初三物理公开课功

初三物理公开课功（共10篇）

初三物理公开课功 篇1

【课题】电功率 【授课教师】 【地点】物理实验室

【时间】 【开课班级】

【教学目标】

一、知识与技能目标：

1、知道电功率表示消耗电能的快慢

2、知道电功率的单位是w或kw

3、会用电功率的公式进行简单的计算

4、理解额定电压、额定功率和实际功率的意义以及它们之间的关系

二、过程和方法目标：

1、通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力

2、通过科学探究电功率与用电器中电流的关系（或与用电器电压的关系）。

三、情感态度与价值观目标：

通过学生动手探究，激发学生探究意识和学习兴趣

【教学重、难点】

1、教学重点：知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是w或kw。会用电功率的公式进行简单的计算。学习用实验研究电功率问题。形成节电的意识。

2、教学难点：理解额定电压、额定功率和实际功率的意义以及它们之间的关系

【教学方法】通过录像解说，丰富课堂形式；用实验探究法，分析归纳法，突破难点。

【教学用具】多媒体课件、学生电源、开关、导线、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、普通照明灯泡。

【教学过程】

一、复习引入：

1、复习：①电功的公式和单位是什么？（答：公式w＝uit 单位：j kw·h）②还记得上一节我们学了电能表有什么作用？接入电路的目的是什么吗？

（答：电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的。）

③我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？（投影电能表）

（引导：电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系）

2、引入：现在我们可以通过实验来求证他们观察的准不准？

［演示］：不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况：（考虑到操作安全，不建议学生操作，教师应提醒学生，电能表连接时应串联在电源上）

①先将15 w的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况.②将15 w的灯泡取下，换上100 w的灯重复第一步实验.同学们观察并比较两次转动快慢情况。

观察：电能表第二次比第一次转动得快，灯也是第二次比第一次亮。

③（断开电源，取下两只灯泡）同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？

（引导：两只灯泡不一样，一只上标着“220 v，15 w”，另一只灯泡上标着“220 v，100 w”）

［分析归纳］：

①通过我们的实验证明了同学们在课后的观察非常准确.（我们大家一起来祝贺一下）希望同学们以后不仅要认真观察，还要勤于思考。

②我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了，提问：电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？

(引导：学生说出电能表转盘转动得越快，用电器消耗电能越快；)

③类比：同样的工作量，挖掘机只要1小时，而工人却要1天，说明它们做功的快慢上是不是一样呢？用什么物理量比较挖掘机和工人做功的快慢？（答：功率）过渡：那么要表示一个用电器消耗电能的快慢用什么物理量呢？

二、进行新课：

(一)、电功率

1、电功率意义：物理学中用电功率表示消耗电能的快慢。

2、电功率定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。符号是“p”

w3、公式：p＝ 公式中：w的单位j t的单位s t

∵w=uit ∴p=w/t=uit/t=ui 公式中：u的单位v i的单位s

4、功率的单位：瓦特 简称瓦 符号w 1w＝1j/s=1v·s

还有一个更大的单位是千瓦（kw）1 kw=10 w

5、计算应用

例：（1）一用电器的铭牌上标有“100w”，则当它正常工作10h耗电多少j，合多

少kw·h？ 3

（2）一个标有“10w”的小电器，当它正常工作 15h所消耗的电能为多少kw·h？ 解：（1）w＝pt＝100w×10×3600s＝3.6×106j。

∵ 1kw·h＝3.6×106j ∴ 合1kw·h

（2）w＝pt＝0．01kw×15h=0.15kw·h，计算时只要单位配套使用即可，计算日常生活中用电时消耗的电能用此方法更简便。

(二)、额定功率、实际功率

过渡：投影一洗衣机上的铭牌：引出额定电压、额定功率、实际电压、实际功率

1、额定电压与额定功率：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。

2、实验探究实际功率与额定功率的关系。（目的）

方案：取一标有电压和功率的小灯泡，分别接在标定电压、高于标定电压、低于标定电压的电路中，观察发光情况。（演示：最后接入220伏的照明电路中，灯泡浇毁）结论：当u实=u额，则p实=p额，用电器正常工作

当u实>u额，p实>p额，用电器容易损坏。

当u实3、观看录像、说明灯泡铭牌，进而根据其实验分析总结验证实验结论：

三、归纳小结：

(一)、电功率

1、电功率意义：物理学中用电功率表示消耗电能的快慢。

2、电功率定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。符号是“p”

w3、公式：p＝ t

p=ui

4、功率的单位：瓦特 简称瓦 符号w 1w＝1j/s

千瓦（kw）1 kw=10 w

(二)、额定功率、实际功率

四、作业：分课练习（第2课时）3

（四）设想、体会

1、电功率是初中教学的重点和难点。由于内容较多，计算较复杂，要安排三节课才能完成：这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为实验和计算。三节课的知识内涵和深度是相同的、只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握。

