以我的初中生活作文

以我的初中生活作文（精选13篇）

以我的初中生活作文 篇1

以我的初中生活初一话题作文1

上了初中了，代表着自己长大了，在也不是那个让人宠着爱着护着的“小公主”，“小少爷”.代表着自己有自己的想法和自由，不再是一个只会听父母的话，没有主见的人了。虽然有了自由，可生活却乱得不可收拾;虽然长大了，可有些事情却不是一个人就不能独立完成的。

在以前的时候，在学校里什么困难有时老师可以帮上忙，自然轻松。学习也不是很紧迫，即使自己管不住自己，身边至少还有严厉的爸爸，妈妈。在家里，自己是被宠着护着，什么事情自己拿不定注意，身边还有父母呢。生活过得有秩序，井井有条。

可是上了初中，一切自然都变了。好象进了一个陌生的世界。在学校小事自己解决。学校也很紧张，功课又多，自己管不住自己的时候，爸爸，妈妈也不太管了。因为他们觉得上了初中要学会自觉。在家里，现在已经不是以前那个被宠被护的“小公主”了。什么事情都要自己拿注意，因为他们说长大了，要有主见。就这样，初中的生活在混乱中度过。每一天的生活没有任何秩序。

初中的生活，遇到苦恼的事，伤心的事总是自己在一旁流眼泪。在同?W面前总是笑嘻嘻的，装坚强。其实笑只是掩饰自己悲伤的一面，现在我才懂，“笑中有泪”的含义。因为没有了以前父母宽敞的肩膀。痛苦时那个肩膀就像温暖的火炉，就像流浪的小孩找到了归宿。可是现在，我没有了归宿，伤心时只有自己哭的份儿，在也没有肩膀可以让自己依靠。因为那个肩膀上靠着的人是从前的我。

个个都说初中的生活自由，轻松。以前我自然也在期待有一天可以快快长大，去享受初中的生活，等到得到了后才知道。原来自由的代价是悲伤。这种代价太大了，也太痛了。让我一时反映不了。

郁闷的时候，总在想着以前的一切。以为只要自己成绩好了，父母也自然会更疼爱自己。可是当自己把在学校里的一切告诉他们时，他们却只说了一句“努力”。然后又投入工作里。对于他们的冷淡，更是愤起了我的信心。我一直在心里想着：也许父母只是想用那种不屑的延伸来让我更加用学习去注意他们，吸引他们。所以我在更努力的恢复以前的成绩和自己。

初中的生活留下了无数的痛苦与快乐。痛苦是短暂，快乐是永久的。这是我一直坚信的。

也许在你的初中生活里，也有过无数个苦与甜吧。

对于以前的自己，初中生活是个神秘的棉纱，总想掀起它真正的面目，看看里面的惊喜;可现在掀开了，带来的却是很多的苦恼，困惑，高兴，伤心等等。这个惊喜真的让自己无法一瞬间去接受。但是它还是一涌而来，想退也退不了。也许这样一来才回令自己更加会记得和回味初中的生活。

以我的初中生活初一话题作文2

经过了严格艰苦的军训生活，我们迎来了正式的开学，这意味着我们将开始全新的生活，在这个充满欢喜而又陌生的环境中学习、成长。

在正式开学的第二天，我们发了新的课本。我看着这些课本是既欢喜又忧愁。欢喜的是：我可以全心全意的投入学习中了。而忧愁的是：小学和初中并不一样。我能适应这里吗?适应这里的环境、适应这里的生活、适应这里的学习。

这些问题一直困扰着我。后来是高三的姐姐帮助了我。她告诉我，“你终会适应的，在我曾上七年级时，也想过这些问题，只是我不管它，把它抛到脑后，用我自己的方法加上学校的作息时间，规定了我的学习、生活，在不知不觉中，我适应了新的生活。”姐姐的话使我豁然开朗，不再为这些问题耽误时间，又重新振作努力学习。

在经历过这正式开学的一周后，我深深地感到：初中科目多，时间紧，总是没有时间完成全部作业。正式科目由四科变成七科，光是作业就不能全部做完。而我又是一个喜欢学习，不容的自己的学习有一点错与的人，我买了许多能够辅导我的课后作业和卷子，可是却没有时间做，这把我弄得措手不及，偏偏初中课堂上和小学不一样。

初中知识多，不认真听就会跟不上，而小学则完全不同。在小学课堂上我可以一边做作业一边跟上老师的脚步，而在初中课堂，我只要稍稍不留神，就会跟不上，这又是一大难题。我渐渐感到灰心丧气，好在我很快找到解决方法，我感到事物之多，很烦。是语文书上的《走一步，再走一步》这一刻给了我很大的启示。“不管困难多大，把困难化大为小，化整为零，一步一步地、脚踏实地的，最终就会克服困难，取得成功。”

初中生活也是如此，一步一步来，终有一天，我会克服的困难，取得骄人的学习成绩!

以我的初中生活初一话题作文3

光阴似箭，日月如梭。告别了六年的小学生涯，那场毕业考试，似乎还发生在昨天，而如今的我，已经开始了曾经多么憧憬，向往的中学生活。

从开学以来，伴随着繁重的学业，已经过了两周，我也终于真正体会到一名初中生的学习生活。

面对学习科目的增多，学习难度的加大，确实是累。不过，一想到一份耕耘，一份收获。学习的更多，就是在为自己的中考打好基础。所以我要在中学更严格地要求自己，为自己定一份完整的学习计划。

在中学，有许多习惯都要养成。因为初中的教学模式，是需要学生来讲课。预习课文是少不了的。还有课后复习，作业检查，遵守纪律，甚至到细节，每天把桌椅摆放整齐。这些虽然简单，但要每天都坚持做并不容易。所以，每天我都会时刻地提醒自己。

中学的第一个学期，能够结识到好朋友，也很重要。初中三年，只有在学校里的好朋友，才能一直陪伴我度过。朋友能给自己带来安慰，鼓励，支持，帮助……

中学因为作业的关系，课间活动时间明显比小学减少了。不过，它的内容比小学丰富而有意义了。这也是同学之间互相学习，建立友谊的大好平台。虽然如此，但中学的运动也不比小学的少。每天的大课间，田径运动会，快乐运动会……

起初，想到中学这条实现远大理想的必经之路，我还是有点儿不想面对的。因为学习任务很重，每天的作业像大山一样压着。经过这两周后，我发现，其实并没有想象的那样差，适应后，就慢慢习惯了，并喜欢上了这种充实的生活。初中的生活，也许会是人生中一道亮丽的风景线。

初中生活，夹杂着伤心，快乐，汗水，欢笑。最重要的，是有收获。未来还有差不多三年，我都要为自己加油!

