护士人文修养论文

护士人文修养论文（精选11篇）

护士人文修养论文 篇1

题目：现代护士所需修养与能力之我见

学科专业：

课程教师： 学生姓名： 学生学号：

中国

﹒贵州﹒贵阳

2015年12月

新时期护士所需修养与能力之我见

(贵州医科大神奇民族医药学院护理系2013级X班

XXX)

〖摘要〗作为一名医护人员，应该随时关注社会的进步及医学科学的发展，医学护理模式发生了根本的改变，护理由传统的护理转变为以人为中心的整体护理。这就要求当代的护士，在不断加强自身医疗技术的同时，更应该注重综合素质的修养，而切实加强自身的职业道德和伦理道德修养，是当前护士这个职业的首要认识，本文将从职业道德修养与专业素质能力方面进行阐述。〖关键词〗护士，职业，修养，能力

一、护士要有良好的思想品质和高尚的职业道德。

切实加强自身的职业道德和伦理道德修养，要从以下几个方面入手：

1.严格要求自己。在护士职业道德修养方面，严格要求自己是一个具有优秀职业道德品质的护士人员的重要特征。护士人员天天和病人打交道，提供耐心、细心、亲利力的优质服务是护十人员的职责；经常学习有关的法规、制度和先进的护理质量规范要求，不断地提升护理质量的规范标准，是护士人员走向国际化的行为标准：从点滴做起，从细微处着手，是护士人员养成职业荣誉感的良好品质保证。在工作中，时时严于律己，把握好是非界限，自觉地运用各种制度约束自己的言行，不仅做到自己遵纪守法，还能督促单位其他医护人员遵纪守法，共同捍卫法律的尊严和人格的尊严，确保护士护理质量。2.学会自我约束。所谓自我约束，就是对事物进行控制和管束，使之不越出范围。护士人员的自我约束,就是对自己的言行有意识地进行控制和管束，使之符合护士职业道德的要求。自我约束包括思想、情绪、言语诸方面，其中思想上的自我约束决定着其他方面的自我约束。古人云：“ 吾日三省吾身”。护士人员在繁忙之余，要重视自省、善于自省，严格自律，按照法律、法规的要求约束和规范自己的行为。护士人员在守法、护法的同时，要有理、有利、有节，既要防止浅尝辄止应付差事，又要防止过犹不及，影响工作的实际效果。要能够平等待人，善于听取不同意见，不要为浮名而一意孤行。同时告诫自己继续保持振奋向上的精神状态，努力把本职工作做得更好。 3.培养慎独精神。慎独是加强护士职业道德修养的优良传统方法。古人云：“君子慎其独也”。“古之成大器者，无不慎独”。慎独，意思是在独立工作、无人监督或在做了坏事也难以被发现时，仍能坚持自己的道德信念，依据一定的道德原则去行事，不做任

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何对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独，既是一种道德修养方法，又是一种很高的道德境界。慎独的最基本特征是以高度自觉性为前提，要求护士在独立工作、无人监督的环境下，也能够严格按照道德原则和道德规范行事，自觉地做好自己的本职工作，服务于患者。

二、护士在工作上要知识广博，技术精湛，要有较强的理论水平。

随着社会的进步，必然要求护理工作适应不断变化的新形势。这就要求护理人员要有一定的医学理论水平和对新知识、新技术的了解和掌握。护士在护理病人时，经常会遇到病人就己的病情，提出一些有关问题，比如，“这病是怎么得的”？“怎样能治好”，“用什么药治疗效果最好”等等。如果护士有扎实的医学知识和用药常识，就能对答如流地一一做出解释，使病人感到护士的不凡水准。这种互动，让病人产生了信任，增强了战胜疾病的信心。

反之，护士因自己的医学知识浅薄，无法就病人提出的问题给予正确明了的理性解答或轻描淡写的、含糊的说些不着边际的话，这样往往会给病人带来不该产生的误解，以致给病人增加不应有的思想负担。在当代，做一个合格的护士不但有广博的医学理论知识，还应对某些疾病病因、治疗方法、怎样用药、注意事项及应急措施等有了一个了解。如果自己能较好地掌握基础医学知识，做到心中有数，那么就能遇事不慌，遇险不惊。有了理论知识，关键在于护士必须有较强的护理操作能力，按照医嘱，及时完成对病人的治疗。比如用药、打针、输液，做到既快又准确无误。在我看来，平时一点一滴一丝不苟地钻研业务，工作中才能得心应手，稳、准、快地完成护理工作任务。从护理学的角度去看，由单纯疾病护理到对病人身心整体护理，护士在技术上必须做到精益求精，才能立于不败之地。

三、当代护士亟需的业务操作能力

1.护士要有敏锐的观察力

观察力是护士运用视、听、触、嗅等感觉，直观的得到病人治疗中动态的第一手资料。通过观察，在判断病人病情，以及预料可能发生的病情变化等，都是非常重要的。护士应具备敏锐的观察力，而观察力是在长期的临床实践逐渐培养出来的。在临床护理中，护士与病人接触的时间最多，可以从病人微妙的外表行为、躯体动作或语调中，了解到病人内心活动及躯 体内病情变化好与坏的情况。护士每天接触不同年龄、不同性别、不同病种、不同工作岗位、不同生活环境的病人，主动做到四勤：腿勤、眼勤、手

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勤、脑勤，善于从病人的表情、语言、行为等方面，获得有价值的信息和资料，把信息反馈给医生，为诊断、治疗提供准确的参考值。护士的观察力，实际上是广泛知识，熟练地业务技巧和高尚情操的结合。2.护士要有独立的思维能力

在护理工作中，善于独立思考的护士，工作中就心中有数，忙而不乱，井井有条，有较强的应变能力和处理能力。护士要根据病人病情的变化，充分发挥独立思维能力，在病程的动态变化中发现问题，运用 求异思维的方式去独立分析，然后提出自己的观点。传统的护理观念认为，护士就是执行医嘱，打针、送药，无须独立思考。一般说来医嘱是医生根据病人病情的需要，拟定的治疗护理方案，是合乎客观规律的，应当执行。如果护士机械地执行医嘱，缺乏思维的独立性，同样会在盲目执行中出现差错和事故。例如，一医生给一患者下的医嘱是氯化钙1g肌肉注射，而值班护士没有独立思考，就完全按医嘱执行，结果导致患者局部肌肉坏死的不良后果。如果这名护士具有独立思维的品质和能力，提醒医生氯化钙不能肌肉注射，应改为静脉注射，就不会发生事故。目前，医院实行的是以病人为中心的护理模式，对病人实施责任制护理，护士对每位病人都应作出准确的护理判断，拟定全面的护理计划。因此，更要求护士具备独立的思维品质。