2、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清，通过学生动手实验来讲解，比较直观，学生易于接受。在这里主要是讲清概念，不要急于进行较复杂的计算。

3、布置学生预习下节课的实验，一是为了复习巩固电功率的概念，二是为下节课顺利实验做好准备。

初三语文公开课教学反思 篇2

上周五的时候市教研室领导来学校视导，我执教了一节公开课“西部开发的重要阵地—新疆维吾尔自治区”。

本节课主要是处理课本活动题和潜力巨大的能源开发这个小标题，所以课的设计上大部分以学生自主学习展示为主。从学生学的效果上看大部分学生对于知识的掌握还比较理想，我个人最满意的一方面就是这节课学生主动性发挥的比较好小组讨论的时候分工明确而且展示比较到位。经过领导和老师们的评课我进一步认识到自身存在的一系列问题，也是我今后必须改进和努力的方向。导学案的设计上重点不够突出，平均用力现象比较严重，下一步在导学案的设计上应该更加突出重难点，对于一些非重点知识能够省略的尽量省略，学生会了的知识绝不重复讲解，切忌平均用力。知识的构建不够突出和完整，虽然在课上每次学生展示之后都有一个小的知识总结，但是整节课的知识框架不够完整，整节课下来学生对于重点还比较模糊，其实这里还有一个最主要的问题那就是学生对于目标把握不够，所以今后在上课的时候尤其是在导学案的设计上要设计上教学目标这个版块，让学生能够明确每节课要学习到的目标和任务，也有利于他们对于重难点的理解和把握，知识要适当的整合切忌以本教本，优化知识体系构建知识框架。

这节课还有一个最主要的问题那就是板书，少有板书甚至是没有板书一直是我自身存在的问题，其实板书是整个一节课浓缩的精华，今后在授课的过程中要尽可能的将本节课知识体现在板书上，通过板书学生也可以尽可能多的了解整节课重难点。今后学生在讨论的时候要多深入小组了解学情，帮助成绩相对较差的学生个别辅导，提高课堂效率，尽可能多的给学生补充课本以外的材料提高学生的学习兴趣。发现不足，寻找不足，改进不足，明确方向，争取今后更大的进步。

高港初三政治公开课教案 篇3

胡庄中学 田加正 2009-9-22

第一单元 了解国情 了解制度

第一节初级阶段的社会主义

一教学目标 让学生了解我国处于并长期处于社会主义初级阶段，这是当代中国的最基本的国情，增强学生对社会主义初级阶段各种社会现象的认识。学生能正确理解我国社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务

