老师的关爱作文

老师的关爱作文（精选7篇）

老师的关爱作文 篇1

那天，我在上体育课的跳绳比赛时不小心撞破了，当时心里有一种钻心的痛，杨老师看见了，急忙跑过来，皱着眉头，眼里流露出了焦急的眼神，问我：“没事吧?”我说没事，杨老师看我的嘴磕流血了，连忙给我纸让我擦干净血和脏东西，又叫两个同学带我去把嘴里的血漱出来。又给了我一块冰块儿，要我敷在嘴上，老师问：“舒服吗?好点儿了没?”我也觉得很舒服，因为嘴被冰块堵住了，所以说：“嗯!”后来，杨老师就叫于笑冉和黄宇轩带我去医务室。校医看了说只要用冰敷就行了，于是她们送我回了教室。

第二节课时，我的冰化了，于笑苒和黄宇轩去跟杨老师说了。第二节课开始了，英语老师看了我的那个泡，说：“不用敷了，快好了。”可杨老师已经在下面了，要我下去。我下去了只见杨老师正在大厅里焦急的等着，皱着眉头。我跑了过去，杨老师看到了我，带我去拿冰块儿，这时，丁老师正巧来了，她看见杨老师走了，说要杨老师去上体育课，让我自己一个人去就行了，可杨老师还是带我去了。拿到冰了，他说如果没有冰了，就像他要，我非常的感动，我平时在他的课上表现得不好，他却还这样对我。我依依不舍的上了楼。

老师的关爱作文 篇2

然而, 一些教师却认为“老师难当, 出力不讨好, 好心办坏事”。但我认为当老师并不是用一句所谓的“出力不讨好, 好心办坏事”的话所能概括的。要当好一位老师, 就要看你是否有一颗真正关爱和体贴学生的心。我从事教育事业虽然不到十年时间, 却悟出了一个“热爱一个学生就等于塑造一个学生, 而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生”的道理。成长中的学生是需要父母和老师更多的关心、鼓励和激发的。他们还是孩子, 很容易知足, 若动辄对学生斥之以“笨猪、蠢才、孺子不可教”等责骂之语, 则会严重刺伤学生稚嫩的心, 使其在惶恐和不安中逐渐丧失信心, 迷失自我, 沦为后进生。教育家陶行知曾说:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”当老师, 尤其要对处于困境中的那些学生给予更多的鼓励、帮助和引导, 时常对他们关心、体贴, 用你慈祥的眼神提醒他们“你真行, 你真棒”, 长此以往, 这就会犹如涓涓细流, 流淌在学生心灵之间, 让他们感受到教育是充满温暖的, 从而激发起求知的欲望。

作为一个称职的教师, 对待不论是聪明的还是木讷的, 是听话的还是淘气的, 是家境优越的还是贫困的学生都要一碗水端平, 因为他们都需要老师的关爱。再者, 对于学生来说, 教师的关心和体贴是照亮学生心灵窗口的盏盏烛光。其实, 学生美好人生的开始就掌握在我们教师手中。因为教师的爱心能使学生更健康地成长。对成绩优秀、才华出众的学生, 教师的爱心特别要体现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长上;对那些有生理缺陷或家庭贫寒的学生, 教师则应多加关心和体贴:未来的教育应该是投入全身心的力量去爱学生, 这样学生才会爱你, 才会让你在和他们的交往中忘记外面的世界, 忘记生活的烦恼。自从从事教育事业以来, 我一直都尝试着以这样的方式打开学困生的心灵窗口:一个真诚的微笑, 一个简单的爱抚, 一个高高竖起的大拇指, 都会荡漾起学生心中的涟漪, 都会给学生留下刻骨铭心的记忆。教师是人类灵魂的工程师, 教书育人是教师的基本职责, 所以教师要坚信思想教育之船, 必须借助于感情之水, 才能到达成功的彼岸。

