播音主持模拟主持题目

播音主持模拟主持题目（精选11篇）

播音主持模拟主持题目 篇1

（一）1.自我介绍（1分钟）

2.自备稿件（3分钟）

3.指定稿件：

（1）文学性稿件：

从 容

在危机关头，仍能保持从容，镇定的气度，这是干大事情的人所必须的品质。一个具有远见卓识的人，能更好的设计和安排未来，也能比较从容的面对这个变幻不定的世界。而只会随波逐流的人，常会陷入欲进不是、欲退不能的窘境。从一定意义上说，从容需要远见。

在遇到危险的时候，仍能保持沉着；在受到羞辱的时候，仍能保持冷静；在受到误解的时候，仍能保持镇静，这种从容来自胆识，经历和胸怀。

元代戏剧家关汉卿《单刀会》中的几句词，非常精彩的描写了关羽从容赴会的情景：“大江东去浪千叠，引着这数十人驾着这小舟一叶。又不必九重龙凤阙，可正是千丈虎狼穴。大丈夫心烈，我视这单刀会似赛村社。”自古以来，唯有“大丈夫心烈”，才会有这种一往无前的从容气概。

（2）新闻性稿件：

本台消息：9月3日，福建省建阳市区一家金店突现神秘地道，20多万元名贵珠宝不翼而飞。警方顺着狭窄的地道潜入臭水沟，挖出了134个装着废弃土的编织袋以及锄头等作案工具。种种迹象拼凑出一个谋划已久的盗窃计划：有体形偏瘦的人，在离路面两米的地下，挖出了一条32米的地道，从而进入金店实施盗窃。

11月24日，建阳警方对外透露，这起案件的两名犯罪嫌疑人已于9月11日、12日被分别抓获，20多万元赃物目前还差2万元未追回。两名嫌犯还交代了另一起在武夷山市犯下的挖地道盗窃金店案。更让人惊讶的是，其中一名犯罪嫌疑人曾经是福建省某中学教师，并连续3年被评为优秀教师。

4.即兴评述：

新闻背景：“另类童谣”

在一些校园里，一些传统童谣已被这些“另类童谣”所替代。诸如，“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打了敌敌畏，蚊子死多少”“李白乘舟将欲行，忽听扑通跳水声。一个猛子扎下去，捞起一看是汪伦” “考试复考试，考试何其多。我生待考试，万事成蹉跎”。你如何看待“另类童谣”？

5.模拟主持：

请以“分享”为题，模拟主持一场节目的开头

播音主持模拟主持题目 篇2

1 广播和电视的传播途径

广播和电视都是信息传播的重要途径, 但广播与电视在传播方式上存在很大区别, 其中广播在信息传播时没有画面, 信息传播方式单一, 而电视传播主要是画面, 这决定播音员主持人在进行广播时, 要将新闻要素和主要内容, 以自己的语言方式传播, 并清晰准确地将新闻主要内容传达给听众, 考验的是播音员主持人多角色播音主持应变能力。

2 语言传播主体

对于主持人员来说, 口头语言和肢体语言是主持节目时常用的语言, 口头语言是主持人必须具备的专业技能, 而肢体语言则是主持为吸引观众而发出的肢体动作, 符合节目情境的肢体语言不但可以让主持人以最快的速度和最佳的状态进入主持工作, 还能有效调动观众参与节目的积极性, 与听众产生语言上的共鸣。优秀的主持人, 会使用第一人称主持节目, 将与观众的交谈视为朋友感情上的交流, 以此营造和谐温暖的节目主持环境氛围。但在口头语言主持过程中要注意“啊、呢”等语气词的合理应用。此外, 要注意口头语言的逻辑性、简洁性、动感性等。当然, 如果想要获取更多观众的关注, 就必须将肢体语言应用到与观众沟通、交流中[1]。

例如, 主持人与嘉宾坐着交谈时, 可以将上半身倾斜向嘉宾, 以此向嘉宾传达认真交谈的态度, 活跃节目活动氛围;同时, 主持人可以手自胸口向外翻转的方式, 表达自己的真情实感和坦诚。

3 节目的传播形式

3.1 以播报方式为主, 以宣读方式为辅的传播方式

时政新闻、新闻资讯是新闻节目最常见的传播内容, 但两者存在播音风格上的大不同, 所以播音人员进行相关信息传播时, 要提前调查信息可靠性、真实性和可行性, 避免错误信息的传播;同时, 要根据收集而来的新闻信息, 结合观众信息偏向, 选择符合观众的信息表达方式, 观众对时政类新闻一般比较偏严肃性, 新闻资讯与时政类新闻严肃性较低, 所以时政类新闻要选用宣传味浓、内容严肃的传音方式, 资讯类新闻选用轻松愉快的播音方式, 但两者的传播方式都要以播报方式为主, 以宣读方式为辅原则。

3.2 以讲述式为主, 综合使用多种语言表达技巧的传播方式

这主要针对专题性报道新闻的节目传播方式, 专题报道的新闻量很多, 所反映的问题也比较深刻和具体。此外, 专题性报道具有鲜明形象性, 要求播音员主持人要根据专题实际需要, 丰富化、个性化、深度化和广度化专题新闻内容。同时, 为突出专题性报道的特点, 播音员主持人进行专题性报道时, 必须仔细分析稿件, 整理并理顺稿件的脉络, 增加专题性报道内容在播报过程中的生命力和活力。

专题性报道的内容有较高的深度、广度、个性和丰富度, 所以专题类的播音语言表达变幻万千且丰富多彩, 使专题性报道呈现出多样化特点。播音员主持人使用多种语言传播专题性报道时, 要根据内容和体裁, 选用语言和控制语言情感, 要熟练和合理应用多种语言, 对专题性报道进行内容讲解、内容要点说明、报道事件叙述及报道效果评述等[2]。

