼命指了指 急促总算鼓起劲头顶盘旋好吧）。②指名看拼音读词语。过渡：下面就让我们变身成为一只只小鹰，看哪只小鹰能顺利的飞到句子世界里去，去看看句子世界的风景好不好？（2）重点检查几个难读的句子。①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文标段情况。①指名说说本课共有几个自然段？②指名分自然段读课文。读后师生共同评议、正音。

3.教师范读课文，学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？指名学生用自己的话回答问题。

三、再读课文，了解主要脉络

1.是啊，这篇课文主要写了小鹰和老鹰妈妈的故事，小鹰跟着鹰妈妈学习飞行，这个学习飞行的过程到底怎么样呢，小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？请小朋友再拿起书本，快速的读课文，找到答案，看谁找的又快又对？指名学生回答（相机板书：大树上、大山上、天空中）

2.同步理解课文。

（1）请同学们张开双臂，闭上眼睛，想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行，请扇动你的翅膀。①快看（课件演示）飞呀，飞呀，飞离地面，越飞越高，高高的大树已经在我们脚下了，此时此刻你的心情怎样呢？（开心、得意、想大喊起来）指导朗读“我已经会飞啦。” 你能用“已经”说句话吗？②小朋友们，如果你是小鹰飞到了大树上，你会看到些什么呢？出示句式：飞到大树上，我看到了。③你们这群小鹰这么高兴，快看看我这只老鹰在干什么？（老师摇头）从我的动作可以看出，老鹰对小鹰说的话持什么态度？（否定，不满意）那你来做老鹰，试着读读它的话。④出示一二自然段。齐读。

过渡：可爱的小鹰们，听了老鹰的话，我们该怎么做呢？（继续往上飞）那让我们张开双臂继续往上飞吧！

（2）播放课件，飞到了大山的上空。①现在小鹰已经飞到了大山的上空，这时小鹰又说了什么呢？②学生齐读：“我真的会飞啦。”③提问：小鹰这次说话与上次有什么不同？（出示比一比）（真的，已经）说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。④不要高兴得太早，看看我这只老鹰又在干什么？（出示句子）老鹰又摇摇头说（齐读老鹰说的话）⑤分角色朗读：我们请男同学来做可爱的小鹰，女同学做老鹰，老师做旁白一起把这两段话有感情地读一读。⑥如果你是小鹰，听到老鹰仍是说你不会飞，你会对老鹰说什么呢？

过渡：小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞，老鹰都不满意，那小鹰又是怎么做的呢？请同学们打开书本把5—6两个自然段读一读。

（3）播放课件：飞到了天空上。①出示第5自然段，指名读。②小鹰这次怎么飞的呢？（鼓起劲，拼命是什么样子？谁来做做？）③小鹰飞得真拼命呀，这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢？联系实际说说：你什么时候急促地喘着气？④现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察他的状态，理解“急促地喘着气”让这个学生带着感受再读一读。问：他现在说话连不连贯？（不连贯，断断续续）课文中用了哪个标点来表示 ？（省略号……）所以，在这里“……”表示语气的停顿。⑤导读：小鹰飞得多卖力呀，让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立，张开翅膀，鼓起劲，拼命向上飞。（齐读第5段）⑥老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，他不再摇头，不再否定，而是向头顶指了指说（齐读句子）小鹰看到了什么？（白云上有几只鹰在盘旋）理解：盘旋

四、小结课文

这节课我们初步知道了小鹰跟着老鹰学飞行，飞到了（ ）、（ ）、（ ）。

小鹰学飞可真不容易啊！下节课我们将细细体会小鹰学飞的全过程，相信你会有更多收获！

五、学习生字，理解字义

下面，让我们走进生字乐园，去学习几个生字吧。

1.出示生字：盘、旋、摇、顶。指名读。2.进行口头扩词。3.指名学生分析生字字形，记住两个新偏旁：盘：上下结构，认识新偏旁：舟。旋、摇、顶：都是左右结构，左窄右宽。旋：新偏旁：方。4.师范写，生书空笔顺。5.学生描红，临写。6.师生共同评议。

29二年级语文上册教学设计《纸》(冀教版) 篇4

教

材：冀教版小学语文二年级上册 单

元：祖国山水美如画

板

块：教学设计

教材分析：

《望庐山瀑布》是诗人李白隐居庐山时写的一首诗，诗的前两句概写遥看瀑布悬挂峰前的全景；后两句从近处细致描写瀑布急泻之态，这首诗运用了比喻、夸张的手法，构思奇特，语言生动形象，洗练明快。

《山行》描写的是深秋季节山行时所见到的枫林晚景，诗的前两句描写了秋山远景，后两句描绘了秋山近景，诗中的“晚”字更突出了作者对枫林的喜爱之情，本诗以写景为主，人、景、情紧密结合，可谓独具特色。

