网页设计与制作课程作业任务书

网页设计与制作课程作业任务书（共14篇）

网页设计与制作课程作业任务书 篇1

一、目的与任务

《网页设计与制作》课程作业是《网页设计与制作》课程教学中的一个重要的环节，是对学生进行的一次较为全面的网页设计与制作的训练和考核。其基本目的是：

（1）培养学生理论联系实际的设计思想，训练综合运用所学的基础理论知识，结合生产实际分析和解决网页设计与制作中问题的能力，从而使基础理论知识得到巩固和加深。

（2）学习掌握网站的一般设计过程和方法。

（3）对学生所学知识的程度进行考核。

二、教学基本要求

（1）确定设计网站的主题和风格。

（2）合理设计网站结构图。

（3）根据网站结构图，对各个页面进行布局和样式设计。

（4）完成课程作业报告。

三、课程作业题目具体要求

1、网站有一个主题，比如：个人网站、购物网站等；

2、每个网站至少包含5个以上的html文件；（网站的首页统一名称为:index.html）

3、最后提交两个内容：

1)打印纸质报告（具体要求见报告模板）；

2)网站源文件。

网页设计与制作课程作业任务书 篇2

任务驱动式教学模式是指在整个教学活动过程中, 教师鼓励学生以完成某些具体的任务为线索, 把教学知识目标包含在任务中, 学生在完成任务的同时, 养成认真思考以及自主学习的习惯, 培养独立发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。

任务驱动教学方法主要是教师以鼓励学生完成任务的方式来培养学生的动手能力及相关技能。将课程原理、课程实践、课程作品融为一体, 并贯穿于课程的“教、学、做”之中。学生在修读课程时, 选择项目并通过自主学习、相互协作、完成作品来学习课程中的核心知识和技能。

《网页设计与制作》课程围绕着一个虚拟的高等院校网站建设为主线, 以网页设计制作概述及需求分析等理论知识教学为开端, 并以校园网站建设实现所需要的相关技术实践训练为重心, 以开发、项目作品为目的来完成整个课程的教学。整个教学过程, 能较好地发挥学生的主体作用、团队合作精神, 体现出高度的学用一致精神, 提高学生的动手能力。

2 任务驱动法在《网页设计与制作》课程教学中的应用

《网页设计与制作》是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的课程。下面以开发一个虚拟的高等学校网站为例来探讨一下“任务驱动”教学模式在《网页设计与制作》应用。

2.1 创设情境, 提出问题

在课程教学的第一次课中, 教师通过多媒体给学生展示了整个虚拟网站建成之后的整体效果, 引导学生进入学习状态, 激发学习兴趣, 并让他们去思考建设一个网站中所必须包含的基本元素, 如何通过布局的方式把这些元素结合起来, 使得页面整体效果更加美观。由此确定课程的总体任务——建设一个完整的校园网站;然后, 针对教材与课程知识, 通过虚拟网站中的可见内容, 将总体任务细分为若干大任务, 如制作一个简单的网页、超链接、表格、JavaScript、CSS样式、框架、模板和库、表单和CSS+DIV布局等;最后将这些大任务进一步细分为一些小任务, 如简单网页中的图像、文字如何插入、超链接中的文字链接、锚点链接、电子邮件链接等。任务从简单到复杂, 逐步去完成, 最终完成整个作品。

2.2 确定问题, 分解任务

在演示的过程中, 对学生进行提问, 假设自己动手做一个简单的网页, 应该利用什么样的思路去完成页面。通过学生的思考、分析和讨论, 确定与当前学习主题密切相关的任务作为学习的中心内容, 让学生自己去解决所需要解决的问题。任务的顺利完成可能会使学生更主动、更广泛地激活原有知识和经验, 来理解、分析, 使对所要掌握的知识有更深的印象。比如, 在对利用Dreamweaver创建基本网页的教学中, 先给学生展示一个最基本的学校概况页面, 在页面中学生可以看到一些介绍学校情况的文字、图片, 然后引导学生认识网页中的基本元素, 让学生去理解, 如果要在页面中插入这些元素, 应该怎么去实现。学生通过老师的引导及适当的提示, 可以慢慢找出问题的解决方式, 然后自己动手完成。这样既掌握了知识, 又感觉做一个网页并不难, 激发了学习兴趣, 这为后面的顺利教学奠定了基础。

2.3 自主学习, 相互协作

在教师的引导及提示下, 可能有的同学把相关的知识领悟到, 然后开始动手完成, 有的同学不一定可以完成, 这就要求他们相互协作, 互相学习, 培养团队协作意识。比如, 在超链接教学中, 有的学生在完成百度友情链接的外部链接时会出错, 写出链接地址为:www.baidu.com。这时应把学生的错误展示出来, 让全班的同学来思考其中的错误。有的同学可以很快地找出正确的方法, 还有同学找出的是错的方法, 通过其他同学及教师的纠正, 掌握了正确的方法, 到最后, 大家都知道, 正确的链接地址应该是http://www.baidu.com.还有一些实际应用得比较多, 但是又较难的问题, 可以提示学生自主通过其它途径去学习。比如脚本链接中的添加为收藏链接、设为首页链接等。

2.4 归纳总结

在教学结束后, 教师要把所有学生完成的任务展示出来进行交流, 大家提出问题并进行讨论, 教师针对学生的讨论结果及时做出归纳总结。注意总结的时候要客观评价, 既要表扬做的好的同学, 也要鼓励做得不好的同学, 使学生认识到自己解决问题的能力, 让他们的创新精神和自学能力可以得到充分的发挥。如:很多同学对相对路径和绝对路径的区别不是很清楚, 就要把所有学生的作品通过多媒体展示给同学看, 结果是有的同学看到自己的或者别人的作业, 很惊讶, 为什么这里插入的图片显示不出来, 而在自己的电脑上却可以。通过学生自主讨论、修改, 最后总结出是因为图片的路径出错导致, 故而学生可以更快速明了地理解它们之间的区别。

3 结语

利用任务驱动模式进行教学时, 教师必须清楚学生的实际动手能力, 并根据他们的水平来分析当前知识技能可能存在的困难与问题, 以课程目标为中心, 在充分围绕课程教学目标的基础上, 制定一个任务来突出知识点, 使学生在培养兴趣的同时又掌握到新知识与技能。

(1) 任务的设计要紧密结合教学目标, 把所要介绍的重难点知识大部分融入到任务中, 学生通过自主学习、相互讨论, 动手完成任务并深刻理解重点、攻破难点, 获得知识。

(2) 任务的设计要根据学生的实际情况来设计, 不能太难, 也不能太简单。要有层次性, 从易到难, 逐步引导学生。学生在动手完成任务的过程中, 要认真做好监督工作, 对于有些自己动手跟不上任务进度的同学, 要及时给予帮助, 鼓励他们继续完成。

(3) 任务的设计要结合生活中的实际、有趣的事情, 并且是学生通过操作后可以得出所期待的结果, 这样才能激励继续完成。可以给学生留出一点自由发挥的空间, 有利于培养其创新意识。

摘要：《网页设计与制作》是一门靠学生动手完成学习的实践性课程。根据高职学生动手能力较差、学习缺乏积极性、主动性的特点, 如何培养他们的学习兴趣并让他们有自己动手的意识是《网页设计与制作》教学中的重中之中。通过对“任务驱动”教学方法在《网页设计与制作》教学中的应用, 由“创设情境, 提出问题-确定问题, 逐层分解-自主学习, 相互协作-归纳总结来设计”教学任务。通过任务, 举一反三强调知识点的应用, 进而提高学生学习的主动性和创造性, 为课程的顺利教学提供保障。

关键词：实践,任务驱动,教学方法

参考文献

[1]毕春苗.“任务驱动”教学模式的应用探究[J].大同大学学报, 2008 (6) .

[2]郭绍青.任务驱动教学法的内涵[J].中国电化教育, 2006 (7) .

[3]朱永杰.任务驱动教学法中的任务设计[J].教育与职业, 2010 (24) .

[4]百度百科.任务驱动教学法[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1170229.htm.

