兴隆镇希望小学校本教研五年规划

兴隆镇希望小学校本教研五年规划（共2篇）

兴隆镇希望小学校本教研五年规划 篇1

（2006——2011）

一、现状分析

我校拥有一支团结协作、开拓创新的干部队伍和一支积极进取的教师群体，确保了学校各项工作的顺利开展。近年来，在上级部门和领导的正确决策下，学校全方位实施素质教育、改善办学条件，同时也取得了显著的办学成绩。

通过多年的努力，我校形成良好学习与教研氛围，但由于一些客观原因，造成了学校骨干教师的缺乏，师资水平相对较弱，对此，进一步加快教师队伍的培养，提高教学质量，培养学科带头人将是我校近期校本教研的重点。

二、教科研目标：

1、以新课程理念为指导，开展形式多样的教研活动，进一步增强学校校本教研氛围。

2、进一步加强课堂教学研讨，提高课堂教学效益和校本教研的能力。

3、启动学校名师工程，加强青年教师的培养，争取五年内培养3—5名校级骨干教师。

三、主要措施：

1、充分发挥教研组的功能，通过有效的教研活动增强教师对教学实践的反思。加强备课、上课、练习、辅导、批改等教学各个环节的研究。

2、开展以教师“自主学习、自我提高”为主题的教育实践活动，要求每位教师每学期积极自学，有学习笔记，并且内容充实。

3、青年教师拜师学艺，骨干教师帮带徒弟。组织青年教师与骨干教师互相听课，互相学习，互相帮助、共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。

4、强化基本功练习，深入开展基本功训练。通过校本培训与教研活动强化基本功练习，通过能手促进教师各项教学基本功的提高。

5、鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修，提高教师综合素质.兴隆镇希望小学

兴隆镇希望小学校本教研五年规划 篇2

石泉县教育体育局

关于印发《石泉县中小学教师校本研修

工作五年规划》的通知

各中小学：

现将《石泉县中小学教师校本研修工作五年规划》印发给你们，请结合实际，认真抓好组织实施工作，努力开创我县校本研修工作新局面。

二〇一一年九月二十七日

主题词：教育 教师 校本研修△ 规划 通知

抄 送：市教育局，市教研室，县政府办，县教研室，档

（二）。

石泉县中小学教师校本研修工作五年规划

（2011—2015）

校本研修是各级各类学校立足自身发展的实际，以更新教师观念、改善教师的教育行为为直接目标，以提高教师的专业素养和教育教学质量为根本目的，通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，促进教师自主成长，带动学生全面发展的一种有计划、有组织的以校为本的教师自我探究、自我发展的研究行动。近年来，全县各级各类学校在校本研修工作中进行了积极有益的探索与尝试，抓组织安排和载体落实，引导教师立足校情、教情和学情，开展形式多样的校本研修活动，为教师的专业化成长搭建了学习交流，共同提高的平台，教师的学习方式、教学方式和研究方式正在发生深刻的变化，业务素质和课堂教学能力逐步得到提高。但从总体情况看，我县的校本研修工作进展不平衡，在不少学校以校为本的研修制度、工作机制不健全，组织管理措施落实较差，研修内容、形式单一，活动不够经常，实际效果不明显，校本研修工作现状极不适应新形势下教育改革发展的客观要求。为贯彻落实全省教育工作会议精神和《陕西省贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）>实施意见》关于加强教师队伍建设的基本要求，全面推进我县校本研修工作的健康发展，规范校本研修工作，增强校本研修的针对性、实效性，促进教师专业发展和学校办学水平的提高，根据陕西省教育厅《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师„2010‟69号）精神，结合我县实际，特制定本规划：

一、指导思想

坚持用科学发展观统领校本研修工作，以基础教育课程改

革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，以教师为研修主体，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为落脚点，逐步形成以校为本的研修工作新机制，统筹规划，分步推进，有效提升中小学教师综合素质。

二、基本原则

1、面向全员，整体推进。校本研修必须面向全体中小学教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。县教育行政部门负责对全县的校本研修工作进行统一安排部署，各级各类中小学校全面开展，分步推进。

2、区域协作，资源共享。在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，针对农村中小学布点分散，优质资源短缺的实际，整合区域资源，加强校际合作，以教研网络为载体，构建协作区研修工作机制，实现资源共享，优势互补，提高研修质量和效益。

3、以校为本，突出特色。以学校为基本单位，优化本校师资队伍结构，提高教师业务水平，促进学校发展。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际有机结合起来，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

