苏教版一上音乐教案

苏教版一上音乐教案（通用7篇）

苏教版一上音乐教案 篇1

柳州市公园小学教育集团

曾浈

教学目标：

1、学会本课3个生字和一种笔画“竖提”，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读韵文。

3、感受大海的美丽，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。

教学重点：读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串 教学难点：启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。教学准备：PPT、生字卡。

教学过程：

一、情境导入。

1、今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方，是哪儿呢？闭上眼睛，听一听，猜一猜。【播放海浪与海鸥的鸣叫声】回答完之后就出示大海图片【播放几张大海图片】。

2、对，是大海边。你们喜欢大海吗？为什么呢？（生说）既然大家都这么喜欢大海，今天，我们就一起来学习《识字5》，带大家一起去看海，还认识一些有趣的生字宝宝。伸出手，跟老师一起写课题，来，全班齐读课题。

二、指导看图，出示词语。

1、我们开着车，开啊，开啊，终于来到海边了。【课件出图】请小朋友们说说你看到了什么？（随机引导说话完整）(小朋友在海边捡贝壳，海鸥在一望无际的海面上自由飞翔)

（评：今后我们说话就要像他们这样，说清楚谁在什么地方干什么,这样说话就完整了。）

2、师述图：多蔚蓝的大海呀，在海空有自由自在的海鸥，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！

三、借助拼音，自主识字

1、我们今天要学习的识字5就是一篇描写大海的韵文。请大家把书翻到102页，一起来闯三关吧。【闯三关内容】同学们，等下闯完关就坐直告诉老师，能不能做到？

2、检查字音：

（1）大家都闯完关了吗？瞧，小浪花给大家带来了一些生字宝宝，谁认识它们呀？

①带拼音会读吗？请1列小火车读。（出示带拼音的生字卡片：沙、贝、风、浪、渔、滩、壳、港、湾、晚、霞）【相机正音：沙的翘舌音，风的后鼻音】（评价：读准了沙的翘舌音，一级棒；

风的后鼻音是eng,feng,你来，你来，好，全班一起来； 声音响亮，顶呱呱；

这列小火车开得又快又稳，都开到北海去了！）

②加大难度，去掉拼音还会读吗？请2组火车比赛读【生字去拼音】（沙、浪、渔放在一行）

小朋友们看“沙、浪、渔”这三个字有什么共同的特点？（评价：你可真会观察。）想想看三点水旁的字跟什么有关？你还认识哪些三点水旁的字？

（评价：这么难的字你都认识，真厉害！）

（2）生字宝宝又跑到韵文中去了，看看，你们还能认出它们吗？谁来当小老师教大家读？【课件出示词语】

①第一行，谁来？（评价：真棒，读准了沙的翘舌音。）②第二行，谁来试试？（评价：风的韵母是eng，读得很准）

③第三行呢？（评价：这位小老师读得真好，翘舌音特别准）④最后一行？（评价：很不错，全班一起来）

(3)挑战难度升级，拼音宝宝搬家了，把这四行词语连起来读，还能读好吗？谁来试试？全班读。

（评价：你可真能干，这些词语的字音都读准了，奖励你们小组一面红旗）

四、教学韵文：

小朋友们读好了这些词，小浪花可高兴了。它热烈欢迎坐得直直的，眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢！

（一）学习第一行词串：

1、学习“沙滩”：

（1）【出示课文插图】瞧，我们来到了海边的——【出示词卡沙滩】1个学生读（2）谁来说说这是什么样的沙滩？【课件出示：（）的沙滩】3个学生发言（预设1：如果说到“很大的”，嗯，你是从大小方面来说的，还有吗？谁来？（金色的沙滩——颜色方面；软软的沙滩——是啊，踩上去软软的，真舒服）

小朋友，你们有没有去沙滩上玩过呀？走在沙滩上是什么感觉？（生说）你能不能读出这种舒服的（高兴的、好玩的）感觉来呢？（老师举着“沙滩”词卡指导感情朗读）（评：哇，我听出了你的喜欢，你也来读，大家都喜欢吗？来，全班一起）（3）“沙”是我们要学的生字宝宝【课件出示“沙”字】

*记字形：你有什么好办法记住它？（生：我用加一加的方法，还有什么好办法？）老师这也有一个好办法，想不想知道？【出图】这是我们平时看到的泥土，原来泥土中有很多水分，泥土中的水分减少了，就变成了沙。【出顺口溜】老师送大家一个顺口溜：水少沙见，沙沙沙。

*书空：书空，写“沙”字。*组词：沙字可以组哪些词呢？

2、学习“贝壳”

（1）这软软的沙滩上，还有许多可爱的小贝壳呢,谁能在书上把这些贝壳找出来？（出示词卡“贝壳”全班读）。走，我们捡贝壳去。【课件句式（）的贝壳】看看，我们捡到了什么样的贝壳呢？【课件出示课文插图】（生说）请5、6个同学进行说话练习。（2）预设1：如果说“圆形的贝壳”，对，这是（圆形）的贝壳。还有吗？

预设2：如果说到“扇形的贝壳”，对，这是（扇形）的贝壳。你来——

预设3：如果说到“红色的贝壳”，对，这是（红色）的贝壳。还有吗？如果说了2个颜色的话，就说：“你说的是贝壳的颜色，能说说贝壳的形状吗？”

2（3）沙滩上的贝壳可真是太多了，能不能试着用这个句式把这句话连起来说说？【课件出句式：沙滩上的贝壳有____，有____，还有_____。】

(评价：你看，用上了三个“有”，就能把话说得又完整又清楚了。)

3、学习“贝”字：

（1）咦，大家看看这个贝壳，与我们要学的生字“贝”字有什么相似的地方吗？【课件出图】（生说）

（评价：你真有一双火眼金睛啊）

（2）记字形：竖和横折就像是贝壳的外形，这一撇是贝壳的缝，这一点是它的肉。瞧，这个是古时候的“贝”字，经过慢慢地演变，就成了我们今天看到的“贝”字。中国的汉字是多么有趣呀。

（3）要想写好这个“贝”字，你有什么要提醒大家的吗？

（评：你观察得真仔细，写贝的时候撇从竖中线起笔，最后一笔是点，可不要忘记了。）（4）来，书空写贝字。

4、感情朗读：小朋友们光着小脚丫走在沙滩上，还能捡到那么多漂亮的贝壳，真是一件开心的事情呀！让我们带着开心的心情来读读第一行词语吧（指名读）

(评价1：在沙滩上捡贝壳是多么开心的事呀，你能读得再开心一点吗？好，全班像他这样读出开心的感觉来；

评价2：哇，听你读老师都想去沙滩上玩了。来，全班一起)

