描写人物的作文 写自己的作文

描写人物的作文 写自己的作文（通用18篇）

描写人物的作文 写自己的作文 篇1

因为，家在洛阳的四老姨带着小紫涵到我家来做客，我和奶奶坐邻居家的车回到了家，看到小紫涵，她又长高了一些，也会依依呀呀说一些话了。

我看到她很高兴，带着她一起玩玩具，很开心，在她面前，我是一个小大人，妈妈说；要照顾好她，虽然你要管她叫姑姑，但她年龄没你大，你就是个小大人，陪她玩儿好。

描写人物的作文 写自己的作文 篇2

一、遵循惯例作文题目一定要和内容相一致

文不对题的情况对于小学生来说很是普遍,有的是作文题目和内容是两张皮,也许是学生先写作文之后随便按个题目;有的可能起初想好了题目,在写的过程中走题了,没有修改就交上来了;有的开头一段和题目相关,后面的就文不对题了;有的前半部分好,与题目相关写的也好,但是后半部分就跑题了,让人感觉是虎头蛇尾,没有一条线索贯穿到底;有的收尾部分写的不好,感觉是美中不足,诸如此类的情况五花八门,举不胜举。一个班四五十个学生,一个学生一个作文面貌,大致的情况就是前面谈的几种,我们在教学中要预设这几种情况的解决措施,就是说在上写作课时要把这些情况给学生讲明白,告诉他们写作文时不能犯的错误,如果犯了就写不好作文。比如,写人的作文是经常训练的题材,教师最爱布置的就是让学生写自己的父母亲,如果不详细强调的话,有的学生在写作过程中,思维就混乱了,前面写自己的妈妈,写着写着就改成写爸爸了,由于时间的原因,学生写完不再读第二遍,马上上交作文本,这样的作文在阅卷的时候出现的非常多。所以在日常的教学中,语文教师务必给学生反复强调,遵循写作的惯例,写好自己的作文。

二、遵循惯例作文一定要层次清晰、分段合理

作文写作的惯例很多,这里先说说分段的问题。小学生作文时,从作文的整体结构看,他们对分段分层认识不清楚,有的学生本来就对作文不感兴趣,为了应付教师的检查,就随意分段,写上几句就分段,再写几句再分段,这样的作文一看就是为了应付差事。有的学生是想当然地就分段了,认为在某个地方分段是合理的,这种情况只要教师给他们讲清楚就可以了。有的是不分段,整篇作文就一段,这就是说从一个极端到了另一个极端。比如,有个学生分段分层很琐碎,几乎是写上一行或者是两行他就分段,最多的写了三行,我批评他后,第二次他就没有分段,我追问原因,他说不会分段。如果从思想的角度看是学生的学习态度问题,如果从教学的角度看,是教师没有把写作的惯例给他们讲清楚。怎样才能给学生讲清楚呢?一般情况下教师都会说一件事情写一段,写另一件事的时候就分段。事实上,教师在作文课上讲这些干巴巴的理论学生根本听不明白,虽然一件事情写一段这个逻辑思维是非常清晰的,但是学生写出来的作文依然逻辑混乱分段不明,这个问题只要教师在平时的日常教学中稍加训练就能解决。如选一篇非常经典的课文,教师专门就写作的思路给学生讲讲,为什么这里分段了,我们在写作我们的作文该如何分段,等等。我想多讲几次,学生自然会知道分段的概念,慢慢地,学生作文中不分段或者是乱分段的现象就销声匿迹了。

三、遵循惯例作文一定要语言清晰表达明了

作文写出来是让别人看的,别人看了说好才是真正的好,只有自己说写的好是不行的。如果写出来的作文让人看后如坠云里雾里,这样的作文还不如不写。学生一旦形成这样的习惯,写作水平就无法提高。作文要语言清晰、表达明了,我以为还是用词要准确,关于词语的运用情况比较复杂,有的时候一组近义词里某个词语在一句话中表情达意是最恰当的,但是到了其他的语言环境里就不一定恰当了。有的时候学生分不清词语的感情色彩,把贬义词用来描写正面人物。有的时候,本来用一个准确的词语或者是成语就能表达清楚,但学生绕了半天还是没有说清楚。有的学生积累的词汇量丰富,写出来的语句不但通顺而且还生动形象,修辞的运用更使作文锦上添花。因此,语言的运用是个难点,教师在教学时务必给学生讲清楚,让他们写作文时按照惯例把句子写明白。

四、遵循惯例作文在书写、标点等方面要准确无误

一篇好的作文各个方面都是非常出色的,书写标点是最基本的要求,书写犹如一个人的穿着打扮,页面不整洁、字迹潦草的作文首先给人的印象不好。写字好看不好看,这是个基本功的问题,语文教师在日常教学中一定要加强这方面的训练。在现行的教育模式下,堆积如山的作业背后就是书写的潦草,还有一个决定性的因素是教师的粉笔字也不过关。标点符号的问题,我的观点是教师空洞的讲解是没有用的,不如找篇课文,让学生在读的过程中自己揣摩,揣摩的时间长了,自然就知道如何使用了。

如何写好人物的肖像描写 篇3

众所周知，人物的肖像描就是指有关人物的身高体态、容貌（肤色）、穿着打扮（含头发）、表情姿态、音容笑貌以及气质风度等方面的描写。人物的悲欢离合、生活经历、成功失败、社会地位以个性特点，常常从肖像中表露出来。恰如其分地进行肖像描写，能使人物形象更有艺术魅力。

一、仔细观察并抓住最能突出人物个性的肖像来描写

要想抓住人物个性特征，平时就必须养成仔细观察的好习惯。如：何为写的《音乐巨人贝多芬》有这样的描写："他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘坚韧无比的生的意志。"这张脸方形的下颏，深邃的眼睛略带灰色的眼睛，给我们留下了贝多芬坚韧无比外表印象。当然，好的肖像描写不在于多，而在于"精"，在于能通过最简洁的话语表现人物鲜明的个性特征。记得魏魏写的《我的老师》一文中，对于蔡芸芝老师的印象一定很深刻。作者过多的语言，只有一句"右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣"，就足以写出蔡芸芝老师的美丽，给读者永远留下了深刻的美好的印象。

如是要对同一个人做多次肖像描写，除了要突出每次所要表现的个性，又要遵循它们的共性。如，鲁迅笔下的孔乙已，大家恐怕都很熟悉吧。在《孔乙已》中，"孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人"，一句话就总括地勾画出了孔乙已独特的身份和社会地位。他"青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕"，可以看出他生活潦倒，营养不足，而且经常挨打。"穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。"可以看出他懒惰成性，而偏要装出穷酸的架子，穿着破旧的长衫。鲁迅对孔乙已的肖像描写，可以说是出神入化，既突出了孔乙已的个性，又表现了孔乙已的共性，从而描绘了孔乙已这个备受科举制度摧残的清末下层的知识分子的典型形象。

当然我们在刻画人物时，除了仔细观察外还要加以细致的描摹。如有这样的一段描写：

"客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰的确良衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，却一直绾了袋口放在腿上。"（孙春平《通天有路》 节选自《人民文学》2006.1 P59）

在这里，作者采用写实的方法，细处着笔，对主人公的相貌衣着进行了刻画：年过半百皱纹却似刀刻，黑白相间的头发中那些白发白得扎眼，可见其蹉跎半生，历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；破旧的洗得却透亮的衣服规规整整地扎束在腰里，可看出他是一个精细严谨之人。作者落笔时通过仔细的观察抓住了许多十分细小的地方，因此写得真实自然，人物被描述的有血有肉。

二、熟用比喻和夸张等修辞手法来描写人物的肖像

在众多的修辞手法中，比喻、夸张是修辞大花园中两朵靓丽的奇葩，特别是比喻。

巧妙精确的比喻、夸张会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。

善用比喻、夸张实例一：

神学院里有一个可恶的遣使会神父尽找我麻烦，因而我连他所教的拉丁文都讨厌起来。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人，他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。（卢梭《忏悔录》P105 人民文学出版社）

点评：呈现在我们面前的是一张面目可憎、让人生厌的嘴脸，为了使自己的厌恶之情淋漓尽致地表达出来，为了使这张肉麻的面孔活灵活现凸现在读者面前，作者连用一串比喻，在肖像的勾画中，作者强烈的情感倾向溢于言表，让读者对其面目产生无限的遐想。

善用夸张、比喻实例二：

"孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里中国人的脸。"

点评：眉毛与眼睛天各一方，空作牛郎织女之叹，令人忍俊不禁，拍案叫绝，没有如此新颖别致的夸张，很

难有如此强烈的艺术效果。

三、巧用侧面描写活绘人物

先谈谈什么叫侧面描写？侧面描写，又叫间接描写，是指在写作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，这就是"空山不见人、但闻人语响"的侧面描写。

侧面描写实例一：

在《明湖居听书》一文中，作者为了突出白妞说书技艺的高超，先写了黑妞说书，作者把黑妞的演唱寫到叹为观止的地步，好象已词尽意穷，无以复加，读到这儿，不禁使人生疑：作品的主人公不是白妞吗？把黑妞的演唱技艺写得如此绝妙，岂非喧宾夺主？作者借观众之口道出了个中用意，解答了读者疑问："他的调门都是白妞教的"，"他的好处人说得出，白妞的好处人说不出；他的好处人学得到，白妞的好处人学不到"。原来写黑妞是为了衬托白妞啊！这就是"烘云托月月更明"的侧面烘托净效果。

