瑞典留学本科的条件

瑞典留学本科的条件（精选12篇）

瑞典留学本科的条件 篇1

到瑞典留学学习本科，需要符合以下申请条件：

1、提供完整的学位证实材料，即高中毕业证书。瑞典的部分大学还要求学生有一些非凡专业背景，如建筑、医学等专业，都要求须生通过一些专业考试，或补休一些专业课程，才可能通过其申请。

2、瑞典的学校基本都是以托福成绩作为申请标准，要求申请的学生新托福成绩达到60分以上，老托福成绩则在500到550分左右。

3、留学生有一定瑞典语基础，能够接受瑞典语授课，能使用瑞典语进行课堂笔记及阅读参考材料，并通过瑞典全国范围的瑞典文水平考试，留学生要达到这一标准，一般需要至少在瑞典进行一年的言语学习。

4、提供足够的经济担保。虽然瑞典实行免费留学政策，但留学生必须包管本人能够负担在瑞典留学期间所需的生活费用。

瑞典留学本科的条件 篇2

本文以笔者指导留学生本科毕业论文多年的实践经验为基础,总结出当前留学生毕业论文存在的问题,并提出相应的改进措施。

一、留学生本科毕业论文存在的问题

1.论文选题偏大,难以深入,且分析方法偏简单。虽然我们鼓励留学生和自己的兴趣相结合,和平时的社会实践相结合,来选择自己的毕业论文题目,但是只有很少的学生能做到这一点。很多学生选题宽泛、不能和实践相结合,比如,《世界经济一体化对对外贸易的影响》。论文选题偏大使得研究涉及面过宽、问题种类过多,研究需要的资料种类多也比较复杂,具体问题难以深入研究,研究范围超越了本科留学生的能力水平,短时间内很难完成。由于比较对比的论文约占留学生本科毕业论文的三分之一左右,因此,比较论证的方法成为留学生最常用方法之一。但大部分论文都采取简单的先A后B的罗列式比较法。而不是A和B交互穿插、归纳总结式的对比论证法。譬如,《韩国贸易制度和中国贸易制度的比较》就基本上采取了先中国后韩国的事实罗列的比较方法,只是简单地把两国的贸易制度列举出来,却没有分析异同的原因,缺乏论文应有的理论分析论证。

2.创新性不够,缺乏自己独立的思考。留学生的毕业论文表现为理论性研究不多,实证型论文更是少见,大多是简单的比较研究,或是对某一问题的描述,缺少创新性研究和思考。虽然我们一再强调毕业论文要有一定创新,退一步说,即便没有创新,也要有对所分析问题的独立思考,最起码也要在参考现有研究成果的基础上,归纳出自己对所研究问题的认识。但是笔者在辅导论文的过程中发现,很多论文不但谈不上创新,甚至根本就没有自己的观点。所谓论文只是对自己所搜集材料的堆砌而已,有的内容和所写题目关联不大,有的甚至根本没有理清自己所掌握的材料之间的关系,从而出现前后矛盾,甚至重复论述的现象。

3.论文写作的拼凑、抄袭现象普遍存在。由于很多学生认为毕业论文只要从结构、字数等形式上符合学校的规范要求就可。所以,对完成论文投入的时间和精力不够,往往采用拼凑或篡改等应付手段完成一篇形式完整的论文,缺乏对专业领域问题的实际分析研究。随着计算机技术的发展和网络技术的普及,学生网上抄袭的现象非常普遍,一些学生甚至全文抄袭。对于留学生来说,理应学会充分利用网络资源和技术手段,了解本学科国内外的研究动态,学会搜索与查询文献资料,为积累学术资源及撰写毕业论文奠定基础。但目前的情况却是,网络技术的普及为留学生的抄袭提供了便利条件。

二、存在问题的原因分析

1.课程设置上的缺陷。留学生本科教育的课程设置从课堂理论教学到课外实践教学,乃至评价体系,与论文写作有关的课程非常有限,教师的课堂教学主要是进行知识的灌输,学生应用机会较少。有的专业虽安排有学年论文,但几乎都流于形式,难以发挥其真正作用。阅读量的缺乏导致学生的知识体系单一,学生眼里的专业课程,就是听课、记笔记。如果老师不要求课外阅读或照本宣科,学生的知识面就更窄。毕业论文是综合性实践教学环节,要求学生综合运用所学的基础知识和专业知识,分析与解决本专业领域内的实际问题。而在上述情况下,要写出有一定学术价值的研究论文,实属天方夜潭。

2.缺乏淘汰机制。目前,虽然许多高校提高了对毕业论文的要求,也强化了过程管理。但是,以我校为例,迄今为止,还没出现留学生因毕业论文不合格而被淘汰的现象。在我校,毕业论文只有6个学分,大多数学生在第八学期的时候,学分积点都已经达到毕业的要求。所以有的留学生对毕业论文就不够重视,只求及格。而且也有一种认识,就是自己写得再差,起码也能通过。

三、提高毕业论文质量的建议

1.应针对毕业论文开设相关的辅导课程。通过对我校留学生毕业论文的写作与答辩的研究表明,本科留学生对于论文研究中诸多问题缺乏足够的认识。不管从本科毕业论文的研究意义与价值的认识方面看,还是从毕业论文的研究与写作的角度来看,它们都是具有系统性、复杂性的认知与实践过程,应当就这些过程增设研究与写作课程或专题讲座以进行专门的学习与训练。应从三年级下学期就开始在选修课中增加毕业论文写作指导的内容,到四年级上学期开毕业论文写作的必修课。

2.以留学生导师制为依托,开展毕业论文的指导工作。目前,许多高校虽开展了留学生本科阶段的导师制,但只是比较注重在大一、大二阶段对留学生的专业课学习指导,而忽视了与毕业论文相结合的科研指导。因此可考虑在大三初期每位学生结合自己的研究兴趣,根据老师的研究方向,申报今后两年的科研导师。科研导师将结合学生的实际情况,让学生进入自己的科研团队,将学生的毕业论文与教师的科研课题相结合,让学生提前接触与毕业论文相关的科研课题,使学生在完成课程学习的同时,可以利用更多时间完成或基本完成毕业论文的主要工作,缓解毕业论文写作与择业在时间上的冲突

