九册音乐教案第一课

九册音乐教案第一课（通用10篇）

九册音乐教案第一课 篇1

教学目标

1.探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点。2.学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘。

3.在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。

重点难点

重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或描述。难点：运用不同的美术形式表现老街。

课前准备

学生：课前探访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集老街相关的传统历史文化资料（希望与家长沟通）。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。

教师：有关老街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。

教学过程设计

1.导课，出示课题。

（1）对老街风光的认识和感受。

课件出示各地著名老街的风光，初步感受历史老街的风光。（2）揭示课题：悠悠北山街。2.对老街的感受

说说自己所知道的历史老街的故事 3.欣赏分析

（1）引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品，感受老街的自然风光。（2）引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑的特色。（3）引导学生欣赏一组反映老街上保留的传统风俗的摄影作品，感受老街上的传统文化。

4.激发写生创作兴趣

现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了文字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。5.写生创作指导。（1）对比老街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。

（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。

结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。6.作业设计

用速写、摄影或记忆画的形式表现老街，创作题为《值得珍藏的建筑》的作品，全班可装订成图册，并配上文字简述。7.学生独立创作，教师巡回指导 8.展示作品，进行评价

板书设计

九册音乐教案第一课 篇2

首先, 我们要抛开那些所谓音乐欣赏的方法等等。从音乐的织体入手, 让学生们来感受一下美妙的和声, 培养学生的聆听能力。比如:同样一首歌曲并采用用三至四个声部和声织体来弹奏。并且每弹一遍都给予提示:第一遍告诉学生:“此歌曲就藏在这美妙和声里的某个声部中, 我弹奏三遍, 都弹同一首歌曲, 请同学们仔细聆听”, 此时, 学生会静静地聆听。由于四声部弹奏的歌曲, 学生们也许是第一次听到, 无法辨别出是什么歌曲。

此时, 教师应该提醒学生:“此曲的旋律就藏在这四个声部里面”, 并鼓励学生再次仔细的辨别我弹奏的第二遍。当老师弹奏第二遍后, 学生们会有反应, 那就是“听起来好美的旋律, 就是还不敢确定是什么歌曲”此时, 教师又一次提醒“这首歌曲就在我们不容易注意到的低声部里, 请大家仔细聆听。”当弹奏完第三遍时学生们沸腾了, 此时百分之九十的学生就会听出是什么歌, 并大声说出“同一首歌”!

二、从音乐创作体裁入手

音乐创作体裁是高中音乐欣赏必须掌握的重要内容, 如何让高中学生在一堂课中弄懂音乐体裁, 并不是难题。

比如:请学生回答语文的创作体裁, 学生的回答是:记叙文、议论文、散文等等。此时, 教师紧接着就要抓住机会, 让学生掌握音乐创作的体裁。

1、用身体动作语言来提醒学生:行进的步伐———进行曲;教师讲解进行曲后, 别忘了慢速的进行曲举例比如:“婚礼进行曲”等。用舞动姿华尔兹———圆舞曲, 教师讲解圆舞曲后, 别忘了介绍圆舞曲之王:约翰·斯特劳斯。

2、用歌声让学生猜猜音乐创作体裁:比如:舒伯特的摇篮曲———摇篮曲;“歌唱二小放牛郎”———叙事曲等。把学生学习积极性充分调动起来。

3、用琴声弹奏“奏鸣曲”、“交响曲”等片段。让学生先“尝尝鲜”。从而激发学生去了解音乐热情。

4、互动创作法:

请出一位同学, 在钢琴上随意弹奏几个音, 教师以这几个音为基础音, 来发展乐曲。并告诉学生:“这就叫———即兴曲”。教师再一次将学生的基础音, 弹奏出变化了许多段的乐曲, 并告诉学生:这就是———“变奏曲”。来激发学生对创作音乐的兴趣。

5、对比教学法:

利用学生所学的作文体裁来对照音乐创作体裁。比如:给小说写的序在音乐中叫“序曲”;并讲解序曲的两个种类;又如作文中的笑话, 在音乐中叫“幽默曲”;抒情散文在音乐中叫:“夜曲”等。

三、音乐要素

通过以上讲解, 学生们在音乐要素这一问题上, 就不应该感到困难。教师只要说出音乐作品创作必须要有那些要素才能创作出优秀的作品就可以了。比如:

教师:“一个优秀的音乐作品, 必须听到的是?”生:“声音!”教师就紧接着告诉学生:这就是音乐要素的“乐音”进行曲和圆舞曲的区别是?生:“步伐和舞蹈”师:“对!其实它们就是节拍和节奏不同。它就是音乐的重要要素, 节奏、节拍。”师:“老师刚上课是用多声部弹奏的歌曲, 其要素就是音乐中必不可少的———和声。”等等。

四、揭题

师:“今天我们不仅知道了音乐创作的体裁和的要素等, 而且我们还与老师一起创作了音乐。让我们在高中音乐的学习中一起来揭开音乐的面纱, 让美妙的音乐陪伴我们走完高中, 走完大学。并陪伴我走向未来!”

这就是我近些年来, 在我们四川盆地边远的犍为一中高一学生所上的第一节课。可爱的学生们来自县城、乡镇、甚至边远山区, 许许多多不懂什么叫“音符”的学生来说, “揭开音乐的面纱”是十分重要的。这对于高中“音乐欣赏”起到不可小视的作用, 从此以后的音乐课, 学生们定会早早的来到音乐教室, 聆听着一首首动听的乐曲, 珍惜每周难得的一节让他们愉快而留念的音乐课。这样一来, 对于我们音乐教育者来说, 不仅顺利完成我们的高中音乐教学目的, 而且培养了学生欣赏音乐的境界, 让学生们一起为了进一步走进音乐、为了培养学生的综合素质而努力。

参考文献

[1]米凤琴.全方位地让学生进行音乐欣赏[J];中国音乐教育;1998年03期

[2]曾宪杰.音乐欣赏中的多媒体应用[J];实验教学与仪器;1999年Z1期

[3]孙志梅.音乐欣赏与和谐人格的培养[J];中小学音乐教育;2004年02期

[4]李霜.音乐欣赏教学中导入新课的技巧初探[J];中小学音乐教育;2005年02期

[5]王新艳.如何提高学生音乐欣赏水平[J];新作文 (教育教学研究) ;2009年24期

做评委音乐评论第一课 篇3

我从学生们的投票中选择“最靠谱”和“最不靠谱”选票进行奖励。“最靠谱”的选票,说明他与由郭文景、叶小纲、徐孟东、陆在易等作曲家、指挥家、理论家组成的专业评委会的眼光高度一致;“最不靠谱”的选票,说明他有别出心裁的独特眼光与审美观念。

今天我在浏览、分析学生们的选票,选出了最靠谱的一张选票。

这位学生与专家们的最大“分歧”应该是《幻想曲》。他心目中《幻想曲》应该是二等奖,而且是其中的第一名。其余,这个选票与专家的结论大致相当。

值得注意的一个现象是,获得一等奖的《林冲》,在不少同学的眼里,都是“三等奖”。为什么呢?这个不重要。

音乐开学第一课教案 篇4

音乐开学第一课教案

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：表演《你的名字叫什么》

聆听《口哨与小狗》

第二课时

教学内容：聆听《玩具兵进行曲》

表演《拉勾勾》

第一课时案例

教学目标：

1、学习并背唱歌曲《你的名字叫什么》，学会用音乐的方式与教师和同学交往；

2、聆听《口哨与小狗》，感受轻松活泼的曲风和逼真可爱的形象；

3、营造轻松活泼的音乐活动现场，为小朋友的表现与欣赏提供时间与空间，让他们喜欢并乐于参加音乐实践活动。

教学内容：表演《你的名字叫什么》

聆听与表现《口哨与小狗》

教具准备：多媒体课件

教学重点、难点：

通过歌曲、乐曲的感受与表现调动学习音乐的积极性，能动起来听，动起来唱，全身心地感受音乐，感受音乐在我们生活中。

教学过程：

一、律动进教室

随着《你的名字叫什么》的伴奏音乐律动进教室。（引导小朋友和着音乐节拍做自己想要做的动作。熟悉新歌旋律，为歌曲的表演作准备。）

二、学习与表演《你的名字叫什么》

1、新课导入

师：今天老师和大家坐在一起非常开心，老师很想知道小朋友的名字叫什么，能告诉我吗？

师：你的名字叫什么？

生：我叫Ⅹ Ⅹ（ⅩⅩ Ⅹ）（提问，学生回答，在他们回答时老师击拍节奏Ⅹ Ⅹ或ⅩⅩ Ⅹ进行引导）

2、初步感受

师：现在我要唱着歌来提问，你能用歌声来回答我吗？（提问，回答数遍，引导学生用自己喜欢的旋律哼唱）录音范唱，完整感受歌曲。学生听音乐作简单律动：在回答自己名字时击拍相应节奏型。

3、师生表演唱。

三、聆听与表现《口哨与小狗》

1、完整的聆听音乐，说一说你看到了什么，想到了什么，在音乐中还听到了什么声音？（引导小朋友和你说、和他说、和大家说）

2、复听，感受音乐形象，并为小狗的叫声涂上颜色，也可以在插图上画上自己想到的东西，与大家分享。

3、分角色表演（设计简单的形体律动）

（1）师：男孩与小狗在愉快的散步，这时有一个小朋友笑眯眯地走过来问好：你的名字叫什么（唱歌曲）（老师扮演另一个小朋友和男孩与小狗表演，其他小朋友分别掺进这个集体，最后变成了“大家与小狗”愉快的散步游玩。）

（2）师：老师要在这幅画上添上一只翅膀受伤的小鸟……

生：小狗会把它吃掉的……

师：所以我们就要保护小鸟，治好它的伤，也要帮助小狗和小鸟成为好朋友，就象我们大家一样快乐的在一起玩耍。

（分别请几个小朋友扮演小鸟的角色，教师加以引导，其他同学扮演路边各种东西，想怎么演就怎么演）

四、尾声

师：男孩与小狗散步时会有很多奇遇，请每个小组的小朋友去设想一下，并把你们的音乐小故事排演出来，有机会和其他小组来一个比拼好吗？

师：现在让我们带着自己的好朋友到教室外去玩一玩！（和着歌曲《你的名字叫什么》的旋律跑跳出教室，课件引导歌词：你是我的好朋友，你是我的好朋友，我们跳跳跳，我们唱唱唱，我们玩得多愉快！

音乐开学第一课教案

第一、新课标核心成员吴斌于2014年文章认为，“（新课标中）首次使用这样一个价值概念，把社会交往能力作为核心价值提出来只有我们这次的‘新课标’。《好朋友》（包括《你》）这个课的设计就是要‘解决学生社会交往能力’的问题，并不是简单的学习音乐的问题”。

首先，我在新旧版课标中均未查到“社会交往能力”这个词。旧版中倒是有专门的“社会交往价值”的表述，但新版已取消，只用“促进人际交往，情感沟通及和谐社会的构建”这一句话来替代。我认为，用“促进”一词来描述音乐课程的社会价值是合适的，但把这说成能“解决社会交往能力”有点夸大了。这“能力”恐怕是整个基础教育阶段所有学科共同努力后能否完成都值得怀疑的任务，把《你》课拔高到这样的高度不合适。

其次，把这“价值”说成是新课标中“首次使用”以及马达评价的“将社会交往价值纳入音乐课程价值的范畴是社会进步的一种表现”都欠妥。这“价值”的内涵金亚文在《音乐周报》上的文章概括为“集体主义精神”；旧课标是指“学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神……”。依此审视，我认为我国以往音乐教育强调的正是这样的“社会本位论”观点。此外，如要强调《你》的“社会交往价值”，用老的“五讲四美”中的“讲礼貌”都比上述要具体点。作为刚升入小学的学生，面对的是一个陌生人群，如何“融入”群体得了解一些基本礼仪包括课堂教学常规。我们不能一提“人文性”就搞得虚头巴脑、无限拔高，那样也无法评价该课教学是否成功。