二教材分析

1.教学重点 正确认识社会主义初级阶段的主要矛盾和我国社会主义初级阶段的根本任务

2、教学难点 我国处于社主义会初级阶段的原因，如何正确理解社会主义初级阶段的主要矛盾

三教学方法 多媒体 四教学课时 1课时 五教学过程

一导入新课

1、歌曲“走进新时代”这首歌里面，我们可以从中找出几个影响中国伟人？

东方红，当家作主站起来： 春天的故事，改革开放富起来：

承前启后的领导人带领我们走进新时代：

2.新闻播报，引出国情

想一想：我国已经进入是发达国家行列对吗？ 二.活动1：探究园 “ 国情透视” P2-3 1.上述几组图片反映了我国国情的哪些方面？

2.请根据上述图片或借助其他资料说说我国发展存在哪些有利条件和

不利因素。

三.我国正处在社会主义初级阶段

1.我国正处在社会主义初级阶段的历史原因和主要表现？

历史原因：我国脱胎于半殖民地半封建社会

主要表现：（1）生产力水平还比较低

（2）地区发展不平衡

（3）科学技术水平和人们的文化素质还不高（4）社会主义社会的具体制度还不够完善

2.社会主义初级阶段的特点：不发达 3.我国社会主义初级阶段的起止时间

20世纪50年代中期（1956年）－－－２１世纪中叶

4.社会主义初级阶段的两层含义

（1）我国已经是社会主义社会

（2）我国的社会主义还处在初级阶段

5.认识国情的意义

四.初级阶段的主要矛盾和根本任务

1.初级阶段的主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾

（1）课堂讨论：你说我说（2）新闻点击：我国主要矛盾的表现

2.初级阶段国家的根本任务：沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。

各项工作的出发点和判断所有问题的根本标准“三个有利于”：

是否有利于发展社会主义社会的生产力

是否有利于增强社会主义国家的综合国力

是否有利于提高人民的生活水平

五 本课小结

六课堂练习

七课后作业

八板书设计

第一单元 了解国情 了解制度

第一节初级阶段的社会主义

一我国正处在社会主义初级阶段

1.新中国的成就

2.我国处在社会主义初级阶段的原因 3.社会主义的初级阶段

（1）特点（2）时间（3）两层含义 4.意义

二初级阶段的主要矛盾和根本任务

1主要矛盾 2.根本任务

初三物理公开课功 篇4

认真听。课堂永远是我们学习的主阵地，课堂上老师对教学内容的讲解与指导通常是系统化的，他们一定会突出教学重点，也一定会设法突破教学难点，那么我们在听课时一定要紧跟老师的节奏，及时明了每一节课的教学重点，及时在老师的指点下解决疑难之处。如果一时没能领会和理解教学重点、难点，也一定要及时在笔记上做好记录，以便下课后与同学讨论或向老师请教。有些同学，因为家长给报了家教班，就以为课堂上听不听无所谓，反正有家教老师辅导，这种想法和做法是很幼稚的，也往往是他们成绩倒退的根源之一。就像我们在课后的学习态度不可能比课堂上的学习态度更认真一样，也很少有老师课外辅导时的备课会比在学校里的备课还认真。再者，物理知识有很多是通过课堂上的实验逐步建立起来的，课后的辅导会让我们经历实验的过程吗?错过了课堂，你就错过了夯实基础的大好机会。

勤动笔。所谓“拳不离手”，课堂上建立的知识是要拿来用的，怎么用?当然是用于解决具体的问题，而各种相关的问题是通过物理题目呈现的。面对基本的物理概念、复杂的物理量关系和变化多端的题目，不少同学习惯于用眼睛看，怕动笔、懒得动笔，往往容易因为疏忽了某一环节而导致错误。事实上，我们不应该轻视简单的问题，因为它们是复杂问题的基石;也不应该回避复杂的问题，因为它们不过是简单的基本问题的综合。面对简单问题时一定要仔细，遇到综合问题时一定要有耐心，要能通过阅读审题，将题目中的已知量罗列于纸面，结合所学知识，找出各量之间联系的纽带(规律或者公式)，可以有效地对付解题过程中的思路混乱问题。

勤动笔也是做好错题集的关键。典型性问题通常会反复出现在作业中，这类问题的典型性错误如果不能及时解决或解决不好，会反反复复地影响我们的成绩，打击我们的斗志。整理错题本是有效解决这一问题的好办法，做好错题本，真的是“磨刀不误砍柴工”的智慧之举。

当我们遇到疑难而又一时不知道如何向老师表述时，尝试动笔把它写下来，看看自己想表达的核心词是否抓住了，与核心词搭配的关键词是否准确，多次练习以后就会慢慢知道提出问题的技巧了。

多交流。你担心与同学交流会导致你被同学超越吗?这其实是多余的，我们不应该因主担心别人进步而选择放弃与同学的交流。萧伯纳曾经说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍然只有一个苹果;如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”让自己的思考与同学碰撞，是发现问题、解决问题的最有效策略之一。除了与同学交流，还要重视与家长和信得过的老师交流，家长和老师始终是我们学习最坚强和有力的后盾，我们一定要尊重家长和老师，要勇于将自己遇到的困难和内心真实的困惑向家长或老师倾诉，让他们理解自己、帮助自己。

不留疑。“求知不教一疑存”是我们让我们每天都过得踏实的重要准则。如果容许自己总是不能及时解决当天学习中遇到的问题，那么我们学习中的困难将会“雨天驮草，越驮越重”。解决学习中的疑惑，无疑需要借助于同学、家长和老师，但更离不开自己有恒的勤奋、独立和思考和反复的揣摩。

做到以上四点，需要我们有坚强的意志品质，而支撑这品质的，应该是我们心中不灭的理想之光。

初三物理一轮复习教学中的一点心得

一、将初三的复习教学目标具体化、可测化、问题化

教学目标不是供人检查的摆设，而是自己教学的“指南”，教学目标的表述应该是朴实的、具体的、可测的。如何写出具体化、可测化、问题化的复习目标呢?首先要对学生的情况进行分析，做到心中有学生。

例如：复习《光学》时原来的教学目标为

1、理解光沿直线传播及其应用。

2、理解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

3、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射?

5、了解光平面镜成像的特点。

6、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

7、理解日常生活中平面镜成像的现象。

8、理解透镜及其成像。

通过将目标细化、可测化、问题化，目标可以变形为：

1、能说出光是沿直线传播的。能够列举和解释生活中常见的有关光的直线传播的现象：影子的形成(包括日食和月食的形成、手影游戏)、排队成直线、开枪时瞄准、小孔成像等等。

2、知道光的传播是有速度的，光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。会计算有关光传播的计算题。

3、能够说出光的反射定律，熟知有关光的反射中出现的概念，能够能够绘制出完整的有关光的反射的光路图。

4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射?能够举例子和解释生活中出现的例子。

5、熟知平面镜成像的规律，能够画出实物和像，能够通过光路图画出光的反射路径。

6、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。能够通过光的反射画出实物或像，亦能根据实物和像画出光路，还能通过实物和像确定平面镜的位置。

