高中教师职称考试

高中教师职称考试（共11篇）

高中教师职称考试 篇1

姓名

符彦政

摘要：导入法是历史教学常用的一种方法，导入法是教与学统一性的起点，导入法用的好可以激发学生的学习兴趣和愿望，激发学生学习本课的热情和充分调动起学生学习的积极性、主动性。活跃课堂气氛，提高学习效率和教学效果，甚至可以起到画龙点睛的作用。因此在课堂中应该如何运用导入法，才能使我们课堂高效的运转。

关键词：导入法

激发

高效

苏霍姆林斯基认为，教与学统一性的起点，在于激发学生学习的兴趣和愿望。激发兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。那么历史教学如何在开篇中就做到激发学生的兴趣呢? 这就有赖于导入法，一个成功的导入法可以马上引起同学们的注意力，激起他们的兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，它能有效提高学习效率和教学效果，所以精心设计历史课“导入语”是中学历史教学不可忽视的一个重要环节，它将直接影响课堂教学效果。其方法是多种多样的，要不拘一格，因课利导，用丰富多彩的形式来激发学生的兴趣和探索欲望，可以使学生自觉、主动地学习历史。充分体现学生的主体地位，有助于完成历史教学任务。那么在历史教学中，我们应该如何运用导入法才能做到事半功倍之效呢？

一、设疑导入，激发兴趣

疑是思考的起点，是求知的钥匙，也是探索的动力。古人云：“学始于思，思起于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。因此在历史教学中，开篇就给学生提出问题，给学生以极大的悬念，扣住学生的心弦，激发他们的好奇心。不仅能够激发学生学习本课的兴趣，而且能够让学生带着探索的欲望去学习本课。这就好比开启了学生的发动机一样，使他们有了源源不断的动力，自觉、主动地探索新的知识。如教学《鸦片战争的烽烟》一课时，我设计了以下问题：“在人民英雄纪念碑的基座四周，镶嵌着八块汉白玉的历史浮雕。其中第一幅展示的就是虎门销烟的壮观场面。你知道林则徐为什么要当众销毁鸦片？历史上为什么将英国第一次对华侵略战争称为鸦片战争？这场战争对近代中国产生了什么影响？”这几个疑问一下子就能够吸收了学生的注意力，很快激发起学生学习新课的热情。又如讲《辛亥革命》一课时，可以这样设问：“每年国庆节期间，北京天安门广场南侧都矗立孙中山的巨幅画像。人们称孙中山是中国民主革命伟大的先行者，是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人。你知道这是为什么吗？”这样的导语，很快就激起学生想要了解孙中山为何是一个伟人的欲望。

设疑导入应该注意设计上要精心准备，设计问题有梯度、可开掘、互动性的问题，这样才能较好地完成本课的教学目标。

二、诗词、对联导入

诗词、对联是中华民族的传统文化，寓意深刻，耐人寻味。在教学之始，若引用与教学内容相关的诗词、对联导入新课，就可以渲染

情景，营造课堂气氛，激发学生的学习情感。如讲述《秦的统一》一课时，引用李白的诗：“秦王扫六合，虎视何雄哉？挥剑决浮云，诸侯尽西来”诗中的秦王气势恢弘，英雄盖世，视六国为无物。那么诗中的秦王是谁？他为什么能够统一六国。他为什么又能被明代思想家李贽称为：“千古一帝呢？”进入新课。又如《甲午中日战争》一课可用光绪帝的一幅对联：“此日满挥天下泪，有公足壮海军威。”从对联中的“此公是谁？”“为何能壮我军威”导入。

三、复习导入

这是新课导入最常用的方法，即在复习旧知的基础上引入新课，用已知知识做铺垫，有利于知识的衔接，能使学生从已知领域进入未知的境界，激发学生积极主动地获取新知识的兴趣，产生探求新知识的强烈愿望。如学习《唐代中外交流》这一课，我们可以回顾“唐朝的贞观之治，开元盛世”，让学生知道唐朝是一个强盛的、对外开明的、开放的朝代。那么唐代的对外开明、开放又表现在哪里呢？导入本课。

四、历史遗迹、遗物导入

此法有利于将生活中的事物引入课堂，拉近了历史与现实生活的距离，使学生感受到历史就在我们身边，我们的生活中时时处处都有历史的影子。比如在上《汉朝的中外交流》这一课时，我设计了这样的导入：“我们现在经常吃到的葡萄、核桃、首蓿、胡萝卜、芝麻等，都是从西域传来的，而西域与中原的交通是在西汉开通的。那么西域究竟在哪里？是谁开辟了中原和西域交往的道路？闻名于世界的丝

绸之路是从什么时候开始的”。又比如学习“唐代的边疆各族”可以利用西藏自治区拉萨市大昭市门前的唐蕃会盟碑这一历史遗迹导入。

五、成语故事导入

在教学过程中，教师抓住时机，利用成语故事导入，这样就可以把学生的无意注意转移到有意注意上来。激发学生追问历史来龙去脉的兴趣。如《商鞅变法与社会革新》这一课可引入“卧薪尝胆”、“三家分晋”、“纸上谈兵”等成语故事。当然了所利用的成语故事应该与本课有相关性和具有一定的兴趣性，才能使学生产生共鸣。

六、歌曲导入

此法可以把歌曲与历史结合起来，起到烘托气氛之效，使学生从中感受到音乐带给我们的历史震撼，感受学习的乐趣，从而积极主动的去寻求新的知识。

如在上《新中国走向世界舞台》一课时，可以利用《美丽的阿美利加》，在轻松一刻把我们带回到中美关系正常化的年代。展现周恩来同志的外交风采和睿智。

又如在讲述《中华民族到了最危险的时候》可以利用《九一八小调》这一流行于当时全国各地的小调。把我们带回到中华民族生死存亡关头，全国各界群众掀起声势浩大的抗日救亡怒潮的火红的年代。