（二）学习第二行词串：

1、站在沙滩上，遥望海面，这时一阵阵海风吹来，把谁带来了？全班齐读第二行词串【课件出第二行词串】（海鸥、浪花）

2、（出示词卡浪花）瞧，海风吹来，小浪花在海边跳起了欢快的舞蹈呢！这朵小浪花，谁想来读？你来。谁能学着小浪花跳舞的动作读好这个词语？（指名做跳舞动作读词语）（评：真是朵可爱的小浪花）来，全班带上动作一起来读。

3、学习生字“浪”生字：

*“浪”是我们今天要学的生字宝宝，你能用什么方法记住它？ *老师编了一个顺口溜送给大家：三点水，加个良，大风一吹起波浪。

*浪字有一个我们今天要学的新的笔画，叫竖提。（老师在田字格里范写。边范写边说：一竖竖在竖中线，向右轻轻往上提。请大家伸出手和我一起书空竖提。）

*书空写 “浪”字。*你能给浪字找到好朋友吗？

4、（出示词卡海鸥）海浪哗哗地响，海面上飞来了一群什么呢？你来读。谁能学着小海鸥的动作读好这个词语呢？（指名做小海鸥扇动翅膀的动作读词语）（评价：这只小海鸥真可爱。）我们一起边做动作边读（全班一起做动作）。我来采访一下：小海鸥，你们正在海面上做什么呢？（生说）

预设：有的在唱歌，还有的呢？在干什么？（唱歌、飞翔、捕鱼）小结：真是一群快乐的小海鸥呀！

5、指导感情朗读：海风吹过，海鸥在玩耍，浪花在跳舞，它们多么开心呀！让我们一起都来扮扮海鸥和浪花，带着这些美好的感觉把第二行词语美美地读一读吧。谁想来？（评价1：海风吹过，海鸥在玩耍，浪花在跳舞，多美呀，读慢点会更优美哟！来，老师也想来试试。还有谁想来试试；好，全班一起）

评价2：老师特别喜欢听你的朗读，我都被陶醉了，全班像他这样美美地来读一读）

6、朗读前两行词串：

小朋友们，这是多么美妙的大海风光呀！老师很想读给你们听，你们愿听吗？（配乐范读）你们知道老师为什么能读得这么好吗？是老师读的时候脑子里在想象大海的美景，所以才会读得有感情，你们想试试吗？一二组先来，三四组你们也来，全班配乐读。（你们真像个小诗人）

六、分析字形，描红仿影

我们在沙滩上玩累了，生字宝宝也累了，让我们一块把它们送回家吧！学写“浪、沙”

1.看看，这2个字有什么共同的地方？（三点水，都和水有关；左右结构）

2、要写好左右结构的字啊，你有什么需要提醒大家的？（生说：要写得紧凑）要想写紧凑，老师送大家三个秘诀：①宽窄②高矮③穿插

先来看宽窄（沙、浪都是左右结构的字，注意左窄右宽；“浪”的竖提写在竖中线的右边）

再来比较高矮（沙和浪写的时候都是左低右高）

最后来看穿插（先来看“沙”字： 三点水的提要写的短，右边的一点要写到横中线的上面。少字的一撇要从横中线起笔写得长一些，把上面给托住；再来看“浪”字：短撇要 写到捺的中间，千万不能穿头哦！特别要注意的是今天学的新笔画“竖提”，看看，它写在哪里?是呀，写在了竖中线的左边。）

总结：像这样左右结构的字要写好，老师教大家一首小儿歌。左右结构写要写好，左窄右宽忘不了，左低右高要比较，一定能把它写好。

以后遇到左右结构的字都可以用这个方法把它写好了！

3、老师范写：伸出指头和我一块来写一写这两个字吧！（师范写：先写“沙”字：三点水的提要写短，右边的点要往上，最后的撇要写长；再来写“浪”字：注意左窄右宽，竖提要写在竖中线的左边，这一撇记得不要穿头了哦！）还有这个“贝”字宝宝，写的时候这个撇可要写到竖中线哦！

现在请小朋友们轻轻拿出书写纸和铅笔，开始描2个写一个吧！要注意写字姿势：头正肩平臂开足安；大哥二哥对对齐，中间留条小缝隙，老三托住笔；眼里书本一尺远，胸离桌子一拳头，手离笔尖一寸长。摆好姿势再写字。

（评价：现在xxx的姿势最标准，其他小朋友也摆好了，开始吧！）

4、学生描红仿写

5、展示评议： 左窄右宽一颗星 左低右高两颗星 穿插到位三颗星

（评价：谁想拿到三颗星星？那就要按照老师的要求对照田字格里的字改一改！）

七、总结：

苏教版一上《识字3》教学品评 篇2

师：同学们，喜欢公园吗?去过哪些公园?

生：妈妈带我去过世纪公园，看见了千禧塔。

生：我去过西郊公园，里面有很多的花草树木，还有许多好玩的东西。

生：爸爸妈妈带我去过常州恐龙园。我看见了很多恐龙，有三角龙、霸王龙、梁龙……

师：这节课我们就一起去公园看看，好吗?(好)

[评析]抓住低年级学生爱玩的天性导入，激发学生的学习兴趣。

二、自主读文，整体感知

师：公园里都有什么呢?请看一(多媒体映示公园景色)说说你都看见了什么?

生：我看见了花，还有宝塔。

生：我看见了滑梯、火车、小桥。

生：我看见了树，看见了水，还看见了转椅。

师：有一位作家爷爷在游玩过这个公园后，写了一篇韵文，想读吗?请家把书翻到62页，借助拼音，读准字音。

(生认真地拼读)

[评析]初读韵文时，教师通过多媒体刨设相关情境激发兴趣，并放手让学生自主练读，有利于学生从整体上感知韵文。

三、图文对照，理解词意

师：同学们，公园里有那么多好玩的地方，需要贴上标签。现在请你做小小管理员把这些词贴在它的好朋友身边，并介绍给在座的“游客”，好吗?(出示课文插图)

生：(贴)这是宝塔，上面还有大钟。请大家跟我一起读一

生：(贴)这是滑梯，我们从上面可以像小鸟一样滑下来。请跟我一起读一

生：(贴)这就是荡船，坐在里面荡来荡去，就像飞到天上去了!请跟我读——

[评析]运用看图学词的方法，把学生带入特毒的语言环境中，既培养了学生留心观察的能力，又巧妙地将词语和它所代表的景物联系起来，学生在不知不觉中理解了词语的意思。

四、展开想象，读出韵味

师：同学们说得真好!下面请大家把这些词连起来一行一行地读，注意停顿和节奏。(生读)

师：刚才呀，通过一行一行地读，美丽的公园就好像出现在眼前。(多媒体再次映示公园景色)

师：同学们，公园美吗?那你能不能读出美的感觉来呢?请你们先把词串连起来读一读，然后在小组里比一比，看谁读得最美!