3.加强毕业论文的制度约束。研究表明,毕业论文质量不理想的一个主要原因在于学校没有实行淘汰制度,对论文拼凑抄袭等现象的处理力度不够,缺乏硬约束。硬约束的缺乏不仅没有对本科留学生最后的论文研究阶段起到好的作用,而且也没有为学生平时各门功课学习与掌握起到好的促进。因此,教学管理部门应从完善制度、规则和纪律入手对毕业论文工作加大监督和约束的力度。加强对毕业论文的写作规范和制度约束,有利于毕业生较好地完成毕业论文写作。为使淘汰制度成为一种真实有效的制度,可以规定在一个时期内必须按比例淘汰一定数量的毕业论文。此外,教师和管理部门都应该从严把关,要给本科毕业论文制定合理的评价体系,重点是对重复率、资料新颖性、论文写作规范等进行评价。每篇论文都必须经过重复率检测,本科生毕业论文与他人论文的重复率应通过调研制定合理的比例,对于抄袭论文者,坚决不予通过。

摘要：当前留学生毕业论文存在选题偏大、分析方法简单,创新性不够及拼凑、抄袭现象普遍等问题,本文从课程设置及教学管理制度的缺陷等方面分析了留学生毕业论文存在问题的原因,基于此提出相应的改进措施。

关键词：留学生,毕业论文,教学管理

参考文献

[1]付丽.留学生毕业论文写作教学策略探索[J].黑龙江教育,2011,(5):50-52.

三位留学瑞典的美女博士 篇3

萍(Ping)，中国豪放大姐型博士。

见到萍是在一次朋友聚会上，那时，我来到瑞典已有两年。聚会上，大家举杯祝贺她拿到了驾照。萍真的是不简单，她不仅是女生，还是男生的偶像。她早早就念了博士，还拿到了驾照。别看小小的一本驾照，这可是男生梦寐以求的。有人在聚会上问萍：“考驾照难不难？”她的回答至今仍在瑞典Uppsala城市流传，她说：“在瑞典拿驾照比拿一个瑞典博士还要难！”当时，她的这句话我并没有在意，后来，当我自己考驾照时才真正体会到这句话的分量。在瑞典考驾照真是把我折腾得够呛。正是在萍的带动下，Uppsala大学的中国留学生都开始攻克比博士学位还要难的瑞典驾照。

萍博士毕业后留在Uppsala大学搞科研当教授了。不论在什么地方聚会，只要有萍在，我都能感受到她朋友般的温暖。不论我们遇到了什么困难，她都会热心地帮助。不论是博士答辩，还是朋友聚会，大家都愿意请萍参加，因为她是被大家公认的美女型大姐博士。

幸(Xin)，日本开放型博士。

幸是位日本女生，从她超级时髦的打扮上，绝对猜不到她的专业是高难度的电子物理。我来到瑞典后的几个月，便认识了同住在Uppsala 大学学生宿舍的幸。我们第一次见面的地点是在洗衣房，她时髦的衣服配上高跟鞋，耳朵上挂着一对大大的耳环。互相介绍了一番，我得知幸是位尚未登记的日本留学生，在一个诺贝尔奖获得者的实验者工作。我和幸谈得很投机，便约定一起去逛街。有一次，我们来到一家首饰店，幸得知首饰店能穿耳孔后，马上建议我穿耳孔。那时的我还有点保守，犹豫了半天。幸不停地说：“一点也不疼。穿了耳孔，你就能像我一样配戴漂亮的耳环了。”我真的被她说服了，穿了耳孔。我们约定以后每次见面我们都要佩戴不同的耳环。

我和幸都属于各忙各的，但是，不论是朋友聚会，还是隔段时间打电话，都能感到对方的亲切友好。有一次，幸打电话给我，说她上博士了，十几年前在瑞典念博可真了不起。隔了一段时间，我又接到幸的电话，她告诉我她有了第一个孩子了，带着孩子念博士。又隔了几年，幸在电话里告诉我，她不仅按时拿到了博士学位，而且第二个孩子也长大了。博士毕业后，幸在斯德哥尔摩工作，是一家微波电子工程公司的专家，她经常公务在身，穿梭在日本、欧洲和美国的飞机上。

溶(Rone)，绝对的欧式美女型博士，念的是生物专业。

认识溶是在英文补习班上，那时我来瑞典才一个月。第一次见到溶时，她穿着典型的瑞典款式的长李子大衣、长统靴。溶身高一米七，白白净净的小脸，高高的鼻梁，配着一双笑盈盈的眼睛，当她走进教室的一霎那，我被她的欧式打扮和长相吸引住了。溶不是欧洲人，但我觉得她来欧洲是对的。

在英文班的日子，我和溶成了同桌，老师也经常把我们俩分在一个小组讨论问题。溶比我早来瑞典一年，英语听力比我强，小组讨论时，她经常帮我翻译老师的话，却总是推荐我代表俩人小组发言。就这样，我们成了好朋友。在一起时，我们谈家庭、衣着打扮、山珍海味，真的是海阔天空，唯一不谈的是学习和工作。我只知道她是位博士生，有一天，她打电话给我，告诉我她博士毕业了。我真的非常吃惊。她还邀请我参加她的毕业典礼，并作为她的朋友发言。几年过去了，溶还是老样子，在正式场合下仍保留着腼腆。像在英文班上代表俩人小组发言一样，我义不容辞承担了这个“重大任务”。在她的博士答辩晚会上，我已不记得我代表她说了些什么，但是，作为她的朋友我真的感到骄傲。

后来，溶前往美国定居，现在一家生物工程公司当专家。

瑞典大学预科留学申请条件 篇4

瑞典大学预科课程的申请条件:

1 留学生具有本国高中以上学历

2 通过本国大学初级英语考试，申请瑞典大学预科不需要留学生提供任何的语言成绩

瑞典留学的留学生每门功课的学分都是有规定的,而且很多功课的学分数是不一样的,大概分为5-10分。留学生攻读完一个专业的所有课程需要2年,总计需要修完80分以上才可以合格的毕业了。

