政治教学心得体会

政治教学心得体会（精选12篇）

政治教学心得体会 篇1

因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的政治知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。

其实我们的政治也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有政治的影子。政治知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习政治兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生，贴近当代，使学生认识到政治时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。

首先温政治之“故”而知新。例如，要讲中国走“改革开放”的强国之路，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。政治包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。

政治教学心得体会 篇2

一、推广创新教育

国家的兴旺, 人才的发展, 其基础就在于创新教育, 教学有了创新, 才会有发展。智慧出于创新, 是创新的源泉, 是祖国未来兴旺的基础。要培养新一代的栋梁为祖国建设贡献力量, 政治教学应及时反思, 应注重创新教育的培养。想要为未来时代提供创新型人才, 构筑新的教育理念、创造新的教学方法、打破旧的教育模式迫在眉睫, 想要在教学环境和教学方式上突破, 必须进行革新。

二、联系生活教学

政治课和社会息息相关, 教师要引导学生多关注新闻时事, 多读报纸, 多对社会现象分析, 多对身边发生的事情判断。当然, 有些学生对这些兴趣浓烈, 有些学生视而不见, 这就要求教师及时引领。由于这些培养, 教课的时候, 可活跃课堂气氛, 提起学生对学习的兴趣, 兴趣有了学习起来会主动, 解决起问题来会孜孜不倦, 这是政治教学一个发展方向。

三、关爱学生, 以情感人

列宁说:“没有人的感情, 就从来没有也不可能有人对真理的追求。”作为政治教师, 一定要把学生作为朋友看待, 对他们进行无微不至的呵护。古人说:“亲其师, 信其道。”授课的时候, 表情生动, 寓理于情, 语言幽默, 抑扬顿挫, 把情感的花边在知识上刺绣, 以增强学生对教师的喜欢、对政治课的爱好。正如苏霍姆林斯基说过的:“教师应当成为孩子的朋友, 深入到他的兴趣中去, 与他同欢共忧, 忘记自己是教师, 这样孩子才会向教师敞开心灵。”

四、学问人师, 行为世范

作为政治教师, 要不断提高自己的道德修养。所谓正人先正己, 以高尚的师德为学生的楷模, 要做到行为高尚、言行得体, 举止大方, 时时刻刻注意引领学生修心立品, 尊重学生, 注意发展学生的特长、培养其独立的个性和人格。作为教师, 时刻保持快乐的心态, 笑容满面, 教学中轻松快乐教学, 下课后像朋友一样相处。让学生学生乐于接近教师, 喜欢教师的课程。教学中, 驱走在现实生活中的烦恼和不如意, 保持快乐的心态给学生展示。

五、推广情境教学

在教学中, 教师要善于运用各种情境调动起学生的求知欲望和兴趣。让他们心情愉快, 这是思想政治课教学获得成功的关键。在教学过程中, 教师要利用诸如音乐、多媒体等许多现代化教学手段, 以增强课堂的趣味性, 激发学生的求知欲。

浅谈中职政治教学的心得体会 篇3

【关键词】 中职政治 观念 教学模式

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-068-01

进入二十一世纪以来，全民创新的热潮持续高涨，各行各业萌发出点点新绿，为我们打开了一副太平盛世、欣欣向荣的画卷。随着社会经济的不断发展，培养创新意识超前，具备一定创新能力的人才急剧紧张，学校教育面临从未有过的压力和挑战，如何改进教学模式，优化教学结构，为课堂注入创新元素，把教学作为打造创新型人才的最佳平台，这是摆在教育系统各位同仁面前的一项重要课题，值得深入探讨和研究。作为中职政治教师，在深入贯彻素质教育理念的同时，如何进一步解放思想，将创新作为教学改革的不竭动力，使课堂教学面貌焕然一新，促进教与学的彼此相容，将学生培养成创新思维缜密，创新水准高的跨世纪人才，对此，我做了一些具有挑战性的尝试，积累了许多的心得体会，现一一介绍如下。

一、将教学观念更新作为教育革新的常态

1. 深化学生主体观

教师和学生是开展教学活动的核心要素，但在教学活动过程中担负的角色和功能却是不一样的，学生是课堂活动的主体，我们一切教学手段的运用和教学形式的更迭都必须以学生的需要为根本出发点，强化“生本”观念，确立以“学生为中心”的现代教学观，突出学生主体作用，不断增强学生的主观内驱力，顺利实现“要我学”向“我要学”的华丽变身。

2. 开创平等、和谐的教学氛围

现代教育理论和教学实践多次证明，成功的教学必须在平等、和谐的温馨环境下才有可能实现，因此，教师要千方百计创设这一教学氛围。反观我们的教学课堂，刻板、晦涩应该是每个同学的共同感受，试想在这样的教学环境中，学生能有可能积极主动的去学习吗，效果会好吗？答案显而易见、毋庸置疑，这一点从我们的班规制定中就能“窥一斑而见全豹”。细细审视我们的班规制定，仿佛给人一种身在监狱的感觉，举手投足都受到管制，学生甚至连最起码的人格尊严都不能保证，长期以来，师生关系一直处于对立僵持状态，形成内耗常态。由此可见，只有切实缓和或改变这种僵硬无情的师生关系，才有可能创设平等、和谐的教学氛围。

