义教计划书（精选6篇）
义教计划书 篇1
活动背景：
湛江经济相对比较好，整体人民生活水平合理，但是湛江经济发展不平衡，贫富差距比较大，教育水平也是发展不平衡。中心城区教育比较完善，师资力量雄厚，教育设施齐全，而相对落后的乡镇教育水平不高，设施简陋，师资短缺，某些学生由于家庭经济情况而耽误了学习，对社会不太了解，缺乏社会各界人士的关爱。活动目的：
1、让更多的国家励志奖学金、助学金获得者以及在校学生学会以感恩之心，回报社会，让同学们感受到爱与被爱的幸福，激励同学们积极参加社会公益活动，更好贯彻落实我勤工部“关注贫困生，服务海大人”的宗旨
2、为各国家励志奖学金、助学金获得者以及在校学生提供回报社会、锻炼自我的机会，同时也希望在本次活动中能进一步增强他们的社会责任感，体验助人的快乐，不断完善自我。
3、关心农村教育下一代激励成长，提高学生对课堂学习的兴趣，传授生活小知识，开发学生的生活智慧，让其更好地感受生活。开阔学生视野，带给他们更多课堂外的实用知识。在活动过程中，提高当地农村学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，鼓励他们奋发成才，树立正确的学习态度和远大的理想，为农村下一代带去教育新希望。
主办单位：广东海洋大学学生处
广东海洋大学学生会
承办单位：勤工部系统
活动时间： 4月11日
活动地点：待定
活动对象：国家励志奖学金获得者（主体），家教中心的老师、面向全校招募志愿者，勤工部系统干部及勤工部11级工作服务队； 前期准备工作：
1、本部门10干部提前2个星期进行实地考察，分2小队奔赴两个候选地点，寻找合适的学校，寻求当地人帮忙带路
2、考察时了解当地的交通情况，当地经济状况，治安问题
3、宣传：
（1）在各大院粘贴公告
（2）开会通知各院勤工部，并要求各院勤工部通知到各班
（3）在BBS设立宣传版块
（4）广播宣传
4、各院勤工部收集想做义教的获得国家励志奖学金的同学名单
5、进行义教老师的面试，义教前的两个星期进行老师面试，了解他们的空闲时间、他们的特长，了解义教老师用什么方式进行教学，提醒义教老师相关注意事项并进行教学培训。根据选择的小学的班级数，具体选择老师的人数
6、与义教的学校进行沟通，协商。问清该校在何时何地能让我们去义教并对我们的义教有何建议与要求。了解义教学校的环境，教室的设备和学生的学习情况，家庭经济情况，以便我们结合实际设定教学方案，做好相应的授课准备。同时要了解学校的上课时间表。
7、通知各院勤工部出游戏节目，在课堂授课结束和回校之前的那段时间进行游园活动
8、横幅、义教老师、工作人员、义教时乘坐车辆、各义教老师受课时道具、水、相机等用品的准备
9、了解该校相对较缺乏的资源设备或者体育用品，结合我们的实际情况进行物资的捐赠准备
10、届时工作人员的安排，工作的分配。
11、根据人数把义教老师分组，2-3人一组，组队可以自己找伙伴，也可以由我们安排，最好男女搭配。
12、任教前都必须了解义教老师进行教学的内容和形式，让老师作好充分的准备，以免出现备课不足的现象。
13、把工作人员和义教老师分成几组，每组一个组长（由系统工作人员担任），负责通知、管理该组人员
14、根据可能出现的安全问题，带上相关的药品。
15、邀请我校学生记者一同前往，联系湛江日报等媒体对本次活动进行跟踪报道
义教形式及内容：
1、义教时一个班级一组义教老师，一名工作人员。义教老师主要任务是授课，工作人员协助老师维持课室秩序和帮助老师解决工作时遇到的问题。
2、室内：建议义教老师以教课外知识为主，可以用生动有趣的教学方法讲授数学、英语、科普知识、历史人物故事等，以求吸引学生注
