园林毕业论文参考文献

园林毕业论文参考文献（通用8篇）

园林毕业论文参考文献 篇1

艰辛而又充满意义的大学生活即将结束，毕业前都要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种比较重要的检验大学学习成果的形式，那么优秀的毕业论文是什么样的呢？以下是小编整理的园林毕业论文参考文献（精选3篇），希望对大家有所帮助。

园林毕业论文参考文献1

[1] 肖玲，余瑶.武汉汉口江滩公园现状分析与问题研究[J].科技致富向导.2012（26）

[2] 刘保艳.汉口江滩公园风景体验研究[D].华中农业大学 2014

[3] 谢阳.城市内河景观生态规划治理研究[D].中南林业科技大学 2014

[4] 张得宁.祁连山地区小流域生态景观林建植与生态抚育技术研究[D].西北农林科技大学 2014

[5] 王琳琳.废弃采石场植被恢复设计标准与景观研究[D].南京农业大学 2012

[6] 戚维隆，郗金标，张建华.上海外滩滨水区改造景观效果分析探讨[J].经济研究导刊.2011（09）

[7] 卞世卉.景观工程施工项目质量控制要点分析[J].现代农业科学.2008（11）

[8] 邵云南.剑麻纤维水泥混凝土（路面）配合比试验研究[D].武汉工程大学 2014

[9] 王伟.杭瑞高速公路湖北段生态景观恢复模式研究[D].武汉工程大学 2014

[10] 赵明雨.蓄滞洪区一二维多口门衔接洪水调度数学模型研究与应用[D].天津大学 2014

[11] 蔡美营.蓄滞洪区洪水特性对地面沉降的响应研究[D].天津大学 2014

[12] 李玉刚.甘肃省泾川县合志沟山洪灾害堤防工程治理措施研究[D].甘肃农业大学 2014

[13] 周星.武汉三环线五座桥梁养护管理研究[D].武汉工程大学 2014

[14] SL 223-1999.水利水电建设工程验收规程[S].1999

[15] 林家辉.探讨如何实现新旧建筑的完美结合[J].建材与装饰（下旬刊）.2007（10）

[16] 詹美旭，葛幼松.莫愁湖滨水景观变迁影响因素研究[J].安徽农业科学.2007（25）

[17] 傅熹年.中国古代建筑外观设计手法初探[J].文物.2001（01）

[18] Paul Davidoff.ADVOCACY AND PLURALISM IN PLANNING[J].Journal of the American Planning Association.1965（4）