从以上两点不难看出, 在实际工作中播音员主持人是可以互换的, 这意味着两者都同时扮演多种角色, 所以以上传播方式都突显出播音员主持人多角色主持的应变能力。

4 培养全面综合协调能力

播音员与主持人既存在很多区别, 又存在很多共同点, 但两者都必须认真参与节目, 并亲自制作节目的每一个环节, 如节目活动中的节目策划、节目选题、节目内容编辑和节目内容讲述等。在这些环节中不断培养自己的新闻节目信息采集能力、新闻节目编辑能力及新闻节目播讲能力等, 以此作为培养和提高自己全面综合协调能力的重要途径。提高全面综合协调能力不但是播音员主持人为适应传媒行业发展的必经之路, 而且是播音员主持人在实际工作中提高多角色应变能力的重要措施, 所以培养播音员主持人的全面综合协调能力是极为必要和重要的。

5 结语

为满足和适应现时代传媒的发展速度与需求, 播音员主持人必须不断提高自己多角色播音主持的应变能力, 培养自己全面的播音综合协调能力。

参考文献

播音主持模拟主持题目 篇3

一、以基本技能培养为核心

大部分非播音主持专业学生学习播音主持并不是为了当专业的播音员或主持人，而是为了今后更好地从事自己的工作，如广播电视新闻专业的学生学了这门课程是为了使采访工作做得更好，成为能够胜任工作的出镜、出声记者。对非播音主持专业的学生进行播音主持教学工作如果采用与对播音主持专业相同的教学方法是不可能的，也是不必要的。

目前，即使是播音主持专业的学生，也不是真的全都掌握了播音主持课所要求的技能。现在的情况是全国播音主持专业的平均教学质量下降，而全国各地电台、电视台的播音员和主持人的播音主持平均水平却比以前提高了。分析这种状况对非播音主持专业的播音主持课教学有一定的参考价值。播音主持专业学生的专业的素质下降与招生量大幅度提高有直接的关系。原来播音主持专业只有北京广播学院(现为中国传媒大学)及浙江广播电视高等专科学校(现为浙江传媒学院)招生，学生何止是百里挑一?教学上精雕细琢。近年来，许多高校开办了播音主持专业，生源质量必然下降，这些高校的教师大多没有播音主持专业教学的经验，于是造成了有的播音主持专业的毕业生其播音和主持不能让人感觉到是学过播音主持的。这些播音主播专业的学生是经过面试进来的，非播音主持专业的学生是没有经过面试的，语言表达的平均水平是低于播音主持专业学生的；非播音主持专业的播音主持的师资力量比起播音主持专业更是薄弱很多。因此，如果照搬播音主持专业的教学方案进行教学是不可行的，学生也根本不可能真正掌握住这些技能。

非播音主持专业的播音主持课程教学除了存在照搬播音主持专业的教学模式的问题外，还存在着两种不可取的教学方法：一是，把播音主持课教成知识性的课，只是把书本上的知识讲给学生听。非播音主持专业的播音主持课的教师大多没有经过专业训练，有的人连示范播音和主持都显得很勉强。这样的教学，学生们只能是了解了一些播音主持的知识而已。另一种是，把播音主持课教成普通话课，让学生念几篇文章，然后纠正其普通话的音准，至于吐字归音、停连处理、文体处理几乎不管；或者让学生准备个提纲，说说话，然后对说话的内容进行评点，而对于声音处理及势态语基本不管。这两种教学都不是播音主持教学，不能满足学生学习的需要，特别是一些具有较强语言表达能力，又想今后往播音主持方面发展的学生的需要。前面已提到过，现在的情况是播音主持专业学生的专业素质比以前下降，而电台和电视台的播音主持水平却有较大的提高，特别是地市级和县级电台、电视台更为明显。这是因为许多非播音主持专业的学生加入播音主持队伍，而这些人有的是在非播音主持专业学过播音主持课，有的是在培训班里短期学习的，有的是自学的。非播音主播专业的播音主持课如果教成其他课，不但一般的学生没有学到真正的播音主持技能，而且那一部分今后有志于成为播音员主持人的学生会非常失望的。

非播音主持专业的播音主持课教学不能像对播音主持专业的学生那样提出那么高的要求，太高了，学生力不能及，也就没有教学效果了；不能把这门课教成理论课，把播音主持课教成理论课是没有把握这门课本质的做法；更不能把它教成普通话课，这是两门不同的课。不管是播音主持专业或非播音主持专业学生的播音主持课都要以技能培养为核心，而且播音主持专业的学生还要比非专业的学生多掌握点理论知识，因为他们今后有可能还有一定的科研任务。非播音主持专业的学生学习播音主持的课时比较少，他们中的大部分人今后从事的不是播音主持工作，因此，不需要对他们进行过多的理论教育。在教学中培养学生的技能，而且是基本技能，是非播音主持专业播音主持课教学的核心。

二、如何进行基本技能的培养

对非播音主持专业学生在播音主持方面的技能要求不必过高，只要他们掌握播音主持最基本的技能就可以了。但是一定要把货真价实的技能教给他们，他们才有收获，那些有意往播音主持发展的学生，今后才能顺利地走上播音主持的路。

播音主持课的基本技能教学就是要让学生能够声音清晰自然、内容条理清楚地播读稿件和进行无稿表达。声音清晰自然是发声学方面的技能，包括声音的共鸣、吐字归音的技能。内容处理条理清楚属播音创作基础和文体播音的范畴。播读稿件属播音技能。无稿表达属主持技能。

发声具有清晰、自然和饱满、圆润两个层次。第一个层次是让受众听清楚，第二个层次是播得动听。对播音主持专业学生应要求达到第二个层次，而非播音主持专业的学生达到第一个层次即可。发音清晰是要求学生的播音主持要让受众很轻松地听清内容。但只是清晰还不够，还要求自然。中国大陆从上世纪50年代开始在县级行政区建立广播站，这些广播站的播音水平很低，现在有些文章对当时广播站给予理想化的赞美，说这些县广播站的广播贴近群众，很受群众欢迎。这是从理论上进行的理想化推理。当时的县广播站内容贫乏无味，再加上播音水平的低下，很难吸引受众。当时县广播站的播音是注意到了语言的清晰度，但是这些播音员的声音是“挤”出来的，是在自如声区之上的高音区“挤”出来的，采用的是胸式呼吸的呼吸方法。其播音呆板、程式化。这种播音方式是不能让受众接受的，还好上世纪末县级广播站纷纷改成调频广播电台后，播音水平也有了质的飞跃。可见，如果只是注意了语音的清晰度，有可能产生呆板的、做作的播音和主持。现在电视台和电台的有些出镜、出声记者的“背稿腔播音”就是不自如的表现。然而，自如不是随意，是在经过科学训练后的自如，是高于生活语言表达的自如。上世纪80年代后期至90年代中期，在电视界特别是广播界刮起了一股“纯自然”的播和说的风。把播音与主持的语言表达等同于生活语言的表达，他们全盘否定播音和主持是一种职业语言表达，更是否定了播音和主持是语言艺

