《教科版三年级科学上册蚂蚁》教学设计

《教科版三年级科学上册蚂蚁》教学设计（共11篇）

《教科版三年级科学上册蚂蚁》教学设计 篇1

胡志萍

教学目标：

1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。

2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。

3、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。教学重点: 观察蚂蚁方法的探究指导。教学难点：观察蚂蚁方法的探究。教学过程：

一、猜谜语，导入新课。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）（打一小动物）

师：课件出示：蚂蚁，看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习《蚂蚁》。（板书课题：蚂蚁）师：课件出示蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有15000多种。大家观察过蚂蚁吗？今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧！

二、引导探究

师：如果让你去捕捉蚂蚁,出来呢？（课件）

生：我用饼干来引诱。生：用糖块来引诱.师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少。现在教师请你用笔画画你印象中的小蚂蚁，你行吗？

师：请画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。

师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？

师：那么我们看看捕捉来的小蚂蚁？

三、观察蚂蚁。

师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不便于我们观察,那么我们大家动动自己

怎么才能把蚂蚁从洞里引聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观察它们呢?小组讨论讨论.师：还有其他方法吗？请你们小组说说。生：把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。生：把放大镜直接盖住杯子来观察。

师：这个方法不错，老师这里有这里有几个昆虫观察盒，用它来限制蚂蚁活动空间,把小蚂蚁放在里面，它就不会到处乱跑了,但是蚂蚁个头小，你有什么办法让我们清楚的观察到蚂蚁？(放大镜)

师: 观察蚂蚁时我们要注意以下几点: ①按一定的观察顺序。②观察要仔细。③要有目的观察。

师：请同学们边观察边讨论课件出示：蚂蚁的身体有几部份，哪几部分？蚂蚁身体每部份各有哪些特点？观察完后请填写观察结果.(蚂蚁的身体分为___、___、___三部分,___部长有一对___,___部长有___对足.)(学生观察，教师巡视参与活动）

四、汇报蚂蚁身体的特点。

1.生：蚂蚁身体分头、胸、腹三部份。头部有触角，胸部有三对足。

2.课件出示：蚂蚁的身体结构

师:他说的真好,你们观察到的都是这样的结果吧!大家都观察的很仔细,老师为了表扬大家,给大家看一段关于蚂蚁的身体结构的视频.(播发视频)

3.师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？

同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。最后通过亲自观察来验证大家的猜测。根据学生说的师点课件展示：

课件准备大量动物图片：蝴蝶.蝎子.蜘蛛.青蛙.蜜蜂.蝗虫。师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？

师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头.胸.腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。

师：指黑板，身体分为头.胸.腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。7.师生共同总结昆虫的共同特征。

（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多.数量最大.分布最广的动物）。同学们，蚂蚁虽小，但它也有生命。为了更好地保护这些小动物，我们国家制定了《中华人民共和国野生动物保护法》第十六条 禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法规定追究刑事责任。

8、蚂蚁是靠什么传递信息的呢？（课件出示）

9、蚂蚁家里有哪些成员，它们又是怎样分工的？（课件出示）

六、小结。

师：同学们今天这节课的学习你快乐吗？ 师：有那些收获？

师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。（出示课件）

七、课外延伸

师：刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上蚂蚁还有许许多多值得我们研究的地方。如蚂蚁怎样吃东西？蚂蚁会游泳吗？等，下去后有兴趣的同学去研究研究.好吗?

板书设计:

蚂蚁

头: 长有一对触角

胸：长有三对足

《教科版三年级科学上册蚂蚁》教学设计 篇2

设计思想:

自然科学教育经历了“传授科学知识—关注科学方法—培养科学素养”三个阶段, 每一个阶段都有它侧重的部分。世界向多极化发展, 而教育目标也在向多元化发展。科学教育不再是背一些条目, 做一些实验这么简单的事了。科学教育更注重学生的能力发展, 更接近他们的日常生活, 更强调他们学习科学的亲历过程, 更重视他们的情感体验, 更关注他们大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和正确的积极向上的价值观、人生观。在科学课程中, 学生是一个个具有个性的人, 因此教师也不能千篇一律, 要创设多种情境, 提供给学生有结构的材料, 让他们的个性得以充分发挥。本课教学设计是基于以上的教学理念进行的充分的尝试。

教学目标:

(1) 过程与方法。搜集各种各样的纸;能够运用多种感官和工具对纸进行浅显的研究;能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果, 并进行交流。

(2) 知识与技能。知道纸的一般特性和常见用途, 并能把纸的性质和用途联系起来。

(3) 情感态度与价值观。养成节约用纸的好习惯;体会到使用工具进行探究的优越性。

教学准备:

(1) 教师准备。各种纸 (纸币、复写纸、牛皮纸、面纸、普通白纸、糯米纸、蜡纸、包装箱纸、报纸、日历纸等) ;红水、滴管、放大镜、天平若干。

(2) 学生准备。搜集各种纸, 尺子、小刀、铅笔、胶水、剪刀等。

教学过程:

一、了解纸

师:同学们, 今天你们带来了各种各样的纸, 谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍呢?

(学生踊跃介绍自己搜集的各种纸, 可能出现我带来了一张白纸, 它可以用来画画;我带来了一张牛皮纸, 它可以用来手工制作, 它有很多种颜色……)

(评:课堂一开始, 就要紧紧抓住学生的心。学生从教室到实验室, 一碰面, 肯定是相互交流带来的各种各样的纸, 这些纸是和他们的生活紧密相连的, 也是他们接下来要研究的对象, 他们势必对这些平时不在意的纸要多留心一些。)

师:看到同学们介绍得这么起劲, 老师也想来介绍, 愿意听吗?

师:这是——钱, 也叫纸币, 也是纸做的。纸币里有人头像, 上面有盲点, 还有几个民族的文字。纸币是一个国家的货币象征, 我们应该保护它, 今天课上我们就不研究它了。

这是——复写纸, 如果你在两张纸的中间夹上这层复写纸, 那么, 你在上面这张纸上写的字, 就会同时出现在下面这张纸上。 (试一试, 写“纸”) 怎么样?神奇吧。

(评:可以想象课上没有多少学生会带纸币来观察, 但他们听了老师的介绍后, 相信他们会课后去观察验证的。同时用纸币向学生进行保护人民币的教育, 不失为一种较好的爱国教育。教师一开始介绍的这些特殊纸, 也是为了激发学生探究纸的欲望。)

二、研究纸

1. 了解兴趣, 确定被选课题。

师:同学们已经了解了一些纸的知识, 真是生活中的有心人。但是纸的知识还有很多, 还有什么有关纸的知识是你想知道的呢?

指名回答, 师进行综合概括并简单板书。

(1) 纸与人类学习、生活、工作的关系密切到什么程度?