园林毕业论文参考文献2

[1] 李沙沙.长春市居住小区老年公共服务设施配建标准研究[D].吉林建筑大学 2014

[2] 罗建平，肖江伟.欲去明日 问道昨天--走出中国式建筑的.困境[J].后勤工程学院学报.2011（06）

[3] 宋扬.中国古代皇陵景观意匠[D].哈尔滨工业大学 2007

[4] 王莉.城市夜景照明与城市文化特色塑造[J].艺术百家.2011（04）

[5] 李沙沙.长春市居住小区老年公共服务设施配建标准研究[D].吉林建筑大学 2014

[6] 韦公远.谈园林艺术中的假山[J].内蒙古林业.2006（10）

[7] 朱斌.场所与景观比较性研究[D].大连理工大学 2010

[8] 钱海月.论中国古典园林与中国山水画的关系[J].南京工业职业技术学院学报.2006（03）

[9] 宫春洋.寒地住区冬季景观环境的营造研究[D].吉林建筑大学 2014

[10] 李莉梅.商丘古城景观空间特色的传承性研究[D].吉林建筑大学 2014

[11] 刘拓男.长春市地域性文化符号在景观设计中的应用研究[D].吉林建筑大学 2014

[12] 崔胤.长春城市商圈规划布局研究[D].吉林建筑工程学院 2012

[13] 郑皓，申世广，范凌云.试析中国古典园林艺术中的哲学源流[J].苏州城市建设环境保护学院学报（社科版）.2002（02）

[14] 王京晶.“后世博”时代临时性景观的设计探究[D].沈阳师范大学 2013

[15] 陈秋实.住宅景观中传统材料的应用[D].北京林业大学 2013

[16] 杨平.西安周边地区旅游景区地域性景观表现研究[D].西北大学 2011

[17] 陆倩茜.基于实验分析的杭州街路景观整合研究[D].浙江大学 2006

[18] 刘晓明，王朝忠.美国风景园林大师彼得·沃克及其极简主义园林[J].中国园林.2000（04）

[19] 张秀珍，钟惠城.石与水的情结--美国风景园林师罗伯特·穆拉色的设计作品及影响[J].中国园林.2006（07）

[20] 丁一民.谈中国古典园林艺术美[J].陕西建筑.2005（08）

[21] 王劲涛.当景观遭遇时间[D].上海交通大学 2009

[22] 常晋东.造园中山石的运用[J].科技情报开发与经济.2005（11）

园林毕业论文参考文献3

[1] 陈瑞.徽文化研究的主要应用价值[J].安徽广播电视大学学报.2008（03）

[2] 岳毅平，吴惠敏，郭其智.试析徽州园林的文化意蕴[J].安徽农业大学学报（社会科学版）.2005（06）

[3] 毛培琳，朱志红编着.中国园林假山[M].中国建筑工业出版社，2004

[4] 李仲谋编着.徽州文化综览[M].安徽教育出版社，2004

[5] 苏婕.青岛市宗教园林历史文化内涵及环境特征研究[D].山东农业大学 2010

[6] 吴威.园林的场所精神初探[D].华中农业大学 2005

[7] 徐佳佳.杭州市纪念性园林调查研究[D].浙江大学 2007

[8] 马克斯·科日洛夫.感觉的眩晕--博纳尔回顾展[J].世界美术.1998（04）

[9] 陈瑞.徽文化研究的主要应用价值[J].安徽广播电视大学学报.2008（03）

[10] 蔡璨.徽州古居民艺术符号价值再现研究[D].安徽工程大学 2012

[11] 李正香.现代环艺语境下吉祥图形的传承与发展研究[D].安徽工程大学 2012

[12] 岳毅平，吴惠敏，郭其智.试析徽州园林的文化意蕴[J].安徽农业大学学报（社会科学版）.2005（06）

[13] 丁琼.徽州古籍木刻插图艺术价值的研究与应用[D].安徽工程大学 2011

[14] 詹凯丽.现代审美语境下铁画艺术的传承与发展研究[D].安徽工程大学 2011

[15] 毛培琳，朱志红编着.中国园林假山[M].中国建筑工业出版社，2004

[16] 李仲谋编着.徽州文化综览[M].安徽教育出版社，2004

[17] 马克斯·科日洛夫.感觉的眩晕--博纳尔回顾展[J].世界美术.1998（04）

园林毕业论文参考文献 篇2

伴随着城市化进程的加快、工业的迅猛发展,城市在社会经济快速发展的同时也面临着一系列生态和环境问题,生态压力日益加剧。我国的城市绿地建设在近年来有了长足的进步,城市生态环境已得到一定程度的改善和提高,但在城市绿地建设取得进步的同时,城市绿化还存在诸多的不足和偏差,阻碍了园林绿化水平的进一步的提高。本文就目前我国城市绿地建设过程中存在的问题和不足提出自己的看法,分析其中的原因,并在此基础上提出一些相应的对策,以期对城市园林绿化建设有所促进。

1 绿化进展

1970年代末,我国提出城市绿化“连片成团,点线面相结合”方针后,城市绿化进入快速发展阶段。1980年代后,出现了北方以天津为代表的“大环境绿化”,南方以上海为代表的“生态园林绿化”。1999年底,全国667个城市建成区绿化覆盖面积达591,000hm2,绿地率23%,绿化覆盖率27.44%,人均公共绿地6.5m2,涌现出北京、大连、烟台、青岛、南京、厦门、深圳、珠海、南宁等20个“园林绿化先进城市”[1]。2001年,国家建设部又命名海口、三亚、长春等10个“国家园林城市”和“国家园林城区”。2002年筹集2亿资金开展“绿色南京”工程,将森林引入城市。

2 当前城市绿地建设中存在的问题

2.1 草坪建设成风

近年来,国内大草坪的流行源自大连市,确实提高了城市品位,深受市民欢迎,也着实让国内旅游者眼睛发亮,随后各城市竞相仿效,大片铺设草坪,而点缀的植物很少,虽然简洁但欠丰富,对改善城市生态环境功能极其有限。据有关资料表明,草坪的养护费用是树木群落的3倍,特别是水,每m2草坪“喝”1次水需要1.2t。中国很多大城市本来就缺水,草坪大量用水导致了市民与草坪争水喝。就生态功能而言,树木优于草坪,高大树木吸附尘埃、吸收噪音和有毒气体的功能比草坪高出3.4倍,其遮荫、防风、保持水土、增加空气温度、降温等功能,更是草坪无法相比的。有调查表明树木综合生态功能是单一草坪的10倍以上。

2.2 大树“竞先”进城

1999年起上海市开始了“大树进城”计划,两年中耗资5000多万元从郊区和邻近地区移植4.9万棵大树进城。不久许多城市争相仿效,如:包头在1999年冬实施“万棵大树进包头”工程;哈尔滨也在2000年投资400万元移栽大树进城。许多城市并不具备上海在资金、技术上的优势,也盲目效仿,结果适得其反。从技术层面上讲,移栽过程中主根和根系以及主枝树冠大部分被切断,树体受到严重伤害,加之成年大树对新环境适应能力较低,移栽大树可能因水土不服而死亡;另一方面,几十年甚至上百年才能长成的大树,一旦毁掉,必定会破坏农村或郊区原有的生态平衡,加速珍稀物种的灭绝,对于环境保护极为不利,一旦农村和郊区“本底”大环境遭到破坏,城市这个“斑块”也很难独善其身,而且将会是最直接的受害者。

2.3 生物多样性保护方面的问题:引种热情高,漠视优良的乡土树种

增加生物多样性的主要途径是大量引进外地园林植物材料,这是最基本的措施,也是最容易的途径。但从目前引种的树种来看,以常规的大众种居多,对某个城市可能是少见的,但从一个地区来看,并没有增加新的种类,对本地区的生物多样性保护没有太大的意义,同时这也是造成许多城市绿化效果雷同的原因之一。那些仅仅是活着的“外来客”,其生态功能可想而知。而乡土树种的适应性是最强的,容易繁殖,苗木成本低,管护容易。另外植物本身还有一项特殊的功能,那就是文化功能。要营造一个有特色的城市氛围,植物是不可或缺的一个环节,通过挖掘当地或所在区域的优良的乡土植物,有助于增强人们对城市的认同感和归属感。

3 城市园林绿地绿地发展趋势

3.1 要素多元化

绿地扩展为植物、土地、水文、大气、动物、细菌、真菌、能源等多种要素。

3.2 生态合理化

城市绿地以人、生物与环境的良性关系为目的,功能走向生态合理化,包括绿地系统生产力进一步提高,消费功能(人及生物间营养关系)优化,还原功能(自维持力、降解能力)全面加强。

1980年代,提出的生态园林就是城市绿地生态化的早期体现,其基本1980年代,提出的生态园林就是城市绿地生态化的早期体现,其基本特征是:(1)以保持生态平衡、美化环境、减少生态环境灾害为主导思想,遵循生态学原理,主张因地制宜、适地适栽。(2)其主体是自然或模拟自然生物群落,实行生物多样性、空间异质性和景观多样性。(3)追求绿地景观系统的结构和功能、形式和内容高度统一和谐。