二、突破现有教学模式格局，建立全新的教学模式框架

1. 把课堂交给学生，夯实其课堂主体地位

在中职政治教学过程中，可创设一系列学生喜闻乐见的教学情境，如小品表演就是笔者在教学实践中经常用到的。这种小品情境最好是自编自演型的，学生在编剧演绎中，创新思维能力得到长足发展。以“价值规律”为例，在进入新课前，可以给学生留作业的形式，促使学生从供求关系调查为切入点，从中领悟出影响商品价格的经济要素，截取生活中水果市场或电器商场买卖的桥段，进行简单的艺术加工，孵化出诸个小品表演情境，根据剧情需要，设置多个角色，选取几个同学来表演，提示学生从情境表演中洞悉商品价格和价值的差别，最后得出这是由“供求不平衡引起”的结论。需要注意的是，在编辑小品前，需要学生以小组合作的形式开展细致的社会调查，为小品编辑或演绎注入尽可能多的生活元素。学生在小组合作调查中，彼此合作、互相启发交叉进行，学生的课堂主体功能得到最大程度的发挥，学生的主体意识更加强烈，逐步升腾起高超的主体能力小宇宙，奠定了学生学习主人翁的地位。

2. 大力发展直观教学，催生学生的探索意识

在中职政治教学中，运用多元化的现代教学手段是深入推进素质教育的必由之路。中职政治教师借助多媒体设备将录像、课件以鲜活、生动的直观形式呈现在学生面前，把学生带入绚丽多姿的画卷中，学生的创新思维不断滋长，探索意识得到持续强化。如，在讲授新课“农业是国民经济的基础”章节时，我以多媒体课件的形式将这一教学设计成多个环节，即回望过去和翘首未来两个模块，依托逻辑推理的思维模式，从多个关联组合面为切入点，在动态背景、音乐的点缀下，由易到难、由表及里逐层推进，在最后的收尾阶段，自动弹出翘首未来的部分，让学生展开想象的翅膀，在“希望的田野上”的优美旋律中，屏幕上不断抛射出现代化宁静乡村生态美与建筑美交合打造的一组图片，学生既受到了建设新农村的感召，又通过合理想象发展了学生的创新思维能力，教学效果要比传统的教师“一言堂”好很多。

3. 渗透动手实践元素，多角度打造全方位创新能力

学生的思维发展离不开动作实践，从某种意义上说，没有动手实践就不会有思维的跃升跳动。在中职政治教学中，教师应尽可能的为学生创造动手操作的机会，加强手脑的联动。如，在讲授完一节新课后，在大多数学生头脑中已经建立起了大体的知识框架，但对知识点之间的内在联系还不够清晰，政治教师可借助小组合作谈论机制，将零散知识进行大致罗列，再按照知识点之间的契合点或连接点进行系统组合，将系统化的知识镶嵌在知识框架中，整体的知识宏观框架和微观链接也就形成了。

总之，在素质教育理念持续深化的大背景下，中职政治教师必须坚持教育观念不断更新的常态思想，坚持“生本”理念，从教学实际出发，大力推进教学模式和教学方法的改革，使学生受到情感、态度和价值观的深度熏陶，促进师生教学相融、相长，打造充满和谐、温馨的活力课堂，加快学生全面发展的步伐。

[参考文献]

[1] 张新悦.浅议中职政治教学的有效性思维优化.读与写，2012.

政治教学心得体会 篇4

在教学中，要注重研究新教材，把握新教材的实质，体现二期课改的要求，讲授好新教材。在这个过程中，要注意收集与教材相关的材料，以便充实到教学中去，提高了教学效果。政治课教学的一个特点就是紧跟时代，理论联系实际。从中学初、高中政治课教材看都体现了这特点，这就要求政治教师要不断学习新知识，学习党的路线方针政策，关注国际国内和社会的重大时事热点，切忌从书本到书本。要求我们在教学方法中也必须由“知识立意”到“能力立意”。在教学中，既要注重知识的传授，还注重加强学生学习能力的培养。

新教材所涉及的知识面广，而且注重发挥学生的主体作用，运用生活中的实际例子，捕捉学生的真实感受。因此，教学过程中，要注重从学生的生活经验出发、以活动为主，通过讨论、交流等活动方式来引导学生学习知识。，在教学中，结合生活实际，设置 “算一算”、“讲故事”、“案例分析”等教学环节，激励学生多动脑，调动了学生参与的积极性。加强学生对知识点的理性认识。

在教学中，通过课前布置学生搜集资料，对学生资料收集的选取进行指导，并让学生将收集的资料制作多媒体课件，在课堂中进行展示。让学生进行探究式学习，来提高学生的自主学习能力。

课堂教学中，还要注重采用设问法，调动学生积极动脑思考，大胆发表自己的见解，展开讨论，共同解决问题。学生的分析、表达能力都得到了一定的提高。

总之，通过灵活多样的教学活动，培养了学生的理论运用能力、活学知识和巧用知识的能力，培养了学生合作精神和探索意识，培养了学生终身学习的能力。通过学生的体验、感悟、反思等拓展了学习的空间，增长了智慧。

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政治教学观摩心得体会 篇5

一、优点：

在本次的研讨课展示中，教师采用的导入方式多种多样，并且各有千秋，如案例导入、视频导入等，都比较贴近学生生活，也能看出教师在备课时很用心；这不仅调动了课堂气氛也拉近了老师与同学们的距离，为接下来课堂上和谐的师生关系打下良好的基础。

在教学过程中，也能感受到教师的精心准备，如图片、事例、活动与探究等都贴近生活，反映时事；课堂中非常关注学生的体验，这也是课程的特点。教师在讲课过程中注重本学科核心素养。