再次，新课标强调的“核心”只有一个即“以音乐审美为核心”，把“解决社会交往能力”也说成是“核心价值”与课标不符。事实上，“修订版”的重要取向正是改变以往过于“淡化音乐知识技能”的倾向。此外，《你》中的“你”不只是学生还包括教师。可惜，很难在校园中看到教师主动向学生问好了。

第二，与吴斌从教材的人文主题设计出发强调“社会价值”不同的是，基层教师大多强调音乐本体教学。如注重四分音符、八分音符以及“X”和“XX”节奏的学习。但声称进行“两声部训练”“旋律重复”创作方法学习也太超前了。

教师杨瑜认为，该课“教学目标”之一是“初步懂得用正确的歌唱姿势演唱歌曲，能愉快而整齐地演唱歌曲《你》”。其实，新课标对小学一二年级的规定是：“能够用正确姿态……唱”。显然“懂得”跟“能够用”是不一样的，别看一词之差，其中隐含的评价观念差别很大。“懂得”是以往教学大纲常用评价词，指向的是“认知”，这在新课标中只出现过两次，即在关于学生应知道“嗓音保护”知识和方法时出现。而“能够”一词出现一百多次，几乎遍及所有内容要求，强调的是学生对某些东西已经掌握并能运用，指向的是“实践能力”。另外，“整齐地演唱歌曲”也显不恰当，这样的一首主要是礼貌性功能的歌曲，一个接着一个或分小组进行多样化的带有游戏式（幼儿园的特点）、“对歌”式的表演唱比较好，因为实现“幼小衔接教学”是《你》课的主要任务之一。此外，创设一种愉快的氛围让刚入学的小学生能短时间内用音乐的方式相互认识，进而建立“友爱”关系，并对小学音乐课先来一个整体性感知也是《你》课的主要任务之一。那些仅仅局限于“音乐”的学习是不恰当的。

除了音乐学习外，教师罗红梅认为，《你》“让他们在歌曲演唱方面培养自信心”。其实“能够自信地歌唱”是课标规定的7至9年级的任务。之前是否要培养这素质是可以探讨的，但对刚从幼儿园升到小学这个陌生环境的学生的第一课便提出这个任务，这不符合新课标要求和学生的心理发展。刚到一个新环境，能学会放松，能尽快地融入群体就不错了。

教师叶梅认为：“可以通过创设‘问’的环境……培育学生发现问题的种子……如：同学们好，今天我们第一次见面，看到你们可爱的笑脸，我很想认识你们（走到一名学生面前唱着问‘你的名字叫什么’？），同学们想一想你们有什么问题想问老师的吗？学生回答说,‘老师，我想知道你的名字叫什么？’”对学生“发现问题”能力的培养固然重要，但用这简单的礼貌性询问来培养有点天方夜谭。

开学第一课音乐教案 篇5

1、通过听、唱、说、演、感受表现小动物的音乐，从而懂得爱护动物。

2、能准确地拍击二、三声部的节奏，培养合作的意识。

教学重点：

感受并演唱小动物的音乐。

教学难点：

能准确拍击二、三声部的节奏。

教学准备：

电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

（1）听音乐起立、问好、入座。

（2）发声练习。

（3）复习歌曲。

二、基本部分：

1、导言。

2、表演《我有一只小羊羔》

（1）完整聆听歌曲范唱。演唱歌曲时要注意学生歌曲的每小节第一拍要唱的强。歌中的衬子“呀”不要唱的又重又长，要使演唱给人以亲切、优美的感受。

（2）歌曲学会后，分小组编创动作，要让学生听着范唱录音编创动作，一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。

（3）有感情地边唱边表演。请几位自愿敲击打击乐的`同学按课本上的标记用打击乐为大家演唱伴奏。

2、编创与活动：

（1）这是一条三声部复习巩固二分、四分、八分音符的节奏练习，教师引导学生看画面编讲短小故事。已引起学生的兴趣。提示：小羊羔怎样走？

（2）拍节奏时可将学生分成三组，边读边拍节奏组合，最后三组节奏组合起来。使学生在实践中加深对多声部的认识。

三、结束部分：

第四册第一课音乐教案 篇6

第一课 春天来了教学内容：聆听：1、《嘀哩嘀哩》2、《春晓》表演：1、《大树妈妈》2、《郊游》 编创与活动教学目的：1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。教学重点：通过各种音乐活动感受春天的美。教学难点：用不同的方式表现以《郊游》为主题的歌表演。教学时间：二课时

第一课时教学内容：1、学唱歌曲《郊游》并进行歌表演;2、聆听《春晓》;3、创编与活动。教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体、课件、配套光盘教学过程：一、组织教学1、播放《郊游》伴奏音乐，生自由走进教室。2、师生互唱问好歌3、坐下二、春天来了欣赏春景师：小朋友们，老师从你们漂亮的脸蛋上发现了惊喜的表情，怎么回事啊? 生：自由发言师：是啊，教室里到处都是春天的气息。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。三、春的趣事师：在这样美丽的季节，我真想带着小朋友们去郊游。谁能来说说郊游的趣事。生：讨论郊游的种种趣事。师：遇到有趣的事情可以怎么表示呢?生：自由想象。 师：那我们现在就出发了，请你跟着老师的音乐哼起来吧，老师停下来就表示遇到有趣的事。(自弹自唱《郊游》)(适当渗透保护环境教育)四、郊游去了出示《郊游》歌谱。师：谁会念这首儿歌谁就能带领我们去郊游。生：选择自己喜欢的方式念歌词(有感情或按节奏)生念得好的就由他带领大家边听音乐《郊游》边律动去郊游。师：让我们试着唱着歌去郊游。生：学唱歌曲。拍手唱——在长音处加进伴奏演唱——表演唱。根据学生的情况纠正音准、节奏等。五、演绎春天(聆听《春晓》)师：春天的美让许多古代的诗人也为它赞美。我们一起来欣赏一首唐朝诗人“孟浩然”写的“潘振声为他作曲的歌曲。请你闭上眼睛仔细聆听，仿佛听到了什么? 生：仔细聆听。交流。生：跟录音试唱。师：如果是你将怎样来表达对春天的赞美?生：分小组讨论并展示。演唱组(《小雨沙沙》、《布谷》、《春天在哪里》)朗诵组(朗诵描写春天的诗词)……六、课后延伸师：春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。你能向你的身边的人说说春天，找找春天，唱唱春天，演演春天吗?七、下课：1、起立2、师生互唱再见歌3、坐下

第二课时教学内容：1、学唱歌曲《大树妈妈》并进行歌表演;2、聆听《嘀哩嘀哩》;3、创编与活动。教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体、课件、配套光盘、一些废旧物品：饮料盒、沙子、豆子等。教学过程：一、组织教学1、播放《大树妈妈》伴奏音乐，生自由走进教室。2、师生互唱问好歌3、坐下二、歌曲《郊游》(一)导入揭题1、操作多媒体，看有关郊游的图片说说：你看到了什么?2、“听!他们哼起了歌。”师放《郊游》音乐，生结合图欣赏。3、师：今天，我要带你们到大自然中走走、看看。(二)演唱活动歌曲处理并注意纠正音准、节奏等。“ 看!路上白云悠悠、阳光柔柔、青山绿水一片锦锈”。师边说边操作多媒体出示图片。此时，你的心情是怎样的?引导学生唱准音并声情并茂地歌唱带动学生的情感。唱全曲：师问：“为什么来郊游?”“心情怎样?”生先跟伴钢琴唱，再与磁带伴奏唱。三、聆听活动《嘀哩嘀哩》1、看风景：看到了什么?听到了什么?边说边操作多媒体出示图片。2、师播放《嘀哩嘀哩》，让生说说听到了什么?春天在哪里?边说边出示图片文字。3、师播放《嘀哩嘀哩》，轻轻的，生读“春天的美妙”(歌词)4、边听边表演，并评价。四、编创与活动1.认识“0”(以四分音符为一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍)，不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。2.让学生分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探索式的学习，准确地拍击歌曲的节奏。3.在演唱歌曲时，遇到带有“0”乐句，要唱的轻松自然，不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果。五、歌唱《大树妈妈》1.完整地聆听歌曲(用听唱法学唱歌曲)。2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么?”加深对爱护树木，保护绿色的认识，增强学生的环保意识。4.学唱。5.巩固。六、表演将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。七、下课：1、起立2、师生互唱再见歌3、坐下

湘版二年级下册音乐教案第一课 篇7

环 节教学内容与教师活动学生活动设计意图

一、组织教学：

1、教师播放律动：

2、师生问好：

1、有节奏地边做律动边进教室。

2、师生问好。通过音乐更好的拉近师生之间的距离。

二、谈话导入：启发提问

今天，你们开心吗?我们一起来听听小朋友是怎么说的?师生交流通过师生之间平等、融洽的交流，直接点出课堂的主题，环绕在学生的周围，师生相互感到感染，产生共鸣。三加深体会，进入主题：

1、、初听全曲《天天好心情》。(1)你喜欢学校吗?你喜欢来上学吗?(2)说说你现在的心情。

(3)小组讨论。

2、学唱歌曲。(1)讲解歌词大意。

(2)轻声朗读歌词。

(3)歌曲介绍：

这首歌曲表现的是新学期到了，小朋友快快乐乐来上学的情景，表现了少年儿童在校园里分享开学快乐的喜悦心情。

3、听唱歌曲，老师唱一句，学生唱一句：

4、用接龙的方法演唱歌曲

5、集体演唱歌曲，老师指导没有唱好的乐句。

6、、分组演唱。

7、我是“小小歌唱家”

1、（1）指名回答教师提出的问题。（2）、指名回答教师提出的问题。（3）、小组交流汇报。

2、（1）仔细聆听教师讲解。（2）全班齐声朗读歌词。（3）学生认真感受。

3、教师唱一句，学生唱一句。

4、用接龙的方法演唱歌曲

5、集体演唱歌曲

6、分组演唱。

7、指名上台参加我是小小歌唱家表演。从学生真实的生活入手，贴近他们的心灵，这时的学生的感受才是最深的。

通过相关的内容，让学生了解歌词的内容，把学生带入到“小小的音乐家”的情境中，引导学生能够理解歌曲、记忆歌词。

通过多种的形式使学生能更好的学习并掌握歌曲，培养学生学习音乐的积极性。

四、集体舞《快乐小舞曲》

1、同学们，下面我们来跳一段集体舞吧。

2、学生边听音乐边自己想象的动作。

3、指导学生编新动作。

4、小组讨论。

5、派代表上台来表演。

6、自己设计道具和动作。

7、请同学上台表演。

8、评价表扬。

1、学生观察教师的动作，学着模仿那个动作。

2、学生自由边听音乐，边想动作。

3、学生自由分组创编动作。

4、展开讨论：

5、小组选派一名学生上台表演。

6、自由设计道具和动作。

7、自由举手上台表演。

8、汇报评价》学生以自由组合的形式进行交流，创编，归纳。不仅能留给学生大量的自主学习的体验的空间，又能使他们能积极、主动地探索、发现去解决教学中的难点。

三年级六册音乐教案第一课 2 篇8

三年级六册音乐教案第一课 2

三年级六册音乐教案 课  题 歌曲：《春天在哪里》 课  时 2课时 教学目标 师指导学生用自己喜欢的形式表现歌曲：表达自己对春天的热爱。 学生分组进行舞蹈动作创编或让学生自由组合进行创编表演。   教学重难点   《春天在那里》是一首活泼优美的歌曲，深受学生的喜爱。学习时主要掌握好前十六节奏。 教学方法 讨论法  起发谈话法  听赏法 教具准备 钢琴，录音机，教学课件,电脑 教学环节 教 学  内  容   一、组织教学，师生问好。 二、教学过程：《春天在哪里》 《春天在那里》是一首活泼优美的歌曲，深受学生的喜爱。学习时主要掌握好XX X的节奏。 1、读读、拍拍节奏 学习歌曲前练习前十六节奏，进行朗诵，师指导学生读准、拍好前十六节奏。 2、听唱歌曲 师指导学生唱准嘀哩哩  嘀哩  嘀哩哩。。。。。。这一句歌词。师指导学生用轻盈而有弹性的`声音、灵活清晰的吐字演唱。 3、师指导学生用自己喜欢的形式表现歌曲：表达自己对春天的热爱。 学生分组进行舞蹈动作创编或让学生自由组合进行创编表演。 4、拓展：看画寻找春天。师课前准备好一些关于春天的图画（如：枝头吐新芽、蚯蚓出土、农民春耕、春雨绵绵、春花开放等）和其他内容的图画，给每幅画进行编号，请学生看完后选出属于春天内容的图片。此活动意在帮助学生更好地感受春天的气息。如何保护我们的大自然，尽量减少温室气体的排放，使我们四季永远都非常鲜明。   板书设计   春天在哪里  枝头吐新芽、蚯蚓出土、农民春耕、春雨绵绵、春花开放 教学回顾 学生能积极“寻找春天”，并能画出“春图” 。学生分组进行了舞蹈动作创编并能进行自由组合创编表演。   组：  阅  