3.护士应有准确的记忆力

从思维逻辑讲，记忆是人脑对过去经验的反映，是信息的输入、加工、储存和提取的过程。记忆包括敏感性、持久性、准确性和准备性。这四种记忆品质，都是护士应当在护理工作中加强培养的。就护士职业性质的要求而言，更要具备记忆的准确性。第一，护士的职责是执行医嘱、打针、发药、查体温、测脉搏、测血压等。每项工作都必须量化，而且数量要求准 确。如果一旦记忆不准确，数量出现差错，轻则延误病情，重则造成严重事故，第二、护士每天面对许多病人，病人的来去是经常变动的，病情是不断变化的，护理措施也在变化，药品种类和数量也在经常改变，如果相互混淆，会酿成不堪设想的后果。所以，护士想要做到准确安全的护理，不出差错和事故，非下功夫培养自己记忆的准确性不可。4.护士要有较强的沟通能力

护士的沟通能力，就是在护理工作中，充分运用语言这个社会交往的工具，比较艺术地用和谐的话语打动患者，达到病人早日康复之目的。护士在临床工作中，如能注意发挥语言的积极作用，必将有益于病人的康复，提高自身的护理水平。应多使用安慰的

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语言，给病人以安慰和快乐；护士还应多使用鼓励性语言，给病人以心理上的支持，它对调动病人与疾病作斗争是非常重要的；护士更要巧妙地多使用积极的暗示语言，使病人有意无意地在心理活动中 起着良好的心理治疗作用。应当说语言是护士同病人交流沟通的法宝，护士的一句话可以致病，也能治病。5.护士要有一定的心理护理能力

护理学中的心理护理，其意就是护士运用有效地方法解除病人的心理负担，了解病人病情，根据病人要求，从言谈举止上影响和鼓励病人同病魔作斗争。护士要以微笑对待就诊的每一位病人，不能把紧张的气氛时时刻刻挂在脸上。特别是对待危重病人，护士更要给病人和家属轻松、愉快的感觉，不能让病人和家属从自己的脸上看到病情的严重，增加心理负担。对于病人了解其病情时，护士应掌握尺度，就轻避重，切忌把本来不太严重的病情说得很重，使病人失去信心和勇气，影响治疗。但是，对家属要实事求是的交代病情。对病人来说，心理护理措施最方便，最安全，最实际，又是极重要的护理手段，给病人带来满足和希望，又能使护士不断改善服务态度，从而提高医疗护理的服务质量。

护士人文修养论文 篇2

1 什么是人文

人文就是人类文化中的先进部分和核心部分, 即先进的价值观及其规范。其集中体现是重视人、尊重人、关心人、爱护人。简而言之, 人文, 即重视人的文化。

唐代大医孙思邈在《大医精诚论》[1]中有一段名言:“凡大医治病, 必当安神定志, 无欲无求。先发大慈恻隐之心, 誓普救含灵之苦。若有疾厄来求救者, 不得问其贵贱贫富, 长幼妍媸, 怨亲善友, 华夷愚智, 普同一等, 皆如至亲之想……”。

2 护士人文修养

作为现代新型医疗模式下的护士更应学习古圣先贤, 更应重视人文修养, 这主要体现在关心重视病患, 对待患者无论贵贱、贫富、长幼、俊丑, 都要一视同仁, 把他们当做自己的亲人来看待, 要更加注重加强自身的人文修养。

护士的人文修养主要包括:

2.1 语言文字修养

文字是信息传递的工具, 是人际交往的工具, 也是人类思维的工具, 语言文字修养集中体现在读、写、听、说四种语言能力。这些能力都要经过长期的、大量的语言运用训练和实践方能提高。所以护理专业所开设的语文课及人际沟通课都不是单纯的理论知识课, 更重要的是体现能力的训练。

2.2 人际关系修养

人际关系修养是在处理各种人际关系问题的实践过程中, 也就是在人际关系交往与沟通的过程中逐步形成与提高的。与人际关系直接有关的人文知识主要有文明礼仪知识、心理学、沟通学、社会学、公共关系学等方面的知识[2]。

2.3 伦理道德修养

它与人际关系修养是密不可分的, 良好的人际关系必以双方认同的遵循的伦理观念及道德行为准则为基础。一个人伦理道德教育除通过一定的伦理教学以提高道德认识之外, 更重要的是在学习和工作实践中培养道德情感, 强化道德意识, 从而形成稳定而一贯良好的道德行为。

2.4 文学艺术修养

文艺修养是通过文学艺术作品的鉴赏活动, 即通过审美活动而逐步培养提高的。文艺鉴赏的教育性是从美感享受中获得的, 能深深打动人的情感, 因而其影响和作用是潜移默化, 长久而深远的。对于护士来说, 文艺鉴赏能提高她们的观察、认识、理解能力, 这对整体护理无疑是有益的。

2.5 文化传统修养

包括历史、地理、民俗民风、民族的传统等方面的知识积累和修养。护士的服务对象来自社会的不同职业、不同阶层、不同地域、不同民族, 他们的社会关系、经济条件、政治文化背景各有不同, 甚至还有不同的宗教信仰。所以现有“多元文化护理”之谈[3]。因此, 历史、地理和文化传统修养对于护士从事整体护理是很有意义的。

2.6 理性思维修养

这是最高层次的人文修养, 主要包括哲学、逻辑学以及政治学、经济学、社会学、法理学等方面的知识修养[4]。前述五个方面的人文修养都是提高理性思维修养的基础。理性思维修养在能力方面的表现是善于进行分析综合和推理概括, 在观察各种现象时善于发现事物之间的内在联系, 能透过现象看本质, 善于发现规律, 这种能力对于护理诊断和护理干预特别实用。

小结:以上六个方面的人文修养虽有层次上的区别, 但都是相互联系, 相互制约, 最后在一定水平上融为一体的。一般说来, 人文修养水平高的人, 在人格方面具有多采性, 在个性方面有独立性, 在处事方面有预见性, 在工作方面有计划性, 在思维方面具有独创性, 在写作方面具有理论性。因此, 护理人员的人文知识和修养尤为重要。

参考文献

[1]孙思邈.大医精诚论.备急千金要方[M].北京:中医古籍出版社, 1999:13.

[2]林晓云, 桑未心.护理教育改革的建议[J].解放军护理杂志, 2001, 18 (4) :27.

[3]孙全冬.浅谈多元文化护理[J].护理学杂志, 1998, 13 (3) :38.

