四年级作文 梦-四年级作文

四年级作文 梦-四年级作文（共20篇）

四年级作文 梦-四年级作文 篇1

你那么清晰的呈现，在深深的暗夜里。

回顾，恋你时的每一个场景，轻轻地，细细地。放映，那沉寂的流年。思念愈来愈深，愈来愈重，按压着要跳出来的心脏。

有句话说：爱情一定是颤抖的。是的。当我想你的时候，我的世界都在颤抖。为这火热的爱情而颤抖。它会颠覆我的所有，抖落那世俗污垢，出落得一个净美的城堡。一个只属于我和你的城堡。

想念是那么深，穿透肠，疼碎心。

于是，我祈求夜神：让我们在梦里谈一场恋爱吧!

睡了。睡了……

当清晨的闹钟惊醒沉睡时，我已在梦里与你爱过。你就坐在我身旁，我们在一起喝红酒。你醉了。醉意里，爱情滋长着，枝繁叶茂了。我有点怕了。我怕，你在清醒后，会忘记，忘记你爱我的言语。我怕，这只是我的一晌贪欢。就像那颗开花的树，在繁花似锦之后，朵朵枯萎，凋零成泥。爱情，一旦开始了，就会走向结束吗?我猜是的。当我们之间的距离变得透明，它也就可以恣意延伸了。就抓不住了，控制不了了。愈近，愈远。

我不想醒来。我想让这恋爱更浓烈。我在自己的潜意识里，幻想着，润色着，这缥缈的爱情。你却只在我的清梦里。

我睁开眼，你不在。

四年级作文 梦-四年级作文 篇2

关键词：教学效率,小学语文,作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节, 对于教师来说, 作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容, 标题千篇一律, 没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的, 例如, 帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材, 学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够, 不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配, 忽视了学生内心的想法, 其实小学时期的孩子内心是天马行空的, 素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高, 反而会造成更多反效果, 学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品, 教师除了要教导学生如何赏析课文, 也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考, 然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来, 这样可以让学生乐于观察、主动观察, 能够将观察到的事物应用到作文的写作中来, 提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情, 小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视, 有真情实意的文章更能打动人, 学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感, 学生也会更加努力地学习写作, 教师在作文教学中, 要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发, 教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能, 打破传统的假、大、空的写作模式, 这样不仅教师的教学水平会有所提高, 也能提高小学生的写作水平, 提高语文的综合能力!

参考文献

小学四年级作文教学反思 篇3

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

小学四年级作文：梦 篇4

我，是一名普通的中学生，身高1。70，体重45千克，现年龄14岁，父母以风水名义帮我取了个名字，叫沈桔，因为身高和体重，所以我梦想着成为一名职业模特;又因为我唱歌地出色，所以我梦想着成为一名歌手;因为......

我拥有着无数的梦想，别人也许认为我太高抬自己了，这么爱虚荣，但是我并不因此而辩护自己或者反驳，因为我有自己的梦想，有了自己的梦想，就必须敢于追求，敢于搏斗，敢于秀出自己。难道不是吗?

我拥有好身材，好身体，好声音，好脸蛋，好成绩，是给谁看呢?当然是给自己，给别人看的，所以，我更要有梦想，更要秀出我自己，我有自己的主张。

我过的很快乐，充满快乐的能量，我从小就梦想着拥有十个手机头加十个脚趾都数不过来的“粉丝”，在鲜花和掌声中走上舞台。我每天一天过的太开心了。哪怕遇到什么糗事，我还是会那样开心，因为我有我的秘诀，就是“笑看风云”，没有什么不是快乐的，只是看你的态度而已。我每天都只能问自己：我什么时候才会长大?命运会把我安排做什么呢?

或许我现在只是一个平凡的学生，但是这个时代，我也绝对有权拥有只属于自己的舞台;或许我现在的舞台很空旷，但在这个时代，我也绝对可以看到舞台下挥舞的荧光棒，在这个时代，到处都是我的舞台，教室是我的舞台，球场时我的舞台......

四年级作文少年梦中国梦精选 篇5

我的梦想就是做太阳底下最光辉的职业——教师，因为老师是崇高的;是伟大的。而我想要做一名老师。只是想要培育出一批又一批的精英。为祖国培养出一个又一个的希望。到时候就是桃李满天下，而祖国也将会越来越发达，越来越兴旺。

当然我也愿意做一名救死扶伤的白衣天使。去救治我的每一个病人，救治我们国家的每一个病人。

在成功的路上可能会有鲜花的诱惑，因为，要走完成“成功" 这条路。必须拥有坚强的意志!”“一份耕耘一份收获”这个道理永远是对的，只要有付出，就定会有回报。我始终坚信“有志者，事竟成”的真理，当然，“勤能补拙”也是个好的例子，因为只要你有所努力在不聪明的人也可以成功，为什么?他们成功的秘诀只有一个字“勤”。“

中国梦四年级作文 篇6

有的人梦想成为像爱迪生一样的发明家，有的人梦想成为众人瞩目的大明星，还有的人梦想成为漫画家、主持人、记者……而我却梦想成为一名作家。

我为什么要成为作家呢?因为呀，当一名作家这个梦想并不卑微，离我也并不遥远。再说了，我很爱看书，所以也决定先写写小说。现在，我已经加入了小说族。我也开始写小说了，小说名叫：《我的愿望是什么》。这本书中的主人公是喻可心，为什么给她取名叫喻可心呢?因为喻可心这个名字我很想要，可是我现在的这个名字我也很喜欢，所以只好把这个名字让给书中的主人公了。

这本书主要是讲可心的愿望，也表达了我的一个心声：每个孩子都有愿望，他们的愿望无论怎样难以实现，可那也是一个愿望。我们要尊重他们的愿望，如果你能满足，你就一定要尽力。

四年级作文 梦-四年级作文 篇7

一、理念:让学生自由表达

以下是人教版四年级上册第七单元《从〈乌塔〉想到的》作文教学开头设计:

1.《乌塔》一文中,乌塔的哪些做法最能触动你的心灵?比如,可能是乌塔的勇敢,或乌塔的自主能力,或乌塔对中国式家庭教育的不理解,或乌塔的交际能力,或乌塔考虑问题的周到细致……抓住一个方面自由表达。

2.从乌塔的故事,你联想到了生活中的哪些事情?可以是自己真实生活中的点点滴滴,也可以是左邻右舍同龄孩子们中或自主或“囚笼”般的生活轨迹,可以是与乌塔相似的体验,也可以是与乌塔迥然不同的阅历……引导学生畅所欲言,互相启发,拓宽思维。

3.生活中的“我们”与乌塔相比,让你产生了哪些感慨,想对爸爸妈妈说什么?引导学生畅谈感受:可以谈自己与乌塔的差距,可以谈家长对自己的不放心和娇惯,也可以谈自己对独立自主的渴望……

在这个过程中,一定要让学生自由畅谈,无所拘束地谈出自己的真情实感。作文之所以“面目可憎”,就在于一些作文教学总是把孩子们引上“政治、教化”等成人的需要中,成为儿童作文的“陌生力量”或“抑制力量”。比如,生活中的“我”没有自由,不能独自外出;“我爸爸”总是以“你还小”这样的理由不让我游泳,而那正是我最喜欢的运动之一;上周“我”去乡下舅舅家回来后,妈妈大发脾气,说我不经舅舅同意就去小河捉蝌蚪,等等。像这样,以真实的畅谈内容写作文,孩子们必将有言说的欲望和言说的内容,是瓜熟蒂落般的“我手写我心”。因为真实,所以有话可说;因为自然,所以不必绞尽脑汁;因为“亲历”,所以唤醒了学生的言语审美力和表达欲望。

二、素材:让学生信手拈来

其实,对习作的苦恼就是对素材的苦恼。“不知从何处入手”“不知写什么”“究竟什么样的事情才值得写”……这已经成为部分孩子心中永远的“痛”。确实,头脑空空,又如何言之有物?人教版四年级第七单元之所以开展《从〈乌塔〉想到的》作文实践活动,其实就是解决“真素材”的问题。

看看以下素材,你还觉得《从〈乌塔〉想到的》没有内容可写吗?