(生有感情地读)

生：她读得太好了，停顿和重音处理得都很好。

师：我和你有同样的感觉!说说你为什么读得这么好呢?

生：我一边读，一边想象公园里美丽的景色，就读得有感情了。

师：你瞧，她多会学习呀!给她赞美的掌声!

师：现在，请大家捧起书，用最美的声音读一

[评析]在读准、读通的基础上，再次让学生整体诵读感知全文，很好地训练和培养了学生的语感，达到积累语言的目的。

五、学习生字，先临后仿

师：同学们，课文你们已经读得很好了。这一课的生字能不能也写得很好呢?(多媒体映示本课生字：水、火、山、木、马)你想先学写哪个字?

生：马。

师：好，请仔细看“马”字，你觉得应该注意什么?

生：我提醒大家要注意的是，“马”的竖折折钩中的第一折应写在横中线上，还要写长一点。

生：我还要提醒大家注意的是，写“马”字时，不要写成“鸟”。“鸟”的头上有羽毛和眼睛，而“马”没有。

师：你还知道联系以前学过的知识，真聪明!伸出你的小手，跟老师—起写一遍。

苏教版一上音乐教案 篇3

《小河与青草》教学设计 基本流程：

一、画图导入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读，认真听，仔细看。

2、自读课文。

要求：自由轻声读课文，读准字音。遇到难读的地方多读几遍。

自由读课文，教师巡视指导。

3、检查自学。检查词语。检查句子。欣赏动画读课文。分角色朗读课文。

三、写字。对、河、住

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1、亲爱的小朋友们，今天，老师画了一幅画带给大家。(师板画)(1)小河

第 1 页 是哦，老师画了条弯弯的小河。看老师写一写“小河”。(师板书)小河里都是水，所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。

伸出小手指，一起书空。(2)青草(在河边贴青草图)小朋友发现这些小草什么颜色? 我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青草。

伸出小手，跟着老师一起写一写：青，上下结构。上面三横一竖，先写两横;下面是个月，撇要变成竖。(板书月)草，也是上下结构，下面是个早。(板书草)早字戴草帽，和老师一起写一写。

小朋友要注意，这个青是后鼻音。跟老师读——青草

2、今天，我们要学的课文就是小河与青草的故事。(板书：与)谁会读?(指名读：与)小朋友能把这个“与”换成其它字吗?

3、哪个小朋友完整地把课文题目读一读?(评价：把小河、青草读得特别响亮，因为它们是今天故事的主人公。与字读得轻一些。)一起读!

二、初读课文，整体感知。

1、小河与青草之间的故事可有意思啦!打开课本翻到130页，抹平角落，一边看课文，一边听老师讲一讲这个故事。眼睛

第 2 页 看，小手指，耳朵听。故事开始了!(教师范读。学生听、看。)

2、你喜欢故事里的小河吗?你喜欢故事里的青草吗?你愿意把它们的故事再读一读吗? 提示自读要求：先读读132页生字表上的生字，再借助拼音，把课文读正确。遇到难读的字、词语、句子，多读几遍。(学生自读，老师巡视指导。)提示坐姿。

3、刚才小朋友们读得可认真了。课文读完了，请小朋友自己再把小节分一分，课文一共有几个小节?检查校对。

4、小草长在哪儿呢?你从哪里读到的?(谁来读读第一小节?)

5、小草对小河说了什么?指名读第2小节。

是啊，小河的水就像这杯子里的水一样清，一眼就能看到底，这就是清澈见底。

6、水真清啊，一眼能看到底，这是刚才小草对小河说的，现在是老师对同学们说，老师和你们面对面，这是面对面的对，老师在作业本打个勾，这是对错的对。(出示生字：对)谁还能给“对”组词?

7、刚才是小草对小河说，那小河是怎样回答的?我们先把这几个词语读一读。(出示)感谢、河岸、要不、紧紧抱住、浑浊的泥水 “紧紧抱住”，课文中是谁紧紧地抱住谁?

第 3 页 这是“住”，是你住在哪儿的“住”，请问你住在什么地方? “浑浊的泥水”是怎样的呢?老师往杯子里倒些泥土，本来是清澈的水现在变成浑浊的水了。

小草把河岸抱得真紧呀。小朋友，你愿意紧紧地抱住谁呢?请两位小朋友紧紧地抱一抱。(学生抱，师拉不开。)小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住，泥土就不会散到小河里，让清澈的小河变成浑浊的泥水了。再读小草与小河的对话，读流利。

8、小草与小河，聊得真欢呀!聊了一次还不够，接着，又聊了一次。【出示第二话对话，小河蓝色，小草绿色。】 ※小朋友，像刚才一样，先分清是谁说的话，然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗? ※学生自由练读。※指名一小组分角色读。

(有读错的地方，教师纠正读音。)(读得不流利的句子，请其他小朋友帮助示范着读一读。)※指名第二组分角色读。

(“碧绿碧绿“读得特别好，评价：不是一点点绿，而是很绿很绿，所以课文中说”碧绿碧绿“。)(“碧绿碧绿“读得不太好，评价：这小草，不是很绿，不太让人喜爱。请该生再读。)※还有哪些小朋友愿意再读一读的?好吧，小草们，来，站

第 4 页 起来。接着，小河对小草说——(“小河“读)小草说——(”小草“读)(根据时间情况，调控。)

9、这里有个生字“分”，“分”是八字头，撇和捺要分开，捺比撇高。这一个字还是多音字呢。

10、还有一个生字是“干”，干枯的干，你怎样记住它?什么干枯了呢?没有水分，小草也会干枯的。“干”也是多音字。

11、现在男同学做小河，女同学做小草，再来读读这两段话。

12、引读：这时候的小河流得()，小草也长得();(指着图，老师做动作)这时候的小河流得()，小草也长得();现在我们一边做动作一边读，小河流得()，小草也长得()。

