心学校学校安全工作责任制

心学校学校安全工作责任制（精选16篇）

心学校学校安全工作责任制 篇1

为预防我辖区中小学和幼儿园发生安全事故，确保师生身心健康和校产安全，创设安全和谐的教育教学秩序，根据有关法律、法规和上级文件要求，特签订如下责任状：

（一）建立学校安全工作领导组，健全学校安全各项工作责任制度，及时分解任务。实行安全责任制和责任追究制。

（二）加强师生安全常识和自救自护基础知识的教育和培训，开展避险、逃生、自救演练，加大对学生的交通安全及游泳和溺水的安全教育力度，通过生动活泼、形式多样的教育，增长学生安全知识，提高他们的安全意识和维护自身安全及自救自护能力。

（三）经常检查学校安全工作情况，及时排除学校能力范围内的隐患；要及时向中心学校报告无力排除的安全隐患，做到检查有记录，排除隐患有“台账”，没有记录和“台账”的视为没有进行安全检查。

（四）加强学生集会、上课、实验、体育活动等教育教学过程中的安全管理，防患于未然。建立学生集体活动报告制度，切实落实学生集体活动安全责任制，组织学生集体活动要事先制定活动方案（必须包括安全措施），经中心学校批准后方可进行。坚持“谁组织，谁负责；谁批准、谁负责”的原则，严禁学生参加与教育教学无关的商业性活动。

（五）加强学生在学校食堂或校内、外学生就餐点的就餐管理，杜绝发生食物中毒和投毒事故发生。学校要保管和使用好保健药品，并且做好记录。

（六）加强学校校舍、围墙、厕所、食堂、旗杆、体育设施、供电线路、户外大型玩具等教育教学设施设备的安全常规管理，发现问题要积极予以维修、改造、更换；严禁使用D类危房，杜绝因学校设备设施问题引发的校方责任事故。加强学校建筑工程，特别是“校安工程”施工的现场管理，确保工程质量及施工现场安全。

（七）加强学生日常行为习惯养成教育，严禁发生学生在楼道和上下楼梯通道追

逐打闹、翻越栏杆、推搡拥挤等危险行为。

（八）加强学校接送学生车辆的安全管理；教育学生不乘坐超载及安全性能差的车辆；严禁学生乘坐拼装车、报废车、拖拉机、三轮车等无牌无照及非客运车辆上下学。配合交警及交通运管部门做好对学生接送车辆的整理和规范工作。

（九）严格按规定购买校方责任保险。

（十）加强对出入校园的外来人员的管理，完善外来人员登记制度。加强值日管理，对值日人员要严格要求，建立严格的责任追究制。对贵重物品的使用和保存要加强管理，切实做好防盗工作。

（十一）配合相关部门抓好学校周边环境综合治理。

（十二）完成法律、法规和规章规定的其他安全职责。

（十三）、若遇事故发生，当事人或目击者应立即报告中心学校和有关部门，并层层上报相关政府职能部门，并通知受害者的亲属或监护人。不得隐瞒不报、谎报或拖延报告时间。

（十四）、中心学校定期或不定期对各项制度执行情况作出评估，对疏于管理、工作不力而造成事故的，要对直接责任人和有关负责人依照有关法规追究其责任，并给予严肃的处理。

（十五）此状一式两份，中心学校与签状学校各执一份。

孔集小学孔 集 中 心 学 校

学校负责人（签字）：学校负责人（签字）：

心学校学校安全工作责任制 篇2

青少年是祖国和民族的未来, 保证他们的生命安全、体魄健康、茁壮成长, 不仅是学校的首要责任, 而且是全社会的重大责任。但是, 学生伤害事件一次又一次给社会敲响了警钟, 学生自杀、互殴和意外伤害致残、致死等恶性事件屡见报端, 令人震惊和惋惜。

生命和健康在人生的一切价值中是最基本的价值, 在智慧、能力、创造等各种素质中是首要素质。一个最简单的事实是, 生命只有一次, 在无限的时空中不会再有第二次。没有了生命, 其他一切都无从谈起。因此, 我们对于自己的生命, 当知珍惜;对于他人的生命, 当知爱护;对于学生的生命, 全社会都应负起保护的责任。

对于学生在校的生命安全, 学校责任是首要的。学生的时间大多是在学校里度过的, 学校又是专门的教育机构。家长寄予学校厚望, 国家给予学校重托, 学校就要坚持“教育为重, 预防为主, 标本兼治, 重在治本”的方针, 保持清醒头脑, 防患于未然。责任之上, 还有感情和道德。朝夕相处的学生, 如果骤然离去, 无论何种原因, 都会令人悲痛和惋惜。因此, 对于学生安全, 学校不但要以对党和人民高度负责、对学生极端热忱的精神, 负起保证食品、校舍、设施、活动、管理等方面安全的法律义务, 还要以拳拳之心, 担负起对学生之间的伤害事故以及其他意外伤害事故的教育责任。一个健全的生命是从社会、自然、他人中获取养分并在与社会、自然、他人之间的联系中体现的。要下大力气让学生感悟生命健康的可贵, 知道规避风险和遇险自救的方法, 明白人间和谐友谊的重要。要采取切实措施, 建设和谐校园, 及时发现、化解学生之间的种种矛盾, 把危险消灭在萌芽时期。

保护学生安全, 家庭责任不可替代。家庭是孩子认识社会的重要场所和生命教育的最好课堂。父母是孩子的法定监护人, 为人父母者就要承担为人父母的法定责任, 当好孩子的终生教师。父母关心孩子, 首先要关心孩子的生命、健康和做人;准备为孩子做出牺牲, 首先要为孩子学会做人和生命健康做出牺牲。要给孩子一个欢乐祥和、平安幸福的家庭, 不要让孩子从小看到残缺, 失去父爱或母爱;要教育 (如有必要还要管教) 孩子老老实实做人、实实在在做事、常怀包容之心, 既要珍惜自己生命、关爱他人生命, 又要珍重同学友谊、感谢滴水之恩, 不要唯我独尊、飞扬跋扈、称王称霸、恃强凌弱;要将心比心, 善对学校, 体谅教师, 明白学校的主要任务是教书育人而不是当好保姆, 同学之间、师生之间在学习活动之中有些磕磕碰碰在所难免, 不要动辄兴师问罪、讨要说法, 助长孩子的暴力倾向。

学校安全工作 从“心”开始 篇3

关键词：学校安全工作　心理健康　心理课程　心理辅导

学校是培养二十一世纪人才的摇篮，学生是祖国的未来、民族的希望，学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。2006年，教育部令第23号《中小学幼儿园安全管理办法》颁布实施，2007年2月国务院办公厅转发了教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》，把中小学公共安全提到了更高的重视程度。这一切都在表明，我们应牢固树立“珍爱生命，安全第一，责任重于泰山”的意识，把强化学校公共安全责任摆到最重要的位置。正所谓：“生命不保，何谈教育？”

“环境安全—心理安全—行为安全”是学校安全工作中的链式内容。环境成就心理，心理支配行为。实践中，人们往往将目光投向环境安全和行为安全这些显性方面，对学生心理安全的关注则甚少。我校在安全工作的实践中发现，学生的心理问题越来越成为影响学校安全的重要因素，它是有别于其他外在因素导致安全隐患的一种新的安全概念——内在安全隐患，即导致事件发生的原因是受害人自身内在的某些因素，这种隐患更加隐蔽，更加难以监控，其爆发性更加突然，表现形式更多样化。它产生的原因很多，就我校的情况来说，主要有以下几种：

一是家庭原因。由于家长忙于生意，无暇关心孩子的学习和成长；夫妻离异，孩子缺乏应有的亲情；家长过分溺爱和偏袒孩子；家长的期望值过高，孩子难以承受重负，等等，导致学生产生心理偏差，形成心理障碍。

二是教育方法不当。由于老师教育方法不当，伤害了学生的自尊心，造成学生产生心理问题。

三是学习压力偏大。由于学习压力偏大，学生出现紧张、恐惧、厌学的心理现象。

四是青春期困惑。初中三年是学生生理、心理“过渡期”，这个时期学生下处在长身体的最佳阶段，学生的心理也处于“成长”阶段，学生思维的独立性、批判性有了明显的发展，但又有较多的片面性和主观性；他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，最容易产生心理问题，也是心理问题的多发期。

五是社会诱惑。由于网吧吸引、外来不良文化侵入、不安全因素和“五光十色”的社会影响，导致学生心理失去平衡，产生心理问题。

六是遭受突然变故。由于家庭发生了突然变故、生活中遇到小挫折或遇到自身难以克服的困难、与他人发生冲突或遭到胁迫等原因，也是造成学生产生心理问题的重要原因。

学生内在心理问题如果不积极引导，就会表现在行为方面，如：有的学生行为偏常，打架斗殴、沉迷网吧、说谎、偷窃；有的学生对学习无兴趣、上课捣乱、逃学旷课、不做作业；有的学生对正面教育有较强的逆反心理；有的学生孤僻、寡言、消沉、冲动、暴躁，心理敏感、脆弱、承受能力差，经受不住一点儿困难和挫折。这些都充分说明，加强学生心理健康教育的重要性和紧迫性，否则，就会严重影响学生健康成长，甚至危及学生的生命安全。

