春天的使者初中作文

2024-04-30

春天的使者初中作文（通用16篇）

春天的使者初中作文篇1

桃花的清香味既不像水仙花那么浓郁，也不像油菜花那样清淡，而桃花的香味，恰好属于刚刚好的位置，这种香味能让人感到神清气爽。

我正和爸爸在山上爬山，一阵淡淡的清香扑鼻而来，让我恨不得马上就瞬移到山顶上。我的脚步像被那阵香味勾住一样，使我跑上山顶。当我爬上山顶，眼前的风景足以让我把下巴垂到地上——桃花的落叶铺成了一卷地毯，似乎正在迎接过客。花瓣像跳伞运动员一样飘落。一棵棵的桃树，就像一位位亭亭玉立的少女，这些“少女”好像在遥望着远处的高山。桃花的枝干就像一根根柱子正托着桃花，生怕桃花掉落下来，如果把眼前的这段风景看作一副硕大的画，那这位画家可真是了不起。

花的大小也有着不一样的地方，大的，能有手掌那么巨大，小的却只有叶子那么渺小。花已经开了不少了，有的才展开两三片花瓣，就像一位害羞的小女孩，有的花瓣全展开了，就像一个胆大的男孩似的，有的还是花骨朵儿，饱胀得马上就要破裂一样，好像碰一下就会炸裂一般。正当我看得耳酣脸热之时，爸爸突然说要走了。我看了看美丽的桃花，又看了看严厉的爸爸，只好依依不舍地跟爸爸离开了。在山坡上，我贪恋地望着桃花，我看着那渐渐消失的桃花。

春天的使者初中作文篇2

一、创造性解读文本, 构建生态课堂

解读文本是初中语文教学的重要环节。教育教学改革在不断的推进, 在基础教育课程改革进程中, 一标多本的现象比较普遍, 我们使用的仍然是苏教版的语文教材。应当说苏教版教材无论是体例, 还是具体的文本都是比较适宜于学生去受到优秀文化的熏陶和感染的, 其中的名家名篇众多, 但也必须看到其教材的地方适应性还不是很强。要创造性的解读文本, 这就需要我们努力在提高教材的适应度上下功夫。例如, 在教学《木兰诗》时, 其中对花木兰的装束描写, 能够从一定意义上展示她的形象。但现在的中学生是缺乏一定的古战场生活经验的, 特别是对古代沙场上壮士的装束缺乏一定的了解, 这就需求我们的教学能够在解读文本前或在解读的过程中恰当地运用多媒体的手段, 比较简洁地展现一定的古战场的场景, 观察古代武士的穿着装扮, 并付诸于一定的文字解说, 使得学生能够充分意识到古战场的场景是十分壮烈的。由此, 使学生对花木兰这个人物形象很快产生敬畏之感。其次, 我们要借助参考资料但又不去依赖资料, 在研读文本的基础上把握教学的策略, 在创造性解读文本的基础上寻求教学的策略。

二、提高教学效率, 构建生态课堂

课堂教学效率的提高离不开教师教学手段的更新。构建中学语文生态课堂的有效实施, 离不开教学手段的合理选取和恰当应用。教师始终是教育的主导, 对于课件的使用要适时适度, 不能过分依赖, 人为物役。教学原则也要求教师用最简单的教学手段, 取得最好的教学效果。这就表明:教师在平时的教学工作中要恰当地选用教辅工具, 力求简单实用。比如, 使用传统的教具如挂图、模型、黑板、卡片等就能解决的问题, 就不要用课件;用传统教学方法不好解决的, 就选择恰当的、简单有效的多媒体课件, 帮助学生突破难点、疑点, 突出重点, 注重实效, 提高教学效率。例如, 在教学《背影》这一课时, 并没有急于向同学讲述课文, 而是利用多媒体一起观看《父爱如山》电视剧的片段, 然后让他们再去带着感情学习课文, 期间又播放了刘和刚演唱的歌曲《父亲》, 很多学生感动得落泪。这样为教学课文作了一个铺垫, 而且也真正意识到了朱自清是怎么利用一个细节来表现父爱的伟大。放学的时候还布置了“给父母洗一次脚”的家庭作业, 从家长反馈的情况来看, 这次作业也受到了广大家长的好评。

三、关注课堂生成, 构建生态课堂

语文课堂是百花齐放的。如果语文课堂教学的真正意义是让我们的学生去读去悟, 那么, 我们的课堂就会出现一定的或者说是诸多的精彩。例如, 让学生去开展咏物诗的阅读鉴赏的综合与实践活动, 并选择了毛泽东的《沁园春·雪》和《卜算子·咏梅》, 学生通过阅读鉴赏, 倾听到伟大领袖毛泽东对祖国壮丽山河、古今英雄人物的纵情吟唱, 感受到当代著名诗人对故地生活的深切眷恋, 领略到古代诗人的艺术风采。在把学生领进这些诗人所创造的艺术境界后, 综合与实践的活动中运用多媒体技术呈现栩栩如生的画面, 并且配以与诗歌情感基调相吻合的乐曲, 然后再让学生去反复地读。这样在综合与实践的活动中, 我们的课堂出现了诸多令人意想不到的精彩。如学生能够充分地意识到伟大领袖毛泽东借梅花表现的是自己和共产党人不会向任何敌人和困难屈服低头的决绝, 能够战胜任何敌人与任何困难的信心。但我们的学生则站在了现实的高度去评价起历史上的文人骚客来, 有的说柳宗元的《江雪》虽然表达了对独钓寒江雪的蓑笠翁的同情, 但气势显得太不雄壮了;我们的学生已在充当着精彩生成的课堂主人。

四、围绕学生发展, 构建生态课堂

所有学科的教学都是为了学生的全面发展。语文教学中学生应当是主体, 以学生为主体的课堂是语文生态课堂建构的唯一标准, 教师充其量只能是生态课堂构建的组织者和引导者。但不可否认教师对激发学生的兴趣, 培养学生自主学习的意识和习惯, 引导学生掌握语文学习方法, 为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境, 其作用是不可低估的。所以, 构建生态课堂必须紧密围绕学生的发展, 以学生的现有的知识能力为基础, 以学生的心理发展水平为依据, 以促进学生的发展为根本。但对初中学生而言, 不是语文没有美, 而是学生缺乏发现美的眼睛。这就需要我们去引导学生, 让学生拥有一双发现美的眼睛, 通过欣赏把无声的文字化为有声的语言, 把储存信息的符号载体还原为作者所需要传达的真情实感。这些都依赖学生去品读、研读和体验, 只有真正进入角色去思去解, 才会取得意想不到的效果。学生通过读看到作品中文字的分量, 谋篇布局的质量, 饱蘸作者的主观情感。应当说真正达到这样的境界, 语文生态课堂的构建也就水到渠成了。