总之，历史教学如何导入新课，也不仅仅局限于上述六种方法，各种方法之问可以相互融合、交叉使用，不必拘泥于某种模式。教学有法，而教无定法，教师在教学中应该具体问题具体分析。选择什么

样的导入法，主要是为了激发学生学生本课的热情和充分调动起学生学习的积极性、主动性，这样才能把历史课讲深、讲透、讲活。

高中教师职称考试 篇2

根据 (天津) 市教委近日下发的《2012年教育人事工作要点》, 天津市今年将启动推进中小学教师职称制度改革试点, 小学教师也可评正高职称。这将建立符合中小学教师职业特点、与事业单位岗位聘用制度和岗位管理制度相衔接的中小学教师统一职称 (职务) 制度, 形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制。

新的职称制度适用于普通中小学、职业中学、特殊教育学校等。改革内容包括设置正高级职称, 按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求, 完善教师专业技术

水平评价标准条件, 对特别优秀的教师制定相应的破格评审条件。建立以同行专家评审为基础的业内评价机制, 健全工作程序和评审规则, 建立评审专家责任制, 全面推行评价结果公示制度。实现与事业单位岗位聘用制度有效衔接。中小学教师职称评审在核定的岗位内进行, 岗位出现空缺时教师可以跨校评聘。同时力争每年全市有400名中小学教师攻读硕士学位, 新增中小学教师要全部达到本科及其以上学历。

河北:小学教师将可参评高级职称

记者从河北省人力资源和社会保障厅获悉, 目前, 河北唐山、邢台两市正在试点中小学教师职称制度改革, 探索建立统一的中小学教师职称制度。在职称等级上, 改变原来中学教师最高等级为副高级, 小学教师最高等级为中级的规定, 小学教师将可参评高级职称。

据介绍, 现行的中小学教师职称制度建立于1986年, 分中学和小学两个系列, 实行中学教师和小学教师专业技术职务聘任制度。中学教师职称最高等级为副高级, 小学教师职称最高等级为中级。

河北此次试点改革内容主要包括:一是建立统一的中小学教师职称制度, 原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称 (职务) 系列, 并设置正高级职称;二是完善教师专业技术水平评价标准条件, 把教书育人的工作实际作为评价的重要依据;三是建立以同行专家评审为基础的业内评价机制, 对中小学教师的业绩、能力进行全面综合评价, 增强评审工作的透明度;四是实现与事业单位岗位聘用制度有效衔接。试点市中小学教师职称申报评审按照核定的岗位结构比例进行, 按照规定及时兑现受聘教师的工资待遇, 最大限度地调动中小学教师工作的积极性。

据了解, 唐山、邢台两个试点市的中小学教师职称评审工作将于2012年10月至11月最终完成。

北京三区职称改革试点中小学教师层级统一

前不久, 北京市人力社保局在接受代表委员政务咨询时透露, 今年本市将在西城、朝阳、通州区开展职称改革试点, 将中小学教师层级统一。

市人力社保局相关负责人介绍, 在1986年我国实行职称改革以后, 教师虽然岗位相同, 但在职称等级上却大相径庭:小学教师分为初、高级职称;中学教师则分为初、中、高三级职称。但中学高级教师相当于副高职称, 没有正高;小学高级教师相当于中级职称, 没有正高和副高。

2010年国家在职称制度改革时, 已对山东、吉林等三个省市进行中小学职称改革试点, 今年将继续扩大试点范围。本市将从今年起对西城、朝阳、通州区中小学开展职称改革试点, 建立统一的中小学教师职称制度。不再细分为中小学, 职称层级也会统一, 即为正高、高级和一级、二级、三级教师五个等级, 弥补了以前中学没有正高级职称, 小学没有副高和正高职称的缺陷, 进一步拓宽了中小学教师职称提升空间。此举预计将涉及全市三四万名教师, 职称改革后, 在符合评审条件以及学校岗位比例允许的情况下, 中小学教师都可以参评高级职称, 直接与收入挂钩。

渝中小学教师能评正高了幼幼教教老老师师也也可可当当“教授”

今年起, 重庆市中小学甚至幼儿园也将有“教授”级的教师了。昨天, 记者从市教委召开的全市教育人事工作会上了解到, 中小学教师职称不再是副高封顶, 也可以参评与教授级别一样的正高级职称。这意味着实行了20多年的中小学教师职称制度将发生改变。

市教委主任周旭介绍, 全市目前有教师37万余人, 其中, 普通中小学24.8万人。据介绍, 与2010年相比, 幼儿园、小学、初中、高中专任教师的学历达标率上升幅度很大, 高校专任教师中级及以上专业技术职务专任教师从25465人增加到27250人, 其中, 正高级职称从3269人增加到3564人, 副高级职称从9189人增加到9639人, 比例保持稳定。

据了解, 该市现行的中小学教师职务聘任制是1986年建立的, 中学教师职称最高等级为副高级, 小学教师职称最高等级仅为中级。

周旭表示, 今年开始, 在职称等级上, 将原来中学教师最高等级为副高级、小学最高等级为中级, 统一设置从正高级职称到员级5个等级, 依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师, 与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应, 并完善了与之相配套的评价标准和办法。

