英语教师个人事迹材料

英语教师个人事迹材料（精选9篇）

英语教师个人事迹材料 篇1

大学英语教师个人优秀事迹材料

陶思，女，1982年9月出生，中共党员，硕士，湖南科技职业学院外语教学与培训部教师。本科毕业于中南民族大学外国语学院，获得专业八级优秀。同年7月，进入湖南科技职业学院任教，在教学一线岗位工作。毕业于湖南师范大学外国语学院并获外国语言文学研究生学历及硕士学位，主要从事英语翻译研究。

长期奋战在高校教学科研第一线，在领导关怀和同志们的帮助下，至今的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，在教育教学的各项工作中取得了一定的成绩。

一、爱岗敬业、教书育人

担任所在党支部纪检委员，不忘在教学与科研工作中始终保持和

充分发挥共产党员的先进性，无比忠诚和热爱教育事业，热爱学生，全身心投入其中。

长期以来担任经贸商务系的教学工作，每年累计完成工作量400

课时以上，主要讲授《大学英语》、《商务英语写作》、《英汉翻译》等课程。在教学中始终坚持以先进的教育理念指导教学，不断充实教学内容和改革教学方法，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。近年来年度考核多为优秀，多次被评为学校先进工作者。参加学院第三届优质课竞赛获“二等奖”;受聘为所在部门教学团队骨干；年获学院“骨干教师”称号；学院教学检查评为优秀。

由于扎实的专业知识和认真的教学态度，被学生评为最有亲和力和最受欢迎的老师之一，所授课程多次被评为“A”类课，学生评教分数均为97分以上。

二、积极肯干、为院争光

在做好日常教学工作的同时，作为学院全国大学生英语竞赛和口语竞赛集训队的负责老师，甘于奉献，利用课余时间精心选拔并悉心指导学生参加各类国家级、省级专业竞赛，为学院争得多项荣誉：

① 2012湖南省职业技能大赛（高职口语项目）一等奖优秀指导教师，获奖学生：蒋杰琼；

② 全国大学生英语竞赛一等奖优秀指导教师，获奖学生：杨亚莉；

③ 全国大学生英语竞赛一等奖优秀指导教师，获奖学生：蒋杰琼

④ 20湖南省第七届高等职业学校实用英语口语大赛三等奖指导教师，获奖学生：林雨霏

⑤ 全国大学生英语竟赛一等奖优秀指导教师，获奖学生：刘添乐

⑥ 年全国大学生英语竟赛一等奖优秀指导教师，获奖学生：史文斯

⑦ 2008年湖南省第五届高等职业学校实用英语口语大赛三等奖指导教师，获奖学生：张莉

⑧ 全国大学生英语竟赛一等奖优秀指导教师，获奖学生：罗秋红

⑨ 20湖南省第四届高等职业学校实用英语口语大赛二等奖指导教师，获奖学生：阳灿

此外，还积极参与开发英韩日多语种的培训项目。()如2008年至今，与湖南省人民政府外事侨务办公室合作，全程参与美国欣欣教育基金会师资培训，任主讲教师。共培训了来自贵州、内蒙等省及自治区1000余名英语教师。培训效果显著，中新网、湖南教育电视台、中国教育报、潇湘晨报和世界华人报等新闻媒体先后就此进行了报道，获得良好社会效益，扩大了学院的社会影响。

三、专注科研，成果显著

在紧张的教学之余，关注学科发展的前沿动态，努力提高自己科研能力和业务水平，积极致力于外语科学研究，20被评为湖南科技职业学院“青年科研骨干”.

目前已主持或参与多项科研项目，其中主持湖南省教育科学“十二五”规划一般课题《职业技能大赛背景下高职英语口语CBI教学研究与实践》、2012年院级教改项目《基于CBI理论的高职口语教材改革研究》。参与课题4项，包括湖南省教科“十二五”规划课题（一般资助）《高职院校学生英语口语互动交际能力培养的研究与对策》，排名第一；湖南省教科“十一五”规划课题《多媒体网络教学，课堂教学与课外活动三位一体英语口语教学范式的`研究与实践》；-2012年院级重点教改项目《高职高专大学实用英语考核模式改革的研究》排名第一；院级课题《经贸类专业学生翻译能力培养的研究》，排名第一。

发表多篇学术论文，如Business TranslationStrategies in the Perspective of Constructivism,InformationEngineering Research Institute, USA.（2012.12），全文由ISTP收录；《神性目光关注下的女性―许地山与川端康成笔下的女性与宗教》载于北大中文核心期刊《芒种》年第10期；《译者的地位》载于《求知导刊》20第11期；《王佐良诗歌翻译思想述评》载于《湘潮》；《译者主体性在林语堂翻译中的体现》载于《考试周刊》等。

参编教材3本，西北工业大学出版社的高等院校“十二五”规划教材《跨文化交际教程》；哈尔滨工程大学出版社的省级规划教材《求职面试英语口语教程》；电子科技大学出版社的《全国高等学校实用英语词汇》。

参与精品课程1项，全程参与教育部全国高职高专英语类专业教学指导委员会精品课程《商务英语阅读》的申报与建设，任主讲教师。

参与课程建设2项，即《大学英语（一）》及《大学英语（二）》。主要负责2门课程教学大纲的制定、单元设计的示范以及所有设计的审核。被选派参加骨干院校课程建设的学习，代表所在部门进行课程设计展示说明，获得好评。

教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。爱岗敬业，无私奉献，严谨治学，为人师表，教书育人，用实际行动展示了一位高校女教师高尚师德的风范和品质。相信今后将在教学以及科研工作中取得更为优异的成绩。

外语教学与培训部

英语教师个人事迹材料 篇2

光阴似箭, 时间如白驹过隙悄然而逝, 三年来, 我时刻严格要求自己, 以饱满的激情、百倍的信心、十足的干劲投入到教育教学中去, 锲而不舍的追求着我人生的崇高理想——对教育事业矢志不渝。工作中, 我脚踏实地、勤奋上进;教学中, 我孜孜不倦、一丝不苟;生活中, 我谦逊坦诚、热情大方。回顾短暂教学生涯的点点滴滴, 感触很深。

爱岗敬业、勇挑重担

刚到工作岗位, 学校领导让我负责七年级两个班的英语教学工作, 我不禁有些茫然, 心里开始忐忑, 还是一名没有多少经验的大学毕业生, 我能教好吗?但胆怯解决不了问题, 在校领导和同事的鼓励下, 我以“初生牛犊不怕虎”的勇气爽快的答应下来。由于刚开始不熟悉业务知识, 我借来了一系列教学资料, 认真学习新课程大纲, 在熟悉的基础上并尝试以新思路、新方法来指导学生学习。认真备课、上课, 扎扎实实地打好基础, 踏踏实实地完成备、上、批、辅、补等工作。这样一步一个脚印下来, 我对业务知识越来越熟练, 上起课来也越来越得心应手。众所周知, 七年级学生都处在教学打基础阶段, 我是一点也不敢怠慢, 精心的组织备课讲课, 强化课后辅导, 由于住宿在学校, 我几乎每天早上6:30准时到教室去坐堂, 为学生答疑解惑。

