67认识练习课教案

67认识练习课教案（通用11篇）

67认识练习课教案 篇1

练习内容：认识时间的有关内容及练习十五的第3题，第5题，第7题和第8题。

练习目标：

1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。

2、进一步培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。练习重点：正确地读写钟面时间

练习准备：学生自备钟面模型或小闹钟 练习过程：

一、激趣导入

谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天给大家设置了5道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？ 二、闯关游戏

1、第一关：你认识这些时间吗？

谈话：谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意5个时间）

2、第二关：你会拨时间吗？

谈话：还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。（任意5个时间）

3、第三关：你会写下列钟面时间吗？

谈话：大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。9：06 10：57

5：35等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。

4、第4关：你能说出这些时间你在做什么吗？

谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？（8：07 9：15 10：35 12：05）先和同座说一说，再回报交流。我们一起来看看明明这些时间在做什么。看书上85页第8题，进行连线，先独立完成，再交流。

5、第五关：你会时间的简单计算吗？

谈话：出示一个时间，过1分钟是什么时间？怎么知道的。过5分钟是什么时间？怎么知道的。过7分钟呢？过10分钟呢？看书上的第7题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。

三、课堂小结

1、提问：生活中你还在什么地方看到过时间？

67认识练习课教案 篇2

师:通过前面的学习,我们认识了一些小数,老师报几个小数,你能写出来吗?

师:0.8、0.08、0.008、309.309、1.1

生在纸上写下所听到的小数,检查正误。

师:你能读出这些小数吗?

生:(读略)

师:通过前面的学习,你对这些小数(刚听写的小数)有哪些了解?

生1:0.8是一位小数;0.08是两位小数;0.008是三位小数。

生2:0.8表示十分之八;0.08表示百分之八;0.008表示千分之八。

生3:0.8表示8个0.1;0.08表示8个0.01;0.008表示8个0.001。

生:0.8的计数单位是十分之一;0.08的计数单位是百分之一;0.008的计数单位是千

分之一;

师:刚才同学们是按小数位数来分类,还可以怎样分类呢?

教师利用板书引导学生比较小数的整数部分和小数部分的区别。

生:小数的整数部分可以是0,也可以是非0的其他整数。

(师画出分类集合图,略)

师:309.309整数部分和小数部分的读法一样吗?所表示的含义一样吗?

生:读法不一致,整数部分按照整数的读法,小数部分只要依次读出就行了。

生:整数部分表示309个一,小数部分表示309个0.001。

师:1.1里两个1还一样吗?一共有多少个0.1呢?为什么?

生:不一样。一个个位,一个十分位。

生:个位一个一,十分位一个0.1。

生:1.1里有11个0.1,因为1里面有10个0.1,加1个0.1,是11个0.1。

生:1和0.1的进率是10.

(教师相机将数位顺序表补充完整)

……

【反思】

1、有意识渗透分类思想,感受分类的作用和美妙

布鲁纳指出,掌握基本的数学思想和方法能使数学更易于理解和记忆,领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”。数学教学就是要求学生学会概念、法则、性质等具体的数学知识的同时,领悟并逐步掌握蕴涵其中的数学思想和方法。从而实现对数学本质的理性认识。

在小学数学教学中,即便学生的年龄很小,教学内容比较简单,但积极地又能够适时、适度、适当地由浅入深地向学生渗透一些重要的基本数学思想也是极其必要的。如符号化思想、分类思想、化归思想以及对应、集合、统计、代数、建模、数形结合思想等。本节课重点渗透的是分类思想。

通过“你对这些小数(刚听写的小数)有哪些了解?”的问答,学生掌握了根据小数位数进行分类;通过“刚才同学们是按小数位数来分类,还可以怎样分类呢?”的问答,学生知道了小数还可以分成整数部分是0和非0的两类小数,并观察到分类集合图。感悟到不同的分类标准就有不同的分类结果,感受分类标准的多元化和分类结果的多样性,领略数学世界的神奇与美丽,提升数学思维能力。