本科预科留学的条件介绍 篇5

英国留学本科预科入学基本要求 学制不同，高中生前往英国留学需读预科

英国的教育学制在他们进入大学之前就已经完成了的学业课程；大学的学分大约花费3年的`时间来完成以取得学士学位，也就是13+3。而中国学生花费的教育，高中毕业后就读4年的大学课程，也就是12+4。

对于欲前往英国就读大学的中国高中毕业生，为了补上中学教育的一年，学生须在大学课程开学前至英国就读为期一年的预备/衔接课程，这称为大学本科预科课程（Foundation）。

英国留学本科预科入学基本要求

英语要求:一般A类雅思5.5分以上即可，个别学校专业在6.0分以上

学历要求:高二、高三在读生或高中毕业学生

学校申请时间:1周至4周

入学要求：个别学校有高中成绩要求，参加校方组织的英语笔试及面试

英国留学本科预科签证要求

英语要求:无具体要求

学历要求:高二、高三在读或高中以上学历

担保资金:30万元以上人民币（至少存满28天）

担保资金形式:现金存款或留学贷款

新西兰本科留学的条件 篇6

新西兰是一个世外桃源般的岛屿国家，也是热门留学国家之一，受到国内家长与学子的青睐。那么，高中、本科毕业生该如何申请新西兰留学呢?

高中毕业生如何申请新西兰留学?

国内高中毕业生不可以直接进入新西兰大学专业课程，对于想要赴新西兰读大学的国内高中毕业生，必须先读一年预科课程。由于新西兰的大学是3年制，再加上国内中学教育与国外教育的差异，而其实，新西兰大学一年级的课程相当于国内大学二年级的课程。这样一来，国内高中毕业生想要入读新西兰大学就必须先读预科课程。

申请新西兰大专，大学的国际留学生，则要求雅思成绩达到6.0以上，或者托福成绩达到550分，当然，留学生若没有语言成绩，或者达不到语言标准，可先进入语言学校就读语言课程，等到语言成绩达标后方可入学。

本科毕业生如何申请新西兰留学?

国内本科毕业生想申请新西兰的大学或者理工学院的硕士课程，博士课程，必须持有国内正规大学学士学位，并且要求英语成绩达到雅思6.5分或者托福成绩达到575分。一般情况下，学生所申请的专业和大学就读专业对口。

新西兰留学注意事项

不要带着传统教学方法的框杠来上这里的大学，那会很被动。但是，假如觉得上学枯燥，那也不必过人惊讶。做洋论文，也很可能会做得像鲁迅所说的做古文一样：通篇用典，都是自己写的，而又全非自己所做。不同的是，洋论文要求你不仅要事出有因，而且要查有实据--要有引文目录。

要抵抗起个蹩脚的洋名的诱惑。不必学着别人，非得张三就叫山姆张、李四就叫西蒙李或莎莉李、王二麻子就叫马修王。不了解历史和文化，也许以后你才发现自己竟然跟某个臭名昭著的人物同名。但是，当你被洋人叫拼音名字时，你要准备好，对各种奇怪的.叫法都得答应。假如嫁给了外国人，那就不要羞于用丈夫的姓，别以为洋人就没有势利眼的，用外国的姓有时候很能消除民族隔阂。

瑞典留学本科的条件 篇7

整体而言, 随着我国留学生教育的不断发展, 来华留学生人数不断增加, 截止到2012年底, 来华留学生人数已增加到328330人。

给出了来华留学生分教育层次的统计情况。从表1可以看出, 来华留学生主要集中为本专科和非学历生层次的教育, 二者合计约占来华留学生人数的90%。2010年到2012年, 各教育层次留学生的比例基本稳定, 本专科生层次的留学生人数比例约为30%。2012年与2010年相比, 博士和硕士研究生层次的留学生人数比例由10.5%上升到11.0%, 非学历生层次的留学生人数比例由59.5%下降到59.3%, 说明我国来华留学生教育层次在提高。

表2给出了来华留学生分来源地区的统计情况。从表2可以看出, 来华留学生人数最多的为亚洲, 占来华留学生总数的60%以上。其次为欧洲, 到2012年底, 欧洲来华留学生占留学生总数的16.6%, 大洋洲来华留学生人数比例最低, 仅为1.4%左右。

各个洲来华留学生的绝对人数均呈逐年上升趋势, 但所占比例有所改变。亚洲留学生所占比例逐年下降, 由2010年的66.3%下降到2012年的63.2%;欧洲和非洲留学生所占比例呈逐年上升趋势, 2012年与2010年相比, 欧洲留学生提高了0.8个百分点, 非洲留学生提高了2个百分点;美洲和大洋洲留学生比例保持比较稳定的状态。

从表1和表2的数据不难看出, 近年来我国来华留学生教育事业总体呈快速发展的趋势。留学生总体层次不断提高, 本专科留学生人数已占到留学生总数的30%。留学生来源地区呈现多样化, 周边国家是来华留学的主要来源。较大比例的本科来华留学生和多样化的留学生生源地情况, 要求高校积极探索留学生的本科教学管理模式, 以保障和提高留学生培养质量。

注:数据来源:根据中华人民共和国教育部网站统计数据整理

注:数据来源:根据中华人民共和国教育部网站统计数据整理

二我国高校来华留学生本科教学管理存在的问题

(一) 培养模式简单化

我国高校对来华留学生的本科教学管理普遍采用趋同管理模式。趋同管理即是采取留学生与中国学生基本相同的教学管理办法, 例如针对留学生的培养方案和针对本国学生的培养方案几乎一致。趋同管理是高校留学生管理的一个总体要求, 但现阶段我国来华留学生来自多个国家地区, 各个地区在本国中小学教育水平和文化程度等方面存在较大差异, 导致留学生在汉语理解能力、基础知识和学习能力上存在较大差异, 特别是来自东南亚和非洲地区的留学生数理化基础知识薄弱。这些留学生在与中国学生同步学习中, 如果一味地对两者采取同一标准, 势必造成留学生学习过程中产生一系列无法克服的困难。