1.材料交流:交流(阅读)课前收集的相关资料。诸如:大学生自主能力差还让母亲陪读的悲剧,一名五年级学生不知带皮的鸡蛋怎么吃,“背着父亲上学”的孩子今天圆了大学梦,“春天该不该让孩子去放风筝”等等。

2.教师适时补充材料《中日夏令营的较量》,短短的一次夏令营,暴露出中国孩子的孱弱等弱点,以及日本孩子的坚持、顽强等生存意识,以此让学生有所思考、有所借鉴。

3.深化观点。

(1)当你读到这则材料时,再想想乌塔,你又有什么话想对爸爸妈妈说?(引导学生说出自己的心声)

(2)提供以下句子,让学生参考并恰当使用:“不经历风雨怎能见彩虹?”“做一个决定,并不难,难的是付诸行动,并且坚持到底!”“一盆花,在苍天下,绚丽多彩;在房间里,却奄奄一息”……

三、评价:让学生提高自信

设想一下:每一次评价都是“语句流畅、表达清楚、中心突出、结构完整……”,或者仅仅针对优秀作文或“下水文”进行评价,或者总是由老师掌握着评价霸权,是不是有点重复单调?有点沮丧无奈?新课改视角下的作文评价方式,应该是多元互动的。

就《从〈乌塔〉想到的》作文教学而言,可以构建多向评价新模式:

1.引导孩子们自我评价,看看是否把自己最想说的话说出来了;是否发现:当自己尽可能写真时,思路就会畅通,表达也不再滞涩。

2.组织孩子们相互评价,尽可能发现问题,互相畅谈生活中自主和不自主所引发的种种思考,以此洞开孩子们的多重视域。

3.家长评价,无论是“草稿”,还是“成品”,都要求家长参与到这次作文实践中,不说空话、假话,不带主观色彩,或者要勇于承认自己“不敢丢掉拐杖让孩子自己走路”的思想。

4.教师点评(综合前面的评价进行全面、细致而客观的评价)。比如,这样的“成人化”的作文语言该不该去表扬呢?

不要把我们当做小鸡护在羽翼下,我们要做的是雄鹰,展翅高翔的雄鹰!社会需要的是能独立思考、动手干实事的人才,而不是只会“纸上谈兵”的赵括。

说实话,这样的成人化语言,教师不应当鼓励。在中国,成人总是以某些自以为是的“强声源”遮蔽孩子们所谓的“杂音”,以成人的“一厢情愿”扼杀孩子的话语权,这一切都源于成人的霸道评价。所以,好的评价应该让师与生、生与生、学生家长、专业人员等参与进来,以此创设动态评价的一泓“活水”。

摘要：在小学中年级作文教学中,教师要引领孩子们说真话,表真情,从写真入手,让孩子们“我口说我心”,从理念、素材的积累收集到完稿后的评价,都应让孩子们学会表达真实、可信和率真的自我。

关键词：自由表达,积累素材,多元评价

参考文献

四年级作文 梦-四年级作文 篇8

小学语文四年级上册第六单元习作

设计理念：

这是一次看图习作，由于题材的局限，学生往往写起来比较困难。所以，老师教学要在指导学生仔细观察画面的基础上，引导学生大胆且合理地想象，从静止的图片中引出动态的故事来，让学生把人物想象成真实的，说成鲜活的，让他们有话可说、有东西可写，激发学生说的愿望、写的兴趣。

教学目标：

1.指导学生认真观察图画，理解图意，进行合理想象，培养学生的观察力和想象力。

2.引导学生比较准确地表达自己所想所感，进一步训练学生的语言表达能力。

3.感受并学会情感表达的方法，对学生进行乐于助人、无私奉献等情感教育。

教学重难点：

引导学生仔细看图，发挥想象，把故事较完整地表达出来。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、谈话设境，导入课题

师：人间处处有真情，真情时时暖人心。同学們，我们学习的第六组课文都是用真情深深地打动我们的好文章。今天，老师给大家带来了一些感人的图片，每张图片里都有一个动人的故事。（出示图片）看到这些，你们有什么感受？

生：（感动、温暖、想哭……）

是啊，这些人非亲非故，但这一切却让我们感到他们之间互相关怀、相互照顾的浓浓亲情，他们不是亲人却胜似亲人。我们课文里也有一张图片，它的名字就是——胜似亲人。

（设计意图：在教学伊始，激发学生情感，通过图片让学生感受到身边有许许多多需要帮助和热情提供帮助的人。让学生产生了解图片内容和想象图片情景的欲望。）

二、指导看图，合理想象

1.师：谁能把胜似亲人的意思给叫大家说说？（“胜”有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）

2.师：说得真好。请大家按照一定的顺序仔细观察图画，看看上面画了些什么？按照一定的顺序观察画面。（提醒：有人物的图画按照先人后物的顺序观察）图上画有谁？（小姑娘多大了？叫什么名字呢？）她们会是什么关系呢？（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……）

3.理解图意，指导学生抓住人物的外貌、神态、动作、语言，用“我从这幅图画上看到了……”的句式写一写图上的情景。（提醒学生仔细观察画面，看看老奶奶的动作、神态，想想她会怎么说？小姑娘又是怎么样的呢？谁来描述一下？）

4.讲评学生试写片段，对细节写得好的学生多家表扬。

（设计意图：遵循由易到难的规律，通过学生直观的印象，指导学生观察图片的方法，训练学生写简单的句子，让学生感觉写起来并不难，为后面的写作打好基础。）

三、画外联想，丰富内容

1.仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动，引导学生进一步思考：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶有其他亲人吗？小姑娘是偶然路过，还是经常这样？小姑娘的家里人支持她吗？小姑娘和我们身边的哪个同学很像？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？小姑娘被搂着的时候心里会想些什么？小姑娘告别老奶奶时又会想些什么？如果你是那个小女孩，你以后会怎样做呢？

2.四人小组交流、讨论。

3.派代表汇报，其他同学补充。

4.教师小结：刚才同学们说得不错、观察得很仔细，这么一张简单的图片啊，大家看了就能讲出这么精彩的故事，大家真得很棒哦。老师认为刚才写得很精彩的同学都有共同的特点，那就是观察仔细、想象丰富、感受深刻。下面，请大家把这张图片所呈现的精彩故事完整地写下来吧！

（设计意图：拓展学生的思维，发挥充分的想象，让他们有话可说，有东西可写，这样他们就不会觉得写起来很难。最后一个问题，旨在进一步拓宽学生的思路，引导学生学习小女孩的乐于助人、无私奉献的精神。）