网页设计与制作课程作业任务书 篇3

《电子产品制作》是电气、电子工程技术专业课程体系中的一门主干课程，通过该课程学习，学生能够掌握电子产品的电路设计、电路仿真、PCB设计与制作、电路板的安装与调试及简单故障的排除等知识；具备电子产品的硬件线路设计、焊接、调试能力，提高实际操作能力、使用仪器仪表的能力、数据与结果的分析处理能力等，提高学生的综合素质与职业能力，为学生的职业生涯发展奠定基础。

笔者所在学院也开设了该门课程，原来的教学方案是先学习相关电子电路知识，介绍使用的设备，设计了几个实验，让学生完成几个实验的焊接、调试。在目前全国均在推行一体化课程改革过程中，笔者通过设计一个整体项目，分模块实施，让学生按照一个项目的模式来学习。在具体教学中，分拆了一个个任务，采用任务引领型课程的方式，让学生逐步掌握课程知识和技能。这里采用了“多功能数字钟”的设计与制作为项目总目标。

一、整体设计思路

以综合实训多功能项目数字钟为任务引领，将项目分成6个模块，每个模块都以实训内容带动相关理论知识的学习。前期采用化整为零的方式，将综合实训项目分成6个模块来实施，分别进行制作、调试、测试，并将相关理论知识融合在实训项目中，使学生在实训中感悟理论。6个模块分别包括：振荡器电路、分频器电路、分秒计数器电路、小时计数器电路、显示译码电路、校时电路。6个模块分别调试完成后，就要采用积零为整的方式，将6种模块合在一起，完成数字钟主体电路的制作与调试，最后设计并组装一个多功能数字钟电子产品。

二、材料工具准备

预计用到的集成电路包括：（1）74LS48：BCD—7段译码驱动器，用来驱动共阴极的数码管显示器；（2）74LS74：双D触发器；（3）74LS191：单时钟4位同步加/减可逆计数器，是BCD码十进制计数器；（4）74LS92：二—六—十二进制计数器异步计数器；（5）74LS90：二—五—十进制计数器异步计数器；（6）555：集成定时器，因内部有三个5千欧电阻而得名；（7）BS202：7段发光共阴数码管，每段的驱动电流最大为15mA。

其他常用的电阻、二极管、三极管若干。

主要工具设备有示波器、万用表、数字实验台和直流稳压电源等电子仪器设备。

三、项目实施要点

首先是检查各元件。电阻、电容、各集成芯片，检查各逻辑功能。在插接安装阶段，要注意以下几点：（1）集成电路的插接应认清方向，不要倒插，所有集成电路的插入方向要保持一致，注意引脚不要弯曲；（2）元器件的位置要根据电路的各部分功能确定元器件在PCB板上的位置，相互有影响或产生干扰的元器件应尽可能分开或屏蔽，输入级与输出级之间要尽量安排远一些；（3）连接用的导线要紧贴电路板，避免接触不良，连线不允许跨接在集成电路器件上，一般从集成电路器件周围通过，尽量做到横平竖直，导线就尽可能短一些，避免交织混杂在一起；（4）接地的处理，线路组装时，电路之间要共地。

其次是调试。要对照电路图检查电路元器件连接是否正确，器件引脚、二极管方向、电容极性、电源线、地线是否接对，焊接是否牢固。要按功能模块分别调试，步骤可分为：（1）首先调整振荡电路部分，以为其他电路提供标准的时钟脉冲信号；（2）然后调整控制电路的分频器；（3）调整信号处理电路、计数、译码、显示；（4）调整按时电路。

最后是产品组装。主体电路安装调试完成后，将其放置在一个外壳盒里，在此可以让学生自己动手设计这个外壳盒并将其组装好，最终完成一个DIY数字钟电子产品。

四、技能考核方案

直接采用一体化考核方式，在每个模块设置考核环节，占50%，最后整体设备制作及答辩占50%。其中，模块考核主要包括以下几项：（1）元件的检查与选择；（2）按照给出的线路正确接线；（3）电路的调试，主要考核主要工具设备（如示波器、万用表、数字实验台和直流稳压电源）的使用；（4）电路测试，主要检查模块功能是否满足要求；（5）简述电路的工作原理，考核对相关知识的掌握程度。每个任务模块按ABC等级评定，A是指能高质、高效地完成此能力目标的全部内容，并能解决遇到的特殊问题；B指能按时完成此能力目标的全部内容； C指能在老师或同学的帮助下完成此能力目标的全部内容。

五、教学过程

采用任务引领型方法进行分模块教学，每个模块的设计按以下步骤进行：（1）提出任务或设计任务。一般来说，工作任务有这样几个特性：目标性、情境性、探究性、综合性、可操作性。（2）分解任务。在这个阶段中，教师引导学生将课程模块中的任务一步一步进行分解，分解成多个小任务，让复杂的问题简单化。（3）实施任务操作。在对任务进行单个分解之后，老师要和学生一起进行必要的知识准备，除了理论知识的学习还应包括实践知识的探讨，这些知识需要很多，够用就行，为完成任务奠定必要的理论及实践基础。（4）成果评价。评价可以穿插在学生完成任务的过程中进行，也可在学生完成任务后进行，目的是鼓励学生相互学习，培养他们的协作精神。在具体的评价过程中，可以采取教师、学生互动的方法，如引导学生自评等。（5）拓展、提高与延伸。为了使课堂教学活动走向生产、生活的实际，教师可以布置课后学习任务来深化课堂教学，如可以让学生查阅资料，采集相关信息用于下一个任务等。

网页设计与制作课程作业任务书 篇4

毕业设计课程任务书

一、毕业设计的意义

毕业设计，是学生对高校课程的最后学习和综合训练阶段，是对学生学习与实践成果的全面总结，更是对教学计划和培养目标的全面检验。毕业设计不仅是对学生所学知识起到深化和提高，也是毕业资格认定的重要依据。

二、毕业设计的任务：VI设计与创意海报设计

（一）VI设计

1、主题：

谜尚（Missha）印象文化传媒有限公司 人民东方（北京）书业有限公司 尚点茗茶

2、（VI手册）设计与工艺要求：

1、应用书籍装帧的相关知识

2、印制工艺：高精度彩色激光喷绘

3、尺寸：210*285mm

4、纸张：250g铜板纸

5、装订要求：精装

6、版式设计：版式新颖、统一，色调和谐，符合版式设计的要求，可追求个性设计。

3、内容要求：

符合VI设计的基本要求与内容（依据：CI设计课程教材书63—67页）A、基础要素设计 ﹡标志及设计说明 ﹡标准字体 ﹡标准色、辅助色 ﹡基本要素组合规范、版式设计 ﹡吉祥物

﹡专用印刷字体设计 ﹡禁止使用案例 B、应用要素设计 ﹡办公事务用品识别系统 ﹡公共关系赠品识别系统 ﹡员工服装、服饰识别系统 ﹡车体识别系统

﹡企业广告宣传识别系统

﹡企业商品包装识别系统 C、VI树

尺寸：60宽*90高（cm），版面横竖自定，设计形式可创新。

（二）创意海报设计

1、主题命题：

谜尚（Missha）印象文化传媒有限公司 人民东方（北京）书业有限公司 尚点茗茶

命题以上面“VI设计企业名称”为主题，发挥想象、联想进行创意设计（海报设计要求与VI设计选择的主题相一致）。

2、印制工艺：高精度彩色激光喷绘

3、尺寸：60宽*90高（cm），均为竖版。

4、先手绘创意稿，然后再进行电脑制作。

（三）上交作品内容：

1、VI手册一本（不少于25页）。

2、VI树与创意海报一份（喷绘覆KT板装裱，下方标有为班级、学号、姓名，用30号黑色字体，统一打印、预备展览）。

3、所有作品、原文件刻光碟一张（粘贴在VI手册内）。

4、作品附有2000字以上的设计说明。

三、完成毕业设计的要求

毕业设计作品必须以个人为单位来完成，并且必须原创（字体设计严禁使用字库中的字）。排斥雷同，严禁抄袭。对于抄袭的毕业设计作品一律以不及格处理。

四、毕业设计成绩考核评定

1、以优、良、中、及格、不及格五个等级来考核、评定成绩。

2、通过毕业设计作品答辩结果，结合学校相关规定，最终评定一定比例的“优秀毕业设计作品”。

五、完成毕业设计的时间

全部作品上交截止时间：12月25日。

广告设计教研室

网页设计与制作课程作业任务书 篇5

单项选择题

第1题 下列属于公益广告的是（）。

A、飘柔洗发水广告

B、麦当劳超值午餐广告

C、IPOD广告

D、预防AIDS广告

答案：D

第2题 《诗经·卫风·氓》记载：“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，显然这是一种（）广告。