正因为有这些磨砺和付出, 我所教的班级在全县期中考试中成绩优异, 给学校领导和家长交出来一份满意的答卷。“学无止境”, 教学也如此, 在微不足道的成绩面前, 我将继续努力, 永不停歇追求的脚步。

刻苦钻研、严谨治学

教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要想做好这项工作, 必须依靠严谨的教学态度和创新性的教学方法。我在课前精心准备, 查找资料, 灵活不拘一格的使用教材, 结合学生实际情况选择恰当有效的教学方法和手段, 从不打“无准备之仗”和“马虎之仗”。而教学又是一门以抽象思维为主, 来源于生活同时又服务于生活的艺术, 所以每节新课的导入, 我都会从生活中有趣并常见的现象入手, 学生的兴趣大增, 课堂效果自然就很好。

同时, 我还积极参与教育教学改革和研究, 学习新课程改革理论, 积极掌握现代教育技术, 不断地提高自身的业务水平及能力。坚持以理论武装自己, 努力学习新知识, 接受新的教育理念, 注重因材施教。在周末我经常利用空余时间认真学习《教育学》、《心理学》等教育类书籍, 阅读一些关于教学方面的书籍、杂志。

为人师表、爱生如子

刚接到新七年级时, 我就发现班里有几个同学表现出对学习的厌倦, 上课时经常交头接耳, 作业也不及时完成。我提醒过多次也不见好转, 其他同学都不耐烦了, 对我说:“老师你就不用管他们了, 他们一直都这样, 反正根本就不想学了。”一直都这样?难道我要放任他们一直这样下去吗?想起开学时家长们那期待的目光, 我又怎能忍心放弃他们呀。于是, 一下课我就走到他们中间, 和他们谈理想、谈未来、谈兴趣爱好, 慢慢地他们认识到了学习的重要性。课余时间我放下其他的工作耐心的帮他们补课, 并组织优秀学生帮助他们。课堂上我尽可能多的给他们展示自我的机会, 对于他们取得的进步和成绩, 哪怕只有一点点我也毫不吝啬的给予夸奖和鼓励。在一片片掌声和表扬声中, 他们逐渐增强了学习的信心, 学习的兴趣也渐渐浓厚起来, 成绩也进步了不少。看到这些在阳光下振作起来的少年, 我又怎能不眷恋我正在营造的这片“风景”呢?

作为教师, 我注重对学生进行思想品德教育和人格的培养。运用自己一言一行去感染学生, 让学生在潜移默化中形成良好的行为习惯。

甘于奉献、以校为家

其实我家离学校不远, 通勤上班就可以, 但我发现班级里有好多路远的学生都住宿在学校, 离开父母本就缺少关心, 有的孩子自制力不强, 出现了生活打理不好、学习下降的现象。于是我和家人商量搬到学校来住。每天早晨准时叫他们起床, 一起吃早餐;晚上放学陪他们打篮球、做游戏, 又经常帮他们补习课程;时间长了, 在那种对教师的尊敬之中, 我又看到了一抹亲情。孩子们在遇到困难时都愿意和我说, 我知道, 现在学生们不仅把我当成他们的老师, 更把我当成他们的好朋友、好哥哥。

永远也忘不了2013年8月16日这一天。清原满族自治县遭遇了一场百年不遇的洪灾, 所有通讯失灵, 电路受损。在大雨停止不久, 我第一个想法就是:我要去学校。现在是假期, 虽然没有学生, 但学校的所有教学设备却不知道怎么样了。于是我趟着过腰的泥水, 艰难的走到学校, 原本十几分钟的路程我足足走了一个小时, 走进学校的那一刻, 我不禁潸然泪下, 因为我的学校已是满目疮痍, 那可是几代教育工作者付出心血才创建的美丽校园啊!在接下来的多半个月时间里, 我和其他老师们早来晚走, 重建校园;虽然比照之前, 学校已经不像个样子, 但还是在9月1号顺利的开学, 迎来了我的孩子们。看见他们一双双明亮的眼睛, 我知道我们所做的一切都是值得的。

时间就这样悄然流走, 我依然记得, 第一次走上讲台手心里满是汗水, 第一次被听公开课时涨红了脸, 久久说不出一句话, 第一次批评淘气的学生, 竟被气得瑟瑟发抖;我更会记得, 班级取得篮球比赛第一名, 自己兴奋的像个孩子, 和学生们一起玩篮球, 一定要分出个胜负;我偷偷修改了qq签名, “同学们, 你们是上帝带给我的天使”!仿佛一切美好如初见一样, 我想, 也许在那一瞬间, 我会下意识地回回头, 看看这一路走来的旧时光。

回首自己短暂的教学经历, 没有豪言壮语、惊天伟业, 有的不过是零零碎碎的小事, 丝丝缕缕的牵挂, 点点滴滴的关注。但, 一点点殷殷的回望, 一次次掏心的恳谈, 一趟趟艰难的家访, 处处都是我对学生的挚爱。也是这份爱和责任让我全身心的投入到教学工作之中, 这样的投入是一种快乐, 是一种享受, 更是一种美丽人生。用爱播洒理想和希望, 收获情感和微笑, 便是我人生最快乐之时。

闲暇的时候, 我会一个人爬上学校后面的小山坡, 那里能看见学校的全景, 偶尔有几个班级的学生在室外上课, 看着他们, 我脸带笑意, 想象着如我这般年纪, 他们的样子。那里也能看见公路对面的“浑河”, 滚滚浑河水一直在流淌, 也许那就是“教育之爱”永恒的传递吧!