以我的初中生活初一话题作文4

今年的暑假刚过，到了9月份，我上了中学。感受到了初中生活的趣记。

刚进中学，我觉得眼前的环境很陌生。有一片新环境，新老师，新老师，新同学和新集体。我面对他们，向他们友好地打着招呼，他们向我回应点了点头，表示听到。我在这初中生活里没有那“心锁”的束缚，有的同学遭到了“心锁”的束缚，把所有朋友拒之门外。我向有“心锁”的同学安慰了一下，过了一个星期，大家面对眼前的初中环境熟悉了。

在初中生活里，学习科目增多了。小学的时侯作业“三门”现在的作业从“三门”推到了“七门”从而增多了“四门”天天在这样的生活里学习，刚开始没有找到学习方法、学习态度。我学习的时侯你加上了挫折一样，学不完这门作业又漏学那门作业。我想：怎么办?自从学了七年级(上册)《语文》的《论语》十则后，里面记录了孔子和的言行，孔子说要找到学习方法和学习态度。我就向孔子所说的往学习，果然，我找到了学习方法，学习成绩也小学六年级作文有所提升。自身修养也端正了。

在这样的初中生活时克又发现了一个大题目。学习中的家庭作业也多了，以前做很少作业，现在老师却大量地布置作业。我先头造作业做得筋疲力尽，后来，我进步了写字速度，字写得又漂亮又快。原来，在初中生活这么有趣，这点都可以端正。在以后的日子里，我就可以这样办大事：“世上无难事，只怕有心人。”

在初中生活里，老师管你少了很多。什么事情都要自已往负责、担保，这样也好，使我们不要变成一个有依靠性的人。这样说来，真是五年级作文太有趣了，原来初中生活是让你成为一个独立的人，为将来的社会生活打下了良好的基础。

初中生活不但有趣，但是要遵守规章制度。假如你犯了规章制度所说的，老师就要罚你，这样说来，我一条都没有犯过。这样的规章制度可以把你成为一名好学生，这是初中生活的规章制度。

我在初中生活就是这样有趣，什么都可以端正。

以我的初中生活初一话题作文5

生活的滋味在小学生活的六年里，我尝遍了初中生活中的各种滋味。

酸的感觉

唉，恼人的作文，烦人的奥数，这次肯定考砸了。成绩公布下来，老师的笑酸酸的，我们的鼻子酸酸的，仿佛大家的嘴里都嚼着一枚青橄榄。“哭有什么用呢?考试不相信眼泪。”老师对同学们说。对，擦干泪水，找回自我，奋勇向前，一次失败算什么，也许以后正是这青橄榄会让我们回味无穷!

甜的享受

“哗……”掌声在耳边响起，我心里美滋滋的，考试终于得了第一。听着同学们的祝贺，我的心里升起一股甜甜的感觉。放学回家的路上，鸟儿叫得多么清脆，花儿开得多么艳丽，河水流得多么欢畅，他们也在和我这份甜蜜。我加快脚步，我要把这份甜蜜尽快带给爸爸妈妈。

苦的滋味

甜的滋味有，哭的滋味更有。期末学习生活就是苦的感觉。这不，语文老师留下的重点句导读刚抄完，数学老师又带来了考卷。真是“无边作业萧萧下，不仅考卷滚滚来”啊!没有几个同学不伸长舌头拉长脸的啊，苦啊苦!

辣的滋味

“哇，靠得这么好啊!”同学们的话里带着一丝辛辣啦。我低头不语，看着试卷上那个鲜红的分数，不知是高兴还是难过。有的筒靴嘴一瞥，眼睛斜了一下;还有的同学疑惑的望着我……我把头埋得更低了，我不愿看到同学那火辣辣的目光。可我的脸异样的发烫了，像是辣椒酱擦过一样。怎么办?终于，我鼓起勇气，一把抓过那张带有不光彩分数的试卷向老师走去。

生活像一杯清茶，细细体会，偶尔会有酸甜苦辣的小插曲。在今后的学习生涯中，辣的味道我不要再体会;我要努力学习，让生活的每一天都洋溢着甜美的气息。

以我的初中生活作文 篇2

一、引导学生走进生活、感受生活的真实

英国诗人雪莱说:“我曾在遥远的原野里漂泊……我就是从这些源泉中汲取了我的诗歌意象。”学生的作文简单枯燥、没血没肉甚至不合逻辑, 就是因为缺乏生活。所以, 语文教师要通过种种途径让学生走进生活[1]。写作过程大体可以分为三个阶段, 即“感于物”、“得于心”、“行于文”, 那么, 如何让学生走进生活?笔者认为有两点很重要:一是激发学生对生活的兴趣, 引导学生关注生活、热爱生活, 培养学生的公正心及丰富的感情。二是帮助学生铺就一条走进生活的路。怎样才能让学生走进生活呢?笔者是从以下几方面实现的。

(1) 看。引导学生走进大自然, 看一看不同季节景色的变化, 看一看昼夜的区别;看一看都市的繁华、霓虹灯的闪烁、人们匆忙的脚步;看一看父母鬓角的银丝、额头的皱纹;还可以参观一些艺术展览等。不同时间的相同事物会形成鲜明的对比, 这种对比会激发学生的写作热情。所以, 要让学生用明亮的双眼去努力发现生活中的美和变化。

(2) 听。听一听大自然的语言———沙沙的雨声、轰隆隆的雷声、雨过天晴后百灵鸟的歌声;听一听街头巷尾人们对某些事物的看法, 听一听美妙的音乐……只要用心去听, 便总能听到一些精彩的故事、优美的语言。因此, 要让学生用灵敏的耳朵去聆听世界上最动听的声音。

(3) 思考。引导学生在感受自然、感受生活的同时张开思想之翼, 开拓自己的思维空间, 充分地发挥想象, 尽情去感受自己的所见、所闻。在实践过程中要督促学生将自己的所见、所闻、所感随时记录在笔记本上, 日积月累, 学生就会拥有一个内容丰富的素材库, 写作文时就能够做到游刃有余。家事、国事、天下事, 事事都可以成为学生的写作材料, 要让学生有事可写, 就必须引导学生捕捉生活中的人、事、景。凡是有利于学生进步的事物都要引导学生去用心贴近。