侧面描写实例二：

如著名的汉乐府民歌《陌上桑》对罗敷外貌美的描写："行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。"作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面的描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，把读者的联想向篇外延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。这种"以不写写之"的侧面描写法，能充分地调动读者的自由联想和丰富想象，产生一种不定型的、没有限度的"揽之若无，思之则有"的审美效果。难怪茅盾先生赞扬道："不写罗敷的美貌，而罗敷的绝世美貌跃然纸上，这真是前无古人的艺术描写。" 真可谓他山之石亦可攻玉。

记得清代文学家刘熙载说："山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之。"讲的就是侧面描写手法的妙用。

初三关于描写人物的作文怎么写 篇4

别人家的姐姐对自己的妹妹非常好，而我的姐姐对我一点也不好;别人家的姐姐不管去哪里玩都会带上大包小包的零食回来给妹妹，当然我的姐姐也不例外，可她带回来的全是作业!我现在才四年级，可她恨不得给我初中的作业全部买回来。

暑假里，每个孩子都想睡到晌午才起床，而我的假期却是充实而忙碌的。经常是伴着晨光走进教室，直到夜幕降临，才在满天繁星的陪伴下进入梦乡。

我们家到处都是便利贴，贴上写着名言警句或者“醒世恒言”;手机上几分钟就有一个闹钟响：我的姐姐每天都规定我什么时候起床，什么时候写作业，什么时候吃零食，甚至我每天中午必须睡午觉!这些也就算了，她还规定我每天必须要背诵好词好句，写日记。可是我才四年级啊，我的假期一点休息的时间也没有。所以我真的很讨厌我的姐姐。

“自律是亲手杀死那个懒惰的自己。”这是我姐姐的座右铭。姐姐说，努力总会有回报的!通过我姐姐的“暴政”，在暑假这段时间里，我的生活自理能力，阅读能力，计算能力……各方面的能力在姐姐的带领下都提升得很快。我很“感谢”我的姐姐。

描写人物的作文 写自己的作文 篇5

可是，自从得知自己的身世，我心里就缺了一个口子。

妈妈，你将我带到这个世界，给了我生命，我是如此感激你。因为你，我才能看到这个美丽的世界，才能有机会感受这美丽世界里的最温暖无私的爱，虽然他们跟我没有血缘关系。

妈妈你爱过我吗?

当我还小时，当我哭泣时，当我需要你的一个眼神鼓励时，当我需要你的一个温柔抚摸时，你是否也会有感应呢?是否能感应到你的女儿在某处呼唤你?妈妈，你给了我生命，难道不应该负起养育我的责任吗?

我想你是爱我的……

不然，你不会细心地在我的襁褓里放上纸条，上面写着我的生日。还有一个破旧的本子，上面满是歪歪扭扭的文字，记着如何照顾我的注意事项。

我虽然是个弃婴，但我幸运，有一对很爱我的养父母，他们对我视如己出，给我最多的爱，把我当作掌上明珠。我是不幸的，但我又是最幸运的。我很爱他们，长大后，我会好好孝顺他们。

妈妈，你什么时候才会来找我呀?如果没有你们在我身旁，就算生活再好，我的心都是不完整的。

妈妈，你快来找我吧!就算家里再穷，你和爸爸的收入再低，可那也是我们的家，至少我们一家人是在一起的。

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。没有妈妈最苦恼，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找……”

描写人物的作文 写自己的作文 篇6

写人作文技巧：巧妙描写动作写活人物形象

◆安徽临泉县城中南路学校 应允兰

【写作原生态】

我班的运动健将

刘小华

说到我班的体育运动的高手，当然非宋若伟莫属了。不看别的，就他那一身的肌肉，就让同学们羡慕不已，如果不是因为他年纪小了点，参加健美大赛，绝对能获得个奖项。

宋若伟每天都是要坚持锻炼的，早晨起来，洗刷完毕，第一件事情就是到学校的操场跑上几圈，然后精神抖擞地进教室读书。体育课，更是他逞能的时候，什么长跑、短跑、跳山羊、篮球，谁也比不过他。记得那次，体育老师搬出铁“山羊”要同学们训练的时候，大家可都是迟疑着不敢上场。最后还是若伟走出来开“头炮”。哇，那优美的动作引来了同学们的赞叹声。

宋若伟爱好体育，积极锻炼身体，真是大家学习的好榜样!

点证提高

“运动健将”当然是在运动方面比较出色的人物啦。要写好这么一个人物，描写他的动作是非常关键的。作文一开头就用“非……莫属”的句式写出了人物的特点，这种表现方式很好。可惜小作者在描写人物的具体事情的时候，却过于简单了。读者读了作文之后，只知道宋若伟是“运动健将”，那么他的“健”表现在哪里呢?还是比较模糊的。

【缺点一点通】

1.作文描写宋若伟的外貌占了大部分篇幅，对他的运动事例的描写比较少，显得“头重脚轻”，重点不够突出、

2.对于宋若伟同学的事例描写过于简单，几乎没有动作的描写，不能突出“运动健将”的特点。

【修改小建议】

1.作文第二自然段描写的“跳山羊”活动是最能够表现宋若伟是“运动健将”这一特点的，那些“优美的动作”应该具体写出来才好!记得用上一些描写“跳山羊”动作的词语，让读者在读的时候，有一种“过电影”的感觉。

2.小作者对于宋若伟同学“运动”的内容写得太简单了，应该增加一些内容，比如这位运动健将平时是怎么锻炼的，他在参加运动会时有什么样得表现等等。

【修改步步高】

我班的运动健将

刘小华

说到我班的体育运动的高手，当然非宋若伟莫属了。不看别的，就他那一身的肌肉，就让同学们羡慕不已，如果不是因为他年纪小了点，参加健美大赛，绝对能获得个奖项。

宋若伟每天都是要坚持锻炼的，早晨起来，洗刷完毕，第一件事情就是到学校的操场跑上几圈，然后精神抖擞地进教室读书。体育课，更是他逞能的时候，什么长跑、短跑、跳山羊、篮球，谁也比不过他。记得那次，体育老师搬出铁“山羊”要同学们训练的时候，大家可都是迟疑着不敢上场。(范文网 )最后还是若伟走出来开“头炮”。只见他镇静自若地走到起跑线上，眼睛注视着前方，深深地吸了一口气，弯弯腰，压压腿，然后好像突然下定了决心似的，迈出坚定有力的.步子，快步向横杆跑去。跑到“山羊”前双腿猛得一蹬，跳过“山羊”的背，轻盈地落在软垫上。畦，那优美的动作引来了同学们的赞叹声。

可他最擅长的还是扔垒球了，那年运动会，宋若伟参加扔垒球项目。他使劲一甩手，手中的垒球就划了一个优美的弧线飞了出去。哇，39米!都破了学区的记录了。

宋若伟爱好体育，积极锻炼身体，真是大家学习的好榜样!

点证提高

经过一番修改之后，内容充实多了，特别是描写宋若伟同学在“跳山羊”的时候，是怎么开“头炮”的动作，显得条理清楚，让读者能够在头脑中想像出他的一举一动呢。只是，扔垒球的部分，就写垒球“划了一个优美的弧线”这是远远不够的。宋若伟同学破记录之后，周围同学有什么样得反应?对他们的描写也很关键，这样才能更好的突出宋若伟是“大家学习的好榜样”这个中心哦。

【缺点一点通】

1.对于“扔垒球”的动作描写还不够具体，让读者感觉很模糊。

2.“扔垒球”破纪录之后，周围同学的表现没有写出来，无法从侧面表现运动健将的“动作优美”。

【修改小建议】

1.在描写“跳山羊”活动的时候，可以增加一个形象生动的比喻句，运动健将跳过“山羊”的动作很优美，像什么呢?一个生动的比喻句，往往能够让读者有关的感受。

2.对于“扔垒球”的动作描写，要参照“跳山羊”的动作描写，对扔垒球的过程进行具体描写。在扔垒球破纪录之后，需要增加对周围同学的表现的描写，比如他们是怎么欢呼，怎么击掌相庆的。热闹场面的描写，可是能够渲染运动健将获胜的气氛哦。

【升格成佳作】

我班的运动健将

刘小华

说到我班的体育运动的高手，当然非宋若伟莫属了。不看别的，就他那一身的肌肉，就让同学们羡慕不已。如果不是因为他年纪小了点，参加健美大赛，绝对能获得个奖项。

宋若伟每天都坚持锻炼。他早晨起来，洗刷完毕，第一件事情就是到学校的操场跑上几圈，然后才精神抖擞地进教室读书。体育课，更是他逞能的时候，什么长跑、短跑、跳山羊、篮球，谁也比不过他。记得那次，体育老师搬出铁“山羊”要同学们训练的时候，大家可都是迟疑着不敢上场，最后还是若伟走出来开“头炮”。只见他镇静自若地走到起跑线上，眼睛注视着前方，深深地吸了一口气，弯弯腰，压压腿，然后好像突然下定了决心似的，迈出坚定有力的步子，快步向“山羊”跑去。跑到“山羊”前双手猛地一按“山羊”背，双腿猛得一蹬，身子一挺，仿佛一只飞燕，腾空而起，紧接着又在空中收拢了身子，轻盈地落在软垫上。畦，那优美的动作引来了同学们的赞叹。

可他最擅长的还是扔垒球了，那年运动会，宋若伟参加扔垒球项目。他踢踢腿，甩甩手，先做一番热身运动，然后信心十足地来一段五米左右的助跑。“哧”的一声，在白线前收住身子，手臂一抡，手中的垒球就划了一个优美的弧线飞了出去。哇，39米!都破了学区的记录了!周围观看的同学们都惊呼着，拉拉队也忘记了摇旗呐喊，看呆了。当然，冠军除了他，还有谁呀。

宋若伟爱好体育，积极锻炼身体，真是大家学习的好榜样!