二、建议：

1、课堂容量大，要精简环节。第三节课已经超时，可以删掉一些效果不大的活动，或是教师要适时调整思路，简化自己的语言。

2、在讲到如何关爱集体时，教师应让学生联系自己、联系周围、联系身边的生活做一些力所能及的小事，并能坚持不懈的去做。

初中政治课堂教学心得体会 篇6

学观念和教学方法都提出了更高的要求。

一．教学观念要更新，转变灌输式的课堂教学是政治课传统教学模式中的主流，这种教学方式的课堂里往往充满了严肃刻板沉寂的气氛，学生正襟危坐，不得随便乱动，不许私下谈论，由教师从头讲到尾，造成的结果是教师讲起来滔滔不绝，学生听起来索然无味，这种课堂教学的效果是显然易见的了。所以教师教学观念的转变应从下面几个方面入手。

（一）：由应试教育向素质教育转变；

（二）：由教师为中心向学生为主体转变；

（三）：由维护“师道尊严”的观念向平等，民主的教学观念转变；

（四）：由单一的教学目标向多元化的教学目标转变。而教学观念的转变，就具体的落实在课堂教学中。二。教学方法上的尝试

2006年的中考政治试卷突出体现了知识性，综合性，时代性，灵活性等特点，它不但考查了学生对基础知识和基本理论的掌握和应用，还着重考查了学生对知识的综合，迁移，灵活应用和创新能力。它克服了学生只要“死记硬背”就能拿到高分的倾向，代之以具体材料或情境为载体，加大了对学生能力的考查，并且紧密的联系了社会生活中的热点问题，引导学生去关注社会生活。为了使学生适应开卷考试这种形式，提高学生各方面的能力，在研究教师怎样“教”的同时还应研究学生怎样“学”的问题。下面，我就谈一谈在课堂教学中的几点体会。

（一）。通过提问，掌握基础知识，提高分析能力

“思维从问题始”，提问既包括教师的提问，也包括学生的提问。

1．教师提问

教师道德的核心是关心爱护每一位学生，尤其是成绩较差的学生。教师要面向全体，贯彻分层教学，分层要求的教学思想，针对不同层次的学生，设置不同难度的问题。特别要积极诱导和鼓励“差生”

如：在讲“垄断资本的对外掠夺”这一内容时，我设计了这样一系列问题：（1）。帝国主义的主要特征是什么？（2）。为什么说帝国主义瓜分世界的狂潮是资本主义进入垄断阶段的必然表现？（3）。早期的资本主义殖民掠夺和进入垄断阶段后对外掠夺有何不同？（4）。当代世界的主题是和平与发展，这能否说明整个世界已天下太平？通过学生对问题的回答，分析和讨论，使学生的兴趣有了很大提高。

2．学生提问

古人云：“不耻下问”，自古以来，只有敢问敢求，善问善求之人才会有学业的进步，认知的丰富。在课堂教学活动中，要真正贯彻以学生为主体的教学思路，要求教师放下“师道尊严”，创设民主，和谐的教学环境。使的学生在学习过程中敢问，善问。学生的问题提出来后，先由其他学生或集体讨论来解答，学生解答不了的，再由教师来点拨。例如，在讲“祖国统一和民族大团结”这一内容时，学生在自学基础上，就提出了如下问题：(1),我国的民族关系是平等、团结、共同繁荣，那国家通过什么政策来维护这一关系呢？具体措施有那些？（2），也有同学提出：既然各民族是平等、团结、共同繁荣的，那么为什么直到近年才去开发西部？这对少数民族来讲好象是不平等的？（3），少数民族的自治制度和香港澳门的自治有什么区别吗？可以看出学生经过认真思考后提问的问题还是有一定深度的，也说明他们非常关心国家的发展，学生通过讨论后，第一个问题基本能明确，知道了民族区域自治制度和一些少数民族自治区。第二，第三个问题涉及到了邓小平同志的“两个大局”和“一国两制”的构想，学生掌握的知识较模糊，教师应作讲解和区别。通过双向提问使学生在理解了基础知识和基本理论的同时，提高了分析，解决问题的能力。

（二），通过讨论、比较、帮助学生构建知识网络

政治课是综合性较强的学科，学科内的联系和学科间的联系，在开卷考试中较多，在平时教学中要围绕教学内容理解知识点之间的内在联系，尤其是相关或相近知识点之间的联系和区别，帮助学生构建相应的知识网络。使系统化和条理化，并进行比较综合理解运用，达到融会贯通。比如学习“国家”概念时与氏族会进行比较；学习社会主义革命时与新民主主义革命比较；还有五种社会形态生产关系特点的比较；当代资本主义社会基本矛盾，主要矛盾，不可调和的三大矛盾的比较。通过比

较、归类、综合等形式将分散在各章节，各学科中独立的内容串连成一个完整的知识体系，便于学生对知识由点到线、由线到面、由此及彼、由表及里的整体把握。

（三），通过时政演讲，理论联系实际

新课标下的初中思想政治教学心得 篇7

一、引导学生自主探究

新课标理念下的思想政治课教学, 其显著特征便是把课堂还给学生, 让学生积极参加到课堂教学中来。学生虽不成熟, 但并非一无所知, 而且对世界充满了好奇、幻想, 并且他们的自主意识在增强, 平等观念在强化, 再加上大众传播媒介的迅猛发展, 学生获取信息的渠道和信息量成几何倍的激增, 学生关心热点问题和民主参与的热情明显提高。在这种社会背景下, 学生对过去传统思想政治教育教学的那种“填鸭式”的教育方式产生了强烈的逆反心理, 普遍要求增加师生互动和阐述自己观点的机会。在传统教学中, 教师在台上费劲地讲, 而学生却收效甚微, 甚至有学生与教师对着干。因此, 我们必须根据时代发展的需要, 改进灌输方式, 进而改进整个思想政治教育教学的方式。所以, 在日常的教学中我很注意让学生参与课堂教学, 有时候让学生轮流讲课, 我只在旁边指导, 这样极大地提高了学生学习的兴趣, 很多学生为了能讲好课, 会积极地进行课前预习, 促进了学生自学能力的发展。

