登鹳雀楼古诗拼音版

登鹳雀楼古诗拼音版（共9篇）

登鹳雀楼古诗拼音版 篇1

bái rì yī shān jìn

白 日 依 山 尽 ，

huáng hé rù hǎi liú

黄 河 入 海 流 。

yù qióng qiān lǐ mù

欲 穷 千 里 目 ，

gèng shàng yī céng lóu

更 上 一 层 楼 。

【翻译】

夕阳依傍着西山慢慢地沉没，

滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

若想把千里的风光景物看够，

那就要登上更高的一层城楼。

【赏析】

王之涣是盛唐著名边塞诗人之一，为人豪放，常击剑悲歌，以参加科举考试为耻，与著名诗人王昌龄、高适、崔国辅等均有唱和，交往颇深。《全唐诗》仅存录他的六首绝句，其中七绝《凉州词》（黄河远上白云间）和五绝《登鹳雀楼》是古今传诵的名作。

鹳雀楼，也叫颧鹊楼，是唐代蒲州（今山西省永济县）的名胜，与滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼并称江南四大名楼。原楼高三层，东南是中条山，西面可以俯瞰黄河，因当时常有似鹤的飞禽鹳雀栖息在上面因此得名。登楼可以“前瞻中条，下瞰大河”，晋南风光，尽收眼底。唐代许多诗人都到这里登临眺望，留下了不少诗章。其中王之涣这首《登鹳雀楼》仅四句二十个字，却是其中的压卷之作。北宋沈括《梦溪笔谈》卷十五载：“河中府鹳雀楼，三层，前瞻中条，下瞰大河。唐人留诗者甚多，唯李益、王之涣、畅诸三篇能状其景。”李益、畅诸二人的诗已寂寞无闻，唯有王之涣的《登鹳雀楼》一诗名垂千古，独占鳌头。

《登鹳雀楼》这首诗的前二句写诗人所见：“白日依山尽”写远景，写山；“黄河入海流”写近景，写水，描绘了登临鹳雀楼所看到的壮阔雄浑景色，豪放雄劲，气势磅礴。诗人运用朴素、浅显的词语，形象生动地展示了登楼所见的广袤河山的情景：诗人站在鹳雀楼上向西眺望，只见云海苍茫，山色空濛，云遮雾绕，可阳光依然炽烈。远处，一轮夕阳逐渐落进了连绵起伏的群山中，依然耀眼的太阳从山旁缓缓西沉。这是远景、空景。近处，楼下黄河滚滚而来，一泻千里，从西北天际向东方大海奔流而去。这是从地面写到天际，视线是由近及远。这就把上下、远近的景象，全都容进了诗中，形成了一幅粗犷、明快的山水画，而且画面显得宽广、辽阔，意境深远。这两句大笔挥洒，线条粗犷，画面壮丽，气势宏大，读后令人振奋。这十个字的容量之大，可谓包罗万象，“纳须弥于芥子”。

后两句写诗人所想，由前面的描写景色转向抒发情感，阐发了朴素易懂而意义深刻的哲理。“欲穷千里目，更上一层楼。”既写了登临者的心理，同时也抒发了诗人对于生活和人生的深刻感悟。这里既包含着诗人向上进取的精神和高瞻远瞩的胸襟，也道出了站得高才能看得远的道理。“欲穷千里目”，表现了诗人一种无止境探求的愿望，要想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。再上一层楼会有什么景象？诗人不说了，留给读者去想象。看似平淡，实有言外之意，含蓄有味。“欲穷”“更上”两个词语告诉读者只有“更上一层楼”，才能看到更加广远、更加雄壮的景象，将意境提到一个更加高远的层次，渗透着诗人昂扬向上的奋进精神与活力，体现了诗人对更加美好的事物的向往。这两句富有深刻的哲理，是千古传诵的名句，它形象地揭示了一个真理：登高，才能望远；望远，必须登高。它告诉人们，在人类的生活中，要开辟新境界，要看到新天地，就需要不断努力，勇于攀登，不断创造、勇于进取，因为更新更美的事物是在加倍努力之后出现的。这两句能够世代相传，其永恒的价值，就在于表达了人们对生活的不断追求与进取心理。同时，也启示人们，人类的知识与前途，一如这浩渺世界广阔无边，应当永不停息地奋斗。

关于诗中“白日”所依之山是哪座山，历来说法并不一致。有人说既然此楼“前瞻中条”，而且当地最大的山脉就是中条山，那么白日所依之山自然就是楼东面的中条山了；因而“白日”也就只能解释为“白天之日”“初升之日”了；“依山尽”也就只能解释为被山挡住了。这样解诗恐怕有失通脱，因而也有损诗人之意。其实鹳雀楼的西面也有山，太阳依山而落是极其自然的现象。北京大学吴小如教授在《说王之涣〈登鹳雀楼〉》一文中指出：“‘白日’一词，本极平常，但古人每用以写黄昏时的落日。”

汉代以后，诗赋中逐渐形成了借登楼抒写离人思乡情感的传统。王之涣《登鹳雀楼》一改旧俗，树立新风，前无古人，后有来者。这首诗境界开阔，气魄雄大，表达诗人在登高望远中表现出来的远大的胸襟抱负，给人以人定胜天和高瞻远瞩的启示，反映了盛唐时期人们与时俱进、昂扬向上的积极进取精神。“白日依山尽，黄河入海流”两句，一写时间的运行，一写空间的延展。日出日落，百川归海，此皆宇宙万物在时间和空间中自然亦必然的律动。白日依山而尽的过程也正是诗人登楼凝望、欣赏、沉思的过程；黄河入海则既是写眼前所见，又是写心中所想。诗人的神思由自然的时空而跃入想象的时空，诗意由此而大增，“欲穷千里目，更上一层楼”的理趣也就水到渠成、自然逸出了。俞陛云《诗境浅说续编》中评论此诗说：“前二句写山河胜概，雄伟阔远，兼而有之，已如题之量。后二句复余劲穿札。二十字中，有尺幅千里之势。”