实践证明:只要学生走进生活, 对生活中的一切进行认真观察和思考, 就能够获得“活水源头”, 根据不同的作文要求将这些素材加以挑选和提炼, 再与自己对生活独特的感受相融合, 便可以写出既具有真情实感又不乏美感的文章。

二、引导学生吐露真情实感

(1) 引导学生寻找真感情。古人言:“感人心者莫先乎情。”朱自清的《背影》, 抒发了父子间彼此深爱的真情, 每每读到都会让读者想起自己的父亲以及父亲为自己付出的一切。真实的体会和情感才能打动读者, 引起读者的共鸣, 具有真情实感的作文才能称得上是一篇优秀的作文[2]。所以, 在让学生感受生活后, 要让学生将自己或喜或悲、或爱或恨、或感动或思念的情感及时地记录下来。当学生确定其对某一事物的感受时, 写出来的文字就是自己的真情实感了。作文贵在抒发真情实感, 那种“为赋新词强说愁”的感情是要不得的。只要用心体会, 生活中到处是真情, 没有必要去伪造。例如看到父母为了这个家, 累得背都驼了, 鬓角也长满了银丝, 这时, 眼泪就会在眼眶里打转, 这就是真情。因为不经意的一句话伤害了别人而感到懊悔, 这也是真情。就看学生如何去发现真情, 如何去捕捉真情, 并将其应用到作文当中。

(2) 引导学生表达真实情感。写作文时充分地调动自己的想象是写好作文的关键, 但是要以真情实感为基础, 如果学生完全脱离真实的想象便不能写出优秀的文章。在教学过程中要鼓励学生写真话、抒真情。很多情感类的文章具有的共同点是:用平淡的语言写生活中的琐事, 实话实说, 正是那种真实质朴的感情打动了读者。事实证明:写作文时, 抒发真情实感才能写山则情满于山, 写海则情溢于海, 才能增加文章的生命力。而在教学过程中我们常常遇到一些学生为了抒发感情而抒发感情, 那些虚假的感情让人哭笑不得。导致这一现象的原因有二:第一是教师在作文教学过程中没有强调这一点或者引导的力度还不够;第二是因为学生还没有真正地走进生活、感受生活。因此, 在教学过程中我们要向学生强调生活才是语文的生命, 要想写出优秀的作文, 就要用心体会生活、实话实说。

要想改变作文教学的现状, 全面提高学生的语文综合能力, 让学生的写作水平达到一定的高度, 需要我们教育工作者严格依据新课标的精神, 结合初中语文作文教学的特点, 以让学生走进生活为切入点, 给学生一个广阔的、自由自在的写作空间, 让学生尽情地放飞心灵, 展现个性, 引导学生在作文中展现特有的真情美感。这样学生写作文时才会文思如泉涌, 才会作出更好的文章来。

参考文献

以我的生活话题作文 篇3

初一相比小学又增加了四门科目。别看这四门是副科，但也不能不重视它们。想要把这四门考好，只有一个办法背书。每天早上天还没亮，我们就集中晨读。还没进食堂，就可以听到琅琅读书声。正所谓“三更灯火五更鸡，正是学生读书时”。在课间，嬉戏打闹的身影少了，读书声多了。然而，寝室里的我们也丝毫不敢放松。

每天早上六点，一阵准时而又急促的敲门声掠过耳畔，接着便是刺眼的灯光。我们只能迅速起床，整理内务，在十分钟内完成。中午，有的在洗衣服，有的在看书。熄灯后，绝大部分人在睡觉，为的是下午事半功倍的学习。当最后一节晚自习的下课铃声响起，我们便箭似地奔回寝室睡觉。忙碌的一天总算结束了。

临近周末，你将会迎接试卷的洗礼。一张张试卷犹如一座座大山，山上的堡垒正等着我逐个击破。检查试卷时，那密密麻麻的黑色字迹犹如群蚁排衙。考完之后，我已经昏昏沉沉，找不着北了。不过，我觉得这一张张试卷好像一级级台阶，帮助我登上学习的荣誉殿堂。

初一的学习任务虽是繁重的，但课外活动确是丰富多彩的。初一下学期时，学校开展了校园足球赛。我们705班顺利进入16强。在晋级8强的决赛阶段时，我们遇到了最残酷的点球大战。前面几球，对方全进，我方却一球未进。终于，来到了赛点。我的心悬了起来，仿佛要跳到嗓子眼儿了，在心里默念着：一定要守住!然而，球撞上了门内的球网，进了。

当最后一抹夕阳漫不经心地洒在绿茵茵的足球场上时，整个赛事已全部结束。此时的球场，有欢笑也有叹息。我们都像泄了气的皮球，低着头，默不作声。有的同学悄悄离开了。突然，不知谁说了一句：“胜败乃兵家常事，初二还有篮球赛呢!明年再加油!”

以我的课余生活为题的作文 篇4

回忆一下我的课余生活，和同学一起游泳是我印象最深刻的了。

有一次，我带着浴巾，游泳镜和泽恩一起游泳。刚来到游泳池，我就兴高采烈地跃进水里，水凉丝丝的，真爽。我兴奋极了!等泽恩换好游泳裤，我们开始了蛙泳比赛。叔叔一声令下，我们马上反应过来，我双脚一蹬，游出了好几米。刚开始，我手脚快速划动，心里还不停地喊：“秋旸加油!”泽恩好像看透了我的心思似的，也拼命地游。当我得意洋洋地回过头时，咦，人没了。再往前一看，呀!泽恩追上我了。我心急如焚。这时候，我想出了个办法。于是，我潜入水底，屏住呼吸游。在水底游泳是我最拿手的。不一会儿，泽恩就被我落在了后头，不用说，我当然赢了。因为比赛时游得太快，我累极了，于是躺在水上仰泳。仰泳就像在休息，所以我称之为“睡觉泳”。

我的课余生活丰富多彩，你们觉得呢?

以我的读书生活写作文 篇5

闲暇时光，我经常去新华书店看书。我会搬一把蓝色的小凳子，在一个无人问津的角落里，慢慢品读。不知什么时候我迷上了沈石溪的动物小说。我觉得他的书很适合我对动物的探索。动物世界也有着丰富的感情——母豺为了保护小豺跳下悬崖，为孩子博得生的希望;太阳鸟为了自己的蛋宝宝而不惜和毒蛇斗争，经历二十多天的持久战，太阳鸟终于取得了胜利!有一次我正在津津有味的品读《愤怒的象群》这本书，里面的故事深深吸引着我。妈妈走到我面前叫我，我都不知道呢，简直到了忘我的境界了。

我还喜欢看曹文轩的书。他的书让我认识了不同的世界、不同的人物、不同的情感。书里的每一个角色都会使我一遍一遍的`深思。曹文轩笔下的青铜和葵花向我诉说了一个穷苦的家是如何辛苦供养孩子考上大学的。当然他们兄妹俩努力又刻苦，也时刻感染着我。还有一次，我看曹文轩的《细米》，这本书写到一个小男孩走着走着不小心掉到了泥坑里，恰巧被一个女生看到了，我还替他窘迫呢?