7、能够指出和解释日常生活中平面镜成像的现象。

8、知道凸透镜和凹透镜成像的特点。熟知凸透镜成像的规律并能够说出它的具体应用。

对比每一个目标也可以让学生看看自己是否达到标准，学生复习时针对性更强，更有效率。

二、复习课堂上让学生与媒介、学生与学生互动起来

有了具体化、可测化的复习目标，就要让学生在课堂上互动起来让他们暴露和发现自己的问题，并进行反思解决这些问题。

首先要求学生按照老师布置的任务认真看书阅读教材，总结归纳知识点,同时完成相应的练习,看自己的问题所在,并相互探讨解决这些问题。然后让学生进行反思，这种反思包括解题过程(如审题、思路、方法、技巧等)、知识储备(如知识点的记忆，知识之间的区别、联系等)和做题心理的反思。每次复习后，不同层次的学生均有不同程度的收获和遗憾。

例如：在复习《光学》时：可能书本的知识不系统，归纳不全面，加上有部分学生笔记没有记录完整，这就需要老师将知识整理全面，如果将知识机械的罗列出来，学生拿到学习资料是没有兴趣的，老师灌效率也不高，这时可以将知识归纳后以填空题的方式让学生填写或问答的形式更好。

一、知识疏理

1.能够发光的物体叫______，下列是光源的是______________不是光源的是_______太阳、月亮、点燃的蜡烛。

2.光在同一均匀介质是沿_______传播的，光在真空中的速度是____.

3.______光线与入射光线、法线在________上;______光线和入射光线_____的两侧，_______角_______入射角。在反射时光路是________的

4.平面镜所成的像是_____像，像与物体到平面静的距离______，像与物体的大小也_______，像与物体的连线与镜面_______。

……

有的学生通过动手发现问题，解决问题以及反思，就会认识到自己看书还不够仔细，对基本概念的理解不全面，记忆不牢，往后要加强对教材的阅读，加深对各知识点的记忆和理解，等等。

这样，学生通过课堂互动解决问题，反思问题。一方面对自己产生强烈刺激，另一方面在同学中产生共鸣，从而加深了所有学生对错误的深刻认识，从内心深处抛弃错误思想认识，形成正确认识，避免一错再错。

三、师生互动将知识链接起来

通过学生的互动实践落实了复习目标，学生在基础知识上了有了进一步的提升，但要提升能力，还要让学生对知识进行系统地整理，将知识条理化、规律化，让学生发散思维，挖掘知识的内涵和外延，通过知识点之间进行联想，使知识点之间连成线，再由线到面，从而构建起知识网络。通过知识网络的构建，可以使学生加深对基础知识的理解和巩固，加强学科内知识的综合，建立较为系统的学科知识体系，同时也有利于提高学生梳理课本知识和分析、归纳、综合的能力。

例如：在《光学》复习时。可以先从全局出发，看看光学这部分涉及的总体内容，对光学全局有一个认识。可以用图表的形式展现，如：

第二部分才完善每一个细节内容，每完善一个内容都要完成相应的练习题，可以先暂缓练习综合题型或难题，等学生对复习知识都能够比较完整的积累了，那么可以练习综合题和发散型的题目，已达到提高的目的。

从目前初三的实际情况来看，知识网络的构建任务全部由学生完成时不现实的，因该采取师生互动的模式，先由教师构建一两个知识网络，让学生对知识网络有一个感性认识，然后让师生共同构建一些知识网络，最后由学生自己动手构建。学生在构建网络的过程中，通过对基础知识进行梳理和巩固，从而使能力得到提高。

初三物理公开课功 篇5

这是电路分析中的一个非常重要的步骤，只有把比较复杂的电路简化才能进行电路的分析。对于电路的简化概括为一下几种方法：

⑴对于电路中存在的电流表，由于其电阻极小，因此可以用导线将其取代;

⑵对于电路中存在的电压表，由于其电阻极大，因此可以看作断路而直接将电压表去掉;

⑶对于电路中存在的短路、断路的这部分电路，由于实际没有电流通过，因此也可以直接将该部分电路去掉;

⑷对于电路出现的导线端点可以不经电源、用电器、等任意移动;