A、口头

B、实物

C、招牌

答案：B

第3题 户外广告媒体，英文缩写是（）。

A、OD

B、OM

C、DM

答案：A

第4题 以广告传播区域为标准，可以将广告分为国际性广告、（）、地区性广告。

A、全国性广告

B、商场广告

C、POP广告

答案：A

第5题 以下不属于电视和广播广告的主要规格的是（）。

A、15秒

B、30秒

C、2分钟

答案：C

第6题 广告主对广告投资认识的正确观念的是（）。

A、广告是一种简单投资

B、以成本回收为依据来评价广告投资

C、广告使用的媒体手段不是越多越好

答案：C

第7题 广告活动包括广告主、广告代理、（）和广告目标受众。

A、广告

B、文案

C、广告发布媒介 答案：C

第8题 POP广告指的是（）。

A、终点广告

B、报纸广告

C、电视广告

答案：A

第9题 按照广告传播对象可以分为商业广告和（）。

A、电台广告

B、消费者广告

C、广告主广告

答案：B

第10题 中国现存最早有广告的报纸是1872年4月30日创刊于上海的（），当时以油光纸铅字排印。

A、商报

B、申报

C、人民日报

答案：B

第11题 美国百事可乐以不含咖啡因作为广告定位基点，这是（）定位。

A、市场

B、品质

C、功效

答案：C

第12题 美国七喜（7UP）汽水在广告宣传中运用的是（）。

A、逆向定位策略

B、非定位策略

答案：B

填空题

第13题 古代广告主要以___为主要的广告传播模式。

答案：叫卖实物

第14题 “广告”一词的英文是“___”，意思是引人注意，带有___的意思。

答案：advertising；通知、诱导

第15题 按广告诉求方式分类，广告分为___广告、___广告、感性诉求广告、___广告、___广告、劝说型广告。

答案：促销、理性、宣传型、比较式

第16题 展示广告是通过___、___、___、___等形式进行宣传的广告。答案：陈列、橱窗、门面、柜台

第17题 常见的广告媒介有报纸、___、广播、___、电视、___、POP、___、___等。

答案：杂志；海报；户外；DM；网络

第18题 网络广告进行设计表现时，结合自身的特点，拥有了___、___、按钮式、弹跳式、___、全屏式等表现形式。

答案：横幅式、条幅式、悬浮式

第19题 POP广告最初源于__超市，发展到今天，pop广告为市场经济的发展起了重要的作用。

答案：美国

第20题近现代广告的发展主要是在___和___，并以这两个国家为主。

网页设计与制作课程作业任务书 篇6

一、学时与学分

学时：2周总学分：2

二、课程设计的目的与任务

课程设计是计算机原理与汇编语言教学过程中的重要环节。本课程设计主要目的是使计算机专业学生深入学习计算机原理与汇编语言知识，进一步提高学生计算机原理与汇编语言综合能力和程序设计技能，锻炼运用计算机原理与汇编语言解决实际问题的能力。

三、课程设计的基本要求

1．认真查阅资料，独立完成设计任务，每道题都必须上机通过。

2．独立思考，培养综合分析问题解决问题和调试程序的能力。

3．按时完成课程设计，写出课程设计报告。

四、课程设计的内容

1．使用到子程序 1000 以内的素数，以十进制形式输出。

2．用递归计算50以内Fibonacci 数，以十进制形式输出。

3．编写一拷贝程序，要求在命令行指定源文件名和目标文件名。

4．虚拟平台的模型机实验，具体要求见” 虚拟平台的模型机实验”。

五、课程设计的要求

1．根据题目内容，查阅资料。

2．编写课程设计预习报告。

3．编制程序及调试程序。

4．分析总结，写出课程设计报告，报告中应该包含程序功能与使用说明、程序功能实现方法说明、如流程图与算法参数说明等内容，设计经验体会总结，源程序清单。

5.实验过程由指导老师监督，听从老师安排和督导。

6.每次任务完成后由指导老师逐个的检查实验内容、结果并评分，不符合要求的重写

六、考核方式与评分办法

网页设计与制作课程作业任务书 篇7

通常任务型教学即以某项具体指定任务为目标,通过多样化的形式激发学生对该任务的探索与发现,并在一定时间内达成任务目标。小学阶段的英语任务型教学是将教学大纲中的内容融入到一个或多个教学任务活动中,让学生在参与活动的同时,完成英语语言能力的训练。往往任务型教学会要求教师设计出新颖的作业形式,充分利用学生的主观能动意识,在作业中完成某项教学任务指标。

二、3种任务型教学活动

1.拼图任务。所谓拼图任务是在小组成员的共同努力下,将七零八碎的知识点拼接成一个完整的知识体系。这种教学任务形式相对比较复杂,形式也比较多样,一般用于一些形象化的单词之间进行比较。在拼图任务中,有难有易程度不一,层次性显著,能够兼顾班集体中每一个学生。同时,也可以很好的发展学生的竞争意识与合作意识。

2.猜猜任务。猜测是培养学生语言表达能力很好的一种方式,学生在主观猜测的同时能够充分激起自身的好奇意识,更好地来完成一项教学活动。猜猜任务具有很强的趣味性,通常可以借助英文版谜语的形式来活跃学生的思维意识,初步形成英语阅读能力,为高年级的阅读理解做准备。在学习方位名词的时候,我们可以在多媒体技术的基础上,为学生展示一间空屋子与陈列的家具,让学生发挥猜想应该如何摆放。充分使用under/on/left/right等词汇。

3.创造性任务。创造性任务通常具有很强的探索性,学生在一个开放的语言环境中感受想象的力量。像在“where are you from?I am from...这个句式学习的时候,单纯的这样对答显得乏味无力。所以,我们要丰富表达内容向对方介绍自己的家乡,在上网、走访等途径下为该句式的表达增添色彩。又像在学习了人体五官与身体部位名词时,可以让学生充分发挥天马行空的想象力,来画一幅外星人的形象图,并标注相对英文单词。这样,在新颖的教学方式引导下,学生更容易激发创造性思维,表现自身的独立性。

三、英语作业设计

1.营造良好氛围。传统英语课堂以教师主讲为重,忽视学生的主动性。而任务型教学就打破了这一束缚,敢于在教师引导下放手将课堂交给学生。培养学生在英语课上积极发言,大胆交流,营造轻松愉悦的语言学习氛围。在作业设计上不能单纯的以写单词、做习题为主,作业形式要多样化。充分利用表演、手势、色彩等元素让英语教学环境展现多姿多彩的一面。学生一旦融入到一种相对宽松的英语氛围中,就更容易激发其学习兴趣,充分发挥自身优势。

2.贴近生活。小学英语作业在设计上,首先要具有真实可靠性,不能简单地为了完成某项既定的学习任务而进行“伪交际”。从身边的日常生活出发,才能唤醒学生的共鸣,更容易让学生融入到英语学习的环境中来,进而达到增强英语语言学习的兴趣。在一个班集体里,学生的英语成绩是参次不齐的,这就需要我们作业设计在兼顾的同时,要具有层次性。像在生活中常用的交际语,DO you like...?你喜欢...吗?英语基础薄弱的学生可以以“yes,I do”或“no,I don`t”来回答。而基础扎实的同学可以将对话深入下去,引出what do you like句式,让学生在任务分层的教学上有所收获。

3.富含趣味性。我们只有激起学生对英语学习的兴趣爱好,才能转化为自身动力,真正实现学生的主观能动性。所以,在作业设计上要充分展现趣味性。可以说,学生的兴趣强度与教学效果之间有着密切的关联性。教师要以发散思维设计符合学生年龄段心理特征的趣味性作业,从而更好达到某项教学任务目标。小学阶段学生天性活泼好动,而游戏是他们最容易接受的学习方式。这样,我们就可以通过游戏项目来激发学生对英语的学习动力。像在学习what`s this?What are these?Can you guess?Is this your...?Are these your...?与where`s...?I can`t find...?这几个句型的时候,可以以“猜、找、还”的游戏方式来让学生熟悉。具体游戏流程是将学生2-3人分为一组,在各自文具盒里放入铅笔、橡皮等常用工具,让对方猜测实物,并找到实物所在地,再归还到指定位置。在该过程中,我们要引导学生合理使用以上几个典型句式。

四、结语

任务型教学侧重培养学生的语言交际能力,发展学生的兴趣爱好,真正实现以学生为中心的教学理念。作为一名英语教学工作者,要在教学过程中充分发掘学生的语言天赋,在作业设计的过程中更多的贴近生活,增强趣味性并积极营造良好的学习环境。通过自身的努力探索,为社会储备一批优秀英语人才。

参考文献

[1]姚凤梅.关于任务型教学法的几个问题[J].工会理论与实践-中国工运学院学报,2011,(03).

[2]丁文.任务型多媒体阅读教学模式的构建[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2011,(01).

[3]杨志龙.小学英语任务型教学方法实施过程中的问题与对策研究[D].东北师范大学,2014.

[4]王恩科.实施任务型教学提高英语实用能力[J].重庆工商大学学报(西部经济论坛),2013,(S1).