九册音乐教案第一课 篇9

二、课 时：第一课时

三、课 型：综合课

四、教学目标：：

通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。《小鸟小鸟》，了解－拍的强弱规律及其韵律；八分休止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地表现歌曲。达到声部准确，和谐统一。

五、教学重点：

a)感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲情绪所起的作用；－拍的强弱规律及其韵律。有感情的演唱歌曲，达到声部准确，和谐统一。

六、教学难点：

七、教具准备：钢琴、磁带、录音机、打击乐

八、教学过程：

模唱与听辨

1、听辨节奏：

感受强弱规律。通过听辨节奏，让学生了解歌曲的节拍，以及强弱规律，解决重点。

①教师弹奏歌曲《小鸟小鸟》合唱部分第二声部的旋律，进行听辨。②师出示节奏：

练习基本节奏型： 练习方法：（1）先集中练习基本节奏型

（2）分组练习；

2、模唱旋律用“la”进行模唱。

要求学生注意歌唱状态：打开口腔，轻声高位置演唱。

（教师作示范）在模唱的过程中，学生熟悉了合唱部分第二声部的旋律，为后面的合唱环节做准备，解决难点。

3、学与唱

（1下面我们来着带问题听范唱，听的同时想一想：

①歌曲表现的情绪是怎样的？②唱得是什么内容呀？3 能听出刚才模唱的旋律吗？

下面就请大家认真听一听

4、师：这样一首欢快的歌曲，这样一幅美丽的图画，你们能用什么方式把它表达出来呀？（生讨论表现方式并展示给大家。（击掌、律动）

3学唱歌曲：（1）师示范（2）生齐唱歌曲

（3）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

４、巩固练习：边打节奏边演唱歌曲分组练习

第九册音乐教案 篇10

第一课 朝夕

教 学 目 标：

1、音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

2、把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。

3、在音乐实践中掌握六拍子拍号。

4、唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

5、学习竖笛的高音吹奏方法并进行实践。教学内容：

聆听：管弦乐《晨景》、筝曲《渔舟唱晚》。表演：《清晨》、《晚风》。教材分析：

1、管弦乐《晨景》。

挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔?金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔?金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔?金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。

格里格(1843～1907)挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人。1862年毕业于莱比锡音乐学院后，回国创办挪威音乐学校，并从事音乐创作。他立志发扬挪威的民族音乐，曾收集和整理过大量的挪威民歌，并在创作中体现了这种民族的传统和风格。由于他对挪威音乐文化事业作出了杰出成就，因此生前获得了很高的荣誉。他的一生几乎是在和病魔作斗争中渡过的，但还是完成了自己的伟大工作。人民 1 热爱他，死后为他举行国葬。主要作品除《培尔?金特》组曲外，还有《a小调钢琴协奏曲》、抒情小品10册以及歌曲60余首等。

2、筝曲《渔舟唱晚》。

这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。

3、歌曲《清晨》。

这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D?S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

4、歌曲《晚风》。

这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”„„。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。教学重点：

1、把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。

2、在音乐实践中掌握六拍子拍号。教学难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排：四课时

第 一 课 时

教学内容：表演 歌曲《清晨》。教学目标：

1、认知目标：有感情地演唱歌曲《清晨》。

2、情感目标：通过学习和表演歌曲《清晨》，激发学生对生活的热爱，懂得珍惜时间的道理。

3、能力发展目标：运用各种形式的演唱，提高表演能力。教学重点：

1、有感情地演唱歌曲《清晨》。

2、通过表演，激发热爱生活的情感。教学难点：唱准旋律中的五度大跳。教 学 过程 ：

设计意图：这是一首校园歌曲，歌词4段较长，唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性，不需要包办代替，但要合理合情。

一、师生问好。

二、表演《清晨》。

1、这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。

2、聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问：

(1)歌曲表述怎样的内容?(2)歌曲可以分为几个部分?

3、学生自学第一乐段16小节曲调。

提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。

4、在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准： “4 41 6 64”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。．．

5、歌词4段较长，教唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，引导学生把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。

6、小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。

三、编创活动：《早晨》。

1、内容主题：《早晨》，给学生留出充分的余地去思考，去创造。

2、师：表现早晨的内容非常多，如歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。

3、让学生把早晨的活动思考一下，要求表现其一个方面就，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等。教学反思：

第 二 课 时

教学内容：聆听

筝曲《渔舟唱晚》。教学目标：

1、认知目标：1）了解古筝这一民族弹拨乐器的相关知识。2）熟悉筝曲《渔舟唱晚》的旋律。

2、情感目标：通过聆听筝曲《渔舟唱晚》，体验人们丰收的喜悦之情。

3、能力发展目标：学会在欣赏的过程中，提高自觉融入音乐所表现的意境的能力。

教学重点：熟悉筝曲《渔舟唱晚》的旋律，通过聆听体验人们丰收的喜悦之情。教学难点：体会古筝这一弹拨乐器在表现特定主题的表现手法。教学过程：

设计意图：这是一首传统筝曲，通过欣赏要让学生了解古筝的外形和演奏方式，并且理解乐曲夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。

一、组织教学。师生问好

二、认识古筝。

1、学生陈述对古筝的了解情况。

2、学生尝试上台演示古筝的演奏手法。

3、师补充。

三、聆听《渔舟唱晚》。

1、导入：听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。

2、欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?

3、跟琴哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

4、欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

设问，从这段音乐中你听到了什么声音?

5、哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。

6、聆听全曲。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

7、小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

第 三 课 时

教学内容：

表演 歌曲《晚风》。教学目标：

1、认知目标：1）有感情地演唱歌曲《晚风》。2）在音乐实践中掌握六拍子拍号。

2、情感目标：通过学习和表演歌曲《晚风》，抒发赞美和热爱大自然的情感。

3、能力发展目标：通过训练，提高二部合唱的能力。教学重点：

有感情地演唱二声部合唱曲《晚风》。教学难点：

准确把握6/8拍的节拍规律，二声部合唱做到各声部清晰，声部与声部间关系和谐、均衡。教学过程：

设计意图：本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。班级基础较差的，可以降低难度。

一、组织教学。师生问好

二、表演《晚风》。

1、导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——聆听范唱。

2、写在歌谱左上角的是拍号，复习已学过的三种指号：2/

4、3/

4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?

3、再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?

4、全体划拍(以八分音符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。

5、在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。

6、请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。

7、分声部练习：

(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必须是不带旋律的伴奏，可以让学生集中注意力唱好自己的声部)学生学唱第二声部。

(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。

(4)学生二声部曲调合唱。

(5)第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。

8、在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。

三、下课。教学反思

第 四 课 时

教学内容：

聆听 管弦乐《晨景》。教学目标：

1、认知目标：1）感受管弦乐《晨景》描绘的日出和清晨的景色。2）了解格里格的生平。

2、情感目标：通过聆听管弦乐《晨景》，激发学生想象力和对美好生活的热爱。

3、能力发展目标：在聆听中体会音高和力度带来的情绪上的变化。教学重点：

通过聆听了解乐曲表现的日出的内容。教学难点：

在聆听中知道音高和力度在表现乐曲情绪和内容上的作用。教学过程：

设计意图：教材中用三种形式记录了主题音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。在欣赏的时候要结合识谱，这样使学生把握旋律更深入。

一、组织教学。

师生问好

二、聆听《晨景》。

1、歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。

2、再听一次主题并看谱哼唱一次。

3、重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?

复听要求：请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。

8(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)（通过文字再创作，可以让学生更深入的理解音乐表现的内涵）

4、欣赏全曲。

5、小结：

(1)简介格里格生平。

(2)器乐曲表现早晨的一例。

三、下课。

第二课 农家乐

教 学 目 标

1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。教 学 内 容 1聆听《丰收锣鼓》 2聆听《快乐的农夫》 3表演《赶圩归来啊哩哩》 4表演《苹果丰收》 教 材 分 析

1.民族管弦乐《丰收锣鼓》

这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。

乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部 9 主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。

全曲可分四个部分。

乐曲开始，在由慢渐快的鼓声中，整个乐队奏出雄厚、响亮的散板旋律： 这是乐曲的引子，高亢有力，气势宏大，把人们带入喜庆丰收的欢腾热烈的场面。

第一部分包含两个主题。第一主题热烈欢快，节奏紧促，旋律的重复和模进描写了你追我赶的劳动场面。第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情。旋律先由笛子和拉弦乐器(板胡、高胡、二胡等)奏出，再用扬琴、琵琶、三弦及弦乐器重复，最后，前后两个乐句分别由笛子、唢呐和笛子、弦乐器重复，彼此呼应，表现了劳动中互相帮助、融洽无间的情景。在这之后，第一主题作了变化重复，并引出了锣鼓，以十面锣为主奏乐器，渲染了热烈欢腾的气氛。

第二部分开始，以吹管乐器奏出富有号召性的音调，其它乐器奏衬托性短句，给人以一呼百应的印象。接着，乐曲转入D宫调，弦乐器和管乐器、弹拨乐器先后奏出优美、抒情的旋律。接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋律，表达了人们舒畅、欣喜的感情。随后通过再现第一部分第一主题，进入第三部分。

第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的田园景色，云锣则以柔美晶莹的景色使人联想起阳光下水库的碧波粼粼。

第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏传场面。一开始，潮州锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在第一部分的主题旋律变化再现后，打击乐又运用京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的“急急风”、“马腿”和苏南吹打中的“螺蛳结顶”的点子加以发展，同时，音乐的速度增快，力度加强，使情绪不断地激越高昂起来。

最后，第一部分中的第二主题变化再现。乐曲在热烈沸腾的高潮中结束。2.钢琴曲《快乐的农夫》

这是德国作曲家舒曼(1810～1856)所创作的一首钢琴小品，选自作曲家的《少年钢琴曲集》。这套钢琴曲集是作曲家为大女儿玛丽过10岁生日而写的。

这首乐曲情绪开朗，音乐语言简洁，弹奏技巧简单，旋律音调建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。这是乐曲的A段(第一部分)主题，从后半拍起，附点音符与八分音符交替使用。并用左手在低声部奏出，右手则用后半拍起的和 弦为之伴奏，给乐曲带来活泼、轻松的情趣。经重复后，右手在高声部演奏B段(第二部分)主题，左手在低声部与之相隔十度作平行进行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中间声部继续着。这一部分仅有两小节，随即又出现A段主题，这一次左、右手用八度音演奏，使乐曲结束在热烈的气氛中。

这首乐曲的标题仅是对音乐情绪的提示，而与“农夫”则没有必然的联系。3.歌曲《赶圩归来啊哩哩》

这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以 节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。

第一乐段只有二个乐句，曲调中六度、五度、四度的大跳使音乐富有动感和舞蹈性，形象地表现了一群农家姑娘边跳、边唱的情景，唱出了她们对甜美生活的快乐和喜悦的心情。

第二乐段是歌曲的副歌部分，两个乐句在旋律上采用了变化重复的手法。音调均在高音区进行，在情绪表现上更加欢快、热烈。句中出现“4”音使得曲调在调式上富有色彩的变化，句末的一小节在八度上移大跳后，全曲结束在主音上，把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦心情推向高潮。4.歌曲《苹果丰收》