高中教师职称考试 篇3

读者：黄女士

答：读者您好！现就您提出的问题答复如下：

（一）关于1989年的中学教师职称评审定额问题

根据《国务院关于发布〈关于实行专业技术职务聘任制度的规定〉的通知》（国发〔1986〕27号）精神，从1986年全国职称改革开始，实行专业技术职务聘任制，明确规定：“在定编定员的基础上，确定高、中、初级专业技术职务的合理结构比例”。国家《中学教师职务试行条例》及其实施细则明确规定：“中小学各级教师职务的定额应依据学校事业发展和教育教学工作需要、教师队伍结构及编制来确定……各省、自治区、直辖市应通过试点，根据国家有关规定和各自的实际情况，实事求是地确定本地区各级教师职务定额”。广西《关于执行〈中学教师职务试行条例〉的实施细则》（桂职改字〔1987〕99号）明确规定：“关于定额问题，各级教师职务有定额。中学各级教师职务的定额应根据学校事业发展和教育教学工作需要，教师队伍结构以及编制来确定。”同时，根据桂职改字〔1987〕99号文件精神及职称分级管理的模式，中学一级教师任职资格评审，由各地市教育主管部门组建评审委员会，其评审管理由地市负责。因此，您反映的关于1989年中学一级教师职称评审时的定额问题，确有相关政策依据。

（二）关于退休人员能否评定中学一级教师职称问题

根据原人事部《关于重申离退休人员不再评审专业技术职务任职资格的通知》（人发〔1997〕30号）精神，对达到离退休年龄的专业技术人员，除因工作需要，并按政策规定办理了延长离退休手续的人员外，已经办理退休手续的人员不再评定职称。因此，由于您已经退休多年，不属于评审对象范围，不能参加中学一级教师评审。

编辑部：魏珉

教师招聘考试—高中物理：说课稿 篇4

开头语(各位评委、各位老师，各位前辈：大家好!我是xx号考生.今天，我说课的内容是_____)(过渡句：首先是教材分析)

一、教材分析 _____是高中物理必修___第_____章第____节。本节内容是在必修____第____章____之后，而且是在____之前。不仅起到承上启下的作用，也是符合学生的认知水平的。为后面学习____打下了基础，同时也是对前面所学知识的重要补充，是对 ____进一步理解和完善。(过渡句：接下来是学情分析)

二、学情分析 根据高____ 学生已经有了____的知识基础，已经会理解了____。但____是个全新的知识点，不过学生在现实生活中对____ 已经有了感性认识，根据他们的认知水平很容易接受什么是____。他们难以理解是____，所以在教学中多列举生活中的实例，尽量让学生更好的掌握这节内容。由于高中学生基本还保留了对直观现象的兴趣，所以我精心设计了____，提高学生的学习兴趣。(过渡句：在教材分析和学情分析的基础上我确定了如下教学目标)

三、教学目标

1、知识与技能(1)知道什么叫___________。(2)知道____ 是一种____，知道____ 能____。(3)理解____。

2、过程与方法(1)通过对实验现象的分析、归纳，提高学生的分析和概括能力。(2)通过实验探究经历科学探究过程，让学生体验科学探究的思维方法。3.情感态度与价值观(1)通过实验归纳，让学生体验学习物理的乐趣。(2)能领略____ 的奇妙与和谐，发展学生对科学的好奇心与求知欲。(过渡句：根据前面的教材分析，学情分析，以及教学目标，我确定本节课的重点难点分别是_______)

四、教学的重点、难点

1、教学重点(1)_____________(2)_____________

2、教学难点 理解____________(过渡句：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法和学法是：___________)

五、教学方法及学法 为了突破重难点，提倡教学新理念在教法、学法上主要采用教师引导，学生自主探究与实验

探究相结合的____法和____法，在教法上综合使用演示法和讲授法，这样有利于激发学生的探究热情，充分发挥他们的主体作用。(过渡句：新课标指出，物理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：____________)

六、教学过程

1、复习旧知，温故知新 采取情景导入法，让学生举出生活中____的例子，生活中____的例子较多，再利用多媒体播放精彩的视频片段，吸引学生的注意力，激发学生探究____的热情，明确学习目的。

2、创设情境，提出问题 让学生观察视频中____等，并且引导学生分组讨论、猜想，再通过实验验证，最后得出____，突出重点;观察演示实验后让学生利用给出的器材自己设计实验，在小组内的互助、交流过程中进一步探究，进而突破了难点，同时使学生在亲历探究的过程中，体验探究的乐趣，增强了探索新知的兴趣。

3、发现问题，探求新知 让学生考虑____，探究____原因。引导学生学以致用，体现从物理走向社会的课程新理念。用图片、实物演示、多媒体动画等展示，让学生观察并得出____。

4、分析思考，加深理解 再次让学生看刚才动画让学生猜想____。接着演示____，分析____并且在黑板上画图分析，并得出结论。再用动画验证。

5、强化训练，巩固双基 设计典型的练习题，小试牛刀，不仅巩固了本节知识也增强了学生的自信心。

6、小结归纳，拓展深化 进行分小组讨论，并且请学生代表总结发言，其他学生进行评价、补充，培养学生概括总结能力。

7、布置作业，提高深华 布置与生活实践更加贴近的作业，加深学生的印象，同时也加强学生的探索精神(过渡句：接下来是板书设计)

七、板书设计： 在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。(过渡句：最后进行教学反思)

八、教学反思 以上是我对《____》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到 的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。(过渡句：)说教法学法前边面用(【过渡句】现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用：__________ 【过渡句】为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维

活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：_____________)

高中数学教师评职称个人总结 篇5

第一，认真备课：

不仅准备学生，还准备教材和教学方法。根据教材内容和学生实际情况，设计课程类型，制定所采用的教学方法，详细记录教学过程的程序和时间安排，认真写好教案。每节课都要做好准备，每节课都要在课前做好充分的准备，制作各种有趣的课件，有利于吸引学生的注意力。课后要及时总结课程，写好教学反思。

