三年级作文可爱的小猫

三年级作文可爱的小猫（通用15篇）

三年级作文可爱的小猫 篇1

小猫有一对三角形的耳朵，竖起来像两座小山。它的眼睛圆圆的、亮亮的。在乌黑的夜晚还可以捕捉到老鼠呢!它的鼻子小小的、红红的。

小猫的嘴巴很小巧、嘴巴两旁还有几根长长的胡子，可以用来当尺子，量老鼠洞的大小，真神奇呀!

小猫的爪子很锋利，它的脚底有一块肉垫，可以让它轻轻地走路，更轻松地捕捉到老鼠。它有一身干净又美丽的毛，它经常用爪子梳理毛发。它喜欢捉老鼠、爱吃鱼。

如果你听到“喵、喵、喵……”的叫声，那一定是可爱的小猫咪!

三年级作文可爱的小猫 篇2

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

可爱的小猫作文三年级 篇3

它长着尖尖的耳朵，圆圆的、大大的眼睛，小小的嘴巴，但是特别能吃。爪子下，是一朵梅花，可爱极了。我给它起名叫“喵喵”。

有一次我看书上说，小猫的爪子可以印出小梅花。我就去找来一张白纸，一个彩色的水印。我把小猫的爪子印上水印，然后让它在纸上走。可它偏不听，急急忙忙地跳下桌子，结果把整个屋子都印上了小梅花。我急忙去抓它，可它就是不肯停下来。边跑边叫，好像在说：“这样印梅花才叫过瘾啊!”我抓它它就逃，后来我想了一个办法，我找来一罐猫粮，打开盖子，让喵喵闻到猫粮的香味，这下它就闻香而来。它一过来我就立刻把它爪子下面的印子擦掉了，然后又不得不把整个屋子的“梅花”都擦掉。

可爱的小猫三年级作文 篇4

我最喜欢的动物就是小猫了。它浑身是雪白的毛，像个小雪球。一双圆溜溜的小眼睛，像两颗闪闪发亮的绿宝石。两只小耳朵尖尖的，听觉十分灵敏。几根长长的胡须，犹如吉他上的小琴弦。嘴巴小小的，两个腮帮子鼓鼓的，可爱极了。

小猫最大的本领要属捉老鼠了。只见它隐蔽在一个神秘的地方，纹丝不动地盯着老鼠，悄悄地靠近它……趁它不注意，“啪”地一声，猛扑过去。用嘴叼着老鼠，爬进窝里，饱餐一顿。

这就是我最喜欢的动物——可爱又残忍的猫咪。你喜欢吗?

三年级状物作文：可爱的小猫 篇5

波妞穿着一身黑白相间的皮衣，毛茸茸的，滑滑的，摸上去舒服极了。一双宝石般的眼睛和一对敏锐的耳朵。只要我一叫它的名字，它就会立马看向我，并朝我喵喵叫。波妞有一个特点，就是特别调皮，每当我睡觉时，它就会看着我，并且抓我的头发。每当我被它抓醒时，我就想凶它，可它喵喵喵……的向我撒娇，好像对我说：“小主人，别睡了，起来和我玩一玩吧!”我看到它的样子，又凶不起来了，然后它又一直抓一直抓。

波妞是我和妈妈在扬名广场买的。那时，因为我的另一只猫“闹闹”放在了姥姥家，我非常想它，后来在扬名广场看见了跟“闹闹”长得差不多的“波妞”，妈妈看我喜欢，就买了。刚开始的时候，因为波妞的眼睛有点问题，想把波妞给卖了，可妈妈看我实在是舍不得，就自己带波妞去了宠物医院，治好了波妞的眼睛，我开心极了!

波妞喜欢小鸟，只要波妞一听到小鸟叫，就会立刻跑去阳台看小鸟，这是别的猫很难表现的一种嗜好。要是波妞看不见，波妞就会站起来，就是把脚站在地上，身体竖起来。有一次，波妞在一个柱子旁站了起来，结果没有站稳，脑袋撞到了柱子上，波妞在原地待了一会儿，才又站了起来，可把我笑了个半死啊!

波妞不喜欢吃猫粮，它只喜欢吃鱼罐头，只要你让它吃猫粮的话，它就会好几天不吃东西，还会喵喵叫，好像在抗议，与我作斗争，让你给它罐头吃。每次都是我先投降，乖乖地给它买鱼罐头。哎，谁让我心疼它，喜欢它。

三年级作文起步教学的思考与实践 篇6

教学活动中, 我们要根据课程要求和三年级学段学生的认知特点进行教学定位, 在作文教学的起步阶段, 一定要为学生提供明确的目标, 让学生明白学习作文是为了什么, 避免学生因为没有学习目标而茫然地学习, 也不利于学生养成良好的学习习惯。

三年级学段作文起步教学的重要性, 在教材中也有所体现, 为了更好地帮助学生作文起步, 在教材中设置了习作环节, 例如, 苏教版三年级上册习作二, 主题是“我的自画像”, 这对于学生来说非常有意义, 以作文习作的形式为自己画“自画像”, 如何用文字进行自我介绍, 突出特点且让人印象深刻, 让学生对写作产生浓厚的兴趣。在这个主题下, 要明确学生的写作方向, 首先为自己画一幅画像, 考虑应当如何构图, 同时考虑自己有哪些特点, 长相方面和身材方面的特点应当如何刻画。其次联系到写作上, 用文字描述自己, 应当按照一定的顺序, 否则读者很难从文字中抓住重点。