开设《护士人文修养》课程 篇3

关键词：课程设置 护理教育 人文教育

【分类号】R-4

一、课程的开设目的

（一）时代需要人文教育

“科学是“立世之基”， 没有科学， 人是无法生存 、生活 、生产的， 因此长期以来科学教育是学校教育的重要内容。21 世纪需要的是可持续发展的新型人才 ，因而，重视和加强人文教育已成为教育工作者的共识 。”

加强人文教育可以了解自己的精神需要和价值观；可以澄清人生领域的好与坏、是与非、善与恶，为人生提供积极的、理想的标准与模式；可以寻找人生的意义，使人趋于完美；可以改变人的情感状态，在潜移默化中改变人的价值观，影响人的的情趣和气质，并激发人的创造潜能。所以，我们要成为一个完整的人，真正做到“以人为本”，就必须接受人文教育。

（二）护理亟需人文教育

护理与人文的关系最为密切。護理是最直接地关系着人的生命、健康、生活质量，最具“人性化”精神，最能体现“以人为本”理念的领域。它与人文重视“人”的文化，强调以“人”为核心，注重关心人、爱护人、尊重人的理念相通共融。护理中蕴含着博大精深的人文内涵，为护理的发展提供了丰厚的精神支柱。护理工作脱离了人文必然会导致方向的迷失，最终影响护理事业的发展、人类的健康，甚至整个社会的发展。

（三）护理人文教育需要创新

近几年来， 加强在职护士和护理专业学生的人文教育已成为护理教育界的共识 ，护理美学 、人际沟通、社会学等课程在很多学校相继开设 。在护理教育实践中， 我们体会到， 应该形成立体化的人文教育框架，即：将护士必备的人文知识整合为“护士人文修养”课程 ，作为必修课开设；将更广泛的、以提高人的整体素质为目标的人文知识作为选修课程开设；将人文教育全面融入到社会实践、第二课堂等活动中去。通过全方位、全过程的人文教育，达到提高护士人文修养的目的。

二、课程教学的原则和特点

（一）教学指导思想

课程设计紧紧围绕高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为标准，以职业能力和职业素质培养为核心”的人才培养目标为指导思想。注重以学生为本，培养适应现代医学模式的护理人才，并且注重专业课程体现“整体护理”的理念，注重人文精神的渗透。

高等卫生职业学院开展人文修养教育的核心是提高医学生人文素质、培养人文精神和完善人格。课程的设计思路围绕人文教育核心进行，以知识为先导，用通俗的语言、独特的视觉，通过背景资料、知识拓展、思考练习等，丰富学生的人文知识，促进人文精神的内化，激发学生对人文领域的关注和思考，使之在获取人文知识的同时培育人文精神。

（二）教学原则

以提高学生的人文素质为核心。本课程对“人文知识”部分遵照“够用”、 “精当”的原则进行取舍；“人文方法”遵照“必须”、“实用”的原则进行；对“人文精神”的培养采取“渗透”、“感染”的方法进行陶冶。精选及优化教学内容，突出课程服务于学生的未来发展和终生发展。

（三）教学内容

本课程对高职院校的护生进行语言文字修养、伦理道德修养、文学艺术修养、文化传统修养、创新性思维修养的培训，对学生的职业能力培养和人文素质的培养起到的基础性作用。

（1）提升学生的语言文字修养。

语言文字可以进行信息传递和人际交往，在信息时代，它是我们的生存工具，也是护理事业发展的基础条件，语言文字修养是护理工作者最基本的修养之一。

（2）提升学生的伦理道德修养。

良好的人际关系必须以双方认同和遵循的伦理观念和道德行为准则为基础。在面对平等、公正、权利、信仰、尊严等伦理问题的时候，教会学生正确的选择和取舍。

（3）提升学生的文学艺术修养。

文学艺术修养的提高，有助于学生学生观察人、认识人和理解人，有助于学生学会欣赏美和创造美，有助于学生陶冶情操、丰富情感、健全人格、提升品位，让学生成为美的使者和化身。

（4）提升学生的文化传统修养。

通过学习，可以让学生了解来自社会不同职业、不同阶层、不同领域、不同民族背景和宗教信仰，领会文化背景对其人生观、价值观的影响。

（5）提升学生的创新性思维修养

让学生学会在观察各种现象时善于发现事物间的内在联系，透过现象看本质，找到规律；在思考问题时善于进行综合分析和推理。

（四）教学方式

主要采用以问题为基础的教学（Problem-based learning，PBL）强调把学习设置到有意义的情景中，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能。这些教学方法的使用，使学生在获取人文知识的同时，也培育了人文精神。（五）师资配置

课程整合了多门人文学科知识 ，在日常教学中，组织老师积极探索新的教学模式，按照现代教育理念、现代化的医学模式、护理学科发展的要求，更新教师教育理念，努力提高教学质量。积极组织各类教学研讨活动，研讨和解决日常教学中出现的问题；在教研活动中教师通过互帮互学，提升了教学团队的整体教学能力。鼓励和要求教师参与教学改革和精品课程建设，密切关注专业发展动态。对课程体系、课程内容和教学模式进行了改革与创新、参与教材编写，使教师的教学、科研能力不断提高。

（六）考核形式

这是一门理论与实践紧密结合的课程，考核方式应该采用综合考评法。对本课程的考核还可以采取学生互评方式。总之，要根据课程特点，在原有的基础上完善实施较为科学、合理的课程评价方案，促成课程目标的实现。通过课堂实践、表达实践、思维实践、社会实践、模拟面试等教学实践，不仅让学生加深了对课堂知识的理解和掌握，也锻炼了表达能力，培养了自信心与责任感。以适应社会对21世纪护理人才的需要为宗旨，以培养护士的综合素质为目标，体现护理岗位对专业人文知识和素质的要求，从学生的生源、接受能力、心理能力出发，以适应学生的教学模式进行教学。在教学内容中引入典型案例、提供背景资料、进行灵活多样的“思考与拓展”，有助于提高学生的自主学习兴趣，也有利于老师在教学中采用“学导式”模式，体现人文教育的过程性。

改革考核方式，综合评价学习效果，为了有效培养学生的人文思想和能力，也为了提高课程的教学效果，可以采用综合考评方法，研究性学习作业（20%）、模拟面试（20%）、角色扮演（20%）、理论考试（40%），从考评比例可以看出，弱化了理论考试的比重，加强了实践环节的考试比重。

【参考文献】

[1]左强.护士人文修养[M].北京：军事医学科学出版社，2013，3.

[2]杨叔子.科学人文和而不同[J].高教研究周报（增刊），2003，（2）：3.