我校根据生源结构特点、初中生的年龄特点，确立了以心理健康教育为主要渠道，把心理健康教育与学校安全工作有机地结合起来，创新学校安全工作的方法和形式，构建学校安全工作从“心”开始的工作新模式。现结合工作实际，作如下解读：

1．开设心理课程、成立心理中心是安全工作与心理健康教育结合的主渠道。在学校开设专门的心理健康教育课程，可以帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。心理课主要有两部分的内容：一部分为知识理论课，如心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。另一部分为活动训练课，这是在中学生开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括：小品表演，角色模拟游戏，互访互问，以及其他活动形式，在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人，与人交往的社交技能，还可以掌握一些诸如：转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。2001年学校办学就率先把心理辅导课排入课程表，纳入学校课程管理。2008年学校心理健康教育中心正式落成，设有心理咨询室、宣泄室、沙盘游戏室、阅览室等十个心理室，被全国知名专家评价为“目前全国一流、福建省规模最大、功能最全、设备最完善”。学生遇上烦心事，在这里就能找温暖的“出口”，在这里，学生不仅可以咨询，还可以宣泄、放松。心理咨询室很快成为最受学生欢迎的场所，每学期心理咨询室接待的学生、家长、教师均在百人以上。

几年的工作证明，开设心理课程、成立心理健康教育中心，有效提高学校心理健康和安全工作水平。

2．家、校、社三位一体，丰富安全工作与心理健康教育结合的载体。教育是一个系统工程，学生的健康成长离不开家庭、社会、学校，只有这三个方面形成合力，才能有效提高学校心理健康教育和安全工作的水平。

我校生源片区分属金尚社区、江头社区、金山社区、蔡塘社区、钟宅社区等，这些社区也是外来人口集中的地区，社区居民和承租人员家长普遍文化水平不高，很多家长由于各种原因对子女管教缺位，教育方式相对简单，容易造成学生心理困扰及心理障碍。很多学生的心理问题都是因为其家庭面临着这样或那样的问题，尽管在学校我们的老师特别是心理老师已经对其进行了有效的心理干预和心理引导，但是，他放学回家又回到了那个环境，让他心理出现问题的根源还在，这就导致学校心理健康教育的效果无法持久。要解决学校面临的这一尴尬，我们认为学校心理健康教育非得进家庭、进社区不可。

根据这种情况，学校在社区成立心理健康教育沙龙，在社区开展心理健康教育讲座，开通家、校、社心理咨询网络，周末或假期心理教师进家庭，我们还帮助金尚社区建立了社区心理健康教育咨询室。学校派出心理教师到社区心理健康教育咨询室上岗，每周两次，为事先预约的社区居民进行心理健康辅导。

学校成立《家校社联手，开辟学校心理健康教育新天地》的课题研究和行动小组，参与的除了学校的相关领导、心理教师外，还有社区以及家长委员会成员等。研究重点在于调查研究各个社区中学生的心理健康状况及影响因素等，探讨如何与社区及家庭合作，形成一套有效解决心理心理困扰的策略，并能促进学生积极心理发展。

积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道，为学生和家长、老师分别开讲座，讲座主题新颖，大胆创新，紧贴教师、学生和家长的实际需要，师生、家长反响很好。　如分别为男生和女生家长家长开设　《如何与孩子谈性》的讲座非常受家长欢迎。

3．设立心理委员，开展朋辈心理辅导，开创安全工作与心理健康教育结合的新途径。中学生遭遇心理困惑时，首选的倾诉对象是朋友、同学，而不是家长或心理老师，开展朋辈群体心理辅导，作为中学生心理健康教育的一个重要途径。

我们在每个班级中率先设立心理委员。目前我们学校每班有一男一女两名心理委员，这些心理委员学校还给他们专门颁发了聘书，请专家给他们做专题培训。产生的方法是完全由同学投票选举产生，报名参选的每班都有十几个，条件是人缘好，心理素质好，肯帮助人等。他们的主要职责是：协助老师宣传普及中学生心理健康知识、传播心理健康理念　；注意观察并及时反映本班学生心理动态，发现个别学生有比较严重的心理问题时，及时报告学校领导和老师，或转介该学生到学校心理咨询中心寻求帮助；配合学校心理健康教育职能部门，预防和干预学生心理危机事件。

4．构建校园危机预警系统，形成安全工作与心理健康教育结合的长效机制。心理危机是指当事人突然遭受严重突发事件或经历重大生活事件时产生的心理状态的解体和混乱。心理危机事件发生时，当事人认为该突发事件或境遇是个人的资源和应对机制所无法解决的困难，此时需要及时进行心理干预。心理危机干预是指运用心理辅导和心理治疗的手段，帮助当事人有效应对危机，恢复心理平衡，安全度过危机，重新适应生活。学校成立心理危机干预领导小组，积极预防和快速有效应对可能发生的校园危机事件，使危机损害降低到最低，构建起校园危机预警系统，建立校园危机的评估与干预制度。2010年6月24—26日，由厦门市中小学心理健康教育指导委员会、厦门市教育科学研究院举办的“海峡两岸心理辅导工作坊”在我校举行，进一步发挥我市作为海峡西岸重要中心城市和对台工作前沿的作用，　推进海峡两岸心理辅导工作的交流和合作，提升了我校校园危机预防与干预的能力。

5．变“被动式”为“主动式”。学校心理健康教育和安全教育刚开始主要是“被动式”教育，发现学生心理有问题了，发现学校安全工作出问题了，才开展应对、咨询。而现在，我们变“被动式”为“主动式”，在学生没出现心理问题、安全问题之前，我们就开始心理建设和安全教育，这样的转变标志着学校心理健康教育进入了一个全新的发展阶段。最近，学校的“幸福心学堂”心理健康教育网站已经正式开通，其最终目的就是一种“主动式”教育，学生的心理没问题了，安全有了保障，学生的幸福指数、安全指数就高了。

学校安全工作管理责任制 篇4

开展各项安全工作，具体负责本部门的各项安全管理工作，负责制定本部门的各项安全管理制度，检查监督本部门所辖的安全工作落实情况。

2、及时传达贯彻学校安全领导小组的工作要求。具体负责学生的安全教育和宣传工作，把学生的安全教育和管理工作纳入工作日程，对学生的安全教育工作要有安排、有检查、有总结。

3、经常对学生进行共产主义道德、遵纪守法和安全防范教育。充分利用《中小学生安全须知》、《中小学安全教育指导丛书》等对学生进行法制教育及安全知识教育。加强安全管理工作，特别是对可能引发安全事故的行为要严肃查处以教育全体学生。

4、积极联络和配合外聘法制副校长的工作，做好学生的法制安全教育。

5、紧密联络家长，做好学生的安全教育工作。

6、要深入学生中间，了解学生的意见和要求，做好思想工作，学生的正当要求要及时反映并帮助解决。新生入学后要进行遵纪守法、安全防范、卫生防疫和校规校纪教育。

7、对本校存在问题的重点学生做好帮助和监管工作，化消极因素为积极因素。

8、协助公安机关调查在学生之间，学生与教师之间，学生与学校之间发生的各类刑事、治安及安全事件，向公安机关提供线索和处理意见。

9、指导各班级的安全教育宣传管理工作。

10、遇突发事件发生时，要及时赶到现场，服从安全管理领导小组和校长的指挥，沉着冷静，组织人力积极稳妥地迅速作好师生的撤离工作，做好指挥和善后处理工作。

四、总务处安全职责

l、总务处是负责学校安全工作的职能部门，在学校党政领导及安全领导小组和公安机关及上级安委会领导下，具体负责学校治安保卫、消防、卫生防疫、交通管理、食堂管理等各项日常工作和督促、检查、考核、落实学校的安全责任制。

2、按照上级有关规定，结合学校实际制定学校各项安全工作实施细则及安全管理责任制。对上级司法机关的指示和布置及时提出贯彻意见，在校领导统一布置下组织实施。

3、配合德育处在师生中开展法纪和安全防范教育，提高群众守法意识和安全防范意识。

4、协同有关业务部门制定和完善各项安全管理制度。

5、定期不定期地进行安全检查，发现隐患漏洞及时向领导汇报并立即督促有关部门进行整改。

6、组织领导门卫值勤，校园值勤保卫工作。

7、建立信息渠道，调查研究，对可能发生影响校园稳定的治安问题做出预测，采取防范措施，防患于未然。

8、协助公安机关调查校内发生的刑事案件、治安案件。对违反校园秩序造成影响的人和事进行调查，并依据校园管理制度进行处理。

9、负责建立健全学校的安全档案。

10、负责校园各项安全防范的物品供应工作。

11、在公安机关、城管大队指导下认真做好“门前三包”工作。

12、遇突发事件发生时，要及时赶到现场，服从安全管理领导小组和校长的指挥，沉着冷静，组织人力积极稳妥地迅速作好师生的撤离工作，做好指挥和善后处理工作。

五、教务处、教研处、团总支等职能部门安全职责： 各职能部门主要领导为本部门安全管理直接责任人，对本部门安全工作全面负责，在校园安全管理领导小组和校长领导下开展安全工作，其职责是：