2、有意识建构知识体系,体验成功的喜悦和快乐

数学教学就是要求学生学会构建知识板块,形成知识体系。这里教学设计的目的性很强,就是要通过练习让学生学生掌握“小数的数位顺序及计数单位”。首先,听写五个小数检查正误后问学生:“你能读出这些小数吗?”,用语文课上经常用到的听写方式进行了小数读写法的练习。然后,利用0.8、0.08、0.008三个小数梳理出小数的意义和计数单位,并相机填在数位顺序表里,学生很容易看出与整数数位顺序表形成一个完整体系。接着,围绕小数整数部分与小数部分读法的区别、小数的组成展开设问。尽管学生对小数部分的读法会受整数读法的干扰,但由于学生对整数读法非常熟练,学生经常说小数,通过这样教学强化了小数部分的读法。数的组成练习深化了对计数单位、数位顺序的理解。学生通过理解1.1的组成和观察完整数位顺序表的板书,领悟到个位1与十分位1的进率是10,为相邻两个计数单位之间的进率是10的学习做好伏笔。

67认识练习课教案 篇3

【学习内容】 人教版小学数学一年级上册第七单元86-87页练习题 【课程标准描述】能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。【学习目标】

1、通过观察和动手操作，巩固学生完整说出钟面上有什么。

2、通过闯关练习题，巩固整时内容，能正确读出、写出整时。

3、通过观察交流等活动能合理安排自己的学习和生活，能重视珍惜时间好习惯的养成。【学习重点】整时的认读方法和记录方法。【学习重点】特殊时刻的认识，初步建立时间观念。【评价活动方案】

1.通过观察和动手操作，巩固学生完整说出钟面上有什么来评价目标1。2.通过闯关练习题，巩固整时内容，能正确读出、写出整时来评价目标2.3.通过观察交流等活动能合理安排自己的学习和生活，能重视珍惜时间好习惯的养成评价目标3。【学习过程】

一、回忆旧知，导入练习。（评价目标1）

（一）拨钟游戏

1.说说钟面上有什么？

小结：时针和分针，12个大格，12个数。

2.教师拨钟，学生说时间。3.教师说时间，学生拨钟。

（二）想一想，拨一拨，感受“快到”与“刚过”。这是什么时间？怎样说就更好一些。（评价目标2）

1.钟表模型先拨出2时，请学生认真观察，继续拨动分针，问：“还是2时吗？为什么？”之后板书：“2时过一点儿”。

2.继续拨动分针，不断问：“快到3时了吗？快到了吗？”根据学生的回答板书：“快3时了”

3.练习巩固。

（三）拨一拨，看一看，说一说。（评价目标2）1.钟表模型先拨出1时，请学生仔细观察，教师拨至2时，问“过了几个小时？”板书“过1小时”。

2.学生拨钟，练习过1小时是几时。

二、情景导入：尼莫闯关

看，这是谁？

尼莫是一条正义而且勇敢的小丑鱼。今天他要在规定时间完成闯关任务，你愿意帮助他完成任务么？ 1.第一关： 看时间画出缺少的时针和分针，并写出另外一种表示方法（学生书写）。（评价目标2）

2.第二关：快乐的周末（评价目标3）

说一说你看到了什么？联系自己周末的生活实际来想一想，自己每个时刻都在做什么？帮助小朋友找出活动发生的时间吧！（小结：以后我们也要合理安排好自己的周末时间。）

3.第三关：看图解决问题（评价目标2）出示龟兔赛跑图。

龟兔赛跑，请大家做小裁判。谁赢了？你是怎么想的？

4.第四关：找规律。（评价目标2）

认真观察，前面的钟表有什么相同和不同之处，有什么变化规律，最后的钟表怎么表示？

5.第五关：拨一拨（学生操作钟表）。（评价目标3）

我们从9时开始在公园里玩，11时结束，我们在公园里玩了多长时间？ 尼莫在规定的时间里完成了任务，快看，他摇摇尾巴对同学们表示感谢呢！

三、课堂总结

这节课我们学习的主要内容是什么？你有哪些收获呢？ 【学习目标检测】

1．同桌互相说一说，钟面上有什么？

2.妈妈的一天

3.按顺序将小明的周天的活动与时刻连起来

4.圈出正确的答案。

新概念1 第67课教案 篇4

Master the new words and text Master the simple past tense, the usage of was and were Teaching importance and difficulties: The new words and some expressions in the text The simple past tense and the verb past form Teaching steps: Step1 : Revision

Review the words and have a dictation;review the text and recite it

Step2 : new lesson

A: lead in T: what did you do last weekend? What are you going to do this weekend?

