ttt培训项目总结报告

2024-04-14

ttt培训项目总结报告（精选10篇）

ttt培训项目总结报告篇1

感谢公司给予了我这次参加培训的机会，还要感谢本次培训中付出辛苦努力的老师们!放弃工作、静心收获，此次培训让我感触最深的是培训师的作用和如何有效表达。作为一名培训师，TTT培训更多的是需要学习授课技巧及控场等方面的知识，如何和学员互动，如何调动气氛，如何让学习觉得寓教于乐，经过两天的课程学习，感觉收获很大：

第一、在控场方面：方式、技巧和细节。主要包括音乐、图片、视频、素材道具、眼神，而要把这五个方面结合课堂的内容运用自如，则需要注意很多技巧和细节，才能丰富自己的课程、掌控自己的课堂。

第二、讲师要善于应变，根据现场的学员的情况、反应，及时的调整课程的内容及授课方法，积极主动的调动学员气氛，以求课程达到更好的效果。

第三，讲师要找到自己的风格定位、把握住学员的学习心理、提升自身的能力。首先要根据自己的体型、风格和擅长的方面，确定自己是领导型、学者型、幽默型、实用型、技术型讲师。另外还要掌握成人学习心理，找到学员排斥学习的原因，找到针对性的对策，让学员有成就感。最重要的是要提升自己的能力，包括：表达能力、专业技能、激励能力、制作能力、反应能力、学习能力，让自己的语言更精准。

第四、一个好的培训师，不只是课前对被培训对象进行调研和需求分析，课程的安排、资源的整合以及过程中的有效表达才是决定一堂课是否有效、是否被大多数学员理解和吸收，并且能运用，这一系统的环节才是一个好的培训师应具备的素质，讲什么不重要，如何讲才是值得培训师认真思考的问题。培训师不仅具备了知识、技能和态度就能上好课，还要有具备培训别人的技能、技巧和方法，这也是我们参加TTT培训的目的。有效表达的关键完成了培训前的所有准备，要上好一堂培训课，有效表达就成了关键，这也是此次培训课的重点之一。课堂讲解技巧,要对培训内容进行有效表达，一是要对内容进行层次的划分、通过分层、要点和活动这三个要素即T型工具，对所讲内容进行层次划分，然后把每个要素都按串糖葫芦的方法进行开、关门处理、二是对分层的内容进行清晰化讲解，将复杂信息拆分层次，每次只讲一个层次、每个层次包装完整。开门、进屋和关门.最后这一切都是围绕我们要呈现的结果和解决问题的目标，能进一步将目标分析清楚，是为解决态度、知识还是技能的，再进而使用不同的评估方式来解决，这样就能让培训者的表达更加有效，也就能让我们的培训更加有效。

另外，还有PPT的制作与使用、教室布置、培训师心理准备、专业形象准备、素材准备、表达技巧训练、环境掌控训练、突发情况掌控等。

ttt培训项目总结报告篇2

【摘要】本教改項目针对幼儿教师培养目标的要求，将传统的高中物理教学知识框架内容，重新整合成以幼儿科学教育活动为出发点，紧密结合生活实际，将知识板块划分为五个专题，实现物理课与幼儿园科学活动的紧密结合。利用学生、幼儿感兴趣的科学小实验、科技小制作，实现“教、学、做、玩的四位一体”。

【关键词】幼师物理改革

【中图分类号】G615；G613 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0094-01

一、本教改项目形成的简介

当前普遍存在的问题是幼儿教师的科学素养比较低，幼儿教师在幼儿科学领域开展的活动少之又少，通过对幼儿教师的调查了解到部分教师感觉无从下手，有的教师说自己都没学好，更不敢教给幼儿。推其根源是在培养幼儿教师的师范类院校中，对自然科学基础知识的教育效果不好。笔者通过调查了解到传统教材基本是按照知识结构进行编排，包括力学、热学、电磁学、光学等，偏重于学生物理知识的学习和积累，没有考虑到幼师的特点，缺乏与生活、未来职业岗位需求的紧密结合，枯燥、乏味，学生不感兴趣，不利于提高幼师学生的科学素养，更不利于为将来的科教活动做准备，所以对物理课程进行改革是亟需解决的问题。本教改项目是在研究国内幼儿师范学校物理课程改革理论与实践的基础上，针对幼儿教师培养目标的要求，将传统的高中物理教学知识框架内容，根据幼儿教师岗位能力需求，重新整合成以幼儿科学教育活动为出发点，紧密结合生活实际，将知识板块划分为五个专题，力求使物理学的学科知识体系与幼儿的生活体验相互融合，创设幼儿园的情境，实现物理课与幼儿园科学活动的紧密结合。利用学生、幼儿感兴趣的科学小实验、科技小制作，实现“教、学、做、玩的四位一体”。

