校志愿者工作总结

校志愿者工作总结（精选6篇）

校志愿者工作总结 篇1

兰州工业学院里社团活动蓬勃日上，真的有点势不可挡的架势大学生的校园文化生活得到了极大的提高。作为大学生社团里的一分子，在这个即将告别xx迎来xx的年际交替的日子，我们很有必要对过去的日子做一个总结:一方面总结过去的经验，另一方面我们要展望未来.

总结过去，展望未来。为更好的发展建设好社团，繁荣社团文化，扩大社团在校的影响力、号召力，提高社员的积极性、主动性，现在对本学期我社的工作做一份总结。希望能在总结过去的基础上，更好的发展未来。

从开学以来，本协会在校领导和校团委社团部支持与配合各委员的努力下，认真的开展每一项活动。

一、发挥校园优势，积极参加活动

在我们会长组的努力下，我们的团体参与了市青年志愿者协会，并且在他们的安排下我社团在得到了更好地发展。

二、立足教育学院，服务大学

1、帮助新生让他们感受到大学的热情，志愿者的爱心;新学期开始时，我团组织了新志愿者报名注册活动。在我社每年举行的会员代表大会上，我社都要宣读《青年志愿者协会章程》，目的是让我社全体会员能够很好的学习章程，了解我社，共同建设我社。为我社注入新的后备力量，为召集机构成员作准备。经过第一轮面试的机构成员都要在全社及相关部门进行两次以上关于章程和内部管理条例的学习。

2、社团内部思想和组织生活的建设上

通过各位机构成员的工作表现，选取副部长代理及部长代理，以提高工作激情和积极性。

在今后的工作中，我部青年志愿者活动将继续用“真情暖人间，献爱心与社会”的宗旨继续以踏实的工作作风，发挥优良的志愿者传统，努力使我们的工作更上一层楼，为此，我们将努力做好以下几点:

1、健全机制，拓宽服务领域，在服务深度上更上一个台阶。

2、强化领导，落实责任，确保各项工作的顺利开展。

3、加强管理，力创良好的工作环境。

4、归纳总结，及时总结经验，探索新思路，树立创新意识。

5、加大宣传力度，形成良好的氛围。

校志愿者工作总结 篇2

关键词：大学生,校地共建,志愿服务

志愿服务一般是指志愿者组织、志愿者服务社会公众生产生活和促进社会发展进步的行为。其实泛指利用自己的时间、技能、资源、善心为邻居、社区、社会提供非盈利、无偿、非职业化援助的行为。她是任何人志愿贡献个人的时间及精力, 在不为任何物质报酬的情况下, 为改善社会, 促进社会进步而提供的服务。志愿工作具有志愿性、无偿性、公益性、组织性四大特征。

共青团中央、中国青年志愿者协会下发通知, 从2000年开始, 把每年3月5日作为“中国青年志愿者服务日”, 组织青年集中开展内容丰富、形式多样的志愿服务活动。目前中国志愿者注册人数约有3千万人, 其中青年尤其是在校大学生占了大多数。

1. 志愿服务对大学生自身发展的意义

现在的大学生“90”后和独生子女已占相当大的比例, 在其成长环境和教育方式上, 家庭和学校均给予了特别的关注和分外的压力, 面对大学新的学习和生活环境, 参加志愿服务对大学生的全面发展有着极其重的作用。学生在投身志愿服务、奉献爱心的过程中, 可能涉及自身相关的文化和知识, 既可为他人、为社会带来帮助, 提高自我的文化水平, 同时也可以在心灵上得到快乐和道德的满足, 有助于提升大学生的个人文化道德修养;不同的志愿服务过程, 对大学生的知识结构、个人专业技能、身体素质、待人处事等多方面的整体素质提出不同的要求, 有助于提高大学生的个人能力;广阔的服务对象, 为大学生提供了亲身体验和磨炼自我的舞台, 战胜困难、整理心态、增强自信等等这些的过程, 有助于提高大学生心理素质健康发展;在各级各类的服务过程中, 学生可以建立更加广泛的人际关系, 获取更多的社会资源, 从而有助于大学生拓展社会资源, 提高自己的竞争力。