参考文献

[1]冯彩云.我国城市绿化的现状与发展方向[J].科技建议,2002(2)

[2]中华人民共和国建设部.关于命名第六批国家园林城市的通知.建城[2002]57号

[3]南京市园林局.发展立体绿化,提高南京绿视率[J].新华日报,2003

毕业论文参考文献的规范性研究 篇3

[关键词]参考文献；本科毕业论文；规范性；准确性

本文笔者以国家标准（GB-T7714-2005）《文后参考文献著录规则》中的文献著录要求为此次课题研究的出发点，对湖南一师2014届教科院本科毕业论文参考文献的规范性展开研究，以提高毕业论文参考文献的准确性，增强论文的可信度。

毕业论文中所引用的参考文献的数量说明了学生在撰写毕业论文时所采集的信息量大小，反映了作者的文献环境及吸收文献信息的能力，信息量越大，行文和判断时的参考依据就越充分。经研究统计湖南一师教科院 2014届共有691篇本科毕业论文，所涉及的参考文献数量约6000条，平均每人约 8.7条，从中可看出该届毕业生在撰写论文的过程中做了充分准备，查阅了各种资料，使得论文有了一定的理论支持。

一、参考文献的引用存在的问题

然而，从另一方面来看，在众多论文之下，不难发现很多毕业论文参考文献从侧面反映了几个问题：1.参考文献类型集中偏向于期刊和硕博论文，但主要以期刊数量最多，文献类型单一；2.所引用的参考文献所处年代跨越有10-12年甚至更久远，这反映了毕业生在论文写作中所引用的部分观点陈旧，并不能准确地表述当前的社会情况；3.参考文献中文文献数量达5600篇之多，外文文献数量不到400篇，从中可看出，毕业生在撰写文章的同时缺乏查阅外文资料的意识，造成该现象的原因大都是学生缺乏对外文的学习兴趣，因而外文能力不高，在查阅文献时对于外文文献理解不深，研究起来费时费力，因此大部分学生选择放弃偏向在外文文献资料方面的研究。

除去以上现象，笔者还发现，毕业论文中所引用的参考文献呈现出来的格式不规范现象：1.参考文献的格式类型未标注或标注为小写字母 ；2.同一文献不同作者之间未用逗号隔开；3.参考文献序号重复，正文中的一个标记却在文后参考文献中出现两个不同的文献；序号错误或缺失与正文标记匹配混乱反映出论文严谨性不高；4.许多文献发表时间、期号和页码缺失；5.文献作者名字有误或文献名称有误以至于搜索不到，降低了问候参考文献的准确性和可信性；造成这些现象最主要的原因是由于论文撰写者在撰写过程中缺乏严谨的写作思维和态度，忽略了对论文的检查，其次还说明了论文撰写者不熟悉论文参考文献的基本格式，以至于对错误的文献格式仍无从察觉这些现象的出现加大了读者对文献的质疑。

在2014届本科毕业论文中指导老师严守把关，坚守评价标准，不偏不倚从691篇论文中挑选出了24篇优秀毕业论文，为探究参考文献与论文成绩是否存在正相关的联系，笔者将研究视角切入到这24篇优秀论文中后发现：

1.论文中所引用的参考文献数量较多，有的甚至有33篇之多；

2.论文中所引用的参考文献类型多样，且其中既有中文文献又有外文文献，论文参考资料翔实；

3.然而在这些优秀论文中的文献类型多样但仍以期刊为主，并且出现很多文献（包括中文文献和外文文献）未标明文献类型的情况，这说明论文撰写者在写作过程中缺乏一丝不苟的反嚼探究精神，忽略了对文后参考文献的格式检查，也反映出了作者对论文参考文献这方面的不重视。

综上可看出，论文成绩与所引用的参考文献质量未形成正相关的联系，论文参考文献在指导老师的严守把关下，学生的参考文献仍存在一定的问题，学生应该时刻引起注意。不论论文成绩是否优异，均在参考文献的引用等方面存在问题，由此可见，论文成绩与参考文献的时间数量类型以及格式是否合理规范等方面不存在必然的联系。成绩评定者在评定论文内容是否具有说服力的同时结合参考文献的合理规范性，最后再评出成绩，这样有利于提高学生对文后参考文献的重视程度。

二、对规范论文参考文献格式提出的建议

从以上种种现象，笔者不仅看到了论文撰写者存在的问题，更凸显了论文监管工作中存在的问题，为解决目前存在的问题而进一步规范毕业论文参考文献的格式笔者建议可从以下几点入手：

1.学校应增设文献检索课程，资料的搜集与整理是毕业论文写作的一个基础工作和非常重要的环节，从对参考文献的分析来看，大学生的文献检索能力还有待提高，文献检索能力的欠缺直接影响学生获得知识的能力和科研水平，因此，增设这一课程很大程度上会大大提高学生的论文质量。

2.学校应多加强对规范论文参考文献的宣传力度，多多组织学生开展有关的讲座，座谈会或辩论赛等形式，让高校学生在刚刚步入学校的时期就有端正学术研究的态度，提高学生对学术研究和论文写作的了解，慢慢培养和熏陶高校学生对学术研究的认识和理解，逐渐减少论文中不规范现象的存在。

3.加强对学生在撰写论文过程中的指导和监督。论文指导老师在论文完成的过程中承担着指导和监督的作用，结合学校监管部门对毕业论文的监管力度，增强规范学生对毕业论文参考文献的认识，可将监管细化到论文指导小组当中，论文指导老师在给每个论文小组提供规范的毕业论文参考文献格式的基础上，定期组织对毕业生的文后参考文献进行组内互检或者指导老师抽检，检查一旦发现有错的，可对该学生进行相应的组内惩罚。这种方式意在提醒各位毕业生在做研究的时候务必谨慎细致的同时，培养自身的规范意识，利于提高论文质量，降低监管部门的工作难度。