二、研究方法及思路

本课题研究的主要方法是：文献资料研究法、调查研究法、座谈法等等。主要通过与幼儿园一线教师访谈、问卷调查的方法获取第一手资料，了解幼儿园教师在实际工作中有用的物理知识，及幼儿感兴趣的科学活动。通过从这些科学活动中总结所涉及的物理知识，形成新的知识框架，再设计有趣的科学小实验，并在教学中不断让学生去实践这些科学小实验，挑选适合的科学小实验及科学小制作，形成校本教材的框架体系，如图一所示。最后对学生进行教材满意度的问卷调查，了解教学内容改革的效果，不断总结提升。

三、研究过程

本教改项目在前期开展了对幼儿园教师的问卷调查，共发放问卷130份，涉及市内六区20多所幼儿园，了解了幼儿园教师在开展科学活动中所涉及的领域，涉及水和空气专题的有22份、电和磁专题的有32份、声音专题的有7份、光专题的有24份、力和运动专题的有45份。根据问卷调查的结果，把物理校本教材教学内容框架体系确定为五个专题。

课题中期进行了具体的章节和内容设计，包括幼儿科学活动、相关知识点及相关的科学小实验和科技小制作，并设计了校本教材的内容框架体系，并在教学实践中不断尝试，修改完善。同时搜集了大量的视频资料，包括学生课堂小实验的视频以及教师尝试教学内容改革的教学视频。

课题后期完成了对幼师14级学生的教学内容满意度的问卷调查，通过与学生座谈了解本教改项目的效果，并完成本项目的研究总结报告。

四、本教改项目成果的运用与效果

1.本教改成果实践运用情况

本教改项目在幼师14级学生物理课程学习的实践运用过程中，由于在教学内容上打破传统教学内容，结合幼儿园的科学活动，精选五个专题内容[1]，如表一所示。在课堂上组织科学小实验，充分调动学生积极性，受到学生的好评。在教学内容满意度的调查中学生评价很高。

2.本教改成果的效果评价

本教改项目的效果可以从以下三个方面的得以评价。一是通过召开学生对课程教学评价的座谈会，学生们一致认为该课程能充分调动学生的积极性，所选内容与未来工作紧密结合，符合幼师岗位需求，对本课程的评价很高。二是从对课程内容满意度的调查问卷中可以看出，74.8%的学生认为教学内容的深度和难度正合适，62.6%的学生认为教学内容的组织和编排形式基本符合需求，当问到学生对目前的教学内容整体上是否满意时，有89.4%的学生选择了满意。

参考文献：

TTT培训师培训心得篇3

——TTT培训师培训的培训心得

自入司以来，一直从事培训工作，我也在如何做一名优秀的讲师与如何更好的提升培训效果的道路上不断的探索与学习。很有幸在4月19日参加了时代光华组织的《TTT培训师培训》，作为一名培训工作者，这是我第一次参加专业的培训师培训。

从一天的培训中我学到了很多，其中最重要的是培训观念的改变，以前一直以为一名合格的讲师就是带好班、讲好课，其实不然。通过一天的培训，渐渐的发现培训工作是一个系统化工程，带班、讲课只是系统中的一部分，在培训的道路上我还需要加倍努力学习，下面是我对这次培训的心得体会。

1、作为一个培训讲师，首先要具备一定的在人前讲话的胆量，避免站上讲台之后的紧张和慌张，也要避免不切实际的夸张和嚣张，这就需要通过无数次的锻炼和不断的实践来培养，在培训过程中我也听到了很多有经验的讲师将自己不紧张的方法和大家共享，我从中也找到了很多合适自己的。

