春新苏教版一年级下册语文优秀教案集

春新苏教版一年级下册语文优秀教案集（精选5篇）

春新苏教版一年级下册语文优秀教案集 篇1

春晓

教学目标：

1.学会本课2个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学步骤

一、导入新课。

1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。2．教师出示生词卡片，检查字词读音。3．指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。1．放课件，整体感受诗的意境。

2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。3．全班交流，教师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。2．指名朗读，读后评议。3．教师说诗意，学生念出诗句。4．同桌互背古诗。5．学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2．班内交流。重点指导：

声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：第四笔是竖，不是坚提。3．指导书写。

要注意把握字的上下比例，把字写匀称。4．学生在田字格本上练习书写。

草

教学目标：

1.学会4个生字，认识4个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。课前准备

1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。2.生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。教学时间：2课时 教学过程

第一课时

一、复习导入新课

上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)今天，我们再学习一首古诗，揭示课题 草

二、范读课文

三、自读课文 要求：

1．借助拼音练读课文3遍。

2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。

四、读诗句，识字 1．第一行（指名读）识字： 离 原

教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。出示图，观察地上的草长得怎样？

（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）指导读句：离离/ 原上/草，2．第二行（齐读）

识字：岁 枯 荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）

教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一”声调不同）3．第三行（指名读）

识字：野 火 烧 尽（注意读准“烧”的音。）

解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。识字：吹 又（注意“吹”翘舌音）指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

五、朗读课文，背诵课文 1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。2．反复练习朗读，达到背诵要求。

六、巩固练习

1．认读生字（含要认识的字）。2．用“春风”说一句话。

第二课时

一、复习

1．朗读、背诵课文。

2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）

3．认读生字。用“原、岁、吹、火”口头组词。

二、指导写字

原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。岁：上下结构。“山”要写扁些。上短下长。枯：左边是木字旁，右边可分成“十”“古”来记忆。

吹：右边是“欠”（欠字旁），上面不要写得太宽，下面“人”左右伸长。又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。

三、抄写生字

四、巩固练习

1．指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？

2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。4．集体背诵古诗。

五、补充阅读

白居易的《池上》 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

春新苏教版一年级下册语文优秀教案集 篇2

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

新苏教版一年级语文教案 篇3

小学语文教师必须要根据全新的语文阅读教学要求来开展阅读教学活动，充分利用一切有效的方法和手段培养学生的阅读意识。今天我在这给大家整理了一些新苏教版一年级语文教案，我们一起来看看吧!

新苏教版一年级语文教案1

一、教学目标

1、借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活习性。

4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

二、设计说明

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

三、课前准备

1、生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2、预习生字，课文。(学生)

四、课时安排

1课时。

五、教学过程

(一)创设情景，图片导入，引出儿歌主人公

1、创设活动，学习生字

出示森林王国图片。

情境语提示：同学们，今天，森林王国要召开一年一度的展示会。现在我们快点坐上开往森林王国的列车，一起出发，好不好呀!(配上火车声)

2、学习动物名词

(1)出示小动物图片

师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。大家来看看，它们都是谁呀?

(2)出示6种小动物图片，依次学生叫出它们的名字

(3)齐读动物名称

师：第一次见面，我们一起叫出它们名字，和它们打个招呼吧!

3、过渡：其实呀，小动物的名字，和它们在展示会上展示的本领，都藏在了一首儿歌里。而这首儿歌，正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。跟吴老师，我们一起来读读课题《5、动物儿歌》

(二)初读儿歌，识记形声字

1、教师范读

2、学生自由读，圈出6个小动物的名称(PPT展示开课时六个小动物的图片)，自己练习读两遍词语

3、PPT出示儿歌全文，边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出(孩子们圈正确了吗?我们一起来看看，请看第一句，你圈出的是哪种小动物的名称呢?)

4、教师指导学生观察汉字特点，发现规律(虫字旁，形声字)

过渡：而这六个小动物的名称里，还藏着6个本课的生字宝宝，请同学们对照认字表看一看，是哪6个生字宝宝呢?