术，他们把播音主持的“自如”理解成了“随意”，结果，播音主持质量大幅度滑坡。这种状况到了上世纪90年代中期才有了好转。可见在播音和主持要做到清晰、自如并不是轻而易举的事。语言的声音表达既要清晰又要自如，就需要科学的发声方法，就需要有对象感。因此，非播音主持专业的播音主持课的基本技能培养应该以此为核心。这样做，目标明确，而且符合学生的水平，能够把播音主持技能的培养落到实处。

播音创作基础涉及的是稿件的处理，包括层次、停连、重音、语势等处理。这些技能虽然有一些基本的原则，但运用起来是非常灵活的，要让非专业的学生在有限的课时里全面掌握这些技能是不可能的。因此，以有条理地把内容表达出来作为播音主持创作的基本技能是比较符合学生实际的。对于语言表达基础好、今后有志于从事播音主持工作的学生，这种技能的培养也是必需的，他们还可以此为基础进而掌握高一层次的技能。播音创作的基本技能也有两个层次，一个是把稿件播清楚、把话说清楚，让受众不费劲就听清楚，这是最基础的层次；另一个是播得动听、说得动听，能打动人，这里含有较多的艺术创作因素。播音主持专业学生应该达到第二个层次，而非播音主持专业的学生只要扎扎实实地达到第一个层次就可以了，但应该让学生了解第二个层次，使学习较好的学生接近或达到第二个层次。

文体播音不必也没有时间讲太多。因为非播音主持专业的绝大部分学生学了播音主持课后并不是为了当职业播音员或主持人，只是为了提高今后工作的质量，如当好出镜、出声记者。文体播音技能的培养应以新闻播音为主，其它文体稍加学习即可。

新闻播音是文体播音中最重要的播音，是其他播音的基础，是最能体现播音与其他有声语言表达区别的播音形式。播音的语言表达是淡而有味，情感和语言处理不宜有大幅度地起伏变化。最能体现播音语言表达淡而有味的就是新闻播音，掌握了新闻播音也就掌握了文体播音的精髓。

在主持教学方面，要培养学生清晰自如地把内容表达出来的能力。在语言表达上涉及到两个方面的技能：一是内容的处理；一是声音的处理。内容处理方面的技能培养要达到让学生出口成章，使学生在短时间准备后，能把事情表述清楚，或者能对事件进行恰如其分的评价。在声音的处理上要让学生采用科学的发声方法，要把播音创作基础中学到的技能应用进去。总之在主持语言的表达上要做到迅捷、清楚、恰当、自如。

在主持技能的培养上还有一个重要的组成部分——势态语。在势态语技能的培养上要求学生们自如、大方。在语言表达技能和势态语技能的培养上，可先对语言表达技能进行培养，之后再结合势态语进行教学，使二者成为有机的整体。

播音主持专业毕业论文题目一览 篇4

1.论节目主持人的亲和力

2.真人秀节目主持人的现场驾驭探析

3.电视谈话节目主持人的创新空间拓展

4.电视谈话节目主持人可持续发展策略探究

5.电视谈话节目主持人的语言策略研究

6.电视谈话节目主持人风格形成研究

7.中外电视谈话节目主持人对比研究

8.电视谈话节目主持人沟通技巧探析

9.广播谈话节目主持人的创新空间

10.广播夜话节目主持风格研究

11.广播夜话节目主持的创新与发展

12.电视导购类节目主持的风格体现

13.电视导购类节目主持人的语言特色

14.浅议电视新闻节目主持人的发展空间

15.电视新闻节目主持人的个性化空间拓展

16.新闻播音风格呈现与创新发展

17.主持人的风格与节目特殊性的相得益彰

18.浅论方言播音（或方言主持）

19.浅谈民生新闻主持的特色与拓展

20.电视节目主持人与受众的关系

21.浅谈节目主持人的感情投入

22.音乐节目主持人的策划技巧与语言呈现

23.音乐节目主持人风格把握

24.电视新闻播音“对象感”的把握与表现

25.电视新闻播音语言节奏的调控技巧

26.电视新闻播音常见问题与对策

27.试论地方电视台本土化节目中主持人与节目风格的统一

28.浅谈收藏类电视节目与主持

29.主持人类型与个性优势定位

30.现场出镜报道的语言功力

31.论电视节目主持人的自我塑造

32.主持人职业生涯规划与个性空间拓展

33.电视节目主持人品牌塑造及职业生涯规划

34.论播音创作声音的个性展现

35.主持人的幽默品质

36.新闻播音员对新闻的整体理解与动态把握

37.电视谈话节目主持人个案分析（选取一个案例）

38.电视谈话节目主持人“谈话场”的创建与调控

39.电视谈话节目主持人可持续发展策略探究

40.电视谈话节目主持人的语言策略研究

41.电视谈话节目主持人风格形成研究

42.中外电视谈话节目主持人对比研究

43.电视谈话节目主持人沟通技巧探析

44.广播谈话节目主持人的创新空间

45.广播夜话节目主持风格研究

46.广播夜话节目主持的创新与发展

47.电视导购类节目主持在我国的发展与突破

48.电视新闻节目主持人的个性化空间拓展

49.浅论方言播音（或方言主持）

50.论类型节目主持人的综合素质（任选一种类型）

51.浅谈民生新闻主持的特色与拓展

52.电视节目主持人与受众的关系

53.音乐节目主持人的策划技巧与语言呈现

54.电视新闻播音“对象感”的把握与表现

55.电视新闻播音语言节奏的调控技巧

56.试论地方电视台本土化节目中主持人与节目风格的统一

57.浅谈收藏类电视节目与主持

播音主持艺考模拟主持训练 篇5

一、根据材料模拟主持电视小栏目，限时3分钟

1、一部名为《太子妃升职记》的网剧正红得一塌糊涂，虽然剧情雷人、道具简陋，但丝毫不影响网友对它的关注。为何同样是雷剧，于正出品的许多电视剧惹人厌烦，但《太子妃升职记》却讨人喜欢？不少电视剧道具简陋，观众立马转台，但《太子妃升职记》“剧组穷”反倒令网友哑然失笑，这又是为何？