2、作为一个培训讲师，要善于编写相关的培训教材和资料，对于培训内容自己本身要具备一定的专业能力，在培训之前首先对培训的内容要进行反复的推敲和琢磨，避免讲课时候的跑题，或者因为自己对内容的不专业而词不达意，并且所有的内容要有逻辑性，保证课件内容的通惯性。

3、作为一个培训讲师，讲课的内容要生动，要让参加培训的学院真正受益，不能为完成某项任务而培训，既然浪费了人力、物力，就需要有明确的培训目的，要让培训有意义，要适合公司发展的需要，要适合培训对象的需要。我们要明确我们是为什么而培训？为谁而培训？培训的目的是什么？

4、培训不仅仅是讲师的个人表演，而是全员的积极互动参与，所以，作为培训讲师，需要掌握号自己和学员之间的配合互动，要通过培训的各种技巧来酝酿培训的效果，比如讲师和学员的眼神交流，语言交流，肢体交流，议题互动，小组讨论等都是培训过程中需要运用和注意的环节。并且要有哦现场的突发事情的解决能力。

保险市场不断在变化，公司不断在发展，我觉得提升自身的培训意识、思想尤为重要，并且还要提高自身营销意识及对保险市场的认识。我会在日后的工作

中，消化和吸收本次培训所学内容，并通过不断的实践与学习，提升自身的培训业务能力，做一名合格的培训师。

最后，感谢公司和领导为我提供这样一个培训的机会，总结的内容只是培训所学的一小部分，希望领导能给予指导和建议，也希望在日后培训工作上得到公司和领导的支持与鼓励。

个险培训部

周长江

TTT培训心得篇4

非常荣幸参加唐建光老师主讲的TTT培训，首先感谢公司为我们提供了一个这么好的培训机会。经过此次培训，本人受益良多，也有许多需要总结的地方，以便在日后培训工作中更好地运用。

培训的一开始就是进行分组，然后每个小组都有自己的队名，口号，其主要强调的是一个团队合作精神,体现一个团队整体的力量。而且还以竞赛的形式进行，把每位成员都团结起来，尽最大的努力为自己团队争取分数。以这种方式贯穿于整个培训过程，可以有效地活跃培训氛围，提高学员的积极性。

有人用“虎头、猪肚、豹尾”来生动形容一次培训课的开头、内容与结尾，我认为唐老师的TTT培训课就让我们切切实实地认识了什么是“虎头、猪肚、豹尾”。

TTT培训使我更系统的了解了培训的要素，懂得如何更好地将培训贯彻落实到各员工，如何更好地去找出问题，怎么样让各员工有更深切体会的培训；培训前，让所有员工清楚的知道培训的必要性，了解为什么要培训，告知将要讲的内容引起员工对培训的兴趣，并且作为培训者要预测培训后掌握的程度，识别什么时间需要作出什么样的培训内容，并且有计划、有步骤、有目的地实施培训；在职培训的对象为所有在职人员以及即将入职的人员；员工的礼仪礼貌、态度、着装、工作效率、标准流程等都是作为培训的内容；知识性的培训强调记忆，培训内容有逻辑性，有理有序，循序渐进，由易到难，让学员掌握培训的要点；技能性培训强调实操，主要以讲解、示范以及演练为主，指出应了解的程序。不管是知识性培训，还是技能性培训，还是态度方面的培训，目的都是同样要强调跟踪检查，鼓励员工多提问，了解员工的真实掌握情况，对员工在培训中的表现给予坦诚，并提出积极的意见。

TTT培训还让我知道作为一名合格的培训师，不单要懂得“讲”，还要做到很多演讲中的技巧和细节的处理。唐老师连最容易让讲师忽视的上台下台的礼仪与注意事项的细节都教给了我们。还让我们明白，导师与学员间是一种合作的关系，整个培训过种中，学员是主体，我们起到一种引导的作用，也就是培训师在整个过程中要发挥“编、导、演”的作用，让学员有效的去接受知识。