在写作艺术上，这首诗由两联十分工整的对仗句组成，平仄和谐，工整自然，达到了形式上和意义上的完美境界：“白日”对“黄河”，“依”对“入”，“山”对“海”，“尽”对“流”，“欲”对“更”，“穷”对“上”，“千里目”对“一层楼”，不刻意求工而自工，毫无斧凿痕迹，自然流畅，琅琅上口，真乃千古佳句，佳句千古！

【拓展延伸】

永远的鹳雀楼

一

浩如烟海的中国古典文学作品里，咏唱名山胜川、雄关塞楼的篇章不知有多少。唐诗宋词汉文章，铺天盖地，让后辈一代代的读书人青灯黄卷，寒窗苦读，压得几乎喘不过气来。但真正能够令人吟咏不厌、永远留在人们记忆里的还是那些名作佳构、华彩篇章．人们在那里认识了惟见天际流的长江，认识了从天上而来的黄河，认识了“春风不度’的玉门关、“飞阁流丹”的滕王阁……一首仅有20字的小诗，也让天下人知晓了黄河岸畔有一座很有名气的鹳雀楼。

人世沧桑，时代嬗变，几千年过去了。多少曾经是显赫一时的历史胜迹，随着岁月的风尘已经湮没了。但有的却可以随着诗词和文章的流传而名垂千古。即如鹳雀楼，它虽然沉没在黄河的厚厚的泥沙里已近8，它的名字却是鲜鲜亮亮地活着，活在千古绝唱的唐诗名句里，活在莘莘学子朗朗的诵读中。不仅时间难以消蚀它，泥沙难以掩埋它，反而更会激起人们对它的深深怀念与向往．

谁不知道王之涣的《登鹳雀楼》？现今的小学生没有背不出这首唐诗的。在当今看重学前教育的父母们的传授下，孩子们学的第一首诗大概就是它；多少孩子还在刚刚咿呀学语时，就在摇头晃脑不知所云地念诵着它。我深信不疑：只要这个世界存在，就有我们的中华民族存在，这首绝唱也必将千秋万世、生生不息地流传下去，诵唱下去：

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这首《登鹳雀楼》，是再浅显不过的一首唐诗了。它明白如话，无雕无饰，却能够历代传颂，以至永远。何也？就在于它昂扬着一种继承前人、超越前人的强烈的奋发自强精神，不管你理解了多少，你感受了多少，都会被这种精神所深深地激励和感染。

诗的作者王之涣，字季陵。生于唐武后垂拱四年（公元688年），死于玄宗天宝元年（公元742年）。原籍晋阳（今山西太原）人，后迁居绛郡（今山西绛县）。开元初，任冀州衡水县主簿，因遭诬陷，弃官而去。此后漫游，足迹遍黄河南北。晚年出任文安县尉，病死于任上。

这就是王之涣的生平。如果要像现今动辄就要去填那些繁琐的个人履历之类的话，王之涣的填表就要简单多了。古人追求功名，追求仕途，王之涣可说没有多高的科举功名，没有“文凭”，故而官也作得不大，一生也只是弄了个“副县团”，在职的时间还不长。他生前坎坷不遇，“官一尉而卑栖”，所以在新、旧《唐书》上都没有他的`传。但王之涣却以他的诗名让历朝历代的人尊着、敬着，后人只有仰视他的份儿。或问：同是唐朝诗人，王之涣也像李白、杜甫、白居易那样诗如潮涌、著作丰厚吗？这个问题一时却是很难回答的。王之涣一生到底写过多少诗，无人知晓，因为他的诗大都已遗失了，仅仅只存下了6首诗传世。你会想像得到吗？也就是这6首诗，竟然能成就和支撑起一位名世千秋的伟大诗人。

二

前几年我到古称蒲州的永济市，当时鹳雀楼正在修复之中，我没有去看。我怕看那埋在泥沼中的废墟，怕看那种残破和缺失，因为鹳雀楼的名气太大了，生怕会损害我心目中的鹳雀楼的形象。

如今，我就要去一睹修复竣工后的鹳雀楼风采了。这是去和古人与名楼相会，还有我的跃跃欲试的写作欲望。

在面前铺展开来的是永济市区西边的一片无垠沃野。这里是古蒲州的老地方。永济早些年迁到了过去的赵伊镇，原先繁华的蒲州虽然还留有一个名儿，且有一个叫作蒲州的镇子，但那已是被黄河水逼着一迁再迁的蒲州，而“城围二十里”的老蒲州，早已沉埋在厚重的黄河泥沙里了。

但这老蒲州却是一个很值得说道的地方。

蒲州，古称蒲坂。“尧都平阳，舜都蒲坂，禹都安邑”，这蒲坂即蒲州，就曾是古舜帝的都城所在。到了我国封建社会的前期，几个朝代都建都在陕西长安或中原洛阳，而蒲州正处于长安和洛阳之间，均属京畿之地。唐李吉甫道：“河中之地，左右王都，黄河北来，太华南倚，总水陆之形胜，郁关河之气色。”这里边所说的“河中”，也指蒲州。