为了让学生明确写作的目的, 可以通过写作要求的形式让学生进一步的了解。“我的自画像”要求学生按照要求进行自我描述, 按照外貌、身材、衣着、性格和爱好等有条理地写作;其次还要求学生能够抓住描写的重点, 所写的作文让读者能够通过文字进行识别。通过写作要求指导学生有目的地进行练习, 学生在练习中也能更好地掌握写作技巧。

二、丰富教学活动, 激发学习兴趣

三年级学段作文起步教学对于学生来说可能还存在一定的困难, 毕竟学生对于初接触的东西需要一定的学习兴趣。让学生对写作感兴趣而不是产生抵触感, 是作文起步教学的重点, 如果学生不愿意或者害怕写作, 学生又怎么能够主动地进行学习。

三年级学段作文起步教学为了调动学生的积极性和写作兴趣, 要注意多样化的教学活动与写作实践相联系, 遵循兴趣教学的第一原则开展更多能够激发学生兴趣的教学互动。在互动中引导学生进行观察感知, 让学生产生想要写作的愿望, 再让学生进行习作练习, 形成思考观察和实践的学习链。

开放性习作环节最能增强学生的写作兴趣, 没有固定题目的限制, 教师可以通过多样化的方法引导学生进行观察和思考, 先让学生在内心有表达的欲望, 再指导学生有序地习作, 课堂气氛轻松, 也让学生更喜欢写作。“我手写我心”是作文写作的追求, 三年级学段作文起步教学也一样, 先让学生感受和思考, 再通过作文的形式表达内心的感受。比如, 教师组织学生室外进行“两人三足”的比赛, 学生在比赛过程中对合作肯定深有体会, 克服了重重困难最终以整齐的步伐冲破终点, 学生肯定是充满喜悦的。之后就可以安排习作让学生先描述活动内容, 可以突出活动中让人印象深刻的一幕, 锻炼学生描述的写作能力, 然后要求学生写出活动的感想, 这也是学生最想表达的内容。学生可能描述友情, 也可能描述胜利的喜悦, 总之是让学生写自己想要写的内容, 学生有想要表达的欲望非常重要。

三、注意巩固基础, 重视写作方法

三年级学段的学生在学习作文时, 就像一个蹒跚学步的孩子, 如果教师不进行有效的引导, 学生始终是在“乱爬”, 没有目标也没有帮助, 学生始终是迷茫的状态, 这样进行作文的起步对于学生来说非常不利。作文起步不仅要让学生掌握写作技巧, 更要为学生打下坚实的作文基础, 教师要进行有效的引导尽快地帮助学生掌握, 让学生在指导下逐步形成良好的写作习惯。

1.指导学生进行观察。观察是学生进行作文起步的关键, 只有细心地观察, 学生才有写作的素材。比如, 三年级上册习作三的主题, 要求学生描写景物和动物, 很明显需要学生先观察景物和动物, 才能构建整个作文。那么这个观察不是无序的, 教师需要指导学生如何有效地观察, 先观察景物营造背景, 在观察动物为背景增添元素, 这样观察学生更容易在心中形成图画, 习作描写时也更加细致。

2.指导学生进行思考。除了从观察中获取写作材料, 有时还需要学生发挥想象力进行创作, 创作也是作文创作的源泉。所以在培养学生观察能力的同时, 还要强化学生的思维能力, 发挥学生的创新意识, 为习作增添不少色彩。比如, 三年级上册习作二“我的自画像”, 如果只是生硬地刻画外貌身材等, 对于读者来说比较容易分辨, 但是内容的平淡可能很难突出个性。教师可以引导学生发挥想象力, 通过比喻、夸张等手法来丰富习作的内容。描述五官时, 考虑到个性特点, 可以用新奇的比喻给人留下更加深刻的印象, 这样写出来的作文内容才会更加丰富、更加生动。

参考文献

[1]季小敏.搀、扶、帮、带:小学起步作文教学初探[J].小学教学参考, 2014 (16) .

[2]赵华.浅谈如何优化小学作文教学[J].现代阅读:教育版, 2013 (03) .