2、眼下，中小学校大都进入期末考试时间，还是一张试卷定成绩论英雄吗？非也。12日，记者采访获悉，齐鲁学校、济南市纬二路小学等多所学校的低年级尝试期末考试评价改革，原本枯燥的期末考试变身丰富多彩的闯关游戏。笔试取消，期末考试大变脸，以往传统单一的评价方式被打破。

3、近日，一段发生在上海地铁的视频在网上广泛传播并引起热议。视频中，一名女乘客在吃泡椒凤爪，并有数粒骨头残渣散落车厢，在遭到指责后，与周围乘客产生言语冲突。记者联系到当事人，她坚称“没有乱扔，没有妨碍他人，没有影响公共环境”。对于网上流传的致歉信，她说自己尚未在微博上发表与此事相关的任何言论。

二、模拟主持（以下列词句为素材，作为节目的中心话题围绕展开。限时2.5—3分钟）

1、全面二孩

2、大阅兵

6、微信谣言

7、互联网+

8、一带一路

三、请根据特定情境进行模拟主持限时2.5—3分钟。

播音主持模拟主持题目 篇6

模拟主持部分在面试中是很难的一部分，说是模拟，其实就是主持，只不过要在有限的时间内完成节目的策划，编辑和主持，如果按正规的播出要求来要求，可以说，很多的知名的主持...模拟主持部分在面试中是很难的一部分，说是模拟，其实就是主持，只不过要在有限的时间内完成节目的策划，编辑和主持，如果按正规的播出要求来要求，可以说，很多的知名的主持人也很难完成。因为这首先是一个脑力劳动，然后是专业水平，最主要的，是心态的体现，既然这么难，考试的目的自然不是看谁的主持更专业一 些，而一定是考查学生对稿件的敏感度，心态的把握，状态的好坏，说白了，这个环节就是区分一个人有没有作为一名好的主持人的潜力，面试面的不是水平而是潜 力，包括心态的潜力，思维的潜力，声音的潜力，所以，面对一个要在有限时间完成无限事情的考试，我们必须做一些有必要的准备，这就叫做，防患于未然。

模拟主持可以从三方面的角度来准备，即节目框架，文本信息处理，心态。节目框架其实就是一个小策划，所以我们要先准备好。包括节目的定位和话束的掌握。根据这些年的 考试题目看，我们完全可以把节目局限为社会新闻类节目，偶尔会有儿童节目和体育节目，但其实影响不大，体育类节目可以按照社会类节目来说，儿童的节目只能 本性发挥但要记住必要的话束，抽到这样的题目只能认做倒霉了。

社会节目的结构很简单，即提出问题，分析问题，解决问题。例如，一个社会现象出现了，我们首先 要概述一下这个社会现象，说什么最近在哪哪发生了什么事情，分析问题就是为这个社会现象“追本溯源”，这四个字很关键，要多问自己为什么会发生这样的现 象，然后把你的分析说出来，这部分也是很关键的，至于有哪些分析方式，就看自己的需要，有类比，说理，质疑等等，最后要解决问题，一般来说节目不是用来解 决问题的，所以我们一般在节目的最后一部分只是作出对这个问题解决的期待，比如说，这个现象今后的结局会怎么样呢，而我们对这样现象的前景又有什么期待 呢，我们的有关当局会采取什么行动呢，让我们拭目以待，好，观众朋友们，今天江西播音主持培训的节目就到这里，让我们下期再见。节目就结束了，主持人在模拟主持的时候尽量 不要发表自己的见解，这是和即兴评述不一样的地方，要多分析少下结论，多质疑少做武断，把握这两个原则，节目的基调就出来了。

还有话束的处理，每个人都有自己的不同的习惯说话方式，这需要锻炼才可以形成，只要把握一个原 则两个基本点就可以，一个原则是坚持“总分总结构”，第一部分要破题，第二阶段要解题，第三阶段要疑问而做结论。两个基本，一个是坚持使用短句子，长句子 容易使思维混乱，最后找不到北。二是不拘泥结构，比如你开始想的很好，破题部分想的很长，但是中间忘了一部分，那么不要在想而停顿，马上进入下一个环节，就是解题部分，如果到后来也忘了，那么也不要管，马上进入结论，这样的好处是使主持连贯清楚，体现你的自信。

第二个准备是文本信息处理，当你拿到一个新闻的时候，要把握住几个原则，首先问自己，这个新闻 说了什么事情，第二是这个新闻的导向是什么，第三是我用什么技巧阐述这个导向。这个思维过程加上读新闻的过程不要超过1分半钟。然后开始确定话束，开头中 间结尾的句试还有你要阐述观点和事件的关键词，现在逐条的解释。

第一条是看新闻说了什么事情，看到一个新闻，首先抓三要素，时间地点人物，这是基本要素，关键 要素是背景，故事走向，结局。这六个词其实就是你主持中需要想的东西，而不需要想任何事情，主持的时候开头首先问自己时间地点人物，然后告诉观众在什么时 间什么地点谁做了什么事情，然后问自己背景，告诉观众，这个事件是在什么样的情况下发生的，然后接着问自己事件的走向是什么，就是事情发展到了什么程度，告诉观众，这个事件现在进展如何，然后问自己结局是什么然后告诉观众，如果没江西播音主持培训有结局就告诉观众尚且在调查中。说白了即兴主持就是不断的有逻辑的问自己为什么，然后把思考的结果告诉观众。所以在破题的时候一定牢记这六个词，带着他们去找信息，然后问自己，最后说出来。