再请大家看一看，这六个生字宝宝有什么共同点呢?(都有虫子旁)

为什么都有虫子旁啊?(哦，虫子旁都与小动物有关)

这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们，它们的意义都与小动物有关之外，他们的右边这个字也在帮忙提醒我们，这些字的读音就和右边的字差不多，像这样，左边提示意思，右边提示读音的字，就叫做形声字。(板书形声字)

5、生字游戏：摘苹果

(这6个生字宝宝，还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学，愿意把它们摘下来，教大家读一读呢?请同学上台摘苹果，并教读)

(三)通过提问，诵读儿歌，随文识字

1、小动物们分别展示了什么本领?

①蜻蜓：读;表演“展翅飞”(个人表演;全班表演)

②蝴蝶：学习“迷”，“藏”

③蚯蚓：注意“造”(走之+告)

④蚂蚁：食，粮(就是粮食的意思。食=人+良;粮=米+良)

⑤蝌蚪：游得欢⑥蜘蛛：重点学习“网”(甲骨文;组词)

②——⑤重点字词学习完后，要再读那一行诗

2、开火车，熟悉本课所有生字

3、齐读儿歌

4、边做动作边读

(四)扩展提升，仿写练习

1、通过PPT展示总结：本首儿歌，每一行的句式都是——谁+在哪里+做什么。

2、让学生也按这个句式仿写，说一说。(通过图片给予一定仿写提示)

(五)指导写字，课堂总结

教学“欢”

(1)“欢”的结构是什么?(左右结构。)

(2)注意：①左边又字旁，最后一笔变成了点。(又字旁，有变化，捺笔变成小小点。)②右边最后一笔捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。

(3)师范写，生书空

(4)生描红，练写两个(评讲)

新苏教版一年级语文教案2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

夏天到了，正是鲜花盛开的季节，你们喜欢花吗?假如你在路上看见盛开的鲜花，你会不会把它摘下来?为什么?有一个小朋友，在他上学的路上他看到了许多花，我们看看他是怎么做的。请同学们打开书，23《孩子们的花》。

二、初读课文，认识生字

先标出自然段。一共有六个自然段。

1、自读。要求：边读边勾画出生字组成的词语，多读几遍。把字音读准，读通课文。

2、指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。

3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。

4、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。

5、再读课文，在认识了词语了之后，你是不是把课文读得更熟了，自己试一试。

6、说一说这篇文章都有谁?讲了一个什么故事?

三、作业

小本本积累：形近字挑——跳午——牛

第二课时

一、导入：

这节课我们继续来学习这篇小男孩和园丁的故事《孩子们的花》。

二、理解课文

1、指名大声朗读课文。

2、在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。

如：“枯萎”，就是花死了。(联系上下文来理解)

3、整体感知课文，说一说课文主要讲了一件什么事?(小男孩想折花，园丁告诉他：“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。小男孩把花留在花园里，结果许多小朋友也来选花，也都愿意把他们的花留在花园里)

4、孩子们为什么愿意把花留在花园里?先自己想一想再小组交流。(要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(联系上下文或结合生活实际来谈)

5、教师范读，想一想，园丁说这句话的目的是什么?(不想让孩子们折花)假如你是园丁，当男孩提出折花的要求时，你会怎么说?(学生自己谈)结果可能会怎么样?(小男孩偷偷把花折掉)

6、通过园丁的做法，你觉得园丁是一个什么样的人?(理解、尊重人)

7、通过你的体会，再试着读出园丁说的这句话。

四、分角色读课文。

下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩，一个同学读园丁，其它同学读独白。

五、拓展训练

假如你是花园里的一朵花，小男孩同意把花留在这儿，你想对这些他说点什么?写在小本本上。

六、指导书写

“孩”先写子字旁儿，第三笔是“提”;再写“亥”，笔顺是：

“园”全包围结构，先写左中右边框，然后写里边的“元”最后写下边封口的一横。

“办”独体字，先写“力”，再依次写左点和右点。

“午”独体字，和“牛”字作比较书写。

七、作业

1、小本本

2、生字一个三遍，写在注音本上。

新苏教版一年级语文教案3

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课.个生字，会写六个生字。

教学重点：

1、认读本课.个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备：小黑板出示生字和词语

教学过程：

第一课时

一、情境导入：

1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗?(教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。)

(设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。)

2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。)

(设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。)

3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。)

(设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。)

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

(设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。)

3、检查读文情况。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。

(设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。)

第二课时

一、再读课文，理解课文

1、教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么?

