8中华少年教学课件（共14篇）
8中华少年教学课件 篇1
主备人：杨秀萍
教学目标: 1．认识本课生字新词。
2．抓住住重点词语，理解课文中重点句子的含义。3．通过各种方式的读，体会中华少年热爱祖国的情感。
教学重难点：体会重点句子含义，感受中华少年热爱祖国的情感。教具：课件
学生准备：搜集作者资料 课时：一课时 教学过程：
一、谈话激趣，简介作者：
1．激情导入：同学们，当我们中国从四川地震的灾难中走出时，当2008奥运会场上中国运动健儿夺得一枚又一枚金牌时，你的心情是怎样的？（生回答）是啊！热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，作为中华少年的我们应该为自己的国家而骄傲和自豪。今天我们师生共同走进诗歌《中华少年》。出示课件1 2．简介作者：这首诗的作者是谁？你对他有那些了解？ 学生汇报搜集的资料。出示课件2 3．检查预习：这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？（学生回答）
二、合作学习，初悟诗情
同学们，老师知道你们的智慧无穷，身上蕴藏着巨大的潜能，相信通过你们的努力，通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。（全班分4大组，每组学习两节诗歌，每个大组分2个小组，一组学习朗读，一组交流诗歌的意思、情感、作者的表达方法。）
三、展示交流，品句悟情
同学们，经过你们的积极参与，现在来汇报你们的学习成果。（分组汇报，教师相机指导每节中重点句子朗读的语气以及含义）出示课件.四、诵读表演，升华情感
同学们，你们愿意在美妙的音乐声中尽情地表达自己的情感吗？请四位同学和全班同学合作朗诵这首诗歌。出示课件9以及轻音乐
五、总结，拓展延伸。
同学们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。再过几天就是十月一日，是我们祖国妈妈的生日，我提议，我们利用自己喜欢的方式，唱一首爱国歌曲，朗诵一首爱国诗歌或散文，激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去认真准备！
六、板书设计
8.中华少年 飒爽英姿 悠久的历史 壮丽的山河 灿烂的文化 志向与决心
反思： 《中华少年》是一首现代朗诵诗。教学中，我主要是采用分组的形式进行朗颂表演，通过朗诵体会诗意、掌握节奏、学习集体朗诵的一些技巧。全班同学均以４人为单位自由分组，进行朗诵，大家训练十分踊跃，除三人外，其他４位同学都在同学们面前展示了风采。
8中华少年教学课件 篇2
一、中华少年团队劲跑——冠军31脚队员的选材
劲跑——冠军31脚是一个集体项目，它要求每一个参赛选手都要运用同一个技术动作，团结协作共同完成集体比赛，所以人员的组成最好是同一个年级的学生；在身高、体重等方面应尽量相差不多；在身体素质方面应选速度中等，协调性比较强的学生；其次是所选队员团队意识要强，再次是所选队员要具有吃苦耐劳的精神。
二、中华少年团队劲跑——冠军31脚的训练阶段划分
第一阶段：按划分小组（每3人一组）进行小组训练。这个阶段主要练习的是三人四足练习，对于队员们来讲比较容易，但一定要讲好要求——即在注意安全、相互配合的前提下，一定要先慢后快，循序渐进逐步提高。
第二阶段:主要进行的是六人七足练习。即在第一阶段的基础上，由相邻的两个小组再次结组——组成六人七足进行训练，有了第一阶段的基础，此阶段的练习会比较顺利，组织起来也比较快。
第三阶段：主要进行的是12人13足的练习。在练习中要注意以下几点：（一）准备姿势要整齐划一，预备时前脚要紧贴起跑线，两脚前后开立的幅度大小要一致，上体要稍前倾，目视前方，注意力集中。（二）在练习过程中，若出现意外情况，如：步调不一致、速度不统一时，而出现队员摔倒或队伍变形时，组织教师应立即鸣哨停止练习，并及时调整队伍准备好后再进行练习。（三）在跑动前，也就是准备出发时，要培养学生遵守纪律听从指挥的好习惯，这时要引导他们学做“哑巴”队员，同时引导队员从心理上一定要放松，速度上要适中，同时要注意自己在集体中的影响。（四）在集体协同配合，步调一致的基础上，一定要步伐轻快。
第四阶段：进行18人19足和24人25足的训练。要注意以下几点：（一）要多强调练习的基本要求。从开始的站位、脚的上线、上体的准备姿势以及练习过程中的协调配合，步调一致都要面面俱到，毫不含糊。（二）要注意跑的节奏。教导学生劲跑比赛只有全体队员协调配合才能完成劲跑训练与比赛，速度的一致最为重要，从开始练习就不能只突出自己，显示自己，每个队员的速度节奏一定要与大家合拍，要从走——快走——慢跑——劲跑中不断的磨合大家的步长与步频，从而使大家在跑的节奏上逐步达到协同一致，密切配合。