⑸对于电路中出现的滑动变阻器，可以看作是有两个定值电阻组成的电路。

经过以上几种电路简化后，电路就会变得比较简单，容易识别出是并联还是串联，明确各用电器的关系，接下去进行第二个步骤是电表的对应。

二、电表对应

经过电路简化后，电路中基本只出现电源、用电器，电路显得比较简单，把刚才去掉的电表复原上去。

三、电路判断

高一物理公开课教案 篇6

授课老师：戴志刚

班级：高一(11)班授课时间：2003年12月3日

课题：运动快慢的描述 速度

教学目的：

(1)理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位。知道它是矢量。

(2)理解平均速度。能用平均速度来分析解决物理问题。

(3)知道瞬时速度的概念。

(4)知道速度和速率以及它们的区别。

教学重点：速度的概念。速度和速率的区别

教学难点：平均速度及其应用。

教学媒体：实物投影、电脑多媒体。

教学方法：类比法、比较法、讨论法、自学辅导法等。教学过程：

一、创设情景、设疑引学

师：同学们，前一段时间，全国人民的目光都盯向我们广东，中华人民共和国第九届全运会于 11月25日胜利闭幕。运动场上，健儿们奋勇争先，取得了一个个的骄人战绩。倍受国人关注的田径项目“百米飞人”大战令人回味无穷。为什么称为“飞人”？这就是今天这节课我们所要研究的课题：

多媒体显示1：显示课题“运动快慢的描述 速度”

师：田径上的“飞人”是如何确认的？请看<<南方日报 九运快报>>： 多媒体显示2：以千分之一秒优势夺冠

师：广东小伙子尹汉钊胜在时间---0.001秒，看过百米飞人比赛后，再来看一下游泳项目是怎样比较快慢的？

多媒体显示3：游泳比赛的成绩两种比较方法

师：从上述体育项可分析出，要比较运动的快慢，将怎么比？ 生：思考、讨论

师生共同小结：(1)在时间相同时，可比较位移。

(2)在位移相同时，可比较时间。这在体育比赛中最为常

见一种方法

二、理解概念、探索规律：

1、统一比较标准，引入速度概念：

师：通过刚才的对比分析得到：两种比较方法都能比较出物体的快慢，如果位移和时间都不相同怎么比？

生：讨论，得出比较在单位时间内的位移大小

师：为了比较运动的快慢，我们引入速度的概念

多媒体显示4：速度是表示运动快慢的物理量，它等于位移S跟发生这段位移所用的时间t 比值。

师生：共同讨论速度的表达式、单位、单位的换算、表达式的理解等

多媒体显示5：表达式、单位、单位的换算

表达式：v=s/t

单位：(1)国际单位： 米每秒m/s

(2)常用单位：千米每时km/h

(3)换算关系：1m/s=3.6km/h

匀速直线运动中v=s/t的理解：

(1)v是恒量，s与t成正比。

(2)s一定时，t与v成反比

(3)t一定时，s与v成正比

师：小结：速度不但有大小、而且有方向，是矢量。它的大小在数值上

等于单位时间内位移大小。速度的方向与运动方向相同。

2、提出问题，引入平均速度

师：在匀速直线运动中，利用v=s/t v的大小是不变的恒量，但在变速

直线运动中s/t不再是恒量，求出的结果是什么呢？

多媒体显示6：平均速度、火车时刻表

师：今年10月21日我国火车第四次提速，提速后广东到北京时间进一

步缩短。由火车时刻表，同学能看出什么问题？

生：思考、讨论

师：大致讲解火车时刻表的使用，火车的分类，火车所做的运动不再是

匀速运动，位移与时间的比值我们称为平均速度，各段时间，各段位移的平均速度都不相同。

多媒体显示7：平均速度概念、表达式、意义、注意问题

(1)平均速度表示物体一段时间的平均快慢程度

(2)表达式：v=s/t

(3)平均速度是矢量，有大小，又有方向。方向与位移方向相同

(4)平均速度必须指明哪段时间或哪段位移的平均速度。

(5)平均速度不是速度的平均值。

3、根据实际情况，引入瞬时速度

师：平均速度只能粗略地描述物体在某段时间或某段位移的运动情况，汽车、摩托车前面均有一个速度计，在行驶过程中，速度计的指针总是摇摆不定，原因是经过某一时刻或某一位置时的速度不一样，具有瞬时性，我们把运动物体经过某一时刻或某一位置时的速度，称为瞬时速度。

多媒体显示8：瞬时速度

师：瞬时速度是运动物体经过某一时刻或某一位置时运动的快慢程度。生：瞬时速度也是速度，它也是矢量，既有大小，又有方向。

师：如果只取瞬时速度的大小，把它的大小我们叫瞬时速率，简称速率。

由于速率只是瞬时速度的大小，因此它是标量，根据以上所述，小结速度和速率的区别。

师生：(1)速度是矢量，而速率是标量。

(2)速度=位移/时间，速率=路程/时间。

(3)在匀速直线运动中，速度的大小等于速率。

三、理解概念、注重应用

1、基础练习(略)

2、提高练习(略)