(学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。)

2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。

3、好，哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。

预设：

(1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。

(2)后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。

重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的)

(设计意图：教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。)

4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。)

5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

6、教师指导感情朗读课文。

学生练读后，各自展示。听者评议

二、背诵课文。

三、延伸拓展：

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

3、观察夜色。

(设计意图：从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯，由课堂延展开去，观察大自然，亲近大自然。)

四、指导生字书写。

“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。

“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。

五、板书设计

20夜色

害怕————————不害怕

新苏教版一年级语文教案4

教学目标

1、正确认读“离、荣、烧、尽”4个生字，会写“原、尽、吹”3个生字。

2、背诵《离离原上草》这首古诗。

3、了解诗的主要内容。

4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

5、继续培养学生的自学能力、合作意识。

教学重难点

1、体会诗的意境和情感

2、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

3、继续培养学生的自学能力、合作意识。

教学过程

一、谈话导入。

同学们咱们学过的古诗?你能背给大家听吗?这节课我们要学习一首新的诗，题目是“草”，(板书课题)这首诗是唐代大诗人白居易写的。

二、初读课文，扫清障碍。

1、借助拼音学生自读课文，要读准字音。

2、认读生字卡片，扫清字音障碍。

3、再读课文，质疑。

三、学习古诗，理解意思。

同学们在哪儿见到过草?(路旁、校园、公园、草原)小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢?

1、理解第一行诗句。

(1)出示挂图。

这幅图画的是什么地方?(草原)

(2)你从哪句诗中知道的?(离离原上草)这里的“原”是平原。

(3)草原上的草长得怎么样?引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。

(4)谁能把这一句的意思连起来说一说。(草原上的草长得非常茂盛)

2、理解第二行诗句。

(1)“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。

(我今年七岁了。……)

“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。

(2)一年当中，草有哪些变化呢?引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。

(3)谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。(一年当中，草茂盛一次，干枯一次。)

3、理解第三行诗句。

(1)“野火烧不尽”的尽是什么意思?引导学生查字典，选择“完”的解释。

(2)“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢?看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。

(3)请同学把这一句的意思连起来说一说，(野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里;是烧不到的。

4、理解第四行诗句。

(1)生是什么意思?(生长)

(2)试说这一句的意思。

(春风一吹，野草又会重新生长。)

5、朗读全诗说诗的意思。

四、小结

1、从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。你觉得小草怎么样?(引导说出小草生命力顽强)

2、用赞美小草的语气背这首诗。

新苏教版一年级语文教案5

教学内容：课本第15课《花篱笆》

教学目标：

1、正确流利地朗读课文

2、了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

3、正确认读本课19个生字，会写7个生字。

教学重点：识记生字，理解课文

教学难点：体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

教学方法：通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。

教学流程：

一、引入新课

师：(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)

师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)

二、初读课文，识记生字

1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍)

2、同桌之间互相检查认生字情况。

3、检查生字。(用摘苹果比赛的形式)

三、再读课文，理解内容

同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺!快来试一试吧。

1、师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)

2、师提出问题：你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段)

(1)讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读，使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

(2)讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。

教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文

四、指导生字书写

1、用生字卡片巩固学生认字。

2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)

3、让学生练习组词。

4、练习书写。

五、拓展练习

苏教版一年级语文下册教案 篇4

一、学习目标

1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感.学习重难点：

重点：认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌.预习任务：

1、借助拼音读熟课文，圈出生字。

2、搜集有关鸟类的知识。

3、自主、合作、探究：

一、揭示课题，板书课题。

今天我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。谁会读课题？你是怎样认识“蛋”字的？谁会用“蛋”字组词？