人文修养 篇4

我的感受！！

家财万贯不如诗书千卷；学富五车方能神驱九州

——题记

很幸运，在这一学期里，选择了《人文修养与成功性教育》这门课。更幸运的是，能认识郭老师，一位幽默风趣、诗书满腹的老师；一位知心诚挚、坦诚相待的朋友。郭老师的人文修养与成功性教育了，感觉真的受益匪浅啊！现在上完了郭老师的人文修养与成功性教育课后，才发现要想走好以后的路这个必不可少。总有人说，大学是来学知识的，只要有了过硬的技术或是聪明的大脑在以后的路上一定会有所建树的，上完了这课之后，我终于发现其实不是我们想像的那样简单。我们还需要从我们最根本的做人和处事做起。郭老师说过课内学的是专业；课外读的是学问；做的是人生；三年之后混的是社会。

也许有人不同意我的看法，但是我要说的是要是你真的去听一次，你就知道我不是在空讲。任何人不能只考虑到学业好就好了，你要知道你上了社会之后你更重要的是怎么与人相处，怎么做才不至于让自己陷入泥潭，怎么才能让你不经历那么多的挫折就可以成功。如果你不了解这些基本的为人事的道理只是想只要学业好就什么都OK了。那你就错了，人文修养对我们每个人来说都是很重要的，不能说新世纪的大学生我们不再需要这些什么的为了我们的成功人生而必须要明白，相反为了迎合更加美好的未来我们理应该加强这方面的学习。人文修养这门课，带给我的，是真理的盘点，是对大学及生活的感悟，是对未来及人生的思考有太多的问题；有太多的现状，我们不曾觉察过，是老师的指点让我们有了明确的认识；有太多的要求，我们曾经忽略，是老师的一个建议，让我们重新拾起。“以诗书为堂奥，以性命为胚基，以礼义为门路，以道德为藩篱”四句话，正贯穿着这门课的始中，启示我们走好人生的每一步。

现在社会上那些学业优秀但是就是没有那些学业不是很好的人的工作好的很多，不是说这个社会不注重人才，而是它更注重你的内在，如果你只是空有那一身的才华，而没了好的为人处事的方法，只是按照你自己的想法去处理你的事情，那你永远都不能有很大有成功，因为人不是一个人活的，我们大家要团结，我想每个人都懂，但是真的要处理的时候就没有这么理智了。古今来许多世家，无非积德；天地间第一人品，还是读书。老师一次次教导我们，不仅要看好自己善待别人，明辨自己的优势，更要认清环境。所以有必要学习人文修养对我们每个人来说，很有必要。

礼义，作为我们为人处世的必备知识，要时刻记在心头，做到：平淡一世，坦然一生是人间最快乐的事！宽以待人，严于律己，体现一个人在处世为人修养上的收放功夫，也是诚实品德的最好说明。宽以待人，要学会忍耐，还要对人心宽。严于律己，在平时要管好自己一张嘴，还要时时要看护好一个“行”字，严格控制一个“欲”字，做一个表里如一的诚实人。一个人的最重要的就是怎么去学会做人和做事，学会这些之后你再去学习成功之道你就不再那么的困难了。你的人生光辉灿烂的那一刻也就要到来。不要忽视这些方面的学习，因为这都是你光辉人生的财富。是我们每个有都要学的。当然，我们现在学到的只是冰山一角，有更多的道理，更多的知识，等待我们去感悟，去探寻。未来的路上，带着家长老师的期许，更是自己的一份责任，做好每件事，过好每一天。

俗话说“百事孝为先”，一点也不错，“孝”是一个人应具备的起码的素质之一，“修身齐家治国平天下”，一个人要成大事，修身养性提高自己的素质是第一步，而尊敬父母是很重要的一方面。只要心中时刻有父母，在不经意的一言一行中，都会想到父母，无形中个人的人文品德个人素质都会得到提升，你表现来的气质就会与众不同。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”的诗句早已熟记于心，但只有来到了大学，真正离开了父母，才体会到了诗句的真正内涵。出发前，父亲帮助打点行李，那样仔细那样用力，母亲的叮咛唠叨也变得那样悦耳。这就是亲情，有一根无形的线，一头是父母，一头是永远长不大的子女。无论子女走多远，那支飘摇的风筝从来没有离开过来自大地的安慰和庇护。当郭老师讲到‘孝’时我内心非常感动郭老师的孝道！我们应该向郭老师好好学习！

人文素养是建立在对一定人文知识拥有和内化的基础上形成一定的学识和修养,反映一个人的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。它是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现,也是一个现代人文明程度的综合体现。人文素养的内涵包括人文知识、人文精神、人文行为三个个方面。其内容包括哲学素养、文学素养、史学素养、艺术素养等方面。人文素养在一个人的成长中起着非常重要的作用。能够启迪人的智慧、开发人的潜能、调动人的精神、激扬人的意志、规范人的行为,以及维护人的健康、控制社会稳定,协调人际关系等。非常感谢郭老师在这学期精心的培养和教育！

最后祝福郭老师在以后的学习工作中一路顺利；家庭幸福美满；愿郭老师身体健康、笑口常开、万事如意^_^！！

师德修养核心是人文关怀 篇5

加强师德修养，不辜负社会的期望，是每个学校每位教师永恒的课题。增强法制观念、遵守岗位职责当然是师德的表现，加强人文关怀、提高人文修养才是当代教师师德的核心。何为人文？即关心人，关心自己，关心他人，关心人类命运，关心人类文明。真正体现人文关怀的教育，不只注重人才的政治经济价值，更注重人本身的存在价值。教育的目的不是把人作为一个工具，而是把他当做人。如何在教育中实践人文关怀，我认为应重视以下三方面。

首先是关注我们自己。我们的理想。如果我们没有青春的活力，没有创造的冲动，都与理想缺失有关。教育这个职业在本质上就是一个理想的事业。一个没有理想的教师只把教师作为一份职业而不是作为一项事业。职业是谋生手段，事业才会产生奇迹。

其次，我们要用心培养学生的人文精神。在教育中，我们不仅要让学生记住什么，更要让学生获得文化的浸染、精神的陶冶和理智的启悟。我们在课堂里不仅是把一个概念、一个公式教给学生，更重要的是把一种观念、一种文化传授给他们，让文明延续。作为教育，“意义的发现”比事物的科学描述重要得多。在教育中充实学生的精神感受，让他们了解广阔的世界，往昔的时代，了解他人、自然与自我的关系，建构自己与世界的联系，感受人类智慧的高妙和伟大心灵的美好。让学生感悟世界的一切都与我有关，感悟“生活没有旁观者”这一朴素真理。

培养学生的人文精神。我们要引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。培养学生自我教育教养的能力，离开老师还会努力，是教育的成功。如果我们连自习都不能放心，这样教出的学生不会有出息。他自己要有发自内心的需求，这样的人你一辈子都不用为他担心。我们要努力使学生成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代有独立思想的人。