13、小朋友们可真了不起。没多少时间，就把这篇长长的文章读下来了。

14、读到这儿，看到这儿，老师是更喜欢故事里的小河与小草了?我们也跟小河、小草一样合作，再读一读故事，好吗? 这次，老师友读旁白，男生当小河，女生当小草。(师生合作分角色读。)

三、写字(确保8-10分钟)

1、小朋友们，课文读通了，不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀!来，把它们叫出来!【点击一下出示：河 青 草 对 住 分 干】 生齐读一遍。

第 5 页

2、【点击出示：对 河 住】

哟!一眨眼只留下三个好朋友了。其它顽皮的家伙，又不知溜哪儿去了。先让它们玩去吧。咱们先看这三个好朋友。它们三个好朋友有什么相同地方?(这些字都由两个部分组成，左边一个，右边一个。)

3、板书示范：

对，左边是一个“又“，右边是一个“寸”，这个又的捺变成了一个点。

看老师写，写的时候，左边小，右边大，这样写才好看。小朋友自己在下面把这个字写两遍。(播放音乐，写字。)

苏教版一上音乐教案 篇4

1、了解人的各种心情，知道每个人的情绪是会变化的。学会控制、不良的情绪。

2、在尝试自己解决麻烦的过程中，体验克服困难的喜悦。

教学活动过程：

课前：大变脸

一、回顾心情，唤起记忆。

1通过前面的学习，小朋友们都知道了每个人都有各自不同的心情。

我们的脸，就和天气一样的：大晴天，阴天，下雨（出示天气图片）再出示几十张小朋友的脸

师：成为小学生了，说说幼儿园和小学有什么不同？

有小学生活中开心的事吗？说一说。

生：少先队员，大操场，体育课……

那小学生活里，有没有遇到过烦恼的事情呢？

生：做作业，掉东西，没带东西，不会跳绳，国歌对歌不会唱，作业不会做很烦恼……

二、提炼典型，引入话题。1说说心情日记里不开心的事 2遇到这些事，心情怎样？

三、学习秘诀，解决麻烦。

图片引入：

（一）亮亮打开铅笔盒，找不到铅笔

其他小朋友有没有遇到过类似的烦恼吗？（如丢东西，忘带东西）这么多，看来这可真是件不小的麻烦事。（出示课题：麻烦事）

（二）学习秘诀一：遇到麻烦我不怕

说说具体的事。

师：当老师说拿出水彩笔画画，这时，你发现没带，你又怎么想？心情怎么样呢？

师：上课了，要写字了教室里静悄悄的，这时候发现没带铅笔袋，你怎么想，心情怎么样？（生更着急）

师：那紧张能解决问题吗？

生：要冷静，不要怕（掌声送给她）麻烦事：不害怕

想办法

（三）学习秘诀二：动动脑筋想办法

1、小组讨论汇报

（1）向同学借

怎么借的呀？向你的同学借借看。（要注意，有礼貌）

别人不愿意借的时候，如都要借绿色的水彩笔呢，怎么办？生：要谦让，向别人借，等一等，先图其他颜色，用其他材料，先沟边。好，这些都是向同学借，那还可以向谁借呢？

（2）向老师借

演一演：借借看 大胆，有礼貌，掌声送给她。

（3）叫家长送

如果说，还没有上课，还有没有别的办法？

生：下课时就跟其他小朋友讲好。跟其他同学送 还想用自己的水笔，怎么办？家离得近，可以叫爸爸妈妈送。怎么跟爸爸妈妈送？怎么说？演示打电话。

（4）自己回家拿

生：自己回家拿。

可学生不能出校门，安全最重要，那怎么办？给外婆打电话。

小结：文具忘带了，我们想了各种各样的办法，终于把麻烦事解决了，补充完课题（麻烦事，我不怕）

看来，同一个麻烦事有各种各样的解决办法，关键要选择适合自己的办法。

展示漫画日记：不会跳绳丢东西等

说说怎么解决的？（出示：遇到麻烦求助别人）

继续展示：公园里找不到妈妈了找不到回家的路（出示：找原因）

四．总结巩固，学唱儿歌。

念儿歌《麻烦事，我不怕》

你也有，我也有，麻烦事情谁都有不要急，不要哭，遇到麻烦不要怕

小朋友，找老师动动脑筋想办法想办法，记一记找找原因不再犯。

师：解决麻烦事，不要怕，找原因，解决它，让自己少一点烦恼，多一点快乐。

附：板书设计

麻烦事，我不怕

苏教版一上音乐教案 篇5

1、学会zcs三个声母。能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学重点难点

读准zcs及整体认读音节的音，认清形，正确书写。

一、复习检查

1、抽读卡片jqx

2、jqx与ü相拼时要注意什么？

二、看情境图，学语境歌，揭示新课内容

1、看情境图。

图上画了谁？他们正在干什么？

2、学语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3、告诉学生：黑板上的3个字母就是我们今天要学的内容。

三、教学声母zcs及整体认读音节zicisi

1、教学声母z、音节zi

（1）图上画了谁，她拿了什么？

出示声母z告诉学生，z的读音和写字的字的读音差不多。

教师范读，讲述发音方法：舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。

领读，指名读，开火车读。

（2）教学z的字形及书写

指明说说z的样子，引导自编顺口溜。（像s2字，zzz）

教师在四线格中范写，学生仔细看。写好后提问：z由几笔组成？写在四线中哪一格。

学生书空，描红。

（3）教学音节zi及四声

i在zi中不讲话是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些、响些就行了。

教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。

出示zīzízǐzì

指导自由练读，引导用zi的四声练习组词。

2、教学声母c、音节ci

教学方法与上相同]

