精品!教师招聘面试说课万能

精品!教师招聘面试说课万能（精选10篇）

精品!教师招聘面试说课万能 篇1

各位老师好!我是__________号考生，今天我说课的课题是《__________》。下面进行具体分析：

说教材

①说教材所处的地位和作用

本节内容在全书和章节中的作用是：《__________》是__________版__________教材第__________册第__________章第__________节的内容。在此之前，学生已学习了__________基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。因此，本课题在中占据极其重要的地位，本课题前面承接本教材的__________部分，后面是本教材的 __________ 部分，所以学好本课题为以后__________的学习打下了坚实的理论基础，在整个教材中起到了承上启下的作用。

②说教学目标

根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：

A．知识与技能目标：认识__________；理解 __________ 概念：掌握__________方法；学会__________。

B．过程与方法目标：培养学生自主探究学习、协作学习以及分析问题、解决问题的实践操作能力。培养学生自己动手、独立操作的能力及良好的信息素养，在教学活动中通过 __________ 方法的训练，引导学生探索__________的操作规律和技巧，引导学生“举一反三”，努力实现知识上的迁移。鼓励学生放开思路并在讨论中培养学生的创新能力。

C．情感、态度与价值观目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。在学生自学和自主探索知识过程中，鼓励学生相互讨论、相互帮助，培养并加强学生自主探究学习的意识、相互协作解决问题的意识，培养学生的团队合作精神和健康的竞争意识。

③说教学的重点、难点

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：__________。重点的依据：只有掌握了__________，才能理解和掌握。

教学难点：__________。难点的依据：__________较为抽象；学生没有这方面的基础知识。

说学情

学情是指学生在学习某一内容时已有的知识结构和在学习时的个性差异。可以采用以下方式来说明：本课的教学对象是__________。通过这一段时间的学习，大部分学生对已经有了一定的了解，在教师的指导下也能运用；其次，他们正处于积极思维的年龄，凡事都想知道为什么，因此，设计恰到好处的提问，不仅能把学生的注意力吸引过来，还能使学生带着探索奥秘的心情，积极地而不是被动地学习。另外，就本课而言，其内容有些单调，如何吸引学生，使他们感兴趣是这节课成功与否的关键。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

说教法

我们都知道__________是一门培养人的__________能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

“教必有法，而无定法”，只有方法恰当，才会有效。考虑到学生的现状，我主要采用学生参与程度高的引导式讨论教学法。在学生看书、讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法、师生交谈法、图像信号法、问答法、课堂讨论法。

在采用问答法时，特别要注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的知识，学习基础性的知识和技能。在教学中积极培养学生的学习兴趣和动机，明确学习目的，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

说学法

教学过程中学生是学习认知的中心，只有学生积极、主动的参与，凝聚于认识中的智力因素才能转化为学生自己的能力。我们经常说“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学过程中，不仅要传授知识，我更注重对学生进行学法的指导，让学生真正学会学习，成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。说教学程序

在本节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

①导人新课：(2～3分钟)我设计的导语是__________，此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的求知欲。(导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是教学非常重要的环节。)在学生兴趣被激发，不吐不快的时候，我顺势引导教学进入第二个环节。

②讲授新课：(35分钟)在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。根据教材的特点、学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化。枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申。使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

③课堂小结：(2，3分钟)课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质：简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生良好的个性。

④布置作业：针对__________年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是__________。说板书

好的板书就像一份微型教案，我比较注重直观、系统的板书设计，并要能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书设计是：__________。说教学反思

①对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

②教学策略的选用

A．运用了模拟活动，强化学生的生活体验，教材这部分知识所对应的__________现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣；有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力；有助于实现理论知识与实际生活的交融。

B．组织学生探究知识并形成新的知识。

我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题。使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融人到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。结束语

精品!教师招聘面试说课万能 篇2

(精选)

小学英语教师招聘说课稿

（英文万能版）

● Good morning, my dear judges.I am number_______.I’m glad to interpret my teaching design here.● My teaching content today is Part of Unit of PEP Primary English, Book This unit is mainly about Now, I will explain the lesson from the following aspects.1.教学内容(Contents)Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content.The lesson is a new one of Unit.It includes , ____ and.In section 1, it mainly deals with these key words, 2.教学对象(talk about the students)Secondly, it is about the students.Our students are in Grade They are active and curious, interested in new things.After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language.They have learnt English for years, and have already known It is not difficult for them to understand and use the language 3.教学目标(Teaching aims)So, I set the following aims.By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words: And, these sentences:

By the end of the lesson, ①Ss

can

understand the and get useful information from the through attentive listening / reading.②Ss are able to talk about ③

Ss

can

use to give suggestions on ④Ss’ abilities of listening and speaking will be developed.(Affect;

Learning strategies;

cultural awareness.)In this lesson, the emotional aim is ①to help students cultivate and foster their abilities of working in groups.②to foster Ss’ consciousness of good-cooperation and proper competition.③to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.④to foster Ss’ initiative and creativeness.⑤to help Ss to recognize and identify the differences between Chinese and English cultures on ⑥to help Ss know some and comprehend the

①to make

sure

that

Ss

can

use Correctly and skillfully.to develop Ss’ interest in English.②The difficult point is: The pronunciation of 4.教法学法(Teaching methods)Fourthly, it talks about teaching methods.In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” and “TPR teaching method”, and so on.4.教学过程