(2) 生活中的纸有哪些种类?纸各有什么特点?又有什么相同之处?

(3) 纸的历史。

(4) 纸的制造过程。

(5) 纸的用途。

2. 揭示课题, 讨论研究方法。

师:我们这节课就先来研究第2个问题:生活中的纸有哪些种类?各有什么特点?又有什么相同之处? (板书课题:纸的观察) 那么, 你打算怎样观察这些纸呢?怎样利用桌上的实验器材来观察纸呢?小组先讨论讨论, 说一说。

3. 充分引导, 交流研究方法。

师:谁来说说你打算怎样观察这些纸? (学生可能出现多种观察方法:用放大镜看一看, 用滴管滴一滴, 摸一摸, 用小刀刻一刻、刮一刮, 用尺子量一量, 用天平称一称, 等等。学生每说出一种方法, 教师都应追加一些问题, 如:“看一看”看什么?看哪一种纸?“滴一滴”怎样知道纸是否吸水呢?“量一量”纸太薄, 怎么量?等等。同时, 教师把这些观察方法写进教师表格《纸的观察记录》里, 并投影展示, 供学生参考和选择。)

4. 提出要求, 实施探究过程。

师:同学们能想出这么多种观察办法, 说明你们很有办法。但是, 在观察前, 老师要提出几点要求:第一, 使用小刀时要注意安全, 观察时要注意地面清洁, 不要随意丢纸屑;第二, 边观察边记录你的观察方法和观察发现, 你只要选择其中的两三种方法进行观察就可以了, 观察要仔细, 记录要简单。

(学生开始观察, 并把观察发现的内容记录在学生表格《纸的观察记录》中;师巡视, 补充纸:牛皮纸、面纸、普通白纸、蜡纸、包装箱纸。)

(评:教师在这一部分注意学生学法的指导, 提供给学生有结构的材料, 让学生有东西可研究。在学生探究的同时, 注重指导时机的介入。指导过早, 影响了学生的思考。知道过晚, 学生又会感到困难重重, 从而失去了探究的勇气。在科学探究时, 学生往往容易停留在事物的表面现象上, 往往研究得不够深入, 在这里, 教师不要求学生采用所有的方法, 而是让学生选择其中的几种方法, 这样就保证了学生在某一方面研究的时间, 从而可以使教学得以深入开展下去。)

5. 分享探究发现。

师:谁来说说你的观察发现?

(师根据学生回答, 补充完成教师表格《纸的观察记录》中的“观察发现”, 同时投影展示。)

6. 整合探究成果。

师:同学们的发现真不少。看来, 我们只要多观察, 做个有心人, 我们就会有更多更新的发现, 对吗?接下来, 我们就一起来总结观察发现, 看看纸有什么不同的特点, 看着板书, 小组说一说。

师:那又有什么相同的?是的, 纸是由一些细毛做成的, 这些细毛实际上就是木屑、草、树皮, 就是纸的纤维。 (板书)

师;今天我们一起研究了纸的特点, 可以帮助我们以后更好地研究纸的用途。

(评:比较各种纸的特点, 目的在于把纸的特点与作用联系起来, 纸的特点决定了纸的用途, 研究纸的特点是为了更好地掌握纸的特性, 有助于设计新的适应其他特殊用途的纸, 更好地为人类服务。)

三、总结

为了更好地保留研究成果, 我们可以通过制作标本的形式把它保存下来。老师这里准备了一个表格, 请同桌两人互相合作完成。做之前, 老师有几点想提醒同学注意的:第一, 两人要互相合作, 贴上纸样, 写上名称和特点。第二, 注意清洁卫生, 节约用纸。剩下的纸收入垃圾袋里, 下节科学课我们可以来制作再生纸。第三, 作好之后相互交流展示。 (同桌合作, 完成《纸样》表格。)

四、延伸

通过这节课的学习, 我们知道了纸的共同点和不同点。那么纸的这些不同点和纸的用途有什么关系呢?纸是怎样造出来的呢?还有很多纸的秘密等着我们去研究。现在, 老师发给大家一张“纸的资料”封面, 上面有班级、小组、姓名, 大家把它和“纸的观察记录”“纸样”订在一起, 形成一份完整的“纸的资料”保存下来, 下节课我们继续研究。

(评:通过《纸样》这一表格的完成, 给学生一个充分展示的平台, 学生对纸的种类和特点进行了梳理, 对本课的研究过程进行了温故而知新, 同时教师还注意渗透对学生进行废物再利用和节约用纸教育;最后教师还给学生提出了一些新的研究课题, 相信有了这次丰富而深刻的学习体验, 学生课后一定会积极查找资料, 做足功课。)

封面: 纸的资料

班级:______________________

小组:______________________

姓名:______________________

学生表格:

《教科版三年级科学上册蚂蚁》教学设计 篇3

《蚂蚁》教学设计

武安市磁山镇花富村学校

王国华

一、指导思想和理论依据

小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

《蚂蚁》这部分内容是在学生已经寻访了小动物，观察了蜗牛、并对蜗牛和蚯蚓进行了比较之后，又一次的观察活动。让孩子们通过亲历观察活动获得小动物丰富的直接认识，这样构成他们对动物、生物、事物乃至整个世界的认识以及学习和发展具有不可低估的意义。

二、教学背景分析

教学内容：《蚂蚁》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（教科版）三年级上册，本课教学是根据学生在观察蚂蚁身体特点时所碰到的困难来展开的。蚂蚁的身体小，到处乱爬，这是学生难以观察的主要原因。因此如何指导学生首先解决观察过程中碰到的问题，然后再让学生尝试用不同的方法进行观察研究蚂蚁的外表特征，是本课两个主要的教学内容。

学生情况分析：蚂蚁这种小动物对小学三年级的学生来说并不陌生，他们也许能说出许许多多关于蚂蚁的有趣故事，也已具有了初步的观察能力和描述事物的能力，但是要想使他们很顺利地观察清楚蚂蚁的特征可不是一件易事。因此，让学生在老师引导下经历探究过程便显得很重要。

