高三年级学生英语作文

高三年级学生英语作文（共12篇）

高三年级学生英语作文 篇1

Today is Sunday. After supper, father, mother and I went to the pardk. I sat on the back of father’s bike. After a while, father said, Girl, you should lose weight. Motheragreed with father. But I thought it wasn’t bad for me. So I said, No, I don’t want to. I like to be myself. Do you know the famous actress named Fei Fei in Hong Kong? She is very fat but very popular with the audience. But few fat people can become famous, father didn’t agree with me. And mother continued, You know, a lot of illnesses are caused by obesity, such as heart disease, hypertension and so on.

It seemed I had two opponents. I should try my best to defeat them. So I quibbled, There’s nothing to be worried about. Anyway, the medical technology has been developed so advanced. And then I directed the spearhead at mother, You are also so fat. Why don’t you want to lose weight’? Mother sighed, I dowant to. But it’s not good for me to do so. I’min my forties while you are so young. If you can do more exercises and control your diet, you’ll easily lose weight. No, you’re rong. I said loudly. Some experts say that exercises can’t help people lose weight because they will eat more after the exercise.

高三年级学生英语作文 篇2

三年级是英语学习的初级阶段, 在此阶段侧重培养学生的听说能力既符合学生的心理特点, 也符合小学生学习语言的规律。但这并不表示小学英语教学只包括听说两方面, 小学生认读能力的培养也不容忽视, 应将读写与听说有机结合, 使其相互促进。所以在英语教学的启蒙阶段, 对小学生认读能力的培养也要有所侧重。长期的英语教学则存在着“重听说, 轻认读”、英语认读能力较弱的问题, 忽视了语言学习的输入输出平衡原则, 英语学习中的“瞎子”现象的发生频频出现。适逢我校三年级开展小班化教育教学实践, 如何体现小班化教育教学的优势并在此基础上对中年级英语认读教学进行改革与实践, 提高学生英语认读能力, 形成有效的方法与策略等问题的涌现, 大大地激发了我的研究激情。

二、课题研究的方法及过程

本课题的研究是研究者经过一轮三至六年级的英语教学, 又重新进行三年级的英语教学, 追溯以往三年级英语教学中所遇到的实际问题, 本着“问题即课题”原则开展小课题的研究, 积极探索在小班化教育环境下提高三年级学生英语认读能力的有效策略。本课题的研究可分为三个阶段:

1.前期准备阶段 (2006.3～2006.5) 。

本着“问题即课题”原则, 找出自己在今后一年内的主要教育教学工作的立足点, 把急需解决的主要教与学的矛盾, 确立相应的研究范围。

2.实施研究阶段 (2006.5～2007.3) 。

经过对本课题的文献研究、现状调查、行动研究、个案研究等方法的综合运用, 了解三年级学生在英语学习的起始阶段的英语认读能力的现状, 特别是对单词及单句的认读情况, 从心理学和教育学出发, 把握影响学生认读能力提高的主要影响因素, 并结合小班化教育的整体优势, 研究出提高三年级学生英语认读能力的一系列行之有效的方法及操作策略。

3.总结反思阶段 (2007.4～2007.5) 。

边研究边进行反思, 运用行动研究法、案例论证法、个案对比法及经验总结法对所开展的课题研究原始资料进行分析与整理, 找出成功的经验与操作的不足, 认真撰写相关课题的研究报告, 找寻并加工典型案例, 使之成为研究报告的有效例证, 按期完成结题工作。

三、主要做法

(一) 课前 (Before Class)

1.“这里风光独好”。

我在班级的黑板报或宣传角等, 不定期地刊登出有关英语学习的知识, 如常见的字母所略词、单词接龙、单词图片创意等, 设计来源与制作均出自三年级学生之手, 大大地提高了他们的英语学习积极性、思维能力和动手能力。同时我还利用早读、活动课时间和他们一起读一读、说一说、拼一拼, 共同分享“研究性学习”的乐趣。

2.“生活中处处学英语”。

三年级学生在作业本中进行英语单词的识字剪贴, 如水彩笔上的颜色图案、服装广告、超市标志等均被孩子们一一发现, 并进行合理分类, 很是美观, 同时利用活动时间由作者介绍给同学, 很是有趣, 边介绍边认读, 起到异曲同工之效。

3.“一加一大于二”。

在每天的家庭作业中我会布置比重较大的预习作业, 具体有:预习内容、预习方法、时间及达成的具体目标等, 避免了孩子课后作业不落实的现象, 也减少了家长应不了解而出现的要求过高或过低而造成的误导或低效现象。学生对所学的知识预习过后, 以至于对所学知识比较“面熟”, 久而久之, 学习的效率就会逐步提高。

4.“我的单词小卡片”。

提及认读单词的效果, 最简单的方法就是增加复现的频率。我倡导学生自己制作单词卡片。大大地提高了孩子的单词认读能力。

5.“争当小小领读员”。

每次早自习安排一位学生领读早自习, 鼓励学生进行比赛, 选出优胜者担当光荣的“麦克风”, 学生必然认真准备, 特别是认读、发音发面更是显得特别认真。

(二) 课上 (In Class)

1.“Hello, A B C!”牛津教材在课程安排时在3A上学期没有安排字母教学, 而是安排在下学期。但是从我的教学经验来看, 3A上学期的学习内容少, 而此时单词的难度尚不难, 何不趁此契机, 教会学生学习单词的方法呢?此阶段学生存在的偏差多在认读方面, 所以想从提前教授英文字母入手, 将字母按5个单元分解进行教学并与本单元的单词结合教学, 边认字母边学单词, 学生既学会认读了单词, 又会拼读单词, 两方面相互作用, 互相推动, 相得益彰。