意，调动学生的积极性和课堂气氛。也可以搞互动游戏，有奖问答的形式，知识竞赛形式等等。（具体如何教学根据义教老师的特长自己把握，但要求内容积极，健康）
3、室外：以第二课堂为主，可以与学生一起游戏，进行体育的教学或进行体育竞赛、文艺表演等（要求注意安全）
4、尽量给义教老师一间独立的教室，以便课间时及时反映教学效果，并作进行一步的完善教学；每次在当天教学结束后都应该及时了解学校和学生意见，以后相应作出调整。
义教当天的工作安排：
1、清点义教老师和工作人员的到位情况，并督促迟到的人员
2、义教老师和工作人员在12点45分在主楼候车亭集合，在12点55分上车出发3、14：20 到达学校后，在该校操场集合4、14：30 邀请义教学校领导讲话，部长或者义教负责人发言（20min）
5、按照事前的分组，和教室安排，各义教老师和工作人员就位并对课堂进行布置6、15：05 授课，建议是课外知识，可以是科学现象，自然现象，历史人物故事、礼仪交际、生活健康小知识等（45min，1小节）
7、在老师进行授课时各院工作人员在操场进行布置8、16：00 课堂结束各班老师组织学生到操场进行小型的游园活动，工作人员维持好现场秩序！同时高年级学生与部分义教老师进行学习上的交流（以聊天形式为主，讲下大学生活之类的，促进小学生的学习热情）(60min)
9、17：05集中照相（10min）
10、17：15工作人员清理现场，收拾东西（15-30min）
11、乘车回校
注意事项：
1、义教当天各工作人员和义教老师要准时出席，不能临时缺席。如要请假必须提前两天申请（特别是义教老师），以免照成不必要的影响。
2、如果当天下雨，或有什么意外情况义教活动取消与否不能自行决定，要等待总负责人或相关工作人员的通知安排。
3、义教老师要记得带齐上课的用品和道具。
4、义教老师和工作人员要注意自身的形象，不能穿拖鞋，穿球衣等以免影响我校的形象；工作人员尽量带上工作牌，同时对待学生要耐心，不能出现打骂学生的情况，否则后果自负。
5、在义教时，特别是在室外教学时，不建议做危险性高的运动，遇到突发事件要及时向负责人汇报。
6、本次义教去到比较偏远的地方，坐车要一些时间，可能比较累，义教老师和工作人员要先做好心理准备，并且要有适当的休息
7、专人负责好拍摄工作，以便活动资料的传承。
8、注意人身和财产安全，没有特别原因不能擅自离开学校，如需离开学校，应先与负责人联系，并取得同意后方可离校
后期工作：
1、对该次的义教活动进行总结，看看存在哪些不足。总体评价该次义教，并与义教学校进行进一步的沟通，看看该校是否满意我们的表现和义教老师反响的情况，再决定是否将义教活动长期的办下去。
2、收集义教老师的心得体会，并建议为我们提供更好的意见
3、收集当天的相片资料作为保存，并且在海浪上发帖
经费预算：
义教计划书 篇2
广西将进一步完善政策和措施, 今年将“特岗计划”实施范围扩大到全区农村义务教育阶段的所有学校, 拟设岗位5000个。目前, 各项工作正在紧锣密鼓地进行中。
广西壮族自治区教育厅厅长高枫日前在全区教师教育暨中小学教师队伍建设工作会议上号召动员全区各市、县, 要精心组织实施好“农村义务教育阶段学校特设岗位计划”。
据悉, 广西从2006年开始组织实施“特岗计划”, 至今, 共累计选拔了5580名高校毕业生到全区10个市所辖的32个县 (市、区) 的1649所农村中小学任教。
义教计划书 篇3
一、活动背景：
大一第一学期过去了，在过去的半年里勤工助学服务中心各部门的新干都逐渐适应了自身的工作。新学期伊始，新的工作也将开展，勤助家教中心为锻炼教员和新干的教学能力，发挥“服务社群，成人成才”的宗旨，特办此义教活动。