第二，提高课堂技能：

提高教学质量，使讲解清晰、组织、准确、情感、生动，线索清晰、层次分明、简洁、简洁。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主要作用，让学生轻松、轻松、愉快地学习；注意精致的讲座，课堂上老师讲的尽量少，学生动手动脑；同时，在每节课中，充分考虑学生的学习需求和能力，提高学生的各个层次。如今，学生们普遍反映，他们喜欢上数学课，甚至曾经讨厌数学的学生也乐于上课。

第三，虚心请教其他老师：

在教学中，有疑问。在每一章的学习中，我们积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听老师的课，边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，经常邀请其他老师听课，征求他们的意见，改进工作。

第四，真正作业：

布置作业要精读。有针对性，有层次。为了做到这一点，我经常去各大书店收集资料，筛选各种辅助资料，力求每一次练习都有最大的效果。同时，对学生的作业进行及时、认真的批改，对学生的作业进行分析和记录，对作业过程中出现的问题进行分类和总结，进行透彻的评论，并根据相关情况及时改进教学方法，做到有针对性。

第五，做好课后辅导工作：

注重分层教学。课后，对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加强对后进生的辅导。对后进生的指导不限于学习知识指导，更重要的是学习思想指导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的内心，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣。通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习不是任务，也不是痛苦的事情。充满乐趣。从而有意识地把身心投入到学习中。通过这种方式，后进生的转化，由原来的简单粗暴，强制学习，转化为有意识的求知。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，教他们如何学习，提高他们的技能。并认真做好查漏补缺工作。后进生通常有很多知识断层，这些都是后进生转型过程中的混合石。在做好后进生转型工作时，要特别注意给他们补课，完整补充他们之前学到的知识断层，这样他们能轻松学习，进步快，兴趣和求知欲也会增加。

总而言之，我在工作中还有很多不足，学生的学风还不够踏实，在教学上也需要进一步严格要求自己。

高中信息技术专任教师考试试题 篇6

一、选择题：

4、___ __旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。

A、基于问题学习B、有意义的学习C、资源型学习D、网上合作学习

6、关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是__ ___。

A、反馈时直接指出正误B、采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好。

C、要提供即时的反馈E、整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析

7、教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着___ ___的兴建而提出来的。

A、“信息高速公路” B、“2016战略”C、“全国学习网” D、“国家高速信息网”

8、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括____ ____。

A、接近性原则B、定向与回忆C、反馈原则D、强化原则

9、下面的____ ____是地理课程知识的特点。A、过去性B、具体性C、多样性D、时空跨度大

11、与“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是___ ___。

A、有线性的横向导航B、线性的纵向导航 C、非线性的树状导航D、非线性的网状导航

12、新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容属于原有观念属于___ __。

A、上位关系B、下位关系C、组合关系D、并列关系

13、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的_形成价值观念__层次。

14、在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以___c_。

A、运用数学符号使用ICT交流运算结果B、使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和它们的效果

C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现D、使用WORD写作综合课研究报告

15、[美]国际教育技术协会认为小学三—五年级的学生应该能够___ ___。d

A、评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性

B、评价电子信息资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性

C、评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、倾向性、整合性

E、评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性

17、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是____c _____变化的表现。

边缘A、中心 促进者双赢 D、传递者个性凸现C、奉献B、成批生产

20、国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现___ ___的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

A、教学内容B、教学方法C、教学模式D、教学过程

21、在信息技术与课程整合中，英国建立了__b ___，是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通B、全国学习网C、教育科研网D、国家高速信息网

22、甄德山关于教师专业知识的看法是___ ____。

A、本体性知识；实践性知识；条件性知识B、教育理论知识；所教专业科学知识，普通文化知识

C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识

D、广泛普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验

25、教学环境中的物理环境包括___a_ ___。

A、教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置

B、硬件摆放和座位安排C、课堂氛围和课堂管理D、硬件安排和教室空间

27、英国的ICT总体战略不包括___d ___方面。A、基建设施B、内容C、实践D、教学

28、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是__ a___。

A、人本广义理论B、建构广义理论C、行为主义理论D、认知主义理论

29、工业教育中微米的操作之类的内容包括在___b_ ___模拟之中。A、实物B、物理C、情境D、程序

二、判断题

2、默里关于教师专业知识的看法是内容知识，教学法的知识，实践的知识。（错）

4、传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义。（错）

5、用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之谓发现。（错）

12、研究性学习是指在学生在教师的指导下，从生活、自然和社会中选取主题进行研究，并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习形式。它重在培养学生科学研究的态度以及通过这种研究程序获取知识的过程。（对）

13、美国“进入下个千年”案例学习活动的主要目标是回顾世界历史，利用各种可视资源并结合文本的历史资料，给读者一个发生在世界各地的事件的总体概念。（对）

15、学习理论主要存在三大理论流派：行为主义、认知派、建构主义。（错）

16、信息素养是由安德鲁。摩尔纳提出来的。（错）

17、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对）

18、自我调节是自主学习的乁个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。（对）

19、科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部分。信息技术的引入，仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目标。（错）