第五阶段：进行30人31足训练。首先在出发前，要严格检查准备姿势，要做到两脚站位准，左右开立要协调，搭肩搂腰要协同一致，而且准备姿势要做到上体前倾、目视前方、炯炯有神、注意力集中。其次，在全程练习中要注意训练的速度，一定要先慢后快，要注意整体的配合与磨合，逐步提高跑的速度。最后，要对冠军31脚进行计时训练，我们可采用由慢到快，由短及长的练习方法，不断的调动队员的积极性，提高他们的竞争意识和拼搏意识。
三、中华少年团队劲跑——冠军31脚的训练距离划分
冠军31脚的比赛距离为50米，为使其在训练时更合理、更科学、更能体现循序渐进逐步提高的原则，也更符合学生的年龄、心理、生理特点，练习时在距离上我们应先短后长，逐步增加，在平时的训练上我们可在场地上设计并画好这样几条线：即预备线（集合线）、分段线（调整线）、终点线，用这几条线来划分我们的劲跑全程，来为我们的训练服务。
（一）预备线：也称集合线，这是50米劲跑的起点。我们在组织学生进行劲跑训练时，我们可画一条约25米的长线为预备线，让参训的队员按小组站在线上，并形成准备姿势，要求参训队员搭肩搂腰，抬头挺胸，目视前方，严阵以待。
（二）分段线：也称调整线，就是把比赛的全程根据训练的需要划分为几段（15米、25米、35米、50米），并根据此距离画出与集合线相平行的平行线，也就是从集合线算起依次在它的前面画上四条直线，这四条直线把劲跑的全程分成了四段，我们可依据这四段进行分段练习，这不仅降低了练习的难度，也为学生预定了短期的目标，更为可用的是中间这几条分段线，在平时训练时，不仅可做为短期目标的终点线，也可作为下一个目标的集合线使用，它为调整队伍提高练习效果提供了有力保证。
（三）终点线：它是50米劲跑比赛的终点，画的线一定要醒目、突出，在它的前面我们要铺好海绵垫以防止学生最后冲刺摔倒跌伤。
四、中华少年团队劲跑——冠军31脚训练时的注意事项
（一）选拔及训练之前一定要向队员讲清劲跑比赛的意义。通过冠军31脚的训练，其不仅能够提高学生参加课外体育活动的兴趣和积极性，还能够促进学生身体素质的提高；其不仅能培养学生的集体主义观念，还能培养学生的顽强拼搏、团结协作、奋勇争先、耐受挫折及克服困难的意志品质。
（二）训练中要让学生充分体会冠军31脚的真正意义。队员们通过身体活动以及相互之间的配合，其意义会不断的凸显出来，可以这么说冠军31脚不仅锻炼了学生的身体、磨练了学生意志、陶冶了学生的情操，还提高了学生的社会适应能力。
（三）要在练习过程，时时强调步调一致。集合站位要整齐划一，劲跑练习要注意自己的步幅，在自然放松的前提下，要使自己的步幅、步频与他人保持一致，这需要一定时间的磨合才能达到。
中华少年教学反思 篇3
我先让学生自由朗诵，这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，弄懂每一小节的意思，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。
然后我让他们四人一小组练习按照本诗甲、乙、丙、丁分角色练读，然后每一小组读一个小节接读整首诗，同时让他们小组竞赛，读完以后我进行评价，当然是以鼓励为主，并且让学生互相评价。
第一遍读得不够好，我范读了最难读的一个小节，学生心领神会，进步相当大，然后我让每个小组再重新练习，又接读了一遍。为了怕学生厌烦，每一小节我让他们顶多读两次，我再让他们读的时候，不再读自己已经读过的小节，而是延后一个小节。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。他们充满了激情，越读越带劲，当下课铃响了以后仍然还想读。
全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，是全诗的总起。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。
中华少年教学反思 篇4
因为本文是要求一课时完成的，而内容多，朗读花的时间久，方式多，所以，一课时不够，于是我安排在下午的班队课上进行朗诵比赛。主要是分角色朗读，可以寻找自己的朗读伙伴，还可以加上动作，到台上来朗读，这对于学生来说，既是练习又是提高。中午以及课间就看到了很多学生凑在一起练习朗诵。