教学目标：

知识与技能：

1.能准确有感情地朗读诗句，背诵两首诗。

2.正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字。3.理解诗句意思，体会作者的情感。过程与方法：

1.通过反复朗读，体会诗中所蕴含的感情。2.展开小组讨论，理解诗句和个别字的意思。3.引导学生查阅资料，了解李白和杜牧。情感、态度与价值观： 学会欣赏大自然的美。

重难点分析：

 本课是两首诗，有些字的意思学生不易理解，教师要适时点拨，如“生”不是生成的意思，而是“升腾”的意思，还有“川”、“疑”、“坐”、“于”等。

 二年级学生很难把握读诗的语气，教师要发挥主导作用，多范读、引领学生通过读感悟诗的情感。

课前准备：

课件、搜集有关李白和杜牧的资料。

教学过程与设计说明：

教学过程 第一课时

一、学生尝试诵读两首古诗，导入新课。

1.学生尝试诵读两首古诗，教师声情并茂地朗诵这两首诗。

2.教师过渡：这两首诗是唐代大诗人李白和杜牧写的，今天我们就来学习这两首诗。

二、调动知识积累，了解诗人李白。

1.教师让学生说出自己对李白的了解，背诵自己曾经学过的李白的诗或诗句。2.出示课件，简单介绍李白。

三、认读古诗《望庐山瀑布》。

1.出示课件，学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。2.把《望庐山瀑布》这首诗读给同桌同学听。3.指名朗读，教师订正，需要的话教师范读。

4.朗读去掉注音后的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。出示课件 从学生的已知入手导入新课的学习。

四、理解古诗内容。

1.再读古诗，思考：李白到庐山看瀑布，他看到了什么。出示课件，结合庐山瀑布的图片，了解古诗的前两句。教师注意引导学生理解单个字词的意思。日：太阳

香炉：庐山香炉峰。生：升腾。

2.读古诗后两句，思考：李白看到庐山瀑布，他又是怎样想的？出示课件

教师指导学生理解以下字词： 银河：天河。疑：可能是，怀疑。

三千尺：不是确数，是夸张的说法。

教师重点引导学生理解后两句诗的大胆想象和极度夸张。并告诉学生，这是李白诗歌的特点。

3.回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是 诗人，就站在气势雄伟的庐山瀑布前。出示课件

五、生字书写。

教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。练习书写生字。出示课件 注意指导学生的方法和习惯。

1.“古”“首”“前”是上下结构的字，上部所占比例要小于下部。2.“烟”是左右结构的字，左边要写得窄一些，右边宽一些。3.学生练写生字。可以配上音乐。出示课件 第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1.出示课件。指名朗读古诗《望庐山瀑布》。检查学生生字的认读情况和诗歌的认读情况。教师及时纠正。出示课件

2.出示庐山瀑布图片课件，采用指名、分组、全班等不同方式背诵古诗《望庐山瀑布》。

3.总结学习第一首古诗的情况。进入第二首古诗的学习。出示课件 简单介绍诗人杜牧，以及这首诗的简要内容。引导学生跟随诗人杜牧去山中走一走，看一看。

板书第二首诗的题目《山行》。讲解“行”的意思。

二、认识生字，认读古诗。

1.出示课件，学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。2.把《山行》这首诗读给同桌同学听。3.指名朗读，教师订正，需要的话教师范读。

4.朗读去掉注音后的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。出示课件

三、理解古诗内容。

1.再读古诗，思考：诗人杜牧是怎样游历山间的，他看到了怎样的景象？出示课件

教师注意引导学生从“远上寒山”“石径”“白云生处”“人家”“枫林”“霜叶”等几点来体会。

注意引导学生理解单个字词的意思： 坐：因为。

于：比……还„„。

2.细读古诗，思考：这首诗表达了诗人怎样的心情？你是从哪里看出来的？

出示课件

教师注意引导学生从“远上寒山”“停车”“坐爱”“枫林晚”等几点来体会。尤其要引导学生体会“二月花”的可爱以及“霜叶红于二月花”所体现的作者的喜爱之情。3.回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，就行走于深秋的山间，就身处满山红叶之中。出示课件

四、指导书写生字。

教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。练习书写生字。出示课件

注意指导学生的方法和习惯。

1.“晚”是左右结构的字，左边要写得窄一些，右边宽一些。2.“于”字的中间一竖要在竖中线上。3.学生练写生字。可以配上音乐。出示课件

29二年级语文上册教学设计《纸》(冀教版) 篇5

第一部分：积累与运用

1．下列词语中加点字注音没有错误的一项是（2分）（）A．奢谈（shē）白雪覆盖（fù）信守诺言（nuî）汹涌澎湃（bài）．．．．B．真谛（dì）剥夺权利（bō）野蛮行径（mán）蜕变变质（tuì）．．．．C．储备（chǔ）披露真情（luî）坚如磐石（pán）立功赎罪（shú）．．．．D．疲乏（pí）履行义务（lì）拯救灵魂（zhěng）瞭望哨所（liào）．．．．2．下列句子中加点的成语使用不恰当的一句是（2分）（）A．翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。．．．．B．虽然没有名角亲自传授指点，但他长年在戏园子里做事，耳濡目染，各种戏路子都．．．．熟悉了。