英语教师个人事迹材料 篇3

关键词：自主阅读 选材 易读性公式 学生兴趣

一、自主阅读选材的重要性

在高中学生的英语学习中，阅读是最主要、最可靠的语言输入来源。从《普通高中英语课程标准》来看，阅读技能是课标中四大语言技能之一；《普通高中英语课程标准》把“优化学习方式，提高自主学习能力”作为其基本理念之一并明确提出“高中英语阅读教学的根本任务是培养学生的英语自主阅读能力”。从高考英语试题来看，其中与阅读有直接关系的题型有阅读理解、完型填空分数达70分，将近占总分的一半。另外，听力和写作也跟阅读分不开。因此，阅读能力的培养在高中英语教学中占据着举足轻重的地位。

但是，学生语言能力的提高仅靠课堂教学是远远不够的，还必须依靠大量的英语自主阅读材料。就当前高中英语教学而言，大部分自主阅读材料都是教师为学生准备或者推荐的。对于教师来说，怎样科学有效地选择难易适中的自主阅读材料成为一大难题。教师对自主阅读材料的难易度的判断常常只停留在个人经验或主观感觉上。这种难易的评估，往往缺乏统一的标准，容易见仁见智，并且无法准确地把握阅读文本的难易度。

二、傅莱区易读性公式

对语料难度的研究在西方被称为“易读性研究”。英语教学界的文本易读性研究最早从美国开始，当今市面上的易读性公式已有100多个，本文选取了傅莱区易读性公式（Flesch Reading Ease）作为研究工具，用其对英语文本难度进行定量测量。傅莱区易读性公式由鲁道夫·傅莱区（Rudolf Flesch）于1948年提出，现广泛应用于国际社会，甚至被美国微软公司内置于微软文字处理软件中（Microsoft Word）。用户可以直接用微软文字处理软件测量文本难易度。傅莱区易读性公式如下：

206.835-1.015（■）-84.6（■）

该公式从词汇量，句子数量和音节数三个方面来判断文本的难易度，得出的数值越大，表明文本越简单，数值越小，文本难度越大。难度系数值在90-100之间，表明该文本很容易被11岁左右的学生（以英语为母语）理解；难度系数值在60-70之间，表明该文本很容易被13-15岁左右的学生（以英语为母语）理解；难度系数值在0-30，表明该文本，能被大学生（以英语为母语）理解。

三、人教版高中英语教材中阅读文本的难度

本文以傅莱区易读性公式（Flesch Reading Ease）为研究工具，以人教版英语高中教材必修一中五个单元的五篇阅读课文为测量对象，得出结果如下。

从表格可以初步得出结论，人教版高一年级教材中的阅读文本平均难度值在67左右，教师所提供的英语自主阅读材料也应该在该难度值上下。

四、教师对学生自主阅读材料的选择

首先，本文从定量角度分析了人教版高中教材中的阅读难易度，教师在选择学生自主阅读材料时，应选择难易度在相应范围内的文本材料，或者稍微偏难一点的。根据维果斯基的“最近发展区”理论，教学应着眼于学生的最近发展区，给学生提供稍有难度的内容，发挥学生的潜力，让学生能力达到下一个发展水平，英语自主阅读也如此。阅读文本太难和太易都不利于学生的阅读能力的提高，根据定量研究，教师对自主阅读材料的难易度的判断就会有一个统一的标准，再也不会只停留在个人经验或主观感觉上，更有利于教师准确地把握阅读文本的难易度。

其次，教师还应该从学生主体出发，关注学生的心理需求，选择该年龄段学生感兴趣的阅读材料。难度适中，内容有趣的阅读文本才能让学生真正爱上阅读，真正从阅读中学有所获，实实在在地提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]布朗（美）.语言项目中的测试与评价[M].高等教育出版社，2006.

[2]李绍山.易读性研究概述[J].解放军外国语学院学报，2000（4）.

[3]Nuttall，C.（1983）.Teaching reading in a foreign language （new edition）. Oxford： Macmillan Heineman English Language Teaching.

[4]Urquhart，A.H.&C.J.Weir.（1998）.Reading in a Second Language：Process， Product and Practice.London：Longman.

（责编 田彩霞）

摘要：本文将以从傅莱区易读性公式（Flesch Reading Ease）作为研究工具，定量分析人教版高中英语教材中的阅读文本难易度，试图解决教师在选择学生自主阅读材料时，对文本难易度把握上的困难，以帮助教师基于教材更加科学有效地选择学生英语自主阅读材料。另外，教师还应从学生主体出发，将文本难易度与学生兴趣相结合，为学生选择有趣的、难度适中的自主阅读材料，让学生想读、爱读，从而真正提高学生的阅读能力。

关键词：自主阅读 选材 易读性公式 学生兴趣

一、自主阅读选材的重要性

在高中学生的英语学习中，阅读是最主要、最可靠的语言输入来源。从《普通高中英语课程标准》来看，阅读技能是课标中四大语言技能之一；《普通高中英语课程标准》把“优化学习方式，提高自主学习能力”作为其基本理念之一并明确提出“高中英语阅读教学的根本任务是培养学生的英语自主阅读能力”。从高考英语试题来看，其中与阅读有直接关系的题型有阅读理解、完型填空分数达70分，将近占总分的一半。另外，听力和写作也跟阅读分不开。因此，阅读能力的培养在高中英语教学中占据着举足轻重的地位。

但是，学生语言能力的提高仅靠课堂教学是远远不够的，还必须依靠大量的英语自主阅读材料。就当前高中英语教学而言，大部分自主阅读材料都是教师为学生准备或者推荐的。对于教师来说，怎样科学有效地选择难易适中的自主阅读材料成为一大难题。教师对自主阅读材料的难易度的判断常常只停留在个人经验或主观感觉上。这种难易的评估，往往缺乏统一的标准，容易见仁见智，并且无法准确地把握阅读文本的难易度。

二、傅莱区易读性公式

对语料难度的研究在西方被称为“易读性研究”。英语教学界的文本易读性研究最早从美国开始，当今市面上的易读性公式已有100多个，本文选取了傅莱区易读性公式（Flesch Reading Ease）作为研究工具，用其对英语文本难度进行定量测量。傅莱区易读性公式由鲁道夫·傅莱区（Rudolf Flesch）于1948年提出，现广泛应用于国际社会，甚至被美国微软公司内置于微软文字处理软件中（Microsoft Word）。用户可以直接用微软文字处理软件测量文本难易度。傅莱区易读性公式如下：

206.835-1.015（■）-84.6（■）

该公式从词汇量，句子数量和音节数三个方面来判断文本的难易度，得出的数值越大，表明文本越简单，数值越小，文本难度越大。难度系数值在90-100之间，表明该文本很容易被11岁左右的学生（以英语为母语）理解；难度系数值在60-70之间，表明该文本很容易被13-15岁左右的学生（以英语为母语）理解；难度系数值在0-30，表明该文本，能被大学生（以英语为母语）理解。

三、人教版高中英语教材中阅读文本的难度

本文以傅莱区易读性公式（Flesch Reading Ease）为研究工具，以人教版英语高中教材必修一中五个单元的五篇阅读课文为测量对象，得出结果如下。

从表格可以初步得出结论，人教版高一年级教材中的阅读文本平均难度值在67左右，教师所提供的英语自主阅读材料也应该在该难度值上下。

四、教师对学生自主阅读材料的选择

首先，本文从定量角度分析了人教版高中教材中的阅读难易度，教师在选择学生自主阅读材料时，应选择难易度在相应范围内的文本材料，或者稍微偏难一点的。根据维果斯基的“最近发展区”理论，教学应着眼于学生的最近发展区，给学生提供稍有难度的内容，发挥学生的潜力，让学生能力达到下一个发展水平，英语自主阅读也如此。阅读文本太难和太易都不利于学生的阅读能力的提高，根据定量研究，教师对自主阅读材料的难易度的判断就会有一个统一的标准，再也不会只停留在个人经验或主观感觉上，更有利于教师准确地把握阅读文本的难易度。

其次，教师还应该从学生主体出发，关注学生的心理需求，选择该年龄段学生感兴趣的阅读材料。难度适中，内容有趣的阅读文本才能让学生真正爱上阅读，真正从阅读中学有所获，实实在在地提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]布朗（美）.语言项目中的测试与评价[M].高等教育出版社，2006.