班队课上，利用五分钟先讲了上台朗诵的要求以及下面听众听的要求，让每一个听众都拿出笔和纸进行评分，看普通话是不是标准，感情是不是丰富，姿势是不是流利。朗诵的人以四人为小组，带上语文书上来朗诵。前面上来的都是平常在班里活跃的同学，当然他们的表现也是令他人满意的，搏得了阵阵掌声。
今天发现平常不怎么喜欢朗读的男生也鼓起了全身的勇气，用出了全身的激情，有感情地朗诵着，看得出今天他们花了很多时间准备。这让我和全班同学感动，当他们结束的时候，我又一次表扬了他们，全班送上了热烈的掌声。
中华少年教学反思 篇5
在第一课时，我首先让学生交流课前收集的资料，再放一遍录音朗读，然后让学生自由朗诵，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，弄懂每一小节的意思，整体把握主要内容，这样有利于准确表达作品的思想感情。
在第二课时，我先让他们以自己喜欢的方式读诗歌，要求读得字正腔圆，再指名一个小组检查朗诵情况，然后进行评议，并随机对第一个小节的朗诵进行指导，学生心领神会，进步相当大，再请四人一小组按照本诗甲、乙、丙、丁分角色练读，要求读得有声有色，然后每一小组读一个小节接读整首诗，读完以后我进行评价，当然是以鼓励为主。
这节课，成功之处有：
1、以读带讲。让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。让学生人人都读，人人都有体会，人人有收获。文章中重点、难点在学生多形式的朗读过程中得以消化。更重要的是朗读能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。
中华最美少年赞 篇6
感动中国十大人物她当选。
2012年身患绝症很勇敢，
做出了让成人都难以做到的善举和奉献。
她就是 我们广西桂林的女孩叫何玥，
她的事迹天下传。
你看她 长长的睫毛大大的眼，
年龄不过十二三，
纯真的眼神露坚毅，
圆圆的脸庞很美观。
一头秀发如墨染，
身着朴素学生衫。
肩背着书包朝前走，
就好像那个雄鹰展翅击云天。
那是去年的4月间，
就在何玥小学六年毕业前，
突患恶性脑瘤住医院。
手术后的第三天，
她就回到学校把书念，
作文考试打了满分，
其他学科都排在了前。
九月初，
病情二次又复发，
此时脑瘤组织已扩散。
听说生命只有三个月，
她做出的惊人举动令人赞。
决定将自己的器官来捐献，
唤醒新的生命暖人间。
爸爸从广东回家把她看，
她把自己的想法和爸爸谈。
父母亲人不理解，
她却说：我生命只有三月半，
我要让它更加多彩和灿烂。
做人不能太自私，
要为社会作贡献。
我要尽自己的能力救别人，
把希望留给人世间。
家人听后受感动，
同意了孩子的心愿。
幼小心灵铸辉煌，
让大爱延续到永远。
生病后，老师、同学来看她，
还送来了两千多元钱。
她将钱款交父母，
让父母把这钱来捐献。
病重还不忘献爱心，
博爱之情大无边。
11月17日凌晨零点一十分，
何玥的人生路程到了极限。
她捐献了两个肾和一个肝，
实现了人生最美的遗愿。
为了给何玥来治病，
父母欠下了10万元。
他们拒绝了捐助补贴金，
也没要过受助家庭一分钱。
一份真情消冰雪，
人间真爱高于天。
他们想要以这最美的方式，
来实现女儿那最美的心愿。
正是这鲜花一样的好少年，
你却悄然离开了人世间。
你捐出了自己为他人，
如同花朵散落留得满地香和甜。
命运对你虽酷残，
你却像天使一样翱翔在蓝天。
你来过，你却不曾离开俺；
你走了，你却把光辉留人间。
夜空中，你像荧光一盏盏；
黑暗里，送来光明驱严寒。
你的真情感动了地，
你的大爱感动了天。
十二岁的花季美少年，
你的品德万古传。
十二岁的生命太短暂，
你的生命多斑斓。
有一次，
同学为了把节目来排练，
误了作业不知道该咋办，
你说别急我去和咱老师谈，
老师一定会理解，
以后好好补上就算完了。
大家听了你的话，
就像吃了一颗定心丸。
你的理想当护士，
治病救人是奉献。
你不怕苦、不怕难，
不怕病魔来纠缠。
坚强的意志就连医生都感叹。
你曾救活了三个人，
你永远活在我们中间。
你的生命虽短暂，
光芒永驻漓江岸。
这正是：
自古英雄出少年，
人小志大学先贤。
惊人事迹说不尽，
精彩抉择动地天。
圣洁美名传天下，
崇高心愿惠人间。
中华少儿千千万，
大爱无疆又一篇。
中华少年教学设计 篇7
教学目标：
1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学重点：了解祖国的过去、今天、明天
教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学过程：
一、过渡，激情导入
师：上课之前，老师问大家一个问题，十月一日是什么节日?