点证提高

运动健将还真是牛!小作者先写他的外貌，抓住他那一身的肌肉突出他的“健”。接着通过“跳山羊”和“扔垒球”两件事情来表现他的运动才能。作文最出色的是对运动健将的动作描写，宋若伟跳“山羊”的句子，还有他扔垒球的句子，动作词语的运用非常到位。

动作描写一般可以分两个方面，一个方面是“正面描写”，就是直接写所要描写的人物的动作，比如作文中写到宋若伟同学跳山羊时候的“迈”“跑”“瞪”等词语。另一个方面是“侧面描写”，就是不直接写所要描写的人物动作，而是写其他人物的表现，来渲染气氛，烘托人物。比如作文中写到宋若伟扔垒球破记录之后，同学们的“惊呼”“看呆了”等。

描写人物的作文 写自己的作文 篇7

《韩非子·显学》中说:“无参验而必之者,愚也。”这里的“参验”就是体验。《语文课程标准》要求“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,这就表明作文是文字化的生活,如果学生对生活、生命和生存没有自己独到的经历与感受,就很难写出具有生动曲折、感受独特的文章来。那么如何在作文指导课激发和调动学生的内心体验呢?张萍老师的“举手投足间,个性魅力现———人物动作描写””的写作指导课给我们做了较好的示范。

一、角度:教学活动设计要明确指向学生的自我体验

写作行为的发生,是将“外在的生活”转换为学生心中“内在的生活”,在这个转换过程中,作者的主观体验和心理感受、思维活动起着重要作用。张老师在课堂教学中,设计了“赏析经典,感知特色———探究材料,归纳方法———设置情境,运用方法”的三步分解式教学活动。

张老师首先用“哑女卖刀”的故事激趣导入,接着通过赏析经典范例初步感知体验,了解动作描写对凸显人物个性的作用,然后探究材料,让学生发现并体验作者的写作技法,最后学以致用,设置情境,运用方法进行写作。张老师设计了“你们一家三口吃饭的动作一样吗?”“同学聚餐的时候,环境比较随意轻松,你会怎么吃?”“一大早没吃饭就来学校了,肚子饿得咕咕叫,好不容易等到放学回家了,你又会怎么吃饭?”等这样的问题,相继激发了学生的生活体验,为下面的探究写作方法作了很好的铺垫。这两种体验,一是属于对于写作话题所涉及的生活的唤醒式体验,二是属于写作此类文章所需要的写作知识、方法、表达技巧的明示性或探究性体验。无论哪种体验,最终都要落在学生的自我体验上。

二、深度:教师应引导学生反复体验

写作教学中的体验,仅仅是“粗略地感觉到”是不够的,而要有一定的深度。写作内容其实是生活经验的发酵、长大或变形,要对作者的心理造成足够的震撼才行。

在上述案例中,张老师精选了《背影》《故乡》《走一步,再走一步》《福楼拜家的星期天》《阿长与〈山海经〉》和《药》等几个文质兼美的片断,分别设计了三个自主探究活动,从动作的细化分解、动词的选择、修辞的运用等三方面引导学生悟出动作描写的技巧。

三个活动设计循序渐进,学生自主探究、小组合作探究和课堂展示有机结合,环环相扣,学生在辨析中品味,在品味中感悟,在感悟中形成共鸣,从而激发起积淀在心底的生活积累,对动作描写的技巧有了较为清晰的认知。然后又运用吃饭众生相的图片、刘翔夺冠的视频等多媒体资源,从视觉、听觉等多角度来引导学生感受动作描写的妙处。

这些文本体验、自我体验以及学生们之间的合作体验,因其不断地激发、碰撞,会形成一个“体验场”,使大家的经验彼此激发并共同分享。

三、态度:体验活动要促进学生人格个性的和谐发展

张老师精心设计了“赏”、“悟”、“练”三个活动板块,力求让学生在品读中赏,在辨析中悟,在情境中练,层层深入,步步分解,由易到难。让作文指导不再是笼统而空泛的说教,而是变为具有可操作性的学生个性体验的过程,课堂因学生个性体验的差异而显得精彩纷呈。

德国哲学家加达默尔说:“生命体验在所有个体中具有不同的形式。”写作作为生命存在的一种独特方式,我们理应用手中的笔,来勾描多彩的人生,用敏锐的眼光来洞悉现实世界,用灵动的文字来表达生命的体验。

描写人物的作文 写自己的作文 篇8

关键词：形象美；品德美；侧面描写

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”在小学的教材中，有许多文章，不仅让学生受到好思想、好品质的熏陶、启示和感染，而且让学生学习根据人物的性格特点，提高写作能力，写好敬佩人物的作文。我从多年来的教学实践中，寻找出怎样利用课文，培养学生的写作能力的方法，现做简单阐述。

一、利用教材，寻找人物，正面描写形象美、品德美

1.不同人物的描写，体现人物品德美、行为美

例如，《奇怪的大石头》描写科学家李四光从小爱科学，探索大自然的奥秘；《顶碗少年》描写顶碗少年不畏艰难，不怕挫折，承受压力，从失败到成功，体现敢于拼搏的精神。

2.人物外表，突出人物的形象美、品德美

如，《爬天都峰》一文中，用“白发苍苍”描写一位老爷爷的外貌，突出老爷爷年纪这么大，可意志还这么坚强。

3.描写动作、神态，突出人物的高尚品质

如，《狼牙山五壮士》一文，用“班长马宝玉沉着地指挥战斗”“狠狠地打”“副班长葛振林打一枪就大吼一声”“胡德林和胡福才脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”，从每个战士的动作、神态中，体现了五壮士对日本帝国主义刻骨的仇恨和英勇奋战的爱国主义精神。

二、挖掘教材，侧面描写，衬托主要人物的形象和品质

除了上述正面描写外，还要侧面描写。侧面描写，它不是对描写对象进行直接描绘，而是借助文章中其他人物或事物进行间接渲染，起了烘托的作用。

1.从险峻环境，显示勇气和胆略

如，《登山》中，用“背部紧紧地贴着峭壁”“把头扭向一旁”“用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动”的侧面描写巴果茨基的动作、神态，实际上是烘托说明列宁有着非凡的勇气和胆略。

2.从陈设简单，衬托生活俭朴

如，《一夜的工作》一文中，通过“一张”“不大”的写字台，“两把”“小”转椅、“一盏”台灯，这几样极其简单的办公设备，还有总理加班充饥的食物：“两杯”绿茶、“一小碟”花生米。这两处的侧面描写，不仅衬托了周总理生活极其简朴，而且进一步突出了总理工作劳苦的崇高品质。

3.从严守规定，衬托诚实、正直的人

《钓鱼的启示》一文，描写“我”和父亲去钓鱼，父亲要“我”把钓到的一条漂亮的大鲈鱼放回湖里，“我”是多么舍不得啊！因为这条鲈鱼是在开放捕捞日以来首次钓到的。写“我”多么不愿意放回钓到的鲈鱼，衬托了父亲严守规定，做个诚实、正直人的可贵品质。

三、描写人物特点要“四新”，让人物形象栩栩如生

我们每天在社会、学校、家庭中观察到各种各样的人物和事件。要描写人物，让人物的言行举止活灵活现地跃然纸上，就要引导学生习作做到“四新”。

1.题目拟定新

俗话说：“题好一半文”，题目是文章的眼睛。

2.文章立意新

写文章一定要选择有教育意义的内容来写，达到教育人、感染人的目的。

3.选材事例新

选材不要步人后尘，人云亦云，要“人无我有，人有我新。”这样选材新颖，耐人寻味。

4.改换角度新

写文章有时正面写内容显得平淡无奇，如果换个角度来写，内容就显得新颖有趣了。

四、抓住特征，描写特点鲜明、敬佩的人，让人物行为美

要写好特点鲜明、敬佩的人，教师引导学生描写人物应注意以下四方面：

1.精心筛选敬佩的对象

所谓“敬佩”就是曾经教育、帮助、关心过你或者这个人给你留下深刻、美好的印象的，如，家里的人（爸爸、妈妈）、老师、亲友（同学）、熟悉的人（售货员、环卫工人）等。从众多的人中筛选出印象最深的一个人来写。只有选择熟悉人的事例来写，才能得心应手、生动感人。