四、布置作业，课外延伸

1.完成习作，修改成文。

2.课外阅读颂扬人间真情的故事。

四年级梦的作文 篇9

我来到了世界著名学校---哈佛大学。啊!这里的环境优雅美观，教学楼高耸入云。我不禁感叹：多么美的教学环境!在这里留学，是我日夜盼望的事，如今，我终于如愿以偿了，太棒了!“

我悄悄地走进了教学楼。教学楼不仅外表美观好看，而且内部构造、修饰别具一格。它真不愧为世界著名大学。教室里的.课桌上，都摆着一台小型电脑。在学习时，只需在电脑前操作便可以了。这样的学习既轻松又方便，不但能更好地了解知识，掌握知识，还能更加了解电脑，熟悉电脑，可谓：”一举两得“、”一石二鸟。“接着，我又来到了音乐室。只见音乐室里有一台大电视，还有一面镜子，用途可大呢。这里既可以唱歌，又可以跳舞;既可以朗诵，又可以演讲，还可以跳健美操。这里既是掌握知识的地方，又是陶冶情操的乐园。随着电梯，我来到了语音室。语音室里的课桌上挂着耳机，放着无绳电脑，学生们可以边听老师讲课，边欣赏电脑中出现的图象来加深理解老师传授的知识。哈佛大学不仅教学设备发达，教师也是非常的”棒“。

有关四年级作文少年梦中国梦参考 篇10

国家，是千千万万人的母亲，是千千万万物的母亲。当一方有难的时候，“母亲”就会派八方人员救援

少年，是个怀抱梦想的人，是一个既年轻又充满活力的人。少年强则国强，他是国家祖国的梦想。

当一位少年出生的时候，一个国家又多了一个梦。少年说：“我要好好学习，为国家增光!”国家也在默默说：“ 我要 好好培养出一个人才!”少年背上书包上学，国家离梦进了一补。少年认真读书，国家慢慢培养。少年中学了，国 家向 梦又走了一步。少年努力学习，国家仔细教学。最后，少年以优异的成绩考上了名牌大学，为国家增了光。国家和 少年 的梦，都成真了!

当少年激奋地写下自己美好梦想的时候，国家也在写;当少年积极地完成自己梦的时候，国家也在努力;当少年为 实现 梦而欢呼的时候，国家也在欢呼。

而我的梦，与那位少年一样：好好学习，为国家增光，考上一个好大学。我努力加油着，国家也在努力加油着。

我们是正成长的少年，正是帮国家实现梦的过程中。和国家一起写下你美好的梦，然后努力实现梦。

每个少年的梦也许不一样，有的少年想当一位国家栋梁，有的少年想当一位国际人才，还有的少年想当一位世界英 雄。 虽然梦不一，但过程一样。你想当一位世界英雄时，国家也在想;你努力时，国家也在努力。

少年啊!努力吧!让梦不再是梦!

四年级作文 梦-四年级作文 篇11

班级： 姓名： 成绩： 

一、看拼音写词语。（10分）

二、填字成词。（6分）

群雄（ ）争 青翠（ ）滴 （ ）（ ）尽瘁 死而（ ）（ ）

料事如（ ） 滂（ ）大雨 众志（ ）（ ） （ ）（ ）茹苦

三、用“茅”组词，并选择合适的词语填入句中。（2分+3分）

茅（ ）（ ）（ ）（ ）

1.刘备（ ），可见他思贤若渴。

2.诸葛亮（ ），才华横溢。

3.经过老师的点拨，我（ ），很快就解决了这道难题。

四、根据课文内容填空。（18分）

1.他们来到隆中，只见那里的山冈_______，好像一条_______________。冈前几片松林_______，潺潺的溪流_____，茂密的竹林 __________ 。

2.悼公听了很受感动，（对祁黄羊）说：“__________，______ ，你做事如此_______，真是難得呀！”

3.学习了三、四单元，我们认识了___________的刘备，_______的诸葛亮，_______的公仪休，_____的叶欣，_____的_______。其中我最喜欢______，因为____________。

4.《三顾茅庐》这个故事出自我国四大古典名著之一的《__________》。请你再写出一个出自这部名著的故事：《_________》。

五、排列错乱的句子。（6分）

（ ）一天，我找来一根小鞭子，赶着小鸭到村边的小溪去游泳。

（ ）此刻，我情不自禁地吟出两句古诗：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”

（ ）暑假，我到农村奶奶家度假。

（ ）可是，一到溪边，它们都活跃起来。“扑通！扑通！”跳进水里，游起来。

（ ）奶奶家养了一群小鸭。

（ ）路上小鸭晃着胖胖的身体，好像要摔倒似的。

六、阅读课文片段，完成练习。（9分）

“番茄太阳”（节选）

要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

1.“附”的解释有：（1）附带；（2）靠近；（3）依从。为下列词语中的“附”选择正确的解释。（3分）

附近（ ） 附在我的耳边（ ） 附和（ ）

2.“‘番茄太阳’一直挂在我的心中”这句话中，“番茄太阳”是指_______ 。（2分）

3.你从明明对“我”说的话中，能体会到什么？（2分）



4.“我的泪哗地一下子流了下来”是因为（ ）（2分）

（1）明明要走了，“我”舍不得。

（2）明明的话让“我”感动不已。

七、阅读短文，完成练习。（16分）

拐弯处的回头

一天，弟弟在郊游时被尖利的石头割破了脚，到医院包扎后，几个同学送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。

弟弟很伤心、委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心他”。在他大发牢骚(sāo)时 有个同学笑着劝道 别生气 大部分老爹都这样 其实他很爱你 只是不善于表达罢了 不信你看 等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方 一定会回头看你 弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣，于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影……

爸爸依然笃(dǔ)定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意地悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯处。

虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。

1.写出下列词语的近义词。（4分）

安慰（ ） 依然（ ） 经意（ ） 笃定（ ）

2.给第三自然段画横线的句子加上标点。（3分）

3.(1)第五小节中的“这一切”指的是什么？（3分）

 

(2)你从中体会到了什么？（3分）

 

4.假如让你来打个比方，你觉得父爱像什么？认真思考后把下面的句子补充完整。（3分）

父爱犹如________，___________。

八、作文。(30分）

“拐弯处的回头”这一动作震撼了作者的心灵，影响了他的人生。你也有类似的经历吗？请以“难忘的______”为题，将你记忆深处最难忘的一段亲情故事写下来，注意表达出真情实感。

小学四年级语文阅读教学探析 篇12

关键词：小学语文,四年级,阅读教学,探析

由于小学四年级的学生大部分都处于活泼爱动的阶段, 对一切新鲜事物都持好奇的心态, 但是情绪方面非常不稳定, 需要语文教师进行合适的引导与纠正。 语文阅读的学习对于小学四年级的学生来说, 教学内容太过于沉闷, 乏味枯燥, 不能对其课程产生较浓的学习兴趣, 进而影响了语文阅读教学的质量, 严重阻碍了语文阅读教学发展的脚步。 因此, 要想保证语文阅读教学的质量, 小学语文教师只能不断地改革与完善教学方式, 更新科学合理的教学理念, 从而全力激发学生学习的兴趣。