生：国庆节，祖**亲的生日。
师：大家回答得真好。现在我们来看一看2009年的十月一日天安门广场举行的国庆六十周年的盛大壮观的阅兵式。
师：今天作为一名新中国的少年，在祖**亲生日之际，你们将用什么来表达自己对祖**亲的热爱呢？今天，我们将通过李少白的一首诗歌，来体会诗中中华少年的那种爱国情感。这就是我们今天要学习的课文《中华少年》。
（板书课题）
生：中华少年
二、示标、解读
1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2、以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
3、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
三、范读，激发情感
师：请大家打开书，这是一首诗，它和我们以前学过的诗歌有什么不同？
生：文中出现了甲、乙、丙、丁。
师：这节课，老师愿意和大家一起以充沛的情感来朗读这首诗，读出中华少年内心的自豪，读出中华少年对祖国的一片深情。
老师范读，学生可以看书听，也可以欣赏听。
四、自学指导一：初读，感受诗美
自由读课文，带有生字、新词的句子请多读几遍，在感受诗歌带给我们美的同时，了解这首诗一共有几节？说说你“读出了一个（）的中华”或者“读出了一个（）少年”？
学生独立读文感悟。交流。
生1：我读出了一个“山川秀美”的中华（师板书：山川秀美）
生2：我读出了一个“历史悠久”的中华（师板书：历史悠久）
生3：我读出了一个“满怀希望”的少年（师板书：满怀希望）
生4：我读出了一个“饱经风霜”的中华（师板书：饱经风霜）
生5：我读出了一个“任重道远”的少年（师板书：任重道远）
五、自学指导二：细读，品悟情感（带着话题组内研读）
师：哇，同学们真有才！居然读出了这么多的中华和少年。你们是从哪里读出来的呢？下面请同学们以小组为单位，在组长的组织下，结合文章内容，仔细研读某一部分，等会展示交流吧。
1、学生在组长的带领下，围绕某部分研读。教师到各组中巡视，边了解学情，边指导点拨。师来到和谐组，针对他们研读的是“历史悠久的中华”指导：文章中具体写了哪些方面，怎么写的？你在课外还了解了哪些？学生针对这个提示，进一步围绕文章研读。师来到奋进组，看到他们讨论的是“山川秀美的中华”，不禁问：文章写了哪些山呀，怎么写的呢？文章写了哪些河呢，如何介绍的呢？学生又围绕老师的提醒进一步研读。
2、围绕话题展示交流：
师：刚才同学们在组长的引领下，研读得津津有味。大家肯定都有不少的收获吧。接下来就请同学们把研读的收获拿出来和大家分享吧。当然，如果在刚才的学习中有什么疑惑，也可以提出来让大家琢磨琢磨。
学生交流，师适当点拨。
师：我们的祖国地大物博，山川秀美，除了文章里的山水，你还知道我国有哪些山水呢？（朗读展示）
师：这首诗中，作者向我们介绍了祖国五千年灿烂的文化，（学生分男、女读3、4两节）说一说从诗中你了解了那些文化？
师：枫桥的钟声，大漠的孤烟，听起来是那么熟悉，它和哪两首诗有关？
（课件展示：张继的《枫桥夜泊》，王维的《使至塞上》）
学生读诗句，了解诗中的名句。
3、师：从诗中我们还了解到了古今中外的许多人物。都有那些人物？（课件展示学生根据所查资料进一步了解。）
生：女娲，中国神话中的一位古老的神，她的主要功绩，一是炼石补天，二是创造人类。
生：
大禹，因治水有功，后被人称为大禹，是夏代的第一个君王。
师：说的真好。关于冬子、雷锋，这些英雄的形象，从父辈的口中，我们似曾相识。他们的精神激励着一代又一代人勇往直前。
（课件展示：人物形象。）
师：在我国的少数民族有一些特殊的东西，我们来认识一下。
（课件展示。）
师：敖包：蒙古人做路障和界标的堆子。
哈达：藏族人民最普通的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、忠诚和尊敬的。
师：还有一些传统节日大家一定知道。谁能说一说端午节、中秋节？
生：每年的农历五月初五是端午节，人们要吃粽子，以此来纪念伟大的诗人屈原。
生：每年的农历八月十五是中秋节，人们吃月饼，赏月。
师：大家对这些知识了解的真不少，我们再来读一读。
（指导朗读）
师：祖国壮丽的山河，悠久的的历史，博大的精神哺育了无数个意气风发的少年，请同学们一起读第一节，并画出第一节中列举的四种事物的名称，说一说这四种事物代表了那四种少年？（学生读第一节）
生：雪莲代表高原少年，生：乳燕代表宝岛少年，生：雏鹰代表草原少年，生：山丹丹代表黄土坡少年。
师：九曲黄河的百折不挠，莽莽昆仑的立地顶天，都象征着中华民族坚强不屈的精神，正是这种精神激励着每一位中华的少年。（指导学生朗读第一、二节。）
师：中华民族锦绣的河山，悠久的历史，灿烂的文化，哺育了中华的少年，但是，我们的民族也曾遭受过千灾百难。我请一位同学读第五节，其他同学听读思考：你联想到了什么？ 还有什么疑惑，提出来我们一起探讨。
（课件展示：接下两句——黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。）
生：纤夫是什么？（课件展示：纤夫拉纤。）
师：我们看到了纤夫拉纤的场面，有什么感想？怎样通过读来表达自己的感情？
指导读重点句：第一句，激昂，后三句低沉缓慢，接着再转向激昂。
师：同学们，祖**亲遭受的灾难不仅如此，现在我们来看一段录像。（课件展示：火烧圆明园的视屏录像。）
师： 这两个典型的事例，写出了祖**亲曾经遭受的耻辱，它告诉我们落后就要挨打。正因为这样才有了七月的星火，让东方的雄狮从噩梦中奋起，才有了春天的故事，让中华从此展开了崭新的画卷。
（出示资料：1），中国共产党于1921年7月在嘉兴南湖的游船上召开“一大”，标志着党的正式创立。2，）春天的故事——1978年党确立了改革开放的政策，总设计师邓小平1992年南巡讲话，进一步深化改革开放。（指导读第五节。）
师： 作为一位中华少年，我们应该怎样做呢？齐读表现中华少年的铿锵誓言。
（课件展示：
要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。
师：大家读得真棒，这就是我们的中华少年，自豪、骄傲的中华少年。
师板书：
自豪
骄傲
师：同学们，用我们的声音，用我们的热情，读出中华少年的骄傲，读出中华少年内心的自豪，读出中华少年对祖**亲的一片深情。（分角色四个小组读。）
师：在你们激情满怀的朗诵中，你感受到了什么？
生：我感受到了作为一名中华少年是那么自豪。
生：我感受到了自己对祖国的一片深情。
《中华少年》教学设计 篇8
1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗读诗歌。
教学重点
了解祖国的过去、今天、明天
教学难点
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，前几天看了建国60周年大阅兵，你有什么感受?