2. 大学生志愿服务领域及组织现状

随着对志愿服务不断的宣传和报道, 越来越多的人加入到志愿服务的行列中来, 志愿服务行动不断得到社会的认可, 青年志愿者行动的服务领域也得到不断扩大, 在农村扶贫开发、城市社区建设、环境保护、大型活动、抢险救灾、社会公益等领域形成了一批重点服务项目。

现在国内的志愿者活动的组织开展呈现多元化的态势, 主要有共青团组织、社区组织、单位组织、个人参与、网络参与、志愿者协会组织、混合模式等发起形式。在这些发起组织形式中, 多采用混合模式, 个人与企业、社区相结合, 共青团与社区、单位相结合等等多种组合形式, 将两种或两种以上的形式结合起来, 扬长避短, 从而发挥志愿服务的效率, 形成“党团主导、社区参与、单位协助、大众支持、科技服务、专门机构发动”的志愿服务组织形式。

3. 高职院校教育与志愿服务的融合

现阶段的高职教育, 强调的是对技能型人才的深度培养, 适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案, 毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点, 技能培养的最行之有效的途径便是学以致用, “应用”作为构建课程和教学内容体系, 将高职院校人才培养与志愿服务相融合就是把实践作为核心精髓。志愿服务使在校大学生迅速走出象牙塔, 在社会实践中提升学习能力、创新和沟通能力、团队协作能力以及克服挫折的能力, 学生在奉献爱心的同时也收获到爱的回报。可以肯定, 志愿服务是高校课堂教学的延伸, 是实现素质教育的重要实现形式, 也是引导学生从理论思维到感性认识再回归理性思考的协调发展过程, 是高职教学与实践相结合的外在体现形式。

高职院校对志愿者的培养有其天然的优势。首先高职院校具有的科研优势和职业技能培养机制能够为志愿服务提供有力的技术支持, 科研工作时高职教育体系的重要组成部分, 高职院校可以发挥自身优势学科和强项研究领域, 帮助社会多角度、多层次和持续性的开展丰富有成效的志愿服务。

其次高职院校校内有自己的实验实训基地, 学生能在此获得专业的实习和考试, 随着“工学交替”在教学内容中所占比重的不断增加, 学生在企业、公司一线去实践和提高个人的技能。同时在高职办学特点上, “双师型”教师队伍是特色, 随着对教师“双师型”队伍建设力度的不断加大, 高职院校的教师不仅能在课堂教学, 更重要的是把当前社会前瞻性的专业技术信息和知识向学生传授, 学生获得的不是淘汰、落后的技能和知识。

最后高职院校有效的组织和管理模式为志愿者培训及志愿服务过程对学生的组织调动提供了保障。现在, 引导学生自觉参与志愿服务已经逐渐成为高等教育的重要手段。大学生是志愿服务的重要人力资源来源, 他们综合素质较高, 身体健康, 活泼、热情, 有较强的求知欲, 在学校团委的统一组织管理, 志愿者队伍和志愿者能够成为志愿服务事业中有力的队伍和成员。

4. 校地共建志愿服务的展望

志愿者是一种载体, 不仅是“奉献、友爱、互助、进步”的精神, 更重要的是体现中华民族扶贫济困, 助人为乐的精神。这不仅仅是志愿者的事业, 更应该得到社会各界的响应, 高职院校的志愿服务活动主要依托于共青团组织, 由于学校的性质, 造成了需求与供给的矛盾, 是市场和计划的矛盾。在校学生中80%的有参与志愿者工作的理念和想法, 20%的有参与经验, 60%却服务无门, 这要通过机制建设解决此问题。共青团的组织机构从中央到地方、从政府到事业单位, 共青团凝聚着大批青年, 随着近年在非公企业中建立团组织工作的加强, 共青团的组织覆盖面得到不断扩展, 努力达到“凡是有团员的地方, 都有团的组织;凡是有青年的地方, 都有团的活动;凡是有团组织的地方, 都能发挥作用”。