① 具体steps 根据具体内容定；

一般分

为

：

warming

up

lead inpresentationconsolidationhomework ②板书steps ＋ purpose 说明；

③如有可能，同时完成layout设计;Next, let’s focus on the teaching procedures.I will finish the lesson in steps.It will cost about mins.After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song

together with the Ss.Purpose: The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt knowledge for the next step.It will cost about mins.With the help of the PPT, I set a situation of by to stimulate the Ss’ interest of the lesson.By playing the PPT, I And then,(板书layout)The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’ real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.After presenting each new word(by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.It is called Phonics.It can facilitate the Ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.（机械上口； 有意义操练； let’s do;课文对话表演;）

It will cost mins, including Due to the Ss’ age, I make The purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the words.It is to help Ss to learn through a true situation.In this step, I will give Ss a free space to show their abilities.I will Then, Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.Making a new dialogue is to check if Ss can use correctly and skillfully.（总结上课内容； 德育渗透； 作业布置；）

In this step, I will guide the Ss to conclude the key words And sentences And also, I will The purpose of this is to stimulate Ss’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.6.板书再次介绍（Talking about the blackboard design again）

And, this is my layout design.That’s all for my teaching design.Thank you a lot for listening.(GONG)

荐小学英语教学案例 What colour is it(3000字)荐荐小学英全语英

英说

语

教课

案

稿

(800

范

字)

文

教师招聘面试《木兰诗》说课稿 篇3

这一部分我会根据学生对花木兰的认识，以花木兰的性格为主线，对文章进行具体的分析。具体如下：

(1)同学们说花木兰是一个勤劳的女子，你们从哪里可以看出她是一个勤劳的女子?在文中找出来，谈一谈你对这句话的理解。从这句话中你还能看出什么?我引导学生对找出来的句子进行具体分析，然后让学生带着这样的感情再次朗读课文，体会人物形象。

(2)有同学说花木兰是一个深明大义的女子，你们从哪里可以看出她是一个深明大义的女子?在文中找出来，谈一谈你对这句话的理解。从这句话中你还能看出什么?带着这样的感情再次朗读这句话。

以这样的形式对花木兰的性格进行逐一分析，在文中找出依据，同时分析句中的重点词语和重点句式，使学生对文章理解透彻，然后我会对学生的理解进行评价，并让学生通过朗读体会其中蕴含的情感。

(3)通过上一环节的具体分析，让学生再次有感情地朗读全诗，说说此时自己认为花木兰是怎样的一个人?

根据学生的回答，我将会对花木兰形象进行总结：花木兰作为一个巾帼英雄，既有作为女子的柔情，同时又有英雄气概。她是一个勤劳勇敢、深明大义、坚强刚毅、孝顺父母、不慕名利、甘于平淡、温柔美丽、机智活泼、柔情似水的巾帼英雄。同时进行板书。

(一)朗读课文，再悟情感

通过对文章的学习和分析，播放花木兰相关音频，让学生和着音乐再次有感情地朗读全诗，体会花木兰的感情，并说出感受。

二)展开想象，巩固情感

在本节课结束之前，为了让学生加深对本课的印象，我会在课堂上对学生进行巩固练习。通过小组讨论的方式，让学生展开想象，说说下面两个问题。

1.如果你是花木兰，你会怎么做?

2.你心中的花木兰是什么样的一个人?

结合学生的回答，让学生互评，我也会对学生的发言进行评价，但还是以学生互评为主，最好全班都能够参与其中，活跃课堂气氛。

3.课堂小结

精品!教师招聘面试说课万能 篇4

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是**号考生，今天我说课的题目是《消化吸收》，第一课时，食物的消化。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面来进行我的说课。

一、教材解读

本节选自鲁科版初中生物教材，第四单元，第二章，第二节，本节课是在学生学习了上一节食物中的营养物质的基础上学习食物的消化，为下一节课营养物质的吸收奠定基础。

二、学情分析

七年级的学生通过日常生活经验对人体各个系统有一定的了解，但具体的知识比较缺乏。而这些知识又比较抽象，因此我在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，;另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学目标

基于以上对教材和学情的分析，根据义务教育生物学课程标准，我确定了如下的教学目标和教学重难点。

知识目标：描述人体消化系统的组成及各组成部分的功能，概述淀粉，蛋白质，脂肪在消化道内的消化过程。

能力目标：尝试探究馒头在口腔中的变化，初步培养自主学习和合作探究能力。

情感态度与价值观目标：认同结构与功能相适应的观点。

四、重点难点

教学重点是：描述人体消化系统的组成及功能，概述食物在消化道内的消化过程。

教学难点是：尝试探究馒头在口腔中的变化。

五、教学方法

本节课我将通过教师的启发诱导与学生的自主学习、合作探究相结合，从而有效的突出重点，突破难点，完成教学目标。

六、教学过程

下面，重点说说我的教学过程。本节课我将做出如下安排：3分钟导入，25分钟讲授新课，10分钟归纳小结，5分钟巩固练习，最后布置作业。

实验是本节课的一个重点，设计实验有一定的难度，所以，又是难点。对此难点的突破，我采取的策略是：充分发挥教师的主导作用，通过点拨引领，学生小组讨论，完成整个实验过程。

具体做法是

(一)导入新课

我和学生共同回顾探究实验的基本步骤，接下来让学生细嚼无糖馒头，体会馒头在口腔中的变化，思考：食物进入口腔后，经过咀嚼，会发生怎样的变化呢?