1、负责落实学校安全领导小组所制定的安全管理规定和要求，要把安全工作列入到自己的工作日程，做到有计划、有布置、有检查、有总结评比。结合实际把安全岗位责任制落实到人。

2、经常对本部门人员进行社会主义道德品质，遵纪守法和安全防范教育，组织学习有关治安、消防、卫生防疫、交通安全、安全防范等安全管理的法令、法规并认真执行，抓好落实。

3、对本部门所辖区域要积极配合校安全领导小组制定安全管理制度。重点部门采取防范措施，落实目标管理负责人，经常督促检查消除安全隐患。

4、发生安全事故时要保护好现场，及时报告，协助有关部门查明原因，分清责任，上报提出处理意见。

5、结合本部门实际向师生做好安全教育和宣传工作。

6、遇突发事件发生时，要及时赶到现场，服从安全管理领导小组和校长的指挥，沉着冷静，组织人力积极稳妥地迅速作好师生的撤离工作，做好指挥和善后处理工作。

六、班主任安全职责：

班主任为本班级安全管理直接责任人，在校园安全管理领导小组、校长和年级领导下全面负责本班级的安全教育和防范工作。其职责是：

１、将安全教育和安全防范工作作为班级管理的一项重要任务来抓。牢固树立学生生命安全第一的信念，合理地处理保卫国家财产与保护学生生命安全之间的轻重关系。

２、经常性的对班级级学生进行安全教育和宣传活动，使班级学生自觉遵守国家法律、校纪校规和有关安全管理的各项规定。使每一位学生懂得各种安全防范和自护自救的知识，懂得生命存在的价值。

３、要注意掌握本班级学生的思想状况，及时了解存在的安全隐患，一旦发现可能出现安全危险，要及时上报，并提出处理的意见。

4、积极协助校安全领导小组和其他有关部门组织的各类安全检查，切实做好本班级的安全防范工作，对检查出的隐患要严格按照要求及时整改。

5、遇突发事件发生时，要及时赶到现场，服从有关部门的指挥，沉着冷静，积极稳妥地迅速作好学生的撤离和安抚教育工作，协助做好善后处理工作。

安义县龙津中学

学校安全工作责任制度 篇5

1、原则上学校安全工作领导小组每四周召开一次安全工作专项会议。由学校分管安全领导组织召集。记录完整。

2、学校在校组长、行政及校务委员会会议上经常性提醒督促学校各部门进行安全防范，布置落实上级和学校相关安全工作。

3、学校安全工作责任书采取逐级鉴订的形式。每学年初，学校安全工作责任人与学校安全分管领导鉴订安全工作责任书。

4、学校安全工作分管领导与学校后勤负责人及各年级组长鉴订安全工作责任书。

学校安全工作责任状 篇6

为了加强学校安全防范措施，及时对学生进行安全教育，防止意外事故的发生，制定安全工作责任状：

一、交通安全方面

1、遵守交通规则，遵守交通标志、标线的规定。

2、骑自行车须保持一定的速度，不准超速骑车或飞车，不准在大街上追逐打闹，不准双手离把或手中持物，不准骑车带人，自行车出现故障，要及时修理。

3、外出学习、活动乘坐汽车一定要注意安全，须依次候车，待车停稳后。机动车行驶中，不准将身体任何部位伸出车外，注意不要乘坐超载车辆。

二、消防安全方面

1、防止火灾要以预防为主，创造良好的消防安全环境，每位同学都应从自我做起，从身边的小事做起，重视火灾预防工作，宣传防火。

2、注意各种电器的使用，严禁使用各种违禁电器，特别是电褥子、热水器等，注意各种电器的开关，在无人的情况下使用，要及时切断电源。

3、不点蜡烛，不吸烟，严禁学校内燃放烟花爆竹，禁止携带烟花、爆竹、火柴、打火机等易燃易爆物品进校。

4、爱护学校的消防设施。

5、当发生火灾时，要及时切断电源，迅速采取科学的自救措施，逃离火场，迅速打电话向“119”报警。

6、身居楼房，不要盲目开窗开门，冷静探明着火方位，确定风向，迅速逃离，如果楼道被烟火封死，应立即关闭房门和室内通风口，防止进烟。

7、逃生时，一定慎重，千万不要从高层窗户往下跳，如果有烟火，要用湿毛巾、衣服包住头脸，尤其口鼻部，以免受呛窒息。不可蜂拥而下，乱作一团，应该有秩序地逃离现场。

三、集体活动安全方面

1、打扫卫生、参加劳动时要注意工具的使用，擦窗玻璃时不要到窗外擦。

2、参加集合、跑操、体育活动时必须服从学校安排，在指定地点、指定时间进行，同时加强自身的防范意识。

3、参加体育活动衣服要宽松，尽量穿着运动服，不要佩带金属徽章、小刀等硬质物体，克服体育活动中的打闹、涣散现象。对于体育器械，一定要在体育教师的指导监护下使用。

4、在非正常情况下，若遇停电或其他情况，要保持心情平静，秩序井然，听从指挥，不准乱搞恶作剧，以免引起不必要的伤害。

四、饮食卫生安全方面

1、注意自己的饮食及自身卫生工作，不吃不洁不净的食物，尽量饮用开水。

2、定时开窗通风换气，保持室内空气新鲜，防止传染病的发生。

3、加强户外活动，增强抵抗能力，养成饭前便后洗手的习惯。

4、学生禁止购买摊点的任何物品食物，防止流行疾病的传播。

五、人身安全方面

1、在校期间、外出学习要提高自我保护意识，提高警惕。晚上睡觉前要关好门，检查好门窗插销是否牢固。夜晚有人来访，不要轻易开门，对陌生人绝对不能开门。

2、要注意防盗，注意保管好自己的物品，防止丢失。

心学校学校安全工作责任制 篇7

一、做一个正直而心地善良的班主任

由于我的工作单位是幼儿师范学校, 大多数的学生都来自于城市周边以及农村, 班级里几乎都是女孩子, 加之年龄都处于青春期, 心理特点大致可以概括为:自尊心强, 有一些自卑感, 外表坚强内心脆弱, 对于许多社会现象缺乏辨别力。因此, 我针对学生的这些心理特点进行班级管理。这些学生都是第一次离家在外, 内心缺乏安全感, 同时对外界有一种防御心理, 所以, 对学生多一些关心和爱护, 能够让学生从心底真正接受你, 信任你, 依赖你。对于家庭贫困的学生, 我经常会送她们衣物, 单位发的福利品也会送给她们, 同时给她们以鼓励, 让她们对自己有信心, 让她们知道贫穷是可以通过自己的努力改变的。正所谓“路遥知马力, 日久见人心”, 我对学生付出的一切, 学生都会看在眼里, 记在心上。与学生经常面对面地谈心也是非常重要的。我觉得谈心一定要让学生感受到和老师关系平等、气氛轻松, 这样大家面对面坐在一起, 才能做比较深入的交谈。在这种谈心形式下, 我是带有真情实感和学生交流的。尤其是“恋爱”这样的敏感话题, 我不会对她们的这份“感情”只是否定, 我会告诉她们我也经历过她们这样的年龄, 能够理解她们的心情包括所谓的“爱情”, 帮助她们分析这样的感情到底该不该持续下去, 学生是很愿意和我谈她们的想法和对爱情的理解的。最终许多学生会考虑我给她们提的建议, 放下未熟的“青果”, 能够把自己所有的精力都用在学习上。通过这样形式的谈心, 学生会真正感受到班主任对他们的尊重, 从心理上会与我拉近距离。

二、营造良好的班级氛围

好的班级氛围非常重要, 这是形成好的班风的重要基础。例如在自习课上, 如果有学生不遵守纪律, 马上会有学生来制止;有的学生欺负弱小, 马上会有学生来打抱不平;有的学生做出损害班级集体荣誉的行为, 马上会引起众人谴责。班主任只有营造了这样良好的班级氛围, 班风才会正。例如班级有一个孩子家庭状况很差, 她还很敏感, 不知道怎样和同学相处, 不知道怎样融入这个班集体。她的学号是“38”号, 所以很多学生不呼其名, 只叫其号。我得知这件事情之后很生气, 我告诉学生们她们的这种行为很不尊重人, 如果谁还这么叫, 我就让谁当“38”号。同时我让学生们知道做人不能势力, 更不能嘲笑贫穷。我们班级的一个班风就是“不比吃的好, 不比穿的好, 要比就比学习好”。