一、小学四年级语文阅读教学的基本概况

小学四年级语文阅读教学的主要教学任务就是, 提高小学生的语文阅读能力以及识文断字的能力。 而最重要的一点就是小学四年级也是小学六年教学阶段中的转折点, 更关系到学生以后的语文阅读能力。 因此, 需要相关人员高度重视。 就目前的发展形势来看, 我国的教学改革工作正如茶如荼地进行着, 急需相关教育者相互之间友好配合, 只有这样才可以更好地提高我国的教育水平, 改善当前的四年级小学阅读教学的现状。

二、当前小学四年级阅读教学过程中存在的问题

就目前的发展趋势来看, 我国的农村小学教学跟城市小学教学的基本情况相差甚远, 这样不仅会影响我国小学生的发展, 还会促使我国的教学水平分布不均匀。 其中我国的小学语文阅读教学存在以下几个问题:

1.地方差异造就教育水平分配不均匀

虽然, 我国近几年对农村地区的教育资源和师资规模方面的投入逐渐加大, 但是我国的农村小学教学效果还不容乐观。 学校内部的教学设施也比较差, 跟其他地区的教学设施规模还是有很大的差别, 比如:部分地区还是使用传统的教学工具, 这种教学模式导致了教学质量逐渐下降。 要知道, 阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础, 更是当前相关教育工作最重要的教学内容之一, 小学语文是为了培养学生的语文素养和为以后学习语文奠定一个坚实的基础。

2.教师的教育思想过于老旧

众所周知, 语文教师是语文阅读教学的重要组成部分之一, 其承担着保证教学质量的重任。 但是就发展情况来看, 我国的小学语文教师在新课程背景下的语文素养并不强, 专业能力还有待加强, 对传统的教学理念一直没有摒弃, 从而导致小学语文教师的审美水平逐渐降低, 使学生不能更好地发展下去。

三、解决阅读教学问题的相关措施

1.要保证教学水平分配均匀, 加大教育投入量

为了保证教学水平分配均匀, 我国的政府部门必须加大教育投入量, 健全并完善农村学校教育体系, 以此来提高我国农村学校的教学设施质量与科技含量, 从而使我国的小学语文阅读教学课堂质量升高, 同时我国的政府部门必须要与学校的相关人员进行密切的配合, 逐渐改变学校内部的教学现状, 使农村小学也能采用多媒体进行教学, 这样才能够为教师提供更好的教学环境以及给学生创造一个良好的学习环境。

2.小学语文教师时刻更新语文阅读教学方法

由于我国大部分的教师还是遵循传统的“ 满堂灌”的教学方式, 没有时刻更新教学方法, 从而保证教学水平一直停滞不前以及教学效果不明显。 因此, 在教育教学的过程中, 教师应该时刻更新语文阅读教学方法, 摒弃传统的教学理念, 不断改革与发展更合适的教学方式, 进而提高我国四年级语文阅读教学质量, 同时在更新语文阅读教学方法的过程中, 小学教师一定要根据学生的实际情况进而选择科学合理的教学方法, 积极地改革与创新, 从而使学生学习的兴趣大大增加, 从而来提高我国四年级语文阅读教学课堂的实效性。

3.学生要改变学习态度

在教育教学的过程中, 除了要教师更新语文阅读教学方法, 小学生也应该转变学习态度, 在阅读课堂上积极地与教师进行互动, 课外可以看一些文章型的书籍, 以此来为提高语文阅读能力奠定坚实的基础。 教师一定要明白, “ 授之以鱼不如授之以渔”这句话的道理, 要想使学生更有效地提高自身阅读能力, 教师只有不断更新教学方法, 与时俱进, 必要时可以采用多媒体进行教学, 这样可以让小学生对文章内容产生一种更直观、更形象的感受, 化被动为主动地进行学习, 从而把小学语文阅读教学推上另一个发展高度。

综上所述, 小学四年级阅读教学过程中存在的问题, 是可以直接影响我国的语文阅读教学质量, 降低教学水平。 因此, 相关人员必须要改革与创新教学方式以及摒弃传统的教学理念, 只有这样我国的小学四年级语文阅读教学才会有一个更好的发展前景。

参考文献

四年级作文《我的作家梦》 篇13

我，只是个平平凡凡的普通学生，但在我那热爱祖国的心里面，却有一个不平凡的梦想。

我在二年级的时候，就喜欢阅读许多作家的`作品。我看了这些作品以后，就很羡慕他们写的作品，就常常幻想着自己也要当上著名的作家。因此，我就立下大志，长大后也要当上作家。

可是，说起来容易做起来难。在我三年级上学期刚开始写作文的时候，我就遇到了一个写作文的难题：作文没有题材写。这可让平时快活的我犯了愁。怎么办呢?难道我的理想就这样泡汤了吗?我忧心忡忡地回到家里。就在我准备放弃这个理想的时候，我的脑子就蹦出了一个好主意，就列了一个计划表：以后每个月的零花钱有三分之二都用买作文书看，提升写作水平。

妈妈为了鼓励我写作文，就带我游山玩水，让接触自然，收集第一手的资料。渐渐地，我的笔下就有内容写了。妈妈还让我周末有空的时间多看我用零花钱买作文书看，还把我的书房变成了一个小花园，让我像一只小蜜蜂在里面采蜜。过了一个月，我的作文水平不但提高了，而且脑子里还积累着很多好词好句。

就在我的“魔鬼计划”实现不久，学校就开了一个新的兴趣小组——作文组，妈妈就让我在那里学写作文。在那里学习写作多次以后，我就感觉我对作文有信心了，就又开始继续实行我的计划。

皇天不负有心人，在三年级下学期举行的一次征文比赛中，我荣获中年级一等奖。听了这个消息，我欣喜若狂。在上台领奖的时候，我接过那张奖状的时候，我就对作文更有信心了，就坚信我的梦想一定能成为现实。

如今，我已经是四年级的学生了，但我还是时不时地想着一个问题：我的作家梦什么时候才能成为现实?

四年级作文我的中国梦 篇14

每个人都有自己的梦想，没有梦想，就没有远大的理想。别看我年纪小，可梦想却不小。对于别人来说，我的梦想微不足道，可对我来说，我有比别人更美好的梦想。

中国梦是什么呢？我想，应该是国家富强。小朋友们有新衣服穿，有变形金刚、芭比娃娃；民族团结，没有战争，没有饥饿，大人们高高兴兴地上班，孩子们快快乐乐地学习，生活。我们要建设一个美丽，洁净的家园，一个天蓝，地绿，水清，气爽的美丽中国。没有地沟油，没有沙尘暴，没有禽流感……

要建设一个美丽富饶的中国，要求我们从小事做起。在学校看见有同学乱扔果皮纸屑，我要主动弯腰捡起，扔进垃圾箱；看到图书馆里有人把图书位置放错了，我要积极予以纠正，摆放到位；看到水龙头滴水，我也要把它关紧;看到有人摘花，我会告诉他，手下留情花自香，脚下留情草自荫。