可爱的小猫三年级作文200字 篇7

一年前，姐姐从姑姑家抱过来一只小猫。它的外形和老虎十分相似，很威武，但比老虎小得多。小猫身上雪白雪白的，还有一条条小斑纹呢！两只蓝宝石般的眼睛嵌在脸上，煞是好看。

小猫一天天的长大了，我觉得应该教它点东西，我开始叫他滚绒球。有一天，我正在画画，看见小猫把绒球从篮子里掏了出来，边滚边跑，一个不小心撞在了椅子上，我却哈哈大笑起来。

我很想知道小猫是怎样捉老鼠的，但我从没有见过。有一天，我突发奇想，我们家不是有绒毛老鼠吗？把它穿上一根线放在地上。不一会儿，小猫发现了它，把高高耸起，摆出一副攻击的架势，他猛扑过来！把线往上一提：‘老鼠’被它抓住了，它用前肢按住，美美的吃起来。

三年级作文可爱的小猫 篇8

我的邻居家里养了一只可爱的小猫。我每天上学、回家都能看到它那活蹦乱跳的身影，它那“喵喵”的欢叫声，时常在我耳边响起。

小猫的眼珠是深蓝色的，即使在黑夜里也清晰可见，活像两颗亮莹莹的蓝宝石;它那双耳朵可灵了，就算你轻轻从它身边经过，它也听得一清二楚;它的眼睛旁有一些灰黑色的毛，就像戴了一幅精致的墨镜一样;头顶那层灰棕色的毛，多像一顶小帽子呀!全身雪白的皮毛，就像穿了一件雪白的羽绒服，简直是帅呆了。

猫的身上有不少学问，小猫从高处跳下来，总是不会摔跤，因为它的尾巴能够保持身体的平衡，它的脚下有肉垫，可以让它走起路来没有声响，这样它就可以悄无声息地偷袭老鼠。它的胡须可是一件重要的东西，在探测鼠窝时，如果胡须不碰洞口两边，说明它可以自由入洞，直捣鼠窝，如果胡须与洞口两边碰撞，它就躲在一旁等待老鼠出洞。

猫眼有几种奇异的功能，瞳孔可以根据光线的强弱变大或者缩小，还可以测出猎物与自身之间的距离，即使在漆黑的夜晚，它也能清晰地看清老鼠的身影。

小猫最爱吃鱼和老鼠了，因为在这两种食物里面含有硫磺酸，硫磺酸可以增强猫的野视能力。猫每次捉到老鼠，都会先玩弄猎物，就是先扔掉再捉住，最后猎物会被活活地吓死，那时候，小猫才会津津有味地享用它的美食。

三年级作文可爱的小猫 篇9

一、三年级起步作文教学问题分析

1. 写作教学模式落后

在新课程标准中对于写作教学有明确规定,写作的形式不应当被拘束在一定的范围内,学生可以利用一定的想象,表达自己的感受,写作的内容应当是打动作者的内容。这说明语文写作教学,应当让学生写下自己的真实见闻,表达自己的个人感想。然而,在作文教学中,大多数教师会利用字数以及文章结构形式对学生的写作行为进行限制,让学生按照老师的规定进行写作,束缚了学生的思想,也使学生的写作才华无法得到体现。

2. 写作教学思想有待提高

教师的写作教学思想,对于写作教学效果有着直接的影响。一些教师出于为学生好的心理期待,将自己的写作想法传递给学生,希望学生可以利用自己的方法在短时间内实现写作水平的提高,但结果往往不尽如人意。教师往往对三年级学生的期待过高,他们期待学生可以通过简短的学习写出规范的文章,写出与范文相类似的文章,提高学生的写作成绩。这样的写作教学思想,影响了教师的写作教学行为,更让学生的写作学习兴趣降低。

3. 学生语言积累不足

受到年龄的影响,三年级学生的词汇量不足,阅读量较少,且没有丰富的生活经历,对于事物的认识深度还不足。在写作学习中,学生总是觉得没有东西可写,无法独立地参与到写作活动中。学生语言积累的不足,是影响学生写作能力提高的一个重要因素。要在三年级起步作文教学阶段解决学生的写作心理与实际问题,就需要加强学生的语言积累。

二、三年级起步作文难点突破方法

要解决三年级起步作文阶段的教学难点,教师需要端正自己的教学思想,丰富教学方法,考虑到学生的不足与需求,进行创新性的作文教学。

1. 弱化写作概念,改革写作目标

三年级学生的心理承受能力较低,当他们听到作文这样的字眼,就会产生一种莫名的心理恐惧。学生害怕写作文,也是情有可原的,因为他们阅读量不足,见识不广,所以,对某些事物没有过多的感受。在三年级语文学习阶段,学生刚刚步入语文全面学习的殿堂,教师需要对学生的写作兴趣与写作习惯进行培养,而不是让学生认识到写作是一件多么复杂困难的事情。在日常教学中,教师要弱化写作的概念,适当降低写作的要求,激发学生学习写作的自信心。比如,教师可以让学生坚持每天写日记,教师让学生每天与日记本对话,将自己想要告诉日记本的事情写下来。以记日记为名进行写作练习,不会让学生觉得没东西可写,也不会让学生产生写作抵触情绪,渐渐地学生的写作能力能有所提高,写作方法也能有所掌握。

2. 端正写作观念,创新教学模式

教师要端正写作观念,这对提高语文写作教学效率有着重要的影响。在三年级起步作文教学阶段,教师要认识到作文是体现学生综合能力的一种形式,在写作学习活动中,学生是主体。在以往传统的教学中,教师让学生通过一次又一次地练习去模仿别人的文字,这种刻板的教学,会影响学生的写作学习兴趣。因此,教师要大胆地进行写作教学创新,如将语言表达训练与写作训练结合起来,这样,将有利于三年级学生快乐地走入写作学习世界。如在以“我最敬佩的人”为写作题目时,教师可以先让学生就这一主题进行演讲,发挥学生组织语言的能力,正确表达自己的思想。当演讲结束之后,教师可让学生记录自己的演讲内容,完成“我最敬佩的人”这一写作练习,这将有助于学生明确写作思路,提高写作积极性。