TTT培训使我学到了很多专业而实用的东西，结合此次培训的收获，我将向

以下五方面努力，做好日后的培训工作。

一、把培训看作是一件有趣的事情，俗话说得好，兴趣是最好的老师，只有体会到培训工作的乐趣，才能倾我所学，授人以渔，得以把编剧导演演员的角色诠释得淋漓尽致。

二、培训内容要体现实用性，这与南储的务实精神是分不开的，韩愈有一句耳熟能详的名言：师者，传道授业解惑也。所以我将根据实际需要或存在的问题来确定培训内容，遵循“需要什么，培训什么，缺什么，补什么”的培训原则。

三、采用灵活的培训方法。归结起来就是因材施教，因为员工的认知水平和接受能力有一定差异，在了解清楚学员特点后，我觉得要在保质保量的前提下采取灵活的培训方式，这样才能让场面活色生香，取得最佳培训效果。

四、对培训内容要了如指掌，“台上一分钟，台下十年功”一语道破了准备工作的重要性，因为很多冷场的原因，大多是对培训课程不熟悉所致，所以，在培训前期我会全面准备，加强练习，其标准就是“滚瓜烂熟”。

五、在日常工作、生活中，都需要注意观察和积累工作、生活中方方面面的材料，厚重的积累才能更好地丰富我的培训课程。

培训无疑是一项任重道远的工作，但我相信，只要我将此次培训所学学以致用，坚持努力，加强积累和训练，在培训工作上一定会取得可喜的成果。

TTT培训学：曾凡能

TTT进阶式培训方案篇5

适合对象：内部讲师

培训时间：2天

课程目标：

此项培训旨在帮助客户公司的学员了解到在一对多人的公共场合何如进行出色的演讲演示。本次培训主要帮助学员了解和掌握从演讲准备到演讲实施的专业方法，了解和掌握其中的运作规律，改进并提高演讲技巧。

课程特色：

本课程采用演练式培训方式，为了使培训课程更贴近学员日常工作需求，可采用让学员课前准备商务呈现主题，课上进行一对一现场辅导点评的方式进行授课。

课程提纲：

 课程概述

你认为演讲靠什么吸引听众

什么是演讲？

方法？目标？

有效演讲的要决

 了解你的听众

谁是你的听众

 演讲稿的准备

资料收集

内容组织

逻辑性与趣味性

演讲内容的架桥与串联`

讲稿的结构笔记与手稿

个人练习:准备你的演讲稿

 演讲展示和技巧运用

演讲实践

商务演讲的主题定位:态度的重要性

形体语言在演讲中的作用

演讲中要避免的举止和动作

演讲时声音的运用

演讲者着装

有效的开场白

要避免的口头语

有效的结束语/及结束语要避免

如何处理登台的恐惧

 正确运用视觉器材

为什么要使用视觉器材/

视觉器材的特点

怎样使用视觉器材

 演讲场面的控制

演讲实践

怎样面对提问和干扰?

如何控制注意力?

处理问题的准则

在你的演讲场上有这些人吗?(现象方法)