2.“眼睛跟着手指走”。很多一线老师都会发现, 三年级学生的注意力状况不佳, 特别是刚升入三年级的学生。认读英语时, 很多学生是在随着录音、同学一起朗读, 眼睛却东张西望, 这样认读的效果不好。为此, 我从开学的第一天开始就鼓励并要求学生用右手来指着英语来认读, 并随着认读内容的变换而正确移动。

3.“声音代表我的心”。英语知识的输入是通过听、说双渠道进行输入与输出的, 循环反复, 形成有效知识体系。在中国学习英语说的语言环境尚不成熟, 所以英语教师要主动创设说的环境, 以说促听, 以说促用。

4.“比一比, 记一记”。我结合中年级学生的心理特点, 不时比较几个单词的特征, 既有趣又巧妙, 很受学生欢迎。教师的轻轻点拨, 学生茅塞顿开。学生也逐渐养成了这一习惯, 自己也会将所学新知与旧知进行对比, 巧妙地记忆或认读单词。

5.“我爱简笔画”。如果希望学生喜欢学习英语, 首先得要使得学生喜欢英语教师。故而我充分发挥自己的教学优势——简笔画, 经常利用简笔画进行新授、导入、操练、巩固各个环节的教学, 学生对此形式也较感兴趣, 越是感兴趣, 学习效果就越好。

(三) 课后 (After Class)

1.“小小字典本领大”。

我鼓励学生按照字母音序排列制作一本小字典, 用简单的活页纸, 随学随记, 同时也可将自己课外学习到的拓展单词进行归纳, 这不但可以摆脱学生对图片的依赖, 同时也可以加强学生的书写、拼读、整理等各方面的能力, 不断积累、丰富就将完成一本正规的牛津小学英语字典。

2.“我给物品打标签”。

孩子的个性就是喜欢在成人面前展示自己的特长及所学知识。基于此, 我就鼓励学生将所学单词做成小标签, 及时地张贴于家庭或活动场所的相应位置, 并大胆地向亲朋好友展示。学生能正确认读出后, 必将获得家长的夸奖, 必将信心百倍, 学习英语的干劲更足了。

3.“超级书写秀”。

因为提前学习了字母, 必然会要求学生书写字母, 同时我也因势利导, 鼓励学生抄写单词, 在抄写完毕之后, 许多学生就已经能够熟练的记忆了, 更别提认读了, 同时也能将三年级下学期技能目标的难点进行合理地分散了。

4.“今天作业ABC”。

结合单词认读教学进行简单的作业分层安排:A学生要求能正确抄写单词, 并能熟练背默单词;B学生要求能正确抄写单词并能熟练拼读单词;C学生要求能够熟练认读单词并拼读单词。每组内的A学生检查B类学生, B类学生检查C学生, 这样循环反复, 最后全体组员一起检查A学生, 不断挖掘学生的资源优势, 给不同层次的学生制定出“合理的标高”, 学生通过自己的努力能够达到目标, 加之教师的指导到位, 实效较好。

5.“阅读长精神”。

如何合理地进行课外阅读?我定期选择一些短小精悍的趣味阅读小文章, 让孩子去读、去理解, 并能回答出相关的问题。学生在阅读的过程中, 尽量调动自己的单词库, 主动去理解文章的大意, 对其今后的英语阅读理解学习起到铺垫的作用。

四、研究成效与反思

(一) 成效

通过一学年的研究与实践, 本课题的预定目标:提高三年级学生英语认读能力已基本达成, 本年级学生相对认读能力较高, 年级中“瞎读”英语的现象也有所减少, 大部分学生已形成主动认读单词的学习常规习惯, 对3A教材中约百个单词能全部认读正确达96%。

(二) 反思

经过一学期的开发与实践, 再对比后期的调查问卷, 结合学生的实际达成情况与具体表现, 我欣喜地发现许多可取之处, 但也使我看到了许多不足之处, 引起了我的诸多反思, 即教师要善于“抓住细节做文章”;帮助学生形成良好的学习习惯;科研型的教师要形成系列研究项目;处理好个别班级与学生之间的差异;挖掘与发挥教师的引领作用。

摘要：“问题即课题”是确立个人个性化课题的最主要出发点, 此类课题的研究主要用于解决教师个人教育教学中出现的实际问题。本课题的研究与实践着眼于课题创新细节的过程及实效研究。力图从小处着手, 开展“零距离”式的课题研究。通过一学年的研究与实践, 本课题的预定目标:提高三年级学生英语认读能力已基本达成, 本年级学生相对认读能力较高, 年级中“瞎读”英语的现象也有所减少, 大部分学生已形成主动认读单词的学习常规习惯。但也使我看到了许多不足之处, 引起了我的诸多反思。

关键词：小班教育,英语,认读能力

参考文献

[1]英语课程标准.北京师范大学出版社, 2001.

[2]芦云丽, 蒋海虹.小学英语认读初探.

[3]纪红玲.小学英语课堂教学活动有效性的探讨.