很多学生都能发现馒头经过咀嚼之后会变甜。

我趁机提出问题：馒头变甜与有哪些因素有关?馒头进入胃里又会发生怎样的变化?从而引出今天的课题-消化与吸收。

这一导入的过程学生温习了探究实验的基本步骤为接下来的实验探究做好了铺垫，且通过学生参与的活动体会馒头在口腔的变化使他们迫切想知道馒头变甜的原因，充分调动了学生的好奇心和探究欲望，顺利导入了新课。

(二)新课教学

1.探究馒头在口腔中的变化

针对导入时提出的探究问题馒头变甜与哪些因素有关，根据实际生活经验和活动中的体会，学生不难做出假设：

馒头变甜与牙齿的咀嚼，舌的搅拌和唾液的分泌有关。

接下来我会请学生分小组合作讨论确定实验变量，然后让学生对照课本找不足，完善自己的实验方案。最后全班进行交流，将设计方案不断完善，确定最佳设计方案如下：将装置放在37摄氏度水浴中保温10分钟，加入碘液检验是否变蓝。

根据设计的实验方案，学生以小组为单位动手操作。

得到如下结果：对照1组不变蓝，实验2组变蓝，3组部分变蓝。

根据实验现象共同得出结论，馒头变甜与牙齿的咀嚼舌的搅拌和唾液的分泌有关。

这样设计可使学生意识到，在科学探究的过程中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还需要掌握一定的操作技能。通过小组合作实验，进一步培养学生提出问题，作出假设，制定实施计划，得出结论的探究能力，培养学生团结互助的精神，2.人体消化系统的学习

试验结束后我提出导入的第二个问题，馒头进入人体内发生了变化，其他营养物质是不是也发生了变化呢?带着这个问题，我让学生观看“食物在人体内的消化过程”录像。观察人体消化系统结构模型，并自主阅读课本30页的相关内容，接着以小组为单位，在自己身体上找出消化系统各器官的大体位置，并说出各消化器官的功能。

我此时要巡视指导，解答部分学生提出的问题。这样设计的目的是培养学生自主读书和学习的能力，以及培养学生团结互助精神。

接下来是学生的交流展示，我认为这是设计本节课较为精彩的时刻，在学生表达的过程中，我将给与学生很高的及时性评价，大大激发学生课堂参与的积极性，我会引导学生共同概括总结出消化系统组成，包括消化道和消化腺。消化腺能够分泌消化液，并着重指出肝脏分泌的胆汁中不含消化酶，通过概括总结查漏补缺，加深学生对知识的理解，使学生进一步明确淀粉，蛋白质，脂肪在消化道内的消化过程，适时引出结构与功能相适应的观点。

(三)总结提升

新课学习结束，我会采取让学生根据自己的情况说出本堂课的收获，利于学生对知识的构建，形成知识体系。

(四)巩固练习

为了加强学生对知识的理解和应用能力，我会引导学生解读三大类营养物质消化曲线。

(五)课外延伸

精品!教师招聘面试说课万能 篇5

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[小学音乐《咏鹅》说课稿] 尊敬的评委老师：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

我今天说课的内容是人音版九年义务教育小学音乐一年级上册第四课的一节歌唱课《咏鹅》。这首歌是黄国群为唐代诗人骆宾王所写的诗《咏鹅》谱写的歌曲。全曲为四二拍子，它描写了儿童眼中的鹅可爱的形象，诗歌充满了童趣。

学生要通过演唱体会古诗和音乐结合韵律，并可以为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。

二、说学情

作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感态度与价值观：通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古

诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。

过程与方法：运用小组合作的方式，组织学生加入乐器伴奏演唱，激发学生的音乐创造能力和想象力。

知识与技能：自然、连贯的声音演唱《咏鹅》，认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是自然、连贯的声音演唱《咏鹅》;难点是认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏，用优美的歌声来表现音乐情绪。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课——感受体验——学唱歌曲——巩固提高——课堂小结，点题升华。下面，我将分别来介绍这四个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。上课伊始，我会用谜语导入的方式，“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”，学生积极猜谜语，并让学生了解鹅的特点，模仿鹅的动作，由此顺势引入本课课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会以听演结合的方式开展教学，听音乐，感受歌曲中的情绪和速度，想象白鹅的样子，自由的在原地进行模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。通过初听，学生能够分析出歌曲的情绪是中速稍慢、优美的。通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，并初步感受中，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是探究学习环节

探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

这一环节，我选择用歌词-节奏练习-教唱相结合的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生亲身实践、自主探究。在这个过程中，首先学生按节奏跟我读歌词，发现歌词特点是古诗配词，加上手势，边打节奏边读歌词。在学习歌唱时，学生会认识休止符，我会采用讲解和练习相结合的方式，发现结束据地不同，四分休止符等知识，最后采用多种形式演唱巩固。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是巩固提升环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会请同学们以小组为单位，碰铃和木鱼这两种打击乐器配伴奏，随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是课堂小结环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们回顾本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。

七、说板书设计

板书设计，主要罗列出本节课的内容，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

精品!教师招聘面试说课万能 篇6

各位考官大家好，我是今天的xx号考生，今天我说课的题目是《桂林山水》。对于本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解，《桂林山水》是人教版四年级下册第一单元中的一篇精读文章，本文语言优美，形象生动，描写了桂林山水的秀美风光，文中多处运用修辞方法，使一幅桂林山水画淋漓尽致的展现在我们眼前。作者重点突出了漓江的水静清绿，桂林的山奇秀险的特点，畅游在这样的山水相依相绕的美景中，不禁让人发出桂林山水甲天下的感叹，表现了作者对祖国大好河山的热爱之情。