蒲州披山带河，它西临黄河天堑，东倚巍巍中条，南有潼关之险，不仅是京都长安或洛阳的屏障，而且具有十分重要的战略位置。

唐代时的河中府曾为中都，这里历史悠久，经济发达，既有盐池之利，又是棉麦产区，市井繁华，人文荟萃。司马迁在《史记货殖列传》中说，三河是“天下之中’，“土地小狭，民人众”。三河即河东、河南、河内三郡，河东郡即指唐代河中府一带。可见这里在汉代时已是地狭人稠，经济文化都比较发达。隋初，文帝巡幸蒲州，赞叹说：“此间人物，衣服鲜丽，容止闲雅，良由仕宦之乡，陶染成俗也。”

河中府交通便利，它既处于西京长安与东都洛阳之间，可以控扼通往长安的漕运路线，又处于太原与长安之间，是秦晋联系的交通要冲。河中府位于这样一个重要的十字路口，经济和军事上的位置自然很高。还因为这里拥有众多的风景名胜，诸如蒲津关、鹳雀楼、逍遥楼、普救寺、万固寺等，唐代的许多著名文人如李商隐、温庭筠、岑参、韩愈、卢纶等都在蒲州留下了他们的瑰丽诗篇。

说起蒲州城，它的选址并不在塬上，而是在濒临黄河的阶地上，楼堞完固，城池周长有20余里。城西就是闻名的“黄河第一桥”蒲津桥。据陕西《朝邑县志》载，这座特大型浮桥建于秦昭王二十年（公元前287年），到了唐开元十二年（公元724年），唐玄宗李隆基命兵部尚书张说重建蒲津桥，将蒲津桥原先的“竹缆连舟’改为“铁缆连舟”，河上用七八十条大船支撑，然后在黄河两边各铸铁牛四只，下铸铁山，以铁牛、铁山作地锚与铁缆连接，以固定舟桥，一座规模宏大的蒲津桥建成了。

桥修成后，喜欢铺派的“风流皇帝”唐玄宗少不了要来蒲州看看。他也正是在他的“开元之治”大见成效的年月到蒲州来的。看过了蒲津桥，他随后又登上了蒲州城头的逍遥楼。兴之所至，颇有才气又能舞文弄墨来两下的李隆基，就要写诗了。《晓渡蒲关》和《登蒲州逍遥楼》就是他这次来蒲州的两篇“圣制”。前者是写蒲津桥的，后者是他登临逍遥楼的即兴之作。他在《登蒲州逍遥楼》一诗中写道：“……昔是潜龙地，今为上理辰。时平乘道泰，迈赏遇年春。”说是蒲州这地方他过去就曾来过，故为“潜龙”之地，今天正是治理的大好时期。志满意得的欢悦之情，溢于言表。

逍遥楼在蒲州的北城上，此楼的创建年代和毁圯年代无考，想来一定是建造得十分华美的，唐代时就多有名人在此登楼赋诗。从“飞观接天津”的高峻的逍遥楼向西南方向望去，也就可望到黄河岸畔的那座鹳雀楼了。

逍遥楼――鹳雀楼，一北一南，双楼相映，曾经是古老蒲州的标志和方位座标。

鹳雀楼，故址在古蒲州城西南的黄河洲渚之上。为北周时蒲州守将宇文护所建造。楼高三层，凭山临河。关于鹳雀楼的楼名，清《永济县志》上说：鹳雀楼“在郡城西南黄河高阜处，时有鹳雀栖其上，遂名。”说是黄河岸边的白色的鹳鸟和苇丛中的候鸟野雀，常飞来在楼上栖息，所以才有了这个名字。楼名，竟原来出自于俚俗！但就是这个原始于俚俗叫法的鹳雀楼，因文人墨客的频频造访，登楼赋诗题咏而声名大噪，从而也变得格外高雅和尊贵起来。

我们还是来看看唐代诗人李翰在《鹳雀楼序》中描述的当时的盛况吧！

后（北）周大冢宰宇文护镇河外之地，筑为层楼，遐标碧空，倒影洪流。二百余载，独立乎中洲。以其佳气在下，代为胜概。四方隽秀有登临者，悠然远心，如悬龙门，如望昆仑。河南尹赵公受帝新命，宣风三晋，古贤好士，游人若归。小子承连帅之誊，列在下客。八月天高，获登兹楼，乃复俯视舜城，旁窥秦塞，紫气度关而西入，黄河触华而东汇，龙踞虎视，下临八晋。前辈畅当题诗上层，名播前后。山川景象，备于一言。上客有前美原尉宇文邈，前栎阳郡郑鲲，文行光远，名重当时；吴兴姚系，长乐冯曾，清河崔颁，鸿笔佳什，声闻远方。将刷雨看天，追飞太清，相与言诗，以继畅生之作。命余记事，书于前轩。

这里就可知鹳雀楼是“独立乎中洲”的，当时已历经了“二百余载”。上推200年，它的始建当在南北朝时的北周时代无疑。历经隋、唐、五代，到了北宋时，鹳雀楼依旧巍然耸立，沈括的《梦溪笔谈》卷十五云：“河中府鹳雀楼三层，前瞻中条，下瞰大河。”这和李翰“独立乎中洲”的记述，又可互为印证，说明最早鹳雀楼的楼址，确乎是在黄河洲渚上的。