C．每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。．．．．D．高县长说：“全县就你一个人当上了全国劳模，无论怎么说也是凤毛麟角了！” ．．．．

3、文学常识填空。（4分）

（1）《三国志》是部________史书，共六十五卷，人们把它和________、________、________合称为二十四史的“前四史”。

（2）陈寿是________朝人，________学家。“隆中对”的“对”是________的意思。

4．理解下面这段话的意思和句式特点，在下面横线上填加相关内容，重新造一个句子，使之适合语境。（3分）

我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细羊肠小道。我们把自己的头脑，变成搜罗最新信息网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现，留下一个小小的储藏盒。我们把自己的头脑，变成，却

。

5．“黑马”是生活中经常使用的词语。阅读下面的句子，解释这一词语。（2分）今年国庆文化消费成为假日经济黑马。

不管是从欧洲足球的实力布局，还是从历届欧锦赛的战绩来看，黑马往往从东欧或者北欧球队中产生。

黑马:_____________________________ _____

用心

爱心

专心

二、阅读部分

阅读下面的文段，回答文后的问题。

（一）将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。若跨有荆、益，________其岩阻，西________诸戎，南________夷越，外________孙权，内________政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。

6．为文中加粗的字注音。（3分）

①胄（）②戎（）③箪（）

7．我国古代对少数民族有不同的称呼，文中出现了两处。请指出来并解释。（2分）

①________：

②________：

8．诸葛亮提出的策略中，强调对不同方面要采取不同的措施。根据句意，依次填入句中空白处的词语正确的一项是（2分）[ ] A．保 抚 和 争锋 修 B．保 和 抚 结好 修 C．守 和 抚 结好 修 D．守 抚 和 争锋 修

9．对“将军身率益州之众出于秦川”一句理解正确的一项是（2分）[ ] A．将军亲自率领着益州的老百姓向秦川出发。B．您身先士卒，率领着益州的军队从秦川出发。C．您亲自率领益州的民众从秦川出发。D．您亲自率领益州的军队向秦川出兵。

10．上句中，“身”的意思是________，本文中还有一个词和它同义，这个词是________。（2分）

11．根据文意，将诸葛亮向刘备提出的具体战略方针排列顺序。（2分）①礼贤下士，收罗人才； ②安抚边境各民族； ③广布“仁义”； ④结好孙权，搞好外交； ⑤巩固荆、益基地； ⑥利用帝室之胄的身份，打出“正统”旗号； ⑦选择时机，两路出兵北伐； ⑧搞好内政。

正确顺序是：________________________

用心

爱心

专心

到的?大家说人类的力量真是伟大。可是，还没有来得及陶醉，大自然就反过来惩罚人类了。水土流失使江河床位上升，水灾频发，生灵涂炭；沙尘暴肆虐，大气污染，局部地区的空气质量已不适合人类居住。这到底是谁征服谁? 究竟什么才是人类的力量? 当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟„„这才叫人类的力量──理性的力量。

17．文中“蚂蚁征服大象”的例子论证了什么观点?（2分）18．下列对第二自然段中画线语句的理解，不正确的一项是

（）（2分）

A．女探险家认为成功穿越大沙漠，是因为大自然提供了机会和条件。B．女探险家以谦虚谨慎的态度看待自己成功穿越大沙漠。C．女探险家成功穿越大沙漠后，感受到大自然无与伦比的威力。D．女探险家成功穿越大沙漠后，认识到不应把大自然作为征服的对象。

19．文中第三自然段加粗的词语形成时间上的强烈对照，这对于文章思想内容和作者思想感情的表达起什么作用?（3分）

20．根据文意，概括指出“人类的力量──理性的力量”是什么。（3分）

（三）罗曼·罗兰悼辞（节选）郭沫若

罗曼·罗兰先生，你是一位人生的成功者，你现在虽然休息了，可你是永远存在着的。你不仅是法兰西民族的夸耀，欧罗巴的夸耀，而且是全世界、全人类的夸耀。你的一生，在精神生产上的多方面的努力，对于人类的贡献非常的宏大，人类是会永远纪念着你的。你将和历史上各个民族各个时代的伟大的灵魂们，像太空中的星群一样，永远在我们人类的头上照耀。

罗曼·罗兰先生，在二十年前你的杰作《约翰·克利斯朵夫》初次介绍到中国来的时候，你曾经向我们中国作家说过这样的话：“我不认识欧洲和亚洲，我只知道世界上有两种民族——一种是上升，一种是下降。上升的民族是忍耐、热烈、恒久而勇敢地趋向光明的人们——趋向一切的光明：学问、美、人类爱、公众进步；而另一方面的下降的民族是压迫的势力，是黑暗、愚昧、懒惰、迷信和野蛮。”你说，只有上升的民族是你的朋友，你的同志，你的用心