第三，人文关怀还表现为教育观念和方式的改变。关注人文的教育是探索和启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和交流，而不是强制命令；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范。在这样的教育中，我们要使自己和学生一起从狭隘走向广阔。让我们的心灵不再闭锁，头脑不再固执，思想不再僵化，眼界不再狭隘。这样的师生交流才会结出教育的丰硕成果。

党员干部人文素质修养亟待加强 篇6

党员干部是我们社会主义建设 事业的中坚力量，是我们各条战线上的领头人、先进分子，在我们的社会生活中发挥着非常重要的作用。然而，正是党员干部这样重要的地位和作用，其存在的一些问题就更应当引起我们的高度重视。总的来说，党员干部的主流是好的，但一些党员干部思想上存在的普遍问题(思想的问题必然会反映到行动上来)也是不容忽视的。比如工作中缺乏大局意识、长远考虑、只顾眼前功利，思想上懒惰、行动上迟缓、缺乏积极进取的持久动力，不善于独立思考、缺乏批判精神、随波逐流，没有远大理想和抱负、缺乏应有的社会责任感、官本位意识浓厚等等。这些问题的存在，反映出党员干部的人文素质有待进一步提高这一根本性问题。

重技术、轻理论，这是当前普遍存在的一种社会风气，这种社会风气也必然会反映到党员干部的思想言行中来。这些年来，我们在干部的培养和教育上强调了“四化”，其中“一化”就是要“知识化”。干部的知识化无疑是非常重要的，我们也非常高兴地看到，经过这些年的努力，在广大干部的思想中“知识化”理念已生根、开花，形成了学习新知识、掌握新技能的一种普遍的自觉，干部队伍的整体文化水平、知识水平也有了很大的提高，这些都是非常可喜的事情。但另一方面，我们也要清醒地认识到，在这个过程中也存在着对“知识化”的一种片面的理解，即把知识仅仅等同于工具理性、技术性知识，强调学知识就成了对工具理性的强化和技术性知识的学习，而人文理性、人文知识却被排除在外。

这种轻人文、重技术的倾向，在我们许多干部身上突出地表现为只重视学习实用的知识和技能，而轻视自身思想境界的提高和理论思维的培养。一些人是只看报不读书，读书也是只读有关实用知识的书，而不读理论、不读历史。在一些人看来，理论是虚的、没用的，现在不是道理搞不清楚，而是做起来做不清楚；或者认为自己已经足够聪明了，无须再培养什么理论思维。一些人也读历史，但注意力却主要是放在历史人物个人的升迁沉浮和宫廷的权力斗争上，而不是从社会历史的变迁中去思考人类的命运、领悟人生的真理，以提高自身的精神境界。这种不重理论、不重人文、不重自身思想境界修养的状况，在这次先进性教育活动中也有所反映。一些人把理论学习当作走过场，本来是要写自己的心得体会，却东拼西抄，甚至叫别人代劳。这样的学习，又怎么能够达到提高我们的思想水平、加强党性教育的目的呢？

党员干部的人文素质至关重要。党员干部或者身居要职，或者是各条战线上的骨干，他们的人文素质如何，直接关系到我们工作的好坏和事业的成败，最终关系到一个社会的发展状况。人文素质不高，在复杂的情况下就难以明辨是非，难以区分真伪；就容易被环境所左右，被风气所影响，没有自己的一定之规，更无独立的批判精神。一个缺乏人文知识修养的人，即使有点小聪明，也难以做出真正明智的事情，成就真正伟大的事业。其思想常常就会片面，眼界常常就会狭窄，思维常常就会僵化；就会夜郎自大、一叶障目，而不知其短，不识其丑。

掌握人文知识、提高人文素质的重要性就在于，它跟我们能不能做正确的事情、能不能恰到好处地做事情是密切相关的。比如今天许多人都会讲决策要科学化、民主化。但能不能把民主决策程序真正地用好、用到位，发挥其应有的作用，适时、适地和适事地加以运用，这跟我们对民主程序的实质、功能、适用范围、限度以及它与科学决策既相关又有区别的关系的理解是否透彻有着很大的关系。这些理解从哪里来？很重要的一个途径就是要加强人文知识的学习和修养。对一个事物理解的深度、广度不一样，会直接影响到我们对事情把握的程度，我们的行为也就会大不相同。

护士人文修养论文 篇7

当前, 我国医院临床医护患矛盾日益尖锐, 其中, 因受市场经济的大环境的影响, 部分医护人员欠缺人文修养和实践能力而造成的医护患矛盾越来越严重, 这不仅影响我国整体医护水平的快速发展, 而且还严重影响了社会和谐, 带来的负面影响已不容忽视。教育部、卫生部于2011年12月6日在北京联合召开全国医学教育改革工作会议, 教育部部长袁贵仁明确指出:“医学教育提高质量是改革发展最核心、最紧迫的任务。提高医学教育质量, 最根本的是提高医学人才培养质量, 着力培养具有高尚的医德、精湛的医术、丰富的人文素养、强烈的社会责任感、较强的创新精神的医学人才……要大力加强医学生人文关怀精神和人际沟通能力的培养, 使医学生具有关爱病人、尊重他人、尊重生命、团队合作的良好职业素养。”卫生部部长陈竺在讲话中说:“当前, 医学正酝酿着新的革命……其培养目标要求职业操守、人文素养、学科综合、实践能力等多方面素质能力要素有机融合。”加强从医者的职业道德建设、加强医护的人文修养、加强医学院校人文教育课程建设已经迫在眉睫、刻不容缓。这是党和国家对我们医学教育工作者的要求, 是国家与历史赋予的使命。因此, 卫生职业院校设置“护士人文修养与实践”课程作为必修课是非常重要的。

二、医学教育中护士人文教育的历史回顾及现状

(一) 回顾护理教育的发展, 人文教育是随着我国护理职业的发展变化而变化的, 至今可分三个阶段:

第一阶段:护理工作是以疾病为中心而开展的护理活动, 在护理职业教育中, 更多注重的是技能培养, 对学生的人文教育是在专业课程中渗入的人道主义思想, 没有人文教育课程。

第二阶段, “整体护理”概念的提出, 要求护理工作以病人为中心开展护理活动, 即人的一切均需要护理, 要关心人生命过程的整体, 护士不仅要护理技能过硬, 还要根据人的生理、心理、社会、文化、精神等多方面的需要, 提供适合人的最佳护理服务, 护理职业教育开始逐步设置心理学、伦理、沟通等课程, 这些都是与人文教育相关的学科, 人文教育处于无意识单科分散状态。

