我当老师教学反思

我当老师教学反思（共11篇）

我当老师教学反思 篇1

这是一首天真活泼、富有儿童情趣的歌曲。歌曲节奏活泼，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，每个乐句都采用问答式的一呼一应，乐句间休止符的运用表现了小动物的可爱。

在教学《我当老师》以后，通过反思我有以下的几点深刻的认识和体会：

一、巧用多媒体创设童话情境，激发了学生学习的兴趣。

本节音乐课开始，大屏幕就出现了动物学校的场景，通过一群活泼可爱的.小动物的画面，教师妙趣横生语言的描绘和引人入胜的音乐渲染，把学生带进了“动物学校”的童话世界。

接着，教师引导学生展开充分的想象，自己当上了动物学校的小老师，并以问答的形式启发学生：“你想教小动物来干嘛?”一下了就激起了学生浓厚的学习兴趣。

由于创设了这样独特的教学情境，学生在不知不觉中就转换成了“动物学校”的小老师的角色，不仅使学生在身临其境的状态下体验了当老师的快乐，而且使学生初步熟悉、理解了这首歌的歌词。

兴趣是学生学习的原动力，创设适宜的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，更为学生学唱《我当老师》打好基础。

二、多种感官联合并用，促进了学生学习的兴趣。

新课标指出，音乐教学的综合包括音乐教学不同境域之间的综合和现代教育科学技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中拓展学生的审美空间。

我当老师教学反思 篇2

唱:《我当老师》

听:《变妈妈》

教学目标:

1.通过《变妈妈》和《我当老师》这两首歌曲的欣赏、演唱, 增强学生独立自主的意识, 使学生了解音乐可以表达丰富的情感。

2.能用活泼、轻巧、有弹性的声音唱出歌曲《我当老师》的幽默、天真的情绪;通过图形谱直观地感受歌曲《变妈妈》的节奏、旋律变化, 并能随音乐做出自然的表情与体态语言。

3.模唱不同节奏形式的do、re、mi。知道休止符在两首歌曲中的作用。

教学重点:

1.休止符在歌曲中的准确把握。

2.能用自己的方式表现歌曲的情绪。

教学过程:

一、师生问好

师:今天, 老师给大家带来几位音乐朋友, 它们调皮地躲进了我的歌声里, 听听———它们是谁?

教师演唱《do、re、mi》, 过程中邀请学生加入, 对演唱姿势、气息、声音作简单要求。

师:它们是谁呀?

生:do、re、mi。

师:这三个音中谁的位置最高?

生:mi。

师:谁最低?

生:do。

师:我们一起来唱一唱。

教师弹奏, 师生齐唱do、re、mi, 感受三个音的高低位置。

二、模唱不同节奏形式的do、re、mi

1.师生接口唱游戏

师:现在我唱do, 大家接唱后两个音。

教师弹奏, 师生接口唱。

师:听!我有什么变化?

师:dododo (手势提示)

生:rerere、mimimi。

师:真棒!听, 老师又有什么变化?

师唱:dodo (啪啪) (手势提示)

生:rere (啪啪) mimi (啪啪) 。

师:看!这里出现了谁?

生:休止符。

师:为了让大家更好地唱准这个节奏, 我们在四分休止符的地方拍两下。

巩固练习:

师:dodo (啪啪) (手势提示)

生:rere (啪啪) mimi (啪啪) 。

师:现在老师增加一点难度, 把这三个音结合到一起!请听mimiredo (啪) (手势提示)

生:mimiredo (啪) /mimiremi (啪)

师:老师发现有个小朋友可细心了, 他已经发现了这两句的不同, 你知道在哪吗?

生交流, 发现不同之处。

设计意图:通过师生接口唱, 让学生在游戏中体验节奏的变化及休止符的表达方式。

2.教师模唱歌曲《我当老师》的旋律, 学生模唱某些熟悉的片段。

师:现在老师将这些不同节奏的do、re、mi放进一段旋律中唱一唱, 遇到红色部分的时候请大家和老师一起唱, 让我们先来试一试!

模唱歌谱第一行, 把握节奏。

师:嗯!大家跟老师配合的真不错!让我们跟着琴声完整地模唱一遍。教师伴奏, 范唱乐谱, 学生在红色部分模唱。

师:刚才我们模唱的就是歌曲《我当老师》的旋律, 让我们一起来听, 歌曲中“我”给谁当老师?当老师的感觉怎样?

设计意图:通过这一环节, 让学生初步熟悉歌曲旋律, 并充分体验休止符在歌曲中的作用。

三、学唱歌曲《我当老师》

1.初听歌曲

师:歌曲中“我”给谁当老师了?

师:大家听得真仔细!给小动物们当老师, 是什么样的心情?