爱心

专心

29二年级语文上册教学设计《纸》(冀教版) 篇6

知识与能力

正确认读本课的13个生字，会写8个生字。

能力目标

理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

正确、流利地朗读课文，能复述故事大意。

情感、态度与价值观

学习课文后能认识到观察认识事物要全面，不能片面地下结论。要全面观察，才能有正确的认识。

教学重难点：

理解盲人摸象的深刻内涵。

教学过程：

我们上节课学习了什么内容呀?谁来说说我们学到的道理?

学生复习旧知识。

今天我们要学的是一个比《我要的是葫芦》更有趣的故事，它就是《盲人摸象》，这一课和一种动物“大象”有关，我们谁来做一个“小老师”，介绍一下你所知道的大象的知识?

学生介绍，教师可补充(参看“文本资源”“视频资源”有条件可播放视频。)

大象是什么样子的，我们视力正常的人都能看到也都明白，可是课文里写的却是4个盲人，他们看不见东西，只能“摸象”了，他们会说大象是什么样的呢?让我们一起来看课文：

学生自读课文，小组合作扫清生字障碍。教师指导检查学生认字情况。(可结合课件)

谁来读一读课文?

学生读课文。(教师指导朗读)

我们来学习课文，盲人摸过大象之后，他们是怎么说的呢?大家把他们摸过大象后说的话找出来。

学生合作探究。

找小组代表分别说一说：(摸到什么部位，像什么?)

摸到了身子：像一堵墙

摸到了牙齿：像棍子

摸到了腿：像柱子

摸到了尾巴：像绳子

我们来看大象的画面，这些部位是很像墙、棍子、柱子、绳子，那么这几个盲人的认识对不对呢?为什么?

学生回答。教师指导总结

我们还可以用课文中牵象的人的话来评论他们，谁能找到是哪句话?

最后一段中“你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢?”

那么他们怎么样就能得出正确的看法呢?谁能帮他们出个主意?

教师指导围绕“全面的看问题”回答即可。

我们可以从这个故事中得到什么结论呢?讨论总结

看事物要全面，不要只是了解了一点点，就轻易下结论。

作业：小组合作，表演课本剧;或讲故事比赛;抄写生字。

29二年级语文上册教学设计《纸》(冀教版) 篇7

1.会认11个生字，正确书写8个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.感受同学之间的友爱，学会关心同学。

教学重、难点

1.识字、写字。

2.体会同学之间的友爱

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.小朋友们，我们每个人都有好朋友，假如有一天，你生病了， 你的好朋友又不能进病房看你，他还会有别的什么办法吗?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2.板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字

1.学生自由朗读课文，标出自然段，并勾出要求认识的生字。

2.认记生字。

(1)出示生字卡片。

(2)借拼音齐读生字。

(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。

(4)记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

(5)抽学生说说哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记?

(6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号，并教给同桌应该怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容

1.在认识生字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2.同桌读课文。

3.想听老师读吗?老师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“?”。

4.请学生对老师读的课文进行评价。

5.归纳学生不懂的地方。

6.让学生在理解词义的基础上自由读两遍课文，想一想课文讲了一件什么事?

7.同桌说，抽学生说。

8.读了这篇课文，你知道了什么?(能说多少就说多少，然后老师再加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)

9.假如你的同学生病了，你会怎样去探望他?(四个人一小组进行讨论，然后再抽学生说一说)

10.齐读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.出示生字卡片，让学生认读。

2.抽学生说说这篇课文主要讲了一个什么小故事?

二、学习写字。

1.出示要求会写的生字卡片，让学生认读。

2.把生字卡片贴在黑板上，让学生选择自己喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3.让学生自由观察每个生字，选择自己感兴趣的生字说一说在写这个字的时候需要注意些什么(老师相机点拨)。

老师重点指导以下几个字的书写：

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

卡：上面是“上”，下面象“下”。

戈：找的右半部分。

4.学生描红、写字，老师巡回指导。

三、课后练习。

戈里亚多么希望朋友的问候啊!给学生每组发一张小脸形状的纸，让学生写上问候的话。

(让学生分组讨论自己写下的话，然后老师收上学生写的纸条，在课堂上进行交流讨论。)

29二年级语文上册教学设计《纸》(冀教版) 篇8

2教学反思

课的开始，我出示一个角，让学生说说这是一个什么图形，及角是有哪几部分组成的。目的是激发学生的已有认知，让学生在复习角的过程中进一步认识角，知道角的组成。其实，在让学生回顾角的过程中，应该问的扎实点，比如，角的边、顶点在哪里？角的符号用什么表示？这样，才能使学生真切得感受到角的特征。