2.选好事例，突出人物品质

写作对象确定之后，要注意选材。选材可以选一两件事写一个人，所选择的事例要能表现这个人的好思想、好品质。

3.重点突出，写清楚事情的经过

以事写人要把事情发生的时间、地点、人物写清楚，同时要按照事情的“开始、经过、结果”的顺序写；重点要突出，着重把一两件事的经过写清楚、写具体。如，这件事先怎么样，接着怎么样，最后又怎么样。重点部分要写详细，才会生动、有说服力。

4.内容真实，抒发真情感

写他（她）的感人事迹，内容要真实，不能乱编乱造。在写事例中，字里行间要抒发你对他（她）的真实感情。如，一位学生写《我的好妈妈》一文的结尾：“啊！真是‘难言寸草心，报得三春晖！’”每当想起妈妈那感人的一幕，总会激发我更加勤奋好学，知难而进。”这样写抒发了“我”对妈妈的敬佩和赞美之情。

总之，如果能按照上述方法，去引导学生写描写人物的作文，相信学生的写作能力会明显提高，定能写出生动、感人的作文。

描写人物的作文-初中作文 篇9

哎呀！这倒霉的天气，刚才还好好的太阳。现在却乌云密布。刚走到去学校的路的一半，豆大的雨珠就砸到我的头上，我飞快向学校猛奔而去。终于到学校了，这段路的鬼门关可真难闯，到了教室我一边擦着身上的雨水还一边埋怨着：“这天气，“好”的没话说，明天敢再降临一次吗？看我怎么收拾你。”

仔细想了一想，不如趁着这次来整整别人！“好主意。”我说。

快上课了，同学们身上都湿透了，只有那个自称高富美的小红却有专车接送。“好，好极了，就你了，看我不整死你。”我说。我走过他的面前，说：“小红，老实说有事找你，你过去一趟吧。”“可是现在下着雨耶，又没有同学带伞。”他回应我说。“老师的话你敢违抗吗，”我说，“可能老师早你有什么急事呢！”她一听，立马冒雨冲了过去对面的教学楼，等他回来时，她身子已经湿漉漉的了，他气得想要一头冲过来来想要把我撞死，可是她并没有这样做，只是坐在椅子上嘟着嘴，生气着。

过了一天，她没有理我，我想了想：还是和她说声对不起好了。我走了过去，说：“对不起，昨天是我不对，你不要生气了。”“好吧，我原谅你了，你可真是个调皮的小男孩。”我们笑了笑

写人物描写上下 篇10

爸爸留着一头精神的短发，乌黑的头发中有一些分散的银发，一双散发着智慧的眼睛，好像可以找出我作业里所有的错误。爸爸不高不矮中等身材，美中不足就是有一个啤酒肚，这是经常应酬的结果。在外，西装革履公文包；在家，背心裤衩人字拖。

爸爸特别喜欢看电影。有一次，我们两个在家里闲得无聊，爸爸说：“反正也闲得没事，不如去看电影吧？”我开心地回答：“好啊，正好也没事。”我随即又说：“爸爸，不如去看《银河补习班》吧？”没想到爸爸痛快答应说：“好啊，我现在就订票。”出发！到了电影院，要准备入场了，他突然说：“一会儿去看《狮子王》吧。”“好。”我漫不经心地说。没想到看完了这两部片子，他又说：“闺女，咱们去看《千与千寻》吧，已经出来半天了，不差这一场了。”“好吧。”我说。

看完了电影，我说：“终于可以回家了！”我伸了一个懒腰说道。这时我爸得寸进尺地说：“不如，咱们再看一部吧！”“绝对不行！”我瞬间条件反射般怒吼道：“不可能！”我边说边走到电梯处，当我按下了电梯，正要走进去，这时，爸爸他突然拉住了我的手，想把我拉出电梯，可是他没想到，我顺势向后用力一拉，他反被我拽进电梯里来了，爸爸依依不舍地看着电影院在电梯门前消失，叹了口气，你们说我爸爸是不是特别喜欢看电影呢？

怎样写人物作文 篇11

作文基本上是写人记事的，一般都或多或少地要写到人。而一些专门写人物的作文又要如何才能写好呢?这个问题说起来，其实同学们都知道，要写好一个人物，无外乎是写人物的语言、行动、外貌(肖像)、心理，等等。如鲁迅先生说的：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这说明人物语言的重要。此外，写人物的行动、外貌(肖像)、心理等，也是必不可少的惯常写法，同样重要。

我就不在这里赘述了，下面就我的感受和经验谈几点切实可用的方法和注意点。

如果要写人物作文，首先就要写自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鲜活，对他的一言一行，一颦一笑，你才能有最直接的和深刻的印象。如学生习作《我是你爹》(见后文)，写的是作者非常熟悉的人，所以全文写来既栩栩如生，又给人非常亲切的感觉。如果你写一个陌生的人，虽然也能写，但写出来的就会毫无特色，会是千千万万个中的一个，这样写来不要说感动别人，有时就连自己都觉得别扭、生造。

第二是要凸显这个人物与众不同的个性。共性的东西人人都有，再写得多作用也是不大的。只有有特色的独具个性魅力的东西，才能给人以冲击，才能给人留下深刻的印象，才能让人拍案称奇。

第三是不要什么都写，更不要事无巨细地写，要择其一二浓墨重彩地写。这当然是要根据主题需要去择取了，决不能无的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的话语很少，前后加起来总共才三四句而已，可一个独特的“爹”的形象已经却跃然纸上了。

第四是要让人物的言行、心理、个性特征等符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。不要让一个两三岁的孩子说六十岁人的话，也不要让一个无文化的老太太专说些理论大话，这都是无视人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点的乱写人物，是不能写好人物的，更谈不上写出个性特点了。

第五是写人物离不开写事、写细节。要仔细地观察人物的日常行为，挖掘他们的典型事例，而且事例要新颖，因为人物的性格和品质，是通过具体的事例表现出来的。比如我们要写一个热心肠的人，那就要写他怎样帮助周围的人，或哪里有困难，他就在哪里出现等事例。写事的时候，我们完全可以从细节方面人手。要写好一个人做的事，细节描写是不可忽略的。细节描写包括了人物的动作、语言、神态和心理活动以及特定的环境等的描写。描写一个人的时候，我们要把这个人的每一个能体现人物特点的动作都描写清楚、具体、详细。我们来看一段话：“回到教室。大家全都涌到郭枫面前，问：‘坏小子，你捐一毛钱怎么能代表我们呢?’郭枫眨了眨眼，狡黠地说：‘其实我捐了100元!说捐一毛钱，那是逗你们玩的!’听了郭枫的话，同学们哭笑不得……”这一段话把细节描写得很好，“眨了眨眼”、“狡黠地说”、“哭笑不得”等词语把“郭枫”可气又可笑的性格描绘得淋漓尽致。所以，写人就一定要描写好细节。

这样讲如果还是显得抽象、空洞的话，那么，我们来看两篇写人物的佳作吧!

佳作示例一

我是你爹郭禄山

古老的石磨，沉重的石磨，一圈一圈地转啊转啊，似乎是永无休止地轮回着。我爹，我爹的爹都没能走出这个圈。他们的青春就在这单调的回旋中流逝。想到自己也将在这无休止的回环中老去，直到满头霜雪，皱纹满面，脊背伛偻，还得气喘吁吁地推动这沉重的石磨，不觉冷汗直冒。我禁不住有些生气地问爹：“你不是去买钢磨吗。咋还没买?”爹说：“给你买随身听用去了一百多块，剩下的钱不够了。”(第一次写爹的语言，就显出了浓浓的爱意)我顿时不觉喉咙有些发热：“爹……其实您真不该给我买随身听，没有随身听我一样能学好外语；可没钢磨，喂的那么多猪，苞谷都用石磨推。怎么忙得过来?再说，您和母亲年纪都大了，体力上咋吃得消呢!”“念好你的书，这些事用不着你管，我是你爹!”(原汁原味的生活，非常朴实的爹的形象，而一句“我是你爹”则显示出爹的与众不同之处)

爹是文盲，对电器方面一无所知，但给我买的这台随身听却是全校一流的(爹对自己无私的爱)，那高保真的音质，那如置身在音乐厅的空间感受，让我心醉。同学借了几盒流行音乐磁带给我。听上几曲就来瘾了，我却完全忘了父亲为我买随身听的目的，那些英语磁带被闲在一角。课余，随身听腰上一别，双耳耳机一塞，和着节拍，脚儿甩甩，手儿摆摆，脖子屁股一起扭，真酷死我了!(这种写自己的文字能够达到一种反衬爹的作用)好几个平常眼高过头顶的校花级女生也少不得围在我身边，那众星捧月的感觉讓我忘记了窘迫的家境。惠记了母亲那忧郁的双眼和爹那过早弯曲的脊梁，我甚至无知地向爹提出了一个要求：我要染发。染了发，再和着那流行音乐的节拍蹦跳，偶尔将额头的长发一撩。青春的活力与自信就都洋溢出来了。爹听明白了我的意图后，恶狠狠地说：“不许染!不好好读你的书，我就把随身听锤了!要晓得，我可是你爹!”(让“我是你爹”贯穿全文，既显示出爹的个性，又串联了全文，一举两得)