总之, 构建初中语文生态课堂是在教师的主导下, 充分发挥学生的主体作用, 最大限度地激发了学生的参与意识。让课堂参与的每个主体, 都能体验到生命的活力、思想的撞击、灵魂的对话。这一课堂的模式, 以和谐的氛围为条件, 以培养人的自主创新精神为根本, 让生命奔放而舒展, 再现了自然和谐的生态之美。

摘要：教育理念践行至今天, 它提倡语文教学的和谐、交流、平等、合作的教育观念已经延伸到初中语文课堂教学中。初中语文生态课堂对我国的教育发展, 对课堂教学改革, 教学模式的创新, 对初中学生的语文知识能力的提高有重要作用。

关键词：初中语文,生态课堂,教学

参考文献

[1]刘宇楼.论创新教育视野下的语文课程实施[J].中学教学参考, 2012 (2) .

[2]杜雯雯.关于初中语文生态与生态课堂的解读[J].现代教育科学, 2013 (1) .

春天的使者——燕子篇3

家燕

燕子是候鸟，每年春分前后，它们开始在我国境内大部分地区生活、繁殖，深秋时又结群迁徙至温暖的南方过冬。

燕子大都在夜里迁飞，特别是月明风清的夜晚，它们飞得又高又快;而白天则降落在地面上休息觅食。

燕子有着惊人的记忆力，它们每年返回的飞行路线基本保持不变。燕子返回故里后的第一件事便是雌雄鸟共建家园，或者修补旧巢，或者构筑新巢。

燕子的窝是用泥浆和干草做成的，看起来就像一个大碗。燕子在窝里孵卵，并从外面觅食来喂雏鸟。刚出生的小燕，闭着眼睛，“叽叽喳喳”地张着嘴要吃的，于是双亲便忙碌地四处觅食。据观察，在育雏期间，一窝小燕大约要吃掉25万只昆虫。

燕子体态轻盈，两翅狭长，飞行时尾巴像剪刀，它们的飞行速度非常快。燕子还是捕虫能手，是人类的益友。

与燕子有关的成语，俗语

燕巢于幕:燕子筑巢在帷幕上。比喻处境非常危险。

燕颔虎颈:形容相貌威猛。

燕雀安知鸿鹄之志:比喻平庸的人不能了解杰出人物的远大志向。

燕雀处堂:比喻处境危险而不自知。

燕雀相贺:燕雀相互庆贺。用以祝贺新居落成。

燕雁代飞:燕子、大雁更替着飞来飞去。比喻事物各有自己变化发展的情况。

燕语莺声:比喻女子美妙动听的声音。

燕语莺啼:形容春天的景色。也用以比喻女子温柔动听的声音。

莺歌燕舞:黄莺歌唱，燕子飞舞。形容春天的美好景象。

春天的使者作文篇4

我这么愤愤不平却不敢多言地扫视着沥青马路，希望能够多捡一些有分量的垃圾——我们约好了要比赛的。现在看来，观察春天的任务简直是个累赘，是个无用的附庸。连大自然都不让接触，这算哪门子观察春天啊?大楼会发芽吗?大楼有生命吗?

我一个箭步冲向河边，任凭张桢妈妈叫我的名字也不理不睬。土坡和草木完美地阻挡了喧闹的城市。

我的心灵仿佛因来到此处而升华净化了。淡淡的月光泛蓝，映照芦苇丛旁平静地宛若睡着了的水面。不知是什么东西，使水面泛起同样令人安宁的清涟。过水无痕，那水波只稍稍荡漾了一下，就缓缓拂过，消失在望不尽的河那端了。清清冷冷的月光依旧，水面安宁依旧。

虫在鸣，鸣的很有节律，不偏不倚地衬托出这里细微无声的动态。风，不知什么时候轻轻动了一下，这一动，地上的枯叶便沙沙的移动起来了。春天，这些结束了工作的老叶脱落，又获得了新的生命。这春天的序曲，由他们来奏。

月光下的虫鸣，叶动，足以称之交响。不热烈，却也不那么平静哪。像是在歌颂什么，却也捉摸不透哪。听着，品着，韵味散开来了，在身心间荡漾开了，感受到了，却无法用言语来倾诉啊。

月光，夹带一点点路灯的光线，映在树上轻抚着每一片新生和将要归根的叶子。表面光晕流转，阴影错落有致地摆放着，像一件凝固不动的，精美绝伦的工艺品。

伸手触摸，摸不到，更会打乱了它们完美交织在一起的，带给我美好感受的东西。

咦，那是什么?一朵白花么?不，好像是一团纸巾。我走过去夹起它，放进垃圾袋里。

真好，这么小小地修饰了一下，这春天更美了。我忽然想到，我们的任务，不就是春天的修饰者吗?在美丽的大自然里漫步，并剔除这些不和谐，春天就更美了!