3. 关注写作积累,整合写作生活

加强学生词语积累,是提高学生写作能力的重要手段。在起步作文教学阶段,教师不要急于提高学生的写作能力,而是要丰富学生的语言内容与语言形式。只有学生会表达,能表达,才能写好作文。教师要引导学生观察生活,从自己身边的生活现象入手,发现写作素材。更要加强课外阅读,学习别人如何描述生活,如何表达自己的感情,通过广泛学习,实现从积累到运用的飞跃。比如在讲《卧薪尝胆》一文的时候,教师可以让学生利用课下时间,阅读相关成语故事,并发现生活中利用相关成语的情境。这不仅可以加强学生的词语积累,还可以丰富学生的语言应用能力。

综上所述,一名合格的语文教师,需要在作文起步教学时,用科学的教学方法激发学生写作兴趣,提高学生写作热情。在新课程改革的今天,每一位语文教师都要尊重学生的写作偏好,在培养学生基础写作能力的同时,让学生掌握正确的写作方法,树立正确的写作观,为学生未来的语文学习打好基础。

摘要：学生步入三年级后,语文学习的知识面将更加广泛。作文教学,在三年级已经成为语文教学的重要组成部分。从三年级开始,学生的写作能力直接关系着语文学习能力以及综合能力的提高。如何在起步阶段让学生乐于写作,学会写作,是一个重要的教育话题。关注三年级起步作文教学,对难点问题一一突破,是提高语文教学质量的重要举措。

三年级作文可爱的小猫 篇10

我曾经看过很多动画电影，里面令我喜欢的角色不少，但我最爱的还是加菲猫。

加菲猫全身胖乎乎的，长着一身黄黑相间的毛，十分漂亮。它那神气十足的`脸上，两只圆溜溜的大眼睛调皮地眨着，似乎又在寻找着它的最爱匹萨。它的头顶上竖着一对树叶般的耳朵，一有动静，它就会警惕地抬起头，四处张望。最值得一提的是它那圆滚滚的肚子，乍一看，还真有几分老板的样子。加菲猫整天躺在沙发上，悠闲地一边看着电视节目，一边吃着匹萨。我真替它担心，怕它以后胖得连路都走不动了。

看来我的担心是多余的。在电影里，聪明可爱的加菲猫用它反应极快的头脑，竟然把盘子当滑板，从楼梯上滑了下来，救出了一只被关在笼子里的小狗。加菲猫还是一位舞蹈家，只要音乐响起，它就会手舞足蹈，把所有的观众都逗乐了。

三年级作文可爱的小猫 篇11

你们别看贝贝长得那么可爱，捕食时还很敏捷呢！

贝贝喜欢夜间捕食，当大家都在睡觉时，它却独自守在客厅抓老鼠。记得有一个晚上，我们都睡在暖和的被子里，而贝贝就静静的坐在外面等这老鼠的行动，过了好一阵子，贝贝看老鼠还没出来有点不耐烦了，它便想出了个好办法。贝贝把自己的食物叼到老鼠洞前，准备老鼠自投罗网呢！

可大家别光看我家的贝贝捕食多么敏捷，偷懒休息的时候可就不那么敏捷喽！

贝贝每次看我不在便迅速地跑到自己软软的房间睡的午觉。瞧！他可多悠闲啊，趴在那里饿的时候脸边就有香喷喷的食物。还真是个懂得享受的小家伙。

虽然休息时贝贝它很懒惰，可玩耍起来就疯过了头。

贝贝很喜欢玩毛线球，只要它一看到圆鼓鼓的东西便拿起来玩，可这一玩却不知道了时间，有时还能连续玩一小时呢！

谈小学三年级作文教学 篇12

一、 通过课堂教学培养学生的写作能力

学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活, 缺乏写作素材,因而利用多种媒介,提供写作素材,培养观察能力,是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文,对培养学生观察事物的能力,发展学生的思维能力, 提高学生的语言表 达能力起 着重要作 用。如,在讲《翠鸟》一文时,首先指导学生抓住翠鸟的外形特点, 通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点, 突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点, 观察翠鸟的头、背和腹部的羽毛。最后对照插图学习本课的具体写法。这样,通过引导学生认真观察,图文结合,使学生印象深刻。学了课文后,教师还可以 指导学生 写一个小 动物,要求他们学习《翠 鸟》一文的写作方法,按一定顺序写清楚。

二、 通过鉴赏优秀作品培养学生的仿写能力

模仿写作是三年级作文训练的明显特点, 也是小学生练习写作的常用方法, 而且是较为重要的方法。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难、循序渐进。 比如,讲了《赵州桥》一课后,教师应指导学生按照方位顺序写一篇《家乡 的黄河大 桥》,让学生模仿《赵州桥》 第二段的写作方法 , 观察黄河 大桥的正 中→两边→下面→河水等, 然后再动笔写下来。学生通过多次仿写训练,能够加深对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,同时也为高年级的写作打下良好的基础。