七八亩考烟，烤出的不是金黄的希望，而是一大堆一大堆黑乎乎的绝望。一背烈日，一蓑风雨换来的竟是一大笔肥料欠账，爹决定去当拖娃(挖煤)。想到年近半百的爹近乎赤裸地在没有一丝阳光的煤窑中挥汗如雨，而塌方、渗水、瓦斯爆炸随时都有可能夺走他的生命，我决定放弃学业出外打工。我知道，如果把这个想法告诉给爹，一定通不过。于是，我背地里找几位有钱的同窗帮我凑足路费，毅然踏上了南下之路。当我在市车站候车室的长凳上醒来时，一个背有点驼的身影出现在我眼前。“爹!”“跟我回去念书。”(爹的话语非常朴素)“您不再钻煤炭笼子了?”“蠢话，我不钻煤炭笼子，拿么子送你念书?管我做啥，我是你爹。”那双坚毅的眼里分明闪着泪花。(这是望子成龙的“泪花”呀)

注：括号内为教师旁批。

点评

“我是你爹”，光这个题目就够与众不同的，相信大家读到这个题目一定不会放手，想读个究竟，这就是好文题的魄力。写父亲，写父爱的文章，可以说是非常的多了，要出新出异并不容易。可此文却又另辟蹊径，摈弃那种写高大的父亲形象的手法，实实在在地写生活中的事，写倒显得有些琐屑的父亲形象，恰恰是这种写法，写活了父亲，写活了父爱。可以说，如果没有作者自己的亲身感受，是很难写得这样生动感人的。由此看来，感悟生活，抒写真我，乃是一种作文的法宝。

佳作示例二

老百姓心中的天李游

温文尔雅。一派温和、温顺的温家宝总理，似乎更多的是，给人一种软绵绵的形象感。(从“温”字上写总理，真是有特色，同时这也略带“抑”的手法)可是，随着时间

的推移，看似一派温和、温顺的温总理，很快就“改变”了人民对他的看法和印象。古语云“柔能克钢”，的确不假。在一派温和、温顺的作风里，温总理让我们老百姓一次次地感受到了他的温情，他的魅力。英国《泰晤士报》曾说：“温家宝是继毛泽东之后。唯一能在公开场合展现对中国古代文学精深造诣的中国领导人。”的确，温总理对我国古典诗词熟悉之广，记忆之牢，几近脱口而出，已然让人佩服。这里我们不言温总理的文才，我们单说说他的对祖国、对人民的鞠躬精神，也会让人双眼润湿。(写总理的过人之处，已由“抑”转变为“扬”了)

2008年新年的第一天，温总理开完会就飞赴发生矿难的陕西铜川，当晚，就召开了有地方领导、矿区负责人和专家参加的座谈会，研究如何加强煤矿安全工作问题。1月2日一大旱，他就赶到陈家山煤矿矿难职工灵堂。在“沉痛悼念陈家山煤矿‘11·28’遇难职工”的横幅下，摆放着温总理敬献的花圈。温总理肃立默哀，向遇难职工鞠躬，与遇难职工家属代表一一握手，表示深切慰问。这是对人民的一片真情!(一写总理的鞠躬)

2008年1月29日温总理前往湖南视察雪灾情况，到湖南省电力公司慰问烈士家属时三鞠躬，并说：“三位烈士(罗长明、罗海文、周景华)都是人民的好儿子，他们是为抢修电网而牺牲的，为人民的利益而牺牲的，你们应该为有这样的好儿子、好丈夫、好父亲而感到自豪，、”总理的鞠躬，立即感动了死者家属，感动了在场的所有人员，也同样感动了全中国的人。“人民的好总理啊，好总理!”用当年称赞周总理的话来称赞温总理，我觉得是一点也不为过的!(二写总理的鞠躬)

2008年5月12日，四川汶川县发生8.0级的强烈地震，温总理于当晚20时就抵达了四川都江堰，现场指挥抗震救灾。5月13日，温总理看到广场上摆放的遇难群众遗体，心情十分沉重，他说：“我给遗体三鞠躬。”三鞠躬后，他向大家招手说：“让我们共同努力，把抗震救灾工作做好……”(三寫总理的鞠躬)

有谁能像温总理这样向死难者鞠躬呢?恐怕史无前例!我们小民百姓啊，能够得到总理的三鞠躬，那么，在天之灵，也可以大大地得到安息了!

温总理的身影，总是牵引着我的眼球，我一次次地注视着总理敬爱的温总理啊，您也是六十多岁的老人了，按照老百姓的退休年龄，您也早可以在家含饴弄孙，尽享天伦了。可您为了祖国，为了人民，仍然风尘仆仆地奔赴在全国各地、哪里有困难，哪里就有您的身影，哪里有天灾人祸，哪里更有您的身影。(小作者确实是个有心人，对总理非常熟悉，非常关注)

“来了，来了，温总理来了!”长沙火车站有您的身影。

“来了，来了，温总理来了!”广州火车站也有您的身影。

“来了，来了，温总理来了!”郴州冰雪重灾区又有您的身影。

“来了，来了，温总理来了!”贵州受灾区还有您的身影……老百姓一次次地惊喜道。(排比而出，感情宣泄)

有人说，发生灾难，救灾都来不及，哪有工夫接待您呀?这是非常荒谬的。

您来了。就是主心骨来了。您从来不要什么特殊的接待，您从来都是轻车简从。有您在，就有力量在，您就是咱老百姓心中的天!(点题揭旨，水到渠成)

注：括号内为教师旁批。

点评

让人物的语言描写灵动活泼 篇12

灰色生日

陕西省澄城县寺前嫩芽作文研究中心六年级田笑

早晨起床后,我翻看日历时,惊讶地发现今天竟然是我的生日。于是说:“爸,您猜猜今天是什么好日子?”

老爸说:“快告诉爸爸,是什么好日子?”

我说:“您宝贝女儿的1 1岁生日,您都忘了?还不给您的‘千金’买个大生日蛋糕啊?”

老爸说:“噢,好,好,没问题。”

下午,老爸一进家门就说:“笑笑,爸爸给你买回生日蛋糕了!”我一听,飞快地朝大门口跑去。

可是,我还是晚了一步。比兔子跑得还快的老哥,抢走了我的生日蛋糕。

我说:“我的,我的,你凭什么拿啊?”

老哥说:“嘿嘿……嘿嘿……”

我说:“快给我!快给我!”

“啪”的一声,蛋糕从老哥的手中滑落下来,摔在了地上,摔得满地都是粉红色的蛋糕碎块。我定睛一看:啊,那上面还依稀可见我的名字,还有“祝你生日快乐”六个大字。

我说:“你……你……你赔我蛋糕!”

老哥说:“别……别哭!都怪哥一时不小心,哥给你重新买一个,好不好?”

老妈说:“让你爸给你另买一个吧”。

我说:“算了,甭另买了,那意义就不同了。”

老妈说:“还是我们家笑笑懂事!”老哥趁此机会,急忙开溜了。

我悻悻地走回房间,躺在床上,蒙上被子,偷偷地哭起来……

唉,今天怎么过了这么一个倒霉的灰色生日。

名医诊疗

这篇作文的选材很好,结构也不错,可是在描写人物的语言时,只注重了描写人物说话的内容,而忽略了描写人物说话时的表情、神态、动作等。另外,人物的吾言描写形式也显得呆板,全都是提示语在人物所说的话前面。

在描写人物的语言时,首先,要把人物说话时的语气、语调、动作、表情、神态、习惯用语等都细致地描写出来。其次,可变换提示语的位置,不要一味地将提示语写在人物所说的话前面,可将提示语写在人物说的话中间或者后面,有时还可根据语言环境省略掉提示语,直接写出人物的语言。

康复出院

灰色生日

陕西省澄城县寺前嫩芽作文研究中心六年级田笑

早晨起床后,我翻看日历时,惊讶地发现今天竟然是我的生日。于是赶紧去找老爸,搂住他的脖子,跟他撒娇说:“爸,您猜猜今天是什么好日子?”

老爸一听,笑呵呵地说:“快告诉爸爸,是什么好日子?”

“您宝贝女儿的11岁生日,您都忘了?还不给您的‘千金’买个大生日蛋糕啊?”

“噢,好,好,没问题。”老爸抚摩着我的头,笑眯眯地连声答应。

下午,老爸一进家门就朝我喊起来:“笑笑,爸爸给你买回生日蛋糕了!”我一听,飞快地朝大门口跑去。

可是,我还是晚了一步。比兔子跑得还快的老哥,抢走了我的生日蛋糕。

“我的,我的,你凭什么拿啊?”我恼羞成怒,蹦跳着,就要去夺他手中的蛋糕。

“嘿嘿……嘿嘿……”老哥边笑着解开绑蛋糕的绳子,边将蛋糕举得高高的,好像故意要逗一逗我。

“快给我!快给我!”我拽住他的衣襟,跟在他屁股后面,蹦跳着抢蛋糕。

“啪”的一声,蛋糕从老哥的手中滑落下来,摔在了地上,摔得满地都是粉红色的蛋糕碎块。我定睛一看:啊,那上面还依稀可见我的名字,还有“祝你生日快乐”六个大字。

“你……你……你赔我蛋糕!”我又气又急,指着老哥跺着脚,夹着哭声喊起来。

“别……别哭!”老哥被这突如其来的“事故”吓得不知所措,忙向我赔礼道歉,“都怪哥一时不小心,哥给你重新买一个,好不好?”