一、关爱和体贴学生是时代的要求

关爱和体贴学生是培养新人的客观要求。在发展社会主义市场经济和世界经济一体化的国内环境下, 人们的竞争观念、自主意识日益增强。与此相适应, 呼唤人的主体精神是时代精神的核心内容。无论是适应环境变化的加速, 还是作出正确的选择, 都要由具有自主精神的人来实现, 社会的发展同样要靠有自主精神的人来实现。学生必须适应日益激烈的国内外竞争的挑战, 担负起全面建设小康社会的重任。老师在实现个体社会化和促进个性和谐发展中起特殊的主导作用, 必须与时俱进, 深化教育改革, 全面推进素质教育, 努力培养能够适应未来社会的一代新人。

二、关爱和体贴学生是教师的追求

关爱和体贴学生是老师感情的崇高境界, 老师对待学生的感情只有升华到爱的高度, 才能对学生的教育行为步入到无私的境界。老师对于学生的关爱和体贴, 肯定都希望学生在原有基础上能有所进步, 有所发展。但是, 育人工作是一项极为复杂、艰苦的系统工程, “十年树木, 百年树人”, “精诚所至, 金石为开”, 我们一定要持之以恒, 不可急躁, 否则, 极易产生“恨铁不成钢”的态度, 或者会产生事与愿违的结果。同时, 师爱一定要真诚, 与学生沟通要推心置腹, 将心比心, 努力达到共鸣的理想教育效果。

三、关爱和体贴是激发学生奋发向上的力量

老师要既当老师又当母亲。我一直认为:谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。这就要求教师平时要善于接近孩子, 体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”, 对于那些学习差、自制力不强、对学习失去信心的学生, 要从多方面激发他的学习热情, 激励他增强学习的信心。

四、关爱和体贴是沟通师生的桥梁

人非圣贤, 孰能无过?更何况是正在成长中的学生。他们正处在身心发展阶段, 是非观念尚未成熟, 对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。“不经一事, 不长一智”。所以当学生犯了错误时, 教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们, 借助理解和宽容去寻找师生的共同语言, 用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。尤其是对那些长期耳闻指责, 目睹冷遇, 已经造成感情上创伤的后进生, 教师更要以理解和宽容的态度, 用真诚的感情感化他们, 弥合学生创伤的心灵, 架起通往学生心灵深处的桥梁, 从而收到理想的效果。

五、关爱和体贴是转化后进生的良方

每个人都有自尊心和自信心, 都希望别人尊重自己, 即使是犯了错误的时候也不例外。因此, 我对有缺点甚至犯了错误的学生, 从不谩骂、挖苦, 从不伤他们的自尊心, 而是采取尊重、信任的态度来教育他们, 转变他们的思想, 要相信没有教不好的学生, 只有教不好的老师。

温家宝总理曾说:“作为一名教师, 首先要有爱心, 没有爱心, 就没有教师。对孩子, 对学生要关爱, 要体贴, 要宽容, 要有耐心, 只有这样, 才能体贴入微, 才能把他们教好。”总理的几句话, 可谓言简意赅, 语重心长, 说明爱心对于当好一个老师、做好教育至关重要———爱心是师德的核心。

让学生在老师的关爱中成长 篇3

一、老师要像爱自己的孩子一样关爱学生

一位台湾女作家在散文《我交给你们一个孩子》写道：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你们一个又诚实又颖悟的小男孩，多年后，你将还我一个怎样的青年？”这是母亲对学校的一种期待，孩子是家庭的未来，是母亲的未来。当然，更重要的是国家的重托，因为孩子终究是民族的后代。老师自己作为一名家长，总希望自己的孩子在学校得到老师的关爱。那么一名教师有责任将自己的关爱给予自己的学生，这样才有资格去要求别人关爱你的孩子。

二、承担自己的责任是关爱的前提

老师面对的是年轻人的一代，他们来到学校充满了渴望，又面临着各种困惑、各种选择，他们在人生的分岔口需要老师的引导，因此，老师责任重大。

爱学生，如果对学生不负责任，“爱”又从何谈起呢？教师要以高尚的师德和渊博的知识教书育人，为人师表，才是教师之爱的充分体现，才能赢得学生的爱和尊敬。教师对学生的爱是教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情就会“亲其师而信其道”。