三、 通过课外活动培养学生的观察能力

新课标指出:对小学生来说,课内与课外,以课内为主,必须加强课堂教学,切实上好每一堂课,同时还必须重视课外学习。因此,除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力, 教师还应引导学生通过观察周围的事物, 培养学生的观察能力,开拓学生的写作思路,丰富学生的写作内容。比如,组织学生参观家乡的黄河大桥、古镇建筑物、荷花池等,指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察, 然后让学生将观察结果写下来。通过多次训练, 能够使学生逐步做到言之有序、言之有物。

四、 通过生活实践培养学生的写作兴趣

1.引导学生关注校园。校园生活 是学生生 活中的重 要组成部分,是学生的第二家庭,教师应通过引导, 让学生充分体验学校生活的乐趣。教师应经常组织学生开展丰 富多彩的 课内外活 动 ,让每一位学 生都参与 到活动中 来 ,并想方设法调动学生的各种感觉器官,用眼看一看 ,用耳听一 听 ,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想等,然后鼓励学生将亲身经历写下来。

2.引导学生关注家庭。家庭是学生生活的重要天地, 教师应引导学生在温馨和谐的家庭中充分展示真实的性格。如,给爸爸妈妈献上一杯茶;在“妇女节 ”和妈妈做一些有意义的亲子活动; 父母不在家时当一回小主人, 有礼貌地接待客人; 随父母参加一次亲朋聚会等。然后启发学生把所经历的事情写出来。

3.引导学生关注社会。社会生活五彩缤纷, 教师应引导学生去接触社会, 布置一些社会实践性作业, 让学生广泛地参与到社会生活中去。如,利用双休日给孤寡老人送温暖; 去公共场地打扫卫生; 调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展等。这些活动都能为学生提供写作的源泉。

实践证明, 三年级作文教学只要重视学生的内心感受, 让学生学会观察生活、体验生活, 在习作指导中使学生经常获得成功的体验 , 作文教学 的目标———“对 写话有兴 趣 , 写自己想 说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”就不难达成。

可爱的小猫二年级作文 篇13

可爱的小猫二年级作文 篇1

我家养有一只黑白相间的小花猫，这只小花猫有着圆溜溜的眼睛，尖尖的小耳朵，小铁钩似的爪子，走起路来一点声音也没有。

小花猫白天喜欢睡觉，嘴里还发出咕噜咕噜的声音。可到了晚上它就像一名哨兵，这走走，那看看，只要有一点声音，就马上警觉起来。只要一抓到老鼠就会走到我面前，向我炫耀一番，好像在说：“小主人，看!我捉到老鼠了，你可要奖几条大鱼给我呀!‘’可是，它却把老鼠放了，我吓得躲到一边，生怕老鼠跑到我身上。没想到，小花猫是想在我面前表演。接着，小花猫跑上去，前脚一扑又把老鼠捉住了，一会儿小花猫又假装睡觉，老鼠看见小花猫睡着了，就趁机溜走了。小花猫又上前一扑，把老鼠逮了个正着。连续几次，小花猫玩腻了，就把老鼠给吃了。一连几天，为我家除掉了不少老鼠呢!

我喜欢这只可爱，活泼又有趣的小花猫!

可爱的小猫二年级作文 篇2

五年级时，我曾养过一只小猫，它既可爱又古怪。

那是刚放暑假的时候，我去外婆家玩，抱了一只小黑猫回来。应为小猫是外婆从外面抓回来的，所以我只能用一个硬纸做的袋子装着它，不然，它准会从我手中跳出去，闹得车上的乘客不得安宁。

小猫的皮毛是黑色的，只有爪子和脸上有白毛，所以小猫好像踩在雪上一样。因此，我给它取名为踏雪。怎么样，很有创意吧？小猫的鼻子呈三角形，是粉红色的。小嘴巴里有锋利的牙齿，它的尾巴老是向上翘，好像一根长长的香蕉。

小猫刚到我家，很不适应我家的环境，它很向往自由，这我也没办法。因为怕它逃走，所以我用一根粗毛线系在它脖子上，另一头系在桌腿上。慢慢的，它已经习惯了，于是我拿着毛线带着它出去玩。过了几天，它便认识回家的路了，我就把毛线取下来了。

小猫爱漂亮，吃完饭总是洗澡。先用舌头舔舔爪子，然后用爪子抹脸，最后用舌头舔它那乌黑光亮的皮毛。

它和别的猫有两处不同：1、它捉完老鼠后会拖回家来吃；2、它白天活动，晚上睡觉。你说它奇怪不奇怪？

这就是我的小猫，你觉得它是不是又可爱又古怪呢？

可爱的小猫二年级作文 篇3

一天中午，一只可爱的小花猫趁主人不注意，从家里溜了出来。他有一双炯炯有神的大眼睛，尖尖的耳朵。走着，走着，小花猫有点困了，看到路边有个木箱，就想去上面睡一觉，这时，他看见一只小狗在木箱旁边玩皮球，玩了一会儿，小花猫又困了，它对小狗喵喵叫了两声，好像在说：“小狗，你自己玩，我想睡一个懒觉。”之后，小猫在木箱上睡着了，还打起了呼噜，几根长长的胡须一抖一抖的。