三、教学目标

科学概念：了解蚂蚁的生活习性及外表特征。

过程与方法：用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。

情感、态度、价值观：

1、培养学生细心观察的习惯。

2、懂得关注、亲近小动物，珍爱生命。

四、教学重点、难点：经历用不同的方法观察蚂蚁的过程，尝试用不同的方法观察研究。

五、教学准备：

1、教师准备：准备放有蚂蚁的玻璃瓶、24开的白纸、放大镜、昆虫观察盒、小木块、小塑料泡沫块、纸条、画笔、毛笔、水槽、烧杯。

2、学生（个人或小组准备）少许面包，少许白糖和死掉的小昆虫。

六、教学流程示意图

创设情景,激发兴趣—初步观察，提出问题—合作讨论，探究方法——运用成果，再次观察—拓展延伸，巩固提高

七、教学过程

（一）、导入新课

1、师：课前老师请同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？

2、学生展示汇报。

3、师：好，今天我们来研究蚂蚁。（出示课题）

【设计意图】因为布置了课前作业，学生已经知道要学的内容，所以提示课题开门见山。让学生展示汇报，一下子能调动起学生的兴趣。

（二）、自主探究，解决问题

1、激发探究欲望

（1）师：请说说你们是怎么抓到的。

【设计意图】学生能抓到蚂蚁，就能说出许多捉蚂蚁的方法。这一提问有效地激起了学生的学习兴趣。

（2）学生全班交流自己的做法。

（3）师：看来同学抓蚂蚁的方法真不少，那么你们能不能把捉来的蚂蚁用笔画出来？好，画得最快的五位同学把画贴到黑板上给大家展示。

（4）学生画蚂蚁，然后在黑板上把画贴出来。

（5）让学生比较五位同学画的蚂蚁与捕捉来的蚂蚁是否一样。（6）师：为什么会出现画得不太一样的情况？

【设计意图】通过比较后，认知上的偏差使学生困惑、惊讶。教师通过这样的设计有意识地让学生明确学习的任务，同时也为下一个教学环节——观察活动做了铺垫。

2、学生初步观察

（1）师：那现在我们该怎么办？把蚂蚁放在什么地方观察好呢？（2）学生说解决办法。

（3）下面每个小组就开始观察蚂蚁的身体吧。（2分钟的观察）（4）师：刚才，老师看到许多小组在观察时很仔细、很认真，而且配合也很好。你们观察清楚蚂蚁的身体了吗？

【设计意图】三年级的学生进行小组合作学习，还很需要老师的指导、激励和评价，只有这样才能够更好地促进学生的有效合作学习。

（5）小组代表汇报（观察方法和观察结果）。

（6）师根据学生回答相机引导。（这些方法有何利弊或结果为什么不同？）【设计意图】培养学生在观察中发现问题、提出问题的能力。

3、学生探究观察方法

（1）请同学们想个两全齐美的办法，把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清，又不会到处乱爬？（可以适当提示：蚂蚁怕水）

（2）生想办法、讲建议。

当学生讲到把蚂蚁放在水中央的小木块上时，问：怎么放上去？用手抓吗？还是用其它方法？（用纸条把蚂蚁放好）

当学生讲到，把放大镜直接盖在杯子上来观察时，师：（出示）这叫昆虫观察盒，把蚂蚁放在里面，便直接可以观察了。老师把这些昆虫盒放在两边的空桌子上，等一会儿你们观察时可以拿去用。

【设计意图】教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，放开了学生的思维。从实际教学情形看，学生虽小，但其创造力和想像力是很丰富的，这是教师课前意想不到的。

4、再次观察蚂蚁

（1）师：同学们想出那么多方法，真聪明啊！现在，每个小组准备用哪一种方法观察蚂蚁呢？议论一下，怎么样？

（2）学生讨论。（1分钟议论）

（3）师：确定了方法。我们就来观察蚂蚁，看看它到底有多少节，多少只脚，脚长在哪里。观察的时候，每组可一边观察一边说，也可以一边观察一边画，并标上名称。（4）学生各组派代表来领取观察器材后观察。（4分钟观察）（5）小组汇报观察结果。

（相机板书：身体分为：头、胸、腹，头上有触角，胸部长有6只脚。）【设计意图】学生经过探究，设计出许多观察蚂蚁的方案，在各小组的观察方法选择及观察结果的表达方式上，教师充分尊重学生的意愿，真正地把课堂主动权交给学生，实现学习的多元化、自主化。

（三）、课外延伸

1、师：把蚂蚁放在水中央的小木块上，再加一个小木块，在两个小木块上搭一座“桥”，会怎样？试一试。如果有三个小木块，搭个“迷宫”，又会怎样？试一试。

2、根据要求分组做实验。

3、师：蚂蚁现在在干什么。（引导学生把蚂蚁送回家。）

4、师：那小蚂蚁家在哪儿？（提示：在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。）

5、师：这节课我们只研究了蚂蚁身体。实际上蚂蚁还有许许多多值得我们研究的地方，如蚂蚁怎样吃东西，蚂蚁会游泳吗，等等。你们想不想再继续研究下去？

6、师：现在请各组讨论一下，然后确定一个课外研究课题，在课后继续你们的探究，并把课外研究的结果填在“我们的研究”报告单里。

【设计意图】这个教学环节不仅仅是对小学生情感的渗透，更主要的还寄予着教师对学生的一种新的期待。

八、对本教学设计的自我分析

《教科版三年级科学上册蚂蚁》教学设计 篇4

第一单元 天气

1、我们关心天气

教学目标：

科学概念：会描述天气，能设计简单的符号记录天气状况 过程与方法：运用感官观察天气，讨论记录天气特征

情感态度价值观：体会到自然事物是不断变化的，培养认真细致﹑有持久性等科学态度。

教学重点：描述天气，对天气进行分类 教学难点：描述天气，对天气进行分类 教学过程：

一、导入：自然界各种天气现象你们有关心过吗？你知道自然界有哪些天气现象呢？（学生回答）欣赏天气图片（板书：我们关心天气）

二、不同天气

师：我们经历过许多种天气，每天的天气不同，就是同一天全国各地的天气也会不同，这事一幅城市天气预报图，我们通常在哪里能见到这个？

师：看来大家平时都很关心天气啊，我们来看看这张图上的这些符号表示什么天气。依顺序逐一介绍。

师：我们知道符号代表什么天气，那么这些天气你会画符号吗？

学生画大雪、雾、多云、阴等天气符号 师：这么多天气符号我们能将他们分分类吗？

学生前后四人小组讨论，将分类结果说出来大家点评。

师：大家分类都有道理，这也是将天气进行分类，我们来看一下这个分类的依据是什么？

学生回答：按云量、降水量、风速、风向、等。

三、天气影响

师：天气对我们的影响是很大的，你能描述今天的天气吗？

学生描述今天的天气。

教师在学生描述时，稍加引导，用网状图表示出来。

四、拓展

师：我们可以从哪些方面获知天气呢？ 学生：报纸、电视、网络、手机短信、小动物等

师：我们今后在天气的学习之中，我们每天都要进行天气观察，并记录下来，一段时间以后，我们就知道在这个地方的天气变化了。板书设计：

我们关心天气

不同符号代表不同天气

2.天气变化影响生物生活

教学目标：

科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学重点：能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。教学难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学准备：