读上面这段文字我们看得出来，李翰在这里分明又记叙的是在鹳雀楼上举行的一次以文会友的盛会。“遐标碧空，倒影洪流”，说的是鹳雀楼的高峻，高大的楼影倒映在滚滚的黄河水中，使登临者有了一种“如悬龙门，如望昆仑”之感。站在楼上东望可俯视河东大地，西边远眺可见关中平原，紫气通过潼关而西入长安，黄河遇阻华山而折向东流。鹳雀楼虎踞龙盘在八晋大地，气势宏伟。这是远景的描绘。

接下来是近景，再叙“八月天高”文人在鹳雀楼举行“笔会”的现场。这里不仅有宇文邈、郑鲲等“文行光远，名重当时”的上宾贤达，也有姚系、冯曾、崔颁等“鸿笔佳什，声闻远方”的名士俊秀。文友们来自各地，有来自北方的，有来自南方的。大家谈诗论文，放歌抒怀，这是何等相融相洽的欢聚。谁说“文人相轻”，看看这种场面，真令今世的文人羡煞也！

这里还值得注意的，是文中有“前辈畅当题诗上层”的句子，说明此次盛会又是“继畅生之作”的，这就限定了所作的诗文须以写鹳雀楼为题材。畅当的诗当时已是题在鹳雀楼壁上了，是畅当的哪首诗呢？当然是他的名作《登鹅雀楼》。

沈括在《梦溪笔谈》卷十五中说：河中府鹳雀楼“唐人留诗者甚多，唯李益、王之涣、畅当三篇能状其景。”沈括从唐人题咏鹳雀楼的众多诗篇中，拈出的他所赞赏的三首诗，是同为《登鹳雀楼》的“同题诗”。

李益的诗云：

鹳雀楼西百尺樯，汀洲云树共茫茫。

汉家萧鼓随流水，魏国山河半夕阳。

事去千年犹恨速，愁来一日即为长。

风烟并起思乡望，远目非春亦自伤。

畅当的诗云：

迥临飞鸟上，高出世尘间。

天势围平野，河流入断山。

李益，为陇西姑臧（今甘肃武威）人。唐大历元年（公元766年）进士，任郑县（今陕西华县）县尉，久不得升迁，郁郁不得志，遂弃官而去，后漫游燕赵之间，颇有点与王之涣相似的经历。后来他又回到了他的故乡一带，在军中作幕僚，过了十多年的军旅生活，成为著名的边塞诗人。想来这首《登鹳雀楼》当写于他在郑县（华县）县尉任上之时，那里与蒲州仅一河之隔，来去十分便当，畅当，则是河东蒲州本地人，与李益是同时代，为大历七年（公元772年）进士，他曾被召从军，参加过平息淮西叛乱的战争。唐德宗贞元年初为太常博士，官终果州刺史。《全唐诗》录有畅当的诗一卷。李益、畅当、王之涣三人的官职比较起来，畅当的职位最高，又是蒲州“乡党”，何况他的诗意境开阔，气势不凡，据于鹳雀楼的显要位置，就是很自然的事了。君不见，当今的一些风景名胜区不是把本地官员和本乡籍在外高官的不伦不类的题字，都赫然雕凿在那里吗？可见是历代的流风使然。

登鹳雀楼古诗拼音版 篇2

一、求实———让学生读得实实在在

古人云:“书读百遍, 其义自见。”古诗对仗工整, 平仄有律, 读起来朗朗上口。古诗有它独具的音韵美和节奏美, 最能激起学生朗读的兴趣。古诗的教学应真正贯彻“以读为本”的理念, 上承传统教育之优秀经验, 下接现代教学理论的“活水”, 采用各种形式的诵读。在教学《登鹳雀楼》一课时, 学生读得实实在在, 朗朗的读书声溢满整个课堂。学生理解的读、感悟的读、积累内化的读、个人读、齐读、引读, 形式多样, 扎实有效。

(一) 初读感知, 初显实实在在

在第一环节借图释题初读感知中, 在学生自读古诗后, 指名个别学生大声朗读, 相互评议, 纠正指导读错的字词。在读通读准的基础上, 指导学生读出古诗节奏, 让学生读有目标, 读有层次, 初读感悟实实在在, 扎实有效。

(二) 读中感悟, 尽显实实在在

在第二环节想象入境读中感悟中, 引导学生通过多种朗读形式反复地诵读, 让学生读出兴趣, 读出意味, 读出感情。朗读的形式不拘一格, 学生时而轻声自读, 边读边想, 边想边记, 时而高声诵读, 底气十足, 慷慨激昂, 读出了气势, 读出了自信, 读出了激情。

(三) 熟读背诵, 更显实实在在

在第三环节拓展延伸熟读成诵中, 学生先是看着插图背诵古诗, 接着是在优美的音乐声中诵古诗, 最后是当一回小诗人配乐边演边诵古诗, 给了学生一个扶梯, 学生一步步攀上读的最高峰。

这样的古诗教学课堂, 学生读诗不下二十遍, 学生读得不累, 而且越读兴致越高, 他们的朗读一次比一次读得有味, 学生都能够熟读成诵, 当堂背诵根本不成问题。

二、求真———让学生悟得真真切切

古诗文无论描写记事还是写人表意, 无不悦人目、动人心、融人思、怡人情。因此, 古诗教学要多些意会, 少些言传, 多些感悟, 少些理解。古诗教学, 也无须旁征博引, 更不必探幽发微, 否则就会破坏其形象的完整性, 减弱诗的艺术感染力。教师应着力于引导学生读悟欣赏诗文, 紧扣关键字词, 酌情点拨, 指点迷津。以此引导学生对诗文的情感体验, 感知美的情愫, 产生心灵的共鸣。