四、小结本课，突出重点。

1、速度、平均速度都是矢量，有大小也有方向。

2、平均速度要指明哪段时间或哪段位移。

[初三理化生]初三物理教学计划 篇7

初三物理教学工作计划

全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，全面提高教育教学质量。以教育创新为重点，切实改革课堂教学；以形式多样的教科研活动为载体，努力提高教师队伍整体素质；以研究实施新课程标准为核心，全面提高教育教学质量，狠抓教师教育理念更新和教师角色、教学行为及学生学习方式的转变。以保持共产党员先进性教育活动为动力，落实教研室的具体部署和我校工作计划的具体要求，为进一步提高学生的物理成绩而努力奋斗。

二、目标任务：

1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；

2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答；

3、学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；

4、学生的人平成绩达70分以上，优秀率达35%，及格率达80%以上，毕业率达98%；

5、在市级举行的素质全能赛中，要有3上以上获得市级奖励。

三、工作措施：

1、认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。

3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。

4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

5、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。如本期要进行野外考察、下农村进行实验调查、到工厂去进行劳动实习等。以此达到培养学生的能力，巩固学生所学的知识。

6、加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达20节以上，还要上一堂教学观摩课。

初三物理复习计划 篇8

吴江经济开发区实验初中初三物理备课组

学生学习基础差是我校教师面临的一个现实问题，如何在有限的复习时间内提高复习的质量和效益，是我们一直思考的问题。下面是我组教研活动制订的复习计划，望广大教学同仁提出宝贵建议。

一、第一轮复习（3月20日——5月1日）

1．第一轮复习的形式

第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）记忆关。要求记住所有的计算公式。没有准确的记忆，就不可能有良好的结果，尤其在我校学生整体基础偏差的情况下。（2）基本方法关。如控制变量法的理解等。（3）基本的解题技巧关。要求熟练掌握解基础题的思路。

基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。配套练习以《能力自测》为主，复习每个单元后进行一次单元测试，重视补缺工作。

2．第一轮复习应该注意的几个问题

（1）必须扎扎实实地夯实基础。我校学生基础差，抓基础既现实又可以产生实效。

（2）中考有些基础题是能力自测上的改造题，必须深钻自测书，以能力自测为本。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（4）定期检查学生的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。

（5）面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。

（6）注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的喜悦。

二、第二轮复习（5月5日——5月22日）

1．第二轮复习的形式

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么

第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“电学综合版块”、“热学综合复习”等。

2．第二轮复习应该注意的几个问题

（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

（2）专题的划分要合理。

（3）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

（4）注重解题后的反思。

（5）专题复习的重点是揭示思维过程。适当加大学生的练习量，但不能把学生推进题海。

（6）注重集体备课，资源共享。

三、第三轮复习（5月23日——中考）

1．第三轮复习的形式

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵，犹如一个建筑工程的验收阶段。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。备用的练习有2006年省13市中考卷、苏州各县市模拟题等。

2．第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（5）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为边缘生的学习情况有代表性，是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计是关键的环节。

（6）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

（7）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

（8）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

（9）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

（10）注意帮助学生进行心理调整，这是每位教师的责任，也是学生取得理想成绩的关键。

狮子分肉记

狮子让一只豹子管理10只狼，并给他们分发食物。

豹子领到肉之后，把肉平均分成了11份，自己要了一份，其他给了10只狼。

这10只狼都感觉自己分的少，合起伙来跟豹子唱对台戏。虽然一只狼打不过豹子，但10只狼豹子却没法应付了。

豹子灰溜溜的找狮子辞职。狮子说，看我的。

狮子把肉分成了11份，大小不一，自己先挑了最大的一份，然后傲然对其他狼说：你们自己讨论这些肉怎么分。

为了争夺到大点的肉，狼群沸腾了，恶狠狠的互相攻击，全然不顾自己连平均的那点肉都没拿到。

豹子钦佩的问狮子，这是什么办法？ 狮子微微一笑，听说过人类的绩效工资吗？……第二天

狮子依然把肉分成11块，自己却挑走了2块，然后傲然对其他狼说：你们自己讨论这

些肉怎么分。

10只狼看了看9块肉，飞快的抢夺起来，一口肉，一口曾经的同伴，直到最后留下一只弱小的狼倒在地上奄奄一息。

豹子钦佩的问狮子，这是什么办法？

狮子微微一笑，听说过末位淘汰法吗？……

第三天

狮子把肉分成2块，自己却挑走了1块，然后傲然对其他狼说：你们自己讨论这些肉怎么分。

群狼争夺起来，最后一只最强壮的狼打败所有狼，大摇大摆的开始享用它的战利品。狼吃饱以后才允许其它狼再来吃，这些狼都成了它的小弟，恭敬的服从它的管理，按照顺序来享用它的残羹。

从此狮子只需管理一只狼，只需分配给它食物，其它的再不操心 豹子钦佩的问狮子，这是什么办法？ 狮子微微一笑，听说过竞争上岗吗？……

最后一天

狮子把肉全占了，然后让狼去吃草。因为之前的竞争，狼群已经无力再战了，于是只好逆来顺受。

初三物理反思、总结 篇9

本学期我担任初三（2）、（3）班的物理学科的教学任务。在教学中我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的几点教学总结：