Ss: …

B: New words:

Greengrocer absent keep spend lucky church dairy baker

Grocer Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday

C: text

Listen and answer question: what are the Johnsons going to do at the weekend?

1.is, am---was

are---were

一般过去时：表示过去发生的而现在已经结束的动作 Was 用于第一人称单数

were用于其他人称

Eg: Were you at school yesterday? Yes, I was.No, I wasn’t.Was she/he a driver before? Yes, she/he was.No, she/he wasn’t.Were they at home last night? Yes, they were.No, they weren’t.2.absent adj.缺席的，不在的 反义词:present adj.在场的 Be absent from 因故缺席

You should not be absent from school.Are all the students present?

3.How are you all keeping?(问候对方的话)你们身体都好吧？ =Is everything ok? /How is everything going? 4.spend v.度过； 花费

How did you spend the weekend last week?

Sb.spend money/ time on sth/(in)doing sth.某人花费时间/金钱 在某事上/在做某事情上

Eg: I spent 100 yuan on this new bike.I am going to spend an hour(in)doing my homework.当spend 作花费讲时，可以相当于 take

It takes sb.sometime to do sth.花费某人时间做某事 Eg: It took me half an hour to get to school this morning.5.my mother’s 我妈妈的家

sb’s 指的是某人的住所/商店 The greengrocer’s 水果销售商的商店

6.Aren’t you lucky!你不是很幸运！否定疑问句形式的感叹句，做强调语气的作用

Lucky 幸运的unlucky不幸运的 luck 运气

圆的认识练习课一 教学设计 篇5

（一）教学内容：教材例3及做一做，练习十四。教学目标：

1、通过练习，使学生进一步感受圆的有关特征，能用圆规熟练画图，能应用圆的知识解释一些日常生活现象。

2、使学生进一步体验圆形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点、难点：学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。教学过程：

一、回顾导入。

学生介绍已经知道的圆的知识，教师有选择地板书：圆心、半径、直径。

揭示课堂——圆的（再次）认识。

二、圆的再次认识。

⒈感受半径决定圆的大小。

⑴按要求画圆。分步出示练习十四第1题。

自己画；教师或媒体出示中规范画圆的方法；仿照画法规范画圆，提醒学生们在圆中标出半径或直径。

同桌比较圆的大小；量出两个圆的半径分别是多少，半径交流，同桌交流。⑶画最大的圆，媒体出示练习十七第4题。

在正方形内快速画圆；同桌比较圆的大小，合作量一量圆的半径；画一个最大的圆，交流半径是20毫米的理由；想一想，圆的大小与什么有关。（教师在“半径”两字的右侧板书：决定圆的大小）⑷利用数据比较圆的大小（班级交流）。