三、关爱在细微处

当学生作业、论文有抄袭现象，老师要提出严肃的批评，让学生知道你是一名严厉的老师，你的严厉，使你成为最受学生尊重和爱戴的老师。

老师做的每一项工作呈现在学生面前时，要让他们感觉到你是一名做事完美的老师，潜移默化中将锻炼学生的非智力素质。

假如教师见到学生问问“你现在在做什么”、“有什么想法”，他就会感觉像是被推了一把，无法偷懒，而不断进取。

教师一句话、一个眼神、一种表情、一个动作，都会像高明的琴师一样，将在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。教师的爱是神奇的，能让孩子更聪慧。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，能实现教学相长和共同发展。

四、关爱其实不难做到

关爱并不是非要做出惊天动地的大事。下课时，路途中，接到电话或邮件，老师都可以做到，他可以耐心地解答学生的问题，不明确回去查查资料再答复；他可以在学生的学习、成长、发展等方面设身处地地为学生出谋划策，引导学生走向成熟。以学生的角度去感受学生的感受，信念和态度，得到学生的理解，从而使学生感到温暖和幸福。这样，才让学生产生了信心，产生改变自己的力量和动力，学生在这种正确心态下才有真正的进步。

亚当·斯密说：“教师是最聪明的头脑和最善良的心灵的联结，教育是最完美的智慧和最完美的德性的结合。”只有教师热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展，才能真正实现教育的目的，有助于学生的成长。

关爱，是学生成长最有益的养料。我们要让学生在老师的关爱中成长。

老师的关爱作文 篇4

张老师对我们的关怀真是无微不至，她一再叮嘱我们，放学后家长接送的，等的时间长了一定要去她的办公室找她。

三年级有一段时间，妈妈接我接得特别晚，每次都要等二十分钟左右才来。等妈妈的地方是一个银行，那有许多小朋友，我认识其中的几个，我们在一起玩，也能把二十分钟熬过去。

有一次，我放学稍早了些，这下等得可不是二十分钟啦!偏偏那天妈妈有点事要办，接我的时间晚了又晚。我等啊等，一直不见妈妈的踪影，小朋友却都走了，只有我一个人孤零零地站在那里。这时，我想起了张老师的话，便去了张老师办公室。张老师一见我，便又着急又关心地说：“五点四十啦!你家长还没来呀!”说着，把她的手机递给我。我拨通了妈妈的电话号码，忽然觉得心里涌起一股暖流，让晚上的寒冷似乎不再存在，阳光仿佛洒到了我的身上。

妈妈终于来接我了。那股暖流，始终在我的心里流着，让我感觉幸福。

老师的关爱作文 篇5

李老师扎着一个马尾辫，长着一双明亮的大眼睛，嘴角有一颗黑色的“美人痣”，看上去十分和蔼可亲。她不但外表如此美丽，内心也是十分关爱我们的。

记得有一次，我在升旗仪式的时候突然肚子疼，好像有千万条小虫子在我的胃中蠕动着。我忍着痛坚持听着升旗仪式。李老师首先发现了我的不舒服，向我投来了焦虑的眼神，对我说：“你怎么啦陈思薇?有没有什么不舒服的地方啊?要不要回教室休息一下?”我勉强地笑了笑，摇了摇头，李老师还不太放心地望了望我，才慢慢地向男生走去。我的胃越来越难受了，但我因为不想惊动同学们和老师，所以就继续忍着痛。但是，我实在是太难受了，便喊了一声：“李老师，我胃疼，能不能回教室休息?”李老师担心地问：“要不要我扶着你?”我点了点头。李老师扶着我担心极了，说：“我叫李丽妈来接你吧。”我走到操场边的时候，差点晕了过去，李老师赶紧扶好我，回到了教室。

回到教室后，李老师还是不太放心，她问道：“现在好些了吗?”我摇了摇头。李老师拿出我的水杯：“喝点温水吧。”我拧开瓶盖，喝了几口水。李老师赶紧问道：“还疼吗?”“比刚才好多了”李老师终于松了口气：“我去给李丽妈打个电话，让她来接你。”

老师的关爱作文 篇6

“哗!”一股黄色的东西从我的嘴里喷了出来，溅了一地。怎么没忍住!我有些自责。顿时，一股发酵酸臭的味道向四面扩散着。有几个过路的同学瞟了我一眼，小声嘀咕：“好臭呀!”我涨红了脸，也不禁用手捂住了鼻子。妈妈!妈妈在身边就好了!生病的我开始想念妈妈了。

还是回教室喝点水，再把脏衣服整理一下吧!在教室门口，我遇见了程老师，她有些担心地问：“欧彦彤，你怎么了?”“我，我刚刚不小心在楼梯那儿吐了。”我有些难过和委屈。“来，跟我到办公室来!”