 回顾与总结

课程概况回顾

演讲风格图

内部培训师培训（TTT中级阶段）

适合对象：内部讲师

培训时间：2天

课程背景：

此项培训旨在帮助客户公司的培训人员了解和掌握从培训准备到课程实施的专业方法、了解和掌握其中的运作规律、改进和提高培训呈现技巧。

培训收益：

授课方式：

课前进行实际讲课内容准备，课上进行一对一现场辅导

课程概述：

开场白与自我介绍

课程导入——第一次呈现练习：你认为什么是吸引听众的重要因素？

培训顾问点评与总结

课程介绍：内容、目标、方法

了解学员对此次培训的期望：什么是你最想学到和改进的？

培训呈现的概念：

定义：什么是培训演讲

培训与讲课的不同之处

培训呈现的目标与方法

吸引、保持听众注意力的黄金法则

了解你的学员：

为什么了解学员如此重要

成人学习的原理介绍

分析学员的方法——不同的学员和人数与培训方法设计之间的关系

衡量学员的水平与心态的标准——培训难易度把握的关键

根据学员的水平和心态来确定和调整培训方法

培训内容的设计与准备：

各种培训设计方法与设计原则的介绍

决定培训要达到的目的与主题

培训资料的组织与准备

概念之间的架桥与串联

培训呈现稿的结构组织

笔记与手稿的应用

成功说服学员的指导方针

如何让学员参与进来的技巧

如何在培训中组织有效的讨论

第二次培训呈现练习与点评——提高听众兴趣命中率

培训呈现技巧的运作

学员呈现录像分析与点评——个人风格的优势与劣势

培训呈现中ABC（Attitude、Behavior、Communication）之间的关系

培训讲师态度的定位

肢体语言的运用——配合还是干扰

语音语调的处理

衣着与仪表

开场与结尾的方法

应该避免与注意的地方

培训中视觉方式的选择与应用

正确运用视觉器材

为什么要使用视觉器材

视觉器材的特点

怎样使用视觉器材

主持培训班与场面控制技巧

第三次呈现练习——改进技巧与学习控制

课堂提问的技巧的与被提问的应对方法

分析不同性格的听众在听讲中的表现

应付干扰培训呈现的性格行为的技巧

在培训场面控制中应该避免的事项

培训后跟进的方法

强调培训后跟进的重要性

介绍对培训课程评估的方法

介绍在实践中跟进的方法

回顾与总结

回顾所学知识和技巧

学员提问与培训顾问答疑

企业内部课程开发技巧（TTT高级阶段）

通过本课程的学习，学员可以了解到作为标准的企业课程开发的流程及应用的相关工具，本课程采用边讲解边练习的形式，提升和加速学生的现场运用和吸收效果。适合对象：内部讲师

培训时间: 2天

培训目标: 提升学员的课程开发能力及教材编写能力，进而提升培训效果学员收益:

正确理解培训在企业中的价值意义

 正确解析培训价值链的特点和内容支撑度

 课程体系和逻辑的框架和搭建思路

 掌握如何进行有效的培训需求访谈策略

 掌握常用的培训需求信息搜集方法

 掌握开发课程的主要关键点

 掌握课程开发的主要框架

 掌握课程开发的授课思路架构图

 具备自主进行课程开发的能力

 掌握课件包的主要构成和元素剖析

课程大纲:

1.如何成为一名优秀培训师

 什么是培训？

 什么是企业培训？

 企业培训的价值链深度价值解析

 企业培训课程体系是如何来的？

 企业培训课程体系的3大来源

 什么是能力模型？与课程体系的关系在哪？

 课程建立体系流程详述

 如何建立基于能力模型的课程体系？

 企业还没有建立能力模型能否建立一套成熟的课程体系？

 如何完善、内化和开发自主版权课件？什么样课件外购？什么样课程内部开发？

2.培训需求认知和掌握

 培训策略和计划的来源

 培训需求的获取安排

 如何将培训计划与部门和公司计划相结合 什么是培训的亮点－如何将培训工作获取更多的员工关注和参与

 什么是培训的重点－让课程体系产生可以看的件的产出与企业战略结合  培训项目需求分析与培训项目需求调查

 企业的培训需求与员工培训需求

 企业的培训需求了解

 学员的培训需求了解

 企业与员工的需求谁更重要？

 培训项目需求分析的几个个问题

 是常规培训课程吗？VS即时培训项目

 A(态度)、K（知识）、S（技能）哪个最重要？

 一定要进行需求调查吗？

 如何收集培训需求分析所需的资料信息？

 培训需求的常用6种方法理解和应用

 问卷调查法

 面谈沟通法

 行为观察法

 测试和考核认知法

 小组讨论法

 团队输入法

 如何向领导征询培训需求

 如何向公司高层展示课程体系或者培训计划

3.几项需要特别关注的课程系列开发步骤和解析

 常规性管理和领导类（如MTP、领导力发展等）课程开发和解析

 常规性专业技术类（如何生产、销售等）课程开发步骤和解析

 常规性企业文化或者核心类（如创新、诚信等）课程开发步骤和解析

 常规性通用基础类（如时间管理、科学工作方法等）课程开发步骤和解析  基于解决问题的项目类培训（应对临时性阶段解决问题）课程开发步骤和解析

4.单体课程开发流程

 课程开发的基本原则

 实用性

 时效性

 适用性

 课程开发的常用方式

 联合开发

 自主开发

 辅导开发

 课程开发的四种方法

 经验总结法

 精华酿蜜法

 复制借用法

 自主创新法

 制定课程整体开发框架和计划

 确定课程大纲与主体结构设计

 编写课程主体骨干与课程设计五线谱

5．课程中的常用授课方法逻辑设计

 成人学习特点剖析

 基于承认学习特点的课程逻辑设计

 David Kolb 学习模型与授课基调定位

 授课方法选择和运用情景分析  体验教学法的定义和设计应用  讲授教学法的定义和设计应用  案例教学法的定义和设计应用  角色扮演法的定义和设计应用  游戏带动法的定义和设计应用  演示教学法的定义和设计应用  小组讨论法的定义和设计应用  团队引导法的定义和设计应用  故事讲授法的定义和设计应用  反思教学法的定义和设计应用