生自由发言
2、祖国正走向富强，你感到什么……?
那让我们自豪地说：“中华少年”
二、读略读提示，明确目标
1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?
(1)以充沛的感情朗读诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情;
(2)采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
三、分组自读课文，总体感知
学生轮读全诗，师生共同正音。
(1)学生自读，找出不理解的地方并注上记号。
(2)词语教学
(3)每组四人合作朗读课文，讨论每节诗分别讲了什么，表达怎样的一种感情。
(4)带着自己的感受分角色朗读。
四、梳理全诗的写作顺序
第一小节：民壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽风姿，这是全诗的总起。
第二小节：写祖国锦绣的山川哺育了中化少年。
第三小节：写祖国悠久的文化滋润着中华少年。
第四小节：写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
第五小节：回顾了中休母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第六、七小节：写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第八小节：对全诗进行总结。
五：总结本课内容
第二课时
一、复习上节课内容，导入新课
二、应用多种形式读课文，理解课文内容
1、全班分四组轮读课文。
2、学生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
介绍我们祖国丰富的资源、悠久的历史，灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。
诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。
3、交流自己读的感受，听听别人的感受。
三、朗读比赛，评比总结
1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2、在活动中，各组上台朗诵，可以一小组朗诵一小节来评比。
3、评比总结
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
四、作业
一、照样子，组词
例：惨悲惨凄惨惨痛
1、温()()
2、思()()()
3、要()()()
二、根据意思写出相应的词语
1、形容原野辽阔，无边无际。()
2、学走路时，摇摆不定的样子。()
3、形容高大，气概雄伟豪迈。()
4、强壮勇猛。()
三、选出下列加下划线的字的正确解释。
缘：①因为②沿③缘分④远古
1、不识庐山真面目，只缘身在此山中。()
2、能结识你这样的朋友，真是缘分啊!()
3、你知道“边缘少年”的意思吗?()
4、爸爸总是无缘无故地打我。()
四、选择下列句子运用的修辞方法。
①拟人②比喻③设问④反问
1、从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲，()
2、先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸。()
3、我们怎能忘记中华母亲承受的千年灾难?()
4、历史和未来将由谁来焊接?是中华少年。()
答案依次如下：
一、温暖温柔温和思想思念思考需要要求全要
二、莽莽蹒跚学步离地顶天强悍
三、①③②④
8中华少年教学课件 篇9
活动期间，华裔青少年志愿者学习了书法、国画、武术、汉语等中国文化课程，参观了扬州市“华人华侨文化交流基地”宝应博物馆、周恩来少年读书处、朱方伯公家祠等文博景点，游览了宝应生态湿地公园，走访了宝应鲁垛镇的乱针绣产业园……大家纷纷表示，丰富多彩的文化体验活动不仅让自己了解了宝应的历史发展和名人事迹，感受了中华传统文化和中國式的高中生活，也在宝应留下了许多美好的回忆和深厚的友谊。
还有不少华裔青少年志愿者对周恩来少年读书处和朱氏家祠蕴含的文化内涵表现出极大的兴趣：“我们虽然生活在国外，但是爷爷奶奶和爸爸妈妈也会经常给我们讲中国优秀文化和名人故事，像周总理这样的伟人我们非常了解和尊敬，他的爱国精神也一直感染着我们。”
扬州市侨办主任朱路跃称，此次活动开辟了中美中学生间文化交流的新途径，希望志愿者们认真总结学习成果，记住扬州宝应和推动中美文化交流的伟人们，成为中华文化的传播者，推动中华文化在海外的发展。（宝应外侨办）
（责编 陈 啸）
语文《中华少年》教学反思 篇10