二、活动目的：
提升教员和新干的教学能力，向大众展示佛大学生的魅力
三、活动名称：爱心义教
四、活动主题：“服务社群，义教先行”
五、主办单位：佛山科学技术学院勤工助学服务中心
协办单位：XX社区居委会和XX小学
承办部门：勤助家教中心
六、活动时间：下午2:30—4:30
七、活动地点：XX小学
八、活动前期准备：
1、向学校所属的社区居委会进行申请
2、与社区和学校相关负责人沟通，让他们提供需要的物品和时
间的安排
3、进行义教宣传，向广大的教员和学生招募义教教员
4、向机构申请此次的活动的公益章和学分票
5、义教前一晚召开此次义教的动员大会并分配相关的工作
6、制作教员证
7、准备两部数码相机和两名摄影人员
九、活动流程：
十、注意事项：
1、活动当天各教员需保持手机的畅通
2、各教员在义教过程中应注意个人的言行举止
3、义教后应回收教员证
4、如遇下雨等突发情况，活动时间再另行通知
十一、经费预算：
佛山科学技术学院
勤工助学服务中心
家教中心2012/2/20
佛山科学技术学院勤工助学服务中心
义教活动报名表
注:手机号码是联通的请在长号后注明（联通）,移动的不用
佛山科学技术学院勤工助学服务中心
义教活动签到表
注：
1、到场的教员在签到栏处打“√”
2、未签到的，工作人员应打电话询问原因，并在备注栏处注明
义教心得体会 篇4
时间匆匆，不知不觉间，我跟小伙伴义教也有一段时间了。在这段快乐的时光里，我的付出得到了意想不到的回报，甚是满意。与此同时，也坚定了我义教以及其它与小朋友有关的活动的心。
在初次义教时，为了能更好与义教的小朋友沟通，我提前打电话和家长沟通了有关她的作息时间、学习概况以及介绍所需要教的科目的情况。此后，我和小伙伴分工、合作。我教数学，他教物理。我们先对小朋友的学科教材进行复习，归纳出重难点，再据此准备一些课程习题。终于，在3月29号早上，我跟小伙伴一起去到需要义教的小朋友的家里。跟家长寒暄了一会儿后，在上课之前，我们先向小朋友进行了一个小调查。我们发现她性格较内向，对学科的掌握能力不怎么好，经常玩电脑，并伴有明显的厌学情绪。在此后我们正式上课。在我教数学的过程中，我发现了她上课注意力不集中，懒于运算的坏习惯。我尝试了不同的解法，也尝试了叫小朋友耐心解答，但她只是口头上的敷衍，最终第一次义教也荒废了我们一番苦心。面对突如其来的情况，我们并没灰心，也并没放弃。我们仔细回想上课的情景，把遇到的问题记录下来，并且商讨如何解决。第一点，对于小朋友内向的性格，我们采用了玩小游戏的方法去拉近小朋友与我们的距离，渐渐由老师、学生的关系转化为朋友与朋友的关系。与此同时，在课堂休息时，我们增加类似“一站到底”的小游戏来活跃小朋友的思维与兴趣，便于小朋友对我们所教的学科产生独特的兴趣，逐渐减弱她厌学的情绪。第二点，对于小朋友经常玩电脑的坏习惯，我们会先向她说明玩电脑要适当，主要应用于学习，而不是沉溺于游戏。并与家长协商，减少小朋友的上网时间。第三点，面对小朋友上课注意力分散与疏于运算的问题，我们将采取一教一习法，实现当场巩固的优点。在教学时，我们每教一个知识点，我们此后会马上进行巩固。再者，为了提高她的基本计算能力，我们会教她一些简易的算法和各种计算思维，便于她运算；在课中加多计算量，减少作业。我们将以“低讲速，高效率，掌握好”为目标，将中心转移到培养基础的点上，才更有利于小朋友的学习。
在此后的义教中，我和小伙伴实行以上的方法，教学效果有明显的不同。小朋友的性格也开始转变，达到学习、玩耍的平衡。
义教教案 篇5
-----关于“考个好成绩和多帮父母分担家务哪个是回报父母更好的方式？”的辩论
主讲人：杨，胡
学校：光远小学 课程目标：