啊!到办公室?拿拖布?不对!拖布在厕所。糟!不会是乱吐挨批吧?我小心翼翼地走进办公室，程老师居然让我坐下休息，还倒来一杯开水递到我手中叮嘱着：“喝点热水，会感觉好一些!”“再加一点吧!”喝着水，不知是热气还是泪花渐渐模糊了我的眼睛。嗯!小时候生病，妈妈不也是这样照顾我的吗?

抬头看见程老师关切地望着我，我赶紧低下头喝水，却感觉水越来越甜甜的!暖暖的!有着妈妈味道的水，包含着老师的关心、照顾和帮助呀!我感觉自己一下子好了许多。

“呀!楼梯还是脏的?”我突然想起那一地酸臭的脏东西。“没关系，我一会儿去处理，你好好休息一下!”程老师边摆手边快步向外走去。

“程老师!”一瞬间，感动充满了我的心间。“谢谢!”我真心地说了一句。我不知道除了这两个字，还有哪些话更能表达出我那时的谢意呢?

世界上最柔美的东西莫过于水，人类最美好的品行也莫过于水。水，博大胸怀、柔美清澈、滋养万物却不求回报。

老师的关爱作文 篇7

关键词：寄宿生；英语；学习情况

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-154-02

我校地处城乡结合部，90%以上的学生来自农村，条件所制，素质不高。在每个班级中寄宿生所占比例也较大，笔者通过多年的英语教学前线工作，对这支队伍的学习、生活比较深入了解。他们对学习，生活态度的变化深深影响着整个班级，年段乃至整个学校。由于我家跟寄宿生的宿舍相邻。又亲授英语，对寄宿生学习英语状况感触颇深。近几年来，寄宿生这支队伍的英语成绩每况愈下，作为一名教育工作者，忧心重重，感叹不已。

一、为什么寄宿生的英语成绩较差？

1、前面提到，我校出处城乡结合部，90%以上的学生来自农村，学生在小学没学过英语，可以说在英语学习方面是一穷二白，寄宿生更是来自五湖四地，程度不一，条件所制，素质不高。还有近几年农村青壮年外出务工，许多孩子跟着老人留守，大多农村寄宿生处在纯“野生”状态，无人管理手中又有一些钱，很容易学坏。

2、生活条件所限，寄宿生活是集体式，宿舍里有时吵吵闹闹的，不可能一个人静静地听英语录音带，训练英语听力，朗读复习，条件所制，英语能力难以充分提高。

3、主观努力不够，英语能否学得好，主要取决于学生，学生是学习的主体，是事物变化发展的内因，教师是主导，是事物发展变化的外因。因此，寄宿生能否有一个良好的学习习惯，远大的目标，积极主动的学习态度持之以恒，不怕困难的学习精神等众多因素决定其英语学习好坏……。每天英语的课节有限，仅仅靠课堂上有限的时间使学生能够学好英语是不现实的。因此寄宿生在课后能否利用足够的时间预习和复习至关重要。然而离开了家长的引导和督促，学习上要全靠自觉。久而久之思想上比较涣散，主观努力的自觉性，能动性容易受多方面因素的牵引。不知不觉放松学习的目的性、自觉性、计划性。没有利用晨读时间背英语，呼呼大睡甚至不吃早饭，等早自修时间到了急急忙忙赶往教室。当老师们利用早自修带读，很多学生口中念念有词，但是眼睛没有看课本甚至课本都没有打开，当然就没有效果。这样是应付老师欺骗自己。好不容易熬到早自修下课，拼着老命往食堂跑，买一些速食解决了早餐，长此以往，连身体都不好，何以学好！