6.课程润色和完善

 课程特色和再优化

 枯燥的内容生动化

 复杂的东西明白化

 简单的东西深刻化

 想要的结论引导化

 收集和运用身边的案例

 设计和运用游戏及故事

 课程的标准化与个性化问题

 授课版本教材编制

 老师手册的编制方法及实例

 学员手册编制方法及实例

 辅助教学工具编制方法及实例  培训师工具箱编制方法及实例  考核工具编制方法及实例

 课程验证过程，授课版本教材编制及定稿 课程首次讲授辅助和完善流程  如何完善或者进行二次课程开发

内训师TTT培训能力提升篇6

引导体验式培训师王兴东

【课程特色】

1、实用性：先进的培训理念，简单实用的学习方法，递进式的现场演练，讲求实效的点评，直给干货，实现快速直接有效，让学员从理论到实操均有看得见的改变。

2、前沿性：引导式TTT课程超越传统TTT，站在培训趋势前端，强调建构主义的培训理念，运用引导技术、教练技术，传递最前沿的培训技术，让学员在高起点上体悟培训之道。

3、参与性：充分发掘现场学员的优势积淀，通过群策群力的促动技术和实战演示点评，让现场每一个人都成为可学习的老师，真正实现全员参与，各显所长，各取所需。

4、灵活性：每个课堂上的每个学员都有不同的基础，也有不同的诉求，培训师如果只按自己准备好的内容讲课，就无法真正以学员为中心。引导式TTT强调现场建构，真正让学员成为主角，灵活调整课堂节奏，实现无招胜有招。

5、针对性：引导式TTT更具针对性，课程紧密结合现场学员的实际需求和现状，直接解决学员最实际的问题；打造从来不会重复的生动课堂。【课程目标】

1、根据企业内训师培养、发展、提升与选拔优秀师资的需要，量身定做TTT和PTT初、中、高级培训班，课程内容由浅入深，呈现阶梯式讲授与演进，满足内部培训师成长的需要。