三、增强班级的凝聚力

我认为每一个学生都有与生俱来的荣誉感, 因此如果班主任努力去激发整个班级的荣誉感, 便能够增强班级的凝聚力。学校组织的各项比赛, 是增强班级凝聚力的大好机会。比如运动会、声乐比赛、钢琴比赛、舞蹈比赛、话剧比赛, 我都愿意帮助她们找资料。由于我本身是钢琴老师, 所以还可以对学生进行辅导和她们一起排练, 帮助和组织学生参加这些比赛, 让她们知道班主任时刻都和她们在一起。其实, 比赛的结果有时候并不重要, 即使取得不了名次, 参与比赛的过程就是一个很好的增强班级凝聚力的过程。所以, 我觉得班主任要带头全身心投入, 并且发动全班每个学生都全情投入, 学生投入越深, 体验就越深, 体验越深, 班级归属感就越强, 班级归属感越强, 班级凝聚力就越大。

四、亲情化管理很重要

心学校学校安全工作责任制 篇8

关键词：中职学校；工作内容；区别；特点；责任与义务

2009年大学毕业，我选择来到中专学校做一名校医兼职卫生保健课老师，在工作的五年时间中，对于校医工作的责任与义务我深有感触。在这里，我简单地予以总结：

一、专业扎实的医学理论知识与临床实践相结合

在大学我学习的是中西医结合临床医学，这一学科的优势在于内外妇儿传染等常见疾病都有接触，无论是疾病分析，还是诊断治疗我们都可以灵活掌握，最好的方面是可以选择中西医结合的治疗。在大学的临床实习期间，每个科室都有学习工作过，也接触很多病例，更学会了如何与患者及其家属沟通，在这一过程中，把临床与理论紧密联系在一起，对于我现在的校醫工作帮助很大。只有具备专业的理论知识与临床实践，才可以在学校工作中更好地发挥自我，更好地服务师生，创造优良健康的校园环境。

二、熟悉学校常见病的特点及处理方法

在医院，我们面对的是形形色色的患者，疾病的种类繁多，诊治过程也比较繁琐，涉及的事情也比较多。但是在学校中我们主要面对的是中学生，他们正处于青春期，呼吸道和肠道传染病均可以爆发、流行。因为学校是人群高度集中的地方，一个班40～50个学生，集中在50平方左右的教室里，整天在一起生活学习，相互之间密切接触，如果卫生设施不好，卫生制度不健全，卫生习惯不好，这就具备了传染病在学校里发生与流行的条件。因此，我们校医在工作中更要经常与卫生工之间沟通，保证干净整洁的校园环境。此外，学校极易造成传染病的爆发和流行。传染源，传播途径和易感人群是传染病流行的基本条件，缺一不可。

而流行的强度大小则取决于传染源的多少、易感者的密度，传播途径实现机率大小和病原微生物致病力的强弱。学校易感者密度高，传染源又容易进入学校。传染机制极易实现。所以学校极易造成传染病的爆发和流行。在流行过程中，也具备季节性：冬春季呼吸道传染病多发、夏秋季则以肠道传染病

为主。

三、做好与班主任及家长的沟通记录工作

每个来医务室看病的学生，我们都会对其基本信息做登记（姓名、性别、年龄、班级、电话号码、诊断疾病名称、处方等）。对于传染病，我们会在登记的同时，上报教育局相关部门，并与家长和班主任沟通，追踪治疗情况及康复情况。由于学校就医环境有限，因此对于一些医务室难以确诊及治疗的重症、急症、危症，我们会灵活处理，建议到上级医院就诊。那么，与班主任及家长说明学生的情况就尤为重要了！

四、师生体检工作中的职责与义务

新生每年都会在开学初接受体检，确保顺利地学习生活。这就需要我们联系体检单位，安排时间、地点，体检费用的收取，体检结果的分析，对于体检中发现异常的学生，我们要及时地反馈给家长及学生部门。当然，我们的老师按照上级部门的安排，每年都有健康例行体检。我们同样也要做到及时通知他们时间、地点等相关安排，体检卡的领取发放，体检项目的注意等等相关问题的处理都和我们的工作息息相关。

五、完成青春期卫生保健课的教学工作

作为一名校医，不但要完成本职医务工作，更要配合学校教务学生工作部门，完成相关的教学任务。每学期新生开学初，我们都会以讲座的形式向学生讲解青春期心理、生理方面的专题讲座，尤其女孩子的一些常见问题一一予以解释，让他们更加了解自己，更加认识自我，顺利地渡过青春期。这个任务重大而艰巨。

校医工作看似简单而轻松，实则我们肩负重任。要处理沟通的工作很多，但是我相信只要有一颗热忱的心，有一种奉献的精神，对学生有一份爱，我们一定会把工作做好。此外，不断学习，不断进步，紧跟先进的医学步伐，是我们的宗旨！以上是我对校医工作职责与义务的一些看法，如有不当不足之处，请同行业者加以批评

指正！

（作者单位 惠州工程技术学校）

学校安全工作责任追究制度 篇9

学校安全工作关系到广大师生的切身利益，关系到教育的稳定，关系到教育事业的改革与发展，我们必须牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，强化管理，标本兼治。确保学校财产及师生的安全。为了明确责任，把各项安全措施落实到位，我们将对学校安全工作实行问责。特制定责任感追究制度：

一、责任追究的对象

学校校长、中层以上带班领导、村小校长，值日、值宿教师，工人和其他担有安全责任的人员。

二、责任追究的内容

1.当值人员在当值期间要严格遵守作息时间，到岗后首先做好接交，写清到岗时间，接交时的实际情况，若接交情况填写得不清，出现问题要追究接岗人员全部责任。

2.当值人员当值期间，不经领导准假，不按时接交者或提前离岗，一律按漏岗处理，按有关规定追究责任。

3.当值期间，给学校财产造成损失的，要按价全部赔偿经济损失。4.当值人员当值期间，对上级下达安全方面的文件要求，要及时传达，落实到位，如有贻误按有关规定追究有关责任人责任。

5.当值人员当值期间对已发现的安全隐患，不积极采取措施进行消除，防范措施不具体，又不及时上报的，追究有关责任人的责任。

6.未建立切实可行的学校或班级安全检查常效机制的，要追究有关人员的责任。

7.发生安全事故，未及时排险和报告，导致事故造成严重后果的，要追究有关人员的责任。

8.当值人员（含正常上班时间）因工作不力而发生的安全事故，在社会上造成很坏的影响、以及给学校的财产造成损失、给师生生命财产造成威协的，要追究有关人员责任。

学校安全工作责任书 篇10

一、20____年安全工作责任目标

1.杜绝因个人发生重大责任性安全事故。

2.杜绝因个人发生火灾事故。

3.杜绝因个人发生机房资产被盗、被抢、被破坏(爆炸)等重、特大案件，确保资产安全。

4.不违反集团公司、省公司制定的各项安全生产规定。

5.落实3411安全检查制度，及时整改安全隐患。

二、个人对安全工作所负职责

1、严格遵守省系统集成中心的安全生产规章制度。

2、妥善保管个人使用的办公电脑(含笔记本电脑)、传真机、打印机、照相机等。发生丢失的要按照使用年限给予一定的经济赔偿。

3、加强消防安全，消除火灾隐患。定期检查办公室的所有电器设备，发现隐患及时处理，离开办公室的时候，要关闭所

有电源开关。个人要会使用灭火器、会报火警、会扑救初期火灾。

4、严禁在办公室内：使用电磁炉、存放易燃、易爆物品、私拉乱扯电力线。

5、认真做好防盗工作，现金和贵重物品不要存放在办公室，出去办事和下班后要将办公室门锁好，防止发生被盗案件。

6、个人不得在办公室内进行赌博、吸毒、贩毒、制作或传播淫秽物品、参加邪教组织等。

7.贯彻执行安全管理规定及安全操作规程，严格遵守通信机房“十不准”规定，做好维护范围内机房防火、防爆、防破坏、防盗工作。

三、安全责任考核

本部门对安全生产工作每季度考核一次，按照省公司绩效考核办法及有关规定进行考核。对在安全管理工作中做出突出成绩的个人，系统集成中心将给予表彰和奖励;对本年度完不成责任目标、安全措施没有落实，本年度发生安全事故、刑事案件和火灾事故的个人，将根据安全生产规章制度和有关安全规定给予经济处罚。

有效开展农村学校安全工作 篇11

据教育部《2006年中小学安全事故总体形势分析报告》显示，2006年全国各地上报的各类中小学校园安全事故中，27.68%发生在城市，72.32%发生在农村，农村学校的安全事故发生数、死亡人数和受伤人数都明显高于城市。这表明农村学校的安全工作比较薄弱，隐患多，形势严峻。如何让农村学校的安全工作扎实、有效呢？笔者认为应该这样开展。

一、 加大“建”的力度

“建”是安全教育的基础性工作。学校要调动各方面的力量，加大对农村学校安全防范网络、长效机制的建设力度。

1.加大安全立体网络建设力度。学校应密切配合公安、消防、工商等部门，与乡（镇）党政、村民自治组织联系，立足农村实际，因地制宜地建立时间、空间上的立体安全防范网络，力求不留死角，不留空档。学校上下要主动配合，形成合力，切实抓好学校科室、班级的“平安”创建活动。