二、结合时政提高教学的趣味性

在以往的思想政治教学过程中, 我发现学生对新闻时事特别感兴趣, 于是在授课过程中不时插入一些时政新闻, 如中国的“神七”上天、席卷全球的金融危机、全球反恐局势等等。学生听得津津有味, 而我不失时机地将话题转到教材上来, 从而较好地完成了教学任务。通过这些尝试, 让我受到莫大的鼓舞。随后, 我就有意识地插入与教材所讲的内容相关的时政材料到教学中, 这样不仅开阔了学生的视野, 而且逐渐增强了学生学习的兴趣。然而单凭教师的课堂讲授, 仍无法改变学生的被动地位, 如何才能提高学生学习的主动性呢?通过不断尝试, 我发明了一个好方法———开新闻发布会, 即指每堂思想政治课讲课前, 先让2—3名学生上讲台发布一条近期的时政新闻, 要求每个人发布新闻时间不超过2分钟, 内容要真、准、新, 并对所发布新闻作简要评论, 演讲者由全班同学轮流担任, 每周评出“最佳播报员”, 并给予表扬。这一举措极大地激发了学生的学习热情。为更好地展示自我, 学生都积极搜集相关新闻材料, 努力学写评论稿, 并不断练习演讲。每节课短短几分钟的演讲, 非但不影响正常教学, 还能让全体同学从中受到启发和教育, 从而开阔了学生的视野, 促进了学生思维的发展, 使学生向“我要学”迈出了成功的一步。通过一段时间的锻炼和培养, 学生的分析能力和思维能力都有了相当大的提高。

三、努力实现课堂教学的多维目标

新的课程理念倡导课堂教学要实现知识与能力, 过程与方法, 情感、态度与价值观的多维目标。基于此, 在政治课教学中, 我们不能顾此失彼, 而应该努力实现多维目标的整合。

1. 在知识与能力的教学中, 重视知识的产生、发展、应用、再发展的史实, 使学生受到辩证唯物主义和历史唯物主义教育;

重视学习知识的基本方法与方法选择的意义, 授学生以“渔”, 使学生受到方法论的教育;重视学生学习的自主性、探究性与合作性, 指导学生学习的方法, 尊重学生的独特体验和感悟, 使学生增强学习的自信心与自觉性。

2. 把过程与方法目标的实现渗透在知识与能力的教学之中, 使过程与方法目标的实现获得坚实的基质。

重视教与学的方式的配合;重视学生活动与训练的设计, 保证覆盖面和参与度, 体现程式性, 留下延伸性;重视知识的探究过程, 即选准探究内容、创设探究情境、提出探究问题、营造探究氛围、亲历探究过程、启迪探究思维、体现探究价值。

3. 把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、

过程与方法目标实现的过程之中, 使情感、态度与价值观目标的实现获得体现的载体。 (1) 思想政治课一定要重视情境创设。教师应创设源于学生的经验而又高于学生的简单经验的学习情境, 把学习目标定在学生的认知最近发展区内, 激励学生跳起来摘取学习成功的桂冠。我善于针对教材内容创设学习情境。例如, 我结合教材讲解学习方法, 使初一新生适应了新的学习环境, 融入了新的集体, 树立了正确的学习观念, 成为了学习的主人。又如, 我组织学生模拟法庭进行审案, 使学生从中了解了一些基本法律知识, 学会了自我保护。再如, 我带领学生参观了国庆60周年的画展, 从而使学生正确认识了我国的国情, 坚定了走中国特色社会主义道路的信念。正是通过创设源于我们的生活和学生心理需求的学习情境, 激发了学生学习的兴趣与内在学习动机, 促进了学生学习的有效性, 从而唤起了学生的思维, 使学生达到了掌握知识、训练思维能力的目的。 (2) 要重视榜样的力量。教师在上课时要注意通过身体力行的示范活动来影响学生的行为, 使学生受到潜移默化的影响。教师还可通过宣传英雄、模范、先进人物的事迹, 把看似死板教条的思想政治课上得生动、活泼。此外, 教师还应积极创造有利于学生参与和体验的机会, 使学生在实践行动中既形成个性化的情感、态度与价值认知, 又完成了我们的政治课教学目标。

思想政治教学的点滴体会 篇8

一、努力营造全体学生积极参与课堂教学的良好氛围，以轻松爽朗的气氛主导课堂

如果没有轻松的课堂氛围，那么让学生扎实有效、积极主动地学习就是一句空话。因为参与教学活动的双方都是活生生的人，他们有感情、有性格、有人格。假如学生处在一种压抑、拘束，甚至感到恐惧的课堂环境中，他们自然不会积极主动地学习。因此，作为教学主导者，教师在组织课堂教学活动时，应从重视学生的朗读入手，把朗读训练放在突出的位置上。要让学生懂得为了美化自己的语言，必须有意识地出声朗读那些优美的作品；学习积累语言材料，也必须有意识地熟读、背诵课文中那些精彩的片段；摘录一些名言警句来提高学生的文化素养。