4、聚焦课堂，注重实效。课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学的有效性，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动与教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。

三、目标任务

（一）总体目标

通过中小学教师校本研修五年规划的实施，基本构建起目标责任明确、逐级落实、全员参与、管理规范，运行有序的校本研修工作新机制。教师的研究意识、研修水平明显提高，课堂教学能力明显增强，教育教学质量稳步提高。

（二）具体任务

1、抓点示范，培育典型。建立县、教研协作区、学校三级校本研修实验基地校，县教体局首批确定城关中学、池河中学、后柳中学、城关一小、城关镇中心小学、池河镇中心小学6所学校为县级校本研修实验学校，开展校本研修创新试点，培育典型，总结经验，及时推广。

2、培训骨干，专业引领。重视抓好校本研修指导教师骨干队伍建设，从2011年起，每年加强培训中小学教务主任、教研处主任和县级骨干教师（每年30名，即小学每乡镇1名，中学每校1名），并选送一定数量的校本研修指导教师参加省、市级培训，同时要加强校本研修的业务指导和跟踪管理。

3、整合资源，集体攻关。加强校本研修课程资源建设，充分发挥和利用好校本研修资源的作用，印发校本研修专项课程研究指南，倡导“校校有课题，人人都参与”的校本研修理念，引导教师围绕教学中遇到的实际问题，从微型课题研究入手，逐步建立一批具有本县地方特色的校本研修优质课程资源，以专项课题研究推动校本研修工作的深入开展。

4、创新模式，构建机制。在县、校组织的各类培训中增设校本研修指导课程，积极创新校本研修模式，探索并完善“集

中短训——送培到校——校本研修”相结合的教师全员培训体系，全面提升我县中小学教师校本研修的质量和水平。

5、强化管理，提升质量。将校本研修纳入中小学教师继续教育整体规划，每位教师每年参加校本研修不得少于30学时。建立校本研修考核制度，保证校本研修时间和研修计划的完成，每年7月由所在学校集中组织一次考核，县人事股组织复查，合格者认定继续教育学分，确保校本研修取得实效。

四、研修内容和基本方式

1、校本研修的主要内容

校本研修的内容，应根据学校自身发展和教师专业发展需求，结合学校特点，科学构建，合理设计。一般包括以下四个方面：

——学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

——教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

——教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

——班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关

系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

2、校本研修的基本方式

校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合学校实际情况，科学设计、灵活运用。基本类型和方式有：

——基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；案例分析等。

——基于专家指导的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。

——基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。

——基于校际合作的研修方式：对口支教；项目合作；基地活动；校际结对；联片研修等。

——基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

——基于网络平台的研修方式：校园网站；专题论坛；博客写作；QQ群交流等。

五、年度工作任务

按照“统筹规划、完善机制、分类指导、分步实施、有序推进、提升质量”的工作思路，我县中小学教师校本研修年度工作的具体任务是：

1、统筹安排，夯实基础（2011年）：宣传动员，形成共识；县、协作区、学校层层建立组织领导机构；在调查研究、分析论证的基础上，制定校本研修五年规划和年度实施方案，出台《中小学教师校本研修指南（试行）》，明确任务，落实责任，建立完善相关制度，全面启动新一轮校本研修工作；抓点带面，确定校本研修实验学校，启动并开展校本研修创新试点

校工作，培训一批校本研修指导骨干教师。

2、突出重点，培育典型（2012年）：以校本研修专项课题研究载体，抓好校本研修课程资源建设，培育地方特色的校本研修优质课程资源，开展校本研修示范校创建工作，召开校本研修创新试点现场会，全面推进校本研修工作。

3、强化管理，整体推进（2013年）：加强校本研修管理和业务指导，发挥骨干引领作用，总结探索创新校本研修模式，初步形成灵活多样的校本研修培训体系，评估验收并表彰命名一批县级校本研修示范学校和校本研修指导骨干教师。

4、巩固成果，提升质量（2014年）：继续抓好校本研修各项措施落实工作，校本研修专项课题研究取得阶段性成果，丰富校本研修内容，深化校本研修活动主题，校本研修质量和效果明显提升。

5、完善机制，形成常态（2015年）：全面完成校本研修五年规划提出的主要目标任务，总结、提炼校本研修工作的成功做法和基本经验，全面展示校本研修成果，加大学习推广力度，积极探索构建校本研修工作的长效机制和管理制度，促使校本研修步入常态化、制度化，推进校本研修工作有序、有效、持续深入开展，不断提升教师队伍的整体素质和业务水平。