口诀：仙人掌带刺ccc

半个圆圈ccc

3、教学声母s、音节si

口诀：丝瓜丝儿sss

半个8字sss

四、巩固练习

1、抽读zcs

2、抽读zicisi

第二课时

课时目标

1、能正确拼读声母zcs与单韵母组成的音节。

2、看图拼读音节词。

教学重点

继续培养学生的拼读能力

一、复习导入

个别读zcs及zicisi的四声

二、新课

1、今天我们又要来给zcs找朋友了 出示zz c-ac-u s/s/ 练习自由拼读，指名拼读，齐拼。

2、带调拼读单音节词

出示礤窗、扎辫子、洒水的一幅图。

说说图上的意思。要求用谁在干什么的句式练习说话。拼读音节cāzāsǎ

3、带调拼读双音节词（1）出示cūxì 指名分析每个音节拼读。两个音节连起来是什么词？ 引导看图，指明说说图意。（2）出示zǔfù 教法同上。

苏教版一上音乐教案 篇6

姓名 班级 学号 得分

第一部分 听力（50分）

一、听辨乐器。

1、请选出这是哪种乐器的声音（）。

A、沙球 B、三角铁 C、串铃 D2、请选出这是哪种乐器的声音（）。

A、双响筒 B、三角铁 C、沙球 D3、请选出这是哪种乐器的声音（）。

A、碰铃 B、响板 C、木琴 D4、请选出这是哪种乐器的声音（）。

A、竹笛 B、钢琴 C、二胡 D5、请选出这是哪种乐器的声音（）。

A、扬琴 B、琵琶 C、铃鼓 D

二、聆听乐曲，感受情绪。

6、你认为这首乐曲的情绪是（）。

A、优美、舒展 B、欢快、活泼 C7、你认为这首乐曲的情绪是（）。

A、优美、舒展 B、欢快、活泼 C

三、听歌曲，说歌名。

8、这首歌曲的名称是（）。

A、小鼓响咚咚 B、老虎磨牙 C、铃鼓、铃鼓、三角铁、大鼓、竹笛、悲伤、难过、悲伤、难过、大鼓和小鼓

9、这首歌曲的名称是（）。

A、小松树 B、小小雨点 C、再见吧，冬天

10、这首歌曲的名称是（）。

A、劳动最光荣 B、勤快人和懒惰人 C、快乐的小木匠

第二部分 笔试（50分）

四、考考你（20分）11、3/4拍的强弱规律是（）。

A、强弱 B、强强弱弱 C、强弱弱

12、国歌的另一个名称是（）。

A、义勇军进行曲 B、黄河大合唱 C、少年先锋队队歌

13、娃哈哈是（）民族的歌曲。

A、汉族 B、维吾尔族 C、朝鲜族

14、三角铁发出的声音是（）。

A、浑厚的 B、低沉的 C、清脆的

五、请在圆圈里写出每个乐器的名称。(20分）

六、画一画（10分）

请你按照下列五线谱，画出高音谱号以及找出“do”。

二年级音乐测试题

姓名 班级 学号 得分

一、选择题（20分）

1、我们少先队的队歌歌名是（）A、《共产儿童团歌》 B、《义勇军进行曲》 C、《中国少年先锋队队歌》

2、《乃呦乃》是土家族儿歌，意思是（）A、你好 B、快来 C、真高兴

3、《钟》的伴奏乐器有（）A、碰铃和三角铁 B、大鼓和小鼔 C、箫和笛子

4、《我是小鼓手》里“我”是怎样的一个小鼓手？（A、神气自豪的小鼓手 B、懒洋洋的小鼓手 C、伤心难过的小鼓手）

5、在简谱中，“0”的意思是（）A、数字0 B、休止符 C、没有任何意义

二、判断题（对的打√，错的打×）（20分）

1、锣是吹奏乐器。（）

2、演唱歌曲的时候应该面带微笑，不做小动作。（）

3、《两只懒乌鸦》讲的是两只乌鸦兄弟热爱劳动的故事。（）

4、‖： ：‖这是休止符。（）

5、“法国号”又叫圆号。（）

三、《两只懒乌鸦》这首歌曲讲的是什么故事？告诉了我们什么道理？（分）

四、找朋友，看谁做的最棒？（40分）

1、re fa sol mi do

3 2 4 1

102、大 鼓

木 鱼

串 铃

沙 锤

双响筒

五、写出这学期你最喜欢的两首歌曲的名称。(10分)

三年级下册音乐期末测试题

姓名 班级 学号 得分

一．听音乐，在曲目前的横线上用数字写出所听歌曲的顺序。（）《小伞花》（）《共同拥有一个家》（）《月亮钩钩》

（）《对鲜花》（）《八只小鹅》（）《编花篮》

二．填空 1、2/4拍读作_________，强弱规律是_________。

2、乐曲《苗岭的早晨》是__________独奏曲。

3、歌曲《中国少年先锋队队歌》演唱形式是()，请写出你喜欢的一句歌词（），（）。

4、歌曲《小放牛》是__________民歌。5、5叫做______分音符； 5叫做______分音符；

5—叫做______分音符；0叫做______分休止符。

6、写出一个二分音符（）。7、0在音乐中称为（）符

8、《春天来了》是()国歌曲。

9、写出下列常用音符及休止符

二分音符()唱()拍 八分音符()唱()拍

四分音符()唱()拍 四分休止符()休止()拍

10、四四拍是指（）

11、《对鲜花》的演唱形式是_______

12、||： ：||是（）记号

二、选择

1、歌曲《八只小鹅》的歌唱情绪是（）A活泼地 B、忧愁地

2、《渴望春天》_______国歌曲也是____合奏曲。（）A.奥地利 管弦乐 B.美国 西洋乐

3、×—叫做____音符。（）A.二分 B.全音 C.四分

三、写出他们的唱名

1（）2（）3（）4（）5（）6（四、连线 ∨ ▼ <

顿音记号 重音记号 换气记号 Do xi fa re la sol mi 1 7 6 2 3 5

五、写出演唱顺序

一 二 三 ||： 四 五 ：|| 写为：）7（）四年级音乐测试题

姓名 班级 学号 得分

一、选择题(20分)

1、3/4拍的强弱规律是（）

A.强 强 弱 B.强 弱 强 C.强 弱 弱

2、‖： ：‖这个音乐记号是（）

A、延长音记号 B、反复记号 C、保持音记号

3、《太阳出来喜洋洋》这是一首（）

A、四川 民歌 B、陕北民歌 C、江苏民歌4、1 1 1丨3.2 1丨3 3 3丨5.4 3丨5 4 3丨2--丨旋律出自歌曲（）

A、《西风的话》 B、《绿叶》 C、《飞吧，飞吧》

5、力度记号由弱到强排列正确的是（）

A、pp < p < mf < f B、p < pp < mf < f C、f < mf < mp < p

二、判断题(20分)

1、合唱是指大家在一起唱歌。（）

2、“▽” 表示重音记号。（）

3、《忆江南》是根据白居易写的诗改编的歌曲。（）

4、歌曲《让我们荡起双桨》应该用豪迈地心情去演唱。（）

5、《我爱米兰》表述了我对老师的敬爱之情。（）

三、写出正确的演唱顺序(10分)

①丨②丨③丨④⑤丨⑥‖

四、简答题(20分)