根据课文内容，让学生通过个别读、分组读、分角色读、重点读、集体读等多种形式，把每位学生融入集体朗读之中。在读的过程中，同学们互相照应，快慢适中，增强和培养了集体感和荣誉感，也能促使那些朗读能力较差的学生尽最大努力树立读好课文的愿望，从而产生展示自己，不愿落伍的良好心理，更加自觉地投入到学习之中，激发其学习的积极性。

二、充分发挥学生的主体能动性，激发学生的学习兴趣

通过读有所悟，有所发现，有所创新，提高识别真善美、假恶丑的能力，最终达到“知、情、意、行”的统一。如，在学生初一（下）九年级《培养爱国情操，树立崇高理想》一文中，有一段引文小故事。讲述的是一九三七年“九一八”事变后，一名十三岁的小姑娘——抗联儿童团员，因组织村里的孩子们学习中文，被日本侵略者杀害的故事。我要求学生集体读一遍，分角色读一遍。当学生读完一片段后，被小姑娘为了捍卫国家的尊严和心中那份神圣的民族情感而宁死不屈的高尚情操而感动，对故事情节产生了强烈的共鸣，学生的眼神、表情无不显示出对小姑娘的无限敬佩和对侵略者的刻骨仇恨。学好文化课，唱好主旋律，成为大家的共识，课堂气氛达到了高潮……

三、让学生积极参与教学活动，使学生养成集思广益的良好习惯

在学生通过自主学习以获取新的知识的基础上，教师充分引导学生利用课文中的“做一做”“议一议”“说一说”“试一试”“想一想”“辩一辩”等小栏目，促进学生互动。所谓学生互动，指的是学生之间的相互作用和相互影响。包括讨论、互相评价、互相反馈、互相倾听、互相鼓励、互为师生及合作竞争等。情感的交流，思维的碰撞是在这种师生互动中产生的，教师必须放下“师尊”的架子，把自己摆到与学生平等的地位上，建立民主、平等、融洽的师生关系，认真仔细地听取不同层次学生的见解。对那些学习困难的学生，要善于发现他们的闪光点。一个微笑的表情，一个温暖的眼神，一句理解的话语都会带给学生无穷的力量，让他们感到成功的喜悦，使他们扎实有效、积极主动地参与到教学活动之中，而不被遗忘。充分体现到以人为本、因人而异、循序渐进、整体提高的教育理念。

四、实践是课堂教学的落脚点和归宿

大力提倡实践性教学，使学生最大限度地动手、动口、动眼、动脑。充分调动学生的感官作用，把学生的伤心活动融汇到教学活动中，使学生从实际出发，多方面体验知识、获得知识。如，在学完初二（上）《依法保护人类共有的家园》一文后，根据课后实践活动要求，开展了“对学校周边环境进行调查，经自己思考，同学商议后，向有关部门提出合理环境的具体建议”的活动。

这一活动为学生参与社会实践构建了展示自己所学的平台，大家热情高，经过认真调查，亲身体验，从不同侧面反映出我市存在的环境问题。

总之，教学有法，但无定法。给学生更多的课堂时间和空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。以上几点是我教学的尝试，供大家探讨。

初中政治教学心得 篇9

为贯彻落实党的十六大精神和《公民道德建设实施纲要》的要求，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改

近年来，沐浴教育改革的春风，我省中考政治也采用了开卷考试的全新形式。这是进一步推进素质教育，适应社会发展的需要。开卷考试与闭卷考试不同，开卷考试对学生的能力要求更高了，它不注重考查学生死记硬背的能力，而是着重考查学生运用所学知识分析问题、解决问题、整合问题的能力。因此，如何进行课堂教学，指导学生学习，培养解题能力，提高学习成绩，这是每个初中政治教师必须认真思考的一个重要问题。笔者认为：

一、更新观念，改进教法，激发兴趣

1.开卷考试要求政治教师首先要走出两个误区：考试带课本，抄书就行了；开卷考试，答案

从书上找不着。因此教师既要重视政治课的教学，又要教会学生翻书。开卷考试的答案几乎不能在书上原封不动地找到，尤其是开放性试题往往以时政热点、国家大政方针为背景材料，要求学生理解、分析、归纳答题。所以，要答好这些题目，离不开对教材所学知识的深刻理解和灵活运用，更离不开理论联系实际分析问题、解决问题、整合问题的能力。另一方面，开卷考试，如果考生从书上翻不着答题内容，就失去了“开”的意义，试题也就成了无源之水。因此要让学生翻书，而且要学会翻书。开放性试题要让学生从教材上找到相应的知识点，需经学生的思考、归纳、分析、判断、综合，才能得出结论，这要求学生要把握好知识的内在联系，找准“切入点”，理论联系实际。因此我们要注意到在有限的时间内，如果每一题都要翻书，势必会影响后面的答题。有些应知应会的基础知识，平时就应该掌握，而且对相关的知识联系和教材结构框架应心里有数，在考试中尽量少翻书，给自己留下充足的思考时间，分析整和更加完整的答案。

2“.兴趣是最好的老师”，政治教师首先要练好讲功，讲课时语言要流畅，逻辑性要强，要

有感染力，还应幽默风趣，有吸引力。政治教师还应当引入启发式、讨论式等新颖活泼的教学方式，充分发挥学生的主体地位，引导学生积极参与教学活动，适当创设情境，使抽象的理论知识具体化，生活化，如我在复习八年级下册“公民的财产继承权利”时，讲述了生活中的一个真实案例，让学生来当小法官进行断案，使学生在生动活泼的情境中去感受知识，学习知识，运用知识，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯。另外还可以适当地借助多媒体激发学生的学习兴趣，提高课堂效益。如在讲“关爱集体的责任”一课时，播放了 Flash《三个和尚》和歌曲《众人划桨开大船》，课堂气氛活跃，让