2.加大规范有序的法治建设力度。通过建机构、建制度、添措施等方法，进一步建立健全维护学校安全稳定的长效机制；抓防范、抓落实、抓重点，实现全校互动整体推进；通过抓班级，打基础，完善机制，促进各项措施落实。

二、 增强“教”的效果

“教”是安全教育的经常性工作。学校要加大对广大师生的教育力度，教育师生树立正确的人生观、价值观、安全观，教育学生学会生活、学会防身、学会做人。

1.广泛开展以社会主义荣辱观为核心的思想道德教育。加强思想道德建设是创建“平安和谐校园”的主要内容，也是提升师生思想素质的关键环节。加强思想道德教育，应采取丰富多样的形式，大力宣传社会主义荣辱观，使之家喻户晓，入脑入心，使树立和实践社会主义荣辱观成为广大师生的自觉行动；应采取扎实有效的措施，切实解决师生思想道德建设中的突出问题，推动校风的改善。

2.广泛开展以平安和谐为主题的系列教育活动。通过教育和引导，使师生的思想认识得到进一步提高，是扎实推进创建“平安和谐校园”的重要基础。开展以法制、安全、禁毒等为内容的教育活动，采取会议、培训、墙报、板报、展览、标语、口号、传单、手册、挂图、竞赛、演讲、演习等形式向广大师生宣传，让师生掌握必要的安全常识，从而激发师生参与创建“平安和谐校园”的积极性和主动性。

3.广泛开展以留守儿童为主要对象的人文关怀教育。在当前形势下，农村学校留守儿童占在校学生60% 以上，问题学生中80%以上是留守学生。做好留守儿童的教育转化工作是农村学校的一项重要任务。通过建立留守儿童档案、派替代家长、帮扶结对等形式对留守儿童进行细致如微的关怀、教育，营造具有浓烈亲情味的育人环境。

三、 探索“防”的机制

“防”是安全教育的重点工作。安全教育要树立“预防为主”的观念，从内容、形式、机制等方面入手，让预防工作扎扎实实，不留“盲区”。

1.扩大“防”的内容。加强治安防控工作，不仅要防范传统的治安、交通、消防、食品卫生等安全，而且要拓展防范领域，诸如电子网络违法犯罪、楼道拥挤、群体上访事件，强化防范的功能，为师生提供安全稳定的治安环境、规范有序的法治环境和安居乐业的生活环境。

2.改进“防”的形式。向学校派驻保安或法制副校长、法制辅导员，向地处交通复杂路段的学校派民警维护上学、放学时的交通秩序，实行“路队制”、护送制或临时管制，同时应加强人防，加固物防，完善技防，加强对上学、放学期间及夜间校园周边和重点路段的巡逻力度，有针对性开展治安巡逻和守护。

3.创新“防”的机制。在有条件的学校设置校园110或校园警务室，建立健全学校内部治安防控机制，对校园及周边治安复杂场所、主要交通路段存在的安全隐患进行集中流动排查。在偏远的村小，要与村民联防队建立治安防控机制，加大巡逻，排除安全隐患。

四、 提高“治”的水平

“治”是安全教育取得实效的保证。安全教育要做到标本兼治，既要治标，又要治本，既要抓防范，又要抓整治，震慑和及时发现并打击违法犯罪活动。

1.专项整治有力度。一是整治校园地质灾害隐患、建筑隐患、消防隐患、毒品隐患、食品卫生隐患等；二是整治校园周边道路交通安全隐患；三是整治校园周边娱乐复杂场所和治安乱点，对校园周边500米以内的歌舞厅、录像厅、美容美发厅等加强管理和集中整治。同时，加强对校园及周边出租房和流动人口的治安管理。

学校管理:从心开始 篇12

一、用心做事, 俯拾皆是新管理

用“心”做事, 在于关心, 在于发现, 在于思考, 在于创意, 在于情感的融入。在教育教学常规管理过程中, 我们实施“走动式管理”, 要求管理干部深入教师、深入课堂, 了解师生的工作、学习和活动情况, 进而发现问题、研究问题和解决问题。要求管理干部不仅“身入”师生其中、而且“心入”师生其中, 有一双善于发现的双眼, 以最快的速度捕捉信息, 反馈信息, 缩短解决问题的流程, 推动学校工作的高效运转。

每天, 执勤的干部注重观察和思考, 侧重于细致入微地审视自己的管理过程或教育服务, 将课程执行情况、校园活动、两操落实、校园安全等方面的情况, 用文字、图片、语音、视频等多种形式记录下来, 通过“即时表扬”、“温馨提示”、“聚焦校园”等方式及时反馈到微信平台, 实现学校信息的精确推送, 以增强管理的实效性。

“传递学校教育正能量, 见证学生成长每一天”, 是开通微信公众服务平台的宗旨。信息的推送, 一方面提醒老师们落实常规工作, 注重他律与自律相结合, 体现人文关怀;另一方面通过校园新闻的播报, 传递正能量。每天, 微信平台的消息和反馈看似简单, 但它不仅能及时反映各项常规工作的落实情况, 指导教师们不断调整工作方法, 还能发现并宣传大家认同和遵循的价值观、行为准则, 助推学校核心价值观的构建。

除了“校务巡查”“设备报修”等校务管理以外, 还设立“校园分享”、“校长信箱”、“选课报名”、“调查问卷”等几大板块, 如今, 校园微信平台已经成为常规工作反馈、教师之间资源共享、家校之间有效沟通、传递正能量的欢乐天地。走动管理, 不在云端跳舞;走动管理, 贴着地面行走。时刻为师生着想, 用“心”了, 便会在所做的事情中听到心的跳动, 让人感觉到生命的意味。

二、潜心育人, 尝试德育谱新篇

在“尝试体验, 自主创新”办学理念的指导下, 我们遵循生命成长特性, 以“尝试实践—生命体验—自主发展”为主线, 着力构建“尝试—体验—发展”的尝试德育体系。

(一) 尝试实践系列

德育是以丰富的实践和受教育者的体验为基础的, 学生的道德认知、道德情感、道德意志是在德育实践活动中发生发展的, 并通过道德行为表现出来。我们注重学生的主体地位, 以班班创特色活动为载体, 着力组织和引导学生全身心地参与实践活动, 例如:“我型我秀cosplay”引导学生学会表达, 善于表演, 在一次次的活动中培养自信;“魔法厨房烘焙特色”鼓励学生勤动手, 善合作, 健全性格;“农耕年华”引导孩子们与自然为友, 手脑并用, 学会观察, 乐于思考;“乐高天地”发挥孩子们的创造力和想象力, 培养团队精神……每一个班级都有自己的特色名片, 体现着每一个班级特有的生命力。孩子们在丰富的实践活动中用心体验, 用心感受, 不断把全面发展的要求内化为自身的素质。

(二) 生命体验系列

体验是德育内化和外化的结合点, 是德育认知与道德情感、道德意志与道德行动的结合点。我们着力创设情境, 营造氛围, 创造丰富而有意义的生命体验机会, 引导孩子们在与老师、同学、家人的互动中, 获取个人的亲身体验, 发展自信心和胆识、情绪管理、自理能力以及解决问题的能力。

1. 在家庭生活中体验:

开展“家风家规有涵养”、“传统文化教育--亲子阅读”等活动, 树立家庭美德观念, 形成文明家风, 养成良好习惯。

2. 在学校生活中体验:

依托“三个类型的专题”:一是利用节日活动、国旗下讲话, 在活动中体验, 在体验中成长。二是组织五个类型的仪式:入学仪式、入队仪式、开学典礼、散学典礼、毕业典礼, 在庄重、神圣的仪式中接受心灵洗礼, 形成正确的价值观。三是培养“十个类型的良好习惯”:读好书、写好字、说好话、唱好歌、做好操、扫好地、走好路、吃好饭、放好物、睡好觉, 培养学生的人格品行, 促进学生道德素养的提高。

3. 在社会生活中体验:

“护绿小卫士”体验活动, 增强爱绿护绿意识, “爱心之翼”老年公寓社区服务体验, 引导学生了解社会、感受社会, 学会感恩。“文明市民我在先”社会体验活动, 鼓励学生人人做文明小使者, 收获奉献的快乐。

(三) 自主发展系列

自主发展, 是指学生作为行为主体的人的自觉、主动、可持续的发展。“发展”主要体现在学生作为德育主体, 在教师的帮助与指导下, 能够自觉、主动地作出正确的价值判断与选择, 在道德品质的生成过程中不断实现自我提升与自我超越。我们制定各年段实施目标, 低年段:重规范, 养意识, 侧重学生基本行为习惯的养成, 如“见到老师或客人要问好, 跟长辈说话要有礼貌称呼, 升国旗时要行队礼”等;中年段:会求知, 养能力, 侧重良好行为习惯的养成, 如“合理安排自己的作息时间, ”“注意个人卫生”“认真做好值日”等;高年段:会做人, 养品质。侧重学生健全人格的初步培养, 如“能合理控制学习和兴趣爱好的冲突, 学会合作, 能处理好与同学的关系”等。