假期里我读了一本老师推荐的书《夏洛的网》。这本书让我明白，好朋友就是在你无能为力时伸手帮你的那个人。文中威尔伯正是因为有了夏洛这个真诚的好朋友，才免除了被吃掉的厄运。当然人在遇到困难的时候首先要积极开动脑筋，努力去改变自己的逆境，而不是完全坐等别人来帮助你。平时我还喜欢看一些科幻的作品，还喜欢看一些短篇的儿童文学和一些有趣的漫画书。

农村初中作文生活化教学浅析 篇6

一、当前农村初中作文教学的一些现状

在农村, 许多家长为了养家糊口, 外出经商、打工, 孩子学习好不好往往就是考了多少分数, 对课外阅读读什么, 读了多少很少关心过。加之许多优秀的教师纷纷进城, 留在农村的骨干教师相对较少。这样就导致了农村初中学生的作文水平相对偏低, 许多学生一提到作文便会头痛, 抓耳挠腮难以下笔。我们在日常教学中也常遇到过许多问题。比如:

1. 学生对于写作存在抵触情绪

写作按道理来讲应是一件愉快而美好的事情, 将自己的所见所闻, 所思所感通过优美细致的文字语言来表达出来, 毫无顾忌地抒发内心情感。古人狂饮数斗, 提笔成文, 可以说是畅快淋漓, 本应大呼过瘾之事。到了当今, 在笔者的调查中, 在被问到“是否喜欢写作文”此类的问题时, 百分之二十的学生选择了“喜欢”, 百分之七十的学生选择了“不太喜欢”, 还有百分十的学生“不喜欢”, 可见学生对作文教学产生的抵触心理和恐惧心理。许多学生对于作文课不感兴趣, 处于不想写作、逃避写作的状态, 学生本身就缺少写作的主观能动性, 就更不要说作文内容的精彩与否了。

2. 作文内容造假, 学生不愿表达真实情感

作文, 最重要的便是要发自内心, 只有这样, 才能做到手写我心, 直抒胸臆。而讲真话, 抒发真性情, 也是从古至今做人的一项重要品质。我们在平时的作文教学过程中, 却经常发现学生作文“造假”的情况。全国语文教学法研究会会长、中学语文教学法专家朱绍禹先生在《中学语文教育概说》中指出:当前“不诚实的作文, 几乎到处可见……有的学生提起笔来就想编造, 写假话成了习惯, 连写《我的母亲》这样的文章, 也要编造一点什么夹到里面”。由于多种原因, 学生的作文不断向“假、大、空”靠拢, 许多学生在写作中往往不愿讲真话、讲实话, 无法在文章中表达和抒发自身的真实情感。经过笔者的调查, 造成大部分学生写作“造假”的主要因素, 便是学生在写作时教师要求过多, 条条框框较多, 加上学生对生活的观察不够细致, 缺少生活体验。这样就无法让学生自由灵活地表达内心的真实情感, 学生缺乏观察生活的能动性, 往往就会缺乏写作的灵感, 写文无话可说, 句不成文, 无法正确清晰地表达内心的真实情感, 只好编故事来应付教师了。

3. 学生认为写作十分困难, 积极性不高

调查发现, 许多学生表示写作文遇到的困难主要是自己认为没有可写的素材, 往往缺乏灵感, 在艰难地选择了素材之后却不会对于自身的情感进行清晰而准确的抒发, 无法用单纯的文字来表达所想所愿。例如一名学生在笔者调查时表示“某些作文的题目比较稀少, 所需写的内容自己往往没有经历过, 而就算经历过了也不会有十分深刻的记忆, 因此更加无法表达”。这种情况反映了当下农村初中生在写作生活中的缺陷, 往往“没有写作素材”代表的是学生的生活单调乏味, 每天除了学习、做作业便是单纯地去玩耍, 缺乏对于生活的观察和体验, 因此头脑中缺乏故事内容, 当然便无法写出精彩的文章了。而写作手法的缺陷更是限制了学生的写作效果。

二、农村初中作文教学中存在的问题分析

1. 应试教育根深蒂固

传统的语文教育包括作文教学, 存在的最大问题就是将充满人性之美和生活趣味的语文变成了机械枯燥的应试训练。应试教育观念根深蒂固, 分数作为一种数据, 让人们逐渐忽视了其他方面的考察, 导致当代无论是教师还是学生都将提高分数作为学习的主要目的, 这是一种文化观念的扭曲。而在语文试卷中, 作文占据了较大比例分数, 这也让作文在语文的学习中占有十分重要的地位, 教师的讲授也向“应试化”发展, 中考中的作文题目以及发展方向往往决定了初中生会学习什么样的写作方式, 培养什么样的情感表达能力。我们统计学生的作文时, 经常发现一些学生为了考取很高的分数, 会去背一些作文选, 会在作文中编故事, 将不存在的事情和情感在试卷中表达, 写作文极具功利性。

2. 教师教学理念相对滞后

教师是一个教学流程中的灵魂, 教师的教学理念直接影响教师的教学方法, 对学生的学习效果起到直接的作用。在农村初中, 缺少优质的教育资源, 教师外出学习考察的机会相对较少, 知识更新得较慢。尤其是一些老教师, 几十年如一日, 默默地耕耘在教学一线, 久而久之, 教学理念相对陈旧。仍然处在教师讲、学生听的状态的单一的教学模式无法让作文的课程内容丰富起来, 教师与学生缺乏互动, 无法培养学生多方面的活动能力, 教师缺乏科学合理的教学方法, 对于作文生活化的理解最多只是处在听说层面。学生自主学习的能力被削弱了, 学生在课堂上处于被动的地位。而有些教师对处于青春期的学生抒发的一些厌学、游戏、上网、男女生交往等情感管控得过于严厉, 使学生无法将内心的真实想法表露出来, 阻碍了学生写作水平的提高。