革纲要（试行）》，教育部决定从2003年秋季起在国家级基础教育课程改革实验区进行义务教育初中思想品德课程的实验工作，同时印发了新的《课程标准》。新课程标准与以往使用的思想政治课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。为了使教师准

确把握课程标准和教材，优化课堂教学设计，提高课堂教学效益，提升驾驭课程的能力，我们根据《思想品德课程标准（实验稿）》的要求，世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

2.了解情绪与人的生活的关系。

3.认识情绪具有神奇的作用。

天材教育

4.学会在生活中要培养积极情绪，发挥积极情绪的积极作用，克服消极情绪。通过分析一些不同情绪表现带来不同后果的案例：高兴时积

极情绪产生的积极作用，痛苦时的消极情绪产生的消极作用，使学生在生活中培养积极情绪，调节不良情绪。

情

了解家庭保护、社会保护、学校保护的基本内容。

2.学会运用法律维护自己的合法权益。1.了解青少年受到侵害的原因。

2.知道青少年受到来自多方面的侵害。

3.掌握青少年自我保护的途径和方法。1.组织学生进行角色扮演，引导学生观察和了解侵犯青少年的行为表现，掌握如何进行自我保护的方法。

2.收集生活中存在侵犯青少年合法权益甚至生命安全的种种行为的事例，通过讲

七下——5.1人生难免有挫折

课程目标 具体内容标准 学习要求 教学建议

正确认识挫折 1.理解挫折是人生的一部分。

2.懂得面对困难和挫折的不同的态度和不同的结果。1.了解挫折的含义。

2.懂得造成挫折的原因。

中的作用。1.社会生活离不开规则。

2.掌握法律的特征。

3.理解法律与其他规则的不同。1.懂得社会生活离不开规则。

2.掌握法律的特征。

3.理解法律规范人们的行为。

4.懂得法律具有保护作用，维护人们的合法权益。1.组织学生讨论道德、学生守则、国家法律的适用范围，靠什么发挥作用，从而全面认

要坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学理念，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视激

发学生的学习能力。密切关注教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点体会：

1．转换角色，成为教学活动的组织者、引导者与合作者

教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学

生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通

过亲身经历、体验知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

2．营造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣

教与学必须有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。其中，在课堂上提

出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热

教师教学心得体会：思想政治教育 篇10

我们知道，在很多情况下，客观的事实对人的影响可能没有一个神秘的力量更让人敬畏，而马克思的理论起点又是唯物主义，这是一个逐渐祛魅的过程，所有的神秘力量被分解掉了，在人心中就真正无畏无惧了，没了敬畏之心往往容易为所欲为，我们不能在相信所有人的理性都可以做出自己正确的选择。这样的理论起点，对于形成一种文化的氛围是有阻力的，而我们宣传的马克思主义却极力的宣传了马克思主义的唯物主义和辩证法。

从现实状况分析，在现在物欲横流的中国，没有实现文化领导权的土壤了;从理论本身而言，其中相抵触的内容，给我们营造一种文化氛围设置了障碍。可以说，现在中国的思想政治教育如一叶扁舟在惊涛骇浪中随波逐流，作为这种背景下的思想政治工作教育实践者，是时候做出改变了。首先有一点，我们必须要坚持不变，那就是思想对人的作用是不可忽视的;然后我们要摒弃狭隘的阶级意识，做一个叮咬社会的牛虻就可以了，阻止在物流中走向迷失的人，使他们清醒，在物化的海洋边上做一个孤独的守望者;最后就只是坚持，坚持，在坚持了。那么我们具体可以怎么做呢?

就我现在认识而言，我们至少有三条路可以走：一、紧跟时代的潮流，在时代的召唤下，做一个传播民主与自由的人，以此构建一个健康有序的物质世界;二、坚守最初的宗旨，撑起一片理想的净土，构建一个美好的世外桃源，让人的精神找到自己的归宿;三、重构温馨和谐的儒家道德文化氛围，回归到田园牧歌式的生活，用自己的血液来拯救自己的生命。而很多人也许会认为，把这几种结合起来，可能会更好，但这个任务十分艰巨，它们内在的张力，几乎不可调和，与其做一个地道的杂烩，还不如把自己的感情完全注入其中一种，相信条条大路通罗马，给自己一个信仰并坚持下去，最终很可能殊途而同归，达到美好的彼岸。

在这里，有必要说一下，虽然马克思·韦伯说最好的教师要价值中立，但是那是一般的老师，作为给学生搭建精神家园的老师——“思想政治”的老师是无须价值中立的。当一个人对你说一个事情，最后再加上一句“我也不完全相信”，你难道不会感到怀疑吗?那种没有立场的政治老师，不是一个合格的政治老师。当然，这么说并不意味着，政治老师就要树立一种权威，把自己的想法强加个学生，而是政治老师也必须是满怀激情与热情的，要有欣赏艺术的情感，去感染自己的学生，而不是强迫学生完全听从自己的;要有这份激情，就必须坚定自己的选择，给自己的一个“信仰”，选择一条自己的道路。只有如此，我们才能在沧海横流中显示自己的英雄本色，对社会有所改变。

初中政治教学的几点体会 篇11

【关键词】初中政治；意识；多媒体评价

一、转变思想，树立“以学生发展为本”的意识

学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

二、创新教学方式，培养创新意识

1.激发学习兴趣，培养创新意识

学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果只是“一言堂”式的灌输，只会使学生产生厌烦感，丧失对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动的参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情境，激发学生强烈的探索欲望，使学生处于一种积极地思维状态，这样有利于培养学生的创造思维能力。