4.1 依托机关团体, 发挥志愿服务

高职院校团组织应依托各级政府机构中的共青团组织和青年志愿者协会, 随时能够获取志愿服务的最新需求, 根据所需在校内招募和培训志愿者, 做到有的放矢的组织各类服务队伍。此类的志愿服务一般为临时性或每年定时定期组织开展的, 如大学生志愿服务西部计划、大中专学生“三下乡”、各类大型活动、围绕党政工作大局和社会公益事业等为主的活动, 高职院校应以此类活动为基础, 扩大志愿服务的宣传力度, 加强对学生的思想教育, 通过持续的招募和培训, 提高志愿者的群体数量、结构和质量, 组织高素质的支援队伍, 达到服务目的。

4.2 联合企事业单位, 深化志愿服务内涵

根据中央关于对志愿服务活动的意见落实, 在符合条件的企事业单位建立志愿服务队伍, 创建志愿服务工作示范点, 各企事业单位志愿者协会要找准“党政所想、社会所需、企业所盼、自身所能”的结合点, 从专业与行业性服务入手, 围绕关爱职工 (农民工) 及其子女、安全生产、心理辅导等企业内部志愿服务和社区服务、绿色环保、结对帮困、大型节会等社会志愿服务内容, 创造出自己的工作亮点和特色品牌, 开展富有特色的志愿服务活动。高职院校正可用自身教学的特色, 工学交替、顶岗实习等等教学环节, 都与企事业单位结下良好的关系, 学生可以打破单一以专业与单位联系的模式, 利用在单位实习之中, 特别是在校内自主时间, 以关爱从民工子女、宣传安全生产、加入社区服务和各类节会等活动主题, 参与到企事业单位的志愿服务活动中。

4.3 建立社区服务基地, 发挥长效机制

社区志愿组织, 通过开展志愿服务行动, 满足居民的日常生活需求, 扶助弱势群体, 为居民参与社会拓展渠道, 我国的社区志愿服务开展至今, 已经取得了显著成效, 服务内容已经不在只是单纯提供救助性服务, 也涉及家政、环保、医疗、文化等居民生活的方方面面, 服务范围有所扩大, 不再只集中于城市社区, 也向农村社区辐射。高职院校团组织可以同时与单个或多个社区合建单个或多个志愿服务队伍, 结合学校办学特色, 利用周末和课余时间, 就近就便深入社区, 提供大众化服务和专业性服务志愿者, 根据社区居民的需求, 提供长期或临时性的服务, 共同加快推进社区志愿服务活动。

青年志愿者行动实施以来, 产生了良好的社会影响。志愿服务正在成为新的社会风尚, 越来越多的青年及社会各界群众加入到志愿者的行列。实践充分说明, 青年志愿者行动符合时代发展的潮流, 符合人民群众的需要, 符合当代青年的特点, 蕴藏着巨大的发展潜力, 呈现出旺盛的生命力和广阔的发展前景。高职院校共青团组织要整合自身优势, 积极拓宽渠道, 加强与校外机关、企事业单位和社会团体的沟通交流, 建立长期稳固的志愿服务项目和基地, 组织和引导青年以志愿服务方式积极参加经济建设和社会发展, 为当代青年在实践中锻炼成长提供广阔的舞台, 体现了共青团在实践中育人的宗旨, 成为新时期青年工作的重要内容。

参考文献

[1]潘俊鹏.志愿服务与高职教育融合的探究.中小企业管理与科技, 2011, 01

校志愿者工作总结 篇3

[关键词]馆校合作 大学生志愿者 管理模式

博物馆发展到今天，其理念和内部及外部环境正经历着复杂而深刻的变化。博物馆的工作已从过去的以“物”为中心转变为“以人为本”。这是博物馆适应社会发展进步所做出的重大转变。如今，人民群众对博物馆的综合服务水平有了更高的期望值。仅仅依靠博物馆从业人员提供专业服务，显然不足以满足观众日益增长的文化需求。大学生志愿者具备专业知识技能，拥有良好的个人素养，现在已逐渐成为了博物馆公益服务的中坚力量以及社会关注的亮点。

一、博物馆大学生志愿者管理存在问题

大学生志愿者作为博物馆服务社群的重要补充力量，对于博物馆的宣教工作，活动策划与执行，以及志愿服务的二次推广起到了极具说服力的代言作用。但通过观察与实践，我们不难发现，在这喜人的发展形势下，博物馆大学生志愿者的管理普遍存在着问题。