二、说学情

学生是语文学习的主人，学生的已有知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生他们处于四年级，在语言的理解能力上还稍显不足，并且生活经验并不丰富，对桂林山水了解比较少，大部分同学都没有去过，所以在体会桂林山水之美的时候，就需要教师创设一定的情景，引领学生入情入境。

三、说教学目标

从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：(一)知识与能力

能正确读写“无瑕、攀登、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、危峰兀立、连绵不断”等词语。并且有感情的朗读课文。

(二)过程与方法

通过对文章的修辞方法的学习，能够运用其中一种修辞方法仿写一段话。(三)情感态度与价值观

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

四、说教学重难点

依据《大纲》的要求，根据教材特点和学生实际，我确定了如下教学重点和难点： 教学重点：了解桂林山水的特点。

教学难点：感受桂林山水之美，体会作者热爱祖国大好河山之情。

五、说教学方法

新课程理念认为：“学生是学习和发展的主体。”语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作的探究方式。根据以学定教的原则，结合学生的知识基础、发展水平等实际情况，我打算采用讲授法，情境教学法、练习法等。

六、说教学过程

我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从五方面展开我的教学过程。

(一)激趣导入

首先是导入环节，我会通过多媒体展示不同面额的人民币背面图案，并适时向学生提问这都是我们祖国的哪些地方?最后落在二十元人民币的背面，让学生猜猜这是哪里，顺势引出课题《桂林山水》。

(设计意图)通过人民币导入，更加贴近生活实际，容易激发学生的学习兴趣，并且通过展示祖国其他的大好河山，也为接下来的情感做了铺垫，同时也可以引出课题。

(二)整体感知

对于学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的，所以我先让学生观看桂林山水的视频，看完视频之后，初读一遍课文，并且读完之后结合视频内容用自己话说出感受。在学生发表完自己的见解之后，我会适时评价。并且在黑板上板书出生字与字音的连线游戏，进行生字词的讲解。

(设计意图)新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而“读”就是“自主”学习方式的最直接体现。让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的魅力。通过朗读，感受作者的语言美，以及语言所表达的景色美。并且在游戏中培养识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快，容易激发学习兴趣。

(三)深入研读

研读是深入地和文本对话，和作者对话，所以我在研读部分安排学生从文章的最后一段出发，先让学生对桂林山水有一个整体的认识，“舟行碧波上，人在画中游”，这样一幅山水相依的画面，究竟美在哪里，进而引发学生思考，再次阅读课文，找出文中印象最深的句子，并勾画下来，我会结合学生的回答，一起总结出漓江的水静清绿，桂林的山奇秀险的特点。并重点分析，漓江的水静、清、绿的特点，并且让学生分小组讨论作者在描写这些特点时运用了哪些修辞方法?最后师生一起总结出作者运用了比喻，排比的修辞方法，同时让学生按照同样的方法学习桂林的山的特点。通过对排比，比喻的修辞方法的学习，可以让学生更加形象的感受桂林山水的特点。最后引出第一段，这么美的山和水，怪不得人们都说桂林山水甲天下。

(四)拓展延伸

通过上面的学习，在拓展延伸部分，我会让学生运用比喻的修辞方法进行仿写练习。从读学写，读写结合，学以致用，这样既符合认知规律，又符合写作规律。

(五)小结作业

课文的小结作业，在课堂教学中地位不可低估。通过小结作业，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固知识。所以我的小结会让学生再一次有感情的朗读课文，朗读完之后，让学生谈谈收获或者用自己的语言再次描述一下桂林山水的美。最后布置课后任务，让学生课后去搜集我国其他山水景区，并且在下节课进行分享。

(设计意图)通过谈收获，检测学生对教学目标的达成程度，让学生提出问题，及时补救反馈，以培养学生质疑问难的习惯和能力。

七、说板书设计

好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直 观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点，进而达到事半功倍的效果。以下就是我的板书设计，从桂林山水的特点出发，表现出一幅人在画中游的画卷。

小学英语教师招聘面试说课稿 篇7

Today my topic is _______, which is taken from PEP__uint___.My presentation consists of 6 parts. Analysis of the teaching material. Analysis of the students. Teaching methods. Teaching aims and demands. Teaching procedure. Blackboard design.

Now, let me present one by one.

Part1.Analysis of the material.

First,this unit is talking about______.The materials are mostly from the students’ recent real life and are familiar to students, so they must be very interested in it. As all we know that interested is the best teacher for the students.

Second, some questions and pictures are used to attract the students’ attention. And listening and pairwork are also used in this period to improve students’ ability of listening,speaking,reading and writing.

Then, Part2.Analysis of the students.

The students in my class are very active and hunger for knowledge. They like playing games very much. They have learnt English for a few years and mastered some words and sentence, but they are still a little bit shy to communicate with others. So during my class, I will design some interesting games to activate them to participate and communicate with others. They will also be interested in the class.

Next, part3. About the teaching methods.

In this lesson, my teaching methods are task-based methods, group work and situational teaching methods and so on.

Using different methods can make the class active and cultivate the students’ interests.

Well, now part4. It’s about teaching aims.

I will talk this part from following points.