2.创设问题情境，培养学生的质疑能力

创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生的问题意识才能充分表露和发挥。这就要求教师在教学活动中，应该特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点敢于大胆质疑，对前人尚未揭示的事物进行提问，哪怕只有一点点新意，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，引导学生进一步思考。

3.安排刺激思考的情境

提出引起思考的问题，激发学生认识结构上的矛盾，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。培养学生的发散思维能力和想象力，就是引导学生对某一个问题从不同的角度，不同侧面去观察、思考、想象，寻找解决问题的多种方法。实践证明，在教学过程中，围绕问题进行发散思维，既有利于打破墨守陈规的思维方式，能用前所未有的新知觉去认识事物，具有多项性和跨越性的优势，又有利于提高学生运用知识分析问题解决问题的能力。

三、在师生交流中发挥学生的主体性意识

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。

1.在形式多样的活动中，体现学生的主体作用

学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。

例如：在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好的联系初二学习的法律与道德的关系，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。

2.通过小组协作，激发学生的主体作用

“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如：讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，如：“河流的变迁”“饮用水状况调查”等，并进行讨论，交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。

四、灵活运用多媒体，丰富学生的想象力

运用多媒体辅助教学，能有效弥补传统教学模式中的一些缺点和不足，能将传统的文字课本转化为图文并茂、声像结合的课件展现给学生，从而有效激发学生的学习兴趣，提高政治课堂教学效率。

1.运用多媒体增强课堂教学的直观性

政治学科是一门比较枯燥的学科。运用多媒体教学，能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。比如，在教学“依法同违法犯罪作斗争”的时候，为了让学生更好地掌握正当防卫的含义、实质及四个必备条件，在授课之前，笔者请几个学生表演正当防卫的小品，并且将其全部录下来作为讲解新知识的材料，使抽象的知识形象化、具体化，在具体的讲解过程中，适时播放这段录像，学生通过观看、思考、讨论，很快掌握了这些内容，这样就收到了事半功倍的效果。

2.运用多媒体辅助教学，发挥学生的主体作用，引导学生自主学习

把多媒体技术引入初中政治课堂，可以极大地丰富教学内容，提供足够的教学资源。运用多媒体创设情境，还能充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，提高学生的能力。比如，在教学“可持续发展”一节时，我就是利用多媒体创设情境，让学生对某城市的造纸厂、水泥厂以及发电厂等进行合理的布局。这样，可以为学生提供更多的实际操作以及交流的机会，让他们在操作的过程中理解可持续发展的重要性，还能让学生变被动学习为主动参与，有效地提高了课堂教学效率。

五、优化评价，促进学生全面发展

有效的评价可以调动学生学习的积极性和主动性，促使他们积极参与到课堂活动中来。因此，在课堂教学中，我们要给予学生及时有效的评价，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，只有这样，才能提高课堂教学效率。

（1）幽默的评价能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。比如，学生做完选择题核对答案时，笔者要求每个学生讲两个小题，要讲清楚选择此答案的原因。有些学生在讲解的过程中跑题了，这时笔者就模仿赵本山的语气说：“恭喜你，都学会抢答了，那就再回答两个小题吧！”这样就轻松化解了尴尬，既达到了评价学生的目的，又使他们乐意接受，还有利于使学生倾情投入，效果较好。

（2）苏霍姆林斯基曾说过：“教师既要激发学生的自信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。”因此，在评价过程中，教师的语言要真挚，态度要诚恳，从而有效地激发学生学习政治的兴趣，提高政治教学效率。

对初中思想政治课教学的几点体会 篇12

我是一名从事初中思想政治教育教学工作十年的教师, 回想这十年所教授思想政治课的历程真是感慨万分。最初的老师“填鸭式”、“一言堂”的教学模式, 对学生是强行灌输、死记硬背, 教学方法机械、教学手段单调, 不能激发学生的学习兴趣、发挥学生的主体作用。在这几年进行的课程改革中, 特别注重学生思维、情感和行为方式的培养, 这对我们思想政治课教师既是一个转变教学理念的机遇, 也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。

全心全意为素质教育服务, 在教学过程中充分运用多媒体设备等各种手段, 突破时间、空间的限制, 拓宽信息的传递渠道, 提高信息传递的质和量, 以激发学生的兴趣, 活跃学生的思维, 调动学生学习的积极性和主动性, 以提高育人的效果。因此, 我觉得, 在思想政治课教育教学实践过程中, 必须注意以下几点:

一、立身炼志正师德、开拓创新练师能

首先, 要热爱学生, 热爱教育事业, 对教育事业无限忠诚, 把全部知识无私奉献给教育事业。真正的教师要有春蚕的精神、园丁的品格、孺子牛的志向;甘为人梯、恪尽职守, 用自己的言行诠释师德的高尚, 做一个无名英雄。这样, 才能使自己拥有博学、热情、真诚、宽容、负责等优秀品质, 从而成为富有人格魅力的人, 才能真正担负起为人师表、教书育人的重要责任, 成为学生喜爱、家长满意、学校认可的好老师。

其次, 要不断提高自身道德修养。常言道:学高为师, 身正为范。说的就是老师必须具有很高的道德修养, 才能从真正意义上去教育学生如何做人。要使教师职业道德准则和规范成为教师行为的准则, 注重自身言行, 提高道德修养, 言传身教, 用自己正确的言行对学生起到潜移默化的影响, 以身作则, 为人师表, 发挥“润物细无声”的教育作用。