2、通过内训师的专业训练，使其从内心深处认识自身角色和信念，进而转化成能力和行为，实现由内而外的提高；

3、帮助内训师掌握现代培训理念，实操多元化的授课技巧，内容与形式设计，道具与游戏设计，课堂掌控技巧等；

4、掌握培训评估与辅助工具的运用，引导技术、教练技术的运用，以及培训结束后如何制定学员的行动指引，将课堂效果转化为行动和实际授课综合能力。

5、提升内训师综合授课和表达能力，能够面向学员、面向团队属员、面向客户流利表达，胜任课程要求。

6、提升内训师队伍整体水平，建立统一的培训语言，不仅提升授课能力，同时提高团队沟通能力及展业水平。【授课方式】

引导促动分组讨论演练点评案例分析游戏体验影音资料教练提问课程讲授【培训时长】

2-5天【课程涉及模块】

一、学习场的建立

（一）如何快速营造培训氛围——现场联接技术

1、培训开场及联接技术

2、如何营造学习场，实现期望的培训氛围

3、如何在培训中运用激励手段，实现期待的互动效果

4、建立学习场的重要性及常见方法

（二）明确课程目标——有针对性的培训需求调研

1、入场调查的使用与解读

2、同类整理：您碰到哪些关于授课的难题？每人提出三个在实际培训中的难题，这些难题将作为案例在整个课程中巧妙地穿插、分析、研讨、示范、指导。

3、明确本次课程要解决的问题，圈定授课重点

4、群策群力确定培训目标

二、培训的理论基础

（一）各流派“培训理念”俯瞰

1、生动演绎三大心理学基础及其隐喻：

认知主义——砌墙式行为主义——驯兽式建构主义——浇花式

2、不同培训理念下的培训方式，展示及解读

3、培训师如何树立前沿的培训理念

4、符合建构主义培训理念的培训技术

（二）培训基本原理

1、内训师能力提升的四个阶段：

2、成人学习特点分析与应用

3、内训师的职业角色

4、学习风格与教学风格

三、培训师基本技巧训练

（一）如何克服紧张情绪

1、紧张的原因是什么？什么情况下会紧张？

2、消除紧张的方法有哪些

3、“开心金库”与“预言未来”技术

4、培训师应如何面对“舒适地带”的诱惑？

5、现场演练：如何克服紧张情绪

（二）活跃课堂气氛的技巧 

1、学员竞赛 

2、课程辅助道具 

3、视频教学与案例讨论 

4、游戏工具的使用

 现场演练：活跃课堂气氛的技巧

（三）培训的形式有哪些

1、教室布置与培训形式

2、不同培训形式的适用场景

3、符合保险公司新人培训的形式

4、如何打造属于自己的培训形式

（四）引导技术在培训中的运用 

1、团队共创技术

2、漫游挂图技术

3、图像引导技术

4、聚焦式会话技术

5、其他引导技术的综合运用

四、传统培训师的专业方法训练

（一）言之有神——内训师专业表达风范

1、培训师表达风范的三个层次

2、从容不迫—气定神闲

3、谈笑风生—眉飞色舞

4、手舞足蹈—神采飞扬

（二）言之有动——内训师授课控场互动技巧

1、培训师的自控：澄心、静虑、修形、凝神

2、培训师的外控：内静——外动

3、掌控自如：让课堂从此不再沉闷、从根本上解决学员注意力不集中的互动技巧

4、处变不惊：应付困难的局面

5、专业开场和收尾技巧

(三)言之有法——内训师教学技巧提升

1、四种常见的教学风格

2、培训五线谱 

3、培训工具的使用

4、常用的授课教学方式

5、不同培训主题的教学方法选择

6、小组分享

（四）言之有文——内训师内容语言锤炼

1、巧妇难为无米之炊：培训素材的收集与整理——随时、随地、随情、随景

2、积之愈深，言之愈佳：厚积薄发，让素材、言语丰富起来 

3、组织培训素材注意点 

4、培训语言的基本特性



5、语言推敲训练：学会提炼，学会推敲

6、培训师要会演绎故事和案例



7、现场训练：小组竞赛——培训师故事会

（五）言之有序——内训师需求分析及课程设计

1、编导心法：立足讲授面向效果

2、需求问题诊断：“望、闻、问、切”

3、全面设计：精彩的课程是设计出来的 

4、确定培训目标和内容 

5、确定考核方式 

6、培训需求分析 

7、课程设计 

8、培训课程的评估



9、现场训练：课程设计及老师修改点评

 注：

1、引导体验式培训强调基于现场解决问题，因此实际授课中会视学员情况调整内容模块，以达成更好培训效果，欢迎学员带着现实问题来到课堂。

乐训中国TTT培训感受王中涛篇7

对于本次培训首先感谢导师练荣斌先生，他给了我不一样的课程体验，让我真正的明白了，做为一个优秀的培训师所要具备的各项能力，同时也让我真正的感受到做为一个培训师，还有很多不足的地方。通过这次的学习我相信，如果按练老师所教授的坚持，我一定会收获不一样的人生。对本次培训我主要有以下的感想。

收获：

1、上场时的体验让我明白

① 自己表达能力还有待提高，我想通过练老师所说的：自我录像的形式反复练习。

② 情绪还是有些激动，虽然在自己企业的时候好些，但是培训不可能选择学员的。

③ 不够自信。

④ 对问题的深度分析能力不足。

2、在整个培训的过程中心态还是不够好，不能很好的融到学员当中。这点我想要调整自己的心态。

3、自己的系统不够完善，这方面以后用练老师的方法做更完善的课程设计。

课程建议：

1、在培训开始破冰阶段，让大家更好的互相认识和熟悉。可以花更长的时间来做。

2、在课程开始把吸引学员的点增加，虽然后来感觉真的非常好。我的体验是越讲越好了。

3、下次是不是增加一些户外的活动来增加学员及老师间的熟悉度。

综上所述，我感觉这是一次非常棒的学习，也再次感谢练老师及助理黄鹏，以上所述有不当之处还望老师能多多包涵。希望乐训培训事业更上一层楼，同时也相信有练老师这样的导师乐训一定会有辉煌的明天。