(二) 教学方式单一, 实践教学环节薄弱

我国高校在对留学生的教学上, 釆用的基本上是对本国学生一样的教学方式。照本宣科的教学现象较为普遍, 启发式和探索式的教学还较少。来华学习的留学生来自不同的国家和地区, 个性有较大的不同, 所受的教育教学方式也存在差异, 单一陈旧的教学方式无法满足留学生的需求。有调查显示, 74.3%的留学生对我国教师的教学方式不太满意[1]。

我国高校的本科教学大多强调公共基础和专业基础的宽与厚, 弱化专业技能和实践能力的培养。对本科留学生的培养以课堂教学为主, 留学生很少参与实验、实习和科研项目等实践环节。我国高校对留学生的住宿一般采取单独管理, 即为留学生分配单独的留学生公寓。留学生和本国学生住宿的分离, 导致了留学生和本国学生的交往联系较少, 使得留学生对需要合作进行的实验或科研项目的参与度较低, 不利于留学生实践能力的提高。

(三) 课程设置缺乏国际化, 英语教学的课程数量较少

目前, 我国大多数高校的留学生课程还局限于按照本国标准和特色来设置, 缺乏国际化和全球通用性, 影响课程对外国留学生的吸引力。趋同管理模式下, 我国高校对来华留学生的教学以汉语授课为主, 采用英语教学的课程数量极少。对留学生而言, 用于日常交流的基本汉语已被多数留学生掌握, 但对专业词汇的掌握程度却较低。留学生与中国学生一同上课时, 经常遇到很多不熟悉的专业词汇, 这些词汇很难在一般的汉语补习中涉及到。在学习专业课程时, 没有辅助项目帮助来华留学生学习专业词汇, 专业词汇成为阻碍留学生学习的一个重要问题。同时, 英语教学课程的缺乏, 使得留学生在专业课程学习时也无法借助英语课程的渠道来辅助自身的学习。

(四) 留学生教学质量监控体系不健全, 教学管理渠道不够通畅

教学质量监控体系有助于及时发现问题, 解决问题, 确保教学质量。我国大部分高校对本国学生的教学质量监控体系较完善, 但对留学生的教学质量监控还不够健全, 缺乏相应的留学生教学质量督导委员会, 留学生教学质量评估体系和教学管理的相应规章制度还不够完善。

我国许多高校对留学生的教学管理进行了部门分工:留学生教学管理规章制度与成绩考核标准通常由学校国际合作与交流处负责;留学生教学计划的制定与实施、成绩管理、学籍管理等具体的细节性的教学管理工作由学生所在学院负责;学校教务处负责组织和协调。因各专业留学生人数较少, 各学院不可能安排专职人员负责留学生的教学管理, 大多由各院系的教管人员一并管理, 在教学管理具体细节的执行过程中难免出现疏漏。同时, 由于教学管理涉及到三个部门, 容易出现相互推诿现象, 不利于留学生教学管理计划的正常开展。

三国外高校留学生的教学管理

(一) 美国的留学生教学管理

美国对赴美的外国留学生的教学管理, 强调与本国学生教学的共同性, 没有将留学生的教学单列体系。在留学生教学方面的管理, 和美国学生同等对待, 没有专门针对外国留学生的管理部门, 要求外国留学生完全适应美国高校的教学环境和硬件环境, 外国留学生和本国学生使用同样的教育资源和后勤保障[2]。近年来, 随着赴美留学生人数的增长, 美国高校开始针对留学生的群体特点改革课程设置, 采取相应的教育管理与服务措施。

美国高校在教学上, 注重对学习全过程的考核, 目的是促使学生必须认真对待每个教学环节, 从而确保教学效果。考核环节包括期中和期末考试, 课堂小测验, 平时作业等。与中国不同, 美国高校布置的作业通常需要学生广泛查阅文献资料, 思考分析才能较好的完成作业, 难度较大。此外, 美国高校还重视课外实践活动, 尤其是以学术为基础的社区服务活动。例如宾夕法尼亚大学就设计了一些课程, 使学生既能够学习和运用学术领域的知识, 又能够服务社会、树立形象、锻炼能力, 学校还从制度安排上要求和支持大学生参与社区服务, 设置了专门的社区服务学分。

(二) 英国的留学生教学管理

英国对留学生的教学管理同美国相似, 没有单独的留学生管理体系, 但会给留学生免费提供语言培训。在留学生教学管理方面, 重视国际化课程的开发与建设。英国髙校大量开设国际关系、异国文化比较等课程[3], 英国大学还注重对留学生外语教学的力度, 以使留学生掌握国际交流、国际对话、国际谈判、国际研究的工具。近年来, 英国开始重视地区性或国别研究的课程以及国际交换课程网络的建设[4]。

(三) 日本的留学生教学管理

日本高校为留学生设置了专门的教育指导体制, 其目的是为留学生提供个性化的教育和研究领域的课外援助。该体制规定, 所有留学生在抵达日本不久后都有资格接受教育指导老师的短期辅导[5,6]。教育指导老师从与留学生相似专业的日本学生中挑选, 这些选拨出来的导师和学术顾问、留学顾问、行政人员一起合作, 承担帮助改善留学生教育和研究水平起辅导作用的一种支持性角色。导师只为留学生提供指导, 并不代替留学生完成某项学习任务。指导内容具有弹性化, 导师可以根据留学生对学校学习生活适应的程度决定其教育指导的内容及程度。

日本高校对留学生的课程设置在传授专业知识的同时, 注重培养学生广泛的修养、综合的分析能力和独立思考能力。日本高校普遍为留学生开设了全校日语学习课程和特别日语学习课程, 全校日语学习课程包括有固定时间和地点的标准课程和没有固定地点的网上日语课程。特别日语课程依据日语基础的程度设置了不同的课程。多样化的日语学习课程, 利于学生快速掌握日语, 融入当地的学习和生活。