网页设计与制作课程作业任务书 篇8

关键词：任务驱动 中专艺术专业 网页动画 应用

网络信息技术已成为当今世界不可或缺的重要生存技能，其在教育教学领域中也逐渐成为一项重要的教学任务。然而，相对于信息技术的教学，现阶段我国中专院校针对网页动画资源设计的教学方法的研究却略显匮乏，而传统的教学模式又难以适应新形势下中专艺术专业的教学要求。因此，众多教学工作者对高效的中专艺术专业网页动画设计制作课程的教学方式的探索逐渐成为一项重要的议题。文章主要结合笔者自身教学经验，通过对任务驱动教学模式对网页动画制作课程的教学效果进行探讨，从而为该课程的教学模式提供一定的经验。

一、任务驱动教学模式概述

现阶段，国内外信息技术教育的主流模式包括网络研究、自主探索、互助合作以及任务驱动等多种模式的教学。其中任务驱动教学模式主要是在整体建构理论之上，通过激发学生自主学习，强化任务情景的建立，并以团队合作的形式从而完成学习任务，在这种模式下，学习任务一般有一个明确的目标，而在为达到目标所需要完成的每个关键性任务中，将隐藏着课程学习的重要知识点和技能，任务作为整个学习过程的核心，在教学过程中发挥着非常重要的作用。

在实现任务驱动教学模式的过程中，需要把握其内在特点及要求，在教学过程中，教师通过任务来将学生活动连接起来，并将整个教学活动分为课前准备、课堂教学以及课后任务等三个环节。其中，课前准备环节中，教师主要通过分析教学内容并设计教学目标，而学生则需要通过预习并查阅相关资料从而对所学内容做到初步的了解；在课堂环节中，教师通过引导学生建立任务情景、设计任务、任务导向、学生解决任务以及成果评价等五个环节，从而让学生对所学内容有了整体的把握；最后，在课后任务环节中，教师通过布置相应的任务，从而帮助学生更好的完成课程内容的复习以及知识的拓展，在这个环节中，教师可以通过互联网以及通信设备等方式来实现对学生的指导和帮助。

二、任务驱动模式在动画设计课程中的应用

对于中专艺术专业的学生来说，其已经具备一定的艺术和美工基础，而这对于网页动画设计也有着一定的帮助作用，在教学过程中，教师也应当充分抓住这一特点采取合适教学方式以期达到良好的教学效果。

在课程的教学过程中，首先应该根据学生的实际情况确定合理的教学任务，并引导学生进行课前准备工作。以Flash动画设计课程的教学为例：

首先，应当确定学生所掌握的知识及其所达到的水平，同时教师还应当确定学生在本课程中所需达到的水平，从而设计并确定相应的过渡任务使学生能够平稳的达到两个水平的过渡。

其次，在课堂教学环节中，教师可以通过使用相应的多媒体素材为学生创建相应的情景，从而达到既吸引学生的学习兴趣又确定了学习任务的建立的目的；随后，可以通过引导学生进行讨论并给出相关的提示和引导信息，从而让学生在团队协作中达到分析并解决问题的目的，更让学生对所学习和应用的知识点有了更深刻的掌握；接着，教师对学生在完成任务的过程中所存在的问题以及知识要点做出评价，从而巩固学生的学习成果。

最后，在课后环节中，教师可以通过屏幕录像专家等软件将本节课程中的重难点进行录制并拷贝给学生，从而让学生有更充分的复习和巩固时间；此外，还可以通过布置相似内容的任务以便学生进行学习和巩固，并通过相关社交软件进行问题的解答。

总之，任务驱动教学模式中，是以学生的自主学习为主，教师的答疑和讲解为辅的教学方式，该教学模式能够充分调动学生的学习积极性和能动性，有利于知识的掌握和巩固。

三、总结

在对中专艺术专业的网页动画设计课程的教学过程中，任务驱动型教学模式不仅有利于学生个人实践能力的提升和基础理论知识的掌握，更有利于学生团队合作意识以及创新思维的培养。在任务驱动型教学模式中，学生是整个任务和学习内容的核心，任务驱动教学模式让学生能够通过从实践到理论再到实践并从中得到知识的掌握以及能力的升华和提高，从而让学生能够实现从理论知识到时间解决能力的飞跃，为综合型高素质人才的培养提供了可靠的保障。

参考文献：

[1]许娟.任务驱动教学模式在艺术设计专业网页设计教学中的应用研究[D].南京艺术学院，2008.

[2]赵芸.提高网页设计能力的“任务驱动”教学设计[J].软件导刊，2010，（08）：187-189.

[3]谢爱英.基于工作任务驱动式的项目教学法课程改革的探析——以《flash动画设计与制作》课程为例[J].宿州教育学院学报，2012，（01）：141-143.

[4]鄂晶晶，庄新妍.“任务驱动”教学法在《网页设计与制作》课程中的应用[J].电脑知识与技术，2012，（01）：237-238+242.

网页设计与制作课程作业任务书 篇9

课程设计任务书

中国矿业大学力学与建筑工程学院

工程管理研究所

2012.12

《建设项目策划与管理》课程设计任务书

一、课程设计题目

徐州高铁站区公交综合楼工程招标策划及施工管理

二、课程设计目的1、巩固和加深已学专业知识，提高学生综合运用这些知识独立分析和解决实际工程问题的能力。

2、了解《中华人民共和国招标投标法》等相关法律文件。

3、掌握招标投标过程，熟悉招标文件和投标文件，以及项目关系。

4、培养学生调查研究，理论联系实际，分析和解决实际问题的基本素质，并能够阐述自己的观点。

5、培养学生的组织管理能力、沟通协调能力，锻炼学生的动手实践能力，让学生养成严谨的科学态度和认真的工作作风。

三、工程背景

公交综合楼工程是徐州高铁站区站前广场及配套设施的重要工程之一，与京沪高铁徐州站区长途客运站形成科学有效的高铁站区交通换乘体系，工程的建设将完善和提升徐州高铁站区的公共交通和人流集散能力。

四、工程概况

工程名称：徐州高铁站区公交综合楼工程

工程地点：徐州市高铁站区内

建设单位：徐州市铁路建设办公室

工程概况：公交综合楼工程位于徐州高铁站区东广场北侧，综合楼主体结构长138米，宽36米，为高铁站区主要办公服务综合楼，也是公交综合枢纽区。工程地上五层，地下一层，地上主要是公交调度大厅和公安及环卫等相关单位办公，地下为设备用房及停车空间。工程总建筑面积为：29161.5m2，其中地上为24193.5 m2，地下为4968 m2，工程总投资约1.5亿元，工期约280日历天。

五、课程设计任务

结合徐州高铁站区公交综合楼工程实际情况，进行项目管理招标策划以及对建设施工过程进行管理。具体任务为：

1、建立业主方的项目管理组织机构，并详述各职能部门的职责。

2、选择合理的承发包模式以及合同计价方式进行有效的合同管理；

3、选择合理的招标方式，对招标过程进行策划（包括如何发放招标公告或招标邀请书；进行资格预审；明确购买招标文件的时间、招标答疑的时间、投标截止时间、开标时间等几个关键时间点以及它们之间的相互关系等）；