4.学生应增强自身的外文能力，提高在论文写作过程中引用外文文献的意识。学校虽然开设了两年的英语课程为学生的四六级考试做准备，然而两年之后，英语课程取消，学生的课程减少后空闲时间增多，这势必会让学生在外语学习方面放松懈怠，久而久之，外文能力也会慢慢降低，因而笔者建议学校在大三大四两年也适当增设英语课程，为与英语专业区分，非英语专业的课程可改为一周两节或四节以保持并提高学生的外文能力，并在教学的过程中，教师慢慢引导学生阅读外文文献的，提高学生的外文意识。

综上所述，参考文献是论文的重要一环，它的格式质量对于一篇文章来说举足轻重，它不仅反映出了作者的写作态度更体现了该篇文章的创作价值，它的格式是否规范对论文成绩有一定的影响，为此，高校本科教务管理部门应当制定行之有效的监管制度，指导教师要认真履行毕业论文指导工作，学生在撰写过程中应端正写作态度，在指导教师的帮助下集中精力独立完成论文写作，在论文文章的形成过程中需要撰写者、指导者和审核者三方共同共同努力加大对参考文献格式的注重，使参考文献的合理引用和规范著录走上正轨，以便更好地提高论文质量。

参考文献：

[1]董河鱼.高师本科生毕业论文对参考文献引用的状况与分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005，（7）：125-127.

[2]初昌雄，周辉.大学生毕业论文存在的问题及对策[J]科技情报开发与经济，2008，（11）：199.

[3]辛悦.大学生毕业论文撰写存在的问题及对策[J]读与写（教育科学刊），2012，10（9）：35.

[4]王保国.本科毕业论文设计中存在的问题思考[J]延边大学学报（社会科学版），2013，（4）：129.

苏州园林课件【参考】 篇4

1、能力目标：理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

2、情感目标：了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

[重点、难点]

1、重点：理解说明性文章的说明方法和结构

2、难点：文章语言的特点。

[教学法]

讲述和问答相结合[教学途径]

多媒体和黑板

[教学时数]

两课时

第一课时

一、导入

首先。利用多媒体播放一些优美的园林图片并伴随一些轻音乐，让学生第一感受园林的美。

其次，引入本文，对作者进行再次的介绍：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

二、整体把握

1、解决生僻字词 在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵出来[微软中国2]，如

轩(xuān)榭(xie)丘壑（he）嶙峋（lin xun）镂空（lou）蔷薇（qiang wei）

2、解决难理解字词 先提问学生，然后再一起进行解释，如

①轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。

②胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。

③嶙峋：枯瘦的样子。

④广漆：一种天然漆。由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色泽棕黑。

[微软中国3]

3、听录音 在标准的语音中感受文章的美

4让学生通读课文

5、讨论和提问学生[微软中国4]

①同学们，通读完整篇课文后，你们觉得苏州园林的总体特征是什么呢？

②在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的？

③同学们复习课文后，你们觉得课文分成几大段？

④我们之前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并具体找出在什么地方？

第二课时

一、分析段落

通过上一节课的讨论和提问，我相信大家对苏州园林都有了一个大概的了解。接下来，我们一起对课文的每一段进行详细的分析。

第一段（1）总领全文，引出要说明的对象——苏州园林。为什么我们把第一自然段划为第一段呢？有哪位同学愿意说说看，这一段中有个标志性的词。

第二段（2—3）拿苏州园林跟古代建筑进行比较，突出苏州园林与众不同之处。这个两个自然段，作者运用了哪些说明手法来说明苏州园林的特点的？我们请一位同学来给大家找找看。

第三段（4—9）详细地对苏州园林的假山、池沼、树、墙廊、角落、门窗和彩绘进行了对比，从细微的地方突出苏州园林的特点，再次强化。作者为什么会这样如此详细的进行说明呢？这样会不会显得很累赘？同时作者是从怎样的一个结构进行说明的？有哪位同学知道的？

{假山：重峦叠嶂或配合着竹子花木；池沼：中心；树：高低搭配、落叶树和常绿树相间；墙廊：层次多；角落：图画美；门窗：别具匠心；彩绘：不刺眼的。

第四段（10）总结全文，给读者留下想象的空间。

二、研讨与练习

揣摩下列句子中加点的词语，回答括号里的问题。[微软中国6]

1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）

2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）

3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）

三、课后作业

园林施工安全管理试题参考 篇5

一、单项选择题

1、安全生产立法的基本原则：(B)。

A、安全第一、质量第二。B、安全第一，预防为主。C、安全生产、人人有责。D、质量第一、安全第二。

2、开关箱与用电设备之间应实行（C）制。

A、一闸多机 B、多闸多机 C、一机一闸 D、多闸一机

3、社会主义法制基本内容是：(D)。

A、有法可依，有法必依。B、有法可依，违法必究，有法必依。

C、有法必依，执法必严，违法必究，法律监督。D、有法可依，有法必依，执法必严，违法必究，法律监督。

4、规定单支避雷针的保护范围是以避雷针为轴的直线锥体，直线与轴即地面保护半径所对应的角为(A)。A、60º B、70º C、50º D、40º 5、10KV的外电线路的边线至接地物体的安全距离为（A）cm。A、20 B、30 C、40 D、50