（一）博物馆自身影响力不足以及公益文化发展相对滞后

尽管改革开放以来各类型博物馆如雨后春笋般发展起来，但由于经费不足，管理体制相对落后，定位不明确等原因，博物馆的发展水平也是良莠不齐。不少中小型或民营博物馆局限于自身的发展，影响力欠缺，难以吸收高校和社会志愿者参与到博物馆公益服务活动中。另一方面，博物馆之间对公益文化事业发展的重视程度也在很大程度上影响着博物馆志愿者队伍的建设与发展。博物馆作为公共文化机构，决定了博物馆具有公益性质的特点。很多博物馆管理者把公益性视为博物馆进入市场的包袱和束缚，视公益文化活动的开展为一项任务来执行而不是作为一份事业来发展。因而，这些毫无诚意可言的活动难免让人特别是充满活动力的大学生志愿者感觉流于形式，千篇一律，浪费资源。久而久之，志愿者参与公益文化服务的热情与专注度也会大受影响。

（二）学校关注度与支持度不足

目前，高校大学生志愿者活动基本都是由高校团组织直接管理，这种自上而下的组织方式虽然有一定的积极作用，但随着志愿服务活动的深入开展，这种过于行政化的管理方式会在一定程度上影响大学生志愿者团体的发展。一些志愿者对于组织化的动员会在产生一定的抵触心理，认为是“要我参与”，而不是“我要参与”。另外，高校团组织对于大学生志愿者团体往往缺乏经费保障机制，导致学生志愿者团体资金来源渠道单一，物质依托欠缺。再有一个方面，高校目前的教育体制注重的还是理论知识的教授，对于社会实践与志愿服务一般不会作太多的要求，这在一定程度上淡化了对学生在社会服务意识的教育与引导。

（三）大学生志愿者对志愿服务认识不足

虽然朝气蓬勃，文化水平优良是大学生最为突出的特点，但值得我们注意的是，有朝气并不等于有充分的热情和迎难而上的毅力。同样地，有良好的知识水平并不等于有足够的服务意识和责任感。大众对于公益文化志愿服务属性的认识首先是无偿的，大学生也不例外，一些社会人员甚至会狭隘地把无偿的志愿服务等同于免费劳力。另一方面，志愿服务的自由选择是区别于组织内部行政命令的强制性。大学生尽管在投入文化志愿服务队伍的初期热情高涨，踌躇满志，但自由奔放的个性以及尚在发展的心智，让大学生对于志愿服务的认识和行为有一定偏差，不少学生志愿者基于种种原因难以长久坚持志愿服务。

二、馆校合作下大学生志愿者管理模式的构建

真正的、现代意义上的管理，都要通过管理模式来进行。管理模式是一种成型的、能供人们直接参考运用的完整管理体系，通过这套体系我们能发现和解决問题，从而规范管理方法，完善管理机制，实现既定目标。馆校合作促成了双方在文化与教育的强强联合，对大学生志愿者管理模式构建具有巨大的积极作用。

（一）管理方法：制度化管理和人性化管理相结合

著名管理学大师德鲁克认为，非政府组织不仅需要管理，而且必须以最好的方式来管理，作为非政府组织组成部分的志愿者，同样需要进行良好的管理。制度具有权威性、公正性和稳定性，对大学生志愿者团队实行制度化管理，可以加强文化志愿服务活动的执行力，规范管理志愿者个人信息和活动资料，健全志愿者各项管理制度，使组织当中的志愿者在志愿服务过程中有法可依，同时确保各种资源得到有效的利用。良好的管理应该始于尊重。个体的主动性、积极性和创造性是大学生志愿者活动不断发展的原动力，而实行人性化管理的目的正是在于激发这种原动力。当代大学生强调自我，主张个人奋斗，追求自我价值的实现。他们投身志愿者行动，用自己的知识、能力服务社会与他人，就是从这一实际需要出发积极实践的结果。博物馆和高校应当尊重大学生寻求自我发展的需求，充分调动大学生志愿者的积极性和自主性，让大学生实现自我管理与自我成长。