想到这里，我的心渐渐开朗起来，也不抱怨了，就这么蹦着跳着，走向美丽之中。

春天的使者作文篇5

小河是春天的使者，小河里的冰融化了就代表着春天的到来。

河岸上长满了绿油油的小草，就像千万个昂首挺胸的小士兵，微风吹来，发出“哗哗”的声音，好像在说：“我好帅气啊”。看，那一簇簇金黄的迎春花像一个个穿着金黄色长裙的少女正向我们走来。许多不知名的五颜六色的小野花也赶集似的聚拢来，像是给大地妈妈穿上了一件色彩斑斓的连衣裙。小蜜蜂穿着它那黑黄相间的小短衫，提着装花蜜的小罐子，扑扇着透亮的小翅膀飞出来了。它们“嗡嗡”的叫着，像是在说：“春天到了，我又可以继续采蜜啦！”婀娜多姿的柳树随风摇摆着自己一头嫩绿的秀发，在一片绿色的草地上，那条像蓝色丝带一样的小河格外引人注目。河水清澈见底，微风轻轻的吹拂着小河，河面漾起波纹，发出了“哗哗”的声音，像是在唱着春天的赞歌。小鱼在河底快乐的生活着，不时吐出一个圆圆的，小小的泡泡，“咕噜咕噜，咕噜咕噜”小鱼儿仿佛在对小河说：“小河姐姐，你的歌唱的真好听！”突然天空乌云密布，下起了小雨。一个个晶莹剔透的小雨滴落进了小河里，溅起了一个又一个的小水花，像水面上盛开着一朵朵白莲花。雨滴落在小河里，发出了“滴答滴答”的声音，好像在对小河说：“我可以加入你们这个团队吗？”一会儿雨停了，一颗颗鹅卵石卧在水底，阳光透过水面照射着它们，鹅卵石反射出别样的光彩，像极了一颗颗五光十色的宝石。小河底长满了水草，它们像一个个舞者扭动着柔软的腰身。

虽然每个季节都有小河，但我更喜欢春天的小河，因为它能让春天更加光彩夺目。

我是春天的使者作文篇6

我走到小河妹妹的身旁，轻轻地呼唤：“河妹妹，河妹妹，醒醒!我是春天的使者，春天来了!”“太好了!我终于可以脱去这身厚衣服啦!”小河欢呼雀跃。只听“咔嚓咔嚓”，小河妹妹的冰外套一点点被脱掉，她舒服多了，唱起欢快的歌声“哗啦啦哗啦啦”。我看着她伸展四肢，穿过小桥，走向田野，便高兴地和她挥手再见，又开始了新的“征程”。

我走到草坪，小声唤醒了沉睡的小草弟弟：“小草弟弟，出来吧，春天来了!”“啊——”小草弟弟懵懂地睁开了眼，探出了头，伸了一个大大的懒腰：“春天来了!太好了!我一定要送给大自然一件新衣服，春天的使者，我要忙起来了，马上叫醒我的兄弟姐妹。”大地一点点绿了起来，生机勃勃，我放心地离开了草坪。

我飞到柳树姐姐身旁，轻轻地抚摸着她那飘柔的长发。不一会儿，枝头长出了嫩绿的小芽儿，恰到好处地装饰了她婀娜的身姿。“谢谢你，春天的使者，是你让我更美了!”她含羞带笑地向我道谢。我开心地离开了正对着河水照镜子的柳树姐姐——她的长发随风起舞，妩媚多姿。

我飘到花园里，给迎春花妹妹穿上了嫩黄色的连衣裙，给桃花姐姐穿粉嘟嘟的短裙，给梨芬姐姐穿上高中的白色晚礼服，又采下天边一朵云霞送给杏花妹妹……我呼唤风姑娘过来给我们帮忙：“风姑娘，我们人办一个热闹的晚会，让您来为我们唱歌呢!”“沙沙沙，沙沙沙”伴随着风姑娘的歌声，花儿们在清风中舞蹈着。我欣喜地看着眼前的一片万紫千红，悄悄远去了。

“你做得非常好，我的使者”，春姑娘温柔地对我赞叹。

做学生的“快乐使者” 篇7

一、激发学生学习兴趣, 倡导学生参与教学

1.改变课堂导入方法。

在课堂上, 要想做到学生乐意听讲, 并非一件易事, 这需要教师不断摸索和完善各个教学环节, 总结经验教训。“导入语”设计尤为重要, 一个成功的导入法可以马上引起学生们的兴趣, 激起他们的求知欲, 活跃课堂气氛, 它能有效提高学习效率和教学效果。设计导入语没有固定格式, 不同内容、不同特点选用的方式也不同, 只要能吸引学生的注意力和激发学生学习的兴趣即可。

2.改变课堂提问方法。

通过设计适当难度的问题, 引起学生对上课内容的注意, 激发他们的参与意识, 让学生自己动手动脑解决问题, 这样活跃了他们的思维, 提高了他们积极探究的勇气和勇于剖析问题的精神。

3.搭建辩论舞台, 激发探究兴趣。

讲解重大事件或战争时, 我尝试着让学生“穿越时空隧道”, 以当时大臣、将军或谋士的身份, 展开辩论, 做出决策。这符合心理学“当学生被鼓舞、被信任和能做重要的事情时学得最好”的原则。

二、教学方法新颖独特

课堂要让学生动起来, 使教学活起来, 教法设计尤为重要。我一般采用以下几种设计:探究法、合作法、体验法、乡土教材法。尤其是讲《孝文帝改革》一课, 大同曾一度是北魏的都城, 而且孝文帝也是把都城从大同 (当时叫平城) 迁到洛阳。现在大同许多街道名甚至一些饭店、旅店名都是北魏时的叫法, 学生对这些耳熟能详, 所以这节课就完全交给学生了, 而且效果很好。

三、精美的“结课”, 课堂再起波澜

精美的结尾, 会给课堂画上圆满的句号。作为历史教师, 必须创设余音袅袅的气氛, 让学生带着美感, 带着继续探索的心理下课。结课的方法有:悬念设疑法、形象刺激法、总结归纳法、讨论质疑法、反馈信息法、经典独白法等。我特别喜欢使用悬念设疑法, 课尾的时候设置悬念, 让学生带着好奇或疑虑重重的心情结束教学, 同时又提出下一节课将要讲到的知识联系点, 激发学生对上节课问题回答的兴趣。例如, 《西安事变》中, 张学良、杨虎城在中共劝说下放了蒋介石, 是否以此认为张学良、杨虎城不是千古功臣。这种悬念设疑法, 给人以课已结束而意犹未尽的感觉, 为下一课时的教学作铺垫, 使前后课时互相联系, 形成整体。结课是一节课的结尾, 而不是教学的结束, 它是新知识、新思维的开始。结课的方法并不是固定不变的, 但应给学生留一种“课程已随时光去, 思绪仍在课中游”的感觉。

“我愿做一名春天的使者” 篇8

他，南宁市人民路东段小学辅读班教师李祥军，自谓：“我愿做一名春天的使者。”