这是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。

歌曲的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式，曲调方整，节奏型相同，只是在第四乐句中稍有变化，旋律以模进的手法轻快而富有舞蹈性，每一句在歌词上都作了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，描绘了在风和日丽、彩虹满天、丰收的季节里身着民族服饰的姑娘，身背篓筐、载歌载舞，喜摘苹果的生动情景。

第二乐段是歌曲的合唱部分，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满。曲调舒展而又热烈，旋律以四度的模进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。把人们眼望着一片大丰收的景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得 到了尽情地抒发。歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。教 学 过 程：（本课两课时完成）第一课时

教学重点：欣赏丰收锣鼓。

教学难点：利用绳子扮乐器，并分声部听辨演奏。一 师生问好。二 课堂导入。师：同学们看，老师带来几样乐器，谁能试着说说这些乐器的名字叫什么？（老师拿来锣和鼓）2 生：踊跃举手回答。师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。师：今天老师就带来一首大家非常熟悉的《丰收锣鼓》请大家一起欣赏。三 欣赏《丰收锣鼓》。师：在欣赏的同时，听一听乐曲分为几部分，哪一部分表达了人们丰收的喜悦之情呢？ 生：师生共同分析乐曲。师：老师再问问大家，谁知道音乐中都出现了那些乐器？ 4 生：学生认真回答。师：今天老师带来一些绳子，请同学们用绳子模仿各种各样的民族乐器。在欣赏的过程中，同学们听到哪些乐器，你就要演奏出来。老师来当指挥。来，我们分一下声部，大家就可以成为乐队演奏了。6 再次欣赏《丰收锣鼓》。四 课后小结：

第二课时

教学重点：欣赏《快乐的农夫》 教学难点：跟音乐打击。一 师生问好。二 教师导入。今天老师带了很多筷子，这些筷子就是手中的乐器。我们来一起玩一个游戏。现在老师敲击什么，大家来模仿。2 生：来模仿。同学们敲得真好。下面老师要求大家不要跟老师模仿了。老师打什么，不要跟老师重复。生：有的学生还会模仿老师，有的能够自由想节奏打击。师：老师现在要求临近的两个人一组，每组设计一个节奏，不许重复。6 生：互相商量并打击。师：请同学们听一首歌曲，听候，每组的同学们设计一个节奏，给歌曲伴奏。8 生：每个组都来设计。音乐不断重复。三 课后小结：

第三课 足 迹

教 学 目 标

1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。 3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。教 学 内 容 1聆听《红梅赞》 2聆听《红星歌》 3聆听《歌唱二小放牛郎》 4表演《雨花石》 5表演《我怎样长大》 教 材 分 析 1.歌曲《红梅赞》

歌剧《江姐》描写了全国解放前夕，我地下党员与国民党统治者作殊死斗争，宁死不屈的英雄事迹。

歌曲《红梅赞》是歌剧中第一场的唱段，也是贯串全剧的主题歌。它是江姐英雄形象的象征，每次出现都根据剧情的发展和刻画人物的需要而加以变化。歌曲曲调明朗、刚健，高旋低回，起伏较大，既富有激情，又不失抒情。歌曲以红梅报春的深刻寓意来赞颂江姐，具有革命现实主义和革命浪漫主义的色彩。

歌曲为单二段体结构，第二乐段(自“红梅花儿开”起)是从第一乐段变化发展而成。旋律采用七声徵调式，舒展、亲切、明快、奔放，具有鲜明的民族色彩，特别是吸收了戏曲中的拖腔手法，使旋律更加优美、抒情，而装饰音的应用更细腻地表达了情感，增添了韵味。旋律中频频出现的大跳与歌词的内容有机结合，如引子后第1、第8小节的“ ”、第6小节的“ ”等，都给人以挺拔、刚强、开朗、自豪的感觉，充分表现了革命者的英雄主义和乐观主义的精神风貌。2.合唱曲《红星歌》

这是故事片《闪闪的红星》的主题歌，歌曲具有进行曲风格而又带有抒情性，它采用七声宫调式、2/4拍和A、B、A三段体结构写成。第1-24小节为第一段，由六个乐句。音调雄壮有力，上行的四度跳进“ ”好似前进的号角声，加上附点节奏“ ”的运用，增强了歌曲的动力，富于行进的感觉。这一部分用齐唱与合唱形式演唱。

第25-26小节为第二乐段，由四个8小节乐句组成。节奏宽广平稳，旋律舒展，运用复调对比的手法构成二声部，亲切地唱出了小红军对红星的深情和对革命的无限忠诚。这一乐段是以乐句模进和音调逐句上移展开的，由此将歌曲引向高潮。

第三乐段是第一乐段的再现。雄壮豪迈、铿锵有力的行进音调，再现了精神 抖擞、斗志高昂的小红军队列的形象，最后的高音向人们宣告：革命是不可战胜的。

这首具有进行曲风格的合唱，音调明朗、雄壮，富有朝气。集中表达了红军后代跟着党永远干革命的坚定信念，以及对象征党的“红星”的热情赞颂。3.歌曲《歌唱二小放牛郎》

这首歌曲创作于抗日战争时期的1942年。歌曲采用叙事歌曲的体裁，叙述了一个悲壮感人的故事。

这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，它用一个属起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。

歌曲的音调富有民歌风味，清纯、朴实，建立在羽调式上的旋律，气息宽广，婉转起伏，第一、二乐句进行比较平稳；第三乐句扶摇直上又突然回落，情绪比较激动；末乐句旋律则节节下落，结束在低音区，仿佛是人民群众对小英雄的绵绵哀思和深深叹息。

歌曲虽用同一旋律反复演唱七段歌词，但因音乐优美动听，富有根据力，感情容量大，使人百唱不厌，回味无穷。特别是在演唱中根据各段词意采用不同的音乐表现手段(速度、力度等)进行表情处理以及多声部的和声效果，使这首合唱曲产生了更强的艺术感染力。4.歌曲《雨花石》

这是电视连续剧《红红的雨花台》的主题歌。旋律纯朴、委婉。歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。这是一首对学生进行革命传统教育的好教材。歌曲为2/4拍，a小调，二段体结构。第一、二乐句旋律重复，在第二、第四乐句“静静地”、“深深地”运用了两个切分节奏，寓意深刻，它表现了雨花石朴实无华、默默无闻，脚踏实地而又满怀革命理想的崇高品质；亲切而又感人。

第二乐段的乐句采用了同尾换头，把“ ”变为“ ”，五度、四度上下音程大跳，把激扬而又充满乐观的心情推向高潮。尾声在高音“ ”的长音上结束，把人们对革命先烈的缅怀之情，深深地埋藏在心中，鼓舞着人们沿着先辈的足迹奋勇向前。5.歌曲《我怎样长大》

这是影片《烛光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲调优美抒情，词意简炼，它借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打，幸福成长的真切情感。歌曲为2/4拍，宫调式，二段体结构。第一平段共有四个对称乐句，第一乐句曲调平稳，并以亲切语气借物抒情，表现了孩子天真可爱的形象。第二乐句以弱起进入曲中的八度大跳，更增强了孩子们快快长大的那种急切的愿望。第三、第四乐句是前二个乐句的旋律模进。

第二乐段是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成了对比。旋律基本以平行三度和声进行，特别是句中音程大跳，生动形象地表现了成长中坚挺不拔的精神面貌，突出了主题。最后歌曲的扩充部分，在重复了第四乐句后旋律更加平稳舒展，表现了“这样就会长大”的喜悦心情，抒发了长大后的甜美幸福的情感。教 学 过 程：（本课两课时完成）第一课时

教学重点：欣赏合唱曲《闪闪的红星》、歌曲《歌唱二小放牛郎》。教学难点：观看历史影片感受音乐。一 师生问好。二 课堂导入。师：同学们还记得在每周升旗仪式上，我们是唱着什么歌把五星红旗升上天空的吗？ 2 生：国歌。师：对。谁还记得国歌中最后一句歌词是什么吗？ 生：我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进。5 师：对，歌词中说到了敌人。那么过去谁是我们的敌人？ 6 生：日本鬼子，国民党反动派，美帝国主义等。师：同学们说的都对。这些敌人带给中华民族不可磨灭的伤害，让过去的人们生活在水深火热之中。现在的人们生活幸福了，那么我们为什么还要记住和怀念这些抛头颅洒热血的英雄呢？你还记得那些英雄？ 8 生：举手举例回答。那么今天老师就给大家带来了两个小英雄，其中一个是《闪闪红星》中的小英雄潘冬子，另外一个是《歌唱二小放牛郎》中机智勇敢的王二小。下面就请大家 欣赏电影片断。看后，请大家再次用洪亮的声音唱响《中华人民共和国国歌》。三 课后小结：

第二课时

教学重点：会唱歌曲《我怎样长大》。教学难点：二声部合唱。一 师生问好。二 发声练习。三 课堂导入。上节课我们欣赏了两部电影，大家都是非常认真的看完，而且都有着自己的想法。潘冬子是在一个革命的时代长大的，而王二小却被挑死在敌人枪尖，英勇的牺牲了。我们和他们比简直是太幸福了。我们现在生活在一个新的时代，是21世纪的新新人类。那么你能讲讲，你是怎么长大的呢？ 2 生：想„„并回答。师：同学们回答的太好了。老师今天就带着大家学习一首新的歌曲名字叫《我怎样长大》。四 聆听歌曲 师：同学们认真听歌曲，听后告诉老师，歌曲是几拍的？歌曲分为几部分呢？ 播放歌曲。带着学生打拍子。2 生：回答。师：有没有同学记得歌词中讲了什么？ 4 生：思索并回答。师：我想很多同学没有听清，那么我们再听一遍歌曲。告诉老师歌曲中的歌词都说了什么？ 五 识谱并唱歌 六 二声部歌唱学习七 课堂小结：

第四课 可爱的家

教 学 目 标

1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。 3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。教 学 内 容 1聆听《天黑黑》 2聆听《可爱的家》 3聆听《回家》 4表演《外婆的澎湖湾》 5表演《牧场上的家》 教 材 分 析 1.歌曲《天黑黑》

这是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌，又名《天鸟鸟》。虽是童谣，但为大人小孩所喜爱，传唱十分普遍。它以生动、诙谐的语言，天真纯朴的形象，折射了台湾农村人民日常生活中的一个有趣情景。

歌曲分为两个部分，每个部分中又可分两个层次(乐段)。第一部分第1至13小节为第一层次，第14至28小节为第二层次；第二部分第29至37小节为第一层次，第38小节至61小节为第二层次。各段的第一、第二层次的歌词是相同的，但在音乐上总是第二层次对前一层次作上方四度模仿。(第一部分第一层次)

(第二层次)

它们既变化又统一，使音乐素材非常精练、集中。旋律的发展采用乐句扩充的手法，既有规律，又有变化。歌词中衬词的运用使歌曲显得生动、诙谐，最后模仿锅被打破的声响更是有趣。

歌曲的最后8小节为尾声，它是第一部分第一乐段结束句的变化重复。这个结束句音调出现在每个乐段的句末，增强了歌曲的感染力，给人留下深刻的印象。这首民歌不仅以其优美的旋律、诙谐的情趣带给听者愉悦的感受，也许还能通过它所叙述的故事给人们带来有益的启示。2.管弦乐《可爱的家》

这首乐曲系根据同名歌曲改编。歌曲由英国作曲家比肖普作曲，是他的歌剧《米兰的少女克拉利》的一首插曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。他在写此歌词前曾写了一封信给哥哥说：“离家在外面的日子越久，我对家的怀念就越深。我真想听到亲人们的声音，看到那使我们曾在一起度过快乐时光的老屋”。写完信之后，他就执笔写了一首题名为“可爱的家”的短诗。