1.Knowledge aims. in this lesson, the students should master the new words._____ ___and the key sentence ______. Meanwhile, they should know how to express themselves and communicate with others with these new words and sentences.

2. Ability aims. In this lesson, I will mainly train the students listening and speaking abilities and develop their abilities of communication by learning the useful structures.

3. Moral aims. From this lesson, the Ss should learn how to work with others and help each other; how to express their own ideas during the communication.

Teaching key points and difficult points.

According to the teaching aims. I think the key points of this lesson is the new expressions and help the Ss to communicate with each other.

The difficulty is to help the Ss make conversations freely by using the target language.

teaching aids.

A tape recorder and a computer will be used in this lesson.

And now I am going to talk about the most important part. Part 5, the teaching procedure. It consists of following 5 steps.

Step 1 is lead- in

Here firstly, I will greet with Ss as usual first. Then play an English song for the Ss,which they have learnt before.and I’ll ask them try to follow it to sing together.

Then,Begin the class by showing some pictures of serious questions.

________________?

________________?

After ask some Ss answer the questions, I will thell them: ok, that’s our topic for today. It is unit_: ___________.

The purpose of this step: In this way I think the students can be interested in the class and pay their attention to the class easily.

Then Step 2 is Presentation.

First, showing some pictures of the new words by flash card or PPT and let the Ss guess what they are?

Second, ask the students to follow me to read these new words. Then here I will take five mins to play two games with the Ss.

The first one is Choo-choo train game. That is ask students reads the new words in orders one by one. Each student just read one word.

During this game, I will pay attention to the Ss’ pronunciation and find out which word they can not pronounce it well.

The second game is about figure game. I will read the words which the Ss can not pronounce well from last game. I read one time, then show my figures to Ss. They need watch my fingue, I show them how many fingures, they need to read the word which I read how many times. But, if I put my hands behind my back, then Ss should close their month immediately.

Then thirdly, ask the Ss read all the new words together.

Fourth, load to the new sentence structures

Fifth, take a few mins to ask Ss to make sentences with a few important new words and key sentence structures.

Last, listen to the tape and repeat.

The purpose of this step is help Ss to master the new words and key sentence structures more easily and quickly.

After this is Step3. Practice.

Activities will help Ss to recognize and read the new words and sentences, Due to the Ss’ age, I make a role-paly game to make Ss use the new words with sentence structure and make a conversationwith their partners.

Then ask a few group to show their conversation to their classmates.

The purpose of this step is: making the Ss get the general idea of the new words and key sentences as a whole one. At the same time let the Ss have a chance to practice their listening and spoken ability.

Next is step 4. Summary.

For this step, I will ask several students to make a summary of this lesson

first, and then I will give them my summary.

Purpose of this designing. Cultivate students ability of independent thinking.

And step 5 is about homework.

Learn the new words and key sentence structures by heart after class.

Purpose of my this designing: It is necessary to review what we have learned.

now, the last part. Part 6. Blackboard design.

I will divide the blackboard into two parts .

The left part will be used to write the important vocabulary and their usage. It will be reserved for the whole class. The right part will be precious explanation, I will write some sentence of the words, phrases and structures to explain their meaning.

(or this is my layout of blackboard design.)

Ok, that’s all for my teaching design.

精品!教师招聘面试说课万能 篇8

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

模板一

本节课我主要用()、()等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。具体做法如下：

(一)导入新课

“复习导入”。我先采用复习旧知识的方法，在学习本节课之前先回顾()，可以加强学生对该方法的理解，同时也可以用这个方法指导今天的学习，可以提高学习的主动性和学习效率。

(“图片导入法”/“视频导入”。我先采用图片导入法/视频导入的方法，创造学习氛围，设置悬念，引入新课。便于激发学生的学习兴趣，引起求知欲。这样导入，可以做到面向全体学生，引导学生积极参与到课堂中来。)(二)新课教学

1.问题导学。教师出示问题，该问题即本节课的重点知识，我把重点分解为几个小问题。学生先自己完成问题。自己学会一部分知识，对重点有不同程度的掌握。

展示()图。教师设问： 问题1：......问题2：......学生根据读图能够总结()，为后面学习()奠定了基础。

设计意图：采用启发式教学方法，让学生充分发挥自己的自学能力，也可以让每一位学生都有不同程度的收获，体现“因材施教”的教学理念。同时层层递进的问题的引导，能够引导学生学习的方向，体现教师为主导，学生为主体的课改理念。

2.活动探究。原因的探究是地理学习必不可少的一种能力，因此设置了如下层层递进的问题。

问题1：......问题2：......用问题牵引着学生去探究。并将学生分成小组去讨论该问题，小组代表发表自己的组内的意见。教师组织学生发言，并进行总结归纳。

设计意图：通过设置讨论活动，在师生、生生的多边活动中激发学生的学习兴趣，再次让学生的注意力集中起来，提升学习效率，从而顺利的突出重点、突破难点，顺利达成教学目标。

在这个环节中，教师给与学生充分的时间讨论，一方面提高学生用所学过的地理知识解决地理问题的能力;另一方面在整个猜想发言的过程中，不断的提高学生的交流表达能力和团结协作意识。

(三)课外拓展

设计意图：学生通过对地理知识的学习，能够利用它们来解决生活中的问题。利用所学的自然特征去解释()，刚好体现了“学习对生活有用的地理”这一新课改理念。

(常用课改理念：学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、构建开放地理课程、注重对地理问题的探究、满足不同学生学习地理的需要„„)