3. 家庭教育的缺失

作文教学是在语言积累、情感培养的基础上建立起来的。在农村, 许多家长外出经商、打工, 有些孩子从断奶后就没几天和父母一起待过, 许多孩子除了隔代长辈或亲戚给吃饱、穿暖外, 很少感受到父爱母爱。一些家长对于学生学习的好坏只注重分数, 很少关心孩子文学作品的阅读量、词汇量的积累, 造成学生语言平淡, 情感贫乏, 无法支撑学生写作。

三、农村初中作文生活化教学的对策

1. 作文教学回归生活

文章是一种对生活和心声的反映。生活是丰富多彩的, 也是千变万化的。写作的灵感来源于生活, 学生在写作文时应该抱着为了反映生活现实而写作, 不是为了分数而编造生活事件来进行写作的态度。写作教学如果脱离现实生活, 会让学生对于生活的情感变得淡薄, 学生对于现实生活缺少真实情感, 让学生自主思考的思维产生钝化, 这种错误的写作理念正是造成学生作文中“假、大、空”的罪魁祸首。在进行写作时, 要让作文回归生活, 让学生根据自身的生活进行创作。比如在教授《走一步, 再走一步》时, 让学生感受跟父母或朋友爬本地“大神仙居”景区时, 山路崎岖险峻, 细细品味登山过程中的亲情、友情。让作文和生活融为一体, 通过丰富自身生活经历, 提高写作内容的精度, 改变无源之水的困惑。

2. 教师主动引导学生感悟生活

作文的训练, 首先从内容上说, 立意见解要新颖, 看问题、分析问题要深入, 善于透过现象看本质, 不步人后尘或人云亦云;选取的材料也要新, 不仅要关注最新的事件、人物和思想动态, 而且要善于从常见的公理、事例中发掘出他人没有想到过的东西。著名雕塑家罗丹曾经说过:“美是到处都有的, 对于我们的眼睛不是缺少美, 而是缺少发现”。作为课堂的灵魂和主心骨, 教师在进行作文生活化教学时需要引导学生不断地观察生活, 不要单单为写出作文而进行感悟, 而是要学生在观察生活的基础上对于生活中大小事情的思想意义进行捕捉、洞察和发掘, 在平凡的生活中品味哲理, 丰富自身的思想内涵。引导学生从生活中取材, 从自己熟悉的、轻松的生活写起, 写出自己的所闻所想, 鼓励学生表达真实情感, 创造轻松、略带欢乐的课堂环境, 这样才能有利于学生拓展写作思路, 充分表达自身情感。

3. 教师引导学生在阅读文学名著中感悟生活

“读书破万卷, 下笔如有神。”书籍是前人、古人智慧的结晶, 是无声的语言, 读书是跟有智慧的人面对面的交流。引导学生广泛阅读文学名著, 结合日常生活细细品味。教师要鼓励学生广泛的阅读, 积极思考, 全面激发学生内心深处的对于知识、真理的好奇和渴望, 鼓励学生不断地、能动地创造, 培养学生的自主性以及创造性。

参考文献

[1].中华人民共和国教育部.语文课程标准[M].北京:2012.

[2].王荣生.为什么中小学语文课几乎没有写作教学?[N].中国教育报, 2008-2-29.

[3].王尚文.语文教育学导论[M].湖北教育出版社, 1994:9.

[4].张达富.新课程背景下的中学作文教学现状与思考[J].石家庄:语文教学之友, 2010, (8) .

以我的初中生活作文 篇7

我的寒假生活是丰富多彩的。我喜欢打羽毛球;喜欢看花灯;喜欢踢足球;但我最喜欢的是放焰火。

除夕那一天，我们吃完团圆饭，回到家楼下的.大操场，准备放焰火。

开始放焰火了，只见爸爸点燃导线，那火就像一只火虫飞快的跑着，一直跑到箱子里。“嗖!嗖!嗖!”三个烟花飞上天空，空中发出一声巨响，烟花在空中绽放出夺目的光彩。烟花的形状千奇百怪，有的是正方形的;有的是圆形的;还有的像一把扇子向外扩张。同时我和爸爸放了一些开心果炮，开兴果炮就是在地上打圈的炮。还有大地红炮、花炮和灯笼炮，这些炮只喷射两三米高，但是各种喷射形状一样很好看。

以我的偶像为题的初中作文 篇8

帅气的他

老爸长得很帅，高高的个子，上身夹克，中部微微崛起的肚子上套着一条怀旧色牛仔裤。标准的偏分头，微胖的“O”字脸，少得几乎看不到的眉毛，高高的鼻梁上架着一副黑边框眼镜，眼镜下藏着一双智慧的大眼睛，总是喜欢张着他那张唇边全是胡子渣的大嘴巴对我说：“来来来，儿子，给爹亲一个!”我总嫌弃地一把将他推开：“去去去，刮胡子去，注意形象。”他却一本正经地说：“儿子，这叫帅，没这胡子，爹就不帅了。”老爸，我读书少，你可不要骗我哦!

游戏高手

老爸是个顶级游戏高手。

我三年级时，班上很流行玩电脑游戏《全民枪战》，为了不被out，我自然得跟紧潮流。但是作为新手的我总是被对手狂虐，怎么都打不赢对方，我郁闷地直捶键盘。正当我恨不得把电脑砸个稀巴烂时，身后传来老爸的声音：“唉，作为我赵某人的儿子居然连游戏都玩不赢，来，让老爸来帮你一雪前耻!”说完，他抢过鼠标按了两下，只听键盘噼噼啪啪地响个不停，再看看画面上的敌人一个个已被他打得狼狈逃窜。不一会，他已经连赢了好几盘，他咧开嘴大笑道：“战斗力只有五的渣渣们，还敢欺负我儿子，哈哈哈哈!来，儿子，让盖世老爸来教你，绝对让他们一个个对你俯首称臣。”我一直听老妈说老爸游戏玩儿得好，但没想到，老爸的游戏玩儿得这么神!接着老爸绘声绘色地跟我讲起怎样防备，怎样快速攻击，怎样发绝招。在他的英明指导下，几分钟后我玩得越来越好，我由衷地感叹：“老爸，你要是辅导我学习能像指导我玩游戏这么牛，我肯定能进哈佛!”他自豪地说：“要是当年哈佛开设了游戏课程，你老爸我一定是哈佛的高材生!”