小花猫睡醒了，觉得嗓子有点干，于是，小花猫东瞅瞅，西望望，终于找到了一个水龙头，小花猫拧开水龙头，喝了起来。

小花猫来到公园里，在万紫千红的花丛中，飞出一只美丽的蝴蝶，小猫心里想：这么漂亮的蝴蝶归我就好了。于是，小花猫慢慢靠近蝴蝶，一下子扑打上去，可是蝴蝶飞来飞去的，没扑着。

小花猫又来到水塘边，他有些饿了，就想钓鱼吃。小花猫钓一会儿鱼，没钓着，又钓了一会儿鱼，鱼还是没咬钩。小花猫不耐烦了，就这样，一会儿捉蝴蝶，一会儿钓鱼，鱼没钓到，蝴蝶也没捉到。小花猫看了看在水塘里游来游去的鱼，他决定选择钓鱼。小花猫专心致志的钓鱼，不一会儿，桶里装满了鲜美的鱼。他津津有味的吃了起来，给主人留了几条，他就高高兴兴地带着鱼，回家去了。

可爱的小猫二年级作文 篇4

我家有一只小花猫，它穿着一件毛茸茸的大花衣，穿着黑色的小鞋，它有一双大眼睛，一双小耳朵，别看它耳朵小，听声音可比谁都清楚呢!一张大嘴巴可以一口吞下老鼠，鱼的腥味可逃不过它那V型的小鼻子，嘴巴两旁还有几根胡须呢。走起路来无声无息，尾巴不停地摇摆，好像在显示自己的威风。

小花猫有时候很贪玩，一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具。有一次，妈妈正在织毛衣，小花猫就把妈妈的毛线团拿走了，滚了好远，我大声的说：“猫咪，你干什么?”他好像听懂了我的话，怪怪的把线团送了回来。

说它贪玩吧，它工作起来也很负责呢!

一天，小猫蹲在地上，一动不动，竖起耳朵静听。它瞪大眼睛，注视着鼠洞，屏息凝视一连就是几个钟头，直到一只老鼠耐不住了刚一探出头，就被正等待它的小花猫抓了个正着。

我喜欢我家的小花猫。

可爱的小猫二年级作文 篇5

它穿一件雪白雪白的手衣，脖子上有一个红色的蝴蝶结，蝴蝶结下面有一个金黄色的小铃铛。

我家有个可爱的小猫咪叫果果，它穿一件雪白雪白的手衣，脖子上有一个红色的蝴蝶结，蝴蝶结下面有一个金黄色的小铃铛。每当我放学回家的时候，果果就会叮铛叮铛地跑出来迎接我，甜甜地欢呼我，告诉你们果果只母猫，它有4个小宝宝，我给每个小宝宝都取了好听的名字，它们叫：欢欢、红红、兵兵、乐乐。阳光下的宝宝们，真是可爱极了！

最有趣的事是，给它们喂食了，当我把食物放在它们的面前时；它们就开始争抢食物，还不停地叫唤着，猫宝宝们热闹极了。由于兵兵力气大，每次都是它冲向前面抢到了许多食物，乐乐最可怜，由于被挤到一边，只能眼巴巴地看着伙伴们听着美味家肴，流下了伤心的眼泪，每当看到这种情景，我都会把乐乐抱起来，偷偷地喂它一些好吃的东西，我想让它和我一样快乐健康地成长！

可爱的小猫二年级作文 篇6

我家养了一只可爱的小猫，家里人人都喜欢它。

小猫一身黄中带白的毛，油亮油亮的，胖乎乎的身体，圆滚滚的，小小的脑袋上竖起一对灵活的耳朵，圆溜溜的眼睛到了晚上还会发光哩，像两颗小宝石，又细又长的尾巴总是向上翘起来，小小的嘴巴两旁还有几根胡须，吃起东西来一动一动的，多有趣啊！

小猫十分爱捉老鼠。它一听到老鼠唧唧的声音，就目不转睛地盯着洞口，非要把老鼠等出来不可！老鼠“窜”的一声出来了，小猫飞快地扑上去，用前爪用力地抓住，有（又）用后爪死死地按住老鼠，小猫手脚并用，老鼠动弹不了了，只好投降。小猫叼着老鼠走到我面前，喵喵地叫，仿佛在说：“小主人呀！你看我多帮啊！”我明白它的意思，笑着竖起大拇指说：“哎哟！你真棒哟！”小猫喵，喵，喵……走开了。

可爱的小猫二年级作文 篇7

我的爷爷住在乡下，他有一只可爱的小白猫。

爷爷养的猫叫：“小咪”，一身白白的毛，两只尖尖的耳朵，一对圆圆的眼睛，黑亮黑亮的，像一双美丽的黑宝石，两边对称地长着几根胡须，下面有一张小嘴。一条长长的尾巴摇来摇去。

“小咪”爱吃鱼和老鼠，每次我和哥哥去河边钓鱼回来，“小白”就跑到我和哥哥的面前叫着，它好像说“给我一条鱼吧!”我就把一条鲜鱼给它，它咬着鱼就跑了。“小咪”很聪明。春节天气很冷，它常常会在烧柴火的灶边睡觉，它知道那里很暖和。

春节那天，大人们围在火炉边打牌，一只老鼠钻进屋内，我就喊“房里有老鼠。”爷爷急忙把“小咪”放进屋内，然后把门关紧，“小咪”叫了几声，冲向床下，又跳到柜子后面，没多久老鼠就被抓住了。“小咪”叼着老鼠走到墙角，几口就把大老鼠吃了。

我喜欢“小咪”，因为它是那样生气勃勃，天真可爱!