四我国高校留学生本科教学管理对策

(一) 创新留学生培养模式, 建立教育指导体制

我国在对留学生采取趋同管理的同时, 还应考虑“同中求异”。根据留学生个体差异, 制定符合不同国家和地区对人才需求的培养方案。培养方案制定时应充分考虑到与各国留学生所在国的中学教育衔接好, 积极探索合理的留学生教学计划。可在留学生入学后, 开展进行各种形式的座谈活动, 大量收集留学生本国中学以及高等教育的相关资料, 以此作为制定留学生本科教育教学计划的依据。例如对东南亚和非洲国家的留学生, 鉴于其数理基础知识薄弱, 可考虑给留学生单独讲授高等数学等课程, 聘请教学经验丰富教师教授, 加强学习中薄弱环节的辅导。

留学生教育指导体制可借鉴日本, 采取一对一辅导制。通过中国学生自愿报名, 留学生管理部门筛选的方式来挑选出合格的留学生辅导人员。指导的内容可以分为三个部分:第一部分是语言指导, 通过本国学生与留学生一对一的充分交流, 为留学生提供良好的语言学习环境。第二部分是专业课程学习帮助。对留学生专业词汇, 实验, 科研等提供协助和指导。第三部分是在生活上的指导, 帮助留学生适应中国的生活。

(二) 建立多元化教学方式, 重视留学生实践教学环节

教学方式是留学生接受教育的重要手段, 良好的教学方式能提高学生接受知识的效率。这方面我们可以借鉴美国对留学生的教学方式。某些课程的教学可以研讨为主, 多让学生发言, 教学的过程中要注重与留学生之间的互动。丰富留学生第二课堂教学内容, 可定期举行留学生与本国学生的学习交流会, 为留学生提供更多的与其他学生学习交流的机会, 提升第一课堂教学效果。鼓励留学生与我国学生一起学习, 参加教学、实验、实习等各环节, 鼓励留学生和中国学生一起参与科研项目, 注重培养留学生探索的精神和发展创造性思维, 提高其实践能力。

(三) 加强国际化课程的开发与建设, 提高双语教学能力

国际化课程能够为培养国际化人才提供坚实的基础, 对外国留学生具有较大的吸引力。在这方面可向英国学习。高校结合本校的实际, 在对本校留学生进行问卷调查分析的基础上, 积极开设国际化课程, 例如国际关系、文化比较等。同时, 在专业课程的教学中注重体现国际化内容。教师授课时可将学科知识放在国际框架下讲授, 以使学生意识到所有国家的相互联系问题的普遍性。在教材上尽量采用国际通用的先进教材, 或在自编教材中大量引入国外同类教材中的内容, 在内容上紧密关注国际普遍关注的重大课题的研究, 及时补充国外先进的科学文化知识和科技成果内容。

为了更好的实现趋同管理, 我国高校应开设汉语学习课程特别是科技汉语学习课程, 帮助来华留学生更好地进行学习。考虑到大多数留学生毕业后需要采用英语完成工程师资格考试, 我国高校应提高本校双语教学能力, 增加英语教学课程的数量。语言是学习课程的基础, 提高双语教学能力可以增强留学生本校教学的认同。

(四) 健全教学质量监控体系, 加强管理部门的沟通合作

在对留学生教学质量监控上, 成立由教学经验丰富的专家教授组成的留学生教学督导委员会, 监督教学任务的落实, 建立健全教学管理工作职责, 制定教学管理规章制度, 使各项教学工作有章可循, 并在实施过程中不断加以修改完善。对涉及留学生教学管理的国际交流与合作处, 院系教管部门, 学校教务处, 明确细化工作职责, 加强沟通合作, 积极高效的处理留学生教学管理方面的问题。

总之, 高等教育国际化是我国高校在当前和未来的一个重要发展目标, 高等教育国际化背景下, 对来华留学生的本科教学管理是留学生教育工作的重要组成部分。高校教育工作者要面对新形势, 研究新问题, 不断探索和改进来华留学生本科教学管理模式, 促进留学生教学质量的提高, 实现我国留学生教育的健康可持续发展, 提高我国教育的国际影响力和竞争力。

参考文献

[1]肖丹, 藤居特.浅析趋同培养下来华留学生的教学培养[J].中国科教创新导刊, 2011 (1) :229.

[2]任巧珍.美国高等教育国际化的策略研究[D].华南师范大学, 2005.

[3]黄永林.英国高等教育国际化的动因特点及其启示[J].国家教育行政学院学报, 2006 (4) :83-88.

[4]孙宛秋.我国高校留学生管理的研究[D].武汉理工大学, 2013.

[5]刘丹.日本国留学生管理特点及其经验借鉴[D].湖南师范大学, 2012.

让梦想照进现实——瑞典留学有感 篇8

瑞典,这个不太为中国人所熟悉的北欧国家,由于免交学费、英语课程的数量多而成为无数留学生的首选,去瑞典学习的各国留学生人数在逐年增长。同许多人一样,我也带着自己的留学梦想,踏上了瑞典求学之路。在最初几个月的新鲜感过去之后,满口洋文的日子不再是新奇的挑战,学校和宿舍两点一线的生活方式成为常规日程,连各式各样的西餐都开始索然无味,这时,摆在每一个留学生面前的问题便是:如何在日复一日的平淡现实中坚守梦想?

明确目标,坚定信念

若问所有在瑞典的留学生在外留学最熟悉的感受是什么,他们很可能回答是寂寞。远离了熟悉的生活环境,来到一个陌生的国家,难免会孤独难耐。当北欧的冬天到来时,黑夜变得越来越长,日光变得越来越难得。在很多人眼里,打发漫长的黑夜时光的唯一选择仿佛只剩下网络。坚强的斗志很容易在琐碎的生活中被磨灭,很多留学生不可避免地开始迷茫、懈怠,不知道该如何一步一步迈向终极目标,甚至有许多同学连自己的终极目标是什么都不知道,脑海中只懵懂地想着“我是来读书的”,可回到住所,百无聊赖的倦怠感和寂寞袭来,便又轻点鼠标,流连在聊天工具和网络电视之间。