教学《登鹳雀楼》, 学生读中想象, 运用媒体, 入境体验, 想象说话, 真正登上了鹳雀楼, 真真切切地感悟到了诗中描绘之景, 景中寓涵之理。

(一) 读中想象, 运用媒体

在体会“白日依山尽”这句诗时, 让学生结合插图, 读中想象“诗人登上鹳雀楼看到了什么”。在教师适时地点拨中, 抓住“尽”、“依山”, 咀嚼诗意, 感悟“白日依山尽”中一轮落日靠着一望无际、连绵起伏的群山西沉, 在视野的尽头冉冉而没。

(二) 创境引入, 想象说话

体悟诗中哲理“欲穷千里目, 更上一层楼”。在教学第二句诗句时, 创设了情境“怎样才能看得更远”。通过角色体验, 想象说话, 学生情不自禁地产生了“身在此楼中”中的遐想, 与作者产生共鸣。接着我顺势追问:“小朋友, 如果你们不登得那么高能看见那么远的景色吗?所以, 只有站得高, 才能看得远呢!”引出并让学生明白了诗中所蕴涵的深刻道理。

三、求趣———让学生学得兴趣盎然

有句话说得好:“兴趣是最好的老师。”孩子有了饱满的学习兴趣, 才会对学习产生强烈的需要, 主动地投入学习, 不再感到学习是一种负担。为此, 在低年级的古诗教学中, 我们教师应该想方设法激趣, 让“趣”贯穿于教学全过程, 让古诗教学也兴趣盎然。

(一) 课始引趣

良好的开端是成功的一半。《登鹳雀楼》教学伊始, 我以活泼的语气对孩子们说:“今天, 老师要带大家去一个地方旅游, 这里有一座有名的楼, (出示图鹳雀楼) 在这座楼上, 经常有这种叫鹳的鸟来休息 (出示图鹳这种鸟) , 所以人们给它起名叫鹳雀楼。”指名读“鹳”“雀”“楼”三个生字, 再响亮地喊出这座楼的名字。接着我又对孩子说:“小朋友, 你们知道吗?这座楼本来是不出名的, 但是自从唐代大诗人王之涣写了一首古诗《登鹳雀楼》以后, 这座楼就很有名了。到底是首什么样的诗呢?今天我们就来读一读。” (板书“登鹳雀楼”) 指导学生读好课题。本环节的教学不仅轻巧地渗透了地理、历史知识, 又质疑激趣, 引发了学生探究古诗的欲望。

(二) 课中生趣

经过一段时间的学习, 学生的大脑皮层就会进入暂时抑制状态, 此时, 我们教师要采取一些必要的手段加以调节, 让学生的兴奋点再度点燃, 投入新的学习。教学《登鹳雀楼》“黄河入海流”时, 我使用教学课件, 展现黄河波涛滚滚流入大海的情境, 让学生感受这种博大的气势。教学“欲穷千里目, 更上一层楼”, 引导学生想象说话登上鹳雀楼更高一层之后能看到哪些新的景色, 教师活泼轻松的语言让学生站一站、动一动、想一想、说一说, 入情入境, 生活经验被充分激活。学生想说、愿说、会说, 课堂又一次被激活了, 学生的学习兴趣在课堂中不断生成。

(三) 课后增趣

总结古诗后, 还应指导学生做一些有趣的活动, 使他们的学习兴趣得以延续。教完《登鹳雀楼》后我通过多媒体展现动画, 让学生随着音乐吟唱古曲韵律, 再次掀起教学的小高潮, 让孩子们在轻松愉悦的氛围中结束学习, 回味学习过程。

古诗登鹳雀楼识字教案 篇3

古诗登鹳雀楼识字教案一

教学目标：

1、培养克服困难的精神；感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。

2、认识生字。学会新笔画：竖折；学习鼻韵母和整体认读音节。

3、学习在恰当的时候利用拼音认字。

教学准备：生字卡片

教学过程：

（一）图画导入，了解诗意。

以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“雀楼、高山、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，初步理解这首古诗词包含的道理：站得高，看得远。图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生自然进入到古诗的学习中。

（二）师生竞赛，朗读古诗

1、（课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵。基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：）

2、让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。

师生背诗竞赛。（新课标提倡：“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。”一年级小学生对古诗的朗诵节奏从未接触，需要教师的教。但如果教师只是机械地范读，不利于培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。因此我设计了一个师生背诵比赛的活动。）

3、教师朗读，学生评分，找出老师背诵的优点。（学生通过自主探究，在评价中学习了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。）

4、学生练习朗读，准备和老师进行比赛。

5、学生配乐朗诵，与老师比赛，调动学生积极性，达到背诵的目的。

（三）多种形式，学习生字

1、定位联想，认识生字。（学生闭上眼，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中的哪个位置，长什么样子？然后睁开眼睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。）

2、学生合作，学习新词。（1）男生领女生读，女生领男生读。（2）读给同桌听，文中还有哪些字认识也告诉同桌。（3）“开火车”游戏给生字组词。

3、识字游戏：登鹳雀楼。黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。

4、登高望远，想象说话。当全班同学都登上鹳雀楼之后，想象一下你看到了什么美景？

（四）课间休息。表演唱《我爱黄河，我爱祖国》

（五）背诗比赛，拓展延伸。

把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。休息过后，进行一次背诗比赛，除了这首诗，你还会背哪些诗？比赛给学生一个展示本领的机会，学生兴趣盎然，高潮又起。