第二条是新闻的导向是什么，就是这篇文章是批判的，还是赞扬的，是否定的，还是肯定的，准确的把握作者传达信息的宗旨，然后才能把握自己的情感。

三是考虑用什么技巧阐述这个导向，这也就是第二部分解题的部分，技巧有很多，我的经验两分法或 三分法，比如正反说，优裂说，积极和消极说，两个方面说，三分法就是说这个现象在过去是怎么样，而现在是怎么样，这样下去未来会怎么样。总之把握过去现在 未来还有首先然后最后就可以掌握三分法了。这是分析的方法，其实就是简单的哲学逻辑，也有很多别的方法，但为了好操作，记住这些就可以作为万能钥匙了。

播音主持模拟主持题目 篇7

关键词：广播播音员,主持人,多角色,播音主持,能力

随着我国广播电视事业的不断发展, 对播音员、主持人的需求量相较以往有了明显的增加, 而且, 广播节目无论是在形式还是在内容上都更加丰富与多元化, 广播播音节目涉及到了时事新闻、社交专题、民生服务等多个部分。因此, 往往一个人需要同时承担多个节目的播音主持工作, 这也就使得广播播音员、主持人必须具备多角色化的播音主持能力, 以满足广播播音多元化节目内容与形式对广播播音员、主持人所提出的要求。本文即围绕广播播音员、主持人多角色播音主持能力的特点及其培养展开分析与探讨。

一、多角色播音主持的内涵分析

广播播音是传播媒介中非常重要的构成要素之一, 受众通过广播播音, 能够了解新闻时事, 了解社会动态, 把握时事格局。同时, 广播播音也肩负着传递信息, 健康娱乐, 社会教化, 以及文化传承等多个方面的功能。在文化体制大改革的背景之下, 新时期的新闻传播行业发展给广播播音员、主持人提出了更加严格的要求, 其中最关键性的一点就是实现多角色播音主持的转换。如何培养能够胜任多角色播音主持工作要求的复合型广播播音员、主持人, 是广播播音行业必须高度重视并研究的问题之一。这里所提到的多角色播音主持一方面体现在节目类型的形式上, 另一方面还体现在节目制作的过程中。所谓节目类型的形式, 如新闻、专题、娱乐以及舞台节目主持等。节目制作过程则表现在从节目构思、采访、编导、录制、播音的全过程参与甚至是独立承担, 这就对广播播音员、主持人的综合素质提出了较高的要求。

二、多角色播音主持的基本要求

1.

从广播播音员、主持人基本功的角度上来说, 在多角色播音主持能力的要求下, 广播播音员、主持人首先需要关注对自身基本功的训练, 能够熟练应用普通话, 在广播播音过程中应当尽量避免出现使用俗语或口语的问题, 减少播报中的错误, 吐字应当清晰, 可辨识度高, 语音语调应当保持平稳, 情感表达中应当拿捏好分寸, 使自身情感与新闻报道的内容能够基本一致, 并且广播播音的速度与音量都应当控制在适度范围内, 从而使受众能够更加地认同并喜爱广播播音节目, 提高广播播音节目的可看性。

2.

从广播播音员、主持人声音形式的角度上来说, 在广播播音的过程当中, 根据节目形式以及节目内容的不同, 广播播音员、主持人所需要采取的播报声音也应当有一定的差异性。例如, 在对新闻时事类节目进行播报时, 广播播音员、主持人应当采取播报结合宣读的播音形式;而在对专题类节目进行播报时, 广播播音员、主持人则需要以讲述为主, 同时穿插结合包括讲解、叙事、描写、说明, 以及评述在内的多种播音形式, 以丰富受众对专题中心的了解。为了使播音中的声音形式与广播播音的内容高度配合, 就需要广播播音员、主持人在播音前对节目内容有一个全面的认识, 能够认真梳理稿件脉络, 把握整体原则, 将个人情感与所需要表达的内容相互结合起来, 从而提高广播播音对受众的吸引力。

三、提高广播播音员、主持人多角色播音主持能力的几点策略

1. 需要促进广播播音员、主持人整体文化素养水平的提高:

大量已有的研究资料认为, 为了能够在节目广播播出的过程当中以广播播音员、主持人为出发点, 对节目进行二度创作, 使其凸显更加丰厚的艺术感, 就必须加强广播播音员、主持人自身专业理论知识的培养以及实践经验的完善工作。新时期的广播播音员、主持人为了适应多角色的广播播音能力要求, 除了需要掌握广播播音的专业知识以外, 还需要加强对社会类、历史类、经济类、法律类、宗教类、天文类、人文类、地理类、美学类等各个层面知识的了解。广播播音员、主持人所掌握的知识覆盖面越广, 则有利于对多角色身份的转换。特别是在社会大众信息获取途径呈现出多元化发展趋势的背景之下, 受众对于广播播音内容与形式的要求更加的严格, 对于广播播音员、主持人而言是非常严峻的挑战。为了提高受众对广播播音员、主持人所播出节目的认同度与支持度, 同样必须从丰富广播播音员、主持人文化素养水平的角度入手, 以央视一批著名播音员、主持人, 如白岩松, 赵忠祥等为榜样, 在个人风格上体现大众化与精英化的结合。也只有在日常工作中不断积累各个专业的知识, 方能够在节目创作的过程中显山露水, 进而持续提高广播播音的品位与水准。除此以外, 还需要利用各种机会, 通过自学以及参与培训的方式, 在实践工作中“充电”, 打造一专多能的广播播音人才, 根据所负责节目的属性以及基本内容, 在节目播出前做好准备工作, 熟悉相关政策, 把握节目中心, 搜集典型案例, 以达到提高广播播音节目生动性、贴近性的效果。

2. 需要强化应变意识:

在广播播音节目中, 为了能够使受众得到最真实的信息, 常常可以邀请新闻事件的当事者进棚接受采访, 在采访中通过与广播播音员、主持人进行沟通的方式讲述新闻事件, 也可通过邀请嘉宾点评的方式, 提高广播播音节目的可看性与吸引力。但在这种广播播音形式下, 给广播播音员、主持人对现场的整体把控能力提出了非常高的要求。即广播播音员、主持人必须具有敏捷的应变能力, 才能够在现场氛围发生变化, 甚至是出现冲突时, 用机敏的语言化解矛盾, 得到听众的认同。从这一角度上来说, 广播播音员、主持人多角色应变能力的培养并非是一蹴而就的, 而需要广播播音员、主持人在长期实践中不断积累经验, 贯彻落实应变工作意识与习惯, 借鉴案例吸取经验, 观察大量成功的现场应变案例, 分析优秀广播播音员、主持人在节目播出中的应对方法与策略, 从而不断提高自身的应变能力与水平。

3. 需要提高广播播音创作能力:

在广播播音员、主持人发挥对节目创作力的过程中, 必须以现有的广播播音规范为基本原则, 以“严谨生动”、“亲切朴实”以及“刚柔相济”为基本原则, 结合电台的实际情况进行创新。在多角色的整体风格下, 广播播音员、主持人的工作任务并非是机械化的将新闻稿件的内容一字不漏地传递给受众, 而是需要通过二度创作的方式, 使受众能够通过广播播音员、主持人掌握到真实与准确的新闻信息。为了达到这一要求, 必须关注的问题有以下几个方面:首先, 需要遵循多元化的基本理念, 引入多角色特点对广播播音员、主持人的主持能力进行培养, 即在广播播音员、主持人的在岗培训中, 除了需要优化广播播音员、主持人的采访、谈话以及解说等基本技能外, 还需要重点关注对语言创造力以及思维敏锐性的培养, 通过引入趣味性以及创新性新闻素材的方式, 提高广播播音员、主持人对新闻事件的串接以及叙事能力;其次, 需要广播播音员、主持人全面把握整个节目播出期间的材料、流程以及人物关系, 掌握用语言对节目流程以及节目进度进行调整安排的方法, 使各个新闻素材相互之间的衔接更加的顺畅与紧密, 过渡更加的自然;最后, 需要广播播音员、主持人具有较强的语言功底, 多丰富语言词汇的积累, 多阅读专业教材, 以使每一次的广播播音创作以及每一条新闻播音作品的播出都能够情感表达精确, 貌神相合。

四、结束语

众所周知, 广播播音员、主持人是广播电台在面向受众进行新闻时事传播过程中最主要的主持者, 应当以富有个性的广播播音风格, 字正腔圆的声音, 以及正面积极的公共形象来提高整个广播播音节目的生命力, 使受众对广播播音节目, 乃至整个电台的影响更加地正面与健康。特别是在文化体制大改革的背景之下, 广播播音员、主持人必须应对多角色播音主持的应变需求, 如何培养广播播音员、主持人在多角色播音主持能力方面的转化, 这一问题备受各方关注与重视。本文即围绕广播播音员、主持人的多角色播音主持能力相关问题展开分析探讨, 希望引起重视。

参考文献

[1]杨小锋.“任务式——节目化”播音主持教学训练模式探析[J].新闻界, 2012年第19期.

播音主持模拟主持题目 篇8

关键词：播音主持；電视新闻；播音技巧

电视新闻播音中，播音主持通过运用一定的播音技巧可有效的激发观众的观看欲望，甚至引起观众的共鸣，提高电视新闻节目传播效果。因此，在新闻节目中如何运用一定的播音技巧，受到播音主持的广泛关注。笔者结合多年新闻主持实践经验，探讨新闻播音过程中应注意的技巧，以供同行们参考，共同推动我国新闻节目的蓬勃发展。

一、合理运用口头化语言

电视新闻是一种比较流行的大众化传播媒介，因其具有较强教育功能，因此，极容易被广大观众接受。而播音主持可谓是新闻的“代言人”，其播音水平一定程度上反映新闻节目的整体质量。为此，播音主持应善于研究与应用播音技巧，注重播音语言的规范性，除要做到吐字清晰、语音无误外，还应尽可能的防止病句、错字的出现，以一种规范、标准、自然的语言将新闻新闻内容呈现给观众。

人们获取电视新闻节目信息主要通过视觉与听觉实现，尤其通过听播音主持的声音可营造出区别于其他节目的语境，拉近观众与主持之间的距离，使观众感受到观看节目的亲切感。不过声音往往稍纵即逝，播音主持要想在有限的时间内，通过语言将更多的信息传达给观众，应注意运用播音技巧时应考虑是否符合观众听觉习惯，尽量使用观众容易理解的语言，例如合理运用口头化语言，适当减少书面化比较强的用语，多使用短句与单句等，帮助观众更好的理解新闻内容，而且还能避免歧义的发生，以达到预期的新闻节目播音效果。

二、调整播音状态至最佳

播音主持的工作状态不可避免的给播音效果产生影响，因此，要想达到预期的播音效果，使播音语言更具感染力和感情，提高新闻节目的收视率，播音主持应将播音状态调整至最佳状态，以积极的精神面貌感染观众。为此，实际工作中播音主持应重点把握以下几点内容：

首先，应认真准备播音稿件，熟悉稿件的主要内容，例如，发生了哪些重大事件，给社会造成了哪些影响等。同时，细致的分析稿件，归纳出不同稿件的主旨和层次，以准确把握播音基调。而且做好充分的备稿准备，才能减少播音过程中错误断句、语速把握不准等不良情况的发生，提高播音的信心；其次，播报的新闻除真实可靠外，还应具有新鲜感，并结合播报内容，融入一定的感情，以更好的吸引观众观看，并触动观众内心，加深观众对播报内容的记忆；最后，播音过程中，播音主持应放松，以自然的状态面带微笑的播报相关新闻内容，给观众留下自然真实的良好形象。同时，新闻节目不同于其他节目，有着其自身的严肃性，因此，播音主持化妆时应化淡妆，杜绝浓妆淡抹，只有如此，才能树立良好想播音形象，使观众感觉亲切自然，从而耐心的观看新闻节目。