以争创“五星班级”和学生争做“单小之星”为抓手, 学生校长和学生干部在老师的引导下开展常规管理工作, 促进学生良好行为习惯的内化养成。力争让学校的常规管理变“他律”为“自律”, 变“要我做”为“我要做”, 努力为学生良好行为习惯的内化养成提供一种持久的源源不断的内部动力, 利用学生向上向善的积极心理效应, 不断地予以强化, 最终促使学生养成良好的行为习惯。

三、匠心独运, 以生为本做课程

校本课程是学校实施素质教育的有效载体, 也是满足学生多样化、个性化学习和发展需求的重要平台。只有以生为本才能接地气, 聚人气。结合学校的办学理念和办学特色, 我们因地制宜地利用现有资源, 融入时代发展主题, 开发了“尝试体验”课程, 拓展学生实践体验平台, 丰富生命成长内涵。

(一) “两系”保证课程的普及性、自主性

1.“尝试选修系列”:探索菜单式活动课程

“尝试选修系列”活动课程, 涉及学校活动课程的每一个领域:尝试书法社、尝试围棋社、尝试科技社、尝试素描班、尝试合唱队……逐步形成覆盖学生活动各大领域选修系列课程。

每周四的下午, 我们整合部分地方课程与校本课程, 给学生创造菜单式、互动性的活动课程新天地。学生可以根据自己的兴趣爱好, 自主选择适合自己的研究小组, 形成相应的研究活动。“俱乐部”“研究社团”“走班制”等活动方式正必将成为我校学生体验教育的有效途径。

2.“尝试体验系列”:综合化课外活动课程

在继承优良传统的基础上, 进一步梳理并形成系列“尝试体验季”活动。根据学校的办学特色及老师们的特长, 我们开设专题体验课程:魔法厨房厨艺烘焙和乒乓球特色项目。这两项作为学校课程进入课表, 每一位学生都参与学习体验。同时, 开设了巧手玩泥、结艺制作、红十字救护技能、科学探究社、立体粘贴画、创意贴纸等课程, 不同的班级可选择不同的项目, 通过多种课程的体验, 培养学生的兴趣特长。

(二) “三块”保证多样性和实践性

积极构建三大块主题性课程, 即:尝试体验课程、科学探究课程和活力艺体课程。

(1) 尝试体验课程:包括魔法厨房厨艺烘焙、巧手玩泥、结艺制作、红十字救护技能等项目, 深入推进综合性实践活动, 让所有学生的个性都得到张扬, 让每一个学生都得到和谐的发展。

(2) 科学探究课程:包括科学探究、无线电制作等项目。秉承“做中学”的优良传统, 进一步吸纳国内外“做中学”的课程理念与优秀案例, 并逐步形成具有单小特色的“做中学”科学课程结构。

(3) 活力艺体课程:包括合唱、立体粘贴画、素描、书法、创意贴纸、乒乓球、围棋等项目。

三大块主题性课程给孩子们带来了丰富的体验, 教师们也收获了成长。

四、同心向上, 万紫千红总是春

相传佛教创始人释迦牟尼曾问他的弟子:“一滴水怎样才能不干涸?”弟子们面面相觑, 无法回答。释迦牟尼说:“把它放到大海里去。”这说明, 个人再完美, 也就是一滴水, 一个优秀的团队就是大海。一个有高度竞争力的组织, 不但要求有完美的个人, 更要有完美的团队。团队精神的核心是协同合作。合作是一切团队繁荣的根本。即便是迈克尔·乔丹也需要队友来一起打比赛, 可见合作多重要, 单洞新村小学的教师可以说把合作发挥得淋漓尽致。

“红日照遍了东方, 自由之神在纵情歌唱, 看吧!千山万壑, 铁壁铜墙。抗日的烽火燃烧在太行山上, 气焰千万丈……”这是单小学生在武汉市《开学第一课》现场录制中的朗诵表演, 铿锵有力的朗诵, 落落大方的表现, 给在场的观众留下了极为深刻的印象。观众们一定没有想到, 这个节目从开始设计到正式录播, 还不到半个月的时间。精彩展示的背后是教师们放弃一年一度的暑期旅行, 顶着烈日到图书馆查找资料, 反复甄选经典篇目、精心策划方案, 一次次地排练改进的结果, 更是单小师生勇挑重担、吃苦耐劳的团队精神的体现。

这样的例子比比皆是:市委常委、宣传部长李述永一行来到学校调研我区中小学校开展“经典诵读·优秀传统文化进校园”活动情况;武汉市教育局孟晖局长率市教育局教师工作处汤拥东处长一行, 到学校督查学校安全工作及中央“八项规定”贯彻落实情况;武汉市教育工委徐定斌书记、区教育局唐一飞局长等一行来到学校, 对学校开学工作督导检查……各方面工都获得了高度评价, 充分展现了单洞新村小学师生脚踏实地、默默付出、齐心协力的团队精神和为校争光的集体荣誉感。

学校安全工作责任书 篇13

一、安全工作实行部长(主任)负责制，各部部长(主任)是本部门安全工作第一责任人，全面负责本部门安全管理工作，直接对校长负责。

二、部长(主任)要随时对师生员工进行安全教育，强化安全意识，掌握必备的安全自救知识，结合各部实际制定出严密的防范措施，杜绝安全事故发生。

1、加强交通安全知识教育，组织师生员工学习必要的交通规则，避免上、下学(班)交通事故的发生。

2、教育学生不在要教室、寝室、餐厅及多滑地段追逐打跳，避免摔伤。

3、教育学生在打扫卫生、晾衣服时注意安全，严禁学生站在窗台上，严禁学生爬越栏杆、围墙等。

4、教育学生要相互尊重、和睦相处，不吸烟，不喝酒、不打架斗殴，杜绝相关事件的发生。

5、严禁学生将易燃、易爆、剧毒、腐蚀性和发射性危险品带入校园。

6、严禁学生在校园内乱拉接电线、安装电器设备、生火取暖或煮食等。

7、教育学生爱护公共财物，私人贵重物品要寄存，教室、寝室门窗要按要求关(锁)闭。

8、随时检查安全工作，发现隐患要及时处理。

9、教育学生“人人关心安全”，发现可疑人员或可疑现象，要敢于斗争，及时报告。

三、实行安全事故报告制度：轻微事故2小时内，一般事故1小时内，重大事故应在10分钟内或短时间内报告，隐瞒不报或延迟报告按有关规定处理，造成不良后果责任自负。

四、安全工作考核实行一票否决制。对疏于安全教育、管理不到位、工作失职而导致事故发生的，将按照学校的有关制度，追究其经济及相关责任。对于在安全工作中取得明显成绩的，将按有关规定给予奖励。

五、未尽事宜按有关规定执行。

六、本责任书一式两份，责任人、校务部各存一份。

甲方(校长)： 乙方(各部负责人)：

心学校学校安全工作责任制 篇14

2013年秋期是安全形势非常严峻的一期。桃子沟矿难事故，让泸州、泸县、福集陡然闻名全国；龙车小学学生伤亡事件，让泸州学校安全蜚声省内外；摩尔商城爆炸事故，让泸州再次曝光。本期安全工作是面临紧迫形势、巨大压力而开展的。2013年秋期安全工作，以培训教育、共筑安全防火墙为基础工程，以常规检查、挖掘排除安全隐患为基本要务，以学校重点部位、重点时段安全的严防死守为核心抓手，以保障师生人生安全和学校财产安全为主旨归宿，共建平安和谐校园。

一．工作路径

（一）培训教育先行，提升安全意识，提高防范本领。

预防重于救灾，防微方能杜渐。基于这样的认识，把安全培训教育，提升防范意识和防范本领作为基础工程来抓。

1.常规培训教育

以“三会”对教师开展培训教育。期初工作布置会、每周工作安排会、期末总结会对教师开展必要的安全培训，包括安全政策法规和安全常识技能培训，进行警示教育，增强安全责任意识、防范意识。以“两会三课”、板报橱窗对学生开展安全常规培训教育。充分利用升旗集会、朝会、开学第一课、班会课、队会课和各班黑板报、学校橱窗有针对性的对学生进行安全常规教育，培养学生安全意识，教给学生安全常识和基本的自我防范技能。

向学生家长发放《安全告知书》，告诉必要的安全知识，敲响安全警钟。本期两次发告知书6000多份。

以常规安全活动为载体，开展培训教育。

9月份—交通安全宣传月，对学生上下学乘车情况进行全面摸排，全体家长、学生签订《交通规则、拒乘违章车辆承诺书》。

10月份—开展校园周边食品店安全检查整治，没收“三无、过期”食品，对学生进行食品安全教育，告诫学生尽可能不吃零食。中心校、规模较大的村校开展应急疏散演练，提高师生应对自然灾害和逃生自救能力。