可爱的小猫二年级作文 篇8

世界上的动物成千上万种，有凶恶的大狮子，有笨重的大象，有温驯的小山羊等等，然而，我却被我家的小猫吸引住了。

我家的小猫十分可爱，我们把它叫作“水水”，它是我姑妈在路上捡回来的。

小水水最喜欢吃鱼，每当我们在吃鱼的时候，它就“喵——喵”不停地叫，非等你把鱼送给它吃不可。更奇怪的是，等它吃饱了又“喵——喵”地叫，这是为什么呢？原来，它在交叫唤我们给它水喝呢！不是奇怪是聪明啊！

要是小猫觉得无聊的时候，自己会用左脚心撮右脚心，嘴巴不停地舔那又肥又厚的脚掌，其乐无穷。

遇见了陌生人，小猫总是躲在我们的身后，但是，它遇见大公鸡、大狗它又不会害怕，我想：猫可是一只有灵性的动物啊！它会分辩熟人和陌生人。它还很尽职尽责，它的天职就是抓老鼠，它会屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

小猫慢慢地长大了，没有了以前那么淘气，但还是那样生气勃勃。

可爱吧！你会喜欢的吧！

可爱的小猫二年级作文 篇9

我非常喜欢小猫，因为它机灵、可爱，讨人喜欢。 我家小院里住着一只小猫，它是一只黑白相间的猫，全身的.毛光滑油亮，白白的肚皮，后背上是一块一块的黑点子。一条黑色的长尾 巴，毛茸茸、软绵绵的很漂亮。一双圆溜溜的眼睛，炯炯有神会说话。它的鼻子很灵敏，耳朵总是竖起来，几根白色的胡须又长又硬， 一抖一抖的。它的叫声好听，大家给他起了一个名字叫“咪咪”。 咪咪非常可爱，院子的人都很爱护它，给他找了一个固定的地方放食物。咪咪最爱吃鱼和肉，跑的非常快。

咪咪很爱干净，它吃完东西总喜欢趴在地上，添它的爪子和身子，然后懒洋洋的趴在那睡懒觉。它睡醒了，就会抻懒腰，身体一下子就抻的很长。有时它在院子里上蹿下跳，非常淘气。有时它在院子里慢悠悠走来走去，像是在散步，又像是在找东西。自从咪咪来了以后，我们院子里再也没看见老鼠。

一天，我放学回来，走到院子里，就听见咪咪在喵喵地叫。看见我回来，小猫跑了过来，一边叫一边在看着我，好像是在跟我说话。

我往前走，它也往前走，我停下它也停下。它用身体蹭着我的腿，一下一下的蹭，妈妈蹲下，伸出手，慢慢的摸她的毛，它很温顺，一动不动。它用那双会说话的大眼睛看着我和妈妈。妈妈站起身，我们往前走，咪咪在后面跟着，‘喵、喵、喵”的叫。妈妈说：“咪咪一定是饿了”。我回家拿了一条小鱼下楼，咪咪好像在等我，看见我下楼，急忙跑了过来，我把鱼扔给它，它叼起鱼，跑到一边吃的可香了。不一会，一条小鱼就被它吃光了。吃饱后，咪咪满意的伸出舌头舔了舔爪子，又抬头看看我，喵喵地叫了几声，然后慢悠悠地走开了。

渐渐地，咪咪和我成了“好朋友”，只要它在院子里，我一回来它就对我喵喵叫，我真希望小猫一直只在我们院子里别走。因为我喜欢它。

可爱的小猫二年级作文 篇10

今年7月份，我家养了可爱的小猫。它是从别人家里领养回来的。

小猫咪披着黑白相间的大衣，它有一双灵敏的耳朵，水汪汪的大眼睛。它脚下有厚厚的肉垫子，走路静悄悄的，老鼠见了都怕它。

记得，小猫咪刚刚来家的，它可高兴啦！这里瞧瞧，那里碰碰，是换了个新家吧！它对家的东西好奇极了！刚开始，我摸它，后来我就不怕它了。小猫咪就睡觉。，要吃晚饭了，它就机灵地跑，我把没吃过的鱼头小猫吃。就臭骂了我一顿！说：小猫很脏，又会传染病毒。养这可爱的小猫。我听了，很难过。

打电话问小姨要不要领养这只小猫。小姨说：我有小猫了，我还想送给别人呢！

可爱的小猫-五年级作文 篇14

小猫吃东西的时候会先用鼻子闻一闻，看看食物合不合口味，合口的话会扑上去咬一口，然后便大口地吃了起来。睡觉时，有时会在屋顶上睡，有时则在墙角，连沙发都是它的卧室。睡觉时，它的左爪和右爪会交叉起来，不时会抱着尾巴睡，真是可爱呵!