[2]李绍山.易读性研究概述[J].解放军外国语学院学报，2000（4）.

[3]Nuttall，C.（1983）.Teaching reading in a foreign language （new edition）. Oxford： Macmillan Heineman English Language Teaching.

[4]Urquhart，A.H.&C.J.Weir.（1998）.Reading in a Second Language：Process， Product and Practice.London：Longman.

（责编 田彩霞）

摘要：本文将以从傅莱区易读性公式（Flesch Reading Ease）作为研究工具，定量分析人教版高中英语教材中的阅读文本难易度，试图解决教师在选择学生自主阅读材料时，对文本难易度把握上的困难，以帮助教师基于教材更加科学有效地选择学生英语自主阅读材料。另外，教师还应从学生主体出发，将文本难易度与学生兴趣相结合，为学生选择有趣的、难度适中的自主阅读材料，让学生想读、爱读，从而真正提高学生的阅读能力。

关键词：自主阅读 选材 易读性公式 学生兴趣

一、自主阅读选材的重要性

在高中学生的英语学习中，阅读是最主要、最可靠的语言输入来源。从《普通高中英语课程标准》来看，阅读技能是课标中四大语言技能之一；《普通高中英语课程标准》把“优化学习方式，提高自主学习能力”作为其基本理念之一并明确提出“高中英语阅读教学的根本任务是培养学生的英语自主阅读能力”。从高考英语试题来看，其中与阅读有直接关系的题型有阅读理解、完型填空分数达70分，将近占总分的一半。另外，听力和写作也跟阅读分不开。因此，阅读能力的培养在高中英语教学中占据着举足轻重的地位。

但是，学生语言能力的提高仅靠课堂教学是远远不够的，还必须依靠大量的英语自主阅读材料。就当前高中英语教学而言，大部分自主阅读材料都是教师为学生准备或者推荐的。对于教师来说，怎样科学有效地选择难易适中的自主阅读材料成为一大难题。教师对自主阅读材料的难易度的判断常常只停留在个人经验或主观感觉上。这种难易的评估，往往缺乏统一的标准，容易见仁见智，并且无法准确地把握阅读文本的难易度。

二、傅莱区易读性公式

对语料难度的研究在西方被称为“易读性研究”。英语教学界的文本易读性研究最早从美国开始，当今市面上的易读性公式已有100多个，本文选取了傅莱区易读性公式（Flesch Reading Ease）作为研究工具，用其对英语文本难度进行定量测量。傅莱区易读性公式由鲁道夫·傅莱区（Rudolf Flesch）于1948年提出，现广泛应用于国际社会，甚至被美国微软公司内置于微软文字处理软件中（Microsoft Word）。用户可以直接用微软文字处理软件测量文本难易度。傅莱区易读性公式如下：

206.835-1.015（■）-84.6（■）

该公式从词汇量，句子数量和音节数三个方面来判断文本的难易度，得出的数值越大，表明文本越简单，数值越小，文本难度越大。难度系数值在90-100之间，表明该文本很容易被11岁左右的学生（以英语为母语）理解；难度系数值在60-70之间，表明该文本很容易被13-15岁左右的学生（以英语为母语）理解；难度系数值在0-30，表明该文本，能被大学生（以英语为母语）理解。

三、人教版高中英语教材中阅读文本的难度

本文以傅莱区易读性公式（Flesch Reading Ease）为研究工具，以人教版英语高中教材必修一中五个单元的五篇阅读课文为测量对象，得出结果如下。

从表格可以初步得出结论，人教版高一年级教材中的阅读文本平均难度值在67左右，教师所提供的英语自主阅读材料也应该在该难度值上下。

四、教师对学生自主阅读材料的选择

首先，本文从定量角度分析了人教版高中教材中的阅读难易度，教师在选择学生自主阅读材料时，应选择难易度在相应范围内的文本材料，或者稍微偏难一点的。根据维果斯基的“最近发展区”理论，教学应着眼于学生的最近发展区，给学生提供稍有难度的内容，发挥学生的潜力，让学生能力达到下一个发展水平，英语自主阅读也如此。阅读文本太难和太易都不利于学生的阅读能力的提高，根据定量研究，教师对自主阅读材料的难易度的判断就会有一个统一的标准，再也不会只停留在个人经验或主观感觉上，更有利于教师准确地把握阅读文本的难易度。

其次，教师还应该从学生主体出发，关注学生的心理需求，选择该年龄段学生感兴趣的阅读材料。难度适中，内容有趣的阅读文本才能让学生真正爱上阅读，真正从阅读中学有所获，实实在在地提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]布朗（美）.语言项目中的测试与评价[M].高等教育出版社，2006.

[2]李绍山.易读性研究概述[J].解放军外国语学院学报，2000（4）.

[3]Nuttall，C.（1983）.Teaching reading in a foreign language （new edition）. Oxford： Macmillan Heineman English Language Teaching.

[4]Urquhart，A.H.&C.J.Weir.（1998）.Reading in a Second Language：Process， Product and Practice.London：Longman.