歌曲的旋律优美动人，情感朴实真挚。具有感人的魅力。歌曲由两个乐段及尾声(即最后乐句的重复)组成。第一乐段及第二乐段各包含两个平行的乐句。前乐段安详宁静，后乐段的乐句开始音区提高，情绪略显激动，抒发了强烈的思念之情，但后半句音调仍趋下落，沉浸在温馨的回忆之中。然后通过4小节的感叹似的音调，再现了最后一个乐句，突出了对“家”的执著的爱恋。

乐曲基本按照歌曲旋律改编，曲首和结尾采用歌曲的第一乐句加以发展，作为引子与尾声。乐曲把歌曲主旋律重复两遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，则用钢片琴及弦乐演奏。

乐曲中多彩的音色和活泼的伴奏音型使我们更多地感受到“可爱的家”听带来的甜蜜与欢乐。

3.萨克斯管独奏曲《回家》

每当提起“家”这个词，就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光。从而感到无限的亲切与温馨。对那些远离故土、久别亲人的游子来说，“家”，更是一个为之深深眷恋、苦苦企盼的避风港。在这里，客居异乡的寂寞愁苦，坎坷生活的辛劳创伤都会得到抚慰，一切都将消融在家的温暖与亲人的关爱之中。《回家》这首萨克斯管独奏曲就是表达一个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情。

乐曲共分三个部分。第一部分在短小的引子后，平稳的旋律平静地流淌而出。乐句反复一次之后，旋律提高五度作自由模进，并加以发展，音调时起时伏，表现了感情的涌动。第一部分，重复一次后进入中部。这是根据第一部分主题音调而展开的华彩乐段，既展示了演奏者的技巧，更刻画了游子的种种心情。也许是诉说背井离乡的凄苦，也许是倾吐与亲人相聚的喜悦„„第三部分，有变化地再现第一部分音乐，末尾停留在一个长音高音“5”上，给人以余音袅袅、亲情依依之感。最后的尾声用主题的第一乐句为素材，多次重点，结束了“回家”的旅程。

这首乐曲采用了现代爵士音乐的音调、节奏和伴奏形式，使音乐具有鲜明的风格和特有的韵味。4.歌曲《外婆的澎湖湾》

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式、二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏的出现和第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，即刻让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩上，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。歌曲在第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用较强地表达了对家乡充满着激情的抒发。在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍体止符，更进一步地表达了对童年时美好时光的怀想。句末的旋律在变拍子中由高音下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。5.歌曲《牧场上的家》

这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4拍，大调式，旋律优美，流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情地抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳、它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中。感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。教 学 过 程：（本课两课时完成）第一课时

教学重点：聆听乐曲《可爱的家》并会唱《牧场上的家》。教学难点：3/4拍指挥演唱。一 师生问好 二 课堂导入。师：放一段录像。我想同学们都知道这部有趣的情景喜剧名字就是《我爱我家》。同学们他们家的故事是不是都很有趣？那么他们家中都有什么人呢？对，爷爷，爸爸，妈妈，圆圆，以及保姆小桂阿姨等等。。师：那你能跟大家说说你家都有谁？都发生过那些有趣的事情呢？讲讲自己家的故事。生：相继举手回答。谁还记得这部喜剧的结束后的合唱？有同学试着能哼一哼吗？ 5 生：想，并回答。老师可用钢琴弹奏《可爱的家》并提醒。师：如果同学们想不起来，那么老师放一段管弦乐，同学们听听是不是我爱我家的片尾曲！？

三 聆听乐曲《可爱的家》 师：听的时候，同学们可以打拍子跟着音乐轻声哼唱。2 生：认真聆听。师：看来很多同学都回忆起来，那么谁知道音乐的名字是什么？ 4 师：对，歌曲的名字就叫《可爱的家》。师：哪位同学能告诉老师，你的家乡在哪里？都有什么？那里怎么样，美不美？ 6 生：举手回答。师：同学们说的都很好。你们的家乡真美。不过，老师知道有一个人的家在牧场，牧场上的家别有一番美景，你们想知道吗? 8 师：那么大家就随着老师一起去看看。四 学习歌曲《牧场上的家》 五 课后小结：

第二课时

教学重点：会唱歌曲《外婆的澎湖湾》。教学难点：切分音。一 师生问好。二 发声练习。

三 复习歌曲《牧场上的家》 四 课堂导入并学习切分音。师：（出示四个16分音符图片）同学们看这是什么音符？ 2 生：16分音符。师：对，大家一起用手拍拍。预备齐„„ 4 生：xxxx.5 师：如果老师将中间两个16分音符合在一起，会变成什么呢？哪位同学能到黑板上试着写出来？ 6 生：回答。师：黑板上写的对不对？对，非常正确。那么这个节奏怎么读呢？谁能试试？ 8 师：回答。师：对，这个节奏的读法，像以前学的切分音。对，这个也同样是切分音，只不过比以前的速度要快。师：今天我们要学一首歌曲《外婆的澎湖湾》，歌曲中就出现了新的切分音。请大家在书中找一找这样的切分节奏在哪里出现了。我们来一起读一读。并且，找一找四个16分音符出现在哪里？我们大家读一读。11 生：读。

五 聆听并学唱歌曲。六 课后小结：

第五课 故 乡

教 学 目 标

1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

2.继续唱好二声部合唱。

3.了解变拍子与变音记号。

4.从实践中初步接触变奏的创作练习。教 学 内 容

1聆听《谁不说俺家乡好》 2聆听《思乡曲》 3聆听《乡间的小路》 4表演《如今家乡山连山》 5表演《故乡的小路》 教 材 分 析

1.歌曲《谁不说俺家乡好》

这是我国影片《红日》中的插曲。影片以解放战争中我英雄的人民解放军在山东孟良崮一役大败敌军的史实为题材，不仅描写了英勇杀敌的人民战士，也描写了积极支前的革命群众。这首歌曲就是由在炮火纷飞、硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。它反映了军民一家的鱼水情，它表达了人民对幸福的向往，它也倾吐了人们对家乡的纵情赞美。歌曲优美流畅，热情爽朗，影片放映之后，这首歌曲不胫而走，在全国广为流传，深受群众喜爱。

歌曲结构为带再现的二段体。第一乐段由各为两小节的四个乐句组成。这个段落旋律高回低转，节奏张弛有致，生动地描绘了青山起伏、绿水环绕的美丽风光。高亢嘹亮的长音“哎”，引入了第二乐段。在“哎”后的一小节，由于巧妙地使用了“ ”音，产生了调性色彩的变化(以“5”为宫音)，与前一乐段形成对比，突出了歌曲的主题“谁不说俺家乡好”，旋即又转回到原来调性(“1”为宫音)，并将第一乐段的第四乐句扩展再现，表达了对家乡、对解放军的赞美之情。作曲者吕其明。他还作有电影音乐《城南旧事》、管弦乐《红旗颂》、歌曲《弹起我心爱的土琵琶》等。

2、小提琴曲《思乡曲》

用小提琴奏出的哀婉缠绵、如诉如泣的旋律带着浓重的思乡愁情扑面袭来，远离家乡的人们那种“冷冷清清、寻寻觅觅”，欲回家乡而又不能的情境似呈眼前。这就是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪所作的《思乡曲》。该曲是马思聪创作于1937年的管弦乐曲《绥远组曲》中的第二首，后被改编为小提琴独奏曲，常被小提琴演奏者选为表演曲目。 上述旋律为乐曲主题，直接采自内蒙古民歌《城墙上跑马》，由四个均等的乐节构成上、下乐句。递次下降的波浪型旋律线，商调式的柔和色彩，加上缓慢的速度，倾诉出魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。

乐曲在使用传统的再现三部曲式的同时，运用了民间创作中最常用的变奏手法。乐曲中的三次变奏，一方面不断赋予主题新的形象，一方面又使感情逐层高涨。第一和第二变奏分别从调式、节奏和音区等方面揭示和深化了主题的音乐内容，使思乡之情更为浓厚。

第三变奏是乐曲的第二部分，也是本曲的高潮。除了将原商调式的主题变为宫调式以外，在内部结构、旋律密度、调性、速度等方面都进行了较大的变化，音乐显得活泼、明朗，给人以温暖的感觉，对往事的美好的回忆。第三部分，主题在明亮的高音区再现，小提琴的柔美音色使情感的表达更加细腻。 乐曲的结尾十分短小，最后落在羽调式的不稳定的属和弦上，仿佛思乡之情挥之不去、久久回荡。

作曲者马思聪(1912～1987)。他一生从事小提琴演奏、作曲和音乐教育工作。作有《绥远组曲》、《山林之歌》、《祖国大合唱》、《新疆舞曲》、《中国少年儿童队队歌》等作品。3.歌曲《乡间的小路》

这是一首颇为流行的台湾校园歌曲。歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词，编织了一幅农村的风情画，表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观精神。

歌曲为带再现的三段体结构。

第一乐段的旋律比较平稳，但节奏富于变化。第一乐句的八分体止符、第三乐句的三连音、第四乐句的切分节奏，使原来匀称、齐整的节奏产生了波动，在恬静之中的增添了生气。第二乐段的音乐更富于活力，旋律在高音区流动，节奏也更为活跃，歌曲洋溢着舒畅、满足，无忧无虑的乐观情绪。这个乐段以半终止()结束，然后进入第三乐段——第一乐段的再现。最后，尾句连续反复，短笛声、歌声伴随着夕阳、霞光渐渐消失在天际。4.歌曲《如今家乡山连山》

这首歌用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。歌曲为五声羽调式、一段体。引子后的第1-8小节是两个句首相似的平行乐句，节奏相同，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母子(女)俩的对话。第三乐句第9-14小节，节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、喜悦的心情。第四乐句为两声部合唱，以断音唱出爽郎的笑声，充分抒发了两人幸福愉快的心情。

最后8小节是一个扩充乐句，节奏拉宽，歌声柔和连贯，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。

歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。5.歌曲《故乡的小路》

这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/

4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。教 学 过 程：（本课两课时完成）第一课时

教学重点：聆听歌曲《乡间的小路》并会唱《故乡的小路》。教学难点：4/4拍与3/4拍变换。一 师生问好。二 发声练习。双声部。三 课堂导入。师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路。同学们你的家乡在哪里？家乡的小路在哪里？小路上都有些什么呢？你能试着给大家讲讲吗？ 生：思索并举手回答。师：今天老师给大家带来一首《乡间的小路》。听听他的小路上都有什么？大家在听的时候轻轻打着拍子。放录音。4 生：举手回答。师：同学们回答的都很好。下面我想问问，这首歌曲是几拍的呢？对，是非常熟悉的2/4拍。指挥图示是什么呢？谁能给大家展示一下！？ 6 生：主动回答。师：那么哪位同学还记得3/4拍指挥图示和4/4拍指挥图示怎么打？大家讨论一下。师：3/4拍和4/4拍分开来打，我相信大家都能做到。如果，让3/4和4/4拍有先后顺序打，应该怎么打呢？我们一起来试试看。9 师生共同练习。请大家翻开书，书中有一首歌曲出现了这个的拍子。请看《故乡的小路》中，哪些乐句出现了3/4和4/4拍混合？大家互相找找看，并且自己按照拍子打节奏。

四 聆听歌曲《故乡的小路》并识谱唱歌。五 课后小结：

第二课时

教学重点：聆听《谁不说俺家乡好》并会唱《如今家乡山连山》。教学难点：四度二声部训练 一 师生问好。二 发声练习。听四度音，请同学们分两声部哼唱出音高位置。2 逐层递进。将《如今家乡山连山》双声部做提前练习。三 聆听《如今家乡山连山》。师：请同学们一首歌曲名字叫《如今家乡山连山》。听一听歌曲中的哪个部分是刚才同学们练习过的？ 播放录音。听后请同学们回答。对，同学们回答都很好，歌曲的后半部分我们在发声训练的时候唱过。那么大家试着跟着钢琴把歌词加上。4 再次聆听。全曲