6、起重机吊起载荷重物时，应先吊起离地：(B)。

A、10～40cm B、20～50cm C、20～40cm D、10～50cm

7、在建工程的外侧边缘与10KV的外电架空线路的边线之间的最小安全操作距离为(B)。A、4m B、6m C、8m D、10m

8、夯机前进方向不准站立非操作人员。两机并列工作的间距不得小于5m，串列工作的间距不得小于(C)。A、5m B、8m C、10m D、15m

9、企业职工发生伤亡，大体上分：（A）。

A、因工伤亡，即因生产(工作)而发生的，非因工伤亡，即与生产(工作)无关造成的伤亡。B、因工伤亡，即因生产(工作)而发生的。C、非因工伤亡，即与生产(工作)无关造成的伤亡。

D、因工伤亡，即因生产(工作)而发生的，非因工伤亡，即与生产(工作)无关造成的伤亡。没有给公司签订协议的伤亡。

10、人的跨步电压的距离一般按（A）m考虑。

A、0.8 B、1.0 C、1.4 D、20

11、工作零线与相线在一个横担架设时，导线相序排列是：面向负荷从左侧起为（D）。A、B——C——（N）——A B、A——C——（N）——B C、A——（N）——C——B D、A——（N）——B——C

12、用作架空线的铜线截面积不得小于（C）mm。A、16 B、35 C、10 D、20

二、填空题

1、安全生产责任制是根据“管生产必须管安全”、“安全生产、人人有责”的原则，明确规定各级领导、各职能部门和各类人员在生产活动中应负的安全职责。

2、根据宪法，“加强劳动保护，改善劳动条件”等规定是安全生产立法的基本原则。

3、新建、改建、扩建项目的安全设施必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用（简称“三同时”）。

4、规定单支避雷针的保护范围是以避雷针为轴的直线锥体，直线与轴即地面保护半径所对应的角为60°。

5、施工单位主要负责人依法对本单位的安全生产工作全面负责；施工单位的项目负责人应当由取得相应执业资格的人员担任。

6、认真查处各类事故，坚持事故原因未查清不放过；责任人员未处理不放过；整改措施未落实不放过；有关人员未受到教育不放过的“四不放过”原则。

7、事故调查分析的目的：通过认真分析事故原因，从中接受教训，采取相应措施，防止类似事故重复发生。这是事故调查分析的宗旨。

8、距离接地体越近，跨步电压越大；距离接地体越远，踏步电压越小，一般离开接地体20米以外，就不用考虑踏步电压问题了。

29、DG-2型割灌机的工作部件有两套，一套是圆锯片，用于切割直径3～18㎝的灌木和立木。另一套是刀片。

10、电动建筑机械和手持电动工具的负荷线必须按用电设备容量选用多股铜芯橡皮护套软电缆，其中绿/黄双色线在任何情况下只能用作保护零线或重复地线。负荷线电缆不得有任何接头。

11、现场抢救中，一旦发现患者心脏骤停，时间在0.5—1min之内，呼吸一般尚未停止。此时迅速扣击心前区，即从离胸骨中点垂直上方20—30cm处，迅速有力地一次捶击胸骨中部，有时可使心脏复跳，如不生效,马上开始心肺复苏术。

12、焊接电缆应具有良好的导电能力和绝缘外层，一般是用紫铜芯（多股细线）线外包胶皮绝缘套制成，绝缘电阻不小于 1MΩ。

三、是非判断题

1、电焊机着火时，首先要切断电源，然后再扑救，在未断电源前不能用泡沫灭火器扑火，只能用干粉、二氧化碳、四氯化碳灭火器或1211灭火器救火。(√)

2、安全生产立法的指导思想：安全第一、预防为主。(√)

3、新员工（包括新招收的合同工、临时工、农民工及实习人员）都必须接受厂（公司）、车间（工区、工程处）、班组的三级安全教育。(√)

4、发生生产安全事故后，施工单位应当采取措施防止事故扩大，保护事故现场。(√)

5、正常环境下人体触到电压在110V以下的带电体时没有生命危险。(×)

6、焊工作业不应小于4㎡，地面要干燥，保证工作点有良好的照明，照明不得低于60勒克斯。(×)

7、在潮湿或特别潮湿的场所不可选用开启型防水灯。(√)

8、电焊时，为了防止触电事故的发生，除按规定穿戴防护工作服、防护手套和绝缘鞋外，还应保持干燥和清洁。(√)

9、一般场所应装设额定漏电动作电流不大于20mA，额定漏电动作时间小于0.1s的漏电保护器。(×)

10、内部振动器亦称插入式振动器，混凝土振捣棒，它的作用和使用目的与外部振动器相同。浇灌混凝土厚度超过25cm以上者，应用插入式混凝土振捣棒。内部振动器主要由电动机、软轴组件、振动棒体三部分组成。(√)

11、事故是由于人的不安全行为(或失误)和物的不安全状态(或故障)两大因素作用的结果。(√)

12、企业职工发生伤亡，大体上分两类：一是因工伤亡，即因生产(工作)而发生的；二是非因工伤亡，即与生产(工作)无关造成的伤亡。(√)

四、简答题

1、施工安全技术措施是指什么？

答：施工安全技术措施是指：工程施工中，针对工程的特点、施工方法、劳动组织、作业方法、使用的机械、动力设备、变配电设施、架设工具以及各项安全防护设施等制定的确保安全施工的措施。

2、请说明配电箱与开关箱的设置原则。

答：配电箱与开关箱的设置原则：配电箱应做分级设置。即在现场应设总配电箱（或配电室），总配电箱以下设分配电箱，分配电箱以下设开关箱，开关箱以下就是用电设备，其中分配电箱的层次视现场规模、用电容量或用电设备数量而定，一般以三级配电为宜，即总配电箱给分配电箱配电，分配电箱给开关箱配电，开关箱由末级分配电箱配电。