再次, 思想政治教师要适应课程改革和时代的要求, 加强学习, 提高自身道德和理论素质, 提升教学技能。教书育人是教师的天职, 但教师如果没有扎实的教学技能, 空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。在教学上要做到“精、新、博”。“精”就是对自己所教的学科要精通, 要融会贯通, 运用自如;“新”就是要求教师不断吸取新知识、新见解, 讲课要有新意;“博”就是知识渊博。通过与学生谈心, 我知道学生最尊敬的是知识渊博又善于教书育人的教师。所以, 教师平常应该利用互联网、书籍、广播电视、报刊杂志等丰富的教育资源, 采用多种形式不断学习, 拓展知识视野, 丰富知识理论, 提高自身理论素质和思想道德素质。

二、用爱构建师生感情的桥梁, 建立平等、和谐的师生关系

书中说:爱是教育的基础, 没有爱就没有教育。热爱学生是教师的美德, 是教育教学的前提。初中学生正处在青春期, 情绪易波动, 好叛逆, 所以在教育实践中我们教师要常和学生谈心, 了解他们的心理动态和想法, 争做学生们的知心朋友。尊重学生、爱护学生、信任学生, 和他们之间建立一种平等、和谐的师生关系。

以爱感人, 让每个学生都能微笑的学习。教师对所有学生都必须要有一颗真诚的爱心, 学生应该是永远的学习的主人, 要用心去呵护每一个学生, 公平地对待学生。善待学生的错误, 尤其是那些学困生, 不能歧视更不能侮辱他们, 学生课堂违反纪律或者学习成绩较差, 讽刺、训斥、责骂, 只能使学生产生逆反心理。要把学生视为朋友、亲人, 以诚相待, 以礼相待, 以友相待, 多加关怀。要注重发现每个学生的闪光点, 及时地给予鼓励和表扬, 让学生们在感受到尊重的同时发现自身的长处, 树立起自信的风帆。这样, 才能赢得每一位学生的信任和尊重, 从而喜欢你这位老师, 喜欢你所教的学科, 以一种积极的情感学习, 这样有利于开发学生的智力, 提高学生的自尊心和自信心, 激发学生学习的主动性。

以德育人, 在学生心中树起榜样的力量。作为教师我们不仅要教书还要育人, 不仅要把学生引入知识的殿堂, 还要教给他们做人的道理。政治教学要利用名人的励志故事和历史典故, 教育学生要树立道德意识。如教育学生要孝敬父母时, 就可以用郭巨“埋儿奉母”、王祥“卧冰求鲤”的小故事, 既传承了中国孝文化, 同时对于精神文明建设和创建和谐社会, 都有着重要作用。作为教师我们不仅要教书还要育人, 不仅要把学生引入知识的殿堂, 还要教给他们做人的道理。

三、创设多种情境, 激发学生学习兴趣

政治教师在课上要充分运用多媒体设备等各种手段, 创设情境, 突破时间、空间的限制, 拓宽信息的传递渠道, 提高信息传递的质和量, 以激发学生的兴趣, 活跃学生的思维, 调动学生学习的积极性和主动性, 以提高育人的效果。

思想品德课教学的创新, 是一种境界和追求, 它需要教师树立创造性意识, 不断超越自我, 开拓进取, 锐意创新, 努力做到今天比昨天好, 而明天更好。

在思想品德课教学中, 要采用情境教学、实践教学、多媒体教学等方法, 让学生乐学、好学、善用, 教师便可以大胆尝试、勇于创新, 创立思想品德课教学的新风, 实现教学由应试教育向素质教育的转变。

创设符合教学内容要求的情境。建构主义者认为, 学习者的知识是在一定情境下, 借助他人的帮助, 通过意义建构而获得的。所以在教学中应创设各种情境, 让学生在积极的学习环境中投入自己的情感, 积极参与, 在不知不觉中学习。

学习《法律保护消费者合法权益》时, 拿出一些商品让学生当场鉴别真伪, 如假冒商品飘柔洗发水和正品进行比较, 假的香味过浓, 且瓶体上说明的字迹模糊、不清晰。还有盗版的VCD碟片, 甚至假的人民币等等, 学生都非常感兴趣, 不仅学习了法律知识, 更为重要的是提高了生活识别能力。此外, 组织形式多样的“小品表演”、“成语接龙”、“故事大比拼”、“学生辩论”、“漫画展评”以及“专题社会调查”等活动, 都可以充分调动起学生学习的积极性。如讲授《创建优秀班集体》一课时, 可以利用以两人三足跑、夹黄豆、拔河等形式多样的活动提高学生兴趣, 让他们认识到集体中团结协作的重要性。

多媒体教学。教育心理学告诉我们:人们从听觉获得的知识能够记忆百分之十五, 从视觉获得的知识能够记忆百分之二十五。如果同时使用这两种传递知识的方式, 就能获得百分之六十五的知识。利用计算机辅助教学可以做到图文、声像并茂, 使学生保持旺盛的学习兴趣, 从而达到高效率教学。

如学习《生活处处有情趣》时, 课文通过描述祖国山河的秀丽, 自然界的多姿, 歌声与舞姿的美妙与婀娜, 来说明体验这些美好的事物给人们带来无限的情趣, 文字很是优美动人, 只可惜是纸上谈兵, 画饼充饥。这就可以利用计算机技术将美丽的大自然在背景音乐钢琴曲那优美旋律中呈献给学生。使学生多种感官同时参与学习, 抽象的美丽转眼间变成了真实的存在。学生情绪高涨, 思维活跃, 兴趣盎然, 让学生在多媒体创设的情境中去体验、感悟知识, 结果是水到渠成。