三、准确把握播音语速与节奏

新闻节目中播音主持的播音语速与节奏是影响节目收视率的重要因素，而且是区别于其他播音主持的重要体现，是播音主持播音风格的体现。据研究发现，当播音主持按照每分钟280字左右的语速播报新闻时，比较容易被观众接受，可获得较好的播音效果。但仅凭播音主持的播报语速判断新闻节目质量并不科学，主要因为播音主持可能会根据新闻类型、新闻内容进行适当的调整。例如，在播报含有较大信息量的新闻内容时，主持人应适当提高播报语速，从而尽可能的使观众从中获得更多信息；如果是“讲说式”的新闻内容，播音主持可适当放缓语速，以缓和气氛，使观众在轻松的氛围中观看新闻节目。因此，在播音过程中，播音主持应根据新闻内容的实际情况，灵活的加以应对。

与播报语速相关的是播报节奏，不同新闻类型及内容要求的播报节奏存在较大差别，因此，为突出不同新闻类型及内容特点，播音主持应准确把握播报节奏，做到张弛有度，错落有致，避免观众观察节目时产生枯燥感。例如，播报简讯、短消息内容时节奏应适当调快，播报新闻评论、新闻专题等内容比较长的新闻是，应根据实际情况灵活的调整播报节奏。播音主持通过控制播报节奏，以突出新闻内容主题，提高新闻感染力。

四、准确控制语气与重音

播音主持实际工作中会遇到比较多的逻辑性、客观性强，且篇幅不长的新闻稿件，如受其他因素影响哪怕是几句话没有播报清楚，观众将很难听清其播报内容。尤其是一些包含长短句的稿件，播音主持如不能灵活、准确的处置，很容易造成观众的误解。为防止上述不良状况的发生，播映主持备稿时应注重语气与重音的把握，哪些内容用什么语气，哪些内容需要用重音加以强调均应做到心中有数。同时，还应注意表达重音时，并非通过提高音强，增大音量实现，而应通过非重音和重音间的抑扬、轻重、虚实对比加以体现，最终要的是确定重音时应在充分理解、理顺全文的基础上实现。

另外，播音主持如能正确的把握播音语气，可大大提高新闻节目的说服力和感染力。为此，播音主持应结合自身状况，不断的学习提高自身驾驭语言的能力。同时，播音过程中为防止恐惧，紧张等不良情绪影响播音语气，播音主持还应加强自身情绪调整锻炼，以从容淡定的心态播报各种新闻稿件，灵活处理遇到的各种播报问题，树立良好的公众形象，为提高新闻节目的质量与收视率奠定坚实的基础。

五、结语

电视新闻播音对播音主持的综合能力要求较高，因此，为满足新闻播音要求，播音主持应不断总结经验，反思播音中存在的问题，并加强与经验丰富的播音主持间的交流，学习并灵活运用各种播音技巧，通过合理的运用口头语言、将播音状态调整到最佳、并准确把握播音的语速、节奏、语气、重音控制等技巧的应用，突出新闻内容的重点，提高自身播音主持水平，促进新闻节目质量提高，为扩大新闻节目的影响力做出突出贡献。

【参考文献】

[1]吴丽菲.浅论电视新闻播音风格的个性化及其技巧[J].中国科技信息，2005（08）

[2]王静雯.刍议电视新闻播音主持的个性化风格[J]. 黑龙江科技信息，2012（27）

播音主持学员模拟测试四 篇9

风调雨顺枯藤老师光明磊落资源满地山河美丽

二、口腔位置

老当益壮广开言路诸如此类心明眼亮三国鼎立

三、中重格式

中重格式：时代碧绿重中格式：形象经验中中重格式：播音员收音机 中重轻：过日子两口子中轻重：保不齐备不住中重中重：丰衣足食心平气和 中轻中重：社会主义化学工业重中中重：惨不忍睹 最后通牒

四、辩读词组

j—ｑ—x﹕集结 漆器 嬉戏an―ang―ian―uan﹕暗含 厂房 简练 团团

zh—ch—sh﹕长者 产出 闪烁en―eng—uen—ueng﹕分身 登程 昆仑 主人翁z—c—s﹕自责 层次 三思in―ǖn―ing﹕尽心 军训 叮咛

n—l—r﹕男女 理疗 柔软ong―iong﹕共同 永久

ie―ǖe﹕姐姐 绝学ai—ei：拍卖 配备iao—iou：苗条 悠久

五、朗读短文

《野草》

有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说“象”，有的说“狮”，有人开玩笑似的说：是“金刚”，金刚有多少气力，当然大家全不知道。

结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的，是植物的种子。一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。

人的头盖骨，结合得非常致密与坚固，生理学家和解剖学者用尽了一切的方法，要把它完整地分出来，都没有这种力气。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给它以温度与湿度，使它发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子的力量之大，如此如此。

这，也许特殊了一点儿，常人不容易理解。那么，你看见过笋的成长吗？你看见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生长吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石与石之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤钻，它的芽往地面挺，这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻，一粒种子的力量之大，//如此如此。

六、新闻播报

当地时间6月2日，中国新能源企业--福田汽车与古巴交通部战略合作暨福田新能源汽车哈瓦那示范运营仪式在古巴举行。2013年，古巴计划将新能源汽车的推广作为未来发展的政策倾斜点。

七、即兴评述

播音艺考模拟主持解析 篇10

考试时提供的稿件素材多种多样，但有一个共同点就是不口语化，书面语多，有的内容庞杂，有的内容过于简单。通过考生的梳理，编辑成一次主持节目的发言稿。在初试里已经对考生的能力有了一个大致的了解，规整的新闻播报及色彩丰富的自备稿件可以把握，但是能不能用口语化的表达方式来进行交流？在这里考生们要注意的是：