“让你爸给你另买一个吧?”老妈过来调和我和老哥之间的僵局。

“算了,甭另买了,那意义就不同了”我碍于老妈的面子和老哥的窘样,开始心软了

“还是我们家笑笑懂事!”老妈嗔怪地瞅了老哥一眼,笑着夸奖我。老哥趁此机会,急忙开溜了。

我悻悻地走回房间,躺在床上,蒙上被子,偷偷地哭起来……

唉,今天怎么过了这么一个倒霉的灰色生日。

回访复查

写描写人物上下 篇13

我的爸爸，英语、数学都是“拿手好菜”，这些东西对他来说，小菜一碟。我的爸爸还会做一手好菜。

这次，我的踝关节骨裂，爸爸每天给我做骨头汤、牛肉汤等好吃的，听我这么一说，你是不是有些馋嘴了?爸爸天天都是一大早就去买菜，回来就把我从六楼背下来，然后把骨头汤熬好，再去上班，下班就匆忙往家赶。回到家，见我还没有吃饭，连衣服都来不及换，就一下串到厨房，把骨头汤热了，把米饭蒸好，再烧个菜，比如，西红柿炒蛋，香的我—直流口水，不光是我，妈妈也有点馋呢!爸爸每次都把骨头往我碗里夹，我像一个机器一样说够了够了，你也吃点吧!可他总是说：“你吃吧，补一补，较好得快”。

我吃的饱饱的，可是爸爸还没吃你呢，爸爸问：“够吃不，还要加吗?”我心疼地说：爸爸，你还没吃呢?爸爸说，他不吃了，还要留给我明天吃呢，我的鼻子一酸，我跳到屋里，大哭一场。

写描写人物上下 篇14

赖嘉濠的学习成绩在班上算中等，但他很有志向，想有好成绩，想考名牌中学。他很谦虚，经常问我问题，毕竟我也不是老师，也不知道怎么向他讲解，但我能帮他的我就尽量帮，不能的我就没办法了。近来，他的成绩突然变得好起来，真叫人不可思议，也许是他暗暗努力的结果吧。

在生活上，他可是一个“小老大”，有很多人喜欢跟着他玩。赖嘉濠足球和篮球都打得好，他为人很大方，又很友善，一直都很讲道理，对老师长辈也很尊敬，很有礼貌，所有他的人气旺。记得那次我满12岁的生日，我请了赖嘉濠吃了一顿饭，回家后妈妈就说，赖嘉濠在吃饭时很讲礼貌，是个懂事明理的孩子，她很喜欢那个孩子。我听说了妈妈对他的赞扬，感觉真高兴。

我和赖嘉濠成为好朋友的经历说起来很简单，记得在4年级的一天，赖嘉濠对我说：“谭彦哲，在我心目中，只把你和樊耀洋看成好朋友，其他人只看做同学。”听了以后，我高兴的不得了，我和他的关系以“掩耳不及迅雷之势”，从普通朋友变成了好朋友。从此我便经常在一起玩，这个学期我们坐到了一起，是我们的缘分，也有可能是上天给我们的最后一学期的好运。

浅论《祝福》的人物肖像描写艺术 篇15

文学作品一般不直接表达创作者的思想认识, 它们常运用一些文学艺术手法含蓄地揭示出来, 因此只有弄清楚作者创作时所用的艺术手法才能准确地理解作者要表达的思想。鲁迅作为一代文学大家, 他运用的文学创作艺术手法是丰富多样的, 如果我们能先对它们有一些了解, 将会帮助我们比较准确地理解作品的内涵, 进而读懂这些作品, 并藉此提高自己的思想认识水平和写作技巧。下面我就具体谈一下《祝福》中的“控诉于无声处”的人物肖像描写艺术。

《祝福》是鲁迅的一篇重要小说, 作者以“祝福”作为故事的背景, 通过描述主人公祥林嫂悲惨的一生来揭露封建宗法制度的罪恶, 表现广大劳动人民所受的深重灾难和难言的悲哀。作者在记述祥林嫂的故事时, 语气是平静的、舒缓的, 但正是在这平静下面掩藏着作者的巨大悲愤, 而以平静的语气抒写大悲痛、大感慨, 这正是鲁迅一部分作品的艺术特点。这篇小说有多次对祥林嫂的肖像描写, 这些描写有详有略, 形象地写出了她在不同时期的生活境遇。如果把这些描写按一定的顺序组合在一起, 就可以发现它们暗示着故事情节的发展过程, 同时又深化了小说的主题。

《祝福》中对祥林嫂比较集中、典型的肖像描写共有四处, 现摘录如下:

一、五年前的花白的头发, 即今已经全白, 全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪, 黄中带黑, 而且消尽了先前悲哀的神色, 仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮, 还可以表明她是一个活物。

二、头上扎着白头绳, 乌裙, 蓝夹袄, 月白背心, 年纪大约二十六七, 脸色青黄, 但两颊却还是红的。

三、她仍然头上扎着白头绳, 乌裙, 蓝夹袄, 月白背心, 脸色青黄, 只是两颊上已经消失了血色, 顺着眼, 眼角上带些泪痕, 眼光也没有先前那样精神了。

四、这一回她的变化非常大, 第二天, 不但眼睛窈陷下去, 连精神也更不济了。而且很胆怯, 不独怕暗夜, 怕黑影, 即使看见人, 虽是自己的主人, 也总惴惴的, 有如在白天出穴游行的小鼠;否则呆坐着, 直是一个木偶人。不半年, 头发也花白起来了。

这四处肖像描写在小说中非常重要, 直接说明了主人公不同时期的生活、精神状态, 以及这些状态的发展变化。小说为了突出作品的主题是以倒叙手法来结构全文的, 因此第一处描写是故事结局时的人物肖像, 如果把它移到后面, 按照二、三、四、一的次序重新排列起来, 就能十分清晰地分析出主人公的生命历程:

第二处肖像描写是故事的开端:“头上扎着白头绳”表明她新近死了丈夫, “乌裙, 蓝夹袄, 月白背心”的素净装束说明她是一个朴实的劳动妇女, “脸色青黄”说明了她的生活状况是衣食堪忧, “但两颊却还是红的”表明她还不失为一个年轻女人, 对自己的未来还是抱着一份希望的。到了第三处肖像描写时, 祥林嫂已在鲁四老爷家做了近半年佣人, 却不巧被夫家的人发现, 她被硬抢了回去, 接着是被迫改嫁到山里。幸运的是改嫁后的日子过得还可以, 可惜好景不长——不久丈夫突然患病死去, 她不得不“依然头上扎着白头绳”到鲁四老爷家再作女佣。这次和第一次来时的穿着大体一样, 脸色也是“青黄”的, 只是在接连的打击之下她“两颊上已经消失了血色”, 她对未来已失去了信心, 她清楚地感到了自己的渺小无助, 她只愿能把时光平静地打发过去就满足了。

第四处肖像描写是一个转折点。祥林嫂听到帮工柳妈说到自己到阴间要被两个丈夫分争之后, 认为自己没能坚守“贞节”, 确实罪孽深重, 她就想免除自己的罪过, 做一个不受别人歧视的正常人, 于是她依柳妈的指点用尽自己一年的工钱到土地庙捐了个门槛, 此后她就满心认为自己又成一个“干净”无罪的人了, 可到了“祝福”时四婶仍然嫌她“不干净”, 不让她碰一下“酒杯和筷子”, 这个打击一下子把她彻底击垮了:“眼睛窈陷下去”, “精神也更不济了”, 她感到了没顶的绝望, 自己的罪孽太深重了, 怎么也洗不掉了, 周围的人们仍将用白眼看自己, 这样的日子还有什么值得留恋的呢?她像一只“在白天出穴游行的小鼠”一样胆战心惊地挨着时日。“不半年, 头发也花白起来。”这没多少利用价值的祥林嫂终于被冷酷无情的鲁四老爷赶出了家门。小说中的“我”最后一次见到她的情景是文中的第一处肖像描写:“五年前的花白的头发, 即今已经全白”, 脸色是“黄中带黑”, 那黑的颜色正是她临近死亡的征兆。“只有那眼珠间或一轮, 还可以表示她是一个活物”, 这时的祥林嫂活脱是一具会移动、能出气的尸体了, 被折磨成这般模样的她还能残喘几日呢?不到一天时间她就凄惨地冻饿而死了。

综观这四处人物肖像描写, 可以看出一些细节的变化过程:祥林嫂的脸色由“青黄”、“两颊却还是红的”变成“两颊上已经消失了血色”, 直至临死前的“黄中带黑”;她的头发由“花白起来”变成“全白”;她的精神状态由初到鲁家时还有一点青春朝气变成后来的“没有先前那样精神了”, 后又发展到“精神更不济了”、“很胆怯”, 最终“消尽了先前悲哀的神色, 仿佛是木刻似的”, 这些细节变化揭示出祥林嫂被当时的社会一步步折磨成“非人”的经过, 同时明晰而巧妙地暗示了故事情节发展的进程。