出示练习十七第5题。⒉感受圆心决定圆的位置。⑴媒体分步出示练习十七第6题。

指名回答问题。

⑵同桌说说填填第⑵问，班级交流移动的方法。⑶独立完成第⑶问，指名学生在屏幕上指出圆心。⒊感受直径是圆内最长的线段。⑴出示练习十四第3题。

⑵同桌合作完成。

⑶班级交流你的发现：直径是圆内最长的线段；图中量直径的方法

和道理。

三、总结全课，布置作业。⑴看板书，总结全课。

⑵布置作业：在圆内画一个最大的正方形及小册子。板书设计：

圆的（再次）认识

认识厘米、用厘米量练习题教案 篇6

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第3页，练习一

第1—3题

教学目标：

1、在具体的情境中体会建立统一长度单位必要性，知道长度单位的作用。

2、认识长度单位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的长度单位。教学准备：尺 教学过程：

一、创设情境

老师：过了一个假期，在教家里做了哪些有益的活动，如果你们在家里有些物体是有长短的要知道有多长该怎么办（教师做示范）记录下来。

让学生自由发言，可能学生会提出不同的想法，老师不作评价。老师：要想准确的答案该怎么办。

二、出示直尺

师：我们测量物体的长度时经常用直尺来量。

1、首先老师说明尺上“0”是表示起点，就象我们在赛跑时，从起点开始尺子上有竖线有长有短叫刻度线。

2、认识1厘米

问：一厘米有多长呢？请同学们在自己的尺上用手指一指，指名学生在自己的练习本上画一画1厘米有多长。

问：如果你能用手指比画出1厘米有多宽。问：在寻找1百米的过程中，你发现了什么？

3、用手比画

用手指在尺上量一量感知1厘米有多长，在用学生在桌上或纸上画出1厘米长度。

4、认识几厘米

刚才我们认识了1厘米有多长，那3厘米又有多长呢？在用手指比一比，谁能上来试一试，有不同的方法吗？ 学生活动汇报从“0”刻度到刻度3厘米，从刻度1到刻度4也就是3厘米„„

5、用厘米量

同学们都懂了1厘米有多，3厘米有多长，如果老师指数量你们能用尺量出它们有多长。

老师巡视发现问题在黑板上订正。

三、练习

练习一

第1—3题

1、填一填，第一题

2、量纸条，拿一张纸条，先估计3厘米大约多长，再用尺量出它的准确数。

3、量实物

如课本、练习本等。

四、布置作业： 设计思路：

本节课我在认真领会教材编写意图的基础上对教材做了大胆处理，体现了“用教材教的思想”。

首先，采用情境，引发学生的认知冲突，体验统一长度单位的必要性，激发了学生的学习兴趣。

18 练习课 教案 篇7

教学内容： 教学目标：

1、学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。

2、学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。

3、学生的数学生应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题，培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学难点：学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题，培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学过程：

导入：

东营区三中各个班级进行了一次卫生大评比，我们来看看他们的评比结果好吗？出示主题图。

从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。新授：

出示条形统计图，根据信息你能提出哪些数学问题？（将学生所提问题提取出两个减法问题本节课解决）

探究：二（1）班得了16面小红旗，二（2）班比二（1）班少3面，二（2）班得了多少面小红旗？ 师：应怎样列式计算呢？

巩固：学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。学生在小组内交流解答的思路。学生汇报：

（1）、先摆16根小棒，再拿走3根，剩下的就是二（2）班的了，所以列减法16-3=13（2）、求一个数比另一个数多（少）几，就是求较大数和较小数相差多少，用减法计算。

课堂作业：二（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得了多少面小红旗？

找几名学生板演，其他学生独立列式计算，对于有困难的学生老师给与指导，然后全班交流。

拓展延伸：

出示店庆促销的情景图，在小组内交流了解到的信息。

1、球优惠8元”的意思。

2、优惠8元后，足球和篮球各多少元？

先让学生思考解题思路，进行解答。然后全班交流并说出解答思路。58-8=50（元）45-8=37（元）

课堂小结：这节课你收获了什么？ 作业布置：

1、完成黄冈小状元第19、20.板书设计： 练习课

58-8=50（元）45-8=37（元）教学反思：

第十四课时 练习课（总第18节）

教学内容： 教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

提高学生100以内的加减法知识的计算技能，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学难点：提高学生100以内的加减法知识的计算技能，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学过程：

导入：

出示情景图：

二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。新授：

1、连一连

（1）、先说一说计算两位数与两位数的加、减法时要注意什么问题？

（2）、教师巡视、指导。指名汇报，归纳。（3）、学生独立完成并回答。

探究：

下面是2008年五个国家获奖牌的数量（枚）

看上面表中的数量，你想到了哪些问题？选择两个问题列算式算一算。

（1）、仔细观察统计表，学生分小组交流从统计表中了解的信息。（2）、学生汇报发现。

（3）、思考、提问，和同桌交流问题。（4）、选择两个问题独立列式算一算。（5）、学生汇报提出的问题及解答思路。巩固：

解决问题我能行。

（1）、观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。

（2）、学生汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？（3）、在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。