我曾问在瑞典留学的朋友们:“你们为了什么留学?你们觉得留学后最大的收获是什么?”有一小部分人回答说:“留学是为了学到知识和技术,所以我将所有的时间都奉献给了实验室和课堂。”而还有很多人则会回答:“为了一纸文凭。”在瑞典非常宽松的学习环境中,很多学生选择的学习和生活模式是“课业是C就好,平时看片就好,周末party就好,毕业有证就好”。单调和寂寞是一剂麻醉药,慢慢地,很多人的心变得麻木了,失去了本该拥有的激情和野心。真正能静下心来看书、学习的是少数。但是,我心里知道,并时刻提醒自己:寂寞是成功者必须品尝的滋味,要想成就大事业,就必须要先学会忍受寂寞;在忍受寂寞时,也要时刻提醒自己前方还有远大的目标,并学会把这些长远的目标简化成每日的工作,坚定地走下去。

留学生最容易忘记自己生活的目标和方向,这就好像是在浩瀚的大海里游泳,只顾埋头苦游,抬头时却发现迷失了方向;或者,虽然长久坚持自己的目标,却感觉越来越疲惫而不得不放弃。所以在此时,留学生们需要不断激励自己:留学就是一个给自己不断增值的过程,虽然这个增值投资的回报如何尚不确定,但是至少留学能扩大知识面,开阔视野,而这势必将从某种程度上决定我们事业起点的高低。在留学的寂寞日子里,避免因倦怠而浪费时光的最好办法就是每天做好计划:今天要看完这本书的第几章,明天要去听哪个学院的讲座,后天要去参加哪个组织活动。等到这些看似微不足道却经过周密计划的每一天过去以后,忽然有一天,你会发现,自己已经站到了梦想的终点。没有这一步一步扎实的每日坚持,几年的留学时间,就像白驹过隙一晃而过,留下的只能是暗自追悔。

结交朋友,扩大生活圈

在异国他乡,寂寞和空虚总是难免,此时,友谊往往就显得更加珍贵。朋友不仅是留学生活中最大的慰藉,也是留学生了解当地社会和文化的桥梁。不过,大部分中国学生都不如其他欧美国家的留学生那么放松,这倒不是因为中国留学生们不随和,而是中国人不习惯和陌生人轻松随意的交谈,何况还有许多中国留学生在开口之前总担心别人不能听懂自己的中式英语。另外,也许是文化与所受的教育使然,中国学生们在谈话时更倾向于倾听,而不是参与到谈话中积极表达自己的观点。所以,来自其他国家的国际留学生们往往觉得中国学生难以深交。而由于文化和语言相通的原因,中国学生往往更乐于和本国学生交往。这种种因素就造就了中国留学生的交际圈比较狭窄。

我最初搬到现在住的宿舍的时候,结交的第一个朋友便是同宿舍的另一个中国女生。其实宿舍里也住着许多瑞典学生和来自其他国家的留学生,他们常常聚在公共起居室里热烈交谈,而我多数情况下总是腼腆地说一声“Hello”。其实,我对他们聊天的内容也非常感兴趣,只是担心就这样直接加入他们的谈话中会显得不礼貌。于是,更多的情况下我只是倾听。突然有一天,同宿舍的一个瑞典男生问我:“Do you want to have a tea with us?”就这样,一杯茶开始了我的社交生活。后来从他们身上我明白:西方这些最基本的社交生活大多都是从party和咖啡开始的,在派对上不必有太多的顾忌,要积极地加入到你感兴趣的交谈中去。西方人对社交谈话都持一种开放的态度,随时欢迎新人加入。如果你只是默默地站在一旁,他们会认为你不想自己的私人空间被打扰。而在日常生活中,经常邀请同学或朋友一起到咖啡馆小坐,是结交朋友最好的途径。

欧洲人对咖啡馆有着一种无法割舍的喜爱。无论是学生还是普通的上班族,在休息时间一般都会到咖啡屋,喝一杯拿铁或卡布奇诺,放松、闲聊,这是他们生活中不可缺少的一部分。我的咖啡社交便是从与生疏的舍友一起喝咖啡开始的,渐渐地,我的足迹遍布了隆德市几乎所有大大小小的咖啡馆。通过咖啡,我认识了知心的朋友,又通过朋友认识了朋友的朋友。我们一起去参加各种学生活动,听各种讲座,在讲座上又认识了更多的朋友。通过这些朋友,我接触到了许多NGO (非政府组织),也加入了我人生第一个全球性学术联合会,了解到许多不同学术领域的知识。在朋友的建议下,我还选修了其他专业里我比较感兴趣的课程,扩大了知识面。通过与朋友们相处,我也了解了不同国家的各种礼仪,对各国的不同文化有了进一步认识。我逐渐明白:出国并不仅仅是学习一门知识或技术,也并不仅仅意味着只了解你所留学的这个国家,世界是如此之大,不同的国家有着各自不同的文化特点,你要通过周围的人去认识这个多彩的世界,去不断开阔自己的眼界。

朋友圈的扩大对留学生融入当地社会有着极其重要的作用。你的瑞典朋友会积极帮助你学习语言,有时甚至还能帮你找到实习和工作的机会。许多留学生都会抱怨融入当地社会有多么难,要想在异乡找到工作是多么难。事实上,很多人的实习或就业机会都是通过人际关系得到的。一般情况下,来自于当地社会的招聘信息很难为生活圈子仅局限于校园的留学生所了解。大多数情况下,还是要通过当地的朋友来了解当地社会某一就业领域的招聘信息。而瑞典人就像北欧温暖的冬日阳光一样,温暖而开放,而且这里的英语普及程度在欧洲大陆来说也是数一数二的。只要你能放松心情,真诚地和当地人交谈,你会发现他们非常好相处,也非常乐意帮助你。

参加志愿者工作,

积累社会经验

瑞典是一个神奇的国家,在这个国家里你会发现很多东西都是免费的,比如不收学费,校园里的一些机构免费为学生提供学习用具等。但在瑞典这样一个高福利社会,人们在免费享用的同时,也不忘努力付出。北欧可能是世界上慈善组织最多的地方。在瑞典,各种各样的公益广告随处可见,很多瑞典人都有参加公益活动和做志愿者的经历。志愿者的工作多种多样:照料难民营的孩子,向穷人发放食品,为保障妇女权利进行讲演和宣传等。对于北欧的大学生来说,做志愿者工作仿佛是人生的一项“必修课程”。积极参加公益活动不仅表明他们有更强的社会责任感,也表明他们有更强的人际沟通能力。