四 识谱学唱歌曲并最后欣赏《谁不说俺家乡好》。五 课后小结：

第六课 欢乐的少年

教 学 目 标：

1、本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

2、在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

3、在歌唱实践中掌握下滑音唱法。教 学 内 容：

聆听：歌曲《可喜的一天》、管弦乐《罗马的松树》。

表演：歌曲《叮铃铃》、《雏鹰之歌》。教 材 分 析：

1、歌曲《可喜的一天》。

这是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。影片描写了发生于第二次世界大战的最后阶段，苏军挥师直捣德国法西斯巢穴，与英、美、法盟军会师柏林这个过程中两个男女主人公的故事。此歌于20世纪50年代初随影片传入我国，在少年儿童中广为传唱。歌曲表现了战争爆发前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他们的美好理想。歌曲分为主歌(第一乐段)和副歌两个部分。主歌包含两个平行乐句(前乐句4小节、后乐句6小节)，旋律微微波动，节奏细密轻快，洋溢着欢快的情绪，充满了蓬勃的朝气。副歌的旋律上扬，节奏扩展，给人以明朗宽广的感觉，抒发了对和平美好生活的热情赞颂。全曲的二声部和声基本采用三度音程，但最后4小节则作同度齐唱，这是人们对美好生活的齐声歌唱。

2、管弦乐《罗马的松树》。

意大利作曲家雷斯皮基作有以罗马为题材的三部著名交响曲，《罗马的松树》是其中之一部。而本课是选自《罗马的松树》的第一部分。作者为这一部分所写的标题说明是这样的：“孩子们在博尔盖塞别墅的松树林里游戏。他们或围成圆圈跳舞；或模仿士兵列队行进和交战。他们兴奋地欢叫，犹如黄昏的燕子。气氛突然转换，乐曲进入第二部分。”博尔盖塞别墅为17世纪时罗马贵族博尔盖塞所建，位于罗马市中心，规模宏大。后收归国有，为罗马最大、最美的公园之一。乐曲采用2/8拍和急速的小快板。在前奏部分中，作曲家使用了适合表现儿童情趣的特性乐器，如钢片琴、竖琴、三角铁，奏出分解和弦、颤音和滑音，形成喧闹的音响，营造欢乐的气氛，描绘了孩子们在松林中追逐嬉戏的情景。随后，英国管奏出带有舞曲性质的第一主题。这一欢快而富有弹性的意大利民间舞曲旋律，表现了孩子们欢乐的舞蹈场面。随着情绪的不断高涨，双簧管奏出由贯型的民间儿歌音调写成的第二主题旋律。打击乐器清亮的音色、单纯的节奏和简朴的旋律，仿佛使人们看到一群天真可爱的孩子模仿士兵，迈着稚气的步伐列队行进。作者当时就是队伍里的一名“士兵”。接着，圆号以欢快的速度奏出第三主题，这是一首活泼的儿歌，仅由“ ”三个音组成。仿佛孩子们又开始了一场新的游戏。在乐曲达到高潮后，气氛突然急转直下，一片寂静。

3、歌曲《雏鹰之歌》。

这是一首富有民歌风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区的民族音调为素材，曲调欢快活泼，表现了跨世纪的一代少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。歌曲在两小节“ ”十六分音符的节奏音调后引出了欢快的第一乐段(共四个平句)。第一乐句和第二乐句在旋律上采用了变头重尾的手法，乐句间的八度跳进使得情绪更加欢快跳跃。第三乐句在曲调上由低向上层层推进，生动地表现了少年儿童像雄鹰那样搏击着风雨娇健飞翔的形象。第四乐句是第二乐句的变化重复。特别是歌曲在每乐句中插入了“ ”的节奏，可用拍手表示增强了少年欢乐的情感抒发。

第二乐段歌曲曲调舒展，“ ”、“ ”等节奏的运用，把跨世纪的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖国未来的希望表现得十分贴切。歌曲在反复后句尾是结束在全曲的最高音，热情地表达了祖国的少年儿童对美好的明天充满着热切的心情。

4、歌曲《叮铃铃》。

这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材“ ”作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然的和生活的热爱之情。前奏一开始，连续2小节的十六分音符：“ ”仿佛使人听到了清脆的铃声。欢快的气氛为歌曲作了很好的铺垫。第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈述的性质。第三乐句，突然出现了短小的动机.并配以间奏，是铃声与回声的模拟。是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。这首歌曲，对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音()的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“#5”音可视为地方特色音。教学重难点：

一、感受、并表现音乐不同的风格、情绪。

二、口风琴#

5、#

2、#4的指法，及三声部曲调的吹奏练习。教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排：三课时

第 一 课 时

教学内容：

学习表演唱《叮铃铃》、欣赏《可喜的一天》。教学目标：

1、学习表演唱《叮铃铃》，初步学会演唱歌曲中的变化音、下滑音，学会演唱歌曲旋律，特别是前四小节的旋律。

2、欣赏苏联故事影片《攻克柏林》插曲《可喜的一天》，了解歌曲背景，感受歌曲欢快的节奏特点以及苏联儿童幸福的生活和美好的理想。教学重点难点：

对于歌曲《叮铃铃》旋律中变化音的演唱，教师需在旋律教学前先做好铺垫。教 学 过程 ：

一、常规教学。

1、学生进教室，师生问好。

2、发声练习。（也可将复习歌曲作为发声练习，注意学生音量、音色、情感的引导）

二、教学新课。

（一）学习表演唱《叮铃铃》。

1、聆听歌曲前奏导入新课。设问：

这两个小节你能听到是什么声音？——铃声——哪里来的铃声？ 请听：

2、聆听歌曲范唱。

思考：歌曲表现了什么内容？两段歌词，两种铃声，你能说一说吗？他们各自表现了少年怎样的心情与情景？

指名回答，教师小结：歌曲描绘了绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。

3、学习歌曲曲调。

（1）完成书本听一听，唱一唱，比较一下这两个曲调有什么不同？

a、教师用钢琴分别演奏着两段曲调，要求学生听辨这两段曲调的相同与不同之处。

b、跟着钢琴模唱一遍，说出曲调的不同与相同之处；（节奏相同，曲调基本相似，不同在于变化音）

c、跟着钢琴再次练习演唱#

4、4，#

5、5，两组变化音；（也可用乐器演奏一下）（2）跟琴模唱学习歌曲前4小节，要求唱准变化音，用手划拍演唱。（3）自学剩下的旋律，可以2人一组互相学习，教师指导下滑音演唱。（4）齐唱练习歌曲旋律，注意变化音、下滑音两个地方的演唱。

4、学习演唱歌曲歌词。

再一次聆听歌曲范唱，学习歌词演唱，同样注意变化音、下滑音两处难点的演唱。

在演唱中注意乐曲中音乐记号的演唱要求，顿音、力度记号。

5、初步用欢快的情绪进行歌曲演唱。

（二）欣赏《可喜的一天》。

1、以史地知识导入：

设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联)谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。

2、聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。（影片描写了发生第二次世界大战的最后阶段，歌曲表现了战争爆发前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他们的美好理想。）

3、再欣赏一遍歌曲。

4、师生议论从歌曲中获得的感受。

5、完成课本上的练习：歌曲分几部分?(两部分)用图形表现歌曲的不同部分。

三、课后小节，布置乐器作业。

四、师生再见。

第 二 课 时

教学内容：

欣赏管弦乐《罗马的松树》、初步学唱《雏鹰之歌》、复习《叮铃铃》用乐器伴奏。教学目标：

1、欣赏管弦乐《罗马的松树》，感受意大利民间舞曲旋律的特点。

2、初步学唱歌曲《雏鹰之歌》旋律，掌握下滑音的演唱要求。

3、复习表演唱《叮铃铃》，学习用乐器为歌曲伴奏，进一步用欢快、亲切的声音演唱好歌曲，注意每一个音乐符号的演唱。教学重点难点：

1、在旋律演唱中掌握下滑音的演唱。

2、用乐器为歌曲伴奏注意节奏稳，控制好伴奏音量。教学过程：

一、常规教学：

1、学生进教室，师生问好。

2、发声练习；（也可将复习歌曲作为发声练习，注意学生音量、音色、情感的引导）

二、欣赏管选弦乐《罗马的松树》。；

1、设问导入：同学们你们平时是怎样玩耍的？

那么你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的?

2、视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名)设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(学生们议论)教师小结：他们在游戏，有的围成圆圈跳舞，有的模仿士兵列队行进和交战。

3、介绍作品名称、创作背景。

这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4、聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。（这一主题表现了孩子们欢乐的舞蹈场面）

5、聆听第二主题旋律。

设问：这是描写什么?(一群天真可爱的孩子模仿士兵，迈着稚气的步伐列队行进，作者就是当时队伍里的一名“士兵”)

6、复听全曲：完成听音乐排序等要求。

7、小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

三、初步学唱歌曲《雏鹰之歌》。

1、教师谈话导入： 雏鹰活动我相信每个少先队员都不会陌生，今天我们就一起来学习一首《雏鹰之歌》。

2、教师范唱学生形成初步印象。

3、学唱第一部分歌曲旋律，注意八分附点的演唱。

4、再次听一边范唱，一边听一边唱旋律。

5、学习第二部分旋律。

6、第三次听范唱，结合歌曲旋律一起唱。

7、学唱歌词，在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带复习下滑音记号、唱法。

四、复习表演唱《叮铃铃》。

1、复习歌曲《叮铃铃》要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。

衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。

2、为歌曲用乐器伴奏。

歌曲里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。

五、课后小结，布置回家练习《叮铃铃》伴奏。

第 三 课 时

教学内容：

学习《叮铃铃》合唱部分；继续学唱歌曲《雏鹰之歌》，掌握演唱要点，唱好下滑音；复听《罗马的松树》、乐器演奏《多瑙河之波》。

教学目标：

1、学习表演唱《叮铃铃》的合唱部分，要求能做到节奏齐、音准、声部和谐。

2、复习《雏鹰之歌》，学会用铃鼓等打击乐器用规定节奏为歌曲伴奏。

3、复听《罗马的松树》，进一步感受歌曲愉快的情绪。

4、乐器演奏练习《多瑙河之波》。教学重点难点：

1、《叮铃铃》的合唱部分，可以在声部分配上最适当调整。

2、乐器演奏练习。教学过程：

一、常规教学：

1、学生进教室，师生问好。

2、发声练习。（也可将复习歌曲作为发声练习，注意学生音量、音色、情感的引导）

二、学习表演唱《叮铃铃》的合唱部分。

1、乐器演奏低声部旋律。（该歌曲合唱部分共有10小节，由于前几课的学习学生对于高声部的旋律已经非常熟悉了，因此合唱练习的关键在于第二声部，因此可先让学生用乐器进行演奏，熟悉一下旋律。）

2、集体演唱练习低声部旋律。

3、加入歌词进行演唱。

4、选出一部分音乐基础较好的同学示范两声部演唱效果。

5、分声部进行演唱，注意人员的均衡性。

三、继续学唱歌曲《雏鹰之歌》；

1、复习《雏鹰之歌》的旋律，注意加入拍手的节奏。

2、听一遍范唱，轻轻尝试演唱歌词，学习《雏鹰之歌》的歌词；（教师在学生演唱时注意纠正，注意下滑音的正确演唱；）

3、选用铃鼓等打击乐器有规定的节奏为歌曲伴奏；

四、复习《雏鹰之歌》用打击乐器伴奏。

该首歌曲带有新疆音乐的风格，因此学生用规定节奏伴奏 x x x x x 效果很好，在乐器选用上可选用铃鼓、午板等轻巧一点的，可以边唱边敲边跳。

五、乐器演奏练习《多瑙河之波》。

1、先练习前16小节的第一声部，注意连线及分句。

2、分声部练习吹奏，注意按指挥的手势整齐进入，休止处的节奏要正确。

3、合奏时要注意指挥的手势，要学会倾听个声部的音准与节奏，第二、三声部的音量要适当控制，要突出地一声部。

4、在流畅的吹好前16小节的基础上，在吹奏后16小节。

六、课后小结，布置回家练习《多瑙河之波》。

七、师生再见。

第七课 雨花

教 学 目 标：

1、“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。

2、用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。

3、进一步唱好二声部合唱。教 学 内 容：

聆听：钢琴曲《雨滴》、合唱《踩雨》、弦乐《暴风雨》。

表演：歌曲《踩雨》、《雨中》。教 材 分 析：

1、合唱《踩雨》。

“踩雨呀!踩雨呀!”听，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。这首歌曲描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界。歌曲分为三个层次。以呼喊的音调作为引子，通过领唱与齐唱、力度强与弱的对比，表现了孩子们相互呼应的呼叫，揭开了踩雨的序幕。一个节奏活跃、音调跳宕的间奏，将歌曲引入第二个层次，仿佛一群活泼顽皮的小童踩着轻快的步子迎面奔来。这里，各为两小节的乐句旋律平稳，节奏比较统一，好像是孩子们在边踩雨、边欣