1．画有天气符号的图片一张

2．学生画天气符号的小卡片若干

3．大的天气日历一张

4．气温柱形图表一张

5．温度计每组一支

6．科学记录本和笔 教学活动过程：

一、认识一些天气符号

1．分类介绍每一种天气符号的含义。

2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

6．带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。

7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？

9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。

10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。

3、温度和气温

教学目标

科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

教学重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

教学难点：正确测量，能坚持记录。教学准备

课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温，温度填充图，温度计。教学过程：

一、导入新课：

1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2、揭示课题。穿插（温度计的使用）。

二、室内外温度的测量与比较：

1、师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

2、教室内和教室外温度一样吗？哪一个温度会高一些？你是怎么知道的？

3、测量室内外温度，完成作业本4面活动记录2题。

a、测量室内温度。让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度记录表”上相应的地方。汇报测量的结果，对各组（学生）之间的温度差别进行分析，认识误差，并指导学生在测量时尽量减少误差。

b、测量室外温度。带学生到室外，每组选择不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。

4、回到教室，把室内外测得的温度进行比较，并思考：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高（低）？哪一个温度可以反映当地的气温？

三、气温的测量：

1、教师小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。板书 当地的气温——室外阴凉通风处的温度。

2、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

3、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？（什么时候的气温最高？什么时候的气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？）

4、为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？（如果想知道每天的最高气温和最低气温，应分别选择什么时间测量？）

5、教师小结。板书设计：

温度与气温

温度是天气日历中重要的记录数据 气温：大气的温度

测量工具：温度计 液面平稳后，平视 当地气温：室外阴凉通风处的温度 一天之中的气温

4、风向和风速

教学目标：

科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。教学重点：能描述风向和风速

教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

教学准备：分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。教学过程：

一、导入

在课件中出示一张树叶被风吹动的图片，让学生说说看到了什么？

然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片，让学生说说：这几张图片中有什么共同点。

从而得出同一主题：风。

知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

二、探究内容：

（一）风向和风向标

1、出示风向图，简单介绍风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。

小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向

（1）出示自制风向标。介绍制作方法

（2）小组讨论：风向标的使用方法

（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？

（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

（二）风速和风速等级

1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

2、介绍科学家利用风速仪测量风速，告知风速的测量仪器是风速仪。熟悉“蒲福风力等级”表。区分风速被划分为13个等级，而在风力等级表中最大的是12风级。明了0风级的存在。

根据风力等级的划分规律，在课堂上巧妙的做连线题。（可点名个别学生回答）

3、问：对于我们来说，蒲福风力等级表分级太细，我们只需用简化的风速等级来划分风速即可。想想有什么方法可以用感官直观的感受到风速的大小呢？

4、引导学生思考通过自然事物中其他事物的变化来感知风速的大小，从而导入下一环节：用旗子被吹动的情况来简化的划分风速等级0、1、2级。

5、试着通过观察国旗估计风速。

三、课堂小结

风向是指(风吹来)的方向，如:北风、西风、东南风、东北风。

2、风向标是(测量风向)的仪器。

3、风的速度是以风(每秒行进多少米)来计算。

4、风速仪是(测量风速)的仪器。

5、气象学家把风速记为(13个)等级。

四、布置作业

做作业本中《风向和风速》一节的作业。

5、降水量的测量

【教学目标】

科学概念： 降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。

过程与方法： 制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。

情感、态度、价值观： 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

教学重点：制作雨量器，测量降水量。教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。【教学过程】

（一）天气预报引入：

1、师：同学们，老师为大家带来了一段天气预报，仔细听听，你听到了什么？（多媒体：播放天气预报）

师：你听到了什么？（生汇报）

2、师：刚才我们听到的小雨、中雨、雪、冰雹，它们都叫做降水。降水是天气的一个基本特征。今天，我们就来探索《降水量的测量》。（板书）

（二）认识雨量器。

1、过渡语：测量降水量需要一定的装置，这就是雨量器。（板书）

2、请看大屏幕。（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。）师导读：雨量器是……。一起读一遍吧。

3、（多媒体：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。

4、师：瞧，这是老师为大家带来的雨量器，它也是由两部分组成。这是集水漏斗，它的下边没有测量试管，没法直接读数，收集的雨水流到塑料桶里，我们可以量一量里面水的高度就知道降水量了。

（三）制作雨量器。

1、过渡语：雨量器这么有用，干脆我们也来做个“雨量器”。需要哪些材料和工具呢？请看大屏幕。（读一读）（多媒体：制作材料和工具）

2、组长请举手，记住，你们的任务是：边听边清点桌上的材料，其他同学一起读给组长听听。

3、师：有请组长汇报材料的情况。（和这组一样的请举手。）

4、师：材料有了，怎样制作雨量器呢？请看大屏幕（多媒体：制作步骤），仔细观察，第一步做什么？（为了让测量更准确，我们应该以什么为单位？）接着看，第二步做什么？（真能干，你直接说出了第三步，之前还需要一件事。）第三步就是用透明胶带粘好纸条。

5、师：制作前，我为大家带来了一位新朋友，它有话要告诉你们哦，仔细听：（多媒体：制作注意事项）别忘了还原实验器材，记时开始！

6、分组实验。

7、师：时间到！哪组愿意展示自己的成果？（我们对照小精灵的话，一项一项的检查。他们获得了成功，我们用掌声来祝贺他们！现在，请你们也这样检查，比比哪组又快又好。）反馈情况。（成功的小组请举手；差一点成功的小组，哪点没做好呢？）

（四）教师演示实验。

1、过渡语：有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何进行测量呢？（生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学仔细观察。

（师生一边演示，一边介绍）把盆子轻轻放平，帕子放旁边，拿好瓶子，把雨量器放中间，双手把瓶子举高，放在雨量器的上方。一天的降水开始：注意别把雨水降到盆子外边了，下了一小时了，下了半天了，一天时间到，停！注意，该还原实验器材了：瓶子放回盆子里，取出雨量器，用帕子檫掉水，注意别把水溢出来了，盆子还原，帕子还原，雨量器放平。很好，做完实验别忘了还原实验器材，这是实验课的常规。

2、师：请一位同学来读数，其他的同学仔细观察他读数的方式。（瞧，他的视线与水面保持平行，这和读温度计是一样的。）读完数，就把它记录到科学记录卡上。找到对应的数据，画好柱形图。这就是我们的小组合作，我这个组长进行分工。

3、同学们，正确的读数方式是什么样的呢？让我们听听小精灵的意见吧！（多媒体：注意事项）

（五）学生分组实验。

1、过渡语：小精灵知道的真多！同学们，请像我们这样合作：人工降雨。音乐停止，实验结束，开始。（分组实验）（一天时间到，还原器材，填写记录表。）

2、师：谁来汇报你们记录的降水量？（假设他们测量的是一号这一天的降水量……下一组，二号的降水量……）同学们，这降水量变成了一根一根的柱子，我们就叫它“降水量的柱形图”。