3、根据建筑施工生产特点进行的“五抓紧”安全教育是什么？

答：（1）工程突出赶任务，往往不注意安全，要抓紧教育；（2）工程接近收尾时，容易忽视安全，要抓紧教育；（3）施工条件好时，容易麻痹，要抓紧教育；（4）季节气候变化，外界不安全因素多，要抓紧教育；（5）节假日前后，思想不稳定，要抓紧教育。

4、编制临时用电的施工组织设计的步骤。

答：（1）现场勘探；（2）确定电源进线的变电所、配电室、总配电箱、分配电箱等的装设位置及线路走向；（3）负荷计算；（4）选择变压器容量、导线截面和电器的类型、规格；（5）绘制电气平面图、立面图和接线系统图；（6）制订安全用电技术措施和电气防火措施。

5、经常性教育主要包括那些方面？

答：经常性教育主要内容包括：（1）上级的劳动保护、安全生产法规及有关文件、指示；（2）各部门、科室和每个职工的安全责任；（3）遵章守纪；（4）事故案例及教训和先进安全技术、革新成果等。

6、什么叫接地？请写出接地的四种类别。

答：所谓接地，就是将电气设备的某一可导电部分与大地之间用导体作电气连接。接地有四种类别：工作接地、保护接地、重复接地、防雷接地。

五、问答题

1、企业取得安全生产许可证，应当具备哪些安全生产条件？

答：（1）建立、健全安全生产责任制，制定完备的安全生产规章制度和操作规程；（2）安全投入符合安全生产要求；（3）设置安全生产管理机构，配备专职安全生产管理人员；（4）主要负责人和安全生产管理人员经考核合格；（5）特种作业人员经有关业务主管部门考核合格，取得特种作业操作资格证书；（6）从业人员经安全生产教育和培训合格；（7）依法参加工伤保险，为从业人员缴纳保险费；（8）厂房、作业场所和安全设施、设备、工艺符合有关安全生产法律、法规、标准和规程的要求；（9）有职业危害防治措施，并为从业人员配备符合国家标准或者行业标准的劳动防护用品；（10）依法进行安全评价；（11）有重大危险源检测、评估、监控措施和应急预案；（12）有生产安全事故应急救援预案、应急救援组织或者应急救援人员，配备必要的应急救援器材、设备；（13）法律、法规规定的式样。

2、职工伤亡事故统计报告是安全管理的一项重要内容，伤亡事故调查分析、统计报告的目的是什么？

答：（1）及时反映企业安全生产状态，掌握事故情况，查明事故原因，分清责任，拟定改进措施，防止事故重复发生。（2）分析比较各单位、各地区之间的安全工作情况，分析安全工作形势，为制定安全管理法规提供依据。（3）事故资料是进行安全教育的宝贵材料，对生产、设计、科研工作也都有指导作用，为研究事故规律，消除隐患，保障安全，提供基本资料。

3、安全基本知识教育的主要内容有哪些？

法学毕业论文参考文献 篇6

[2] 杨梦瑞. 同位素稀释质谱法在血清尿酸标物研制及奶粉尿素检测中的应用[D]. 北京化工大学 2009

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[4] 田颖. 食品中多种水溶性维生素的检测与标准物质的研制[D]. 北京化工大学

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[11] 钟晓图. 裂解碳五馏分热二聚反应本征动力学的研究[D]. 北京化工大学 2012

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[13] 张雯迪. 氯免疫分析方法研究[D]. 北京化工大学 2010

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[19] 毕佳明. 转基因植物蛋白量值溯源核心技术及标准物质研究[D]. 北京化工大学 2012

园林专业毕业设计管理的几点建议 篇7

关键词：园林专业,毕业设计,真实性

毕业设计是本科生在四年大学生涯中最重要、也是最后一个实践教学环节, 是对所学主要专业课程的一次全面、彻底的总结、提炼与升华, 同时, 也是培养学生结合工程实际, 提高分析问题、解决问题的能力, 为走上工作岗位打下良好基础的实践平台, 是通过实践培养学生创新能力和团队精神的重要过程。毕业设计质量高低直接影响学生毕业后在工作岗位上能力的发挥, 也是一所高校教育质量的直接反映[1]。工科类专业毕业设计管理一直存在诸多不足, 加上园林专业作为边缘学科的自身专业特点, 在毕业设计管理上要求更加精细化, 本文提出几点建议, 供同行参考。

1 毕业设计选题环节的管理

在毕业设计中, 科学选题是关键, 题目决定了毕业设计的内容, 是顺利完成毕业设计工作、达到上述毕业设计教学要求的先决条件。但是, 在实践中反映出选题环节存在如下问题: (1) 部分选题过于陈旧。有些教师的选题重复自己的科研或设计, 有的向多届学生连续提供同一题目, 导致学生抄袭甚至直接拷盘; (2) 题型不够丰富。有些院系的设计题目主要集中于居住小区环境绿化设计, 而实际上此类题目由于主干道路、建筑等均已经由其他设计单位定稿, 留给学生发挥的空间不多, 不能真实反映学生的设计水平和能力; (3) 设计真题比例偏少, 有实际工程背景的设计真题能提供详尽的植被、水文、地质及现状地形图等资料, 实战气氛浓厚, 学生参与毕业设计的兴趣较高, 而虚拟的设计学生兴趣不高, 完成的质量也不尽人意; (4) 选题与社会需求脱节。目前, 园林施工、施工组织设计、养护管理、预决算等是园林工程实践的重要组成部分, 但是有关的设计题目基本不见踪影, 绝大多数的选题依然注重规划设计; (5) 其他问题。如有的题目难度和广度超出学生能力, 有的题目工作量不足, 未能和创新创业训练挂钩, 缺乏学生自选自拟题目的机制, 选题环节的资料未及时存档等等。