高三年级学生英语作文 篇3

关键词：激发兴趣；小组合作；转变方式；提高效率

在现阶段，各个小学英语课堂教学如火如荼地进行着，若依照以往的教学模式来教学是不能够适应社会的发展要求的。积极转变教学方式、方法就显得迫在眉睫了，实施有效的课堂教学是提高教学效率的重要途径。所以，有效的课堂教学模式是非常重要的，也是教师积极探索的课题和目标。

一、深入挖掘教材内容，培养和激发学生学习英语的兴趣

1.在小学从事英语教学工作这些年来，看到越来越多的家长注重孩子英语的学习水平，这也是社会发展的结果。因此，我们教师要积极实施有效的课堂教学，把学生渴望学习英语的目光转变成为现实，我们要深入挖掘教材内容实施有效教学，对自己的教学方式不断地总结和论证出更好的方法。

2.俗话说：“兴趣是最好的老师，也是学习动力和源泉所在。”在小学英语教学中重点放在兴趣培养上，做到寓教于乐，积极创设有趣的游戏或通过多媒体的方式来提高学生对英语的兴趣，让学生在轻松娱乐中学到知识。教师要根据学生自身的特点来挖掘他们的兴趣点，让教学在娱乐中度过，发挥学生自主的学习能力，这样就能很快地提高课堂教学的质量和水平。

二、加强小组合作中自主学习，提高课堂教学效率

在小学阶段，小组合作学习是有效提高课堂教学效率的重要手段，小组合作学习也是学习方式中行之有效的方法之一，因此，作为教师要建立和完善小组合作方式，积极发挥小组合作的作用。其中分组是非常重要的环节，要根据学生的特点来有效地组合小组，最大限度地发挥小组的功能。各小组要在交流的过程中帮助同学，提高自己，加强英语知识的学习。

总之，在英语学习中，重点要放在兴趣这个点上。围绕兴趣实施有效教学，营造轻松愉悦的氛围，让学生体会到学习英语也是有趣的游戏过程。教师要根据小学生自身的特征实施教学，教学的方式以学生为主，把激发兴趣作为根本出发点，创设良好的师生感情，创造有利于小学生学习的条件和环境。

高三年级保护环境的英语作文 篇4

According to my collection to a report said:“the environment problem is due to human is not reasonable to develop and make use of the natural source caused by environmental problems.Red main air pollution,water pollution,noise pollution,food contamination,not suitable development and utilization of natural resources it five categories.” As one of the fact that we iron,they are like a demon ruthless swallowed with human life.It threatens the ecological balance,the harm to human health,and restricts the sustainable development of economy and society,it lets the human was in trouble.For this I make declared:“as long as we have not forgotten--human moment of the environmental protection consciousness,have the consciousness of the environment according to law,the global village will be beautiful paradise”.The future of the sky of dark blue must be,water is clear,the green flowers,can enjoy the human nature with our happiness.

“The real test our environment is not words,but action contribution.” Although I do is just some small things,but I firmly believe that if we all have the responsibility to protect the environment,from oneself,starts from the minor matter,starts to protect our homes,to human nature will be rewarded.In the cradle of warm-a prairie; In the smiling face of the kind-growth,source of love-bathing in the river

据我收集到的一份报告说:“环境问题是由于人类不合理开发和利用自然源所造成的环境问题。红主要空气污染、水污染、噪声污染、食品污染、不适当开发利用自然资源这五大类。“我们铁的事实,他们就像一个魔鬼无情的吞噬着人类的生命。它威胁着生态平衡,危害人类健康、制约经济和社会的可持续发展,它让人类陷入了困境。为此我宣称:“只要我们不忘记,人类的环境保护意识,依法环境的意识,地球村将美丽的天堂”。深蓝色的.天空的未来是必须的,水是明确的,绿色的花,可以享受人性与我们的幸福。

高三年级学生英语作文 篇5

高三年级英语作文：An Agreement

I am a senior three student. I often quarrel with my mother over whether I can watch TV after school. My mother... An Agreement I am a senior three student. I often quarrel with my mother over whether I can watch TV after school. My mother holds the view that students in senior three, shouldering heavy loads, are too busy to spare any time to watch TV. It seems to her that＇ once I am allowed to do that I＇ll not be able to control myself and forget all about my study. She also thinks that it is bad for my eyes to watch TV too often. But I really can＇t accept her ideas. I think it a relaxation to watch TV after a day＇s hard work. Watching TV can not only relax me, but broaden my horizons. Now we＇ve at last reached an agreement that I can only watch TV at weekends, and the programs should be limited to news,programs of entertainment, sports or science.

高三年级学生英语作文 篇6

As winter is approaching, it’s getting cold and dry and fires are more likely to break out ,so it’s of great importance to be aware of the potential danger.On Nov 15,,dozens of people were killed or injured in a fire in Shanghai,which has been the most severe accident concerning public security in our city in recent yeares,Fires occur frequently every year in our country and cause huge casudties （伤亡） and dramatic losses,As a result,fire has been listed one of the top killers in China.As heavily populated public areas,schools are more mlnerable to fires so it’s especially vital for everyone, teacher or student, to improve your auaveness of fire prevention in case all of us are threatened with flames.On account of the severe fact ,we appeal to every class to make fire satety regulations,which will be an important factor in routime class examination. The student’s union is going to organize drills for excuvation in the near future . Officers from the fire department are due to come to our school next week to teach necessary knowledge and skills. In fire prevention,induding manipulating fire extinguishers. We urge every student not to play with fire and be sure to take care when you are working with fire.The current situation calls for the efforts made by each individual.For the sake of yourself and others,please bear all the things avove in mind and remember that this is not a joke as it involves the safety and interests of all the people.If you have any problem,please contact the student’s Union.