3、师：找到日期，就能很清楚的看到当天的降水量。不过，要像气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。我们还得认识一下《雨量等级表》。

4、（多媒体）这就是《雨量等级表》，你读懂了什么？（雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值在两个等级中都出现，我们把它放到下一个等级中。）

5、检查《雨量等级表》的学习情况，我们就用这个方法判断柱形图里降水量的等级。

（六）课堂小结。

1、师：通过本课的学习，你学会了什么呢？

2、师：同学们，如果把科学课上学到的知识用在生活中，不但可以巩固知识，还可以锻炼我们动手动脑的能力。回家后，自己做一做“降水量的测量”，好不好？我们的好朋友小精灵要和我们告别了，我们听听它还有什么话要对我们说吧！（多媒体：课外提示）

3、结束语：同学们，老师也该和大家说再见了，祝你们健康、快乐！值日生，请下课！【教学板书】

降水量的测量

测量

雨量器

降水量

6、云的观测

【教学目标】

科学概念：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

过程与方法：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

情感、态度、价值观：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

【教学准备】分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸

【教学过程】

一、描述云

出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。

二、探究内容：

（一）观察云

1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想

4、反馈

（二）对云进行分类

1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类

2、生汇报

3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。

4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。

7、总结我们的天气观察

教学目标：

科学概念：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到信息的信息，幷利用这些信息对天气情况进行解释。情感、态度、价值观：感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。教学重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。教学难点：统计、分析“天气日历”上收集到信息的信息，幷利用这些信息对天气情况进行解释。教学过程：

（一）谈话导入：孩子们，经过一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多的相关天气信息，今天，我们来对这些信息进行整理、总结和分析，这可以帮助我们认识天气的某些特征，孩子们愿意和我一起来探究吗？

（二）探究

活动一：统计天气信息

1、讨论统计方法。

（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，分类。（2）也可以让学生选择自己喜欢的方法进行记录。

2、学生分组统计。教师分发统计表

活动二：分析天气信息

1、反馈

（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？有多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？

（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？

（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？

（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？

（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？

2、师：综合各组的统计和分析汇报，孩子们能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？

3、单元评价

《教科版三年级科学上册蚂蚁》教学设计 篇5

第一课 我看到了什么 【教学目标】 科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。【教学准备】

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。【教学过程】

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）

2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

三、回忆中的大树

1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

四、观察真正的大树

1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）

3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）

4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。板书设计：

教学后记：

第二课 校园的树木

【教学目标】 科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。【教学难点】比较讨论树木的相同之处。【教学准备】

校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。【教学过程】

一、观察树木的方法

1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）

3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

二、观察记录一棵树

1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？

生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）

3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。

三、整理我们的观察记录

1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？ 3.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不同的树有什么相同和不同？

4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）树的不同之处： 树冠有大小 树干有粗细

有的树皮光滑，有的粗糙 结的果实不一样 叶片不一样 …… 板书设计： 树的相同之处： 它们都长在泥土里 都需要阳光、水 都有树干、树皮 都有树叶、果实 …… 教学后记：

第三课 大树和小草

【教学目标】 科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。【教学难点】看懂维恩图的表达方式。【教学准备】

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。【教学过程】

一、认识常见的小草

1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？

2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？ 2.比较完成对比表格： 樟树狗尾草 茎颜色 软硬 粗细 质地

叶颜色 形状 软硬 大小 气味

果实颜色 形状 大小 多少

3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）

大树 小草

3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）

教科版三年级上册品社教学计划 篇6

新学期开始了，新的挑战也随之到来了，面对新学年的教学，我深感肩上的任务之重。为了更好地完成教学工作，我制定了如下的教学计划:

一、教材分析：

三年级上册共安排了五个单元主题，即：

一、夸夸我自己

二、温暖的家

三、我爱我们学校

四、家乡的山山水水

五、有趣的家乡风情。每个主题都不再 是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣区的一个个话题，通过这些话题，引导学生学会解决各种现实问题，使之加深自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，使知识意义化、价值化。

本册教材所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如儿童自我、家庭、学校、家乡之间的相互作用关系。）通过学习，使学生能正确地认识自我，树立自信心；体会父母对自己的疼爱；为父母分忧学习人际关系，由自我走向人与人之间；了解家乡的地理位置、环境特点、物产资源以及家乡的风情等。

二、教学总目标、教学重点：

1．以儿童的自我生活、家庭生活、学校生活、家乡生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对自我、家庭、学校、家乡的初步认识。

2．以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现 象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高 整个教育的质量。

三、各单元教学目标及教学措施

第一单元 夸夸我自己

教学目标：1．帮助学生了解自己，悦纳真实的自己，体验愉悦。

2．引导学生多方位地欣赏自己，发扬优势，建立自信。

3．通过画自画像，制作“明星卡”，培养动脑动手能力。

4.引导学生大胆的表现自己，积极参与社会生活，寻找能发扬自己优势、提高自我的生活角色。

重难点：

1、引导学生多方位地欣赏自己，发扬优势，建立自信。2．帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。

教学措施：全面把握课程目标，通过教学帮助学生养成良好的行为习惯，掌握必备的知识，提高参与社会的能力。

第二单元 温暖的家

教学目标：1．知道自己的成长离不开家庭，体会家庭成员之间的关爱，增进对家庭的热爱之情。2．感受父母长辈的养育之恩，主动做力所能及的事情，为家庭分忧。3.使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。4.指导学生学会在与父母发生冲突时或在家人遇到困难时，主动找父母谈心，并 付诸具体行动。

重难点：1．感受父母长辈的养育之恩，主动做力所能及的事情，为家庭分忧。2.使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。

教学措施：重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态 度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化。

第三单元 我爱我们学校

教学目标：1．指导学生了解学校的地理位置和基本情况，并能做简单的介绍。2．学生为学校做力所能及的事，增强主人翁意识。3.了解学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐。4.指导学生初步认识图列，能够用简单的平面图形画出学校的平面结构图。5.认识学校各类工作人员为自己成长所付出的心血，尊敬他们。

重难点： 1．学生为学校做力所能及的事，增强主人翁意识。2．认识学校各类工作人员为自己成长所付出的心血，尊敬他们。

教学措施：重视创设良好的学习情境，灵活选用教材组织形式为学生的自主学习和生动活 泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。