4、编制施工过程中对承包商的管理措施。

5、编制施工阶段的建设单位的进度、投资或质量控制措施（任选其一）

6、编制工程项目的设计变更管理和索赔管理（选作）

六、课程设计要求

1、课程设计时间为1周；

2、掌握招标过程基本原理及相关知识；

3、掌握工程项目中的承发包模式和合同计价方式；

4、掌握本课程所学的进度管理、成本管理、质量管理等相关知识；

5、熟悉工程的变更和索赔知识；

6、在课程设计中不得相互抄袭行为，必须要有自己的观点和想法，不拘泥于实际在建工程情况。

7、独立完成本课程设计内容，要求详略适当，重点突出。

七、课程设计成果要求

学生必须在规定的时间内独立完成课程设计的任务，不得抄袭，最后每人应提交一份符合下列要求的课程设计成果。

1、统一采用A4复印纸。

2、报告内容必须手写，要求字迹工整，文字简练通顺，图表统一编号，用词规范，页数不得少于20页，字数不少于8000字。

3、封面统一如下：

《建设项目策划与管理》

课程设计

专业班级：

姓名：

学号： 班级序号： 指导教师：

课程(课件设计与制作) 篇10

一、课件的定义和模式

二、课件基本结构形式

三、课件的制作流程

四、课件制作准备阶段

五、课件制作制作阶段

六、课件制作结束阶段

七、课件的制作技巧

八、课件的标准和发展

一、课件的定义和模式

课件(Courseware)是用计算机应用软件制作的用文字、声音、图像、视频等多媒体手段用大屏幕投影方式辅助各科教学的现代化程序性教具。

课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。

课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。

二、课件基本结构：

欣赏课件（举例）英语课件和政治课件 课件结构：

线性结构

树状结构

区别：

树状结构增加了菜单页面、内容页面上增加了返回菜单按钮，在内容的选择上，操作上更加灵活方便，更好地实现导航、交互和控制。

三、课件的制作流程

课件设计与制作一般要经过下面几个过程：

1.选课题 2.教学设计

12－1 3.资源使用设计 4.课件脚本设计 5.素材搜集选用 6.课课件集成制作 7.课件件测试修改 8.课件打包

简要地划分三个阶段：准备阶段、制作阶段和结束阶段 准备阶段：写脚本和搜集素材

制作阶段：按脚本要求制作好一张张幻灯片；制作封面页面、菜单页面和内容页面 结束阶段：检查、优化、保存和打包

四、课件制作准备阶段

1.脚本写法：页面内容布局和交互设计

每个页面的具体要求：如出现什么素材，在什么位置，怎样出现，还可以图示化。图文简示法（动画展示）2.素材获取途径

从网页中获取；从课件中获取；从电子书中获取 3.素材获取方法

1.文本素材获取 2.图片素材获取 3.声音素材获取 4.视频素材获取 5.动画素材获取 3.1文本素材获取

从网页上获取文本资源

收藏（收藏在收藏夹中）保存（保存在文件夹中）直接复制粘贴（粘贴在文档中）从网页上获取加密了的文本资源

1、从源文件获取

2、用专用软件获取

3.2从网页上获取图片

1、另存为是最简单的获取图片的方法。

2、百度谷歌的图片搜索是最快最准确找到符合要求的图片的工具。注意：大尺寸 3.3声音素材获取 百度Mp3 3.4视频素材获取

播客、视频共享网站、百度视频搜索

FLV视频专用工具下载 维棠----下载在线视频的瑞士军刀 3.5动画素材获取 硕思闪客精灵

一键查看缓存动画，可以把FLASH课件中所有的图片、声音、视频全部分离出来。4.素材的选择：清晰度 像素 版权 格式 色彩 突出主题 以长城的图片举例

－2

5.素材文件夹的建立 收集到的所有素材，和课件文件都放在一个文件夹中，这样方便课件和文件之间的顺利链接。这是做课件的一个好习惯，可以更好地保证课件中的音频、视频和动画正常播放。

五、制作阶段 1.页面设计： 从结构分析

课件由封面页面 菜单页面 内容页面这三部分组成 1.2页面设计中的教学信息观：

课件包含的中的教学信息分为三类：教学有效信息、教学无效信息、教学干扰信息 教学过程就是传递有效信息‘’教学信息的呈现有一定规律 教学有效信息

呈现原则:醒目显眼 抢眼球 呈现位置:有效重要位置

呈现方式:动态呈现与静态呈现教学干扰信息 教学干扰信息

呈现原则:低调、不抢眼球 呈现位置:不占有效位置

呈现方式:把握好动与静的关系 教学信息最佳呈现区

12－3 2.1封面页面（欣赏举例）

（这里以做一个树状结构的高中语文诗词课件《声声慢》为例。）2.1.封面页面： 脚本：

课题声声慢用书法字体，位置在中间，突出。小标题： 高中语文多媒体课件 在左上角。背景图片。

背景音乐为，自动播放。右下角放置播放按钮 界面风格古典雅致。制作技巧：

插入艺术字； 组合和排列 插入音频文件，设置播放方式。

插入图片，设置透明背景、裁剪。

（举例）根据素材进行演示操作，最后展示不同形式的封面页面。

注意：课件的封面要有特色，要和主题相切，还要能吸引打动人！2.内容页面：（1）母板修改，另存图片

绘图参考线出现和增加

用绘图参考线给屏幕内容定位 进入和关闭母板编辑状态

（举例）根据素材进行演示操作，最后展示效果。

12－4 注意：修改母板是让课件的整体风格协调一致。课件中心的内容区的内容不宜过满。（2）诗词视频页面： 脚本：

诗词朗诵视频，单击播放

下一页按钮 制作：

插入新幻灯片，空白版式

直接插入视频，图形背景修饰，卡通图片修饰 控件插入视频、制作主菜单按钮

（举例）根据素材进行演示操作，最后展示效果。

直接插入

图形背景修饰

卡通图片修饰

12－5

控件插入

注意：控件插入视频，提供了视频播放的控制条，很方便地对播放的视频进行播放、停止控制，还可以根据进度条，知道视频播放的进程。（3）诗词动画页面： 脚本：

诗词朗诵flash动画 制作：

复制幻灯片 控件插入动画

设置文件路径、嵌入动画

（举例）根据素材进行演示操作，最后展示效果。

注意：Flash动画与PowerPoint文件处于同一目录中，在“属性”窗口“Movie”一栏右侧的文本框中可以只输入Flash动画文件名，文件路径可以复制文件名和扩展名.swf。设定的矩形框的大小就是放映时动画窗口的大小，当然它的大小是可以通过拖动矩形框的句柄随意改变的。Flash动画播放时，鼠标处在Flash播放窗口，响应Flash的鼠标事件；处在Flash播放窗口外，响应PowerPoint的鼠标事件。（4）诗词分析页面： 脚本：

出示竖排诗词内容 点击出现注释 制作：

插入竖排文本框

插入表格

12－6

自定义动画添加及设置

（举例）根据素材进行演示操作，最后展示效果。

注释加出现自定义动画

注释加退出自定义动画

（5）诗词赏析页面： 脚本：

出示带滚动条的文本框 制作：

控件插入文本框、文本框属性设置（多行、竖直滚动条）

（举例）根据素材进行演示操作，最后展示效果。

（6）诗词练习页面： 脚本：

12－7 出示选择题目内容

由学生随意选择答案，并出现评价。制作：

自定义动画出现答案 触发器出现答案

（举例）根据素材进行演示操作，最后展示效果。

自定义动画出现答案

触发器出现答案

（6）诗词探讨页面： 脚本：

出示可输入的文本框 网页链接、邮箱链接 制作：

控件

图像、文字加超链接

（举例）根据素材进行演示操作，最后展示效果。

12－8 注意：演示做好的课件，说明现在已经做好一个线性结构课件。

3.菜单页面： 脚本：

1诗词视频、2诗词动画、3诗词分析、4诗词赏析、5诗词练习、6诗词探讨按钮 制作技巧：

添加按钮并复制、按钮添加文本、透明线条、对齐分布

为按钮加链接动作到具体的幻灯片

（举例）根据素材进行演示操作，最后展示不同形式的菜单页面。

按钮横排的菜单页面

按钮竖排的菜单页面

六、结束阶段

检查、优化、保存和打包 检查：

按钮链接是否正确；

音频、视频和动画能否正常播放； 优化：

利用图片工具样的压缩功能对课件中的图片压缩； 保存：

保存为PPS的播放格式

12－9 设置只读密码，让别人不能修改 打包：

让课件在别人电脑也能正常播放。带播放器，可以不安装PPT软件。

把演示文稿打包，可以很方便地把演示文稿变成EXE文件，方便携带和发布。

七、课件制作技巧

1.自定义动画篇（陀螺旋）皮带传动

单摆

钟表

自定义动画篇（路径）行星运动

自定义路径运动

自转和公转

滑轮

2.声音篇（持续播放、嵌入设置）持续播放（例子：相册）在喇叭上右键，点击自定义动画，在自定义动画上右键，有一个计时，点击计时，有个重复，里面有一个之幻灯片末尾，点击，确定。

添加音乐后，在小喇叭上右键——自定义动画——（你会在窗口右边看到你插入的那首歌）——在歌名上右键——效果选项——停止播放中选择“在999张幻灯片后”——确定就OK了

你还可以在计时选项中选择重复的次数。嵌入设置

1.请使用wav格式的声音文件。

2.设置PPT文档的选项。PPT菜单栏→工具→选项→常规→更改“链接声音文件不小于[

]KB“。在里面填写你希望的大小。当你设置好了之后，大于该大小的声音文件只能链接到PPT文件中，而小于该大小的声音文件就被嵌入到PPT文件中。3.插入声音文件。PPT菜单栏→插入→影片和声音→ “文件中的声音”。之后，会弹出一个窗口，让你选择“自动”或“在单击时”。若选择自动，则当翻到该页时，声音会自动播放；若选择单击时，则点击声音喇叭，声音才播放。

3.触发器篇

视频播放可以直接插入和利用控件插入，其实利用触发器也可以对音频和视频进行控制。（音视频播放、停止控制）触发器特点：

12－10 触发时，无时间先后顺序 4.外部文件链接 插入对象法

动画的EXE文件，不能插入的视频文件、其他软件（几何画板）的文件 单击“插入”菜单，在弹出的下拉菜单中单击“对象”，此时会弹出“插入对象”对话框，选择“由文件创建”，单击“浏览”，在出现的“浏览”对话框中找到“我的文档”中的“我的文件”并双击，Flash动画的路径便会出现在“插入对象”对话框中的文本框中（如图），最后单击“确定”返回PowerPoint。插入超级链接法