（六）课堂小结，鼓励积累。

这些大诗人写出了这么多好诗，人们会永远记住他们。古语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”如果你会背的诗多了，你也会写诗了，说不定将来也会成为一位大诗人。以后有机会，我们还要经常举行背诗比赛。看谁能成为背诗大王！

古诗登鹳雀楼识字教案二

一、导入新课，破题质疑

1、师板书课题，引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

2、简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

3、师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

二、初读古诗，整体感知

1、借助工具书，读准生字字音。

2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

3、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

4、在学生理解字义的基础上，让他们用自己的话说一说诗句的意思。

5、师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？

三、精读诗句，悟意明理

1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

2、自由读。

3、指名读。

4、电脑课件出示填空题，学生填空。

①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流、。

②诗句中表示颜色的词有（白、黄、。

③诗句中表示数量的词有（千里、一层、。

5、分小组讨论诗句中所描写的景色。

6、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。

7、幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

8、出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。

9、启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。

四、总结全文，拓展廷伸

1、指导学生有感情地背诵这首诗。

古诗登鹳雀楼识字教案 篇4

1、师板书课题，引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

2、简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

3、师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

二、初读古诗，整体感知

1、借助工具书，读准生字字音。

2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

3、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

4、在学生理解字义的基础上，让他们用自己的话说一说诗句的意思。

5、师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的`？

三、精读诗句，悟意明理

1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

2、自由读。

3、指名读。

4、电脑课件出示填空题，学生填空。

①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流、。

②诗句中表示颜色的词有（白、黄、。

③诗句中表示数量的词有（千里、一层、。

5、分小组讨论诗句中所描写的景色。

6、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。

7、幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

8、出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。

9、启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。

四、总结全文，拓展廷伸

1、指导学生有感情地背诵这首诗。

《登鹳雀楼》古诗教学实录 篇5

《登鹳雀楼》前两行写了作者登楼时见到的雄伟壮丽的景色。后两行由景生情，抒发了作者高瞻远瞩、蓬勃向上的情怀。

一)图画导入，了解诗意

师：老师知道小朋友喜欢画画，上课前老师画一幅画。

(师在黑板上用简笔画画出高山、黄河、夕阳、鹳雀楼、诗人，每画一种，都让学生说出画的是什么。?)

师：谁能根据这幅画编一个故事或一段话?

生：早晨，一位老爷爷来到黄河边散步。

生：一天傍晚，一位老爷爷来到黄河岸边看风景。他看到黄河两岸的花儿都开了，非常美丽。

师：你编得真好!像个小作家一样!老师也想编一段，行吗?

师：(边指图边讲)在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了!那么远处的风景又是什么样的呢?只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?

生：可以用望远镜!

师：这是个好办法，不过那时候还没有发明望远镜呢!

生：可以登上旁边那座楼!

师：这座楼的名字叫鹳雀楼，登到哪一层呢?

生(齐)：登到最顶层!

师(把诗人画到鹳雀楼顶层)：我们来试试，哇!真的看到了!那谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢?

生：因为站得高就看得远。

师：你说得太好了!诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》(课件出示课文)

(利用小学生喜欢绘画的特点，教师以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。)

生：我会背!(不少学生跃跃欲试)

师：谁会背这首诗的同学举手给大家看看(大部分学生举手)真了不起!谁想背给大家听听?

(学生争先恐后举手，师抽二生背诵)

师：你们都是个好学的孩子!这么多同学已经学背这首诗了，可是还有一些同学不会怎么办?哪位小老师能上来教一教大家?

(二生主动上讲台指课文领读)

(给优生表现的机会，使快生吃饱，慢生吃好。)

(二)师生竞赛，朗诵古诗

师：两位小老师教得很认真，大家读得声音也很响亮，老师想和大家比赛 读这首诗好吗?

生：行!

师：那老师先来吧!请同学们做评委。

(师配乐朗诵古诗)

生(鼓掌)：给老师打一百分!

师：谢谢同学们!大家为什么给老师打满分?

生：因为老师读得很好!

师：好在哪儿?

生：老师的声音很响亮。

生：老师还加上了音乐!

师：你们读的时候老师也给你配上音乐。

生：老师有的地方读得快，有的地方读得慢，“白日”连起来，“依山尽”读得很慢，“黄河”这儿又停了一下，“入海流”每一个字都读得很重，“欲穷千里目”声音最高，“更上一层楼”这一句读得一个字比一个字高，就象在上楼梯一样。(师边听边在诗中画出停顿符号，着重号)

生：老师还带上了表情读!

师：没想到老师的秘密都让你们发现了!下面给大家一点时间练习一下，一会儿和老师比赛。

(学生积极练习后，配乐朗读，与老师比赛，绝大多数学生学生已经能背诵)

师：同学们读得这么好，老师给你们打一百二十分!

(教师机械地范读，不利培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。设计一个师生背诗比赛的活动，调动了学生读诗背诗的积极性。让学生评分，找出老师背诵优美的“秘密”，通过自主探究，在评价中学会了朗诵古诗的.技巧，如：节奏、表情、音高等。)

(三)多种形式，学习生字

师：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想：屏幕上显示的课文中，红色的生字娃娃都在什么地方?它们分别长什么样子?

(学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行定位联想，运用定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。然后采用个别读、小组读、男女生分开读、师生竞读等形式巩固记忆生字。)

师：学习了生字，我们一起去登鹳雀楼怎么样?

生：好!