赏着雨景。接着，出现了由引子音调变化而成的乐句，歌词全由充满童趣的衬词构成，顿时造成热烈的气氛，孩子们的情绪更为高涨。他们唱啊、跳啊、叫啊、踩啊„?quot;歌曲的旋律上移到高音区，两个声部不同的节奏交织在一起。“踩雨呀”的呼喊声此起彼落，表现了喧闹热烈的场面。孩子们无忧无虑、欢快喜悦的心情洋溢在歌声之中。

2、钢琴曲《雨滴》(降D大调前奏曲)。

波兰钢琴家肖邦曾创作了24首前奏曲，结构短小，形式精致，往往采用单一的音乐形象来表现作曲家一瞬间的内心活动或生活中的一个侧面。肖邦的24首前奏曲每首调性不同，在音乐的情趣、性格上也都各具特点。但相同的是，这些钢琴曲都具有感人的诗意内容和高超的艺术技巧。《降D大调前奏曲》是其中的第15首乐曲，它是1838年肖邦偕法国女文学家乔治?桑在西班牙马约卡岛疗养期间写成的。据传肖邦是在岛上瓦尔德莫查修道院听到屋檐滴下的雨滴声有感而写下这首曲子的。乐曲中自始至终有连绵不断的八分音符的降A持续音，使人联想起下雨天屋檐下雨点的淅沥声，故而又被称为“雨滴”前奏曲。实际上降A持续音在这里只是暗示一种心灵的律动而已。这首前奏曲为复三段体结构。一开始在一连串雨滴声的衬托下呈示了第一部分第一主题，柔和、甜美、纯净而明朗：第二主题由前一个旋律发展而成，带有一些哀怨、忧郁的气息：然后第一主题再现，构成了单三段体的曲式。通过那不间断的降A持续音，引入了乐曲的中间段落。中段气氛阴郁沉重，带有悲凉的色彩。由雨滴节奏转化成的升c小调主题音乐，以单调的圣咏式旋律、空洞的和声、固定不变的节奏音型以及钢琴低音区浓重的音色，使人联想起吟唱圣歌的僧侣行列：紧接着第一部分的抒情主题再现，似乎是将那阴沉黯淡的气氛驱散。通过与中间段落的强烈对比，这一主题显得格外清新、纯朴和优美。

作者介绍

肖 邦(1810～1849)波兰作曲家、钢琴家。自幼喜爱波兰民间音乐。不满20岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波兰亡国，故在国外度过。此间他创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以抒发自己的思乡情、亡国恨。其中有与波兰民族解放斗争相联系的英雄性作品，如《降A大调波兰舞曲》；充满爱国热情的战斗性作品，如《革命练习曲》；还有怀念祖国、思念亲人的幻想性作品，如不少夜曲与幻想曲。肖邦在国外经常为同胞募捐演出，为贵族演出却很勉强。1837年，他严辞拒绝了沙俄授予的“俄国

皇帝陛下首席钢琴家”的职位。德国音乐家舒曼称肖邦的音乐像“藏在花丛中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波兰不会亡”。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿”。临终前，肖邦用微弱的声音对赶来巴黎的姐姐说：“我的遗体是不能运回华沙了，至少把我的心脏运回祖国，把杯里的波兰泥土撒在我的棺材上”。1849年10月7日，年仅39岁的爱国音乐家与世长辞。至今，肖邦的心脏仍保存在华沙的圣十字教堂里。

3、管弦乐《暴风雨》。

这首乐曲是美国作曲家格罗菲的管弦乐《大峡谷组曲》中的第五乐音。乐曲一开始就再现组曲中第三乐章的主要旋律（牧童主题）：它由小提琴在高音区用清亮的音色奏出，表现了暴雨前的静寂。随后，弦乐组奏出不安的音型，它慢慢扩展，像是乌云在漫延。接着出现的另一以下行音阶组成的主题，使乐曲增加了不安的动感，预示着暴风雨的来临：很快，小提琴奏出一串下行滑音，暴风雨来临了!作曲家在这里用音响模拟的手法，极为生动地描绘了一幅暴风骤雨、电闪雷鸣的场面。弦乐不协和的结合，迸射出银色的光泽，像是泻下的蒙蒙雨雾；管乐尖锐刺耳的呼啸，像雷电中的峡谷风摇树动，石破岩崩；钢琴的刮奏，像是一阵山风吹散了飘洒的雨滴。接着，弦乐奏出了半音下行的音型，暴风雨过去了，阴云中透射出银色月光，大峡谷又沉浸在一片静谧之中。但是很快高潮又起。在乐队全奏第二个主题的背景上，长号和大号洪亮的吹奏再度唤来牧童的主题旋律，把乐曲推向高潮。这首乐曲已不仅是对自然景观单纯的描摹，而是对大峡谷的壮观奇景的赞美，对大自然的精妙杰作的感叹。

4、歌曲《踩雨》。

歌曲《踩雨》表现了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他活泼、轻松、可爱的形象。歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。歌曲由七个乐句(每句4小节)28小节组成。开始的4小节运用较为平稳的节奏与略带跳动的音调，表现了夏雨下个不停。这4小节既是全曲的动机，也是全曲的引子，全曲由此发展而成。歌词就是雨的象声词“沙里格沙”。接着8小节是第一乐段。这一乐段的节奏，基本上是开始的4小节的模仿，曲调的风格也保持一致。两段歌词是“雨敲小路”和“雨敲荷叶”两个侧面的情景反映。第二乐段也是8小节。这一乐段的音调与节奏，都作了较

大的发展，开始的4小节两个乐句，节奏较宽，歌词是衬词“哎咳”，真可谓此词无意胜有意，是主人翁情感的抒发。后两小节，节奏紧缩，曲调迂回，点明了歌曲的主题意境。最后8小节是尾声(也可作为第三乐段)，是运用开始4小节的引子、加上第二乐段的后4小节，形成头尾呼应，给歌曲以的完整的结束。

5、歌曲《雨中》。

这是一首曲调欢快、活泼风趣的儿童歌曲。2/4拍，羽调式，二段体结构。歌曲生动地描绘了雨中上学的孩子们，你呼我喊，嬉戏逗乐和在课堂上愉快学习的情景。第一段由四个乐句组成。第一、第二乐句旋律完全重复，第三、第四乐句采用了旋律的模进。四个乐句都用“”的节奏，使曲调富有跳跃感，特别是每句的句尾小节中加入拍手的节奏和“呼喂”的叫喊声，以及句中的下滑音唱法，渲染了孩子们在雨中嬉笑、逗乐的欢乐气氛。“嘀嗒”、“哗啦”、“呱哒”生动的象声词，形象地表现了孩子们在雨中、踩水上学的情景，富有童趣。歌曲的间奏采用了引子的后4小节旋律，在欢乐的情绪中进入第二乐段。歌曲节奏拉宽，曲调舒展，五度大跳顿时把情绪推向高潮。教室内大声读书，书声琅琅，勤奋学习的情景与窗外大雨哗哗形成了较强的对比，突出了歌曲的主题。最后的乐句在两次重复前段第四乐句的旋律之后，在句尾以六度大跳在主音“6”延长八拍半上结束全曲。教学重点：

1、演唱《踩雨》、《雨中》感受“雨”给我们带来的欢乐。

2、聆听《雨滴》、《踩雨》、《暴风雨》感受各中各样的雨景，并带给学生遐想。教学难点：

根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”发挥自己的想象，创作音乐——命题创作。

教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排：三课时

第 一 课 时

教学内容：

听《踩雨》；唱《踩雨》。教学目标：

1、聆听《踩雨》，感受下雨时的场景。

2、能用轻松、愉悦的情绪，轻巧、较有弹性的声音演唱歌曲《踩雨》。教学重点难点：

1、聆听《踩雨》，从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。

2、通过各种活动的参与进一步激起心中对生活的热爱.3、指导学生用正确的方法演唱歌曲《踩雨》中的高音。教 学 过程 ：

一、师生问好。

二、表演《踩雨》。

1、夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》。

2、聆听范唱。

谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强!

3、我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。

4、听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?

5、把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。

6、最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。

7、要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。

8、谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情?

9、我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。

10、小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!

三、听《踩雨》。

1、这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。

2、欣赏《踩雨》。设问：歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回声?

3、再次欣赏《踩雨》。

谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之奥妙吗? ①“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。 ②用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。③进一步唱好二声部合唱。

4、选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。

5、小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。

四、师生再见。

第 二 课 时

教学内容：

听《雨滴》；唱《雨中》。教学目标：

1、介绍波兰作曲家肖邦，聆听《雨滴》，感受下雨时的场景。

2、学唱歌曲《雨中》。教学重点难点：

1、音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景，聆听《雨中》，从音乐中感受下雨的场景。

2、指导学生用正确的方法演唱歌曲《踩雨》，注意歌曲中的休止符以及符点音符。教学过程：

一、师生问好。

二、聆听《雨滴》。

1、主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声?

2、初听乐曲的第一主题片断。

你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？

3、谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!

4、欣赏乐曲第一乐段。 设问：这一乐段给你什么感受?

5、欣赏乐曲第二乐段。

设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?

6、介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)

肖 邦(1810～1849)波兰作曲家、钢琴家。自幼喜爱波兰民间音乐。不满20岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波兰亡国，故在国外度过。此间他创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以抒发自己的思乡情、亡国恨。其中有与波兰民族解放斗争相联系的英雄性作品，如《降A大调波兰舞曲》；充满爱国热情的战斗性作品，如《革命练习曲》；还有怀念祖国、思念亲人的幻想性作品，如不少夜曲与幻想曲。肖邦在国外经常为同胞募捐演出，为贵族演出却很勉强。1837年，他严辞拒绝了沙俄授予的“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位。德国音乐家舒曼称肖邦的音乐像“藏在花丛中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波兰不会亡”。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿”。临终前，肖邦用微弱的声音对赶来巴黎的姐姐说：“我的遗体是不能运回华沙了，至少把我的心脏运回祖国，把杯里的波兰泥土撒在我的棺材上”。1849年10月7日，年仅39岁的爱国音乐家与世长辞。至今，肖邦的心脏仍保存在华沙的圣十字教堂里。

7、聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。

8、小结：雨滴带给人们遐想„„。

三、表演《雨中》。

1、这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。

2、看着歌谱听一遍范唱。

3、用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。

4、再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。

5、分声部自学曲调。

(1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。

41(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。

6、因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。

四、师生再见。

第 三 课 时

教学内容：

复习《踩雨》；听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。教学目标：

1、介绍美国作曲家格罗菲，聆听管弦乐《大峡谷组曲》中的《暴风雨》。

2、复习歌曲《踩雨》。

3、用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。教学重点难点：

1、了解美国作曲家格罗菲，感受《暴风雨》的场面。

2、和同学一起用各种打击乐器、自制乐器、人声表演为命题音乐画出演奏的图形谱。教学过程：

一、师生问好。

二、聆听《暴风雨》。

1、复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。

设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——? 师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。

2、出示教学标题——暴风雨。

这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。

3、初听第一部分。

从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?