第四单元 家乡的山山水水

教学目标：1．学习看地图的方法，能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，知道家 乡是祖国的一部分。正确辨认地图上简单的图例、方向。2．知道家乡自然环境和经济特点；关爱大自然，萌发对家乡的热爱、建设家乡 之情。3．了解家乡的过去，珍视家乡的历史，感受家乡的变化发展，了解家乡当前的基本情况，引导孩子们大胆想像家乡明天的美景。4．让学生熟悉家乡的物产，培养初步的动手设计、包装、宣传能力。5．初步培养调查、观察和收集、整理资料、判断是非和道德分析能力，树立正 确的价值观养成交流、合作、探究的学习习惯。

重难点：1．了解家乡自然环境、经济特点培养调查、观察和收集、整理资料、判断是非 和道德分析能力，树立正确的价值观。2．家乡物产的丰富，感受家乡变化的巨大，通过自身的感受、探究和领悟，能激发学生的自豪敢，使之产生对家乡的热爱之情，进而萌发对祖国的热爱。

教学措施 ：拓展教学空间，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，通过调查、观察和收集、整理资料，养成交流、合作、探究的学习习惯，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。

第五单元 有趣的家乡风情

教学目标：1.了解家乡的节日，理解家乡节日的风俗习惯及风味小吃，培养学生对家乡的热 爱之情。2.引导学生认识家乡的一些传统节日，让学生感悟家乡的节日，节日文化的丰富多彩。引发学生对家乡的民风民俗的继续研究。3.使学生在了解节日文化、饮食文化、地名文化的基础上了解家乡的风俗习惯。4.通过动手做小吃，培养学生实践参与、动手操作的能力，学会与人合作。5.继承和发扬节日文化中的优良传统，教育学生自觉体制不良习俗和迷信活动。

重难点：1.引导学生认识家乡的一些传统节日，让学生感悟家乡的节日，节日文化的丰富多彩。引发学生对家乡的民风民俗的继续研究。2.通过动手做小吃，培养学生实践参与、动手操作的能力，学会与人合作。3.继承和发扬节日文化中的优良传统，教育学生自觉体制不良习俗和迷信活动。

教学措施：开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

四、教学进度：

第一周 我的自画像 第二周 别人眼中的我第三周 心中有阳光 第四周 温馨的港湾

第五周 爸爸妈妈，你们辛苦了 第六周 爸爸妈妈的心，我能懂

第七周 说说我们的学校 第八周 校园里的发现

第九周 给学校画张“地图” 第十周 在学校工作的人们

第十一周 我能为学校做什么 第十二周 看地图找家乡

第十三周 家乡的山山水水 第十四周 我的家乡变了样

第十五周 家乡明天更美好 第十六周 我喜欢过年

第十七周 家乡的风味小吃 第十八周 小城故事

《教科版三年级科学上册蚂蚁》教学设计 篇7

1.学会14个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.通过品读重点词句及朗读训练，使学生融入课文情境，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3.能概括并复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文。搜集相关资料。

【教学重点】完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。

【教学难点】理清事情的发生经过，体会人物的内心世界。

【教学过程】

一、引入

师：在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天我们来共同了解其中的一位，他就是爱国将领邓世昌（课件展示邓世昌头像），请同学们一起和老师写课题。（板书课题：爱国将领邓世昌）

二、初读感知

1.课后生字词正音

师：同学们都进行了预习，那么老师现在检查一下同学们对字词的预习情况。（课件展示课后生字词，整页出示）请同学们迅速练习读一读。

生快速练读，（课件一页一词）老师找一组同学开火车领读，其他同学跟读。

师：看来同学们预习得很好。

2.概括文章主要内容

师：现在请同学们轻声自由读课文，注意读准字音，遇到读不通顺的句子多读两遍，边读边思考“课文讲了关于邓世昌的什么事？”

生自由读课文。

师：谁能概括地说一说“课文讲了关于邓世昌的什么事？”

（如果学生概括的不准确，师：你说得不错谁能再说说……）

师：你说得很准确，你是怎么知道的呢？

师：啊，你是这样知道到的，那就让我们读一读课文的开头和结尾吧。（课件出示）生读。

师：很好，通过预习我们知道了这篇课文是总分总的段落结构，读了课文的开头和结尾我们就知道了文章主要写了什么，这也是概括课文主要内容的一种好方法。

三、品读、理解课文

1.通过理解“慷慨激昂”品读课文。

（1）找到重点句，理解慷慨激昂。

师：邓世昌为了保卫祖国是怎样英勇作战的呢？课文中的哪些场面哪些语句使你感动，给你留下了深刻的印象？请同学们再快速默读一遍课文。

生快速默读。

师：谁能说说课文中的哪些场面哪些语句使你感动，给你留下了深刻的印象？

师：同学们都找到了吗？让我们把这段话画下来。

（课件展示）

师：请同学们轻声读这段话，想一想哪些词使你感动。

生：我找到了“慷慨激昂”这个词。（课件展示红色）（板书）

师：你能结合“慷慨激昂”这个词说说这段话你是怎样理解的吗？

师：你说得很对，通过“慷慨激昂”这个词，我们知道了当时的邓世昌情绪激动、语调昂扬，充满正气。邓世昌为什么要慷慨激昂地说这段话呢？我们已经对这段话有了初步的理解，文章不厌百遍读，只有通过仔细阅读我们才能深刻理解这段话。老师请同学再读课文2-5自然段，其他同学找一找使你感动的语句并把它画下来，你还可以把你的想法在语句的旁边简单的写一写。

指名读，其他学生边读边画边想。

（2）通过2-5自然段具体理解邓世昌“慷慨激昂”的原因。

师：通过再读，你有什么新的收获，请你结合具体的语句说说自己的体会。

师：这也是这件故事的起因。

领读。

师：9月17日中午，……战斗打响后，……炮火，

生：劈波斩浪，奋勇向前，猛烈开炮，屡中敌舰。

师：以先锋舰……为了保护旗舰，

生：邓世昌指挥……迎战来敌。

师：“致远”在……炮弹打光了，

生：邓世昌就命令……射击。

师：刚才同学们所读的都是描写邓世昌的行动的。我们可以从这些话中体会出什么呢？

师：是呀，邓世昌不仅很英勇，而且还善于作战。（板书：英勇善战）

师：下午3时左右，战斗更加激烈。……船身倾斜。在这个关键时刻，邓世昌做了怎样的决定呢？

生：邓世昌怒视着在……一定会取得胜利！

师：从这段话中，我们知道此时此刻“致远”已经舰伤弹尽，邓世昌面对着横行海面的敌舰，他心急如焚，文中哪个词说明了邓世昌当时的心情呢？

师：你能感受到邓世昌的心中在想什么？

师：是啊，面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们，怎能不恨。所以他才会对全体官兵说了这段话。