1、《热爱地球妈妈》这首歌曲讲述了什么？告诉我们什么道理？（2、分类说一说你认识的乐器。（10`）弹拨乐器：

吹奏乐器：

五、连线题（20分）

1、re fa sol mi

3 2 4

10`）

2、大 鼓

五、写出这学期你最喜欢的两首歌曲的名称。(10分)

----------------------------------------------

木 鱼

沙 锤

双响筒 五年级音乐下册期末考试模拟试题

姓名 班级 学号 得分

一、填空题：

1、戏曲是中国传统的戏剧形式，历史悠久。它由（）、（）、（）、（）、（）以及表演艺术综合而成。据不完全统计，我国各民族、地区的戏曲种类约有（）多种。

2、歌曲《让我们荡起双桨》是电影（）的插曲，曲风优美，入选了（），曲作者是（）。

二、选择题：

1、《啊！朋友》是一首前南斯拉夫电影《桥》的插曲，但它却是（）国家的民歌。

A、德国 B、意大利 C、美国 D、法国

2、他是一名维也纳古典乐派的早起代表，是奥地利著名作曲家，被誉为“交响乐之父”，他的名字是（）。

A、莫扎特 B、贝多芬 C、海顿 D、舒伯特

3、下列哪种戏曲被联合国教科文组织列为“人类口头与非物质类文化遗产”。（）

A、越剧 B、豫剧 C、评剧 D、昆曲

三、连线题：

①《迎春》 乔 羽 《让我们荡起双桨》 刘 炽 《桑托尼》 谷建芬 《歌声与微笑》 雅 尼 《羊肠小道》 美国管弦月 《卡普里岛》 意大利民歌 《老友进行曲》 德国管乐

《友谊地久天长》 苏格兰民歌

六年级音乐练习题

姓名 班级 学号 得分

一、填空题

1、中华人民共和国国歌是义勇军进行曲，词作者是，曲作者是。

2、人声一般可分为、、三大类。

3、聂耳资料：出生于云南玉溪，（1912-1935），代表作有《 》、《 》、《金蛇狂舞》。

4、舒伯特资料：奥地利著名曲作家，（1797-1828），代表作有《 》、《魔王》、《鳟鱼》、《未完成交响曲》。

5、声乐的演唱形式有：、、、、对唱、表演唱。

6、海顿资料：奥地利著名曲作家，（1732-1809），代表作有《 》、《军队》、《时钟》

7、刘炽资料：中国作曲家。(1921-1998),生于西安，代表作《 》、《 》、《 》、《祖国颂》。

8、秧歌：我国的一种民间歌舞。、等都属于秧歌之类。

9、、短调：都是蒙古族的一种民歌。

10、普契尼资料：意大利作曲家。（1858-1924），代表作：《 》、《蝴蝶夫人》、《图兰多特》。

11、贝多芬是 音乐家，他创作的音乐作品中心 最为著名。如今欢乐颂的音调已经传遍了全世界。

12、京韵大鼓流行于 地区，常用伴奏乐器有、（四胡）（琵琶）。

13、是我国最古老的吹奏乐器之一，是我国独有的一种古乐器，其中 就是 独奏。

14、歌剧是综合、、、（舞台美术）等艺术要素而以歌唱为主的一种戏剧形式。歌剧声乐部分包括、（重唱）与（合唱），器乐部分除为歌曲和舞蹈伴奏外，还有

、和。

5、歌曲有演奏形式可以分为、齐唱和领唱等形式。

6、柴可夫斯基是 中著名作曲家。

7、【梅花三弄】是 独奏。

8、【嘎达林海】是 歌曲。

二、连线：

1、将乐器名称、民族名称用线连起来 葫芦丝

哈萨克族 月琴

傣族 冬不拉

彝族

2、将民族节日名称与民族名称用线连起来 傣族

火把节 彝族

泼水节 壮族

那达慕 蒙古族

歌圩节

3、将作品名称和相对的曲艺名称连起来 重整河山待后生

京韵大鼓 小放风筝

四川清音 蝶恋花·答李淑一

苏州弹词 说大话

苏教版一年级识字3教案 篇7

教学内容：学会本课5个生字，认识1种新笔画，能正确美观地描红和书写。教学目标：

1、学会本课5个生字，认识1种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。教学重点：

1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2、正确、美观地在田字格中规范书写5个生字。教具准备：生字卡片 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

谈话：你喜欢公园吗？为什么？

二、图文结合，学词写字

1、谈话：你们看看小公园里有些什么呢？

2、集体交流，根据学生回答指导看相关的景物，共同欣赏，还请学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。

3、学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时，教学新笔画 “横撇”，分析“水”的字形，看老师演示笔顺，指导书写，学生独立完成描红。

4、自由识读词语。

三、寓学于玩，巩固识词

1、小黑板出示词语。（开火车读）

第二课时

一、检查复习，巩固旧知。

1．指导看图。

公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

（板书出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）

2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？

3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

4．小组练读。

三、诵读韵文。

1．齐读韵文。

2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

四、指导书写。

1．教学生字；火、山、木、马。

2．用词语开花（口头组词）。

3．指名说笔顺，其余人跟着书空。

4．指导在田字格中书写。

五、作业

学生在作业本上写字。

板书设计：

识字3

水、火、山、木、马

授课反思：

2、升国旗

教学内容：课本第70页至72页。教学目标：

1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。教学重点、难点：

1、理解课文内容并能够认识7个字，会写7个生字。

2、通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。教具准备：生字卡片。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、播放国歌导入

手机播放歌曲，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

二、初读课文

1、借助拼音来正确的读课文。

2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

预设：有些学生在读时字与音对照不准确。

解决办法：要求学生来指读。

3、指着这些字给你的同桌读一读。

4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

预设：学生们会依旧照着拼音读。

解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

三、再读课文理解课文内容。

读课文，说一说你读懂了什么？

预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？

四、精读课文，感悟课文内容。

1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

2、在小组内熟读这几句话。

预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

解决办法：由小组长布置一个同学读一句。

3、把你读的那一句读给你们的同学听。

预设：在小组有些同学读的不够准确。

解决办法：要求小组成员要指出同学们读得不足的地方并给予改正。

4、感悟课文内容。

（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

（2）找出来在你们组内读一读。

（3）谁能有感情的把这句读一读。

预设：由于学生的这种经历少，读得不够有感情。

解决办法：老师范读。

教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。

五、有感情朗读全文。

1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）

2、指名读一读。

六、背诵课文。

1、把你喜欢的那句话试着背一背。

2、试着背一背全文。

七、作业：把这首儿歌有感情的背给同桌听一听。

第二课时

一、回顾儿歌内容：

背诵这首儿歌。

二、学习生字。

1、学习会认的字。

出示生字卡片读一读。

游戏：找朋友。

明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。

2、学习会写的字。

（1）开火车读一读这些字。

（2）说一说你能用什么方法记住这些字。

（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。

预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。

解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。

3、指导书写。

国：指导要先写完里面的“玉”再封口。

我：要教师范写，重点指导笔顺。

升：要指导熟字换偏旁的方法来写。

4、学生独立书写，教师指导。

预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。

解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。板书设计：

2、升国旗

升 我 们 立 正 向 中

授课反思：

3、江南

教学内容：课本第73页至75页。教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，认识5个生字，会写7个生字。