如何提高高三学生英语阅读能力 篇7

一、词汇量有限, 构词法知识匮乏。对词汇的理解和掌握是影响阅读的重要因素, 词汇量严重不足, 又会导致学生阅读障碍重重, 丧失阅读兴趣。

二、缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧, 不能根据不同的文体采取不同方式获得主要信息, 不善于通过整体阅读去把握文章中心和作者的写作意图。

三、课外知识面狭窄, 英美文化背景知识单薄。拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识有助于学生尽快地进入阅读理解的状态, 迅速把握文章的整体含义和思路。

四、语言基本功欠佳, 对长难句把握不好。在阅读文章时, 有些句子结构复杂, 从句较多, 学生对语法知识缺乏系统的理解, 就会造成一种望而生畏的心理障碍。

五、阅读动力与兴趣不足。我们的学生由于上述种种因素的影响, 对阅读产生畏惧心理, 使阅读成为消极应付和被动阅读, 制约了学生的阅读速度和阅读能力。

以上列举的种种障碍都在不同程度上影响着学生快速阅读能力的发展和形成。面对如此现状, 应该把排除影响学生阅读效率的障碍因素作为当务之急。课堂教学重视学生的阅读能力和效率, 指导学生使用恰当的阅读策略, 帮助学生在学习过程中掌握阅读理解技能, 从而提高学生的阅读能力。

一、课堂教学从根本入手, 激发学生阅读兴趣。“兴趣是最好的老师。”英语阅读教学也不例外, 尤其是在培养学生阅读兴趣的起步阶段, 更要注重激发学生对英语广泛阅读的兴趣。课堂阅读课教学应改传统的以讲练语法为主的阅读教学模式为以学生自主合作探究式学习模式的阅读。每堂课给学生5~6分钟的时间限时阅读, 再简短地评讲。同时, 培养学生课外阅读的兴趣, 选择难度适中、贴近生活、题材多样、知识趣味结合较好的文章。阅读面的拓展对学生阅读能力的培养和阅读经验技能的掌握起着举足轻重的作用, 阅读面过于狭窄是大多数阅读无法展开的主要原因。

二、扎实的语法基本功是高效阅读的基本储备。在阅读中会遇到大量的长难句, 涉及虚拟、倒装、主从复合句、省略、非谓语动词等语法分析, 许多学生因缺乏语法的系统知识而失分, 不能不说语法教学依然是英语教学的重点。

三、阅读策略与技巧的培养应是课堂教学的重中之重。如何更新教学观念, 有效培养学生的阅读能力与技巧, 是每个英语教师必须面对的问题。在阅读中, 教会学生正确使用工具书和猜词、掠读、略读等阅读理解技能, 鼓励学生利用上下文和构词法进行猜词, 培养学生良好的阅读习惯。每次训练前, 先向学生说明掠读和略读的特点, 并要求学生在规定的时间内有意识地使用掠读和略读技能进行阅读。同时, 教会学生要立足整体, 把握中心句、主题句, 对文章观点进行点评, 对作者意图进行揣摩, 对文章结构进行剖析。

四、培养良好的阅读习惯, 是落实英语素质教育的长远大计。要让学生乐读, 就要动脑筋在习惯上下工夫, 一旦学生养成了终生阅读的习惯, 一切障碍将迎刃而解。在平时阅读时, 培养学生积累词汇和写阅读笔记的习惯。坚持天天练, 每天二至三篇, 潜移默化, 自然习得英美文化背景知识, 增长阅读经验和见识, 也增强学生的文化理解能力, 同时要求学生平时要养成良好的阅读习惯, 克服逐字逐句阅读的坏习惯, 要求阅读时有紧迫感, 集中注意力, 着重整体理解。

提高学生的英语阅读理解能力是一个长期的过程, 需要将课堂内外的训练结合起来, 对学生加强阅读习惯、技巧、词汇、语法等方面的指导, 规范要求和持之以恒的训练才能得以实现。经过大量、长期的阅读训练, 学生的词汇量拓展了, 语言知识丰富了, 阅读速度提高了, 阅读能力也有了质的飞跃。

摘要：提高学生的英语阅读理解能力是一个长期的过程, 需要将课堂内外的训练结合起来, 对学生加强阅读习惯、技巧、词汇、语法等方面的指导, 规范要求和持之以恒的训练才能得以实现。

高三备考学生英语词汇教学对策 篇8

【关键词】高三学生 英语 词汇教学

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0092-01

词汇在英语教学中占据着十分重要的位置，若我们将语言学习当作是一栋大楼，则词汇便是大楼的砖瓦。如果学生缺乏丰富的词汇量便不能够有效进行英语的学习。然而，在非英语语言环境下，国内学生在词汇学习的过程中常常会遇到很多问题，特别是对于高三备考的学生来说，词汇量的缺乏往往会成为阻碍学生英语成绩提升的瓶颈。