描写人物外貌的作文 篇16

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的描写人物外貌的作文，欢迎阅读与收藏。

描写人物外貌的作文1

我有一个好兄弟，记得第一次遇到他是我们在新组篮球校队时。

那一次我们都到了，就还差一个人，那时就听到一个声音“嘿，我来迟了！”我们转身一看，引入眼帘的是一张痞痞的笑脸，给人带来一种放荡不羁的感觉。两道浓密的眉毛泛起小小的涟漪，仿佛从刚才到现在他的脸上一直都带着丝丝笑意，眉毛弯弯的，像是夜空里皎洁的上弦月。眉毛下是一对清澈透明的带浅咖啡色的眸子，仔细一看，那两只漂亮的眸子带着一些孩子气。光洁无瑕的皮肤衬托着薄厚适中的红唇，俊美突出的五官，把人的眼球完全吸引住了。完美的脸型，穿着球服显得特别的阳光帅气。

他是个很善良的人，有一次我们队里的队员受了伤，那段时间，总是看到他无微不至的照顾那个同学的，每天都会送他回家，并且会笑着鼓舞受伤的那个同学，帮他按摩。他总是很体贴我们篮球队里的队员，我们大家都很喜欢他。

描写人物外貌的作文2

爸爸长得瘦瘦的，中等个，长着一双不大不小的眼睛，留着小平头，高挺的鼻子显得更有精神。棱廓分明的嘴唇上长满了像钢针似的胡子。

爸爸的知识可多了，经常给我讲许多神奇有趣的科学小故事，想出许多方法来锻炼我。

描写人物外貌的作文3

我的妈妈虽然长得不是很漂亮，但她是一位非常慈爱的妈妈。

我的妈妈对我是很严厉的，可以说是严中有爱吧。有一次考试考的不是很理想。她也没有生气，而是拿着我的卷子和我去分析那些错了的题目，耐心的给我讲解错题。妈妈还和我说只要知道错题错在哪里，能够会去改，会去做，记住就好了，下次再碰到这种题目会做了，这就说明是真的会了，还说了些鼓励我的话，要我不要灰心，以后加油就是了。我听了妈妈对我说的这些话，心里暖暖的。我下决心一定好好学习，不要辜负了我妈对我的希望。

我的妈妈真好，我爱我的好妈妈。

描写人物外貌的作文4

他远看其实就是一团圆的，近看也是由一个个圆组成的，但确实是梨状的，顶着一个洋葱头，最顶端那地是高峰，是由一撮撮向顶端靠拢的头发组成的。

向下看是黝黑透红得皮肤了，那张脸正中是鼻子，没啥特色，望去也就是人群中不显眼得那种了，但是却不起眼地把他的五官连接地那么幽默。

再向上点看吧，是对眼睛，眨时最富特色，总是在闭眼时把周围得肌肉都往那儿挤那么一挤才罢休睁开眼。这或许是他的眨眼习惯，也许是大家都那么眨，只是他得肉多以至于现象更明显罢了。

再瞅那嘴，肉感丰富，嘟起来比鼻子还长。隆重登场的是下巴和脸，一层层脂肪得堆积形成了现在的双下巴，肥嘟嘟的，走路时都一跳一弹的脸，说也奇怪，那脂肪奇乎地都往下沉，形成梨状，实属可爱。作文

描写人物外貌的作文5

妈妈的眉毛跟爸爸的不一样，是因为妈妈的眉毛很淡，好像在排队。

妈妈的眼睛是圆形的，有眼里有个小豆豆。妈妈的眼睛像葡萄，有像球、桂圆。妈妈笑起来眼睛像弯弯的月亮，真好看。

妈妈的鼻梁不高，鼻孔很大。鼻梁上背着一幅漂亮的小眼镜。

妈妈的嘴巴笑起来有两个小酒窝。

妈妈的手很胖，身子也很胖，脚也很胖。

描写人物外貌的作文6

我的奶奶已经是七十多岁的人了。头上布满了银发，抬头纹和眼角纹都很重。她平时总穿着一件蓝色的上衣、黑色的裤子。

奶奶的头发是自然卷曲的，看上去中真美；慈祥的眼睛总是笑眯眯的，说起话来又清脆又好听。

描写人物外貌的作文7

我的妈妈，是一个非常善良的人。他中等的个子，长着一头乌黑发亮的头发。弯弯的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛。高高的鼻梁。

我的妈妈可疼我了！记得我五岁那年发烧，在住院的十多天里，我的妈妈总是帮我打饭，喂我喝水。晚上经常坐起来给我翻身。她还经常扶摸着我的头，关心地说：“你是一个坚强的孩子，你一定要挺住。”她还给我讲故事，让我分散精力，减轻痛苦。每当这时候我总会流出一行热泪。

我的妈妈很勤劳。每天天还没有亮就起来为我和爸爸煮早餐。几乎所有的家务都是她做的。除了上班以外都可以看到她忙碌的身影。

我的妈妈不但勤劳而且很关心我的学习。他经常帮我检查作业，有错的时候很耐心地讲给我提听。

我的妈妈每一天都在为我们的事而操劳。

母爱是纯洁的；母爱是无私的；母爱是伟大的；母爱是只知道给予而不企求回报的。母亲像春天的暖风，吹拂你的.心。

描写人物外貌的作文8

我是一个活泼可爱的小女孩。龙的化身，我今年九岁了，在新埭小学读三年级。

我嘛！长着一双忽闪忽闪的大眼睛；两条弯弯的眉毛像月牙儿；我喜欢笑，一笑起来有酒窝，露出了两排洁白如雪的牙齿；我的头发乌黑发亮；圆嘟嘟的脸蛋上白里透红，高挑的身材不胖也不瘦……

如果别人问我：“你五官里最不喜欢什么？”我会毫不犹豫的说：“鼻子。”为什么呢？因为我的鼻子不够坚挺。

瞧！这就是我的外貌，一个优点多缺点少的我，小朋友，你们猜猜看我是谁？我就是那个爱说爱笑活泼可爱的徐星月。

描写人物外貌的作文9

我的妈妈着一头黄发，中间依稀可见斑白的头发，那是为我操劳而至的。苍老的额头多了许多深深的皱纹，一个灵巧的嘴的时刻“唠叨”我，还有那小巧的手每天为我洗衣服，显得粗糙不堪。

妈妈不算胖，但总是以减肥的借口把好吃的让给我吃。人们常说吃鱼聪明，所以妈妈每个星期都会给我买鱼吃，而且给我做最爱吃的蒸鱼。每次等我吃完一半，妈妈才坐下来吃饭，爸爸喝了一碗汤。妈妈看到鱼的这一面吃完了，于是把鱼翻了过来。我瞅准了鱼肚子，弄下一大块肉放到嘴里，用嘴吧唧吧唧，真香。爸爸吃了一点鱼尾，而妈妈只弄了一块土豆放到嘴里，满意的说了声：“太好吃了！”我看到妈妈只吃了一块土豆，于是让她吃鱼，可妈妈说：“我吃过了，你们吃吧，你看我胖的，还得减肥呢！”

在我的印象中，这句话不下千遍，一开始我真的以为妈妈想减肥而且吃过了，可后来我才知道妈妈是为了让我吃好的，妈妈您为了我而消瘦，为了我而操劳，我拿什么来报答您呢？

描写人物外貌的作文10

我爱我的妈妈，妈妈也很爱我，妈妈对我的学习要求很严格，她非常关心我的学习，经常耐心的给我辅导功课，有时还会给我留一些课外作业。尤其是英语，总是一个单词，一个单词的教，我学习上的每一点进步，都渗透着妈妈的心血，妈妈对我的付出太大了。妈妈希望我快些长大，希望我在学习上有很大的进步，希望我门门功课都取得好成绩。虽然，妈妈有时也会着急，甚至会发脾气。我知道，妈妈是为我好，我懂得妈妈的心，妈妈是恨铁不成钢啊！

妈妈，您放心，我一定不会辜负妈妈的期望，我一定要努力学习，按时完成作业，争取在期末每门功课都取得好的成绩。

描写人物外貌的作文11

开学的第一节课，班主任潘老师走进教室时，他的身后跟着一个背着书包的小姑娘。只见她穿着合身的衣服，梳着小辫，粗眉大眼，看上去并没什么与众不同的地方。只是她老用手指抠着下嘴唇。红着脸，不说话。潘老师指着她说：“这是新转来的江健同学，她刚来，希望大家在各方面能互相帮助。”

说着，指了指我旁边的位子，叫那小姑娘坐。我一看呆住了，什么?一个陌生的女同学坐在我旁边，这，这…… 我实在不痛快。下课了，同学们各自出去活动，只有江健不安地坐在位子上翻着书，有几位热心的女同学主动来邀请她去玩，江健红着脸，很不自然地拒绝了。过了几天，她和我们熟悉了。每当课间她和我们一起在操场上游戏时，脸上总是绽开了愉快的笑容。

描写人物外貌的作文12

他年纪约摸三十五六岁了，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。

他看人时，十分注意；微笑时，露出一口整齐微白的牙齿；手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴，穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。