（二）管理理念：平衡大学生志愿者服务意识与功利意识

无可否认，大学生志愿者由于思想觉悟和道德水平存在差异，他们参与志愿服务活动的动机是不尽相同的。大学生志愿者管理模式的构建必须在服务意识与功利意识之间寻找到平衡点。博物馆与高校的合作，无疑能使大学生志愿者队伍的发展走上更为健康和科学的道路。我们不能过分分析大学生志愿者参与志愿服务的动机，无限度地推崇无偿志愿服务。我们必须正视大学生志愿者合理的物质需求，宣扬正确的志愿服务理念。学校的教育责任不仅仅在于知识的传输，更在于引导学生对人生有正确的认知。同样地，博物馆的宣教功能不仅仅在于对展品本身的讲解，更在于文化的传递。一方面，学校的正确教化引导，能够使大学生以更加积极正面的态度去面对社会。另一方面，博物馆以其浓厚的文化氛围与积淀，使大学生在潜移默化中对文化和社会有更深的认识。再另一方面，大学生本身要学会淡化自己的功利意识，简化自身的利益诉求，在志愿服务活动中强化自己的服务意识，培养自身的道德修养，正确认识奉献和索取，平衡好个体需要与社会需要的关系。相信在三方面的合力下，志愿服务活动能够成为博物馆、学校以及大学生共同成长的良好催化剂。

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（三）管理程序：志愿服务活动项目化管理和阵地化管理

项目化管理是将各项活动当作项目对待进而对其实行项目管理。项目化管理最根本的目的是如何在确保时间、经费等条件下，以尽可能高的效率完成预定目标。实行志愿服务项目化管理，博物馆和学校作为主要管理者要对活动进行任务分解和分类指导，确保各项进程能够在预定时间内稳步推进。所谓阵地化管理是指根据志愿服务时长、特点等属性，分别以博物馆和学校作为文化阵地，推动大学生志愿服务常态化。志愿服务的常态化，使文化志愿服务不再流于形式，而是通过点点滴滴，去感染和影响更多的大学生参与其中，活化志愿服务理念。志愿服务活动项目化管理与阵地化管理的统一，不仅使博物馆和高校能充分发挥管理特长，同时可以使大学生志愿者能够在不同类型的志愿服务中得到锻炼与提升。

（四）管理制度：建立志愿服务活动责任机制与激励机制

任何一个组织的管理模式都不能单靠一种管理机制来实现良性管理。建立志愿服务活动的责任机制，目的在于强化大学生志愿者的责任意识，真正让他们在志愿服务中认识自身存在的社会责任与社会价值，真正地把自己融入到社会中，回馈社会。建立责任机制并不只是为了追究志愿者工作的失误，更多的是为我们文化志愿服务活动工作的开展进行审查和反思。而通过建立和不断完善志愿服务活动的激励机制，能充分发挥青年大学生参与志愿服务的主动性和创造性，进一步深化高校学生志愿者服务，使志愿者队伍更稳定更具凝聚力，推动志愿服务活动的工作开创务实、活跃的新格局。

结语

馆校合作在经历了近现代过百年的发展，如今已经为博物馆文化事业和高校教育事业的发展合作提供新的契机。在日趋成熟完善的馆校合作下，越来越多的大学生志愿者已经投身到公益文化服务的队伍中一展所长。以文教化，不仅仅是博物馆的工作理念，更是学校乃至整个社会的共同理念。维护当代社会文化基业的长青，社会每一代人都具有责无旁贷的义务。相信通过文化的熏陶，我们将会锻造出一位又一位的文化使者，社会文明的薪火也得以传承。

参考文献：

[1]王琦琦.大学生志愿者管理模式新构想[J]. 南通大学学报（教育科学版），2008（3）：P69-72；

[2]朱璐.浅谈高校大学生志愿者管理问题与对策[J].青春岁月，2013（21）：P220-221；

[3]闪茜菁，戴卫义.论建立和完善高校青年志愿者活动的激励机制[J]. 广西青年干部学院学报，2003（5）：P48-49；

[4]黄维娟.文化管理：“非营利”机构的新型管理模式[J].贵州社会科学，2012（11）：P128-130；

[5]宋娴，孙阳.我国博物馆与学校合作的历史进程[J].上海教育科研，2014（4）：P44-47。

作者简介：陈秋慧（1986-），女，大学本科，博物馆助理馆员，研究方向：古建筑文化，博物馆宣教工作。多次负责本馆重大讲解接待，策划多项社教活动，组建并管理本馆志愿者队伍，现任佛山市祖庙博物馆社教部副主任。