3、初中阶段学生科目繁多，课业负担重，英语学科课堂数学容量大，教材难度加大，分量增加，考试题型多样性，灵活性加强，学生接受有困难，负担过重，单词过多，过繁学生难以消化，收效小，严重挫伤学生的学习英语积极性。没有科学学习计划表，缺少严格的督促和指导。绝大部分寄宿生宁愿走捷径去学习记忆内容少，收效快的科目，对英语置之不理或应付了事。久而久之，产生不良后果。学生因学习滞后而产生厌学情绪，在英语学习中求知兴趣淡化，主动性弱化，学习能力退化，从而直接影响能力素质和英语知识水平的形成和发展，英语焉能提高？

4、教师方面，很多英语老师肩负教学任务重，参加教研，应付学校及上级领导的各方面检查，班级学生数多，课时，课业繁重，难以面面俱到。未能及时发现寄宿生学习英语的思想动态变化并及时加以补救，对他们的学习生活，缺乏多方位的关心，学习英语的心理疏导，分析他们学习外语的状况，找出成绩差的原因，工作做得不够细致，听之任之，逐渐他们也成为班上英语后进生，包袱，大大影响了整个班级的英语成绩。

二、如何改变这种现象？

1、十多年的农村中学教学苦旅告诉我：在农村教、学、用英语，必须从“三农”实际需求出发，按照教心理学原理，英语教学原则，逐步提高教学效果和质量。首先目标不能制定太高，应该从“小”字抓起，由“小”变大，例如生活中你能在绝大多数的文具上找到“Made in China”的字样或“Made in USA”牛奶盒的“MILK”……。总之，生活中英语无处不在，只要用心观察、阅读、英语能力与基础知识能轻松不断提升。由大变强，将教材化难为易，化多为少。精讲多练。否则就会让学生，家长觉得是“水中月，镜中花”——可望不可及，好看不中用。我们使用的新教材是供有初步英语基础的学生使用的，而农村大部分学生小学英语基础几乎为零；掉了队的学生不懂的东西越积越多，觉得英语是一种负担，我们应该主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。

2、建立融洽和谐的师生关系是从更深层次激发学生的学习兴趣，享受愉快学习的关键。有了良好的师生关系，学生对教师的信任度高度，就会产生“亲其师，信其道”的移情效应。寄宿生离开家人的呵护，更需要关怀。他们毕竟是十三四的岁的孩子，教师一个宽容的微笑一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力，把信任的目光投向每个学生，增加对学生的感情投入，使学生感受到老师的爱心和诚心，少一些否定，多一些鼓励，借助集体的力量感染差生，给他们制定出切实可行的目标，督促他们课后复习，使差生真正成为学习的主人，最大限度发挥他们的潜能，使学生愿学、爱学、乐学。教师要了解每个寄宿生的心理特征和志向，记住每个寄宿生的姓名让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地，俗话说“情通则理达”。如果每个学生都感到教师对对自己的爱、关心和尊重。便会被激发出健康的情感，引起他们情感上的共鸣，信念上的自觉，行动上的顺应，目标上的认同，从而产生积极的学习动机，达到教学活动共鸣。

3、根据英语学科的特点，采取科学的方法活跃课堂气氛。教学是一种能力，也是一门艺术。表现在教学活动的结构、教学方法、媒体手段、教学语言及处理突发事件等等。课堂是体现和应用教学艺术的一个重要环节，作为一名语言老师，对学生起着潜移默化的作：一节课是否口齿清楚、语音标准，是否有感染力，体态语言是否亲切得体；在课堂教学中能否引起学生的共鸣。例如：在教授第二册第八单元一些方位的词，我有意识地叫几个寄宿生站在黑板前（A），教室的左边（B），教室的右边（C）然后我先举例：—Where is B standing？_B is standing on the left of the classroom.接着问学生：Where is A standing？学生们回答：A is standing in the front of the classroom.问：Where is C standing？答：A is standing on the right of the classroom。

这样的一节课气氛比较活跃，学生印象比较深刻，当然英语中每一单元有不少的对话，可先要求学生背诵、然后通过替换对话中的主语、宾语、时间状语，地点状语以及变时态等方式，让学生在不看书的基础上当堂操练。例如：学习了英语问路方法之后，我用多媒体布置成对话情景，标出各个地点Police Station、Book shop、School等让学生轮上台表演问路和带路，情景逼真生动有趣学生乐学。