哄人专家

老爸不仅是个游戏高手，他哄人的功夫更是让我佩服的五体投地。

我老妈脾气不是很好，很容易生气，尤其是对老爸，只要老爸犯一点错，准会换来一顿“河东狮吼”。每当我为可怜的老爸担心时，老爸总会化身为诸葛亮，用一条条锦囊妙计让自己化险为夷。可是有一次糊涂的老爸居然忘记了老妈的生日，这可是妈妈最看重的日子。眼看一顿暴风雨就要来临。老妈对他大吼道：“我是你老婆，你却连我的生日都记不住?”可怜兮兮的老爸这次使出浑身解数都没能将老妈逗乐，在门缝里偷看的我也十分紧张。看来哄人专家老爸这次是无力回天了!

正当我想要不要我为老爸出马时，只见他用一种撒娇的语气说：“娘娘，你到底要老奴怎样才肯原谅我?”瞧瞧，连“老奴”都搬出来了!妈妈狠狠地瞪了他一眼，从牙缝里挤出两个字：“跳舞!”够狠!我心中暗想，看来妈妈是真生气了，明知道爸爸最不擅长跳舞，却来这一招。老爸挤出几滴眼泪，翘起兰花指，像个小媳妇儿一样：“小主，臣妾做不到啊!”我差点没笑出声来，刚刚还自称“老奴”呢，现在又变“臣妾”了，知道老妈最近在看《甄嬛传》，连他的台词都背下来了。高，实在是高!老妈没理他，他便放起小苹果音乐，一扭一扭的跳了起来，边跳边脱下自己的外衣拿在手上甩呀甩，扯起嗓子唱：“你是我的小呀小苹果…。。”妈妈明显忍着笑，假装打了个哈欠。老爸赶紧迎上去：“小主这么早打哈欠，恐是昨日梦魇扰了心神，我扶您就寝去吧。”老妈终于忍不住，哈哈大笑了起来。老爸这哄人绝技还真是天下一绝呀!

受老爸的影响，我的游戏玩得越来越好了，越来越会讨老妈欢心了，老爸喜欢的歌我也喜欢，老爸爱吃的菜我也爱吃，老妈都说：“你真是越来越像你爹了!”

农村初中语文生活化作文教学策略 篇9

一、师生努力同创写作的生活情境

目前, 随着农村现代化程度的发展, 乡村富余劳动力纷纷涌向城镇寻求致富新渠道。他们的子女多与年迈的爷爷奶奶一起生活。日常生活中的娇惯使他们变得好吃懒做。更有甚者, 当孙子女在校或是与同学邻人交往时犯了错误爷爷奶奶往往多方庇护, 滋长了孩子的娇气与骄气。在这种环境下生活的孩子们就像温室中的花朵, 生在农村长在农村的他们, 不知道“田家少闲月”的辛劳, 不懂得宽容谦让, 也很少关注日出日落、花开花谢的风景。

乡镇孩子则被望子成龙的家长要求“读书读书再读书, 学习学习再学习”。正如笼子里的金丝雀, 他们能看到的生活世界很多时候只有“院子里高墙上的四角的天空”。这就是农村绝大多数孩子的生活世界了。这样的环境足以束缚所有的思想, 使他们渐渐失去一切灵性。没有自由, 便没有自我, 没有真实意义上的人, 没有人与人的交往, 便没有对生活着的这个社会的真实体验, 便永远是个不被社会所接纳的“低能儿”。真实的农村生活世界是一片广阔的天空, 对于我们的绝大多数生于斯长于斯的孩子而言, 它是熟悉而又陌生的。一言以蔽之:是一个“真善美”与“假恶丑”同时并存的真实世界。

一方面, 农村人勤劳勇敢, 淳朴厚道, 热情善良, 安分克己, 几乎集传统美德于一身。另一方面, 他们安于现状, 贫穷落后, 愚昧迷信, 狭隘自私, 目光短浅, 闭塞如井底之蛙。对于我们的学子而言, 回归的农村生活世界不外乎四大块:校园、家园、田园、社区。酸甜苦辣的校园生活正像一首首优美动人的抒情诗, 悲欢离合的家园生活恰似一幕幕扣人心弦的连续剧, 绚丽多彩的田园生活则如一曲曲动人心魄的交响乐, 变幻莫测的社会生活就是一幅幅雾里看花的风俗画。这是一个复杂的大千世界, 正期待着我们去揭开它的神秘面纱。我们倡导生活作文, 旨在引导学生真正融入自己生存的这个社会, 这块农村的广阔天地, 去追根溯源, 去了解它的发展变化, 从而适应它, 亲近它, 热爱它, 最终是改变它。而非“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的隔绝与自闭。

由此, 教师要认真备好上好每一节作文课, 把作文训练当成生活实践和成长指导来严肃活泼地对待, 课前作好充分预设, 引导学生投身生活、感悟生活、反思生活、再现生活、评点生活。这样, 我们的作文教案正越来越生活化, 越来越情境化, 越来越人文化, 越来越趣味化。

二、在生活中学会思考

生活作文研究注重实践与反思, 我们引导学生对生活情境或原生态的生活进行细致的记录和深刻的思考, 通过反思, 使学生真正提升思维品质, 提升立意高度, 提升写作能力。生活作文研究的历程是教学相长的过程。经过了一段时间的教学实践, 学生对于作文的兴趣明显增加了, 并且他们的作文水平也得到了很大的提高。而教师的教学经验也随之增加, 教学观念得到转变, 取得了较大的进步。具体表现在两个方面。

(一) 写作教学观的改变

俗话说:“不比不知道, 一比吓一跳。”在对传统的作文教育与生活作文研究进行对比后, 教师都深切地感受到了以往那种纸上谈兵的作文教学方法的落后与不实用, 只有为学生创设多种多样的生活情境, 让学生在情境中去感受生活、观察生活, 才能有效地激发他们热爱生活的情感, 逐步提高他们的书面表达能力。我们都知道, 人的思维表达多数是由语言组成的。学生的表达能力提高了, 他们的思维能力也会随之得到长足的发展。小脑瓜里有了思想, 手中的笔能将自己的想法巧妙地表达出来, 写作就成了一件轻松愉快的事, 再也不是枯燥无味的文字游戏了。

常态的生活研究观。教师在引导学生观察生活、记写生活的过程中, 走进了学生的生活世界, 更走进了学生的心灵世界。在种种常态的生活情境下, 研究着如何体验生活、感悟生活、再现生活和反思生活, 这样的情境下, 教师非常乐于下水, 真正成为生活作文的情境创设者、组织者、合作者和引导者, 在师生互动中提升了素养, 积累了经验, 生成了智慧, 达到了教学相长的效果。