小学高年级英语阅读教学四策略 篇15

一、补充阅读材料, 拓宽阅读空间

发展学生的英语阅读能力, 重要的是要有合适的英语阅读材料。考虑到学生年龄小, 尚处于形象直观思维阶段等特点, 选择的阅读材料的题材和体裁都应该是学生熟悉的、感兴趣的, 材料的难度也不应太大, 以让学生通过阅读学会阅读, 热爱阅读。因此, 教师在选择材料时, 必须考虑实际情况, 所选的材料应该是小学生能接受的。布鲁纳说:“对学生最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”教师可以选择或创编难度适当、有趣味的材料, 拓宽学生的阅读空间, 激发学生的阅读兴趣。

1、从英语报刊中精选阅读材料

阅读的最大好处是可以扩展知识面, 提高活动能力。而选择什么英语阅读物对小学生有帮助呢?笔者认为, 《英语周报》是个不错的选择。笔者鼓励学生订《英语周报》, 学生都很喜欢。《英语周报》做得非常漂亮, 不但色彩丰富, 而且内容也很丰富, 有很多个板块, 有学生爱看的故事连载, 还有每个单元重点句型或单词的讲解, 例如五年级上册Unit6句型Is there...?Are there...?的区别, 让学生一目了然, 很快就掌握了。还有每个单元有“快乐练兵场”, 学生不但可以阅读而且还可以练笔, 知识掌握得更牢固了。特别是三年级学生刚接触英语, 色彩丰富的英语报纸是他们最喜欢的。因为报纸有英语故事连载, 有简单的英语歌谣和绕口令。而且不懂的单词, 在旁边都会有注释, 这样更方便小学生阅读。

2、从班级图书角中精选阅读材料

在班级的图书角一般摆设一些英语类的课外读物, 教师可以有意识地从报刊上精选一些阅读材料, 有重点地推荐给小学生。英语读物一般是英语故事、英语谜语、英语趣闻等学生感兴趣的书。笔者鼓励学生将他们的阅读材料带到学校, 和同学一起分享, 大家利用课余时间一起观看或传阅书籍。这样, 一方面节约了阅读的成本, 另一方面又开阔了学生课外阅读的面和量。例如英语课代表经常从家里带一些自己买的英语故事书和迪士尼英语动画光碟来学校, 在课外活动的时候笔者放光碟给他们看, 在孩子们的欢声笑语中笔者看到了他们对英语充满着浓厚兴趣。另外, 笔者还从学生存放在英语图书角的读物中, 精选一些有助于学生拓展阅读的书目推荐给他们。

二、指导阅读方法, 提高阅读兴趣

Jarvis曾经说过这样一句话:Reading is jus like walking in a dark forest.We use some searchlight to help us nd the way.Jarvis提到的searchlights就是英语阅读教学上用来帮助理解文章内容的三个重要方面, 它们分别是“context”、“word shape”和“grammar”。所以, 在阅读教学的过程中要好好地利用这三盏“指路明灯”, 教会学生掌握阅读时的几个小技巧。

1、上下文结合, 助理解提兴趣

词汇在英语阅读中起着举足轻重的作用, 也是学生阅读过程中遇到的第一只“拦路虎”。要清除这一“拦路虎”, 就要引导学生结合上下文, 结合句式结构和文章的情景等将词义推理出来, 然后由词到句, 由句到篇, 从而达到对整篇文章的理解。比如“乌鸦喝水”这篇文章:

A Crow Drinking Water

They are very thirsty.So mother says to her children, “Let’s find some water to drink”.They find a jar on the floor.There’s some water in it.But it’s not full.And their beaks are too short.They can’t drink the water.Mother looks at the jar, then she asks her children to put some stones into the jar.Oh, the jar is full now!They can drink the water!

在这篇文章中, “thirsty”是学生阅读的“绊脚石”, 但是学生根据Let’s nd some water to drink.就知道乌鸦要找水喝, 那么学生就不难推测出“thirsty”就是“口渴”的意思, 而句子“e crows are thirsty.”就是“乌鸦口渴了”的意思, 在此基础上学生很快就能回忆起“乌鸦喝水”的整个故事情节, 文中的生词“jar”, “stones”, “But it’s not full.And their beaks are too short.”等就很好解决了, 学生做起题来也就得心应手多了。可见, 上下文的联系和学生已有的知识储备, 对于文段的理解有着至关重要的作用。

2、由词形推测词义

实践证明, 孩子对自己常见的东西和事物会记得特别的牢, 而且以“熟”带“新”的能力比较强。孩子对词形的记忆在阅读中是可以发挥重要作用的, 比如, 英语中的“myself”, 学生可以在此基础上推测出“yourself”, “himself”, “herself”等的意思。又如, 通过了解词尾“-est”是形容词最高级的后缀, 就能推测出“tallest”“youngest”“longest”的意思。利用相似词的词形特点, 帮助学生掌握一定的规律, 解决阅读中遇到的难词。句式的理解也是如此, 学生可以根据一个熟悉的句式来推测类似的句式, 解决阅读中遇到的小障碍。

三、训练阅读技能, 提高阅读效率

为了更好地帮助学生养成良好的阅读习惯及提高阅读效率, 教师在教学中循序渐进地运用阅读策略指导学生阅读, 让学生由有意识恰当使用阅读技巧向无意识过渡, 提高阅读技能和效率。

1. 按意群阅读

如, Victoria Peak/is the highest peak/on Hong Kong Island.e stunning view/from the top/is one of the most popular/tourist attractions.与逐字阅读比可以减少目光停留的次数, 然后逐步过渡到整句认读。这样能进一步加快阅读速度, 提高阅读效率。

2. 略读

快速浏览全文, 领会文章大意, 发现作者的观点和意图, 抓住文章的中心思想。学生在限定的时间内读完一篇文章, 教师可以让学生总结归纳文章的大意What is the main idea of the passage?或者设计一些主要信息的判断题, 检测学生略读理解的程度。久而久之, 学生会越来越关注文中的中心句和关键词。如, 教学PEP六上Unit 1 How Do You Go ere?B.Let’s read.时, 笔者为学生设计了这样的学习任务:Skim the passage and choose a title for the paragraph:A.e tra c rules in China.B.The similarities and differences about traffic rules in di erent countries.

3. 查读

在浏览全文的基础上, 进行查读, 目的在于从阅读材料中迅速查找出所需要的某些特定信息。课堂教学中, 教师可在开始阅读语篇之前布置任务, 如阅读后回答五个问题或完成表格, 学生在阅读时有目的地寻找各种信息与答案。以便更好地掌握文章中的信息点, 从而更具体地理解文章内容。如, 教学PEP五下Recycle 1 Read and answer.时, 笔者为学生设计了这样的学习任务:Scan the passage and nd the information about the following:

4. 预测

从标题或首句预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇, 同时抓住主题句、关键词, 以便更好地从整体上理解文章。学生处于认知的主动状态, 从而产生阅读的愿望和心理准备。如, 六年级下册Unit 1 How Tall Are You?B.Let’s read.判断正误。

读前读后

() () 1.Killer Whale is heavier than Sperm Whale.

() () 2.Sperm Whale is longer than our classroom.

() () 3.Killer Whale and Sperm Whale like vegetables.ey don’t like meat.

() () 4.Killer Whale can swim very well.

() () 5.Sperm Whale can’t swim in cold water.

() () 6.eir teeth are longer than our desks.