模范教师个人事迹材料 篇4

索建康同志，是我联校一名普通的人民教师，忠诚于党的教育事业，在近十年的从教生涯中，时时以一个模范教师的师德标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导、社会的好评。

一、锤炼思想、增加境界

作为一名人民教师，他深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的人民教师。在2009年的工作中，他认真学习邓小平同志的“三个代表”重要思想，并运用学到的政治理论指导自己的实践工作。本学期开学初，他又利用课余时间认真学习省委书记袁纯清、忻州市委书记董洪运及原平市委书记薛根生的讲话精神，并落实到实际行动中。

二、业务精湛、投身课改

作为一名富有经验的教师，他依然高标准要求对待自己，在教学上认真备课、认真上课、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。因为有了爱和喜欢，同学们喜欢上他的课，任课班级教学成绩名列同年级前茅。

三、努力学习、更新观念

他勤于学习，精于业务，乐于奉献，在课程改革中，总是走在最前列，他利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，明白课改的新动向，把握新课标的基本精神，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务教育教学。

四、再接再厉、再创佳绩

最美教师个人事迹材料 篇5

一、热爱：浓浓的爱意，滋润着孩子的心田。

苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。”教师只有充分尊重学生，考虑学生的内心感受，学生才会信任你，尊重你。一个寒冷的冬日早晨，我来到教室，看到许多同学干巴巴地吃着带来的干粮，前面的水瓶是空的，我退出教室，来到办公室，亲自烧了一壶水，送到教室，然后无声地离开。自那天起，办公室的同事就经常告诉我说：“你班学生真懂事，办公室的纯净水都是他们来换的。”我心头一热：师爱，也是可以涌泉相报的！

二、扎实：在实践中思考，不断探索工作新思路

1、加强班级管理，营造民主氛围

我在班里组织学生自主管理班级。我摒弃了一惯使用的`老套的名称，与学生们一起确立了适合自己班级的十几个岗位，为了让每个孩子有参加管理的机会，我规定每个岗位的小干部最长任期为一个月。每个月进行一次大规模的改选，学生通过自荐或他荐，竞选演讲，投票等程序当选。实施这样的班级管理以来，学生的职责明确了，积极性高了，我也从日常繁琐的工作中解脱出来了，一举多得。

2、给学困生更多的关注，让他们扬起自信的风帆

谁拥有自信，谁就成功了一半。如何帮助那些心灰意冷的学困生，扬起他们自信的风帆，我主要是从一点一滴的细节入手。我先让学生努力发现自己的优点，我利用班会让每个学生至少说出自己的五个优点，此后的几周，以“其实我很棒”“我在进步”等系列主题班会接连召开，强化学生自我赏识、自我发现的信心。

努力为学生创设自我展示的机会，让他们获得成功的体验。我班英语课前三分钟演讲，轮到我们班成绩最差的小梅，她想放弃这次机会，我鼓励她说你能行，第二天，她演讲的时候，我用眼神鼓励她，让全班的同学鼓掌激励她，她终于成功的完成了那次演讲，后来她告诉我说，老师谢谢你，我第一次发现我也能行。作为一个老师，给孩子多大的舞台，她就会做出多么精彩的表演。

三、跨越：挑战自我，超越自我。

最美乡村教师个人事迹材料 篇6

慈母情怀演绎深厚师生情

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”贺红莲说，我虽然不是神，但我要把爱学生当做教师生涯的起点，把关心学生作为日常工作和生活的必修课。

炎炎夏日，贺红莲拿来自家的电风扇，给在教室里学习的学生带来凉风;她在自己家里熬好绿豆汤，端到教室，给学生们送去清凉。酷寒严冬，她做好午饭，请来家远的学生，让他们吃上热腾腾的饭菜;她打好豆浆送到班里，让孩子们喝上一小碗，暖和暖和受冻的身子。秋冬交替时节，天干物燥，她每天烧好开水，送到学生们手中，为的是让他们去火消热，健康无恙。

老师们记得，近几年来。每逢周二的中午，贺老师家的电脑都会准时打开，连上网线，插上摄像头。一个男孩坐在电脑前，笑逐颜开。他对着屏幕说着什么，并不时发出纯真的笑声。对贺老师来说，这个叫王亚飞的学生能这样谈笑风生，那真是莫大的安慰!要知道，这个学生因父母常年在外打工，曾经性格孤僻，沉默寡言，对学习兴趣不大。而今，贺老师让他每周与父母通过网络见面的努力终于有了结果：王亚飞爱说了，爱笑了，爱学习了。这怎能不让贺老师倍感欣慰!

一位叫心静的女生记得，她患重度便干症需要悉心照料时，贺老师像慈母一样，不仅让她住在老师家里，每餐调理饮食，而且不嫌脏累，每晚都用克塞露给她灌肠。多少次，看着被自己弄脏的被褥面露尴尬时，贺老师总是摸着她的头，说：“傻孩子，没事的，洗洗就好了。”就这样，直到病好，贺老师才放心让该生回家去住。

学生贺玉成的家长记得，在贺玉成遭遇车祸而昏迷的一个多月里，贺老师先后十几次到医院和距学校七里之遥的家里看望。多少次，贺老师坐在床头轻声呼唤;多少次，贺老师和昏迷的孩子倾心相谈。为解家里的燃眉之急，贺老师还带头捐款，并发动全班学生捐资近千元。当贺玉成在众人的期盼中醒来却严重失忆后，贺老师又买来故事书、音乐光盘等，指导家长通过讲故事、播放音乐，以唤醒孩子的记忆。

不是亲人胜似亲人，不是母亲胜似母亲。贺红莲把无限的爱与关心送给了她的学生。她像一枚红烛，给学生的心灵带来了温暖和光明;她如一朵红莲，把美丽和馨香献给了周围的人;她似一场甘露，滋润着校园里的一颗颗幼苗!

钢铁意志铸就校园不倒神话

对于一个热爱教育、热爱教学、热爱学生的老师来说，让她离开教室、离开学生，无疑是一种痛苦的折磨。

20XX年9月，贺红莲不慎摔倒造成膝关节髌骨骨折，作为八年级(2)班的班主任，她实在不忍心丢下班里的57个孩子。

躺床治疗的一个多月里，贺老师每天都在关注着班里的学生。她把班干部会议放在家里召开，及时了解学生动态，精心布置班级工作，每周两次，雷打不动。她还把成绩暂时落后的学生请到家中，给他们谈心、补课、辅导作业……

那段时间里，贺老师家的窗口成了瞭望台，窗台下的沙发成了她的工作台。课后，不少学生习惯性地跑到贺老师家的窗口，看望的，问候的，请假的，借钱的，借针线包的……不一而足。而这时候，也是贺老师一天最为快乐的时候。对她来说，每天能看到孩子们，乃是她最大的幸福!

为了这种幸福，贺老师不知忍受了多少疼痛的折磨，不知暗自留下了多少泪水。有一次，因为电脑椅滑动，贺老师支撑不住摔倒在地板上，她无法站起，无法挪动，只能躺在地板上默默垂泪，直到丈夫回来，才把她抱到沙发上。面对丈夫心疼的埋怨，贺老师只是歉意地笑笑。说实在的，对丈夫，她充满歉疚。自己卧病在床，什么都不能做，丈夫既要到邻村的杨庄小学上课，下班后还要照顾孩子，照顾她，已经够累的了。她也想安静地躺着，静静地休养;她也想少给丈夫“添乱”啊!然而，让她离开窗口，离开“阵地”，无疑是要掏空她的心!一天看不得自己的学生，贺老师的心里都空落落的。她离不开学生啊!