说起来，这位曾获得过诸多荣誉，2010年又新获全国杰出中小学中青年教师银奖的李祥军老师选择从事特殊教育，与他小时候的一段经历不无关联。

以爱为先，投身特教事业

李祥军小时候所住的小区里曾有一个弱智儿童，家长很少管他，经常缺吃少穿，小小年纪就饱受人间冷暖。每次看到他，李祥军的父亲都给他拿吃的，有时还找衣服给他穿。父亲对李祥军说：“儿子，帮助别人是一种快乐，我们要尽力帮助残疾人。”

1987年，李祥军初中毕业。在报考中专时，他选择了向往已久的南京特殊教育师范学校弱智教育专业，同年8月拿到录取通知书。四年后的1991年7月，李祥军被分配到了南宁市人民路东段小学。

初为人师，校长便把一个辅读班的教学任务交给了他，那是怎样一个特教班呀！13名智力重度低下的弱智儿童，最大的13岁，最小的6岁，个个懵懂无知，生活不能自理：有的流着口水只知道傻坐；有的大小便不能自控，将屎尿直接拉在裤子或教室里；有的患有癫痫病，倒在教室里满地乱滚；有的自制能力极差，一分钟也坐不住，常常满校园乱跑。

面对这样的学生，许多人都会发愁。但李祥军是学特殊教育专业的，他深知智残智障人内心的压抑和痛苦。智力残缺造成他们心理的闭塞，实际上，他们和其他健全的孩子一样，心灵是美好而纯洁的。只要能拨动他们的心弦，就会发出优美的心韵，奏出美妙的乐章。

李祥军带着极大的热情和爱心走近学生。他每天很早就来到教室，对大小便不能自控、自理的学生，李祥军留心观察他们大小便的规律，提醒他们上厕所的时间。一旦有学生把大小便拉在裤子或教室里，他总是亲切地走到他们身边，轻声安慰他们说：“不要紧，不要紧，慢慢来。”然后，带他们去厕所排完大便，帮他们换上干净的裤子。为方便照顾学生，李祥军把自己的办公室设在教室，每天寸步不离地守候在学生们的身边。

艰苦前行，也曾内心挣扎

然而，从教时间越长，李祥军越是感到了弱智儿童教学工作的艰难。

一个生字或一篇课文，往往教了几十遍、上百遍，孩子们还是不懂。每天的课间带孩子们上厕所，一不留神，就有人将大小便拉在裤子里，他得帮孩子们洗裤子。夏天还好，穿得单薄比较容易洗，一到冬天，孩子们穿得多，裤子得清洗一大堆。有时候上课铃响了许久，一些孩子还不知道回教室，李祥军只好满校园找他们回教室上课。一些胆子小的学生，见到陌生人就哭闹不休地要回家……层出不穷的状况让李祥军感到疲惫不堪。渐渐地，他的热情开始消退，信心发生了动摇。

1992年3月的一天，班上一个名叫宁宁的“小霸王”女生，与同学争座位，李祥军怎么哄也哄不住，便大声批评了她几句。当时她撅着小嘴，一言不发，好像若无其事，可等李祥军离开教室后，她便将他办公桌上的书籍、作业本全部扔到了教室外面，并将抽屉的锁也弄坏了。

当李祥军返回教室，看到眼前的场景，禁不住泪眼模糊，心里一阵委屈：这哪是老师呀，比保姆还要累！许多亲戚、朋友见他工作这么辛苦，还经常受委屈，便纷纷劝他转行。

尤其是当别人给他介绍对象时，对方一听说他是个“教傻子的”便起身离去，此时，李祥军的自尊心和自信心都会受到双重的打击。他的脑子里开始有了“转行”的念头。

可是，后来又发生了一件事……

一天早晨，已经上课几分钟了，王校长到校门口检查是否有学生迟到。恰好李祥军班上的一个学生和她母亲正站在校门口，王校长招呼她“已经上课了，快点进教室上课”，学生的母亲也一再催促她快进去，而她却充耳不闻，站在那里一动不动。见此情景，王校长就说：“李老师叫你进去啦！”谁知正是这样一句话，这个学生马上重复道：“李老师叫我进去啦！”说罢，她笑着跑向教室。

看着学生那发自内心对自己的尊敬和喜爱，李祥军心中深受震动。弱智儿童也有强烈而丰富的情感，也有一颗天真的童心，他们也需要和正常孩子一样的教育啊！

李祥军慢慢消除急躁的情绪，并从阅读美国教育家、作家海伦·凯勒的书籍中汲取着精神力量和教学智慧，深深懂得了特教“十分耕耘，半分收获”就足以让人欣慰的道理。他终于从困惑中走出来，获得了从事特殊教育所需要的良好而稳定的心态，这对李祥军的特教生涯来说，是一个质的飞跃。

舍己忘我，尽职奉献爱心

李祥军深知智残、智障儿童在语言、行为、记忆、思维、情感、个性等方面存在很大的认识障碍，多数儿童有胆小、倔强、自卑、不讲理的特点。为了教好每一名弱智生，让他们能掌握一定的文化知识，李祥军结合医学规律，潜心研究弱智方面的理论，积极向有经验的老师请教教学方法。课堂上，他大胆地进行分层教学，针对不同的弱智儿童提出不同的要求，因材施教，让每一个弱智儿童都有机会参与。课后，他还注意重点抓好学生的个别辅导，对学生进行素质教育，教他们如何待人接物，为人处事，自我保护等。

华华是李祥军接教的第一批弱智儿童中一名肢体残缺的孩子，智力发育迟缓，双手僵硬，听力微弱，嘴巴歪斜，说话含糊不清，学习非常落后。华华母亲早逝，父亲是一名司机，常常不在家。李祥军经常送华华回家，给他买菜做饭，换洗衣服，帮他家里打扫卫生。饭后，李祥军还耐心辅导华华学习。每次辅导，李祥军都必须贴在他耳边大声地喊，直到他能听清为止。教拼音时，更是要比划手指反复进行口型练习。冬天到了，华华的手指僵硬不灵活，每次辅导他写字前，李祥军都要先把华华的小手放到自己怀里暖和暖和，再手把手、一笔一画地教他写字。就这样，日复一日，华华终于能独立把字写好了！李祥军心中的喜悦难以言表。