一、高三学生英语词汇学习现状

学生进入高三阶段之后因为学习内容不断增多，语言知识点也越来越多，特别是词汇量的大大增加，词汇教学与学生的词汇学习逐渐暴露出一些问题。部分英语教师不遵循学生的认知规律，并未对学生的词汇学习方法加以正确的引导；词汇练习巩固环节相对枯燥，存在让学生死记硬背的问题，主动学习的学生较少，很容易造成词汇学习事倍功半；单元词汇予以集中处理，将单词意义和用法整体呈现，学生失去了思维的紧张度，造成词汇教学过程中主次不分，导致学生单词记忆负担加重，课堂教学质量无法提高；词汇与语境相脱离，太过注重词汇的表面含义，让学生单调的背诵词汇表，不注重英文词汇的文化内涵；大部分高三学生对于英语学习的兴趣不佳，词汇学习自然无法提起兴趣，实际应用能力也相对较差；单词拼写和读音、语境相脱离，口拼和手写相脱离，失去了感官协同合作记忆效果；部分教师不能善于利用词汇拼读规则，导致学生的英语成绩无法得以切实提高。

二、高三备考学生英语词汇教学对策

（一）词汇复习与语音教学相结合

针对目前高中英语教材中所涉及到的所有单词，依旧有很大一部分学生无法准确的进行朗读。他们在朗读多音节单词的过程中常常不能准确掌控单词重音的位置，无法准确发音便无法正确的朗诵课文，影响学生英语听说能力的培养，甚至无法顺利的进行师生之间、同学之间的交流。所以对高三备考学生来说，英语词汇教学必须强调语音教学，对学生的错误发音予以及时纠正。我们应当尽可能的给学生们讲解英语词汇拼写和发音之间存在的联系，让他们能够科学记忆，增强记忆效果。

（二）应用对比法组织进行词汇复习

英语词汇中包含了非常多词形与词义非常接近的单词，在教学时我们针对这些单词予以对比分析能够让学生更快的掌握。

（三）加强英语词汇与实际生活的联系

在实际生活中，英语得到了非常广泛的应用，我们拿起身边的任何一件东西都可以从中找到英语单词，街上的各种广告牌中也有很多英语词汇。因此在词汇教学中我们要注重和实际生活之间的联系，让学生留意自己生活中出现的英语单词并进行记录，这类词汇很容易找到。

（四）建立英语合作学习小组

合作学习也被称为共同学习，该理论的核心在于当所有人聚在一起为相同的目标而努力时，依靠的是互助团结的力量。互助团结为解决个人问题带来了极大的动力。心理学相关理论说明，良好的师生关系、生生关系可以让学生的认知、情感以及行为三种不同层次的学习心理状态得以明显提升。笔者在实际的教学过程中始终都是要求学生分为不同的学习小组来开展学习活动，特别是对于高三备考的学习，他们非常容易出现情绪波动，在学习小组的相互帮助之下，学生的焦虑情绪会在很大程度上减少。实践说明，除开师生交流之外，我们要支持学生之间相互交流学习，如此有助于营造更加和谐愉悦的课堂环境，让学生能够互帮互学，有助于他们英语能力的培养。

三、结语

词汇教学属于高三英语复习教学中的关键内容，注重高三备考学生的词汇教学，遵循语言教学规律，才能够让学生的词汇学习发挥出事半功倍的实际效果。特别是针对即将参加高考的学生来说更为关键，学生词汇量的掌握会在很大程度上对他们的英语听说读写能力造成影响，因此我们必须要积极的调整教学策略，制定出科学合理的教学计划，让学生们乐记乐用词汇。

参考文献：

[1]杨向峰.浅谈启发式教学在高中英语词汇学习方面的应用[J].学周刊，2016，24：77-78.

高三年级学生英语作文 篇9

On Saturday morning, I am going to the bookstore. I’m going to buy some story-books and a Chinese-English and English-Chinese dictionary. I like reading story-books. I find them very interesting. Then I am going home. My home is near the bookstore. So I am going by bike. I like riding my bike. In the evening, I am going to play piano. Playing piano is my hobby.

On Sunday morning, I am going to do my homework. Now I am in Grade Six. I want to enter a good middle school next year. So I must study hard. In the afternoon, I am going shopping with my parents and my little brother. My mom says she is going to buy a pair of sneakers for me. I love going shopping. I think all of the girls like going shopping. Am I right.

On Sunday evening, I am going back to school by school bus. I love my weekend, how about you? Tell me something about your weekend.

我想每个人都将有一个忙碌而有趣的周末。现在,让我介绍一下我的繁忙的周末。

周六上午,我打算去书店。我要去买一些故事书和一本汉英和英汉字典。我喜欢读故事书。我觉得他们很有趣。然后我要回家。我的家是在书店附近。所以我骑自行车去。我喜欢骑我的自行车。在晚上,我要弹钢琴。弹钢琴是我的爱好。

在星期天的早上,我要做我的家庭作业。现在我在六年级。我想明年进入好的`中学。所以我必须努力学习。下午,我去逛街和我的父母和我的小弟弟。我妈妈说她要给我买一双运动鞋。我喜欢去购物。我认为所有的女孩子都喜欢逛街。我是正确的。

高三年级学生英语作文 篇10

Today is the first day of te new term. I got up early and checked my wintcr vacation homework before going to sclool.

While I was busy clearing up the books, Father came in with a glass of milk in his hand, Drink it up, boy .Father said to me gently.

I was in such a hurry that Ipaid no attention whether the milk was hot or not. I drank a mouthful and cried with the sound of the broken glass. What’s the matter.? Father asked anxiously. You didn’t tell me the milk was so hot. I got a blister through being scalded. Oh, it’s my fault. Are you Ok? Father turned to the kitchen after he was certain there was nothing serious with me, There is some more in the kitchen. I’ll bring it for you. Wait for me. I’II be back soon.