模板二

本节课我主要用()、()等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。具体做法如下：

【激疑导趣】

教学手段：情境教学法、图表教学法

设计意图：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生导入并构建当前所要学习的知识，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。

【设疑导读】 问题1：......问题2：......【启思乐动】

请同学们按照课前要求分组入座，以小组为单位，以合作探究的方式以下探究任务。

探究一：有关概念性质等问题 探究二：设置第一个教学高潮：

设计意图：围绕教学重点，抓住教学时机，设置了第一个教学高潮，以便利用学生注意力比较集中的特点，顺利的完成教学重点，使学生愉快地接受地理知识。

探究三：设置第二个教学高潮：

设计意图：围绕教学难点，抓住教学时机，设置了第二个教学高潮，来引起学生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，希望能够再次集中学生的注意力，使学生愉快地接受地理知识。

教学手段：小组合作探究

设计意图：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。激发学生学习地理的积极性，主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

【概括升华】

学生在我“知识小结”完成后，老师再出示板书以参考。

模板三

本节课我主要用()、()等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。具体做法如下：

【激疑导趣】

教学手段：情境教学法、图表教学法

设计意图：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生导入并构建当前所要学习的知识，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。

【设疑导读】 问题1：......问题2：......【启思乐动】

请同学们按照课前要求分组入座，以小组为单位，以合作探究的方式以下探究任务。

探究一：有关概念性质等问题 探究二：设置第一个教学高潮：

设计意图：围绕教学重点，抓住教学时机，设置了第一个教学高潮，以便利用学生注意力比较集中的特点，顺利的完成教学重点，使学生愉快地接受地理知识。

探究三：设置第二个教学高潮：

设计意图：围绕教学难点，抓住教学时机，设置了第二个教学高潮，来引起学生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，希望能够再次集中学生的注意力，使学生愉快地接受地理知识。

教学手段：小组合作探究

设计意图：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。激发学生学习地理的积极性，主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

【概括升华】

精品!教师招聘面试说课万能 篇9

我今天说课的题目《弹力》，对本课的教学方法和教学用具的设计我有一些新的理解，在说课中我会重点分析。

一、说教材

首先谈谈我对教材的理解。《弹力》是高中力学的基础内容和重要知识，也是是高一学生在学习过程中的一个难点。学生在这节课的学习中会重点学习到弹力产生的原因和条件，弹力的方向判定及弹力大小与形变的关系等知识。这些内容均与人们的日常生活紧密联系，因此学习本节知识有现实意义。

二、说学情

知识的传授最终将落实到学生身上，所以我们要对学生有一个基本的了解。高一学生在日常生活中对形变和弹力有了一定的认识，但是还不够深入。因此本节课需要利用学生已有的知识，通过设计学生个人感受性实验、师生合作演示性实验等，从实验和理论两方面探究形变和弹力的关系，进而让学生对弹力的定义、产生条件，方向和大小的认识更进一步。

三、说教学目标

根据新课程标准的要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定了以下教学目标： 【知识与技能】

1.知道常见的形变，知道弹力产生的条件。

2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能画出它们的方向。3.理解胡克定律。【过程与方法】

通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。【情感态度与价值观】

观察和了解形变的有趣现象，体会物理与生产生活息息相关，建立把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

四、说教学重难点

综合对教材，学情，教学目标的认识，我确定了本节的教学重点和难点。【重点】弹力产生的条件及弹力方向的判定，探究弹簧弹力的规律。【难点】接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。

五、说教学方法

新课标的教学理念非常注重学生的自主、合作与探究式学习，结合学生由感性认识到理性认识的认知规律，本节课我采用了教师启发引导与实验探究相结合，并辅以问答法、多媒体教学法、讲练结合法、归纳法的多种教学方法。

六、说教学过程

至此，课程教学前的所有准备就已经就绪了，接下来就是进行整合体现在教学过程中，我的教学过程具体如下：

环节一：导入新课

心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”我的导入会用活动作为开端，具体会给每个学生小组分发尺子和一些弹簧，让学生试着把玩这些物件。在操作过程中思考被拉或压的弹簧，弯动的尺子的有什么共同点是什么?以此引入形变并过度到课题《弹力》。

环节二：新课讲授(一)弹性形变和弹力

根据导入环节打下的基础，我会归纳出形变的概念。并提问：如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有? 学生此时因为一些生活实际现象会产生疑惑，我不会直接理论解释而是以现场演示用手挤压烧瓶时玻璃细管液面显出来的形变与播放桌面微小形变的激光演示实验视频双管齐下，让学生观察并思考，由感性认识会上升到理性认识，感知物体形变的普遍性，顺势提出弹性形变的概念。

接下来在学生已活跃的思维的基础上乘机提问：发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢?请举例说明?以此层层递进归纳出弹力的概念，强调产生条件：(1)两物体相互接触;(2)发生弹性形变。

之所以这样设计，是通过演示实验让学生感受到物理的趣味性，加深学生对新知识的印象。同时由学思考、总结，能够有效提高学生的分析概括能力。

(二)几种弹力的方向

了解弹力的概念之后，就会举出实例让学生知道生活中有几种弹力，如压力、支持力与拉力，并在此基础上总结出几种弹力的方向，重点分析绳的拉力总是沿着绳指向绳收缩的方向。

(三)胡克定律

为了使学生获得真实的体验，教学中我会将探究胡克定律的“弹力与弹簧伸长量的关系”安排为学生探究实验。具体我会先引导得出形变越大，弹力越大的结论。然后说明弹力和形变的定量关系一般来讲很复杂，这节课研究最简单的情况——弹簧的弹力与伸长量之间的关系。提示问题让学生思考：