最后，祝乐训不久的将来会成为培训界的耀眼的明星。祝练老师：全家幸福安康，好人一生平安，事业蒸蒸日上！祝小谦：平安幸福，越来越帅！

学员：王中涛

ttt培训项目总结报告篇8

2013年3月15-16日在集团培训部组织下，参加了《企业内部培训师TTT实战训练营》的培训，本次培训历经两天一夜，由北京简丰培训公司高级顾问XXX为大家授课，课程通过理想的企业培训师、锻造有感染力的内部培训师、大培训课堂有效引导与积极控制及培训课程的内容设计四方面的内容进行培训，使我更为明确如何做好一个内部培训师，同时也让我明白了之前自己认识的一些误区。

误区一：培训师就是讲授知识

在参加培训之前，我一直这样以为“讲师就是讲授知识”，作为讲师就是将知识讲给他人，将晦涩的、不易理解的通俗化，将零散的、没条理的逻辑化。参训之后我明白，讲师不仅仅是讲授知识，而是通过讲授知识影响别人，使别人的行为最终发生转变。课程中讲到，有效的培训不是将知识讲授出去，而是要让被培训者专注新知识、接纳新知识、理解新知识、熟练新知识进而发生行为的改变。

误区二：培训师只是另一种演讲

参加过些许的培训，每次都被培训师的侃侃而谈、慷慨激昂所吸引，因此我一直认为良好的语言表达才是对培训师的要求。只要有优秀的演讲能力，那么就能做以为优秀的培训师。参训之后我认识到，演讲能力是对优秀培训师的要求，但优秀的培训师不仅仅只是具备良好的演讲能力，很多细节的注意也是必须的。形体方面，优秀的培训师对自己的着装、站姿、踱步、身体语言都要特别留意。声音方面，培训师要进行不同内容的培训，在讲授的音量、语速和音调上都要应

内容而变，或在同一培训中不同阶段也要适时变化。除以上两点，培训中培训师自我情绪的控制和眼神的运用也是至关重要的。

误区三：培训师就是“教”别人学

做过几次培训，我一味的讲授，却忽略学员当时的状态，现在想来，很多人都是“被迫”受训。本次培训后明白，培训师不是“教”别人学，也不是“迫使”学员学习，而是为他们的学习“创造条件”。成人的培训，纪律方面很难把控，这时候我们做的不是“镇压”，而是了解为什么会这样，进而为其创造培训的需求。

误区四：培训内容只要在课件里就好

平时在制作培训课件时，只是笼统的将所讲内容编排就好，对开头结尾，对内容的过渡，对难点重点都没有精心的设计。培训中老师讲到课件的制作，当时在恍然大悟，原来课件时需要精心设计的，一个好的课件，是培训师体现着一个培训师的逻辑、一个培训师对课堂的把控，一个讲师自身综合素质。

ttt培训项目总结报告篇9

顺德区2018年客座讲师TTT培训课程（第一

期）培训讲师简介

一、个人基本情况

李声华老师：培训体系建设专家，专注于企业人才发展培养，拥有12年千亿级集团培训管理及中高层培养经验。

曾任日立系统大学副校长，是ATD（美国人才发展协会）认证高级培训师、AACTP（美国培训认证协会）认证国际注册培训师、广东省企业培训研究会理事；武汉大学、华南理工大学、西安交大MBA、EMBA特邀讲师；国家电网、中国烟草、阿里巴巴、丰田汽车、万科地产、中国电信、中国移动、招商银行、索尼电子、三星电子、美赞臣、恒大集团、南方航空等上百家知名企业特聘导师。

二、实战经验

（一）300多家大型企业培训师团队组建与辅导：国家电网、平安集团、三星电子等知名企业指定培训师导师，擅长从编、导、演三个方面设计辅导课程，内容全面涵盖授课技巧、课程开发、课件制作、微课设计、培训管理五大领域，共培养培训师队伍超过2万人。并承诺现场产出、优化课程，帮助企业实现培训师管理系统化。