学生在渐渐长大，他们与社会的交往也会慢慢多起来。班上有一个叫芬芬的女生，原来学习刻苦，遵守纪律，乐于助人，可是，14岁那年，她却与社会上的一些不良少年交上了朋友，染上了黄头发，作业不按时交，还经常迟到、早退、说谎，晚上出入歌舞厅，最后干脆不来上课了。芬芬智力不是很正常，常被那伙人欺负，有时还被他们打得遍体鳞伤。那段时间，恰巧李祥军的哥哥遭遇车祸去世，丢下1岁多的侄儿和无业的大嫂，父亲也忧郁成疾而致癌症晚期。李祥军此时多想在父亲最后的日子里，抽时间多陪陪他老人家呀！但为了挽救执迷不悟的芬芬，他利用课余时间一次次上门家访，做芬芬的思想工作。

每次出门，望着病床上奄奄一息的父亲和痛苦无助的母亲，李祥军心如刀割，但自古忠孝难两全，他选择了把工作放在首位。那群小混混唆使社会青年多次威胁李祥军，叫他少管闲事，李祥军毫不畏惧，每天依然坚持家访。经过4个月的耐心说服和教育，芬芬终于迷途知返，重新回到学校上课。可李祥军的父亲却在他进行一次家访的途中与世长辞。噩耗传来，李祥军潸然泪下，他强忍心中悲痛，继续全身心地投入到工作中。李祥军相信：从小教导自己要尽力帮助残疾人的父亲，在九泉之下一定会理解和支持自己的。

大爱无疆，桃李硕果满芬芳

春去秋来，李祥军已经接连教了两届辅读班的学生。学生们没有忘记，老师滚烫的爱心曾经温暖过他们幼小的心灵。李祥军所教的第一批弱智学生，有5人在政府的帮助下，已走上工作岗位；2001年12月，第二批学生中的吴方宝经过奋力拼搏，在上海参加亚太地区残疾人乒乓球赛中获得单打亚军，为祖国争得了荣誉。

李祥军一心为孩子的诚意感动了家长，家长们给他赠送了“爱生启智，为人师表”的锦旗。广西壮族自治区残疾人联合会和南宁市残疾人联合会赠予李祥军“扶残助残，品德高尚”的牌匾，南宁市兴宁区政府召开表彰大会，号召各战线的人们向李祥军学习，并奖励李祥军人民币5000元，但李祥军毫不犹豫地将它捐给了南宁市残疾人福利基金会。

近年来，他又先后荣获了全国优秀教师、优秀党员、全国模范教师、第四届中国十大杰出青年志愿者等荣誉称号。2002年6月，他作为自治区《公民道德建设实施纲要》宣讲团成员到全区各地作先进事迹报告。2003年2月，在北京人民大会堂，李祥军光荣地受到了李长春等党和国家领导人的亲切接见。2005年8月，自治区保先领导小组邀请他到百色、崇左等地作先进事迹报告。2008年8月，他当选为北京奥运会火炬传递手。而在2009年和2010年，李祥军又分别荣获广西壮族自治区道德模范、全国杰出中小学中青年教师银奖，中央人民广播电台、广西电视台、南宁电视台、《广西日报》等区内外多家新闻媒体对李祥军的先进事迹先后作了专题报道，引起了较大反响。

荣誉与鲜花更让李祥军感到了特教事业的重要与崇高，李祥军对特教事业更加执着了。他说：“作为一名特教老师，我希望弱智儿童都能接受教育，都能健康成长，我愿意用一生的精力奉献给特教事业，使弱智儿童的生活变得更美好、更有意义。”

春天的使者作文400字篇9

一、绵绵的春雨

我是春天的一阵雨，我滋润了大地，大地在我的脚下欢呼。我把五颜六色带到了人间，人间一下子生机勃勃起来。

小种子喝够了水，探出头来，左看看，右看看，对大地充满了好奇。树上冒出了绿油油的嫩芽，它们伸展着小手小脚，似乎在和我打招呼呢。小河里的冰融化了，成了汩汩清水。河水“叮叮咚咚”地唱着春之歌流向远方。

二、“轰隆隆”的春雷

我是春天的一阵雷，“轰隆隆”、“轰隆隆”，我把冬眠的小动物们叫醒了，告诉它们，春天来了。

那活泼可爱的燕子飞来了，“叽”的一声，已由这里的田野上飞到那边的高柳下了。冬眠的小动物也爬出了洞穴，有说有笑的，诉说着这一冬没见的思念呢。

三、温暖的春风

我是春天的一阵风，“呼呼呼”，我吹走了冬日的寒冷，给大地带来了温暖与生机。

看，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成烂漫无比的春天。

春天的使者作文400字篇10

柳树在春风的吹拂下，舒展着千万条柳枝，吐出了一粒粒嫩芽，随后又爆出一张张青竹似的柳叶。瞧，那硕大绚丽的蟹爪菊，刚柔相济的剑兰，还有，芳香俏丽的花仙子——水仙。婀娜多姿的花朵，红的像火，粉的像霞，白的像雪……真让人眼花缭乱，美不胜收。蝴蝶和蜜蜂的飞舞，多么优美的舞姿啊!好像是告诉人们：春天已经到来了。春天真的到来了吗?我再仔细看看，在软软的泥土中，发现了一些绿油油的探头探脑的小东西冒出地面。哦!我顿时恍然大悟，原来这都是小草，草儿脱去了旧衣，换上翠绿的外衣。在抬头看看蔚蓝的天空，太阳公公从朦胧的烟霞中，露出了慈祥的笑脸;云仙女的形状各异，有的像小马，奔驰在辽阔的天空里，有的像一条长龙，腾云驾雾，预示祖国的繁荣昌盛;再看，七个彩虹姐妹，肩膀搭着肩膀，横跨天空。在眨眼的一刹间，一对燕子映入了我的眼帘。我知道春天真的来了，因为燕子象征着春天，燕子回来了，就代表着春天来了。

森林、小河都恢复了原来生机勃勃的样子。春天妈妈的万道金光，愉快地亲吻着万物!苏醒的大地是多么的灿烂、多么的美好!