在读前引导学生快速阅读文章的测试题, 做出一些合乎情理的预测, 学生在阅读时就能够明确目标, 也能够使短文的阅读顺利展开。

四、延伸课外阅读, 增强理解能力

拓展课外阅读活动可以为学生提供更多的语言实践机会, 目的是培养学生阅读英语报刊和书籍的兴趣, 训练学生的阅读理解能力。

1. 校内延伸, 夯实基础

(1) 英语墙报:出墙报不仅可以提高学生学习英语的兴趣, 而且还可以巩固课本上所学的知识, 增长见识。每期墙报应有明确的目的和主题, 避免随意性、盲目性。通常包括故事, 名言, 对话, 谜语, 英美国家的文化、风俗等丰富多彩的内容, 也可以摘抄学习英语方法之类的短文, 还应配合节日专刊出版。如此丰富的内容、多样的形式, 必然收到一种“随风潜入夜, 润物细无声”的熏陶功效。

(2) 讲故事、演短剧:为了让学生继续保持英语阅读的兴趣, 有效进行课外阅读, 每节课之前的5分钟, 可以轮流让一到两名学生用英语讲一个故事、笑话, 或作一段演讲, 甚至是唱一首英文歌曲。学生为了展现自我, 同时为了避免丢脸, 必定会在家仔细钻研手头的阅读材料, 观看久已成摆设的英语碟片。久之他们的口头表达能力和理解能力都得到了提升。

2. 校外延伸, 提升兴趣

学生的成长, 是家庭、学校与社会的共同教育过程。如果家庭与学校教育不一致、不配合, 那么教育效果就会削弱, 甚至互相抵消。因此, 优化家庭学习环境, 推动家校的有效整合对于学生良好英语学习品质的培养意义重大。

(1) 家校联系单。家校联系单是家校沟通极好的载体, 可以用它反映学生英语阅读的信息。由于联系单的中介是学生, 即由学生来传递, 所以它反映的信息及时、准确、有效, 便于教师及时采取措施, 收到良好效果。

(2) 家长开放日。家长开放日应成为教师、家长共同参与交流的平台。从教师层面来说, 教师应向家长展示学生阶段性学习英语的成果;从家长层面来说, 本着“经验大家谈”的观念, 家长们可各抒己见, 与大家共享家教经验;从学生层面来说, “小老师”的教学效果可从家长身上得以展现。这样的一种活动组织形式, 不但有利于提升家长对英语教学的参与意识, 更有利于提高学生阅读的积极性。

四年级阅读材料 篇16

在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，（用 甩）下了所有的对手，夺得了冠军。于是，奖杯便授给了蜗牛。

蜗牛得了奖杯，得意洋洋地飞舞着，叫喊着。从那以后，它把奖杯时（刻 克）带在身边，生怕别人不知道他是飞行冠军。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，就只能在地上爬行了。晚上，蜗牛担心别人偷去奖杯，它就睡在奖杯里。

好心的朋友见蜗牛背着沉重的奖杯艰难地爬行，便劝它把奖杯放下来。蜗牛却把别人的好心当成恶（意 义）。

天长日久，蜗牛和奖杯连在一起了。它再也不能飞行了，只能背着沉重的奖杯，在地上慢慢地爬行。睡觉时，它的头缩在奖杯里。行走时，也只能勉强地从奖杯里（伸 申）出头。

1.选出括号内正确的字。

2.在文中找出下列词语的近义词和反义词。

近义词：害怕（              ） 反义词： 沉重（              ）

3.依照给出的词语的格式，写出6个词语。

 得意洋洋 ：

我的创新梦四年级作文 篇17

我准备把自行车改进一下，给它加上许多特殊功能。它有播放音乐的功能，有看电视的功能，还有自动雨伞装置，下雨时伞会自动打开。我把这种自行车命名为“SZR”共享单车，有了它我们的生活质量提高了很多。

我还准备发明一种以空气为动力的汽车。它是以空气作为前进动力的，不用油也不用电，很环保，并且物美价廉。并且这种汽车还可以在水里行驶。

另外我还想发明一种智能电子书。它只有手机一般大小，带起来很方便。它虽体积小，可内容却很丰富，从小学到大学的知识一应俱全。它与纸质书的最大不同之处在于它里面的插图全部都是会动的。我们不仅可以看文字，还可以听声音，有了这种电子书，小朋友们每天就不用再背着沉甸甸的书包去上学了。

为了改善人们的生活环境，我还准备把马路和马路的下水设施改进一下。马路两边设计许多小洞洞，它可以将下雨的雨水收集起来再利用。到了夏天天气干燥的时候再将收集的水以水雾的形式喷洒出来，使地面潮湿，这样可以净化空气环保城市。

奇妙的梦小学四年级作文 篇18

我登上宇宙飞船，四处一看，啊!好美啊!那里的城市，高楼耸立，车来人往。山脉河流，还有村庄，稻田。像一幅幅美丽的风景画。

以前我在课文中学到过，以地球为中心40万亿公里为半径的范围内，没有一个适合人类生活的星球，但是这儿和地球上真是差不多。在不久的将来，我们不就可以搬到这儿来生活吗?

突然，宇宙飞船像坏了一样，一直往下掉。只听“哗啦”一声，原来是我睡觉不老实，从床上掉了下来好像从无边无际的天空坠落到地下似的。

捂着摔痛的屁股，我从梦中回到了现实。我不是鸟儿怎么能飞呢?只有现在好好学习，掌握科学知识将来去探索宇宙的奥秘，实现我的梦想。

四年级作文 梦-四年级作文 篇19

1.通过阅读交流, 把握作品的主要内容, 感受卓娅和舒拉姐弟两位英雄的形象, 了解战争给人们带来的苦难, 激发热爱和平的情感;

2.理解作品中含义深刻的句子的意思, 体会句子表达的思想感情;

3.激发运用课内阅读方法进行阅读实践的兴趣。

【教材分析】

人教版小学语文四年级下册第四单元围绕“战争与和平”这一专题, 选取了四篇课文, 其中两篇是讲第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事, 另两篇课文以孩子的眼光关注国际形势, 表达对和平的渴望。本组教材把孩子们带到了惊心动魄的战争年代, 去了解战争给孩子带来的苦难, 聆听他们对和平的呼唤。四篇课文中都有许多句子蕴含着丰富的意义, 抒发了深厚的情感。

本课课型为单元拓展课, 是对本单元课内阅读的拓展和延伸。通过丰富的教学资源, 深化课内阅读内容, 运用课内阅读方法, 培养学生阅读兴趣, 自觉进行阅读实践, 全面提高学生的语文素养。本课在前面教学的基础上, 选择《卓娅和舒拉的故事》一书, 师生共读。本书主要介绍了苏联卫国战争时期两个青年英雄的故事。

【重点难点】

理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 是本单元教学的重点, 也是本课教学的重点和难点。学生对战争的认识多来源于书籍、影视作品, 要深切体会战争给人类带来的灾难, 必须深入文本, 感受作品中人物的命运。在教学中抓住关键的语句, 体会作者的表达, 把作品的内容与作者的表达结合起来, 让学生既受到情感态度价值观的教育, 又切实提高语文能力。课内学习与课外阅读相结合, 也是语文教学引导学生实践运用的有效途径。

【学情分析】

战争对和平年代的孩子来说距离他们的生活经验较远, 学生对“战争与和平”类作品的阅读也较少。影视作品中, 战争题材的作品过分娱乐化的倾向正在消解这一严肃的主题, 因此在教学中引导学生正确认识战争, 知道战争的危害和和平的可贵便显得尤为重要。通过感悟文本中关键词句的表达, 体会文本表达的思想感情, 让学生受到教育, 这也是对学生很好的语文能力训练。

【教学过程】

一、回顾课文, 复习方法

1.通过前面的学习, 我们知道本组课文的主题是什么?哪些地方给你留下了深刻的印象?