I was so angry with Father that I saidNo. I won’t be scalded again. Then I put all I wanted into my bag and wanted to go to school without breakfast. But I was astonished at what I saw when I turned around. Father was cooling the milk by pouring it from one glass to the other again and again. Don’t worry. It’ll be Ok soon. It’s bad for your health without breakfast. Father said with a smile of apology. Tears came into my eyes. How rude I was just now! How regretful I was! I took the glass from my father’s hand and drank it up without a stop.

高三年级学生英语作文 篇11

摘 要:本文通过对“中等生”心理和学习状况分析,积极采取相应措施,设法努力提高他们的英语学习兴趣和自信心等,挖掘学习潜力, 从而达到提高高三学生的总体英语素质的目的。

关键词:“中等生” 自信心兴趣 动机 习惯

一、问题的提出

《英语新课程标准》明确指出:高中英语课程是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程,高中英语课程的教育教学要面向全体学生。在我们日常的教育教学工作中,能在任课教师脑海中最先记住的名字,往往是“两头”的学生,这不仅是他们的学习成绩反差大,仔细观察会发现,能主动与老师谈心说笑的大多是“两头”的学生,而“中等生”很少。

对于英语学科,在高三短短的一年时间,要想最大限度地提高总体水平,挖掘学生潜力,重心则非“中等生”莫属。因为尖子生基本上成绩稳定,在原有基础上提高的幅度不大,没有大潜力可挖掘,后进生由于基础过于薄弱,短期效应不大。而“中等生”成绩大多在及格左右波动,有一定的基础,若教师加以精心地指导和关注,提高这部分学生的成绩绝对不是一句空话。因此,抓好班级中数量较多的“中等生”, 同时兼顾 “两头”学生, 对提高班级总体的英语水平起着至关重要的作用。

二、“中等生”的心理特点和学习障碍

细心的教师会发现,“中等生” 不调皮捣蛋,不惹麻烦,比较懂事自律,甚至循规蹈矩,严格遵守学校的规章制度,他们有自己的追求和向往。然而,在另一方面,他们又比较容易满足,缺乏一定的激情和活力,缺少拼劲和闯劲。处在一个新的班级中,他们起初希望得到教师的关注和肯定,但当教师忽视对他们的关注时,他们的学习热情会逐渐减弱。如上课回答问题时,希望自己口齿清楚地答好问题,但又战战兢兢,目光游离不安,结结巴巴,盼望老师尽快让其坐下,希望自己豁达乐观,却时不时要为一时的小事而生闷气。想参与课堂教学活动,却又担心别人嘲笑,这种心理易导致自卑、害怕,由退缩失望最终导致严重的心理障碍,影响了学习,这也不是我们时代所要求的。

三、提高“中等生”英语素质的策略与方法

关爱欣赏“中等生”,走进学生心田比较起“两头”的学生,性格比较内向的“中等生”更希望得到教师的关爱和欣赏。当他们得到教师的关心和爱护时,就会产生满意、积极、自尊等内心体验,就会对教师的课产生积极性。教师关注学生的形式,可以是一个眼神,一个动作,一句话等,纳入到课堂、课间、以及学生的方方面面。如路上碰面时主动地打招呼,用微笑,目光做短暂的交流,节假日在学生的作业本上写上节日祝福或电话问候等,给予学生以真诚的鼓励和欣赏。教师要理解学生,把学生看作一个有发展潜力的人,用欣赏的眼光看待学生的每一个想法,每一次发现,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量给予鼓励和热切的期待,从而发挥学生潜能。

1.保持“中等生”学习兴趣,增强学习信心

我们知道,学生学习外语的心理过程是:好奇——兴趣——成就(学习有用)——自信。 学习兴趣对学生起着推波助澜的作用。兴趣一旦形成,学生便会有强烈的求知欲,会积极、主动、心情愉快地学习。有了兴趣就能够学好英语,从而有了成就感,体验到了成就感,就会有自信。因为自信是成功的产儿,成功记录越多,成绩越大,自信心越容易获得,不断争取成功的机会,创造成功的记录,对于缺乏自信的人来说,尤其重要。

因此,英语教师要设法激发“中等生”学习兴趣,让他们体验成功,从而激发自信心。另外,教师要做个有心人,用一些小技巧,呵护和培育“中等生”的自信心。比如,课前偷偷和一位同学商量好,上课时让他到黑板听写或做题,让他先准备起来;在别人尤其在家长面前表扬某一位同学,改变家长对孩子的看法等等都能激发起学生的自信心。

与此同时,当学生遭受挫折、失去信心妄自菲薄时,需要教师及时指出他们的优点,帮助他们找回曾拥有的成功的喜悦感,鼓励他们重新树立信心,相信“我能行,我肯定能学好英语 ”,发现自己的潜能,发现自己的闪光点,寻找自信的支点,正确认识自我。

2.培养竞争意识,强化“中等生”学习动机

“中等生”处在班级总体水平的中间位置,“比上不足,比下有余”,往往容易产生满足感,竞争意识不强,学习动机不够明确。然而,当今社会竞争无处不在。“蛙死温水”的实验也能给我们启示,那就是当人的大脑处于竞争状态时的效率要比无竞争时的效率高很多。因此,在课堂上展开各种竞赛活动,比如听力比赛、书法比赛、猜词比赛等都有利于培养学生的竞争意识。