描写人物外貌的作文13

我已经换了六个同桌了，现在我的同桌是x，他长着一个小小的鼻子，两只小小的眼睛，大大的耳朵，总是笑，老师说马长了一副笑脸，的确是呀，下面请听我给你们慢慢道来。

有一次，我骂他了一句，你有病呀。没想到他竟然呵呵的笑了起来，嘴里还反复念叨着；你有病呀这句话。老师看见了，让x上前面站着去，没想到都站在前面了还笑。还有一次上补习班，x上完厕所，觉得地上滑滑的，挺好玩的，就滑起了跐溜，磅的一声撞到了门上，结果门又反弹了回来，把鼻子撞塌了，还在嘻嘻地笑。

还有一次，他过马路的时候，看到地上有一个泥坑，扑的一声跳了下去，崩了一身泥，还嘻嘻地笑。上课的时候，他总是嘻嘻的笑，我是学习比较好的学生，所以我强忍着笑，不过x的笑声越来越大，把我也给逗笑了，随后全班也跟着笑了。哎，这个死x。真希望快一点和他换桌呀。

描写人物外貌的作文14

我的妈妈高高的瘦瘦的，丹凤眼，柳叶眉，戴着一副红框眼镜，烫着短发，非常精神。她很温柔、善良，性格开朗。

妈妈会做很多好吃的东西：饼干、曲奇、披萨、蛋糕，她能把饼干做成小猫、小狗、兔子等卡通的造型，我最喜欢吃了，咬一口酥酥的、香香的、奶味很足，里面还放着葡萄干呢！

妈妈在学习上对我要求很严。记得有段时间，我对竟然的“竟”和竞走的“竞”这两个字老是搞混，反复错。妈妈知道后，就先和我一起查词典，弄清楚这两个字的意思，再去组词，相互区分。我现在终于明白了，竟然的“竟”比竞走的“竞”里面多一条横，是完毕、终了的意思，“竞”是比赛、竞争的意思。我明白以后，再也没有出错过。

这就是我的妈妈，生活上无微不至的照顾我，学习上对我严格的好妈妈。我爱我的妈妈！

描写人物外貌的作文15

我认为我的妈妈是世界上最好的妈妈。她有一头乌黑亮丽的长发，还有点卷。妈妈有一双明亮的大眼睛。妈妈的嘴唇像樱桃般粉红，显得特别可爱。让我很感动的是，当经理的妈妈因为我上小学，放在午托班又不放心，辞掉了工作在家照顾我。

无论我遇到了什么困难，想不出来，妈妈便是我的救星。她会耐心地告诉我怎样去做。总之，妈妈总会在我需要帮助时出现。

妈妈对我的学习很严格，但我很感谢妈妈，因为严格是让我做得更好！

在我生病的时候，妈妈很关心我，她为我付出了多少，我数不清。

描写爷爷的人物作文 篇17

爷爷的个子不高，也许是因为那整日架在肩头的锄头压的吧。一道道深深的皱纹印在他那饱经风霜的脸上，从而那原本炯炯有神的眼睛也黯然失色了。

爷爷退休后，便回农村老家种地。爷爷的汗水滋润着每一块儿庄稼地。每当那海蓝色的天幕刚泛起一层淡粉色，深深的静谧还笼罩着村子的时候，爷爷便扛着锄头下地了，他的身影在空荡的田野中显的那么渺小，但他那挥动起锄头的每一下，都是那样有力。

在小麦成熟的那一段日子，是爷爷最忙的时候，往往是还没有吃完奶奶做的饭，便拿起镰刀直奔麦田，最终消失在金色麦海的滚滚波浪中去了。虽说有割麦机的援助，但那豆大的汗珠还是源源不断地滚落下来，掉在土地上，然后慢慢地渗入地下。爷爷的表情很庄重，没有一丝疲乏。事后，每当爷爷吃到自家麦子磨出的面粉时，脸上总带着一种令人难以琢磨的笑容，长大后我才想出，那是满含欣慰的笑容。

爷爷不喜欢懒人，但他从不直接批评，而是引导教育——比如我。小时的我极不愿劳动，以至于吃完饭都懒的送碗。暑假，我去奶奶家，第一天还老老实实地送碗，可是，第二天就原形毕露，爷爷摇了摇头，苦笑。有摸着我的头说：“喜欢虫子，爷爷多给你捉几只!”我是丈二的和尚——摸不着头脑。“虫子?”爷爷道：“你把碗放在桌子上，虫子就住进去啦!”我这才恍然大悟，羞愧难当，立刻去送了碗，还洗了洗。从那时以后，吃完饭不送碗的习惯再也不是我的“小尾巴”了。

勤劳质朴四字上闪烁着爷爷的精神光芒!

浅谈语文课本中不同的人物描写 篇18

一、用浓彩重墨畅快描写

在《水浒传》中对鲁达的描写,作者施耐庵用重笔前后写了六个故事:拳打镇关西、大闹五台山等,其中在语文课本鲁达拳打镇关西这个章回描写,叙述鲁达与金老父女素不相识,毫无瓜葛,但他听说郑屠户横行霸道,欺压金老父女,气愤饭也不吃,然后痛打郑屠的故事。施耐庵拳打镇关西用了一些动词:拿、揪、按住、踢、 踏、提等,充分显示他疾恶如仇,同情弱者,好打抱不平,也无形中体现他的性格粗犷,但又不同李逵那么粗鲁,混沌未凿,因为鲁达粗中有细,譬如,他三权打死了人,这是他始料不及的,但他随机应变,假骂郑屠装死,一面抽身溜之大吉,说明他很有心计,使人看后忍俊不禁地感觉滑稽。其次,人物语言描写非常生动,譬如,郑屠的话却露出讨好逢迎的意思,正好写出他虚心害怕和乖巧狡诈的性格,而施耐庵却没有描写郑屠那一奇特勉强的笑,是故意不写,这是不写之写,是作者艺术上的高明之处。再次,描写郑屠被打时一连串比喻也非常生动,比喻写得色味俱全,这些比喻诉诸读者的味觉、视觉、听觉,有层次,有深浅,给人留下很深的印象,使人对血淋淋的描写感到残酷,反而觉得解恨,说明这一描写是很成功的。

二、用辛辣讽刺的手法描写

进行淋漓尽致辛辣描写莫过于吴敬梓的《范进中举》,中举前范进穷困潦倒,抱着鸡在市场上东张西望寻求买主,东张西望一词巧妙地把范进作为最底层穷书生要面子的心理表露无遗。对范进中举后,各种人物言行描写,折射出当时人情冷暖,世态炎凉,譬如,对范进听说中举后的描写:“噫,好了,我中了。”往后一跤跌倒, 咬紧牙关,不省人事,不久又爬起来,拍手大笑,又说:“噫,我中了。”不由分说,往门外跑去,接着一脚踹在塘里,头发都跌散了,这些描写表面写范进欢喜发狂,发疯,实际上写封建社会下层的读书人被科举制度毒害至深。作者也不舍对胡屠夫在范进前后的言行描写,譬如,中举前描写,我自倒运,把女儿嫁给你这个没用的丢脸东西,如今不是我积什么德,使你中了个相公,还骂范进癞蛤蟆想吃天鹅肉,一口啐在范进脸上;范进中举后,对胡屠夫的描写,称范进为贤婿,才学高,品貌好,把范进说成是天上的文曲星等,还有邻居听说范进中举后挤满全屋,就连张乡绅也来送上银子,这些描写辛辣描写了变色龙,人情世故的丑恶嘴脸,使读者看后感到心寒, 笑不出声来,这些生动的描述淋漓尽致地刻画了科举制度的罪恶, 同时范进中举前的门前冷落到中举后的热闹非凡,折射出贫富差距的变化与社会地位是息息相关的,批评封建社会缺乏温情的阶级本质。

三、带着饱满深情的手法描写

充满着对亲人深情的爱戴描写,朱自清的《背影》里对父亲的描写,最容易与读者产生共鸣,特别在火车站对父亲为儿子买东西一系列动作描写,深深地感染着学生,显露自己对父亲的眷眷之情,《背影》描述在家庭变故的情况下,父亲送别儿子的经过,文章通过朴素真切的语言,表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的愧疚,譬如,这段对父亲的描写感人至深:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青色的棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。 他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。朱自清用了一系列动词:蹒跚、探身、穿过、爬、攀,使我们读者想象出作者那种怅惘内疚,不忍心,通过买橘子,写出了浓浓的父爱,这种真挚、深沉,感人至深的父子之爱,早已使读者融进情感,不觉已经泪光盈盈了,这段描写百看不厌,无形中塑造了学生优秀的思想品德。

四、运用对比的手法描写

鲁迅的《祝福》对比手法比较精细,写了鲁四老爷杀鸡宰鹅准备祝福时,而祥林嫂却在风雪交加中死去,鲁四老爷还骂祥林嫂死的不是时候。鲁迅用鲜明对比,披露了朱门酒肉臭,路有冻死骨,同时作者对祥林嫂的悲惨命运的同情,面无表情决定离开鲁镇,鞭挞了封建的吃人礼教。

总之,对于语文课文中的人物描写,老师要精心备课,讲清作者对不同人物的刻画,让学生融情于教学内容,提高写作水平。

摘要：在语文教学中,有许许多多的人物描写,而且手法各异,有的先抑后扬,有的鲜明对比,有的平铺直叙,还有的造成悬念,有的褒贬各半,这些无不体现和融合作者的立场和浓厚的思想感情,也折射出当时的时代背景和阶级本质。