师：不过，“鹳雀楼”上的每一层都有“老虎”在把关，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。谁想做打虎英雄请到讲台前面来。

(四)登高望远，想象说话

师(做远眺姿势)：同学们，现在我们已经站在鹳雀楼最顶层，同学们你们看到了什么美景?

生：我看到了远处有青青的小草，美丽的花儿，草地上还有一群可爱的小绵羊。

生：我看到了远处有清清的小河，河里还有一群小鱼在快乐地游泳。

生：我看到了远处有一座学校，小朋友们在操场上做游戏。

(想象说话练习，培养了学生的想象力、发展了学生的思维。)

师：我们的祖国景色这样美好，让我们一起来唱一首赞美祖国大好河山的歌吧!

表演唱《我爱黄河，我爱祖国》

(五)背诵古诗，拓展延伸

师：今天，我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》那么.除了这首古诗以外，你们还知道哪些古诗?我们进行一次男女背诗比赛。

(立刻有好多学生举手要求背诵)

(新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，高潮又起。)

生：《锄禾》……

生：《梅花》……

生：《回乡偶书》……

生：《易水送别》……

生：《毕业诗》—“今天是我最后—次站在这里……

登鹳雀楼古诗文鉴赏 篇6

登鹳雀楼

《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣的一首五言绝句，前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势;后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝，成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。

此诗虽然只有二十字，却以千均巨椽，绘下北国河山的磅礴气势和壮丽景象，令人襟怀豪放。诗人受大自然震撼的心灵，悟出的是朴素而深刻的哲理，能够催人抛弃固步自封的浅见陋识，登高放眼，不断拓出愈益美好的崭新境界。清代诗评家也认为：“王诗短短二十字，前十字大意已尽，后十字有尺幅千里之势。”这首诗是唐代五言诗的压卷之作，王之涣因这首五言绝句而名垂千古，鹳雀楼也因此诗而名扬中华。

《登鹳雀楼》气势磅礴、意境深远，千百年来一直激励着中华民族昂扬向上。 特别是后二句，常常被引用，借以表达积极探索和无限进取的.人生态度。时至今日，该诗还几次出现在中国国家重大政治和外交场合。

登鹳雀楼

王之涣

白日依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

【诗文解释】

夕阳西沉，渐渐没入连绵的群山，黄河奔腾，汇入浩瀚的大海。虽然眼前一片壮阔，但要打开千里视野，看得更清更远，那还须再登上一层层高楼。

【词语解释】

尽：沉没，消失。

穷：尽，达到极点。

更：再。

【赏析】

黄昏时分登上鹳鹊楼，万里河山，尽收眼底;夕阳也在遥远的天际渐渐沉落。首二句诗「缩万里于咫尺」，使咫尺有万里之势，苍茫壮阔，气势雄浑。末二句是境界的升华，出人意表、别有一番新意，既有高瞻远瞩之胸襟，又寓孜孜进取之深意，有情有理。有人说“诗忌说理”，应当说，诗歌不要生硬枯燥抽象地说理，而不是说诗歌不能宣扬哲理。在这首诗里，诗人把道理和景物、情事自然贴切地融合在一起，使人感觉不到它是在说理，而是理在其中。

二年级古诗《登鹳雀楼》教学实录 篇7

各位老师好，今天我模拟上课的题目是苏教版二年级上册第17课《登鹳雀楼》。

好，上课!同学们好!

一、导入：

1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?你来吧，你背的是《游子吟》，

不仅背的准，还加上动作，声情并茂，真像个小诗人，你真棒。

2、今天我们再来学习一首古诗。板书：《登鹳雀楼》

3、请同学们看这幅图，鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这

座楼而得名。它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯

临黄河,留下许多诗词名篇。而王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。

4、所以登鹳雀楼就是-----------对，就是走上、登上鹳雀楼。

二：解释题目中字：

a、雀：你有什么好办法记住这个生字宝宝吗?好，你说，你观察的真仔细，上面是个小

字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个

字一般都跟鸟有关，小字去勾加“隹”，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”

都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。 b、那“楼”这个字，谁能观察有什么需要提醒大家的吗?，你先说，你说的是这个字是

左右结构的字，很好，你观察的很仔细。你也说，你说的是木当偏旁的时候把捺变成点，你

也有一双善于观察的眼睛，是啊，古时候的楼都是木制结构的，木作为偏旁时要把木写得小

一点，这叫做左窄右宽。

c、同学们，你看，标题中的斜线你知道有什么作用吗?你说，你说的很对，斜线表示的

作用是停顿，所以诗的标题应该这样读，登 / 鹳雀楼。请你们跟老师这样来读读，好吗?

三、初读古诗，学习生字

诗中还有很多的生字，请你把生字宝宝圈出来，并借助拼音把字音读准

1、看，古诗中的生字宝宝在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。 你认识谁就和

谁打招呼，不会的可以请小朋友帮忙!好，开始!

2、谁想当小老师领读，你来吧，你读的声音很响亮，音也读的准，真是一位称职的好老

师。其他同学向他一样大声而准确的来齐读吧!

3、下面请同桌进行翻牌读生字小游戏，看那两位同桌翻的又快又准。

4、生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，下面请听录音范读古诗，可要注意停顿线 的读法，看谁听得最认真!