2.在学习时, 我们在文中遇到了一些含义深刻的句子, 你能举一两处给大家谈谈你是怎么理解的吗?

3.小结:我们在读书时遇到一些含义深刻的句子, 要多读读, 多想想, 体会它表达的思想感情, 这样才会有更多的阅读收获。

(设计意图:本课是单元整体教学中的拓展课, 围绕单元学习主题, 让学生读整本书。本单元一个重要的学习目标是通过理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情。本环节既回顾了本单元的教学内容, 又对学生在课内学习的方法进行了复习, 让学生自觉地将这一方法运用于整本书的阅读实践。)

二、走近作品, 把握内容

1.在明斯克公路86公里标记处, 耸立着一座纪念碑, 它是为纪念卫国战争中的“苏联英雄”卓娅而建造的。前段时间我们阅读了《卓娅和舒拉的故事》, 关于这本书, 你有哪些资料愿意与大家交流?

学生介绍后, 老师总结补充:这部小说以真人真事为原型, 记述了家喻户晓的苏联英雄姐弟卓娅和舒拉二人短暂而光辉的一生。作者柳·科斯莫杰米扬斯卡娅是卓娅和舒拉姐弟俩的母亲。

2.谁愿意给大家讲讲这个故事?

学生用课内学过的方法概括小说的主要内容, 老师相机指导, 可借助书的目录提取相关信息。

(设计意图:阅读整本书涉及的信息量比较大, 在阅读时搜集相关资料有利于更好地理解书的内容。如了解作者、故事的背景等, 通过对这些信息的整理, 形成深层次的认识。本环节意在梳理相关信息, 把握书的主要内容, 在学生心中建立整体印象, 为后面的精读和探究打下基础, 同时也是对学生概括能力的训练。)

三、走进作品, 感受形象

1.我们从小说的题目就可以看出本书的主要人物是卓娅和舒拉。谁能简单介绍一下他们?

2.小组交流:姐弟俩谁给你留下了深刻的印象, 请你先用一两个词语概括一下他/她的性格特点, 然后从书中找出相关的语句或片段加以说明。

3.小组上台汇报。 (以小组为单位展开互动与评价)

4.学生边汇报边小结板书:从你们精彩的交流中, 我们仿佛看到姐弟俩的英雄形象, 这是因为作者通过语言、动作等方面的细致描写表现了他们鲜明的个性, 这些内容值得我们去仔细品味。

(设计意图:本环节按照整体感受人物形象来进行教学设计。在学生阅读、做读书笔记的基础上, 采用多种形式, 引领学生深入阅读。在教学中充分发挥学生阅读的主动性, 让学生把自己的理解通过具体的内容展现出来, 做到言之有物。学生既对本书有深入细致的阅读, 又在头脑中有一个完整的印象。)

四、品词析句, 感悟表达

1.同学们, 在阅读时总有一些句子让我们停下来仔细地回味。打开书, 看看你们读书时勾画的内容和做的批注, 再读一读。

2.学生展示读书笔记, 并通过朗读来表达自己的感受。

3.预设示例:

(1) 读了这段话后你有什么要与大家分享的吗?

(2) 这段对话是在什么情况下发生的? (卓娅和母亲在大街上看到一张画着一位战士的招贴画, 下面写着“你用什么帮助了前方?”)

(3) 卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?

(4) 这些句子让我们驻足回味, 作者是怎样写出卓娅的决心的?学生进行补充。

(此为一个片段的教学, 教师根据情况让学生更多地参与交流)

4.小结:我们通过对这些句子的品味, 人物形象在我们心中慢慢地鲜明起来, 深深地印在了我们的脑海里。多好的姐弟俩啊, 但是因为战争, 他们却早早地离开了这个世界。

教师补充战争给人类带来无穷灾难的相关资料。

5.联系我们学过的课文, 可恶的战争夺去了千千万万人的生命, 摧毁了无数个美好的家园, 制造了许多人间悲剧。为了维护和平, 制止战争, 我们能做点什么呢?

(设计意图:叶圣陶先生说:“一字未宜忽, 语语悟其神。”此环节在前面教学的基础上, 让学生理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 这也是本单元训练的重点。这里给了学生更多的自主权, 教师要深入阅读本书, 做到心中有数, 引导学生细细品味, 让学生真正“得法于课内, 得益于课外”。)

五、总结延伸, 拓展阅读

1.读完了《卓娅和舒拉的故事》, 你有哪些收获?你又学到了哪些读书的方法?

2.通过阅读, 让我们更进一步地认识到战争的罪恶、和平的可贵。我们每学完一个单元, 都要找找类似的作品读一读, 这样你就会有更多的收获。关于这一主题, 大家还有哪些书向同学们推荐呢?

(设计意图:单元拓展课所能选取的阅读材料是有限的, 激发学生持续的阅读兴趣和探究热情才是我们应该努力追求的。教师要整合课内外阅读, 切实提升学生的语文素养。)

【备课反思】

语文主题单元整合教学克服了传统单篇教学的弊端, 从整体上关照学生的语文学习活动, 整体建构知识与能力体系, 让学生发现语文学习的规律, 提升语文素养。语文主题单元整合教学有多种课型, 本教学设计定位为拓展课, 根据单元主题, 选择课外读物, 巩固、延伸单元主题的学习。

在学习完人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”教材后, 师生共读《卓娅和舒拉的故事》, 搜集相关资料, 做读书笔记, 并在课堂上交流。在教学设计中, 笔者力图做到以下几点:

1.整体性。单元整合教学打破了传统单篇学习的模式, 以单元主题为统领, 建立单元内篇与篇之间的联系, 打通课内与课外之间的壁垒, 对单元主题进行多元建构。在单元教学整体构思时, 笔者结合单元“战争与和平”这一主题, 为学生推荐《卓娅和舒拉的故事》一书, 在拓展课中“将课外阅读与课内知识有机结合, 在重构的语境中扩展与延伸、联系与比较、发现与创造, 并不断反思”。[1]课内阅读与课外阅读相结合, 除了主题这一纽带外, 还要兼顾单元的教学重难点, 实现课内知识的迁移、运用。把单元作为一个教学单位, 在整体观照下扩大学生的阅读面, 激发学生的阅读欲望, 提高学生的阅读能力。

2.连贯性。以单元为整体进行教学设计, 要科学划分各课时的教学目标, 于是产生了不同的课型。每种课型有特定的教学目标和任务, 但彼此并非是完全割裂的, 而是要尊重知识学习和儿童认知规律, 具有连贯性, 呈螺旋上升趋势。在教学设计中, 上课伊始先回顾课文, 复习课内阅读方法, 为整本书的深度阅读实践作了铺垫, 培养学生自觉运用课内学到的方法进行阅读。在教学的重点部分, 进一步深化对阅读方法的理解和掌握, 达成单元的教学目标。在所有课型的教学中, 单元教学目标是贯穿始终的一条线, 围绕这条线展开教学, 保持教学内在的连贯性, 才不会让教学信马由缰, 偏离方向。