《中华少年》是一首现代朗诵诗。教学中，我主要是采用分组的形式进行朗颂表演，通过朗诵体会诗意、掌握节奏、学习集体朗诵的一些技巧。全班同学均以4人为单位自由分组，进行朗诵，大家训练十分踊跃，除三人外，其他44位同学都在同学们面前展示了风采。
反复朗诵后，学生也总结出本文是从中华的地域、文化、民族、风俗、历史、人物、近代的耻辱、旧中国的灾难、新中国的建立、改革开放的变化、我们的决心等方面来写的，视野非常开阔，文笔遒劲有力。学生在不断朗诵、不断交流中，又了解了不少中国的知识。
8中华少年教学课件 篇11
六年级上册第8课《中华少年》是一首现代朗诵诗。教学中，我主要是采用分组的形式进行朗颂表演，通过朗诵体会诗意、掌握节奏、学习集体朗诵的一些技巧。全班同学均以4人为单位自由分组，进行朗诵，大家训练十分踊跃，除三人外，其他44位同学都在同学们面前展示了风采。
反复朗诵后，学生也总结出本文是从中华的地域、文化、民族、风俗、历史、人物、近代的耻辱、旧中国的灾难、新中国的建立、改革开放的变化、我们的决心等方面来写的，视野非常开阔，文笔遒劲有力。学生在不断朗诵、不断交流中，又了解了不少中国的知识。
最后一个教学环节照样是由同学们提出自己不懂的问题，其中，焦柔同学提出这样一个问题：“诗中说‘让东方雄狮从噩梦中奋起’，为什么用‘七月的星火，南湖的航船’呢？”这个问题在我的意料之中，于是问同学们谁能回答，谁知全班竟然只有葛相君同学一人知道“南湖航船”的大约意思，这又出乎我的意料之外。
转念一想，这句话是非常有意思的。本文诗题是《中华少年》，这“少年”二字怎么解呢？
于是我不惜用许多时间向同学们介绍了中国共产党诞生的经过：“中国共产党是1921年7月诞生的。当时，全国只有五十多个党员，有十二个代表参加了在上海举行的第一次代表大会。在开会过了3天时，由于受到了敌人的注意，为了安全，转移到嘉兴南湖的一只游船上继续举行了2天的会议，正式成立了中国共产党。这就是‘七月的星火，南湖的航船’一句的来历。‘星火’是说火星，火小的意思，可毛泽东说过：‘星星之火，可以燎原’。当时党的力量很小很小，比喻为‘星火’非常恰当。而‘航船’即指那只开会的游船，又指从此开始，中国革命在中国共产党的领导下，乘风破浪，胜利前进。”
学生恍然大悟。从语文的角度来说，也是一个很好的启示。
有人问：“为什么党的生日是7月1日呢？”
“因为当时在延安确定党的生日时，参加第一次大会的代表只有毛泽东和董必武两个人在，由于时间长了，两个人记不准确具体的日期，但确切知道是7月份，于是就确定为7月1日了。后来虽然根据资料考证出开会日期是7月23日，但并没有改过来，就以7月1日为中国共产党的诞生纪念日了。”
现在，又回过头来讲题目，“‘中华少年’与‘七月的星火，南湖的航船’有关系吗？”
在老师指导下，大部分学生明白了：中华少年即可指的是我们新一代的少年儿童，又可指我们的祖国。在历史的长河中，中国共产党诞生了几十年，还是和少年一样充满生机。同时说明我们的祖国发展前程光明，一定会蒸蒸日上。
焦柔的一个问题，竟然引出了这样一段学习经过。可见教学素材随时都会出现，如果我们教师用心留意，注意学生的课堂发言和提问，适当加以利用引导，肯定会上出学生欢迎，自己得意的生动之课。
8中华少年教学课件 篇12
开幕式由大赛秘书长徐容川先生主持，开幕式上为第八届心连心手拉手上海国际青少年书画摄影大赛获特金奖的代表陆晨婕、刘云韵、赵婧悦、熊晓毅、舒心怡、卞婧怡、章诗琪、赵凱麒、丁佳缘同学颁奖。
联谊会由著名影视表演艺术家陆丁于先生主持、联谊会上为荣获园丁奖的老师代表梁国平、钟瑶华、陈阿新、徐英姿、孙妙麟颁奖。联谊会上有文艺界人士表演精彩节目和抽奖活动。
8中华少年教学课件 篇13
1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
二、教学重难点与突破方法：
教学重点：了解祖国的过去、今天、明天
难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
三、突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
四、教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍
五、教学时间：1课时
教学过程
(一)谈话引入
1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)
2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?
3.那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”
(二)、读略读提示，明确学习目标
1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?