3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：

1、借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文。

2、初步具有阅读古诗的兴趣。教具准备：生字卡片 课时安排：1课时。教学过程：

一、创设情境导入新课

1、指导看江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景图。

2、小朋友，看了书上的图画，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

3、教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。

二、初读课文

1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。

4.教师范读、领读。

三、学习生字

1.指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）

第一句：江、可、南、叶；第二句：鱼、西、北。

2．学生拿出生字卡自读，教师正音。

注意“江”的读音一个是后鼻音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。

4.指导写字：可、江、鱼。

（1）记住字形。

分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴„„

（2）指导学生按笔顺提示描红。

（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

（4）指导学生在田字格中书写。

（5）生练习写生字后师点评。

四、精读课文

1.学习诗的一、二行。

（1）指名朗读诗的一、二行。

（2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样？“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

2．学习诗的后五行。

（1）指明朗读诗的后五行。

思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

指导反复朗读：“鱼戏莲叶间„„鱼戏莲叶北。”

找同学演示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。（3）指导有感情地朗读诗句。

问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？

怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

五、背诵课文

1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）

2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）

六、总结

通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。板书设计

3、江南

江、可、南、叶、鱼、西、北

授课反思：

2009年8月10日至20日，我很荣幸地参加了在成都举办的第七期“星巴克乡村教师培训”学习，“星巴克乡村教师培训”活动是由中国宋庆龄基金会和美国星巴克咖啡公司联合主办的，涉及四川、云南、陕西、宁夏、重庆五个省市区的乡村教师。“星巴克乡村教师培训”活动也是专门为西部园丁所立的一个项目，目的是通过请各知名专家和特级教师以自己的工作经验为实例，帮助我们这些乡村教师获得经验，整合教育技巧，解决教学困惑，更新教育理念，从而提升教学技能，提高教学质量。通过对成百上千人的培训以及随后的培训计划，让西部教育尽快赶上来。

本次活动安排是这样的：8月10日 五省市区的学员报到，领取学习资料，11日上午9点至9点45，举行开班仪式，四川省教育厅林副厅长，美国星巴克公司上海分公司副总裁石东伟，中国宋庆龄基金会的主任副主任等三为领导，以及为我们培训提供场地和服务的四川教育学院副院长。等两道出席开班仪式并讲话。

10点到11点45，由中国宋庆龄基金会研究中心常务副主任，宋庆龄研究专家何大章教授给我们五省区学员首次讲解了《宋庆龄的教育思想与实践》。从宋庆龄的教育思想、宋庆龄的教育实践、以及从宋庆龄的教育思想看西部教育，三个方面给我们讲述了宋庆龄这位资历最老、跨度最大的革命家的种种关心少年儿童受教育的思想。其中我记得最深的一句话就是“宋庆龄说的：爱孩子是每一个善良人的天性！教师是人梯，应该让每一个儿童都有平等地接受教育的机会，从道德、身心健康和知识三个方面去培养孩子。”

11日到19日，我们分别学习了四川省特级教师、全国知名中小学教师继续教育专家肖成全教授的《有效教学的研究》、成都市青羊区教师学习与资源中心副主任刘大春老师的《课程管理中的师生交往策略》、成都市武侯区教师继续教育中心语文教研员甘雪梅老师的《活用教材，教活学生》、高静老师的《识字与写字》、特级教师叶俊芝老师的《留住生活的精彩瞬间----作文的三重境界》、重庆市教育学会会员、骨干教师郑臻老师的《积硅步至千里，聚细流成江河-----小学生课外阅读指导例谈》、四川大学附属实验小学清水河分校特级教师张德英老师的《小学语文三招式》、四川师大教师教育学院张皓教授的《压力与情绪管理》、国家级骨干教师，中国教育学会会员姚嗣芳老师的《谈班级管理的实践与创新》、武侯区骨干教师罗雪老师的《口语交际实践与新思路》、陕西师范大学马晓雄教授的《社会转型与德育变革》、成都市武侯区高级教师郑重老师的《小学语文教学的现状与未来走向》、北京小学万年花城分校校长刘显洋老师的《做智慧的教师》、江西师范大学江右思想文化研究中心主任郑小江教授的《生命困顿与生命教育》、四川大学附属实验小学清水河分校特级教师张德英老师的《教学设计参与式培训》

市级优秀青年教师徐猛老师的《教师科研的新视角，实践成长的新体验》

20日是学员交流论坛、结业典礼以及结业会餐。

各专家教授的赠语

---听不完的廉价表扬，说不完的正确废话！（肖成全）---办教育是良知的事情，做教学时良心的行为。（肖成全）

---谁尊重一线教师的操作技能、实践智慧、实践经验，就是先进的优秀的教研员。（肖成全）

---帮助别人时要让人有尊严、体面地接受，这才是高德。（肖成全）---你可以不崇高，但你不能太无耻！（肖成全）---凡有水平的人最低调、最具亲和力。（肖成全）---做自己想做的，做自己能做的。（肖成全）

---改变不了大环境，我们改变小环境；改变不了将来，我们改变现在；改变不了他人，我们改变自己。（肖成全）

---简单的招式做到极致，也可以成为绝招！（肖成全）---高雅精神人格的行为体现：*做人—晶莹剔透—诚信光明； *做事—水滴石穿—用心坚持； *对人—润物无声—乐施奉献；

*对己—自我超越—勤学多做。（肖成全）---做大事靠德，做小事靠才，做成事靠能，做美事靠情。（肖成全）---为官不要跟蚊子一样，为了多吃一口（由于飞不起来），把命都丢了。（马晓雄）