一、课堂教学上注重学生的主体参与

物理是一门以实验为基础的学科，因此，物理知识与技能的学习，考查对象在学生上。学生能否充分利用所学解决实际问题是物理教学的直接问题。只有学生能行，老师的教学才是对的，不是老师教得“好”，学生就能行。本学期我充分利用课堂教学，研究教材，研究考点、研究学情，精心备课，引导学生全员参与课堂学习，课堂气氛活泼，学生学生的参与度高。

二、课堂教学上注重物理思维的培养。学生学习的不仅仅是知识与技能，在物理课堂教学中，我一直注重学生物理思维的培养，让学生学会自己学习、学会自己分析、学会自己整合、学会自己处理各种实际问题，实践证明，经过长期的有的放矢，学生的物理思维能力有了很大的提高，遇到烦难问题敢于挑战。

三、课堂教学中注重教学的实效性。为了做到有效的课堂教学，我坚持认真备课，在备课我总是思考以下三个问题：这节课要落实什么？你打算怎么落实？这么做能有效落实吗？为了做到这些有效性，我坚持六研究：研究教材、研究考点、研究学情、研究学法指导、研究例题设置、研究教法。精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，使物理教学真正落到实处。

四、物理教学中注重物理情感、实验态度、物理价值的教育。兴趣是最好的老师，让学生获得变被动学习为主动学习的动机有多种途径，物理教学中能注重物理情感、物理价值的教育，有助于学生自觉学习物理。

五、注重物理双基教学、双基训练。基础知识、基础技能，不打好基础，如何提高。因此在教学中基本概念的理解、基本公式的识记与运用、基础常识的了解，实验的操作，整体落实好。

本学期的物理教学在课堂纪律的组织上，学生作业的查改上、教学反思与改革创新上都存在不足，今后要扬长补短，不断学习，使自己的教学水平有更好的提高。

《比热容》教学反思

本节课的目的就是通过复习上一课的结论，引出比热容，首先，帮助学生构建比热容的定义、单位、符号、意义。这个过程要求学生通过自学来基本完成教学任务，通过练习来巩固比热容的物理意义。第二，通过举出物质的质量不同，温度不同，来判断物质的比热容，即物质吸收热量的能力会不会改变，总结出比热容是物质的一种特性。第三步，通过查阅比热容表中的数据，对比水和煤油的比热容的大小，帮助学生强化水的吸热能力是最强的，建立物质的吸热能力是利用比热容来表示的。第四步，教师讲授水不仅仅吸收热量，同样会放出热量，同一种物质吸收热量的能力和放出热量的能力是相同的，让学生练习运用这样的定义来表述比热容的物理意义。这一步也要通过学生的练习来巩固教学任务。第五步，引导学生发现水的比热容是最大的，同等条件下吸收和放出的热量都是最多的，让学生学会利用比热容，尤其是水的比热容来解释生活中的一些有关比热容的物理现象。最后，通过练习判断不同质量和不同变化温度下的物质吸收或者放出热量的多少，总结出计算物质吸收热量或者放出热量的计算公式，练习运用公式来解答实际问题。

在上述的教学过程中，个人感觉第五步在实际教学中不成功，主要表现在以下方面，第一，教师教学设计中不能充分的估计学生的实际表现和能力，所以在设计中害怕学生不能够分析出水的比热容在生活中的作用，用教师的活动代替了学生的思考过程，帮助学生分析了比热容在生活中的作用。由于估计不足，以及害怕学生活动停滞，所以仅接着教师又代替学生进行了下列的活动，即帮助学生分析比热容在生活中的应用，如：教室取暖、机器冷却、稻田对稻苗保温，并且帮助学生解释了沿海地区比内陆地区昼夜温差小的原因，充分的体现了教学的主体活动，而忽视了学生的主观能动性，学生在这一环节上是忠实的听众。

《压强》教学反思

压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。

本节课我利用“吞鸡蛋”实验引入新课，出人意料的结果创设出讨论问题的情景，激发了学生的求知欲望，调动了学生的学习兴趣。

关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，让他们感受到“实验就在我们身边”。但在施教的过程中，我给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。

压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。但在施教中引导学生时，没有及时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生自主学习带来一定的困难。

初三寒假物理答案 篇10

11章参考答案

第一课时简单机械

一、知识梳理

（一）杠杆

1、某一固定点转动

2、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂

3、动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，F1 ×L1 = F×L2，相反，逆时针，水平位置，便于测量力臂，便于总结普遍规律，避免偶然性。