从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)

4、初听第二部分。

从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)

5、聆听全曲(第五乐章)。

要求：边听边用神态动作„„表现你对音乐发展过程的感受。

6、小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。

三、复习《踩雨》。

四、创作活动。

1、根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”„„各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。

2、构思：

从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。

3、因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。

如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。

4、创作展示。

五、师生再见。

第八课 冬雪

教 学 目 标：

1、学唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。

2、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

3、指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的和谐与统一。

4、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。教 学 内 容：

聆听：管弦乐《乘雪橇》、歌曲《踏雪寻梅》、现代京剧选段《打虎上山》。

表演：歌曲《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》。教 材 分 析：

1、歌曲《踏雪寻梅》。

这是我国作曲家黄自创作的一首以雪景为题材的抒情歌曲。音乐语言精炼，富有诗情画意。全曲共19小节，为带再现的两段体结构。第一乐段由两个各为4小节的乐句组成，旋律运用跳进与级进交替，显得活泼轻松，描绘了雪后天晴，主人公悠然自得地骑驴观景的画面。第二乐段第一乐句，以主三***分解进行的手法，加之顿音和休止符的运用，使旋律灵活、跳跃，表现了铃儿清脆的响声，并与第一乐段形成对比。第二乐句则是第一乐段后句的扩充再现。在歌曲短小的篇幅中，既有变化，又有统一，首尾呼应，显得十分简练而完整。 黄 自(1904～1938)作曲家、音乐教育家。江苏川沙(今属上海市)人。他毕生从事音乐教育事业，在介绍西洋近代音乐理论、培养专业人才方面作出了显著贡献。同时，他也从事创作和著述。他创作了交响音乐、室内乐、清唱剧和歌曲等94首作品。其中《怀旧》与《长恨歌》等是我国在交响乐和清唱剧方面较早的尝试；他的歌曲《玫瑰三愿》、《点绛唇》、《南乡子》、《天伦歌》等具有较高的艺术水平。《抗敌歌》、《九?一八》、《旗正飘飘》是我国最早的抗日歌曲，在民族解放战争期间鼓舞了人民的爱国热情。

2、现代京剧选段《打虎上山》。

《打虎上山》又名《迎来春色换人间》，是现代京剧《智剧威虎山》中杨子荣的主要唱段之一。它采用了管弦乐队伴奏，音色丰富，气势恢宏，唱段运用了京剧的多种板式，抒发了杨子荣乔装打扮、深入匪巢、消灭匪徒的豪情壮志。音乐首先以扩展而宽广的曲调描绘了莽莽林海、广阔雪原的壮丽景色，这个舒展的旋律在紧密的节奏伴奏下，表现了杨子荣挥鞭疾驰在莽莽雪原的情景。接着唱段转入二黄导板，杨子荣在乐队的伴奏下，以高亢嘹亮的声音紧拉慢唱，一句比一句高涨，一句比一句激越，唱出了主人公气冲霄汉的战斗豪情。这个唱段的中段音

乐趋于规整，以中板速度，道出了杨子荣“愿红旗五洲四海齐招展，哪怕是火海刀山也扑上前”的坚定决心。唱段最后为西皮快板，1/4拍，音乐转为急速，气氛热烈紧张，具有强烈的战斗性，以不可遏止的趋势，生动有力地表现出杨子荣“捣匪巢定叫它地震天翻”的英雄气概。

3、管弦乐《乘雪橇》。

乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘色地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高彩烈的欢快心情。乐曲是带再现的复三段结构。简短的引子后呈示了回旋起伏、轻快活泼的旋律，这是乐曲的主要主题：在整首乐曲中这个旋律共出现四次，每次出现都要反复一遍。复三段体的主部就是由这个性格热情的主题旋律与另一个活泼轻盈的旋律组成的单三段体。乐曲中部的音乐先是用同音重复、节奏顿挫的旋律描绘马蹄的嗒嗒声和扬鞭催马的情景；继而又以连绵不断、逐层升高的音调表达人们心中酣畅愉悦的感情。当第一部分主题再现时，用小号吹奏，力度增强，节奏作切分处理，使乐曲更富有爵士音乐的特征，气氛也更为热烈。最后，音乐的力度不断减弱，仿佛是雪橇载着人们欢歌笑语向远方奔驰而去。

4、歌曲《雪花带来冬天的梦》。

《雪花带来冬的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成，第一乐段的第一乐句，是景色的描绘，开始两小节的曲调成半圆形，描绘雪花飘飘而下，后两小节是前面的模进，尤其第4小节的，带上某种神秘的色彩，使梦境更为形象。第二乐句中四个“告诉”，节奏平稳，旋律一唱一停，非常口语化，叙事性很强。第二乐段，音乐有了发展，节奏改变为弱起，具有推动力，突出了“睡吧”的词意。第一乐句的曲调运用第一乐段第二乐句的音调素材，象征着四个小动物的即将冬眠，而在“甜美的梦”处，又采用了“冬天的梦”的变化音旋律，运用得非常巧妙。第二乐句基本上是第一乐段第二乐句的变化再现。整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。在演唱时注意第二乐句的四个“告诉”中间的间奏，要做到藉 45 断丝连，每个“告诉”都要有一份情意，把人与自然、动物的亲密关系表达出来；把音乐与大自然的关系表达出来。

5、歌曲《堆雪人》。

这是动画片《雪孩子》中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。歌曲为F大调，由六个乐句构成的两段体。第一部分有四个乐句，旋律采用模进的手法和富有推动力的节奏，配以“北风吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子们在雪地里玩耍的情景刻画得栩栩如生。第二部分是一个具有乐段性质的独立乐句，旋律、节奏与前段形成鲜明的对比，抒发了孩子们自豪、欢乐的心情。句末再现了有特性的节奏型，使歌曲前后呼应，既有对比，又有统一。

教学重难点：

1、学生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。

2、初步学用模进方法演唱歌曲。

3、初步感受合唱，学好二声部旋律。

教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排：三课时

第 一 课 时

教学内容：

欣赏《乘雪橇》；学习歌曲《雪花带来冬天的梦》。教学目标：

1、学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。

2、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

3、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。教学重点难点：

有感情地演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。教 学 过程 ：

一、师生问好。

二、欣赏《乘雪橇》。

1、用钢琴试奏 P46页，学生跟着钢琴熟悉这段曲调。

2、初步感受音乐《乘雪橇》（一遍），说说这一曲调在乐曲中出现了几次？

3、复听音乐（一遍），谈谈自己的感受，并说说音乐变化对音乐的表达有哪些作用？

4、再听音乐（一遍），从这首乐曲中你们都听到了些什么声音呢？（铃铛、马鞭、马儿嘶鸣。）

5、师总结：这是一首具有美国爵士乐风格的乐曲，讲述了小朋友们在雪地里玩耍时的情景，希望你们看到

三、歌唱教学《雪花带来冬天的梦》。

1、师问：同学们，你们知道有哪些动物在冬天里会冬眠吗？

2、让我们再来欣赏一首歌曲，看看刚才你们所说的动物在不在里面。（欣赏《雪花带来冬天的梦》一遍）

3、你体会到他们用一种什么样的情绪在演唱。（再欣赏一遍）

4、跟着音乐轻唱全曲（一遍），并在间奏的时候拍拍手，唱出你觉得最美的一句旋律。

5、你觉得这首歌有没有比较难唱的一句？（反复练习节奏 XX | X.XX | X.XX |）

6、用节奏呼应的游戏反复练习P50页第二行最后一小节到第三行第三小节的旋律

7、完整的歌唱《雪花带来冬天的梦》（一遍），找出还需要解决的问题。

8、请再轻声歌唱全曲，根据音乐的速度、力度、情绪、节奏等把歌曲演唱得更好。（在演唱时也可加入拍手或“嘿嘿”等加以装饰）

四、师生再见。

第 二 课 时

教学内容：

复习《雪花带来冬天的梦》；学唱歌曲《堆雪人》。

教学目标：

1、学唱歌曲《堆雪人》。

2、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

3、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。教学重点难点：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》。教学过程：

一、师生问好。

二、复习。

反复强调附点音符的节奏型，演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。演唱时在间奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以装饰。

三、歌唱教学。

1、展示中国地图，让同学在图中找出黑龙江、云南、海南、西藏所在的地理位置。

2、伴随着音乐《堆雪人》请同学谈想象中的雪景，揭示课题，启发学生对冬日环境的丰富想象或联想。

3、聆听《堆雪人》（一遍），说一说歌曲表现的是中国哪个地方的雪景呢？

4、复听（一遍），分析旋律特点，找出相似的旋律，并哼唱出来。提示这就是模进法。

5、用模进法试唱歌曲第一部分四个乐句。注意八分休止符的停顿和切分音的节奏特点。在休止符处用拍手代替。

6、反复练习节奏 a: OX XX | OX XX | b: X X X c: X X X = X X.7、有感情的演唱歌曲第一部分，用轻松欢快的情绪演唱“啦”。

8、跟着钢琴伴奏自学歌曲第二部分，注意结尾处休止符的节奏处理。

9、歌曲展示的是孩子们在银色的世界堆雪人、滚雪球、嬉戏的动人画面，根据歌词内容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

四、师生再见。

第 三 课 时

教学内容：

复习歌曲《堆雪人》；聆听歌曲《踏雪寻梅》；聆听京剧《打虎上山》。教学目标：

1、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

2、指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的和谐与统一。

3、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。教学重点难点：

有效地聆听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。教学过程：

一、师生问好。

二、复习。

复习歌曲《堆雪人》一声部。

三、歌唱教学。

1、熟悉歌曲《堆雪人》的二声部旋律，说说它和一声部相比又有什么特点和规律。（一遍）

2、范唱二声部的旋律，学生小声跟唱，在休止符处用拍手表示。

3、再次哼唱后，请学生自己评价一下刚才的表现。对不足的地方加以改正。

4、跟钢琴伴奏带着刚解决的问题有感情的演唱二声部。

5、复习一声部旋律，请二声部试着小声的跟唱。

6、根据歌词内容，以不同的情感、力度分别唱好《堆雪人》的齐唱及合唱部分。

四、聆听歌曲《踏雪寻梅》。

1、聆听一首以雪景为题材的抒情歌曲《踏雪寻梅》，谈谈你听候的感受。（一遍）

2、简单介绍曲作者黄自以及代表作。（黄自：音乐教育家、作曲家。创作了交响乐、室内乐、清唱剧和歌曲等94首作品，代表作有《怀旧》、《长恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敌歌》《九一八》等。

3、复听全曲，记住你觉得最美的一句，并哼唱出来。（一遍）

4、再次聆听后讨论歌曲表现什么内容？

5、跟着伴奏，用轻松愉快的心情轻唱主旋律。

6、师总结：全曲共19小节，为带再现的两段体结构。第一乐段共八小节，运用以跳进与级进交替的旋律，描绘了雪后天晴，主人公悠然自得的骑驴观景的画面。第二乐段顿音和休止符的运用使旋律灵活、跳跃，表现铃儿清脆的响声。

7、带着我们刚才的分析，跟着音乐小声歌唱歌曲。（两遍）

五、聆听京剧《打虎上山》。

1、聆听《智取威虎山》选段《打虎上山》（一遍），说一说这是一首什么体裁的歌曲？

2、复听音乐《打虎上山》（一遍），跟随音乐讲解音乐所要表现的剧情和唱段背景。（引子部分表现莽莽林海、广阔雪原的壮丽景色，在紧密的节奏伴奏下杨子荣挥鞭疾驰在莽莽雪原的情景，接着唱段转入二黄导板杨子荣在乐队伴奏下逐渐表现气冲霄汉的战斗豪情。最后为西皮快板，音乐转为急速，气愤热烈紧张，具有强烈战斗性，生动有力的表现出杨子荣“捣匪巢定叫它地覆天翻”的英雄气概。

3、再次聆听，把刚才分析的内容带入歌曲，哼唱主旋律。

4、再次聆听这段唱腔表现了什么？说明了一件什么事？

5、师总结：这段京剧唱腔表现的是杨子荣深入匪巢、消灭匪徒的豪情壮志。

六、师生再见。

第 四 课 时

教学内容：

歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。教学目标：