11月份—开展收缴管制刀具等危险物品活动、开展消防安全教育月活动。

12月份—开展安全大排查大整治活动和“百日安全”教育活动。

2.专题培训教育。

10月份，对全校教师开展了一次全面的安全教育培训，包括学校传染病的防控、消防安全、食品安全、课堂课间安全、学校安全事故类型、学校安全事故特征、目前学校的主要安全隐患和防范、学校安全法律法规等。既是一个通识性培训，也是一次专业培训，拓展和提高了教师的安全知识和防范技能。

（二）常规突击检查，深挖排除隐患，消除问题在萌芽。

隐患胜于明火，防治于未病之前。因此，本期十分注重安全隐患的排查整治。

1.校长、安办人员、村校负责人每周对整个校园房舍、内部设施、学生课内外活动情况等进行全面检查。中心校分四个组，按照“一岗双责”的要求，每月对一个村校的教学工作和安全工作开展全面检查，对存在问题除向村校负责人通报外，并带回中心校研究解决。检查发

现的隐患，做好记载，并及时落实整改方案，包括整改责任人、整改经费、整改时间一一落实到位。本期常规安全检查30次，共排查出隐患35处，已全部整治到位。

2.龙车小学学生伤亡事故发生后，市县镇各级对我校安全工作进行多次突击检查。11—12月份，学校分成2个安全突击检查组，对中心校和辖区内村校的每间房屋、内部设备设施、楼梯栏杆、围墙堡坎、安全标示、校园周边环境等进行地毯式地检查，真正做到横向到边，纵向到底，不留死角、不留空挡。对查出的问题，不论大小，一律记录在案，共排查出大大小小的安全隐患27个，并在上级规定的时间内全部整改完毕，共投入资金54000多元。

（三）层层落实安全责任，齐抓共管打总体战，建立全方位管理体系。安全工作人人有责，安全管理务必共同参与，齐心协力打总体战。

1.校内各级各类人员实行“一岗双责”，不论哪个岗位的人员，既是岗位工作的主体，又是安全工作的主体，教学、安全两手都要抓，两手都要硬。

2.自上而下逐级签订安全责任书。校长与年级组长、村校主教，年级组长、主教与教师层层签订责任书，明确各自职责，各施其职、各尽其职。

3.学校和班主任与学生和家长签订安全责任书，让家长明确安全职责，履行安全职责和义务，达到家校共管的目的。

（四）把控重点部位，突出重中之重，确保学生安全。

上下学高峰期间的校门口、集会做操大课间活动时的楼道楼梯、午休和课间，是我校，特别是中心校极易发生安全事故的重点部

位和重点时段。因此，引起了高度重视，作为安全防范的重中之重。

1.求得镇政府、县城管局、城区交警中队的支持，在校门口画了禁停车辆网状线，校门两侧树立了大型交通标志，上小学高峰期，城区中队交警到校门口协助门卫维持正常的秩序，缓解了交通拥堵、人车混杂的局面。

2.低年级与中高年级每天上下午错时放学，一二年级上下午提前1节课或10分钟放学，减轻放学高峰时校门口的人流量。

3.规定各楼层各班级集会、做操和大课间活动进出楼道的路线，指定到大操场所站的位置，确保整个学校井然有序。

4．增强了楼道值守的力量，明确岗位职责，保证新旧教楼每层

每天课间共有4个人值班，减轻了学生进出楼道和课间玩耍的安全风险。

二、初步成效

1.学校人数多，密度大，而楼道窄、楼梯少，但整个学期没有发

生大的安全事故，从中心校到村校总体是平安的。

2.从领导到教师安全意识有所提高，表现在:村校负责人发现安全隐患或发生安全问题能及时反馈到中心校；中心校很多班主任对晨检出的传染病学生都及时报告学校，并让其隔离治疗痊愈后才复学,班上发生安全问题能及时与学校沟通；有的教师就如何更好地实施安全管理积极向学校建言献策……

3.教师教学行为更加规范，诸如多数教师能按时放学，放学后较长时间留学生辅导、体罚和变相体罚学生的现象大为减少。

4.整个学期的安全工作得到镇县的认可。

成绩的取得，是领导重视支持、老师们共同努力、辛勤付出的结晶。在此，对大家表示衷心的感谢！

三．存在问题

1.学生安全管理有小的空挡。早晨有少量学生在值日领导和教师到校之前就赶到学校，造成无人监管；中午放学至午休前，值日人员进餐而值午休人员又尚未到校时，也出现管控小盲区。

2.班级安全管理存在时紧时松的现象。期初，刚过假期，对安全工作容易麻痹大意，期末，忙于复习，对安全管教也易出现疏漏。殊不知，期初和期末是最可能发生安全事故的敏感期。

浅析小学学校安全管理工作 篇15

一、当前小学学校安全管理工作中存在的问题

1.学校领导层对于安全管理问题认识不足, 缺乏重视

当前, 小学的领导层对于安全管理的重要性认识不足, 缺乏重视, 导致了相关措施政策乏力。尤其是对于一些学生人数有限、办学规模较小的学校来说, 安全管理工作会增加学校日常运转的负担, 因此, 在此方面更是懈怠。多数高校只是重视喊口号, 而具体的措施制订却非常滞后, 不切合学校实际, 难以实施。对安全管理工作认识不到位主要体现在认识偏颇, 存在一定程度的工作推脱现象。认为安全管理工作只是校长或者是直属负责人的事情, 没能主动承担起应尽的义务和责任。在这样的校情之下, 安全管理部门负责人员的责任意识就会逐渐淡化, 最终导致工作松散, 缺乏力度。

2.校方安全管理体系不健全, 教育水平滞后

当前的多数小学对教学的重视远超过安全工作, 不仅没有建立起完善的安全管理体系, 日常的开展也存在诸多阻碍。首先是小学的硬件设施存在不足, 对于偏远地区更是如此, 有一定的安全隐患。其次, 管理体系的不健全导致职权不明, 发生安全问题时难以高效处理, 没有及时的应对措施。另外, 小学对于师生的安全教育滞后, 没有在平日的管理中重视安全宣传、安全演习以及安全教育等工作的开展, 师生的安全防范意识淡薄, 防范能力匮乏, 导致安全问题发生时不能尽可能降低损失, 处于被动承受问题的状态。

二、小学学校安全管理工作的改善对策与建议

1.加强小学学校良好校风建设工作

笔者认为, 对于一所学校而言, 良好的校风是开展教学、安全、后勤以及其他一切工作的最直接保障, 也只有基于良好的校风, 才能有效规避校园安全问题的发生。学风对学生的影响是一个潜移默化的过程, 学生在良好学风的影响下能够形成谦让互敬的风气, 有效减少学生之间的打架斗殴。学风的建设主要可以从以下两方面入手: (1) 建立起对不良行为的惩处制度, 并严格执行; (2) 对正确的具有模范引导作用的行为应该给予一定的公开奖励, 奖惩分明。除此之外, 笔者认为建立完善的安全纠纷调解单位与调解机制是非常必要的, 能够有效保障校内的师生在与校外人员发生冲突时正当权益不被侵害。

2.做好安全巡逻与安保工作

安全巡逻与安保工作主要包括校内与校外两大方面, 校外的主要负责方是当地的政府部门。政府对于学校附近的安全工作要重视, 并设置一定的报警地点与巡逻厅等, 利用附近的交警、民警等加强安全巡逻工作, 保障学校周边的安全, 并且有针对性地对放学、上学等人员密集地点进行安全排查, 重点治理, 消除学校周边的安全隐患。对于学校内部, 主要发挥作用的是安保部门与安保人员, 加强安保队伍建设, 提高安保人员专业及技能的同时, 还要加强对其的思想教育工作, 建立起问责机制。

3.加强对学生的安全教育, 提高学生自我保护能力

对于学校安全管理工作而言, 不仅要做好安全的事中控制与事后控制, 更重要的是事前控制。事前控制的最有效措施就是加强对学生的安全教育, 以此提高学生的自我保护能力。加强对学生正确行为与思想的引导, 通过举办相关主题讲座以及活动增加学生的参与度, 引起学生的重视, 并教授学生一些实用的安全防范措施, 实现学生自我保护能力的提高。学校还应该定期举行一些专业化的安全消防演练, 在这个实际过程中教给学生安全知识, 提高学生的安全技能, 在相关教育活动的举办方面一定要结合学生的实际情况, 这样才能达到更好的效果。

小学安全管理工作对于小学正常教学而言具有重要意义, 而当前的安全管理工作依然不尽如人意, 相关工作人员任重而道远。笔者认为, 一所学校只有为教师与学生提供一个安全的校园环境, 才能真正提高教学效率, 培养出更多的优秀学生。在安全管理措施执行的过程中, 一定要强化对措施实施的监管工作, 树立“安全无小事”的理念, 真正打造一个和谐校园。

参考文献

[1]程可超, 向林.浅析中小学安全管理工作中存在的问题[J].祖国教育版, 2014 (02) .