1.让学生了解感恩，即让学生懂得为什么要感恩。2.让学生懂得怎样去感恩。流程：
一、向学生提问“怎样认识感恩？”导入教育主题。（出示幻灯片1.2）---2分钟
二、讨论：提起感恩，你最先想到的是什么人？你想如何表达你的感恩？（出示幻灯片3）----5分钟 学生1：。。。学生2：。。。学生3：。。。
教师总结：刚才几位同学都说了自己对“感恩”的理解，非常好。老师想，在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为他们生养了我们；其次，我们要感恩的是老师，因为他们教育了我们；另外，我们还要感恩朋友和对手，因为他们促进了我们的成长；甚至我们还要感恩自然，因为自然给了我们阳光雨露，蓝天碧树，四季变换。可以这样说，面对生活，我们就要怀着一颗感恩之心。
三、播放相关教育视频引出下面辩论----5分钟
四、辩论：考个好成绩和多帮父母分担家务哪个是回报父母更好的方式？（自由辩论，无须那么注重形式，教师适当加以引导，辩得好的同学可以考虑送自己制作的小礼品）----15分钟
五、列一些建议学生去做的事情：（出示幻灯片4）---2分钟
（1）“对父母的五个一”感恩活动：给父母端一杯茶、给父母洗一次脚、让父母满意的一次决定、给父母交一份科学合理的学习计划、给父母写一封表达感恩的书信。（2）“对老师的七个一”感恩活动：为老师写一封信、谈一次心、做一张贺卡、提一个建议、标一个决心、送一句话、写一首诗歌。（3）“对同学的一帮一”感恩活动。
六、总结本节课的核心内容：“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于学生来说尤其重要。学生现在都是家庭的中心，平时只知有自己，不知爱别人。所以，学生要学会“感恩”，其实就是要让学生懂得尊重他人。对他人的帮助时时怀有感激之心，让学生知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。---2分钟
义教计划书 篇6
●问题一:小学与初中的衔接
直到2004年高中新课程改革, 信息技术作为一门独立课程的地位才得到确认。但是, 信息技术课程没有清晰且连贯的目标定位, 造成一些小学、初中甚至高中信息技术教材内容的重复累赘。调研中教师们比较集中反映小学、初中的教材中都讲Word、Power Point、FrontPage、Flash等软件, 知识点和技能点大致相似, 有的还是重复介绍, 要谈区别无非是案例的选择不同。例如, 小学制作“刻舟求剑成语故事”案例和初中“展示我的简历”案例, 都要求利用Power Point来制作。
究其原因, 笔者认为义教阶段信息技术学科缺乏规定本学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件, 即义务教育阶段信息技术学科课程标准。纵观各省义务教育信息技术教材, 大多是按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要 (试行) 》 (教基[2000]35号) 编写的, 小学和初中均为零起点。安徽省编教材是参照2004年高中信息技术课程标准进行编写的, 小学零起点和初中非零起点, 已经考虑到小学与初中的衔接问题。但由于课程标准的缺失, 小学、初中对于学生最基本的要求是什么呢?教到怎样的程度呢?培养目标的界定不清楚, 导致小学、初中信息技术课程的开设、教材的编写和使用存在着很大的差别, 如动画制作的介绍小学比初中还详细。功能衰竭的“纲要”和空中楼阁式的高中“课标”, 对信息技术学科的课程建设和发展是不利的, 因此, 呼吁尽快出台义务教育阶段信息技术课程标准。