课件出示邓世昌说的话。

师：请你体会邓世昌当时的感情，谁想读。

指名读。

师：老师感觉这名同学读得很有力量，但是“慷慨激昂”的感情还不够充分。谁愿意再试试。

指名读。

师：你读得很好，我们能听出“慷慨激昂”的情绪了，老师也想读这段话。请同学听老师读，再体会邓世昌当时的感情。

范读。

师：同学们为什么鼓掌？

师：你说得真好，那就请你像老师这样再体会再读读。

生再练读。

师：你便是邓世昌，你怒视着敌人，要把你胸中的怒火喷出来。谁来。

指名读。

师：你读得真好。同学们，我们都是中国人，在我们身上也流着和邓世昌一样的血。此时此刻让你的热血沸腾起来。让我们也像邓世昌那样勇猛。好，想读的孩子站起来，昂首挺胸，老师读叙述部分，同学们读邓世昌的话。

生齐读。

2.通过理解“置之度外”品读课文。

（1）理解“置之度外”

师：从同学们慷慨激昂的话中，老师看出来你们在祖国和同胞遇难的时候，在这生死攸关的时刻，你们也能像邓世昌一样把生死置之度外。（课件展示红色）（板书）置之度外是什么意思呢？请你联系上下文说一说。

师：用你自己的话说呢？

（2）通过6自然段具体体会 “置之度外”。

师：人的生命是可贵的，但是邓世昌为了祖国、为了同胞，连自己的生命都不放在心上了。他是这样说的，又是怎样做的呢？

引读。

师：邓世昌登上……轰击“致远”。

生：“‘致远’的甲板起火了……冲向‘吉野’。”

“敌舰上的士兵……手足无措”

师：同学们，通过刚才你读的那句话，你眼前出现了怎样的景象呢？

（生用自己的语言解读）

师：同学们说得都很好，你能用这样的句式说一说吗？

（课件展示：我仿佛看到了“致远”号……）

师：这说明了什么？

生：说明“致远”号的全体官兵英勇无畏、视死如归、勇往直前，要和敌舰同归于尽。

师：敌舰上官兵的表现又是如何呢？

（生用自己的语言解读）

师：你能用这样的句式把敌人的表现再说一说吗？

（课件展示：敌人有的……有的……还有的……）

师：敌人的种种表现更加衬托了邓世昌和“致远号”全体官兵的--

生：把生命置之度外，舍生忘死、勇往直前。

3.品读故事的结果

师：但“就在‘致远’将要……不久就沉没了。”虽然“致远”沉没了，但是我们的心中还始终惦记着一个人，他就是--邓世昌（课件展示）。在最后的时刻，邓世昌是怎样做的呢？

师解读视频：落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给了他，他拒绝了。（课件播放邓世昌牺牲视频片段）他饲养的军犬叫“太阳”，“太阳”看到主人落入了水中，奋力地游向邓世昌……“太阳”的眼前仿佛又浮现出它和主人一起在水中嬉戏的画面，他要和邓世昌一起在海上乘风破浪，他要永远陪在英勇善战的主人身边……“太阳”游到邓世昌身边，咬住他的衣袖和辫子，想救起自己的主人，却被邓世昌用力挣脱了……可是军犬“太阳”是那样忠于自己的主人，一遍又一遍地努力着，它多想和主人一齐重返家乡呀！邓世昌无奈地溺死了自己的爱犬，他抱定了与“致远”同存亡的决心，然后他自己沉没在汹涌的波涛之中，为了祖国、为了同胞，邓世昌就这样为国捐躯了。（板书：为国捐躯）全舰二百多名将士，除27人遇救外，其余全部壮烈牺牲。这是一幅多么悲壮的场面呀！

师：看了这段视频你有什么感受？

师：是呀，他要与“致远”同存亡，他早已把生死置之度外，他要以死表现出他为国捐躯的决心。

四、回顾、总结全文

领读最后一自然段（课件展示邓世昌头像，配乐）

师：邓世昌是清末的一位爱国将领，……

生：为了保卫祖国的海防，他献出了宝贵的生命。邓世昌的英雄行为，大大激发了海军将士的爱国热忱，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。（板书一个心形）

五、结语

师：其实，在保卫祖国的战斗中，还有很多像邓世昌这样的英雄，他们为了保卫祖国、保护同胞，抛头颅、洒热血，甘愿奉献自己宝贵的生命，以此换来我们幸福、美好的生活，他们的英雄事迹将永远铭记在我们的心中。希望同学们在课后能多阅读，把你的感受说一说、写一写。我们还将在本单元继续学习爱国志士的故事，请同学们预习这些课文并搜集相关的资料。

《教科版三年级科学上册蚂蚁》教学设计 篇8

学生知道磁铁有磁极，已经对磁铁有了浓厚的研究兴趣。在前几节课的教学中，学生的实验能力、观察能力有了进一步的提高。本节课再次激起学生研究的欲望，让学生在教师的指导下自行研究磁铁的两极的相互作用，通过对磁铁指南北极性质的研究，也使学生认识到科学教学中有必要进行重复实验。

教学目标：

1．知识与技能：

a)磁极间的作用是相互的；

b)磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示；

c)磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

2．过程与方法：

a)做多个实验，得出实验结论的方法；

b)有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

3．情感态度与价值观：

a)感受科学技术与社会生活的关系；

b)体验重复实验的必要性和重要性。

教学重点：

知道磁铁能指南北方向。

教学难点：

知道磁极间是有相互作用的。

教学准备：

磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁、签字笔，记录单。

板书设计：

教学过程设计：

一、导入新课

1．谈话：我们知道磁铁可以吸铁，上节课我们还知道了磁铁有两个磁极,如果用一个磁铁的磁极去接触另一个磁铁的磁极，会怎样呢？

估计学生谈出：

A．磁力会变大。

B．磁力不变。

C．不清楚。

2．讲述：会是什么样呢？让我们试一试。

二、新知探讨

一）指导学生认识磁铁间是有相互作用的1．谈话：用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，看会有什么现象。

2．学生实验。

3．汇报实验现象。

4．小结：磁铁的的两极可以有时相互吸引，有时是相互排斥的。

5．提问：两块磁铁相互接近时，哪两个磁极相互吸引，相互排斥的是哪两个磁极呢？怎样辨认呢？

6．学生讨论、交流。（为了准确而又简单的的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母。）

7．学生贴标示再实验。（提醒学生：把实验结果记录下来。我们也可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。）

8．汇报交流。

9．提问：为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有统一标准。）怎样才能标注统一呢？让我们继续研究。

二）指导学生学生认识磁铁有南北极

1．谈话：研究之前，老师想考考你们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？

2．学生自由谈。

3．谈话：我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？你们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）