建立任意一个对象（如一段文字、一张图片等）。选中这个对象，单击“插入”菜单，在弹出的下拉菜单中单击“超级链接”（以上操作也可以换为“右单击对象，从弹出的快捷菜单中单击‘超级链接’”），此时会弹出“插入超级链接”对话框，系统默认链接到的对象是对话框左侧上部的“原有文件或Web页”。单击右侧的“文件”按钮，在出现的“链接到文件”对话框中从“我的文档”中找到“我的文件”并双击，Flash动画的路径便自动出现在“插入超级链接”对话框中，最后单击“确定”返回PowerPoint。动作设置法

在其中建立任意一个对象（如一段文字、一张图片等）。右单击该对象，在弹出的快捷菜单中单击“动作设置”，出现“动作设置”对话框。

激活对象的方式可以为“单击鼠标”也可以是“鼠标移动”，本例采用系统默认的“单击鼠标”。再选中“超级链接到”，单击右侧朝下的小黑箭头，弹出一个下拉列表，单击最下端的“其他文件”，在出现的“超级链接到其他文件”对话框中从“我的文档”中找到“我的文件”并双击，Flash动画的路径便自动出现在“动作设置”对话框中（如图7），单击“确定”返回PowerPoint。

八、课件的标准和发展 1.好课件的标准

课件评价标准：一是科学性；二是教学性；三是技术性；四是艺术性；

一、科学性

1、描述概念的科学性：课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。

2、问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。

3、引用资料的正确性：课件中引用的资料正确。

4、认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念。

二、教育性

1、直观性：课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。

2、趣味性：有利于调动学生学习的积极性和主动性。

3、新颖性：课件的设计新颖，进一步调动学生的学习热情。

4、启发性：课件在课堂教学中具有较大的启发性。

5、针对性：课件的针对性强，内容完整。

6、创新性：能否支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。

三、技术性

1、多媒体效果：课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果。

2、交互性：

课件的交互性较高。

3、稳定性：

课件在调试、运行过程中不应出现故障。

12－11

4、易操作性：

操作简便、快捷。

5、可移植性：

移植是否方便，能否在不同配置的机器上正常运行。

6、易维护性：

课件可以被方便地更新，利于交流、提高。

7、合理性：

课件是否恰当的选择了软件的类型。

8、实用性：

课件是否适用于教师日常教学

四、艺术性

1、画面艺术：画面制作应具有较高艺术性，整体标准相对统一。

2、语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。

3、声音效果：声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。

我在评审中最关注：结构合理、有基本元素、有（教学）内容、有（真）交互、有多种媒体 一家之言 说课课件

说课课件要配有教学课件才有存在价值。单独的“说课课件”不是课件。使用原则

课件为教学服务是原则，教学为课件服务是杯具。（技术是形教学是神）个性产品

课件是教师个人的个性产品，课件共享意义不大。（课件可以拿来加工，不能直接拿来就用）书写规范

制作课件时，文字“书写”要符合中文书写规范。（注意首行空两格）

2.课件的发展与未来 课件的发展

课件1.帮助老师的教，掌握在老师手中 学件2.帮助学生学，掌握在学生手中。网络课件3.网络环境，确保一人一机。积件4.积件思想、积件技术、积件素材 一对一5.一对一数字化学习虚拟课件

白板环境下的课件设计

高中通用技术课程的制作任务初探 篇11

[关键词]通用技术 制作任务 任务展评

[中图分类号]G633.67 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0128

通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创造意识和一定的人生规划能力。如何激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神；如何培养学生解决问题的能力，从而提高学生学习的自信心是摆在我们通用技术教师面前的难题。笔者从通用技术开展制作任务的目的、实施途径和展评策略三方面阐述了通用技术课程制作任务的设计与实施策略，以期能对通用技术课堂教学提供帮助和支持。

一、通用技术课开展制作任务的目的

《通用技术》是一门立足实践，注重创造，以提高技术素养为主旨的课程，其基本理念是注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。它立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础。为了实现教学目标，我们必须通过一定的载体，即任务制作来完成。在通用技术的教学中合理运用制作任务驱动教学这一模式，可以让学生在教学的全过程中不断以制作任务为中心进行积极的思考与学习，在完成学习任务的过程中逐步形成技术思维。

二、通用技术课开展制作任务的实施途径

1.联系生活实际.提出制作任务

通过多年的教学实践，笔者认为在教学过程中应适当调整课程顺序，优先讲解“设计的一般过程”，特别是对“发现和明确问题”的讲解，让学生在讨论生活中碰到的问题或别人给出的问题的过程中产生灵感，提出要制作的任务。将每班学生分为若干小组（3～4名学生为宜），分组讨论提出本小组的制作任务。当然，在日常生活中的问题比比皆是，如果学生认真搜集，就会有许多“问题”亟待我们解决，诸如通校学生自行车照明的问题，目前使用的课桌容积较小的问题，高大果树顶部水果收获难的问题，等等。

2.激发制作兴趣，确定制订方案

通用技术课程有别于其他课程的地方是能够解决生活中的具体问题，加之学生的制作任务来源于生活，学生的制作热情将被激发，学生就会积极主动地扮演一个设计者的角色，在整个教学过程中将努力思考和不断完善制作方案，并汲取与制作任务相关的知识。对于学生搜集的源自生活的问题，小组学生按需求和愿望分析各个问题，明确自身的能力、受限的条件和制作的要求，从中选择难度适中的一项或两项任务作为本门课程学习中的设计项目完成制作任务。

3.组员团结协作，完成制作任务

小组成员可以充分发挥各自的能动性，成员之间通过不断探讨又加强了相互协作。在整个任务制作过程中，从发现与明确问题、制订设计方案、制作模型或原型、优化方案到交流评价，学生经历了完整的设计过程，既发挥了学生的想象力，训练了学生的思维，又培养了学生的动手实践能力。例如，要解决通校学生自行车照明的问题，在课程内容讲授时学生不但会积极思考制作任务的价值、构件的连接方式、材料的选择、结构的稳定性等通用技术的教学内容，还会思考物理学知识中如电动机和发电机的知识，学生会选取废旧玩具的电动机进行改造作为发电机使用。

三、通用技术课制作任务的展评

通用技术课程将教学目标分成过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观三个维度。通用技术不同于其他学科，它是一门以创造为核心的课程，对于同一个问题、同一个任务有不同的完成方式，所以进行作品展示的环节尤为重要。对学生制作的每一件作品进行展评，可以使学生所学过的如材料的选择、作品的结构、作品稳定性、作品的安全性、作品可完成的功能等知识点得到巩固。同时在展评过程中学生可以回顾所应用的技能。学生制作的作品，因时间和学生的技术能力所限，难免会存在某些缺陷和不足，因此在教师可制作任务的展评环节，通过学生互评、师生共同评价等方式，引导学生寻找制作任务的缺陷和不足，让学生进一步完善作品。在进行作品的展评过程中，还应该坚持激励的原则，尽可能地寻找学生作品的闪光点，同时重视制作的过程性评价，不但对作品作出评价，而且也对学生的制作态度作出评价，让学生对通用技术课程产生興趣及对制作任务产生学习热情。

总之，作为通用技术教师，应不断努力，找到适合这门课程的教学方法、评价标准和激励机制，让学生良好地完成通用技术课程目标，同时获得全面发展。

《网页设计与制作》课程教学研究 篇12

关键词：网页设计与制作,教学内容,教学方法

网页设计与制作是计算机领域发展最快、应用最广泛的课程之一, 该课程内容丰富、实用性强, 深受学生欢迎。通过对本门课程的学习, 要求学生能够理解和应用网页的美术设计理念与制作技法。同时, 要求学生能够掌握Dreamweaver、Photoshop常用的静态网页制作相关软件。

1 课程定位和作用

《网页设计与制作》是计算机专业的一门实践环节课程, 也可以作为其他相关专业的实践课程或选修课, 它是一门操作性和实践性很强的职业技术课程。通过本课程的学习, 学生可以在网络公司、软件公司、广告公司, 企事业单位的制作部、技术部、信息部、网络中心等部门, 担任网页设计师、网站编辑、B/S模式软件界面设计师、网站维护员等职务, 行事静态网站制作、网站内容制作与维护、动态网站界面设计与制作、B/S模式软件界面设计与制作项目工作。

本课程以《电脑美术构成》、《平面设计》、《DHTML网页编程》等课程为基础, 为后续的《FLASH网页动画设计》、《ASP动态网页制作》等专业课程打下坚实的基础。