21、专题型学习网站包括结构化知识展示、扩展性学习资源、网上协调讨论空间和网上自我评价系统四个基本组成部分。（对）

23、听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。（对）

24、地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（错）

25、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。（错）

26、小学语文“四结合”试题仍以传统的教育理念为指导，可谓“旧瓶装新酒”，并没有改变以前的计算机辅助教学模式。（错）

27、先行组织者包括两种：一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。（对）

教师考试也要瘦身 篇7

考试项目虽然繁多,却由不得教师有丝毫的疏忽,因为这类考试往往对每个教师都很重要,考得好与不好会直接影响到个人的职称评定,而职称又与社会地位、经济待遇乃至日后会不会“内退”、下岗攸关,容不得有半点儿闪失。这类考试还有一个重要特点便是“时效性”强。即便考得了一张合格证书,这合格证书都有“有效期”。诸如职称外语考试、计算机等级测试,其合格证只有三年的有效期。一旦时过境迁,这些耗费了若干人力、财力和时间获得的证书便会成为废纸一张。三年内若未能晋升职称,就还得再吃二遍苦重受二茬罪再来一次考试。也就是说,参加这类考试的相当一部分教师,极有可能成为希腊神话中往山顶推动石头的西绪弗斯。

既然这类考试如此之重要,自然就得集中精力加以对付了。然而翻开用“巨资” (每本考试教材往往定价不低,少则数十元多则上百元) 购得的考试用书却又发现其难处所在:超过大学四级水平的外语教材、洋洋1000余页 (还是16开) 50多万字的计算机辅导用书,就是请假停课也不易啃通。于是只能再花一笔钱参加辅导班、速成班。我所在的城市这类辅导班的听课费一般在500元上下,过起了“半工半读”的生活,在先生与学生这两个角色之间匆匆变换。一位教师的“半工半读”生活是这样安排的:周一周三电脑辅导;周二周四参加英语补习,抽空收看现代教育技术辅导录像资料,去普通话培训班校正发音。当然备课批改作业、接待家长、找学生谈话以及处理各种偶发事件也是必需的。有的学校处于这种状况的教师竟然超过半数。

诚如前人所言,要给学生一杯水,教师先得有一桶水。何况在当今信息时代,科技日新月异,知识不断更新,我们又处在一个由应试教育向素质教育转型的时期,教师想要胜任自己的工作,具有较强的综合能力至关重要。但培养技能需要慢火硬功夫,一步一步来,操之过急就会让人吃不消。再说掌握知识技能更重要的是在实践中运用,不能全凭一张试卷定其水准,即便非考不可,也应给“考生”们提供一定的学习时间和条件,如短期培训、函授、办假期辅导班等,使教师的学习、工作不相抵触。而从时下的实际状况来看,复习考试靠着挤占工作时间速成,要做到准备考试与教学兼顾恐怕很难。

高中数学考试策略浅析 篇8

【关键词】高中数学  考试策略  方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.033

高中数学的学习是关乎到学生整体学习成绩高低的关键因素，在学生的学习生活中数学的学习占据重要的一席之地。特别是在近些年，伴随着素质教育的普及以及新课改的实施，数学在各类考试中的题目设置呈现出越来越灵活的趋向。作为教师，如何帮助学生在这种情势下更好地适应新的教育环境，同时取得优异的成绩是摆在教师面前急需解决的问题。

数学的学习是一个长期的问题，换句话说，学习数学是一场长期的“战争”。很多学生在数学学习的道路上历尽坎坷艰辛，最终因为数学难学而选择了放弃，最终数学成绩一落千丈。同时也有的学生知难而进，在数学学习的道路上越挫越勇，最终取得了很好的成绩，进入了自己理想的学府。这些事实向我们证明：数学不是难学，关键在于学生对数学学习的心态。在高中的各种类型的数学考试中，我们应该如何助力学生取得比较优秀的成绩呢？在笔者看来，学生学习成绩的提高，离不开教师在平时上课过程中对于知识的精准讲解，同时也离不开教师对学生在考试中考试方法的传授。接下来，笔者将主要从这两个方面着手解决学生如何在数学考试中取得高分的相关问题。

学生数学成绩的高低与否，首先与教师平时的讲课和学生对知识的接受程度有着密不可分的关系。教师在讲课中一定要注意及时掌握学生对知识的理解和消化程度。在以往的教学中，教师往往习惯满堂灌式的教学，当然教师自古以来在教学上下的功夫就非常大，这一点我们必须承认，有的教师甚至为了让学生掌握更多的解题方式，不惜花费时间和精力将问题的解答方法通通告知学生，一个习题的解答方法有的多至七八种。但是如此多样化的解答方式对于学生而言真的都可以消化、吸收吗？其答案是显而易见的。现代学生在高中阶段都面临着繁重的课业压力，除了数学之外，还必须面临着语文、英语、物理、化学、政治、历史等科目的学习。我们在数学教学的过程中应当遵循的原则是以最简便、最高效快捷的方法帮助学生提升数学学习成绩。因此，在教学中我们尽可能的向学生传达一些便利的解答方法。此外，在教学的过程中，教师对学生基础知识的教授一定要上心，唯有掌握扎实的专业基础知识，学生才能紧跟教师的步伐，学生才能在不同类型的考试中取得相对理想的成绩。

教师在讲课过程中也不能一味地讲解，要对学生的学习情况进行及时的了解和抽查。教学的过程是双向的，如果教师只是一味的讲解课本知识而学生不进行回应，那么最直接的结果就是导致课堂变得沉闷、无趣，造成课堂教学的失败。因此，教师的教学一定要与学生的学习、吸收、理解相挂钩，在及时的了解学生学习情况的前提下逐步施展教学进度。比如说，当教师讲到等差数列和等比数列时，教师在课堂上就不能一味的宣讲而不在意和关注学生的学习进度。一般来讲，教师讲完这一部分后，要对学生的学习掌握情况进行摸底，可以让学生做一些习题或者让学生背诵等方式来检验学生的学习情况。教师只有注重学生平时的知识积累和学习掌握的情况，学生在考试中才能披荆斩棘，为取得优异的成绩奠定扎实的基础。