由心出发，打造阳光学校 篇16

我校前身为惠州市中等师范学校，2000年改制为普通高中，现有学生4500余人，教职工380人。办学14年来，学校规范管理，改革创新，一步一个脚印，在学校管理、教育教学等方面都取得了长足的进步，尤其是近几年来，学校在探索转型升级的过程中，不仅实现了高考成绩的大幅度攀升，自2003年首届高考一炮打响后，连续12年稳居惠州市直学校第二位，2014年高考更是实现了重点本科两年翻两番的目标，而且学校的办学条件、办学实力、品牌声誉大幅提升。

回顾学校近几年的发展历程，与我校的先进办学理念和特色的心理健康教育有着密切的关系，有力地促进了学校的发展。2000年惠州市中小学心理健康教育中心设在我校，目前我任主任；我校承担的国家级课题《心理健康教育与学校发展研究》2009年通过了教育部立项，2014年12月顺利结题；2006年中央电视台焦点访谈节目播出了我校的心理健康教育，各类各级媒体也纷纷给予了报道。现将我们的经验分享如下。

一、以心治校，提升学校办学品位，打造阳光校园

（一）办学理念。

我校坚持“以人为本，以质量与特色立校”的办学思想，“以全人教育理念为先导，为学生终生发展服务”的育人理念，一切以人为本，以生为本，以师为本，突出师生的主体地位，注重师生的成长发展，强化学校的规范、民主、高效，致力于培养“品德高尚、知识丰富、身心健康、勇于创新”的新时代学子，建成一所“理念新、质量高、特色明、现代化”的幸福阳光校园。

（二）规范管理。

管理出质量，管理出效益。我校坚持规范管理，实行“三部六中心”的扁平化管理模式，不断加强制度建设，流程梳理优化，从制度管理到了流程管理、柔性管理，以及今后的优性管理。在学生管理方面从原来的严抓严管到管导结合，再到现在的以导为主。目前学校管理基本做到了制度化、流程化、规范化、人性化、长效化。

（三）人文关怀。

我校在完善制度，强化职责的同时，实行人文关怀。以亲情文化凝心聚力，想方设法满足师生的合理需求，充分尊重和信任广大师生，让教师的生命因主动参与而闪光，因当家作主而幸福。一是推进民主管理。把民主管理作为学校工作重点，不断完善以教职工代表大会为基本形式的民主管理制度，实行校务公开，重大决策、评优、职称晋升、财务状况向教师公示，想方设法让广大教师以不同形式参与学校管理，千方百计增强教师的主人翁意识。二是开展暖心行动。教师生日给以美好的祝福，喜庆送上一份贺礼，生病派人上门探望，节假日给老同志以慰问，为教师成家安家、子女入托上学、赡养老人、家属就业等问题出力献策，帮助教师解决后顾之忧。每年一次教师体检，成立太极拳、羽毛球、篮球等协会，定期组织教工开展丰富多彩的业余文体活动，组织联谊活动，愉悦身心，构建和谐的教师群体。

（四）文化建设。

在实施阳光校园建设的基础上，强化“三心”培育。

1.校长的“校心”。所谓“校心”就是校长要有先进的办学理念、高度的责任心、强烈的使命感和卓绝的领导力，通过自己的人格力、思想力、专业力和执行力来以心治校，带领全校师生“聚精会神搞建设，一心一意谋发展”，促进学校的健康、和谐、快速发展。

2.老师的“师心”。所谓“师心”，即要有一颗爱生如子的慈心，善教严管的教心，以及一颗潜心教育、爱岗敬业的奉献之心，敢于吃苦、迎难而上的拼搏之心，与时俱进、锐意进取的创新之心。从而达到阳光教师的塑造目标：大爱、大智、大德、大气。

3.学生的“学心”。所谓“学心”是指要有一颗积极向上、好学上进、勤勉谦和之心。

二、以心导师，升华教师教育思想，打造阳光教师

（一）重视教师发展。

重视对教师的培养、管理和使用，创设了“双导师制”和“导师职级制”，促进教师个人成长和学校共同发展，帮助教师建立完善的职业生涯规划，每年组织教师参加各级各类培训，参与高效课堂建设、教学比武、论文比赛等教学教研活动，以不断更新教育理念，丰富知识内涵，提升教学实践能力，促进专业化发展。我校还以成为教育家的理念来引领教师发展。惠州市品牌项目“未来教育家培养对象”，我校有5名教师入选，占全市各级各类学校的1/10。

（二）塑造阳光教师。

著名教育家乌申斯基曾说：只有个性才能作用于个性的发展和形成，只有个性才能养成个性。简单而言就是只有阳光的教师才能培养出阳光的学生。我校组织教师认真学习教育学和心理学知识，实施教师职业生涯规划（双师性教师：专业职称；社工师；心理师），目前全部教师通过心理B证考试，同时组织“向幸福出发”的系列活动，丰富教师文化生活。

（三）建立高效课堂。

我校的“三环节”问题导学模式高效课堂教学模式（课前——问题导学，自主预习； 课中——合作探究，议、展、评、练、释；课后——课后练习，拓展延伸），更多地突出学生的自主学习性，还学生以课堂，真正做到以学生为中心，积极构建阳光课堂，促进教育水平的提高和学生的健康快速成长。阳光课堂应体现四个特征：1.具有阳光温暖的关爱性，主要体现为微笑赏识、和谐愉悦；2.具有阳光气息的自然性，主要体现为返璞归真、尊重规律；3.具有阳光缤纷的多样性，主要体现为因材施教、张扬个性；4.具有阳光普照的整体性，主要体现为民主平等、整体提升。

三、以心育人，打造学生健康人格，打造阳光学生

我校时刻坚持为学生的终生发展奠基，实行三年阳光教育一体化的教育模式，在日常的教育工作中加强心理引导，坚韧学生品质，塑造学生良好性格，打造阳光学生，并形成了我校独有的五段分阶模式。

（一）分类导教模式。

1.心理分类：我校从学生刚进校始便进行心理素质摸底研究，建立个人心理档案，进行分类归档，共分为A、B、C、D四类，A类没有问题的；B类班主任能处理的；C类需要心理老师介入处理的；D类需要家长共同处理的。并在每班设定一名心理信息员，及时汇报和跟踪班里情况。

2.学业分类：1+6（每名专业课教师和6位学生形成1+6辅导模式）。

3.性格分类：1+10（中层干部下班级与10位学生结成1+10辅导团队）。

（二）社工导入模式。

我校是惠州市第一家引进社工驻校的学校。如今学生面对的问题已不仅是个人问题，常涉及到家庭、学校、社区等问题，单一的心理辅导人员已经无法满足学生的多元化需求，而社工则可以发挥其专长，整合各个领域的专家与资源，为学生提供优质服务。我校通过建立社会服务工作示范学校，引入社工服务，将社会工作理念、方法、技巧运用于学校教育中，协助学校、辅助心理教师工作，预防和解决学生成长过程中遇到的问题，促进学生健康成长，促使学生更好地适应当前与未来生活。

（三）家校互动模式。

我校在开展心理健康教育工作中非常重视家长的参与，成立了家长学校，通过主题报告、感恩教育、亲子教育等方式不断科研，逐渐建立起成熟的家校配合制度，实现家校联系信息化、现代化。具体做法有：

1.成立家长委员会。

（1）定期汇报学校工作；（2）参与学校决策。

2.引入家长管理。

（1）家长下班参加班会；（2）家长下晚修参与管理；（3）家长参与作业评判。

3.参加课题研究。

我校参与了广东现代家庭文明与亲子教育学会和市教育局合作的课题项目——《惠州市家庭教育现代化建设暨家校合作机制创新》的课题研究。对当今家庭教育和家长工作现状进行了调查、探索和解决家庭教育疑难，不断改进家校合作工作思路、编创制度文件、撰写论文报告，推进了我校家校合作工作的改进、提升和创新。

（四）素养提升模式。

通过丰富多彩的社团活动，让学生在实践中逐步培养和锻炼自己的交际活动能力、组织管理能力、自信心，形成积极心理品质。通过“一生一技艺”、“ 一生一社团”、“一天一小时”、“一月一服务”等形式和途径坚韧学生品质，健全学生人格，塑造优良性格，提升学生素养，促进全面发展，打造阳光学生。让高一学生明理自律、行端表正、青春启航；高二学生身心健康、全面发展、自信阳光；高三学生学有所长，成果丰硕，圆梦理想。

（五）自我修复模式。（心理困惑—心理咨询—自我修复—完善人格）

我们心理教育的最主要的目的之一在于，让我们的学生能具备自我修复的能力，在这里我们称之为“弹性能力”，所谓的弹性能力是指在面对困难时能有迅速恢复的能力，且是自主调控的，而不是被动改变的。这就要求我们的学生在面对困难时能坦然面对，并能在最短的时间内选择最适合自己的方式自主愈合。

要达到这一目的，需要我们在日常教育生活中不断地渗入心理教育思想，为此，我们在不断的摸索过程中建立了《心理健康教育教案集》《高中生成长读本生涯规划》《心理素质训练》和《心理健康教育高考心理辅导》等校本教材，规范我们的教学。