2 开题报告与文献综述的有关问题

众所周知, 学生要写论文, 先要撰写文献综述和开题报告。通过本人的调查, 发现很多园林专业的毕业设计也是采用这一套路。文献综述是对某一领域, 某一专业或某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量相关资料, 通过分析、阅读、整理、提炼当前课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解或建议, 做出综合性介绍和阐述的一种学术论文。文献综述不太适用于设计类课题, 工科设计类毕业设计题目一般只需要撰写开题报告就可以了, 但可在开题报告中加入国内外现状、发展趋势与研究的主攻方向等内容。

3 毕业设计的真实性管理

随着网络和信息技术的发展, 园林专业毕业设计的作弊手段已不再局限于请人代做、抄袭设计文本, 增加了拷盘、手机拍摄、扫描仪扫描、网上下载等多种方式。现在有很多网站如筑龙网、园林人资料、天工网、土木工程网、百度图库、建库网等均提供免费或付费的整套园林设计图纸, 很容易被学生偷梁换柱, 变更为自己的毕业设计图纸。再就是有很多学生毕业设计开题之后去单位实习, 将实习单位图纸带回来作为自己的毕业设计, 至于是否为其本人完成则不得而知。

针对设计图纸作弊的问题, 本人建议在答辩环节引入“设计进程图”。即学生在用CAD做毕业设计时, 图纸完成75%左右的进度时, 将dwg格式的文件虚拟打印为jpg格式的文件, 在毕业设计答辩时, 将此jpg格式文件与最终设计图纸一并展示, 作为本人亲自完成的证据。对于手绘图纸, 可以在完成75%左右时, 拍摄一张照片作为进程图。采用进程图比较实用的原因在于, 网上无法下载到仅完成75%左右的图纸, 而将全部完成的图纸逆向操作减少为75%左右的进度, 植物配置会露出马脚。

也建议引入毕业设计的真实性签名制度, 学生的一份毕业设计完成, 需要本人在图纸背面作真实性声明和签名, 其指导教师和辅导教师也要签名证明其真实性, 同时要求至少1/4以上的同班同学签名证明其真实性。

4 毕业设计成果的规范化管理

很多学校对于毕业论文都提出了规范化要求, 但是对于工科类毕业设计图件, 却很少有规范化要求, 园林专业也是如此。

在现阶段, 园林专业毕业设计图件, 至少应当在以下几方面进行规范: (1) 工作量的规范化要求。例如公园设计或居住小区环境设计等, 其设计面积应提供一个范围, 防止出现面积不足, 或工作量超出学生精力和能力范围; (2) 设计深度的规范化要求。园林设计的深度分方案设计、初步设计或扩大初步设计、施工图设计3种。对于面积较大的公园, 应侧重于方案设计, 面积较小的场地设计, 应侧重于施工图设计, 其余则应侧重于初步设计或扩大初步设计。提出设计深度要求, 可以丰富设计题型, 弥补单纯以面积来衡量工作量的不足。 (3) 应提交图纸名称及数量的规范化要求。绝大多数高校的园林专业均没有提出毕业设计应提交图纸名称及数量的规范化要求, 因此有的学生答辩时提交3~5张图纸, 有的则提交上10份图纸, 这本身是一个不正常的现象。 (4) 图纸本身的规范化要求。园林专业毕业设计图纸, 无论是手绘图纸, 还是电脑辅助设计图纸, 对于图纸的图幅、字体、字号、颜色、图签栏、线条粗细、图例等, 均应提出规范化要求, 避免学生提交的图纸五花八门, 良莠不齐。 (5) 设计意象图的规范化要求。设计意象图是指用来表达设计构思的相似图片。由于园林专业自身的特点, 很多局部设计需要用效果图来图示, 这就造成了意象图的滥用和泛化, 喷泉、亭、廊、花架、花池、游船码头、茶室、餐厅、大门、雕塑等很多本来可以亲自设计的项目, 被大量使用从网上下载的意象图代替, 使毕业设计训练学生的效果大打折扣[2]。

在毕业设计文本的规范化方面, 存在的一个通行问题是, 很多高校园林专业学生的毕业答辩文本在后面著录了参考文献, 这就和毕业论文没有区别, 也没有反映园林专业的特点。和园林工程设计实务一样, 园林专业设计的文本也是不需要著录参考文献的, 有些学校还提出文后参考文献的数量要求, 无异于逼着学生作假。试问一下, 学生要在某场地设计一处亭廊组合体, 或群植一丛灌木, 还要引用参考文献吗?

5 答辩环节的管理

(1) 资格审查。很多学校没有毕业设计答辩的资格审查制度, 或者资格审查仅仅审查学生是否缴清学费。从专业的角度, 资格审查的重点是检查文本、图纸是否合乎规范;是否为学生亲自完成;是否削减工作量;是否变更题目或设计基址。 (2) 举报制度。检验毕业论文的真实性, 可以通过论文查重软件来实现, 但这一手段并不适用于检验毕业设计的真实性。检查毕业设计的真实性, 除了前述的展示进程图、真实性签名, 终极手段就是毕业设计作假的举报制度。 (3) 改进末位淘汰制度。目前, 很多学校的末位淘汰制度流于形式, 即学生毕业设计答辩第一轮未通过, 大约过一个星期之后, 参加第二轮答辩, 第二轮答辩则大幅放水, 全部通过。这就使末位淘汰制度不严肃, 本人建议可对末位淘汰制度加以改进, 对于第一轮答辩结果, 可控制在每班2~3人不能通过, 第二轮答辩淘汰最后一名, 让其继续改进, 在规定的时间期限内 (比如3个月或半年) 达到要求后, 再颁发学位证。 (4) 改进评分制度。很多学校在园林专业毕业设计答辩环节采用评委教师评分, 指导教师回避的制度, 确定学生的毕业设计分数, 并据此确定进入争优答辩和争议答辩的学生名单。但是这一制度的缺点是, 指导教师对自己的学生及其毕业设计作品比较了解, 同班或同寝室同生也对同学及其毕业设计作品比较了解, 但是二者都没有发言权。因此, 建议评分制和推荐制并行, 让进入争优答辩和争议答辩的学生名单更具公正合理性。