当然教师除了平时上课时对学生数学基本知识的传授和及时检查，教师在平时的班会或者是在上课时间或者是在与学生谈心的时候，当然也可以在每次讲解具体试题的情况下，及时的向学生传输一些考试技巧方面的技巧和知识。比如说在考试中每一种题目的答题模式，哪些部分的知识点需要重点掌握;当然这需要教师在对历年考试真题进行把握和了解的基础上进行。现在高考中，对于知识的考查灵活度要求更高。其实不管是数学还是其他科目，在出题的难度和灵活度上较之以往都有了一定的改善。在素质教育和新课改的背景下，教师要做的首先就是仔细研究教学大纲，对自己的学生学习情况进行及时的摸底和考察。在平时的备课中要注意抓住重点，学生要学的知识有很多，但是总是有重点中的重点，因此教师在备课时一定要对历年高考的真题和模拟题等有一个清晰的了解在进行备课。这样有的放矢的备课方案对学生学习重点的把握是非常有帮助的，这种方式便于学生在考试中减轻压力，在保证基本分的基础上发挥自身的能力。

一般而言，高中数学考试分为选择题、填空题和大题等。在选择题的解答中我们可以使用排除法、套用法等方式，为解题提供便利，节省答题的时间。在填空题的解答中，学生一定要注重关键词，同时需要对基本的计算和公式等基本内容有所熟悉和了解，一般而言，选择题和填空题相对容易一些。对于数学考试，大题是关键，教师在向学生传达大题的解题方法时，要注意策略。首先不能让学生瞎编，因为在很多文科类的考试中，教师经常告诉学生即使不会答题，也一定要把空余的位置编满，这样可以得到一些辛苦分和卷面分数。但在数学考试中这种方法是行不通的，数学等理工科类在考试中最讲求的是准确性，看要点得分的严谨性在学理性强的数理化科目中得到了鲜明的体现。

数学是按步骤得分，这一点你答出来了且答对了才有分数，若是胡编乱造的结果就是这道题目以零分处理。这就是理科和文科的区别。因此，在数学的答题中，学生一定要注意数学答题的严谨性，严格按照步骤解题，但也一定要注意答题的规范。比如，在解答大题时首先应落在纸上的是“解”这个词，之后在卷面的书写时也要工整。现在考试都是有卷面分的，这一点不要求学生能把字写得多么漂亮，但是工整是必须要达到的一点。

高中语文教师高三考试分析总结 篇9

荆州是第一次调考的硝烟已经散去，可一调留给我们的思考却不会因为时间而淡忘，牛顿面对自己的成功，曾说“我是站在巨人的肩膀上”，可我却想说“别幻想站在巨人的肩膀上”因为在学习中，巨人就是你自己，善于反思，善于总结，就能摘取成功的花环，一调后与学生的交流反思让我总结出：帮助我们实现梦想的手段就是:博观、厚积

一、博观——强化语文素养，提升作文水平

1、强化语文素养

语文素养的核心是语言素质，高考试题中的语言基础与运用、阅读与写作考查的重点是语言素质。在语文备考中不能不功利，有高考的存在就有语文的功利性存在。但完全从功利的角度出发，有可能事与愿违，欲速则不达。班上很多学生进入高三后觉得时间紧迫，不愿做阅读的基础工作，觉得费时费力，经常喜欢问我“老师，做阅读有没什么好的方法”“写表达题有什么步骤”这样的问题，喜欢在技术层面上大做文章，做得太多、太细。力求二十四道题，道道题有解题思路、有解题技巧，而有意无意忽略了语文学习的根本——语文素养。我认为平时备考不管时间多紧也应把培养提升语文素养作为起点，也应将其作为终极目标。把培养语文素养的目标和取得突出的高考成绩的目标统一起来，只有仰望星空才会有更高的境界，才能看得更远一些，也才有可能走得更远一些。而强化语文素养就必须不断阅读，多看多听，才能强化语文素养。高考在即，时间紧迫，可以建议

学生阅读一些最新杂志和报纸，提升学生的信息积累，更新知识储备。

2、提升语文素养的基础上彰显作文个性特色

作文备考一直是我们备考的重中之重，“拿下半壁江山，稳操高考胜券”是历届高三师生的共同认识，也是奋斗口号。在平时的作文指导和训练上，我们备课组在高伦强老师的指导下重点突出了规范化的训练，且形成了比较完整的、有序的、卓有成效的训练模式，效果是显著的。这次的调考作文阅卷注重模式，获取高分的很多都是思路严谨的作文形式和规范的板书表达。因而后期我们仍然必须坚持规范训练，强调作文书写。

但通过对近三年尤其是2009年全国各地高考作文命题和作文评分的分析，我们发现新课标下的高考作文有了新的变化。作文命题的开放度越来越大，能让学生充分展示学生的语言积累、材料积累、文化积累、生活积累和思想积累。例如：2009年高考作文《站在——的门口》、2010年高考作文《幻想》、2011年高考作文《旧书》，这些命题越来越生活化，越来越贴近学生的生活，引导学生在作文中凸显主体性，写自己的真知灼见，写自己的感悟，写自己的真情实感。为此，我们在作文备考上必须有新的目标，新的高度、新的突破。后阶段的作文训练必须在强化学生的语文素养同时彰显个性特色，从“规范”“个性化”“细节”三个方面安排好高三作文训练、指导和讲评。引导学生的从自己的特点出发，选择适合自己熟悉的角度立意选材，选择自己擅长的文体结构，选择自己习惯的语言表达方式，在作文中彰显自己的个性；引导学生关注生活，回归作文本源，关照自我，还原作文本真。把学生从遥远的古代拉回到现实中来，要明白没有陶渊明，没有李白，没有苏轼一样能写出作文。