5、请大家带着适当的停顿、抑扬顿挫的语调读一读这首诗吧! 高高的小手举起来了，真有自信，请你读，你读的抑扬顿挫，是大家学习的好榜样。 你

能像他这样再来读吗?你读的真像个小诗人。

四、理解诗意

1、这首诗是什么意思呢?让我们先来看看书上的插图，仔细观察，你都看到了什么?你

看到的是连绵起伏的山，“连绵起伏”这个词用的真好。你呢?你看到的是波浪滚滚的水，你

的词也用的非常好。谁想补充，你看到了高大的鹳雀楼了。你再说，你看到太阳都要落山了，

大家观察的可真仔细，每个小细节都注意到了，真细心。

2、下面我们先读诗的第一行。示“白日依山尽”，请你读。问：白日指什么?你说，你

说的是白天的太阳，有意思，老师来给大家解释一下吧，(“白日：一种可能是因为想和早上

初升的太阳区分开来，所以称为白日;也有可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳

的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了)那你能猜出诗中的太阳是什么时候的吗?你们猜的

登鹳雀楼古诗拼音版 篇8

小学生必读古诗八十首详解——登鹳雀楼 素材来源/网络

编辑制作/荷花小女子

登鹳雀楼

bái rì yī shān jìn

白 日 依 山 尽 王之涣

，huáng hé rù hǎi liú

黄 河 入 海 流。

yù qióng qiān lǐ mù

欲 穷 千 里 目，gèng shàng yī céng lóu

更 上 一 层 楼。

作者背景

见《凉州词》作者背景。

注词释义

鹳雀楼：旧址在山西浦州（今山西永济）西南的黄河边上。

尽：落下。

欲：想。

穷：尽。

更：再。

古诗今译

太阳依傍山峦渐渐下落，黄河向着大海滔滔东流。如果要想遍览千里风景，请再登上一层高楼。

名句赏析——“欲穷千里目，更上一层楼。”

那是一个日落的傍晚，诗人登上鹳雀楼，映入眼帘的首先是一轮落日，在连绵起伏的群山中渐渐西沉；而黄河自远方奔腾而来，又滚滚地向大海奔去。诗的前两句一写天空，一写河流，有静有动，从大处写起，笔笔入神，真是景象壮阔，气势不凡。诗写到这里，虽只两句，似乎笔力已尽。谁想作者却又翻空出奇，把读者带入更高的境界。“欲穷千里目，更上一层楼”，诗人并不满足于对眼前景物的流连，还想探究更远的景色，从这里可以看出诗人不断进取的精神。

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登鹳雀楼古诗拼音版 篇9

牐犔拼有名作《登鹳雀楼》诗：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一重楼。”此诗唐人选编的《国秀集》题为“登楼”，据司马光《温公续诗话》、沈括《梦溪笔谈》，知所登者为鹳雀楼，补“鹳雀”二字。雀，通鹊。殷尧藩《和赵相光登鹳鹊楼》诗自注：“楼在河中府，前瞻中条，下瞰黄河。”唐蒲州，开元八年改为河中府，今山西永济县。

牐犝馐资长期以来误作王之涣的名作。此诗最早见于《国秀集》，作者为朱斌。《国秀集》成书于唐玄宗天宝三年(744)，芮挺章选录，楼颖作序。书中同时选有芮挺章楼颖两人自己和朱斌王之涣的作品。书中入选作者是按年辈先后排列的。“进士楼颖”排在卷中王维、万齐融之后，崔国辅之前。显然年辈较芮挺章为长，故芮氏请他作序。“处士朱斌”、“进士芮挺章”、“王之涣”在卷下。他们是同时人，其著录应该可信。朱斌诗仅此一首，王之涣录有《凉州词》等三篇。谁诗谁作，两者是清清楚楚的。然宋司马光(1019-1086)《温公续诗话》云：“唐之中时，文章特盛，其姓名湮没不传于世者甚众。如河中府有王之美、畅诸诗。畅诗曰：‘迥临飞鸟上，高谢世人间。天势围平野，河流入断山。’王诗曰：‘白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。’二人者，皆当时贤士所不数，如后人擅诗名岂能及之哉!”“白日依山尽”篇作者成了王之美。又，沈括(1031-1095)云：“河中府鹳雀楼唐人留诗者甚多，唯李益、王文奂、畅诸三篇能状其景。”诗的作者又成了王文奂。而到《文苑英华》中此诗作者却成了王之涣。《文苑英华》虽始编于北宋太宗时李昉等人，错讹极多，且随意妄改，几经周折，到南宋孝宗时又命周必大等人重新校订，直到宁宗嘉定四年(1204)才刻板问世;上距《国秀集》成书已四百六十年，距司马光、沈括也已一百五六十年。清初修《全唐诗》，此诗同时收入朱斌王之涣名下，诗末句朱诗作“更上一重楼”，王诗作“更上一层楼”。其后沈德潜编《唐诗别裁集》、孙洙选《唐诗三百首》，都把“白日依山尽”篇作为王之涣诗。由于这两部书特别是后者的广泛流传，因此这首诗当作王之涣的名作差不多家喻户晓。这种讹传始于《文苑英华》，强化于《唐诗别裁集》与《唐诗三百首》。以后选本无不以为王之涣诗。时至今日，此诗著作权应据《国秀集》归还朱斌。

牐犞毂螅据《国秀集》作者排列顺序，知为唐玄宗时人，《国秀集》称之为处士。但司马光、沈括等人所记必经亲见目验，司马并录了诗的原文，他们的记录也应该不误，我们可以这样推想，诗为朱斌所作，由有个叫王之美或者叫王文奂的人将诗题写于鹳雀楼上，司马光、沈括等见之因而记录下来。推想不能作为根据，但正确与否，都不影响朱斌的著作权，因《国秀集》的可信性自较晚几百年以后司马光、沈括等人的笔记更为可靠，何况他们谁也没有说是王之涣。