2.教师范唱歌曲, 学生在休止符处拍手。

师:大家的休止符拍的真准确!让我们一起来给小动物们当老师吧!

3.齐读歌词, 充分熟悉歌曲内容, 体验给小动物们当老师的感觉。

师:小动物们真是太可爱了!你们想不想唱一唱?

4.分句听唱歌曲, 解决部分音准、连线、休止符 (前面的字要弱唱)

5.完整演唱歌曲, 发现音准或节奏问题及时解决。

师:通过歌曲演唱, 你发现了哪些不太好唱的地方吗? (生提出问题。)

师:让我们一起来帮帮他! (解决学生的难点。)

6.再次完整演唱歌曲

师:老师发现今天我们班上的女孩子特神气, 下面就请她们当小老师, 先来唱, 男孩子接红色字体的部分。

7.男、女生接口唱, 激发学生的歌唱兴趣

师:瞧!她们当起小老师来有模有样。老师还有一个小小的疑问, 这首歌曲表达了什么样的情绪?给小动物们当老师有趣吗?

师:我们在演唱时用什么样的速度才能唱出歌曲天真、活泼的情绪呢?

生:稍快。

师:用稍快的速度演唱歌曲时, 声音应该怎样呢?

教师范唱两种声音, 学生选择适合表现歌曲情绪的一种来演唱。

8.选择更能表现歌曲情绪的演唱速度, 再次完整演唱歌曲。

师:大家唱的真投入!老师想请一位同学来为大家演唱, 谁愿意?

他在演唱时, 我们一边欣赏, 一边为他加上表演, 好不好?

9.请个别学生为大家演唱, 其余同学自由表演, 体验音乐活动中合作的欢乐。

师: (结合演唱情况点评) 我发现很多小朋友表演起来特别可爱, 老师将大家的动作进行整合, 让我们跟着音乐边唱边表演吧!

10.教师整合学生的部分动作, 师生一起表演歌曲

师:通过演唱和表演, 我们感受到了《我当老师》这首歌曲天真活泼的情绪。老师这儿还有一首歌曲, 想请你来听听歌中唱了些什么?它又表达了怎样的情绪?

四、欣赏歌曲《变妈妈》

1.初听歌曲, 感受并对比两首歌曲的情绪。

师:你听到了什么?生答。

师:你有过这样的想法吗?生答。

师:还听到了什么?生答。

师:你敢吗?生答。

师:这个时候歌曲中的小姑娘是怎样想的呢?生答。

设计意图:通过分析歌曲内容, 让学生体验当“小大人”的感觉。

2.复听歌曲, 教师板书图形谱

师:通过图形谱我们可以看出, 当小姑娘特别兴奋时, 节奏会变得舒展, 旋律上扬;而当她忐忑不安时, 节奏时而紧密、时而舒展, 旋律也会下滑。现在我们知道, 当人物心情发生变化时, 歌曲的节奏、旋律都会发生变化, 歌曲情绪也跟着发生变化。

师:下面就让我们跟着音乐轻声地唱一唱, 用肢体语言来表现歌曲情绪的变化吧!

设计意图:通过图形谱使学生直观地感受歌曲的节奏、旋律随着小姑娘的心情发生了怎样的变化, 让学生了解音乐可以表达人们丰富的情感。

3.再听歌曲, 随音乐轻声哼唱, 把教材卷成筒状, 随节奏上下拍打和上举手臂左右摆动, 感受并表现歌曲情绪。

设计意图:在充分熟悉歌曲内容、感受歌曲情绪的基础上, 能随音乐律动。

五、小结

师:小朋友们, 这节课我们通过听、唱、动、画的方式, 把自己对音乐的感受充分地表现出来, 课后大家还可以尝试更多你喜欢的方式来表现音乐。

我当老师教案 篇3

教学目标：

1、用活泼、轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真。

2、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生创编歌词，培养学生创造力。教学工具：

多媒体、钢琴

教学重难点：

1、准确掌握四二拍的节奏和休止符的停顿

教学过程：

一、复习旧歌，激发兴趣

师生共同表演唱《动物说话》，简单律动。

[设计意图：复习歌曲，为导入新课作铺垫。师生共同投入的表演使得师生之间关系融洽，课堂气氛也随之活跃起来。]

二、趣味猜谜，导入新课

1、谜语导入：依次猜出猫，狗，鸟，羊这些小动物。

[设计意图：简单形象的谜语，对二年级学生来说都较容易，学生对下面的学习充满信心。]

三、学唱歌曲，体验情感

1、师范唱歌曲，让学生听听老师教小动物什么本领？

2、学生回答后，老师带着学生将该句歌词一起读一读。

3、老师示范按节奏读出歌词。

4、学生完整的按节奏读出歌词。

5、听录音范唱。

6、为歌曲取名，出示课题——我当老师

7、学唱歌曲。

[设计意图：在初步熟悉歌词的基础上，采用老师范唱，听录音学生默唱、模唱、接口唱等多种形式，力求每遍都有所不同，让学生有浅入深地唱歌曲。]