进入探究新知的过程。我先出示一张正方形纸，让学生说说有几个角，并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、比划一下，使他们经历观察（认识表象）、操作（内化表象）的过程，认识直角的特征，并知道为了区分直角与其他角的不同，通常在直角上标号直角符号。其次，我出示一个纸工袋和一把三角尺，目的是为了让学生在对变式的比较中体会、感知直角的基本特征。郑校长建议，在抽象直角时，应把重点放在三角尺上。教师可以这样来问：三角尺上有几个角？有没有我们认识的直角？学生回答完后，抽象出直角，并边出示：直角边、直角边、顶点，边介绍直角的各部分名称。紧接着，指出，三角尺上有个标准的直角，利用这个直角，我们可以量纸工袋上的角是不是直角，得出所有直角都相等。

初步认识、感知直角之后，进行折一折的活动。我让学生拿出课前准备好的一张不规则纸，自己想办法折出一个直角。课后，郑校长建议，可以让学生还是拿出之前的那张正方形纸，提问：这张正方形纸上有几个直角？你能不用这4个直角，自己造一个直角吗？这样激发学生的学习兴趣，再展示学生折法多样的作品，之后让学生想办法证明自己折的到底是不是直角。最后，可以指出：今后如果你没带三角尺，就可以用今天折的直角。折一折后，紧接着就是找直角的环节。我先让学生在数学书封面上找出直角，交流时只是指名说说找出了几个直角，再让他们找出生活中物体表面 1

上的直角。在这一环节中，建议我应该做到“三到位”：表述到位、手势到位和验证到位。画直角过程中，出示一张方格纸，直接让学生画出两个直角，巡视过程中发现有的学生无从下手。建议，出示方格纸后，让学生观察上面有很多小正方形，有许多直角，明白方格纸的作用，用好纸上的直角。展示学生的作品后，要用赞扬的口气让学生注意画直角的时候，应该画一个顶点，从顶点出发，画2条直角边和直角符号。比如：你看！画得多好！先画了一个顶点，再从顶点出发，画了2条直角边，还画了直角符号！紧接着，问：如果给我们纸上没有方格，是一张白纸呢？应该怎样画直角呢？以此来教学画直角的方法。

29二年级语文上册教学设计《纸》(冀教版) 篇9

1教学反思

本节课教学认识直角是按照螺旋上升的原则，首先从生活中熟悉的物体上发现直角，即从三维物体上剥离出直角。再建立直角的概念。最后研究直角的性质。为实现以上的“三步走”，教学从学生已有的生活经验出发，引导学生在二维和三维的转换中，在折、画、做的过程中体验、感受、思考，从而把握直角概念的本质，建立空间观念。使学生在掌握知识与技能的同时发展数学思考以及情感、态度和价值观。

在学生初步的感知了直角以后，引导学生动手做直角，这样才有利于建立空间表象。在这个过程中学生获得了一种深刻的体验，并尝试发现判断直角的方法（用直角三角形或折出来的直角去对比），建立直角的几何模型。

在认识完直角以后，教材又安排了在比较中学习锐角和钝角。锐角和钝角是从学生熟悉的钟面上的时针与分针组成的角引入的，学生又生活经验作为支撑，比较容易理解。在教学时组织学生以小组为单位，每位同学拨一个角，其他同学逐个判断并说明理由，收到了较好的教学效果。

29二年级语文上册教学设计《纸》(冀教版) 篇10

1教学反思

课标在基本理念中明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。本课例试图以改变教与学的方式为突破口来激发学生的学习情感，让学生在动手操作、自主探索、合作交流的学习情境中积极主动地参与学习讨论，自主建立概念、理解概念和应用概念，体验探索的乐趣和成功的喜悦，有效地激发乐学的情感。

在本课的教学设计上，我力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学，同时在课堂教学中为学生创设充分参与数学活动和交流的机会，培养学生观察、操作、创新和想象能力。课后，我有如下几点感受：

一、让学生在富有童趣的生活情境中自主建立锐角和钝角的表象

低年级的小朋友学习概念一般都要经过直观感知──形成表象──抽象特征──内化成概念这一过程。锐角和钝角的教学属于概念教学。在第一环节的教学中，我合理重组教材，创设了参观蓝精灵的游乐园的具体情境，引起学生的学习兴趣，从而使学生知道数学来源于我们的生活。

二、让学生在有趣的综合活动中巩固和应用锐角和钝角的概念

活动化、个性化是课程发展的重要趋势。为了让学生在活动中“做”数学，演绎数学，我创造性地处理教材，第二环节选取各种各样的角让学生在原有知识的基础上给角分类，引导学生去独立探究，留给学生独立思考的空间，然后学生在找一找、议一议、分一分、说一说的活动中感受到成功的喜悦，自然而然地引出本节课的教学内容──锐角和钝角。学生在操作过程中亲身体验什么样的角是锐角，什么样的角是钝角。让学生通过折角、拼角、比角、找角、动手去量角，感受角的大 1