它也很调皮，会在你的作业本上留下几只梅花印，看上去很漂亮，还会冲着你喵喵叫，让你哭笑不得。有时还会把你的鞋子藏起来，让你上学时迟到，等你找不到，向它兴师问罪时，它才会把另一只鞋找出来。

小猫也很喜欢玩耍，如果妈妈在织毛衣，线球会撒落在地上，它会先慢慢地靠近，用爪子轻轻触碰一下，试探“敌情”，然后会立马收回前爪，拱着身子。过一会儿，它又慢慢靠近，发现没有危险后，便大胆地玩起来，若被妈妈发现，它会迅速跑掉。

三年级作文教学之我见 篇15

一培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师, 只要有兴趣, 再难的事也敢做, 并且都可以做好。所以, 要使学生写好作文, 必须从多渠道、多方面培养学生的写作兴趣。要想提高学生的作文兴趣, 教师在作文教学中所选的教学内容就要贴近童心。 (1) 命题要贴近童心。要尽可能地贴近学生的实际生活, 宁可低一点, 不搞“一刀切”。 (2) 指导要贴近“童调”。要把教师的架子放下来, 要用商量口气, 商量写什么、怎样写、怎么改、如何评等。 (3) 评改要贴近“童手”。学生只要对作文产生了兴趣, 就会留心观察, 分析周围的每一个人、每一件事、每一处景, 写起文章来自然得心应手。

二引导学生积累写作素材

学生怕写作文是因为没有生活事例可写, 所以老师应指导学生用耳朵听、用手触摸, 去感受、去体验、去思考, 多组织学生活动, 以此积累作文素材。西方有句话:“生活中并不缺少美, 缺少的是发现美的眼睛。”作文, 涉及生活的方方面面。让学生在生活和学习中做有心人, 通过自身留心观察, 捕捉生活中的作文素材, 做到有话可写。

1. 从现实生活中积累素材

生活是写作的源泉。小学语文大纲指出:“指导小学生作文, 要从内容入手。”内容就是写作材料, 写作材料来源于生活。生活越丰富, 积累的素材就越多。心理学表明:儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征, 有计划、有目的地组织课外活动, 如春游、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等, 丰富学生的生活经验, 积累写作素材。只有生活丰富了, 学生才有富足的作文素材, 才能为写作打好基础。

2. 从书本中积累素材

书本中的材料也是反映着生活实际。古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”这就告诉人们, 只有厚积才能薄发。积累书本中的材料就是靠多读、多背优美词句、好的片段、优秀作文, 以便积累遣词造句、选材立意、层次与段落、详写与略写、开头与结尾、过渡与照应等写作技巧, 让学生做到多读精思, 举一反三。

三掌握基本的写作思路

1. 学会审题

作文对于三年级学生来说是个难题, 因为作文不能靠死记硬背, 需要靠积累并掌握写作的方法。刚接触作文时学生大多不会审题, 没有读清楚题目要求就动笔写。针对这一情况, 应注重写作前的审题方法指导:让学生先读习作的题目和要求, 然后从题目和要求中寻找关键词, 明确写些什么, 重点是什么, 抓住什么来写, 最后根据选定的素材构思写作顺序。经过反复练习, 学生的审题能力不断提高, 基本杜绝了写作偏题的现象。

2. 掌握文章基本结构

三年级是作文的起步阶段, 文章结构不能讲得太复杂, 我就教给学生最基本的结构方式:总—分—总。开篇要紧扣作文题目来写, 以引出下文;正文部分要紧扣关键词语, 叙述要完整;结尾要呼应开头, 总结全文, 紧扣题目抒发感情。总分总的结构在讲读课文中常有出现, 在阅读教学课上注意指导学生如何找出中心句, 让学生掌握这类文章的结构特点。在习作指导课上, 让学生根据习作题目进行开头结尾的训练, 然后指名部分学生在班上读自己的作文, 集体评议, 点评开头和结尾的优劣, 最后由全体学生自己修正。经过一段时间的训练, 学生基本掌握如何布局谋篇。为了降低写作难度, 还可结合课文内容, 指导学生仿写。

四批语要有鼓励性

作文对于小学三年级的学生而言是个新鲜事物, 维持他们的作文兴趣与激发他们的作文兴趣同等重要。而给学生成就感, 具有鼓励作用的批语即是维持作文兴趣的有效手段。作文是一种综合性很强的训练, 带有很大的创造性, 但不少学生把作文视为难事, 怕写作, 不想写作。如果学生费了九牛二虎之力写出了文章, 却得不到老师的肯定与表扬, 而是老师的否定与批评, 那种滋味可想而知。因此, 批改作文时应写些鼓励性的话, 使学生看了批语, 心情激奋, 爱写作, 想写作, 下次写作文时, 决心写得更好;如果批语不好, 学生就会灰心, 就会讨厌写作、怕写作, 那么, 作文教学定会失败或收效甚微。