第三阶段:随着经济社会、科技文化的不断发展, 医学的社会性更加突出, 健康需求的广泛性更加凸显, 人民群众对健康的需求更趋全面、个性与多样。为适应这一需求, 医学任务正从以防病治病为主逐步向以维护和增进健康、提高人类生命质量为主转变, 这种转变要求护士必须具有全面而深厚的人文修养才能更好的做好护理工作。人文素质教育开始越来越趋于明确, 进入整体有意识的学科状态, 编写了人文修养的专科教材, 课型和教法也在不断的探索中。

(二) 目前我国护士人文修养课程设置现状

目前, 我国护理职业院校人文教育学科建设仍处于探索阶段, 没有成熟的学科体系及其相应的教材。现有的几个版本的《护士人文修养》教材, 虽然明确了护理职业教育中人文教育的学科概念, 但这些教材有的更像是德育教育的通俗读本, 有的仅为社会学、美学、伦理学等等几个与人文相关学科的理论堆砌, 缺乏人文教育体系与实际内涵, 缺少人文教育的核心主线, 没有凸显出关爱病人、尊重他人、尊重生命、团队合作等人文教育的本质内涵, 尤其是没有人文精神的实际应用, 教学上限于空谈理论, 对提高临床实践能力没有实际指导意义。

三、“护士人文修养与实践”课程建设构想

(一) 课程大纲界定

护士人文修养与实践, 是根据当前我国医护领域的实际现状对医护院校人才培养要求而设置的一门理论与实践紧密结合的人文教育课程。该课程将依据人文教育原理, 结合护理职业的特点, 针对护理工作的实际需要, 从与人文知识紧密联系的多个学科, 来阐述护士在从业中所面临的诸种关系的内在实质, 从而提高医学生从人性角度对事物本质的判断力, 客观理性的分析力, 以及更富有人文关怀的解决实际问题的能力。本课程将首先通过对人文知识及其原理的学习, 培养护生内在的人文修养;在此基础上, 将护士人文教育理论实质贯穿到实际临床工作中去, 理论与实践相结合、课堂与临床相结合, 通过临床具体情境展现, 进行礼仪、沟通等训练, 培养学生谦逊有礼的表达态度和准确得体、富有人性关怀的语言表达技巧, 培养学生在工作中谦恭有礼、文雅亲切的行为举止, 使护生在言语、行为上形成具有人文修养的表达习惯, 成为职业岗位优秀的护理人才。

(二) 课程基本框架

1. 在理论学习方面, 将人文教育学科化、体系化与应用化。按照人文原理, 将护理发展史、社会学、哲学、法制、伦理、中国传统文化与西方文化、宗教、神经语言学、艺术、人际沟通、护士礼仪、心理学等多方面相关理论分类为“人与自然”、“人与社会”、“人与自身”三大体系, 阐述人文知识及其实质, 结合临床案例, 用人文原理分析案例中遇到的问题, 将人文理论与实际工作和生活相结合, 将护士人文教育理论实质贯穿到实际临床工作与生活中去, 形成一套在临床上解决问题方面操作性强的护士人文修养教育体系。学生在未来的实际工作中遇到问题时, 能运用人文知识原理迅速判断出问题的实质, 从而进一步以更恰当、更有效的方式解决问题。课程理论体系以思维模式训练体系阐述为两个层次:

第一, 教师引导层次, 案例展现———人文知识———人文原理———分析案例蕴含的三大理论体系人文要素———解决问题对策;

第二, 学生模仿层次, 掌握知识及其原理——例举临床案例、生活实例———学生运用人文知识及原理进行案例的三大理论体系人文要素分析———学生提出解决问题对策。

2. 在实际应用方面, 采用理论与实践紧密结合、课堂与临床紧密结合、医院与学校紧密结合的三结合途径, 形成高效的人文素质训练体系。课程实践体系以临床能力训练模式呈现为两个阶段, 阐述如下:

第一, 专业认知阶段, 以问卷、讲解、讨论、演讲交流、角色转换等多种方式, 训练学生具有人文精神的内在职业认可度和职业操守———进行护患沟通技巧及护士礼仪训练, 训练学生具有人文素质的外在职业形象;

第二, 实际应用阶段, 课堂临床案例情境模拟再现, 结合专业认知及人文知识原理, 进行人文模式护理训练———到医院跟随临床带教老师, 进行护理陪伴, 在实践中对人文模式护理能力进行训练。

四、结语

“护士人文修养与实践”的课程建设, 目前在我国的医护教育领域还是个空白。建构怎样的课程体系才能更高效的提高护生内外兼具的人文修养, 通过怎样的途径将这样的人文修养转化为临床实际应用能力, 提高护生的综合职业素质、提高临床医护人员的综合职业素质, 进而提高临床的整体护理质量, 虽然还需探索, 但意义重大、形势紧迫。在此, 本文呼吁并希望看到在不久的将来, 我们的医护高职院校能够开设这门课程, 担负起历史赋予医护职业教育工作者的责任。

摘要：当前, 我国医院临床医护患矛盾日益尖锐, 其中, 因受市场经济的大环境影响, 部分医护人员欠缺人文修养和实践能力而造成的医护患矛盾越来越严重, 加强医护生的人文素质教育已迫在眉睫, 卫生职业院校应设置人文修养必修课程。目前, 我国护理职业教育中还没有成熟的人文教育体系, 为此, 本文从理论到实践, 陈述了“护士人文修养与实践”课程建设的构想, 并强烈呼吁医护院校加快专业人文课程设置的步伐, 担负起历史赋予医护教育工作者的责任。

护士的慎独修养与培养 篇8

慎独修养在护理工作中的作用

慎独与病情观察：护理工作是以患者为服务对象，全心全意地护理患者、抢救患者是护士的职责，护士的工作虽有群体性，但更多情况下是单独值班，尤其是夜班。护士工作弹性大，工作中马虎大意或认真负责、多干或少干，有时不易被觉察，能否按分级护理的要求，巡视病房，及时了解病情变化，只能依赖于护士自觉性和责任心。

慎独与护理操作：在临床护理工作中，护理操作往往是一个护士单独进行，独立完成，服务对象千差万别，尤其是婴幼儿、昏迷患者，而护理行为的正确与否，好与差，只有护士单方认可。如对危重患者是否做到全力抢救；昏迷患者的翻身、吸痰、口腔护理是否尽心尽职；无人监督甚至无人检查时各种操作是否按制度及常规进行；是否严守无菌技术；个人操作有无严格查对等［3］，护理工作关系到患者的生命和健康，是否按程序运作，按规定消毒，按要求实施，按操作原则选择方案。都依赖于护士的良知和责任感，护士只有具有慎独精神，明确操作意义，掌握病情，才能正确执行医嘱，使护理计划更趋于合理完善，才能减轻患者的痛苦，利于患者的早日康复。