做孩子生命中的阳光使者篇11

“哦, 怎么又交晚了……”我略带责备的语气。孩子挠着脑袋, 鼓起勇气说:“老师!我……我能不能重考一次呀?”他怯生生地望着我, 眼里充满着期盼, 虽然声音很轻, 很轻, 但很真诚。我望着他满脸通红的样子, 想责备的话语立即咽了回去。他有追求进步的愿望, 不正是一件好事吗?于是, 我微笑着拍了拍他的肩膀说:“那中午到办公室来做吧!”“好, 我中午吃过饭马上就来!”他蹦跳着离去了。

这孩子叫张小嘉, 可以称得上是班上的“老大难”。颇让我感到有些头疼!智力不错, 但性格极为倔强, 学习自觉性差, 不完成作业是家常便饭, 语文家作是隔三岔五地做, 数学家作是一次也不做。每逢周一, 就成了他逃课的高峰期, 理由只有一个, 家作没完成, 会挨老师的批评。迷上了游戏机的他, 不上课的日子便去打游戏, 即使没有钱, 看别人玩游戏, 也能看一整天。家里边父母正在闹离婚, 尽管父亲还算比较尽职, 母亲也很关心孩子, 一旦遇到父母吵架或被老师批评, 他就离家出走, 彻夜不归……为了他, 三更半夜我也到河边去找过。

他的顽劣导致了别人对他的印象不好, 这越发激起了他对周围人的敌意。他是一个缺少爱的孩子, 在班上, 没有朋友, 在家里, 只有孤独。

因此, 我对他的行为十分关注, 也特别慎重。我尽量发现他的闪光点并及时加以鼓励, 尽量关注和呵护他的学习热情。在学期初小组“争星赛”人员的编定时, 我没有将他编在班上的最末一组, 因为他的自尊心强, 从不承认自己是最差的, 于是我把他编在综合实力相当, 又需要适当努一点力才能超过别人的那一个小组。经过几次角逐, 他侥幸争得了一颗星。也许这次的事情, 正是他在为下一颗星奋斗着。

中午, 他果然按时来了, 确实是有备而来, 不到45分钟就将整张试卷顺利完成了。他刚走出办公室又退了回来, 狡黠地望着我, 轻声地说:“老师, 这次分数算数吗?”我没有想到他如此看重自己的学习成绩, 心里特别高兴。“算, 当然算!不过, 下次考试前一定要好好复习啊!”他连连点头。

这次他考了93分, 我不仅守住了秘密, 没有告诉全班同学真相, 还特意当众表扬了他的进步。张小嘉的脸红了!课后, 我找他谈心, 告诉他:这次的事情, 我们都违反了比赛规则, 下一次考试, 就要通过公平竞争, 来获取真正的胜利, 不可重复违背同一个规则。

后来, 他学习上的主动性提高了许多, 争星榜上的星也变多了。

其实, 学生某些不合情理的要求, 只要是以真诚和上进心为前提的, 教师都应该慎重对待, 切不可“得理不饶人”, 让一个良好的教育契机失之交臂。

中期过后, 学校举行跳长绳比赛, 甩绳的同学是个关键。既要体力好、有耐力, 又要能吃苦的孩子, 班上的孩子不是长得豆芽似的, 就是一个小胖墩儿, 干啥都不灵活, 该选谁呢?突然, 那个虎头虎脑的孩子又闪现在我脑海里——张小嘉呀!不过, 我又犹豫起来。这孩子, 谁惹火了他, 倔脾气一上来, 什么都不顾。要是正式比赛时, 他临阵变了卦怎么办?

我决定把这个难题抛给学生, 看看孩子们有什么反映, 看看张小嘉的反映。我的话刚出口, 许多同学都自高奋勇举起手来, “老师, 我想去甩绳!”张小嘉的声音最响亮, “老师, 我去!”同学们都用怀疑的眼光看着他, 有些同学小声地议论着“他去, 不出问题才怪”。

我想把他拉回来, 决定赌一把, 说不定是转化他的一个极好的契机。尽管同学们都不大愿意, 我还是力排众议, 对全班同学说:“同学们, 我们把这个最重要的任务和全班的荣誉都交给张小嘉!你可要替全班同学争气哟!”同学们的眼光齐刷刷的看着张小嘉, 有点不可思议。

“嘉嘉, 你行吗?”

回过神来的张小嘉把胸脯拍得啪啪响, “没问题!”

为了彻底断绝他三心二意、头脑发热的念头, 我示意全班同学齐呼:“张小嘉, 我们相信你!”

小嘉居然真的说话算话了, 训练那段时间, 从没迟到、早退过。比赛那天, 他挥动着胖胖的手臂, 全身大汗淋漓, 呼呼地直喘气, 可是没有半点闪失, 速度快, 节奏稳。跳绳比赛结束了, 我们班取得了优异的成绩。同学们纷纷围住嘉嘉, 有的拉着他的手, 有的拍着他的肩, 还有几个同学不顾自己的辛苦, 特意跑去给嘉嘉擦汗水, 我看见了, 嘉嘉的脸上是汗水, 眼里是泪水。从此以后, 他真的变了!

是啊, 真正自暴自弃的学生是没有的, 只要我们不抛弃学生, 学生就不会自我抛弃。与其说是我的信任和鼓励使他进步, 倒不如说是他的进步鼓励了我, 使我对教育那些暂时后进的学生更充满了信心!

孩子是成长中的花朵, 离不开阳光的温暖, 老师就是孩子成长中的那束阳光, 能给孩子以希望和动力。

案例评析:

一、多给孩子一次机会。不要常常把机会都让给优秀的学生, 那些本来暂时不优秀但却想上进的学生更需要机会, 尤其是重要的、甚至是不可多得的机会。无数事实证明, 一两次机会就会改变一个学生、改变一个人、甚至改变一个人的一生。

二、多给孩子一个平台。画中有道技法叫“欲备千里马, 先备万里原”。要想让学生的才能得到很好展现, 老师就要搭建各种有利于表现学生才华的平台。丰富多彩的活动就是最好的平台。人各有所长, 为师者应善于搭建不同的平台, 让各个学生在舞台上展示他“英雄”的一面。每个人在舞台上找到了骄傲、找到了勇气、找回了自信, 他就会自我追求进步。

三、用放大镜发现学生的亮点。罗丹说:“生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”成绩好仅仅是其中一个优点, 而不服输则是人的又一个优点, 每个学生都有他的优点、长处, 只是或明或暗罢了。教师就要善于在大家认为“差”的学生身上找到他的优点, 并用放大镜去扩大。“罗森塔尔效应”告诉我们——善意的谎言也是美丽的!