2 课程设计的理念与思路

2.1 设计理念

1) 突出专业课程的职业性、实践性和开放性。注重与企业合作, 按照“职业岗位→岗位需求能力→确立教学项目”的项目导向式的运行机制来组织教学;

2) 学以致用, 以“用”促学, 边“用”边学, 教学做一体化的教育理念;

3) 学生是学习主体, 鼓励学生职业能力发展, 加强创新能力和意识培养的理念。在设计中, 既要考虑学生职业技能的训练, 又要关注综合职业素质的养成, 为学生的可持续发展奠定良好的基础。

2.2 设计思路

以培养职业能力为核心, 以项目教学为主要手段, 积极探索教学方法与成绩评价方法的创新, 保证课程目标的实现。

1) 以职业能力培养为核心的课程设计。在重视学生专业能力的同时, 重视方法能力与社会能力的培养。学生通过课程学习掌握网页设计与制作、网站建设、网络推广等全方面网站开发能力。由课堂学习发展到网络课程学习, 提升学生的市场开拓方法能力和自主学习能力 (方法能力) 。通过合作学习、企业实际问题的思考提升学生的团队合作能力与创新能力等社会能力 (社会能力) ;

2) 以项目教学为手段的课程实施。一是教学组织项目化, 把课程内容设计为19个实践项目, 教学要求具体并可操作;二是教学方法强调启发引导法、合作学习法、真实体验法、循序渐进法等多种方法的灵活运用;三是考核体系由教师、学生、企业共同参与的多元考核、鼓励学生不断追求完善的动态考核、重视平时学习过程的随机考核构成。

3 教学内容组织与安排

教学内容强调理论够用, 突出实际网站实际制作, 把实用技术作为重点。内容新颖、信息量大;并能够随计算机行业的不断发展, 及时把教改科研成果或学科最新发展成果引入教学;课程内容的基础性和先进性、经典与现代关系处理得当、本课程与相关课程内容关系处理得当。

教学内容安排上更注重理论与实际联系, 并能够将知识的传播、能力的培养和素质教育融为一体;能够很好地做到课内知识与课外实践的结合;教书育人效果明显。

4 多种教学方法的应用

《网页设计》课程按照基于工作过程进行的课程设计, 在整个课程体系上是采用项目驱动的教学方法, 根据课程内容和学生特点, 在教学各个环节, 灵活运用项目驱动、任务引领、分组、课堂与实习地点一体化等教学方法, 引导学生积极思考、乐于实践, 提高教学效果。

4.1 项目驱动教学法

在教学模式的设计上, 以“工学结合”、“理实一体”和“行动导向”为基本原则, 结合静态网站设计工作的实际流程和特点, 构建了充分体现“能力本位”、“学生主体”和“项目驱动任务引领”三大原则, 并支持过程化考核和团队合作的教学模式:“全站贯穿——团队协作”的教学模式。

4.2 任务引领教学法

在教学过程中, 从头到尾都是在完成同一个网站的设计。而这个设计过程是按照工作实际设计流程, 并将每个阶段分成一些任务, 每个任务按照“任务引领”的方式组织教学。

4.3 分组教学法

在实训教学环节, 课程通过项目分组的方式把学生分为若干项目小组实现分组设计。分组设计过程中, 课程采用角色扮演的教学方法, 每个项目分组扮演企业中的项目制作团队负责制作网页设计项目。

4.4 课堂与实习地点一体化教学方法

在教学场地上的安排上, 将课堂安排在实训基地, 教师通过投影设备演示制作过程, 评点学生团队作品。学生就地实训, 一边学习理论内容, 一边实训练习。

5 教学手段

5.1 运用现代化的教学手段

《网页设计》课程是一门操作很强的课程, 课程组教师坚持全程多媒体投影器演示教学。将真实项目的设计和制作过程直观的演示给学生。同时, 通过视频课件、教学网站等形式使学生在课下也可以重放教师的演示过程, 有助于学生课下自学。

5.2 建立虚拟企业处理真实项目, 取得实效

在实训环节, 《网页设计》课程建立了虚拟企业, 由学生分组扮演企业中的项目制作团队完成一套真实的网页设计项目, 由教师扮演企业中的项目经理, 向每个项目制作团队分配项目并监督制作流程, 检验作品质量。

6 教学建议资源的开发与利用

1) 利用现代信息技术开发录像、光盘等多媒体课件, 通过搭建多维、动态、活跃、自主的课程训练平台, 使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动;

2) 搭建产学合作平台, 充分利用本行业的企业资源, 满足学生参观、实训和半年以上顶岗实习的需要, 并在合作中及时关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

《网页设计与制作》课程教学研究必须不断探索、不断创新, 只有这样才能顺应时代潮流的发展, 培养出素质高能力强的人才。

参考文献

[1]詹青龙, 郭永灿.网页设计与制作[M].清华大学出版社, 2010 (1) .

《电子设计与制作》课程信息 篇13

课程简介

《电子设计与制作》公选课是一门面向全校不同学科、不同专业本科生开设的一门实验公共选修课。其培养目标是使非电类专业的学生增加电子常识，电类专业的学生对所学的专业理论在实践中得到应用。目的是提高学生的实验素质，培养学生的实践动手能力和思维想象能力，启发学生的创新意识，引导学生能够独立分析问题和解决问题、提高学生的综合素质。

该课程32学时，以实验教学为主，在为学生讲解各种电子元器件性能、原理、测试和使用方法的同时，边学习边实验，实验题目的内容包括常见仪器仪表的是有方法，电子元器件在电路中的应用，从基础入手，以日常接触的电器产品为对象，循序渐进，最终制作成电子小作品。实验题目根据学生所掌握的知识水平以及对不同专业的学生有不同的要求，对能力较强的同学修完学分后可以继续在实验室做开放性实验，参加相关的各类竞赛。在32学时的课程中有6学时理论基础，4学时常用电子元器件的认识与识别，12学时（三个产品）常用电器产品的电路分析与实验，10学时作品设计与制作，两个作品制作，每个5学时。选修对象

全校本科学生。考核方式

总成绩=30﹪考勤+30﹪动手能力考察＋40设计实验报告 授课教师

高凤水，电子信息工程学院高级实验师。

《电子设计与制作》教学大纲

一、课程基本信息

1．课程英文名称：Electronic Design and Production 2．课程类别：选修课程 3．课程学时：总学时32 4．学

分：2 5．先修课程：《电子技术》 6．适用专业：文科类专业

7．大纲执笔：电气信息实验教学中心 高凤水 8．大纲审批：电子信息工程学院学术委员会 9．制定时间：2009年11月

二、课程的目的与任务

《电子设计与制作》公选课是一门面向全校不同学科、不同专业本科生开设的一门实验公共选修课。其培养目标是使非电类专业的学生增加电子常识，电类专业的学生对所学的专业理论在实践中得到应用。目的是提高学生的实验素质，培养学生的实践动手能力和思维想象能力，启发学生的创新意识，引导学生能够独立分析问题和解决问题、提高学生的综合素质

三、课程的基本要求

该课程32学时，以实验教学为主，在为学生讲解各种电子元器件性能、原理、测试和使用方法的同时，边学习边实验，实验题目的内容包括常见仪器仪表的使用方法，电子元器件在电路中的应用，从基础入手，以日常接触的电器产品为对象，循序渐进，最终制作成电子小作品。实验题目根据学生所掌握的知识水平以及对不同专业的学生有不同的要求，对能力较强的同学修完学分后可以继续在实验室做开放性实验，参加相关的各类竞赛。

四、教学内容、要求及学时分配

一、理论教学（共6学时）1.电子元器件 2学时

学习半导体分立器件命名分类、型号规格、主要技术参数、封装及使用注意事项；掌握半导体集成电路基本结构、命名分类、型号规格、封装及使用注意事项；学习常见开关和接插件；学习常用元器件的识别、检测和选用。2.电子产品的设计制作与工艺流程 2学时

(1)电子工程图：了解电子图形符号的国家标准及常用文字符号；了解电子工程图的特点、用途、绘图依据和绘图注意事项。

(2)印制电路板：学习印制电路的基础知识；熟悉印制电路板制作工艺。电子元器件安装：学习元器件的排列及整体布局要求；熟悉元器件的安装工艺。(3)焊接技术：了解常用焊接工具、焊接材料；了解锡焊机理；掌握焊件在焊接前的准备、手工烙铁焊接技术和焊接技巧，掌握手工焊接技术；掌握对焊点的质量要求及检查方法，能判断、分析常见焊点缺陷。