---学生——学生活的知识、学生存的技能、学生命的意义。（郑小江）----目前教育制度下教育者地位的至理名言“学生的命是金子，老师的命是狗屎，校长的命狗屎都不如！”---人是被态度塑造出来的。（张皓）

---做积极的事，做有效的事，才是真正健康的人所做的。（张皓）---多做好事，多说好话，做一个真实、真诚的人，才能保证心理健康。（张皓）

---赞美是好事，是一个美丽的习惯。（张皓）

---眼里没好事，嘴里没好话，就是典型的扫把星。（张皓）

---校长应“四多”：多想老师的难；多念老师的好；多给老师的利；多体谅老师的苦。（刘显洋）教育无小事！（姚嗣芳）

健康人的三大空间：家庭；单位；玩（人在没有功利心的时候是最可爱的。）（张皓）

怎么教不重要，关键要知道教什么。（郑重）

一个会流泪的人，他的内心是柔软的。绝不会恶毒地攻击别人。（郑重）

例句：

小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。《三袋麦子》（读出小猪的憨厚可爱）哪吒脑海（重在一个闹字）

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。《石榴》

一阵微风吹过，小稻秧高兴地跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。《小稻秧》

硝烟整整持续了23天，二百多万斤鸦片化为烟渣，随着潮水卷进了咆哮的大海之中。《虎门硝烟》

人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。（读到脸上、手上、头上）《人有两个宝》

鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（读出方向，理解记忆）

夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。《一株紫丁香》（读出关心，感情丰富）禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。〈大禹治水〉（突出大禹）

长在树上，树枝拿它当扇子。落在地上，小虫拿它当被子。〈树叶〉

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋„„邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

一起来做口腔操

第一节：双唇运动 噼里啪啦（由低到高 由慢到快）第二节：舌齿运动 叽叽喳喳（由高到低 由慢到快）第三节：从1数到10 再数回到1（深吸一口气）

每天练习口腔操，伶牙俐齿效果好。

层层叠加读

①那浪潮越来越近，①②犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；①②③那声音如同千万辆坦克同时开动，发出天崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。——《观潮》

加衬词读 我家住在大海边 天蓝蓝，海蓝蓝，（啊，好美！）我家住在大海边，（羡慕啊！）海边有个月亮湾，（真的？）湾里有条打鱼船。（船上有什么？）船上有位老爷爷，（他在干啥？）他的故事说不完。（说不完！）

加衬词读 我家住在大海边 天（那个）蓝蓝，海蓝蓝，我家（那个）住在大海边，海边（那个）有个月亮湾，湾里（那个）有条打鱼船。船上（那个）有位老爷爷，他的（那个）故事说不完。

双 簧 读

就是像演双簧一样，一些人读，一些人用心对口型表演动作，这种方法很适合学生跟听老师模仿读，或听录音电脑用心不出声的跟读。

这些多种形式的接力朗读借助“节奏”“和声”增添了吟诵的乐趣，学生始终处于“斗智创造”的兴奋状态，消除了疲惫和倦怠，比单独诵读效果更佳。

总结一下：

读出味道的十种方法 读到脸上 手上 脚上 心上 读好特殊关键句子 看手势读 层层叠加读 加衬词读 创设情景读 双簧读 读出画面

分角色读 读出不同的节奏„„

手舞足蹈诵读，文字的魅力在脑海中划下一道道浅浅的印迹。

第二招 肢体运力写字法

传统的写字有什么弊病、问题？

肢体运力写字法： ____就是运用身体各部位及武术的一些方法写字，我称为身体法写字，武术法写字。

方法一：用身体的某一部位在自己身上写。

1、用手指在身体的任何部位写字。

如写在手心里、写在心里、写在大腿上、写在胳膊上„„

如把“众”字

思考：还可以写在哪儿？还可以用什么部位写字？

2、用头、用头发、用嘴巴、用眼睛、用耳朵，用脚、用身上戴的的红领巾围巾写字、用臀部、用脚趾„„

用头写字：就是以头为笔，以天地为纸，用毛笔笔法凌空写出所学汉字，速度要慢，“笔力”要匀，肌肉要松，嘴巴要念出笔画或字意。

用臀部写：就是扭动屁股，以屁股为笔，以天地为纸写出要写的字。

用眼睛写字，孩子们的眼珠一转一转的，能练写字，还能休息眼睛,预防近视，一举两得啊,这也是乒乓球运动员很少有近视的原因之一。

如写“更”字可以先用头写字，把“更”字记在脑子里，让自己更高、更强、更好，更聪明。接着用脚把“更”字写在地上，再用脚趾头写在鞋子里，告诉自己告诉他人：脚踏实地，不断攀登，才能欲穷千里目，更上一层楼。

请选一种方法写：①用头写②用眼睛写③用嘴巴写 ④用头发写 ⑤用臀部写⑥用脚写 ⑦写在手上 ⑦写在腿上⑧写在„ 月 上 住 位 他

选择一种方法写

用头写，用眼写，用嘴写，用舌头写，用耳朵写，用头发写，用臀部写，用手写，用脚写„„写在心上、腿上、手心上„„ 山 出

方法二：用身体的某一部位在同伴身体上写字。

比如用手在同伴（如同桌身上）后背、手心、手背、大腿上写字，要让同学感觉一下你写的什么字，说对为止。

当然在家里和家长一块儿玩的时候可以用干净的脚在对方背上、大腿上写。

二、武术法写字：

就是像练武术一样全身舞动，手脚并用，把字写出来。

比如写“大” “人” “更”„„

写“大”可以先用左手或两手从左到右打出一个横拳，这是“大”字起笔的一横，紧接着两手高举过头顶迅速向左右下方一劈，此为一撇一捺。

选用肢体运力法中身体写字法、武术写字法中的任何一种试试 用眼睛眼球写字法写：人、十、千、下、用嘴巴写大字：太、天、门、用耳朵写“个”字：大、月、上、水、用头写：“又”、风、凤

用臀部写：人、长、少、山、从 „„

注 意

在深入细致观察，在第一遍书写正确无误的基础上进行，最好边说笔画边写。

比如学生会读以后，要组织学生观察田字格中每一笔的占格位置，然后由学生口述。接下来观察教师的范写过程，然后学生在课本上由描到

独立书写，先写完的就可以用身体写字来强化巩固，最好边说笔画边写。

武术法写字既有太极的柔美，也有南拳北腿的刚劲。每种写法都柔中带刚，活跃全身气血，加深对生字的记忆。孩子们很快乐，很感兴趣，真的是手舞足蹈乐陶陶。