校志愿者工作总结 篇4

第二教育署党委：

近日，建平中学西校根据第二教育署党委的统一部署，举行了“平安世博志愿者”培训活动，全校225名教职工全体参加了培训。

此次培训由梅园警署负责同志主讲。他运用了生动的案例，就在世博期间如何整合各种资源、动员各种力量做好学校内部治安巡防工作进行了深入浅出的讲解，重点就“可疑人员排查、重点部位防范、可疑物品处理、不法分子处置、特殊情况处理、住宿学生安全”等问题进行了实务操作讲解。

吴国林校长结合培训内容和教育局有关加强世博期间安全防范的文件精神就学校内部安保工作进行了详细部署。他指出学校内部安保是当前阶段学校最为重要的工作。一是要严格按照局办有关文件要求，全面彻底地进行一次安全检查，发现隐患，及时处理。二是要认真思考，各部门齐心协力制订好安全工作预案和应急问题处置预案。三是要在适当时候，组织力量进行一次安全预演。四是要加强对安保工作重点人员的培训和重点部位的巡视。学校要确保一方安全，让学生放心、让家长放心、让委局放心、让社会放心。

赵之浩书记在讲话中强调全体教职工要树立起“走进世博、服务世博、奉献世博”的思想，树立起“人人都是世博志愿者”的理念，充分认识世博安保工作的复杂性和重要性，以科学发展观理论来指导此项工作。他号召全体党员切实发挥出先锋模范作用，全体志愿者切实担负起安保职责。他强调一是要对学校的统一部署落实到位，责任到人。二是要认真填写好巡防工作手册，把手册做为加强落实安保巡防工作的主要抓手。三是要利用一切机会，加大对广大师生宣传、教育的力度，使“平安世博”的理念入脑、入心。四是要把平安世博建设和学校精神文明建设工作结合起来、和即将进行的“学习型党组织”创建活动结合起来、和“讲党性、重品行、作表率”活动结合起来，做为一项贯彻科学发展观的长效机制常抓不懈。

培训后，还进行了简朴的平安世博志愿者徽章、袖章颁发仪式。志愿者们纷纷表示一定担负起学校内部安保的重任，敬业爱岗、克服困难，真正做到“志在、愿在、我在”。

特此报告。

中共上海市建平中学西校支部委员会

建平中学西校

青年志愿者协会特校之行活动总结 篇5

首先，基本情况：一一 年十一月十九日，百色学院青年志愿者协会组织了“特效之行”活动。在副会长的带领下我们有秩序的开展活动。这次活动有34名同学能积极参与其中，这次活动发扬了青年志愿者的服务精神，活动取得了圆满成功，全面推进了学院青年志愿者服务事业不断走向深入。

然后，活动的介绍及感想：内容简明，成效不错。这次活动我们主要是与与聋哑儿童交流，教他们绘画希望他们的启蒙教育产生影响。看着孩子们认真画画的样子，我看到了他们也在为自己的梦想而努力，但他们需要更多人的尊重和关注。在活动之前我们副会长组织我们学习了一些简单的手语，但是与孩子们交流时候还是因为交流方式不同产生了阻碍。孩子们的热情感染着我，让我们体会到了他们的活泼和天真烂漫。他们有着正常人的智力和感情，却生活在一个无声的世界里，他们无法感受到音乐给人带来的快乐。很难想象在他们那个或无声或无法言语的世界是怎样的。跟孩子们学手语的时候我还体会到了记住那么多个手语的艰辛。我们用笔纸和孩子们交流，感受到他们同样有着对世界的渴望和交流。看到孩子们对手机的热爱，我觉得孩子对世界的好奇心都是一样强烈的。我们还帮助孩子们打扫庭院与孩子们留影。“用行动传播，用心灵感受”我有更多的人关注弱势群体，关爱他们。

鼓楼特校志愿者活动感想 篇6

我作为一名长期志愿者，本学期一直努力坚持参加“用爱，点燃希望”鼓楼区特殊教育学校志愿者活动。志愿者的行动或许很简单，但是对于这些可爱又特殊的孩子意义却是非同寻常。