1.如何测量弹簧的形变量x和弹簧弹力F的大小? 2.如何描绘F-x关系最简洁直观? 学生通过讨论得到实验方法，并进行实验。强调实验中弹簧不可超过限度。让学生对数据进行分析，得到弹簧弹力与弹簧伸长量之间的关系，给出胡克定律的内容、表达式和适用范围的特点。

采用这种探究实验的方式，能够让学生更加深刻的理解问题的结论，同时增强学生的学习兴趣，提高动手操作能力与团队合作能力。

环节三：巩固提高

在巩固提高的环节我计划顺势而下，向学生出示几组图片，要求画出图中弹力的示意图。之后进行总结，面面接触，点面接触和点点接触三种接触情况下弹力的方向特点。以此来拓展知识面，并强化学生对弹力特点的认知。

环节四：小结作业

课堂最后，我通过采用师生共同总结的方式回顾本节课的知识点。

并请学生通过本节内容的学习，课后开放式地讨论：从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么? 用生活实际的场景的现象分析能打破常规的习题作业，吸引学生的兴趣，以此将课堂延续到课后。

七、说板书设计

精品!教师招聘面试说课万能 篇10

一、说教材

(一)教材的地位和作用

《雨巷》是人教版高中语文必修一第一单元第二课《诗两首》中的第一篇，本单元选编的是四首中国现当代诗歌，要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌，把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感。

(二)说重点难点

充分利用多媒体等资源创设情境，并通过诵读分析诗歌的意象，深入体会诗歌的情感。意象的品读是学习诗歌的关键，所以我把品读诗歌的意象作为学习的重点和难点。

二、说学情

高一的学生在初中已经学过多篇现当代诗歌，对诗歌的诵读技巧并不陌生，所以学习起来不是很吃力。高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中的学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解、似懂非懂的状态中，这就需要老师正确的引导和点拨，才能使学生们找到自己心中的答案，学会正确分析鉴赏的方法。

三、说教学目标

《雨巷》是现代派大师戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。本单元以《雨巷》为例子给学生展示了象征主义诗歌的特点，《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。基于此，我确立以下教学目标。

(一)知识与技能：品读诗之韵律，品味诗之意象，领悟诗之意境，体悟诗之真情。(二)过程与方法：培养学生欣赏诗歌的能力。

(三)情感态度与价值观：知人论事，体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣。

四、说教法学法(一)说教法

高中语文新课改明确提出新的教学理念：注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展，积极倡导自主·合作·探究的学习方式。《雨巷》是一首新诗。因而在教学中，我采取以下教法： 1.情景导入法：情景的创设一直以来都是“建构主义”学习理论所提倡的一种手段，它能拉近读者与文本的时空的距离，也为教学的开展，尤其是诗歌的教学，做了感情上的铺垫。

2.导读与诵读法：诵读是诗歌教学的一个有效的方法，既可让学生深入文本体会诗歌的情感又可以让学生充分欣赏诗歌的音乐美，叶圣陶先生说过：“教师当然必须教，而尤宜致力于导”教师必须在“导”字上下功夫，学生在对诗歌的理解上教师要多加点拨和引导。

3.拓展与迁移法：“得法于课内，得益于课外”通过拓展与迁移，指点学生发挥自己的想象力，通过动手得到更深刻的审美体验，强化学生的鉴赏能力和写作能力。

(二)说学法

新诗的学习对于高一的新生来说已经不陌生了，因此我将引导学生学会用以下的方法来学习诗歌。

1.自主诵读法：诗歌是一种凝炼的艺术，是情感的载体只有通过反复的诵读才能领略诗歌的音乐美和情感美，常说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，所以我想，诵读是学习诗歌的一种行之有效的方法。

2.联想与想象法：《课标与教学要求》中指出：“在品读中，要注意诗歌的情与景，境与情的不同层次的理解，重视联想，想象在意境理解中的作用”。

3.合作与探究法：诗歌是隐喻性很强的艺术，由于一个学生的生活经历和知识结构等诸多因素限制，他有时无法正确的解读诗歌的内容把握诗歌的情感。小组的合作与探究正好弥补了个人知识经验的不足，引导学生到学习小组中去寻求帮助、解决问题。

总之，本课是在学生已经学过新诗的基础上进行的教学，所以我决定用一课时来完成我的教学任务，针对本课重点我采用诵读法来引导学生把握学习的重点，针对学习的难点我用联想与想象，讨论与交流的方法来突破课文的难点引导学生把握鉴赏诗歌的重要方法。

五、说教学过程

诗歌教学的基本模式就是鉴赏。鉴赏的主体是学生，鉴赏的方法是诵读感知，因此在教学中我坚持“以读促赏，以赏促读”的原则，实施三个教学环节：初读，赏读，美读。

(一)激发兴趣、导入新课

在导入环节，我采用情境导入法，以一段故事设置悬念，引发学生学习新诗的兴趣。导入语设计如下：1928年，一个闷热的夏天。当时任《小说月报》编辑的叶圣陶收到了一位诗人的诗，诗名叫《雨巷》。叶圣陶一看，这首诗写得那么温婉哀愁，新诗里带着古典美，就非常喜欢，当即发表了这首诗，还称该诗的作者为“雨巷诗人”。这首新诗的作者，当年才22岁，他的名字叫戴望舒。今天呢，我们就来学习“雨巷诗人”戴望舒的这首成名作《雨巷》。