三、走进生活, 就地取材, 开拓作文教学的源泉

如何引导学生认识身边的生活, 进而运用到作文中去, 是我们首先要做的工作。

欣赏广袤的自然风光。农村学生常年与山水、田园为伴, 眼中少不了花木瓜果, 最贴近于自然, 也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心, 不难发现多样的自然风光, 为我们农村学生作文素材注入了鲜活的源头活水。

感受淳朴的民风民俗。相对于城镇生活而言, 农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。在教学中教师有意识地因时制宜, 结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学, 将之作为作文的一类素材, 也不失为写作教学中的一大亮点。

总之, 生活是写作的源泉, 作文是源于生活又高于生活的创造性劳动。正如《语文课程标准》指出的:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”

摘要：在多年的初中语文教学过程中, 笔者深切地感受到了作文对学生的重要性以及他们在作文基础方面的薄弱。作文成为了学生学习过程中的薄弱环节以及制约他们整体成绩的关键因素。笔者每周都会给学生安排几篇小练笔, 令人失望的是, 他们所写的练笔没有什么内容, 甚至是照着作文书上抄的。对于最熟悉的生活场景, 他们视若无睹;对于每天都能见到的生活素材, 他们也认为难以形成文字运用到作文中去。对生活不在意, 他们的作文也缺乏情趣, 极其干涩。同时, 受应试教育影响, 有的教师想走点“捷径”, 他们在教学过程中淡化了作文的教学, 而是让学生死记硬背作文书上的优秀范文。种种现象表明, 在农村的初中语文教学过程中, 教师要让学生学会观察生活, 积累素材, 将自己的生活通过文字描述出来。当我们作文教学的有效性提高了, 学生也就会逐步感受到写作的乐趣了。这对学生的写作来说是至关重要的。

关键词：生活情境,作文练笔,写作乐趣

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准[M].北京:人民教育出版社, 2008.

以我的初中生活作文 篇10

根据要求作文。(60分)

请以《我的数字化生活》为标题，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。

要求：①选择角度，明确立意;②除诗歌外，文体不限;③不得抄袭，不得套作;④800字左右。

别让生活数字化

江伟忠 揭东区第二中学高三(2)班

众所周知，我们正处于一个数据时代，随着社会经济的发展，社交网络的逐渐成熟，数据在生活中的运用变得更加普遍。连极其抽象的东西都可以用数据来衡量，如幸福指数，智商，情商等。数字化的世界在为我们的生活带来方便的同时，也带来了种种弊端，甚至让人类成为了数字的奴隶。

学生为了追求试卷上过于引人注目的数字，不择手段。有的学生甚至用作弊的方式来提高成绩，有的学生虽然不作弊，但死记硬背，临时应付。甚至某些学校，某些家长也成为学生的帮凶。殊不知，成绩只是衡量学生的学习能力及学习状况的标准，也不是唯一的标准，更不是学习的目的，在追求成绩的同时，我们都应该理智地认识到我们学习的目的，我们是为了提高自己本身的素养与能力而学习的，而不是为了分数而学习，所以别让学习数字化。

随着物质生活质量的提高，人们对“幸福”的关注度也逐渐升高。于是，擅长运用数字的人便提出了“幸福指数”这个名词。这种做法仿佛类似于语文上一种被称为抽象的东西具体化的方法，殊不知这简直就是张冠李戴。幸福是什么，怎样才幸福?有人认为幸福可以用经济收入来决定，故而月工资收入就是幸福指数。但纵观世界各国幸福指数最高的却不是发达国家，而是极其穷困的尼泊尔。其次幸福怎能用数字来衡量。我们可以想象，如果我去询问隐居于瓦尔登湖的梭罗先生幸福指数有多高时，这位本来就想逃避物质社会的大作家肯定会大感惊讶。与森林，湖水，阳光，鸟鸣为伴，诗意地栖居在这个没有数字的作家是快乐的，但他的.幸福指数是不可以用数字来衡量的。所以，别让幸福数字化。

物欲横流的现今，某些人为了一个GDP的增长，不惜以污染环境为代价，甚至闹出如“用二十万请环保局长下河游泳”的笑剧。但在大笑之余，我们应该理智地认识这置群众生命安全于不顾，肆意以破坏环境为代价来追求一个GDP的行为是由什么造成的。毫无疑问，这又是人类被数字所奴隶的典范。所以别让经济数字化。

数字是一个指标，但不是所有东西都可以数字化的。人类绝不能成为数字的奴隶，而是要成为数字的主人。

教师点评

本文是一篇立意明确，思路清晰、言辞朴实的考场急就章。文章从为人熟知的社会现象入手发表自己的看法，指出了凡事过于注重数字的弊端;接下来再阐述自己对于幸福的理解，指出现实社会通过数字评价幸福的错误，最后再点出观点。作为一篇考场作文，可以看出学生对于社会的关注和思考，也看出学生有一定的思辨能力。

(揭东区第二中学语文教师 林旭)

非师点评

从“我的数字化生活”的命题，生发出自拟题目《别让生活数字化》，作者逆向思维，立意鲜明，层次清晰，能自圆其说。这是该文的好处。就文章做法而言，该是由实入虚，由具象入虚境，故三段分析应为“学习、经济、幸福”，隐含着越是关乎人类情感与体验的物事，越是难于量化，难于量化而非得数字化，正是当下社会的某种悖论。这样有所推进，文章就不会显得平面。

以我的初中为主题的作文450字 篇11

树叶此时已经火红火红了，风一吹，枫叶脱离了树枝，毅然的飘落，就像一只美丽的蝴蝶翩翩起舞。初中生活的点点滴滴就像这飞舞的叶子，收起一片片叶子，永存心底。

小学我曾一度是班里的佼佼者，而升入初中后的我仿佛丢了魂，成绩一直不尽人意直线下降，有一天我被“荣幸”地请来了家长。我像一根面条耷拉着头，打不起精神，不敢抬头看老师可妈妈，不停地咬着嘴唇，那双无处安放的手紧紧地揪着衣角，眼珠转来转去，呆呆地站在老师和妈妈之间，气氛有些尴尬，秋风习习可我的衣服已经被的汗谁浸湿了。有的路过的同学还会“不长眼神”的过来凑个热闹，窃窃私语地说着什么，他们奇怪的眼神让我的心里很不是滋味，像酸涩的柠檬汁一样酸酸的涩涩的。我的.脑子一片混乱，已经听不清老师和妈妈说什么了，只看到眼前窗外的树叶，一阵风吹过，一片片飘落下来，与我的心一同跌入低谷。