春天的使者作文500字篇12

迎春花虽没有松柏那样高达挺拔，但是它拥有纤细的枝条，另有一番韵味;迎春花虽没有牡丹、月季那样明艳动人，但是它有满枝的花朵，换来了春天，催醒了大地，给人间带来了绿色。

迎春花是“春天的使者”，当玩物还处在沉睡之中，寒风还没完全消失的时候，迎春花就最先开满了枝头。在春寒料峭的时候，山坡上的迎春花早就已经结蕾了，迫不及待的向人间带来春的消息。于是，在你上学路上、放学途中，便会看见黄灿灿的迎春花一丛丛、一簇簇的，开放在返青的枝条上面。

迎春花是我最喜爱的花之一。她伸展着细腰，绽放了黄色的花朵，朴素而又淡雅，在周遭还萧瑟的环境中显得生机勃勃、璀璨夺目。那肆意绽放的迎春花就像一颗颗的星星，又像是黄灿灿的稻米，显露着无所畏惧的神态。我爱迎春花，尤其是它的顽强。经过漫长寒冬，谁不渴望春天?谁不渴望花蕾?而迎春花就是带来春天的天使，在残冬的余威下，它没有丝毫退缩，畏惧。那挺立倔强的姿态，蕴含着无限的生机。迎春花果真是迎接春天的花，你敢于正面和寒冬抗衡，不屈服于寒冷，总是蓬勃向上，就像长征中英勇的战士一样，与人的精神多么契合。那些在恶势力的胁迫下也不低头，依然坚持自我，坚持内心的信仰的勇士们，就是在寒冬与春天交际时候，一束束盛放的迎春花。

木棉花作文：春天的使者篇13

指导老师吴艳霜

夏天，杭州西湖上的映日荷花使人惊诧;秋天，北京香山那红叶似火的枫树吸引着众多游人;冬天，小兴安岭上那四季常青的松柏也令人向住。春天，这个繁花似锦的季节，当数我们广州美丽无比的木棉树。每当春姑娘来到这繁华的广州时，木棉花便以最热烈的方式迎接她的到来。我一直都觉得木棉花是我们广州的春天使者，只要看到那一颗颗黑乎乎的花骨朵立在枝头上，你就知道春天已悄悄地来了。

在我们育英小学操场旁边挺立着一排高大笔直的木棉树。木棉树真高啊，比我们三四层教学楼还要高;仰望木棉树，就像一位战士一样，守卫着我们的校园。我观看过五颜六色的玫瑰花，欣赏过芬芳迷人的百合花，却怎也比不上木棉花。你看她那鲜红鲜红的花瓣，任凭哪一个画家也调不出如此绚丽的颜色，一簇一簇堆在枝头上，分外耀眼。而如此妖艳的花朵下面是一根根坚硬挺拔的枝条，任凭风吹雨打，任凭日晒月照，它依然是那么的铁骨铮铮。这样的花朵配上这样枝条，也只有大自然也能有这样的力量，这也让我不禁想起了那些我们广州的英雄儿女们，他们见证了我们广州的.建立与成长。

木棉树不仅那么美丽，而且还有许多有益的功效呢!

木棉树的花和根甚至树皮都可以治病，真神奇!那次的舌尖上起了好几个泡泡，说话也成问题了，于是妈妈用晒干的木棉花给我煲辛凉茶，那汤是那么的甜，那么润喉，我喝了后就好了。每次我看到校园里那棵高大的木棉树，就会想到小时候在木棉树下捡木棉花来玩，还把木棉种子种在土里，也会把白白的棉花揉成一团，就像打雪球，一团一团的特别白而且暖暖的。这成为了我童年里抹不去也忘不掉的最美好记忆，这如春日，让人感到多么的温暖与惬意。

我喜欢你――木棉花，那个比玫瑰还迷人的木棉花，那个比梅花还傲人的木棉花。

春天的使者初中作文篇14

2012年6月在美国上映的《环形使者》 (Looper) 是一部关于时间旅行的叙事方式独特的高票房电影作品, 它的背景设定在不久的未来, 讲述了一群专门为大型犯罪组织暗杀来自未来的人的“环形杀手”, 他们负责把从未来送回到现在的暗杀目标爆头并处理尸体。遭遇爱妻被杀, 主人公乔为报杀妻之仇特意从未来穿越到现在, 而现在的乔在收环时, 即杀未来的自己时失手。由此便引发了二者之间、二者与黑帮之间的种种冲突。在最后关头, 现在的乔顿悟, 以自杀的方式改变了历史。本文将以《环形使者》为例, 从作品的反对真理符合论、拼贴画叙事以及情节内容的虚构性和荒诞性三个方面对该影片进行解读。

一、反对真理符合论——《环形使者》中的逻辑问题

后现代主义认为, 不存在绝对的真理。所有的现实存在只是多种可能性中的一种。“历史充满机遇, 充满新的可能性。” (王岳川.1992:269) 影片中对逻辑问题的处理就是反对真理符合论的一个充分体现。《环形使者》播出后, 广大观众普遍反映影片在逻辑上有多处漏洞, 可谓是违反真理。但在推动情节发展上, 这些漏洞却是必不可少的。为表现主题的需要, 影片毅然保留了违反逻辑但却引人入胜的情节。在该影片中, 明显违反逻辑的有以下几处:首先, 在片头, 现在的乔说过, 因在未来世界中杀人者会被追踪到而必须把人发回现在来处理, 但掌管环形杀手的黑帮杀害未来的乔的妻子时, 却并无顾虑;其次, 赛斯放走未来的自己后被黑帮抓获, 死亡过程中现在的赛斯身体上的创伤同步到了未来的赛斯身上, 但即已抓获现在的赛斯, 若直接杀死, 未来的赛斯也将随之消失, 黑帮完全没必要用种种方式威胁未来的赛斯到指定地点来加害。更说不通的是, 若现在的赛斯死了, 那就不可能有未来的赛斯了。乔的命运亦是如此, 在片尾, 现在的乔顿悟后决定自杀来改变世界以后的发展轨迹。现在的乔自杀后, 三十年后的乔随之消失。若乔在现在时已死, 那就根本不会有未来的乔的存在, 更不可能再穿越回来报仇而引发种种追杀了。