慎独对药物治疗作用的影响：①用药时间的准确性：根据药物代谢学原理，不同药物的血药浓度不同，半衰期也不相同。②缺乏用药安全意识，不遵循用药原则：药物在体内充分发挥疗效，需要正确给药途径、剂量、时间、方法等。有的护士缺乏责任心，不考虑药品的安全有效，不注意药物配伍禁忌，往往影响了药效，甚至引起不良反应。③用药途径：同一种药物不同的给药途径可产生不同的治疗效果，如硫酸镁口服可导泻，静滴可降低血压，外敷可以减轻局部胀痛。护士应根据治疗目的，正确执行医嘱，选择正确的用药途径，保证药物正确发挥疗效。

慎独在护理工作中的培养与提高

关爱患者，忠于职守：具体方法从两个方面着手：①认真学习：首先认真学习共产主义道德理论和社会主义道德规范，学习卫生行业楷模和先进护理工作者的模范事迹、树立远大共产主义理想和最高生活目标，激发自己热爱护理专业的责任感和荣誉感。充分認识慎独是一种高尚的道德境界，只有做好本职工作，全心全意为患者服务，才能达到最高境界。②加强自觉性，强化内心信念：护士应努力发挥主观能动性，强调自觉精神，做到自觉地修养，通过与患者进行角色交换来唤起自己的同情心，设身处地为患者着想，以慎独精神自觉规范自己的行为，不做有损患者的事。

加强职业道德修养，调动工作积极性：在护理工作中，护士常独立进行治疗操作，对危重患者是否做到全力抢救；对昏迷患者是否尽心尽职；个人操作是否做到三查七对；这所有的问题无一不与职业道德、社会公德、人的良知联系在一起，它反映出个人对自我道德、尊严、人格、义务的良好认识。护士必须树立良好的慎独精神，才能在工作中自觉地完成独处时的一切治疗、护理。

培养自觉性：护士在独处时，自觉地在别人看不到听不见时，做到谨小慎微。从隐蔽中体现其品质，从细微处显示其高尚的灵魂。一名合格的护士必须以患者的利益为中心，时时为患者着想，凡事择善而行。在无人监督时严格按道德准则办事，使慎独成为护理工作中的自觉行为，让医德原则和操作规范变成护士的内心信念。

培养慎独精神，必须打消一切侥幸省事的念头，特别是当工作平淡而产生厌烦时，或工作繁忙劳累时，以慎独精神要求自己。

尊重患者，从点滴做起：尊重患者，尊重患者的生命，爱护患者是护理人员最基本的道德要求。这不仅需要护理人员具有精湛的业务技术，更需要高度的职业责任感、同情心，坚持慎独，自觉履行救死扶伤的职责。在工作中，要把每件细微小事看成是对自己道德信念的考验，无论身处何处，真正把握自己，才能真正具备慎独精神。

总之，培养护士慎独修养的方法很多，而慎独，这一优秀品质的培养是一个循序渐进的过程，护士必须防微杜渐，必须加强各方面思想道德修养，努力学习，用崇高的职业道德观指导自己，不断调整、评价自己的护理行为，一切以患者的身心健康和社会利益为出发点和归宿，保持高尚的品格，并结合实际，从点滴做起，持之以恒，在实践中磨练意志，才能培养良好习惯，培养起自己的慎独精神。

参考文献

1　李文鹏.医学伦理学.济南：山东大学出版社，1993：162.

2　艾玉萍.护理道德与临床用药.护理学杂志，2000，15（8）：507.

护士人文修养论文 篇9

在日常生活中，常常见到有人高声表达“最真实的自己”，但是这些人侵犯了周边其他人不想听他们高声表达的自由。这个问题无疑是个人素质的问题，尤其是社会公德问题。社会公德是一定社会成员，为了维护公共生活关系，调节整个社会的道德秩序，必须共同遵循的基本道德规范。中国老百姓社会公德的缺失有其历史根源，千百年来，中国的统治阶级把老百姓当作奴隶，在思想上加以控制，不仅不鼓励人民关心国事，而且想方设法禁止人民关心国事，久而久之，人民只关心自己的私事，而淡漠公共事务、公共秩序。

我们当前处于一个多元化的社会，多元社会不可避免地存在多样性，各个个体之间存在差异，但任何个体都应该自觉地从公共利益出发，依此构筑和谐社会，而不能将个人的利益凌驾到社会公共利益之上。在公共场合高声说话，侵犯了其他人享受宁静的自由，这就是将个人自由、利益凌驾在公共利益之上的例子了。我们如何做最好的自己，使自己与其他人和谐共处呢？我觉得应该要达到以下两个层次：

第一，不影响他人。这是最低的、消极的要求。在公共场所，我们至少应做到不给他人增添麻烦，不妨碍他人。比如不乱停车，避免影响他人的出行；不争先恐后，避免碰伤他人；注意言行，避免发生口角等等。在现代社会中，大家的日常生活越来越多地与陌生人接触，并且要不断面对未曾遭遇的新场面，现有的规则不一定适用，但只要做到“不影响他人”就至少可以使局面不至于难堪。不影响他人，其实是培养尊重他人和自律意识。

第二，与人方便。仅仅不影响他人仍然不够，所以还要进一步提倡“为他人提供方便”。“提供方便”是人人都可以做的，若做不到，那只是不想做，并非不能做。例如，走在路上，看到前面有人丢了东西，不妨提醒他（她）一下；坐车时，上车之后如果发现车厢中部人不多，请尽量往里靠，因为在我们后面可能还有很多人要上车，这些小事情比比皆是，都是举手之劳，只要我们心存“方便他人”的意识，不需有多高的觉悟，也不需有怎样的条件，随时随地与人方便。总之，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。跟不影响他人相比，与人方便是高层次的要求，是积极的要求。

要使大部分国民能够达到上述两个层次，在我国当前国民素质普遍低下的情况下，需要付出巨大努力。

首先，应该从娃娃抓起，要向广大青少年学生灌输公德教育，要使其弄清什么是社会公德，弄清其内容、性质、范围，要知道为什么要遵守社会公德，要知道当个人利益与社会公德冲突时，应如何抉择。