小。整个环节充分让学生动手操作、自主学习，体现了新课程的精神。利用电脑的动态演示使学生再一次更加形象直观地对知识进一步强化。通过“找平面上的锐角和钝角”、“走进生活找锐角和钝角”、“用巧巧手折角”、“用身体的某些部位比画角”和“生活中三种角相互转换的例子”等活泼有趣的活动，充分调动学生多种感官参与学习活动，让学生在做中学，玩中学，体验到探索的乐趣和成功的喜悦，充分调动了学生学习的主动性。最后一个环节我设计了“数一数，看谁的眼力棒！”主要是让学生在操作中再一次感受什么样的角是锐角，什么样的角是钝角，从而使学生在头脑中对锐角和钝角形成更深刻的印象。

四、不足与困惑

1.课堂中，学生的数学语言不够规范，教师在教学中虽能及时纠正和引导，但还有待他们去加深理解，反复训练。

2.在整节课中学生自主探究，动手操作的时间很充分，但真正操作起来，比较耽误时间，为了达到预定的教学目的，处理不好会适得其反，该如何把握，我一直在思索。

通过这节课我感受到只有教学设计上紧扣新课程理念，学生在课堂上才会乐学、愿学，学到真正有价值的数学。

本节课中也存在某些问题：

1．关注的面不够广，也就是说对不同层次水平的学生的关注不够；

2．本节课虽然我力求自己放手让学生动手去体验，去探究新知，但还是没能“放开”；

3．语速过快。

29二年级语文上册教学设计《纸》(冀教版) 篇11

设计

课前准备：教学光盘、剪刀、彩纸 教学目的：

1、学习并掌握是对折剪的基本方法。

2、初步感受剪纸艺术，体验造型活动的乐趣。教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、通过欣赏光盘中的剪纸作品，揭示课题

2、具体介绍什是对折剪纸：剪纸前先把纸对折，然后剪出半个图形，展开后就可以得到一个对称的、完整的图形。

3、欣赏教学光盘中的剪纸作品，激发学生创作欲望。

4、教师示范一个简单的对称剪纸，可以让学生和老师一起来完成。让学生熟练技巧。

5、学生作业时注意启发想象力，鼓励个性表现。制作完成后，可以建议学生给造型添加装饰。从而让作品更富有情趣。

三、课后小结：

让大家把作品摆在一起进行展示，增加学习的乐趣。

冀教版美术二年级上册《手拉手跳起舞》教学

设计

课前准备：教学光盘、剪刀、彩纸 教学目的：

1、学习并掌握是对折剪的基本方法。

2、初步感受剪纸艺术，体验造型活动的乐趣。教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、通过欣赏光盘中的剪纸作品，揭示课题

2、具体介绍什是对折剪纸：剪纸前先把纸对折，然后剪出半个图形，展开后就可以得到一个对称的、完整的图形。

3、欣赏教学光盘中的剪纸作品，激发学生创作欲望。

4、教师示范一个简单的对称剪纸，可以让学生和老师一起来完成。让学生熟练技巧。

5、学生作业时注意启发想象力，鼓励个性表现。制作完成后，可以建议学生给造型添加装饰。从而让作品更富有情趣。

三、课后小结：

29二年级语文上册教学设计《纸》(冀教版) 篇12

本单元由以下几篇课文组成，1、《在天晴了的时候》这是一首清新亮丽的小诗，通过本诗的教学，引导学生亲近自然，走进自然，能够在日常熟悉的景色中有自己的发现。

2、《珍珠鸟》这篇文章的作者是冯骥才，作者用轻松流畅的文笔，一颗善待动物的爱心写出了小鸟的可爱，人与鸟的距离逐渐拉近，情感逐渐升华。

3《人类的朋友》，为我们展现了作者在美国亲身经历的多幅人与动物和谐相处的画面。课文语言生动、感人，字里行间流露出一种作者想要表达的爱自然、爱动物就是爱人类自己的朋友的真情。

4、《大自然你好》这篇文章是一封书信，海迪姐姐用自己和印度诗人泰戈尔热爱大自然的例子，教育小鸥和他的父母以及更多的人们，知识不全在书本里，大自然里也有学不完的知识。字里行间充满了童真、童趣。文中描写了小鸥的生活，心理，很容易引起学生的共鸣。

5、《动物二章》本篇《动物二章》包括两篇文章《鸬鹚》和《鹭鸶》。作者用诗一般的语言，为我们徐徐展开了一幅幅唯美的画面，有动有静，动静相宜。教学目标： 知识与能力:

1、认识25个生字，并能规范、端正、整洁地书写31个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是富有童趣的有新鲜感的词句。