公益社会实践经历对留学生融入当地社会和求职应聘都非常重要。对于社科类专业的留学生而言,通过参加这些公益活动可以认识到瑞典社会的价值取向,从而更好地融入当地人的生活,而且还能了解到公益组织的工作流程,积累工作经验。许多跨国公司的用人标准里都有“具有社会工作经验”的要求,但学生所能开展的社会活动毕竟有限,这时多样的志愿者工作经验和组织活动经验就成了学生个人社交能力的最好体现。通过参与公益活动而接触某些机构,甚至因此开始自己职业生涯的国际留学生在瑞典不在少数。

可贵的志愿者工作经历对于交际圈狭窄、消息闭塞的中国留学生而言,既是开拓眼界的好方法,又是获取各方信息的好平台。所以我建议有志留学的你一旦留学梦得偿,就应该积极参加留学当地的志愿者工作,以此积累社会经验,锻炼自己的人际交往能力。

瑞典留学本科的条件 篇9

美国留学政策：美国本科留学语言重要吗。大家都知道，以往留学美国读本科的话需要一定的语言水平，随着留学市场的发展，现在语言水平已经不是美国本科留学的硬性条件了，下面留学专家对此问题做了具体介绍。

面对仍未截止招生的院校，许多学生也许面临另一个问题语言成绩不达标怎么办不少国内学子有良好的个人素质，各项条件都基本满足入读美国名校的标准，唯独缺了语言成绩。为了不错过优秀的.学生，美国院校为国际学生提供双录取的机会。

招生官介绍，双录取主要针对无语言成绩或语言成绩较弱的学生，学校发出两份录取通知书：一份是该校的语言中心录取通知书，另一份是该校的本科或者硕士的有条件录取通知书。学生入学进入学校语言中心学习，待语言过关后，无需另行申请，即可直接进入大学本科或者硕士学习。

留学顾问表示，目前美国在招的院校中有不少学校提供双录取名额。比如麻省国际学院特别设置了双录取项目，帮助学生直升麻省大学或美国其它院校。

看了上面文章的介绍之后，大家现在对留学美国的双录取方式有了清楚的了解和认识了吧，希望通过本文的介绍，大家能更好的认识这个问题。

加拿大留学本科的申请条件 篇10

加拿大，作为一个环境优美的发达国家，近年来对中国留学生越来越具有诱惑力，有很多中国家长希望送孩子到加拿大留学，接受更优质的教育、体验更好的生活条件，进而移民到加拿大。很多人想多了解加拿大的情况，或者想要了解加拿大本科申请条件，雅思成绩要求等来判断自己是否具备去加拿大留学的能力。

总的来说，加拿大本科申请条件应该包括以下3个方面：

一、学历与学习成绩。

想进行加拿大本科申请，首先要有相应的学历和优秀的学习成绩。千万不要认为去留学的都是学渣不要认为成绩不好，加拿大也会照收不误。加拿大本科申请条件对学生成绩的要求非常严格。

去加拿大读高中：初中毕业，后两年的成绩80分以上为佳。读高中可以插班，加拿大的10-12年级，对应国内的高一-高三，也就是说国内读完高一的学生，到加拿大可以开始读11年级。以此类推。去加拿大读本科：高中毕业，高中成绩单80分以上为佳。在加拿大本科申请条件中，有些学校需要提供会考成绩、高考成绩。去加拿大读大专：高中/中专或同等其他学历毕业，平均成绩75分以上。去加拿大读硕士：本科毕业，获得学士学位，平均成绩80以上为佳。有些学校/专业需要学生提供GRE/GMAT.去加拿大读研究生文凭：本科/大专毕业。平均成绩75分以上。

二、语言能力

语言是留学生必备的能力之一，也是加拿大本科申请条件的基础条件之一。加拿大是个英法双语国家，多数为英语地区，留学生需要有一定的英语基础，如果去加拿大的法语区，就需要学生具备相应的法语水平。如果学生没有语言成绩，在加拿大和人没有办法交流，而且也听不懂老师讲课。去加拿大读高中，除了部分私立贵族学校要求学生提供合格的语言成绩雅思，其他的高中一般不强制学生提供语言成绩。学生可抵达加拿大以后，再进行语言课程的学习。

去加拿大的学院或者大学，加拿大本科申请条件要求申请者需要提供合格的雅思成绩，如果没有合格的雅思成绩，就需要读预科/双录取。去加拿大读大专，一般需要雅思5.5或者6分以上。去加拿大读本科，一般需要雅思6或者6.5分以上。去加拿大读研究生文凭，一般需要雅思6分以上。去加拿大读硕士，一般需要雅思6.5或者7分以上。(个别专业会对雅思语言成绩有着更高的要求)

三、经济能力

虽然去加拿大留学的性价比是非常高的`，但是去加拿大留学的花费，也不是个小数目，所以加拿大本科申请条件中就包含经济能力的考量。去加拿大留学之前，一定要考虑学生的家庭经济能力是否足以支付留学费用。

一般来讲，学生在加拿大每年的花销在15-20万人民币之间。送学生到加拿大留学之前，家长应做好经济上的准备。此外，办理加拿大留学签证，是需要保证金的。如果没有雅思成绩的情况下，首先要看学生会在加拿大上学的年限，按照每年20万的花销来算。比如是去读本科，那么就需要20*4也就是80万。加拿大本科申请条件要求申请者，担保金要提供合理的来源，并且存款历史建议应有12个月。如果学生的雅思考过5.5，且就读院校在SPP计划内，就可以通过该计划办理签证。如果学生的雅思考过6分，就可以通过SDS办理签证。不需要高额的担保金和长期的历史了。需要注意的是，SPP和SDS不适用于高中生。

英国本科留学申请条件 篇11

1.结束英国预科课程或国内本科在读，学习成绩70分以上

2.预科课程申请者为国内高二或高三的学生，平均分70-85分

3.升读本科的学生必须有英国预科课程背景，或为国内大一或大二的学生，需提供高中成绩及大学期间成绩，一般要求均分在80分以上

4.本科IELTS要求为6.0-7.0，预科IELTS要求为4.5-6.0

英国留学，本科申请途径有哪些?