另外,作为英语教师,要想方设法激发起推动“中等生”进行学习的内部动力,那就是“学习动机”,要使这部分学生的学习动机朝着合理、正确的方向发展,鼓励学生确立奋斗的目标和方向。比如,经常有意无意地让学生看一些报纸杂志上的招工广告,特别注意上面对应聘人员的英语要求,因为学生很快就将走向社会,这关系到自己的切身利益,他们看了以后肯定不会无动于衷的。另外,可以邀请在大学就读的学生,利用假期时间,来给高三学生讲述大学校园生活,其中重点突出英语在大学里的重要性,当他们了解到大学生入学之后根据英语成绩分班以及入学以后花大部分时间和精力在学英语上时,定会有所触动,从而有所行动。只有让学生真切地感受到了英语学习的重要性,他们才会有学习的动力,就会自觉主动地投入到学习中去,就会自然而然地消除惰性,增强危机感和责任意识,主动自我加压、充电,始终保持拼搏奋进的锐气。

3.加强学法指导,养成良好学习习惯

“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生学习方法比单纯传授知识更为重要。而很多的“中等生”成绩上不去,缺乏一定的好的学习方法也是一个很重要的因素。提高“中等生”的学习成绩,笔者认为以下几种方法颇为有效:

(1)培养语感

多数学生认为,到了高三,只要会做题,语感已经并不重要了,所以忽略了朗读和背诵的重要性。事实上,对于学习英语的中国人来说,由于本身已经缺少了一定的语言氛围,英语的大声朗读和背诵,显得尤其重要,英语学习者要始终让自己的大脑处于英语的空间之中。背诵和朗读的材料可以是课文中的精彩段落和名人名言等。

(2)培养学生查词典的能力

英语词典是学习的重要工具,培养学生查词典的能力是培养学生独立阅读的重要方法,是获取外语知识的重要技能。善于正确使用词典等于是请了一位随时可求教,可答疑的“好老师”。

(3)抓基础词汇和句型

高考重视基础和能力的结合,没有一定的基础就谈不上能力的提高。所以每天有目的的让“中等生”上黑板翻译常用的词组和句型,狠抓教材,逐单元消化其中的词汇知识和语法不失为好方法。

(4)多说英语

不少人怕开口说英语,潜意识是怕说不好,这纯属是传统意识在作祟。李阳老师的两个观点能医此症:一个是:I enjoy losing face. 另一个是Speak English as loud as possible. Speak English as quickly as possible. Speak English as clearly as possible. 鼓励学生多参与学校组织的英语角活动,课后多与同学用英语交流 。

(5)及时记忆

所学知识要及时记忆。但是很多学生往往是上课的时候,只知道记笔记,不动脑筋思考,记忆。原本可以当堂记住的内容,要拖到下课去复习,然而事实上,大部分学生由于作业或者其他原因,并不会及时去巩固所学知识,知识遗忘略高,学习效果差。

(6)合理安排时间

平时做题要注意解题速度。常听到有的同学抱怨,自己平时做题正确略很高,可到了考试就是不行。究其原因,他们忽略了一个很重要的因素,那就是时间。举例来说,平时做一篇阅读理解,他可能要花上20~30分钟,细嚼慢咽,甚至查字典逐词翻译。而到了考试的时候,时间有限,这种学法绝对行不通。因此,建议这些同学平时做题也要像考试时一样规定时间完成,“平时如考试,考试如平时”,不得拖拉,不得讨论。

当然,学习方法因人而异,理应要求学生在不断的学习过程中,不断总结,不断改进自己的学习方法。

总之,“中等生”的世界是五彩斑斓的,他们有憧憬,有梦想,教师要做有心人,给予他们热情的关注,努力理解他们的思想,提供给他们锻炼的机会;充分肯定他们的进步因素,同时增强他们的危机感和竞争意识,树立起他们的信心,使他们积极健康的发展,迎接各种挑战和困难。

高三年级学生英语作文 篇12

关键词：学生,书面表达,写作能力

新《英语课程标准》要求着力培养学生的综合语言运用能力，书面表达是学生的综合语言运用能力的基本体现，同时在高考中占有相当大的比重。而许多学生尤其是广大的农村学生，普遍反映英文书面表达难，在此方面失分颇多。因此提高学生写作能力势在必行。笔者在近几年教学实践中做了些尝试。

1 抓课本基础复习

我们知道语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础, 因此在教学中, 我们必须重视培养学生从知识到综合运用能力的转变, 指导学生进行各种各样的语言实践活动, 诸如综合性的听、说、读、写等任务型活动。鼓励学生主动参与真实的语言实践活动, 学会用英语思维, 在实践活动中将所学的语言知识潜移默化地转化为语言运用能力。在一轮复习中, 我总是要求学生用自己的语言来表达每一单元中重点课文内容。而复述课文是培养学生用英语连贯表达自己思想的一种行之有效的训练手段。因此, 在多年复习教学中, 本人一直坚持让学生复述课文, 即利用文中的关键词 (key words) , 要点 (key points) 或重要的句型 (key patters) 作为记忆交点, 在学生熟读语言信息的基础上, 进行复述文章相关内容。如在复习牛津英语模块四第二单元The hourable games时, 要求学生根据every four years、in honour of、be rocognized as、make contributions to、, break the record, look forward to, It is......who......, Jordan, Liu Xiang等词语介绍奥运会有关内容时, 学生自然表达:The Olympic Games are held every four years in honour of the Godness.Many athlets have made contributions to the Olympics.For example, Jordan is recognized as the most famous NBA player.It was Liu Xiang who broke the record of hurdles.We are looking forward to seeing more of their performances.这样不但增加了学生的语言实践机会, 创造了浓厚的外语氛围, 而且培养他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力, 从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。