(1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。)
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务，学生自读诗文
1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导
A小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B四人合作朗读诗文。
C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习，如字典)
D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E带着自己感受到的感情分角色朗读。
F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限，字数不限)
2.生分组活动。
(四)全班交流学习成果
1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。)
(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。)
4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
(四)朗诵比赛，评比总结。
1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
板书：8*中华少年
自豪骄傲
第8课中华文化的勃兴 篇14
原创 ： 洮南市万宝镇煤窑中学：李淑芬
学情分析
： 1．知识掌握状况：学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。
2．学生心理特征：初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。
教学内容分析：
通过指导学生观察图片，探究中国文字的起源，总结出甲骨文→金文→大篆的演变趋势，培养质疑历史问题的能力，指导学生制作专题知识表格，归纳本课所学历史知识内容，使他们掌握制作表格的技能
教学目标
通过学习，重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。
通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，做课后“活动与探究”练习，培养学生观察、想象和概括能力。
通过学习，了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养我们民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对我们进行道德情操教育。重点与难点：
本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。这三点在中国历史上都占有重要地位，是中国文化的瑰宝，而且影响至今。学生应重点掌握。
甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就是本课教学难点。
教学方法：启发式，多媒体课件 学习方法：探究式 教学过程：
导
言：同学们你们喜欢听音乐吗？播放战国编钟音乐。百度视频
2011-9-17，这不是一般的文字，而是一种文字，我们听到的这支曲子，看到的这种文字，共同反映了中华文化的勃兴。今天就让我们来学习中华文化的勃兴。新
课：
第8课中华文化的勃兴
一、文字的演变
师：我们先从文字的演变来了解中华文化的勃兴。
屏幕展示百度图片 2011-9-
1开始时已展示过的那幅图片即甲骨文中的12生肖图。
提问：你能认出这些文字吗？ 生：辨认
师：你们为什么能认识这些文字呢？ 生：（可能答出象实物）
师：这些文字刻写在怎样的材料上呢？ 生？刻写在龟甲和兽骨上。
师：因此这种文字叫甲骨文。生读概念。
那这种文字是被谁发现的呢？
再展示简单的甲骨文，并让学生辨认。师：你们想不想写几个甲骨文呢？或根据甲骨文写出汉字呢？老师在黑板上写甲骨文和汉字。举一个“木”字的甲骨文，要求学生写出汉字中的“木”字。举出汉字中的“休”字，要求学生写出甲骨文字。举出甲骨文中的旦字，要求学生写出汉字中的“旦”字。举出甲骨文中的“盂”字，要求学生写出汉字中的“盂”字。
师：之所以根据甲骨文中的“木”字写出汉字中的“木”子，是因为甲骨文中的木字很像树木的形状是吧？那么我们就把这种描摹实物形状的文字叫“象形文字”。指着“休”字来讲，一个人靠在树上休息就是汉字中的“休”字。我们把这种字的整体意义由部分意义合成的文字叫“会意字”。指着“旦”字说“日”字下面加上一个象征性的符号就是“旦”字，这种有象征性的符号构成的文字“指示字”。指着“盂”字来讲，你们之所以能读出这字是因为什么？生答：（因为上方是“于”字。师：这种声旁表音，形旁表意的文字叫做“形声字”。通过刚才的讲解我们可以看出甲骨文已使用了今天汉字造字法中的象形、会意、指示、形声等造字方法，已具备了汉字结构的基本形式，所以我们说甲骨文是一种比较成熟的文字。（指着黑板讲）我们今天的汉字就是从甲骨文发展而来的。问：甲骨文是哪个朝代的文字呢？生（商朝）师生一起说：“我国有文字可靠的历史是从上朝开始的”。师：甲骨文之后我国的文字又是怎样演变的呢？下面同学们看书，然后到版前填一下。
生：填写“金文”、“大篆”。
师：它们分别写在怎样的材料上呢？
生：青铜器上。（屏幕展示百度图片：这两种文字及书写材料image.baidu.com/i?word=金文图片...2011-12-8，image.baidu.com/i?word=大篆...2011-12-8）.师：此后我国的文字有些在怎样的材料上呢？