(1)看到稿件后先对事件的整体做一次大致的分析，从哪方面着手？是内容啰唆还是内容过于简单，做到心中有数，然后删繁就简，或增值扩容。但无论如何不能偏离主题。

(2)文字稿件可以根据自己阐释的角度调整结构，考虑一下这样的条理、思路是否顺理成章？主体部分段与段之间、话题与话题之间设计的串接词是否合适？有无给受众以提示？书面化的文字是否口语化了？

(3)口语化并不是聊大天、侃大山，通俗易懂是对的，但使用过多的俗语、俚语甚至黑话来主持，以及使用冗长的句子啰里啰唆的、腻腻歪歪的话来主持，都不是口语，不是生活化，观众并不喜欢。口语应该是日常生活用语的升华，要求简洁、清晰、明朗。用纯自然的声音、语音来主持节目，只能被看做是原始的形态，它不是主持语言。

(4)既然是一次主持节目，就要有栏目名称、起始语、自报家门、内容介绍以及节目结束之前的所说内容的回报、下次节目的预告、结束语等。这些项目都不应遗漏。在栏目名称这个环节，一定要有跟所播内容相一致的栏目名称。自报家门，把自己的名字说出来，要让受众知道是谁在给他们主持节目，这是一种责任感的表现。

(5)一般的情况下，多数考生愿意在节目结束之前对所播新闻事件或其他内容加上自己的议论，使节目更加完美，这是对的。但也要注意切忌长篇大论，有的议论部分盖过了主要部分，这是不符合要求的。一定是三言两语、点到为止。最好有新的角度、新的见解，令考官耳目一新。

提升播音主持的基本素质 篇11

一．德的要求

播音员、主持人要向受众传播新闻、说明事理、传播知识。在荧屏和话筒前面，他们是广播电台、电视台的代表。大量幕后工作者的劳动成果，要通过他们最后创造性的劳动得到体现。因此，播音员、主持人必须要有良好的思想道德素质。主要体现在：政治上要坚定，有崇高的理想信念以及良好的道德修养。播音员、主持人如何为人，如何处事，一言一行都要体现出良好的修养；为人要正，为文要正，为事要正。为人要正：播音员、主持人在荧屏上挺像一回事儿的，但如果一下了荧屏，在社会上做一些与你的形象、身份不相称的事儿，甚至做出不符合道德规范的事来，那你在听（观）众中的形象就要大受影响。为文要正：你写的东西，你的作品要正派、正直。为事要正：你要处理很多事情，同样要公道、公正。

二．播音品质

播音是个难度很大的“技术活”，要想达到一定的播音水平，仅靠天赋是不行的，还必须有相应的播音理论和技巧，这就要求我们的节目主持人要掌握一些基本的播音理论和技巧，加强这方面的训练，要一朝一夕坚持不懈的刻苦训练。阿拉善盟地区干旱、少雨，时常会感觉嗓子发干,在练声时或在录制节目时就要想象在吃酸杏儿，让口水自然流露出来的感觉，这样你的嗓子就不会发干，一切就会自如起来。再譬如人体发声器官的构造，发声原理，运气吐字的方法，情、声、气综合处理的技巧，话筒镜头前的感觉，“停连”、“重音”、“语气”、“节奏”的把握等等。如果能按这个要求去训练自己，节目主持人才能准确、优美、流畅、自然地表达自己的思想感情，才能使自己的播音进入一种声情并茂、训练有素的境界，才能悦人耳，动人情，才能使整个节目锦上添花。丰富的经验对于提高播音质量有着很重要的作用。对于节目主持人来说，要想提高自己的播音水平、理论素养、技巧训练，应有的实践经验是绝对不能忽视的。如：一些年轻的播音员主持人认为，我只要相貌美，声音甜美就足够吃老本儿了。其实不然，有一副好长相，好嗓子固然重要，但是没有坚实的语言基本功和艺术表现能力，再好的相貌，再好的嗓子，问题也会不断出现，也不会长久。所以要想当好节目主持人在播音时发挥自如，应有的播音经验是不可缺少的。

三．文化功底与文化素养

从这几年从事播音工作的体会来看，笔者认为，电视广播是一个让人给予付出，尤以脑力付出为突出的综合艺术载体，没有扎实的文化功底与文学素养，时时会有一种被淘空的感觉。如:我们的年青播音员把鹰爪（zhǎo）播成（zhuǎ）……等等。事实上，文化功底的深浅，是决定播音员能否不断提高自我素养的关键。随着阿拉善盟广播电视事业改革的不断深入，加之社会政治经济形势的快速发展，人们已不满足于收听收看昨日新闻，渴望在第一时间内快捷地得到信息。因此，新闻播音员向能采能写进行现场报道的“新闻主持人”过渡已成为不可逆转的趋势，也是阿拉善盟广播电视事业发展的一大趋势。而要独立完成采写播发新闻工作，没有深厚的文化功底显然无法深入进行。从另一个方面讲，播音员在播音工作中要体现出“用事实说话，新鲜感人”的新闻播音特点，并做到与作者的思想感情“同步振动”，同样需要扎实的文学功底的支持。由此，才能在短暂的备稿时间里准确、迅速地把握文稿的精神实质，洞察记者编辑编发稿件的意图，消化愈快，恰当准确地播音表述也就越好。文化功底与文学素养的提高与获得，在于平时不断地汲取知识与养成。

四．心理状态

播音主持工作具有很大的灵活性，随机性和挑战性，它要求播音员、主持人具备很高的应变能力。随着科技的进步，录音设备高科技化，事故隐患的可预见性也随之削弱。因此，播音员尤其是直播间的播音员，更要具备很好的心理素质，随时准备应付各种突发情况的出现。比如：本来背稿时一些地名、专业术语和国外地名、人名，认为不会出现错误，可是在直播间只要出现一个错误就会影响后面内容的播出效果，并且容易慌了神、乱了方寸。这就需要播音员不仅要在最短的时间内恢复镇静，迅速采取补救措施，而且还要极力保持声音的亲切感与平和感。所以说播音员能否把好这一关，在关键时刻是否有“抢险”、“补台”的能力是至关重要的。作为播音员、主持人要适当地学习一些心理学方面的知识，建立全新的理性思维模式，这样就会充满自信地面对话筒和镜头。