●问题二:教材内容繁、难、偏、旧, 容量过大
教材内容繁、难、偏、旧, 容量过大, 这个问题主要反映在教材编者对内容的选择上。安徽省编教材根据“个人—学校—家庭—社会”这一线索来组织内容, 为了案例或作品的美观完整, 教材编者选用的制作软件比较专业, 随着年级的递增, 案例或作品越来越繁、越来越难。从调研情况来看, 矛盾主要集中在八年级。
理想与现实是有差距的, 实际上各地义教阶段的信息技术课每周只有1节。例如, 八年级教材中, 用Flash制作“感受精彩艺术节”动画, 其中“展示艺术节成果”这个活动有63个操作步骤, 教材写了14页, 可谓制作时间长、操作繁琐。教师要完整地完成这个作品也要花上一个多小时。用Photoshop制作“运动会海报”, 其中会徽的制作需要15步操作, 还有许多参数设置和术语的理解, 学生只在七年级用2节课接触过Photoshop, 时隔一学期, 现在让学生完成一个规模较大的作品, 技术问题又尚未解决, 难度可想而知。教师们反映, 每上到这些内容时头很痛, 不知道如何下手来激发学生的创造热情和兴趣。欣赏时学生兴趣十足, 开始操作时学生云里雾里, 完不成任务, 学习兴趣大大受到挫伤。
2001年颁布的《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中明确指出:改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状, 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的基础知识和技能。义务教育阶段信息技术课程培养目标是什么呢?是培养将来从事信息技术专业的专门人才吗?我们编写的信息技术教材要教给学生什么呢?是学习一个个软件的使用吗?笔者认为, 义教阶段信息技术课程应该提升学生的技术素养和信息素养, 培养学生做一个信息时代的合格公民。很多学生将来不一定从事信息技术专业, 但在当今的信息社会中, 利用信息技术的意识和能力是每个人都不可或缺的。因而, 教材编写要考虑面向全体学生, 要处理好学段与年龄特点问题, 考虑设置哪些知识点、技能点, 学生的认知强度和负担有多大, 接受能力怎样;还要考虑信息技术课程的外部环境 (即机房、机器、教师) 不一样, 各地市是有差距的。
信息技术迅猛发展, 新技术日新月异, 使信息技术学科有很强的时代性。在遴选教材内容时要兼顾基础性和发展性, 改变内容繁、难、偏、旧和脱离学生实际的现状, 精选学生适应信息社会需要的必备内容。如八年级中使用FrontPage制作班级网站这一单元内容, 小学已经学过不说, 而且用FrontPage制作静态网页没现实价值也没有提高能力, 因它与Office其他工具的使用大同小异, 且微软宣布FrontPage是终结版, 这部分内容已经过时, 实用性不大, 像这样偏旧的内容应删减。调研中, 有些教师认为七年级教材中的《我的装机历程》, 介绍的有关硬件方面的知识, 学生不太容易理解, 上课也不好实施, 建议这部分内容进行删减。笔者认为不妥, 我们要有发展的眼光, 现在的初中学生将来接触或购买计算机是不可避免的, 看似同样的计算机为什么价格有差异?一台计算机的性能如何?购买计算机时如何不被奸商欺骗?让学生了解一些计算机硬件知识是很有必要的, 对学生今后生活也是有帮助的。笔者建议有条件的学校可用淘汰的旧机器, 组建“装机实验室”, 让学生操作实践。