四、合作创编，展现自我1、小朋友们，除了我们歌曲中学到的这些小动物，你还喜欢哪些小动物，你准备教它们什么本领呢？（师归纳学生说的关键词，共同编排第二段歌词）。

[设计意图：唱会歌曲后，引导学生发挥想象力，为歌曲重编歌词，并大胆地用歌声、动作表现、表演给学生探索问题的空间，培养学生创造性思维，提供自我表现的舞台]

六、拓展教学，延伸感情

师：有关小动物的歌曲还有许多，我们熟悉的有《小兔子乖乖》、《小燕子》等，让我们一起唱一唱。

我当小老师 篇4

上课前，我学着以往老师上课的步骤——先备课。想想这堂课的主要内容，学习任务，如何安排好时间等。教外婆课文吧，太难了，外婆可一个单词都不会;教语法?更不行，外婆年纪大了，肯定记不住。我低头冥思苦想，最后决定让外婆学单词。妈妈见我时而皱眉，时而沉思，时而摇头，时而叹息，不由得在暗地里偷笑，我真是个一本正经的老师啊!

正式开课!外婆早已在书房等候多时，我假装捧着一叠课本，迈着稳健的步伐，行进书房。见状，外婆一边起立一边笑道：“李老师好!”我清了清嗓子，回道：“这位同学，请你严肃点!”受到批评，外婆有些哭笑不得，坐回了椅子，等待上课。

“今天，我们来学习一些常用单词和短语，”我将手背在身后，轻咳了几声，沉稳地说道，“首先来学习I、you、he、she、they这几个单词，跟我读。”外婆听得专心致志，大声朗读了一遍。见教学顺利，我不由得沾沾自喜，孺子可教也，不错不错。可是好景不长，虽然现在外婆读得很标准，但打乱顺序读就搞不清了。为了让外婆记牢这些单词，我可花费了不少功夫。

“接下来，我们学习三条短语，学完就能下课了。”我有些口干舌燥地说道。讲了这么多话，累死我了。

“跟我读：good morning、good afternoon、good evening。”这三条短语外婆读起来有些吃力，我只好分音节，慢慢教，过程虽然缓慢，但便于记忆。“最后，我们回顾一下今天所教内容，再熟读几遍。”我一边说一边走下去巡视。嘻嘻，还挺有老师风范的。外婆不出差错地读了一遍，令我很是欣慰，这节英语课终于圆满结束!虽然上课过程十分辛苦，但我还是体验到了极大的乐趣。

我当老师 篇5

我讲着讲着，讲的也流畅了，我向同学们提出了几个问题，我笑眯眯的问同学们，这章主要写了什么？听后你有什么感想？爸爸高高举起了手，我就请爸爸来回答，我爸爸以恰当的词和话语，回答了我所提出的每一个问题，我高兴地请爸爸坐下。

紧接着，我又讲了第七章，第十三章，第十六章，在讲到刘姥姥一进荣国府这一章，我加上了一些动作及表情，同学们哈哈大笑，当读到刘姥姥二进荣国府同学们笑得前仰后合，上气不接下气。

我当小“老师” 篇6

每次看到老师在讲课，在批改作业时，我心里就痒痒的，心想：哪天，我也要当一次老师。没想到，星期天上午，我竟然有空闲时间，我想都没想，立刻跑到客厅里的的小黑板前，做起了小老师。

我先找出一张白纸，拿两块吸铁石压在上面两个角上，然后连纸带吸铁石，一同放在黑板上。一切准备就绪，我便拿起教鞭，装模作样地说：“上课。”接着过了一小会儿，又说：“同学们好。”说着，看了看周围四下无人，没一个学生，心里觉得自己好笑。可是毕竟是玩嘛，便没再多想，继续表演。“看比大小，比毫米大的是分米和厘米。”我学着平常老师较和气的样子说，“厘米和分米的英文符号是cm和dm 。”就这样，我一直呱啦呱啦地讲下去，有时还加上几句“认真听讲，不能回头。”连正在做饭的妈妈都说我像个小老师。

“该吃饭了，吃完再玩。”我听了，心想：唉，要是我每天都能当回小老师那该多好啊。

我当“老师”作文 篇7

想当老师可不是一件容易的事。首先，我要把当天的作业做完，然后细读汪老师的笔记、观看她的讲解视频，再在草稿本上演练一两次，一切准备就绪，我才给妈妈当老师。记得在我们学习认识方向时，我就按照汪老师传授的密诀，做了个方向标，圈出书上的关键字、确定观测点，借助风向标帮助妈妈认识方向，并教她记住观测口诀：东南西北顺时走，走完一圈又到东。妈妈听了我这浅显易懂的方法，很快就明白了。妈妈有时“笨笨的”，会提出很多问题，听不明白的地方我还要想想办法换个方法给她讲，每次我一讲完，她就对我说：“说得真好，给你点赞”!我就特别开心，于是我坚持天天给妈妈当老师!