其次，通过村（居）委在社区广泛开展公德教育，形式可以多元化。如条件允许，可以

开展奖惩活动，奖励弘扬社会公德的行为，处罚破坏社会公德、损人利己、损人不利己等行为。

护士人文修养论文 篇10

现在的人越来越重视饰品在居室中起到的作用，特别是画。而后起之秀的钻石画，它的典雅个性，恰到好处的体现了主人的文化品位和艺术修养。

传统的装饰画只停留在艺术欣赏和装饰层次上，而钻石画则突破了传统装饰画，集聚了多种功能，闪耀的画面外加精美的造型，给了消费者前所未有、物超所值的真是感受。钻石画种类繁多、精致齐全，包括十余系列上千品种，如工艺装饰画系列、个性影像系列，从产品风格方面，可以是现代简约风、中式古典风、秸秆画、3D画、冰晶画等，同时还融入了国际流行的DIY经营理念，为消费者提供个性化DIY制作，可以是个人艺术照、婚纱照、儿童照等等，充分满足现代人对装饰、养生、送礼、商务等多种不同需求。可以说，进入市场后可迅速稳定立足，引爆创业潮流。

小学生语文人文修养的培养 篇11

【关键词】人文修养  兴趣  书写规范  积累阅读

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.137

语文作为母语，渗透在我们的日常生活中。针对这门我们无时无刻不在使用的语言，在小学阶段，教师就应该开始注重培养学生的人文素养，提高他们对语文文化方面的理解能力。而所谓的人文修养则要通过中国源远流长的历史来体味，这就对语文教学提出了更高的要求，教师不仅要在语文教学中重视基础知识的教授，而且也应当在教学中渗透文化情感体验的内容，以便对学生形成潜移默化的正确影响。

小学语文的教学，要达到培养学生人文素养的要求，教师就要在教学过程中做到以下几点。

一、“多认少写”

根据新课标的要求，提倡让小学生“多认少写”。小学生的认知水平还处在由低级到高级的认知过程中，这个时候的学生喜欢模仿，机械的操练过多会让他们失去对语文的兴趣，而随着学生认知能力的发展，写字对于学生来说便不再像以前那么难。

从孩子呱呱坠地开始，孩子们就在学习说话，而他们还不会写字。所以教师要利用好学生们学习母语的这一特点，让学生多认。由于这一阶段的学生对新鲜的事物充满着强烈的好奇，对于陌生的字，教师要引导学生多认识汉字，对于学生来说是有成就感的。学生回到家里渴望得到父母的表扬，在学校的比赛记忆中希望得到教师的夸赞，这样的结果正是符合小学生的心理发展特点的。

以上述情况来说，因多认少写符合了学生的心理发展特点，所以会大大提高教学效果。再进一步来说，也是在为培养学生的人文素养做铺垫。

二、兴趣迁移

小学阶段的学生好奇心极强，模仿能力也很厉害。这一阶段的学生对周围的新鲜事物都充满了好奇心，教师就可以对小学生的这一特点加以合理地利用。语文学习对于小学阶段的学生，识字是很重要的内容，是他们知识储备的重要阶段。教师在新课标要求的“多认少写”的基础上要注意培养学生对语言文化的兴趣。兴趣可以将学生的内在转化为内驱力，有利于教学效果的达成，也有利于学生自身人文修养的提高。

如何把握小学生学习语文的兴趣呢？

（一）充分利用多媒体等硬件设施

小学生对周围新鲜的事物都有着强烈的好奇心。因此教师在教授课程的过程中可以充分利用多媒体教学设备来辅助完成教学目标。比如制作精美的PPT，教授过程中视频和音频的有效结合，自制精美的DIY卡片等都可以有效帮助培养学生的学习兴趣

（二）故事教学

根据小学阶段的学生在语言方面的心理发展特点，故事教学会对学生有很大的吸引力，因此教师可以采用故事教学的方法来吸引学生的注意力，进而引发学习兴趣。这样可以既引起学生的开放性思维，还可以锻炼学生的专注度与语言的理解力。在故事教学中，教师可以组织学生开展角色扮演的活动;在会话的过程中，学生可以体验语言的交际作用。

三、培养阅读的习惯

小学阶段学生的基础知识储备还不够，文字的积累也还不够成熟。所以学生要注重阅读的量和积累。在这一过程中，由于小学生知识储备的不够，所以阅读习惯的养成需要家长和教师一起帮助学生养成。阅读积累一方面可以在学生识字方面起到一定的作用，即使学生记不住这个字，但是对于字形也有了印象，所以在识字方面对学生很有帮助。在阅读的过程中，学生可以发展语言文化方面的理解力。而阅读的内容材料需要家长和教师精心挑选的，适于学生的能力水平。所以积累阅读可以潜移默化地影响学生的文化修养。帮助培养学生的阅读能力，教师和家长能做的分别有：

（一）家长每天给学生读故事

家长在家里对着自己的孩子更有针对性，所以家长可以根据自己孩子的水平和能力选择适合的读物。每天给孩子读一个故事，量的积累达到了一定的高度便会达到质的飞跃。家长与学生还可以在这个过程中增进彼此间的感情。

（二）教师提供参考读物，教学中强调阅读的重要性

小学阶段的学生普遍表现的还是很听教师的话的，所以教师的言语对学生具有很大的影响力。教师可以给学生提供参考读物，作为学生课后的读物来丰富学生的精神生活。在课堂上，教师要强调阅读的重要性及对个人人生发展的积极意义。

语言文化修养是一个抽象的概念，在教学活动中不好操作，但是教师在教学中仍然要重视在教学中渗透进人文的内容。语言文化修养对于学生的成长来说并不是一蹴而就的，贯穿在学生一生的学习中。作为教师我们能做的很有限，所以教师需要在家长的配合下，利用现有的教学资源，最大程度地培养学生的言语能力。在这个过程中教师要制定出相应的情感性的教学计划来帮助学生长久的培养人文修养的能力。

教师在校与学生待在一起的时间仅仅是上课的时候，因此教师所能做得非常有限，所以教师要在教学中努力地培养学生自主学习的能力，这样长久来看才有利于培养学生自主学习语文的能力，教师可以在学生遇到问题时积极地给予解答与引导。学生虽然由于其阶段的智力发展特征，其是非观处于正在形成的阶段，所以这一阶段也是至关重要的，虽然帮助学生形成正确的价值观并不是哪一个老师的特定责任，但是这的确是每个教师应该在教学中需要注意引导的，如果进行严格的划分责任反而不利于学生的终身发展。

对学生人文修养培养的同时，也对教师提出了更高的要求，首先教师自身必须具有很高的人文方面的要求。其次教师要树立终身学习的思想意识，然后努力学习不断提升自己，只有教师具备了良好的人文修养，才能教授给自己的学生更加好的知识。教师教学工作的开展离不开学生的积极配合，只有师生双方相互协调，才能达到理想的教学效果。人文修养的培养是一个缓慢的过程，必须稳扎稳打，语言本来重视的就是语言文化的积累，这点是坚决不能摒弃的。