这次调研中, 有位领导说, “信息技术课能在中小学开展起来这是最重要的, 若不能开设, 再好的教材有什么用”。这话不无道理。大部分学生只有可怜的每周45分钟使用计算机的时间, 多么的宝贵。教材应选择小而有趣的活动, 让学生体验成功的快乐、感受收获的喜悦, 保持已有的学习兴趣。在学生的认知负担与承接能力范围内, 教材需保留适当的难度, 让学生跳起来摘桃子, 富有挑战性的活动, 才能使学生的兴趣保持长久。
●问题三:教材设计的评价流于形式
安徽省编教材在每个活动后面提供了“活动评价”栏目, 笔者认为这是需要的, 有了这个栏目, 会引发学生的思考, 可以鼓励和督促学生, 引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面关注自己的学习过程和学习效果, 进而对自我进行综合性的评价。调研中, 教师们集中反映教材的“活动评价”流于形式, 上课基本不用。究其原因, 评价栏目都统一是表格组织的单选题, 形式单一, 学生视觉疲劳;问题简单, 不需思考就可回答, 如“你对自己的作品满意吗?A.非常满意B.还可以C.不是很满意D.失望”。感觉教材编者是为了“活动评价”而评价, 只注重形式化的东西, 没有真正领会评价的目的是诊断、导向和激励。
对于制作作品的活动, 如“制作我的名片”、“制作电子相册”等, “活动评价”应从学生作品角度给出内容、创意、艺术、技术等方面的具体评价标准, 让学生通过评价信息学会构思作品、明白怎样的作品才是好作品, 清楚从哪些方面评价作品, 从而提升学生的技术素养和信息素养。对于技术操作的活动, 可体现信息技术学科实践性强的特征, 如介绍文字处理时, 讲到选中、复制、粘贴操作, “活动评价”可设计一个“看谁能得小红花”活动, 任务是打开素材光盘中“看谁能得小红花”文档, 将教师提供的小红花复制到评价表格中, 谁的评价表格中有小红花, 就说明谁掌握了“选中、复制、粘贴”操作, 可大大激发学生学习的积极性, 这种评价方式可称之为信息技术学科内的整合。
在“活动评价”中教材要有留白, 让学生写一写、说一说, 给学生更多在实践中思考的机会, 体现出引导和鼓励学生创新, 充分发展学生的个性。写的内容可以丰富些, 如我的感想、我的好方法、我的新发现、我的好创意、我的疑问、我的求助、给老师的话等。总之, 教材编写时要根据编写意图和目标规划好评价, 充分发挥评价的学习监督、导向和激励作用。
●问题四:只见技术不见文化
“信息技术教育不仅仅是技术的教育, 更是文化的教育”。安徽省编教材每个活动的“加工坊”占篇幅很大, 都是技术操作步骤。唯一的好处是便于学生自学, 即使教师不教, 学生看书跟着操作步骤也可把任务完成。但详细的文字表述容易让学生过分关注细节, 还是有“说明书”之嫌, 学生只能照葫芦画瓢, 知其然而不知其所以然。同时, 只见技术不见文化, 不利于对学生素养的培养。例如, “美化数码照片”活动, 调研中教师们反映学生常恶搞教材提供的素材照片, 技术非但没有创造美, 反而成了破坏美的工具。如果教材在“阅览室”中, 提及“周老虎”和“假藏羚羊照”事件伤害了民众和本人等, 提醒学生在处理图像时要有约束, 这样, 情感态度价值观的目标达成会水到渠成, 同时学生也得到了健康信息文化方面的引导。
一本好的教材, 一本即使没有教师教学生也愿意学的教材, 一定是一本有文化底蕴的教材。教材是否可以考虑将比尔·盖茨、乔布斯、拉里、班加罗尔、硅谷、联想、马云、张朝阳的故事写入书中, 名人的激励和榜样的示范, 会给以学生潜移默化的作用。作为第五空间的游戏规则, 道德与文明的建立是以文化为基础的, 教材中要引入信息与网络文化内容。信息技术教育的目的, 外在表现上, 要使学生掌握信息技术, 认识和把握信息技术文化;内在意义上, 要使信息技术文化内化为学生的自然意识和自然需求。