在家休养了一个多月，贺老师实在呆不下住了。她不顾医生“保护不好会落下后遗症”的告诫，不顾自己即使拄着双拐也依然走动艰难的右腿，毅然走上了二楼的教室，站在了班级的讲台上。

为锻炼自己，也为了激励学生，贺老师拒绝了学校领导把她的班级调到一楼的想法，也拒绝了好心同事替她上晚自习的建议，硬是用坚韧的精神和钢铁般的意志，在校园，在讲台，在通向教室和宿舍的一级级台阶上，留下了不倒的雕像。这雕像，深深地刻在全校师生心中，更深深感动了贺老师班里的学生们。

人们常说，身教重于言教。贺老师正是用自己的言行，潜移默化地教育、影响着学生。学生们说，有这样的老师做榜样，我们还有什么理由不好好学习，不奋发上进呢!

恪尽职守奏响一路凯歌

从1994年师范毕业回乡任教至今，贺红莲在李庄乡初级中学已默默耕耘18个春秋。她一直做着学校最基础的工作——教书。无论是刚毕业时教历史，还是后来教语文，担任班主任，贺老师都把自己任教的学科视为最重要的科目，把自己所做的工作当做最重要的事情来做。恪尽职守，殚精竭虑，教书育人，无怨无悔。

贺老师有两个习惯给学生留下了深刻印象。一是经常自己掏钱买书给学生看，二是常在班里讲新闻时政。她说，阅读受益终生，作为班主任，应该引导学生爱读书，养成阅读的良好习惯。还应让学生胸怀天下，树立远大的理想。因此，她利用一切可以利用的时间给学生读新闻，讲新闻，让学生了解国家、国际形势，从思想上、从内心深处唤醒爱国意识，产生为祖国振兴而学习的动力。

每天清晨，她坚持五点半起床，早早来到学校。晚上九点半，查完学生宿舍她才回家。每周13节课，组织两次集体备课，还要带领组内老师进行课改试验，进行教育理论研究，撰写教育科研论文等，这就是贺老师日常所做的工作。

在常人看来，这样干太辛苦啦，贺老师却说，像自己一样辛勤付出的老师有许许多多，自己做的还很不够。贺老师认为只要能每天呆在学校，每天能看到自己的学生，看着学生一天天成长、成熟，再大的付出也是值得的。

春耕秋收，润物无声。贺老师辛勤耕耘，收获的自然是一串串硕果：她教的班级年年被评为全校先进班集体，她先后获得全县优秀班主任、优质课教师，师德标兵、文明教师称号，还有全市优秀科技辅导员，全省优质课教师、全省优秀辅导教师等一顶顶桂冠。

教师个人先进事迹材料 篇7

xx，是xx镇天xx小学的一名老师。自1999年参加工作以来，常年担任小学班主任及语文教学工作。她忠诚于教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，在三尺讲台上，她认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。

认真教学，潜心教研。

在工作中，x老师勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作。教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教他们学习知识,而且让他们在学习过程中学会学习,学会做人。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，积极营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围，力求让每一个学生都能有所收获。她还充分利用课余时间钻研课标和课程，把握课文的重点和难点，精心设计教学过程，板书设计，了解学生实际，做到心中有学生，胸中有教法，教学目标明确，教学内容准确无误，既注重了知识的传授，又注重学生能力的培养，激发了学生的学习热情和学习兴趣，让学生愉快地学习，健康地成长。作为学校的学科带头人，她积极参加教师提高培训等，抓住一切培训机会，不断为自己充电，提高自身素质和业务能力，及时将培训所得知识与同事交流，第一时间用于教学实践中，为培养社会合格人才打下了坚实的基础。

创新方法，培养习惯

教育中最为重要的是品德教育。在教育事业中，“教育无小事，处处是教育”，为人师表尤显重要。在生活中、工作中，x老师严格要求自己，思想积极、不断进取。在对待学生的问题上，不以成绩定优劣，对每一位学生都给以他/她应得的关注。

在担任班主任期间，严格要求是她对学生的第一要求，无论是在学习上、生活上和纪律上，还是在活动中、交往中和假日中，她都坚持“严格要求，严中有爱”的原则，为学生身心健康着想，让他们感受到学校、班级这个大家庭的温暖，主动融合到集体中来，主动参与建设维护这个集体。在班级管理中，为了使班中每一个学生获得不同程度的发展，邱老师在班中开展“自己与自己比”的教育活动。在全面了解学生的思想状况，学生基础，智力状况，身体素质，性格爱好的基础上，确定每一个学生的奋斗目标，同时，要求每一个学生都客观地、全面地总结自己过去，充分认识自我，然后在思想、学习、纪律、文体劳动、爱好特长等方面确定今后的奋斗目标，并坚持每月小结一次。对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标，对学生来讲是切合实际，可以接受的。

“学高为师、身正为范”。x老师常说：要求学生做到的自己必须先做到，用自己的言行为学生作出表率，用自己的人格魅力去感染学生、影响学生。她坚持和学生一起到校，和学生一起扫地，和学生坐在一起参与主题班会的讨论，看见地上的垃圾主动捡起来，等等，一言一行潜移默化修养学生的品行。她认为： 2 治学先治人，凡事德为先。她的公正、公平、真诚、无私与爱心赢得学生的钦佩、喜爱与亲近。

在班级学生转化工作中，x老师认为任何学生都有闪光点，后进生也不例外，只要细心留意，就不难发现他们身上的闪光点，平常她善于抓住学生学习、劳动、班级活动中闪现的亮点，激发他们的上进心和求知欲。哪怕是微小的进步，都给予他们表扬、肯定、鼓励，并不断强化。后进生毕竟因其后进，在学习上与其他同学落下一段距离。为了使这个距离缩短，她还经常帮他们另开小灶，进行个别辅导，来帮助他们。先跟他们谈话，要他们明白老师、家长都希望他们学习进步，都想帮助他们，而只要他们自己加倍努力，老师和家长都相信他们同样会成为好学生。另外在课堂上，对于一些预知的疑难问题，师生共议解决后，x老师还特别叫他们起来复述，进行难点突破、巩固。而课堂上没解决的，课余再补，利用课余的时间，他们进行个别补习。由于长期如此，有些学生乐意配合老师的行动，他们的学习也在慢慢地进步。