1.A-Level:这种课程是最符合标准的。英国本国学生读的就是这种课程。A-Level课程设置是两年，尤其是在A-Level的第二年，很多的教学内容和教学方式已经达到或超越国内高校大一的水平。

2.Foundation: 英国专门为国际学生设置了本科预科课程，大学预科的课程设置是一年，但是现在也出现了一月入学，申请当年读本科的预科课程。

3.Intercalate: 也就是插读。在国内读过一年或者是两年大学，这样的学生可以免去A-Level和预科学习，直接申请英国本科阶段的学习。

1.英国本科留学申请

2.本科转学到英国

3.西班牙大学本科留学申请条件

4.加拿大本科留学申请条件

5.英国本科如何转学

6.英国考文垂大学本科及研究生入学条件

7.英国一年制硕士留学申请条件及申请流程

8.英国留学条件学校推荐

9.英国硕士留学条件

英国本科留学申请条件 篇12

2、两份推荐信：其中有一份推荐信是由自己学校的老师来进行编写，主要来推荐学术能力，当然你也可以选择任班主任写一份。如果说具有一定的工作经验，让工作单位提供推荐信会更好;

3、个人陈述：在英国有很多大学非常注重个人陈述这个材料，关于个人陈述的内容就是学习，工作经验，兴趣爱好等等，建议大家在写个人陈述的时候，一定要突出个人在学习或者是工作当中取得重要的成绩;

4、学历证明：毕业证，学位证和在读证明。如果说申请者一定顺利毕业的话，就需要提供毕业证和学位证，如果是在读学生就需要提供在读证明，还需要加盖学校的公章;

5、成绩单：主要是由学校教务处开具，并且需要学校教务处盖章;

6、英语能力证明：英国大多数高校都要求申请者必须要提供雅思成绩来证明自己的语言能力，当然也有一些学校明确表示可以提供雅思成绩，或者是其他的一些英语能力证明;

7、加分材料：奖学金，荣誉证书，获奖证书，工作经历，获得的职业技能证书，这些材料都能够为你的申请加分。

英国留学优势

优势一：英国教育资源充足，可以弥补国内教育资源相对短缺的情况。

中国学生群体庞大，可优质大学资源却很有限，在这种背景下一是不能满足父母望子成龙的愿望，二是没有办法解决学生渴望接受高等教育的需求。每年的高考和考研往往是千军万马挤独木桥，很多优秀的学生也被挤到了“桥下”。在这种情况下，英国留学便成为了一个主要的导向。丰富的教育资源，全球认可的教育口碑每年吸引了大量的中国学生赴英求学。英国留学的包容性很强，到英国去留学，不同的年龄不同的背景，在出国前找到合适的顾问老师以及做好出国前的准备，都有机会进入在全世界都享有盛誉的优秀大学。

优势二：英国的学历全世界认可，质量优异。

英国教育制度历经数百年的发展，以其完善的高等教育体系、享誉国际的教育水准、严谨的学风和一流的教学设施备受海外学子的关注。科教方面，英国大学的学子中曾有90多名获得诺贝尔奖;英国的大众传媒和商科类专业在世界上占有重要的地位;在金融领域，伦敦货币市场的交易量大于纽约和东京的总和;英国的时装文化在国际上久负盛名;而英国历史悠久的艺术遗产也为所有留学人提供了世界上独一无二的文化氛围。

优势三：英国的教育致力于培养学生独立、自信、分析、判断和自我决定的能力。

英国教育以能力教育为主，注重独立思考和分析;小班授课使每位学生都能得到足够的关怀，尊重个人之间的差异，因材施教;除课堂教学外同时辅以大量的小组讨论、案例分析、参观实习、潜能拓展等丰富的学习形式;注重学生德、智、体、美的全面综合发展。

优势四：职业导向性

英国大学的办学宗旨是为了学生更好的就业，其所学课程都与市场需求息息相关。学校在进行相关专业的授课时，会请到相关领域的公司高层来为学生授课并分享职业经验，这种授课模式会让学生更直观的体会到自己所学专业的未来职业发展道路。并且会让学生模拟在同一市场环境下的不同公司，以争夺市场、争夺资源的竞争模式，让每个人担任不同的职责。这样一来，学生就有了经营公司的主观经验。

优势五：部分专业可转专业申请

很多学生在国内考研，但是对现在学习的专业并不满意，但是也无能为力因为在国内转专业是比较难的。但是英国不同，英国的很多专业就是为了转专业的学生而准备的，许多不同专业背景的学生都可以申请。另外，很多大学还提供硕士预科课程，只要完成硕士预科就可以直接进入学位课程的学习，这对于向往其他领域发展的学生来说，无疑是一个很好的机会，而且对于以后的职业发展也多一个选择。

优势六：留学生将获得两年留英工作机会

针对英国毕业的国际学生的“毕业工作类签证计划”开始实施。获得毕业工作类别签证的毕业生，可以申请留在英国长达到两年的时间。在两年时限到达后，如需继续留在英国，则应转而申请“记点积分制”体系中的其它类别签证。英国教育界与商界一直以来合作紧密，确保能满足商界对国际人才市场的需求。留英学生除了可以获得高含金量的学历，还可以获得海外的工作经验，这些都将为他们开拓自己的职业生涯奠定良好的基础。是他们在英国长期发展的桥梁，国际化的工作经验将令他们回国后受益匪浅。

优势七：英国留学学制短、费用低，是留学性价比最高的国家之一。

英国留学以学制短、含金量高著称。本科三年，研究生一年，从而大大降低了留学的费用成本和时间成本。受全球金融危机、人民币汇率比值相对坚挺的影响，英镑贬值幅度加大。英镑兑美元两个月累积跌幅超过8%。截止上周1英镑兑换人民币已降到9.0484元。这将意味着今年赴英国留学的费用又将降低。本科和研究生由每年30万左右，降至每年20万左右。