(4)整机工艺设计：了解电子产品整机设计的一般要求。3.常用工具与仪器仪表 2学时

(1)常用装接工具及使用方法：了解电烙铁的结构及工作原理，认识并学会使用其它常用工具。

(2)仪器仪表及使用方法：学习万用表，毫伏表、稳压电源、信号发生器、示波器等仪器仪表的基本工作原理及使用方法。

二、实验教学（共26学时）

1.实验项目名称：常用电子元器件认识与识别 2学时 验证型

实验目的：

(1)了解常用电子元器件的基本的命名方法；(2)掌握电阻及电容标称值的表示法；(3)学会用万用表判断二极管、三极管等。实验设备：万用表、电子元器件板。

2.实验项目名称：常用电子仪器的使用 3学时 验证型

实验目的：

(1)学习使用示波器、信号发生器、直流稳压电源、晶体管毫伏表、数字万用表、晶体管绘图仪等仪器；

(2)学习用数字万用表测试二极管、三极管的管脚，并判断其类型；(3)学习用晶体管绘图仪测试晶体三极管的输入、输出特性。

实验设备：双踪示波器、示波器校准仪、直流稳压电源、信号发生器、晶体管毫伏表、数字万用表、模拟电路实验箱。

3.实验项目名称：三极管在信号放大器中的应用与测试 3学时 验证型

实验目的：

(1)学习综合使用稳压电源、双踪示波器、信号发生器、晶体管毫伏表和数字万用表；

(2)学习正确测试放大器静态工作，并测试出三极管的β值；(3)测量放大器的电压放大系数；

(4)观察放大电路静态工作点的设置对发生输出波形非线形失真关系。实验设备：双踪示波器、直流稳压电源、信号发生器、晶体管毫伏表、数字万用表、4.实验项目名称：直流稳压电源 3学时 验证型

实验目的：

(1)学习直流稳压电源的组成，通过实验了解各部分的工作原理；(2)学习三端稳压器的使用并了解其特点；

(3)熟悉掌握示波器和数字万用表的使用方法。

实验设备：数字万用表、双踪示波器、调压器、滑线电阻器、模拟电路实验箱。

5.实验名称：电子调光灯电路的制作 5学时 综合设计型

实验目的：

(1)学习电子调光灯的电路工作原理；(2)学习晶闸管工作原理及使用方法；

(3)在老师的指导下完成电子调光灯的安装与调试；

(4)通过电子调光灯电路的制作了解电力电子技术的一般常识。

6.实验名称：声、光控制照明电路的制作 5学时 综合设计型

实验目的：

(1)学习声、光传感器在电子电路中的应用方法；(2)学习声、光控制照明电路的工作原理；

(3)在老师的指导下完成声、光控制照明电路的安装与调试。

7.简易气体检漏仪的设计制作 5学时 综合设计型

实验目的：

(1)学习气体传感器的工作原理和使用方法；(2)学习数字集成电路的使用方法；

(3)在老师的指导下完成气体检漏仪的安装与调试。

五、实验课的考核办法

总成绩=30﹪考勤+30﹪动手能力考察＋40设计实验报告

六、实验教材及参考书

(1)电子技术技能训练，电子工业出版社

模型设计与制作课程设计说明书 篇14

Model design and manufacture course design manual

专

业： 木材科学与工程（室内与家具设计方向）姓

名： 10064135袁

涓

10064136张雪超

10064137仝

莉

10064222董文娟

10064223何淑娟

10064233薛

静 指导教师姓名： 朱俊艳

提 交

日 期：2013年1月14日

模型设计与制作课程设计说明书

目录

第一章

家具设计说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

第一节

沙发设计说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

5第二节

茶几设计说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

第三节

电视柜设计说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 第二章

对材料的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 第三章

注意事项及解决方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 第四章 第五章 表面处理及自我评价„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 模型制作的心得体会„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 模型设计与制作课程设计说明书

摘要

本套家具以人造板为主要材料，充分运用人体工程学的一些重要尺寸以及32mm系统，设计了复古与时尚完美结合的“L”型沙发；温暖木材与晶莹玻璃激情碰撞的简约茶几；时尚个性，简约大方，适合多种风格客厅的个性电视柜。

关键字：人造板 人体工程 32mm系统

模型设计与制作课程设计说明书

ABSTRACT

The set of furniture to wood-based panel as the main material, make full use of human body engineering, some important dimensions and 32mm system, design a retro and fashion the perfect combination of “ L ” type sofa;warm wood and glass passion collision simple table;fashion personality, simple and elegant,personalized TV cabinet is suitable for a wide variety of style living room.Keywords: human engineering 32mm system of wood-based panel

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第一章 家具设计说明

第一节

沙发设计说明

本次沙发为布衣包裹沙发。为了满足人们对客厅不同场景的不同需求（如：躺在沙发上看书、半躺着看电视、家庭影院、客人闲谈等），特此设计出此款“L”型的沙发。沙发外部采用复古色的格子包布，复古的同时又与时尚接轨。是复古与时尚的完美结合。此款沙发整体规格为2440*1800*800，略低于膝盖的左面（400mm）更符合人体适尺寸，使得人体在沙发上的活动度增加。

匠心独具的“L”型沙发、巧夺天工的布料剪裁、堪称完美的色彩搭配、精确的CAD数据、无不昭示着此款沙发的外貌与内涵的相并重~

第二节

茶几设计说明

本款茶几以人造板为主要材料，保留了木材的原色，上层采用木材与玻璃相结合的设计，将木材的温暖与玻璃的晶莹完美结合，两层玻璃中间装有各色装饰品，且不固定，移动落定后呈现各种自然状态的美，一款茶几带来不同的惊喜。透过装饰品的间隙可以看到下层隔板，清晰以朦胧，呈现“犹抱琵琶半遮面”的羞涩美感。

茶几的尺寸充分考虑了人体工程学的人体对于茶几的几个重要尺寸，也充分配合了本套家具中沙发的尺寸。最终定为1300*700*430mm。

第三节

电视柜设计说明

这款电视柜在线路安置方面方便可行且做了合理的设计，可承载多种视听器材，让整个视听区呈现出整齐、统一的装饰效果。电视柜与后面的电视墙颜色相呼应，与客厅的整体风格相和谐，不突兀，在样式上能融入整体空间，采用实木制作，木材独特的色泽纹理让电视柜有视觉的亮点。电视柜为2120*400*680，与沙发大小相宜。电视柜整体外观简约大方，时尚个性，适应多种风格的客厅，是电视柜的首选。

第二章 对于材料的认识

胶合板是由木段旋切成单板或由木方刨切成薄木，再用胶粘剂胶合而成的三层或多层的板状材料，通常用奇数层单板，并使相邻层单板的纤维方向互相垂直胶合而成。该产品天然质朴、自然而高贵，可以营造出与人有最佳亲和高雅的居室环境。

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在加工过程中用美工刀裁切时，因为木板比较厚，必须一刀一刀的去刻画，手要注意离刀远一些，很容易受伤。裁切完时，木板的边缘不均匀，而且容易带有毛刺，要注意用刀削平。

第三章 注意事项及处理方法

注意事项：

1、在制作过程中，因为木板有韧性而且比较厚，裁剪板材是最困难的一件事。

2、裁剪出的木板很容易因为裁剪工具的不适使木板不是原来设计的尺寸。

3、裁剪完木板后，用胶粘合时，容易粘不齐。

处理方法：

1、在裁剪时，没有捷径，只能一刀一刀加深刻痕，最好木板的两侧都画线，从两侧同时刻画，这样裁出的木板边缘不会带有那么多的毛刺。

2、因为尺寸很可能与原来设想的不一样，这就需要划出刀痕时，要一点一点 的画，工作要集中注意力。

3、粘合时，要计算出木板粘合的先后，然后依次粘合，这样模型会更整齐，不易出现其他问题。粘合后可放置暖气上烘干，更易凝固。

第四章 表面处理及自我评价

沙发的布艺表面是由废弃的床单制作的，是复古与时尚的结合；茶几的上次表面为由硬质透明塑料制作的，代替实际加工中的玻璃，晶莹剔透，茶几下层表面与电视柜的表面均为人造板的表面，实际加工表面可以用实木贴皮装饰，木质温润，纹理独特，或涂饰各色油漆，丰富多彩。

我们对于此次模型制作十分满意，无论从最初尺寸的确定，整体风格的商讨，木板应用的规划，到最终的家具制作，饰品的装饰，我们不是尽力而为，而是竭尽全力。虽然可能存在许多不足，但这是现有条件下我们最好的制作。

第五章

模型制作的心得体会

在这次的课程设计中不仅考验了我们所学习的知识，也培养了我们如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在设计过程中，和同学们相互探讨，相互学习，相互监督。学会了合作，学会了理解，也学会了做人与处事。

课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，我们要认真 的完成课程设计，脚踏实地的迈开这一步，为明天能稳健的在社会大潮中打下坚实的基础。

模型制作是一个十分需要耐心和细心的工作，模型制作也是一个尊重步骤程

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