关爱学生，无私忘我。

我校位于为农村，近年来，外出务工家长不断增多，留守儿童也多了，对班上的留守孩子，x老师非常关心，当作自己的孩子一样，嘘寒问暖，关心他们的学习、生活及心理健康状况，制定出一整套帮扶计划与措施，使这些孩子也能象其他孩子一样健康成长。她带过的学生中有个残疾女孩，女孩的养父母都是智力残疾，养母没有自理能力，家里还有个弟弟，家庭非常困难。女孩经常都是穿的又脏又破旧，头发乱糟糟的。了解的女孩的情况 3 后x老师常和班里的女孩一起帮她整理个人卫生，一面向上级反应，为她争取一些经济补助。x老师从不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。平时，她积极地阅读心理学、教育学等方面的著作，努力拉近与学生的心理距离。多年来，邱老师以她的真诚、公平、温和赢得了学生的信任。许多学生利用写日记的机会向她透露内心的烦闷与惆怅。孩子们与父母之间的隔阂，与同学之间的矛盾，与老师之间的磨擦都愿意与她交谈。

x老师处处为学校大局着想，从不因为个人事情耽误学校正常工作。2015年x老师因病导致右耳失聪，且伴随严重的耳鸣。当时她带的四年级是住校班，学生年龄小，工作比较多。她出院回到单位，身体还未恢复，对于一个听力障碍，行动也不便的人来说，比常人要辛苦很多，但她克服自己的病痛，坚持做好教学任务，班主任工作。她以自己独特的魅力赢得了家长和学生的尊敬、信任。

面对取得成绩，她没有沾沾自喜，有的是更多的冷静与思考。她将用对学生的爱心，对事业的恒心，对人民的热心，继续诠释自己的美好的人生。

xxxxx小学校

教师个人先进事迹材料 篇8

刘洪波老师1998年毕业于哈尔滨工业大学，1998年7月至今工作于牡丹江市职教中心学校，8年来一直担任班主任和计算机专业课教学工作，教师个人先进事迹材料。在多年的教书育人事业中，一贯兢兢业业，无私奉献。具有较强的教育教学和科研能力，曾被评为省优秀教师，市教育系统优秀青年骨干教师，多次被评为市、校优秀教师，优秀班主任，黑龙江省计算机技能大赛优秀指导教师。2002年被评为黑龙江省教学新秀，2005年被评为黑龙江省优秀班主任。所带班级多次被评为市、校优秀班集体。

他忠诚党的教育事业，具有强事业心和责任感，爱生敬业，全面关心学生成长。具有良好的职业道德，为人师表。模范履行义务，较好地完成了各项工作。

一、胜任班主任工作，具有较丰富的班主任工作经验，热爱学生掌握教育学和心理学知识，是学校德育工作骨干。

在8年的班主任工作中，始终坚持把德育工作放在首位。每接一个班，每教一届学生，都倾注了全部心血，精心塑造着一个个当代中学生的形象。尤其做后进生转化工作，成绩突出。所带班级多次被评为市、校优秀班集体，高考升学均名列学年榜首，全市前茅。2002年有18人、2004年有22人、2005年有19人从我校分别考入哈尔滨工业大学、黑龙江大学、哈尔滨师范大学、八一农恳大学、齐齐哈尔大学等学校的本科深造，他教高三以来升学率一直100%。多名学生在省、市各级计算机学科竞赛中获得一、二等奖。他也被评为黑龙江省计算机技能大赛优秀指导教师。

班级工作有特色，有系列化教育内容，注重树立良好的班风和学风，培养学生积极向上，开拓进取，有强烈的集体荣誉感。

重视班干的选拔培养，班级核心力量强。各项活动走在学校前列，是学校的排头兵。被评为“优秀班级”和“优秀团支部”。在全学校的所有班级中，刘老师所带的班是最好的：团结友爱，集体观念强，纪律状况好，学习成绩突出，事迹材料《教师个人先进事迹材料》。这也是全体教职工所公认的。许多班主任都请教过刘老师，询问班级管理的秘诀，刘老师总是笑着回答说：“其实也没有什么秘诀，关键是培养班干部，班干部队伍培养好了，班主任工作就成功了一半。”他老师认为，要带好一个班级，只靠班主任团结任课教师，那是不行的，因为一个班级，主要的活动都是学生与学生之间活动，主要的关系也是学生与学生之间的关系，要想了解学生，光靠班主任的观察是不够的，要想真正地了解一个班级，就必须深入到学生之中，这一方面，班干部有着特殊的优势。因此，培养班干部队伍，让他们作为班主任的助手，班级的各项工作就自然地好开展了，班级管理也就自然而然地搞好了。

利用各种形式的主题班会对学生进行潜移默化的思想教育。其中“爱我中华，知我礼仪”获学校主题班会一等奖，“清除四种恶习，争做文明学生”主题班会在全校进行主题班会观摩。

注重素质教育，通过各项活动，培养学生全面发展。运动会获团体总分第二名，大会集体荣誉奖和表演奖。艺术节活动获总分第一名，所带的高二、三班在学校的中小学广播操队列比赛中获一等奖。

尊重热爱后进生，晓之以理，动之以情，导之以行。王强同学父母在其孩子上高三时离异，厌学思想严重，班主任刘老师几次从被窝把他找回学校，帮他补课，高考升学总分624分考入黑龙江大学本科学习。张穗，李志文等同学经常出入游艺厅，班任刘老师一次次把他们找回课堂，下课细心开导，晚上放学触悉长谈终于使他们跟上同学们前进的步伐，班级也被评为文明班级。

二、胜任职业高中的计算机专业教学工作，是市、校教学骨干。教学效果好，计算机高考升学成绩全市名列前茅。

教学能力强，认真钻研教材，正确传授知识，注重培养能力。教学方法灵活多变，不断进行教改探讨，加强平时的考核，德育贯穿于课堂教学之中。班级每学期都被评为学习成绩先进班级。具有一定的教研能力。撰写的多篇论文在国家、省、市获奖。已成为学校教学骨干。

从教8年来，作为一名共产党员，时刻牢记党的全心全意为人民服务的宗旨，立足本职，全心全意为学生奉献。不计报酬，不谋私利，在学生心中树立美好形象。

由于我校为职业高级中学，所教的学生都是普通高中没有考上的学生，学生素质比较差、成绩也较差。所以刘洪波同志经常利用业余时间给学生辅导，利用假期给优生辅导计算机专业的专业课，利用放学后给差生补课，从未收过学生一分钱。有的家长送的钱、物等，也都被他婉言谢绝。因为这些都是教师的职责，是不应该要任何回报的。

教师个人事迹材料_0 篇9

教师个人事迹材料

来

为了山里的渴望求知的孩子，他坚守了33年，在大山深处仅有的一张三尺讲台上，在艰苦清贫的条件下，无怨无悔，默默耕耘，充分体现了一名共产党员为教育事业无私奉献的崇高精神。他说，看到孩子们从山里走出山外，看到孩子们的人生从这里起程，他感到幸福。他，就是市级模范教师、宁城县八里罕镇王台沟教学点教师*。