师：书写材料变了，也引起了文字书写方式的变化。我们以车字为例（屏幕展示不同字体的车字并让学生车字的字体）随着时代的发展，文字也想着简明快捷的方向发展。在当时世界上，与甲骨文并存的还有两河流域的楔形文字、古代埃及的象形文字、玛雅人的图形文字，但这些文字早已灭绝，只有甲骨文发展成了今天的汉字，并对朝鲜、日本产生了深远的影响。汉字历经千年而不衰成为连接和维持中华民族的根，希望同学们热爱并写好汉字好吗？
师：对于文字的探究我们就到这。那同学们你们西部喜欢观看夜空呢？ 生：（喜欢）
屏幕展示百度图片image.baidu.com/i?word=日食月食图片...2011-12-8：
二、日食月食和历法
星空图——日食、月食、哈雷彗星 师：美丽的夜空很早就引起了我们祖先的关注，并在天文学领域作出了很大贡献。下面同学们看表格填写一下。（屏幕展示表格），之后给出正确答案。
在古代人们是怎样看待日食现象的呢？ 生：（略）
师：为什么会这样呢？ 生：（略）
师：今年在长江流域也发生了一次日食。还记得是哪一天吗？ 生：（略）师给出正确答案：7月22日 师：这次日食发生后人们还会恐慌吗？ 生：（略）
师：如果你是一名史官，会把2009年7月22日写进史册。那么我们就把这种按年、月、日 几所时间的方法叫做历法。下面同学们按照屏幕上的展示填一下我国古代的历法成就。
生：填写
师：商朝的历法逐渐完备了。
生：度商朝的历法-----一年12个月，大月30天，小月29天。师：相当于我国现在的阴历还是阳历？ 生：（略）
师：相当于阴历。商朝既使用阴历又使用阳历。和我国现在一样使用阴阳合历。商朝阴历中大月30天小月29天全年共计354天，而我今天我们国家使用的阳历全年共计365天。商朝的阳历也是365天，阴历和阳历两者相差11天。怎么办呢？ 生：（设闰月）
师：是的。一年差11天，大约3年差一个月，为了调整阴阳之差，我们祖先就设闰月来补足。3年一闰，五年两闰，19年七闰。这就使19个阴历年和阳历年的长度相同了。设置闰月是我们祖先的一个巧妙发明。
我们再来看一看战国时的历法成就。同学们齐读24节气歌。今天呢正是24节气中的秋分，于是我就想起了一句谚语“白露早、寒露迟、秋分种麦正当时。”于是我又搜集了一些谚语。下面同学们看大屏男女同学分角色读这些谚语。并引导学生说出24节气的作用。生：（略）
师：24节气有利于安排农业生产。但人吃五谷杂粮谁不会生病呢？那你们见过中医给病人治病吗？通常采用什么方法？ 生：（略）
师：那么望、闻问、切四诊法是谁发明的呢？ 生：（略）
三、名医扁鹊
屏幕展示百度图片image.baidu.com/i?word=扁鹊图片...2011-12-8
《扁鹊》像并找学生简介。师：扁鹊由于医术高明医德高尚所以受到人们的尊重。与扁鹊同时也有一位人物受到人们的尊重并以不同形式对他进行怀念。
image.baidu.com-《赛龙舟粽子》图片。提问；纪念谁？
四、屈原 生：屈原
屏幕展示百度图片image.baidu.com/i?word=屈原图片：《屈原》，并找学生简介屈原。师：屈原有哪些贡献呢？ 生：归纳
著有《离骚》
师：它的文体是什么？ 生：抒情长诗
师：采用哪国方言创造的呢？ 生：出国方言
师：楚国方言有什么特点呢？下面同学们来齐读节选自《离骚》的片段。屏幕展示百度知道zhidao.baidu.com/question/86393714.html 2009-3-2《离骚》中的一部分：
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰------亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔------路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。师：文章中大量使用了那个叹词呢？ 生：“兮“字 大量使用兮字，是楚国方言的一大特点，也是《离骚》在表现形式上的一大特色》 师：大量使用“兮“字表达了作者怎样的思想感情呢？ 生：表达了作者对祖国和人民的热爱。
师：在诗中也同样抒发了作者另外一种思想感情。下面找同学读44页。通过学生的阅读我们可以看出屈原让象征统治阶级的风、雷、电、云、月作为侍从，让凤凰和龙为他拉车。以新奇的比喻，夸张的描写，表现善与美的崇高，恶与丑的卑鄙与龌龊，给人以正确的爱憎分明。我们再来看一看，作者把风、雷、电、云月这些自然现象同凤凰和龙这些神话传说巧妙地结合在一起，从而体现出作者想象丰富，夸张大胆感情澎湃激越，开创了积极浪漫主义的创作风格。另外屈原在作品中把自己全部的思想感情和个性都集中地反映出来，打上了异常鲜明的个性烙印这也是《离骚》在表现行形式上的一大特色。
屈原的作品对我国后世的诗歌创作产生了深远的影响，汉代刘向把屈原的作品以及集成屈原作品风格的其他一些人的作品编辑成集，定名为《楚辞》。《楚辞》是继《诗经》后对我国文学具有深远影响的又一部诗歌总集。《离骚》被翻译成多种外国文字，深受世界人们的喜爱。因此屈原页赢得了很高的荣誉称号。下面同学们看看是怎样评价他的？
生：1953年世界和平理事会把屈原定为世界文化名人。
师：同时屈原还是我国历史上伟大政治家、爱国诗人。他怀才不遇最后自杀。每年的五月初五人们都会以不同的形式对他表示纪念。
屈原的遭遇令我们心情十分悲痛，下面我们来听一段乐曲调节一下我们的情绪。
五、钟鼓之乐
屏幕展示编钟图，并播放其演奏的乐曲。师：简介编钟
师生共同总结本课。结束升华： 师：通过本课的学习的学习让我们领会了中华文化的博大精深，本课的三个板块是祖先们智慧的闪烁，作为后世的我们，如何继承和发扬祖先留给我们的丰硕成果呢？ 生：谈。
教学反思：本节是文化课，一提到讲文化课，可能会使人想到文化课太枯燥讲起来很难。为了避免这一局限，把枯燥的历史让他有血有肉，生动起来，由死知识变成活知识，我带领同学们充分发挥了网络的作用。在这节课上，我充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情景用网络这形象直观的教具牵引学生的思路，激发他们的求知欲和学习兴趣学生的积极性还很高。本课容量很大，有些知识也难于理解，在网络的协助下学生基本能理解，效果还可以。