六、保障措施

（一）明确职责，建立校本研修工作新机制

1、加强校本研修统筹协调。县教育行政部门负责校本研修的整体规划；负责制定校本研修五年规划和年度工作具体方案，指导并组织中小学校全面开展校本研修工作。

2、强化校本研修业务指导。县教研室负责全县校本研修业务指导与管理；负责抓好校本研修创新试点工作，对各中小

学校校本研修年度计划进行审核，组织相关全县性校本研修活动，不定期组织教研人员对各校的校本研修工作进行检查、评估，对基础薄弱、师资力量不足的学校要重点加强业务指导，及时总结、推广校本研修工作中的先进经验、优秀成果。

3、重视校本研修基地建设。中小学校是校本研修的基地，校长是第一责任人。各中小学要在教育行政部门的统一领导下，在县教研室的指导下，负责抓好校本研修的具体组织实施工作。要通过组织开展自主学习、自修反思、课题研究、教学技能训练、专题讲座、集中辅导、观摩教学、研讨交流、师徒结对、案例分析、网络学习、校本课程开展等活动，把校本研修落到实处。要建立健全校本研修考勤、考核、奖惩等制度，加强对校本研修过程管理，建立和完善校本研修档案和教师个人研修档案，及时填写校本研修记录，如实记载校本研修情况。

4、明确校本研修工作的主体。中小学教师是校本研修的主体，教师要根据自身工作特点和实际，选择自己的研修内容和学习方式，制订个人专业发展五年规划和年度研修计划，寻找适合自己专业发展的途径和方法；以自己的教育教学活动为对象，从自己最为困惑、最迫切需要解决的问题入手进行自主研修，自我管理，自我评价；边学习边实践，边反思，边改进，边提高。按时积极参加学校的校本研修活动，保质保量完成校本研修的任务和规定的学时，并做好个人研修笔记，如实记录自己专业发展的轨迹。学校将教师参加校本研修作为教师个人年度考核、绩效考核、评先、评优、晋级的重要依据。

（二）落实措施，确保校本研修工作有序开展

1、狠抓规划落实。各中小学要立足本校实际，明确校本研修具体目标和任务，认真研究制定切实可行的校本研修年度

实施方案，每年重点确定一个主题进行自主研修，每年的年度研修工作实施方案于3月底以前报县教研室审核同意后组织实施，并报县局领导小组办公室备案。

2、保障研修经费。各中小学要认真落实“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排”的政策规定，建立机制，确保校本研修的经费投入，为全面推进校本研修提供经费保障。

3、完善管理制度。县教育行政主管部门将校本研修作为当前和今后一个时期提升教师教学研究能力的一个重要抓手，统筹规划，分步实施，整体推进。将校本研修纳入教育督导检查、评估、年度工作目标责任制考核范畴，考核评估结果作为学校、校长和教师年度考核的重要内容。县教体局每年对在校本研修工作成绩突出的学校和个人进行一次表彰奖励。

（三）齐抓共管，全面推进校本研修工作

1、加强对校本研修工作的领导。县教体局成立由主要领导任组长，分管领导任副组长，教育股、人事股、电教中心、教研室负责人为成员的校本研修工作领导小组，在人事股设立办公室，人事股长兼任办公室主任，具体负责校本研修工作的组织管理与协调，加强对校本研修工作的检查指导和评估。各中小学要相应成立校长任组长的校本研修工作领导小组，具体负责抓好校本研修的组织实施工作。

2、加强对校本研修工作的指导。成立校本研修专家指导小组，具体负责全县中小学校本研修工作业务指导。县教研室要有针对性地对校本研修骨干和专业人员进行培训，把校本研修指导教师与学科骨干教师培训结合起来，努力培养和锻炼一批校本研修专业指导骨干队伍，促进校本研修工作深入开展。

3、加强校本研修的课题研究。县教研室和中小学校要把加强校本研修的理论与实践研究作为当前和今后一个时期的一项重点工作任务，积极探索构建有效的校本研修模式、方法和管理办法，逐步形成各自的校本研修特色，实现校本研修中的教、学、研一体化，努力把校本研修提高到一个新水平。

4、开展校本研修示范校创建。县教研室要在抓好校本研修创新试点校的基础上，及时总结校本研修的工作经验，树立典型，示范引领。通过建立激励机制，创新方法和途径，形成校本研修长效机制，促进教师教育良性发展。各中小学要积极创造条件，主动开展校本研修示范校创建活动，以此提升校本研修工作整体水平。