二、厚积——强化语文基础知识，加强专题交叉复习

A、强化语文课本知识

新课改后语文教材发生了很大的变化，增加了一些新的课文和名著导读。发生变化的教材内容肯定会成为考核的重点，这次一调单纯课本的题目就涉及14分，课本知识的扎实与否就在这次考试中显现出来，而平时我对于课本复习采用朝读和课前五分钟结合、背诵自查和默写考查结合、平时认真订正和考前复习默写本结合的方式，经过这次考试，大部分学生反映出效果不错，而一调后的反复巩固复习是我们必须在高考前坚持的长期工作。

B、加强专题之间的整合。

在以往的备考中专题复习是第一轮高三复习的主要形式，可以说，已经发挥得淋漓尽致，也收到了较好的效果。但是语文的专题复习也存在弊病，有意无意地撕裂了语文的整体性，解剖式的语文备考，使语文变得繁琐、乏味。其实语文和其他很多学科有着根本性的差别，它应该是整体的，语文试题的各个部分都是相互联系的。在备考的过程中我们不难发现，无论你教给学生的解题思路如何清晰，技巧如何精妙，但学生常常没办法用得上，因为学生实际的语言解读能力、表达能力和思维水平跟不上。

为了进一步提高备考的有效性，有必要寻找新的突破口。我在完善专题复习的基础上，强调树立语文整体教学观，将语文整合教学

运用到高三备考中，在落实好各专题复习的同时，将各个知识点、各专题整合起来，有分有合。具体操作上，如基础题复习与阅读复习整合，与作文审题立意、语言表达、素材积累整合，现代文与文言文整合，„„

“跨出一小步，人生一大步。” 有时只要我们平时往前多跨一小步可能会别有洞天，这提醒我不断的深入了解学情，从学生的实际出发，对教学内容、备考方法、时间安排作及时调整。引导学生梳理知识网络，总结归知识点和解题思路和方法，进行阶段性的反思、自查，对照考点和目标总结复习备考的得与失，自我矫正，明确后阶段的学习任务。减少盲目性和随意性，提高复习效率。同时对学生进行心理上的激励，树立信心。把考试答题的严谨规范训练作为高三备考一项重要工作来抓，减少因非能力和非智力方面的失分。

高中教师职称考试 篇10

在高中历史学科教师招聘考试中，主要针对考生的基本学科知识进行考查，试卷结构一般包括选择题、简答题、材料分析题等题型，现将高中历史教师招聘考试易错选择题整理如下，以便考生参考复习。

1.“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人。”这说明周朝政治的本质特点之一是()。

A.神权政治 B.分权政治 C.族权政治 D.官僚政治

【答案】C。中公讲师解析：由材料关键信息“其兄弟之国者十有五人”，即诸侯国君五十人;“姬姓之国者四十人”，即周武王姬姓的占了四十人。由此可知，材料的主旨即家族势力的影响巨大。据此，结合所学知识，判断选项，可知：A、D两项明显属于无关项;B项属于对分封制的片面理解，西周时期权力尚未实现高度集中。正确答案选C。

2.改革有利于社会进步，在当今我国不断深化改革的浪潮中，也要注重借鉴历史经验。从孝文帝改革中我们得到的认识有()。

①改革要顺应时代潮流，积极改革，不断创新 ②改革要注意策略，要有坚定的决心 ③改革要体现锐意进取、与时俱进的精神 ④自上而下的改革往往一帆风顺 A.①②③ B.①② C.②③④ D.③④

【答案】A。中公讲师解析：④这种自上而下的改革往往一帆风顺与史实不符合，任何改革都会损害部分既得利益者的利益，都会遭到他们的反对，所以任何改革都不会一帆风顺，故答案选择A项。

3.《十二铜表法》规定：罗马公民的成年儿子在广场、元老院或军营享有“人”的公权和私权，在家里他仅是“物”，任性的父亲可以将他像牛一样随心所欲转让或毁灭。这说明当时的罗马法()。

A.父权至上 B.法律面前人人平等 C.法律至上 D.私有财产不受侵犯

【答案】A。中公讲师解析：材料中“任性的父亲可以将他像牛一样随心所欲转让或毁灭”说明罗马法对于父亲权力进行了至高无上的规定，故A项正确;材料中明显不是法律面

故B项错误;材料中是父权至上，故C项错误;材料中没有体现“私有财产不受侵犯”的信息，故D项错误。

4.康德说，如果现在有人问：“我们目前是不是生活在一个启蒙了的时代?”那么回答就是：“并不是，但确实是在一个启蒙的时代。”康德意在说明()。

A.人的主体地位并未真正确立 B.启蒙运动一直会延续 C.人的社会价值没有得到认可 D.理性是启蒙时代核心

【答案】A。中公讲师解析：启蒙运动不会一直会延续，也有结束的时候，不能选B。本题不是强调理性的问题，不能选D。而是在强调人尚未“启蒙了”而只是仍在启蒙之中，即意在说明人的主体地位其实并未真正确立，本题答案就是A。人的社会价值早在文艺复兴时期已经得到认可，不能选C。

5.20世纪30年代，美国修建田纳西水利工程，苏联修建第聂伯河水电站，两大水利工程在防洪、航运、发电等方面都发挥了巨大的作用。美苏两大水利工程得以建立的共同原因是()。