6、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。

过程与方法：

1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。

2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

情感态度与价值观：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、激发学生留心观察周围事物的兴趣，养成留心周围事物的习惯，同时培养学生关爱动物、热爱大自然的美好情感。体会人与动物和谐相处的美好。

3、结合活动安排习作训练，乐于书面表达，增强习作的自信心。

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的观点、感受和想法 课时安排

1、《在天晴了的时候》2课时

2、《珍珠鸟》2课时 3《人类的朋友》1课时

4、《大自然你好》1课时

5、《动物二章》4课时

第二单元：珍惜生命

本单元课文介绍：

6《匆匆》一文是现代著名作家朱自清先生的一片脍炙人口的散文。作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。

7、《假如只有三天光明》这篇课文节选自《我的生活——海伦.凯勒自传》。文章以自述的口吻写出了海伦.凯勒对生活的认识和感受，字里行间流露着对生活的热爱和珍惜。

8、《现代诗两首》这篇课文收录了现代诗人汪国真的成名作《我微笑着走向生活》和俄国伟大诗人普希金的不朽之作《假如生活欺骗了你》，两首诗都表达了作者坚强、乐观的人生态度。

9、《生命中最美好的时刻》作者在对自然景物的深情描述中，更要表达自己是在怀念一种平静温馨和幸福的家庭生活、怀念亲爱的母亲这种情感。

10、《二泉映月》课文以小学生喜爱的故事形式出现，让学生通过朗读和背诵感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程和其丰富的内涵，学习他热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

教学目标：

知识与技能：

1、会认25个生字，会写25个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思。

4、初步体会文章表达上的特点，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5了解课文的主要内容，能抓住主要句段，体会作者表达的思想感情。、过程与方法：

1、抓重点词句，体会理解课文内容。通过有感情地朗读品味语言。

2、通过有感情的朗读，分角色朗读，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。

3、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。

4、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。

情感、态度价值观：

1、培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。

2、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神，感悟、体验文中蕴涵的深刻道理，学会做人。

3、培养学生健康乐观的心态，积极向上的精神，热爱一切美好的事物。

4、体验诗中情感，受到美的熏陶和感染，培养乐观、坚强的高尚情感。课时安排：

6、《匆匆》2课时

7、《假如只有三天光明》2课时

8、《现代诗两首》2课时

9、《生命中最美好的时刻》1课时

10、《二泉映月》3课时

第三单元 感谢生活中有你

本单元课文介绍：

11《古诗二首》《渭城曲》又题《送元二使安西》。这是一首送朋友去西北边疆的诗。《别董大》这是一首别具一格的送别诗，诗人在即将分手之际，全然不写千丝万缕的离愁别绪，而是满怀激情地鼓励友人踏上征途，迎接未来。

12《有个孩子叫咪咪乔》作者写这篇文章是想告诉我们，对任何人、任何事物，我们都应该有一颗博大的爱心，即使他没有生命，我们也要去尊重他、保护他。同时作为成年人我们应该尊重孩子的童心，用充满童心的感情去走进孩子们的童话世界。热爱生活、享受快乐。

13《祖父，后园，我》这篇课文，作者用天真而纯朴的文字描写了自己小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。

14、《现代诗二首》《纸船---寄母亲》（冰心）诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。，《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗篇。

15、《金色的鱼沟》这是一个感人致深的故事，描写的是红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事。教学目标： 知识与技能：

1、正确认读12个生字，正确书写 12个生字。2运用工具书，联系上下文理解，体会课文中重点词语的意思，并练习运用。3积累优美词句。背诵指定的篇章和段落。过程与方法：

1、通过朗读默读讨论交流等方式，理解课文的主要内容，把握课文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在语言表达方面的特点。

2、有感情地朗读，理解重点语句，体会理解课文内容。体会课文思想感情。

3、通过“想象、感情朗读”等教学策略，品味语言。

情感态度价值观：

1、体会诗中童真雅趣，提高审美情趣，培养对母亲的热爱之情。培养学生热爱冰心，热爱文学的情感。

2、培养孩子们有一颗仁爱的心，受到爱的教育。

3、通过送别诗的学习，激发学生学习古诗的兴趣，品味经典，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

4、通过读文体会稳中所蕴含的人性美、人情美，从中受到熏陶； 课时安排：

11《古诗二首》2课时 12《有个孩子叫咪咪乔》2课时 13《祖父，后园，我》1课时

14、《现代诗二首》2课时

15、《金色的鱼沟》2课时

第四单元：做人需具备的优良道德品质

本单元对学生进行诚信守诺教育，教育学生拥有良好的道德品质，坚守道德准则。

本单元课文介绍：

16、《一诺千金》让我们知道了什么是承诺，坚守承诺给别人和自己带来怎样的快乐。

17、《唯一的听众》一文中，由于那位德高望重，音乐造诣很深的老教授对一个初学者的尊重，才有了令人惊讶的结果，18、《九色鹿》中，忘恩负义的告密者受到了应有的惩罚，因他没有坚守道德准则。