课堂作业：

1、计算

69+21= 70-25= 18+23= 42-24= 54+13= 90-69=

2、轻松选择我能行

（1）小新有30本故事书，连环画比故事书多7本，连环画有多少本？（）

① 30+7=37（本）② 30-7=23（本）

（2）二（1）班有女生26名，男生比女生少4名，男生有多少名？（）

① 26+4=30（名）② 26-4=22（名）

（3）篮子里有27个苹果，19个梨，苹果比梨多几个？（）

① 27+19=46（个）② 27-19=8（个）

拓展延伸：

1、每张卡片上两个数的和，再算出它们的差。

2、数学思考我喜欢：

小玉攒了多少钱？做了这道题，你想到了什么？

课堂小结：这节课你收获了什么？ 作业布置：

1、完成黄冈小状元21、22页。

板书设计： 练习课

69+21= 70-25= 18+23=

42-24= 54+13= 90-69=

教学反思：

第十五课时 练习课(总第19节)教学内容： 教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

提高学生100以内的加减法知识的计算技能，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学难点：提高学生100以内的加减法知识的计算技能，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学过程：

导入：

一、填一填。（每空1分，共10分）

1、笔算两位数加法，个位满十，要向（）位进1。

2、一个数是40，另一个数是15，这两个数的和是（），这两个数的差是（）。

3、小红带100元到商店，买一件运动服用去59元，买一双运动鞋用去34元。小红的钱（）。（填“够”或“不够”）

4、在括号内填上适当的数

28=20+（）42=25+（）34=（）-7（）+77=85 70=（）+34 45=81-（）新授：

二、在○里填上“＞”“＜”或“=”。每空2分，共18分）87-34○40 25+55○70 81○53+38 100○37+63 19○62-53 78-39○40 19+63○62-53 98○62+15+15 62+26○26+62

探究：

三、口算。（每题2分，共32分）

25+30= 53+22= 51-21= 36-24= 32+18= 56-9= 75-45= 67-56= 65-6= 48+14= 37-20= 25+65+13= 48-28+10= 40+25+20= 86-46-20= 60-13-17= 巩固：

五、用竖式算算看。（每题2分，共8分）

68+15 76-58 81-49 70-63 课堂作业：

1、青青做了33面小红旗，筝筝做了28面小红旗。他们一共做了多少面小红旗？

2、车上原来有32人，到明珠广场站时，有19人下车，又上来12人，车上现在有多少人？

拓展延伸：

小柔带了120元钱，准备到商店购买一双鞋子和一个书包。鞋子32元一双，书包49元一个。

（1）、买一双鞋子和一个书包共需要多少钱？（2）、营业员应找回小柔多少钱？

课堂小结：今天这节课你收获了什么？ 作业布置：黄冈达标卷第二单元 板书设计： 练习课

68+15 76-58

《单元练习课》教案 篇8

教学目标

1.通过练习，进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。

2.进一步体会数学与实际生活的`密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。

教学准备

投影片

切入举偶

谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识，今天，我们继续来上一节数学练习课，熟练掌握混合运算顺序，并能灵活运用所学知识解决一些实际问题。

对话平台

学中做

1.画一画先计算什么，在计算出来。

27+3×446+26-2436÷4-6

98-27-1648+32÷887-7×9

2.啄木鸟医生。对的画对号，错的画错号。

12-6×28×4+1520-10÷5

=6×2=32+15=10÷5

=12()=47()=2()

3.选者正确答案。

(1)停车场上有大汽车40辆，还有4排小汽车，每排5辆，停车场上一共有多少辆?正确列式为()

①40×4+5②(40+4)×5③40+5×4

(2)二年一班有5个小组，每组8人，其中有24人是男同学，其余的都是女同学，女同学有多少人?正确列式为().

①24-8×5②8×5-24③8×5+24

(3)8瓶饮料24元，一袋饼干5元，饼干比一瓶饮料贵多少元?正确列式为()

①24÷8+5②24÷8-5③5-24÷8

做中得

综合练习。

列式计算。

(1)25加上6与7的积，和是多少?

(2)36除以9得商再减去3，差是多少?

(3)5乘以7减6，差是多少?