二、揭示目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味，背诵课文。

2、理解重点词句，并能用自己的话讲述诗歌的内容。

3、认会12个生字，并说说你是用什么方法认会的。

三、初读课文，学习生字。

自学指导：借助拼音自读课文，勾出生字多读几遍。学生按要求自学课文，认读生字。目标检测：

1、指名读文，纠正读音。

2、认读生字卡片，交流识字方法。（师继续引导对形声字的感悟）练习设计：想一想，填一填。

1、“捧、抬、投”都有（）旁，表示这些字的意思都和（）有关。

2、（）和“冷”的偏旁相同，都是（），我发现带（）的字与寒冷、冰凉有关。

3、车+（）=连 口+向=（）耳+又=（）

4、把你的发现写出来。

四、朗读、理解课文。

（一）朗读诗歌

自学指导：给三分钟练习朗读，比一比谁读得正确、流利。目标检测：指名读，学生指正。

教师范读，学生注意体会老师朗读时表达的情感。

方法指导：一边读一边想象每一小节描述的情景，体会感叹号所表达的语气。学生自由练读。

学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。

（二）理解、背诵诗歌。

1、造句理解“焦急”，换词理解“仿佛”。练习设计：照样子填空

例：鸟蛋不见了，鸟妈妈焦急万分。考试的时候，我焦急万分。，我焦急万分。

2、说说这首诗讲述的事。

3、试着背诵这首诗，比比谁能背下来。

五、拓展延伸：说一说

（1）文中的“我”是不是个好孩子？

（2）小鸟出生后，鸟妈妈会怎么给它们讲这段出生前的经历？ 第二课时 学习过程：

一、复习导入 ：

1、检查背课文

2、读一读，组成词语写下来。

例：听(听话)(听 歌)

唱()()定()()

远()()连()()

二、揭示目标：写好6个生字，三、指导写字

1、出示“连、远”，重点指导写好走之。

自学指导：观察这两个字是什么结构？写的时候注意什么？

学生发言，师总结：这两个字都是半包围结构，走之由三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。学生练习，差生板演，集体纠正。

2、出示“听、唱”

自学指导：观察这两个字是什么结构？写的时候注意什么？

学生发言，师总结：这两个字都是左右结构的字，都要写的左窄右宽，坐标的口要写的小而高。

学生练习，差生板演，集体纠正。

3、用上面的方法说一说“定”和“向”的写法。练习设计：

1、听写词语。（方向 连忙 听说 一定 高远）

2、照样子说一说

例：鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋

小路长长的—— 杨树高高的——

3、连一连。

高远的 鸟蛋

欢唱的 鸟儿

小小的 蓝天

四、拓展延伸：想想最后一节时所描绘的画面，画一幅画。

课堂评价：（用“☆”评价）自我评价： 小组长评价：

苏教版一年级语文下册识字教案 篇5

一、复习回顾，激趣读文。

二、揭示本节课目标。

1、深入理解课文，继续练习有感情地朗读课文。

2、养成爱护环境卫生的习惯。

3、学写会写“同、工”等6个字。

三、精读课文，朗读感悟。

1、再读课文，回忆课文内容。

出示课文插图，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

2.为什么同学们都说没有失物？同学们是怎样认领失物的?

3.、为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑? 应该用什么语气来读？

说话练习设计 ：展开想象，用因为老师和张爷爷看到„„看到„„所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

四、指导书写，强化记忆。

学法指导：观察思考：看清字在田字格中的位置及写这六个字应注意的问题。

1、学生观察发言。

2、引导学生书空笔顺。

3、教师范写。重点指导“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.4、学生描红、练写。

练习设计：

1.、一字开花：

工()()()同()()()

才()()()队()()()

2.．填上合适的词语:

()的微笑()的草地()的眼睛

()的塑料袋()地说()地听

五、布置作业：实践活动 找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。