4、（1）大于，小于，力，距离，略（2）小于，大于，力，距离，略。

5、等于，等于，不省力，不省距离，天平、定滑轮，没有。

（二）滑轮

1、等臂，力，施力方向。

2、2，力，施力方向。省力，施力方向，几分之一。

3、定，动。

4、动滑轮。

（三）斜面力，功，斜面

二、典型习题

1、大于，可以省力。

2、B

3、（1）省力（2）A ,C ,(3)较好，反射。

三、反馈练习

1、A, 1:4

2、省力，A，D3、4、5作图略。

6、（1）水平位置，便于测量力臂，平衡螺母向左调。（2）0.02,8（3）弹簧没有竖直向下拉

第二课时功和功率、机械效率

（三）1、作用在物体上的力，物体在力的方向上通过一段距离。

2、W=FS, 焦耳，1。

3、功，功的原理

（四）功率

1、快慢，单位时间完成的功。

2、P=W/t P=Fv 3、103，106 1秒做的功为25焦

（五）机械效率

1、有利用价值的功，没有利用价值，不得不做，动力对机械做的功。

2、有用功，总功，机械效率=有用功∕总功

3、重力，重力，小于，小于

4、使用任何机械都不能省功。

5、公式略

二、典型计算

1、（1）1440焦（2）1800焦(3)360焦（4）80﹪（5）180牛（6）120牛（7）240牛（8）83.3﹪（9）增加物重或减轻动滑轮自重

2、（1）750牛（2）300瓦

三、反馈练习1、1500，80﹪

2、>，> 3、75，80﹪，150 4、125

5、B

6、C

7、A8、（1）450（2）75﹪（3）500牛

第十二章机械能内能

答案：

一、填空：29×1=29’

1．压缩做功 2。做功，热传递，做功，热传递

3。水的比热容大，水蒸发吸热（有致冷降温作用），=，减小

4。不变，等于，小于，甲由于惯性仍要保持原来的运动状态

5．内，重力势； 6。高度，动能； 7。a,4，2；

8．3，1kg酒精完全燃烧放出的热量为3×107 J；

1kg水每升高（或降低）1℃需吸收（或放出）热量4.2×103 J

9． 4.2×104，热传递； 10。相同，1：3，3.9×104 J

二、选择（16×2=32’）：CCCCD CBCAC AACABD

三、实验：（12×2+1’=25’）

27．探究动能大小与质量的关系，使小球滑到斜面底端时的初速度相等，b，速度一定时，物体质量越大，物体的动能越大

28．质量一定时，物体的高度越高，重力势能越大；

高度一定时，物体的质量越大，重力势能越大；

29．（1）动能和势能可以相互转化；（2）ABCD

用长0.8m的细线系住小球，将小球抬起一定高度释放，用秒表记录它摆动10次所用时间t1，算出一次所用时间t1/10；用长1m的细线系住小球，将小球抬起相同高度释放，用秒表记录它摆动10次所用时间t2，算出一次所用时间t2/10；比较t1/10，t2/10的大小。

（3）小球摆动一次的时间是否与抬起的角度有关；小球摆动一次的时间是否与小球的质量有关

30．水温；水的比热容比空气大，吸收相同的热量，温度变化慢。

四、计算：4’+6’+4’=14’

31．1．008×109 J，12m3 32.4.2×107 J，7kg，无污染、节约能源、取之不尽用之不竭 33．1．68×107 J，35%

电学综合参考答案

一、填空题：

1、4；串

2、人体；大地；

3、导体；绝缘体；安；毫安；电流表；

4、3:7；7:3

5、S2；S1 S3 ；S1 S3 ；S2

6、电阻；略 7、0.378 8、12；12；9.1:1，3:5，5:3，1:1 10.8 11.32 12.0.12，0.3 13.0.2，0.6，2，0 14.0.2，6 15.4.8，B 16.1:1，1 17.15，5 18.0.5

19.20，7.5

20.18，6，2

二、选择题：

21、C

22、D

23、A

24、A

25、C

26、D 27.D 28.C 29.D 30.C 31.C

三、实验题

32、(1)0.6A；便于读数；温度升高；(2)略；(3)2.8V；0.28A；10.0Ω；10.1Ω；(4)存在实验误差；

33、（1）猜想乙（2）I=2×10-2U2

四、计算题：

34.(1)3V(2)0.15A(3)1.35w

第十五章电功和电热

1．L1L1L1L2L2 L2 2．火 零 220 地 3．越多 大 高 熔断 4．220

1．5 不高于36 5．火线 零线 火线 6．火线 零线 笔尾金属体 火线 7．地线 外壳 大地 8略

9．3．125A 10．（1）8V（2）800J11．（1）1400J（2）300S

12．（1）1．8×104J（2）100W 13．（1）3V（2）0．5W（3）300J

14．7.2Ω 20W 18000J 15．（1）6Ω（2）3V 16．（1）1．8W（2）1．25W

17．（1）1．26×107J（2）1．75h（3）电热棒消耗的电能不可能全部转化为内能；存在热量损失