科学练习课教案5 篇9

一、学生独立练习，教师巡视。

（一）研究记录

在天气日历中，记录我们对降水量的观察，并制成柱形图。

（二）选择题

1、下列杯子中，可以做雨量器的是（）

A.直筒行的搪瓷杯 B.直筒行的陶瓷杯 C.直筒行的透明玻璃瓷杯

2、我们可以用来统计和描述降水量。A.网状图 B.柱形图 C.气泡图

3、用来表示降水量大小的单位是 A米 B.毫米 C.毫升

4、昨天下了暴雨，我知道降水量在毫米之间。A.50.0-99.9 B.10.0-24.9 C25.0-49.9

5、小雨是指24小时的降水量为 A.小于10毫米 B.10.0-24.9毫米 C.25.0-49.9毫米

6、下列天气现象中不属于降水的形式。

A.暴雨 B.大雪 C.冰冻

7、自制雨量器的刻度纸条是用来 A.模拟降水 B.测量降水量 C.收集雨水

（三）填空题

1、一天中的降水量是指（）小时的降水总量。２、用来测量降水量的仪器叫（）。降水量的单位是（）。

3、降水的形式很多，常见的有雨、（）、（）等。

4、根据（）的大小制定雨量等级表。

二、全班交流，教师讲评

参考答案

（一）研究记录 略

（二）选择题

1.C 2.B.3.A.4.B.5.A 6.A 7.C 8.B.（三）填空题

1.24 方向2.雨量器 毫米 3.雪 冰雹 4.降水量

三、学生订正后小结。

（）

（）

（）

（）

科学练习课教案8 篇10

一、学生独立练习，教师巡视。

（一）研究记录

1、观察记录胶水和洗发液能溶解水中的过程

2、醋、酒精和食用油水中的溶解记录

（二）选择题

1、下列哪种物质放入水中后，会漂浮在水面上（）

A.醋 B.酒精 C.食用油

2、酒精在水中溶解后，分布在水的。A.上部 B.下部 C.各个地方

3、下列物质能够在水中溶解的是

A食用油 B.胶水 C.醋

4、下面关于把酒精倒入水中时的状态说法正确的是 A.先沉到水底，然后部分开始扩散 B.只在水面扩散

C.在水的中间部分就全部开始扩散了

（三）判断

1、所有的液体都可以溶解在水中 ２、食用油和水能互相溶解

3、一种物质在水中不能溶解，在任何物质中也不能溶解

4、溶液是一种均匀稳定的混合物。

二、全班交流，教师讲评

参考答案

（一）研究记录 略

（二）选择题

1.C 2.C 3.C 4.C

（三）填空题

1.错 2.错 3.错 4.错

三、学生订正后小结。

（））

67认识练习课教案 篇11

2、提高发现规律和提出问题的能力，初步感悟猜想、验证、常识等研究方法。

3、感受数学的神奇与魅力。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示图片，观察表情

导语：今天老师给同学们带来一位新朋友，请同学们观察他的表情怎样？

2、提出问题——旅行箱设置什么密码？

师：事情是这样的：小明将要参加一个夏令营，他的爸爸给他买了一个带有三位数的密码旅行箱。他跟高兴，但是他又想了想，万一不小心把密码忘了怎么办？这时他爸爸说：儿子，别着急，我们来玩一个游戏，玩了这个游戏你就知道密码要取什么比较好了，即使是忘记了也能很快的找回来。同学们你们愿意一起玩这个游戏吗?

3、游戏规则

师：游戏规则是这样的：写出三个不同的数字（请同学在练习本上写出三个自己心里所想的不同的数字）把这三个数字组成一个最大的数和一个最小的数，然后把最大的数和最小的数相减……

二、练习三位数减三位数

师：请同学把自己写的不同三个数字组成一个最大的数和一个最小的数，然后把最大的数和最小的数相减，接着把它们的差再组成一个最大的数和一个最小的数继续相减，按这样的规则，一步一步地算下去，咱们来比一比，看谁在在规定的时间内写的算式又对又多。（建议用竖式，不用横式）

三、发现问题，发现规律

学生提问，学生解答，教师帮助。

1、发现问题——疑惑

算式954－459＝495怎么老不停的重复？

2、学生交流汇报

3、发现规律

4、千金难买回头看

5、计算有误的查找原因

独立思考，小组交流。

四、复习计算多位数减法时要注意什么？

小组交流，全班交流。

五、介绍“数字黑洞”

1、出示黑洞的图片

2、理解（解释）黑洞

六、再次练习多位数减法——寻找四位数字的数字黑洞