2 抓阅读量的积累

美国著名的外语教学理论家Stephen Krashen曾指出，在外语学习过程中第二语言的阅读量和语言的习得之间有正比的关系。研究表明，正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言的必由之路。因此，我在抓好课文复习教学的同时，注重指导学生泛读大量的课外材料。首先为学生选择适宜有趣的读物，选用中小学外语教学上的《高三英语限时阅读材料》及近几年高考卷上的文章，对学生进行课堂限时阅读训练，这些材料便于训练学生的阅读速度及节奏感，为用英语进行书面表达积累了必需的词语、句式和背景方面的知识。课外要求学生选读“中学生双语报”和“英语辅导报”等报刊，这几种阅读材料内容广泛，语言生动，体裁多样，文章长短适宜，很受学生们的欢迎。在早晚自习学生自由阅读英文杂志和报刊时，老师及时加以个别指导并解答问题———像学生遇到的生词或不理解的语句啦。比如学生读到deforestation一词时很多同学不理解，而在一般的词典上也查不出其意思。其实只要解释前缀de的含义，学生就猜出意思。此词若用在环保话题的文章中就是一个高级词汇。此外，建议学生选读原汁原味的中学生英语简易读物，如《简·爱》、《Harry Potter》等，有助于学生了解英语特有的表达方式、思维习惯和文化知识背景，从而能更加自如地表达自我。

3 抓写作知识技巧

近几年高考英语范文，一般都以大约10个句子组成一篇文章。多运用一些短语词汇和一些特定的常用句型是提高作文得分档次的关键，因而掌握一些常见的写作方法和技巧是十分必要的。尽管不同的文体有不同的写作要求，但一般的英语写作分为如下几个步骤

1)审题构思，明确体裁。在写作过程中，审题很重要，应教会学生仔细阅读题目所提供的信息，思考采用什么体裁、第几人称和时态来写，这样就能避免原则性错误。

2)构思并组织材料，把文中提供的信息加以必要的梳理，抓住要点，进行归纳，不要随意自由地发挥, 明确表达文章主题，内容要点全面，不要节外生枝。当然，适当发表个人观点是必要的。

3)谋篇布局，组句成文。一般说来，文章可以通过句子的进展和句子之间的各种结合来构成。让学生巧用常见的过渡词，例如：时间顺序：, first (firstly) , second (secondly) , for one thing, for another thing, finally......递进关系：besides, in addition, moreover, what's more......转折关系yet, however, though otherwise, despite that......进一步阐述：in other words, that is to say, for example, for instance, such as......对比总结：on the contrary, on the other hand, in a word, in short, generally speak-ing......这些过渡句和连接词可以使文章的连接浑然一体，成为吸引阅卷教师的靓点;同时采用分词、高级词汇和复杂句型等，也是近年高考书面表达考查的重点。

现以2008年辽宁英语书面表达参考答案为例(要求写一篇“健康成长”短文，内容包括：乐观的人生态度;努力学习;参加体育锻炼)One possible version:

We all want to grow up happily and healthily, and for this goal we must do as follows:

Firstly, we should develop a good attitude to life.Life consists of not only sunshine but also hard times.We should be brave in front of difficulties.Secondly, we must study hard because knowledge is power.In other words, if we have the power, We can build our country and enjoy life better.In order to study well, we need to do sports so that we can keep fit.We can go running, play ball games or simply take a walk after a day’s study.Generally speaking, we will be able to grow up happily and healthily providing we do those things well.

4 抓习作批改和讲评

“临渊羡鱼，不如归而结网”。依据考纲要求，在英语总复习的过程中进行专门的写作训练指导，是提高学生书面表达的必由之路。批改是写作教学的有机组成部分。在批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。为此，在作文教学实践中，我常把学生分成2人一组，优差生结对。让他们在作文初稿完成后，互相阅读对方的作文，先互评互改，然后再上交。学生之间面对面的讨论、互相修改，通常比教师批改给学生留下的印象要深。这样犯重复错误的概率就会减少，同时创设一种合作学习的氛围。其次，适时评价。学生的写作应该是认知活动和情感活动相互作用的过程。作文评价不仅仅是教与学之间的信息传递和反馈的过程，也是教师与学生情感交流的过程。作文评价要着眼于学生的进步与发展的理念，把评价定位在激励学生的进步上。如果教师的评价给学生以理解和激励，学生的作文就成为一种真实的写作，所以评价学生作文时，重在它所表达的思想及表达方式上。对于语言知识的错误圈出让学生自己修正。对每篇作文都尽量找出它的闪光点，给予恰当的表扬并提出中肯的意见和期望。恰当的评语能培养学生的积极情感，消除消极情感。我时常给出Excellent、Well done、Show better next time、Be more careful with your handwriting等评语进行表扬或鼓励。此外，选读一些优秀作品，点评好词佳句，与全班同学一起分享，既表扬了优秀作者，又对其他学生进行了一次情感升华，极大地调动学生的写作积极性，我们又何乐而不为呢?

随着新课标和新课改的实施推广，各地高考对学生的书面表达能力提出了更高的要求。近几年的教学实践表明，若教师平时不断改进课堂复习模式，注意培养学生良好语言习惯，加强写作技巧指导，学生必将厚积薄发，考场上定会写出行文流畅，文采横溢的佳篇妙作来。

参考文献

[1]戴军熔.中学英语写作教学初探[J].中小学外语教学, 1998.10.