关于影片的逻辑漏洞, 观众众说纷纭。笔者认为, 这些漏洞是影片制作者故意为之。后现代主义作品提出诸如“世界是什么?世界有多少类型?如何组成?不同点在哪里?当不同的世界相遇时, 会发生什么?或什么时候世界间的界线遭受侵犯?” (王岳川.1992:10) 等问题。在后现代主义思潮影响下, 本片的目的就是要生成悖论, 挑战传统的时空和因果关系, 因此用我们所谓符合逻辑的规律来解释它是行不通的。在主题表现上, 情节上引人入胜是至关重要的, 而即使是逻辑上有漏洞, 依旧不影响人们对影片的理解。为满足剧情和娱乐的需要, 影片里不存在所谓的逻辑规则。事物的本质不是人们可以客观如实地反映和把握的, 它只是解释的结果, 只存在于人们对事物的阅读和解释行为中。

二、拼贴画叙事

后现代主义是“一个崛起的运动, 一种对类别完整性观念的蓄意复杂化。” (康纳.2002:161) 而拼贴画叙事就是对完整性概念的蓄意复杂化的一种方式。“拼贴画作为一种写作技法, 也在后现代主义小说中流行。” (陈晓明.2003:276) 后现代主义作家常把几种可能性“胡乱的”排列组合起来, 以显示生活和故事的荒谬。比较突出的文学作品中使用这一手法的是《追忆似水年华》1《保姆》2, 在影视作品中, 如非时空穿越的《低俗小说》3《穆赫兰道》4和时空穿越电影《黑衣人3》5都是典型。在拼贴画作品的结尾, 往往是主人公的“显著的顿悟和欢欣” (佛克马.&波顿斯.1991:221) ——在经历了世界的无序、混乱、虚空之后, 主人公在某个特别的瞬间恍然大悟, 参透人生的意义, 参透世界应该遵循的规则, 并作出出人意料却合理的决定。拼贴画叙事在叙事过程中是无序而混乱的, 在结尾处, 一切却又会明晰起来。

后现代主义的作品为了表现世界的无序性, 在作品中把各种成分相互分解、颠倒, 内容重复, 情节发展扑朔迷离, 不受因果关系制约, 内容前后矛盾, 残缺不全, 没有一致的终极意义可以寻求。在《环形使者》中, 乔的生命历程的展现过程, 由现在的乔和未来的乔交替闪现, 直至最后二者并存于现世。这种非连续性的拼贴画叙事没有任何规律和次序, 它其实是电影蒙太奇手法的一种极端形式, 影片利用大量的蒙太奇突破了时空的限制, 以表现世界的复杂性以及多种可能性。在片尾, 未来世界的混乱不堪在乔的脑海里清晰的闪现, 年轻的乔顿悟, 他瞬间明白年老的自己曾对自己说过的一句话“未来世界只是一种可能性, 我的经历也并非一定就是你以后的人生”。现世中人们对自己, 对人生, 对世界不负责任, 随意杀戮, 乔一直以来吸毒杀人, 反思一下, 自己从未真正地活过, 人生也没有意义。而此刻, 世界就在他的眼前, 看透这一切后, 乔决定改变自己人生, 也以此改变未来世界的轨迹, 因此他毫不犹豫地将枪口转向自己。

时空穿越电影就是采用这种表面杂乱无章的片段组合的拼贴画叙事方式, 将一些给人以强烈心灵震撼的场景巧妙组合起来, 在末尾处用主人公的顿悟唤起观众的共鸣, 使人有醍醐灌顶之感。

三、情节内容的虚构性和荒诞性

“后现代知识最为推重的是‘想象力’, 具有这种不断创新的想象力, 就具有了将分离的知识有系统组合并迅速清晰表达的可能, ‘想象力可以包容整个后现代的知识领域’。” (王岳川.1992:189) 后现代主义的观点认为, “历史是一张可以反复书写的羊皮纸, 文化可被过去时间、现在时间和未来时间所穿透” (康纳.2002:164) 。因此, 在后现代作品的情节内容上, 具有明显的虚构性与荒诞性特征。“荒诞性可视为封闭式悲剧世界观的还原的深入, 亦可视为不可解决的形而上矛盾的重新人性化。” (佛克马.&波顿斯.1991:221) 纯粹虚构、大胆奇特的想象将传统电影文学里的围绕人物命运或人际关系展开情节取而代之。而时空穿越电影中冲突也从传统的主人公与社会矛盾更多的转向主人公及自身发生的种种冲突, 即主人公的内省, 对自己人生的思考, 以及对人类人性的思索。“它 (荒诞) 既不是理性的也不是非理性的, 不以任何秩序原则为特点;在那里面, ‘混乱’‘机遇’‘均等’占统治地位。” (佛克马.&波顿斯.1991:223)

后现代主义主张元小说创作, 作品中会在多处通过作品情节内容的荒诞性来提示读者或观众作品的虚构性, 把创作的欺骗性充分暴露出来以把作品中的人物从缺乏意义的现实中割裂开来。“后现代主义小说是对现代主义的‘反省’, 是‘内倾性’手法的扩展和强化。” (佛克马.&波顿斯编.1991:160) 由于作品的中心在于作品本身, 作者的创作打破了逻辑、世俗局限性, 作者在创作时可以任由想象力驰骋, 作品的虚构性得以充分的发挥, 而当虚构性发展到一定程度, 作品内容的荒诞性便不可避免了。

结语

后现代主义思潮兴起之后对时空穿越电影产生了极大地影响。本文以《环形使者》为例, 就后现代科幻影视文学中的时空穿越电影中体现的反对真理符合论、拼贴画叙事以及情节内容的虚构性和荒诞性展开了充分地阐述, 解答了时空穿越影视作品中为何常出现“逻辑错误”、叙事混乱、内容荒诞不经等问题, 以引导观众从后现代主义的角度, 更好地欣赏时空穿越影视作品。

参考文献

[1]陈晓明编.2003.《后现代主义》[M].开封:河南大学出版社.

[2]佛克马.&波顿斯编.王宁等译.1991.《走向后现代主义》[M].北京:北京大学出版社.

[3]史蒂文·康纳著.严忠志译.2002.《后现代主义文化——当代理论导引》[M].北京:商务印书馆.