开学没多久，我就认识了很多朋友。有一次，下午上课我的头突然疼起来，去了卫生室量体温也没什么问题，但是头依然疼。“是不是冻着了，把我的衣服穿上吧。”一句温暖的话语传来。我抬头一看，是我的好朋友××，她满脸带着笑容，在阳光的映衬下显得格外漂亮。“谢谢”我接过他的衣服穿上。衣服上带着一股淡淡的幽香，这香味带着她的善良，带着我们两人纯真的友谊飘入我的心底。我坐在窗边，阳光透过窗前稀疏的树叶，洒在我的身上，暖暖的。

以我的初中生活作文 篇12

近几年读了好多作家的作品, 更深地体会了作家的作品都是来自自己真实的生活体验, 沈从文的名作《边城》是由他自己最初的环境而生发出来的;萧红的作品真实地反映了厚重的时代感;而近几个月看莫言的长篇、中短篇小说, 东北高密乡人们的风土人情和农村生活, 极具鲜明的地方特色……这些都留给人深深的思考。所以, 初中生的写作作品应从身边写起, 写自己地道的生活。那么, 如何让学生的作文反映自己的真实生活并且读来有嚼头呢?

一、培养学生细心观察的能力

细心观察是写好作文的基本功, 从莫言的《透明的萝卜》《枯河》中我看到了作家细微的观察力, 小到一举手一投足, 细到一次风吹, 人物的一皱眉, 大到环境描写都能带给人内心的触动。例如, 他笔下的人物“暖”, 背着一筐绿绿的高粱叶子, 作者把主人公怎样背, 背时的面部表情, 甚至于挑筐的横棍怎样用, 都写得丝丝不差。所以, 学生的这种观察周围一切的能力急需提高, 不能只写大致情节, 像记流水账一样。人物的感情是在细致的举手投足中表露出来的, 而现在的中学生缺的就是把人物写细, 形象写饱满。

二、让学生深刻地体验生活

我们都知道, 生活是写作的源泉, “巧妇难为无米之炊”, 脱离了生活, 把自己禁锢在狭窄的书斋里, 是写不出好东西的。写作总是要反映生活、表现生活的, 这就要求作者要按照社会生活和历史发展的本来面目加以描写, 任何歪曲都会损害文章的真实性。想让孩子懂得父母的艰辛, 就要让他去体验父母每天所做的, 哪怕只是浅尝, 也要去体会, 哪怕只是在周日, 也要让学生去实践。莫言之所以能写出让人特别熟悉的农民, 就是因为他有二十年农村生活真正的经历、真正的实践, 在田地里流过汗, 看着自己的父老乡亲为生活贫困所困扰而展现出来的性格思想。没有真实生活的作文是不可能触动人心的, 所以平时学生应帮助家里做些力所能及的事情, 假期里和父母一起干活, 去工厂、田间体验生活, 更多地去接触社会, 接触人群, 这样才能写出有真情实感的作文来。

三、多让学生读一些名家名篇

既然学生的生活空间狭窄, 阅历浅, 写作技巧少, 那还有提高作文的另外一个方法, 就是多读书。读诗陶冶情操;读萧红、史铁生的作品能学到人物心理描写的手段;读张亮程的作品能看到对人类真实野性的呼唤;读曹文轩的作品能看到油麻地乃至许多农村孩子的儿童时代及其思想的成长历程;读冰心、叶文玲能看到清新自然的生活。当今好多学生的作文身在文外, 作品看起来很美, 让我们对学生的想象力和文字张力留下了深刻的印象, 然而, 读罢却有种不知所云的感觉, 这便是我们常说的缺乏主旨意识, 缺乏表现力。莫顿·亨特的《走一步, 再走一步》写的就是作者自己小时候在爬悬崖时遇到困境一步步往下走得到的人生启示;莫怀戚的《散步》通过写自己一家人在散步时选择走大路还是走小路, 体现了一家人和谐的、浓浓的亲情……被选进课本的文学作品, 几乎也都是用以小见大的手法, 写作者从生活小事中得到的感悟, 这些都是学生写作的优秀范例, 它们能很好地启迪学生的心智, 引导学生把对生活小事的感悟写出来。

四、写日记, 采撷生活的浪花

初中时期, 是一个人由懵懂的儿童期转变为有独立思想、丰富情感的成熟期的过渡。学生体验了生活, 读了文学作品后, 就会有把自己经历的事件及读过的作品记下来的渴望, 因此我让学生养成了写日记的习惯。开始大多数学生记流水账, 即使有生活经历也没有细致地记录下来, 所以我开始慢慢引导学生, 教给他们如何进行细节描写, 如何不写成流水账, 抓住重点展开来写, 抓住典型来写, 然后把好的日记让学生读, 老师帮助分析好在哪里, 上墙报等等方法, 激励学生每天坚持写。学生每天把自己的人生感悟、成长教训、喜怒哀乐记录下来, 哪怕是极简单的, 也是每个学生自己的东西, 独特的题材, 是真实的东西。随着学生年龄的增长, 视野的广阔, 逐渐地步入社会, 相信他们会有更开阔的视野, 会用更独特的视角去观察生活、品味生活, 记录下更独特的人生。教师只是在他们的初中阶段培养他们更好的习惯, 以及观察生活、体悟生活的能力, 让他们学会用自己的眼睛看世界, 写生活。

以我的语文老师为题的初中生作文 篇13

又一次语文科代表没有写完正本，老师发现后就训她：“你还当什么科代表呀，你当着科代表，而你自己的作业却不写，你这叫徇私舞弊，连带特作用都起不了，你下可去办公室找我。”老师说完就接着给我们上课了。下课了，语文科代表去办公室找老师，说他是不想当科代表才不写作业，那样老师发现她就会撤了她得职，老师听后就教育她：“你不要跟自己过不去，你如果不想当就可以跟我说，我可以撤你的职，那样你也会轻松一点，你如果因为老师不写作业，最后受伤害的只有自己。”最后科代表被革职了，又换了一位科代表。

语文老师虽然严厉，但是他也很平易近人。

有一次，老师给我们肖组长开会，说我们作业收得太慢，230班都批完发下去了，而我们却还没有交上去。因为这个，老师给我们开了个会，在会上老师和我们也是有说有笑的，有时候老师也教我们小窍门，还让自己也多努点力。自从开完会，我对老师的影响就改变了，我以前以为老师特别可怕，而现在不这么人文了。有时候我对老师还有一种敬佩之情。