19、《我的战友邱少云》中，邱少云为了战友，为了战斗的胜利，以钢铁的意志在烈火中坚如磐石，以丰碑的形象树立在了每个人的心目中。

20、《将相和》中，蔺相如与廉颇的以大局为重的胸怀，载入了史册，“和”的基础与前提就是以国家利益为重。

单元备课： 教学目标：

知识与技能：

1、会认24个生字，会写26个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

过程与方法：

1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。

2、通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。

3、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。

4、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。

情感、态度价值观：

1、培养学生勤于思考，多角度思考问题的品质。

2、激发学生对学习的兴趣，感悟、体验文中蕴涵的深刻道理，学会做人。

3、培养学生健康乐观的心态，积极向上的精神，热爱一切美好的事物。

4、感悟讲信用，守诺言的诚信品质。学习人物的高尚品质，懂得知恩图报，顾全大局，遵守纪律。课时安排：

16、《一诺千金》2课时

17、《唯一的听众》2课时

18、《九色鹿》1课时

19、《我的战友邱少云》2课时 20、《将相和》2课时

第五单元：科学家的科学精神

本单元介绍了许多科学家的故事，启发同学们学习科学家的科学精神，养成勇于进取，敢于批评，脚踏实地，独立思考等科学品质，形成科学意识。本单元课文介绍：

21、《跨越百年的美丽》为我们介绍了居里夫人的“美丽”，就是她那持之以恒、淡定通达的优秀品格，跨越百年一直吸引着人们。

22、《“两弹元勋”邓稼先》用邓稼先走过的每一个脚印引证了“科学是无国界的，而科学家是有祖国的。”这句话，“爱国”是闪烁在邓稼先这位科学家身上的强烈光芒。

23、《我最好的老师》中的怀特先生为什么被称为最好的老师？因为他所倡导的合理怀疑是优良的科学品质。在科学家面前不存在终极真理，不存在认识上的独断和绝对权威。让我们在语文课堂上也实践这种求实的科学精神吧。

24、《突兀的大石头》为我们介绍了科学家李四光的故事。告诉我们不能仅凭直觉和猜测认识世界，应该有理性的思考和科学的研究。

25、《最佳路径》体现了灵感来自“以人为本”。“最佳”以实践为基础。实践是科学精神的根本。

单元备课： 知识与技能：

1、会认22个生字，会写30个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思。

过程与方法：

1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。

2、通过有感情的朗读，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。

3、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。

4、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。

情感、态度价值观：

1、培养学生勇于进取，敢于批评，脚踏实地，独立思考等科学品质，形成科学意识。

2、激发学生对科学的兴趣，培养学生从小爱科学，学科学的热情。

3、体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。引导学生感悟做事的科学态度与科学的思维方式。

4、教育学生学习科学家的科学精神和爱国思想，感悟科学家的人格魅力。课时安排

21、《跨越百年的美丽》2课时

22、《“两弹元勋”邓稼先》2课时

23、《我最好的老师》1课时

24、《突兀的大石头》1课时

25、《最佳路径》1课时

第六单元：丰富多彩的文化

本单元呈现给我们的是一幅幅绚丽多姿的中外文化画卷。虽然知识冰山一角，但也足以陶醉我们的心灵。本单元课文介绍：

26、《词二首》是宋代豪放派的辛弃疾描写的江西农村丰收时节的景色和婉约派李清照描写的溪边醉游的欢乐情景。

27、《猴王出世》是著名的古典小说《西游记》中的名篇，描写了石猴是如何成长为美猴王的故事。

28、《水墨徽州》为我们介绍了如水墨画般的徽州景色，让我们领略了中国的城市建筑之美，陶醉在“一幅写意的风物水墨丹青”中。

29、《走路的人》让我们欣赏的是西洋的雕塑，罗丹在雕塑艺术上的独特创意令人眩目。

30、《布达拉宫》用文字给我们展示了神秘的布达拉宫，它那迷人的风采令人向往。学了这一课，我们肯定被它雄伟壮丽的建筑和浩瀚的收藏所吸引，留下深刻的印象。教学目标：

知识与能力:

1、自主地认识18个生字，并能规范、端正、整洁地书写21个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关的篇章。

3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，丰富语感。

5、尝试在习作中运用学习到的写景技巧，表达自己的内容。

过程与方法：

1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。

2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，想象作者所描绘的景色。

3、尝试在习作中将课文中学习到的写景方法加以运用。

4、能用普通话交谈，采用辩论的方式针对不同的不同景点发表自己的看法。

5、通过图书馆，网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。

情感态度与价值观：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。

2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现美就在自己的身边，感悟到大自然的美好是具体的、生动的，是可见可感的。

3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

5、激发学生阅读经典名著的兴趣。

课时安排：

26、《词二首》2课时

27、《猴王出世》2课时

28、《水墨徽州》1课时