经过锻炼，我也敢在班里当小老师了，还把讲解视频发到了班级群里。虽然我当时特别紧张，一道题讲下来，手心里全是汗，但效果却非常好，汪老师还大力表扬了我，给我鼓励，让我信心大增。自从当了“吕老师”，我现在在表达上越来越勇敢了，也总结了一些经验。

我当老师作文 篇8

假如我是一名老师，不会布置许多的书面作业，让孩子熬到半夜也写不完。在课后我会布置一些体育活动的作业，要让孩子有一个健康的身体。

假如我是一名老师，在课堂上我不会讲太枯燥的知识，我会将知识讲的有趣一些，让孩子们在欢快中进行学习。不仅如此，我还会设置一些关于学习的小游戏，让他们提高对学习的兴趣。

假如我是一名老师，我会向学校申请让我带孩子们出去玩，让孩子多接触大自然，去用自己的眼睛，感受大自然的美。

假如我是一名老师，当同学犯错误的时候，我不会严厉批评学生，我会先弄清事情的经过，再跟他们讲道理，动之以情，晓之以理，让他们明白犯错并不可怕，改正错误才是好孩子。

假如我是一名老师，如果我班里的学生不爱读书，我不会强硬让他们读书，我会和他们一块儿读，用自己的行为影响他，让他们爱上读书，在知识的海洋里遨游。

假如我是一名老师，我不会对同学偏心，即使是班里的学习委员犯错，我也会像批评普通学生一样批评他。

假如我是一名老师，如果学生没写作业，我会先问清楚原因，如果是他忘写，我会叫他补上，如果是他不会写，我会耐心的帮他讲解。

我当老师作文 篇9

这是我第一次当老师。所以一开始有一点紧张，但我还是下定决心要教好妹妹。我首先让她把所有认识的字都读一遍，然后要求她把每一个口音发准，每一个口型做到位。我先教她一遍，然后叫她自己又读一遍。哪知口音准了，但口型还不对。所以我又非常耐心地再教妹妹一遍。没想到她却不听，反而大大方方地画起画来，我不知道该怎样才好，无奈之下把妈妈叫了进来。

妈妈给我提了个小小的建议，让我把下面的图遮起来，预防妹妹太骄傲，以为自己都会读了，不用听了。我照此方法一试，果然奏效。后来经过我的努力，妹妹终于都会读了，而且读得很标准。

我当老师作文 篇10

今天是八月十五——中秋节，我们全家人都到爷爷、奶奶家过节团圆。晚上，刚下过一场小雨，空气显得十分清新、凉爽。晚饭过后，一轮圆月才刚刚升起来，好像一个大大的圆盘挂在天空中。一阵秋风吹过，带来了缕缕的桂花清香。蟋蟀在院子里的墙角边不停地“唧唧……”唱着歌，好像在为中秋节祝福呢！

奶奶家新买了一台豆浆机，可是她不会用。我一看是“九阳”牌豆浆机，和我家里使用的差不多，就下定决心要教会奶奶使用豆浆机。我一边示范，一边教奶奶说：“奶奶，首先，您要放上一杯豆子，浸泡一会儿。然后，再把豆子倒入豆浆机里，添上水，但不能超过最高水位线。最后，您要选择豆浆种类，按一下开关就可以了。”我仍担心奶奶记不住，就让奶奶复述了一遍。奶奶按照刚才我“教”她的方法去做，很快就做好了一大杯香喷喷、热腾腾的豆浆。

看着奶奶津津有味的喝着豆浆，我的心里甭提多高兴了！

我当老师了作文 篇11

星期天的下午，家里邻居的小孩子有些作业不会做，于是我就当上了小老师。

我在教的时候遇到了很多困难，我让小朋友看书、读书他们读也不读，看也不看，我生气了，我说：“你们现在读书，长大了会有知识的，”可是小朋友一个也没听，一会趴在桌上，一会躺在桌上，我想了想办法，眼珠子骨碌一转想到了一个办法，我拿了几根棒棒糖“你们谁听话，我就给谁一根棒棒糖，”小朋友一看，立刻坐了起来，认真的读起来，小朋友在里面闹出了许许多多的笑话，有时把我都成你，有时把狼写成狠，大家都笑了起来，我也捂着轻轻地笑了几下，但是，老师笑了几下，也要变严肃的。

这次我当小老师得到了一些收获，尝到了帮助别人的快乐。