(二)初读课文，整体感知 初读是诗歌阅读的第一步，也是整个鉴赏过程的基础。一般来讲，这一环节要对学生提出以下要求：借助阅读资料了解背景和作者的基本情况，读准字音，读清句读，读时能初步传情达意，总体感知诗歌意境，等等，这一过程，实质上就是学生自己去独立地“发现、摘取”。让学生自告奋勇地读出自己内心的“雨巷”。

学生读完后，我的点评显得尤为重要，需句句切中学生的优缺点，在读的实践中使学生对诗歌有初步的感悟。我的示范朗读环节不仅仅是我在读，我认为更深刻的含义是挑战自我，因为教师有感情的示范朗读对学生也是一种引导和激励。整体感知环节就是要把握学生初读诗歌的“原始感受”，并让学生把这种感受和自己生活当中曾经亲身经历过的人、事联系起来，深刻体悟。基于这样的想法，我把初读环节分为两个部分：

1、学生读：

我提出三点要求：读准字音，读清句读，能初步地传情达意。师生共同点评学生朗诵情况，订正读音。

2、教师范读：

要求学生谈谈初读这首诗的感受，并举出自己生活当中曾经有过的这种感受。(三)细品赏读，研讨鉴赏

诗歌都带有作者的审美情感倾向，表达了作者的审美理想。我引导学生根据作者的审美意识和审美指向，挖掘文本中的审美情感，使学生从作者再现的秀丽的自然美和蕴涵的精神美中受到强烈的感染。

这一环节学生在充分朗读的基础上，从意象、手法、思想内涵、诗歌的语言几个方面分小组充分展开交流讨论，先小组后全班。学情不同，对同一首诗歌的感受也有很大不同，学生交流的过程实际上就是提高的过程。在交流讨论中，我会适时点拨和板书，比方说我设计了“你认为哪一节写得最精彩”这一问题，就是历求突破传统课堂按部就班的教学流程，尊重学生发现的权利，让学生们畅所欲言，发表自己内心的想法。在这一环节中，教师需紧紧抓住语言这一核心，通过各种形式的读，使学生陶醉于诗歌的意境中，让学生抓住重点词语，分析意象。

1、学生默读，布置思考问题：结合自己读诗的感受，任意选择一个角度鉴赏本诗。

2、分学习小组进行讨论，在小组内交换见解。

3、各小组派一代表发言。

此环节我会特别注重对重点的点拨，赏析任何一点，都要突出“读”。点拨：(1)意象的选择。

a.油纸伞。(课件：用油纸伞的图片来激发学生的感受)油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的感觉，而且和雨巷很好地结合起来了。暮春时节，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清，诗人塑造了一个“撑一伞风雨独立消魂”的形象。

b.雨巷。(图片展示来激发感受)小巷本来就让人感到幽深、寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。c.丁香。(用古诗展示来激发感受)整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”二字。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然的和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代称。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于南唐李璟词《摊破浣溪沙·丁香空结雨中愁》：“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落在谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三峡暮，接天流。”总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。

(2)象征的手法

联系诗人的经历和写作背景，讨论象征手法。

a.雨巷：黑暗压抑的现实;大革命失败后，革命事业陷入低谷;人生际遇上的低谷。b.我：一个心事重重的知识分子形象;一个苦闷的、人生追求难以实现的知识分子形象;本诗可理解为爱情诗，“我”是一个失恋者的形象，表现失恋后仍苦苦追求的执著情感。

c.丁香般的姑娘：诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望;可理解为诗人理想中的恋人形象;可理解为生活中一切美好的事物，如美好的人生理想等。

(3)诗歌的主题。

整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情;可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫;还可理解为诗人追寻生活中美好理想的心路历程

(4)诗歌的音乐美。

全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。

a.复沓的妙用。“像我一样”“像我一样地”，“像梦一般的”“像梦一般的凄婉迷茫”，这些句式的运用形成了诗歌回环叠唱、情感递进的效果。首尾两节运用复沓，使诗歌节奏显得整齐和谐。

b.叠词的运用。有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”;有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又往彷徨”;有进在诗节的他开处，如二、三节间的“彷徨”。词的重叠形成了舒缓悠扬的节奏。

c.押韵。全诗一共七节，每一节都是六行，每一节押韵两到三次，在相隔不远的诗行里又重复一次韵脚，这样就形成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。(四)美读回顾，外化拓展

这是在初读、赏读的内化基础上的外化。学生能否在朗读诗歌时传情达意，很大程度上取决于对诗歌的理解程度。理解深透，内化率高，学生读得就好;反之，就不能充分传情达意。外化的形式可以是读，也可以是写。所以，在这个环节当中，我让学生把诗歌改写成散文。“诗能养人”，我很欣赏这句话，它时时让我感动。怎样通过课堂让学生汲取诗歌营养，这是语文教师必须考虑的问题。

1、学生再次自读课文，领悟诗中蕴含的情感。

2、让学生归纳鉴赏本诗的收获。

3、布置作业，以“邂逅雨巷”为题，把这首诗改写成300字左右的散文或记叙文。

六、说板书设计

雨巷