3.语文性。语文教学实践中, 我们要研究语言文字表达的思想感情以及这种思想感情是如何表达出来的, 为什么要用这种语言文字来表达。“可见语感训练的文体沟通乃是语文教学的本真、本色与本质。”[2]语文教学要培养学生对语言文字灵敏、准确的感受力, “致力于培养学生的语言文字运用能力, 提升学生的综合素养”[3]。在设计中, 笔者试图引导学生抓住人物语言、动作等方面的细致描写来感受人物形象, 通过品味关键语句感悟作者的表达方法, 通过朗读来表达自己的感受, 使课堂充满语文味。比如, “卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?”这些问题旨在让学生领悟作者的表达, 提升对语言文字的感受能力。

4.实践性。语文课程是一门学习语言文字运用的实践性课程。语文课程是以培养学生语文能力、帮助学生掌握语文工具为根本任务的文化基础课程;而培养学生的语文能力、帮助学生掌握语文工具, 根本途径是语文实践。语文课堂要为学生听说读写实践活动提供空间, 让学生获得多方面的语文经验, 形成语文能力。本设计充分调动学生的主体作用, 开展师生、生生之间的互动交流, 运用讲述、倾听、朗读、批注等多种形式, 搭建学生语文实践的舞台。学生语文经验的获得, 不仅体现在预设中, 还体现在课堂各要素交互作用下的创生和完善。所以设计还要有一定弹性, 选取的片段只是一种预设, 在教学中还需要根据实际情况进行灵活处理。

参考文献

[1]范燕瑞.基于单元主题的课外阅读与教材整合的路径与教法研究——以沪教版中高年级语文教材为例[J].上海教育科研, 2015 (6) .

[2]张大文.我为什么提出“语文性”[J].语文教学通讯, 2013 (Z1) .

三四年级趣味题 篇20

丛林女王号

1.小明早晨7点走路去小军家办事，8点钟到达小军家，办完事正好9点钟。回来时小明仍然是用去时的速度按原路返回的，回到家的时间正好也是9点钟。你知道这是怎么回事吗?

2.两个母亲给自己的女儿零用钱，一个母亲给了自己的女儿120元，另一个母亲给了自己的女儿80元，两个女儿把所得的钱加在一起却只有120元，这是为什么?

3.什么样的钟在一昼夜里只有两次是准的?

4.你从生下来到现在，睁眼的次数多还是闭眼的次数多?

5.一位女运动员刚打完球，抱着一只篮球往回走，半路上碰到一位乡亲，乡亲送她十几个鸡蛋。乡亲把蛋放在地上，急急忙忙去办别的事了。这位女运动员只穿着贴身的运动衣，没有口袋，没有手巾，甚至袜子也没有穿，请你替她想想办法，怎样把鸡蛋拿回去?

6.在一列时速200公里的列车顶上，一个被风吹乱了头发的人，没有攀附着任何东西却悠闲地站着。这是怎么回事呢?

汪洋海盗号

1.有人把一张长方形纸条对折。结果一面比另一面长1厘米。他又重新对折，结果原来短1厘米的一面这次又长出1厘米。纸每上两次折痕的间隔是多少厘米?

2.一条长2米4分米的绸带，只许剪一刀，要分成7段，要求有5段长是4分米。两段长是2分米。应该怎样剪?

3.折邮票：如图，1、2、3、4是连着的四张邮票，小明说，要折在一起有13种折法：

(1)1、2、3、4(折成后按从上到下的次序写出邮票编号，下同)；(2)1、2、4、3；(3)1、4、3、2；(4)2、1、3、4；(5)2、1、4、3；(6)2、3、4、1；(7)3、4、1、2；(8)3、4、2、1；(9)3、2、1、4；(10)4、3、1、2；(11)4、3、2、1；(12)4、1、2、3；(13)2、4、1、3。但老师说不对。想想看，有几种折法?13种折法中哪种不对?

4.请你把1～11各数填入下图中的圆里(已填好其中的2个)，使三个大圆上的四个数字之和都为24。

5.你有一桶果冻，果冻有黄色、绿色、红色三种。若要闭上眼睛抓取同种颜色的两个，抓取多少个就可以确定你肯定有两个同一颜色的果冻?

太空黑洞号

1.下面几个数学家各是哪个国家的?

欧几里德()阿基米德()笛卡尔()

帕斯卡()牛顿()高斯()

2.有5位冒险家，计划横穿380千米沙漠的时候，做了一次有趣的试验，他们开了5辆吉普车，每辆车备了6桶汽油，可供行驶240千米。

吉普车行驶了40千米后，用完第一桶油。这时。他们将其中一辆车上的4桶分给另外4辆车，并让这辆车返回出发点。4辆车向前行驶了40千米。又用同样的办法分配其中一辆车的汽油，剩下的车继续前进……请你回答：在这次有趣的旅行中。最后一辆车能否横穿沙漠?用油情况又如何呢?

3.国王有两个女儿——总是说真话的阿米莉亚和总是说假话的蕾拉，其中有一个已经结婚了，另一个还没有结但国王一直没有公开这门婚事，就连是哪个女儿结婚了也还是秘密。

为了给另一个女儿找到合适的驸马，国王举行了一场比武会，胜者可以说出他希望娶的公主的名字。如果公主是单身，那第二天他们就能成婚。国王说胜者可以向某一个公主问一个问题，但问题不能超过五个字。而且人们也并不知道哪个公主叫什么名字。胜者该问什么问题?

4.某次演唱会三位歌星轮唱一首含有四个乐段的歌曲，这四个乐段的时间相同。每位歌星把这首歌连唱三遍就结束。第一位歌星开始唱第二个乐段时第二位歌星开始唱；第一位歌星开始唱第三个乐段时第三位歌星开始唱。假设这首歌总共唱了210秒，此三位歌星同时唱的时间为多少秒?

终极涅槃号

1.东村有4匹马，化名分别为A、B、C、D。马主人决定把这4匹马送到西村的亲戚家饲养。A马从东村到西村要走1小时，B马要走2小时，c马要走4小时，D马要走5小时。马主人想每次往西村送两匹马，回来时再骑一匹。两匹马一起走时，快的要迁就慢的，所用的时间为慢马的时间。想一想，要把全部马送到西村，怎样送最省时间?

2.小牛对人说：“昨天，我跟两位象棋高手下棋。我面前摆着两副棋盘。我一个人走两盘棋，同时跟这两位高手比赛。你们猜，谁胜谁负?”“准是你两盘都输了。”人们知道小牛刚学下象棋，连马步怎么走都记不住。“不对。头一回，两盘都是和棋。第二回，我输一盘，赢一盘。无论再下多少回，我也不会同时输两盘棋。”“你吹牛。”

两位象棋高手出来证明：小牛没有吹牛，他们也没有让棋。是小牛采取巧妙的办法和他们下棋的。小牛用的是什么巧妙办法?

3.有4对夫妇在假日一起出游。这一天他们总共吃了44根冰棒。其中A、B、C、D4位女同志分别吃了2、3、4、5根；4位男同志吃冰棒的情况是：甲吃的与他妻子吃的相同，乙、丙、丁吃的分别是其妻吃的2倍、3倍、4倍。你能知道甲、乙、丙、丁的妻子各是谁吗?