参考文献

[1]苏原, 刘平, 潘平.土木工程专业毕业设计选题研究[J].科技信息, 2011 (11)

园林毕业论文参考文献 篇8

一、特质因素论

特质因素论是用于职业选择、职业介绍和职业指导的经典性理论,也称“人-职匹配”理论,它是由美国波士顿大学教授帕森斯(F·Parsons)提出来的。1908年帕森斯在《职业选择》一书中指出:“选择一种职业的时候,有三个明显的因素:准确地了解自己,包括人格、能力、兴趣、资源、限制及其他特质;懂得在不同的领域获得成功所需要的条件、优缺点、环境和发展前途;对于这两部分事实相互关系的正确认知。”这种职业指导原则为帕森斯模式奠定了基础。由此也可以看出,特质因素论就是指个人特质与工作要求条件相互匹配,从而找出理想的职业生涯。特质因素论的模式与方法深深影响着职业指导的实施,后来发展的各种理论也都深受其影响。但它也有一些不足之处,如:忽略人格动态的发展,而只强调当前特质的静态分析;忽视个人的需要和动机,而仅强调个性特质与职业特性的机械匹配等。

二、心理动力论

20世纪50年代后期,随着人本主义心理学的兴起,职业指导理论开始重视人的需要,以及人的职业价值观在职业选择中的作用,重视早期经验与职业动机对职业选择与职业成功的影响,出现了较有影响力的心理动力论。这种理论将人-职匹配的目标定位在人的“职业满足”而非“胜任”上。它是由美国心理学家鲍丁(Bordin)、纳奇曼(Nachmann)、施加(Segai)等人提出来的。该理论强调个人内在动力和需要在个人职业选择过程中的重要性,认为工作具有升华作用,其驱动力来自个人基本需要的满足,因此若个人有自由选择的机会,必将选择能以自己喜好的方式获得心理上的满足而又可免除焦虑的职业。也就是说,心理动力论认为职业选择是个人综合快乐原则与现实原则的结果。在职业辅导中,心理动力论对个体的需要及个体可能因一些心理因素而造成的困扰,特别给予了深入的研究,十分重视个体的自我探索功能。

三、人格类型论

人格类型论是由美国职业指导专家霍兰德(J·L·Holland)于20世纪60年代在特质因素论的基础上发展起来的,是一种人格—职业类型匹配的理论。其基本原则包括:职业选择为个人人格的延伸,比如影响个人职业决定的职业兴趣、个人对某些职业的刻板印象,实际上就是人格的一种反映;相同职业的从事者,有相似的人格与相似的发展史,他们对于各种情景和问题的反应也大致相似,并且因此塑造出特有的人际环境;个人的职业满意度、职业稳定性与职业成就,取决于个人的人格与环境特性间的适配性。这种理论注重个人特质与未来工作世界的配合,被辅导者得到一组测验的结果后,可借助一些较明确的方向继续进行职业或生涯探索,因而有利于引导个体走向一个积极主动的动态探索过程。

四、职业生涯发展理论

职业生涯发展理论是以发展心理学作为基础,综合差异心理学、自我心理学、职业社会学以及人格理论的有关原理,研究人的职业心理与职业行为成熟过程的理论,其代表人物是金斯伯格(E·Ginzberg)和舒伯(D·E·Super)。该理论认为,职业发展在个人生活中是一个连续的、长期发展的过程。职业选择不是个人生活中面临择业时才出现的单一事件,而是一个过程。人们的职业态度和要求也不是面临就业时才有的,而是在童年时期就开始孕育职业选择的萌芽,随着年龄、经历和教育因素的变化,人们的职业心理也会发生变化。

职业生涯发展理论弥补了人-职匹配理论的不足,特别是这种理论提出了职业的阶段性,把人的职业意识、职业选择、职业适应看成是一个连续不断的长期的过程。因此,职业指导也应是一个长期的、系统的工作,并贯穿在人生的各个阶段。这些观点对当前我国高校就业指导工作的推行与开展有着重要意义。当然,这种理论也有自身的缺陷,主要表现在两个方面:一是在研究人的职业行为发展时,对社会分工、职业分化、职业结构的变迁等职业自身发展规律研究不够;二是对如何提高个体的职业适应性研究不够。

五、职业决策理论

职业决策理论的发展始于20世纪60年代,当时欧美国家向信息化时代迈进,社会经济结构和职业结构发生了巨大的变化。新旧职业更迭频繁,职业的要求日益复杂化,职业的专业界限也日益模糊。这就要求职业指导也必须适应这种新的变化,不仅仅局限于帮助学生选择一个现存的职业或为一个假设的职业做准备,还要培养决策意识与解决问题的能力。伽勒特(Gelatt·H)等人的“决策论”在这种情况下应运而生。这种理论强调个人对各种信息的掌握情形,包括对职业环境,自己的人格特性、技能、体能、价值观、需求、学习能力等,以及对其他可能选择的方案、可能的结果、对不同结果之间相对偏好的程度、评估技巧、评估标准的了解程度,是影响职业决定的重要因素。

六、结语

从以上理论的介绍中,我们可以看出以下几个发展趋势和走向:

第一,职业指导的目标从实现“人职匹配、人尽其才”向“职业满足”拓展。

第二,就业指导的形态从静态的就业指导转向动态的生涯辅导。

第三,就业指导的功能从“鉴定、分流与安置”转向“培养自我决策能力”。

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