4．提问：你们的磁铁也是这样吗？

5．学生实验。（提醒：其一：所研究磁铁离磁铁要远，其二：所研究磁铁静止后要反复多做几次。）

6．汇报交流。

7．实验：用其他方法验证磁铁有指示南北的性质。

8．讲解：通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是“North”,“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。

9．运用：我们用字母A、B、C、D给磁铁的磁极做标记，现在还需要这样吗？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做标记）学生动手自己找出上节课使用的没有标识的磁铁的南北极，并添加新标记。

三）磁极间的相互作用：

1．谈话：现在我们统一了磁铁的磁极，磁极间有什么关系呢？

2．学生自由谈。

3．学生实验，并做记录。

4．汇报交流。

5．小结、延伸。

（1）提问：各组的实验结果都相同吗？为什么会这样呢？（因为我们认识到了磁铁两极有南极和北极的不同，并正确标识了实验用的磁铁的南极和北极。）

（2）谈话：我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？

（3）讲解：我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）

三、拓展延伸：

1．对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?（用多种方法）

教科版三年级上册语文全册教案 篇9

1、有感情地朗读课文。

2、认识蜻蜓是人类的好朋友，学会保护蜻蜓。

学习重点：

感情朗读课文。

教学难点：

加深感悟文中重点句

课前准备：

课前组内帮对检查学案5、6完成情况

学习过程：

一、明确学习目标，重、难点。

二、课内检查预习

1、同学们课前都预习了课文，生词都会读了吗?下面小组内帮对互相检查，随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。看哪个组完成的、最快。

2、同学们把生词都会读了，能把课文读正确、流利吗?下面小组内分工读，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。检查读。边读边思考这篇课文主要讲了一个什么故事?老师一会儿检查。

3、质疑解疑：

(1)小组内交流对词语的理解

(2)、通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来。

(3)、小组长汇报。(抄到黑板上)

(4)、小组间解疑。解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或在精读时解决。

4、精读感悟，感情朗读：

下面请同学们打开课本读6、7、8、9、10自然段，思考蜻蜓是怎样的蜻蜓?读后谈一谈，随即指导朗读，对蜻蜓有哪些了解?相机指导课后第四题。(1)、分自然段读课文。(找5个同学读)师在读中随机指导，读到位。

(2)、全体练习读。每个同学都像刚才老师指导那些同学一样练习读一读。看哪组读得最认真

5、听写生词，帮对检查，错了改3遍

6、指导朗读分角色，自己练习

7、指导课后第四题，从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解?

三、分配下节课展示任务。

1、组搜集有关蜻蜓的资料。

《教科版三年级科学上册蚂蚁》教学设计 篇10

教科版三年级上册语文复习教案―第二单元

二单元知识点整理 一.看拼音写汉字 líng mǐn juǎn qǐ bí kǒng pā xià gǔn tàng kuān hòu tuó fēng quē fá guǎng kuò shā qiū wǎn fàn shén mì dì yī bǐjiào zǎo cāo zhuǎ zi mǒ qù kuáng jiào shuāi dǎo cǎi fǎng lā chě sǎng zi biàn huà mò cè 二.形近字组词 饭( ) 神( ) 国( ) 峰( ) 之( ) 爪( ) 板( ) 伸( ) 围( ) 蜂( ) 乏( ) 瓜( ) 三写出与下面的词语意思相反的词 灵敏DDDD 松软――――― 缺乏――DD 熟悉―――――滚热―――― 广阔―――― 四填空 ( )犬不宁( )尾续貂 ( )目寸光肠小道 ( )视眈耽老( )识途打草惊()狡( )三窟 九( )一毛杯盘()籍杀鸡吓( )画( )点睛 五.照样子，再写几个词语。 又宽又厚 又_____ 又_____ 又_____ 又_____ 又 _____又 _____ 又_____ 又_____六.造句 ……就是……也…… ……既是……又是……还是…… 七.阅读 骆驼生活在沙漠里。它的身体很高，脖子很长，能够望到很远的地方。 沙漠里有水的地方很少，骆驼的嗅觉很灵敏，什么地方有水源，它都能找到。每逢沙漠里刮起卷着沙子的旋风，它的鼻孔就紧紧闭起来。骆驼的腿上有一大片胼胝，就是趴在被太阳晒得滚热的沙子上，也不会烫伤。骆驼的脚掌又宽又厚，走路的时候，两个脚趾分开，不会陷到松软的沙子里去。骆驼背上有驼峰，在水草多的地方，它吃得饱饱的`，喝得足足的，一部分养料变成脂肪贮存在驼峰里。等到缺乏食物的时候，它就用自己的积蓄来维持生命。 1.本文是一篇____________，作者将骆驼比做_____-，因为在_____-这个“海洋”里，骆驼的确跟______一样。4分 2.给下面的字选择正确读音。4分 旋风( xuàn xuán ) 脂肪( zhī zhǐ) 陷到(xiàn xuàn ) 积蓄(xù chù ) 3 用因为 ……所以……把第二句话改写。2分 4.本段从哪几个方面写骆驼能适应沙漠里的环境4分 九、多音字注音组词 卷难驮 还 朝爪抹 为 分都长 散

《教科版三年级科学上册蚂蚁》教学设计 篇11

它们的村庄在小草丛的空地上。蚂蚁村民在大街小巷上熙熙攘攘地往来。它们的村庄被茂密的草茎包裹着，让人心无杂念。来自异方的蚂蚁，受到它们热情的款待。它们拿出晶莹剔透的美食来招待这些异方贵宾。这时，几只蚂蚁搬来一片树叶，在上面动来动去，仿佛在跳着树叶舞。

大门口来了几十只蚂蚁，它们搬来了一大堆食物。过了一会儿，又有蚂蚁搬来了食物，它们不知是从何时搬起，何处搬来，它们总是这样日复一日，年复一年。也不知是什么让它们这样勤勉，总之那一定很重要吧。

一条大街上，站着数百只蚂蚁，唯独几只站在中间。我想它们一定是在举行比赛吧!只见运动员们都背着比自己重几十倍的食物，摩拳擦掌，正跃跃欲试。只听裁判员口号一响，蚂蚁们都跑了起来，在啦啦队的呐喊声中，最终一号胜利。在它们的笑容中，我看到了它们的喜悦与祝贺。过了一会儿，它们一起进入了洞穴，一起去庆祝它们的胜利去了。

村庄大门的另一边，几十只蚂蚁组成的建筑队正在忙碌着。几只蚂蚁围在旁边，它们一定是设计师吧!看它们商议的样子，是在策划如何防水防潮吧!另外的蚂蚁在挖通洞穴，它们肩并着肩，一起喊着口号：一二一，加油!一二一，加油干得真起劲呀!挖出来的石子和泥土被一些蚂蚁搬走修城墙了。它们不停地忙碌着，怕是要忙到天亮了吧