夏末秋初的一天，走进王台沟，眼前的*如周围连绵的群山般坚毅而沉静。深山教学点中33年的坚守，早已让他和周围的大山融为一体，默契而自然。

那一刻的神圣感如山般责任，让他一瞬间完成了从毛头小伙子、从一个学生到师者的角色转变

1969年，*高中毕业，还是一个19岁的毛头小伙子。血气方刚的他，应村里推荐,一头扎进八里罕镇深处的北场子村王台沟教学点。更多精彩范文点击主页搜索

忆起当时的情景，不善言辞的*至今历历在目：那一天，听说教学点来了位秀才，周围的父老乡亲都赶来了。面对老人们发自心底的崇敬、感激和信赖，面对孩子们清澈而渴盼的双眼，*感受到巨大的震撼--那一刻的神圣感如山般责任，让他一瞬间完成了从一个毛头小伙子、从一个学生到师者的角色转变。他留了下来，在这个只有他一个老师的教学点，一留就是33年。

提起自己的经历，*总说很平常：妻子是老家的农民，成家后，自己教书育人，妻子生儿养女，没啥。但在和他断断续续的交谈中，你却不能不感受到深山里的清苦和他33年守候的艰辛。

山里人穷，穷的连学习用的笔和本也买不起。有的孩子因此辍学了。“一个都不能少”，这是*的原则。为了解决孩子们读不起书这个难题，*打起了大山的主意。从此，他带领稍大一点的孩子到山上挖药材、采蕨菜、捡蘑菇、开荒种土豆。他还卖掉自己家的20多只羊，在自己家里为学校养起了羊和牛。起初妻子说啥也不同意，但经不住*软磨硬泡做工作，最后和*一起投入到这项工作中来。经过夫妻二人精心喂养，所养的牛由最初的两头发展到最多时6头，羊10多只。平均每年都出栏育肥牛1至2头，羊5至10只。*以养牛羊为主的勤工俭学为教学点积蓄了一点资金，他拿出部分资金为教学点更新了桌凳，购置了一些教学仪器。孩子们的学杂费、文具、纸张全部从教2 更多精彩范文点击主页搜索

学点勤工俭学收入中支付，孩子们可以免费上学了。从此，王台沟再也没有一名学生辍学。

“爱生如子”，这是王台沟的乡亲们对*的评价

对于*来说，生命中最重要的就是这些孩子。39岁的村民王树也是*教过的学生。他就住在教学点的附近，他说：“有时候小孩上完厕所后不会提裤子，郎老师就赶忙走上前去帮忙，大男人能做这种活，不容易啊。”

王台沟山高坡陡，还有一条四季长流的小河。冬季下雪路滑，夏季河流涨水，这个时候是*最担心的时候，万一孩子们有个闪失，自己怎么能对得起孩子们的家长。于是*又当老师又当家长。学生上学时衣服被雨水打湿，*生火帮他们把衣服烤干再上课；遇到下雪，在接送学生的路上*总是走在前头，当“开路先锋”；遇到小河涨水，*就翻山越岭把孩子接到学校，放了学再把他们安全地送回家里。有一次下午放学时，天阴的黑沉沉的，*不放心，怕孩子们走到半路下雨，他亲自去送孩子们回家，等到回来的路上，雨已经下的很大了，他只好摸黑往回赶。冷雨中，山村小路一片泥泞，山上下来了大水，过河时，他竟一下子跌进冰冷的洪水中。那时他离村子还很远，大雨如注，喊了半天只听到几声狗叫。当他挣扎着爬上岸时，想起怀孕的妻子，止不住潸然泪下......3 更多精彩范文点击主页搜索

33年，在王台沟绵延的山路上，他靠双脚跋涉了近一万公里

还有一件让*担心的事，就是那三间快要坍塌的教室。这三间土坯房，已经不知经历了几多风雨，房梁塌陷，墙体裂缝，四周用木头支撑着才勉强没倒。在这样的房子里上课，郎老师总提心吊胆，他担心的不是自己，而是那20多个孩子们。为了安全起见，1994年他开始张罗着筹建新教室，上级给了3000元钱，可这只是杯水车薪，解决不了大问题。*就把自己家的树放掉，把自己建新房的1000多元钱也拿了出来投到新教室的建设上。王台沟是个只有23户人家的村民小组，坐落在大山的深处，离凹凸不平的村路还有4公里，这里没有通讯，也没有车辆，人们的运输工具就是毛驴。一头毛驴一次只能驮30块砖。建房用的水泥、沙子、砖块，在乡亲们的帮助下，整整运了一个月。在这一个月里，*每天都要走100多里山路，一个月下来，他瘦了10多斤，可看到三间崭新的教室坐落在眼前时，*因劳累过度而瘦弱的脸上却露出了开心的笑容。

王台沟教学点是山区典型的“一师一校”，*一个人身兼校长、教师、管理员、炊事员、保姆、维修工等多项工作，每天来不来上课，上多少课，并没有人监督他，然而他从未因此放松自己一天。

北场子村小校长李万才告诉我们，33年，*几乎没请过假 更多精彩范文点击主页搜索

除了早起晚归教书外，还要摸着黑干自家田里的农活。

复式教学班一般是二级复式，而*是一至四年级的四级复式，而且是全县办得最优秀、最成功的复式班。他开齐了每个年级的所有课程，包括音、体、美，4个年级将近30门课，学生最多时达35名。班上学生的成绩，几门主课总在全镇保持前三名。在培养孩子们的自学能力、动手能力、思维能力方面，*也摸索出了一套经验。*知道，复式教学有其自身的规律，为此他长期不懈地积累经验，探求其中的奥妙。在教学中，*注意发挥小助手的作用，充分发挥学生学习的主动性，让学生成为学习的主人，同时还摸索出了一套以练为主的教学方法。在学科的穿插、学生座位的编排上，课堂动静照应、教学内容转换衔接上，他都事先周密策划安排。

风霜雪雨，四季更替。33年，*把自己对教育工作的一腔热忱化做浓浓深情，倾洒在王台沟的山山水水。多少年来，王台沟教学点儿童入学率、巩固率均达到100%。他教过的学生全部升入了初中，有的还考上了高中，考上中专和大学的有10多人。他自己也多次被评为市、县优秀教师和勤工俭学先进个人。

“三十三载心血难舍弃，黄牛自奋不用鞭。” 更多精彩范文点击主页搜索

如今，54岁的*的头上已凭添了丝丝白发，他的生活依然清贫如故。面对金钱和山外繁华的世界，*心静如水。*也许失去了许多许多，但也得到了许多许多，他的生命已经和王台山融为一体。