他们是一群有智力发展障碍的孩子，智力障碍属于永久缺陷，不是平常意义上的疾病或者精神病，所以无法通过药物或者其他手段进行治疗。但可以经过适当的训练及训练而发展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的能力，其中一部分成人后能独立工作。

一些语言表达能力还算可以的孩子会告诉我，他的某个同学是从哪个学校转学过来的。我从特校老师那儿了解到，有些轻度智障的孩子曾经在普通学校就读，但是那些学校没有安排专人进行针对性的课程辅导教育，无法给智障生提供合适的学习环境，许多智障生在随班就读时出现了许多问题，最后不得不转学到特殊教育学校。

这些孩子本性是单纯、善良、可爱的。他们通常思想纯真，性格率直，只要有人愿意与他们谈话、关心他们，他们便会很开心。相对于对学习知识和基本技能的需求，他们更多的需要的是与正常人之间的交流、沟通，在这个互动的过程中，志愿者作为老师和朋友，会告诉他们那些是可以讲的，哪些是不该讲的，比如骂人是不礼貌的。当然，我们也希望通过与他们的聊天，能够提高他们的语言表达能力等。

我带他们上的最多的是健身活动课，这个课堂上的学生来自各个年级，相对活跃一些。每次老师带着10名左右的学生上课，如果安排的是篮球课，志愿者就在他们投篮时帮助捡球，或者指导他们练习投篮之类的。如果安排的是羽毛球课，我们就陪他们一起打羽毛球之类的。据带班的体育老师介绍，这个班里有学生曾经在雅典特奥会上拿过冠军。看见一些孩子在体育课上的矫捷的身影，让人无法相信这是一个非正常的孩子。

不方便提及他们的姓名，我就用号码代替。

一号男孩，每次上课之余，都喜欢与志愿者玩“词语接龙”游戏，我们夸奖他掌握了这么多词语。他也会问我应该用什么词语描写一个人知道的知识多之类的，我会利用这个机会教会他一些简单的成语。我们聊他的个人爱好，他也会很开心地表达自己的观点。比如喜欢电影明星凤凰传奇，喜欢青春偶像剧《爱情睡醒了》，知道最近播放的电视剧是《风和日丽》，喜欢唱歌，在我们鼓励下就会高歌“让我们红尘做伴活得潇潇洒洒，策马奔腾共享人世繁华，对酒当歌唱出心中喜悦，轰轰烈烈把握青春年华······”虽然有轻度智障，他仍然有自己的人生规划，他说自己喜欢做按摩，将来要去学习按摩然后工作。祝愿他早日实现自己的理想。

另外一个小男孩总是喜欢指挥别人，不懂规则，不懂得关注别人的感受。每当老师不注意的时候，他就拉着志愿者陪他打牌。这时候我告诉他，现在上健身课，要先练习打球。如果他投篮能进10个球的话，我就陪他打牌。结果他真的跟着我去投篮，虽然最后没有进去10个球，但是相比平时上课不怎么运动的他，能去按要求练习投篮已经不错了。

还有一个小男孩，大眼睛，皮肤很白。课下喜欢唱京剧和讲故事，虽然有时候听不懂他在唱什么，我仍然夸奖他唱得好。还有一次兴致勃勃地说：“老师，我给你讲讲泰坦尼克号的故事吧。”我说好啊，他最后居然把这个故事有模有样地讲出来了，只不过他的故事里没有Jack和Rose，最让我吃惊的是连撞冰山的时间是1912年4月14日都记得如此清楚！智障儿童脑部信息处理的速度太慢，所以普遍的短期记忆较差，真不知道他是如何记住这个时间的。猜测的话，或许是机械记忆的，然后转为长期记忆。

另外一个男孩，有些调皮，不喜欢服从指挥，但是懂道理。每次上课要排队报数，老师会喊好几遍名字他才肯去排队。好几次拿着我的包包故意到我面前，“老师，看，我在拿着你的包”。我知道他是故意跟我玩的，不会把包弄坏，就跟他说“你拿着玩吧”。过不了几分钟，他玩累了就放回原处。有一次下课铃响了，他还把包拎过来给我“老师，不要忘了（带着）你的包”。