A.国内拥有大量剩余物资 B.国家投资进行工程建设 C.拥有大量的剩余劳动力 D.计划经济发挥重要作用

高中语文考试应对策略初探 篇11

关键词：高中语文；考试；策略

开展好高中语文的学习“工作”是教师和学生的头等大事，其中教师作为学生学习路程上的引领者，其责任更是责无旁贷。特别是新课改实施之后，教育部门和各级学校对教学提出了更为全面的要求，要求教师以学生为主体，让学生在课堂上多多展现多多锻炼，这无形之中就是在告诉教师，要摆脱以往教学中过度注重单向传授知识的这个问题。在应试教育中，为了让学生学习到更多的学科知识，教师往往是恨不得把自己所学的全部知识尽快的教给学生，对于学生能否完全接受这个问题似乎没有给予更多的关心和关注。因此，在各级考试中，很多学生往往考不出好的成绩，教师为此觉得理亏，自认为在教学上没有失职的地方。那么，在新课改实施后，作为教师的我们到底应该怎么着手解决学生在考试中的相关问题，为学生取得好的成绩提供有效的指导呢？笔者认为，我们应当从两个方面解决这个问题：一从课堂教学抓起，这一点需要教师和学生的通力合作；二及时地向学生传授考试技巧。下边，笔者将从这两个方面具体的讲解一下方法。

课堂教学是教学活动的关键环节，课堂教学开展地成功与否直接影响着学生能否及时地掌握新知识，教师能否顺利的完成新课教学。在课堂实际讲课之前，也就是教师备课阶段，教师应当有所重点的准备教案，不能求全贪大。对于学生来讲，高中阶段，其学习压力是非常大的，因为除了语文之外，他们还有不得不紧张地学习数学、英语、物理、化学、政治等其他科目，如果所有的教师在讲课的过程中都求全贪大，教师本身或许没有什么太大的问题，但是对于学生这个主体来讲就是非常痛苦的了。

因为学生要学习的任务太重，任务量太大，往往很难做到均衡发展，太多的知识点需要掌握，学生就不得不每天跟机器人似的背诵、做题、预习、复习，这样的学习节奏对于学生成绩的提升或许不是很好的选择。太繁重的学习压力和任务可能会使得很多学生望而却步，直接选择放弃的人也大有人在。笔者一直强调备课要有所重点的意思其实就是告诉教师应当有所取舍，要紧密、细致的按照高考的教学大纲要求和认真钻研历年考试真题、模拟题的基础上准备教案，开展教学活动。因为，高考语文试题中题目的设置是有重点和难点的，所以教师应当群策群力、集体备课，在认真并较全面的把握高考命题动向的基础上组织学生开展课堂教学。这一点是基本也是最重要的，教师教学的出发点毋庸置疑是为学生以后的发展考虑，必然很期待自己的学生学习到更多更全面的知识体系，这一点是不能批判的。

我们在教学中要把握的基本原则是要在努力使学生掌握重难点知识的基础上，积极地鼓励和帮助学生扩大知识面，使其取得更大的进步。比如说，我们在语文教学方面倾尽了全力，把该讲的不该讲的全都告诉了学生，对于教师而言觉得这是问心无愧的事情，好像显得很敬业似的。但是作为学生这个群体而言，他们其实是痛苦的，因为教师讲得太多，反而使得学生把握不住教师讲课中重点的东西在哪里，往往是全面的开展复习，最后考试时出现每一个知识点似乎熟悉但却难以精确的把握的问题。所以，这一点是我们在课堂教学中需要注意且不能忽视的问题。

当然，除了要在课堂上注意讲课的重难点之外，教师还要注意一个很关键的问题，那就是要注意组建良好而友善的课堂教学氛围。课堂教学能否顺利且成功的完成，需要教师和学生的通力合作。教师为了使得自身讲述的新知识能够更有效更迅速的被学生消化吸收，那就要使得自身被学生喜欢，自己的授课方式为学生所喜欢，为此，教师应当跟学生建立友好的关系。只有在这样的基础上，学生才能更加轻松自在而又思维灵活的投入到课堂学习中，在实际教学中我们不难发现，往往有良好班风和师生关系和谐的班级比那些班风差师生关系一般的班级的学习成绩和综合素质发展都要好得多，因此，这一点也是教师需要提升的地方。为了帮助学生能够在各种考试中取得优异的成绩，教师还要及时的向学生传输一些比较有效的应试技巧。教师作为有着多年教学经验和应试经验的“前辈”，比学生自身掌握的考试经验要多很多。因此，教师可以及时的为学生语文成绩的提升献计献策。一般而言，我们的语文考试有着基本的要求，比如说卷面分数，那些字迹工整的学生比起那些字迹潦草的学生来说更容易博得阅卷老师的喜爱。

此外，就是具体的问题回答上应当注意的问题了。一般来讲，语文考试分为选择题、主观题两大部分。其中选择题主要考查的是学生对于基本字词、成语、句子、文言文的理解和掌握情况，这就需要学生在平时的学习中加强积累，教师在平时的课堂上和自我测验时也要有意识的加强学生这方面的锻炼。

对于现代文阅读和作文部分，教师一定要注意加强引导，针对于现代文阅读，我们要让学生先将问题读一下，然后带着问题通读全文，在理解文章大意的基础上进行问题的回答，会比直接先读文章再来答题更快一些、有目的一些。比起只读题目找到问题出处，不读全文就立刻答题来讲更能保证答案的全面性。最后，现代文阅读的答案在写作的过程中最好能够言简意赅，分条作答，教师会更喜欢那些答案条理清晰，一目了然的答案。

助力学生在语文考试中取得优异成绩的方法还有很多，在此就不一一列举了。学生能否在高中語文各类考试中取得理想的成绩离不开教师平时的正确引导，因此，对教师而言，我们责任重大，在接下来的教学中，我们应当再接再厉，努力为学生的成长成才提供更多的指导和帮助。